Bài mới: Đặt vấn đề: 1’GV trình bày: Từ bài tập của HS2, dựa vào định nghĩa hai a -a phân số bằng nhau, ta đã chứng tỏ = và áp dụng kết quả đó để viết phân số -b b thành một phân số bằng[r]
(1)GV: Nguyễn Tiến Đức Ngày soạn: GA: Số học /2/09;ngµy d¹y /2/2009-6A3; /2/09- 6A4 CHƯƠNG III: PHÂN SỐ Tiết 69: §1 MỞ RỘNG KHÁI NIỆM PHÂN SỐ ================================ I MỤC TIÊU: - HS thấy giống và khác khái niệm phân số đã học bậc tiểu học và khái niệm phân số lớp - Viết các phân số mà tử và mẫu là các số nguyên - Thấy số nguyên coi là phân số với mẫu là II CHUẨN BỊ: - SGK, SBT, phấn màu, bảng phụ ghi sẵn đề bài ? SGK, bài tập củng cố III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định: Bài mới: Đặt vấn đề(1’) Ở bậc tiểu học, cỏc em đó học phõn số Em hóy cho vài vớ dụ phõn số? Trong các phân số các em đã cho, tử và mẫu là số tự nhiên, mẫu khác Vậy tử và mẫu là số nguyên, ví dụ: 3 có phải là phân số không? Ta hoc qua bài: “Phân số” Hoạt động Thầy và trò Phần ghi bảng * Hoạt động 1: Khái niệm phân số.(20’) Khái niệm phân số GV: Em hãy cho ví dụ thực tế đó phải dùng phân số để biểu thị và ý nghĩa tử + Tổng quát: (SGK) và mẫu mà em đã học tiểu học? HS: Một cái bánh chia làm phần nhau, lấy phần, ta nói rằng: “đã lấy ta có phân số cái bánh” Ở đây, số là mẫu số số phần chia từ cái bánh; số là tử số, số phần đã lấy GV: Phân số có thể coi là thương phép Trường THCS Yên Đồng Lop6.net (2) GV: Nguyễn Tiến Đức chia chia cho Như vậy, với việc dùng phân số, có thể ghi kết phép chia hai số tự nhiên dù số bị chia có chia hết hay không GA: Số học chia hết cho số chia (Lưu ý: Số chia luôn khác 0) GV: Tương tự: (-3) chia cho thì thương là bao nhiêu? HS: (-3) chia cho thì thương là 3 2 là thương phép chia nào? 3 HS: 2 là thương phép chia (-2) chia (-3) 3 GV: Khẳng định: 3 2 ; ; là các phân 4 3 số Vậy nào là phân số? HS: Trả lời SGK GV: Từ khái niệm phân số em đã học bậc tiểu học với khái niệm phân số em vừa nêu đã mở rộng nào? HS: Tử và mẫu phân số không là số tự nhiên mà có thể là số nguyên; mẫu khác GV: Đưa tổng quát ghi sẵn trên bảng phụ cho Ví dụ HS đọc lại HS: Đọc tổng quát 3 ; ; 4 * Hoạt động 2: Ví dụ *(19’) 2 ; 3 GV: Treo đề bài ghi sẵn bài tập ?1; ?2; ?3 Cho Là phân số HS nêu yêu cầu bài tập ?1 - Làm ?1 HS: Lên bảng thực GV: Cho HS hoạt động theo nhóm làm ?2 HS: Thảo luận nhóm - Làm ?2 - Làm ?3 GV: Yêu cầu giải thích vì các cách viết đó không phải là phân số Gọi đại diện nhóm lên trả lời HS: Thực theo yêu cầu GV Trường THCS Yên Đồng Lop6.net (3) GV: Nguyễn Tiến Đức GV: Gọi HS đứng chỗ làm ?3 Dẫn đến nhận xét SGK Ghi: a = GA: Số học a Củng cố:(3’) Làm bài 1, 2/5, SGK Hướng dẫn nhà:(2’) + Học thuộc phân số + Làm bài tập 3, 4, 5/6 SGK Bài tập đến 8/4 SBT + Đọc phần “Có thể em chưa biết” trang SGK + Mỗi em chuẩn bị trước bìa hình chữ nhật Một lấy bút chia thành phần tô màu phần Tấm còn lại chia thành phần tô màu phần Rút nhận xét phần tô màu hai bìa trên? *** - Trường THCS Yên Đồng Lop6.net (4) GV: Nguyễn Tiến Đức Tiết 70: GA: Số học Ngày soạn: /2/09;ngµy d¹y: /2/2009-6; /2/09-6A4 PHÂN SỐ BẰNG NHAU* ====================== I MỤC TIÊU: - HS nhận biết nào là hai phân số - Nhận dạng các phân số và không II CHUẨN BỊ: GV: Sgk, Sbt, phấn màu, bảng phụ ghi sẵn các bài tập ? SGK và các bài tập củng cố HS: Chuẩn bị bìa hình chữ nhật có kích thước nhau, chia thành các phần và tô màu theo hướng dẫn tiết trước III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định: Kiểm tra bài cũ:(3’) HS1: Em hãy nêu khái niệm phân ? Làm bài tập sau: Trong các cách viết sau đây, cách viết nào cho ta phân số: a/ b/ 0, 25 7 c/ 5 d/ e/ 2,3 3,5 HS2: Làm bài 4/4 SBT GV: Kiểm tra phần chuẩn bị các nhóm, nhận xét, ghi điểm Đặt vấn đề: (H.1) (H.2) GV: Em cho biết phần tô màu (H.1) chiếm bao nhiêu phần bìa ? HS: Phần tô màu chiếm bìa Tương tự (H.2): Phần tô màu chiếm bìa Trường THCS Yên Đồng Lop6.net (5) GV: Nguyễn Tiến Đức GA: Số học GV: Em có nhận xét gì phần tô màu bìa trên? HS: Phần tô màu hai bìa 2 bìa bìa, hay , đó là kiến thức các em đã 6 học tiểu học Nhưng các phân số có tử và mẫu là các số nguyên, ví dụ: 4 và làm nào để biết hai phân số này có hay không? Hôm ta học GV: Ta nói qua bài : “Phân số nhau” Bài mới: Hoạt động Thầy và trò Phần ghi bảng * Hoạt động 1: Định nghĩa (18’) GV: Trở lại ví dụ trên Định nghĩa: (SGK) Em hãy tính tích tử phân số này với mãu phân số (tức là tích và 2.3), rút kết luận? HS: 1.6 = 2.3 ( vì cùng ) GV: Như điều kiện nào để phân số ? HS: Phân số 1.6 = 2.3 GV: Nhấn mạnh: Điều kiện để phân số các tích phân số này với mẫu phân số (tức 1.6 = 2.3) GV: Một cách tổng quát phân số a c b d nào? HS: a c a.d = b.c b d GV: Đó là nội dung định nghĩa hai phân số Em hãy phát biểu định nghĩa? HS: Phát biểu định nghĩa SGK Các ví dụ: GV: Em hãy cho ví dụ hai phân số Ví dụ1: nhau? Trường THCS Yên Đồng Lop6.net (6) GV: Nguyễn Tiến Đức HS: GA: Số học 6 10 12 3 vì (-3) (-8) = (= 24) 8 GV: Em hãy nhận xét ví dụ bạn vừa nêu và giải thích vì sao? HS: Đúng, 5 vì 5.12 = 6.10 10 12 4 vì: 3.7 (-4).5 GV: Để hiểu rõ định nghĩa hai phân số ta qua mục * Hoạt động 2: Các ví dụ:(20’) GV: Cho hai phân số 3 ; theo định nghĩa, em cho biết hai phân số trên có không? Vì sao? HS: 3 vì (-3) (-8) = (= 24) 8 GV: Trở lại câu hỏi đã nêu đề bài, em cho - Làm ?1 biết: Hai phân số 4 và có không? Vì sao? HS: 4 vì: 3.7 (-4).5 -Làm bài ?1 Các cặp phân không? a/ c/ số sau đây có và ; 12 3 và ; 15 b/ và d/ 12 và GV: Cho học sinh đọc đề Hỏi:Để biết các cặp phân số trên có không, em phải làm gì? HS: Em xét xem các tích tử phân số này với mẫu phân số có không và rút kết luận GV: Cho hoạt động nhóm HS: Thảo luận nhóm Trường THCS Yên Đồng Lop6.net (7) GV: Nguyễn Tiến Đức GV: Gọi đại diên nhóm lên bảng trình bày và GA: Số học - Làm ?2 yêu cầu giải thích vì sao? HS: Trả lời - Làm ?2 Có thể khẳng định các cặp phân số sau đây không nhau, sao? a/ 2 9 và ; b/ và ; c/ và 5 21 20 11 10 GV: Gọi HS đứng chỗ trả lời HS: Các cặp phân số trên không nhau, vì: Tích tử phân số này với mẫu phân số có tích dương, tích âm GV: Treo bảng phụ ghi đề bài ví dụ SGK Hướng dẫn: Dựa vào định nghĩa hai phân số để tìm số nguyên x GV: Gọi HS lên bảng trình bày Ví dụ 2: Tìm số nguyên x, biết: x 21 28 HS: Thực yêu cầu GV Giải: ♦ Củng cố: Điền đúng (Đ); sai (S) vào các ô x 21 trống sau đây: Vì : 3 a/ 4 c/ 10 7 14 ; 12 b/ 15 ; d/ 28 Nên: x 28 = 4.21 2 => x = 4.21 =3 28 Củng cố: (3’) - Làm bài tập 6a/8 SGK - Làm bài tập 7a,b/8 SGK Hướng dẫn nhà:(2’) - Học thuộc định nghĩa - Làm bài tập 6b; 7c,d; 8; 9; 10 / 8,9 SGK - Làm bài tập -> 16 / SBT - Soạn bài “Tính chất phân số” chuẩn bị cho tiết học sau -*** - Trường THCS Yên Đồng Lop6.net (8) GV: Nguyễn Tiến Đức Tiết 71: GA: Số học Ngày soạn: /2/09;ngµy d¹y: /2/2009-6A3; /2/09- 6A4 TÍNH CHẤT CƠ BẢN CỦA PHÂN SỐ ================================= I MỤC TIÊU: Học xong bài này HS phải: - Nắm vững tính chất phân số - Vận dụng tính chất phân số để giải số bài tập đơn giản, viết phân số có mẫu âm thành phân số nó và có mẫu dương - Bước đầu có khái niệm số hữu tỉ II CHUẨN BỊ: - SGK; SBT; bảng phụ ghi đề các bài tập ?; bài tập củng cố SGK, ghi tính chất phân số III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định: Kiểm tra bài cũ:(3’) HS1: Phát biểu định nghĩa hai phân số nhau? - Điền số thích hợp vào ô vuông: 1 = ; 4 = 12 HS2: Làm bài 9/9 SGK Bài mới: Đặt vấn đề: (1’)GV trình bày: Từ bài tập HS2, dựa vào định nghĩa hai a -a phân số nhau, ta đã chứng tỏ = và áp dụng kết đó để viết phân số -b b thành phân số nó và có mẫu dương Ta có thể làm điều này dựa trên "Tính chất phân số" Hoạt động Thầy và trò Phần ghi bảng * Hoạt động 1: Nhận xét.(18’) Nhận xét GV: Từ bài HS1: 1 - Làm ?1 Ta có: 6 Hỏi: Em hãy đoán xem, ta đã nhân tử và - Làm ?2 mẫu phân số thứ với bao nhiêu để phân số thứ hai nó? Trường THCS Yên Đồng Lop6.net (9) GV: Nguyễn Tiến Đức HS: Nhân tử và mẫu phân số (-3) để dược phân số thứ hai GA: Số học 1 với (- 3) GV: Ghi: 6 (Hỏi: Từ cách làm 3) trên em rút nhận xét gì? HS: Nếu nhân tử và mẫu phân số với cùng số nguyên khác thì ta phân số phân số đã cho GV: Ta có: 4 12 Tương tự với câu hỏi trên, cho HS trả lời và ghi: 4 12 Hỏi: (-2) là gì (-4) và (-12) ? HS: (-2) là ước chung - và -12 GV: Từ cách làm trên em rút kết luận gi? HS: Nếu ta chia tử và mẫu phân số cho cùng ước chung chúng thì ta phân số phân số đã cho ♦ Củng cố: Làm ?2b Hoạt động2: Tính chất phân Tính chất phân số:(18’) số: (SGK) GV: Trên sở tính chất phân số đã học Tiểu học, dựa vào các ví dụ trên với a a.m các phân số có tử và mẫu là các số nguyên, em với m Z ; m b b.m phát biểu tính chất phân số? a a: n với n ƯC(a,b) HS: Phát biểu b a a.m GV: Ghi = với m Z ; m b b.m b:n - Làm ?3 a a: n với n ƯC(a,b) b b:n GV: Từ bài tập HS2 Áp dụng tính chất phân số, em hãy Trường THCS Yên Đồng Lop6.net 10 (10) GV: Nguyễn Tiến Đức giải thích vì GA: Số học 3 ? 4 với 4 3.(1) 3 (4).(1) HS: Ta nhân tử và mẫu phân số (-1) ta phân số 3 ; GV: Từ đó em hãy đọc và trả lời câu hỏi đã nêu đầu bài? HS: Đọc và trả lời: Ta có thể viết phân số có mẫu âm thành phân số nó và có mẫu dương cách nhân tử và mẫu phân số với -1 GV: Cho HS hoạt động nhóm làm ?3 Hỏi: Phân số HS: a mẫu có dương không? b a có mẫu dương vì: b < nên -b > b GV: Từ tính chất trên em hãy viết phân số 2 thành phân số nó 2 4 8 10 HS: = = 3 12 15 GV: Có thể viết bao nhiêu phân số phân số 2 vậy? + Mỗi phân số có vô số phân số nó HS: Có thể viết vô số phân số + Các phân số là GV: Mỗi phân số có vô số phân số nó cách viết khác cùng GV: Giới thiệu: Các phân số là số, người ta gọi là số hữu cách viết khác cùng số, người ta tỉ gọi là số hữu tỉ ♦ Củng cố: Em hãy viết số hữu tỉ dạng các phân số khác ? Củng cố: (3’) - Phát biểu lại tính chất phân số Làm bài 11/11 SGK - Làm bài tập: Điền đúng (Đ), sai (S) vào các ô trống sau: Trường THCS Yên Đồng Lop6.net 11 (11) GV: Nguyễn Tiến Đức a) 13 39 GA: Số học 8 ; b) ; c) 16 Hướng dẫn nhà:(2’) + Học thuộc tính chất phân số và viết dạng tổng quát + Làm bài tập SGK, bài tập 17, 18, 19, 22, 23, 24/6,7 SBT ***&*** Tiết 72: Ngày soạn: /2/09;ngµy d¹y: /2/09-6A3; /2/09-6A4 RÚT GỌN PHÂN SỐ =================== I MỤC TIÊU: - HS hiểu nào là rút gọn phân số và biết cách rút gọn phân số - HS hiểu nào là phân số tối giản và đưa phân số phân số tối giản - HS hiểu cách viết phân số tối giản II CHUẨN BỊ: - SGK, SBT, phấn màu, bảng phụ ghi sẵn đề bài ? SGK, bài tập củng cố III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định: Kiểm tra bài cũ:(5’) - HS1: Điền số thích hợp vào ô vuông: a) 5 = c) Bài mới: 3 = 20 ; b) - HS2: (nt) 15 :3 ; d) 15 18 = : :4 16 36 = : Đặt vấn đề: GV: Quan sát căp phân số câu d, em có nhận xét tử và mẫu phân số 4 16 với tử và mẫu phân số ? 36 HS: Tử và mẫu phân số 4 16 đơn giản tử và mẫu phân số 36 GV: Quá trình biến đổi phân số 16 4 thành phân số đơn giản phân số ban 36 đầu nó, làm là ta đã rút gọn phân số Vậy cách rút gọn Trường THCS Yên Đồng Lop6.net 12 (12) GV: Nguyễn Tiến Đức GA: Số học nào và làm nào để có phân số tối giản tập Z đó là nội dung bài học hôm "Rút gọn phân số" Hoạt động Thầy và trò Phần ghi bảng * Hoạt động 1: Cách rút gọn phân số.(15’) Cách rút gọn phân số GV: Cho HS hoạt động hai nhóm làm ví dụ 1, ví dụ HS: Thực yêu cầu GV :2 Nhóm 1: 28 14 28 = hoặc: = 42 21 42 28 42 hoặc: :2 Nhóm 2: 4 = :2 :14 = :14 Ví dụ 1: 28 = 42 :2 :2 :2 :2 :7 14 = 21 :7 :4 Ví dụ 2: 4 = :7 14 = 21 :7 1 :4 + Qui tắc: (SGK) - Làm ?1 :2 :2 2 4 2 1 hoặc: = = :2 :2 :2 GV: Cho đại diện nhóm lên trình bày bài làm nhóm và nêu cách giải cụ thể? HS: Dựa vào tính chất phân số GV: Vậy để rút gọn phân số ta phải làm nào? HS: Ta chia tử và mẫu phân số đó cho ước chung ≠ và -1 chúng GV: Em hãy phát biểu qui tắc rút gọn phân số? HS: Đọc qui tắc SGK GV: Dựa vào qui tắc trên em hãy làm bài ?1 HS: Sinh hoạt nhóm và lên bảng trình bày cách làm GV: Chưa yêu cầu HS phải rút gọn đến phân Thế nào là phân số tối giản số tối giản * Hoạt động 2: Thế nào là phân số tối giản.(20’) Trường THCS Yên Đồng Lop6.net 13 (13) GV: Nguyễn Tiến Đức GV: Từ ví dụ 1, ví dụ sau rút gọn ta các phân số GA: Số học Ví dụ: Các phân số 1 ; Em cho biết các các phân số tối giản 2 1 ; là phân sốcó rút gọn không? Vì sao? HS: Không rút gọn vì: Ước chung + Định nghĩa: (SGK) tử và mẫu không có ước chung nào khác - Làm ?2 1 GV: Giới thiệu phân số và là các phân số tối giản Vậy: Phân số nào gọi là phân số tối giản? HS: Trả lời SGK GV: Yêu cầu HS đọc định nghĩa SGK GV: Từ định nghĩa trên em hãy làm bài ?2 1 ; Giải thích: Vì các phân số trên 16 có ước chung là HS: => Giúp HS nhận dạng các phân số tối giản GV: Trở lại ví dụ 1, Vậy làm nào để đưa phân số phân số tối giản? HS: Ta rút gọn đến phân số tối giản GV: Ngoài cách làm rút gọn trên, ta rút gọn lần mà kết là :14 phân số tối giản, ta trở lại ví dụ 1: 28 42 = :14 Hỏi: Em cho biết 14 có quan hệ gì với 28 và 42? HS: Có thể trả lời 14 ƯC (28; 42) hoặc: 14 là ƯCLN (28; 42) GV: Hướng dẫn cho HS trả lời 14 là ƯCLN (28, 42) + Nhận xét: (SGK) GV: Làm nào để rút gọn lần ta Ta chia tử và mẫu phân phân số tối giản? số cho ƯCLN chúng ta HS: Ta chia tử và mẫu phân số cho phân số tối giản Trường THCS Yên Đồng Lop6.net 14 (14) GV: Nguyễn Tiến Đức ƯCLN chúng GA: Số học GV: => Nhận xét SGK GV: Ở chương I ta đã học hai số nguyên tố + Chú ý: (SGK) cùng Hỏi: Hai số nào gọi là hai số nguyên tố cùng nhau? HS: Khi ƯCLN chúng GV: Từ khái niệm trên, em nhận xét gì tử và mẫu phân số tối giản ? có tử và mẫu là hai số nguyên tố cùng HS: vì ƯCLN (2,3) = GV: Từ ví dụ 2, phân số 1 có giá trị tuyệt đối tử và mẫu là | -1| và | | có là số nguyên tố cùng không? HS: | -1 | = ; | | = => và là hai số nguyên tố cùng GV: Vậy cách tổng quát phân số a là tối b giản nào? HS: Khi | a | và | b | là hai số nguyên tố cùng GV: Dẫn đến ý phần chú ý SGK GV: Trình bày ý phần chú ý SGK Để rút gọn phân số số 4 ta có thể rút gọn phân đặt dấu "-" tử phân số nhận ƯCLN (4, 8) = => 4 1 4:4 = đó 8 8:4 GV: Giới thiệu ý phần chú ý Khi rút gọn phân số, ta thường rút gọn đến phân số tối giản => Thuận tiện cho việc tính toán sau này, Củng cố: (3’) [ Trường THCS Yên Đồng Lop6.net 15 (15) GV: Nguyễn Tiến Đức GA: Số học + Nhắc lại qui tắc rút gọn phân số? Định nghĩa phân số tối giản? Làm nào để có phân số tối giản? + Làm bài tập 15a, b SGK Bài tập: Điền đúng (Đ) sai (S) vào các ô vuông sau đây: 3 là phân số tối giản 2 b) không phải là phân số tối giản 8 a) là phân số tối giản 54 11 d) không phải là phân số tối giản 35 c) Hướng dẫn nhµ:(2’) + Học thuộc bài + Làm các bài tập SGK từ bài 15c, d đến 27 SGK + Chuẩn bị tiết sau luyện tập ***&*** -Tiết 73: Ngày soạn: /2/09;ngµy d¹y: /2/09-6A3; /2/09-6A4 LUYỆN TẬP ============ I MỤC TIÊU: - Củng cố định nghĩa phân số nhau, tính chất phân số, phân số tối giản - Rèn luyện kỹ rút gọn phân số, so sánh phân số, lập phân số phân số cho trước - Áp dụng rút gọn phân số vào số bài toán thực tế II CHUẨN BỊ: - SGK, SBT, phấn màu, bảng phụ ghi sẵn đề bài các bài tập III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định: Kiểm tra bài cũ:(3’) HS1: Nêu qui tắc rút gọn phân số? Làm bài 15 c, d/15 HS2: Thế nào là phân số tối giản? Làm bài 19/15 SGK Bài mới: Hoạt động Thầy và trò Phần ghi bảng Bài 17/15 SGK: Bài 17/15 SGK: (7’) GV: Treo bảng phụ ghi sẵn đề bài - Hướng dẫn cho HS rút gọn phân số có tử và mẫu viết dạng tích a) 3.5 3.5 8.24 8.3.8 64 Trường THCS Yên Đồng Lop6.net 16 (16) GV: Nguyễn Tiến Đức - Cho HS hoạt động nhóm GA: Số học b) 2.14 2.7.2 7.8 7.2.2.2 c) 3.7.11 3.7.11 22.9 2.11.3.3 d) 8.5 8.2 8(5 2) 16 8.2 Bài 20/15 SGK: e) 11.4 11 11.(4 1) 3 13 11 GV: Hướng dẫn: Bài 18/15 SGK:(6’) - Gọi đại diện nhóm lên bảng trình bày HS: Thực yêu cầu GV Bài 18/15 SGK: GV: Gọi HS lên bảng trình bày HS: Lên bảng thực - Rút gọn các phân số chưa tối giản đến tối 20 a) 20 phút = = giản so sánh 60 HS: Thảo luận nhóm GV: Ngoài cách trên, ta còn cách nào khác để tìm các cặp phân số HS: Dựa vào định nghĩa phân số b) 35 phút = 35 = gìờ 60 12 c) 90 phút = 90 = gìờ 60 => không thuận lợi Bài 20/15 SGK:(5’) Bài 21/15 SGK: 9 15 60 12 ; ; 33 11 95 19 GV: Tương tự bài 20 Bài 21/15 SGK:(6’) 7 9 42 18 54 12 10 18 15 Vậy phân số phải tìm là: Bài 22/15 SGK: GV: Gọi HS lên bảng điền số thích hợp vào Bài 22/15 SGK:(6’) ô vuông và trình bày cách tìm? HS: Có áp dụng định nghĩa hai phân số a) Hoặc: tính chất phân số Bài 24/16 SGK: GV: Hướng dẫn rút gọn phân số: HS: 36 3 84 36 ? 84 c) 40 60 ; b) 48 60 ; 14 20 45 60 d) 50 60 Bài 24/16 SGK:(7’) Tìm các số nguyên x và y Biết: GV: Dựa vào định nghĩa hai phân số Em hãy tìm x? y? y 36 x 35 84 y Ta có: x 35 Trường THCS Yên Đồng Lop6.net 17 (17) GV: Nguyễn Tiến Đức GA: Số học y 3 x 35 3 3.7 x 7 Nên ta có: x 3 y 3 3.35 y 15 35 7 3.7 7 3 y 3 Ta có: 35 3.35 15 => y = HS: Vì: => x = Củng cố: Từng phần.(3’) Hướng dẫn nhà:(2’) + Ôn lại các kiến thức đã học + Xem lại các bài tập đã giải + Làm các bài tập: 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34, 35/7, SBT -***&*** Tiết 74: Ngày soạn: /2/09;ngµy d¹y: /2//2009-6A3; /2/09-6A4 LUYỆN TẬP ============= I MỤC TIÊU: - Củng cố định nghĩa phân số nhau, tính chất phân số, phân số tối giản - Rèn luyện kỹ rút gọn phân số, so sánh phân số, lập phân số phân số cho trước - Áp dụng rút gọn phân số vào số bài toán thực tế II CHUẨN BỊ: - SGK, SBT, phấn màu, bảng phụ ghi sẵn đề bài các bài tập III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định: Kiểm tra bài cũ:(5’) HS1: Làm bài 27a, d, f/7 SBT: a) 4.7 9.6 9.3 49 7.49 ; d) ; f) 9.32 18 49 HS2: Làm bài 32/7 SBT Bài mới: Hoạt động Thầy và trò Phần ghi bảng Bài 23/16 SGK: Bài 23/16 SGK:(8’) Trường THCS Yên Đồng Lop6.net 18 (18) GV: Nguyễn Tiến Đức GV: Cho A = {0, -3, 5} Hãy viết: B= { m n GA: Số học ; m, n A} ? (nếu hai phân số A = {0; -3; 5} B={ thì viết phân số) HS: Lên bảng trình bày 3 3 ; ; ; } 3 3 3 3 ; ; } 5 3 Hoặc B = { ; Bài 25/16 SGK: GV: Hướng dẫn HS rút gọn phân số tối giản … … 15 đến 39 Bài 25/16 SGK: 8’ 10 15 20 25 30 35 13 26 39 52 65 78 91 15 HS: 39 13 GV: Làm nào để tìm phân số có tử và mẫu là số tự nhiên có hai chữ số? HS: Ta nhân tử và mẫu với cùng 13 số tự nhiên cho tử và mẫu phân số tạo thành có chữ số GV: Nếu tử và mẫu phân số đã cho không phải là số tự nhiên có hai chữ số thì có bao nhiêu phân số 15 ? 39 HS: Có vô số phân số phân số 15 39 GV: Đó chính là cách viết khác số hữu tỉ 13 Bài 26/16 SGK: 8’ Bài 26/16 SGK: CD = (đơn vị độ dài) GV: Treo bảng phụ ghi sẵn đề bài có hình vẽ EF = 10 (đơn vị độ dài) đoạn thẳng AB GH = (đơn vị độ dài) Hỏi: Đoạn thẳng AB gồm bao nhiêu đơn vị độ IK = 15 (đơn vị độ dài) dài ? HS: Gồm 12 đơn vị độ dài GV: Từ đó tính độ dài các đoạn thẳng CD, + Vẽ hình: EF, GH, IK ? HS: CD = (đơn vị độ dài) EF = 10 (đơn vị độ dài) Trường THCS Yên Đồng Lop6.net 19 (19) GV: Nguyễn Tiến Đức GH = (đơn vị độ dài) GA: Số học IK = 15 (đơn vị độ dài) HS: Vẽ hình vào Bài 27/16 SGK: 9’ Bài 27/16 SGK: GV: Cho HS đọc đề và trả lời, giải thích vì Rút gọn: sao? 10 5 HS: 10 10 10 5 là sai 10 10 10 10 là sai Vì: Ta rdút gọn thừa số Vì: Ta rút gọn thừa số chung tử và chung tử và mẫu, không mẫu, không rút gọn các số hạng rút gọn các số hạng giống tử và mẫu phân số giống tử và mẫu phân số Củng cố: (5’) Từng phần và làm bài tập sau: Kiểm tra các phép rút gọn sau đây đúng hay sai? Nếu sai thì sửa lại: Bài làm a) 16 16 64 64 b) 12 12 21 21 c) 3.21 3.21 14.3 14.3 d) 13 7.13 13 7.13 91 13 13 Kết Phương pháp Sửa lại Hướng dẫn nhà:(2’) + Ôn lại các kiến thức đã học + Xem lại các bài tập đã giải + Làm các bài tập: 36, 37, 38, 39, 40/8, SBT Trường THCS Yên Đồng Lop6.net 20 (20) GV: Nguyễn Tiến Đức GA: Số học ***&*** - Tiết 75: Ngày soạn: /2/09;ngµy d¹y: /2/09-6A3; /2/09-6A4 QUI ĐỒNG MẪU NHIỀU PHÂN SỐ =============================== I MỤC TIÊU: - HS hiểu nào là qui đồng mẫu nhiều phân số, nắm các bước tiến hành qui đồng mẫu nhiều phân số - Có kỹ qui đồng mẫu các phân số (các phân số này có mẫu không quá chữ số) - Rèn luyện cho HS ý thức làm việc theo quy trình, thói quen tự học (qua việc đọc và làm theo hướng dẫn SGK/18) II CHUẨN BỊ: - SGK, SBT, phấn màu, bảng phụ ghi sẵn đề bài ? SGK, bài tập củng cố và qui tắc qui đồng mẫu nhiều phân số III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định: Kiểm tra bài cũ: 3’ HS1: Làm bài 33/8 SBT ; HS2: Làm bài 34/8 SBT Bài mới: 3’ Đặt vấn đề: Bằng kiến thức đã học tiểu học, em hãy làm bài tập sau: Qui đồng mẫu phân số HS: 3.7 21 4.7 28 ; và nêu cách làm? 5.4 20 ; 7.4 28 Cách làm: Ta nhân tử và mẫu phân số này với mẫu phân số GV: Các em đã biết qui đồng mẫu phân số có tử và mẫu là số tự nhiên, để qui đồng mẫu nhiều phân số và các phân số đó có tử và mẫu là số nguyên, ví dụ: Trường THCS Yên Đồng Lop6.net 21 (21)