Muốn gây hứng thú học tập bộ môn Ngữ Văn đến từng học sinh , ngoài việc sử dụng phương pháp dạy học truyền thống người giáo viên phải biết phối kết hợp các phương pháp hiện đại như : Tiế[r]
(1)TRƯỜNG THCS HIỆP THẠNH CHUYÊN ĐỀ : Những biện pháp nhằm gây hứng thú học tập môn Ngữ Văn trường THCS I LÝ DO CHỌN ĐỀ TAØI Đa số học sinh điều nghĩ học môn Ngữ Văn khó vì phải đầu tư nhiều , suy nghĩ sâu đồng thời phải có trí tưởng tượng phong phú , khả diễn đạt hay …thì học Văn , làm Văn Song , theo tôi là các em chưa nắm số vấn đề nên thấy khó và ít muốn tìm hiểu vì tôi chọn đề tài này để nghiên cứu nhằm để phát huy tính tích cực , chủ động , sáng tạo và gây hứng thú nghiên cứu Văn học việc học tập môn Ngữ Văn trường Trung học sở II MUÏC ÑÍCH YEÂU CAÀU Muốn gây hứng thú học tập môn Ngữ Văn đến học sinh , ngoài việc sử dụng phương pháp dạy học truyền thống người giáo viên phải biết phối kết hợp các phương pháp đại : Tiếp cận cùng hoạt động giải vấn đề và để giáo dục học sinh qua bài dạy … Bên cạnh đó người giáo viên còn phải sử dụng số phương pháp : - Kích thích tö - Vaøo vai nhaân vaät ( neáu coù ) - Thaûo luaän nhoùm - Tổ chức trò chơi … Từ đó giúp cho học sinh có hứng thú , say mê học tập môn học này III PHƯƠNG HƯỚNG DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN - Giúp học sinh nắm vững nắm nội dung bài học - Dẫn dắt học sinh lĩnh hội kiến thức cách khoa học , phù hợp với đặc tröng boä moân - Cho học sinh thấy vai trò mình học , nghĩa là học sinh phải chủ động và sáng tạo học tập - Tạo sôi hoạt động phải phù hợp với tâm lý học sinh - Giáo viên phải sử dụng đúng phương pháp giảng dạy IV NỘI DUNG NGHIÊN CỨU - Từ thực tế giảng dạy , tôi nhận thấy việc học sinh không hứng thú học tập là các em chưa hiểu hết ý nghĩa môn học , chưa phát huy hết tính tự giác , tích cực , chủ động , sáng tạo học tập Mặt khác giáo viên chưa kết hợp cách linh hoạt , hợp lý nhiều phương pháp , phương pháp dạy học truyền thống và đại - Từ nguyên nhân đó , người giáo viên cần phải biết kết hợp nhiều phương pháp tiết dạy , vì không có phương pháp nào là vạn mà có tìm tòi , học hỏi , sáng tạo giảng dạy giáo viên tích cực chủ động , sáng tạo học tập học sinh thì đạt kết mong muoán GIÁO VIÊN THỰC HIỆN : Nguyễn Quang Nghiệp Lop7.net Trang (2) TRƯỜNG THCS HIỆP THẠNH CHUYÊN ĐỀ : Những biện pháp nhằm gây hứng thú học tập môn Ngữ Văn trường THCS Với cách học đó , bước đầu khó khăn với học sinh và giáo viên nên đòi hỏi cần có chuẩn bị tỉ mỉ người dạy lẫn người học Người giáo viên quá trình giảng dạy phải tổ chức các hình thức học tập nhö Tổ chức học cá nhân : - Hình thức này thực hiên thông qua việc tìm hiểu bài , đọc văn , tìm hiểu veà taùc giaû , taùc phaåm Ví duï : Khi daïy baøi “ Tieáng Gaø Tröa ” cuûa Xuaân Quyønh - Giáo viên cho học sinh đọc chú thích - Giáo viên gọi học sinh trình bày đôi nét tác giả , tác phẩm , hoàn caûnh saùng taùc … Hình thức tổ chức học nhóm : - Hình thức này tạo cho lớp cùng làm việc các em có tư để giải thắc mắc , cách là tự nêu việc làm hay mà các em phát , sau đó hệ thống lại theo dẫn dắt giáo viên - Mục đích là giải vấn đề văn mang tính và cốt lỗi Hình thức này có thể chia nhóm nhóm 2, , 4, thành viên Ví dụ : Khi dạy bài “ Điệp Ngữ” giáo viên cho học sinh thảo luận nhóm với câu hoûi nhö sau : - Treo bảng phụ cho HS quan sát ví dụ và đọc Vd1 : “ Trên đường hành quân xa Nghe xao động nắng trưa Nghe bàn chân đỡ mỏi Nghe goïi veà tuoåi thô ” ( Xuaân Quyønh ) Vd2 : “Anh đã tìm em lâu, lâu Thöông em, thöông em,thöông em bieát maáy” ( Phaïm Tieán Duaät) Vd3: ” Cuøng troâng laïi maø cuøng chaúng thaáy Loøng chaøng yù thieáp saàu hôn “ ( Đặng Trần Côn – Đoàn Thị Điểm ) Yeâu caàu HS thaûo luaän nhoùm GIÁO VIÊN THỰC HIỆN : Nguyễn Quang Nghiệp Lop7.net Trang (3) TRƯỜNG THCS HIỆP THẠNH CHUYÊN ĐỀ : Những biện pháp nhằm gây hứng thú học tập môn Ngữ Văn trường THCS Câu hỏi thảo luận : So sánh điệp ngữ khổ thơ đầu bài thơ Tiếng gà trưa với điệp ngữ hai đoạn thơ trên , tìm đặc điểm dạng ? ( 03 phút ) - Yêu cầu đại diện nhóm trình bày - GV nhận xét tinh thần thảo luận và nhận xét kết thảo luận đúng Hình thức tổ học theo tổ chức : - Một tổ chức có thể chia theo tổ có sẵn lớp , có thể chia theo định giáo viên để các em dễ di chuyển - Hình thứ này nhằm mục đích thảo luận các vấn đề mấu chốt bài học , nhằm dẫn đến kết thống ý nghĩa bài học Ví dụ văn “Qua Đèo Ngang” chúng ta có thể sử dụng hình thức này để thực nhiệm vụ cần hoûi sau : - Trong phaàn keát thuùc baøi thô , coù caâu : “ Dừng chân đứng lại trời non nước Một mãnh tình riêng ta với ta” ( Baø Huyeän Thanh Quan ) - Qua keát thuùc naøy taùc giaû muoán theå hòeân leân ñieàu gì ? Keát thuùc aáy coù phaûi laø chính tâm trạng tác giả không ? Vì ? Hoặc luyện nói chúng ta sử dụng - Đây là câu hỏi đòi hỏi học sinh phải tích hợp cao chương trình đã học Chẳng hạn tích hợp các thể loại thông qua ngôn từ có chọn lọc - Để tiến hành đạt hiệu giáo viên cần cho các em di chuyển khẩn trương để đảm bảo thời gian Giáo viên cần chú ý đến đặc điểm lớp để chia tổ cho thích hợp Trong tổ phải cử học sinh đại diện để trình bày trước tập thể Một thư kí để ghi chép nội dung thảo luận V NHỮNG VIỆC ĐÃ LAØM ĐƯỢC Giaùo vieân : - Thực hệ thống các câu hỏi - Tổ chức cho các em học theo tổ nhóm học tập cá nhân - Từng bước có biện pháp quản lí lớp học nghiêm túc , đảm bảo thời gian Hoïc sinh : - Có thực tốt việc chuẩn bị nhà thông qua bài soạn - Mạnh dạng phát biểu bước biết tự chia nhóm học tập V NHỮNG VIỆC CHƯA LAØM ĐƯỢC Giaùo vieân : - Không kiểm tra hết học sinh lớp - Đôi không đảm bảo thời gian vì không lượng thời gian ổn định lớp - Chưa phát huy hết khiếu sở trường học sinh Hoïc sinh : GIÁO VIÊN THỰC HIỆN : Nguyễn Quang Nghiệp Lop7.net Trang (4) TRƯỜNG THCS HIỆP THẠNH CHUYÊN ĐỀ : Những biện pháp nhằm gây hứng thú học tập môn Ngữ Văn trường THCS - Hoạt động chưa đồng , số thường hay ỷ lại vì đã có người đại diện , không tích cực đóng góp ý kiến - Một phần còn mẻ nên việc tổ chức chưa chặt chẽ , đôi không thoáng nhaát yù kieán => Nguyên nhân : Phần lớn thiếu sở vật chất nên việc tiến hành còn chậm VI HƯỚNG KHẮC PHỤC - Giáo viên phải cố gắng chuẩn bị bài thật tốt , các thao tác trên lớp phải phù hợp - Tích cực làm đồ dùng dạy học để thay đồ dùng còn thiếu thốn - Taäp tính khaån tröông cho hoïc sinh - Có biện pháp khen thưởng cá nhân có thành tích - Hướng dẫn học sinh học bài và chuẩn bị bài - Tuỳ theo đặc điểm lớp mà ta lựa chọn cách tổ chức cho phù hợp VII KEÁT LUAÄN - Bên cạnh cải tiến chung chương trình : giảm tải , tăng thực hành , gắn với thực tiễn đời sống và việc sát nhập ba phân môn Văn – Tiếng Việt – Tập làm văn vào chỉnh thể là môn Ngữ Văn Tên gọi môn học này không nhỏ đến việc tổ chức bài dạy nhiều mặt nội dung và phương pháp học tập Các văn bố trí theo hệ thông thể laọi và phần nào theo tiến trình văn học sử với hướng giảng dạy tích hợp Ngoài văn chính thức học trên lớp thì còn số văn phụ , văn đọc thêm mang tính tư liệu học sinh và giáo viên tham khảo quá trính dạy và học - Vì để dạy và học tốt môn Ngữ Văn thì người giáo viên phải biết giúp học sinh kết hợp chặt chẽ các phân môn và tổ chức hình thức dạy học phù hợp với kiểu văn chương trình … Có kích thích học sinh hứng thú việc học tập môn Ngữ Văn * Trên đây là ý kiến thân tôi : Trong quá trình tìm hiểu và thực chuyên đề này nên không tránh khỏi thiếu sót , mong các đồng nghiệp sau nghiên cứu có đóng góp để chuyên đề hoàn thiện Hieäp Thaïnh , ngaøy 12 thaùng 11 naêm 2008 DUYEÄT CUÛA TOÅ CHUYEÂN MOÂN TỔ TRƯỞNG NGƯỜI THỰC HIÊN Nguyeãn Thò Kim Loan Nguyeãn Quang Nghieäp DUYEÄT CUÛA BAN GIAÙM HIEÄU HIỆU TRƯỞNG GIÁO VIÊN THỰC HIỆN : Nguyễn Quang Nghiệp Lop7.net Trang (5) TRƯỜNG THCS HIỆP THẠNH CHUYÊN ĐỀ : Những biện pháp nhằm gây hứng thú học tập môn Ngữ Văn trường THCS GIÁO VIÊN THỰC HIỆN : Nguyễn Quang Nghiệp Lop7.net Trang (6)