Giáo án Ngữ văn 6 đầy đủ

A - Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh - hiểu được định nghĩa sơ lược về truyền thuyết - Hiểu được nội dung, ý nghĩa của truyện Con Rồng, Cháu Tiên - Chỉ ra và hiểu được ý nghĩa của những c[r]

Tuần: Tiết : Bài VĂN BẢN : CON RỒNG CHÁU TIÊN Truyền thuyết S: G: A - Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh - hiểu định nghĩa sơ lược truyền thuyết - Hiểu nội dung, ý nghĩa truyện Con Rồng, Cháu Tiên - Chỉ và hiểu ý nghĩa chi tiết tưởng tượng , kỳ ảo truyện - Kể lại truyện B - Trọng tâm: - Hiểu định nghĩa sơ lược truyền thuyết - Ý nghĩa chi tiết tưởng tượng kỳ ảo C - Phương pháp: Tích hợp, hỏi đáp D - Chuẩn bị: Tranh ảnh Lạc Long Quân và Âu Cơ E - Các bước lên lớp: 1) Ổn định lớp: 2) Kiểm tra bài cũ: 3) Bài mới: Giáo viên giới thiệu vào bài Hoạt động thầy Hoạt động trò - Gọi HS đọc văn bản, GV - HS đọc nhận xét - Theo em bài này chia làm - đoạn: đoạn? Nội dung + Từ đầu Long trang đoạn? + Tiếp theo lên đường + Phần còn lại - GVHDHS tìm hiểu chú thích - Em có nhận xét gì các chi tiết truyện? - Em có thái độ nào nhân vật truyện? - Em hiểu nào TT? - gọi HS đọc lại đoạn - Câu chuyện giới thiệu nhân vật nào là nhân vật chính? - Khi giới thiệu nhân vật này, tác giả dùng nt ? - tác giả giới thiệu khía cạnh nào? - Tìm chi tiết miêu tả nhân vật này nguồn gốc, tài năng, hình dáng? - Cách giới thiệu nhân vậtcó gì đặc biệt? - Gọi học sinh đọc phần Ghi bảng I - Đọc, chú thích: * Truyền thuyết: Là loại truyện dân gian truyền miệng, kể các nhân vật lịch sử, kiện lịch sử thời - Có yếu tố tưởng tượng kỳ quá khứ ảo - Có nhiều yếu tố TT kỳ ảo - Thể thái độ, đánh giá nhân vật các nhân vật, - Yêu mến, kính trọng kiện lịch sử - HS trả lời phần định nghĩa - HS đọc đoạn II – Tìm hiểu văn bản: - Lạc Long Quân và Âu Cơ - hình ảnh Lạc Long Quân và Âu Cơ: - Miêu tả - Cả hai là “thần”, kỳ lạ, đẹp đẽ, lớn lao nguồn - Nguồn gốc, tài năng, hình gốc, hình dáng và tài dáng - Yếu tố kỳ lạ việc sinh và chia con: - Bọc 100 trứng, nở 100 con, 50 lên núi, 50 xuống biển - học sinh đọc phần hồng hào khoẻ mạnh - Không cần bú mớm mà tự - yếu tố kỳ lạ lớn lên thổi, mặt mũi khôi ngô, tuấn tú việc sinh và chia - Khi cần giúp đỡ nhau, đừng Lop6.net - Phần này giới thiệu cho ta quên lời hẹn – ý nguyện biết điều gì? - sinh cái bọc, có 100 đoàn kết cộng đồng - Em có nhận xét gì việc trứng- nở - 100 con, 50 lên người dân ta * Ý nghĩa chi tiết tưởng sinh và chia Âu Cơ núi, 50 xuống biển tượng, kỳ ảo: và LLQ? - Tìm chi tiết nói lên - Dân tộc Việt Nam - Tô đậm tính chất kỳ lạ - Thần kỳ hoá, linh thiêng sinh và chia con? - Theo em 100 trứng mà Âu hoá nguồn gốc, giống nòi Cơ sinh là ai? dân tộc - Kỳ lạ - việc sinh 100 trứng kỳ lạ - Tăng sức hấp dẫn đó gợi cho em có suy nghĩ gì – Ý nghĩa truyện: - Giải thích, suy tôn, nguồn dân tộc Việt Nam? gốc dân tộc Việt Nam là - Chi tiết các tự lớn lên - Đồng bào Rồng, cháu Tiên, nguồn không cần bú mớm thể - Việc chia và cảnh chia gốc cao quý đáng tự hào điều gì? - từ cái bọc 100 trứng đó thì tay - Ca ngợi công lao dựng người dân ta gọi từ nào để “Kẻ không quên lời hẹn” nước và giữ nước các thay cho từ dân tộc? vua Hùng - Bức tranh SGK cho biết điều gì? III - Luyện tập: - Khi chia tay, AC, LLQ và - Kỳ lạ - Sự giống khẳng định các có lời hẹn gì? gần gũi cội nguồn và - Khi nào thì cần? điều đó thể giao lưu văn hoá các dân ý nguyện gì người tộc dân? - Em có nhận xét gì chi tiết truyện? yếu tố tưởng tượng kỳ ảo đó có ý nghĩa gì? - truyện có ý nghĩa gì? - gọi học sinh đọc phần ghi nghớ - học sinh làm bài tập 1,2 4) Củng cố: - Trong truyện có yếu tố kỳ lạ, tưởng tượng nào? - Có nhân vật lịch sử nào? kiện lịch sử truyện là gì? - Người dân ta có tình cảm gì nhân vật truyện 5) Dặn dò: - Học bài, kể lại truyện - Tìm tranh ảnh có liên quan Lạc Long Quân và Âu Cơ - Chuẩn bị: “ Bánh chưng, bánh giầy” F – Rút kinh nghiệm: - Lop6.net Tuần: Tiết : VĂN BẢN : BÁNH CHƯNG, BÁNH GIẦY Tự học có hướng dẫn S: G: A - Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh tự chiếm lĩnh tác phẩm trên sở HD giáo viên để: - Hiểu nội dung, ý nghĩa chi tiết tưởng tượng, kỳ ảo truyện - Chỉ và hiểu ý nghĩa các chi tiết truyện - kể truyện B - Trọng tâm: Hiểu nội dung, ý nghĩa các chi tiết C - Phương pháp: Gợi tìm, thảo luận D - Chuẩn bị: Học sinh đọc trước văn nhà, giáo viên: tranh ảnh bánh chưng, bánh giầy E - Các bước lên lớp: 1) Ổn định lớp: 2) Kiểm tra bài cũ: - Kể lại truyện “con Rồng, cháu Tiên” từ đó em hiểu truyền thuyết là gì? - Nêu chi tiết tưởng tượng, kỳ ảo? cho biết ý nghĩa nó và ý nghĩa truyện? 3) Bài mới: giáo viên giới thiệu vào bài Hoạt động thầy - Gọi học sinh đọc - HD học sinh tìm hiểu chú thích, Tìm bố cục? - giáo viên HD học sinh trả lời thảo luận số câu hỏi phần đọc- hiểu văn - vua Hùng chọn người nối ngôi hoàn cảnh nào? - với ý định sao? hình thức nào? - Trong các vua, thần giúp đỡ? - Vì L.Liêu thần giúp đỡ? - L.Liêu nghĩ gì cách thần dạy bảo? - Vì thứ bánh L.Liêu vua cha chọn để tế trời đất, Tiên vương? - Vì L.Liêu chọn nối ngôi? - Truyện nhằm giải thích đề cao điều gì? ước mơ gì nhân dân - học sinh đọc phần ghi nhớ? - HD học sinh làm bài tập Hoạt động trò - học sinh đọc văn Ghi bảng I - Đọc, chú thích: - phần: + Từ đầu C.minh + hình tròn + Còn lại II – Tìm hiểu văn bản: – Hùng Vương chọn người nối ngôi: - Già yếu - Người nối ngôi phải nối chí vua, không - Đưa lời thách đố thiết phải là trưởng - Lang Liêu Đưa câu đố – Lang Liêu thần dạy - Chăm làm, hiểu ý làm bánh: thần - Chăm làm - Thiệt thòi - Hai thứ bánh có ý nghĩa - Hiểu ý thần – Lang Liêu nối ngôi - Thể quý trọng hạt vua gạo, nghề nông - Hai thứ bánh có ý nghĩa thực tế - Làm vừa ý vua - Hai thứ bánh có ý tưởng sâu xa - Nguồn gốc vật lao động, - Hai thứ bánh thể nghề nông hiếu thảo, quý trọng hạt gạo, nghề nông- vừa ý vua- Công minh - học sinh đọc phần ghi nhớ chọn nối ngôi – Ý nghĩa truyện: Lop6.net - Ý nghĩa phong tục ndân ta làm bánh chưng bánh giầy ngày tết? - Chi tiết nào em thích nhất? vì sao? - Giải thích nguồn gốc - Đề cao lao động, nghề nông - ước mơ công minh vua III - Luyện tập: 4) Củng cố: là người nối ngôi? Việc chọn hai thứ bánh đó nối ngôi có ý nghĩa gì? 5) Dặn dò: - Học bài, làm bài tập - Chuẩn bị: “Thánh Gióng” F – Rút kinh nghiệm: Tuần: Tiết : S: G: TỪ và CẤU TẠO CỦA TỪ TIẾNG VIỆT A - Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh hiểu nào là từ và đặc điểm cấu tạo từ tiếng Việt, cụ thể là: - Khái niệm từ - Đơn vị cấu tạo từ - Các kiểu cấu tạo từ ( từ đơn/ từ phức; từ ghép/ từ láy) B - Trọng tâm: Khái niệm từ và các kiểu cấu tạo từ C - Phương pháp: Tích hợp, hỏi đáp, thảo luận D - Chuẩn bị: Đèn chiếu, mẫu vd ghi vào giấy E - Các bước lên lớp: 1) Ổn định lớp: 2) Kiểm tra bài cũ: 3) Bài mới: Hoạt động thầy - Gọi học sinh đọc phần vd - giáo viên dùng đèn chiếu đưa vd lên bảng phụ - vào dấu gạch chéo, câu trên có từ? - các từ này nào? từ có mang ý nào đó không? - từ nào câu trên có tiếng? - tiếng dùng để làm gi? từ dùng để làm gì? - Khi nào thì tiếng coi Hoạt động trò - học sinh đọc vd Ghi bảng I - Từ là gì?: - từ - Có nghĩa - Có nghĩa - Trồng trọt, chăn nuôi, ăn - Tiếng là đơn vị dùng để tạo nên từ - Từ là đơn vị ngôn ngữ nhỏ dùng để đặt câu VD: em, đi, học > Em học II - Cấu tạo từ tiếng Việt: - Khi nó có nghĩa 1) Từ đơn: là từ gồm Lop6.net là từ? - Là đơn vị ngôn ngữ nhỏ tiếng (có nghĩa) - câu, từ là gì? dùng để đặt câu VD: ; mẹ 2) Từ phức: Dùng để làm gì? - Cho vd? - học sinh đọc vd - Từ ghép: tạo cách ghép các tiếng có quan hệ - Gọi học sinh đọc vd phần II - học sinh thảo luận trả lời với mặt nghĩa - Cho học sinh thảo luận câu hỏi - Từ láy: có quan hệ láy âm theo nhóm và làm câu hỏi các tiếng vào giấy - Từ ghép, từ láy * Từ ghép và từ láy giống và - Từ nào là từ có tiếng? khác từ nào có hai tiếng? từ có - Giống: Đều là từ có tiếng thuộc từ loại - Từ đơn, từ phức từ tiếng trở lên - Khác: nào? - Vậy từ có từ - Đi, học + từ ghép: quan hệ với - học sinh loại nào? mặt nghĩa - từ đơn là gì? ChoVD - từ ghép và từ láy + Từ láy: quan hệ với láy âm các tiếng - từ phức là gì? Cho VD - từ phức có III - Luyện tập: kiểu từ nào? - từ ghép và từ láy có cấu - học sinh đọc ghi nhớ tạo gì giống và khác nhau? học sinh làm các bài tập - gọi học sinh đọc phần ghi nhớ - giáo viên HD học sinh thảo luận làm các bài tập phần luyện tập Bài 1: a) Nguồn gốc, cháu: từ ghép b) Đồng nghĩa với từ “nguồn gốc”: Cội nguồn, gốc rễ, gốc gác c) Từ ghép quan hệ thân thuộc: Cậu mợ, Cô dì, chú cháu Bài 2: a) Theo giới tính: anh chị, ông bà, cậu mợ b) Theo bậc: Bác cháu, cô cháu, chị em, cậu cháu Bài 3: - Cách chế biến: bánh nướng, bánh hấp, bánh nhúng - Cách chất liệu: bánh nếp, bánh khoai, đậu xanh - Tính chất: bánh dẻo, bánh phồng - Hình dáng: bánh tai heo, bánh gối Bái 4: - Miêu tả tiếng khóc người - Từ láy khác có tác dụng đó: Nức nở, rưng rức, thút thít 4) Củng cố: - Muốn có từ ta phải có gì? muốn tạo câu phải có gì? - Từ có loại? kể, cho ví dụ? 5) Dặn dò: Học bài, làm bài tập - Chuẩn bị “ Từ mượn” Các từ: Nhà, cửa, bàn, ghế và các từ phi cơ, nha khoa, huynh đệ là loại từ gì? F – Rút kinh nghiệm: Lop6.net Tuần: Tiết : GIAO TIẾP, VĂN BẢN và PHƯƠNG THỨC BIỂU ĐẠT S: G: A - Mục đích yêu cầu: - Huy động kiến thức học sinh các loại văn mà học sinh đã biết - Hình thánh sơ các khái niệm: văn bản, mục đích giao tiếp, phương thức biểu đạt B - Trọng tâm: Văn là gì? văn có nhiều loại tuỳ theo mục đích giao tiếp C - Phương pháp: Vận dụng phương pháp trực quan, gây hứng thú, chú ý, gọi nhớ và thu hút học sinh D - Chuẩn bị: Dụng cụ trực quan: thiếp mời, công văn, bài báo E - Các bước lên lớp: 1) Ổn định lớp: 2) Kiểm tra bài cũ: 3) Bài mới: Giáo viên giới thiệu vào bài Hoạt động thầy - Trong đời sống, có tư tưởng, tình cảm, suy nghĩ nào đó cần biểu đạt cho người khác biết thì em làm nào? - người này nghe, người khác nói, người này đọc người khác viết làm gì với nhau? - người nói, người viết gọi là hoạt động gì? - người nghe, người đọc gọi là hoạt động gì? - Vậy giao tiếp là gì? mục đích giao tiếp - Ta có thể biểu đạt tình cảm, nguyện vọng đó tiếng, câu? - để biểu đạt tư tưởng tình cảm cách đầy đủ, trọn vẹn cho người khác hiểu thì em phải làm nào? - gọi học sinh đọc câu ca dao - câu ca dao sáng tác để làm gì? - Nó muốn nói lên vấn đề gì? - chữ thứ câu trên và chữ câu nào? - câu này có liên kết Hoạt động trò - Nói viết Ghi bảng I – Bài học: – Văn và mục đích giao tiếp: - Giao tiếp - giao tiếp là hoạt động truyền đạt, tiếp nhận tư tưởng, tình cảm, - Truyền đạt phương tiện ngôn từ - Tiếp nhận - văn là chuỗi lời nói miệng hay viết có chủ đề thống nhất, có kiên kết, mạch lạc, vận dụng phương - nhiều tiếng, nhiều câu thức biểu đạt phù hợp để câu thực mục đích giao tiếp - Nói có đầu, có đuôi, mạch lạc, lý lẽ => Tạo lập văn – Các kiểu văn và phương thức biểu đạt: - học sinh đọc có kiểu văn ứng vói phương thức biểu đạt - giữ chí cho bền => chủ đề - Tự là vấn đề xuyên suốt - Vần - Miêu tả - Có - Biểu cảm - Liên kết nhờ vần - Nghị luận Lop6.net không? - Liên kết nào - thuyết minh - Có luật thơ? - câu ca dao đã biểu đạt - hành chính – công vụ trọn vẹn ý chưa? - ta có thể nói nó là - phải, vì là chuỗi lời, có văn không? - Như vậy, em hiểu văn chủ đề => văn nói là gì? - lời phát biểu thầy hiệu - Phải III - Luyện tập: trưởng có phải là văn không? Vì sao? - Các thư, thiếp mời, đơn xin học có phải là văn - phương thức biểu đạt không? - theo em, có kiểu văn bản? đó là kiểu văn nào? kiểu văn phù hợp với gì? - kiểu văn có mục đích gì? Nêu vd kiểu văn bản? giáo viên thể đưa phần vd phần bài tập vào điểm này - gọi học sinh đọc phần ghi nhớ - giáo viên HD học sinh làm các bài tập Bài 1: a) phương thức: tự c) phương thức: Nghị luận d) phương thức thuyết minh b) phương thức miêu tả e) Biểu cảm Bài 2: Văn tự vì: 4) Củng cố: - văn là gì? để có văn thì ta cần phải làm gì? - Có kiểu văn và phương thức biểu đạt? cho vd? 5) Dặn dò: - học bài - Chuẩn bị: “Tìm hiểu chung văn tự sự” Đọc xong truyện Thánh Gióng giúp cho em điều gì? Vậy truyện thuộc văn gì? F – Rút kinh nghiệm: Tuần: Tiết : BÀI : THÁNH GIÓNG Lop6.net S: G: A - Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh - Nắm nội dung, ý nghĩa và số nét nghệ thuật tiêu biểu truyện Thánh Gióng - kể lại truyện này B - Trọng tâm: Ý nghĩa và nghệ thuật tiêu biểu truyện C - Phương pháp: Tích hợp, thảo luận D - Chuẩn bị: Tranh ảnh làng PĐ, HKPĐ E - Các bước lên lớp: 1) Ổn định lớp: Truyền thuyết là gì? 2) Kiểm tra bài cũ: Kể tóm tắc truyện “Con Rồng, cháu Tiên” Tim chi tiết miêu tả Lạc Long Quân và Âu Cơ? Tìm chi tiết nói việc sinh và chia LLQ và ÂC? Nhận xét chi tiết đó và nêu ý nghĩa nó 3) Bài mới: Hoạt động thầy - giáo viên HD đọc - gọi học sinh đọc, nhận xét - HD học sinh tìm hiểu phần chú thích - gọi học sinh kể tóm tắc truyện - Truyện có thể chia làm đoạn? nd đoạn? - Trong truyện có nhân vật nào? - Ai là nhân vật chính? - nhân vật này xây dựng chi tiết, em có nhận xét gì chi tiết đó? - Tìm và liệt kê chi tiết kỳ lạ ấy? (học sinh thảo luận theo nhóm) - Chi tiết kỳ lạ đời Thánh Gióng có ý nghĩa gì? - tiếng nói đầu tiên Thánh Gióng? - Thánh Gióng đòi gì sữ giả? - Đòi thữ đó để làm gì? - Khi roi sắt gãy, Thánh Gióng đánh giặc cánh nào? điều đó có ý nghĩa gì? - việc nuôi Thánh Gióng diễn nào? - Thánh Gióng lớn lên từ đâu? việc Gióng lớn lê từ Hoạt động trò - học sinh đọc Ghi bảng I - Đọc, chú thích: II – Tìm hiểu văn bản: - học sinh kể tóm tắc truyện - đoạn - chi tiết kỳ lạ, tưởng tượng hình ảnh - Thánh Gióng, ba mẹ Thánh Gióng và ý nghĩa Gióng nó: - Sự đời - Thánh Gióng - Tiếng nói đầu tiên Gióng: đòi đánh gặc > ca - Kỳ lạ ngợi ý thức đánh giặc, cứu nước đặt lên đầu tiên - đời Gióng tạo khả hành động khác - tiếng nói Thánh Gióng thường, thần kỳ > Thánh - lớn lên Thánh Gióng Gióng là hình ảnh nhân dân - Roi sắt gãy > nhổ tre đánh giặc > đánh không vữ khí mà cây cỏ - bà làng xóm góp gạo nuôi Gióng: Gióng lớn lê từ - Đi đánh giặc nhân dân > tiêu biểu cho - nhổ tre cạnh đường sức mạnh toàn dân - Gióng lớn nhanh thổi, - Làng xóm góp gạo vươn vai thành tráng sĩ: phi thường > đáp ứng việc - đoàn kết, tương thân cộng cứu nước đồng Đánh giặc xong: Gióng bay trời > hình tượng Gióng hoá, gióng là non - Nhanh thổi nước, đất trời, không đòi hỏi Lop6.net nuôi dưỡng nhân dân công danh đã thể điều gì? - Sứ giả đem đồ vật đến - nhận xét nào – ý nghĩa hình tượng - cỡi ngựa bay trời lờn lên Thánh Gióng? Thánh Gióng: - Gióng trở thành tráng sĩ nào? - Sự Gióng - Tiêu biểu rực rỡ người anh - Sau đánh tan giặc thì hùng đánh giặc giữ nước đầu Thánh Gióng làm gì? tiên, tiêu biểu cho lòng giữ - Chi tiết đó chững tỏ điều nước nhân dân - Mang sức mạnh tổ tiên gì? thần thánh, tập thể cộng - Thánh Gióng không - người dân, lòng yêu nước đồng, thiên nhiên gặp vua? - lúc đó Thánh Gióng - khổng lồ, đẹp đẽ gặp vua thì em thử hình - tiêu biểu, đẹp đẽ – Ý nghĩa truyện: dung Thánh Gióng - Thánh Gióng, việc đánh điều gì? - hình tượng Thánh giặc chống ngoại xâm - ca ngợi tinh thần, ý thức Gióng tiêu biểu cho ai? chống giặc - Hình tượng là hình - người anh hùng khoẻ mạnh, - Ước mơ người anh hùng tượng nào? phi thường khoẻ mạnh, phi thường - truyện xây dựng để nhằm III - Luyện tập: phản ánh điều gì? Ca ngợi - học sinh đọc ghi nhớ ai? việc gì? - Qua truyện, nhân dân ta ước muốn điều gì? - truyện Thánh Gióng có liên quan dến thật lịch sử nào? - Goi học sinh đọc phần ghi mhớ? - giáo viên HD phần luyện tập học sinh làm bài tập 4) Củng cố: - Tiếng nói đầu tiên Thánh Gióng có ý nghĩa gì - lớn lên Thánh Gióng thể điều gì 5) Dặn dò: - Học bài, làm phần luyện tập - chuẩn bị “Sơn Tinh thuỷ Tinh” Ai là người chiến thắng? sao? ST đại diện cho Nhân dân ta thể điều gì từ truyện? F – Rút kinh nghiệm: -Tuần: Tiết : TỪ MƯỢN A - Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh - Hiểu nào là từ mượn Lop6.net S: G: - bước đầu biết sử dụng từ mượn cách hợp lý nói, viết B - Trọng tâm: Cách sử dụng từ mượn C - Phương pháp: Gợi tìm, hỏi - đáp D - Chuẩn bị: Một số đoạn văn có từ mượn; đèn chiếu E - Các bước lên lớp: 1) Ổn định lớp: 2) Kiểm tra bài cũ: Em hãy xác định từ và tiếng câu sau và rút khái niệm? “ Bà vui lòng gom góp gạo nuôi chú bé, vì mong chú giết giặc, cứu nước” 3) Bài mới: Hoạt động thầy - Gọi học sinh đọc phần SGK - gọi học sinh giải thích từ “Trượng”, “Tráng sĩ” cho học sinh đọc lại lời chú thích văn - theo em, các từ đó có nguồn gốc từ đâu? - gọi học sinh đọc phần SGK - giáo viên đưa vd lên đèn chiếu - từ nào mượn từ tiếng hán? - từ nào phiên âm chữ Việt ? - từ viết chữ Việt có nguồn gốc từ đâu? giáo viên cho học sinh thấy từ nào là từ đã Việt hoá hoàn toàn, từ nào chưa Việt hoá hoàn toàn - em có nhận xét gì cách viết các từ mượn vd 3? - Xét vè mặt nguồn gốc từ vựng, tiếng Việt phân thành lớp từ - nào là từ Việt? cho ví dụ? - từ mượn là gì? Cho vd - gọi học sinh đọc đoạn văn BH? - mục đích BH nói đoạn văn đó là gì? - giáo viên đưa vd để học sinh xác định từ mượn, từ đó Hoạt động trò Ghi bảng - học sinh đọc I – Bài học: - học sinh giải thích - Từ mượn và từ Việt: xét mặt nguồn gốc, từ - Tiếng Hán - tiếng Trung vựng tiếng Việt có thể phân quốc thành lớp từ: a) Từ Việt: là từ nhân dân ta tự sáng tạo VD: Nhà, cửa - sứ giả, giang sơn,gan b) Từ mượn: là từ vay mượn tiếng nước ngoài để biểu - Ti vi, xà phòng, ga thị vật, tượng, đặc điểm mà tiếng Việt chưa có từ thích hợp để biểu - Ấn, âu thị VD: sính lễ, in-tơ net - phần lớn từ mượn quan trọng là từ mượn tiếng Hán, bên cạnh đó còn mượn tiếng Anh, Pháp - Cách viết: - lớp từ + Các từ mượn đã Việt hoá: viết việt - là từ người dân ta từ từ mượn chưa việt hoá hoàn toàn: ta nên sáng tạo dùng gạch nối để nối các tiếng với VD: – Nguyên tắc từ mượn : - mượn từ là cách làm giàu tiếng Việt - không nên mượn từ nước Lop6.net giúp học sinh thấy cái - không nên mượn tuỳ tiện ngoài cách tuỳ tiện nhằm đúng, cái sai dùng từ để bảo vệ sáng mượn ngôn ngữ dân tộc - học sinh đọc ghi nhớ - qua các vd trên, em hãy II - Luyện tập: cho biết nguyên tắc sử dụng - học sinh làm phần luyện từ mượn tập - gọi học sinh đọc phần ghi nhớ bài học - giáo viên HD học sinh làm phần luyện tập Bài 1: các từ mượn có câu mượn từ tiếng: a) vô cùng, ngạc nhiên, tự nhiên, sính lễ > Hán Việt b) Gia nhân: Hán Việt c) Pốp, In-tơ-net: Anh Bài 2: Nghĩa từ tiếng tạo thành từ HV: a) khán giả: *thính giả *độc giả b) yếu điểm *yếu lược - Khán: xem - thính: nghe - độc: đọc - yếu: yếu: - giả : người - giả : người - giả : người - điểm: đặc điểm lược: t tắc Bài 3: kể số từ mượn - là tên các đơn vị đo lường: lít, ki-lô-met; ki-lô-gam, tạ - là tên các phận xe đạp: ghi đông, pê đan, gac-đờ-bu - là tên số đồ vật: cat-xét, ra-đi-ô 4) Củng cố: Từ mượn? từ Việt là gì? Nguyên tắc sử dụng nó là gì? 5) Dặn dò: - học bài, làm bài tập 4,5 - Chuẩn bị “ nghĩa từ” - Tìm văn bánh chưng bánh giầy, từ nào trái nghĩa với từ lười biếng F – Rút kinh nghiệm: Tuần: Tiết : 7+8 TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN TỰ SỰ S: G: A - Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh - Nắm mục đích giao tiếp tự - Có khái niệm sơ phương thức tự trên sở hiểu mục đích gaio tiếp tự và bước đầu biết phân tích các việc tự B - Trọng tâm: Mục đích giao tiếp tự C - Phương pháp: Gợi tìm, thảo luận D - Chuẩn bị: Mẫu vd giấy Lop6.net E - Các bước lên lớp: 1) Ổn định lớp: 2) Kiểm tra bài cũ: - giao tiếp là gì? Cho vd văn bản? văn bảnlà gì? - Có kiểu văn và phương thức biểu đạt 3) Bài mới: giáo viên giới thiệu vào bài Hoạt động thầy - Hằng ngày các em có kể chuyện và nghe kể chuyện không? - kể chuyện gì? thảo luận - theo em, kể chuyện để làm gì? - cụ thể hơn, nghe kể chuyện, người nghe muốn biêt điều gì? - người kể thì có nhiệm vụ gì? - Còn người nghe là gì? - cái mà người nghe biết sau nghe kể chuyện là ý nghĩa chuyện - câu chuyện kể phải nào? - truyện Thánh Gióng là văn tự phải không? - văn tự này cho ta biết điều gì? - cụ thể: truyện kể ai? thời nào? Làm việc gì? diễn biến việc là gì? kết sao? Ý nghĩa việc - các việc kể nào? - các việc truyện đảo lộn trật tự thì em thấy câu chuyện trở nên nào? - Em đã học văn bản, truyện này gọi là văn chưa? - kể chuyện thì các việc kể nào? - mục đích việc kể các việc theo thứ tụ nhằm để Hoạt động trò Ghi bảng - có - cổ tích, đời thường - sinh hoạt, - cho người khác biết điều I – Bài học: gì đó - để biết, để nhận thức người, vật, việc, khen, chê, - thông báo, cho biết, giải * Ý nghĩa và đặc điểm chung thích phương thức tự - để biết, tìm hiểu, – Khái niệm: - có nội dung, ý nghĩa - phải tự là phương thức trình bày chuỗi các việc, việc này dẫn đến việc kia, cuối cùng dẫn đến kết thúc, thể ý nghĩa - Thánh Gióng - đánh giặc, cứu nước – ý nghĩa, mục đích tự - Thánh Gióng đánh tan giặc, sự: bay trời - theo trình tự hợp lý - Giúp người kể giải thích việc, tìm hiểu người, nêu vấn đề và bàu tỏ thái độ - lộn xộn, khó hiểu khen, chê - chưa - theo trật tự II - Luyện tập: - thể ý nghĩa nào đó Lop6.net làm gì/ - cách kể đó gọi là tự sự, tự là gì? - Vì có thể nói truyện Thánh Gióng là truyện ngợi ca công đức vị anh hùng làng Gióng? - tự giúp người kể điều gì? - gọi học sinh đọc phần ghi nhớ Bài 1: Truyện kể diễn biến tư tưởng ông già, mang thái sắc hóm hỉnh, thể tư tưởng yêu sống, dù kiệt sức thí sống chết Bài 2: Bài thơ là thơ tự sự, kể chuyện bé Mây và mèo rủ bẫy chuột và mèo tham ăn nên đã mắc vào bẫy Bài 3: Đây là tin, nội dung kể lại khai mạc trại điêu khắc quốc tế lần - TP Huế chiều ngày 3-4-02 Đoạn trên Âu lạc đánh tan quân Tần xâm lược là đoạn lịch sử 6, đó là bài văn tự Bai 4: Bạn Giang nên kể vắn tắc vài thành tích Minh để các bạn lớp hiểu Minh là người “chăm học, học giỏi, lại thường giúp đỡ bạn bè” 4) Củng cố: - (Các ) chuỗi việc văn tự kể nào? - tự giúp gì cho người kể 5) Dặn dò: - Học bài, làm bài tập - Chuẩn bị: “Sự việc và nhân vật văn tự sự” F – Rút kinh nghiệm: Tuần: Tiết : SƠN TINH, THỦY TINH Truyền thuyết S: G: A - Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh hiểu truyền thuyết Sơn Tinh, Thuỷ Tinh, nhằm giải thích tượng lụt lội xảy châu thổ bắc thuở các vua Hùng dựng nước và khát vọng người Việt cổ việc giải thích và chế ngự thiên tai lũ lụt, bảo vệ sống mình B - Trọng tâm: Nội dung và nghệ thuật tiêu biểu truyện C - Phương pháp: Gợi tìm, thảo luận D - Chuẩn bị: Tranh ảnh tượng lũ lụt E - Các bước lên lớp: 1) Ổn định lớp: 2) Kiểm tra bài cũ: - Kể tóm tắc truyện Thánh Gióng? Cho biết ý nghĩa chi tiết kỳ lạ truyện? - Ý nghĩa hình tượng Thánh Gióng? Nhân dan góp gạo nuôi Gióng có ý nghĩa gì? Lop6.net 3) Bài mới: Giáo viên giới thiệu vào bài Hoạt động thầy - phân vai cho học sinh đọc truyện - giáo viên hướng dẫn cho học sinh đọc và tìm hiểu chú thích - giáo viên nhận xét cách đọc - có thể chia truyện làm đoạn? giới hạn và nd đoạn? - truyện này gắn với thời đại nào? thời đại đó gắn với công việc gì? - Nhân vật chính truyện là ai? - Vì Sơn Tinh, Thuỷ Tinh là nhân vật chính? - Vì tên vị thần trở thành tên truyện? - Em có nhận xét gì chi tiết truyện? - liệt kê chi tiết tưởng tượng kỳ ảo Sơn Tinh, Thuỷ Tinh? Và giao tranh vị thần này? Cho học sinh thảo luận câu hỏi này - Sơn Tinh và Thuỷ Tinh là nhân vật có thật không? - Chi tiết kỳ ảo, bay bổng nhân vật nào? - điều đó thể vấn đề gì? hoạt động trò Ghi bảng - học sinh đọc truyện theo I - Đọc, chú thích: vai II – Tìm hiểu văn bản: - đoạn - Các vua Hùng - Mở nước, dựng nước - Dựng nước, giữ nước - Sơn Tinh, Thuỷ Tinh - Là chi tiết tưởng tượng kỳ ảo - học sinh đại diện nhóm trả lời câu hỏi - không - Sơn Tinh, Thuỷ Tinh và giao tranh - Trí tưởng tượng đăch sắc người xưa - Thuỷ Tinh: mưa, gió, bão, lụt Sơn Tinh: L2 dân cư Việt cổ - nhân vật chính đó có ý nghĩa tượng trưng cho - học sinh đại diện nhóm trả điều gì? lời - học sinh thảo luận: truyện giải thích vấn đề gì? việc giải thích có đúng không? Vì sao? truyện thể ước mơ gì nhân dân ta? - giáo viên HD học sinh đọc phần ghi nhớ - HD học sinh làm phần luyện tập SGK Lop6.net – hình ảnh Sơn Tinh, Thuỷ Tinh: - Cả là thần, có tài cao, phép lạ - Thuỷ Tinh dù có nhiều phép thuật cao cường phải khuất phục trước Sơn Tinh - là nhân vật tưởng tượng, hoang đường, không có thật -> Trí tưởng tượng đặc sắc nhân dân – Ý nghĩa tượng trưng nhân vật: - Thuỷ Tinh: là hình tượng mưa to, bão lụt năm hình tượng hoá - Sơn Tinh: là lực lượng cư dân Việt cổ đắp đe chống lũ lụt, là ước mơ chiến thắng thiên tai + Tầm vóc, tài và phách là biểu tượng cho chiến công người Việt cổ đấu tranh chống thiên tai > kỳ tích dựng nước kế tục – Ý nghĩa truyện: - Giải thích nguyên nhân tượng lũ lụt - thể sức mạnh và ước mơ chế ngự bão lụt người Việt cổ - Suy tôn, ca ngợi công lao dựng nước các vua Hùng - Việc xây dựng hình tượng nghệ thuật kỳ ảo III - Luyện tập: Bài 2: Là chủ trương đúng đắn, nhằm hạn chế các tượng lũ lụt xảy làm ảnh hưởng đến đời sống, sản xuất, sinh hoạt người 4) Củng cố: - Gọi học sinh đọc phần ghi nhớ - Tại câu chuyện Sơn Tinh, Thuỷ Tinh, tác giả lại Sơn Tinh thắng Thuỷ Tinh? Em thử hình dung Thuỷ Tinh thắng thì XH, ĐS nó nào? 5) Dặn dò: - Học bài, làm bài tập - chuẩn bị “Sự tích hồ Gươm” - Vì Long Quân cho nghĩa quân LS mượn gươm thần? - Lưỡi gươm toả sáng lần? Ý nghĩa nó? - Sau phá tan quân xâm lược, Lê lợi trả gươm, việc trả gươm nói lên ước nguyện gì nhân dân ta F – Rút kinh nghiệm: Tuần: T: 10+11 S: G: NGHĨA CỦA TỪ A - Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh nắm được: - Thế nào là nghĩa từ - số cách giải thích nghĩa từ B - Trọng tâm: Cách giải thích nghĩa từ C - Phương pháp: Gợi tìm, thảo luận D - Chuẩn bị: Các ví dụ ghi vào giấy E - Các bước lên lớp: 1) Ổn định lớp: 2) Kiểm tra bài cũ: - Xét mặt nguồn gốc, từ vựng tiếng Việt phân thành lớp từ? Kể tên, nêu khái niệm? cho VD - Trong câu sau, từ nào là từ mượn? tiếng nào? Trong thư viện, có nhiều đọc giả (đang xem sách) 3) Bài mới: Hoạt động thầy - Gọi học sinh đọc phần giải thích? - Mỗi chú thích trên gồm phận? - Bộ phận nào chú thích nêu lên nghĩa từ? - Nghĩa từ ứng với phần Hoạt động trò - học sinh đọc Ghi bảng I – Bài học: - phận – Nghĩa từ là gì?: - phận đứng sau dấu chấm - Nghĩa từ là nội dung ( vật, tính chất, hoạt động, Lop6.net nào mô hình đây: quan hệ ) mà từ biếu thị Hình thức - Nội dung Ví dụ: Trung thành: trước nội dung sau 1, không thay lòng - Vậy qua đó, em hiểu đổi nào là nghĩa từ? cho - là nội dung mà từ biểu thị: vd vật, tính chất – Cách giải thích nghĩa - Gọi học sinh đọc lại các - học sinh đọc từ: có hai cách chú thích đã dẫn phần - Trong chú thích sau - Trình bày khái niệm mà từ phần thì em có nhận xét gì biểu thị từ dùng để giải vd: đi: là di chuyển từ nghĩa cho từ đó? chỗ này đến chỗ khác - Ở chú thích thứ thì nội dung chú thích là gì? - đưa từ đồng nghĩa - Vậy qua vd đó, thì nghĩa trái nghĩa với từ cần từ giải thích giải thích nào? - học sinh đọc ghi nhớ vd: Siêng năng: không lười - Cho ví dụ biếng, chăm làm việc - Gọi học sinh đọc phần ghi nhớ II - Luyện tập: - để kiểm tra khả hiểu bài học sinh, ta đưa vd: chọn các từ sau: “chết, hy sinh, thiệt mạng” để điền vào chỗ trống câu: “để bảo vệ hoà bình, nhân dân ta đã phải đánh đổi cao cả” Bài 1: giáo viên HD bài tập 1, sau đó học sinh nhà làm Bài 2: Điền theo thứ tự sau: Học tập, học lỏm, học hỏi, học hành Bài 3: Điền theo thứ tự: Trung bình, trung gian, trung niên Bài 4: Giếng: hố đào thẳng đứng, sâu vào lòng đất, để lấy nước Rung rinh: Chuyển động qua lại, nhẹ nhàng, liên tiếp Hèn nhát: Thiếu can đảm Bài 5: Mất theo cách giải thích nghĩa nhân vật Nụ là “không biết đâu” Mất hiểu theo cách thông thường là “không còn sở hữu, không có, không thuộc mình 4) Củng cố: Gọi học sinhnhắc lại nội dung bài học phần ghi nhớ 5) Dặn dò: - Làm bài tập 1, bài tập SBT - Chuẩn bị “ Từ nhiều nghĩa và tượng chuyển nghĩa từ” F – Rút kinh nghiệm: Tuần: Tiết : 12 SỰ VIỆC và NHÂN VẬT TRONG VĂN TỰ SỰ Lop6.net S: G: A - Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh - Nắm yếu tố then chốt tự sự: việc và nhân vật - hiểu ý nghĩa việc và nhân vật tự sự: việc có quan hệ với và với nhân vật, với chủ đề tác phẩm, việc luôn gắn với thời gian, địa điểm, nhân vật, diễn biến, nguyên nhân, kết nhân vật vừa là người làm việc, hành động, vừa là người nói tới B - Trọng tâm: yếu tố tự sự: việc và nhân vật C - Phương pháp: Gợi mở, tích hợp D - Chuẩn bị: Đọc lại các văn đã học (HS) Mẫu đưa lên đèn chiếu E - Các bước lên lớp: 1) Ổn định lớp: 2) Kiểm tra bài cũ: nào gọi là tự sự? tự có tác dụng gì? 3) Bài mới: Giáo viên giới thiệu vào bài Hoạt động thầy Hoạt động trò - Gọi học sinh đọc câu hỏi - học sinh đọc câu hỏi 1a SGK - Các việc đó, có thể bỏ - không bớt việc nào không? - Vì sao? - vì thiếu tính liên tục, vì việc sau đó không giải - Các việc kết hợp với thích rõ - logic- chuỗi việc liên tục theo nghệ thuật nào? * giáo viên đưa mẫu chuỗi các việc đã đảo trật tự lên máy chiếu - có thể thay đổi trật tự trước sau các việc - không không? - Vì sao? - Vì thì các việc không thể giải thích - Sơn Tinh đã thắng Thuỷ cho - lần và mãi mãi Tinh lần? - Điều nào đã chứng minh - Năm nào Thuỷ Tinh cho điều đó? - Nếu kể câu chuyện mà có việc trần trụi - không hấp dẫn vì truyện thì truyện có hấp dẫn trừu tượng, khô khan không? Vì - Vậy truyện hay thì - cách cụ thể, xếp việc văn tự phải theo trật tự kể nào? - yếu tố văn tự là gì? - học sinh thảo luận - Hãy yếu tố đó truyên Sơn Tinh, Thuỷ - Sơn Tinh xây luỹ chống lụt, Tinh? món đồ sính lễ là sản vật - Em hãy cho biết việc núi rừng Lop6.net Ghi bảng I – Bài học: * Đặc điểm việc và nhân vật văn tự sự: a) Sự việc văn tự sự: - Được trình bày cách cụ thể: việc xảy thời gian nào, địa điểm, cụ thể, làm, nguyên nhân, diễn biến, kết - Được xếp theo trật tự, diễn biến cho thể tư tưởng mà người kể muốn biểu đạt b) nhân vật văn tự sự; - Là kẻ thực các việc, và là kẻ thể văn - nhân vật chính đóng vai trò chủ yếu việc thể hiện, tư tưởng văn nào truyện thể - nhân vật phụ giúp nhân mối thiện cảm người kể vật hoạt động Sơn Tinh và vua - nhân vật thể qua Hùng? - Vậy sính lễ là gì? Cách - không Thuỷ Tinh thì các mặt: tên gọi, lai lịch, tính giải nghĩa đó là gì? vua Hùng và dân bị ngập lụt nết, hình dáng, việc làm - Có thể cho Thuỷ Tinh thắng Sơn Tinh không? Vì sao? - Có thể xoá bỏ việc “hằng năm Thuỷ Tinh lại dâng nước ” không? - Sơn Tinh, Thuỷ Tinh, vua hùng, Mỵ Nương Ví sao? - nhân vật văn tự - Sơn Tinh, Thuỷ Tinh có vai trò gì? - Em hãy kể tên nhân - Mỵ Nương, vua Hùng vật truyện Sơn Tinh, Thuỷ Tinh - Ai là nhân vật chính có vai trò quan trọng nhất? - Ai là nhân vật phụ? nhân II - Luyện tập: vật phụ có cần thiết không? Có thể bỏ không? - Vậy nhân vật kể nào? - Sơn Tinh, Thuỷ Tinh * giáo viên lập bảng nhân vật, lai lịch, tên gọi, chân - chủ yếu dung, tài năng, việc làm để - tên gọi, lai lịch, tài năng, học sinh điền vào và nhận xét? - Qua đó, thì nhân vật nào kể nhiều nhất? Còn các nhân vật khác -> Vậy nhân vật văn tự là gì? nhân vật chính có vai trò gì? thể qua các mặt nào? - giáo viên HD học sinh làm bài tập Bài 1: việc mà các nhân vật làm: - Vua Hùng: kén rễ - Mỵ Nương: Được rước núi - Sơn Tinh: Cầu hôn, thể tài năng, dâng núi lên cao, - Thuỷ Tinh: đến xin cầu hôn, tìm sính lễ, thể tài năng, a) nhân vật chính: Sơn Tinh, Thuỷ Tinh nhân vật phụ: Hùng Vương, Mỵ Nương nhân vật chính vì: kể nhiều việc, nói tới nhiều b) Sơn Tinh, Thuỷ Tinh cùng đến hỏi vợ - Mỵ Nương – gái vua Hùng làm vợ, Sơn Tinh đem sính lễ đến trước, rước Mỵ nương Thuỷ Tinh đến sau, không lấy vợ, giận đem quân đánh Sơn Tinh Hai bên đánh kịch liệt, cuối cùng Lop6.net Thuỷ Tinh phải rút quân Hắng năm đền mùa nước – đông, Thuỷ Tinh lại đánh Sơn Tinh và thua c) Vì nó đặt tên theo nhân vật chính - Các tên thứ 2, không tiêu biểu vì không làm bật nội dung truyện Tên thứ quá nhấn mạnh tới Sơn Tinh, Thuỷ Tinh là nhân vật khôngthể xem nhẹ 4) Củng cố: Gọi học sinhđọc phần ghi nhớ 5) Dặn dò: - Học bài, làm bài tập - chuẩn bị” chủ đề và dàn bài văn tự sự” F – Rút kinh nghiệm: Tuần: Tiết : 13 VĂN BẢN : SỰ TÍCH HỒ GƯƠM S: G: A - Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh - Hiểu nội dung, ý nghĩa truyện, vể đẹp số hình ảnh truyện tích hồ Gươm - Kể lại truyện B - Trọng tâm: Nội dung, ý nghĩa truyện C - Phương pháp: Hỏi đáp, nêu vấn đề, tích hợp D - Chuẩn bị: Chuẩn bị tranh ảnh hồ Gươm E - Các bước lên lớp: 1) Ổn định lớp: 2) Kiểm tra bài cũ: - Kể tóm tắc truyện Sơn Tinh, Thuỷ Tinh? Sơn Tinh thắng Thuỷ Tinh lần? đó là lần nào - Ý nghĩa tượng trưng nhân vật là gì? từ đó tút ý nghĩa truyện? 3) Bài mới: Hoạt động thầy Hoạt động trò - giáo viên HD học sinh đọc văn - gọi học sinh kể tóm tắc - học sinh kể VB - truyện này có thể chia làm phần? - rang giới phần và nội dung phần đó? - giáo viên HD học sinh tìm - Kéo lưới hiểu chú thích - Lê Thận gươm - lần hoàn cảnh nào? Lop6.net Ghi bảng I - Đọc , chú thích: II – Tìm hiểu văn bản: – Long Quân cho nghĩa quân mượn gươm thần và ý nghĩa nó: - Có lần kéo gươm? - Em có nhận xét gì việc nhặt gươm Lê Thận? - Lần kéo lưới lên, Lê Thận nghĩ và hành động nào? - Tương tự kéo lưới 2, 3? - Chuôi gươm đâu và nào? - Chuôi và lưỡi gươm khác nhau, lại nào? - việc gươm đó thể điều gì? - Khi Lê Lợi đến nhà Lê Thận thì có điều gì đáng chú ý? - Khi tra chuôi và lưỡi vào thì Lê Lợi nghĩ gì? Ý nghĩa chữ trên , gươm? - Vì ĐLQ cho nghĩa quân Lam Sơn mượn gươm? - Ý nghĩa cách thức mà ĐLQ cho mượn gươm nơi? - Được gươm nơi lại vừa in có ý nghĩa gì? Từ ý nghĩa này cho học sinh liên hệ đến câu nói nào cha ông ta thể điều đó - Lê Lợi chuôi gươm, Lê Thận dâng gươm cho Lê Lợi, chi tiết này đề cao vai trò và khẳng định điều gì? - Tại lưỡi gươm lại toả sáng Lê Lợi đến? Thanh gươm toả sáng lần? ý nghĩa ánh sáng đó? - Tìm chi tiết văn thể sức mạnh gươm thần? - Khi Lê Lợi dạo trên hồ, điều gì diễn ra? - Hoàn cảnh đòi gươm diễn nào? Ánh sáng còn le lói có ý nghĩa gì? - Việc trả gươm nói lên - Kỳ lạ - Thanh sắt, vớt - trên đa rừng - khớp nhau, vừa in - Lê Thận đánh cá bắt lưỡi gươm nước - Lê Lợi chuôi gươm nạm ngọc cây đa trên rừng => Khả cứu nước khắp nơi, từ miền đồng đến miền núi, miền ngược đến miền xuôi - Thanh sắt sáng rực lên - vật tra vào “vừa in” => nguyện vọng dân tộc - Làm theo ý trời trí, trên lòng => toàn dân ủng hộ, mang tính nhân dân - Muốn đánh tan giặc cứu nước - Lê Thận dâng gươm cho Lê Lợi => khẳng định đề cao vai trò” Minh chủ, chủ - Cả nước đánh giặc tướng” - văn Rồng, cháu Tiên - Ánh sáng gươm => ánh sáng chân lý, dân tộc tự do, chính nghĩa - Minh chủ, chủ tướng Lê Lợi – Long Quân đòi gươm: - đánh đuổi xong giặc Minh - lần - Lê Lợi lên ngôi, dời đô Thăng Long - Rùa vàng đòi lại gươm - Lê Lợi dạo chơi trên hồ Tả Vọng -> Rùa vàng lên đòi gươm -> truyền thống yêu chuộng hoà bình nhân dân ta – Ý nghĩa truyện: - Sự hoà bình mãi mãi - Ca ngợi tính chất nhân dân, - Nơi Lê Lợi đã hoàn trả toàn dân và chính nghĩa gươm cho Long Quân khởi nghĩa Lam Sơn - Đề cao, suy tôn Lê Lợi và Lop6.net