Bài giảng môn học Ngữ văn lớp 7 - Tuần 25 - Tiết 97: Ý nghĩa văn chương (tiếp theo)

5/ Chứng cứ nào không được tác giả dùng để a, Vì cuộc sống trong văn chương chân nói lên “Cái đẹp của Tiếng Việt”.. thực hơn trong bất kì một loại hình nghệ a, Một thứ tiếng giàu chất nh[r]

Tiết 97 Tiết 98 Tiết 99 Tiết 100 Tiết 97: TUẦN 25: : YÏ nghéa vàn chæång : Kiểm tra văn : Chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động (tiếp) : Luyện tập viết đoạn chứng minh YÏ NGHÉA VÀN CHÆÅNG Vàn A Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh - Hiểu nguồn gốc, nhiệm vụ và công dụng văn chương lịch sử nhân loại, học tập cách nghị luận Hoài Thanh B Phương tiện thực hiện: Chuẩn bị : Sgk - Sgv, bảng phụ, thiết kế bài dạy, chân dung Hoài Thanh Phæång phaïp: Phán têch quy naûp, bçnh C Tổ chức bài học: Ổn định: Kiểm tra bài cũ: - Thế nào là đức tính giản dị và ý nghĩa nó ? Bài mới: a)- Giới thiệu bài: Đến với văn chương (trong đó có việc học văn chương) có nhiều điều cần hiểu hết, có điều cần hiểu biết là: Văn chương có nguồn gốc từ đâu ? Vàn chæång laì gç? Văn chương có công dụng gì sống ? Bài viết ý nghĩa văn chương nhà phê bình Hoài Thanh giải đáp cho chúng ta điều đó b)- Tổ chức hoạt động dạy và học: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẢT ÂÄÜNG CUÍA TROÌ Hoảt âäüng 1: Âoüc chụ thêch HS âoüc vàn baín GV đọc mẫu toàn văn  HS âoüc laûi (1  em) GV cho HS tự đọc phần chú giải và HS tự đọc chú giải giaíng thãm quaï trçnh phán têch Lop7.net GHI BAÍNG I Giới thiệu: Taïc giaí, taïc phẩm (Chuï thêch * Sgk) Hoảt âäüng 2: GV hướng dẫn học sinh trả lời mục GV dùng bảng phụ chép phần đầu bài từ “Người ta kể thi ca” và đặt câu hỏi: - Hoaìi Thanh âi tçm yï nghéa cuía vàn chương câu chuyện tiếng khóc nhà thi sĩ hòa nhịp với run rẩy chim chết Qua câu chuyện này tác giả muốn cắt nghĩa nguồn gốc văn chương ntn? - Từ câu chuện Hoài Thanh đến kết luận “Nguồn gốc cốt yếu văn chương là lòng thường người và rộng thương muôn vật, muôn loài Em hiểu kết luận này ntn? - GV khaïi quaït - Để làm rõ nguồn gốc văn chương Hoài Thanh nêu tiếp nhận định vai trò tình cảm saïng taûo vàn chæång Trong vàn HS thực câu *HS trao đổi nhóm để trả lời - Văn chương xuất người có cảm xúc mãnh liệt trước tượng đời sống - Văn chương là niềm xót thương người trước điều đáng thương - Xuïc caím yãu thæång maînh liệy trước cái đẹp là gốc vàn chæång - Nguồn gốc cốt yếu là nguồn gốc chính Có người còn cho văn chương có nguồn gốc từ LĐSX - Theo Hoaìi Thanh nhán aïi laì nguồn gốc chính văn chæång - “Vàn chæång seî laì hçnh dung sống sáng tạo sống” - “vậy thì hình dung Lop7.net II Phán têch: Nguồn gốc cuía vàn chæång Nguồn gốc cốt yếu văn chæång laì loìng thương người räüng laì thæång caí muän vật, muän loaìi bản, đó là lời văn nào? ? Em hiểu nhận định này ntn? ? Hãy tìm số tác phẩm văn chương đã học để chứng minh cho quan điểm văn chương nhân ái Hoaìi Thanh? ? Em có đồng ý với quan niệm Hoài Thanh nguồn gốc văn chæång khäng? Giaíi thêch?  GV Kquaït Hoảt âäüng 3: Cäng dủng cuía vàn chæång ? Hoài Thanh đã bàn công dụng văn chương người câu văn nào? ? Theo Hoaìi Thanh vàn chæång coï công dụng gì người? sống là lòng vị tha” - Văn chương phản ánh đời sống chí còn sáng tạo đời sống làm cho đời sống trở nên tốt đẹp - Sự sáng tạo cảm xúc yêu thương tha thiết rộng lớn nhà văn - Những câu hát tình cảm gia đình Những câu hát tình yêu quê hương, đất nước người - Qua đèo ngang Bạn đến chơi nhaì - Đúng chưa toàn diện vì ngoài văn chương có nguồn gốc từ tình thương còn có văn chương để châm biến đả kích Vàn chæång phản ánh đời sống chí coìn saïng taûo đời sống Sự saïng taûo naìy bắt nguồn từ caím xuïc thæång yãu cuía nhaì vàn Cäng duûng cuía vàn + “một người ngày văn chương chæång hay sao?” + Vàn chæång gáy cho ta rộng rãi đến trăm nghìn lần” - Văn chương giúp người có tçnh caím vaì coï loìng vë tha - Gợi cho ta tình cảm ta không có, luyện tình cảm Lop7.net - GV giảng thêm Quả vậy, nhờ có văn chương mà sống có ý nghĩa hơn, phong cảnh thiên nhiên trở nên đẹp hơn, đời sống nội tâm người trở nên phong phú LS người xóa bỏ văn chương thì xóa bỏ hết dấu vết chính nó Hoạt động 4: GV hướng dẫn HS trả lời câu trang 62 Sgk GV dùng bảng phụ ghi câu luyện tập sau: ? Vàn baín yï nghéa vàn chæång thuäüc laọi văn nghị luận nào hai loại sau sau? Vç sao? - Nghị luận chính trị XH - Nghị luận văn chương GV cho HS xem laûi baíng phuû âaî chép phần đầu văn “ Người ta kể thi ca” và đặt câu hỏi: Hãy cho biết chi tiết thể lí lẽ, cảm xúc, hình ảnh thể câu văn trên? ? Văn nghị luận Hoài Thanh (qua baìi yï nghéa vàn chæång) coï gç đặc sắc ? Chọn các ý sau để trả lời ta sẵn có” - Vàn chæång giúp người coï tçnh caím, coï loìng vë tha - Góp phần làm cho sống tốt đẹp - HS thực câu hỏi - Thuộc văn nghị luận văn chương vì nội dung nghị luận thuộc vấn đề văn chương - HS thảo luận trả lời - Vừa có lí lẽ, vừa có cảm xúc hình ảnh Ví dụ đoạn mở đầu “Người ta kể thi ca” - Vừa có lí lẽ, vừ có cảm xúc, hçnh aính - Lập luận chặt chẽ, sáng sủa - Lập luận chặt chẽ, sáng sủa giàu caím xuïc - Vừa có lí lẽ, vừa có cảm xúc, hình aính Ghi nhớ - HS đọc ghi nhớ GV yêu cầu - HS đọc ghi nhớ Hoạt động 5: Luyện tập Lop7.net Ghi nhớ Sgk/63 III Luyện GV gọi HS đọc phần luyện tập Sgk - HS đọc và thảo luận /63 và hướng dẫn HS thảo luận GV sửa chữa bổ sung : Văn chương gây cho ta tình cảm ta không có, luyện tình cảm ta sẵn có “vì người có tình cảm, tình cảm người là vui, buồn, yêu thương, căm giận, phẩn nộ, hoan hỉ, lo áu, hi voüng v.v ” Nhæng sæû tinh tế, nhạy cảm thì không phải coï Vd: Mấy có nỗi lo nước, thương nhà bà HTQuan Mấy có thæång caím vaì khaït voüng cao caí nhæ Đỗ Phủ bài ”Bài ca nhà tranh bë gioï thu phaï quaí laì vàn chæång” gây cho ta tình cảm ta không coï Củng cố - GV cho HS đọc phần đọc thêm Dặn dò: - Học bài, học ghi nhớ - Soạn bài: Sống chết mặc bay Lop7.net tập: - Con người cuîng coï tçnh caím nhæng sæû tinh tế nhạy caím thç khäng phaíi cuîng coï Vàn chæång giúp ta có tình cảm ta chæa coï - D/c: - Baûn đến chơi nhà - Qua âeìo ngang - Ca dao Tiết 99: TV CHUYỂN ĐỔI CÂU CHỦ ĐỘNG THAÌNH CÂU BỊ ĐỘNG (tiếp) A Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh - Nắm cách chuyển câu chủ động thành câu bị động - Thực hành thao tác chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động B Phương tiện thực hiện: Chuẩn bị : Sgk - Sgv, bảng phụ, thiết kế bài dạy Phương pháp: Phân tích quy nạp, luyện tập C Tổ chức bài học: Ổn định: Kiểm tra bài cũ: - Thế nào là câu chủ động, bị động ? Cho ví dụ? - Mục đích việc chuyển câu chủ động thành câu bị động? Bài mới: a)- Giới thiệu bài: b)- Tổ chức hoạt động dạy và học: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY Hoạt động 1: HD tìm hiểu cách chuyển đổi Bước 1: Tìm hiểu khác biệt kiểu câu bị động (có bị /được) và không có bị/ GV: Duìng baíng phuû ghi vd 1/Sgk Hỏi 1:Hai câu sau có gì giống và khaïc nhau? a, Cánh màn điều treo đầu bàn thờ ông vải đã hạ xuống từ hôm “hoïa vaìng” b, Cánh màn điều treo đầu bàn thờ ông vải đã hạ xuống từ hôm “hóa vaìng” (Vũ Bằng) Hỏi 2:Theo định nghĩa câu bị động phần I, hai câu có cùng là cáu bë âäüng khäng? GV: Nêu VDC gợi ý, cho HS so HOẢT ÂÄÜNG CUÍA TROÌ Hs thực mục I/ Sgk/64 So saïnh cáu: * Giống nhau: cùng chủ đề: cánh màn điều, cùng diễn tả (miãu taí) mäüt näüi dung *Khaïc nhau: - Câu a: có từ “được” - Câu b: không có từ “được” Cả hai a, b là câu bị động Lop7.net GHI BAÍNG I Caïch chuyển cáu chuí âäüng thaình cáu bë âäüng saïnh Hỏi 3: Câu sau đây có thể xem là có cùng nội dung với câu a, b khäng? c, “Người ta đã hạ cánh màn điều treo đầu bàn thờ ông vải xuống từ häm “hoïa vaìng” GV: Như vậy, câu c là câu chủ động tương ứng với câu a, b Hoíi 4: Qua phán têch caïc VD trãn em hãy cho biết từ câu chủ động chuyển sang câu bị động cách nào? GV: Duìng baíng phuû, ghi vd HDHS chuyển đổi (BT nhanh) -VD2 Cách 1: a, Thầy giáo khen Lan Bạn Lan thầy giáo khen B, Baì âaî doün cåm Cơm đã dọn Cách 2: a, Nhà vua truyền ngôi cho chú bé  Chú bé truyền ngôi  Cåm âaî doün GV: Khaïi quaït yï, ghi baíng Bước 2: HD phân biệt câu bị động với câu bình thường có chứa từ bị, GV: Dùng bảng phụ ghi VD điểm 3/Sgk/64 VD3: a, Bạn em giải kyì thi hoüc sinh gioíi b, Tay em bë âau Hỏi 5:Những câu trên có phải là câu bë âäüng khäng ? Vç sao? GV: khäng phaíi cáu bë âäüng vç chuïng khäng coï cáu chuí âäüng tæång ứng Vì vậy, không phải câu nào có từ bị, là câu bị Coï chung mäüt näüi dung, câu c: có chủ ngữ: người ta cáu chuí âäüng - Câu a, b đã lược bỏ (người ta) thêm từ vào câu a HS thảo luận, trả lời Coï caïch: 1,Chuyển từ (hoặc cụm từ) đối tượng hành động lên đầu câu và thêm các từ “bị”, “được” vào sau từ (hoặc cụm từ) 2, Chuyển từ (cụm từ) đối tượng hoạt động lên đầu câu, đồng thời thêm bị, (hoặc không thêm bị, được) vào sau từ (cụm từ) biến đổi phần - Có cách để còn lại cho thích hợp chuyển câu chủ âäüng thaình cáu bë âäüng - HS thực câu Sgk - HS thảo luận, so sánh với các vd 1, để trả lời Khäng, vç chuïng khäng coï câu chủ động tương ứng Những câu trên có chủ ngữ người (bạn em) và tay (bộ phận người) thực hành động hướng vào người, vật Lop7.net Khäng phaíi cáu naìo coï caïc từ bị, cuîng laì cáu bë âäüng âäüng VD4: Nhận diện các câu sau? - Bệnh nhân mổ - Bác sĩ mổ bệnh nhân - Cåm bë thiu - Nó bơi GV: Khái quát, chốt ý, gọi HS đọc ghi nhớ Hoạt động 4: Luyện tập GV hướng dẫn HS thực mục II GV dùng bảng phụ ghi bài tập Sgk/65 - GV gọi HS đọc bài tập và hướng dẫn HS thảo luận trả lời - Chuyển câu chủ động đây thành câu bị động theo kiểu khác a, Một nhà sư kỉ XIII b, Người ta làm tất cánh cửa chùa gỗ lim c, Chàng kỵ sỹ bên gốc đào d, Người ta sân * GV cho HS đọc điểm mục II Sgk/65 Chuyển đổi câu chủ động cho đây thành hai câu bị động Một câu dùng từ “được”1 câu dùng từ khác  là câu bình thường  Cáu bë âäüng  Câu bình thường - HS đọc ghi nhớ - HS thực mục II II Luyện tập: Bài tập 1: a,- Ngôi chùa nhà sư vô danh xây dựng TK 13 - Ngôi chùa xây dựng từ kyí 13 b,- Tất cánh cửa chùa người ta làm gỗ lim - Tất cánh cửa chùa làm gỗ lim c,- Con ngựa bạch chàng kỵ sĩ buộc bên gốc đào - Con ngựa bạch buộc bên gốc âaìo d,- Một lá cờ đại dựng sân - Một lá cờ đại dựng sân Bài tập Bài tập a,- Em bị thầy giáo phê bình (mang sắc thái buồn) - Em thầy giáo phê bình (mang sắc thái biết ơn) Lop7.net “bị” Cho biết sắc thái nghĩa câu b,- Ngôi nhà đã bị người ta dùng từ với câu dùng từ bị có gì phá (tỏ ý tiếc nuối) -Ngôi nhà người ta phá khaïc âi (toí yï haìi loìng) c,- Sự khác biệt thành thị và nông thôn đã thu hẹp trào lưu đô thị hóa (tỏ ý vui mừng) - Sự khác biệt thành thị và nông thôn đã bị thu hẹp trào læu âä thë hoïa (phaín aïnh caïch khaïch quan) Bài tập (Về nhaì) Củng cố: Có cách chuyển từ câu chủ động sang câu bị động ? Cho ví dụ? Dặn dò: - Hoüc baìi cuî - Chuẩn bị cho tiết Dùng cụm CV mở rộng câu Lop7.net Tiết 100: TLV NS: LUYỆN TẬP VIẾT ĐOẠN CHỨNG MINH A Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh - Củng cố chắn hiểu biết cách làm bài văn lập luận chứng minh - Biết vận dụng hiểu biết đó vào việc viết đoạn văn chứng minh cụ thể B Phương tiện thực hiện: Chuẩn bị : Sgk - Sgv, bảng phụ, thiết kế bài dạy GV hướng dẫn HS thực cách viết đoạn văn chứng minh theo đề cụ thể Sgk Phương pháp: Phân tích, quy nạp, luyện tập C Tổ chức bài học: Ổn định: Kiểm tra bài cũ: - Kiểm tra soạn em Bài mới: a) Giới thiệu bài: GV thực b) Tổ chức hoạt động dạy và học: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY Hoạt động 1: Yêu cầu viết đoạn văn chứng minh - GV kiểm tra việc chuẩn bị nhà HS (thông qua tổ) - Trên sở bài viết tiết trước GV nêu sai sót các em việc trình bày đoạn văn và củng cố lại cho các em hệ thống câu hỏi sau: ? Trong bài văn đoạn văn có tồn độc lập, riêng biệt không? ? Khi viết đoạn văn em cần phải làm gç? HOẢT ÂÄÜNG CUÍA TROÌ GHI BAÍNG I Chuẩn bị nhaì: Yêu cầu viết đoạn văn chứng minh - Âoản vàn laì phận cuía baìi vàn - Âoản vàn phaíi coï cáu chuí - Không, đoạn văn là phận đề nêu rõ luận cuía baìi vàn - Hình dung đoạn văn đó vị trí điểm đoạn Caïc cáu khaïc naìo baìi - Cần có câu chủ đề nêu rõ luận đoạn phải tập trung làm điểm đoạn văn Các ý, các Lop7.net - GV khaïi quaït : câu khác đoạn phải tập trung làm sáng tỏ cho luận điểm - Các lí lẽ dẫn chứng phải xếp hợp lý để quá trình lập luận, chứng minh roî raìng, maûch laûc saïng toí cho luận điểm - Lí lẽ và dẫn chứng đoạn phải xếp hợp lý để quá trình lập luận chứng minh rõ raìng maûch laûc Hoảt âäüng 2: GV duìng baíng phủ II Viết đoạn vàn chứng chép yêu cầu và đề Sgk và gọi - HS đọc đề minh: HS đọc đề - GV tổ chức cho HS hoạt động theo nhóm, tổ Cần chú ý chia nào để hầu hết các em đọc đoạn văn mình cho các bạn nhận xét - HS viết đoạn văn và thảo luận theo lí thuyết đã nhắc lại phần trên Hoạt động 3: GV gọi đến HS (có thể tổ, nhóm đề cử trình bày âoản vàn cuía mçnh - GV tổ chức cho HS nhận xét, rút kinh nghiệm phương pháp viết đoạn văn chứng minh - GV sửa chữa bổ sung cho bài làm - HS nhận xét, đánh giá HS (có thể cho điểm) Củng cố: viết đoạn văn chứng minh em cần phải làm gì? Dặn dò: Luyện tập đề còn lại Lop7.net Hoü & tãn: Lớp 7/ KIỂM TRA TIẾT VĂN HỌC - Đề B- I Trắc nghiệm : (5 điểm) khoanh tròn vào mẫu tự chữ cái câu đúng nhất: 1/ Những kinh nghiệm đúc kết các câu tục ngữ thiên nhiên và lao động sản xuất có ý nghĩa gì? a, Là bài học dân gian khí tượng giúp họ chủ động dự đoán thời tiết và nâng cao xuất lao động b, Giuïp nhán dán lao âäüng chuí âäüng đoán biết sống và tương lai c, Giúp có sống vui vẻ, nhàn hạ d, Giúp sống lạc quan, tin tưởng vào sống 2/ Bài văn “Tinh thần yêu nước nhân dân ta” đề cập đến lòng yêu nước lĩnh væûc naìo? a, Trong chiến đấu chống kẻ thù xâm lược b, Trong nghiệp xây dựng đất nước c, Trong việc giữ gìn giàu đẹp tiếng Việt d, Caí a vaì b 3/ Taïc giaí CM sæû giaìu coï vaì khaí nàng phong phú tiếng Việt mặt nào? a, Ngữ âm b, Từ vựng c, Ngữ pháp d, Cả mặt trên 4/ Trong các câu sau câu nói lên vấn đề cần nghị luận bài a, Tiếng Việt, cấu tạo nó, thật có đặc sắc thứ tiếng khá đẹp b, Tiếng Việt chúng ta gồm có hệ thống nguyãn ám vaì phuû ám khaï phong phuï c, Tiếng Việt có khả dồi dào phần cấu tạo từ ngữ hình thức diễn đạt 6/ Em hiểu tục ngữ là gì? a, Là câu nói ngắn gọn, ổn định, có nhịp điệu, hình ảnh b, Là câu nói thể kinh nghiệm nhân dân mặt c, Là thể loại văn học dân gian d, Caí yï trãn 7/ Chứng nào không tác giả dùng để CM “cái hay” Tiếng Việt ? a, Dồi dào phần cấu tạo từ ngữ và hình thức diễn đạt b, Ngữ pháp uyển chuyển, chính xác c, Một thứ tiếng giàu chất nhạc d, Thỏa mãn nhu cầu trao đổi tình cảm, ý nghĩa người với người 8/ Theo tác giả, giản dị đời sống vật chất Bác Hồ bắt nguồn từ lê gç? a, Vì tất người VN sống giaín dë b, Vì đất nước ta còn quá nghèo nàn, thiếu thốn c, Vì Bác sống sôi nổi, phong phú đời sống và đấu tranh quần chúng nhán dán d, Vì Bác muốn người phải nêu gæång Baïc 9/ Theo Hoài Thanh, nguồn gốc cốt yếu cuía vàn chæång laì gç? a, Cuộc sống lao động người b, Tình yêu lao động người c, Lòng thương người và rộng là Lop7.net d, Tiếng Việt có đặc sắc thứ tiếng đẹp, thứ tiếng hay 5/ Đoạn văn: “Người VN ngày có đầy đủ và vững để tự hào với tiếng nói mình, và để tin tưởng vào tương lai” nãu lãn näüi dung gç? a, Nêu lên lí lòng tự hào tiếng Việt b, Khẳng định vị trí và ý nghĩa TV c, Khẳng định lòng tin người Việt với TV d, Tình cảm tác giả với TV thương muôn vật, muôn loài d, Do lực hương thần thánh tạo 10/ Doìng naìo sau âáy khäng coï quan niệm công dụng văn chæång a, Văn chương giúp cho người hàng say lao âäüng hån b, Văn chương giúp cho người đọc có tçnh caím vaì loìng vë tha c, Văn chương gây cho ta tình cảm chưa có, luyện tình cảm ta sẵn có d, Văn chương giúp cho người cái hay, cái đẹp cảnh vật thiên nhiên II Tự luận: (5điểm) (1đ) Chép thuộc lòng ghi nhớ bài: “Tinh thần yêu nước nhân dân ta” (2đ) Em hãy chép câu tục ngữ nói người và xã hội, cho biết nội dung chênh cuía noï (2đ) Vì lại cho rằng: Đời sống giản dị Bác là đời sống thực văn minh mà Bác Hồ nêu gương sáng giới ngày Lop7.net Hoü & tãn: Lớp 7/ KIỂM TRA TIẾT VĂN HỌC - Đề A- I Trắc nghiệm : (5 điểm) khoanh tròn vào mẫu tự chữ cái câu đúng nhất: 1/ Em hiểu nào là tục ngữ ? a, Là câu nói ngắn gọn, ổn định có nhịp điệu, hình ảnh b, Là câu nói thể kinh nghiệm nhân dân mặt c, Là thể loại văn học dân gian d, Caí yï trãn 2/ Nhận xét nào sau đây giúp phân biệt rõ tục ngữ và ca dao a, Tục ngữ là câu nói ngắn gọn Còn ca dao noïi theo thå luûc baït (6/8) b, Tục ngữ nói kinh nghiệm nhân dân, còn ca dao nói đến tư tưởng, tình cảm c, Tục ngữ là câu nói ổn định, ngắn gọn thiên lí trí nhằm nêu lên nhận xét khách quan, còn ca dao là thơ trữ tình, thiên tçnh caím d, Caí a, b, c sai 3/ Những sắc thái nào tinh thần yêu nước tác giả đề cập đến bài văn mçnh ? a, Tiềm tàng, kín đáo b, Biểu lộ rõ ràng, đầy đủ c, Khi thì tiềm tàng, kín đáo, lúc lại biểu lộ rõ ràng, đầy đủ d, Luän luän maûnh meî, säi suûc 4/ Để chứng minh giàu có và khả phong phú tiếng Việt, tác giả đã sử dụng kiểu lập luận gì? a, Chứng minh b, Giaíi thêch c, Kết hợp chứng minh, giải thích, bình luận d, Kết hợp phân tích và CM vấn đề 7/ Để làm sáng tỏ đức tính giản dị Bác Hồ, tác giả đã sử dụng các dẫn chứng nào? a, Những dẫn chứng mà tác giả biết b, Những dẫn chứng cụ thể, phong phú, toàn diện và xác thực c, Những dẫn chứng đối lập d, Những dẫn chứng lấy từ các sáng tác thơ văn Hồ Chí Minh 8/ Chứng nào không tác giả dùng để CM giản dị bữa ăn Bác Hồ ? a, Chè vaìi ba moïn giaín âån b, Bác thích ăn món ăn công phu c, Lúc ăn không để rơi vãi hạt cơm d, Ăn xong, cái bát củng và thức ăn còn lại thì xếp tươm tất 9/ Công dụng nào văn chương Hoài Thanh khẳng định bài viết cuía mçnh? a, Văn chương giúp cho người gần người hån b, Văn chương giúp cho tình cảm và gợi loìng vë tha c, Vàn chỉång laì loải hçnh giaíi trê cuía người d, Văn chương dự báo điều xảy tæång lai 10/ Taûi Hoaìi Thanh laûi noïi: “Vàn chương là hình dung sống muän hçnh vaûn traûng” ? Lop7.net 5/ Chứng nào không tác giả dùng để a, Vì sống văn chương chân nói lên “Cái đẹp Tiếng Việt” ? thực bất kì loại hình nghệ a, Một thứ tiếng giàu chất nhạc thuật nào khác b, Dồi dào cấu tạo từ ngữ và hình thức diễn b, Vì nhiệm vụ văn chương là phải âaût ghi chép lại tất gì ông ta nhìn c, Rành mạch lối nói thấy ngoài đời d, Hệ thống nguyên âm và phụ âm phong phú c, Vì văn chương có nhiệm vụ phản ánh 6/ Tính chất dẫn chứng bài “Sự giàu đời sống phong phú và đa dạng đẹp tiếng Việt” là gì? người và xã hội a, Cụ thể, tỉ mỉ b, Phong phuï d, Caí a, b, c sai c, Toàn diện, bao quát d, Tiêu biểu, chính xác II Tự luận: (5điểm) (1đ) Chép thuộc lòng ghi nhớ bài: “Đức tính giản dị Bác Hồ” (2đ) Em hãy chép câu tục ngữ nói kinh nghiệm sản xuất và cho biết nội dung chênh cuía noï (2đ) Vì lại cho rằng: Đời sống giản dị Bác là đời sống thực văn minh mà Bác Hồ nêu gương sáng giới ngày Lop7.net