Giáo án Ngữ văn 8 - Tuần 30 - Trường THCS Long Vĩnh

HS thực hiện theo yêu cầu 2/ Dặn dò: Hướng dẫn tự học: - Phân tích một cuộc thoại mà của giáo viên bản thân đã tham gia hoặc chứng kiến theo yêu cầu sau: + Xác định đúng vai xã hội của [r]

Trường THCS Long Vĩnh Ngữ văn NS: 14/03/2011 ND: 22/03/2011 TUẦN 30 TIẾT 109-110 Văn bản: ĐI BỘ NGAO DU ( Trích Ê – hay Về giáo dục) = =  = =  =  =  = =  = I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Hiểu quan điểm tác giả - Thấy nghệ thuật lập luận mang đậm sắc thái cá nhân nhà văn Pháp Ru-xô II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: 1/ Kiến thức: - Mục đích, ý nghĩa việc theo quan điểm tác giả - Cách lập luận chặt chẽ, sinh động, tự nhiên nhà văn - Lối viết nhẹ nhàng có sức thuyết phục bàn lợi ích, hứng thú việc ngao du 2/ Kĩ năng: - Đọc – hiểu văn nghị luận nước ngoài - Tìm hiểu phân tích các luận điểm, luận cứ, cách trình bày vấn đề bài văn cụ thể III–HƯỚNG DẪN - THỰC HIỆN: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS Hoạt động 1: Khởi động 1/ Ổn định lớp: kiểm tra sĩ số 2/ Kiểm tra bài cũ: HS thực theo yêu cầu Những ý kiến đề nghị của giáo viên La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp gởi lên vua Quang Trung là gì? Những ý kiến đề nghị đó đến có điểm nào cần tieáp tuïc phaùt huy? 3/ Bài mới: NỘI DUNG LƯU BẢNG Ru – Xoâ (1712 – 1778 nhaø văn, nhà triết học, nhà văn hoạt động XH tiếng nước Pháp hế kỉ XVIII Những tác phaåm chuû yeáu cuûa oâng “Luaän vaên khoa hoïc vaø NT”, Luaän veà bất bình đẳng tiểu thuyết “Ê – hay veà giaùo duïc” laø moät thieân “Luaän vaên – tieåu thuyeát” nội dung đề cập đến việc giáo dục em bé từ đời lúc khôn lớn – chúng ta tìm hieåu kó hôn taùc phaåm naøy Nguyễn Thanh Yên Trang - 120 Lop8.net Trường THCS Long Vĩnh Ngữ văn qua tieát hoïc hoâm Hoạt động 2: Tìm hiểu chung ? Dựa vào chú thích SGK HS thực theo yêu cầu giới thiệu đôi nét tác giả? giáo viên ? Dựa vào chú thích hãy giới HS thực theo yêu cầu thiệu đôi nét tác phẩm và giáo viên thể cáo? Hoạt động 3: Đọc - hiểu văn Đọc với giọng rõ ràng, dứt HS lắng nghe và đọc theo khốt, tình cảm thân mật, lưu ý hướng dẫn các từ tôi, ta dùng xen kẻ các câu kể, hỏi, câu cảm Gọi HS đọc văn SGK ? Để thuyết phục người: Đoạn 1: Từ đầu … nghỉ ngơi: Nếu ngao du thì nên bộ, tác ngao du – tự thưởng giả đã lập luận ba đoạn ngoạn văn, đoạn văn trình bày Đoạn 2: Tiếp theo… làm tốt luận điểm Theo em, đó là hơn: Đi ngao du – ta có dịp đoạn nào? Ứng với trao dồi vốn tri thức luận điểm nào? Đoạn 3: Đoạn còn lại: Đi ngao du – có tác dụng tốt đến sức khoẻ và tinh thần ? Từ ba luân điểm trên , thử đề Nhan đề có thể là: Lợi ích xuất nhan đề khác cho bài việc văn nghị luận này chính xác cái nhan đề có phần chung chung: Đi ngao du ? GV hỏi: Trật tự xếp các - HS thảo luận (không bắt luận điểm nó hợp lí không? vì buộc) tùy theo cách cảm nhận sao? mình miễn hợp lí - GV giải thích cho HS: Đối với Ru – Xô tự là mục tiêu quan trọng hàng đầu ông luôn khao khát tự Ông cảm thấy tự quý giá nào từ còn nhỏ tuổi bị chủ xưởng chửi mắng đánh Nguyễn Thanh Yên I- TÌM HIỂU CHUNG: Taùc giaû: Ru-xô( 1712-1778) là nhà văn, nhà triết học có tư tưởng tiến nước pháp kỉ XVIII 2.Taùc phaåm: - Văn trích tác phẩm Ê-min hay giáo dục, nêu lên quan điểm muốn ngao du học hỏi, cần phải - Phương thức biểu đạt: nghị luận II- PHÂN TÍCH : 1/ Nội dung: 1/ Các luận điểm chính: + Đi ngao du – tự thưởng ngoạn + Đi ngao du – ta có dịp trao dồi vốn tri thức + Đi ngao du – có tác dụng tốt đến sức khoẻ và tinh thần 2/ Trật tự các luận điểm: - Đối với Ru – Xô tự là mục tiêu quan trọng hàng đầu ông luôn khao khát tự - Ru – xô khao khát kiến thức, đời ông phải nổ lực tự học mà học từ thực tiễn sinh động tự nhiên là chính Trang - 121 Lop8.net Trường THCS Long Vĩnh đập,…Suốt đời ông đấu tranh cho tự do, chống lại chế độ phong kieán, ? Haõy quan saùt baøi vaên đoạn chỗ nào tác giả dùng đại từ “ta” và chỗ naøo taùc giaû xöng “toâi” - Gv chốt: Nhờ cách xưng hô thay đổi bài văn trở nên sinh động, gắn cái riêng với cái chung nhö caâu chuyeän keå gần gũi, thân mật gợi và dễ hieåu ? Caùch laäp luaän cuûa taùc giaû baøi vaên nhö theá naøo? Cách chứng minh luận điểm coù gì ñaëc saéc => GV: Nhờ đan xen lí luận trừu tượng và trải nghieäm cuûa caù nhaân taùc giaû neân aùng vaên nghò luaän naøy raát sinh động Ngữ văn HS tìm hieåu quan saùt phaùt bieåu: - Xöng “ta” lí luaän chung - Xöng “toâi” noùi veà caûm nhaän vaø cuoäc soáng cuûa rieâng oâng 3/ Bài văn nghị luận sinh động: HS lắng nghe HS trình bày ý kiến Trình tự xếp luận cứ, cách laäp luaän caùch neâu dieãn caûm dồn dập kiểu câu khaùc nhau; so saùnh, neâu caûm xúc, câu hỏi tu từ nói kết sưu tầm tự nhiên học chuù hoïc troø EÂ - caûm giaùc theøm aên nguû, nghæ ngôi sau chuyeán ñi boä HS thaûo luaän neâu yù kieán rieâng ? Qua văn ta hiểu gì Ru – Xô là người giản dị người và tư tưởng, tình (diễn cảm) qúy trọng tự yêu thieân nhieân ( núi sông, đồng caûm cuûa Ru – Xoâ? ruộng, cây cối, hoa lá – không GV nhận xét: Đây là bóng dáng thấy ông nói đến các loài vật) tinh thần Ru –xô Bóng dáng lên khá đậm nét bài ngao du và đó là nét đặc biệt bài văn nghị luận này ? Nhận xét cách đưa dẫn chứng vào văn bản? ? Xây dựng các nhân vật nào? ? Nhận xét cách sử dụng đại từ nhân xưng văn bản? Nguyễn Thanh Yên Nhờ đan xen lí luận trừu tượng và trải nghiệm caù nhaân taùc giaû neân aùng vaên nghò luận này sinh động thủ đoạn bọn thực dân 4/ Bóng dáng nhà văn: Đây là bóng dáng tinh thần Ru –xô Bóng dáng lên khá đậm nét bài ngao du và đó là nét đặc biệt bài văn nghị luận này 2) Hình thức: - Đưa dẫn chứng vào bài tự nhiên, sinh động, gắn với thực tiễn sống - Xây dựng các nhân vật hoạt động giáo dục, thầy giáo và học sinh - Sử dụng đại từ nhân xưng tôi, ta hợp lí, gắn kết nội dung mang tính khái quát và kiến thức mang tính chất trải nghiệm cá nhân, kinh nghiệm thân người viết, làm cho lập luận thêm thuyết phục Trang - 122 Lop8.net Trường THCS Long Vĩnh Ngữ văn c) Ý nghĩa văn bản: Từ điều mà “đi ngao du” đem lại tri thức, sức khỏe, cảm giác thoải mái, nhà văn thể tinh thần tự dân chủ-tư tưởng tiến thời đại 4/ Hướng dẫn tự học: - Đọc kĩ chú thích 1,4,5,7,9,14,15,và 17 - Lập luận để chứng minh lợi ích việc ngao du sống thực tiễn thân Từ đó tự rút bài học cho mình - Soạn bài:Hội thoại ( tiếp theo) + Đọc và phân tích phần Ngữ liệu trang 102 để bước đầu nắm lượt lời hội thoại là gì và sử dung lượt lời nào là phù hợp hội thoại? + Nghiên cứu trước các bài tập 1, và trang 102 – 107 SGK NS: 16 /03/2011 ND: 24 /03/2011 TUẦN 30 TIẾT 111 Phần Tiếng Việt Bài 26 HỘI THOẠI (Tiếp theo) = =  =  = = = I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Hiểu khái niệm lượt lời và cách vận dụng chúng giao tiếp II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: 1/ Kiến thức: - Khái niệm lượt lời - Việc lựa chọn lượt lời góp phần thể thái độ và phép lịch giao tiếp 2/ Kĩ năng: - Xác định các lượt lời các thoại - Sử dụng đúng lượt lời giao tiếp III–HƯỚNG DẪN - THỰC HIỆN: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG LƯU BẢNG Hoạt động 1: Khởi động 1/ Ổn định lớp: kiểm tra sĩ số 2/ Kiểm tra bài cũ: - Vai xã hội là gì? Vai xã HS thực theo yêu cầu hội xác định nào? giáo viên Cho ví dụ minh hoạ - Kiểm tra phần chuẩn bị nhà học sinh 3/ Bài mới: Hoạt động 2: Tìm hiểu chung Nguyễn Thanh Yên Trang - 123 Lop8.net Trường THCS Long Vĩnh Ngữ văn + GV cho Hs đọc phân vai - Hs đọc – nhận xét cách đọc I- LƯỢT LỜI TRONG HỘI THOẠI: đọan trích SGK tr 92 – 93 và HS trao đổi, thảo luận và trả trả lời câu hỏi ? Trong thoại đó lời * - Người cô lượt nói nhân vật nói bao nhiêu lượt? (Hs tự tính số lượt lời - Hồng! Mày có muốn…? - Sao laïi khoâng vaøo? Mô nhaân vaät) maøy … ? - Mày dại quá, vào - Vaäy maøy hoûi coâ Thoâng - Maáy laïi raèm * - Bé Hồng lượt nói + Lần 1: sau lượt lời (1) baø coâ + Lần 2: Sau lượt lời (3) baø coâ Hai lần lẽ Hồng nói nhöng khoâng noùi - Khoâng! chaùu khoâng muoán vaøo - Sao cô biết mợ ? Bao nhieâu laàn leõ Hoàng nói không nói? Sự im lặng tể thái độ Hồng lời nói người cô nào? (HS tự tính số lần bé hồng Sự im lặng đó cho biết thái độ Hồng là bất bình khoâng noùi) lời người cô nói Hồng ý thức Hồng ? Vì Hồng không cắt lời là người thuộc vai dưới, người cô bà nói không phép xúc phạm ñieàu khoâng muoán nghe? người trên HS: Hồng không cắt lời người cô vì Hồng ý thức hồng là người thuộc vai dưới, không phép xúc phạm người trên HS đọc ghi nhớ SGK => GV cho Hs đọc ghi nhớ - Trong hội thoại SGK tr 102 nói Mỗi lần có người tham gia hội thoại gọi là lượt lời - Để giữ lịch sự, cần tôn trọng Nguyễn Thanh Yên Trang - 124 Lop8.net Trường THCS Long Vĩnh Ngữ văn lượt lời người khác tránh nói tranh lượt lời, cắt lời chêm vào lời người khác - Nhiều im lặng đến lượt lời mình là cách biểu thị thái độ Hoạt động 3: Luyện tập II- LUYỆN TẬP: Bài tập 1: Qua cách miêu tả Bài tập (trả lời) thoại các nhân vật cai lệ, người nhà lí trưởng chị Dậu và anh Dậu đoạn trích “Tức nước vỡ bờ” (N.V taäp tr 28) em thaáy tính caùch nhân vật thể hieän nhö theá naøo? * GV hướng dẫn HS xác định lượt lời hội thoại (ai nói nhiều lượt lời, nói ít hơn) * Xaùc ñònh vai XH hoäi thoại * Từ các chi tiết trên GV giúp HS ruùt tính caùch cuûa moãi nhaân vaät 1a xét tham gia hội thoại người nói nhiều lượt lời là cai lệ và chị Dậu; người nhà lí trưởng nói ít anh Dậu nói với vợ sau xung đột chị Dậu với cai lệ và người nhà lí trưởng đã kết thúc Kẻ cắt lời người khác thoại này laø cai leä 1/ Bài tập 1: 1a xét tham gia hội thoại người nói nhiều lượt lời là cai lệ và chị Dậu; người nhà lí trưởng nói ít anh Dậu nói với vợ sau xung đột chị Dậu với cai lệ và người nhà lí trưởng đã kết thúc Kẻ cắt lời người khác thoại này là cai lệ b Xeùt veà caùch theå hieän vai XH chị Dậu từ chỗ nhún nhường đã vùng lên cự b Xét cách thể vai - Cai lệ trước sau hống hách XH chị Dậu từ chỗ nhún - Người nhà lí trưởng có phần giữ nhường đã vùng lên cự gìn tỏ thái độ mỉa - Cai lệ trước sau hống mai haùch - Người nhà lí trưởng có phần giữ gìn tỏ thái độ mỉa mai c Nhaän xeùt: - Chị Dậu là người phụ nữ đảm mạnh mẽ - Cai leä laø keû tieåu nhaân ñaéc chí không có tình người - Người nhà lí trưởng là kẻ ăn theo - Anh Dậu là người cam chịu, 2/ Bài tập 2: Bài tập 2: - GV cho HS đọc bạc nhược đoạn trích SGK tr 103 – 107 - HS đọc – nhận xét cách đọc - Lần lượt trả lời câu hỏi SGK và trả lời câu hỏi - Lần lượt trả lời câu hỏi SGK a Sự chủ động tham gia a Thoạt đầu cái Tí nói nhiều thoại chị Dậu với Cái Tí a Thoạt đầu cái Tí nói rất hồn nhiên, còn chị Dậu thì phát biểu ngược chều nhiều hồn nhiên, còn chị im lặng Về sau cái tí nói ít hẳn Nguyễn Thanh Yên Trang - 125 Lop8.net Trường THCS Long Vĩnh nhö theá naøo? - GV hướng dẫn HS: cần xét xem vào giai đoạn thoại (chủ yếu là phầ đầu và phần cuối thoại) nói nhiều lượt lời hơn, im laëng nhieàu hôn b Taùc giaû mieâu taû dieãn bieán thoại có hợp lí khoâng? vì sao? - GV hướng dẫn HS: Cần nắm vững hoàn cảnh thoại c Việc tác giả tô đậm hồn nhieân vaø híeu thaûo cuûa caùi tí qua phần đầu thoại làm taêng kòch tính cuûa caâu chuyeän nhö theá naøo? * GV HD HS laøm tieáp Bt 3: Dựa vào điều đã biết truyện “Bức tranh em gaùi toâi” (Ngữ Vaên taäp tr 30) và đoạn trích (SGK tr 107 N.V8) hãy cho biết im lặng cuûa nhaân vaät “toâi” bieåu thò ñieàu gì? Baøi taäp 4: (SGK N vaên tr 108) HS tự suy nghĩ và phát biểu ý kieán cuûa mình Neân khuyeán khích ý kiến thể suy nghĩ độc lập, có cân nhắc Ngữ văn Daäu thì chæ im laëng Veà sau ñi, coøn chò Daäu noùi nhieàu hôn caùi tí noùi ít haún ñi, coøn chò Daäu noùi nhieàu hôn b Taùc giaû mieâu taû dieãn bieán thoại phù hợp với tâm lí nhân vật lúc đầu Cái Tí vô tư vì nó chưa bieát mình bò baùn ñi, coøn chò Daäu thì ñau loøng vì buoäc phaûi baùn neân chæ im laëng Veà sau, caùi Tí bieát saép bò baùn neân noùi raát ít, coøn chò Daäu phaûi nói để thuyết phục đứa nghe lời mẹ c vieäc taùc giaû taû caùi Tí hoàn nhiên kể lể với mẹ việc nó đã làm khuyên bảo thằng Dần để củ khoai to hôn cho boá meï, hoûi thaêm meï laøm chò Daäu ñau loøng buộc phải bán đứa hiếu thảo đảm càng tô đậm noãi baát haïnh saép giaùng xuoáng đầu cái Tí Baøi taäp 3: Trong đoạn trích này có lần nhaân vaät “toâi” im laëng baø meï cuûa nhaân vaät aáy hoûi cuï theå - Laàn 1: Nhaân vaät toâi im laëng vì; ngỡ ngàng, hãnh diện, xấu hoå - Laàn 2: Nhaân vaät toâi im laëng vì xúc động trước tâm hồn và loøng nhaân haäu cuûa em gaùi toâi Baøi taäp 4: - Trong trường hợp phải giữ bí Nguyễn Thanh Yên b Taùc giaû mieâu taû dieãn bieán cuoäc thoại phù hợp với tâm lí nhân vật lúc đầu Cái Tí vô tư vì noù chöa bieát mình bò baùn ñi, coøn chò Daäu thì ñau loøng vì buoäc phaûi baùn neân chæ im laëng Veà sau, caùi Tí bieát saép bò baùn neân noùi raát ít, còn chị Dậu phải nói để thuyết phục đứa nghe lời mẹ c vieäc taùc giaû taû caùi Tí hoàn nhieân kể lể với mẹ việc nó đã làm khuyên bảo thằng Dần để củ khoai to cho bố mẹ, hoûi thaêm meï laøm chò Daäu ñau lòng buộc phải bán đứa hiếu thảo đảm càng tô đậm nỗi bất hạnh giáng xuống đầu caùi Tí 3/ Bài tập 3: Trong đoạn trích này có lần nhaân vaät “toâi” im laëng baø meï cuûa nhaân vaät aáy hoûi cuï theå - Laàn 1: Nhaân vaät toâi im laëng vì; ngỡ ngàng, hãnh diện, xấu hổ - Laàn 2: Nhaân vaät toâi im laëng vì xúc động trước tâm hồn và lòng nhaân haäu cuûa em gaùi toâi 4/ Bài tập : - Trong trường hợp phải giữ bí mật thể tôn trọng người đối thoại thì im lăng laø vaøng - Trong trường hợp phải phát biểu chính kiến để ủng hộ cái đúng, Trang - 126 - Lop8.net Trường THCS Long Vĩnh Ngữ văn mật thể tôn phê phán cái sai thì “im lặng” trọng người đối thoại đồng nghĩa với hèn nhát thì im lặng laø vaøng - Trong trường hợp phải phát biểu chính kiến để ủng hộ cái đúng, phê phán cái sai thì “im lặng” đồng nghĩa với hèn nhaùt Hoạt động 4: Củng cố và dặn dò Hướng dẫn củng cố bài: 1/ Củng cố: Nội dung bài học ? Thế nào là lượt lời hội HS thực theo yêu cầu thoại? Để giữ lịch hội giáo viên thoại phải nào? ? Tiết học hôm cung cấp cho em kiến thức nào lượt lời? Em vận dụng kiến thức này nào sống học tập thân? HS thực theo yêu cầu 2/ Dặn dò: Hướng dẫn tự học: - Phân tích thoại mà giáo viên thân đã tham gia chứng kiến theo yêu cầu sau: + Xác định đúng vai xã hội thân và người tham gia hội thoại + Lựa chọn ngôn ngữ hội thoại phù hợp với vai xã hội và hoàn cảnh giao tiếp + Xác định lượt lời hội thoại thân hội thoại -Soạn bài: Luyện tập đưa yếu tố biểu cảm vào bài văn nghị luận + Lập dàn ý cho đề bài: Lợi ích chuyến tham quan, du lịch học sinh + Xem trước các yêu cầu luyện tập trên lớp trang 108 SGK Nguyễn Thanh Yên Trang - 127 Lop8.net Trường THCS Long Vĩnh Ngữ văn NS: 17 /03/2011 ND: 24 /03/2011 TUẦN 30 TIẾT 112 LUYỆN TẬP ĐƯA YẾU TỐ BIỂU CẢM VÀO BÀI VĂN NGHỊ LUẬN = =  =  = = = I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Củng cố kiến thức và cao kĩ vận dụng đưa yếu tố biểu cảm bài văn nghị luận II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: 1/ Kiến thức: - Hệ thống kiến thức văn nghị luận - Cách đua yếu tố biểu cảm vào bài văn nghị luận 2/ Kĩ năng: Xác định cảm xúc và biết cách diễn đạt cảm xúc đó bài văn nghị luận III–HƯỚNG DẪN - THỰC HIỆN: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG LƯU BẢNG Hoạt động 1: Khởi động 1/ Ổn định lớp: kiểm tra sĩ số 2/ Kiểm tra bài cũ: Kieåm HS thực theo yêu cầu giáo viên tra chuẩn bị học sinh 3/ Bài mới: Ta đã biết yếu tố biểu cảm thể rõ bài văn nghị luận là từ, ngữ, câu cảm, giọng điệu lời văn có thật có không? Làm nào để có cảm xúc, tình cảm và biểu viết văn nghị luận? Biểu cảm văn nghị luận có giống biểu cảm văn biểu cảm hay không? Tiết học hôm cung cấp kiến thức giúp chúng ta trả lời câu hỏi trên Hoạt động 2: Tìm hiểu chung * GV cho Hs tìm hiểu đề tài HS thực theo yêu cầu Bài làm cần sáng tỏ vấn đề giáo viên gì? cho ai? Laøm theo kieåu laäp luaän naøo? - GV cho HS thảo luận - Hs thảo luận – nêu ý kiến caâu hoûi muïc II.1 - GV cho HS nhaän xeùt heä - Nhaän xeùt heä thoáng luaän thoáng luaän ñieåm (SGK tr 108) ñieåm: Caùc luaän ñieåm khaù Nguyễn Thanh Yên I- ĐỀ BÀI: “Sự bổ ích chuyến tham quan, du lịch học sinh” Lập dàn ý các luận điểm và luận cần thiết II- LUYỆN TẬP TRÊN LỚP: 1/ Nhaän xeùt heä thoáng luaän ñieåm: - Caùc luaän ñieåm khaù phong phuù Trang - 128 - Lop8.net Trường THCS Long Vĩnh Ngữ văn phong phuù nhöng thieáu maïch - Qua thaûo luaän GV giuùp HS laïc Saép xeáp coøn loän xoän thaáy roõ - D/C coù vai troø chuû yeáu HS lắng nghe văn chứng minh không phaûi laø lieät keâ D/c maø phaûi neâu yù kieán, quan ñieåm cuûa mình - Caùc luaän ñieåm ñöa phaûi chính xác, đầy đủ mà còn xếp rành mạch hợp lí, chặt cheõ => GV hướng dẫn HS xếp lại thành hệ thống A Mở bài: Những chuyến tham quan du lịch đã giúp ích cho người tham gia nhiều B Thân bài: Nêu các lợi ích cuï theå: Veà theå chaát: Giuùp ta thêm khoûe maïnh, có sức chịu đựng bền bỉ Tình cảm: Giúp ta tìm thaät nhieàu nieàm vui cho baûn thân; tình yêu thiên nhiên, đất nước Kiến thức: hiểu cụ thể hơn, sâu điều đã học, ñöa laïi nhieàu baøi hoïc chöa coù sách nhà trường nhöng thieáu maïch laïc - Saép xeáp coøn loän xoän * Hướng dẫn xếp hệ thống luận điểm: A Mở bài: Nêu lợi ích việc tham quan B Thaân baøi: - Veà theå chaát: Giuùp ta thêm khoûe maïnh - Tình cảm: Giúp ta tìm thaät nhieàu nieàm vui cho baûn thân; tình yêu thiên nhiên, đất nước - Kiến thức: hiểu cụ thể hơn, sâu điều đã học, đưa laïi nhieàu baøi hoïc chöa coù sách nhà trường C Keát baøi: Khẳng định tác dụng hoạt C Kết bài: Tham quan du lịch động tham quan là hoạt động bổ ích, người cần tích cực tham gia HS đọc đoạn văn (a) phát yeáu toá bieåu caûm (nieàm vu sướng, hạnh phúc tràn ngập vì ngao du đem lại cho cô theå, taâm hoàn taùc giaû vaø EÂ – * GV hướng dẫn HS tập đưa yeáu toá bieåu caûm vaøo baøi vaên nghị luận (GV gọi HS đọc lại đọan văn (a) luận điểm baøi “Ñi ngao du”) GV hoûi: Phaùt hieän yeáu toá bieåu cảm đoạn văn? - Caûm xuùc cuûa taùc giaû laø gì vaø bieåu hieän theá naøo câu đoạn HS trả lời: cảm xúc biểu gioïng ñieäu? nhiều đoạn, Nguyễn Thanh Yên Trang - 129 Lop8.net Trường THCS Long Vĩnh b GV yêu cầu Hs đọc bài tập (b) luận điểm Những chuyến tham quan du lịch đem đến cho ta thaät nhieàu nieàm vui GV hỏi: Luận điểm gợi cho em caûm xuùc gì? Ngữ văn gioïng ñieäu phaán chaán vui töôi, từ ngữ biểu cảm, cấu trúc câu caûm Hs đọc bài tập – nêu cảm xúc trước đi, sau - Hs đọc - GV yêu cầu Hs đọc đoạn văn nghị luận (b) và hỏi: Đoạn nghị luận đã thể hết cảm xúc chưa? Làm nào để em biểu đạt tình cảm gửi vào đoạn văn đó? Em có định thay đổi số câu văn để đoạn văn có sức truyền cảm khoâng? - GV cho Hs viết đọan văn vàsau đó tự kiểm tra lại đoạn văn đã viết (yeáu toá bieåu caûm, tình caûm chân thành chưa? Diễn đạt tình caûm coù roõ raøng, saùng) - GV gọi vài em đọc lại đoạn văn mà em đã viết nhận xét đánh giá – trả lời yếu tố biểu cảm thể khá rõ đoạn văn trên qua các từ ngữ, cách xưng hoâ - Tuy nhieân coù theå gia taêng yếu tố biểu cảm câu đoạn thêm sâu sắc 2/ Đoạn văn tham khảo: Không tăng cường sức mạnh thể chất, chuyến tham quan du lịch còn đem lại cho ta nhiều niềm vui sướng tâm hồn Bạn còn nhớ cái lần lớp mình cùng đến thăm Vịnh Hạ - Có thể thay đổi số câu Long khơng? Hơm ấy, cĩ chúng ta lại kìm tiếng reo, phải hợp lí sau chặng đường dài, thấy trải trước mắt mình cảnh trời biển, nước non mênh mông, kì thú Tôi nhớ, hôm trước, bạn Lệ Quyên còn HS viết đoạn văn tự kiểm tra âu sầu vì bị giáo phê bình Tơi để ý thấy lúc đầu Lệ Quyên lặng lẽ, - Hs đọc đoạn văn nét mặt bạn rạng rỡ dần lên trước cảnh nước biết non xanh Nỗi - Hs khác nhận xét – đánh giá buồn kia, dịu kì thay, đẫ tan hẳn, có phép màu Làm có niềm sung sướng chúng ta suốt năm quẩn quanh nhà, nơi góc phố hay trên đường mòn quen thuộc? 4/ Hướng dẫn tự học: - Về nhà học bài, nắm vững luận điểm - Đọc và phát yếu tố biểu cảm, cách đưa yếu tố biểu cảm vào bài văn nghị luận ( qua từ ngữ, câu cảm, giọng điệu) văn cụ thể - Xác định cảm xúc trước vấn đề nêu đề bài trên - Soạn bài: xem lại các văn thơ, văn đã học chương trình học kì II: Nội dung các bài thơ, tác giả, tác phẩm, thể loại, các biện pháp nghệ thuật , để chuẩn bị làm bài kiểm tra văn tiết tuần sau Nguyễn Thanh Yên Trang - 130 Lop8.net Trường THCS Long Vĩnh Ngữ văn DUYỆT CỦA TỔ TRƯỞNG Nguyễn Thanh Yên Trang - 131 Lop8.net