Đang tải... (xem toàn văn)
Chỉ ra những chỗ sai trong HS thực hiện theo yêu cầu của giáo Cả 3 trường hợp a,b,c đều không việc sử dụng văn bản ở các tình viên cần viết tường trình vì: huống.. - Tường hợp a cần viế[r]
(1)Trường THCS Long Vĩnh Ngữ văn NS: 11/04/2011 ND: 18/04/2011 TUẦN 34 TIẾT 125 Văn bản: TỔNG KẾT PHẦN VĂN = = = = = = = = = I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Củng cố, hệ thống hóa và khắc sâu kiến thức bản, giá trị tư tưởng, nghệ thuật các văn thơ đã học lớp II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: 1/ Kiến thức: - Một số khái niệm liên quan đến đọc – hiểu văn chủ đề, đề tài, nội dung yêu nước, cảm hứng nhân văn - Hệ thống văn đã học, nội dung và đặc trưng thể loại thơ văn - Sự đổi thơ Việt Nam từ đầu kỷ XX đến năm 1945 trên các phương diện thể loại, đề tài, chủ đề, ngôn ngữ - Sơ giản thể loại thơ Đường luật, thơ 2/ Kĩ năng: - Khái quát, hệ thống hóa, so sánh, đối chiếu các tư liệu để nhận xét tác phẩm văn học trên số phương diện cụ thể - Cảm thụ, phân tích chi tiết nghệ thuật tiêu biểu số tác phẩm thơ đại đã học III–HƯỚNG DẪN - THỰC HIỆN: 1/ Ổn định lớp: kiểm tra sĩ số 2/ Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra chuẩn bị nhà học sinh 3/ Bài mới: STT Teân vaên baûn Vaøo nhaø Quaûng Taùc giaû Thể loại Giaù trò noäi dung Giaù trò ngheä thuaät nguïc PBChaâu Đường luật Khí phách hiên ngang Giọng điệu hào hùng, Ñoâng 1867 - 1940 thaát Caûm taùc (baøi 15) baùt cuù ngôn bất khuất và phong sức lôi mạnh thaùi ung dung cuûa nhaø chí sĩ yêu nước và CM Đập đá Côn Phan Đường luật Vẻ đẹp ngang tàng Bút loân (baøi 15) Chaâu Trinh thaát (1872 – 1926) baùt cuù Muoán làm Tản Đà thaèng cuoäi (baøi Nguyeãn 16) Khaéc Hieáu nhaø (trích) (baøi 17) (1895 – 1983) laõng maïn, ngôn lẫm liệt người tù giọng điệu hào hùng yêu nước CM Đường luật Tâm bất hòa với Hồn thơ lãng mạn thaát baùt cuù ngoân cuoäc soáng muoán toát thực li taïi baèng mộng tưởng Hai chữ nước Á Nam Trần Song Tuaán Khaûi phaùp luïc baùt thất Mượn câu chuyện lịch sử Mượn có sức biểu cảm lớn để boäc loä caûm xuùc vaø khích lệ lòng yêu nước, ý chí tích xöa noùi chuyeän hieän taïi, gioïng điệu trữ tình thống thiết cứu nước Nguyễn Thanh Yên Trang - 163 Lop8.net (2) Trường THCS Long Vĩnh STT Teân vaên baûn Ngữ văn Taùc giaû Thể loại Giaù trò noäi dung Giaù trò ngheä thuaät Nhớ rừng Thế Lữ Thơ Mượn lời hổ bị Bút (baøi 18) (1907 – 1989) chữ/ câu phaùp laõng maïn, nhốt vườn bách thú phép tương phản, đối để thể tâm trạng lập chán ghét thực tầm thường tù túng và khao khát tự khơi gợi lòng yêu nước thầm kín cuûa người daân maát nước Ông đồ Vuõ (baøi 18) Lieân Đình Thơ Tình cảm đáng thương Bình dị, cô đọng, hàm cuûa Nguõ ngoân oâng đồ, nieàm xuùc, đối laäp, töông thương cảm trước phản, câu hỏi tu từ (1913 – 1996) lớp người tàn tạ Queâ höông Teá Hanh Thơ Tình quê hương Lời thơ bình dị, hình ảnh 1921 chữ saùng thaân thieát theå thô moäc maïc, tinh teá qua tranh sinh giàu ý nghĩa biểu tượng động làng quê bieån Khi tu huù Tố hữu Luïc baùt Tình yeâu cuoäc soáng, Gioïng thô tha thieát soâi khát vọng tự nổi, tưởng tượng phong (baøi 19) người chiến sĩ CM phú cảnh tù đày Tức cảnh pác HCM Đường luật Tinh boù thất ngôn tứ phong thái ung dung cười vui, từ láy vừa cổ (1890 – 1969) tuyeät (baøi 20) thaàn laïc quan Gioïng thô hoùm hænh, nuï Bác sống và điển vừa đại làm việc Pác Bó, hòa hợp với thiên nhiên 10 11 12 Ngaém traêng HCM Thaát ngôn Tình yêu thiên nhiên, Nhân hóa, điệp ngữ, (trích NTKT) tứ tuyệt chữ tinh thần lạc quan CM câu hỏi tu từ, đối xứng, (baøi 21) Haùn choán lao tuø Đi đường (Trích HCM Thất ngôn tứ Ý nghĩa tượng trưng và Điệp từ, tính đa nghĩa NKTT) (baøi 30) tuyeät trieát lí saâu saéc Chiếu dời đô Haùn Lyù chữ cuûa hình aûnh thô Công Chiếu – nghị Khát vọng đất Uaån luaän (974- 1028) đại trung nước độc lập thống nhaát vaø khí phaùch cuûa dân tộc Đại Việt 13 Hịch tướng sĩ đối lập Gioïng vaên trang troïng, ngôn ngữ có tính chất tâm tình đối thoại Traàn Quoác Hòch – nghò Loøng caêm thuø giaëc saâu Laäp luaän chaët cheõ, lí leõ Tuaán luaän (1231-1300) đại trung saéc, yù chí quyeát chieán saéc beùn, luaän ñieåm roõ quyeát thaéng xâm lược Nguyễn Thanh Yên keû thù ràng, luận chính xác; lời văn chân thành, Trang - 164 Lop8.net (3) Trường THCS Long Vĩnh STT 14 Teân vaên baûn Ngữ văn Taùc giaû Nước Đại Việt Nguyễn ta Thể loại Giaù trò noäi dung Giaù trò ngheä thuaät Cáo – nghị Nước ta là nước có Traõi (1380- luaän 1442) trung văn hiến lâu đời, đại coù laõnh thoå rieâng, phong tuïc rieâng, coù chuû quyeàn rieâng, , coù truyền thống lịch sử; kẻ xâm lược là phản nhân Vieát theo theå vaên bieàn ngaãu; laäp luaän chaët cheõ, chứng hùng hồn, lời văn trang trọng, tự hào nghóa nhaát ñònh phaûi thaát baïi 15 Baøn luaän pheùp hoïc veà Nguyeãn Tấu – nghị Việc học là để làm Lập luận chặt chẽ; luận Thieáp luaän (1723-1804) đại trung người có đạo đức, có điểm, lí lẽ rõ ràng, lời tri thức, góp phần làm văn khúc chiết hưng thịnh đất nước Muoán hoïc toát phaûi coù phöông phaùp hoïc, hoïc roäng nhöng naém goïn, học đôi với hành 16 Thueá maùu Hoà Minh Chí Nghò đại luaän Vaïch traàn chính quyeàn Tö lieäu phong phuù, xaùc thuoäc ñòa đã biến thực, hình ảnh giàu giá người dân nghèo khổ trị biểu cảm; Giọng điệu các xứ thuộc địa thành đanh thép; ngòi bút trào vật hy sinh để phục vụ phúng sắc sảo, giọng cho lợi ích mình điệu mỉa mai cuoäc chieán taøn khoùc Nhận xét khác biệt hình thức nghệ thuật các văn thơ các bài 15 – 16 và bài 18 – 19: - Cả ba văn thơ bài 15-16 (Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác, Đập đá Côn Lôn, Muốn làm thằng Cuội) thuộc thể thơ thất ngôn bát cú Đường luật Đây là thể thơ điển hình tính quy phạm thơ cổ, với số câu số chữ hạn định, với luật trắc, phép đối, quy tắc gieo vần chặt chẽ - ba bài thơ: Nhớ rùng, Ông đồ, Quê hương tuân thủ số quy tắc số chữ, số câu nhau, có vần, có nhịp điệu – tức là thơ có luật lệ, quy tắc định quy tắc đó không quá chặt chẽ tới mức gò bõ thơ luật Đường, mà trái lại hình thức thơ khá linh hoạt, tự do: số câu bài không hạn định, lời thơ tự nhiên gần lời nói thường, không có tính chất ước lệ và không công tức, khuôn sáo,… Cái tên thơ còn dùng để gọi cho phong trào thơ có tính chất lãng mạn, bộc phát vào năm 19321933, chấm dứt vào năm 1945, gắn liền với tên tuổi Lưu Trọng Lư, Thế lữ, Xuân Diệu,… 4/ Củng cố: Tiết học hôm nay, em củng cố lại kiến thức bổ ích nào cho thân? So sánh giống và khác giữ các thể loại: Cáo, hịch, chiếu 5/ Dặn dò: - Học thuộc các bài thơ, chép lại câu thơ hay mà em thích nhất, lí giải vì em thích - Soạn bài: Ôn tập phần Tiếng Việt - Xem và chuẩn bị trước các bài tập SGK ngữ văn 8, tập Nguyễn Thanh Yên Trang - 165 Lop8.net (4) Trường THCS Long Vĩnh Ngữ văn NS: 13/04/2011 ND: 18 /04/2011 TUẦN 34 TIẾT 126 ÔN TẬP PHẦN TIẾNG VIỆT = = = = = = = = = = I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Ôn tập, củng cố kiến thức các kiểu câu, hành động nói, lựa chọn trật tự từ câu - Nâng cao hiểu biết và kĩ sử dụng Tiếng Việt II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: 1/ Kiến thức: - Các kiểu câu nghi vấn, cầu khiến, cảm thán, trần thuật, phủ định - Các hành động nói - Cách thực hành động nói các kiểu câu khác 2/ Kĩ năng: - Sử dụng các kiểu câu phù hợp với hành động nói để thực mục đích giao tiếp khác - Lựa chọn trật tự từ phù hợp để tạo câu có sắc thái khác giao tiếp và làm văn III–HƯỚNG DẪN - THỰC HIỆN: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS Hoạt động 1: Khởi động NỘI DUNG LƯU BẢNG 1/ Ổn định: 2/ Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra phần chuẩn bị HS thực theo yêu cầu giáo viên nhà học sinh 3/ Bài mới: Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh ôn tập I- KIỂU CÂU: NGHI VẤN, CẦU KHIẾN, CẢM THÁN, Baøi taäp 1: Đọc và cho biết yêu HS thực theo yêu cầu giáo TRẦN THUẬT, PHỦ ĐỊNH: cầu bài tập viên 1/ Bài tập 1: câu là câu trần HS thực theo yêu cầu giáo thuật ghép, vế trước có dạng câu Gọi HS thực bài tập phủ định viên Câu là câu trần thuật đơn Câu là câu trần thuật ghép, vế sau có vị ngữ phủ định (không nỡ giận) 2/ Bài tập 2: Baøi taäp 2: Dựa theo nội dung HS thực theo yêu cầu giáo Liệu cái tính tốt người ta câu bài tập 1, hãy đặt viên có bị nỗi lo lắng, buồn đau câu nghi vấn ích kỉ che lấp không? HS thực theo yêu cầu giáo 3/ Bài tập : Baøi taäp 3: Hãy đặt câu cảm thán viên Buồn là buồn! chứa từ như: Tớ vui quá! Đỗ rồi! vui, buồn, hay, đẹp,… Hay lắm! Đẹp thật! Nguyễn Thanh Yên Trang - 166 Lop8.net (5) Trường THCS Long Vĩnh Ngữ văn 4/ Bài tập : Baøi taäïp 4: Đọc và xác định yêu HS thực theo yêu cầu giáo a) Câu 1,2,3 là câu trần thuật câu là câu cầu khiến cầu bài tập viên Câu 2,5,7 là câu nghi vấn b) Câu nghi vấn dùng để hỏi là câu c) các câu nghi vấn và không dùng để hỏi vì: câu nghi vấn dùng để biểu lộ ngạc nhiên việc lão Hạc nói chuyện chưa thể xãy trước mắt Câu nghi vấn dùng để giải thích cho đề nghị nêu câu II – HÀNH ĐỘNG NÓI: GV treo bảng phụ gọi HS lên HS thực theo yêu cầu giáo Bài tập 1: viên xác định các hành động nói STT Câu đã Hành động cho Theo SGK Theo SGK Theo SGK Theo SGK Theo SGK Theo SGK Theo SGK nói Trình bày Bộc lộ cảm xúc Nhận định Đề nghị Trình bày Phủ định bác bỏ (trình bày) Hỏi GV yêu cầu HS Sắp sếp các câu HS thực theo yêu cầu giáo Bài tập 2: bài tập theo bảng mẫu SGK viên STT Kiểu câu T.Thuật N vấn C thán C, khiến N vấn P định N vấn H.động nói t Kể Bộc lộ c xúc Nhận định Đề nghị Giải thích P.định bác bỏ Hỏi Cách dùng Trực tiếp Gián tiếp Trực tiếp Trực tiếp Gián tiếp Trực tiếp Trực tiếp GV yêu cầu HS đọc và thực HS thực theo yêu cầu giáo Bài tập 3: bài tập SGK a) Em cam kết không tham gia viên đua xe trái phép Hành động cam kết, kiểu câu trần thuật, dùng trực tiếp.ư b) Em hứa học đúng Hành động hứa, kiểu câu trần thuật, dùng trực tiếp Nguyễn Thanh Yên Trang - 167 Lop8.net (6) Trường THCS Long Vĩnh Ngữ văn GV yêu cầu HS đọc và thực HS bài tập SGK viên GV yêu cầu HS đọc và thực HS viên bài tập SGK GV yêu cầu HS đọc và thực HS bài tập SGK viên III- LỰA CHỌN TRẬT TỰ TỪ TRONG CÂU: Bài tập 1: Cacstrangj thái và thực theo yêu cầu giáo hoạt động sứ giả xếp theo thứ tự xuật và thực hiện: tiên là tâm trạng kinh ngạc, sau đó là mừng rỡ, cuối cùng là hoạt động tâu vua Bài tập 2: thực theo yêu cầu giáo a) Lặp lại cụm từ câu trước để liên kết câu b) Nhấn mạnh đề tài câu nói Bài tập 3: Câu a có tính nhạc thực theo yêu cầu giáo câu b vì: - Đặt man mát trước khúc nhạc đồng quê gợi cảm xúc mạnh - Kết thúc (quê) có độ ngân kết thúc trắc (mác) 4/ Hướng dẫn tự học: - Về nhà làm lại các bài tập, tìm thêm bài tập tương tự và thực cho thành thạo - Liên hệ thực tế sử dụng ngôn ngữ đã ôn tập giao tiếp hàng ngày để thấy trường hợp tương tự - Soạn bài:Văn tường trình Nắm đặc điểm văn tường trình, cách làm văn tường trình thông qua việc chuẩn bị trước phần lời các câu hỏi trang 135 SGK NS: 14/04/2011 ND: 21 /04/2011 TUẦN 34 TIẾT 127 VĂN BẢN TƯỜNG TRÌNH = = = = = = = = = = I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Nhận biết và nắm đặc điểm, cách làm loại văn tường trình II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: 1/ Kiến thức: - Hệ thống kiến thức văn hành chính - Mục đích, yêu cầu và quy cách làm văn tường trình 2/ Kĩ năng: - Nhận diện và phân biệt văn tường trình với các văn hành chính khác - Tái lại việc văn tường trình III–HƯỚNG DẪN - THỰC HIỆN: Nguyễn Thanh Yên Trang - 168 Lop8.net (7) Trường THCS Long Vĩnh Ngữ văn HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS Hoạt động 1: Khởi động NỘI DUNG LƯU BẢNG 1/ Ổn định: 2/ Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra phần chuẩn bị HS thực theo yêu cầu giáo viên nhà học sinh 3/ Bài mới: Hoạt động 2: Tìm hiểu chung GV gọi HS đọc hai HS thực theo yêu cầu giáo viên văn SGK I- ĐẶC ĐIỂM CỦA VĂN BẢN TƯỜNG TRÌNH: 1/ Tìm hiểu ngữ liệu: Câu 1: người viết là hai em học sinh Viết cho cô giáo và thầy hiệu trưởng tường trình phải trình bày lại việc diễn có liên quan trực tiếp đến người viết và đề nghị xem xét giải thực theo yêu cầu giáo Câu 2: Nội dung và thể thức văn tường trình đúng theo thể thức văn tường trình Câu 3: Người viết tường trình phải thực theo yêu cầu giáo có thái độ khách quan, trung thực, trình bày chính xác việc ? Trong các văn trên, là HS thực theo yêu cầu giáo người phải viết văn tường viên trình và viết cho ai? Bản tường trình viết nhằm mục đích gì? HS ? Nội dung và thể thức văn viên tường trình có gì đáng chú ý? ? Người viết tường trình HS phải có thái độ nào đối viên với việc tường trình? 2/ Bài học: Tường trình là loại văn trình bày thiệt hại hay mức độ trách nhiệm người tường trình các việc xảy gây hậu cần phải xem xét II- CÁCH LÀM VĂN BẢN TƯỜNG TRÌNH: 1/ Tình cần phải viết văn tường trình: * Ngữ liệu: ? Trong các tình a,b,c,d HS thực theo yêu cầu giáo tình nào có thể và cần viên phải viết tường trình? Vì sao? Ai phải viết? Viết cho ai? Nguyễn Thanh Yên - Tình a,b cần viết tường trình Lí để người có trách nhiệm hiểu rõ thực chất vấn đề để có kết luận thỏa đáng, hình thức kỉ luật thỏa đáng - Tình c không cần viết vì đó là chuyện nhỏ, cần tự nhắc nhỡ - Tình d không cần viết tường trình tài sản bị không đáng kể, ngược lại thì cần Trang - 169 Lop8.net (8) Trường THCS Long Vĩnh Ngữ văn viết rõ để quan công an nhập điều tra * Bài học: ? Qua tìm hiểu các ví dụ trên, HS thực theo yêu cầu giáo Người viết tường trình là người có liên quan đến việc, người nhận tường trình là cá nhân quan có thẩm quyền xem xét và giải người viết tường trình là ai? Ai viên là người nhận tường trình? ? Dựa vào hai văn trên, hãy rút các phần văn tường trình GV cho học sinh đọc các mục cần có viết văn tường trình theo SGK GV yêu cầu HS đọc mục ghi nhớ cuối cùng SGK HS thực theo yêu cầu giáo viên 2/ Cách làm văn tường trình: HS thực theo yêu cầu giáo viên HS thực theo yêu cầu giáo Văn tường trình phải tuân thủ thể thức và phải trình bày viên đầy đủ, chính xác thời gian, địa điểm, việc, họ tên người liên quan cùng đề nghị người viết; có đầy đủ người gởi, người nhận, thời gian, địa điểm thì có giá trị ? Khi viết văn tường trình HS thực theo yêu cầu giáo cần lưu ý điều gì? viên 4/ Hướng dẫn tự học: - Về nhà học bài, sưu tầm số văn tường trình các loại để so sánh, đối chiếu, làm mẫu phân tích, nhận diện - Viết văn tường trình hoàn chỉnh theo tình mà em đã chúng kiến việc đã xảy với chính em - Soạn bài:Luyện tập làm văn tường trình + Nắm đặc điểm văn tường trình, cách làm văn tường trình đã học + Chuẩn bị phần ôn tập lí thuyết theo yêu cầu SGK + Chuẩn bị phần luyện tập trang 137 SGK Nguyễn Thanh Yên Trang - 170 Lop8.net (9) Trường THCS Long Vĩnh Ngữ văn NS: 15/04/2011 ND: 21 /04/2011 TUẦN 34 TIẾT 128 LUYỆN TẬP LÀM VĂN BẢN TƯỜNG TRÌNH = = = = = = = = = = I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Củng cố lại hiểu biết văn tường trình - Viết văn tường trình thục II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: 1/ Kiến thức: - Hệ thống kiến thức văn hành chính - Mục đích, yêu cầu và cấu tạo văn tường trình 2/ Kĩ năng: - Nhận biết rõ tình cần viết văn tường trình - Quan sát và nắm trình tự việc để tường trình - Nâng cao bước kĩ tạo lập văn tường trình và viết văn tường trình đúng quy cách III–HƯỚNG DẪN - THỰC HIỆN: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS Hoạt động 1: Khởi động NỘI DUNG LƯU BẢNG 1/ Ổn định: 2/ Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra phần chuẩn bị HS thực theo yêu cầu giáo viên nhà học sinh 3/ Bài mới: Hoạt động 2: Tìm hiểu chung ? Mục đích viết tường trình là Tường trình nhằm trình bày khách gì? quan, chính xác việc đã xảy để người có trách nhiệm năm chất và có nhận xét kết luận đúng đắn hợp tình hợp lí I- ÔN TẬP LÍ THUYẾT: Tường trình nhằm trình bày khách quan, chính xác việc đã xảy để người có trách nhiệm năm chất và có nhận xét kết luận đúng đắn hợp tình hợp lí ? Văn tường trình và văn * Giống nhau: Đều là văn báo cáo có gì giống và cấp gửi cho cấp trên có gì khác nhau? * Khác nhau: - Báo cáo thường là định kì, thường lệ, hoạt động bình thường - Tường trình nhằm trình bày việc xảy có hậu quả, nhằm trình bày thiệt hại và mức độ trách nhiệm để người có thẩm quyền giải và có sở để kết luận vấn đề ? Yêu cầu học sinh đọc và thực HS thực theo yêu cầu giáo Lưu ý: Bố cục phổ biến văn yêu cầu 3, SGK trang 137 viên tường trình là theo mẫu đã học tiết trước Những mục không thể thiếu: Quốc Nguyễn Thanh Yên Trang - 171 Lop8.net (10) Trường THCS Long Vĩnh Ngữ văn hiệu; tên văn bản; thời gian địa điểm viết; người, quan, tổ chức nhận, đia chỉ, nội dung, người viết kí tên * Đọc bài tập II- LUYỆN TẬP: HS thực theo yêu cầu giáo 1/ Bài tập 1: viên ? Chỉ chỗ sai HS thực theo yêu cầu giáo Cả trường hợp a,b,c không việc sử dụng văn các tình viên cần viết tường trình vì: huống? - Tường hợp a cần viết kiểm điểm nhận thức rõ khuyết điểm và tâm sửa chữa - Tường hợp b có thể viết văn thông báo cho các bạn biết kế hoạch chuẩn bị, phải làm việc gì cho đại hội chi đội - Tường hợp c cần viết báo cáo công tác chi đội gởi cô Tổng phụ trách - Chỗ sai a,b,c là người viết chưa phân biệt mục đích văn tường trình với văn báo cáo, thông báo; chưa nhận rõ tình nào thì cần viết văn tường trình 2/ Bài tập 2: ? Hãy nêu hai tình thường HS thực theo yêu cầu giáo - Trình bày với các chú đồn công an vụ va chạm xe máy mà thân chứng kiến - Trình bày với cô giáo môn vì em không thể hoàn thành bài văn tả mẹ em (khi em vùa lọt lòng thì mẹ em qua đời! Bố em nuôi em.) - Tường trình với cô giáo chủ nhiệm vì buổi nghỉ học đột xuất hôm qua để cô thông cảm … gặp sống mà em cho viên là cần phải làm văn tường trình? (không lặp lại tình đã có sách giáo khoa) GV yêu cầu HS đọc mục ghi nhớ cuối cùng SGK 3/ Bài tập 3: (GV sửa theo mẫu) ? Từ tình cụ thể hãy HS thực theo yêu cầu giáo Cộng hòa…… viết văn tường trình Độc lập …… viên Long Vĩnh, ngày……… Tên tường trình (Viết hoa) Kính gởi: ……… Em tên…… địa chỉ……… Em xin trình bày số việc sau: Nguyễn Thanh Yên Trang - 172 Lop8.net (11) Trường THCS Long Vĩnh Ngữ văn Nội dung việc cần trình bày (thời gian, địa điểm, diễn biến việc…… Lời hứa (cam kết): ……… Người viết tường trình (kí tên, ghi rõ họ tên) 4/ Hướng dẫn tự học: - Về nhà học bài, ôn tập lí thuyết văn tường trình đã học mục đích, yêu cầu, bố cục, cách diễn đạt - Làm bài tập 4, bài tập sách bài tập ngữ văn tập 2, trang 90 – 91 - So sánh, tìm giống và khác mục đích văn tường trình và văn thông báo - Soạn bài:Trả bài kiểm tra văn + Đọc lại các văn thơ đã học + Nắm các nội dung đã ghi văn + Tự đánh giá ư, khuyết điểm bài kiểm tra, đề phương hướng để làm tốt bài kiểm tra học kì II DUYỆT CỦA TỔ TRƯỞNG Nguyễn Thanh Yên Trang - 173 Lop8.net (12)