Bài mới: * Giới thiệu: Từ một chức năng của tình thái từ để giới thiệu đặc điểm, hình thức của câu nghi vấn: tạo tâm thế vào bài cho học sinh.. Hoạt động của giáo viên Hoạt động 1.[r]
(1)Tuần:20 Tiết: 73, 74 Văn NHỚ RỪNG - Thế Lữ - I Mục tiêu : Kiến thức : Giúp h/sinh: - Cảm nhận nỗi chán ghét cái thực tù túng, niềm khát khao tự mãnh liệt, lòng yêu nước thầm kín thể bài thơ qua lời hổ bị nhốt vườn bách thú Tư tưởng: - Thấy bút pháp lãng mạn đầy truyền cảm nhà thơ KÜ n¨ng: Ph©n tÝch mét t¸c phÈm Rèn kĩ đọc thể thơ tám chữ vần liền, phân tích nhân vật trữ tình qua diễn biÕn t©m tr¹ng II/ Chuẩn bị: Giáo viên: giáo án, SGK, SGV, STK, bảng phụ, tranh ảnh Học sinh: SGK, STK, chuẩn bị bài III/ Các bước lên lớp: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra việc chuẩn bị bài nhà học sinh Bài mới: * Giới thiệu: Để chuyển từ quy tắc chặt chẽ thi pháp cổ điển sang tính phóng khoáng, linh hoạt thơ ca Việt Nam đại thì các thi nhân phong trào Thơ Mới có đóng góp định Hôm các em tìm hiểu tác phẩm Thế Lữ - người tiêu biểu cho phong trào Thơ Mới chặng đầu - đó là văn “Nhớ rừng” Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Ghi bảng Hoạt động HS quan saùt I Giới thiệu: GV treo chân dung Thế Lữ -> quan sát theo yêu caàu Tác giả: Hướng h/s chú ý chú thích (*) -> nêu bút danh, tên thật,- Thế Lữ (1097 - 1989), tên SGK trang năm sinh, năm mất, quêthật là Nguyễn Thứ Lễ, quê ? Trình bày đôi nét tác giả? hương, vị trí văn đàn Bắc Ninh -> trình bày thông tin - Ông là nhà thơ tiêu biểu đã nắm ? Em đã biết gì phong -> nghe và tiếp thu phong trào Thơ trào Thơ Mới? Mới (1932 - 1945) -> Dẫn giải: phong trào Thơ chặng đầu với hồn thơ dồi Mới (1932 - 1945) -> thơ tự dào, đầy lãng mạn > có chất lãng mạn với - Được truy tặng Giải tên tuổi tiêu biểu: Thế Lữ, Lưu Lop8.net (2) Trọng Lư, Xuân Diệu, Huy Cận, Hàn Mặt Tử, Chế Lan Viên, Nguyễn Bính => Phong cách thơ ông ? Ông tặng danh hiệu gì? có tác phẩm nào? Hoạt động Hướng dẫn h/s đọc văn bản: nhịp, giọng Gv đọc mẫu gọi h/s đọc theo Lưu ý từ ngữ khó cần đọc kỹ để hiểu nội dung cặn kẽ ? Khi mượn lời hổ, nhà thơ muốn nói đến điều gì người -> Xác định phương thức biểu đạt Gv treo bảng phụ có nội dung sau và gọi h/s lên điền vào chỗ trống Nội dung - Khối căm hờn và niềm uất hận - Nỗi nhớ thời oanh liệt - Khao khát giấc mộng ngàn ? Bài thơ có điểm nào so với các bài thơ cổ điển đã học? Hoạt động thưởng HCM năm 2003 Tác phẩm : - Tác phẩm chính: Mấy -> trình bày và liệt kê vần thơ (1935), Vàng và máu (1934), Bên đường thiên lôi (1936) -> chú ý II Đọc – Tìm hiểu văn -> h/s đọc văn bản : Đọc : -> đọc chú thích để hiểu cách Giải từ khó : Phương thức biểu sử dụng từ tác giaû -> tâm người đạt: -> biểu cảm gián tiếp Biểu cảm Cấu trúc văn bản: -> h/s lên điền từ khuyết - Đoạn & 4: khối căm hờn và niềm uất hận Đoạn văn thực - Đoạn & 3: nỗi nhớ Đoạn & thời oanh liệt - Đoạn 5: khao khát giấc Đoạn & mộng ngàn Đoạn > không giới hạn số dòng, số tiếng, số đoạn -> ngắt nhịp tự -> gieo vần linh hoạt -> giọng thơ mạnh mẽ, ào ạt -> vườn bách thú III Tìm hiểu văn bản: Cảnh hổ vườn => Dựa trên cấu trúc văn bách thú: a Tâm trạng hổ: dể tìm hiểu nội dung bài học - Căm hờn, uất hận, chán ? Tác giả mượn lời hổ -> suy nghĩ, cảm nhận chường đâu? nó (Cho h/s ghi 1/2 trang giấy - Buông xuôi vì bất lực chừa phần để ghi đối chiếu với -> hờn, nhục nhã -> thể chán nản mục 2) Lop8.net (3) ? Trong đoạn bài thơ tác -> buông xuôi vì bất lực giả trình bày điều gì hổ? ? Theo em, hổ có tâm trạng gì? b Cảm nhận hổ ? Câu “Ta nằm dài qua” có ý -> tầm thường, giả dối vườn bách thú: -> liệt kê từ ngữ, chi - Giả dối: “hoa chăm, cỏ nghĩa gì? ? Hổ có thái độ gì trước cảnh tiết miêu tả cảnh xén, lối phẳng, cây -> mang niềm uất hận sống tù hãm? trồng, ” -> cảm nhận hổ cảnh - Tầm thường, thấp kém => Thể chán ghét vườn bách thú ? Nhận xét chung hổ -> sống tự với núi thực tế tù túng, khát khao cảnh đây là gì? Nêu dẫn rừng thiêng liêng sống tự Đây chính là (Hết tiết 1) chứng hình ảnh xã hội đương thời cảm nhận ? Chính vì lẽ đó nên hổ có phản tâm hồn lãng mạn nhà ứng tình cảm gì trước cảnh vật? thơ ? Theo em hổ có ước muốn gì? Ước muốn đó có ý nghĩa gì? -> liên hệ xã hội thực tác Nỗi nhớ hổ giả; hoàn cảnh mà Tản Đà muốn thoát ly Hoạt động ? Đối lập với hoàn cảnh trên là -> núi rừng nỗi nhớ - Núi rừng hùng vĩ: bóng không gian nào? hổ (-> chú ý đoạn 2, 3) cả, cây già, gió gào, giọng nguồn hét núi - Hình ảnh hổ: dõng dạc, ? Giang sơn chúa sơn lâm -> bóng cả, cây già, tiếng lượn, vờn, quắc mắt nỗi nhớ nào? thét, tiếng gió gào ?Trên phông đó, hổ lên sao? ->Dõng dạc,đường hoàng… -> ngắn, mạnh ? Theo em, nhịp thơ lúc này cần -> trình bày cảm nhận nào? ? Em có nhận xét gì hình ảnh thân hổ và tâm trạng nó -> nghe nhớ quá khứ? => đó là lý để hổ vườn Lop8.net - Dùng câu hỏi tu từ lần (4) bách thú luôn sống tình thương và nỗi nhớ thời vàng son -chúa tể muôn loài Treo tranh phóng to từ SGK Theo em, đây là hình ảnh hổ cảnh nào? ? Trong đoạn thơ tác giả sử dụng biện pháp tu từ gì? Nó xuất lần và có tác dụng gì? ? Qua đó em hiểu gì tâm nhà thơ? Hoạt động -> quan sát -> nêu nhận xét và lý giải hợp lý -> xác định: câu hỏi tu từ sử dụng lần (nêu tác dụng nó) -> lòng yêu nước thầm kín, luyến tiếc quá khứ vàng son hào hùng dân tộc Cho h/s thảo luận nhóm: Câu 1: Em có nhận xét gì -> sôi nổi, cuồn cuộn, tuôn cảm xúc bài thơ? Câu 2: Tại tác giả lại dùng tràn hình ảnh hổ bị nhốt vườn -> hổ: chúa sơn lâm thú để thể tâm mình? -> cảnh vườn thú: thực tế tù Câu 3: Những hình ảnh túng -> cảnh rừng: giới tự bài thơ có đặc điểm gì? Câu 4: Từ ngữ bài thơ có -> gợi hình, gợi cảm -> tính hàm súc cao, giàu điều gì đáng chú ý? ? Qua bài thơ tác giả tâm gì? nhạc điệu Nếu là người cùng thời thì em => thảo luận chung hiểu và làm gì qua tâm đó? -> chốt ý, ghi nhớ Củng cố: 4’ H: Đọc diễn cảm bài thơ? Dặn dò: 1’ - Học thuộc bài “Nhớ rừng” - Chuẩn bị bài mới: “Câu nghi vấn Lop8.net để thể vẻ đẹp chúa sơn lâm và cảm sắc thiên nhiên qua các thời điểm: đêm vàng, ngày mưa, bình minh, hoàng hôn => Thể sức sống mãnh liệt núi rừng và vị chúa tể hổ Góp phần bộc lộ trực tiếp nỗi tiếc nuối hổ Đây chính là tâm nhà thơ III Tổng kết: (Ghi nhớ SGK) (5) Tuần: 20 Tiết: 75 CÂU NGHI VẤN I/ Mục tiêu: Kiến thức : Giúp h/sinh: - Hiểu rõ đặc điểm hình thức câu nghi vấn Phân biệt câu nghi vấn các kiểu câu khác Thái độ: - Nắm vững chức chính câu nghi vấn: dùng để hỏi KÜ n¨ng: RÌn luyÖn kü n¨ng nhËn diÖn vµ sö dông c©u nghi vÊn RÌn kÜ n¨ng lµm bµi cã c©u nghi vÊn II/ Chuẩn bị: Giáo viên: giáo án, SGK, SGV, STK, bảng phụ Học sinh: SGK, STK, học bài, xem bài III/ Các bước lên lớp: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra chuẩn bị HS Bài mới: * Giới thiệu: Từ chức tình thái từ để giới thiệu đặc điểm, hình thức câu nghi vấn: tạo tâm vào bài cho học sinh Hoạt động giáo viên Hoạt động ? Trong đoạn văn trên, câu nào là câu nghi vấn? Dựa vào nào để em nhận xét vậy? -> là dấu hiệu hình thức câu nghi vấn ? Câu nghi vấn trên dùng làm gì? Hoạt động học sinh -> quan sát Ghi bảng I Đặc điểm hình thức và chức chính: -> Sáng ngày Đặc điểm hình thức: Câu nghi vấn là câu có các từ nghi không? -> Thế làm ăn vấn (ai, gì, nào, sao, đâu, bao giờ, vì khoai? sao, bao nhiêu, à, ư, chứ, (có) -> Hay là đói quá? không, đã, chưa ) từ “hay” (nối -> có dấu (?) kết thúc vế có quan hệ lựa chọn) câu -> có từ ngữ nghi vấn Chức chính: Dùng để hỏi -> để hỏi và muốn người * Lưu ý: khác trả lời Khi viết, câu nghi vấn kết thúc dấu chấm hỏi Lop8.net (6) => Chốt ý -> hoạt động nhóm theo Hoạt động yêu cầu phân công II Luyện tập: Hướng dẫn h/s làm luyện phút Bài tập 1: Xác định câu nghi vấn và tập theo nhóm từ bài tập -> trình bày kết thảo đặc điểm hình thức: a Chị khất phải không? đến bài tập luận -> bổ sung nội dung còn b Tại thế? c Văn gì? Chương gì? thiếu cho nhóm bạn Hết thảo luận gọi các -> chữa bài tập vào d Chú mình không? e Đùa trò gì? nhóm trình bày kết f Cái gì thế? để cùng bổ sung sửa g Chị Cốc hả? chữa trước lớp Gv cho Bài tập 2: Căn để xác định câu điểm học sinh làm tốt và trừ điểm h/s chưa tập trung nghi vấn: - Dựa vào từ “hay” ba ngữ liệu vào bài làm - Trong câu nghi vấn từ “hay” không thể thay từ “hoặc” Nếu thay thì câu sai ngữ pháp chuyển thành câu khác thuộc kiểu câu trần thuật -> ý nghĩa khác Bài tập 3: Không thể đặt dấu chấm hỏi sau câu trên vì chúng không phải là câu nghi vấn: - Câu a, b có từ nghi vấn từ này có chức bổ nghĩa từ ngữ khác câu - Câu c, d từ: nào (cũng), (cũng) là từ phiếm định Bài tập 4: Phân biệt hình thức và ý nghĩa câu: Anh có khoẻ không? Anh đã khoẻ chưa? (2) có giả định là người hỏi trước đó có vấn đề sức khoẻ (1) không có giả định, là lời chào Củng cố: H: Thế nào là câu nghi vấn? Hướng dẫn h/s làm bài tập 5, - SGK, trang 13 Dặn dò: - Học bài, làm bài tập - Chuẩn bị: “Quê hương” Lop8.net (7) Tuần: 20 Tiết: 76 VIẾT ĐOẠN VĂN TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH I/ Mục tiêu : KiÕn thøc: - Gióp häc sinh nhËn d¹ng, s¸p xÕp ý vµ viÕt mét ®o¹n v¨n thuyÕt minh ng¾n gän Thái độ : - Gi¸o dôc kh¶ n¨ng viÕt ®o¹n v¨n v¨n b¶n KÜ n¨ng: - Rèn luyện kĩ xác định chủ đề, xếp và phát triển ý viết đoạn văn thuyÕt minh II/ Chuẩn bị: Giáo viên: giáo án, SGK, SGV, STK Học sinh: SGK, STK, học bài, làm bài tập, xem bài III/ Các bước lên lớp: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: ? Nêu khái niệm đoạn văn Bài mới: Dựa trên mục tiêu cần đạt để hướng học sinh vào trọng tâm bài Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Ghi bảng Hoạt động I/ §o¹n v¨n v¨n b¶n thuyÕt HD häc sinh n¾m néi dung cña minh VÝ dô ®o¹n v¨n v¨n b¶n thuyÕt Quan s¸t suy nghÜ, tr¶ lêi NhËn xÐt: minh - Sö dông b¶ng phô ®o¹n v¨n a) * §o¹n v¨n a) ? §o¹n v¨n gåm mÊy c©u? Tõ nao - §o¹n v¨n cã c©u; c©u nµo còng cã Tr¶ lêi, bæ sung đựoc nhắc lại các câu đó? từ nước Mục đích: Là từ quan trọng thể Dông ý? ? Từ đó, có thể khái quát chủ đề chủ đề đoạn văn - Chủ đề đoạn văn thể cña ®o¹n v¨n lµ g×? ? §©y cã ph¶i lµ ®o¹n v¨n miªu t¶, câu chủ đề - câu 1; tập trung vào kÓ chuyÖn hay biÓu c¶m, nghÞ luËn cụm từ thiếu nước nghiêm trọng - Câu giới thiệu khái quát vấn đề kh«ng? V× sao? G/v gi¶i thÝch: L¾ng nghe thiếu nước trên giới §o¹n v¨n kh«ng t¶ mµu s¾c, mïi - Câu cho biết tỉ lệ nước ít ỏi so Lop8.net (8) vÞ, h×nh d¸ng, kh«ng kÓ, kh«ng thuËt l¹i nh÷ng viÖc chuyÖn, kh«ng thÓ hiÖn c¶m xóc, kh«ng bµn luËn, ph©n tÝch, chøng minh VËy ®o¹n v¨n trªn lµ ®o¹n thuyÕt minh Tr¶ lêi, bæ sung ? Mèi quan hÖ gi÷a c¸c c©u nh thÕ nµo? Cô thÓ ë ®o¹n v¨n lµ g×? Quan s¸t suy nghÜ, tr¶ lêi, nhËn xÐt - TiÕp tôc sö dông b¶ng phô c©u b) Tr¶ lêi, bæ sung - G/v khai thác tương tự ? §o¹n v¨n gåm mÊy c©u? Tõ nµo Tr¶ lêi, bæ sung đựoc nhắc lại các câu đó? Dông ý? ? Từ đó, có thể khái quát chủ đề cña ®o¹n v¨n lµ g×? ? §©y cã ph¶i lµ ®o¹n v¨n miªu t¶, kÓ chuyÖn hay biÓu c¶m, nghÞ luËn Tr¶ lêi kh«ng? V× sao? ? Vậy thuyết minh cần xác định ®iÒu g×? Quan s¸t suy nghÜ, tr¶ lêi, nhËn xÐt II/ Söa l¹i c¸c ®o¹n v¨n thuyÕt minh cha chuÈn 1.VÝ dô 2.NhËn xÐt: Tr¶ lêi, bæ sung * §o¹n v¨n a Giíi thiÖu dông cô häc tËp: ChiÕc bót bi Hoạt động Huíng dÉn h/s n¾m vµi nÐt vÒ c¸ch söa ch÷a ®o¹n v¨n v¨n với tổng lượng nước trên trái đất - C©u giíi thiÖu sù mÊt t¸c dông cña phần lớn lượng nước - Câu giới thiệu số lượng ngưòi khổng lồ thiếu nước - Câu dự báo tình hình thiếu nước * §o¹n v¨n kh«ng ph¶i lµ miªu t¶, kÓ, biÓu c¶m, nghÞ luËn mµ lµ ®o¹n thuyÕt minh * Mèi quan hÖ gi÷a c¸c c©u víi rÊt chÆt chÏ; Câu 1: Nêu chủ đề khái quát Các c©u 2, 3, giíi thiÖu cô thÓ nh÷ng biểu thiếu nước Câu dự báo việc tương lai * §o¹n v¨n b) - Gồm câu Người nhắc đến là Ph¹m V¨n §ång - Chủ đề là giới thiệu đ/c Phạm V¨n §ång Côm tõ trung t©m Ph¹m V¨n §ång - C©u1 Giíi thiÖu vÒ Ph¹m V¨n §ång: Nhµ c¸ch m¹ng vµ nhµ v¨n ho¸ - Câu giới thiệu quá trình hoạt động và cương vị lãnh đạo ông - C©u quan hÖ víi Chñ TÞch Hå ChÝ Minh * §©y lµ ®o¹n v¨ngiíi thiÖu - thuyÕt minh vÒ mét danh nh©n, mét người tiếng Kết luận: Cần xác định các ý lớn, mçi ý viÕt thµnh mét ®o¹n v¨n Lop8.net (9) thuyÕt minh - Sử dụng bảng phụ Gọi h/s đọc ? §o¹n v¨n trªn thuyÕt minh vÒ c¸i gì? Cần đạt yêu cầu nào? C¸ch s¾p xÕp nªn nh thÕ nµo? §o¹n v¨n m¾c nh÷ng lçi g×? CÇn vµ nªn söa ch÷a nh thÕ nµo? - Yêu cầu h/s sửa và đọc lớp nghe - G/v nhËn xÐt, bæ sung - Đoạn b) yêu cầu h/s hoạt động nh ë ®o¹n a) - Yêu cầu h/s sửa và đọc lớp nghe ? VËy viÕt ®o¹n v¨n ta cÇn chó ý thªm ®iÒu g×? Gọi h/s đọc ghi nhớ G/v tæng kÕt néi dung bµi häc §äc Quan s¸t suy nghÜ, tr¶ lêi, nhËn xÐt Tr¶ lêi §äc L¾ng nghe, ghi chÐp L¾ng nghe Hoạt động Hướng dẫn học sinh làm bài luyện Hoạt động cá nhân, trả lời tËp - Yêu cầu viết đoạn văn ngắn, đảm theo yêu cầu, nhận xét, đọc bảo chủ đề, yêu cầu vừ học - Gọi h/s đọc đoạn văn vừa làm Yªu cÇu tèi thiÓu lµ: + Nêu rõ chủ đề + CÊu t¹o, c«ng dông + C¸ch sö dông - Nhược điểm đoạn văn là: Không rõ chủ đề; chưa có công dụng; các ý lén xén; thiÕu m¹ch l¹c CÇn söa l¹i t¸ch phÇn; cÊu t¹o, c«ng dông, sö dông * §o¹n v¨n b Nhược điểm đoạn văn là: Các câu gượng gạo, lộn xộn KÕt luËn: - Khi viÕt ®o¹n v¨n cÇn tr×nh bµy râ chủ đề, tránh lẫn ý - C¸c ý ph¶i ®îc s¾p xÕp theo thø tù cña sù vËt, nhËn thøc, diÔn biÕn III/LuyÖn tËp Bµi ViÕt ®o¹n v¨n giíi thiÖu trßng em - Yªu cÇu: Tõ - c©u/®o¹n KÕt hîp c¸c yÕu tè kh¸c Bài tập Viết đoạn văn chr đề: Hồ Chí Minh, lãnh tụ vĩ đại nhân dân ViÖt Nam Củng cố: Hướng dẫn học sinh làm bài tập trang 15 - SGK Dặn dò: - Học bài - Hoàn chỉnh bài tập - Xem bài mới: Kí duyệt Ngày 04 tháng 01 năm 2010 Lê Thị Xoan Lop8.net (10) Tuần: 21 Tiết: 77 Văn QUÊ HƯƠNG - Tế Hanh - I/ Mục tiêu : Kiến thức : Gióp häc sinh n¾m ®îc: - Cảm nhận vẻ đẹp tươi sáng, giàu sức sống làng quê miền biển Trung Trung Bộ và tình cảm quê hương đằm thắm tác giả - NghÖ thuËt t¶ c¶nh, t¶ t×nh b×nh dÞ mµ s©u l¾ng, thÊm thÝa Thái độ : - Giáo giục tình yêu quê hương đất nước Kĩ : - Rèn kĩ đọc diễn cảm thơ tám chữ, phân tích các hình ảnh nhân hoá, so sánh đặc sắc II/ Chuẩn bị: Giáo viên: giáo án, SGK, SGV, STK, bảng phụ, tranh Học sinh: SGK, STK, học bài, soạn bài III/ Các bước lên lớp: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: ?Đọc thuộc lòng bài thơ “Nhớ rừng”? ? Bài thơ thể tâm gì nhân vật trữ tình? Qua đó tác giả muốn nói gì? Bài mới: Dựa trên tình cảm đằm thắm người quê hương, nhà thơ nơi chôn cắt rốn để giới thiệu bài Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Ghi bảng Hoạt động I Giới thiệu: Xem chân dung Tế Hanh -> quan sát Tác giả: ? Giới thiệu đôi nét nhà -> năm sinh, quê quán, - Tế Hanh, Sn 1921, quê thơ Tế Hanh? vị trí phong trào Quảng Ngãi Thơ Mới, các tác phẩm - Là nhà thơ có mặt chặng Hướng dẫn h/s đọc văn bản: chính cuối phong trào Thơ giọng nhẹ nhàng, trầm lắng, -> nghe Mới (1940 - 1945) với nhịp uyển chuyển, linh hoạt; -> cảm nhận bài thơ mang nặng -> đọc văn Gv đọc mẫu, gọi h/s đọc lại nỗi buồn và tình yêu quê -> xác định tên tập thơ hương Lop8.net (11) ? Nêu xuất xứ văn bản? trích? Văn bản: ? Xác định thể thơ văn -> dựa trên số tiếng, số - Xuất xứ: Văn rút từ bản? dòng để xác định tập “Nghẹn ngào” sau in lại ? Bài thơ này có chủ đề gì? -> quê hương miền tập “Hoa niên” (1945) Gọi h/s đọc lại khổ thơ biển - Thể thơ: thơ tám chữ -> đọc theo yêu cầu đầu? Hoạt động II Tìm hiểu văn bản: Hình ảnh quê hương và ? Ở khổ thơ này tác giả -> hình ảnh quê hương cảnh dân làng khơi khắc hoạ hình ảnh gì? và cảnh dân làng đánh đánh cá: - Tác giả giới thiệu quê cá ? Ở dòng đầu, tác giả giới -> nghề nghiệp hương: + Nghề: chài lưới thiệu gì quê -> vị trí địa lý + Vị trí: “nước bao vây” phương mình? ? Cảnh khơi miêu -> trình bày - Cảnh dân chài khơi tả không gian và thời cảm nhận đánh cá: + Thời gian “sớm mai gian nào? ? Cụm từ “dân trai tráng” hồng” gợi lên hình ảnh người -> khoẻ mạnh, trẻ + Không gian “trời trong, nào? trung gió nhẹ” ? Dòng thơ “Chiếc thuyền -> So sánh, làm bật + Hình ảnh: “dân trai nhẹ tuấn mã” sử sức sống mạnh mẽ tráng”; thường dụng biện pháp tu nào nào? cảnh vật tuấn mã” + Từ ngữ: hăng, phăng có tác dụng gì? ? Những điệp từ nào góp -> phăng, hăng + Biểu tượng “cánh buồm phần thể sức sống mạnh gương làng” => quê hương bật với mẽ đó? ? Dòng “Cánh buồm -> trình bày theo trẻo, mạnh mẽ làng” có ý nghĩa gì? cảm nhận thân ? Qua chi tiết trên -> thảo luận chung giúp em hình dung cảnh vật nào? -> Chốt ý: Gọi học sinh đọc phần đoạn Đọc từ “Ngày hôm Cảnh thuyền cá bến: thơ ? Khổ thơ này có chủ đề gì? sau thớ vỏ” - Không gian: ồn ào, tấp ? Từ ngữ nào giúp ta hình -> nêu nhận xét nập Lop8.net (12) dung cảnh này? ? Đoạn thơ này có hình ảnh đáng chú ý là gì? ? Ở dòng thơ “Chiếc thuyền im thớ vỏ” có dùng biện pháp tu từ nào đáng chú ý? Nêu tác dụng? Qua cách diễn đạt trên hãy nhận xét mqhệ tác giả và quê hương? -> ồn ào, tấp nập - Hình ảnh: biển lặng, cá đầy ghe, người “da rám nắng, nồng thở vị xa xăm” - -> liệt kê, bổ sung -> thảo luận chung -> Tưởng nhớ Gv đọc khổ thơ cuối * Cho h/s thảo luận -> nước, cá, thuyền, mùi nhóm: Câu 1: Từ ngữ nào thể vị nồng mặn -> yêu quê hương tha tình cảm tác giả? Câu 2: Có hình ảnh thiết nào đáng chú ý? Câu 3: Em có nhận xét gì tình cảm tác giả -> nêu ý kiến bài thơ? Biện pháp tu từ: nhân “Chiếc thuyền mỏi, nghe” => Thể gắn bó nặng tác giả với hương hoá im, sâu quê Tình cảm nhà thơ quê hương: - Từ ngữ: “tưởng nhớ” - Hình ảnh: màu nước xanh, cá bạc, buồm vôi, thuyền rẽ sóng, mùi vị nồng mặn => Bộc lộ trực tiếp cảm xúc nhằm khẳng định tình yêu quê hương tha thiết tác giả Hoạt động -> đọc thể cảm xúc Qua bài thơ em hiểu gì -> nêu gì đã biết III Tổng kết: tình cảm nhà thơ ? -> Chốt ý: (Ghi nhớ SGK - trang 18) Hoạt động Gọi h/s đọc diễn cảm lại bài IV Luyện tập: Bài tập 1: Đọc diễn cảm bài thơ Yêu cầu h/s nêu số câu, thơ Bài tập 2: Sưu tầm thơ viết bài thơ nói quê thương quê hương Củng cố: H: Trong bài thơ, em thích hình ảnh nào? Vì sao? Dặn dò: - Học thuộc lòng bài thơ - Học bài, sưu tầm thơ Lop8.net (13) - Chuẩn bị: “Khi tu hú” Tuần: 21 Tiết: 78 Văn KHI CON TU HÚ - Tố Hữu - I/ Mục tiêu : Kiến thức : Gióp häc sinh n¾m ®îc: - Lßng yªu sù sèng, niÒm kh¸t khao tù ch¸y bổng người chiến sĩ cách mạng trẻ tuổi bị giam cầm ngục tù thể hiÖn b»ng nh÷ng h×nh ¶nh gîi c¶m - Hình ảnh thơ giản dị mà gợi cảm đã thể tình cảm tha thiết tác giả Thái độ : - Giáo dục cho học sinh tinh yêu thương sống tự và khát vọng vươn lên Kĩ : - Rèn kĩ đọc sáng yạo thơ lục bát, phân tích hình ảnh lãng mạn bay bæng II/ Chuẩn bị: Giáo viên: giáo án, SGK, SGV, STK, bảng phụ, tranh Học sinh: SGK, STK, học bài, xem bài III/ Các bước lên lớp: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: ? Đọc thuộc lòng bài thơ “Quê hương” Tế Hanh? ? Qua bài thơ em hình dung quê hương tác nào? Từ đó cho biết tình cảm ông nơi chôn cắt rốn? Bài mới: * Giới thiệu: Chuyển từ phong trào thơ lãng mạn sang thơ cách mạng - tác giả Tố Hữu Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Ghi bảng Hoạt động I Giới thiệu: Xem chân dung Tố Hữu -> xem, nhận diện Tác giả: Hướng h/s chú ý (*) SGK - Tố Hữu (1920 - 2002), trang 19 tên thật là Nguyễn Kim Thành, quê Thừa Thiên ?Giới thiệu đôi nét tác -> năm sinh, năm mất, Huế - Ông xem lá giả? tên thật, quê quán -> giới thiệu ý thức CM -> nêu vai trò ông cờ đầu thơ ca CM và và tinh thần tham gia CM thơ ca cách kháng chiến Việt Nam - Được trao tặng giải sớm tác giả mạng Việt Nam Lop8.net (14) -> giải thưởng cao quý mà ông trao -> chuyển sang mục tặng ?Nêu hoàn cảnh sáng tác -> trình bày ý nắm bài thơ? từ chú thích Hướng dẫn đọc thơ: nhịp -> nghe linh hoạt, giọng chuyển từ nhẹ nhàng -> mạnh mẽ Gọi h/s đọc bài thơ -> đọc thơ theo h/dẫn Gv đọc lại bài thơ -> nghe và cảm nhận ?Xác định thể thơ văn -> dựa trên số tiếng/dòng bản? để xác định ? Bài thơ phương -> nêu nhận xét và trao thức biểu đạt nào? đổi ý kiến Hoạt động -> ngẫm nghĩ Hướng h/s chú ý vào tựa đề văn bản? ? Nếu đưa cụm từ trên vào -> trạng ngữ câu, nó giữ chức vụ gì? ? Trạng ngữ này cho biết -> thảo luận chung: thời điều gì? gian sang mùa hè ? Xác định bố cục bài -> Đoạn (6 dòng đầu) thơ? GV khaùi quaùt,chuyeån yù mùa hè tràn đầy sức sống -> Đoạn (4 dòng còn lại) tâm trạng người chiến sĩ CM tù ?Tiếng chim tu hú đã làm thức dậy tâm hồn -> lúa chín, trái cây chiến sĩ trẻ khung cảnh dần, tiếng ve kêu, bắp mùa hè nào? vàng, nắng đào, trời xanh, diều sáo lộn nhào ? -> thảo luận chung Những hình ảnh đó giúp ta hình dung cảnh mùa hè có -> ghi chép -> cảm nhận vẻ đẹp gì? -> Chốt ý: -> liên hệ đến hoàn cảnh lao tù tác giả Lop8.net thưởng HCM văn học nghệ thuật - năm 1996 Văn bản: - Hoàn cảnh sáng tác: Bài thơ đời Tố Hữu bị bắt giam nhà lao Thừa Phủ (7.1939) - Thể thơ: lục bát - Phương thức biểu đạt: miêu tả và biểu cảm II Tìm hiểu văn bản: Nhan đề bài thơ: - Chỉ là mệnh đề phụ - Ý nghĩa: Khi tu hú gọi bầy thì mùa hè đến, người tù cách mạng càng cảm thấy ngột ngạt nhà giam, càng thèm khát cháy bỏng sống tự bên ngoài Cảnh đất trời vào hè tâm tưởng người tù cách mạng: - Hình ảnh, màu sắc: lúa chín, bắp vàng, nắng đào, trời xanh, diều bay, - Âm thanh: ve ngân, tu hú kêu, - Hương vị: trái cây dần => Thế giới rộn ràng, tràn (15) ? Qua có thể thấy -> trẻ trung, yêu đời vẻ đẹp gì tâm hồn tự do, người tù cách mạng? khát khao cháy lòng sống bên ngoài Gọi h/s đọc dòng thơ -> đọc biểu cảm cuối, chú ý chuyển sang giọng mạnh mẽ ?Bốn dòng thơ trên thể -> tâm trạng đau khổ, uất điều gì? ức, ngột ngạt ? Em có nhận xét gì -> thảo luận chung từ ngữ, nhịp thơ đoạn này? -> Chốt ý: Câu 1: Hình ảnh nào -> tiếng chim tu hú gọi lặp lại bài thơ? Nó vị bầy, mở đầu và kết thúc -> gợi cảnh tự bên trí nào? Câu 2: Mở đầu bài thơ, ngoài tiếng chim tu hú gợi lên điều -> làm tăng lên ngột gì? Câu 3: Kết thúc bài thơ, ngạt tù tiếng chim tu hú có ý nghĩa -> thôi thúc, quyến rũ gì? Câu 4: Sự giống người tù cách mạng tiếng chim tu hú lần xuất là gì? Hoạt động -> phát biểu ý kiến ? Qua bài thơ em hiều gì tâm tư người chiến sĩ CM trẻ này? -> kết bài Gv đọc bài “Tâm tư tù” Tố Hữu cho học sinh nghe Củng cố: H: Đọc thuộc lòng - diễn cảm bài thơ? Dặn dò: - Học bài - Chuẩn bị:baøi tieáp theo Lop8.net trề nhựa sống Tâm trạng người tù cách mạng: - Từ ngữ: đạp, tan, chết uất, ối thôi, làm sao, dậy - Nhịp thơ: 2/4; 6/2; 3/3; 6/2 => Trực tiếp bày tỏ tâm trạng đau khổ, uất ức, ngột ngạt tù và niềm khát khao cháy bỏng sống tự Những tác động tiếng chim tu hú: - Mở đầu: gợi cảnh trời đất bao la, tưng bừng sống - Kết thúc: khiến cho người tù càng bực bội, đau khổ nhà giam - Giống nhau: thể quyến rũ sống bên ngoài tác giả III Tổng kết: “ Khi tu hú” Tố Hữu là bài thơ lục bát giản dị, thiết tha, thể sâu sắc lòng yêu sống và niềm khát khao tự cháy bỏng người chiến sĩ CM cảnh tù đày (16) Tuần: 21 Tiết: 79 CÂU NGHI VẤN (TT) I/ Mục tiêu: Kiến thức : Giúp h/sinh: - Hiểu rõ thêm chức câu nghi vấn: cầu khiến, khẳng định, phủ định, đe doạ, bộc lộ tình cảm cảm xúc Thái độ : - Biết sử dụng câu nghi vấn phù hợp với tình giao tiếp Kĩ : - Phân tích giá trị câu nghi vấn văn cụ thể II/ Chuẩn bị: Giáo viên: giáo án, SGK, SGV, STK, bảng phụ Học sinh: SGK, STK, học bài, xem bài III/ Các bước lên lớp: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: Trình bày đặc điểm hình thức và chức chính câu nghi vấn? Kiểm tra bài tập 5, - SGK Bài mới: * Giới thiệu: Dựa trên chức chính đã học để chuyển sang các chức còn lại câu nghi vấn Hoạt động giáo viên Hoạt động củahọc sinh Ghi bảng Hoạt động -> quan sát và làm theo III Các chức khác: Gọi hs đọc các đoạn trích hướng dẫn giáo viên - Ngoài chức chính là phần I, trang 21 - SGK dùng để hỏi, câu nghi vấn Hướng dẫn h/s tìm hiểu còn dùng để cầu khiến, chức khác khẳng định, phủ định, đe -> đọc theo yêu cầu câu nghi vấn doạ, lộ tình cảm cảm Gọi h/s đọc đoạn xúc và không yêu cầu a Những người bao giờ? trích trang 21 - SGK người đối thoại trả lời ? Xác định câu nghi vấn b Mày định à.? c Có biết không? Lính đâu? trường hợp đó? Sao vậy? Không à? d Cả đoạn là câu nghi vấn - Nếu không dùng để hỏi e Con gái ư? thì số trường hợp -> không câu nghi vấn có thể kết thúc Lop8.net (17) ? Các câu nghi vấn trên có dùng để hỏi không? Vì sao? a biểu lộ cảm xúc b Đe doạ c Câu cầu khiến, phủ định d Khẳng định e biểu lộ cảm xúc -> nêu ý kiến dấu ( ), (!), (.) -> dấu (!), ( ), (.) ? Ngoài chức hỏi, câu nghi vấn còn có chức gì? ?Trong trường hợp khác này ta dùng dấu gì để kết thúc câu nghi vấn? ? Em hãy tim câu nghi vân có văn thơ ? -> “Cung quế đã ngồi chửa?” -> Mẹ nói mà không nghe à! -> thảo luận nhóm theo nội dung phân công, trình bày theo định, góp ý cho bài làm bạn Hoạt động Chia h/s nhóm, nêu nhiệm vụ nhóm/1 bài tập phút, đó trình bày kết IV Luyện tập: Bài tập 1: Xác định câu nghi vấn và chức nó: a Con người ăn ư? -> bộc lộ tình cảm, cảm xúc b Nào đâu còn đâu (- Than ôi) -> phủ định, bộc lộ cảm xúc c Sao ta rơi? -> cầu khiến d Ôi bóng bay? -> phủ định, bộc lộ cảm xúc Bài tập 2: Xác định câu nghi vấn và phân tích cứ: a Sao cụ thế? Tội gì lại? Ăn gì lo liệu? b Cả đàn bò làm sao? c Ai không có mẫu tử? Gv uốn nắn, chỉnh sửa, bổ sung -> phủ định, cầu khiến, phủ định -> bộc lộ ngần ngại -> khẳng đinh -> hỏi Lop8.net (18) d Thằng bé gì? Sao khóc? * Đặt câu tương đương: a Cụ không phải lo xa thế! Không nên nhịn đói Ăn hết thì lúc chết không có tiền lo liệu b Thằng bé không người ngợm thì không thể chăn bò c Thảo mộc tự nhiên có tình mẫu tử Củng cố: Hướng dẫn h/sinh hoàn thành bài tập 3, trang 24 - SGK Dặn dò: - Học bài - Làm bài tập - Chuẩn bị: “Thuyết minh phương pháp (cách làm)” Tuần: 21 Tiết: 80 THUYẾT MINH VỀ MỘT PHƯƠNG PHÁP (CÁCH LÀM) I/ Mục tiêu : Kiến thức : HS nắm được: - Biết cách thuyết minh phương pháp thí nghiệm, món ăn thông thường, đồ dùng học tập đơn giản, trò chơi quen thuộc, từ mục đích, yêu cầu đến việc chuẩn bị, quy trình tiến hành, yêu cầu sản phẩm Thái độ : Giáo dục lòng yêu quê hương, đất nước, thiên nhiên Kĩ : - Rèn kĩ trình bày cách thức, phương pháp II/ Chuẩn bị: Giáo viên: giáo án, SGK, SGV, STK, bảng phụ, phiếu học tập Học sinh: SGK, STK, học bài, chuẩn bị bài III/ Các bước lên lớp: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: ? Nội dung đoạn văn thuyết minh cần xếp và trình bày nào? Kiểm tra bài tập 2, - SGK Lop8.net (19) Bài mới: * Giới thiệu: Để người khác nắm cách làm món đồ, thức ăn, công đoạn làm việc, học tập thì chúng ta tiến hành thuyết minh cách làm đó -> bài học Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Ghi bảng Hoạt động I Giới thiệu phương Gv gọi h/s đọc văn a trang pháp (cách làm): Đọc văn bản: Cách làm đồ - Khi giới thiệu 24 chơi “Em bé đá bóng” phưong pháp (cách làm) ? Văn này có đề khô nào thì người viết phải tìm -> nguyên vật liệu, cách hiểu, nắm phương mục nào? làm, yêu cầu thành phẩm pháp (cách làm) đó Gọi h/s đọc tiếp văn b Đọc văn bản: Cách nấu - Khi thuyết minh cần trang 25 canh rau ngót với thịt lợn trình bày rõ điều kiện, cách nạc thức, trình tự, làm sản ? Cách trình bày văn này có gì -> gồm có mục lớn phẩm và yêu cầu chất giống với văn a? văn a đã nêu lượng sản phẩm đó ? Qua đó cho biết thuyết -> thảo luận chung để có - Lời văn cần ngắn gọn, rõ minh cách làm sản nội dung đúng ràng phẩm thì cần phải trình bày nội -> hợp lý, theo đúng tiến dung gì? ? Các nội dung đó phải trình trình bày nào? ? Lời văn văn trên -> ngắn, rõ, dể hiểu giống điểm nào? ? Cần sử dụng phương pháp -> liệt kê thuyết minh nào dạng -> đọc theo yêu cầu II Luyện tập: thuyết minh này? Hoạt động Bài tập 1: Lập dàn bài Gọi h/s đọc yêu cầu bài tập đọc thuyết minh cách thực trang 26 trò chơi Cho h/s thảo luận nhóm -> thảo luận nhóm theo - Kết cấu: gồm có: + Mở bài: giới thiệu khái (mỗi nhóm câu) hướng dẫn Câu 1: Em thuyết minh -> chọn đồ chơi và trình quát trò chơi + Thân bài: trình bày cụ trò chơi gì; giới thiệu khái quát bày kết nó trò chơi đó? thể: Câu 2: Em trình bày cụ thể -> số người chơi, luật a Số người chơi, dụng cụ trò chơi đó nào? chơi, yêu cầu trò chơi Câu 3: Sử dụng các phương chơi b Cách chơi (luật chơi); pháp thuyết minh cụ thể vào -> nêu cụ thể p2 thuyết nào thì: thắng - thua, Lop8.net (20) nội dung phù hợp sao? minh sử dụng vào nội phạm luật Câu 4: Bố cục văn bản, dung c Yêu cầu trò em trình bày gồm phần? -> gồm phần, trình bày chơi + Kết bài: Vị trí trò cụ thể là gì? cụ thể chơi người thuyết Gọi h/s đọc bài tập trang 26, -> đọc văn bản: phương minh và đời sống 27 pháp đọc nhanh văn hoá tinh thần người xã hội Củng cố: Giáo viên hướng dẫn h/sinh đọc văn bài tập và nhấn mạnh ý: ngoài cách đọc thông thường học sinh còn cách đọc thầm (đọc theo dòng và đọc ý) để nắm bắt thông tin nhanh, chính xác Dặn dò: - Học bài - Chuẩn bị: baøi tieáp theo KÍ duyệt Ngày 11 tháng 01 năm 2010 Lê Thị Xoan Lop8.net (21)