Tôi đã lên kế hoạch và đề xuất với nhà trường vào ngày thứ 6 tuần 4 tháng 9 tôi tổ chức một giờ hoạt động góc, mời toàn bộ giáo viên trong trường cùng toàn thể các bậc phụ huynh của lớp [r]
(1)I Đặt vấn đề Trẻ mẫu giáo hoạt động vui chơi là hoạt động chủ đạo mà (trung tâm là trò chơi đóng vai theo chủ đề) Thông qua trò chơi đã gây biến đổi chất tâm lý trẻ, nó chi phối toàn đời sống tâm lý trẻ và các dạng hoạt động khác ( học tập, lao động) làm cho chúng mang màu sắc độc đáo lứa tuổi mẫu giáo thông qua trò chơi hình thành tính có chủ định quá trình tâm lý ( chú ý có chủ định) vui choi ảnh hưởng phát triển tư cua trÎ, th«ng qua trß ch¬i ph¸t triÓn ng«n ng÷ cho trÎ Hoạt động vui chơi “ trò chơi đóng vai theo chủ đề” có khả chi phối toàn đời sống tâm lý trẻ, quá trình tâm lý trẻ cải tổ, tổ chức lại toàn hoạt động này hoạt động vui chơi có khả chi phối các hoạt động khác diễn đồng thời và tạo nét đặc trưng tâm lý cua trẻ Vui chơi cho hoạt động hoc tập sau này trẻ( cầm bút, để vẽ, gọi đúng tên vật tượng…) Thông qua trò chơi giúp trẻ biết cách cầm nắm và dụng các đồ vật khác nhau, cử thao tác số công việc lao động khác nhau… Trò chơi đóng vai theo chủ đề là hình thức độc đáp tiếp xúc trẻ với sống người lớn chơi “trò chơi đóng vai theo chủ đề”trẻ thỏa mãn nguyện vọng là sống và hoạt động người lớn, trò chơi này mô hoạt động người lớn và quan hệ xã hội họ VÝ dô : Trß ch¬i c« gi¸o, b¸c sü, c« b¸n hµng … ch¬i trÎ t¸i t¹o l¹i đời sống xã hội xung quanh và qua đó trẻ học cách làm người Trò chơi đóng vai theo chủ đề có ý nghĩa định phát triển tưởng tượng, tác động mạnh mẽ đến đời sống tình cảm trẻ, giúp trẻ không tù coi m×nh b¾ng m¾t tù kû nh lóc tuæi trë xuèng, tãm l¹i trß ch¬i lµ phương tiện phát triển toàn diện nhân cách trẻ qua việc phát triển các chức tâm lý (trí tuệ, thể chất, đạo đức, thẩm mỹ) Vì trò chơi là trường học cña cuéc sèng trÎ “häc b»ng ch¬i, ch¬i b»ng häc” II thùc tr¹ng Tham gia trò chơi đóng vai theo chủ đề trẻ thỏa mãn nguyện vọng là sống và làm việc giống người lớn Trong trò chơi này lần đầu tiên mối quan hệ người với người cách khách quan trước trẻ, qua đó trẻ có thể hiểu người xã hội có nghĩa vụ và quyền lợi thân người xung quanh So với các loại trò chơi khác thì trò chơi đóng vai theo chủ đề là hoạt động mang đầy đủ và rõ nét các đặc điểm hoạt động vui chơi nói chung(tính tượng trưng, tính tự nguyện, tính tự do, tính hợp tác, tính độc lập, Lop6.net (2) tính chân thực xúc cảm …) Do đó nó có tác dụng phát triển toàn diện đứa trẻ (nhận thức, tình cảm, ý chí các nét tinh cách và lực xã hội qua đó trẻ hoc cách làm người Thế trường hơp chúng tôi nói và lớp tuổi tôi phụ trách nói riêng, trò chơi dường chưa hấp dẫn,trẻ chưa thực hứng thú, chưa thËt ham thÝch trÎ ch¬i rËp khu©n nh nh÷ng bµi tËp thùc hµnh hay nh÷ng “thi đấu” Đã tạo môi trường cho trẻ hoạt động chưa phong phú: Đồ chơi nghèo nàn, chủ yếu là đồ chơi mua sẵn, không gian (các mảng tường) trang trí chưa gây chú ý trẻ Bản thân tôi đã nắm chất trò chơi và vai trò nó viÖc h×nh thµnh nh©n c¸ch cña trÎ ë giai ®o¹n ban ®Çu, nhng l¹i cha t×m cách để phát triển trò chơi đóng vai theo chủ đề cho phù hợp với phát triển trẻ ngày càng cao, chưa tạo tình cho trẻ trước và ch¬i, cha lµm giµu ®îc nh÷ng vèn sèng cho trÎ TrÎ nhµm ch¸n bëi ngµy nµo còng chØ ch¬i trß ch¬i “nÊu ¨n, b¸c sü, bÕ em, b¸n hµng” cïng víi vỏ đồ thẩm mỹ, hoa nhựa Sự phối hợp với các bậc cha mẹ để tổ chức cho trẻ hoạt động trò chơi ngày chưa cao, chủ yếu trao đổi cùng phụ huynh tiết học chữ cái, toán, vẽ, nặn, chuyện … và trao đổi cá tính trẻ , cho nên trẻ tham gia chơi trẻ chơi đóng vai theo chủ đề còn là buồn tẻ, hiệu chưa cao Qua khảo sát đầu năm cho thấy kết đạt sau : KÕt qu¶ Tæng sè Tæng sè Tû lÖ (%) 50% 47% 43% 57% TrÎ nhËn vai ch¬i vµ thÓ hiÖn vai ch¬i 15 Ph¸t triÓn ng«n ng÷ cho trÎ 14 30 13 cháu Trẻ hứng thú trò chơi đóng vai theo chủ đề Trẻ không hứng thú tham gia trò chơi đóng vai 17 theo chủ đề Với tầm quan trọng trò chơi đóng vai theo chủ đề và thực trạng trường chúng tôi nói chung và lớp tôi phụ trách nói riêng để gây hứng thú cùng với việc nâng cao hiệu trò chơi đóng vai theo chủ đề Tôi đã sử dụng số biện pháp sau : III BIÖN PH¸P : Phèi hîp cïng víi phô huynh : Lop6.net (3) C«ng t¸c phèi hîp víi c¸c bËc cha mÑ cã ý nghÜa quan träng vµ lµ nhiÖm vụ thiết thực trường mầm non nói chung và lớp tôi phụ trách nói riêng, góp phần thực tốt việc tổ chức các hoạt động cho trẻ, đó có hoạt động góc mà cụ thể đây là “trò chơi đóng vai theo chủ đề” Để tạo thống với các bậc phụ huynh, tôi tổ chức hợp lớp riêng để chia sẻ kinh nghiệm, hỗ trợ lẫn quá trình tổ chức cho trẻ “đóng vai theo chủ đề”, nói tầm quan trọng trò chơi đó là : thông qua trò chơi phát triển trẻ c¸c mÆt thÓ chÊt, tinh thÇn, nhËn thøc, t×nh c¶m, thÈm mü, giao tiÕp, øng xö … trẻ học cách làm người Tôi đã lên kế hoạch và đề xuất với nhà trường vào ngày thứ tuần tháng tôi tổ chức hoạt động góc, mời toàn giáo viên trường cùng toàn thể các bậc phụ huynh lớp đến dự (trong hoạt động góc tôi chú trọng là trò chơi đóng vai theo chủ đề) cụ thể là trò chơi gia đình Sau hoạt động xong Với góp ý Hội đồng và chuyên môn nhà trường toàn giáo viên trường các mặt làm và mặt chưa làm ®îc : Ưu điểm : trẻ đã tham gia vào các vai chơi thành thạo, có liên kết gi÷a c¸c thµnh viªn víi nhãm ch¬i, biÕt ph¶n ¸nh mét sè c«ng viÖc hàng ngày người lớn (nấu ăn, bế em, bán hàng …) Nhược điểm : trẻ chơi còn nhút nhát, chưa hứng thú chơi, đồ chơi còn nghÌo nµn, lµm giµu vèn sèng cho trÎ cßn qu¸ h¹n chÕ … cho nªn cha ph¸t huy tính tích cực và óc sáng tạo, trí tưởng tượng trẻ Với ý kiến bổ sung thiết thực đó phụ huynh đã nhận thấy chất trò chơi và tầm quan trọng đến với phát triển trẻ qua trò chơi Phụ huynh đã nhận thấy việc tổ chức tốt trò chơi đóng vai theo chủ đề không phải là việc đơn giản nó đòi hỏi không quan tâm thích đáng đối víi nhu cÇu vui ch¬i cña trÎ mµ sù t×m hiÓu s©u s¾c mang tÝnh khoa häc vÒ sù ph¸t triÓn cña trÎ tham gia trß ch¬i nµy vµ quan träng h¬n n÷a lµ cÇn có đầu óc đổi sáng tạo Khi phụ huynh đã nhận thấy và đồng tình ủng hộ cùng phối hợp * Ví dụ : để thực tốt chủ điểm “gia đình” nói chung, nâng cao hiệu và gây hứng thú cho trẻ tham gia trò chơi đóng vai theo chủ đề nói riêng Cụ thể là trò chơi đóng vai bố, mẹ, anh, chị, em gia đình đông con, ít con, trò chơi nấu ăn, bế em, nhà du lịch … tôi đã thông qua báo cáo với cha mẹ các nội dung để làm giàu vốn sống cho trẻ : biết các thành viên gia đình, mối quan hệ, tình cảm và trách nhiệm các thành viên gia đình với Tôn trọng lễ phép với ông bà, bố mẹ, anh chị, yêu quý em bé… biết địa số điện thoại gia đình Nhận biết đồ dùng gia đình : tên gọi công dụng, cách sử dụng, cách xếp, đồ dùng, bày soạn các món Lop6.net (4) ăn… hiểu nhu cầu gia đình ăn ở, lại, vui chơi, giải trí, tình cảm… phối hợp cùng cha mẹ hỗ trợ cho lớp học : đồ dùng đồ chơi phong phú và đa dạng để phục vụ cho trò chơi đóng vai theo chủ đề chủ điểm gia đình Thay đổi chủ điểm lại thông báo cho phụ huynh thông qua các đón trả trẻ, sæ liªn l¹c, trªn b¶ng tuyªn truyÒn cña líp Tôi đã xây dựng quan hệ gắn bó với phụ huynh và đã động viên khuyến khích kịp thời tác động đến phụ huynh cùng tham gia trực tiếp và gián tiếp vào việc tổ chức cho trẻ tham gia trò chơi đóng vai theo chủ đề có hiệu Tạo môi trường cho trẻ tham gia hoạt động vào trò chơi đóng vai theo chủ đề : Môi trường cho trẻ hoạt động là nơi có các nguồn thông tin phong phú, khuyến khích tính độc lập và hoạt động tích cực trẻ Giúp trẻ tìm tòi khám ph¸ vµ ph¸t hiÖn nhiÒu ®iÒu míi l¹, hÊp dÉn cuéc sèng T¹o c¬ héi cho trẻ bộc lộ khả mình Môi trường phù hợp, đa dạng, phong phú gây høng thó cho trÎ Ví dụ : Khi thực chủ điểm “thế giới thực vật” góc phân vai tôi đã tạo ranh giới các hoạt động trò chơi (sử dụng bìa rooki giày) để giúp trẻ nhận dạng phạm vi hoạt động trò chơi đóng vai góc phân vai Ranh giới không che tầm nhìn trẻ và không cản trở việc quan sát giáo viên Đồ dùng, đồ chơi, nguyên liệu góc trình bày cách hợp lý để trẻ dễ lấy, dễ thấy, dễ lựa chọn… Những đồ vui chơi gồm nhiều phận tôi đã xếp theo với Ví dụ : Chủ điểm “gia đình” góc phân vai có đồ chơi “đồ dùng để ăn, đồ dùng để uống, đồ dùng để sinh hoạt gia đình…” Hoặc là chủ điểm “thế giới thực vật” góc phân vai có đồ chơi (các loại rau, các loại quả, các loại củ…), loại để vào ô giá đựng đồ chơi để vào hộp, rổ riêng biệt và viết nhãn dán vào loại đồ chơi đó Ngoài trên các mảng tường trắng tôi trang trí số tranh ảnh theo chñ ®iÓm Ví dụ : Chủ điểm “thế giới động vật” làm mặt nạ các vật, tranh ảnh nhóm động vật (con vật nuôi gia đình, vật sống nước, vËt sèng rõng…) Tôi đã sử dụng các biểu bảng, tranh ảnh minh họa cụ thể trò chơi đóng vai cho trẻ dễ hiểu Ví dụ : Trò chơi nấu ăn biểu tượng là bạn gái soạn Lop6.net (5)