Giáo án kì 2 môn Ngữ văn lớp 8

Luyện tập 1 Tìm các câu nghi vấn trong đoạn trích trên và xác định chức năng a Dùng bộc lộ tình cảm cảm xúc b Dùng để phủ định, bộc lộ tình cảm,cảm xúc c Cầu khiến, bộc lộ tình cảm, cảm [r]

Văn Kì II ND: 13 /1/2010 Tiết 73 ND:14/1/2010 NHỚ RỪNG ( Thế Lữ ) A Mục tiêu : Giúp h/s Kiến thức: Cảm nhận niềm khát khao tự mãnh liệt, nỗi chán ghét sâu sắc cái thực tù túng, tầm thường, giả dối thể bài thơ qua lời hổ bị nhốt vườn bách thú Thấy bút pháp lãng mạn đầy truyền cảm bài thơ Kỹ năng: Rèn luyện kĩ phân tích, cảm thụ thơ trữ tình Thái độ: G/D h/s lòng yêu nước, yêu tự do, căm ghét tù tội B Phương pháp: Đọc, phân tích, đàm thoại, thảo luận nhóm C Chuẩn bị: 1) G/V: Soạn bài, nghiên cứu bài dạy 2) H/S: Soạn bài theo hướng dẫn (sgk- 7) D Tiến trình lên lớp I Ổn định lớp (1') II Kiểm tra bài cũ (không) III Bài (38) 1) Đặt vấn đề: (1') Khoảng sau 1930, loạt thi sĩ trẻ xuất thân "Tây học" lên án thơ cũ (chủ yếu là thơ Đường luật) là khuôn sáo , trói buộc Họ đòi đổi thơ ca và đã sáng tác bài thơ tự do, số chữ câu, số câu bài không hạn định gọi là thơ (thơ dùng để gọi tên thể thơ: thơ tự do) Nhưng "thơ mới" không để gọi thể thơ tự mà chủ yếu dùng để gọi phong trào thơ có tính chất lãng mạn tiểu tư sản , bột phát từ 1932 - 1945 gắn liền với tên tuổi nhiều tác giả: Thế Lữ, Lưu Trọng Lư, Xuân Diệu, Huy Cận, Hàn Mạc Tử, Chế Lan Viên, Nguyễn Bính Thế Lữ xem là nhà thơ đem lại chiến thắng cho thơ với nhiều bài thơ hay 2) Triển khai bài Hoạt động (5') I Giới thiệu tác giả, tác phẩm, thể thơ - H/S đọc chú thích * 1) Tác giả: Thế Lữ (Nguyễn Thứ Lễ) ? Nêu cảm nhận khái quát em tác giả (1907 - 1989), quê Bắc Ninh 2) Tác phẩm Nhớ rừng là tác phẩm và tác phẩm tiểu biểu Thế Lữ ? Bài thơ sáng tác theo thể thơ gì? 3) Thể thơ: Thơ chữ Hoạt động (7') II Đọc - Tìm hiểu chú thích Là bài thơ viết theo thể thơ tự do, linh động Khi 1) Đoc đọc cần chú ý làm nỗi bật tâm trạng hổ đó chính là tâm trạng tác giả, tiêu biểu cho người dân VN XH đương thời - G/V đọc mẫu - gọi h/s đọc - Nhận xét cách đọc G/V kiểm tra vài từ 2) Tìm hiểu chú thích Lưu ý từ Hán Việt và từ cổ Hoạt động (25') III Tìm hiểu văn ? Bố cục bài thơ có phần, đó là phần 1) Bố cục: khổ -> ý nào? ý phần ? - Ý1: khổ 1,4:Tâm trạng uất hận, ngao ngán Lop8.net hổ cảnh tù hãm Lop8.net - Ý2: khổ 2,3: Hình ảnh giang sơn hùng vĩ thời oanh liệt hổ qua nỗi nhớ da diết nó - Ý3: khổ 5: Niềm ngao ngán trước thực và lời nhắn gữi tha thiết hổ - H/S đọc khổ 1, ? Tìm các chi tiết thể tâm trạng hổ củi sắt - Gậm khối căm hờn củi sắt Ta nằm dài ngày tháng dần qua ? Trong củi sắt tâm trạng hổ nào? ? Tâm trạng khiến thái độ hổ xung quanh nào? ? Ở đoạn 4, cảnh vườn bách thú lên cái nhìn chúa sơn lâm nào? Được thể qua từ ngữ nào? - Hoa chăm, cỏ xén, lối phẳng, cây trồng Dải nước đen giả suối, chẳng thông dòng => Đều là nhân tạo, bàn tay người sửa sang, tỉa tót-> Trở nên tầm thường, giả dối ? Em có nhận xét gì giọng điệu và cách dùng từ bgữ, ngắt nhịp đoạn thơ này? Tiết - H/S đọc khổ 2, (30’) ? Cảnh núi non hùng vĩ và thời oanh liệt chúa sơn lâm tác giả giới thiệu qua chi tiết nào? - bóng cả, cây già - Gío gào ngàn, nguồn hét núi - thét khúc trường ca dội - chốn ngàn năm cao âm u ? Em có nhận xét gì cách dùng từ ngữ đây ? Trước cảnh núi rừng hùng vĩ ấy, hình ảnh hổ lên nào? Qua từ ngữ nào? - Ta bước chân lên dõng dạc, đường hoàng - Lượn thân sang cuộn nhịp nhàng - Vờn bang âm thầm , lá gai cỏ sắc ? Có ý kiến cho "Đoạn là tranh tứ bình đẹp lộng lẫy"? Em hãy phân tích - H/S thảo luận nhóm 4' - Đại diện nhóm trình bày - Lớp nhận xét bổ sung + Bức tranh có cảnh thật đẹp , cảnh nào có Lop8.net 2) Phân tích a) Cảnh hổ vườn bách thú - Tâm trạng vô cùng căm uất, ngao ngán, chán chường - Thái độ: coi thường, khinh bỉ - Cảnh vườn bách thú đáng chán, đáng khinh, đáng ghét-> Tất là đơn điệu, tầm thường và giả dối - Giọng giễu nhại, loạt từ ngữ liệt kê, cách ngắt nhịp ngắn, dồn dập, thể tâm trạng chán chường, uất hận khinh miệt hổ b) Cảnh hổ chốn giang sơn hùng vĩ qua nỗi nhớ da diết nó - Cảnh núi rừng đại ngàn cái gì lớn lao, phi thường - Dùng từ ngữ phong phú - Hổ lên oai phong, lẫm lệt, câu thơ sống động, giàu chất tạo hình-> Diễn tả chính xác vẻ đẹp vừa uy nghi , dũng mãnh vừa mềm mại uyển chuyển rừng núi hùng vĩ tráng lệ với hổ uy nghi làm chúa tể - " Đêm vàng bên bờ suối" - hình ảnh hổ" say mồi đứng uống ánh trăng tan" -> Hổ nhà thi sĩ đầy lãng mạn - " Cảnh mưa chuyển phương ngàn"- " Ta lặng ngắm giang mới"-> Hổ nhà hiền triết - Cảnh" Bình minh cây xanh nắng gội"- " Tiếng chim ca tưng bừng"-> Con hổ mang dáng dấp đế vương - Cảnh " Những chiều lênh láng gay gắt"-> Thật dội với hổ ? Em có nhận xét gì hình ảnh hổ cảnh núi rừng hùng vĩ đó? - Con hổ bật với tư lẫm liệt, kiêu hùng-> chúa sơn lâm đầy uy lực - T/G sử dụng liên tiếp câu hỏi tu từ: Nào đâu ? Đâu?-> Diễn tả thấm thía nỗi nhớ tiếc khôn nguôi hổ ? Em có suy nghĩ gì sáng tạo nghệ thuật độc đáo các đoạn thơ này? - Sự nuối tiếc gắn liền với tâm trạng tuyệt vọng qua lời than: "Than ôi! Thời oanh đâu?" ? Việc mượn lời hổ có tác dụng nào việc thể nội dung cảm xúc bài thơ? - Nhà thơ thể bất hoà sâu sắc thực và niềm khát khao tự mãnh liệt nhân vật trữ tình Đó là tâm trạng nhà thơ lãng mạn, đồng thời là tâm trạng chung người dân VN nước lúc ? Nêu nét đặc sắc nghệ thuật bài thơ? c) Đặc sắc nghệ thuật: - Cảm hứng lãng mạn - Hình tượng hổ là biểu tượng đẹp thích hợp thể chủ đề bài thơ - Hình ảnh giàu chất tạo hình - Ngôn ngữ và nhạc điệu phong phú ? Qua phân tích trên, em hãy nêu cảm nhận khái 3) Ghi nhớ ( sgk - 7) quát nội dung và nghệ thuật bài thơ? - H/S đọc ghi nhớ IV Củng cố: (3') Đọc khổ thơ em thích và giải thích vì sao? V Dặn dò: (3') Nắm nội dung đã tìm hiểu, đọc thuộc lòng bài thơ Chuẩn bị bài: Câu nghi vấn: Đặc điểm hình thức và chức Đọc các bài tập và suy nghĩ * Bổ sung: NS: 17/1/2010 ND: 18,19/1/2010 Tiết 75: CÂU NGHI VẤN A Mục tiêu: Giúp h/s Kiến thức: Hiểu rõ đặc điểm hình thức câu nghi vấn Phân biệt câu nghi vấn với các kiểu câu khác Nắm chức câu nghi vấn: dùng để hỏi Lop8.net Kỹ năng: Rèn luyện kĩ nhận biết và sử dụng câu nghi vấn Thái độ: G/D h/s ý thức nghiêm túc tự giác học B Phương pháp: Vấn đáp, nêu vấn đề, thảo luận nhóm C Chuẩn bị: 1) G/V: Soạn bài, bảng phụ 2) H/S: Học bài, chuẩn bị bài đầy đủ D Tiến trình lên lớp I Ổn định lớp (1') II Kiểm tra bài cũ (5’) ( Chiếu trên màn hình)) III Bài (33) 1) Đặt vấn đề (1') H/S nhắc lại các kiểu câu phân loại theo mục đích nói Ta tìm hiểu câu nghi vấn 2) Triển khai bài Hoạt động (17') I Đặc điểm h/ thức và chức chính - H/S đọc đoạn trích và trả lời câu hỏi 1) Ví dụ ? Trong đoạn trích trên, câu nào là câu nghi vấn? - Sáng ngày người ta không? - Thế làm không ăn khoai? - Hay là đói quá? ? Những đặc điểm hình thức nào cho biết đó là câu * Đặc điểm hình thức - Có từ nghi vấn: có không, làm sao, nghi vấn? hay là - H/S xác định, g/v gạch trên màn hình - Khi viết kết thúc câu dấu chấm hỏi ? Những câu nghi vấn đoạn trích trên dùng để * Chức - Dùng để hỏi ( bao gồm tự hỏi) làm gì? -Ví dụ: Trong Truyện Kiều (Nguyễn Du), có câu: " Người đâu gặp gỡ làm chi Trăm năm biết có duyên gì hay không?" H/S lấy ví dụ: - Bạn đã làm bài tập chưa? - Chiều bạn có học không? 2) Ghi nhớ: (sgk - 11) ? Qua phân tích ví dụ trên, em hãy cho biết câu nghi vấn có đặc điểm và chức gì? - H/S đọc ghi nhớ * Lưu ý: (Lấy câu (b, c) bài tập làm ví dụ minh hoạ, chiếu trên màn hình) II Luyện tập Hoạt động (15') Bài1: Câu nghi vấn, đặc điểm hình 1? Xác định câu ghi vấn đoạn trích thức sau Những đặc điểm hình thức nào cho biết đó là a) Chị khất phải không? câu nghi vấn? b) Tại người thế? - H/S nêu yêu cầu bài tập, lên bảng giải 2? Căn vào đâu để xác định câu nghi vấn? Bài 2: Căn để xác định câu nghi vấn - H/S nêu yêu cầu bài tập, lên bảng giải - có từ hay ? Trong các câu đó, có thể thay từ hay từ - Không thể thay từ hay từ Lop8.net không? Vì sao? - Lưu ý: Từ hay có thể xuất các kiểu câu khác, riêng câu nghi vấn từ hay không thay từ 5? Thảo luận nhóm (4’) ( nhóm em) Hãy cho biết khác hình thức và ý nghĩa hai câu sau: a) Bao anh Hà Nội? b) Anh Hà Nội bao giờ? - Đại diện nhóm trình bày, lớp nhận xét, bổ sung Vì thay thì câu sai ngữ pháp chuyển sang kiểu câu khác, ý nghĩa thay đổi Bài 5: + Khác biệt hình thức hai câu thể trật tự từ - Trong câu (a) đứng đầu câu - Trong câu (b) đứng cuối câu + Khác biệt ý nghĩa: - Câu (a) hỏi thời điểm hành động diễn tương lai - Câu (b) hỏi thời điểm hành động diễn quá khứ IV Củng cố: (3') - H/S nhắc lại nội dung bài học ? Câu nghi vấn có đặc điểm hình thức và chức gì? V Dặn dò: (3') Về nhà học bài, nắm nội dung đã tìm hiểu Vận dụng làm tiếp các bài tập còn lại Chuẩn bị bài mới: Viết đoạn văn văn thuyết minh: - Nhận dạng các đoạn văn thuyết minh - Sửa lại các đoạn văn thuyết minh chưa chuẩn và làm bài tập phần luyện tập * Bổ sung: NS: 17/1/2010 ND: 18,19/1/2010 Tiết 76: VIẾT ĐOẠN VĂN TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH A Mục tiêu: Giúp h/s Kiến thức: Biết cách xếp ý đoạn văn thuyết minh cho hợp lí, biết cách nhận dạng đoạn văn thuyết minh, xác định mối quan hệ các câu đoạn văn Kỹ năng: Rèn luyện kỹ xếp , diễn đạt ý Thái độ: G/D h/s ý thức tốt viết đoạn văn và yêu thích văn học B Phương pháp: Nêu vấn đề, đàm thoại , thảo luận nhóm C Chuẩn bị: 1) G/V: Soạn bài, bảng phụ , máy đa 2) H/S: Học bài cũ, chuẩn bị bài đầy đủ D Tiến trình lên lớp I Ổn định lớp (1') II Kiểm tra bài cũ (không) III Bài (38’) 1) Đặt vấn đề (1') Giờ học hôm nay, chúng ta nhận dạng các đoạn văn thuyết và phát chỗ sai các đoạn văn thuyết minh 2) Triển khai bài Hoạt động1 (22') I Đoạn văn văn thuyết minh - Gọi h/s đọc đoạn văn a 1) Nhận dạng các đoạn văn th/minh ? Nội dung đoạn văn đề cập đến vấn đề gì? ( Nói a) Ví dụ a: - Câu chủ đề: (câu 1):Thế giới tình trạng nước trên giới) Lop8.net ?Trong đoạn văn a có câu? ( câu) ? Câu nào là câu chủ đề? (Câu 1) ? Những câu còn lại có nhiệm vụ gì? - Câu2: cung cấp thông tin lượng nước ít ỏi - Câu3: Cho biết lượng nước bị ô nhiễm - Câu4: Nêu thiếu nước các nước thứ - Câu5: Nêu dự báo đến 2025 thì 2/3 dân số thiếu nước ? Các câu trên có quan hệ nào với câu chủ đề? ? Đoạn văn trình bày theo cách nào? - H/S đọc đoạn văn b ? Nội dung đoạn văn đề cập đến vấn đề gì? ? Tìm từ ngữ chủ đề đoạn văn (H/S tìm) ? Các câu sau có vai trò gì đoạn văn? ? Khi viết đoạn văn chúng ta cần phải làm gì? (Xác định các ý lớn, ý viết thành đoạn văn) đứng trước nguy thiếu nước nghiêm trọng - Các câu sau bổ sung thông tin làm rõ ý cho câu chủ đề Câu nào nói nước => Đoạn văn t/ bày theo cách diễn dịch b) Ví dụ b: G/T Phạm Văn Đồng nhà cách mạng - nhà văn hoá lớn - Từ ngữ chủ đề: Phạm Văn Đồng - Các câu cung cấp thông tin Phạm Văn Đồng theo lối liệt kê các hoạt động đã làm ông 2) Sửa lại các đoạn văn thuyết minh chưa chuẩn - Gọi h/s đọc đoạn văn a ? Đối tượng thuyết minh đoạn văn là gì? (G/T dụng cụ học tập - đồ vật thông dụng: Cây bút bi) ? Yêu cầu thuyết minh cây bút bi theo trình tự nào? ( Cấu tạo, công dụng, cách sử dụng) ?Theo yêu cầu trên, nhược điểm đoạn văn là gì? ? Nên sửa lại nào? - H/S thảo luận nhóm (4’) (nhóm 4) - Đại diện nhóm trình bày, lớp nhận xét, bổ sung Lop8.net a) Đoạn văn a: Viết cây bút bi + Nhược điểm: Các ý lộn xộn, thiếu mạc lạc, chưa có ý cách sử dụng + Sửa lại thành đoạn rạch ròi: - Đoạn1: Cấu tạo bút bi gồm nhiều phận, chia làm phần: Ruột bút ( phần quan trọng nhất) gồm đầu bút và ống mực Vỏ bút gồm ống nhựa ( kim loại) để bảo vệ ruột bút bi và làm cán bút viết Có nhiều loại bút bi, có loại dùng nắp đậy, có loại lò xo và nút bấm Bút bi có nhiều loại: loại dùng nắp đậy có thể móc vào túi áo Loại không có nặp đậy thì có lò xo và nút bấm Khi viết ấn đầu cán bút cho ngòi bút trồi ra, thôi viết ấn nút bấm cho ngòi bút thụt vào - Đoạn 2: Công dụng, cách sử dụng: Bút bi khác bút mực là nó có hòn bi đầu ngòi bút, viết hòn bi lăn làm mực ống chảy ghi thành chữ Dùng bút bi nhẹ nhàng, tiện lợi b) Đoạn văn b: Viết đèn bàn H/S đọc đoạn văn b ? Nêu nhược điểm đoạn văn b - Trình bày lôn xộn ? Nêu hướng sửa chữa em? ( G/V hướng dẫn) - Nên chia làm đoạn + Phần đèn:có bóng đèn, đui đèn, dây điện, công tắc + Phần chao đèn + Phần đế đèn - H/S lập dàn bài vào bài tập, g/v kiểm tra sau đó hướng dẫn và viết lại ? Qua tìm hiểu trên, em hãy rút kết luận gì viết đoạn văn thuyết minh? - H/S đọc ghi nhớ Hoạt động (15’) 1? Bài tập yêu cầu gì? - H/S viết đoạn văn mở bài và kết bài - Gọi h/s trình bày bài viết mình, lớp nhận xét, bổ sung - G/V đọc bài viết mẫu 3) Ghi nhớ: ( Sgk - 15) II Luyện tập 1) Bài tập 1: Đề: Giới thiệu trường em + Mở bài: Mời bạn đến thăm trường tôi, trường THCS Khoá Bảo Ngôi trường mang tên người sĩ phu yêu nước: Khoá Bảo, nằm sát đường xuyên á Ngôi trường thân yêu - ngôi nhà chung chúng tôi + Kết bài: Trường tôi đó: giản dị, khiêm nhường mà gắn bó Chúng tôi yêu quí vô cùng ngôi trường thân yêu ngôi nhà mình Chắc chắn kỉ niệm trường theo suốt đời tôi IV Củng cố: (3’) H/S nhắc lại nội dung bài học ? Khi làm bài văn thuyết minh cần chú ý đến điều gì? V Dặn dò : (3’) Về nhà học bài, nắm nội dung bài học Làm bài tập 2, (sgk - 15) Chuẩn bị bài : Quê hương, theo câu hỏi hướng dẫn học (Sgk - 18) * Bổ sung: NS: 19/1/2009 ND: 21/1/2010 Tiết 77: Văn bản: QUÊ HƯƠNG ( Tế Hanh) A Mục tiêu: Giúp h/s: Kiến thức: Cảm nhận vẻ đẹp tươi sáng, giàu sức sống làng quê miền biển miêu tả bài thơ và tình cảm quê hương đằm thắm tác giả Thấy nét đặc sắc nghệ thuật bài thơ Lop8.net Kỹ năng: Rèn luyện kĩ đọc diễn cảm thơ tám chữ, phân tích các hình ảnh nhân hoá , so sánh đặc sắc Thái độ: G/D h/s lòng yêu quê hương đất nước B Phương pháp: Đàm thoại, phân tích, thảo luận nhóm C Chuẩn bị 1) G/V: Soạn bài, nghiên cứu bài dạy 2) H/S: Học bài và chuẩn bị bài đầy đủ D Tiến trình lên lớp I Ổn đinhị lớp (1’) II Kiểm tra bài cũ (5’) ? Đọc thuộc lòng bài thơ Nhơ rừng Nêu nội dung và nghệ thuật đặc sắc bài thơ? III Bài (33’) 1) Đặt vấn đề (1’) Lời bài ca Quê hương làm ta nhớ đến quê làng biển miền Trung Trung Bộ từ nửa kỉ đã in dấu ấn thơ Tế Hanh và lòng chúng ta Để cảm nhận tình cảm quê hương sâu đậm đó nhà thơ, ta cùng tìm hiểu nội dung bài học hôm 2) Triển khai bài Hoạt động (5’) I Tác giả, tác phẩm , thể loại - H/S đọc chú thích * 1) Tác giả: Tế Hanh(1921)- Quê ? Nêu cảm nhận khái quát Tế Hanh và tác Quảng Ngãi 2) Tác phẩm : Rút tập thơ phẩm ông - Quê hương là nguồn cảm hứng thơ lớn Nghẹn ngào (1939) đời Tế Hanh mà mở đầu là bài Quê hương ? Bài thơ viết theo thể thơ gì? 3) Thể thơ: Thơ chữ Hoạt động (6’) II Đọc -Tìm hiểu chú thích - Nêu yêu cầu đọc: Đọc to, rõ ràng, ngắt đúng nhịp, 1) Đọc nhấn giọng động từ mạnh - H/S đọc các chú thích sgk 2) Tìm hiểu chú thích Hoạt động (21’) III Tìm hiểu văn ? Bố cục bài thơ chia làm đoạn Hãy nêu nội 1) Bố cục: đoạn dung đoạn - câu thơ đầu: Cảnh dân chài bơi thuyền khơi đánh cá - câu thơ tiếp theo: Cảnh đoàn thuyền cá bến - câu thơ cuối: Nỗi nhớ làng quê tác giả 2) Phân tích - H/S đọc câu thơ đầu a) Cảnh dân chài bơi thuyền khơi đánh cá ? Hai câu thơ đầu tác giả giới thiệu điều gì? - Giới thiệu nghề nghiệp, vị trí làng ? Làng quê với hình ảnh dân chài bơi thuyền khơi đánh cá tác giả miêu tả nào? (6 câu thơ tiếp) - Không gian, thời gian + Bầu trời cao rộng, trẻo, nhuốm nắng bình minh-> Thời tiết tốt, thuận Lop8.net - Hình ảnh người + Trai tráng , khoẻ mạnh, đầy sức sống - Hình ảnh thuyền Chiếc thuyền nhẹ hăng tuấn mã Phăng mái chèo mạnh mẽ vượt Trường giang Cánh buồm giương to mảnh hồn làng Rướn thân trắng bao la thâu góp gió ? Em có nhận xét gì cách sử dụng từ ngữ và nghệ thuật so sánh tác giả - Bốn câu thơ vừa là phong cảnh thiên nhiên tươi sáng, vừa là tranh lao động đầy hứng khởi và dạt dào sức sống ? Em có cảm nhận gì câu thơ: Cánh buồm giương to mảnh hồn làng Rướn thân trắng bao la thâu góp gió - Hình ảnh cánh buồm trắng căng phồng, no gió khơi so sánh với mảnh hồn làng trở nên lớn lao, thiêng liêng và thơ mộng-> Đó chính là biểu tượng linh hồn làng chài Nhà thơ vừa vẻ chính xác cái hình, vừa cảm nhận cái hồn vật, so sánh cái cụ thể với cái trừu tượng -> gợi vẻ đẹp bay bổng, mang ý nghĩa lớn lao - H/S đọc câu thơ tiếp ? Hình ảnh thuyền cá bến miêu tả qua chi tiết nào? - Ngày hôm sau ồn ào trên bến đổ Khắp dân làng tấp nập đón ghe ? Không khí trên bến thể nào qua câu thơ đó? - H/S thảo luận nhóm 3’- Đại diện nhóm trả lời - Lớp nhận xét, bổ sung ? Hình ảnh dân chài và thuyền đây tác giả miêu tả nào ? (4 câu thơ tiếp) - Câu đầu là tả thực - Câu sau là sáng tạo độc đáo, gợi cảm, thú vị: người lao động làng chài , đứa biển khơi với nước da ngăm nhuốm nắng, gió, thân hình vạm vỡ, thấm đậm vị mặn mòi nồng toả biển khơi - Hai câu cuối: với sáng tạo nghệ thuật độc đáo, tác giả không diễn tả thuyền nằm im trên bến đỗ mà còn cảm nhận mệt mỏi, say sưa nó và cảm thấy nó lắng nghe chất muối thấm dần lớp vỏ mình - H/S đọc câu cuối + Hình ảnh so sánh, nhiều động từ mạnh-> Diễn tả khí băng tới dũng mãnh, toát lên sức sống mạnh mẽ, vẻ đẹp hùng tráng thuyền khơi Lop8.net + Hình ảnh so sánh độc đáo, trở nên lớn lao, thiêng liêng-> là biểu tượng linh hồn làng chài b) Cảnh thuyền cá bến - Một tranh lao động náo nhiệt, đầy ắp niềm vui và sống - Hình ảnh người dân chài miêu tả vừa chân thực vừa lãng mạn , trở nên có tầm vóc lớn lao, phi thường - NT: Sử dụng phép nhân hoá c) Nỗi nhớ làng quê biển - Nhớ mùi vị đặc trưng quê hương ? Nhớ làng , tác giả nhớ gì? Tôi thấy nhớ cái mùi nồng mặn quá! ? Em hãy tìm nét dặc sặc nghệ thuật bài thơ? Một nỗi nhớ chân thành , tha thiết d) Đặc sắc nghệ thuật bài thơ - Là bài thơ trữ tình-> Phương thức biểu đạt: biểu cảm - Sử dụng sáng tạo hình ảnh thơ - Hình ảnh so sánh, phép nhân hoá độc đáo 3) Ghi nhớ (Sgk - 18) ? Qua phân tích bài thơ, em hãy nêu vài nét nội dung và nghệ thuật bài thơ? - H/S đọc ghi nhớ IV Củng cố: (3’) H/S nhắc lại nội dung bài học ? Tình cảm tác giả làng quê biển mình nào? ? Học xong bài thơ , em thích câu thơ nào đoạn thơ nào nhất? Vì V Dặn dò: (3’) Về nhà học bài, nắm nội dung đã tìm hiểu Đọc thuộc lòng diễn cảm bài thơ Sưu tầm , chép lại số câu thơ, đoạn thơ tình cảm quê hương mà em yêu thích Tìm đọc bài thơ quê hương tác giả Chuẩn bị bài mới: Khi tu hú: - Tìm hiểu Tố Hữu và nghiệp sáng tác ông - Soạn theo câu hỏi hướng dẫn học (sgk- 20) * Bổ sung: NS: 23/1/2010 Tiết 78: Văn bản: ND: 25, 26/1/2010 KHI CON TU HÚ ( Tố Hữu) A Mục tiêu: Giúp h/s: Kiến thưc: Cảm nhận lòng yêu sống, niềm khát khao tự cháy bổng người chiến sĩ cách mạng trẻ tuổi bị giam cầm tù ngục thể hình ảnh gợi cảm và thể thơ lục bát giản dị mà thiết tha Kỹ năng: Rèn luyện kĩ đọc sáng tạo thơ lục bát, phân tích hình ảnh lãng mạn bay bổng bài thơ, sức sáng tạo nghệ thuật câu hỏi tu từ Thái độ: G/D h/s lòng yêu quê hương đất nước, yêu tự hoà bình B Phương pháp: Phân tích, đàm thoại, thảo luận nhóm C Chuẩn bị 1) G/V: Soạn bài, nghiên cứu tài liệu 2) H/S: Học bài và chuẩn bị bài đầy đủ D Tiến trình lên lớp I Ổn định lớp (1’) II Kiểm tra bài cũ (5’) Đọc thuộc lòng diễn cảm bài thơ Quê hương Tế Hanh, cho biết nội dung và nghệ thuật bài thơ III Bài (33’) Lop8.net 1) Đặt vấn đề (1’) Tố Hữu ( 1920 - 2002) là nhà thơ , tiêu biểu văn học cách mạng đương đại Lớn lên lúc cao trào Mặt trận dân chủ ĐCS Đông dương lãnh đạo sôi Tố Hữu đã nhanh chóng tiếp thu lí tưởng cách mạng và say sưa hoạt động đoàn niên dân chủ- Tháng 4/1939 Tố Hữu bị bắt giam Bài thơ Khi tu hú sáng tác tháng 7/1939 nhà lao Thừa phủ (Huế) 2) Triển khai bài Hoạt động (5’) I Tác giả, tác phẩm, thể loại - H/S đọc chú thích * 1) Tác giả:Tố Hữu (1920 - 2002), tên ? Nêu vài nét tác giả và tác phẩm khai sinh là Nguyễn Kim Thành, quê Thừa Thiên - Huế 2)Tác phẩm: Bài thơ sáng tác nhà lao Thừa phủ 1939 ? Bài thơ viết theo thể thơ gì? 3) Thể thơ: Thơ lục bát Hoạt động ( 5’) II Đọc - Tìm hiểu chú thích - Khổ đọc giọng vui tươi hồ hởi thể 1) Đọc tranh mùa hè tươi sáng - Khổ sau thể tâm trạng ngột ngạt, u uất, đọc giọng nghẹn ngào căm tức, nhấn giọng động từ, thán từ - G/V đọc lần, gọi h/s đọc - Nhận xét cách đọc - H/S đọc các chú thích sgk 2) Tìm hiểu chú thích Hoạt động ( 22’) III Tìm hiểu văn ? Nên hiểu nhan đề bài thơ nào? 1) Tìm hiểu chung bài thơ ? Hãy viết câu văn có chữ đầu là tu Nhan đề: Một vế phụ câu trọn ý hú để tóm tắt nội dung bài thơ - Khi tiếng chim tu hú gọi bầy là mùa hè đến người tù cách mạng (nhân vật trữ tình) càng cảm thấy ngột ngạt phòng giam chật chội, càng khao khát cháy bỏng tự bên ngoài Tên bài thơ đã gợi mở mạch cảm xúc cho toàn bài ? Vì tiếng tu hú lại tác động mạnh mẽ đến tâm hồn nhà thơ - Tác giả (nhà thơ) bị giam nhà lao Thừa phủ - Tiếng chim tu hú là tín hiệu mùa hè rực rỡ, sống tưng bừng trời cao lồng lộng tự Tiếng chim đã tác động mạnh mẽ đến người tù - Người yêu tự do, có sống tâm hồn phong phú ? Bài thơ chia làm đoạn , nội dung 2) Bố cục: đoạn đoạn nói gì? - câu thơ đầu: Cảnh trời đất vào hè tâm tưởng người tù cách mạng - câu cuối: Tâm trạng người tù 3) Phân tích - H/S đọc câu thơ đầu a) Cảnh trời đất vào hè tâm tưởng ? Khi tiếng chim tu hú kêu làm thức dậy tâm người tù cách mạng Lop8.net hồn tác giả khung cảnh trời đất nào? - Màu sắc: Màu vàng lúa chín, màu đỏ trái cây chín - Âm thanh: Tiếng ve râm ran, tiếng tu hú gọi bầy - Bầu trời: Trời xanh, cao rộng lên ? Em có nhận xét gì tranh thiên nhiên đó - Nhiều hình ảnh tiêu biểu mùa hè đưa vào bài thơ: ve kêu râm ran, lúa chiêm chín vàng trên cánh đồng, bầu trời cao xanh lồng lộng với cánh diều bay lượn, trái cây chín Tiếng chim tu hú đã thức dậy, mở và bắt nhịp cho tất Mùa hè rộn rã âm thanh, rực rỡ sắc màu, ngào hương vị bầu trời khoáng đạt, tự ? Trong khung cảnh vào hè đặc biệt này, em thấy tác giả là người nào? - H/S đọc câu thơ cuối ? Tâm trạng tác giả thể qua chi tiết nào? - Đạp tan phòng… - Ngột, chết, uất… - Ôi, sao, thôi ? Các chi tiết đó thể tâm trạng tác nào? - Tác giả khao khát ngoài để tiếp tục nghiệp cách mạng còn dang dở mình Cô đơn thay cảnh thân tù Tai mở rộng mà lòng tôi rạo rực Tôi lắng nghe tiếng đời lăn náo nức Ở ngoài vui sướng nhiêu ? Mở đầu và kết thúc bài thơ có tiếng tu hú kêu, tâm trạng người tù nghe tiếng tu hú kêu thể đoạn đầu và đoạn cuối khác nhau, vì sao? - Câu đầu: Tiếng tu hú kêu đã gợi cảnh tượng trời đất bao la tưng bừng sống lúc vào hè - Câu cuối: Tiếng chim khiến cho người chiến sĩ bị giam cầm cảm thấy đau khổ, ngột nhạt, uất ức ? Cái hay bài thơ thể điểm nào? - H/S thảo luận nhóm 3’ - Đại diện nhóm trả lời - Lớp nhận xét, bổ sung Lop8.net - Màu sắc tươi thắm-> màu ấm no hạnh phúc - Âm rộn rã, vui nhộn - Không gian cao rộng, thoáng đãng -> Một giới rộn ràng tràn trề nhựa sống - Tác giả tâm hồn trẻ trung yêu đời tự và khát khao tự đến cháy ruột cháy lòng b) Tâm trạng người tù - Sự uất ức, đau khổ, ngột ngạt-> Niềm khao khát tự cháy bỏng c) Đặt sắc nghệ thuật bài thơ - Tiếng tu hú khơi nguồn cảm hứng - Tạo không gian đối lập - Diễn tả sâu sắc niềm khát khao tự cháy bỏng người tù - Thể thơ lục bát uyển chuyển, mềm mại ? Qua phân tích trên, em hãy rút vài nét nội 4) Ghi nhớ (Sgk – 20) dung và nghệ thuật bài thơ - H/S đọc ghi nhớ IV Củng cố: (3’) H/S nhắc lại nội dung bài học Đọc diễn cảm bài thơ? Cảm xúc chủ đạo bài thơ là gì? ? Nêu nội dung và nghệ thuật bài thơ Khi tu hú V Dặn dò: (3’) Về nhà học bài, nắm nội dung đã tìm hiểu Học thuộc lòng bài thơ Chuẩn bị bài mới: Câu nghi vấn ( tiếp theo) - Để hiểu ngoài chức chính dùng để hỏi, câu nghi vấn còn có chức nào * Bổ sung: NS:23/1/2010 ND:25, 26/1/2010 Tiết:79 CÂU NGHI VẤN (Tiếp theo) A Mục tiêu: Giúp h/s Kiến thức: Hiểu rõ câu nghi vấn không dùng để hỏi mà còn dùng để cầu khiến, khẳng định, phủ định, đe doạ, bộc lộ tình cảm, cảm xúc Kỹ năng: Rèn luyện kĩ xác định và sử dụng câu nghi vấn đúng mục đích Thái độ: G/D h/s ý thức nghiêm túc việc vận dụng các kiểu câu sống mình cách thành thạo, đúng mục đích B Phương pháp: Đàm thoại, phân tích, thảo luận nhóm C Chuẩn bị 1) G/V: Soạn bài, bảng phụ 2) H/S: Học và chuẩn bị bài đầy đủ D Tiến trình lên lớp I Ổn định lớp (1’) II Kiểm tra bài cũ (5’) Nêu đặc điểm hình thức và chức chính câu nghi vấn? - h/s khác lên giải bài tập III Bài (33’) 1) Đặt vấn đề (1’) Câu nghi vấn ngoài chức chính dùng để hỏi còn có chức khác Để hiểu rõ chức khác là gì, chúng ta tìm hiểu bài học 2) Triển khai bài Hoạt động (17’) III Những chức khác - G/V ghi bảng phụ, gọi h/s đọc và trả lời câu hỏi 1) Ví dụ ? Trong các đoạn trích trên, câu nào là câu nghi vấn a) Những người muôn năm cũ a) Bộc lộ tình cảm, cảm xúc (tâm trạng Hồn đâu bây nuối tiếc - câu cảm thán) b) Mày định nói à? b) Dùng với hàm ý đe doạ c) Có câu: Có biết không? c) đe doạ d) Một người văn chương là gì? d) Dùng để khẳng định e) Con gái tôi vẽ ư? Chả lẽ lục lọi ấy? e) Dùng để bộc lộ tình cảm, cảm xúc (sự ngạc nhiên) ? Em có nhận xét gì dấu kêt thúc các câu nghi - Câu nghi vấn có thể kết thúc vấn trên không? dấu chấm than và các chức Lop8.net ? Qua tìm hiểu, em hãy cho biết người chức dùng để hỏi câu nghi vấn còn có chức nào nữa? - H/S đọc ghi nhớ Hoạt động (15’) 1? H/S xác định câu nghi vấn và chức câu a) Con người đáng kính ăn ư? ( ngạc nhiên b) Cả khổ thơ ( trừ từ than ôi!) c) Sao ta không d) “Ôi” thì nhẹ nhàng rơi? bóng bay? 3) H/D h/s đặt câu khác : bộc lộ tình cảm cảm xúc, đe doạ, khẳng định, phủ định 2) Ghi nhớ: (SGK - 22) IV Luyện tập 1) Tìm các câu nghi vấn đoạn trích trên và xác định chức a) Dùng bộc lộ tình cảm cảm xúc b) Dùng để phủ định, bộc lộ tình cảm,cảm xúc c) Cầu khiến, bộc lộ tình cảm, cảm xúc d) Phủ định, bộc lộ tình cảm,cảm xúc 3) Đặt câu nghi vấn không dùng để hỏi a) Bạn có thể kể cho mình nghe nội dung sách bạn vừa đọc không? b) Sao đời chị Dậu lại khốn khổ thế? 4) Các câu nghi vấn giao tiếp - Anh ăn cơm chưa? - Cậu đọc sách à? - Em đâu đấy? -> Dùng để chào hỏi, mối quan hệ người nói và ngừi nghe thân mật 4) Trong giao tiếp, nhiều câu nghi vấn “ Anh ăn cơm chưa?”, “ Em đâu đấy?”, “Cậu đọc sách à?” không nhằm để hỏi Vậy trường hợp đó, câu nghi vân dùng để làm gì? Mối quan hệ người nói và người nghe đây nào? IV Củng cố: (3’) H/S nhắc lại nội dung bài học ? Ngoài dùng dể hỏi, câu nghi vấn còn có chức nào nữa? V Dặn dò: (3’) Về nhà học bài, nắm nội dung vừa tìm hiểu, vận dụng làm bài tập2(sgk - 23) Chuẩn bị bài: Thuyết minh phương pháp (cách làm): Theo câu hỏi hướng dẫn học (sgk - 24, 25) * Bổ sung: NS: 24/1/2010 ND: 28/1/2010 Tiết 80: THUYẾT MINH VỀ MỘT PHƯƠNG PHÁP (CÁCH LÀM) A Mục tiêu: Giúp h/s: Kiến thức: Biết cách thuyết minh phương pháp, thí nghiệm Lop8.net Kỹ năng: Rèn luyện kĩ trình bày cách thức , phương pháp làm việc với mục đích định Thái độ: G/D h/s ý thức tìm tòi các phương pháp làm đồ vật B Phương pháp: Qui nạp, đàm thoại, thảo luận nhóm C Chuẩn bị 1) G/V: Soạn bài bảng phụ 2) H/S: Học bài và chuẩn bị bài đầy đủ D Tiến trình lên lớp I Ổn định lớp (1’) II Kiểm tra bài cũ (5’) ? Khi viết đoạn văn thuyết minh cần đảm bảo yêu cầu gì? III Bài (33’) 1) Đặt vấn đề (1’) Chúng ta h/d bạn làm bài tập, bày cho bạn nấu món ăn, cách cắm hoa Đặt nó vào văn bản, đó là thuyết minh phương pháp 2) Triển khai bài Hoạt động1 (17’) I Giới thiệu phương pháp (cách làm) - H/S đọc bài (a) 1) Ví dụ: ? Bài thuyết minh có mục nào? - Nguyên liệu - Cách làm - Yêu cầu thành phẩm - H/S đọc bài (b) ? Bài thuyết minh gồm mục nào? - Nguyên liệu - Cách làm - Yêu cầu thành phẩm - Muốn làm cái gì thì phải có ? Cả bài có mục chung nào? Vì lại nguyên vật liệu, có cách làm, có yêu cầu thành phẩm (tức sản phẩm làm thế? chất lượng) - Cần trình bày rõ điều kiện, cách thức, trình tự làm sản phẩm và yêu cầu ? Khi thuyết minh cách làm đồ vật( hay cách nấu món ăn, may áo quần) trình bày theo thứ chất lượng sản phẩm đó - Lời văn ngắn gọn, rõ ràng tự nào? ? Em có nhận xét gì lời văn ví dụ trên? - Phải tìm hiểu, nắm phương pháp ? Muốn giới thiệu phương pháp người viết đó 2) Ghi nhớ (sgk - 26) phải làm gì? - H/S đọc phần ghi nhớ II Luyện tập Hoạt động ( 15’) 1) Thuyết minh trò chơi thông 1) H/S tự chọn trò chơi dụng trẻ em: Tìm người huy - Yêu cầu: + Nhiều người tham gia Sân bãi rộng + Nội dung trò chơi - Cả lớp đứng thành vòng tròn, cự li cực hẹp - Người quản trò chơi: bạn để tìm người huy - Người huy làm gì, lớp phải làm theo không để đối phương phát hiện, người huy Lop8.net đổi thao tác liên tục - Nếu đối phương tìm người huy là thắng, người bị tìm làm đối thủ bắt người huy + ý nghĩa: quan sát nhanh, vui vẻ 2) Ngoài cách đọc thông thường, còn 2) Cho h/s đọc bài: phương pháp đọc nhanh có cách đọc nhanh Muốn đọc nhanhchỉ - Phần mở bài, thân bài, kết bài chủ yếu là dùng có đọc thầm để nắm bắt thông tin nhanh, chính xác phương pháp thuyết minh nêu số liệu, nêu ví dụ IV Củng cố: (3’) - H/S nhắc lại nội dung thuyết minh phương pháp - Gọi h/s đọc lại ghi nhớ V Dặn dò: (3’) - Về nhà học bài, nắm nội dung vừa tìm hiểu , vận dụng thuyết minh thí nghiệm vật lí mà em yêu thích Soạn bài: Tức cảnh Pác Bó - Theo câu hỏi h/d học (sgk - 29, 30) * Bổ sung: NS: 29/1/2010 ND: 1, 2/2/2010 Tiết 81 Văn bản: TỨC CẢNH PÁC BÓ ( Hồ Chí Minh) A Mục tiêu: Giúp h/s Kiến thức: Cảm nhận niềm thích thú Hồ Chí Minh ngày gian khổ Pác Bó Thấy vẻ đẹp tâm hồn Bác vừa là chiến sĩ cách mạng vừa “ khách lâm tuyền” ung dung hoà nhịp với thiên nhiên Kỹ năng: Rèn luyện kĩ đọc, phân tích, cảm thụ thơ tứ tuyệt Bác Thái độ: G/D h/s tình yêu thiên nhiên, lòng kính yêu Bác Hồ B Phương pháp: Đàm thoại, phân tích, thảo luận nhóm C Chuẩn bị 1) G/V: Soạn bài, tranh ảnh 2) H/S: Học bài và chuẩn bị bài đầy đủ D Tiến trình lên lớp I Ổn định lớp (1’) II Kiểm tra bài cũ (5’) ? Đọc thuộc lòng bài thơ Khi tu hú Tố Hữu Hãy nêu khái quát nội dung và nghệ thuật bài thơ III Bài (33’) 1) Đặt vấn đề (1’) Cảm hứng trữ tình Bác Hồ chủ yếu nhằm tuyên truyền vận động cách mạng bài: Nguyên tiêu, Cảnh khuya (lớp7), sau 30 năm bôn ba khắp năm châu bốn biển để hoạt động cách mạng Tháng 2/1941 Nguyễn Aí Quốc đã bí mật nước để trực tiếp lãnh đạo cách mạng Việt Nam, Người sống hang Pác Bó (cốc bó) đầu nguồn điều kiện sinh hoạt gian khổ, Bác sốt rét luôn, thức ăn thiếu thốn, có phải ăn cháo bẹ rau măng hàng tháng Nhưng hoàn cảnh nào Bác Hồ thích nghi cách tự nhiên và lạc quan yêu đời 2) Triển khai bài Hoạt động (5’) I Tác giả, tác phẩm, thể loại - H/S đọc chú thích*sgk 1) Tác giả: Hồ Chí Minh ( 19/5/1890? Trong quá trình hoạt động cách mạng, Bác bôn ba 1969), tên khai sinh là Nguyễn Tất Lop8.net khắp năm châu bốn biển với nhiều tên gọi khác - Bác Hồ sáng tác nhiều, chủ yếu là để hoạt động cách mạng Người lãnh tụ kính yêu dân tộc VN ? Bài thơ sáng tác thể thơ gì? Hãy thuyết minh thể thơ đó - câu/bài, tiếng(chữ)/ câu Cấu trúc bài thơ: khai, thừa, chuyển, hợp - câu đầu tả cảnh, câu sau thể tâm trạng ? Phát biểu cảm nhận chung bài thơ - Bài thơ có câu bình dị, tự nhiên, bao trùm cảm giác vui thích, sảng khoái Hoạt động (5’) - Ngắt nhịp 4/3 - Giọng điệu thoải mái, sảng khoái - G/V đọc lần - gọi h/s đọc - Nhận xét cách đọc - Ngoài chú thích sgk, g/v giải thích thêm từ chông chênh: từ láy tượng hình, không vững dễ nghiêng đỗ Hoạt đông ( 22’) - H/S đọc lại bài thơ ? Em hiểu nào thú lâm tuyền ( Niềm vui thích sống với núi rừng, với suối) ? Trong bài thơ “ thú lâm tuyền” thể qua câu thơ nào? Hãy phân tích các câu thơ đó Sáng bờ suối, tối vào hang, Cháo bẹ, rau măng sẵn sàng Bàn đá chông chênh dịch sử Đảng, - Ba câu thơ diễn tả sinh hoạt Bác: ngồi hang đá, làm việc trên bàn đá, bên bờ suối, bữa ăn ngày là cháo bẹ rau măng ? Em có nhận xét cách ngắt nhịp, giọng điệu chung và nội câu thơ trên + Liên hệ với bài thơ: Cảnh rừng Việt Bắc (1947) Bác Hồ, diễn tả niềm vui thích, sảng khoái đặc biệt Người sống núi rừng nhiều gian khổ ngày đầu kháng chiến chống Pháp: Cảnh rừng Việt Bắc thật là hay Vượn hót chim kêu suốt ngày Non xanh nước biếc dạo Lop8.net Thành, quê Nghệ An - Người lãnh tụ vĩ đại dân tộc VN 2) Tác phẩm: Bài thơ s/t tháng 2/1941 3) Thể loại: Thất ngôn tứ tuyệt II Đọc - Tìm hiểu chú thích 1) Đọc 2) Tìm hiểu chú thích III Tìm hiểu văn 1) Tìm hiểu “thú lâm tuyền” Bác Hồ thể bài thơ - Nhịp 3/4 nhịp nhàng, nề nếp - Giọng điệu thoải mái pha chút vui đùa - câu thơ thuật tả cảnh sinh hoạt Bác, toát lên cảm giác thích thú lòng Rượu chè tươi say -H/S đọc câu cuối 2) Phân tích cái “sang” đời cách mạng ? Vì Bác lại cảm thấy sống gian khổ đó “thật là sang”? - H/S thảo luận nhóm4’- Đại diện nhóm trả lời - Lớp nhận xét, bổ sung + Niềm vui lớn Bác Hồ không phải là thú lâm tuyền các ẩn sĩ xưa mà trước hết là vì sau 30 năm xa nước bây trở sống trên đất nước để làm nhiệm vụ cao là cứu nước, cứu dân - Vui vì thời giải phóng đến gần - So với niềm vui lớn đó thì gian khổ, vất vả sống sinh hoạt có nghĩa lí gì Thậm chí, tất hang tối, cháo bẹ, rau măng, bàn đá chông chênh không phải là gian khổ mà trở thành sang trọng, vì đó là đời cách mạng ? Tâm trạng đó Bác Hồ thể điều gì ? - Sang vì hoạt động cách mạng - Chữ “sang” kết thúc bài thơ có thể coi là chữ thần, là “ nhãn tự” đã kết tinh, toả sáng tinh thần toàn bài - Phong thái ung dung, lạc quan cách mạng ? “Thú lầm tuyền” Nguyễn Trãi có gì giống và khác “thú lâm tuyền” Bác Hồ? - Người xưa tìm đến thú lâm tuyền vì bất lực trước thực tế xã hội muốn “lánh đục trong” tự an ủi “an bần lạc đạo” - Bác Hồ: sống lâm tuyền đó là biểu đời cách mạng Người ? Qua tìm hiểu, em hãy trình bày cảm nhận em 3) Ghi nhớ (Sgk - 30) bài thơ? -H/S đọc ghi nhớ IV Củng cố: (3’) H/S nhắc lại nội dung bài học Đọc ssó bài thơ thiên nhiên Bác Hồ V Dặn dò: (3’) Về nhà học bài, nắm nội dung bài vừa tìm hiể Học thuộc lòng bài thơ Chuẩn bị bài: Câu cầu khiến theo nội dung câu hỏi hướng dẫn học (sgk - 30, 32) * Bổ sung: NS: 29/2/2010 ND: 1,2/2/2010 Lop8.net Tiết 82: CÂU CẦU KHIẾN A Mục tiêu: Giúp h/s: Kiến thức: Hiểu rõ đặc điểm hình thức và chức câu cầu khiến Phân biệt câu cầu khiến với các kiểu câu khác Nắm vững chức câu cầu khiến Kỹ năng: Rèn luyện kĩ nhận diện và sử dụng câu cầu khiến nói, viết phù hợp với tình giao tiếp Thái độ: G/D h/s ý thức tự giác nghiêm túc vận dụng kiến thức đã học vào thực tế sống mình B Phương pháp: Quy nạp, đàm thoại, thảo luận nhóm C Chuẩn bị 1) G/V: Soạn bài, bảng phụ 2) H/S: Học bài và chuẩn bị bài đầy đủ D Tiến trình lên lớp I Ổn định lớp (1’) II Kiểm tra bài cũ (5’) ? Ngoài chức chính dùng để hỏi câu nghi vấn còn có chức nào nữa? Gọi h/s khác lên giải bài tập III Bài (33’) 1) Đặt vấn đề (1’) Trong sống ngày, câu cầu khiến thường dùng tình nào? Với mục đích gì? Ta tìm hiểu bài học 2) Triển khai bài Hoạt động (15’) I Đặc điểm hình thức và chức - H/S đọc ví dụ ( sgk - 30) 1) Ví dụ1 1? Trong đoạn trích trên câu nào là câu cầu khiến? a) Thôi đừng lo lắng -> Khuyên bảo Cứ -> Yêu cầu b) Đi thôi em -> Yêu cầu ? Dựa vào đặc điểm hình thức nào mà em nhận biết - Có các từ ngữ cầu khiến: đừng, đi, đó là câu cầu khiến? thôi ? Các câu cầu khiến trên có chức gì? - Khuyên bảo, yêu cầu 2) H/S đọc to ví dụ ( sgk- 30, 31) 2) Ví dụ ? Cách đọc câu “ Mở cửa!” (b) có khác gì cách đọc câu “Mở cửa.” câu (a) không? + “ Mở cửa.” câu(a) -> câu trần thuật + “Mở cửa!” câu (b) -> câu cầu khiến, giọng đọc nhấn mạnh ? Câu “ Mở cửa!” (b) dùng để làm gì, khác với a) “Mở cửa.”-> Trả lời câu hỏi b) “ Mở cửa!” -> Đề nghị, lệnh câu “ Mở cửa.” Trong (a) chỗ nào? ? Câu cầu khiến có đặc điểm và chức gì? 3) Ghi nhớ: (Sgk - 31) - H/S đọc ghi nhớ Hoạt động (17’) II Luyện tập 1) Xét các câu ( sgk- 31) và trả lời câu hỏi? Đặc điểm 1) Đặc điểm hình thức nhận biết câu hình thức nào cho biết câu trên là câu cầu cầu khiến a) Hãy khiến? b) Lop8.net