Bài giảng môn học Ngữ văn lớp 7 - Bài 1 - Tiết 1: Tôi đi học

.chĩt nào hết :Tâm trạng và cảm nhận cđa tôi lĩc ở sân trường P3: Còn lại :Tâm trạng và cảm nhận cđa tôi khi ở trong lớp học Hoạt động 3:Tìm hiĨu văn bản 25’ Mơc tiêu: -Phân tích đưỵc d[r]

Ngàysoạn:15/8/2010 Ngày giảng : 8a,b : 16/8/2010 Ngữ văn bài 1- Tiết Tôi học -Thanh Tịnh I Mơc tiêu Kiến thức: - Cảm nhận đưỵc tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ cđa nhân vật "tôi" buỉi tựu trường đầu tiên đời - Thấy đưỵc ngòi bĩt văn xuôi giàu chất thơ, gỵi dư vị trữ tình mang mác cđa tác giả Kỹ năng: - Rèn luyƯn kĩ đọc, cảm thơ phân tích, tâm trạng nhân vật Thái độ: Giáo dơc tình cảm, khơi dậy cảm xĩc vỊ kỉ niƯm buỉi tựu trường đầu tiên cđa người II chuẩn bị 1.GV: Bài soạn + tài liƯu HS : Soạn bài III Phương pháp - Phân tích, gỵi mở, nêu vấn đỊ… IV Tỉ chức dạy học ỉn định tỉ chức (1’) sĩ số : 8a 23/23 8b 22/22 KiĨm tra bài cị:(2’) GV giới thiƯu chương trình Ngữ văn và yêu cầu học tập môn 3.Tiến trình tỉ chức các hoạt động *Giới thiƯu bài(1’) - Trong đời người, cịng có kỉ niƯm đĐp vỊ buỉi tựu trường đầu tiên Kỉ niƯm đó luôn êm dịu, trỴo sâu lắng, ngào Thanh Tịnh đã ghi lại cảm xĩc ta cùng trở lại cảm giác buỉi đầu học qua bài viết cđa ông Hoạt động cđa thầy và trò Nội dung Hoạt động 1: Đọc- thảo luận chĩ thích (7’) I Đọc- thảo luận chĩ thích Mơc tiêu: -Đánh giá vỊ tác giả và hoàn cảnh sáng tác tác phẩm: “tôi học” - Kĩ đọc tóm tắt tác phẩm Lop7.net * Giáo viên hướng dẫn học sinh cách đọc đọc to rõ ràng ,tình cảm - Giáo viên đọc mẫu môt đoạn gọi học sinh đọc tiếp Giáo viên nhận xét uốn sưa - Học sinh đọc chĩ thích Hỏi: Nêu vài nét vỊ tác giả “Thanh Tịnh” ? Đọc 2.Thảo luận chĩ thích a Tác giả: Thanh Tịnh ( 1911-1988), sáng tác cđa ông nhìn chung đỊu đỊu toát lên vỴ đĐp đằm thắm, tình cảm trỴo êm dịu Hỏi: Nêu hoàn cảnh sáng tác tác tác phẩm? b Tác phẩm: TruyƯn ngắn “Tôi học” in tập “Quê mĐ1941 Học sinh đọc chĩ giải sgk Ông đốc” là gì? “Lạm nhận” nghĩa là gì? HS đọc các chĩ thích còn lại c.các chĩ thích khác: Hoạt động 2: TH bố cơc ( 4’) Mơc tiêu : - Xác định bố cơc và nội dung phần II: Bố cơc chia làm phần Hỏi : nên chia bố cơc thành phần? Nêu nội dung phần ? GV treo bảng phơ ghi sẵn bố cơc và nội dung HS đối chiếu P1: đầu trên nĩi : tâm trạng và cảm nhận cđa nhân vật tôi trên đường tới trường P2: Tiếp chĩt nào hết :Tâm trạng và cảm nhận cđa tôi lĩc sân trường P3: Còn lại :Tâm trạng và cảm nhận cđa tôi lớp học Hoạt động 3:Tìm hiĨu văn ( 25’) Mơc tiêu: -Phân tích đưỵc diƠn biến tâm trạng cđa nhân vật tôi tác phẩm và kỉ niƯm cđa nhân vật tôi quá khứ và III Tìm hiĨu văn Lop7.net hiƯn rèn kĩ phân tích diƠn biến tâm lý nhân vật - HS đọc từ đầu đến " hôm tôi học" Trình tự diƠn tả kỉ niƯm Hỏi : Những gì đã gỵi lòng nhân vật cđa nhà văn tác phẩm “tôi” kỉ niƯm vỊ buỉi tựu trường? - Vào cuối thu, lá rơng nhiỊu, hình ảnh em - Từ hiƯn tác giả nghĩ vỊ dĩ vãng nhỏ rơt rè nĩp nón mĐ - Trình tự: + Tâm trạng cảm giác cđa “tôi” trên đường cùng mĐ đến trường + Tâm trạng cảm giác cđa “tôi” nhìn ngôi trường, bạn bè, gọi tên mình, rời tay mĐ + Tâm trạng cảm giác cđa “tôi” - Hỏi : Những kỉ niƯm này đưỵc nhà văn ngồi vào bàn đón học đầu tiên diƠn tả theo trình tự nào? -Trình tự thời gian - HS chĩ ý vào văn Hỏi : Tìm hình ảnh, chi tiết diƠn tả tâm trạng, cảm giác cđa “tôi” cùng mĐ trên đường tới trường, nghe gọi tên, và lĩc rời tay mĐ? GV phân tích các chi tiết Tâm trạng cđa nhân vật “tôi” - Con đường, cảnh vật vốn quen, tự nhiên thất lạ, thấy có thay đỉi lớn lòng mình - Cảm thấy trang trọng, đứng đắn với quần áo, sách - Cẩn thận nâng niu quyĨn sách, xin mĐ đưỵc cầm bĩt thước-> khẳng định mình - Bỗng thấy sân trường dày đỈc người, cịng quần áo sẽ, gương mỈt tươi vui - Ngôi trường xinh xắn, oai nghiêm khác thường -> lo sỵ vẩn vơ - Thấy chơ vơ, hồi hộp chờ gọi tên Lop7.net - Lo sỵ phải rời tay mĐ Hỏi: Tâm trạng nhân vật “tôi” đưỵc thĨ - Cảm thấy vừa lạ, vừa gần gịi với hiƯn phương thức biĨu đạt nào? vật, với người bạn bên cạnh - Vừa ngỡ ngàng và tự tin-> nghiêm Tác dơng cđa nó? trang vào học - Tự sự, miêu tả, biĨu cảm -> Đó là yếu tố làm tăng giá trị diƠn đạt Hỏi: Từ chi tiết trên, em nhận xét gì vỊ tâm trạng cđa nhân vật “tôi” đến trường lần đầu tiên? - HS đọc, nêu yêu cầu bài tập - GV hướng dẫn: đọc lại đoạn văn, so sánh tâm trạng cđa nhân vật “tôi” *Bài văn diƠn tả cách tự nhiên cảm động tâm trạng hồi hộp, cảm giác ngỡ ngàng cđa nhân vật “tôi” đến trường buỉi đầu tiên Cđng cố (3 ’) - Giáo viên khắc sâu kiến thức bài học Hướng dẫn và chuẩn bị bài (2’) Bài cị: phân tích diƠn biến tâm trạng nhân vật tôi Bài mới: Chuẩn bị tiết 2, trả lời các câu hỏi 3,4,5 Lop7.net Ngày soạn : 16/8/2010 Ngày giảng : 8a :18/8/2010 8b: 19.8.2010 Bài 1-Tiết Văn :Tôi học (tiếp) - Thanh Tịnh – I Mơc tiêu Kiến thức: - Phân tích tình cảm yêu thương, trìu mến, chu đáo, cởi mở cđa người lớn (mĐ, ông đốc, thầy giáo).HiĨu rõ trách nhiƯm, lòng cđa gia đình, nhà trường hƯ tương lai - Phân tích hình ảnh so sánh đỈc sắc,nghƯ thuật cđa tác phẩm Kỹ năng: - Đọc, phân tích, phát hiƯn các biƯn pháp nghƯ thuật truyƯn ngắn Thái độ: - Trách nhiƯm cđa học sinh trường lớp, thầy cô, cha mĐ II Chuẩn bị 1.Giáo viên: bài soạn + tài liƯu Học sinh: HS soạn bài, SGK III Phương pháp : Đàm thoại, nêu vấn đỊ, phân tích Lop7.net IV.Tỉ chức dạy học ỉn định tỉ chức (1’) 8a :23/23 8b: 22/22 KiĨm tra bài cị ( 4’) Phân tích tâm trạng cđa nhân vật "tôi" trên đường, đứng trước ngôi trường, tới trường 3.Tiến trình tỉ chức các hoạt động * Giới thiƯu bài(1’) Trong đời người,ai cịng có kỉ niƯm đĐp vỊ buỉi tựu trường đầu tiên.Kỉ niỊm đó luôn êm dịu,trong trỴo,sâu lắng.Thanh Tịnh đã ghi lại cảm xĩc đó nào?Ai là ngời đã giĩp đỡ tôi có đỵc tin cậy đến trường, họ là ngời nào? Những người lớn họ đã có tình cảm em mình và học trò cđa mình Ông đốc tươi cười nhìn các em bước vào lớp với vỴ mỈt đôn hậu và nhắc nhở các em học hành, còn thầy giáo trỴ là người giàu tình thương nhân ái với gương mỈt tươi cười rạng rỡ chào đón các em nào? Hôm chĩng ta cùng tìm hiĨu văn “Tôi học” Hoạt động cđa thầy Nội dung I Đọc, thảo luận chĩ thích II Bố cơc II Tìm hiĨu văn Hoạt đông 1:Tìm hiĨu văn (25’) Mơc tiêu Nhận xét đưỵc thái độ cư cđa người lớn Tôi - Phân tích, gỵi mở HS đọc:Ông đốc trường Mĩ Lí đến tôi cịng thấy làm lạ Thái độ, cư cđa người lớn đối Hỏi: Tìm chi tiết miêu tả tình với em nhỏ lần đầu học a, Ông đốc cảm cđa ông đốc học sinh? - Nhìn chĩng tôi và nói sẽ: "Thế là các em đưỵc vào lớp 5, các em phải cố gắng Hỏi: Em nhận xét gì vỊ tình cảm cđa ông học Ông đốc nhìn chĩng tôi với cỈp mắt hiỊn đốc dành cho học sinh? từ và cảm động - HiỊn từ, bao dung Hỏi: Tìm chi tiết miêu tả thầy giáo trỴ -Ông đốc là hình ảnh người thầy, trước đón học sinh vào lớp? lãnh đạo nhà trường hiỊn từ và bao dung Em thấy thầy là người nào? b, Thầy giáo trỴ - Gương mỈt tươi cười đón chĩng tôi Lop7.net trước cưa lớp Hỏi: Bà mĐ cđa nhân tôi có -> là người vui tính, giàu lòng yêu thương hành động, thái độ gì đĨ chuẩn bị và đưa c Bà mĐ: - Chuẩn bị quần áo, sách vở, đưa đến đến trường? trường, cầm sách cho -> chu đáo, quan Hỏi: Em cảm nhận điỊu gì vỊ tình cảm tâm cđa người em học sinh lần đầu đến trường? Cảm nhận gì vỊ - Ta nhận thấy trách nhiƯm, lòng cđa gia đình, nhà trường hƯ tương lai Đó môi trường giáo dơc đó? * HS liên hƯ thân, nêu trách nhiƯm là môi trường giáo dơc ấm áp, là nguồn cđa người học sinh nhà trương với nuôi dưỡng các em trưởng thành gia đình và xã hội Hỏi: Tìm và phân tích hình ảnh so sánh đưỵc nhà văn vận dơng truyƯn ngắn? (HS thảo luận nhóm người phĩt) Báo cáo? Nhận xét? GV kết luận Hoạt động : Tỉng kết (3’) Mơc tiêu HS qua bài học rĩt dưỵc nội dung IV.Ghi nhớ (SGK) chính và nghƯ thơât cđa truyƯn Hỏi: Qua bài em hiĨu gì vỊ tâm trạng cđa nhân vật tôi đến trường lần đầu? Tâm trạng đưỵc diƠn tả theo trình tự nào? Hoạt động :LuyƯn tập.(5’) Mơc tiêu -Phát biĨu cảm nghĩ vỊ nhân vật Rĩt bài học cho thân V LuyƯn tập: Hỏi : Phát biĨu cảm nghĩ cđa em vỊ dòng cảm xĩc cđa nhân vật “tôi” truyƯn ngắn : Tôi học” Hướng dẫn: Tỉng hỵp khái quát cảm xĩc theo trình tự thời gian , đó là đĨ nhìn thống cđa văn chĩ ý kết hỵp hài hoà biĨu cảm, miêu tả, tự Lop7.net Cđng cố ( 3’ ) - Dòng cảm xĩc cđa nhân vật “tôi” diƠn tả nào? Hướng dẫn học và chuẩn bị bài ( 2’) Bài cị: Học bài, làm bài tập (tr 9) và các bài tập SBT Bài : Chuẩn bị: Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ Đọc kĩ, trả lời các câu hỏi SGK, xem trước các bài tập Ngày soạn : 17.8.2010 Ngày giảng: 8a: 19.8.2010 8b: 20.8.2010 Bài - Tiết Cấp độ khái quát cđa nghĩa từ ngữ I Mơc tiêu cần đạt 1.Kiến thức: Lop7.net - Phân tích cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ và mối quan hƯ vỊ cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ 2.Kĩ năng: - LuyƯn tư viƯc nhận thức mối quan hƯ cái chung và cái riêng 3.Thái độ: - Y thức sư dơng đĩng nghĩa cđa từ ngữ II Chuẩn bị : GV: bài soạn + tài liƯu,bảng phơ HS : soạn bài xem trước cấp đọ khái quát qua sơ đồ III.Phương pháp: Phân tích,vấn đáp,học kết hỵp IV.Tỉ chức học: ỉn định tỉ chức: (1’) 8a: 23/23 ; 8b: 22/22 KiĨm tra baì cị: ( 2’) KiĨm tra chuẩn bị bài cđa HS Tiến trình tỉ chứcc các hoạt động dạy học * Giới thiƯu bài( 1’) Trong lớp 6,lớp 7ta đã tìm hiĨu vỊ từ đồng nghĩa,từ trái nghĩa.Bên cạnh các từ còn có các từ có nghĩa bao hàm nhau.Những từ gọi là gì? tìm hiĨu tiết học hôm Hoạt động cđa thầyvà trò Nội dung chính Hoạt động 1:Tìm hiĨu từ ngữ rộng, từ I Từ ngữ nghĩa rộng, từ ngữ nghĩa ngữ hĐp ( 15’) hĐp Mơc tiêu: -Phân tích sơ đồ rĩt đưỵc từ ngữ nghĩa rộng và từ ngữ nghĩa hĐp - Vẽ sơ đồ, bảng biĨu GV treo sơ đồ trên bảng phơ HS quan sát Bài tập (sơ đồ - tr 10) sơ đồ Hỏi: Nghĩa cđa từ “động vật” rộng hay hĐp nghĩa cđa từ “thĩ”, “chim”, “cá”? Vì sao? - Từ “động vật” nghĩa rộng “thĩ”, “chim”, “cá” -> ”động vật” bao hàm “ chim”, “cá”, “thĩ” Hỏi: Nghĩa cđa từ “thĩ” rộng hay hĐp nghĩa cđa từ “voi”, “hươu”? vì sao? - Nghĩa cđa “thĩ” rộng “voi” “hươu” vì “thĩ” bao hàm “voi”, “hươu” Hỏi: Nghĩa cđa “cá”, “chim” rộng hay hĐp “cá chim”, “cá thu”, “tu hĩ” “sáo”? Lop7.net - “cá”, “chim” nghĩa rộng hơn, bao hàm “cá chim”, “cá thu”, “tu hĩ”, “sáo” - Rộng -> bao hàm Hỏi: Nghĩa cđa “thĩ”, “chim”, “cá” rộng nghĩa cđa từ nào? - “thĩ”, “chim”, “cá”/ rộng hơn: “voi”, “ - hươu”, “tu hĩ” \ hĐp “động vật” Hỏi: Em nhận xét gì vỊ nghĩa cđa từ ngữ? 2.Nhận xét - Nghĩa cđa từ ngữ có thĨ rộng (khái quát hơn), hĐp (ít khái quát hơn) nghĩa cđa từ ngữ khác - Khi nó bao hàm nghĩa cđa từ ngữ khác - Phạm vi nghĩa cđa nó đưỵc bao hàm phạm vi nghĩa cđa từ khác Hỏi: Em hiểu nào là cấp độ khái quát Ghi nhớ ( SGK) cđa nghĩa từ ngữ ? HS đọc ghi nhớ (SGK)-GV chốt Hoạt động 2: Hướng dẫn luyƯn tập (18’) Mơc tiêu: III LuyƯn tập - Vận dơng kiến thức đã học giải đưỵc bài tập,phân tích, so sánh, lập sơ đồ - HS Đọc bài tập 1, nêu yêu cầu Bài tập (10) Lập sơ đồ HS làm bài y phơc Gọi HS lên bảng chữa quần Nhận xét.GV kết luận q đùi áo q.dài ấo dài sơ mi vị khí sĩng S trường HS đọc bài 2, xác định yêu cầu Hỏi: Tìm từ có nghĩa rộng so với nghĩa cđa các từ nhóm sau:Chất đốt, nghƯ thuật, nhìn, liếc…… Thảo luận nhóm phĩt Đbác bom bom bcàng bom bi Bài tập (10) a Chất đốt: xăng, dầu hoả, ma dĩt, cđi, than b nghƯ thuật: hội hoạ, âm nhạc, văn hoá, điêu khắc c thức ăn; Canh, nem, thịt luộc, rau sào, tôm Lop7.net Báo cáo HSvà GV nhận xét, bỉ sung rang d nhìn: liếc, ngắm, nhòm, ngó e đánh : đấm , đá, thơi, bịch Bài (10) HS đọc bài 3, xác định yêu cầu a Xe cộ: ô tô, xe máy, xe bò Hỏi:Tìm từ ngữ có nghĩa bao hàm b Kim loại: sắt, nhôm, đồng phạm vi cđa các từ sau: Xe cộ,kim loại, c hoa quả: cam, mít xoài nhãn mang….? d (người): họ hàng: cô, dì, chĩ bác e mang: xách, khiêng, gánh Bài 4: (10) Chỉ từ ngữ Đọc bài nêu yêu cầu bài tập không thuộc phạm vi nghĩa cđa HS làm bài nhóm từ ngữ sau: Gọi HS lên bảng giải a thuốc lào b thđ quỹ HS và GV nhận xét, bỉ sung c.bĩt điƯn d hoa tai Cđng cố ( 3’) Từ ngữ nghĩa rộng là gì? Từ ngữ nghĩa hĐp là gì? Cho ví dơ? Hướng dẫn học nhà ( 2’) Bài cị: Học ghi nhớ, làm bài tập 5,6,7 Bài mới: Soạn: tính thống vỊ chđ đỊ cđa văn Đọc kĩ, trả lời câu hỏi SGK, xem trước các bài tập Ngày soạn : 18.8 2010 Lop7.net Ngày giảng: 8b : 20.8.2010 8a: 21.8.2010 Bài 1- Tiết Tính thống vỊ chđ đỊ cđa văn I Mơc tiêu 1.Kiến thức: - Phân tích đưỵc chđ đỊ cđa văn bản, tính thống vỊ chđ đỊ cđa văn - Viết đưỵc văn bảo đảm tính hƯ thống vỊ chđ đỊ 2.Kĩ năng: - Tạo lập văn có chđ đỊ 3.Thái độ: - ý thức viết bài mạch lạc, nỉi bật chđ đỊ II.Chuẩn bị GV: SGK,bảng phơ HS : Tìm hiĨu bài tập III.Phương pháp: Phân tích,học hỵp tác IVTỉ chức học: 1.ỉn định tỉ chức:(1’) 8a: 23/23 8b: 22/22 KiĨm tra bài cị: ( 1’) KiĨm tra viƯc chuẩn bị cđa HS 3.Tiến trình tỉ chức các hoạt động Hoạt động cđa thầy và trò Nội dung chính Hoạt động 1: Tìm hiĨu chđ đỊ văn I Chđ đỊ cđa văn bản ( 10’) Mơc tiêu: - Phân tích văn rĩt chđ đỊ -Đọc kĩ văn bản“ Tôi học” 1.Bài tập: Văn “tôi học” Hỏi: Tác giả nhớ lại kỉ niƯm sâu sắc nào thời thơ ấu cđa mình? (Kỉ niƯm cùng mĐ trên đường làng đến trường, đến trường Mĩ Lí, rời tay mĐ vào lớp học ) Lop7.net Hỏi: Sự hồi tưởng gỵi lên ấn tưỵng gì lòng tác giả? (ấn tưỵng mạnh mẽ, sâu sắc, không thĨ quên cđa tác giả vỊ buỉi tựu trường đầu tiên đời mình ) *Buỉi tựu trường chính là đối tưỵng, kỉ niƯm chính là các vấn đỊ chính mà văn biĨu đạt Hỏi: Đối tưỵng văn và vấn đỊ chính cđa văn chính là chđ đỊ văn bản? - Những vấn đỊ chính cđa văn Kỉ niƯm cùng mĐ trên đường, đến trường, rời tay mĐ đĨ vào học, ngồi học Nhận xét Hỏi: Em có nhận xét gì vỊ chđ đỊ cđa - > Đối tưỵng văn bản: buỉi tựu trường văn bản? GV chốt lại nội dung Chđ đỊ là đối tưỵng và vấn đỊ chính mà văn biĨu đạt II Tính thống vỊ chđ đỊ văn Hoạt động :Tìm hiĨu tính thống vỊ chđ đỊ ( 15’) Mơc tiêu: Phân tích bài tập thấy đưỵc tính thống 1.Bài tập: Văn “ Tôi học” vỊ chđ đỊ cđa văn Hỏi: Căn vào đâu mà em biết văn “ Tôi học” nói lên kỉ niƯm cđa tác giả vỊ buỉi tựu trường đâu tiên? (Căn cứ: nhan đỊ văn bản, từ ngữ các câu văn viết vỊ buỉi tựu trường) - Tìm từ ngữ diƠn tả tâm trạng đó in sâu lòng nhân vật “tôi” ( Đại từ “ tôi” và các trạng ngữ biĨu thị ý nghĩa học đưỵc lỈp lỈp lại nhiỊu lần) Duy trì chđ đỊ Hỏi : Tìm trạng ngữ chi tiết nỉi bật cảm giác lạ xen lẫn bỡ ngỡ cđa “ tôi” cùng mĐ đến trường, cùng các bạn vào lớp: Lop7.net Trên đường học: + Cảm nhận vỊ đường: quen lạis lần => Thấy lạ, cảnh vật thay đỉi + Thay đỉi vỊ hành vi: Lội qua sông thả diỊu, đồng nô đùa-> Đi học cố làm học trò thực - Trên sân trường : + Cảm nhận ngôi trường :Cao ráo, các nhà làng, oai nghiêm đình làng, sân rộng-> Tôi lo sỵ vẩn vơ + Cảm giác bỡ ngỡ, lĩng tĩng xếp hàng vào lớp - Trong lớp: Cảm thấy xa mĐ,nhớ nhà Hỏi: Cảm giác cđa nhân vật “ tôi” buỉi tựu trường là gì? ( Mới lạ, bỡ ngỡ, lo lắng) chi tiết và phương tiƯn ngôn từ văn có tập chung khắc hoạ tô đậm cảm giác này không? ( Có) GV bỉ sung - Nhan đỊ: Tôi học - Các câu các đoạn đỊu xoay quanh vấn đỊ “Tôi học” - Đại từ “tôi” và các từ ngữ biĨu thị ý nghĩa học đưỵc lỈp lỈp lại nhiỊu lần > Duy trì chđ đỊ - Các chi tiết và phương tiƯn ngôn từ đỊu khắc hoạ tô đậm cảm giác bỡ ngỡ , lạ,lo lắng cđa nhân vật Hỏi: văn này có tính thống 2.Nhận xét: cao vỊ chđ đỊ, em hiĨu nào vỊ tính thống vỊ chđ đỊ văn bản? ->Văn có tính thống chđ đỊ biĨu đạt chđ đỊ đã xác định không xa rời hay lạc sang chđ đỊ khác III Ghi nhớ (sgk) Hoạt động 3: Tỉng kết ( 3’) -Mơc tiêu: - Nắm nội dung,so sánh,phân tích IV LuyƯn tập Lop7.net Hoạt động4:Hướng dẫn làm BT( 10’) Mơc tiêu: - Vận dơng kiến thức phân tích văn Bài (13) Hs đọc, nêu yêu cầu bài tập Phân tích tính thống vỊ chđ đỊ văn HS làm bài.Phân tích tính thống “Rừng cọ quê tôi” vỊ chđ đỊ văn “ Rừng cọ quê tôi” Gọi 1-> em lên bảng a Đối tưỵng: Rừng cọ quê tôi - Trình tự: Tả cây cọ ( thân, lá, bĩp ) Hs và GV nhận xét, bỉ sung - Tác dơng cđa cọ: chỉi, bóng râm, đựng hạt giống, nốn cọ, đĨ ăn) - Tình cảm cđa người Sông Thao cọ - Trật tự này không thay đỉi vì thay đỉi nó không còn hỵp lý b Chđ đỊ cđa văn trên: Tác dơng cđa cọ và tình cảm cđa người Sông Thao cọ c.Chđ đỊ đưỵc thĨ hiƯn văn bản: - Miêu tả rừng cọ: TN trìu mến, thân thương - Cuộc sống cđa người dân luôn gắn bó với cọ d.Từ ngữ, câu tiêu biĨu thĨ hiƯn chđ đỊ văn bản: - Chẳng có nơi nào đĐp Sông Thao quê ôi, rừng cọ trập trùng - sống quê tôi gắn bó với cây cọ - Người Sông Thao quê tôi đâu cịng nhớ vỊ rừng cọ quê mình HS đọc, nêu yêu cầu bài tập Bài 3( tr 14) Có thĨ bỉ sung và xếp lại Hỏi: Có thĨ bỉ sung, sưa nội sau: dung gì vào bài tập ? a.Cứ mùa thu vỊ lần thấy các em nhỏ nĩp GV hướng dẫn học sinh làm sưa chữa nón mĐ lần đầu tiên đến trường, lòng lại Nhận xét náo nức, rộn rã, xốn xang GV sưa chữa, bỉ sung b.Con đường đến trường trở nên xa lạ, cảnh vật thay đỉi c.Muốn thư sức gắng mang sách cậu học trò thức d.Sân trường rộng, ngôi trường cao e.Thấy sỵ hãi, chơ vơ hàng người bước vào lớp Lop7.net f.Thấy xa lạ Cđng cố ( 2’) Chđ đỊ là gì? Tính thống cđa chđ đỊ nào? Hướng dẫn học nhà ( 2’) Bài cị: Học ghi nhớ, làm các bài tập SGK và bài tập SBT Bài mới: Chuẩn bị: Trong lòng mĐ Trả lời các câu hỏi SGK Ngày soạn: 18.8.2010 Ngày giảng: 8b: 20.8.2010 8a: 21.8.2010 Ngữ văn: Bài - Tiết Văn bản: Trong lòng mĐ ( Trích “ Những ngày thơ ấu”- Nguyên Hồng) I Mơc tiêu 1.Kiến thức: - Phân tích đưỵc độc địa, ác độc cđa bà cô tác phẩm, thấy đưỵc vỴ mỈt lạnh lùng cđa xã hội đồng tiỊn.Tình yêu thương mĐ đưỵc bộc lộ qua cảm xĩc,thái độ cđa bé Hồng 2.Kĩ năng: - Tìm hiĨu bố cơc, phân tích nhân vật 3.Thái độ: - Tình cảm yêu thương, đùm bọc, chân thành II Chuẩn bị GV : SGK- tranh vẽ HS : SGK III Phương pháp: -Vấn đáp, học kết hỵp IV Tỉ chức dạy học: 1.ỉn định tỉ chức: (1’ ) 8a: 23/23 8b: 22/22 KiĨm tra bài cị: ( 4’) Hỏi: Phân tích thái độ, cư cđa người lớn ( bà mĐ, ông đốc, thầy giáo trỴ) em nhỏ lần đầu đến trường? 3.Tiến trình tỉ chức các hoạt động dạy học Lop7.net * Giới thiƯu bài ( 1’) Nhà văn Nguyên Hồng luôn hướng ngòi bĩt vào người cùng khỉ,gần gịi mà ông yêu thương thắm thiết.Một tác phẩm tiêu biĨu cho tinh thần là hồi kí “Những ngày thơ ấu” mà hôm chĩng ta tìm hiĨu đoạn trích :Trong lòng mĐ Hoạt động cđa thầy và trò Nội dung chính Hoạt động 1: Hướng dẫn đọc-TH chĩ I.Đọc - Thảo luận chĩ thích thích ( 10’) Mơc tiêu: - Đọc chính xác, hiĨu đưỵc từ ngữ khó.Tìm hiĨu nét chính vỊ tác giả, tác phẩm - GV đọc mẫu, hướng dẫn: giọng đọc bà cô( nghiƯt ngã, cay độc), bé Hồng ( dè dỈt, đỊ Đọc phòng ) - Học sinh đọc - HS, GV nhận xét, sưa chữa - Học sinh đọc chĩ thích *SGK Hỏi: Nêu hiĨu biết cđa em vỊ tác giả ? GV cung cấp thông tin vỊ tác giả - 17 tuỉi cùng mĐ Hải Phòng sống với người “dưới đáy” xã hội - Giác ngộ CM thời kì MỈt trận dân chđ1936-1939-> viết báo - 1939 bị TDP bắt giam, 1942 đưỵc tự do, 1943 nhập hội văn hóa cứu quốc Mất Yên Thế- Hải Phòng - Thế giới nhân vật: lưu manh, phu phen, thỵ thuyỊn, trỴ em đầu đường xó chỵ, tri thức nghèo chịu đau đớn, bất hạnh -> luôn yêu sống và ý thức đưỵc nhân phẩm cđa mình - Phơ nữ lao động, trỴ em là nhân vật ám ảnh, trở trở lại tác phẩm cđa ông GV só sánh với Nam Cao cùng nhân vật - > thĨ hiƯn tình yêu, đồng cảm NC viết ngòi bĩt sắc lạnh, NH: ngòi bĩt chan chứa yêu thương Hỏi: KĨ tên số tác phẩm cđa ông? - Bỉ vỏ - tiĨu thuyết- 1938 - Những ngày thơ ấu - 1938 - Trời xanh - tập thơ- 1960 2.Thảo luận chĩ thích a.Tác giả, tác phẩm * Tác giả - Nguyên Hồng ( 1918-1982), quê Nam Định Trước Cách mạng thánh Tám sống chđ yếu Hải Phòng - Nguyên Hồng là nhà văn cđa người cùng khỉ - Đưỵc giải thưởng HCM vỊ văn học nghƯ thuật năm 2000 Lop7.net - Cưa biĨn- tiĨu thuyết - Nĩi rừng Yên Thế - Bước đường viết văn - Hồi kí 1970 Hỏi: Em biết gì vỊ tập tiĨu thuyết “Những ngày thơ ấu”? * Tác phẩm.“Những ngày thơ ấu”: Hồi kí kĨ vỊ đời cay đắng cđa tác giả gồm chương - Đoạn trích thuộc chương IV HS đọc chĩ thích khác sgk Hỏi: Giải thích từ “rất kịch”? b.Các chĩ thích khác “ Tha hương cầu thực” có nghĩa là gì? Đoạn trích chia phần? Nội dung phần? Hoạt động 2: Tìm hiĨu bố cơc (5’) Mơc tiêu: - Xác định đưỵc bố cơc, nội dung phần Hỏi : Nêu bố cơc đoạn trích, nội dung II Bố cơc: phần: phần? HS trình bày-nhận xét GV nhận xét,bỉ sung (Dùng bảng phơ) - P1: Từ đầu -> người ta hỏi đến chứ: Cuộc đối thoại bà cô và chĩ bé Hồng; ý nghĩ, tình cảm cđa bé Hồng mĐ - P2: Còn lại: Cuộc gỈp gỡ bất ngờ với mĐ Hoạt động 3: Hướng dẫn tìm hiĨu văn III Tìm hiĨu văn bản ( 18’) Mơc tiêu: - Phân tích nhân vật bà cô,cảm xĩc,thái độ cđa Bé Hồng.Giá trị nghƯ thuật độc đáo - HiĨu sơ qua vỊ hoàn cảnh cđa chĩ bé Hồng, giĩp các em nắm rõ đỈc điĨm nhân vật bà cô thoại với cháu - Phân tích diƠn biến tâm lí nhân vật HS đọc: “Một hôm tr 15 Nhân vật bà cô đối thoại Hỏi: Tìm chi tiết miêu tả thái độ cđa bà cô với Bé Hồng nói chuyƯn với bé Hồng vỊ mĐ? Lop7.net - GVPT: Cười hỏi không phải lo lắng hỏi hoỈc nghiêm nghị hoỈc âu yếm hỏi ĐiỊu đó cho thấy bà cô là người thâm hiĨm, muốn thông qua đó đĨ bỡn cỵt, mỉa mai chĩ bé Hồng ĐiƯu cười kịch Hỏi: Bé Hồng đã trả lời sao? Vì lại trả lời thế? - Không! Cháu không muốn và Cuối năm nào mỵ cháu cịng vỊ - Vì chĩ nhận đưỵc ý nghĩ cay độc cđa bà cô-> trả lời đầy thông minh và tự tin Hỏi: Thái độ cđa bà cô nào nghe bé Hồng trả lời thế? Hỏi: Khi thấy bé Hồng nức nở, bà cô có buông tha không? Qua đó em thấy bà ta là người nào? - Không Vẫn tươi cười kĨ các chuyƯn cho tôi nghe, Tả tỉ mỉ vỊ tình cảnh tĩng quẫn, gầy guộc, rách rưới cđa mĐ Hỏi: Em nhận xét gì vỊ giọng điƯu cđa nhân vật này? Qua nhân vật bà cô, tác giả bày tỏ thái độ gì? -Tố cáo xã hội phong kiến với cỉ tơc đày đoạ người, khô héo tình máu mđ GV nói thêm vỊ quan niƯm cđa xã hội phong kiến người phơ nữ - Tính cách cđa bà cô là sản phẩm cđa định kiến đó -Cười hỏi: Hồng! Mày có muốn vào Thanh Hoá chơi với mĐ mày không? Giọng nói, nét mỈt cười kịch -> Giả dối, bỡn cỵt, mỉa mai chĩ bé Hồng - Giọng ngào: - Sao lại không vào? Mỵ mày phát tài lắm, có dạo trước đâu? -Chằm chỈp nhìn tôi, vỗ vai tôi cười: Mày dai quá, vào đi, tao chạy cho tiỊn tàu Vào mà bắt mỵ mày may vá sắm sưă cho và thăm “em bé” - Ngân dài tiếng “em bé” thật rõ, thật -> Lạnh lùng, tàn nhẫn, thâm hiĨm ->Giọng châm chọc, nhơc mạ, miƯt thị hai mĐ Hồng * Bà cô là người cay độc, xảo quyƯt, đại diƯn cho xã hội cỉ hđ phi nhân đạo, hết tình người Cđng cố (4’) Hỏi: Bà cô cđa bé Hồng là người nào? Qua nhân vật này em hiĨu gì vỊ xã hội phong kiến đương thời? Hướng dẫn học bài( 2’) Bài cị: Học bài, nắm nội dung HiĨu đưỵc tính cách thâm độc cđa bà cô và cỉ tơc phong kiếnvà tâm trạng cđa bé Hồng Bài mới: Chuẩn bị tiếp các câu hỏi 2,3,4 (SGK) xem bài tập luyƯn tập Lop7.net Ngày soạn: 21.8.2010 Ngày giảng: 8a,b: 23.8.2010 Ngữ văn: Bài - Tiết Văn bản: Trong lòng mĐ Lop7.net