Giáo án môn Ngữ văn 6 - Tiếng Việt: Cụm động từ

Học sinh: Chuẩn bị đọc lại bài để rút ra bài học cho bản thân III.Tiến trình bài dạy: 1.Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số 2.Kiểm tra bài cũ: Nhắc lại bố cục của bài văn tự sự 3.Bài mới: * Giới[r]

Trần văn Huy Trường THCS Lê Hồng Phong- Krông Pa- Gia Lai Tuần 16 Tiết: 61 Ngày soạn: / / Ngày dạy: / ./ Tiếng Việt: CỤM ĐỘNG TỪ I.Mức độ cần đạt: Nắm đặc điểm cụm động từ II Trọng tâm kiến thức 1.Kiến thức: - Nghĩa cụm động từ - Chức ngữ pháp cụm động từ - Cấu tạo đầy đủ cụm động từ - Y nghĩa phụ ngữ trước và phụ ngữ sau cụm động từ 2.Kĩ năng: Sử dụng cụm động từ 3.Thái độ: Vận dụng đúng hoàn cảnh giao tiếp III.Chuẩn bị: 1.Giáo viên: Bài soạn, SGK, TLTK Học sinh: Soạn bài theo câu hỏi SGK III.Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số 2.Kiểm tra bài cũ: Hãy nêu đặc điểm động từ ? Động từ chia làm lọai lớn ? Cho ví dụ ? Bài mới: * Giới thiệu bài: Trong câu, động từ thường có số từ ngữ khác kèm để bổ sung ý nghĩa cho động từ, tạo thành cụm động từ Bài học hôm giúp các em hiểu cụm động từ Hoạt động GV - HS Nội dung kiến thức *Hoạt động I: Cụm động từ là gì? I Cụm động từ là gì ? - Học sinh đọc ví dụ Ví dụ + Các từ ngữ in đậm bổ nghĩa cho - Các từ in đậm: từ nào ? + Đã ,nhiều nơi bổ sung cho “đi” + Cũng, câu đố oỏi oăm bổ sung cho “ra” + Thử lược bỏ các từ ngữ in đậm rút -> Các từ in đậm bổ sung ý nghĩa cho động từ -Nếu lược bỏ các từ in đậm thì chúng ta không hiểu ý nhận xét vai trò chúng ? nghĩa câu - GV: Cho động từ “cắt” + Từ động từ trên hãy tạo thành cụm 2.Hoạt động cụm động từ động từ sau đó đặt thành câu - Ví dụ: Lan / cắt cỏ ngoài đồng + Phân tích chức vụ ngữ pháp câu văn CN VN -> Cụm động từ làm vị ngữ câu hoạt động trên rút kết luận + Cụm động từ giữ chức vụ ngữ pháp gì động từ *Ghi nhớ ( SGK) câu? - Học sinh đọc mục ghi nhớ II.Cấu tạo cụm động từ *.Hoạt động II Cấu tạo cụm động từ 1.Mô hình cụm động từ - Giáo viên vẽ mô hình cụm động từ lên bảng Phần trước Phần trung tâm Phần sau - Học sinh lên bảng điền các cụm động từ đã nhiều nơi mục câu + Hãy tìm thêm các từ làm phụ ngữ phần đố oái oăm trước, phần sau cụm động từ HS đọc ghi nhớ Ghi nhớ ( SGK ) Lop6.net Trần văn Huy Trường THCS Lê Hồng Phong- Krông Pa- Gia Lai *Hoạt động III: Luyện tập Cho HS đặt câu với các cụm động từ cho trước :đang học bài, Hà Nội, GV hướng dẫn HS làm BT Bài 1,2 HS TLN phút Các nhóm trả lời GV nhận xét, ghi điểm, chốt ý III Luyện tập Bài Tìm các cụm động từ a còn đùa nghịch sau nhà b - yêu thương Mị Nương - muốn kén cho người chồng thật xứng đáng c - Đành tìm cách giữ sứ thần công quán để có thì hỏi ý kiến em bé thông minh Bài 2.Chép các cụm động từ nói trên vào mô hình cụm động từ Phần trước Phần trung tâm Còn Đừa nghịch Yêu thương Muốn Đành kén Tìm cách giữ Phần sau sau nhà Mị Nương Cho người Sứ thần công * Học sinh đọc Bài - HS làm bài– giáo viên nhận xét Bài Phụ ngữ “ chưa”, “ không => có ý nghĩa phủ định Chưa là phủ định tương đối, hàm nghĩa " không có dặc điểm X thời điểm nói, có thể có đặc điểm X tương lai " Còn không là phủ định tuyệt đối, hàm nghĩa "không có đặc điểm X " Cách dùng hai từ này cho thấy thông minh, nhaanh trí em bé : cha chưa kịp nghĩ câu trả lời thì đã đáp lại câu mà viên quan không thể trả lời 4.Củng cố: Cụm động từ là gì? Hoạt động cụm động từ câu? Mô hình cấu tạo cụm động từ? 5.Hướng dẫn tự học : -Nhớ các đơn vi kiến thức động từ -Tìm cụm động từ đoạn truyện đã học -Đặt câu có sử dụng cụm động từ , xác định cấu tạo cụm động từ - Sọan : “Mẹ hiền dạy con” IV.Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… ***************************************** Ngày soạn : / ./ Ngày dạy : ./ / Tuần: 16 Tiết: 62 Văn bản: MẸ HIỀN DẠY CON (Ôn Như Nguyễn Văn Ngọc và Tử An Trần Lê Nhân biên dịch- Truyện trung đại) I.Mức độ cần đạt 1.Kiến thức: - Hiểu nội dung ,ý nghĩa truyện Mẹ hiền dạy - Hiểu cách viết truyện gần với viết ký, viết sử thời trung đại 2.Kĩ năng: -Đọc- hiểu văn truyện trung đại "Mẹ hiền dạy " Lop6.net Trần văn Huy Trường THCS Lê Hồng Phong- Krông Pa- Gia Lai -Nắm bắt và phân tích các kiện truyện -Kể lại truyện 3.Thái độ: Trong sống phải kính trọng cha mẹ , biết học điều tốt tránh xa điều xấu Giáo dục HS ý thức việc dạy người, đặc biệt là việc dạy từ bé là vô cùng quan trọng IIIChuẩn bị: 1.Giáo viên: Soạn bài Tìm đọc tài liệu liên quan Tích hợp với Tiếng việt bài “ Cụm động từ “ , với Tập làm văn bài “Ôn tập” Học sinh: Soạn bài theo câu hỏi SGK IV.Tiến trình bài dạy: 1.Ổn định lớp: Kiểm diện sĩ số 2.Kiểm tra bài cũ: Kể tóm tắt câu chuyện “Con hổ có nghĩa” Nêu ý nghĩa truyện ? Bài mới: * Giới thiệu bài: Thầy Mạnh Tử tên thật là Mạnh Kha, bậc hiền triết tiếng Trung Quốc thời Chiến Quốc các nhà nho xưa suy tôn là Á thánh đạo Nho ( vị thánh thứ hai sau Khổng Tử ) Sách ông là tác phẩm tiếng, xem là tác phẩm kinh điển nho giáo Ở Văn Miếu (Hà Nội) có tượng Khổng Tử , Mạnh Tử Để hiểu rõ vì mà Mạnh Tử tài giỏi lỗi lạc ta cần hiểu mẹ Mạnh Tử qua truyện “Mẹ hiền dạy con” Hoạt động GV & HS Nội dung kiến thức I.Hoạt động I: Giới thiệu chung I Giới thiệu chung: - GV giới thiệu xuất xứ truyện? -Truyện “mẹ hiền dạy con” Trung Quốc Nguyễn Văn Ngọc và Trần Lê Nhân biên dịch “cổ học tinh hoa II.Hoạt động II: Đọc – Hiểu văn II Đọc – Hiểu văn bản: - GV đọc mẫu Gọi HS đọc văn  1.Đọc – Chú thích: GV nhận xét? 2.Phân tích: - HS đọc phần chú thích + Hãy tóm tắt nội dung việc a) Tóm tắt các việc xảy mẹ thầy Mạnh Tử: chung ? Hoàn cảnh Mạnh Tử Mẹ thầy + Vậy truyện đã nêu tình huống, 1.Ở gần nghĩa Bắt chước đào, chôn, Dọn nhà gần việc để chứng minh việc giáo dục địa lăn, khóc chợ bà mẹ Mạnh Tử? 2.Ở gần chợ Bắt chước nô nghịch Dọn nhà gần cạnh + Khi nhà gần nghĩa địa Mạnh Tử đã cách buôn bán điên trường làm gì? Bà mẹ đã định gì? đảo + Khi nhà dọn nhà đến gần chợ thầy 3.Ở gần trường Bắt chước học tập lễ Vui lòng với chỗ Mạnh Tử đã làm gì? Bà mẹ định phép sao? 4.Nhà hàng xóm Hỏi mẹ Nói đùa, hối hận + Khi nhà gần trường học thầy đã làm gì? giết lợn mua thịt cho tâm trạng bà mẹ lúc này nào? Rồi bà ăn mẹ định gì? 5.Trong học Bỏ nhà chơi Cầm dao cắt đứt vải =>Qua ba việc đầu, me thấy điều b) Ý nghĩa giáo dục việc đầu: gì có ý nghĩa cách dạy bà? + Nhà gần nghĩa địa, gần chợ  chuyển nhà để tránh cho tiếp xúc với môi trường không tốt + Nhà gần trường  mẹ vui lòng (môi trưòng tốt, thuận lợi cho việc phát triển nhân cách con) => Mẹ muốn tạo cho môi trường sống tốt đẹp c) Ý nghĩa giáo dục việc cuối : Lop6.net Trần văn Huy Trường THCS Lê Hồng Phong- Krông Pa- Gia Lai + Ở việc cuối bà mẹ mói đùa với bà có suy nghĩ, tâm trạng gì? Sau đó bà có định gì? Nhận xét em ý nghĩa giáo dục đây? + Khi bỏ học bà mẹ cắt đứt vải dệt thể ý nghĩa gì ? + Qua phân tích trên, em hình dung bà mẹ Mạnh Tử là người nào? - Mẹ nói đùa  hối hận, mua thịt lợn cho ăn => Giáo dục không nối dối, phải thành thật, phải giữ chữ tín - Khi bỏ học  mẹ cắt đứt vải (thương không nuông chiều cương với con) => Giáo dục phải có ý chí học hành => Bà mẹ thầy Mạnh Tử - người mẹ tuyệt vời : yêu con, thông minh, khéo léo, nghiêm khắc việc dạy dỗ, giáo dục thành bậc vĩ nhân Em hãy nêu nghệ thuật truyện ? d Nghệ thuật : -Xây dựng cốt truyện theo mach thời gian với năm việc chinh mẹ thầy Mạnh Tử -Có nhiều chi tiết giàu ý nghĩa , gây xúc động người đọc e Ý nghĩa : + Từ mục đã phân tích, em hãy rút -Truyện nêu cao tác dụng môi trường sống hình ý nghĩa truyện? thành và phát triển nhân cách trẻ -Vai trò bà mẹ việc dạy dỗ nên người III Tổng kết: + GV gọi 2- HS đọc ghi nhớ * Ghi nhớ SGK/152 4.Củng cố: Ở nhà em đã làm gì để giúp đỡ bố mẹ mình? Hãy kể việc làm cụ thể? 5.Hướng dẫn tự học : -Kể lại truyện Nhớ nét chính nội dung và nghệ thuật truyện -Suy nghĩ đạo làm mình sau học xong truyện "Mẹ hiền dạy " - Soạn “Tính từ và cụm tính từ.” V.Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… ********************************************** Ngày soạn : / ./ Ngày dạy : ./ / Tiết 63 Tiếng Việt: TÍNH TỪ VÀ CỤM TÍNH TỪ I.Mức độ cần đạt -Nắm đặc điểm tính từ và cụm tính từ -Nắm các loại tính từ II.Trọng tâm kiến thức: 1.Kiến thức - Khái niệm tính từ + Y nghĩa khái quát tính từ + Đặc điểm khái quát tính từ ( khả kết hợp tính từ, chức vụ ngữ pháp tính từ - Các loại tính từ - Cụm tính từ + Nghĩa phụ trước và phụ sau cụm tính từ +Nghĩa cụm tính từ Lop6.net Trần văn Huy Trường THCS Lê Hồng Phong- Krông Pa- Gia Lai + Chức ngữ pháp cụm tính từ + Cấu tạo đầy đủ cụm tính từ 2.Kĩ năng: -Nhận biết tính từ văn -Phân biệt tính từ dặc điểm tương đối và tính từ đặc điểm tuyệt đối -Sử dụng tính từ, cụm tính từ nói và viết 3.Thái độ: Giáo dục học sinh ý thức giữ gìn sáng Tiếng Việt III.Chuẩn bị: 1.Giáo viên: Tích hợp phần Văn truyện “Mẹ hiền dạy con” với phần Tập làm văn “ Kể chuyện tưởng tượng” Học sinh: Soạn và chuẩn bị bài nhà Tìm nhiều ví dụ tính từ IV.Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số 2.Kiểm tra bài cũ: Cụm động từ là gì ? Nêu cấu tạo cụm từ ? Cho ví dụ minh hoạ ? Bài mới: * Giới thiệu bài: Các em vừa tìm hiểu động từ, cụm động từ Bài học hôm chúng ta tìm hiểu tính từ và cụm tính từ Hoạt động GV & HS Nội dung kiến thức Hoạt động I: Gọi HS đọc ví dụ SGK I.Đặc điểm tính từ : - Dựa vào hiểu biết em đã học cấp Ví dụ (SGK) hãy tính từ ví dụ trên ? a Bé , oai - Hãy lấy thêm số tính từ mà em biết ? Nêu b Nhạt , vàng hoe , vàng lịm , vàng ối , vàng tươi ý nghĩa khái quát tính từ đó? => Chỉ đặc điểm tính chất vật , màu sắc , mùi vị , hình dáng * GV lấy ví dụ bảng phụ : + Chỉ màu sắc : Xanh, đỏ, tím ,vàng + Chỉ mùi vị : : Chua , cay , thơm , bùi , đắng + Chỉ hình dáng : Gầy gò , liêu xiêu , thoăn , lờ đờ * Khả kết hợp với “Đã , , , , , + So với động từ , tính từ có khả kết hợp vẫn." -> Tạo cụm tính từ với các từ “đã , , … Khả kết hợp với "hãy , đừng , " hạn chế nào ? -Cho ví dụ tính từ có khả kết hợp với các từ: hãy , đừng , ? Cho ví dụ ? * Về chức vụ ngữ pháp câu : =>Nhận xét gì khả làm chủ ngữ , vị + Làm chủ ngữ + Làm vị ngữ (hạn chế động từ) ngữ câu tính từ? + Về đặc điểm tính từ em cần ghi nhớ 2.Ghi nhớ (SGK/154) gì ? Hoạt động II : Các loại tính từ II Các loại tính từ : + Trong tính từ đã tìm ví dụ trên , tính - Có hai loại tính từ từ nào có khả kết hợp các từ mức độ ? + Tính từ đặc điểm tương đối (có thể kết hợp các từ mức độ : , , khá ) (rất , , quá , , khá ) Vì ? + Những tính từ nào không có khả kết hợp + Tính từ đặc điểm tuyệt đối (không kết hợp với từ vối từ mức độ ? Vì sao? mức độ ) Ở nội dung náy em cần ghi nhớ gì ? Học sinh đọc to ghi nhớ SGK * Ghi nhớ (SGK / 154 ) Hoạt động III : Cụm tính từ III.Cụm tính từ : + Gọi HS đọc ví dụ SGK Tìm tính từ Ví dụ : SGK /155 Lop6.net Trần văn Huy Trường THCS Lê Hồng Phong- Krông Pa- Gia Lai phận in đậm ví dụ trên ? Chỉ tính từ ? + Từ ví dụ đó hãy từ ngữ đứng trước , đứng sau tính từ làm rõ nghĩa cho tính từ đó ? GV :Các từ ngữ trước và sau tính từ cùng tính từ trung tâm làm thành cụm tính từ + hãy vẽ mô hình cấu tạo cụm tính từ ví dụ ? + Phần cụm tính từ em cần ghi nhớ gì ? * HS đọc to ghi nhớ SGK /155 Hoạt động IV: Luyện tập GV hướng dẫn HS làm BT Bài 1,2 HS TLN phút Làm bảng phụ – Các nhóm trả lời GV nhận xét, ghi điểm, chốt ý Học sinh đọc Bài GV hướng dẫn HS làm BT HS làm – giáo viên nhận xét Tính từ : yên tĩnh , nhỏ , sáng Các từ ngữ đứng trước tính từ (vốn , đã , ) Các từ ngữ đứng sau tính từ : ( lại, vằng vặc trên không ) Mô hình cụm tính từ : Phần trước Phần trung tâm Phần sau vốn/ dã/ yên tĩnh nhỏ lại sáng vằng vặc trên không * Ghi nhớ (SGK / 155) IV Luyện tập Bài 1+2 / SGK / 155+156 * Các cụm tính từ : sun sun đỉa , chần chẫn cái đòn càn , bè bè cái quạt thóc , sừng sững cái cột đình , tun tủn chổi sể cùn => Các tính từ trên là từ láy , có tác dụng gợi hình, gợi cảm -Các hình ảnh mà tính từ gợi là vật tầm thường , không giúp cho việc nhận thức vật to lớn, mẻ voi -Từ đó nhấn mạnh đặc điểm chung các ông thầy bói : nhận thức hạn hẹp, chủ quan Bài 3: SGK/156 Các tính từ và động từ dùng để thái độ biển ông lão đánh cá lần biển cầu xin theo lệnh mụ vợ tham lam : gợn sóng êm ả  sóng  sóng dội  sóng mù mịt -> sóng ầm ầm Các động từ, tính từ sử dụng theo chiều hướng tăng cấp mạnh dần lên, dội thể thái độ cá vàng ngày phẫn nộ 4.Củng cố: Nhắc lại ghi nhớ SGK 5.Hướng dẫn tự học : -Nhận xét ý nghĩa phụ ngữ cụm tính từ -Tìm cụm tính từ đoạn truyện đã học -Đặt câu và xác định chức ngữ pháp tính từ, cụm tính từ câu -Làm bài tập /SGK; -Chuẩn bị “ Trả bài viết số 3” V.Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… *********************************************** Lop6.net Trần văn Huy Trường THCS Lê Hồng Phong- Krông Pa- Gia Lai Ngày soạn : / ./ Ngày dạy : ./ / Tiết: 64 TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ I.Mục tiêu: Giúp HS 1.Kiến thức: HS nhận rõ ưu khuyết điểm bài làm để phát huy, rút kinh nghiệm cho bài sau đạt kết 2.Kĩ năng: Rèn kỹ thành thạo làm bài văn tự 3.Thái độ: Giáo dục HS ý thức tự học hỏi, rút kinh nghiệm cho thân II.Chuẩn bị: 1.Giáo viên: Chấm và trả bài, vào điểm cụ thể, chính xác Học sinh: Chuẩn bị đọc lại bài để rút bài học cho thân III.Tiến trình bài dạy: 1.Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số 2.Kiểm tra bài cũ: Nhắc lại bố cục bài văn tự 3.Bài mới: * Giới thiệu bài : Tiết học trước các em đã viết bài văn tự số 3, để giúp các em phát huy ưu điểm, rút kinh nghiệm lỗi mắc phải cho bài sau đạt kết tốt, chúng ta có tiết trả bài Hoạt động GV - HS Nội dung kiến thức Hoạt động I: Phân tích và tìm hiểu I.Phân tích và tìm hiểu đề: đề Bài Tập làm văn số Đề bài: Hãy kể thầy giáo cô giáo em Yêu cầu chung: - GV ghi đề bài lên bảng - Văn kể chuyện , kể thầy cô giáo - HS nêu yêu cầu chung đề bài? - Chữ viết rõ ràng, chính xác không sai chính tả, bố cục rõ ràng - GV cho HS thảo luận nhóm - Học sinh xác định đúng ngôi kể : ngôi thứ  Dàn ý sơ lược phút lập dàn ý cho đề bài trên -> GV nhận xét, chỉnh sửa và ghi lên a.Mở bài:(1,5 điểm) - Giới thiệu chung cô giáo em, người đã quan âm, lo lắng, bảng động viên em học tập b.Thân bài: ( điểm ) - Kể diễn biến việc - Kể ngoại hình, tuổi tác cô giáo em - Đối với em: Cô quan tâm, lo lắng, nhắc nhở em học tập + Cô động viên, khích lệ em tiến + Cô uốn nắn dạy bảo tỉ mỉ, kịp thời + Cô giúp em lấy lại kiến thức bị hổng, theo dõi sát việc học tập ngày em + Đối với các bạn bè lớp và với đồng nghiệp quan tâm, lo lắng, động viên, giúp đỡ c.Kết bài: (1,5 điểm) - Trình bày cảm nghĩ thân thầy (cô) giáo - Lòng biết ơn em thầy (cô) giáo - Lời hứa Hoạt động II: Nhận xét chung, II Nhận xét chung, đánh giá bài viết HS đánh giá bài viết, sửa lỗi cụ thể cho a.Ưu điểm: - Về hình thức: đảm bảo yêu cầu bài văn HS + GV nhận xét ưu- khuyết điểm - Biết kể kỉ niệm thầy (cô )giáo mình Lop6.net Trần văn Huy Trường THCS Lê Hồng Phong- Krông Pa- Gia Lai bài viết HS + GV thống kê lỗi HS dạng khác b.Nhược điểm: - Phần trọng tâm mẹ sơ sài, viết số nhiều bài làm - Một số tả thầy ( cô) dài dòng, gây cảm giác nhàm chán - Một số ít chấm câu tuỳ tiện, không chấm câu đoạn văn dài Hướng dẫn phân tích nguyên nhân mắc lỗi -> cho HS sửa chữa dựa vào - Một số ít dùng từ không chính xác, lỗi chính tả, lỗi lặp từ nguyên nhân loại lỗi - Trình bày bẩn, gạch tẩy bừa bãi, không viết hoa danh từ riêng sau dấu chấm không viết hoa HS chữa lỗi riêng  Chữa lỗi cụ thể: - Lỗi diễn đạt: Lủng củng, chưa gãy gọn (Hồi cấp em có nhiều cô, cô đã dậy cho em vào lớp và cô cho em nhiều hiểu biết ) => Ở cấp một, em đã học nhiều thầy cô, người đã để lại ấn tượng nhiều em là cô Nhung - Lỗi dùng từ: - GV lỗi hình thức Cô hiền có lúc cô ác diễn đạt: Cách dùng từ, chính tả, viết Quần áo cô khắc kiểu, cô hay mặc Mỗi em mắc khuyết điểm, cô không hay chưởi bới câu =>Cô nghiêm khắc với chúng em; khác ; cô thường nhẹ nhàng khuyên giải - Lỗi viết câu: Chưa xác định đúng các thành phần câu - Chính tả: - Sai nhiều lỗi chính tả (dậy em, trăm sóc, chữ sấu, tày cô, , bận dộn ) => dạy em, chăm sóc, chữ xấu, tay cô, , bận rộn - Viết số, viết tắt đặc biệt là viết số bài làm - Nhiều bài chưa viết được,làm đối phó - GV đọc trước lớp bài khá bạn:Len, Lôi, Jiêng bài yếu bạn Su, Túc để các em khác rút kinh nghiệm cho thân GV Trả bài - Ghi điểm BẢNG THỐNG KÊ ĐIỂM BÀI VIẾT SỐ Lớp SS Điểm 9-10 Điểm 7-8 Điểm 5-6 Điểm > TB Điểm 3-4 Điểm 1-2 Điểm < TB 6d3 4.Củng cố: Xem lại phương pháp làm bài tự Dặn dò: Chuẩn bị tiết “Thầy thuốc giỏi cốt lòng” V.Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… Lop6.net Trần văn Huy Trường THCS Lê Hồng Phong- Krông Pa- Gia Lai ******************************************** Lop6.net