Giáo án môn Ngữ văn 6 năm 2010 - Tiết 1 - Văn bản: Con rồng cháu tiên

A - Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh tự chiếm lĩnh tác phẩm trên cơ sở HD của giáo viên để: - Hiểu được nội dung, ý nghĩa của những chi tiết tưởng tượng, kỳ ảo của truyện - Chỉ ra và hiểu[r]

Ng÷ V¨n Tiết - Văn N¨m häc 2009 - 2010 CON RỒNG CHÁU TIÊN Truyền thuyết A - Mục đích yêu cầu: Kiến thức: Hiểu định nghĩa sơ lược truyền thuyết - Hiểu nội dung, ý nghĩa truyện Con Rồng, Cháu Tiên - Chỉ và hiểu ý nghĩa chi tiết tưởng tượng , kỳ ảo truyện - Kể lại truyện B - Chuẩn bị: Tranh ảnh Lạc Long Quân và Âu Cơ C - Các bước lên lớp: 1) Kiểm tra bài cũ: 2) Bài mới: Giáo viên giới thiệu vào bài Hoạt động thầy - Gọi HS đọc văn bản, GV nhận xét - Theo em bài này chia làm đoạn? Nội dung đoạn? - GVHDHS tìm hiểu chú thích - Em có nhận xét gì các chi tiết truyện? - Em có thái độ nào nhân vật truyện? - Em hiểu nào TT? - gọi HS đọc lại đoạn - Câu chuyện giới thiệu nhân vật nào là nhân vật chính? - Khi giới thiệu nhân vật này, tác giả dùng nt ? - tác giả giới thiệu khía cạnh nào? - Tìm chi tiết miêu tả nhân vật này nguồn gốc, tài năng, hình dáng? - Cách giới thiệu nhân vậtcó gì đặc biệt? - Gọi học sinh đọc phần -Phần này giới thiệu cho ta Hoạt động trò - HS đọc Ghi bảng I - Đọc, chú thích: - đoạn: + Từ đầu Long trang + Tiếp theo lên đường + Phần còn lại * Truyền thuyết: Là loại truyện dân gian truyền miệng, kể các nhân vật lịch sử, kiện lịch sử thời - Có yếu tố tưởng tượng kỳ quá khứ ảo - Có nhiều yếu tố TT kỳ ảo - Thể thái độ, đánh - Yêu mến, kính trọng giá nhân vật các nhân vật, kiện lịch sử - HS trả lời phần định II – Tìm hiểu văn bản: nghĩa - HS đọc đoạn - Lạc Long Quân và Âu - hình ảnh Lạc Long Quân và Âu Cơ: Cơ - Cả hai là “thần”, - Miêu tả kỳ lạ, đẹp đẽ, lớn lao nguồn gốc, hình dáng và tài - Nguồn gốc, tài năng, - Yếu tố kỳ lạ việc sinh và chia con: hình dáng - Bọc 100 trứng, nở 100 con, 50 lên núi, 50 xuống - học sinh đọc phần biển hồng hào khoẻ mạnh - Không cần bú mớm mà - yếu tố kỳ lạ tự lớn lên thổi, mặt việc sinh và chia mũi khôi ngô, tuấn tú - Khi cần giúp đỡ nhau, N¨m häc 2009 - 2010 Lop6.net Ng÷ V¨n biết điều gì? -Em có nhận xét gì việc sinh và chia Âu Cơ và LLQ? -Tìm chi tiết nói lên sinh và chia con? -Theo em 100 trứng mà Âu Cơ sinh là ai? -việc sinh 100 trứng kỳ lạ đó gợi cho em có suy nghĩ gì dân tộc Việt Nam? -Chi tiết các tự lớn lên không cần bú mớm thể điều gì? -từ cái bọc 100 trứng đó thì người dân ta gọi từ nào để thay cho từ dân tộc? -Bức tranh SGK cho biết điều gì? -Khi chia tay, AC, LLQ và các có lời hẹn gì? -Khi nào thì cần? điều đó thể ý nguyện gì người dân? -Em có nhận xét gì chi tiết truyện? yếu tố tưởng tượng kỳ ảo đó có ý nghĩa gì? -truyện có ý nghĩa gì? -gọi học sinh đọc phần ghi nghớ -học sinh làm bài tập 1,2 - sinh cái bọc, có 100 trứng- nở - 100 con, 50 lên núi, 50 xuống biển - Dân tộc Việt Nam - Kỳ lạ - Đồng bào - Việc chia và cảnh chia tay “Kẻ không quên lời hẹn” - Kỳ lạ N¨m häc 2009 - 2010 đừng quên lời hẹn – ý nguyện đoàn kết cộng đồng người dân ta * Ý nghĩa chi tiết tưởng tượng, kỳ ảo: - Tô đậm tính chất kỳ lạ - Thần kỳ hoá, linh thiêng hoá nguồn gốc, giống nòi dân tộc - Tăng sức hấp dẫn – Ý nghĩa truyện: - Giải thích, suy tôn, nguồn gốc dân tộc Việt Nam là Rồng, cháu Tiên, nguồn gốc cao quý đáng tự hào - Ca ngợi công lao dựng nước và giữ nước các vua Hùng III - Luyện tập: - Sự giống khẳng định gần gũi cội nguồn và giao lưu văn hoá các dân tộc 3) Củng cố: - Trong truyện có yếu tố kỳ lạ, tưởng tượng nào? Có nhân vật lịch sử nào? kiện lịch sử truyện là gì? Người dân ta có tình cảm gì nhân vật truyện - Học bài, kể lại truyện Tìm tranh ảnh có liên quan Lạc Long Quân và Âu Cơ Chuẩn bị: “ Bánh chưng, bánh giầy” 4) Dặn dò: N¨m häc 2009 - 2010 Lop6.net Ng÷ V¨n Tuần: Tiết : VĂN BẢN : N¨m häc 2009 - 2010 BÁNH CHƯNG, BÁNH GIẦY Tự học có hướng dẫn S: G: A - Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh tự chiếm lĩnh tác phẩm trên sở HD giáo viên để: - Hiểu nội dung, ý nghĩa chi tiết tưởng tượng, kỳ ảo truyện - Chỉ và hiểu ý nghĩa các chi tiết truyện  kể truyện B - Trọng tâm: Hiểu nội dung, ý nghĩa các chi tiết C - Phương pháp: Gợi tìm, thảo luận D - Chuẩn bị: Học sinh đọc trước văn nhà, giáo viên: tranh ảnh bánh chưng, bánh giầy E - Các bước lên lớp: 1) Ổn định lớp: 2) Kiểm tra bài cũ: - Kể lại truyện “con Rồng, cháu Tiên” từ đó em hiểu truyền thuyết là gì? - Nêu chi tiết tưởng tượng, kỳ ảo? cho biết ý nghĩa nó và ý nghĩa truyện? 3) Bài mới: giáo viên giới thiệu vào bài Hoạt động thầy - Gọi học sinh đọc - HD học sinh tìm hiểu chú thích, Tìm bố cục? - giáo viên HD học sinh trả lời thảo luận số câu hỏi phần đọc- hiểu văn - vua Hùng chọn người nối ngôi hoàn cảnh nào? - với ý định sao? hình thức nào? - Trong các vua, thần giúp đỡ? - Vì L.Liêu thần giúp đỡ? - L.Liêu nghĩ gì cách thần dạy bảo? - Vì thứ bánh L.Liêu vua cha chọn để tế trời đất, Tiên vương? - Vì L.Liêu chọn nối ngôi? - Truyện nhằm giải thích đề cao điều gì? ước mơ gì nhân dân Hoạt động trò - học sinh đọc văn Ghi bảng I - Đọc, chú thích: - phần: + Từ đầu C.minh + hình tròn + Còn lại II – Tìm hiểu văn bản: - Đưa lời thách đố - Lang Liêu - Chăm làm, hiểu ý thần - Hai thứ bánh có ý nghĩa - Thể quý trọng hạt gạo, nghề nông - Làm vừa ý vua - Nguồn gốc vật lao động, nghề nông N¨m häc 2009 - 2010 – Hùng Vương chọn người nối ngôi: - Già yếu - Người nối ngôi phải nối chí vua, không thiết phải là trưởng Đưa câu đố – Lang Liêu thần dạy làm bánh: - Chăm làm - Thiệt thòi - Hiểu ý thần – Lang Liêu nối ngôi vua - Hai thứ bánh có ý nghĩa thực tế - Hai thứ bánh có ý tưởng sâu xa - Hai thứ bánh thể hiếu thảo, quý trọng hạt gạo, nghề nông- vừa ý Lop6.net Ng÷ V¨n N¨m häc 2009 - 2010 - học sinh đọc phần ghi - Công minh vua- chọn nối ngôi - học sinh đọc phần ghi – Ý nghĩa truyện: nhớ? - HD học sinh làm bài tập nhớ - Giải thích nguồn gốc - Ý nghĩa phong tục - Đề cao lao động, nghề ndân ta làm bánh nông - ước mơ công minh chưng bánh giầy ngày tết? vua - Chi tiết nào em thích nhất? vì sao? III - Luyện tập: 4) Củng cố: là người nối ngôi? Việc chọn hai thứ bánh đó nối ngôi có ý nghĩa gì? 5) Dặn dò:  - Học bài, làm bài tập Chuẩn bị: “Thánh Gióng” Tuần: Tiết : S: G: TỪ và CẤU TẠO CỦA TỪ TIẾNG VIỆT A - Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh hiểu nào là từ và đặc điểm cấu tạo từ tiếng Việt, cụ thể là: - Khái niệm từ - Đơn vị cấu tạo từ - Các kiểu cấu tạo từ ( từ đơn/ từ phức; từ ghép/ từ láy) B - Trọng tâm: Khái niệm từ và các kiểu cấu tạo từ C - Phương pháp: Tích hợp, hỏi đáp, thảo luận D - Chuẩn bị: Đèn chiếu, mẫu vd ghi vào giấy E - Các bước lên lớp: 1) Ổn định lớp: 2) Kiểm tra bài cũ: 3) Bài mới: Hoạt động thầy - Gọi học sinh đọc phần vd - giáo viên dùng đèn chiếu đưa vd lên bảng phụ - vào dấu gạch chéo, câu trên có từ? - các từ này nào? từ có mang ý nào đó không? - từ nào câu trên có tiếng? Hoạt động trò - học sinh đọc vd Ghi bảng I - Từ là gì?: - từ - Tiếng là đơn vị dùng để tạo nên từ - Có nghĩa - Từ là đơn vị ngôn ngữ - Có nghĩa nhỏ dùng để đặt câu - Trồng trọt, chăn nuôi, ăn VD: em, đi, học > Em học II - Cấu tạo từ tiếng N¨m häc 2009 - 2010 Lop6.net Ng÷ V¨n - tiếng dùng để làm gi? từ dùng để làm gì? - Khi nào thì tiếng coi là từ? - câu, từ là gì? Dùng để làm gì? - Cho vd? - Gọi học sinh đọc vd phần II - Cho học sinh thảo luận theo nhóm và làm câu hỏi vào giấy - Từ nào là từ có tiếng? từ nào có hai tiếng? từ có tiếng thuộc từ loại nào? - Vậy từ có từ loại nào? - từ đơn là gì? ChoVD - từ phức là gì? Cho VD - từ phức có kiểu từ nào? - từ ghép và từ láy có cấu tạo gì giống và khác nhau? - gọi học sinh đọc phần ghi nhớ - giáo viên HD học sinh thảo luận làm các bài tập phần luyện tập N¨m häc 2009 - 2010 Việt: - Khi nó có nghĩa 1) Từ đơn: là từ gồm - Là đơn vị ngôn ngữ nhỏ tiếng (có nghĩa) VD: ; mẹ dùng để đặt câu 2) Từ phức: - học sinh đọc vd - Từ ghép: tạo cách ghép các tiếng có - học sinh thảo luận trả lời quan hệ với mặt nghĩa câu hỏi - Từ láy: có quan hệ láy - Từ ghép, từ láy âm các tiếng * Từ ghép và từ láy giống và - Từ đơn, từ phức khác - Giống: Đều là từ có từ tiếng trở lên - Đi, học - học sinh - Khác: - từ ghép và từ láy + từ ghép: quan hệ với mặt nghĩa + Từ láy: quan hệ với láy âm các tiếng - học sinh đọc ghi nhớ III - Luyện tập: học sinh làm các bài tập Bài 1: a) Nguồn gốc, cháu: từ ghép b) Đồng nghĩa với từ “nguồn gốc”: Cội nguồn, gốc rễ, gốc gác c) Từ ghép quan hệ thân thuộc: Cậu mợ, Cô dì, chú cháu Bài 2: a) Theo giới tính: anh chị, ông bà, cậu mợ b) Theo bậc: Bác cháu, cô cháu, chị em, cậu cháu Bài 3: - Cách chế biến: bánh nướng, bánh hấp, bánh nhúng - Cách chất liệu: bánh nếp, bánh khoai, đậu xanh - Tính chất: bánh dẻo, bánh phồng - Hình dáng: bánh tai heo, bánh gối Bái 4: - Miêu tả tiếng khóc người - Từ láy khác có tác dụng đó: Nức nở, rưng rức, thút thít 4) Củng cố: - Muốn có từ ta phải có gì? muốn tạo câu phải có gì?  Từ có loại? kể, cho ví dụ? 5) Dặn dò:  Học bài, làm bài tập Chuẩn bị “ Từ mượn” N¨m häc 2009 - 2010 Lop6.net Ng÷ V¨n N¨m häc 2009 - 2010 Các từ: Nhà, cửa, bàn, ghế và các từ phi cơ, nha khoa, huynh đệ là loại từ gì? F – Rút kinh nghiệm: Tuần: Tiết : GIAO TIẾP, VĂN BẢN và PHƯƠNG THỨC BIỂU ĐẠT S: G: A - Mục đích yêu cầu: - Huy động kiến thức học sinh các loại văn mà học sinh đã biết Hình thánh sơ các khái niệm: văn bản, mục đích giao tiếp, phương thức biểu đạt B - Trọng tâm: Văn là gì? văn có nhiều loại tuỳ theo mục đích giao tiếp C - Phương pháp: Vận dụng phương pháp trực quan, gây hứng thú, chú ý, gọi nhớ và thu hút học sinh D - Chuẩn bị: Dụng cụ trực quan: thiếp mời, công văn, bài báo E - Các bước lên lớp: 1) Ổn định lớp: 2) Kiểm tra bài cũ: 3) Bài mới: Giáo viên giới thiệu vào bài Hoạt động thầy - Trong đời sống, có tư tưởng, tình cảm, suy nghĩ nào đó cần biểu đạt cho người khác biết thì em làm nào? - người này nghe, người khác nói, người này đọc người khác viết làm gì với nhau? - người nói, người viết gọi là hoạt động gì? - người nghe, người đọc gọi là hoạt động gì? - Vậy giao tiếp là gì? mục đích giao tiếp - Ta có thể biểu đạt tình cảm, nguyện vọng đó Hoạt động trò - Nói viết Ghi bảng I – Bài học: – Văn và mục đích giao tiếp: - Giao tiếp - giao tiếp là hoạt động truyền đạt, tiếp nhận tư tưởng, tình cảm, - Truyền đạt phương tiện ngôn từ - Tiếp nhận - văn là chuỗi lời nói miệng hay viết có chủ đề thống nhất, có kiên kết, mạch lạc, vận dụng - nhiều tiếng, nhiều câu phương thức biểu đạt phù câu hợp để thực mục đích giao tiếp - Nói có đầu, có đuôi, N¨m häc 2009 - 2010 Lop6.net Ng÷ V¨n tiếng, câu? - để biểu đạt tư tưởng tình cảm cách đầy đủ, trọn vẹn cho người khác hiểu thì em phải làm nào? - gọi học sinh đọc câu ca dao - câu ca dao sáng tác để làm gì? - Nó muốn nói lên vấn đề gì? - chữ thứ câu trên và chữ câu nào? - câu này có liên kết không? - Liên kết nào luật thơ? - câu ca dao đã biểu đạt trọn vẹn ý chưa? - ta có thể nói nó là văn không? - Như vậy, em hiểu văn là gì? - lời phát biểu thầy hiệu trưởng có phải là văn không? Vì sao? - Các thư, thiếp mời, đơn xin học có phải là văn không? - theo em, có kiểu văn bản? đó là kiểu văn nào? kiểu văn phù hợp với gì? - kiểu văn có mục đích gì? Nêu vd kiểu văn bản? giáo viên thể đưa phần vd phần bài tập vào điểm này - gọi học sinh đọc phần ghi nhớ N¨m häc 2009 - 2010 mạch lạc, lý lẽ => Tạo lập – Các kiểu văn và văn phương thức biểu đạt: - học sinh đọc có kiểu văn ứng vói phương thức biểu đạt - giữ chí cho bền => chủ - Tự đề là vấn đề xuyên suốt - Vần - Miêu tả - Có - Biểu cảm - Liên kết nhờ vần - Nghị luận - thuyết minh - Có - hành chính – công vụ - phải, vì là chuỗi lời, có chủ đề => văn nói - Phải III - Luyện tập: - phương thức biểu đạt N¨m häc 2009 - 2010 Lop6.net Ng÷ V¨n - giáo viên HD học sinh làm các bài tập Bài 1: a) phương thức: tự thuyết minh b) phương thức miêu tả N¨m häc 2009 - 2010 c) phương thức: Nghị luận d) phương thức e) Biểu cảm Bài 2: Văn tự vì: 4) Củng cố: - văn là gì? để có văn thì ta cần phải làm gì?  Có kiểu văn và phương thức biểu đạt? cho vd? 5) Dặn dò: - học bài  Chuẩn bị: “Tìm hiểu chung văn tự sự” Đọc xong truyện Thánh Gióng giúp cho em điều gì? Vậy truyện thuộc văn gì? F – Rút kinh nghiệm: Tuần: Tiết : BÀI : S: G: THÁNH GIÓNG A - Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh - Nắm nội dung, ý nghĩa và số nét nghệ thuật tiêu biểu truyện Thánh Gióng - kể lại truyện này B - Trọng tâm: Ý nghĩa và nghệ thuật tiêu biểu truyện C - Phương pháp: Tích hợp, thảo luận D - Chuẩn bị: Tranh ảnh làng PĐ, HKPĐ E - Các bước lên lớp: 1) Ổn định lớp: Truyền thuyết là gì? 2) Kiểm tra bài cũ: Kể tóm tắc truyện “Con Rồng, cháu Tiên” Tim chi tiết miêu tả Lạc Long Quân và Âu Cơ? Tìm chi tiết nói việc sinh và chia LLQ và ÂC? Nhận xét chi tiết đó và nêu ý nghĩa nó 3) Bài mới: Hoạt động thầy - giáo viên HD đọc - gọi học sinh đọc, nhận xét - HD học sinh tìm hiểu phần chú thích - gọi học sinh kể tóm tắc truyện Hoạt động trò - học sinh đọc Ghi bảng I - Đọc, chú thích: II – Tìm hiểu văn bản: - học sinh kể tóm tắc - chi tiết kỳ lạ, truyện - đoạn tưởng tượng hình ảnh N¨m häc 2009 - 2010 Lop6.net Ng÷ V¨n - Truyện có thể chia làm đoạn? nd đoạn? - Trong truyện có nhân vật nào? - Ai là nhân vật chính? - nhân vật này xây dựng chi tiết, em có nhận xét gì chi tiết đó? - Tìm và liệt kê chi tiết kỳ lạ ấy? (học sinh thảo luận theo nhóm) - Chi tiết kỳ lạ đời Thánh Gióng có ý nghĩa gì? - tiếng nói đầu tiên Thánh Gióng? - Thánh Gióng đòi gì sữ giả? - Đòi thữ đó để làm gì? - Khi roi sắt gãy, Thánh Gióng đánh giặc cánh nào? điều đó có ý nghĩa gì? - việc nuôi Thánh Gióng diễn nào? - Thánh Gióng lớn lên từ đâu? việc Gióng lớn lê từ nuôi dưỡng nhân dân đã thể điều gì? - nhận xét nào lờn lên Thánh Gióng? - Gióng trở thành tráng sĩ nào? - Sau đánh tan giặc thì Thánh Gióng làm gì? - Chi tiết đó chững tỏ điều gì? - Thánh Gióng không gặp vua? - Thánh Gióng, ba mẹ Gióng - Thánh Gióng - Kỳ lạ - đời Gióng - tiếng nói Thánh Gióng - lớn lên Thánh Gióng - Đi đánh giặc - nhổ tre cạnh đường - Làng xóm góp gạo - đoàn kết, tương thân cộng đồng - Nhanh thổi N¨m häc 2009 - 2010 Thánh Gióng và ý nghĩa nó: - Sự đời - Tiếng nói đầu tiên Gióng: đòi đánh gặc > ca ngợi ý thức đánh giặc, cứu nước đặt lên đầu tiên tạo khả hành động khác thường, thần kỳ > Thánh Gióng là hình ảnh nhân dân - Roi sắt gãy > nhổ tre đánh giặc > đánh không vữ khí mà cây cỏ - bà làng xóm góp gạo nuôi Gióng: Gióng lớn lê từ nhân dân > tiêu biểu cho sức mạnh toàn dân - Gióng lớn nhanh thổi, vươn vai thành tráng sĩ: phi thường > đáp ứng việc cứu nước Đánh giặc xong: Gióng bay trời > hình tượng Gióng hoá, gióng là non nước, đất trời, không đòi hỏi công danh – ý nghĩa hình tượng Thánh Gióng: - Sứ giả đem đồ vật đến - cỡi ngựa bay trời - Sự Gióng - Tiêu biểu rực rỡ người anh hùng đánh giặc giữ nước đầu tiên, tiêu biểu cho lòng giữ nước nhân dân - Mang sức mạnh tổ tiên thần thánh, tập thể cộng đồng, thiên nhiên - khổng lồ, đẹp đẽ - người dân, lòng yêu nước – Ý nghĩa truyện: N¨m häc 2009 - 2010 10 Lop6.net Ng÷ V¨n - lúc đó Thánh Gióng gặp vua thì em thử hình dung Thánh Gióng điều gì? - hình tượng Thánh Gióng tiêu biểu cho ai? - Hình tượng là hình tượng nào? - truyện xây dựng để nhằm phản ánh điều gì? Ca ngợi ai? việc gì? - Qua truyện, nhân dân ta ước muốn điều gì? - truyện Thánh Gióng có liên quan dến thật lịch sử nào? - Goi học sinh đọc phần ghi mhớ? - giáo viên HD phần luyện tập học sinh làm bài tập N¨m häc 2009 - 2010 - tiêu biểu, đẹp đẽ - ca ngợi tinh thần, ý thức - Thánh Gióng, việc đánh chống giặc - Ước mơ người anh giặc chống ngoại xâm hùng khoẻ mạnh, phi - người anh hùng khoẻ thường mạnh, phi thường III - Luyện tập: - học sinh đọc ghi nhớ 4) Củng cố: - Tiếng nói đầu tiên Thánh Gióng có ý nghĩa gì lớn lên Thánh Gióng thể điều gì - Học bài, làm phần luyện tập chuẩn bị “Sơn Tinh thuỷ Tinh” Ai là người chiến thắng? sao? ST đại diện cho Nhân dân ta thể điều gì từ truyện? 5) Dặn dò: F – Rút kinh nghiệm: Tuần: Tiết : TỪ MƯỢN S: G: A - Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh - Hiểu nào là từ mượn - bước đầu biết sử dụng từ mượn cách hợp lý nói, viết B - Trọng tâm: Cách sử dụng từ mượn C - Phương pháp: Gợi tìm, hỏi - đáp D - Chuẩn bị: Một số đoạn văn có từ mượn; đèn chiếu 1) Ổn định lớp: E - Các bước lên lớp: 2) Kiểm tra bài cũ: Em hãy xác định từ và tiếng câu sau và rút khái niệm? “ Bà vui lòng gom góp gạo nuôi chú bé, vì mong chú giết giặc, cứu nước” 3) Bài mới: N¨m häc 2009 - 2010 11 Lop6.net Ng÷ V¨n Hoạt động thầy - Gọi học sinh đọc phần SGK - gọi học sinh giải thích từ “Trượng”, “Tráng sĩ” cho học sinh đọc lại lời chú thích văn - theo em, các từ đó có nguồn gốc từ đâu? - gọi học sinh đọc phần SGK - giáo viên đưa vd lên đèn chiếu - từ nào mượn từ tiếng hán? - từ nào phiên âm chữ Việt ? - từ viết chữ Việt có nguồn gốc từ đâu? giáo viên cho học sinh thấy từ nào là từ đã Việt hoá hoàn toàn, từ nào chưa Việt hoá hoàn toàn - em có nhận xét gì cách viết các từ mượn vd 3? - Xét vè mặt nguồn gốc từ vựng, tiếng Việt phân thành lớp từ - nào là từ Việt? cho ví dụ? - từ mượn là gì? Cho vd - gọi học sinh đọc đoạn văn BH? - mục đích BH nói đoạn văn đó là gì? - giáo viên đưa vd để học sinh xác định từ mượn, từ đó giúp học sinh thấy cái đúng, cái sai dùng từ mượn Hoạt động trò N¨m häc 2009 - 2010 Ghi bảng - học sinh đọc I – Bài học: - học sinh giải thích - Từ mượn và từ Việt: xét mặt nguồn gốc, từ - Tiếng Hán - tiếng Trung vựng tiếng Việt có thể quốc phân thành lớp từ: a) Từ Việt: là từ nhân dân ta tự sáng tạo VD: Nhà, cửa - sứ giả, giang sơn,gan b) Từ mượn: là từ vay mượn tiếng nước - Ti vi, xà phòng, ga ngoài để biểu thị vật, tượng, đặc điểm mà tiếng Việt chưa có từ - Ấn, âu thích hợp để biểu thị VD: sính lễ, in-tơ net - phần lớn từ mượn quan trọng là từ mượn tiếng Hán, bên cạnh đó còn mượn tiếng Anh, Pháp - Cách viết: - lớp từ + Các từ mượn đã Việt hoá: viết - là từ người dân ta từ việt từ mượn chưa việt hoá hoàn toàn: ta sáng tạo nên dùng gạch nối để nối các tiếng với VD: – Nguyên tắc từ mượn : - không nên mượn tuỳ tiện - học sinh đọc ghi nhớ N¨m häc 2009 - 2010 - mượn từ là cách làm giàu tiếng Việt - không nên mượn từ nước ngoài cách tuỳ tiện nhằm để bảo vệ sáng ngôn ngữ dân tộc II - Luyện tập: 12 Lop6.net Ng÷ V¨n N¨m häc 2009 - 2010 - qua các vd trên, em hãy - học sinh làm phần luyện cho biết nguyên tắc sử tập dụng từ mượn - gọi học sinh đọc phần ghi nhớ bài học - giáo viên HD học sinh làm phần luyện tập Bài 1: các từ mượn có câu mượn từ tiếng: a) vô cùng, ngạc nhiên, tự nhiên, sính lễ > Hán Việt b) Gia nhân: Hán Việt c) Pốp, In-tơ-net: Anh Bài 2: Nghĩa từ tiếng tạo thành từ HV: a) khán giả: *thính giả *độc giả lược   Khán: xem - thính: nghe giả : người - giả : người lược: t tắc Bài 3: kể số từ mượn - b) yếu điểm - độc: đọc - giả : người *yếu - yếu: - yếu: - điểm: đặc điểm - là tên các đơn vị đo lường: lít, ki-lô-met; ki-lô-gam, tạ là tên các phận xe đạp: ghi đông, pê đan, gac-đờ-bu là tên số đồ vật: cat-xét, ra-đi-ô 4) Củng cố: Từ mượn? từ Việt là gì? Nguyên tắc sử dụng nó là gì? 5) Dặn dò: - học bài, làm bài tập 4,5   Chuẩn bị “ nghĩa từ” Tìm văn bánh chưng bánh giầy, từ nào trái nghĩa với từ lười biếng F – Rút kinh nghiệm: Tuần: Tiết : 7+8 TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN TỰ SỰ S: G: A - Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh Nắm mục đích giao tiếp tự Có khái niệm sơ phương thức tự trên sở hiểu mục đích gaio tiếp tự và bước đầu biết phân tích các việc tự B - Trọng tâm: Mục đích giao tiếp tự C - Phương pháp: Gợi tìm, thảo luận D - Chuẩn bị: Mẫu vd giấy - 1) Ổn định lớp: E - Các bước lên lớp: 2) Kiểm tra bài cũ: N¨m häc 2009 - 2010 13 Lop6.net Ng÷ V¨n N¨m häc 2009 - 2010 - giao tiếp là gì? Cho vd văn bản? văn bảnlà gì? - Có kiểu văn và phương thức biểu đạt 3) Bài mới: giáo viên giới thiệu vào bài Hoạt động thầy - Hằng ngày các em có kể chuyện và nghe kể chuyện không? - kể chuyện gì? thảo luận - theo em, kể chuyện để làm gì? - cụ thể hơn, nghe kể chuyện, người nghe muốn biêt điều gì? - người kể thì có nhiệm vụ gì? - Còn người nghe là gì? - cái mà người nghe biết sau nghe kể chuyện là ý nghĩa chuyện - câu chuyện kể phải nào? - truyện Thánh Gióng là văn tự phải không? - văn tự này cho ta biết điều gì? - cụ thể: truyện kể ai? thời nào? Làm việc gì? diễn biến việc là gì? kết sao? Ý nghĩa việc - các việc kể nào? - các việc truyện đảo lộn trật tự thì em thấy câu chuyện trở nên nào? - Em đã học văn bản, truyện này gọi là văn chưa? Hoạt động trò Ghi bảng - có - cổ tích, đời thường - sinh hoạt, - cho người khác biết I – Bài học: điều gì đó - để biết, để nhận thức người, vật, việc, khen, chê, - thông báo, cho biết, giải * Ý nghĩa và đặc điểm thích chung phương thức tự - để biết, tìm hiểu, – Khái niệm: - có nội dung, ý nghĩa - phải tự là phương thức trình bày chuỗi các việc, việc này dẫn đến việc kia, cuối cùng dẫn đến kết thúc, thể ý nghĩa - Thánh Gióng - đánh giặc, cứu nước - Thánh Gióng đánh tan – ý nghĩa, mục đích tự sự: giặc, bay trời - theo trình tự hợp lý - Giúp người kể giải thích - lộn xộn, khó hiểu việc, tìm hiểu người, nêu vấn đề và bàu tỏ thái độ khen, chê - chưa - theo trật tự - thể ý nghĩa nào đó N¨m häc 2009 - 2010 II - Luyện tập: 14 Lop6.net Ng÷ V¨n N¨m häc 2009 - 2010 - kể chuyện thì các việc kể nào? - mục đích việc kể các việc theo thứ tụ nhằm để làm gì/ - cách kể đó gọi là tự sự, tự là gì? - Vì có thể nói truyện Thánh Gióng là truyện ngợi ca công đức vị anh hùng làng Gióng? - tự giúp người kể điều gì? - gọi học sinh đọc phần ghi nhớ Bài 1: Truyện kể diễn biến tư tưởng ông già, mang thái sắc hóm hỉnh, thể tư tưởng yêu sống, dù kiệt sức thí sống chết Bài 2: Bài thơ là thơ tự sự, kể chuyện bé Mây và mèo rủ bẫy chuột và mèo tham ăn nên đã mắc vào bẫy Bài 3: Đây là tin, nội dung kể lại khai mạc trại điêu khắc quốc tế lần - TP Huế chiều ngày 3-4-02 Đoạn trên Âu lạc đánh tan quân Tần xâm lược là đoạn lịch sử 6, đó là bài văn tự Bai 4: Bạn Giang nên kể vắn tắc vài thành tích Minh để các bạn lớp hiểu Minh là người “chăm học, học giỏi, lại thường giúp đỡ bạn bè” 4) Củng cố: - (Các ) chuỗi việc văn tự kể nào? tự giúp gì cho người kể - Học bài, làm bài tập Chuẩn bị: “Sự việc và nhân vật văn tự sự” 5) Dặn dò: F – Rút kinh nghiệm: Tuần: Tiết : SƠN TINH, THỦY TINH Truyền thuyết S: G: A - Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh hiểu truyền thuyết Sơn Tinh, Thuỷ Tinh, nhằm giải thích tượng lụt lội xảy châu thổ bắc thuở các vua Hùng dựng nước và khát vọng người Việt cổ việc giải thích và chế ngự thiên tai lũ lụt, bảo vệ sống mình N¨m häc 2009 - 2010 15 Lop6.net Ng÷ V¨n N¨m häc 2009 - 2010 B - Trọng tâm: Nội dung và nghệ thuật tiêu biểu truyện C - Phương pháp: Gợi tìm, thảo luận D - Chuẩn bị: Tranh ảnh tượng lũ lụt E - Các bước lên lớp: 1) Ổn định lớp: 2) Kiểm tra bài cũ: - Kể tóm tắc truyện Thánh Gióng? Cho biết ý nghĩa chi tiết kỳ lạ truyện? - Ý nghĩa hình tượng Thánh Gióng? Nhân dan góp gạo nuôi Gióng có ý nghĩa gì? 3) Bài mới: Giáo viên giới thiệu vào bài Hoạt động thầy - phân vai cho học sinh đọc truyện - giáo viên hướng dẫn cho học sinh đọc và tìm hiểu chú thích - giáo viên nhận xét cách đọc - có thể chia truyện làm đoạn? giới hạn và nd đoạn? - truyện này gắn với thời đại nào? thời đại đó gắn với công việc gì? - Nhân vật chính truyện là ai? - Vì Sơn Tinh, Thuỷ Tinh là nhân vật chính? - Vì tên vị thần trở thành tên truyện? - Em có nhận xét gì chi tiết truyện? - liệt kê chi tiết tưởng tượng kỳ ảo Sơn Tinh, Thuỷ Tinh? Và giao tranh vị thần này? Cho học sinh thảo luận câu hỏi này - Sơn Tinh và Thuỷ Tinh là nhân vật có thật không? - Chi tiết kỳ ảo, bay bổng nhân vật nào? hoạt động trò Ghi bảng - học sinh đọc truyện theo I - Đọc, chú thích: vai II – Tìm hiểu văn bản: - đoạn - Các vua Hùng - Mở nước, dựng nước - Dựng nước, giữ nước - Sơn Tinh, Thuỷ Tinh - Là chi tiết tưởng tượng kỳ ảo - học sinh đại diện nhóm trả lời câu hỏi - không - Sơn Tinh, Thuỷ Tinh và giao tranh - Trí tưởng tượng đăch sắc người xưa - Thuỷ Tinh: mưa, gió, bão, lụt N¨m häc 2009 - 2010 – hình ảnh Sơn Tinh, Thuỷ Tinh: - Cả là thần, có tài cao, phép lạ - Thuỷ Tinh dù có nhiều phép thuật cao cường phải khuất phục trước Sơn Tinh - là nhân vật tưởng tượng, hoang đường, không có thật -> Trí tưởng tượng đặc sắc nhân dân – Ý nghĩa tượng trưng nhân vật: - Thuỷ Tinh: là hình tượng mưa to, bão lụt năm hình tượng hoá - Sơn Tinh: là lực lượng cư dân Việt cổ đắp đe chống lũ lụt, là ước mơ chiến thắng thiên tai + Tầm vóc, tài và phách là biểu tượng cho chiến công người Việt cổ đấu tranh chống thiên tai > kỳ tích dựng nước kế tục – Ý nghĩa truyện: 16 Lop6.net Ng÷ V¨n - điều đó thể vấn đề Sơn Tinh: gì? cổ N¨m häc 2009 - 2010 L2 dân cư Việt - Giải thích nguyên nhân tượng lũ lụt - thể sức mạnh và ước - học sinh đại diện nhóm mơ chế ngự bão lụt người Việt cổ trả lời - Suy tôn, ca ngợi công lao dựng nước các vua Hùng - Việc xây dựng hình tượng nghệ thuật kỳ ảo III - Luyện tập: - nhân vật chính đó có ý nghĩa tượng trưng cho điều gì? - học sinh thảo luận: truyện giải thích vấn đề gì? việc giải thích có đúng không? Vì sao? truyện thể ước mơ gì nhân dân ta? - giáo viên HD học sinh đọc phần ghi nhớ - HD học sinh làm phần luyện tập SGK Bài 2: Là chủ trương đúng đắn, nhằm hạn chế các tượng lũ lụt xảy làm ảnh hưởng đến đời sống, sản xuất, sinh hoạt người 4) Củng cố: - Gọi học sinh đọc phần ghi nhớ Tại câu chuyện Sơn Tinh, Thuỷ Tinh, tác giả lại Sơn Tinh thắng Thuỷ Tinh? Em thử hình dung Thuỷ Tinh thắng thì XH, ĐS nó nào? 5) Dặn dò: - Học bài, làm bài tập chuẩn bị “Sự tích hồ Gươm” Vì Long Quân cho nghĩa quân LS mượn gươm thần? Lưỡi gươm toả sáng lần? Ý nghĩa nó? Sau phá tan quân xâm lược, Lê lợi trả gươm, việc trả gươm nói lên ước nguyện gì nhân dân ta F – Rút kinh nghiệm: Tuần: S: NGHĨA CỦA TỪ T: G: 10+11 A - Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh nắm được: - Thế nào là nghĩa từ - số cách giải thích nghĩa từ B - Trọng tâm: Cách giải thích nghĩa từ N¨m häc 2009 - 2010 17 Lop6.net Ng÷ V¨n N¨m häc 2009 - 2010 C - Phương pháp: Gợi tìm, thảo luận D - Chuẩn bị: Các ví dụ ghi vào giấy E - Các bước lên lớp: 1) Ổn định lớp: 2) Kiểm tra bài cũ: - Xét mặt nguồn gốc, từ vựng tiếng Việt phân thành lớp từ? Kể tên, nêu khái niệm? cho VD Trong câu sau, từ nào là từ mượn? tiếng nào? Trong thư viện, có nhiều đọc giả (đang xem sách) 3) Bài mới: Hoạt động thầy - Gọi học sinh đọc phần giải thích? - Mỗi chú thích trên gồm phận? - Bộ phận nào chú thích nêu lên nghĩa từ? - Nghĩa từ ứng với phần nào mô hình đây: Hình thức nội dung - Vậy qua đó, em hiểu nào là nghĩa từ? cho vd - Gọi học sinh đọc lại các chú thích đã dẫn phần - Trong chú thích sau phần thì em có nhận xét gì từ dùng để giải nghĩa cho từ đó? - Ở chú thích thứ thì nội dung chú thích là gì? - Vậy qua vd đó, thì nghĩa từ giải thích nào? - Cho ví dụ - Gọi học sinh đọc phần ghi nhớ - để kiểm tra khả hiểu bài học sinh, ta đưa vd: chọn các từ Hoạt động trò - học sinh đọc Ghi bảng I – Bài học: - phận – Nghĩa từ là gì?: - phận đứng sau dấu - Nghĩa từ là nội dung chấm ( vật, tính chất, hoạt động, quan hệ ) mà từ biếu thị - Nội dung Ví dụ: Trung thành: trước sau 1, không thay lòng - là nội dung mà từ biểu đổi thị: vật, tính chất - học sinh đọc – Cách giải thích nghĩa từ: có hai cách - học sinh đọc ghi nhớ - Trình bày khái niệm mà từ biểu thị vd: đi: là di chuyển từ chỗ này đến chỗ khác - đưa từ đồng nghĩa trái nghĩa với từ cần giải thích vd: Siêng năng: không lười biếng, chăm làm việc II - Luyện tập: N¨m häc 2009 - 2010 18 Lop6.net Ng÷ V¨n N¨m häc 2009 - 2010 sau: “chết, hy sinh, thiệt mạng” để điền vào chỗ trống câu: “để bảo vệ hoà bình, nhân dân ta đã phải đánh đổi cao cả” Bài 1: giáo viên HD bài tập 1, sau đó học sinh nhà làm Bài 2: Điền theo thứ tự sau: Học tập, học lỏm, học hỏi, học hành Bài 3: Điền theo thứ tự: Trung bình, trung gian, trung niên Bài 4: Giếng: hố đào thẳng đứng, sâu vào lòng đất, để lấy nước Rung rinh: Chuyển động qua lại, nhẹ nhàng, liên tiếp Hèn nhát: Thiếu can đảm Bài 5: Mất theo cách giải thích nghĩa nhân vật Nụ là “không biết đâu” Mất hiểu theo cách thông thường là “không còn sở hữu, không có, không thuộc mình 4) Củng cố: Gọi học sinhnhắc lại nội dung bài học phần ghi nhớ 5) Dặn dò: - Làm bài tập 1, bài tập SBT  Chuẩn bị “ Từ nhiều nghĩa và tượng chuyển nghĩa từ” F – Rút kinh nghiệm: Tuần: Tiết : 12 SỰ VIỆC và NHÂN VẬT TRONG VĂN TỰ SỰ S: G: A - Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh Nắm yếu tố then chốt tự sự: việc và nhân vật hiểu ý nghĩa việc và nhân vật tự sự: việc có quan hệ với và với nhân vật, với chủ đề tác phẩm, việc luôn gắn với thời gian, địa điểm, nhân vật, diễn biến, nguyên nhân, kết nhân vật vừa là người làm việc, hành động, vừa là người nói tới B - Trọng tâm: yếu tố tự sự: việc và nhân vật C - Phương pháp: Gợi mở, tích hợp D - Chuẩn bị: Đọc lại các văn đã học (HS) Mẫu đưa lên đèn chiếu - 1) Ổn định lớp: E - Các bước lên lớp: 2) Kiểm tra bài cũ: nào gọi là tự sự? tự có tác dụng gì? 3) Bài mới: Giáo viên giới thiệu vào bài Hoạt động thầy Hoạt động trò - Gọi học sinh đọc câu hỏi - học sinh đọc câu hỏi 1a SGK N¨m häc 2009 - 2010 Ghi bảng 19 Lop6.net Ng÷ V¨n - Các việc đó, có thể bỏ - không bớt việc nào không? - Vì sao? - vì thiếu tính liên tục, vì việc sau đó không - Các việc kết hợp giải thích rõ với theo nghệ thuật - logic- chuỗi việc liên nào? tục * giáo viên đưa mẫu chuỗi các việc đã đảo trật tự lên máy chiếu - có thể thay đổi trật tự trước sau các việc - không không? - Vì sao? - Vì thì các việc không thể giải thích - Sơn Tinh đã thắng Thuỷ cho Tinh lần? - lần và mãi mãi - Điều nào đã chứng minh - Năm nào Thuỷ Tinh cho điều đó? - Nếu kể câu chuyện mà có việc trần trụi - không hấp dẫn vì truyện thì truyện có hấp trừu tượng, khô khan dẫn không? Vì - Vậy truyện hay - cách cụ thể, thì việc văn tự xếp theo trật tự phải kể nào? - yếu tố văn tự - học sinh thảo luận là gì? - Hãy yếu tố đó truyên Sơn Tinh, - Sơn Tinh xây luỹ chống Thuỷ Tinh? lụt, món đồ sính lễ là sản - Em hãy cho biết việc vật núi rừng nào truyện thể mối thiện cảm người kể Sơn Tinh và vua Hùng? - Vậy sính lễ là gì? Cách - không Thuỷ Tinh thì giải nghĩa đó là gì? vua Hùng và dân bị ngập - Có thể cho Thuỷ Tinh lụt thắng Sơn Tinh không? Vì sao? - Có thể xoá bỏ việc “hằng năm Thuỷ Tinh lại N¨m häc 2009 - 2010 N¨m häc 2009 - 2010 I – Bài học: * Đặc điểm việc và nhân vật văn tự sự: a) Sự việc văn tự sự: - Được trình bày cách cụ thể: việc xảy thời gian nào, địa điểm, cụ thể, làm, nguyên nhân, diễn biến, kết - Được xếp theo trật tự, diễn biến cho thể tư tưởng mà người kể muốn biểu đạt b) nhân vật văn tự sự; - Là kẻ thực các việc, và là kẻ thể văn - nhân vật chính đóng vai trò chủ yếu việc thể hiện, tư tưởng văn - nhân vật phụ giúp nhân vật hoạt động - nhân vật thể qua các mặt: tên gọi, lai lịch, tính nết, hình dáng, việc làm 20 Lop6.net Ng÷ V¨n dâng nước ” không? Ví sao? - nhân vật văn tự có vai trò gì? - Em hãy kể tên nhân vật truyện Sơn Tinh, Thuỷ Tinh - Ai là nhân vật chính có vai trò quan trọng nhất? - Ai là nhân vật phụ? nhân vật phụ có cần thiết không? Có thể bỏ không? - Vậy nhân vật kể nào? * giáo viên lập bảng nhân vật, lai lịch, tên gọi, chân dung, tài năng, việc làm để học sinh điền vào và nhận xét? - Qua đó, thì nhân vật nào kể nhiều nhất? Còn các nhân vật khác -> Vậy nhân vật văn tự là gì? nhân vật chính có vai trò gì? thể qua các mặt nào? - giáo viên HD học sinh làm bài tập N¨m häc 2009 - 2010 - Sơn Tinh, Thuỷ Tinh, vua hùng, Mỵ Nương - Sơn Tinh, Thuỷ Tinh - Mỵ Nương, vua Hùng II - Luyện tập: - Sơn Tinh, Thuỷ Tinh - chủ yếu - tên gọi, lai lịch, tài năng, Bài 1: việc mà các nhân vật làm: a) Vua Hùng: kén rễ Mỵ Nương: Được rước núi Sơn Tinh: Cầu hôn, thể tài năng, dâng núi lên cao, Thuỷ Tinh: đến xin cầu hôn, tìm sính lễ, thể tài năng, nhân vật chính: Sơn Tinh, Thuỷ Tinh nhân vật phụ: Hùng Vương, Mỵ Nương nhân vật chính vì: kể nhiều việc, nói tới nhiều b) Sơn Tinh, Thuỷ Tinh cùng đến hỏi vợ - Mỵ Nương – gái vua Hùng làm vợ, Sơn Tinh đem sính lễ đến trước, rước Mỵ nương Thuỷ Tinh đến sau, không lấy vợ, giận đem quân đánh Sơn Tinh Hai bên đánh kịch liệt, cuối cùng Thuỷ Tinh phải rút quân Hắng năm đền mùa nước – đông, Thuỷ Tinh lại đánh Sơn Tinh và thua c) Vì nó đặt tên theo nhân vật chính N¨m häc 2009 - 2010 21 Lop6.net