thức được rõ hơn những đặc điểm gì Học sinh nghe theo dừi, ghi - Biết kết hợp một số phương pháp khi chép nội dung nhận xét của thuyết minh VD: nêu định nghĩa, giải của đối tượng ?-Những[r]
(1)Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n TiÕt: 96 TuÇn: 24 I MỤC TIÊU: Th«ng N¨m häc: 2010 – 2011 Bµi: Tr¶ bµi tËp lµm v¨n sè Ngµy so¹n: 06 / 02 / 2011 qua qu¸ tr×nh tr¶ bµi viÕt sè 5- KiÓu bµi thuyÕt minh nh»m gióp cho c¸c em häc sinh Kiến thức: - Nhận rõ ưu nhược điểm bài viết mình nội dung, hình thức trình bày, qua đó củng cố thêm bước thể loại văn thuyết minh - Tích hợp với phân môn Tiếng việt bài Hành động nói; Với phân môn Văn bài: Hịch tướng sĩ Và các bài đã học Kü n¨ng: -RÌn kÜ n¨ng h×nh thµnh dµn ý bµi thuyÕt minh, sö dông kÕt hîp c¸c thÓ v¨n miªu t¶, tù sù, biÓu c¶m vµ nghÞ luËn bµi v¨n thuyªt minh mét c¸ch hîp lÝ Thái độ: Giỏo dục cỏc em ý thức học tập; Đồng thời khả tớch hợp và tổng hợp kiến thức quỏ trình học tập II PHẦN CHUẨN BỊ: Gi¸o viªn: Đọc sách Giáo khoa, Chấm bài, lên điểm; Tổng hợp khuyết điểm ưu điểm các em; Bảng phụ, bài văn mẫu Học sinh Häc sinh: Nắm lại văn Thuyết minh; Nhớ lại đề bài và lập dàn bài cho đề bài Đọc các bài văn mẫu có III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: Ổn định tổ chức: ( ph) - Kiểm tra sĩ số Học sinh lớp đảm nhiệm, cụ thể: * Lớp 8A1- Sĩ số:… 50…; Vắng …… * Lớp 8A2- Sĩ số:… 43…; Vắng …… * Lớp 8A3- Sĩ số:… 42…; Vắng …… - Đánh giá nề nếp, tác phong Học sinh lớp giảng dạy Kiểm tra bài cũ: ( ph) Hình thức Vấn đáp – Khảo sát * C©u hái: - Nối cụm từ cột A với cụm từ thích hợp cột B để tạo thành câu phủ định A B 1, Tôi chẳng nên a cho ông đứng hẳn lên 2, Nước đi mãi không b không muốn ăn 3, Nó chật vật mãi không làm c gặp chúng nó 4, U không ăn d bà em to lớn và đẹp lão này 5, Chưa em thấy e cùng non * Dù kiÕn Häc sinh tr¶ lêi: Học sinh trả lời đáp ứng yêu cầu sau: Câu 1c ; Câu 2e ; Câu 3a ; Câu 4b; Câu 5d - Giáo viên nhận xét ý kiến trả lời Học sinh và ghi điểm - Giáo viên kiểm tra chuẩn bị bài học sinh nhà Đồng thời nhận xét, đánh giá thái độ, tinh thần học tập các em Nên giáo viên ghi điểm em có tinh thần học tập tốt Bài mới: a Lêi dÉn vµo bµi: (1 ph) Trong tiết học trước chúng ta đã tìm hiểu các kiểu bài văn thuyết minh và thực hành viết bài văn thuyết minh danh lam thắng cảnh Bài học hôm cô giúp các em nhận ưu, khuyết điểm bài viết mình để có hướng khắc phục b TiÕn tr×nh bµi d¹y; tl ph Hoạt động Thầy * Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh Tìm hiểu đề bài Gọi h/s đọc lại đề bài? Hoạt động Trò * Hoạt động 1: Học sinh Tìm hiểu đề bài H/s đọc lại đề bài Nội dung Kiến thức I Đề bài và yêu cầu đề: Đề bài: Giới thiệu danh lam thắng cảnh quê hương em Yêu cầu đề: bước Trường THCS Cát Minh Hồ Đình Phương Lop8.net (2) Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n ? Để viết tốt bài văn chúng ta phải trải qua bước? Đó là bước nào? Suy nghĩ trình bày ý kiến lớp nhận xét đánh giá ghi chép Tìm hiểu đề - Thể loại: văn thuyết minh - Đối tượng: danh lam thắng cảnh * Hoạt động 2: Hướng dẫn học * Hoạt động 2: Học sinh II Lập dàn bài cho đề bài: Lập dàn bài cho đề bài ph sinh Lập dàn bài cho đề bài 1, Mở bài ? Phần Mở bài em nên trình bày - Giới thiệu đối tượng thuyết minh nào? - Ý nghĩa danh lam thắng cảnh đó trọng đời sống ? Phần TB cần thuyết minh Thân bài Lớp thảo luận, cá nhân trình - Vị trí, địa lí nội dung gì ? bày ý kiến, lớp nhận xét - Nguồn gốc: - Thuyết minh chi tiết: ? Phần kết bài cần đảm bảo - Ý nghĩa: yêu cầu gì ? Kết bài Ý nghĩa đồ dùng đối thân * Hoạt động 3: Giáo viên nhận xét, * Hoạt động 3: Học sinh III Nhận xét, đánh giá bài làm nghe Giáo viên nhận xét, ph đánh giá bài làm Học sinh Ưu điểm: Bài viết đã thể rõ đặc điểm bài văn thuyết minh, bố cục -Bài viết đã làm cho người đọc nhận đỏnh giỏ bài làm rõ ràng, đầy đủ thức rõ đặc điểm gì Học sinh nghe theo dừi, ghi - Biết kết hợp số phương pháp chép nội dung nhận xét thuyết minh( VD: nêu định nghĩa, giải đối tượng ?-Những tri thức bài làm mặt ưu thích, liệt kê) bài viết đối tượng có đảm bảo điểm nhằm phỏt huy - Biết kết hợp các yếu tố miêu tả, tự sự, biểu cảm bài viết khách quan, chính xác, đáng tin cậy - Bài văn diễn đạt sáng, mạch lạc, rõ ràng hay kh«ng ?-Vai trß cña miªu t¶, tù Nhược điểm: - Một số bài viết chưa sù, biÓu c¶m vµ nghÞ luËn bµi định hướng đặc điểm, bố cục bài văn thuyết minh: VD chưa rõ phần viết nào, có phù hợp với đối MB KB Học sinh nghe theo dõi, ghi tượng hay không ? Có sử dụng chộp nội dung nhận xột - Trình tự thuyết minh bài văn còn lộn kh«ng?Cã s¸ng t¹o, linh ho¹t kh«ng bài làm mặt khuyết xộn, thiếu chặt chẽ và chưa có liên điểm nhằm rút kinh nghiệm kết -NhËn xÐt bè cô bµi thuyÕt minh cã - Chưa biết kết hợp yếu tố miêu tả, biểu cảm, tự bài viết đảm bảo các yêu cầu: chính xác, - Sai lỗi chính tả, dùng từ ngữ thiếu ngắn gọn vừa đủ, sinh động? chính xác * Hoạt động 4: Hướng dẫn học * Hoạt động 4: Học sinh IV Sửa chữa bài viết sửa chữa bài viết ph sinh sửa chữa bài viết Phần Mở bài G nhận xét phần bài làm - Ưu: Phần MB đã giới thiệu ró đối Học sinh tượng cần thuyết minh * Phần Mở bài: Một số bài viết đã + Dẫn dắt vào vấn đề cần thuyết minh làm đúng theo yêu cầu trên, cách H/s quan sát bài mình để tương đối tốt dẫn dắt vào vấn đề tốt: tên h/s - Nhược: Chưa nêu ýý nghĩa tìm hạn chế Trường THCS Cát Minh Hồ Đình Phương ? Yêu cầu h/s xác định đề bài? Trình bày ý kiến lớp nhận xét đánh giá ghi chép N¨m häc: 2010 – 2011 - Tìm ý và xếp ý - Lập dàn bài - Viết bài - Đọc lại và sửa chữa Lop8.net (3) Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n Tuy nhiên còn nhiều bài chưa giới thiệu rõ đối tượng cần phải thuyết minh chưa nêu ýý nghĩa đối tượng đó sống: tên h/s ? G chép đoạn văn MB bảng phụ: “Chúng ta ai biết tới núi Voi – danh lam thắng cảnh quê hương An Lão và là di tích lịch sử cao qúy dân tộc (Thanh)” ? Nhận xét phần MB trên? Nêu hướng sữa chữa? G nhận xét, sửa chữa (nếu cần), rút kinh nghiệm hạn chế cho h/s * Phần Thân bài: G nhận xét: Một số bài thuyết minh nguồn gốc tương đối rõ ràng, lập luận chặt chẽ, mạch lạc Tuy nhiên, nhiều bài trình tự thuyết minh lộn xộn khiến người đọc khó hiểu, không sử dụng các từ ngữ liên kết làm cho đoạn văn rời rạc Hoặc chưa nêu cách sử dụng và ýý nghĩa danh lam thắng cảnh đó VD : Tuấn G chép đoạn TB bảng phụ: “Núi Voi là lơi di tích lịch sử để lại từ thời chiến bị bom đạn phá lên trông từ xa thì giống đàn voi nằm nghỉ đến gần thì trông có vẻ to lớn, chiều dài núi Voi dài khoảng 500m còn chiều rộng thì khoảng 600 đến 700m chèo nên đỉnh núi Voi thì có bàn cờ tiên trông đẹp trên đó mát và nhìn thấy tất Mỗi người đến núi Voi hưởng vẻ đẹp thiên nhiên, các cụ ngày sưa đã có câu tục ngữ…”? Gọi h/s đọc và nhận xét đoạn văn ? ? Gọi h/s sửa lại đoạn văn ? G nhận xét, nêu hạn chế và hướng khắc phục cho h/s * Phần Kết bài: G nhận xét: Nhìn chung viết tương đối tốt cảm xúc cây bút các em thể chân thật, phần này còn ít hạn chế Tự xác định khuyết điểm quá trình hành văn phần mở bài HS đọc -> Nhận xét - Dùng từ ngữ thiếu chính xác thừa quan hệ từ “thì; nói xang” - Sai lỗi chính tả - Câu văn chưa rõ nghĩa ( thiếu từ ngữ) “Khi ta viết … thành chữ” HS tự sửa sai sót nhỏ (lỗi chính tả, lỗi dùng từ bài viết mình) N¨m häc: 2010 – 2011 danh lam thắng cảnh đó - Hướng sửa chữa: “Núi Voi có ýý nghĩa to lớn nhân dân An Lão, đây là danh lam thắng cảnh , biểu tượng An Lão “ Phần Thân bài: - Dùng từ ngữ thiếu chính xác thừa quan hệ từ “thì; nói xang” - Sai lỗi chính tả - Câu văn chưa rõ nghĩa ( thiếu từ ngữ) “Khi ta viết … thành chữ” - Hướng sửa chữa: Núi Voi nằm địa phận xã An Tiến, đây là núi cao: phía bắc là quần thể các núi Nối với núi Voi xuống phía là các dãy núi: núi Đào, núi Vọng, núi Yên Ngựa….Đứng từ trên núi nhìn xuống phía là cảnh đồng ruộng, cây cối Các núi đất đá nằm rải rác đan xen với làng mạc đồng ruộng trông xa đàn voi, vịnh Hạ Long thu nhỏ Phần kết bài Trường THCS Cát Minh Hồ Đình Phương Lop8.net (4) Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n * Hoạt động 5: Giáo viên đọc bình ph bài viết Học sinh * Hoạt động 5: Học sinh nghe Giáo viên đọc bình -GV chän bµi thuyÕt minh kh¸ bài viết HS lắng nghe -> tự rút kinh lớp, để tác giả đọc và các nghiệm bài viết mình b¹n nhËn xÐt, GV b×nh ng¾n gän -GV chọn đọc đoạn văn khá tiêu N¨m häc: 2010 – 2011 V Đọc – bình bài viết Học sinh * lưu ý: - Đối lớp Giáo viên chọn bài thuyết minh tiêu biểu lớp để đọc cho Học sinh nghe - Hoặc đoạn văn tiêu biểu - Hoặc bài viết còn mắc nhiều lỗi quá trình hành văn biÓu thµnh c«ng tõng mÆt cña HS, GV đọc, Hs nhận xét và bình luận -GV chọn đọc bài viết kém nhất, đọc và nhận xét nhược ph điểm bài viết đó -Gv tr¶ bµi häc sinh xem xÐt, söa lçi ? Yêu cầu h/s đổi chéo bài đọc để tự rút kinh nghiệm ? * Hoạt động 6: Giáo viên Tổng hợp kết bài viết Học sinh Giáo viên tổng hợp điểm lớp, Học sinh nghe theo dõi so sánh kết ph * Hoạt động : Hướng dẫn Học sinh Củng cố bài học Giáo viên chốt lại khuyết điểm bài làm Học sinh nhằm lưu ý các em để hoàn thiện cho bài viết lần sau Hs đổi chéo bài theo bàn đọc và tự rút kinh nghiệm * Hoạt động 6: Học sinh nghe Tổng hợp kết bài viết Lớp 8A1 -8A2 -8A3 Sĩ số Giỏi 50 43 42 * Hoạt động : Học sinh Củng cố bài học Học sinh nghe theo dõi khuyết điểm ghi chép cẩn thận làm tư liệu cho bài viết lần sau VI Tổng hợp kết Khá Tbinh Yếu Ghi chú - - VII Củng cố bài học: - Nh÷ng h¹n chÕ cÇn kh¾c phôc: + Cha n¾m ch¾c kiÕn thøc, néi dung c¸c bµi häc nªn sù lùa chän, lµm bµi cßn nhÇm lÉn, thiÕu ch¾c ch¾n + §o¹n v¨n viÕt néi dung kh«ng râ rµng, cha cã ®Çu cã ®u«i, thiÕu m¹ch l¹c, cßn lñng cñng H×nh thøc tr×nh bµy chưa đạt yêu cầu + V¨n viÕt thiÕu c¶m xóc, c¸ch dïng từ, đặt câu đôi chỗ thiếu chính xác, không sáng Việc xác định các từ tượng hình, từ tượng thanh, câu ghép đoạn văn vừa viết chưa đúng, còn nhÇm lÉn DÆn dß Häc sinh häc bµi vµ chuÈn bÞ bµi cho tiÕt sau (2 ph) - Ôn tập có hệ thống toàn văn Thuyết minh -HS đọc lại bài viết mình và đọc thêm bài viết bạn để tham khảo Trường THCS Cát Minh Hồ Đình Phương Lop8.net (5) Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n N¨m häc: 2010 – 2011 -Söa l¹i bµi viÕt cña m×nh cho hoµn chØnh -ChuÈn bÞ bµi: Nước Đại Việt ta – Nguyễn Trãi + Đọc nội dung văn và soạn bài theo hệ thống câu hỏi SGK, trang + Đọc số bài viết tham khảo nội dung văn + Viết bài văn cảm nhận thân giá trị nội dung văn + Sưu tầm tranh ảnh Nguyễn Trãi công kháng chiến chống quân minh xâm lược *&*Ruùt kinh nghieäm: - Thời gian giảng toàn bài, phần và hoạt động:…………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… - Nội dung kiến thức:……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… - Phương pháp giảng dạy:…………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… - Hình thức hoạt động:……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… - Thiết bị dạy học:…………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… **&** Trường THCS Cát Minh Hồ Đình Phương Lop8.net (6) Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n TiÕt: 97 TuÇn: 25 N¨m häc: 2010 – 2011 NƯỚC ĐẠI VIỆT TA V¨n b¶n: Ngµy so¹n: 10 / 02 / 2011 Trích : Bình Ngô đại cáo – Nguyễn Trãi I MỤC TIấU: Thông qua quá trình đọc – tìm hiểu nội dung kiến thức văn nhằm giúp cho các em học sinh KiÕn thøc: - Thấy đoạn văn có ý nghĩa lời tuyên ngôn độc lập dân tộc ta kỉ XV - Thấy phần nào sức thuyết phục nghệ thuật văn chính luận Nguyễn Trãi lập luận chặt chẽ, kết hợp lí lẽ và thực tiễn - Tích hợp với phân môn Tiếng việt bài Hành động nói; Với phân môn Văn bài: Hịch tướng sĩ Và các bài đã học Kü n¨ng: - Rèn kĩ đọc văn biền ngẫu, phân tích luận điểm, luận bài cáo Thái độ: Giỏo dục Học sinh ý thức học tập; Thể long yờu nước nồng nàn í căm thự giặc Đồng thời khả tích hợp và tổng hợp kiến thức quá trình học tập II PHẦN CHUẨN BỊ: Gi¸o viªn: Đọc sách Giáo khoa, Sách Giáo viên; Soạn giáo án; Đọc tham khảo số tài liệu có lien quan: Cụ thể sau + Thiết kế bài giảng Ngữ văn – nguyễn văn Đường + Thiết ké bài học Ngữ văn – Hoàng Hữu Bội + Bình giảng Ngữ văn Häc sinh: Đọc và soạn bài theo hệ thống câu hỏi SGK, phần Đọc – Hiểu văn bản; Đọc tham khảo số tài liệu có lien quan; Sưu tầm tranh ảnh tác giả III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: Ổn định tổ chức: ( ph) - Kiểm tra sĩ số Học sinh lớp đảm nhiệm, cụ thể: * Lớp 8A1- Sĩ số:… 50…; Vắng …… * Lớp 8A2- Sĩ số:… 43…; Vắng …… * Lớp 8A3- Sĩ số:… 42…; Vắng …… - Đánh giá nề nếp, tác phong Học sinh lớp giảng dạy Kiểm tra bài cũ: ( ph) H×nh thøc Kh¶o s¸t - Giáo viên kiểm tra chuẩn bị bài học sinh nhà Đồng thời nhận xét, đánh giá thái độ, tinh thần học tập các em Nên giáo viên ghi điểm em có tinh thần học tập tốt Bài mới: a Lêi dÉn vµo bµi: (1 ph) Dẫn dắt từ phần KTBC -> Bài học hôm chúng ta tìm hiểu thêm thể loại đó là cáo bài “Nước Đại Việt ta” Nguyễn Trãi “Bình Ngô đại cáo” (1428), thiên cổ hùng văn, xứng đáng gọi là “Tuyên ngôn Độc lập lần thứ hai “ lịch sử dân tộc VN b TiÕn tr×nh bµi d¹y; tl ph Hoạt động Thầy * Hoạt động 1: Hướng dẫn H/ s t×m hiÓu T¸c gi¶ - T¸c phÈm Gi¸o viªn yªu cÇu Häc sinh nh¾c l¹i néi dung c¬ b¶n vÒ t¸c gi¶ Nguyễn Trãi đã học chương tr×nh líp ? Nêu hiểu biết em tác giả ?( Dựa vào SGK Ngữ văn 7) ? Dựa vào chú thích nêu các đặc Hoạt động Trò * Hoạt động 1: H/ s tìm hiÓu T¸c gi¶ - T¸c phÈm Hs nhắc lại nội dung tác giả với nội dung chính Néi dung kiÕn thøc I Giíi thiÖu T¸c gi¶ - T¸c phÈm 1/ T¸c gi¶; NguyÔn Tr·i - (1380-1442), hiÖu øc Trai là nhà yêu nước, anh hùng dân tộc, danh nhân văn hoá giới - Là người có tài lỗi lạc: chính trịi, quân sự, ngoại giao, tác giả lớn văn học trung đại Cá nhân trình bày ý kiến - Luôn kề vai sát cánh cùng Lê Lợi Lớp nhận xết đánh giá Ghi kháng chiến chống quân Minh chép nội dung chốt 2/ T¸c phÈm: Giáo viển a §«i nÐt vÒ thÓ lo¹i C¸o: Trường THCS Cát Minh Hồ Đình Phương Lop8.net (7) Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n điểm chính thể cáo các mặt: mục đích, bố cục, lời văn ? ph Hs trả lời câu hỏi Ghi chép nội dung chốt Giáo viên ? Tác phẩm đời hoàn cảnh nào ? Dựa vào SGK, trang 67, trả lời câu hỏi Ghi chép nội dung chốt Gv * Hoạt động 2: Hướng dẫn H/ s t×m hiÓu Cấu trúc văn G nêu yêu cầu đọc: giọng trang trọng, chậm rãi, khẳng định, tự hào ? Gọi học sinh đọc văn ? Gọi Học sinh đọc hệ thống câu hỏi phần chú thích SGK, trang 68 và yêu cầu học sinh chú ý số từ ngữ sau:Văn hiến – Hào kiệt * Hoạt động 2: H/ s tìm hiÓu Cấu trúc văn Nghe theo dõi Gv hướng dẫn cách đọc Đọc tiếp văn theo yêu cầu Gv ? Đoạn trích chia làm phần Nội dung phần? * Hoạt động 3: Hướng dẫn h/s tìm hiểu nội dung văn ? Đọc lại hai câu thơ đầu ? Em hiểu nhân nghĩa đây ntn? Cốt lõi tư tưởng là gì ? Đọc hệ thống từ ngữ SGK, chú ý từ ngữ Gv lưu ý Suy nghĩ trình bày ý kiến Ghi chép nội dung * Hoạt động 3: H/s tìm hiểu nội dung văn Cá nhân trình bày ý kiến Lớp nhận xết đánh giá Ghi chép nội dung chốt Giáo viển ? Em hiểu nào “yêu dân”, “trừ bạo” ? N¨m häc: 2010 – 2011 - Cáo là thể văn nghị luận cổ vua chúa thủ lĩnh viết để trình bày chủ trương, công bố kết - Bố cục : gồm phần Phần1: nêu luận đề chính nghĩa Phần 2: vạch rõ tội ác kẻ thù Phần 3: kể lại quá trình khiêu chiến Phần 4: tuyên bố chiến thắng, nêu cao chính nghĩa - Cáo chủ yếu viết văn biền ngẫu , lời lẽ đanh thép, lí luận sắc bén, kết cấu chặt chẽ b Hoàn cảnh đời: - Bình Ngô đại cáo viết đầu năm 1428, sau chiến thắng giặc Minh xâm lược - Văn là phần trích đầu bài Cáo - Nhan đề nhà biên soạn SGK đặt II Tìm hiểu cấu trúc văn bản: 1, Đọc văn bản: Giọng trang trọng, chậm rãi, khẳng định, tự hào 2, Chú thích: - Văn hiến (Hv): Truyền thống văn hoá tốt đẹp lâu đời - Hào kiệt ( Hv) : Người có tài cao chí lớn người 3, Bố cục văn bản: phần: - Phần 1: Hai câu đầu: Nêu nguyên lí nhân nghĩa - Phần 2: 12 câu thơ tiếp theo: chứng minh chân lí tồn độc lập dân tộc Đại Việt - Phần 3: câu thơ còn lại – Kết luận III Phân tích: Nguyên lí nhân nghĩa - Nhân nghĩa: (theo quan niêm Nho giáo): tình thương và lòng nhân ái người với người, - Cốt lõi tư tưởng nhân nghĩa Nguyễn Trãi là “yêu dân, trừ bạo” + Yêu dân: giữ yên sống cho dân, làm cho nhân dân an hưởng thái ? Dân đây là ai? Kẻ bạo ngược là Định hướng bình, hạnh phúc ? Qua đó cho ta hiểu tư tưởng - Dân: là người dân nước + Trừ bạo: diệt trừ kẻ thù độc ác, tàn bạo nhân nghĩa mà Nguyễn Trãi muốn Đại Việt Bọn gian tà bán nước cầu vinh Trường THCS Cát Minh Hồ Đình Phương Lop8.net (8) Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n nói đây là gì ? G viên bình ngắn chỗ này: Như vậy, theo Nguyễn Trãi nhân nghĩa không quan hệ người với người mà còn quan hệ dân tộc với dân tộc -> Đây chính là phát triển tư tưởng nhân nghĩa Nguyễn Trãi so với Nho giáo Ta chống quân xâm lược là thực hành nhân nghĩa, là chính nghĩa Giặc xâm lược cướp nước ta là bạo ngược là phi nghĩa Ở đây, Tác giả đã bóc trần luận điệu nhân nghĩa xảo trá bịp bợm Phục Trần, Phạt Hồ nhà Minh 19 * Hoạt động 4: Hướng dẫn h/s ph tìm hiểu nội dung văn Gọi Học sinh đọc 12 cau thơ đoạn trích ? Để khẳng định chủ quyền độc lập dân tộc tác giả đã dựa vào yếu tố nào? ? Có ý kiến cho ý thức dân tộc đoạn trích là tiếp nối và phát triền ý thức dân tộc bài “Sông núi nước Nam”? ý kiến em nào? (HS thảo luận nhóm) ? Em hãy nêu yếu tố để xác định độc lập, chủ quyền mà tác giả đưa ra? ? Chỉ nét nghệ thuật đặc sắc câu tiếp theo? - Kẻ bạo ngược: chính là giặc Minh cướp nước => Trừ giặc Minh bạo ngược để làm cho sống nhân dân yên ổn, thái bình N¨m häc: 2010 – 2011 Bọn giặc xâm lược =>Nh©n nghÜa cã nghÜa lµ lo cho d©n, v× d©n, đánh đuổi giặc ngoại xâm Như vậy, tư tưởng nhân nghĩa đã gắn liền với tư tưởng yêu nước chống giặc ngoại xâm Đây chính là chân lí khách quan, là nguyên lí gốc, là tiền đề tư tưởng, là sở lí luận, nguyên nhân cho thắng lợi nghĩa quân Lam Sơn, nhân dân Việt Nam * Hoạt động 4: H/s tìm hiểu nội dung văn Chân lí tồn độc lập có chủ quyền dân tộc Đại Việt - Tên nước riêng Hs trả lời câu hỏi Ghi chép - Nền văn hiến lâu đời nội dung chốt Giáo - Lãnh thổ riêng viên - Phong tục, tập quán riêng - Truyền thống Lịch sử riêng - Chủ quyền riêng Trong quan niệm dân tộc Nguyễn Trãi đã có ý thức “văn hiến, truyền thống lịch sử”là yếu tố nhất, là hạt HS thảo luận nhóm Thời gian: 5’ Trình bày ýý nhân để xác định dân tộc Đó chính là kiến trên bảng phụ bước tiến tầm cao Nguyễn * Trong bài “Sông núi Trãi nước Nam” quan niệm vể Tổ quốc, chân lí độc lập xác định chủ yếu hai yếu tố: lãnh thổ và chủ quyền (nước độc lập vua) * “Nước Đại Việt ta”của Nguyễn Trãi bổ sung thêm yếu tố: văn hiến, phong tục tập quán, lịch sử.=> Trong quan niệm dân tộc Nguyễn Trãi đã có ý thức “văn hiến, truyền thống lịch sử”là yếu tố nhất, là hạt nhân để xác định dân tộc Đó chính là bước tiến tầm cao Nguyễn - Nghệ Thuật: sử dụng câu văn biền ngẫu, Trãi so sánh -> Khẳng định chủ quyền dân tộc Định hướng: Đại Việt - Sử dụng câu văn Trường THCS Cát Minh Hồ Đình Phương Lop8.net (9) Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n Đọc đoạn tiếp: Vậy nên…hết ? Việc tác giả dẫn dẫn chứng từ thực tế lịch sử nhằm mục đích gì ? ? Hai câu kết thúc đoạn trích mang ý ngĩa gì? ph * Hoạt động 4: Hướng dẫn h/s Tổng kết văn ? Trình bày giá rị nghệ thuật giá trị nội dung văn bản? Giáo viên gọi Học sinh đọc Mục Ghi nhớ SGK, trang 69 ph * Hoạt động 5: Hướng dẫn h/s Luyện tập – Củng cố văn ? Em hãy khái quát trình tự lập luận đoạn trích? Giáo viên yêu cầu Hs xác lập yếu tố để hình thành các luận điểm Gv nhận xét, đánh giá ý kiến trả lời Hs và yêu cầu Hs ghi chép nội dung chốt thong qua bảng hệ thống N¨m häc: 2010 – 2011 biền ngẫu - NT so sánh: so sánh ta với Trung Quốc, ngang hàng với trình độc chính trị, tổ chức chế độ, quản lí quốc gia => Khẳng định chủ quyền dân tộc Đại Việt ngang hàng với phương Bắc - Đoạn thơ; “Vậy nên….còn ghi” tác giả đưa minh chứng cụ thể và thuyết phục Định hướng: Để nêu cao nguyên lí nhân => Khẳng định sức mạnh chính nghĩa, tác giả đưa nghĩa đồng thời thể niềm tự hào dân minh chứng cụ thể và tộc Đại Việt thuyết phục Khẳng định => Tự hào truyền thống đấu tranh vẻ sức mạnh chính nghĩa vang dân tộc đồng thời thể niềm tự Kết luận: Hai dòng thơ kết thúc đoạn trích là lời hào dân tộc Đại Việt khẳng định thật oai hùng và vang lên niềm tự hào dân tộc Đại Việt * Hoạt động 4: H/s Tổng IV Tổng kết: kết văn 1/ Nghệ thuật: Lập luận chặt chẽ, chứng hùng hồn - So sánh đối lập, từ khái quát đén cụ thẻ Học sinh đọc Mục Ghi nhớ 2/ Nội dung: SGK, trang 69, theo yêu Đoạn trích mang ý nghĩa cầu Giáo viên tuyên ngôn độc lập nhân dân Đại Việt * Hoạt động 5: Hướng V Luyện tập – Củng cố văn dẫn h/s Luyện tập – Củng Trình tự khái quát Đoạn trích cố văn Nguyên lí nhân nghĩa Trừ bạo Yên dân Chân lí tồn độc lập có chủ quyền dân tộc Đại Việt Văn hiến lâu đời Lãnh thổ riêng Phong tục riêng Lịch sử riêng Chế độ, chủ quyền riêng So sánh với bài “Sông núi nước Nam” - Sự tiếp nối: Nước ta có độc lập chủ quyền, có vua ? So sánh với bài “Sông núi nước Trường THCS Cát Minh Hồ Đình Phương Lop8.net (10) Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n Nam”hãy tiếp nối và phát triển ý thức dân tộc đoạn trích “Nước Đại Việt ta”? N¨m häc: 2010 – 2011 riêng, địa lí riêng, không chịu khuất phục trước quân xâm lược - Sự phát triển: + Có văn hiến lâu đời + Có phong tục tập quán riêng + Có bề dày lịch sử đấu tranh bảo vệ độc lập dân tộc => Nền độc lập xây dựng trên tư tưởng nhân nghĩa, vì dân DÆn dß Häc sinh häc bµi vµ chuÈn bÞ bµi cho tiÕt sau.(2 ph) - Ôn tập có hệ thống toàn văn Thuyết minh -HS đọc lại bài viết mình và đọc thêm bài viết bạn để tham khảo -Söa l¹i bµi viÕt cña m×nh cho hoµn chØnh -ChuÈn bÞ bµi: Nước Đại Việt ta – Nguyễn Trãi + Đọc nội dung văn và soạn bài theo hệ thống câu hỏi SGK, trang + Đọc số bài viết tham khảo nội dung văn + Viết bài văn cảm nhận thân giá trị nội dung văn + Sưu tầm tranh ảnh Nguyễn Trãi công kháng chiến chống quân minh xâm lược *&*Ruùt kinh nghieäm: - Thời gian giảng toàn bài, phần và hoạt động:…………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… - Nội dung kiến thức:……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… - Phương pháp giảng dạy:…………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… - Hình thức hoạt động:……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… - Thiết bị dạy học:…………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… **&** Trường THCS Cát Minh Hồ Đình Phương Lop8.net (11) Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n TiÕt: 98 TuÇn: 25 I MỤC TIÊU: Bµi d¹y: N¨m häc: 2010 – 2011 Hành động nói (Tiếp theo ) Ngµy so¹n: 12 / 02 / 2011 Thông qua quá trình đọc – tìm hiểu nội dung kiến thức nhằm giúp cho các em học sinh KiÕn thøc: - Củng cố lại khái niệm hành động nói Phân biệt hành động nói trực tiếp và hành động nói gián tiếp - Tích hợp với phân môn Tập làm văn bài Luận điểm; Với phân môn Văn bài: Hịch tướng sĩ Và , Nước Đại Việt ta Cũng các bài đã học Kü n¨ng: - Rèn kĩ xác định hành động nói giao tiếp và vận dụng hành động nói có hiệu Thái độ: Giỏo dục Học sinh ý thức học tập; Đồng thời khả tớch hợp và tổng hợp kiến thức quỏ trình học tập II PHẦN CHUẨN BỊ: Gi¸o viªn: Đọc sách Giáo khoa, Sách Giáo viên; Soạn giáo án; Đọc tham khảo số tài liệu có liên quan: Cụ thể sau + Thiết kế bài giảng Ngữ văn – nguyễn văn Đường + Thiết ké bài học Ngữ văn – Hoàng Hữu Bội + Bình giảng Ngữ văn Häc sinh: Đọc và soạn bài theo hệ thống câu hỏi phần T×m hiÓu néi dung kiÕn thøc Đọc tham khảo số tài liệu có liên quan III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: Ổn định tổ chức: ( ph) - Kiểm tra sĩ số Học sinh lớp đảm nhiệm, cụ thể: * Lớp 8A1- Sĩ số:… 50…; Vắng …… * Lớp 8A2- Sĩ số:… 43…; Vắng …… * Lớp 8A3- Sĩ số:… 42…; Vắng …… - Đánh giá nề nếp, tác phong Học sinh lớp giảng dạy Kiểm tra bài cũ: ( ph) Hình thức Vấn đáp - Khảo sát *: Đọc thuộc lòng và diễn cảm đoạn trích “ Nước Đại Việt ta” – Nguyễn Trãi ? Qua đoạn trích giúp em hiểu gì dân tộc Đại Việt? * Dù kiÕn Häc sinh tr¶ lêi: Học sinh trả lời đáp ứng yêu cầu sau: * Yêu cầu 1: - Học sinh dựa nội dung văn đọc diễn cảm đoạn trích theo yêu cầu Giáo viên * Yêu cầu 2: - Nước ta có văn hiến lâu đời, có lãnh thổ, phong tục tập quán riêng… - Cuộc kháng chiến chống quân Minh là kháng chiến vì dân, chính nghĩa - Giáo viên nhận xét, đánh giá và ghi điểm cho Học sinh - Giáo viên kiểm tra chuẩn bị bài học sinh nhà Đồng thời nhận xét, đánh giá thái độ, tinh thần học tập các em Nên giáo viên ghi điểm em có tinh thần học tập tốt Bài mới: a Lêi dÉn vµo bµi: (1 ph) Trong học trước chúng ta đã hiểu nào là hành động nói và các kiểu hành động nói thường gặp Vậy ta có thể dùng kiểu câu nào để thực hành động nói ?Giờ học này thầy trò ta cùng tìm lời giải đáp b TiÕn tr×nh bµi d¹y; tl ph Hoạt động Thầy * Hoạt động 1: Hướng dẫn H/s Tìm hiểu nội dung kiến thức -Hs đọc đoạn trích -Đánh số thứ tự trước câu trần thuËt ®o¹n trÝch ? -Xác định mđ nói câu ấy? Hoạt động Trò * Hoạt động 1: H/s Tìm hiểu nội dung kiến thức HS đọc Đều là câu trần thuật kết thúc dấu (.) C1, 2,3: mục đích trình bày Nội dung kiến thức I- Cách thực hành động nói: Đọc phân tích các ví dụ SGK, trang70 * Nhận xét: *VÝ dô 1: sgk (70 ) Trường THCS Cát Minh Hồ Đình Phương Lop8.net (12) Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n -Gv: Tõ kÕt qu¶ cña bµi tËp 1, ta thÊy chøc n¨ng chÝnh cña kiÓu c©u thùc hành động nói có thể phù hợp với mđ hành động đó, các c©u 1,2,3 Chøc n¨ng chÝnh cña kiÓu câu thực hành động nói có thể không trùng với mđ hđộng đó, nh c©u 4,5 -Dùa theo c¸ch tæng hîp kÕt qu¶ ë bµi tËp trªn, h·y lËp b¶ng tr×nh bµy quan hÖ gi÷a c¸c kiÓu c©u nghi vÊn, cÇu khiÕn, c¶m th¸n, trÇn thuËt víi kiểu hành động nói mà em biÕt ? Cho vÝ dô minh häa ? -Gv:Khi hành động nói thùc hiÖn b»ng kiÓu c©u cã chøc chính phù hợp với hành động đó (cách dùng trực tiếp- câu 1,3,5,6) hoÆc b»ng kiÓu c©u kh¸c kh«ng cã chøc n¨ng chÝnh phï hîp víi hµnh động đó (cách dùng gián tiếp- câu 2,4) -Qua t×m hiÓu em thÊy cã thÓ thùc hành động nói cách nµo? 26 ph * Hoạt động 2: Hướng dẫn H/s Làm bài tập phần Luyện tập Bµi (71 )-T×m nh÷ng c©u nghi vÊn bài Hịch tướng sĩ Cho biết ngững câu dùng để làm gì ? VÞ trÝ cña nh÷ng c©u nghi vÊn tõng ®o¹n v¨n cã liªn quan nh thÕ nào đến mục đích nói nó ? N¨m häc: 2010 – 2011 C4, 5: mục đớch điều khiển -Câu 1,2,3 dùng để nhận định, thực hành động trình bày -Câu 4,5 dùng để cầu khiến, thực hành động điều khiển *VÝ dô 2: Sgk, trang 70 -Câu 1: Bác trai đã khá ? -> C©u nghi vÊn - h® hái -Câu 2: Những người muôn năm cũ, HS đọc ghi nhớ Hån ë ®©u b©y giê ? ->C©u nghi vÊn a Cách dùng trực tiếp: h® béc lé c¶m xóc VD1: Mấy thì đá trận -C©u 3: Tinh thÇn y.nc còng nh c¸c chung kết? ( Nghi vấn thø cña quÝ ->C©u tr.thuËt - h® tr×nh …hành động hỏi) bày (nhận định) VD2: Hãy kẻo -C©u 4: Bæn phËn cña c.ta lµ lµm cho muộn! ( Cầu khiến thực hành quí kín đáo đc đưa trng bµy ->C©u tr.thuËt - h® ®iÒu đông điều khiển) khiÓn (y.cÇu) -Câu 5: C.tôi nguyện đem xương thịt cña m×nh theo minh c«ng, cïng víi gươm này để báo đền Tổ quốc ! ->C©u tr.thuËt - h® høa hÑn -C©u 6: ¤ng gi¸o ¬i ! ->C©u c¶m th¸n - h® béc lé c.xóc Hs trả lời câu hỏi Ghi chép nội dung chốt Giáo Bài học: viên Mục ghi nhớ SGK, trang 70 * Hoạt động 2: H/s Thực bài tập phần Luyện tập Hình thức làm cá nhân a Từ xưa các bậc trung thần… đời nào không có? (Khẳng định) b Lúc giờ, các Bµi (71 ): ngươi… có không ? -H·y t×m nh÷ng c©u trÇn thuËt cã (Hành động phủ định) mục đích cầu khiến trg các đoạn c Lúc giờ, … trích đây và cho biết hthức diễn khụng? (Hành động khẳng đạt có tác dung nào định) việc động viên quần chúng ? d Vì ? (hơi gây chú ýý) e Nếu vậy, đây,… trời đất nữa? Hành động phủ định -> Câu a tạo tâm cho người tướng sĩ Bµi (72 ): -Tìm các câu có mục đích cầu khiến Cõu b, c, d thuyết phục, ®o¹n trÝch Mçi c©u Êy thÓ hiÖn động viên, khích lệ tướngsĩ II Luyện tập: 1-Bµi (71 ): C©u nghi vÊn -Tõ xa c¸c bËc trung thÇn nghÜa sÜ bá mình vì nc, đời nào không có ? -> nằm cuối đoạn, dùng để kđịnh -V× vËy ? ->n»m ë ®Çu ®o¹n, dïng để nêu vđề, có td thu hút chú ý người nghe điều gthích nói sau 2-Bµi (71 ): C©u tr.thuËt cã m® cÇu khiÕn a-C¶ c©u b-C©u 2: §iÒu mong muèn thÕ giíi ->Điều mà t.g kêu gọi người thực hiÖn kh«ng tr×nh bµy thµnh c¸c c©u cÇu khiÕn mµ b»ng c¸c c©u trÇn thuËt gi¶i thích nhiệm vụ, nêu nhận định hay bµy tá mong íc cña m×nh nh lêi t©m sù Nhê vËy mµ lêi v¨n cã t¸c động sâu sắc, người nghe đồng cảm với lãnh tụ vđề trọng đại TQ 3-Bµi (72 ): -Song anh cã cho phÐp em míi gi¸m nói Anh đã nghĩ thg em thì Trường THCS Cát Minh Hồ Đình Phương Lop8.net (13) Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n quan hÖ gi÷a c¸c nh©n vËt vµ tÝnh c¸nh nh©n vËt nh thÕ nµo ? Bài 4(72) ? Em chọn cách hỏi nào để hỏi người lớn mà phù hợp nhất? ph N¨m häc: 2010 – 2011 hay là anh đào giúp cho em cái ng¸ch sang bªn nhµ anh, phßng -Th«i, im c¸i ®iÖu h¸t ma dÇm sïi sôt Êy ®i -DÕ Cho¾t th©n phËn yÕu hÌn h¬n DÕ Mèn vì lời đề nghị Dế Choắt thể rõ tính khiêm nhường Còn lời cña DÕ MÌn th× céc lèc, lªn giäng h¸ch dÞch cña kÎ bÒ trªn Cá nhân trình bày ý kiến Bài 4(72) Lớp nhận xết đánh giá Ghi Cách (b) và (e) nhã nhặn, lịch chép nội dung chốt Bài 5(72): Hành động (a) kém lịch Giáo viển Hành động (b) dí dỏm, hài hước Hành động (c) hợp lí nhất, lịch * Hoạt động 3: H/s Củng III Củng cố bài học Học sinh cần nắm nội dung cố nội dung bài học sau; - Hành động nói trực tiếp Học sinh đọc Mục Ghi nhớ - Hành động nói gián tiếp SGK, trang 71, theo yêu cầu Giáo viên Câu d: khẳng định có đường là chiến đấu đến cùng bảo vệ đất nước * Hoạt động 3: Hướng dẫn H/s Củng cố bài học Giáo viên yêu cầu học sinh nắm vững nội dung bài học Gọi Hs đọc lại mục ghi nhớ SGK, trang 71 DÆn dß Häc sinh häc bµi vµ chuÈn bÞ bµi cho tiÕt sau.(2 ph) - Học thuộc nội dung ghi chép và kiến thức mục Ghi nhớ SGK, trang 71 -Hoàn thiện các bài tập phần Luyện tập vào soạn bài -Đọc tham khảo số văn và xác định cách thực hành động nói đã học -ChuÈn bÞ bµi: ÔN TẬP VỀ LUẬN ĐIỂM + Đọc nội dung kiến và soạn bài theo hệ thống câu hỏi SGK, trang 73,74,75 + Đọc và nắm lại kiến thức luận điểm đã học chương trình lớp + So sánh khác luận điểm và vấn đề bài văn nghị luận *&*Ruùt kinh nghieäm: - Thời gian giảng toàn bài, phần và hoạt động:…………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… - Nội dung kiến thức:……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… - Phương pháp giảng dạy:…………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… - Hình thức hoạt động:……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… - Thiết bị dạy học:…………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… **&** Trường THCS Cát Minh Hồ Đình Phương Lop8.net (14) Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n TiÕt: 99 TuÇn: 25 I MỤC TIÊU: N¨m häc: 2010 – 2011 ÔN TẬP VỀ LUẬN ĐIỂM Bµi d¹y: Ngµy so¹n: 24 / 02 / 2011 Th«ng qua qu¸ tr×nh «n tËp néi dung kiÕn thøc vÒ luËn ®iÓm nh»m gióp c¸c em häc sinh KiÕn thøc: - Nắm vững khái niệm luận điểm, tránh hiểu lầm mà các em thường mắc phải (lẫn lộn luận điểm với vấn đề cần nghị luận coi luận điểm là phận các vấn đề nghị luận) - Thấy rõ mối quan hệ luận điểm với vấn đề nghị luận và các luận điểm với bài văn nghị luận - Tích hợp với phân môn Tập làm văn bài Luận điểm chương trình lớp 7; Với phân môn Văn bài: Hịch tướng sĩ Và , Nước Đại Việt ta Cũng các bài đã học Kü n¨ng: - Rèn luyện học sinh kĩ xác lập các luận điểm bài văn nghị luận Thái độ: Giỏo dục Học sinh ý thức học tập; Đồng thời khả tớch hợp và tổng hợp kiến thức quỏ trình học tập kiểu văn nghị luận II PHẦN CHUẨN BỊ: Gi¸o viªn: Đọc sách Giáo khoa, Sách Giáo viên; Soạn giáo án; Đọc tham khảo số tài liệu có liên quan: Cụ thể sau + Thiết kế bài giảng Ngữ văn – nguyễn văn Đường + Thiết ké bài học Ngữ văn – Hoàng Hữu Bội + Bình giảng Ngữ văn Häc sinh: Đọc và soạn bài theo hệ thống câu hỏi phần T×m hiÓu néi dung kiÕn thøc Đọc tham khảo số tài liệu có liên quan III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: Ổn định tổ chức: ( ph) - Kiểm tra sĩ số Học sinh lớp đảm nhiệm, cụ thể: * Lớp 8A1- Sĩ số:… 50…; Vắng …… * Lớp 8A2- Sĩ số:… 43…; Vắng …… * Lớp 8A3- Sĩ số:… 42…; Vắng …… - Đánh giá nề nếp, tác phong Học sinh lớp giảng dạy ( ph) Hình thức Vấn đáp – Khảo sát Kiểm tra bài cũ: * C©u hái: - Dựa vào kiến thức văn nghị luận đã học lớp 7, hãy xác định câu văn luận điểm đoạn văn sau: “Lịch sử ta đã có nhiều kháng chiến vĩ đại chứng tỏ tinh thần yêu nước dân ta Chúng ta có quyền tự hào trang sử vẻ vang thời đại Bà Trưng, Bà Triệu, Trần Hưng Đạo, Lê Lợi, Quang Trung… Chúng ta phải ghi nhớ công lao các vị anh hùng dân tộc, vì các vị là tiêu biểu dân tộc anh hùng” ( Hồ Chí Minh - “Tinh thần yêu nước nhân dân ta”) * Dù kiÕn Häc sinh tr¶ lêi: Học sinh trả lời đáp ứng yêu cầu sau: * Yêu cầu : - Học sinh dựa nội dung đoạn trích trả lời câu hỏi theo yêu cầu Giáo viên Cụ thẻ Câu văn chứa luận điểm chính cho đoạn văn là: “Lịch sử ta đã có nhiều kháng chiến vĩ đại chứng tỏ tinh thần yêu nước dân ta” - Giáo viên nhận xét, đánh giá và ghi điểm cho Học sinh - Giáo viên kiểm tra chuẩn bị bài học sinh nhà Đồng thời nhận xét, đánh giá thái độ, tinh thần học tập các em Nên giáo viên ghi điểm em có tinh thần học tập tốt Bài mới: a Lêi dÉn vµo bµi: (1 ph) Ở lớp chúng ta đã tìm hiểu văn nghị luận (Luận điểm, cách lập luận, bố cục…), luận điểm có vai trò nào bài văn nghị luận, mối quan hệ luận điểm và vấn đề nghị luận, mối quan hệ các luận điểm với nào? Chúng ta cùng tìm hiểu bài b TiÕn tr×nh bµi d¹y; Trường THCS Cát Minh Hồ Đình Phương Lop8.net (15) Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n tl Hoạt động Thầy * Hoạt động 1: Hướng dẫn H/s ph Ôn tập khái niệm luận điểm Gv: treo bảng phụ Lựa chọn câu trả lời đúng khái niệm luận điểm a, Luận điểm là vấn đề đưa giải bài văn nghị luận b, Luận điểm là phần vấn đề đưa giải bài văn nghị luận c, Luận điểm là tư tưởng, quan điểm, chủ trương mà người viết (nói) nêu bài văn nghị luận Gv: Như vậy, luận điểm không phải là vấn đề, không phải là phận vấn đề Vấn đề có thể là câu hỏi, luận điểm phải là câu trả lời ? Gọi h/s đọc lại văn “Tinh thần yêu nước nhân dân ta” Yêu cầu h/s thảo luận nhóm N1: Xác định luận điểm bài “Tinh thần yêu nước” Giáo viên cần nhắc nhở các em xem kĩ lại văn “ Tinh thần yêu nước nhân dân ta” N2: Có ý kiến cho bài “Chiếu dời đô” Lí Công Uẩn gồm có hai luận điểm LĐ1: Lí cần phải dời đô LĐ2: Lí có thể coi thành Đại Hoạt động Trò * Hoạt động 1: H/s Ôn tập khái niện luận điểm H/s theo dõi nội dung thể thong qua bảng phụ Nhận xét, rút kết luận cho nội dung đúng Ghi chép nội dung chốt Gv N¨m häc: 2010 – 2011 Nội dung kiến thức I Ôn tập khái niệm luận điểm Khái niệm: Luận điểm là tư tưởng, quan điểm, chủ trương mà người viết (nói) nêu bài văn nghị luận Nghe theo dõi, ghi chép nội dung này HS đọc văn HS thảo luận theo nhóm Ghi bảng phụ Thời gian: 5’ Định hướng: N1: - Tinh thần yêu nước là truyền thống qúy báu nhân dân ta ( luận điểm sở, luận điểm xuất phát) - Những biểu truyền thống yêu nước lịch sử chống ngoại xâm dân tộc - Những biểu cụ thể lĩnh vực chiến đấu, sản xuất, học tập…trong - Nhiệm vụ Đảng là làm cho tinh thần yêu nước nhân dân phát huy mạnh mẽ công việc kháng chiến (luận điểm chính dùng để kết luận ) -> Là cái đích hướng tới N2: Xác định luận điểm chưa chính xác vì đó không phải là ý kiến, quan điểm mà là vấn đề đặt (cho dù nó có khả phương hướng tìm luận điểm ) N3: - Lđ1: Nêu sử sách làm tiền Trường THCS Cát Minh Hồ Đình Phương Lop8.net (16) Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n La là kinh đô bậc đế vương muôn đời Xác định luận điểm có đúng không ? Vì sao? N3: Xác định luận điểm bài “Chiếu dời đô” ph Gv chốt lại: Luận điểm phải thể dạng câu trần thuật không dạng câu hỏi vì nhiệm vụ luận điểm là đưa câu trả lời để giải đáp và làm sáng tỏ vấn đề * Hoạt động 2: Tìm hiểu mối quan hệ luận điểm với vấn đề cần giải trongbài văn nghị luận đề: Dời đô là việc trọng đại các vua chúa, thuận ý trời, hợp lòng dân, mưu toan nghiệp lớn, tính kế lâu dài (luận điểm sở, xuất phát ) -Lđ2: Soi sáng tiền đề vào thực tế hai triều đại Đinh, Lê không chịu dời đô nên triều đại ngắn ngủi, muôn vật không thích nghi - Lđ3: Khẳng định thành Đại La là nơi tốt để chọn làm kinh đô (luận điểm chính – kết luận) * Hoạt động 2: H/s Tìm hiểu mối quan hệ luận điểm với vấn đề cần giải trongbài văn nghị luận ? Vấn đề đặt bài “Tinh thần yêu nước nhân dân ta” là gì? Định hướng: Vấn đề đặt là: tinh thần yêu nước nhân dân Việt Nam N¨m häc: 2010 – 2011 Nhận diện: Luận điểm thể dạng câu trần thuật không dạng câu hỏi vì nhiệm vụ luận điểm là đưa câu trả lời để giải đáp và làm sáng tỏ vấn đề II Ôn tập mối quan hệ luận điểm với vấn đề cần giải trongbài văn nghị luận G cho h/s quan sát lại hệ thống luận điểm bài “Tinh thần yêu nước nhân dân ta” Nếu bài văn HCM nêu luận điểm “Đồng bào ta ngày có lòng yêu nước nồng nàn”, Định hướng: Luận điểm đó không đủ để là rõ có thể làm sáng tỏ vấn đề vấn đề cách toàn diện truyền không? thống yêu nước đồng bào ta (Truyền thống yêu nước xưa ntn ? ) ? Quan sát hệ thống luận điểm “Chiếu dời đô” Nếu Lí Công Uẩn đưa luận điểm “Các triều đại trước đây đã nhiều lần thay đổi kinh đô” thì mục đích nhà vua ban chiếu có đạt không? Tại sao? ? Qua việc tìm hiểu em rút kết luận gì mối quan hệ luận điểm với vấn đề cần giải bài văn nghị luận? Gv: Ngoài luận điểm phải giải vấn đề cách toàn diện, giải khía cạnh Định hướng: Luận điểm trên không đủ làm sáng tỏ vấn đề cần phải dời đô đến Đại La Bỏi vì người nghe chưa hiểu phải dời đô cách cụ thể và thuyết phục Luận điểm phải phù hợp với yêu cầu giải vấn đề và phải đầy đủ để làm sáng tỏ vấn đề Học sinh suy nghĩ, trình bày ý kiến Lớp nhận xét, đánh giá Rút kết luận chung Ghi chép nội dung chốt Gv Trường THCS Cát Minh Hồ Đình Phương Lop8.net (17) Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n * Hoạt động 3: Mối quan hệ ph các luận điểm bài văn nghị luận ? Yêu cầu h/s thảo luận theo nhóm ? Hãy trình bày rõ vì chúng ta cần phải đổi phương pháp học tập, em chọn hệ thống luận điểm nào bảng hệ thống ? Gv: Như vậy, bảng hệ thống (1) đưa ba luận điểm có liên kết chặt chẽ với nhau, cùng hướng tới làm sáng tỏ vấn luận điểm trước làm sở cho luận điểm sau, luận điểm sau kế thừa và phát triển luận điểm trước ? Có ý kiến cho để giải vấn đề nào đó, có càng nhiều luận điểm càng tốt Em có tán thành không? Vì sao? ?Qua việc tìm hiểu trên em rút nhận xét gì mối quan hệ các luận điểm bài văn nghị luận? Giáo viên gọi Học sinh đọc mục Ghi nhớ SGK, trang 75 * Hoạt động 3: H/s Tìm hiểu Mối quan hệ các luận điểm bài văn nghị luận N¨m häc: 2010 – 2011 III Ôn tập Mối quan hệ các luận điểm bài văn nghị luận Học sinh Thảo luận nhóm Bảng hệ thống - Đạt yêu cầu Vì chính xác, các luận điểm có liên kết với nhau, không bị trùng lặp - Sắp xếp theo trình tự hợp lí: Có luận điểm (a) là sở, tiền đề cho các luận điểm khác - Luận điểm (b) kế thừa phát triển ý luận điểm (a), trả lời câu hỏi vì phải thay đổi phương pháp học tập cũ Luận điểm (c) là kết luận, cái đích bài đó là ưu điểm và hiệu qủa phưong pháp học tập so với phương pháp cũ Bảng hệ thống 2: Luận điểm chưa chuẩn xác, chưa phù hợp với vấn đề cần giải quyết, trình bày lộn xộn vừa thiếu vừa thừa, các luận điểm chưa có liên kết chặt chẽ với Định hướng: Không phải đưa nhiều luận điểm là tốt, mà luận điểm phải vừa đủ để làm sáng tỏ nội dung, có liên kết chặt chẽ với để làm sáng tỏ vấn đề Học sinh suy nghĩ, cá nhân trình bày ý kiến, lớp nhận xét, đánh giá Ghi chép nội dung chốt Giáo viên Học sinh đọc mục Ghi nhớ SGK, trang 75, theo yêu cầu giáo viên - Luận điểm phải có hệ thống: có luận điểm chính (dùng làm kết luận bài, cái đích vấn đề) và luận điểm phụ (luận điểm xuất phát hay mở rộng) - Các luận điểm không trùng lặp mà cần có liên kết chặt chẽ: Luận điểm trước làm sở cho luận điểm sau; luận điểm sau kế thừa và phát triển luận điểm trước Tất đến luận điểm chủ chốt phần kết bài Trường THCS Cát Minh Hồ Đình Phương Lop8.net (18) Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n 10 * Hoạt động 4: Hướng dẫn h/s ph luyện tập Đọc yêu cầu bài tập -§v¨n sau ®©y nªu l®iÓm "Nguyễn Trãi là người anh hùng DT" hay l®iÓm "NguyÔn Tr·i nh mét «ng tiªn ë trg tßa ngäc" ? H·y gi¶i thÝch sù lùa chän cña em ? " Giáo viên chốt lại: C¨n cø vµo nội dung câu đó, ta có thể xác định luận điểm ®o¹n v¨n Yêu cầu h/s đọc và làm bài tập 2? ph * Hoạt động 5: Hướng dẫn h/s Củng cố bài học Giáo viên chốt lại nội dung kiến thức bài học yêu cầu học sinh nắm Gọi học sinh đọc lại nội dung kiến thức mục Ghi nhớ, SGK, trang 75 N¨m häc: 2010 – 2011 * Hoạt động 4: H/s luyện tập Hình thức làm cá nhân - Không phải là luận điểm Nguyễn Trãi là người anh hùng dân tộc, vì đoạn văn không giải thích, chứng minh và làm rõ ý đó - Không phải luận điểm “NT ông tiên….” vì tác giả đã đưa lời bác bỏ => Luận điểm: “NT là khí phách, tinh hoa dân tộc và thời đại lúc giờ” IV Luyện tập Bài Gợi ý: -§o¹n v¨n nªu luËn ®iÓm "Nguyễn Trãi là người anh hùng DT" -C¨n cø vµo c¸ch viÕt cña t.g: "NguyÔn Tr·i kh«ng ph¶i lµ mét «ng tiªn." (phñ định) Như vậy, luận điểm nằm câu với cách viết kđịnh: "Nguyễn Trãi là người chân đạp đất VN "; đặc biệt là câu: "Nguyễn Trãi lµ khÝ ph¸ch cña d©n téc, lµ tinh hoa cña d©n téc” Bài Gợi ý: - Vấn đề nêu “Giáo dục là chìa khoá tương lai” - Bỏ luận điểm 5: “Nước ta là nước văn hiến có truyền thống giáo Hình thức thảo luận nhóm: dục lâu đời” - Thảo luận nhóm Sắp xếp: - Thảo luận nhóm2 - Giáo dục giải phóng người thoát - Thảo luận nhóm khỏi áp bóc lột và đạt tới phát - Thảo luaanjnhoms triển chính trị và tiến xã hội Sau thời gian thảo luận đại diện - Giáo dục góp phần điều chỉnh tốc độ nhóm, cá nhân trình bày ý kiến gia tăng dân số, bảo vệ môi trường, Lớp nhận xét, đânhs giá ghi chép góp phần tăng trưởng kinh tế nội dung chốt giáo viên - Giáo dục góp phần đào tạo người cho tương lai: trẻ em hôm là giới ngày mai Bởi giáo dục là chìa khoá tương lai, mở giới tương lai cho người * Hoạt động 5: H/s Củng cố bài V Củng cố bài học học Những kiến thức Học sinh cần Học sinh nắm lại kiến thức nắm: bài học theo yêu cầu Giáo - khái niệm luận điểm viên - mối quan hệ luận điểm với Học sinh đọc lại nội dung kiến vấn đề cần giải trongbài văn thức mục Ghi nhớ, SGK, trang nghị luận 75 - mối quan hệ các luận điểm bài văn nghị luận DÆn dß Häc sinh häc bµi vµ chuÈn bÞ bµi cho tiÕt sau.(2 ph) - Học thuộc nội dung ghi chép và kiến thức mục Ghi nhớ SGK, trang 75 -Hoàn thiện các bài tập phần Luyện tập vào soạn bài -Đọc tham khảo số văn và xác định Luận điểm thể các văn -ChuÈn bÞ bµi: Viết đoạn văn trình bày luận điểm + Đọc nội dung kiến và soạn bài theo hệ thống câu hỏi SGK, trang 79, 80,81 + Đọc và nắm lại kiến thức luận điểm đã học chương trình lớp Trường THCS Cát Minh Hồ Đình Phương Lop8.net (19) Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n N¨m häc: 2010 – 2011 + Đọc và nắm vững nội dung mục ghi nhớ SGK, trang 81 *&*Ruùt kinh nghieäm: - Thời gian giảng toàn bài, phần và hoạt động:…………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… - Nội dung kiến thức:……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… - Phương pháp giảng dạy:…………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… - Hình thức hoạt động:……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… - Thiết bị dạy học:…………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… **&** Trường THCS Cát Minh Hồ Đình Phương Lop8.net (20) Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n TiÕt: 100 TuÇn: 25 N¨m häc: 2010 – 2011 Bµi d¹y: ViÕt ®o¹n v¨n tr×nh bµy LUẬN ĐIỂM Ngµy so¹n: 26 / 02 / 2011 I MỤC TIÊU: Th«ng qua qu¸ tr×nh t×m hiÓu néi dung kiÕn thøc vÒ viÕt ®o¹n v¨n tr×nh bµy luËn ®iÓm nh»m gióp häc sinh KiÕn thøc: - Nhận thức ý nghĩa quan trọng việc trình bày luận điểm bài văn nghị luận - Biết cách viết đoạn văn trình bày luận điểm theo cách diễn dịch và quy nạp - Tích hợp với phân môn Tập làm văn bài Luận điểm chương trình lớp 7; Với phân môn Văn bài: Hịch tướng sĩ Và , Nước Đại Việt ta Cũng các bài đã học Kü n¨ng: - Rèn luyện học sinh kĩ x©y dựng luận điểm thông qua ®o¹n v¨n Diễn dịch và quy nạp Thái độ: Giỏo dục Học sinh ý thức học tập; Đồng thời khả tớch hợp và tổng hợp kiến thức quỏ trình học tập kiểu văn nghị luận II PHẦN CHUẨN BỊ: Gi¸o viªn: Đọc sách Giáo khoa, Sách Giáo viên; Soạn giáo án; Đọc tham khảo số tài liệu có liên quan: Cụ thể sau + Thiết kế bài giảng Ngữ văn – nguyễn văn Đường + Thiết ké bài học Ngữ văn – Hoàng Hữu Bội + Bình giảng Ngữ văn Häc sinh: Đọc và soạn bài theo hệ thống câu hỏi phần T×m hiÓu néi dung kiÕn thøc Đọc tham khảo số tài liệu có liên quan III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: Ổn định tổ chức: ( ph) - Kiểm tra sĩ số Học sinh lớp đảm nhiệm, cụ thể: * Lớp 8A1- Sĩ số:… 50…; Vắng …… * Lớp 8A2- Sĩ số:… 43…; Vắng …… * Lớp 8A3- Sĩ số:… 42…; Vắng …… - Đánh giá nề nếp, tác phong Học sinh lớp giảng dạy Kiểm tra bài cũ: ( ph) H×nh thøc Kh¶o s¸t - Giáo viên kiểm tra chuẩn bị bài học sinh nhà Đồng thời nhận xét, đánh giá thái độ, tinh thần học tập các em Nên giáo viên ghi điểm em có tinh thần học tập tốt Bài mới: a Lêi dÉn vµo bµi: (1 ph) Luận điểm có thể nằm đầu vị trí khác đoạn văn Khi viết câu văn mang luận điểm ta thường sử dụng cách nào? Chúng ta cùng tìm hiểu bài học hôm b TiÕn tr×nh bµi d¹y; tl 15 ph Hoạt động Thầy * Hoạt động 1: Hướng dẫn H/s trình bày luận điểm G chép VD bảng phụ Gọi h/s đọc VD ? Xác định câu chủ đề (câu nêu luận điểm) đoạn văn? G: Câu nêu luận điểm chính là câu chủ đề đoạn văn ? Nhận xét vị trí các câu chủ đề – câu nêu luận điểm đoạn văn? Hoạt động Trò * Hoạt động 1: H/s trình bày luận điểm HS đọc a, Thật là chốn hội tụ ….muôn đời b, Đồng bào ta ngày ….ngày trước Đ1: Câu chủ đề nằm cuối đoạn văn Đ2: Câu chủ đề nằm đầu đoạn văn Nội dung kiến thức I Trình bày luận điểm thành đoạn văn nghị luận Đọc – phân tích ngữ liệu SGK, trang 79 * Nhận xét: - Xác định câu chủ đề: + a, Thật là chốn hội tụ ….muôn đời + b, Đồng bào ta ngày ….ngày trước - Vị trí: + Đoạn văn a: Câu chủ đề nằm cuối đoạn văn. > Đoạn văn Quy nạp + Đoạn văn b: Câu chủ đề nằm đầu đoạn văn. > Đoạn văn Diễn dịch - Vai trò: Trường THCS Cát Minh Hồ Đình Phương Lop8.net (21)