HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH HOẠT ĐỘNG 1 ĐẶC ĐIỂM CHUNG Bảng 1 : Đặc điểm chung của động vật nguyên sinh Kích thước Cấu tạo từ Bộ phận Hình thức Đại diện Thức ăn Hiển 1[r]
(1)Trường THCS Trần Phú Sinh Học Tuần:01 Tiết :01 Ngày soạn: 21/08/2010 Bài: 01 THẾ GIỚI ĐỘNG VẬT RẤT ĐA DẠNG VÀ PHONG PHÚ I/ Mục tiêu: 1/ Kiến thức: -Hs chứng minh đa dạng phong phú động vật thể số loài và môi trường sống 2/ Kỹ : - Rèn kỹ quan sát so sánh - Kỹ hoạt động nhóm 3/ Thái độ : Giáo dục ý thức học tập yêu thích môn II/ Đồ dùng dạy- học: GV: Tranh ảnh động vật và môi trường sống chúng HS: Đọc trước bài III/ Hoạt động dạy học: 1/ Hoạt động dạy-học: TG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH HOẠT ĐỘNG 20’ TÌM HIỂU SỰ ĐA DẠNG LOÀI VÀ SỰ PHONG PHÚ VỀ SỐ LƯỢNG CÁ THỂ - Gv yêu cầu Hs nghiên cứu thông tin Sgk, quan - Cá nhân đọc thông tin Sgk( quan sát hình( sát hình 1.1 và 1.2 ( thảo luận nhóm trả lời câu thảo luận nhóm thống câu trả lời.Nêu hỏi: + Sự phong phú loài thể nào? + Số lượng loài 1,5 triệu + Hãy kể tên loài Đv trong: + Kích thước khác Một mẻ kéo lưới biển? - vài Hs trình bày đáp án( Hs khác bổ sung Tát ao cá? - Hs thảo luận nhóm từ thông tin đọc hay xem thực tế Yêu cầu nêu được: Đánh bắt hồ? Chặn dòng nước suối nông? Dù ao, hồ hay suối có nhiều loại Đv khác sinh sống + Ban đêm mùa hè trên cánh có loài + Ban đêm mùa hè thường có số loài Đv Đv nào phát tiếng kêu? như: cóc, ếch, nhái, dế mèn, sâu bọ…phát tiếng kêu - Đại diện nhóm trình bày đáp án( nhóm khác bổ sung - Em có nhận xét gì số lượng cá thể bầy ong, đàn kiến, đàn bướm? - Yêu cầu nêu được: Số cá thể loài - Gv yêu cầu Hs tự rút kết luận đa dạng nhiều động vật * KL: - Gv thông báo thêm: số động vật Thế giới Đv đa dạng loài và đa dạng người hoá thành vật nuôi, có nhiều đặc số cá thể loài điểm phù hợp với nhu cầu người HOẠT ĐỘNG 20’ ĐA DẠNG VỀ MÔI TRƯỜNG SỐNG - Gv yêu cầu Hs đọc thông tin quan sát hình 1.4 - cá nhân tự nghiên cứu( trao đổi nhóm( hoàn ( thảo luận nhóm ( hoàn thành bài tập Điền chú thành bài tập Yêu cầu: thích + Dưới nước: cá, tôm, mực… Nguyễn Văn Tài Lop7.net Năm học:2010-2011 (2) Trường THCS Trần Phú Sinh Học + Trên cạn: Voi, gà, hươu, chó… + Trên không: các loài chim… - Gv tiếp tục cho Hs thảo luận: - Cá nhân vận dụng kiến thức đã có( trao đổi nhóm( yêu cầu nêu + Đặc điểm gì giúp chim cánh cụt thích nghi với + Chim cánh cụt có lông dày xốp, lớp mỡ khí hậu giá lạnh vùng cực? da dày( giữ nhiệt + Nguyên nhân nào khiến Đv nhiệt đới đa + Khí hậu nhiệt đới nóng ẩm thực vật phong dạng và phong phú vùng ôn đới, Nam cực? phú, phát triển quanh năm( thức ăn nhiều, nhiệt độ phù hợp + Đv nước ta có đa dạng phong phú không? Tại + Nước ta Đv phong phú vì nằm sao? khí hậu nhiệt đới - Gv hỏi thêm: + Hãy cho ví dụ để chứng minh phong phú mppi trường sống Đv? - Gv cho Hs thảo luận toàn lớp - Yêu cầu tự rút kết luận - Hs có thể nêu thêm số loài khác các môi trường như: Gấu trắng bắc cực, đà điểu sa mạc, cá phát sáng đáy biển, lươn đáy bùn… - Đại diện nhóm trình bày đáp án( nhóm khác bổ sung * KL: Động vật có khắp nơi chúng thích nghi với môi trường sống 2/ Kiểm tra-đánh giá: 5’ - Gv gọi Hs đọc phần kết luận cuối bài -Hs làm bài tập: Hãy đánh dấu nhân vào câu trả lời đúng Động vật có khắp nơi do: a- chúng có khả thích nghi cao b- Sự phân bố có sẵn từ xa xưa c- Do người tác động Hãy đánh dấu nhân vào câu trả lời đúng Động vật đa dạng , phong phú do: a- Số cá thể nhiều b- Sinh sản nhanh c- Số loài nhiều d- Động vật sống khắp nơi trên trái đất e- Con người lai tạo, tạo nhiều giống f- Động vật di cư từ nơi xa đến - Học bài trả lời câu hỏi Sgk - Kẻ bảng tr vào bài tập Nguyễn Văn Tài Lop7.net Năm học:2010-2011 (3) Trường THCS Trần Phú Sinh Học Tuần: 01 Tiết : 02 Ngày soạn: 21/08/2010 Bài:02 PHÂN BIỆT ĐỘNG VẬT VỚI THỰC VẬT ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA ĐỘNG VẬT I/ Mục tiêu: 1/ Kiến thức: - Học sinh nêu đặc điểm để phân biệt động vật với thực vật - Nêu đặc điểm chung động vật - Học sinh nắm sơ lược cách phan chia giới động vật 2/ Kỹ : - Rèn kỹ quan sát, so sánh, phân tích, tổng hợp - Kỹ hoạt động nhóm 3/ Thái độ : Giáo dục ý thức học tập,bảo vệ đa dạng sinh học II/ Đồ dùng dạy học : GV: Tranh hình 2.1 ( 2.2 SGK HS: Đọc trước bài III/ Hoạt động dạy học: 1/ kiểm tra bài cũ: 5’ -Hãy kể tên động vật thường gặp địa phương em? Chúng có đa dạng phong phú không ? -Chúng ta phải làm gì để giới động vật mãi mãi đa dạng phong phú? 2/ Hoạt động dạy-học TG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH HOẠT ĐỘNG 10’ PHÂN BIỆT ĐỘNG VẬT VỚI THỰC VẬT - Gv yêu cầu Hs đọc thông tin quan sát hình - cá nhân quan sát hình vẽ, đọc chú thích( ghi 2.1 ( trao đổi nhóm( hoàn thành bảng Sgk nhớ kiến thức( trao đổi nhóm( tìm câu trả lời - Gv kẻ bảng lên bảng để Hs chữa bài - Đại diện các nhóm lên bảng ghi kết - Gv nhận xét và thông báo kết đúng nhóm( nhóm khác theo dõi và bổ sung bảng sau: - Hs theo dõi và tự sửa chữabài Bảng 1: So sánh động vật với thực vật Đặc Cấu tạo từ tế Thành Lớn lên và Chất hữu Khả di Hệ thần kinh và bào xenlulôzơ sinh sản nuôi thể chuyển giác quan tế bào điểm đối Tự Sử dụng tượng tổng chất hữu thể Không có Không có Không có hợp có sẵn Không có Không có phân biệt Thực vật v v v v v v Động v v v v v v vật - Gv yêu cầu Hs tiếp tục thảo luận: - các nhóm dựa vào kết bảng ( thảo + Đv giống thực vật điểm nào? luận nhóm tìm câu trả lời Yêu cầu: +Giống nhau: Cấu tạo từ tế bào, lớn lên, sinh sản + Động vật khác thực vật điểm nào? + Khác nhau: Di chuyển, dị dưỡng, thần kinh, Nguyễn Văn Tài Lop7.net Năm học:2010-2011 (4) Trường THCS Trần Phú Sinh Học giác quan,không có thành xenlulôzơ - Đại diện nhóm trả lời( nhóm khác bổ sung HOẠT ĐỘNG 5’ ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA ĐỘNG VẬT - Yêu cầu Hs làm bài tập mục II Sgk - Hs chọn đặc điểm động vật - Gv ghi câu trả lời lên bảng và phần bổ sung - vài em trả lời ( lớp bổ sung - Gv thông báo đáp án đúng các ô: 1, 3, - Hs theo dõi và tự sửa chữa - Gv yêu cầu Hs rút kết luận * KL: Đv có đặc điểm phân biệt với thực vật: + Có khả di chuyển + Có hệ thần kinh và giác quan + Chủ yếu dị dưỡng HOẠT ĐỘNG 5’ SƠ LƯỢC PHÂN CHIA GIỚI THỰC VẬT - Gv giới thiệu - Hs nghe ghi nhớ kiến thức + Giới thực vật chia thành 20 ngành thể hình 2.2 Sgk * KL: Có ngành động vật + Chương trình sinh học học ngành - Đv không xương sống: ngành - Đv có xương sống: ngành HOẠT ĐỘNG 15’ VAI TRÒ CỦA ĐỘNG VẬT - Gv yêu cầu Hs hoàn thành bảng - Hs trao đổi nhóm hoàn thành bảng - Gv kẻ sẵn bảng để Hs chữa bài - Đại diện nhóm lên ghi kết quả( nhóm khác bổ sung Bảng 2: Động vật với đời sống người TT Các mặt lợi, hại Tên động vật đại diện Đv cung cấp nguyên liệu cho người: - Thực phẩm - Tôm, cá, chim, lợn, bò, trâu, thỏ, vịt… - Lông - Gà, vịt, chồn, cừu… - Da - Trâu, bò, lợn, cừu, rắn, cá sấu… Động vật dùng làm thí nghiệm cho: - Học tập, nghiên cứu khoa học - Trùng biến hình, thuỷ tức, giun, thỏ, ếch, chó… - Thử nghiệm thuốc - Chuột bạch, khỉ… Động vật hỗ trợ cho người trong: - Lao động - Trâu, bò, lừa, voi… - Giải trí - Cá heo, các Đv làm xiếc (hổ, báo, voi…) - Thể thao - Ngựa, trâu chọi, gà chọi… - Bảo vệ an ninh - Chó nghiệp vụ, chim đưa thư… Động vật truyền bệnh sang người - Ruồi, muỗi, bọ chó, rận, rệp… - Gv nêu câu hỏi: - Hs hoạt động độc lập( nêu được: + Động vật có vai trò gì đời sống + Có lợi ích nhiều mặt người? + Tác hại người 3/ Kiểm tra-đánh giá: 5’ - Gv gọi Hs đọc phần kết luận cuối bài - Gv cho Hs trả lời câu hỏi và Sgk - Học bài trả lời câu hỏi Sgk, Ngâm rơm cỏ khô vào bình nước trước ngày Nguyễn Văn Tài Lop7.net Năm học:2010-2011 (5) Trường THCS Trần Phú Sinh Học Tuần: 02 Tiết : 03 Ngày soạn:25/08/2010 TRÙNG ROI I/ Mục tiêu: 1/ Kiến thức: -Hs nêu đặc điểm cấu tạo, dinh dưỡng và sinh sản trùng roi xanh, khả hướng sáng - Hs thấy bước chuyển quan trọng từ động vật đơn bào đến động vật đa bào, qua đại diện là tập đoàn trùng roi 2/ Kỹ : - Rèn kỹ quan sát, kỹ thu thập kiến thức và kỹ hoạt động nhóm II/ Đồ dùng dạy học : GV: Phiếu học tập, tranh hình 4.1; 4.2; 4.3 SGK III/ Hoạt động dạy học: 1/ Kiểm tra bài cũ: 5’ + Đặc điểm chung động vật?và phân biệt động vật và thực vật? 2/ Hoạt động dạy học: TG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH HOẠT ĐỘNG 20’ TRÙNG ROI XANH - Gv yêu cầu: - Cá nhân tự đọc thông tin mục Sgk( trao + Hs nghiên cứu thông tin Sgk( vận dụng bài đổi nhóm ( hoàn thành phiếu học tập Yêu cầu trước + Cấu tạo chi tiết trùng roi + Quan sát hình 4.1 và 4.2 Sgk + Cách di chuyển nhờ roi + Hoàn thành phiếu học tập + Các hình thức dinh dưỡng - Gv kẻ phiếu học tập lên bảng để Hs chữa bài + Kiểu sinh sản vô tính theo chiều dọc thể - Gv chữa bài tập phiếu + Khả hướng phía có ánh sáng Yêu cầu: - Đại diện nhóm ghi kết trên bảng( nhóm khác bổ sung + Trình bày quá trình sinh sản trùng roi - Hs dựa vào hình 4.2 Sgk trả lời, lưu ý nhân xanh + Giải thích thí nghiệm mục 4: “ Tính hướng phân chia trước đến các phần khác - Nhờ có điểm mắt nên có khả cảm nhận sáng” ánh sáng + Làm nhanh bài tập mục thứ Sgk - Gv yêu cầu Hs quan sát phiếu chuẩn kiến - Đáp án bài tập: Roi, điểm mắt, có thành thức xenlulôzơ Phiếu học tập: Tìm hiểu trùng roi xanh Bài Tên động vật Trùng roi xanh tập Đặc điểm Cấu tạo - Là Tb (0,05mm) hình thoi, có roi, điểm mắt, hạt diệp lục, hạt dự trữ, không bào co bóp Di chuyển - Roi xoáy vào nước( vừa tiến vừa xoay mình - Tự dưỡng và dị dưỡng Dinh dưỡng - Hô hấp: trao đổi khí qua màng tế bào - Bài tiết: Nhờ không bào co bóp Sinh sản - Vô tính cách phân đôi theo chiều dọc Tính hướng sáng Điểm mắt và roi giúp trùng roi hướng chỗ ánh sáng - Sau theo dõi phiếu ( Gv kiểm tra số nhóm - Một vài nhóm nhắc lại nội dung phiếu học có câu trả lời đúng tập Nguyễn Văn Tài Lop7.net Năm học:2010-2011 (6) Trường THCS Trần Phú 15’ Sinh Học HOẠT ĐỘNG TẬP ĐOÀN TRÙNG ROI - Gv yêu cầu Hs đọc thông tin Sgk và quan sát - Cá nhân tự thu nhận kiến thức( trao đổi hình 4.3 ( trao đổi nhóm( hoàn thành bài tập nhóm ( hoàn thành bài tập mục Sgk (điền vào chỗ trống) - Gv gọi đại diện các nhóm trả lời - Đại diện nhóm trả lời( nhóm khác bổ sung - Gv chốt lại kiến thức đúng Từ cần lựa chọn: - Hs theo dõi và tự sửa chữa (nếu cần) Trùng roi, Tế bào, Đơn bào, Đa bào - GV nêu câu hỏi: - Hs thảo luận nhóm( thống câu trả lời + Tập đoàn vôn vốc dinh dưỡng nào? + Hình thức sinh sản tập đoàn vôn vốc * GV lưu ý: Nếu Hs không trả lời thì giáo viên giảng: Trong tập đoàn: số cá thể ngoài làm nhiệm vụ di chuyển bắt mồi, đến sinh sản số -Yêu cầu nêu được: tập đoàn bắt đầu có tế bào chuyển vào phân chia thành tập phân chia chức cho số tế bào đoàn - Tập đoàn vôn vốc cho ta suy nghĩ gì mối liên quan động vật đơn bào và động vật đa * KL: - Tập đoàn trùng roi gồm nhiều tế bào, bước bào? đầu có phân hoá chức -GV yêu cầu HS rút kết luận 3/ Kiểm tra-đánh giá: 5’ - Gv gọi Hs đọc phần kết luận cuối bài - Gv dùng câu hỏi cuối bài Gợi ý: C1: Có thể gặp trùng roi ở: + Váng xanh lên các ao, hồ + Trong các vũng nước đọng, nước mưa, nước dự trữ phòng hoả…có màu xanh C2: Trùng roi giống thực vật các đặc điểm: Có cấu tạo từ tế bào, gồm: Nhân, chất nguyên sinh; có khả dị dưỡng… C3: Khi di chuyển roi khoan vào nước giúp cho thể vừa tiến vừa xoay mình Cách vận chuyển này đã để lại trên màng thể vết xoắn thể trên hình 4.1 Sgk - Học bài - Đọc mục “Em có biết?” - Kẻ phiếu học tập vào bài tập Nguyễn Văn Tài Lop7.net Năm học:2010-2011 (7) Trường THCS Trần Phú Sinh Học Tuần: 02 Tiết :04 Ngày soạn:25/08/2010 TRÙNG BIẾN HÌNH VÀ TRÙNG GIÀY I/ Mục tiêu: 1/ Kiến thức: -HS nêu đặc điểm cấu tạo di chuyển, dinh dưỡng và sinh sản trùng biến hình và trùng giày -HS thấy phân hóa chức các phận tế bào trùng giày, đó là biểu mầm mống động vật đa bào 2/ Kỹ : - Rèn kỹ quan sát, so sánh, phân tích, tổng hợp II/ Đồ dùng dạy học : GV:- hình 5.1 ; 5.2; 5.3 SGK - Tư liệu động vật nguyên sinh HS:- Kẻ phiếu học tập vào Bài tập Tên ĐV Trùng biến hình Trùng giày Đặc điểm Cấu tạo Di chuyển Dinh dưỡng sinh sản III/ Hoạt động dạy học: 1/ Kiểm tra bài cũ: 5’ + Đặc điểm trùng roi? + Trùng roi giống và khác với thực vật điểm nào? 2/ Hoạt động dạy-học: TG 35’ HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH HOẠT ĐỘNG TRÙNG BIẾN HÌNH VÀ TRÙNG DÀY - Gv yêu cầu học sinh nghiên cứu SGK, trao - Cá nhân tự đọc các thông tin SGK tr 20, 21 đổi nhóm( hoàn thành phiếu học tập - Quan sát hình 5.1 ( 5.3 SGK tr 20, 21 ghi nhớ kiến thức - Gv quan sát hoạt động các nhóm để - Trao đổi nhóm thống câu trả lời hướng dẫn, đặc biệt là nhóm học yếu Yêu cầu nêu được,đặc điểm trùng roi và trùng giày + Cấu tạo: Cơ thể đơn bào - Gv kẻ phiếu học tập lên bảng để Hs chữa + Di chuyển: lông bơi, chân giả bài + Dinh dưỡng: nhờ không bào tiêu hóa, thải bã - Yêu cầu các nhóm lên bảng ghi câu trả lời nhờ không bào co bóp - Gv ghi ý kiến bổ sung các nhóm vào + Sinh sản: Vô tính, hữu tính - Đại diện nhóm đọc câu trả lời ( nhóm khác bảng - Gv tìm hiểu số nhóm có câu trả lời đúng và theo dõi , nhận xét và bổ sung chưa đúng( phân tích để Hs lựa chọn - Hs theo dõi phiếu chuẩn, tự sửa chữa cần - Gv cho Hs theo dõi phiếu kiến thức chuẩn Nguyễn Văn Tài Lop7.net Năm học:2010-2011 (8) Trường THCS Trần Phú Bài tập Tên Đ/v Đặc điểm Cấu tạo Di chuyển Dinh dưỡng Sinh sản Sinh Học Trùng biến hình Trùng giày -Gồm tế bào có: +Chất nguyên sinh lỏng, nhân +Không bào tiêu hóa, không bào co bóp - Nhờ chân giả( chất nguyên sinh dồn phía) - Tiêu hóa nội bào -Bài tiết: Chất thừa dồn đến không bào co bóp( thải ngoài nơi - Vô tính: cách phân đôi thể - Gồm tế bào có : +Chất nguyên sinh, nhân lớn, nhân nhỏ + không bào co bóp, không bào tiêu hóa, rãnh miệng, hầu + Nhờ lông bơi xung quanh thể -Thức ăn qua, miệng, hầu, không bào tiêu hóa( biến đổi nhờ Enzim) - Chất thải đưa đến không bào co bóp và ngoài qua lỗ thoát - Vô tính: cách phân đôi thể theo chiều ngang - Hữu tính: cách tiếp hợp -Gv giải thích: - Hs nghe giáo viên giải thích + Không bào tiêu hóa động vật nguyên sinh hình thành lấy thức ăn vào thể Yêu cầu: + Trùng giày: Tế bào có phân hóa + Trùng biến hình đơn giản đơn giản, tạm gọi là rãnh miệng và hầu không giống cá, gà + Trùng giày phức tạp + Sinh sản hữu tính trùng giày là hình thức tăng sức sống cho thể và ít sinh sản + Trùng giày:một nhân dinh dưỡng, nhân sinh sản hữu tính -Gv tiếp tục cho Hs trao đổi : + Trùng giày đã có Enzim để biến đổi thức ăn + Trình bày quá trình bắt mồi và tiêu hóa mồi * KL: Nội dung phiếu học tập trùng biến hình? + Không bào co bóp trùng giày khác trùng biến hình nào ? + Số lượng nhân và vai trò nhân + Quá trình tiêu hóa trùng giày và trùng biến hình khác điểm nào ? Kiểm tra-đánh giá: 5’ - Trùng biến hình sống đâu và di chuyển, bắt mồi, tiêu hóa mồi nào? - Trùng dày di chuyển, lấy thức ăn, tiêu hóa vàthải bã nào? - Cơ thể trùng giày có cấu tạo phức tạp trùng biến hình nào? - Học bài theo phiếu học tập và kết luận SGK - Đọc mục “Em có biết” - Kẻ phiếu học tập vào bài tập Nguyễn Văn Tài Lop7.net Năm học:2010-2011 (9) Trường THCS Trần Phú Sinh Học Tuần: 03 Tiết : 05 Ngày soạn: 04/09/2010 Bài: 06 TRÙNG KIẾT LỊ VÀ TRÙNG SỐT RÉT I/ Mục tiêu: 1/ Kiến thức: -Hs nêu đặc điểm cấu tạo trùng sốt rét và trùng kiết lị phù hợp với lối sống kí sinh -Hs rõ tác hại loại trùng gây và cách phòng chống bệnh sốt rét 2/ Kỹ : -Rèn kỹ thu thập kiến thức qua kênh hình -Kỹ phân tích tổng hợp 3/ Thái độ : Giáo dục ý thức vệ sinh, bảo vệ môi trường và thể II/ Đồ dùng dạy học : * GV: Tranh hình 6.1 ( 6.4 SGK * HS: Kẻ phiếu học tập bảng tr 24 “ Tìm hiểu bệnh sốt rét” vào III/ Hoạt động dạy học: 1/ ổn định tổ chức lớp: 2/ Kiểm tra bài cũ: + Trùng biến hình sống đâuvà di chuyển, bắt mồi, tiêu hóa mồi nào? + Trùng dày di chuyển, lấy thức ăn, tiêu hóa và thải bã nào? 3/ Hoạt động dạy học: TG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH HOẠT ĐỘNG 25’ TÌM HIỂU TRÙNG KIẾT LỊ VÀ TRÙNG SỐT RÉT - Gv yêu cầu Hs nghiên cứu SGK, quan sát - Cá nhân tự đọc thông tin, thu thập kiến thức hình 6.1( 6.4 sgk tr 23, 24.hoàn thành phiếu - Trao đổi nhóm( thống ý kiến hoàn thành học tập phiếu học tập Yêu cầu nêu được: + Cấu tạo: Cơ thể tiêu giảm phận di chuyển - Gv quan sát lớp và hướng dẫn các nhóm học + Dinh dưỡng: Dùng chất dinh dưỡng vật yếu chủ + Trong vòng đời: Phát triển nhanh và phá hủy quan kí sinh - Gv kẻ phiếu học tập lên bảng - Đại diện các nhóm ghi ý kiến vào đặc - Yêu cầu các nhóm lên ghi kết vào điểm phiếu học tập phiếu - Nhóm khác nhận xét( bổ sung -Gv ghi ý kiến bổ sung lên bảng để các nhóm các nhóm theo dõi phiếu chuẩn kiến thức và tự theo dõi sữa chữa - Gv cho Hs phiếu mẫu kiến thức - Một vài Hs đọc nội dung phiếu TT Tên Đ/v Trùng kiết lị Trùng sốt rét Đặc điểm - Có chân giả ngắn - Không có quan di chuyển Cấu tạo - Không có không bào - Không có các không bào - Thực qua màng tế bào - Thực qua màng tế bào Dinh dưỡng - Nuốt hồng cầu - Lấy chất dinh dưỡng từ hồng cầu - Trong môi trường( kết bào xác - Trong tuyến nước bọt muỗi( vào máu Phát triển ( vào ruột người( chui khỏi người( chui vào hồng cầu sống và sinh sản bào xác( bám vào thành ruột phá hủy hồng cầu Nguyễn Văn Tài Lop7.net Năm học:2010-2011 (10) Trường THCS Trần Phú Sinh Học - Gv cho Hs làm bài tập mục SGK so sánh * Yêu cầu: + Đặc điểm giống:Có chân giả, kết bào xác trùng kiết lị và trùng biến hình - Gv lưu ý: trùng sốt rét không kết bào xác mà + Đặc điểm khác: ăn hồng cầu,có chân giả sống động vật trung gian ngắn - Gv hỏi: + Khả kết bào xác trùng kiết lị có tác hại nào? SO SÁNH TRÙNG KIẾT LỊ VÀ TRÙNG SỐT RÉT - Gv cho Hs làm bảng trang 24 - Cá nhân tự hoàn thành bảng - Một vài Hs chữa bài tập( học sinh khác nhận - Gv cho Hs quan sát bảng1 chuẩn kiến thức xét bổ sung Bảng 1: so sánh trùng kiết lị và trùng sốt rét Đặc Kích thước (So Con đường Tác hại Tên bệnh điểm với hồng cầu) truyền dịch bệnh Nơi kí sinh Động vật Trùng kiết lị To Đường tiêu hóa ruột người Viêm loét ruột, hồng cầu Phá hủy hồng cầu Kiết lị - Máu người - ruột và Trùng sốt rét Nhỏ Qua muỗi Sốt rét nước bọt muỗi - Gv hỏi: - Hs dựa vào kiến thức bảng trả lời Yêu cầu: + Tại người bị sốt rét da tái xanh? + Do hồng cầu bị phá hủy + Tại người bị kiết lị ngoài máu? + Thành ruột bị tổn thương - Giữ vệ sinh ăn uống vệ sinh môi trường HOẠT ĐỘNG 10’ TÌM HIỂU BỆNH SỐT RÉT Ở NƯỚC TA - Hs đọc SGK kết hợp với thông tin thu thập - Cá nhân đọc thông tin SGK vàthông tin mục được, trả lời câu hỏi: “Em có biết” tr 24 trao đổi nhóm hoàn thành + Tình trạng bệnh sốt rét Việt Nam câu trả lời Yêu cầu: + Bệnh đã đẩy lùi nào? còn số vùng miền núi + Cách phòng tránh bệnh cộng đồng? - Gv hỏi: Tại người sống miền núi hay + diệt muỗi và vệ sinh môi trường bị sốt rét - Gv thông báo chính sách nhà nước * KẾT LUẬN: - Bệnh sốt rét nước ta công tác phòng chống bệnh sốt rét toán + Tuyên truyền ngủ có màn - Phòng bệnh: vệ sinh môi trường, + Dùng thuốc diệt muỗi nhúng màn miễn phí vệ sinh cá nhân, diệt muỗi + phát thuốc chữa cho người bệnh - Gv yêu cầu học sih rút kết luận Kiểm tra-đánh giá: 5’ - GV sử dụng câu hỏi , 2, cuối bài - Học bài trả lời câu hỏi SGK - Tìm hiểu bệnh trùng gây - Kẻ bảng 1và SGK tr13 Nguyễn Văn Tài 10 Lop7.net Năm học:2010-2011 (11) Trường THCS Trần Phú Sinh Học Tuần: 03 Tiết: 06 Ngày soạn:04/09/2010 ĐẶC ĐIỂM CHUNG VÀ VAI TRÒ THỰC TIỄN CỦA ĐỘNG VẬT NGUYÊN SINH I/ Mục tiêu: 1/ Kiến thức: -Hs nêu đặc điểm chung động vật nguyên sinh - Hs vai trò động vật nguyên sinh và tác hại động vật nguuyên sinhh gây 2/ Kỹ : - Rèn kỹ quan sát thu thập kiến thức - Kỹ hoạt động nhóm 3/ Thái độ : - Giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh môi trường và môi trường nước nói riêng II/ Đồ dùng dạy học : * GV:- Tranh vẽ số loại trùng - Tư liệu trùng gây bệnh người và động vật * HS:- Kẻ bảng và vào học bài, ôn lại bài trước III/ Hoạt động dạy học: 1/ Kiểm tra bài cũ: 5’ - Dinh dưỡng trùng sốt rét và trùng kiết lị giống và khác nào? - Trùng kiết lị có hại nào với sức khỏe người? - Vì bệnh sốt rét thường xẩy miền núi? 2/ Hoạt động dạy-học: TG 20’ TT HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH HOẠT ĐỘNG ĐẶC ĐIỂM CHUNG Bảng : Đặc điểm chung động vật nguyên sinh Kích thước Cấu tạo từ Bộ phận Hình thức Đại diện Thức ăn Hiển tế Nhiều Di chuyển sinh sản Lớn vi bào tế bào Trùng roi Vụn hữu Roi Vô tính theo x x chiều dọc Trùng biến Vi khuẩn vụn x x Chân giả Vô tính hình hữu Vi khuẩn vụn Trùng dày x x Lông bơi Vô tính, hữu tính hữu Trùng kiết lị x x Hồng cầu Tiêu giảm Vô tính Trùng sốt Hồng cầu Không có Vô tính x x rét - Gv yêu cầu tiếp tục thảo luận nhóm trả lời: - Trao đổi nhóm, thống câu trả lời.Yêu cầu + Động vật nguyên sinh sống tự có đặc + Sống tự do: điểm gì? Có phận di chuyển và tự tìm thức ăn + Động vật nguyên sinh sống kí sinh có đặc + Sống kí sinh: điểm gì? số phận tiêu giảm Nguyễn Văn Tài 11 Lop7.net Năm học:2010-2011 (12) Trường THCS Trần Phú Sinh Học + Động vật nguyên sinh có đặc điểm gì chung? - Gv gọi đại diện nhóm trả lời câu hỏi - Gv yêu cầu rút kết luận - Gv cho vài học sinh nhắc lại kết luận + Đặc điểm cấu tạo, kích thước, sinh sản … Đại diện nhóm trình bày đáp án(nhóm bổ sung KL: Động vật nguyên sinh có đặc điểm: + Cơ thể là tế bào đảm nhận chức sống + Dinh dưỡng chủ yếu cách dị dưỡng + Sinh sản vô tính và hữu tính HOẠT ĐỘNG 15’ VAI TRỊ THỰC TIỄN CỦA ĐỢNG VẬT NGUYÊN SINH - Gv cho Hs nghiên cứu thông tin SGK và - Cá nhân đọc thông tin SGK tr 26, 27 ( ghi quan sát hình 7.1 ( 7.2 tr 27 nhớ kiến thức - Hoàn thành bảng - Trao đổi nhóm thống ý kiến ( hoàn thành - Gv kẻ sẵn bảng để học sinh chữa bài bảng - Gv gọi đại diện nhóm lên ghi kết Y/c: - Gv yêu cầu chữa bài + Nêu lợi ích mặt động vật nguyên sinh - Gv khuyến khích các nhóm kể thêm đại tự nhiên và đời sống người + Nêu đại diện diện khác SGK - Gv thông báo thêm vài loài khác gây - Đại diện nhóm lên ghi đáp án vào bảng ( bệnh Ơû người và động vật nhóm khác nhận xét bổ sung - Gv cho Hs theo dõi bảng kiến thức chuẩn - Hs theo dõi tự sửa chữa cần Bảng : Vai trò động vật nguyên sinh Vai trò thực tiễn Tên các đại diện Làm thức ăn cho động vật nhỏ, đặc biệt giáp xác Trùng dày, trùng roi, trùng biến hình nhỏ Gây bệnh động vật Trùng tằm gai, cầu trùng (gây bệnh thỏ) Gây bệnh cho người Trùng kiết lị, trùng rốt rét, trùng bệnh ngủ Có ý nghĩa địa chất Trùng lỗ Kiểm tra-đánh giá: 5’ - Gv cho học sinh đọc kết luận cuối bài Đ/A : C1 : Cơ thể là tế bào đảm nhiệm chức sống thể độc lập C2 : Trùng roi xanh và các loài trùng roi tương tự, các loài trùng cỏ khác nhau…Chúng là thức ăn tự Nhiên các giáp xác nhỏ và các động vật nhỏ khác Các động vật này là thức ăn quan trọng Của cá và các động vật thủy sinh khác( ốc, tôm, ấu trùng sâu bọ…) C3 : Các ĐVNS gây bệnh người : trùng kiết lị, trùng sốt rét, trùng gây bệnh ngủ… + Trùng kiết lị: Bào xác chúng qua đường tiêu hóa và gây bệnh ruột người + Trùng sốt rét: Qua muỗi Anôphen truyền vào máu + Trùng bệnh ngủ: Qua loài ruồi tsê-tsê châu phi - Học bài, trảlời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết” - Kẻ bảng 11 ( cột 3và4) tr 30SGK vào bài tập Nguyễn Văn Tài 12 Lop7.net Năm học:2010-2011 (13) Trường THCS Trần Phú Sinh Học Tuần: 04 Tiết : 07 Ngày soạn:12/09/2010 CHƯƠNG:1 NGÀNH ĐỘNG VẬT NGUYÊN SINH THỰC HÀNH: QUAN SÁT MỘT SỐ ĐỘNG VẬT NGUYÊN SINH I/ Mục tiêu: 1/ Kiến thức: - Thấy ít đại diện điển hình cho ngành ĐVNS là: trùng roi và trùng giày - Phân biệt hình dạng, cách di chuyển đại diện này 2/ Kỹ : - Rèn kỹ sử dụng và quan sát mẫu kính hiển vi 3/ Thái độ: Nghiêm túc, tỉ mỉ, cẩn thận II/ Đồ dùng dạy học : GV: Kính hiển vi, lam kính, la men, kim nhọn, ống hút, khăn lau Tranh trùng roi, trùng dày, trùng biến hình HS: Váng nước ao, hồ, rễ bèo nhật bản, rơm khô ngâm nước ngày III/ Hoạt động dạy học: 1/ Kiểm tra bài cũ: 5’ C1: Nêu các đặc điểm chung động vật? C2: Ý nghĩa động vật với đời sống người? 2/ Hoạt độnh dạy học: TG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH HOẠT ĐỘNG 20’ QUAN SÁT TRÙNG DÀY - Gv hướng dẫn các thao tác: - Các nhóm tự ghi nhớ các thao tác Gv + Dùng ống hút lấy giọt nhỏ nước ngâm rơm (chỗ thành bình) + Nhỏ lên lam kính( rải vài sợi bông để cản tốc độ ( roi kính hiển vi + Điều chỉnh thị trường xem cho rõ + Quan sát hình 3.1 Sgk nhận biết trùng dày - Gv kiểm tra trên kính các nhóm - Lần lượt các thành viên nhóm lấy mẫu - Gv hướng dẫn cách cố định mẫu: Dùng lamen soi kính hiển vi ( nhận biết trùng dày - Vẽ sơ lược hình dạng trùng dày đậy lên giọt nước (có trùng), lấy giấy thấm bớt nước - Gv yêu cầu lấy mẫu khác, Hs quan sát trùng - Hs quan sát trùng giày chuyển trên dày di chuyển Gợi ý: di chuyển kiểu tiến thẳng lam kính, tiếp tục theo dõi hướng di chuyển hay xoay tiến - Hs dựa vào kết quan sát( trao đổi nhóm - Gv cho Hs làm bài tập Sgk (hoàn thành bài tập đánh dấu vào ô trống Chọn câu trả lời đúng - Đại diện nhóm trình bày kết quả( nhóm khác bổ sung - Gv thông báo kết đúng: - Hs theo dõi và tự sửa chữa (nếu cần) + Trùng dày có hình dạng: “không đối xứng” và có “hình dày” + Trùng dày di chuyển: “vừa tiến vừa xoay” 15’ HOẠT ĐỘNG QUAN SÁT TRÙNG ROI - Gv yêu cầu Hs đọc thông tin Sgk và quan sát - Hs đọc thông tin Sgk vàtự quan sát để nhận Nguyễn Văn Tài 13 Lop7.net Năm học:2010-2011 (14) Trường THCS Trần Phú Sinh Học hình 3.2 và 3.3 - Gv yêu cầu cách lấy mẫu và quan sát tương tự quan sát trùng giày - Gv gọi đại diện số nhóm lên tiến hành thao tác hoạt động - Gv kiểm tra trên kính hiển vi nhóm - Gv lưu ý Hs sử dụng vật kính có độ phóng đại khác để nhìn rõ mẫu - Nếu nhóm nào chưa tìm thấy trùng roi thì Gv hỏi nguyên nhân và lớp góp ý - Gv yêu cầu Hs trao đổi nhóm hoàn thành bài tập mục Sgk - Gv thông báo đáp án đúng: + Trùng roi di chuyển vừa tiến vừa xoay + Thấy trùng roi có màu xanh lá cây nhờ: “màu sắc hạt diệp lục” và “sự suốt màng thể” Kiểm tra-đánh giá: Bài tập - Các nhóm dựa vào thực tế quan sát và thông tin Sgk( trao đổi ( hoàn thành bài tập - Đại diện nhóm trình bày đáp án( nhóm khác bổ sung - Hs theo dõi và tự sửa chữa (nếu cần) 5’ - Gv yêu cầu Hs vẽ hình trùng giày và trùng roi vào và ghi chú thích - Vẽ hình trùng giày và trùng roi vào và ghi chú thích - Đọc trước bài - Kẻ phiếu học tập “tìm hiểu trùng roi xanh vào bài tập” Tên động vật Đặc điểm Cấu tạo Di chuyển Dinh dưỡng Sinh sản Nguyễn Văn Tài biết trùng roi - Trong nhóm thay dùng ống hút lấy mẫu để bạn quan sát - các nhóm nên lấy váng xanh nước ao hay rũ nhẹ rễ bèo để có trùng roi 14 Lop7.net Trùng roi xanh Năm học:2010-2011 (15) Trường THCS Trần Phú Sinh Học Tuần: 04 Tiết : 08 Ngày soạn:12/09/2010 CHƯƠNGII NGÀNH RUỘT KHOANG THỦY TỨC I/ Mục tiêu: 1/ Kiến thức: Hs nêu đặc điểm hình dạng, cấu tạo, dinh dưỡng và cách sinh sản thủy Tức đại diện cho ngành ruột khoang và là ngành động vật đa bào đầu tiên 2/ Kỹ : - Rèn kỹ quan sát hình, tìm kiến thức - Kỹ phân tích tổng hợp, kỹ hoạt động nhóm 3/ Thái độ : Giáo dục ý thức học tập, yêu thích môn II/ Đồ dùng dạy học : * GV: Tranh thủy tức di chuyển, bắt mồi, tranh cấu tạo * HS: Kẻ bảng vào III/ Hoạt động dạy học: 1/ Kiểm tra bài cũ: 4’ + Đặc điểm chung nào Động vật nguyên sinh vừa đúng cho loài sống tự lẫn loài sống kí sinh? + Hãy kể tên số động vật nguyên sinh có lợi ao nuôi cá? / Hoạt động dạy-học: TG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH HOẠT ĐỘNG 7’ CẤU TẠO NGOÀI VÀ DI CHUYỂN -Gv yêu cầu Hs quan sát hình 8.2, 8.2, đọc - Cá nhân tự đọc thông tin SGK kết hợp với hình thông tin SGK( trả lời câu hỏi: vẽ( ghi nhớ kiến thức - Trao đổi nhóm thống đáp án Yêu cầu: + Trình bày hình dạng, cấu tạo ngoài thủy + Hình dạng:- Trên là lỗ miệng tức? - Trụ dưới: đế bám + Kiểu đối xứng: tỏa tròn + Có các tua lỗ miệng + Thủy tức di chuyển thé nào? Mô tả + Di chuyển sâu đo, lộn đầu lời cách di chuyển - Gv gọi đại diện nhóm các phận thể - Đại diện nhóm trình bày ( nhóm khác nhận xét trên tranh và mô tả cách di chuyển bổ sung - Gv yêu cầu rút kết luận * KL:- Cấu tạo ngoài: hình trụ dài + Phần là đế bám + Phần trên có lỗ miệng, xung quanh có Tua miệng - Gv giảng giải kiểu đối xứng tỏa tròn + Đối xứng tỏa tròn - Di chuyển: Kiểu sâu đo, lộn đầu, bơi 15’ HOẠT ĐỘNG 2: CẤU TẠO TRONG - Gv yêu cầu quan sát hình cắt dọc thủy - Cá nhân quan sát tranh và hình bảng tức, đọc thông tin bảng ( hoàn thành sách giáo khoa bảng bài tập - Đọc thông tin loại tế bào( ghi nhớ kiến thức Nguyễn Văn Tài 15 Lop7.net Năm học:2010-2011 (16) Trường THCS Trần Phú Sinh Học - Thảo luận nhóm( thống câu trả lời: Tên gọi các tế bào Yêu cầu: + Xác định vị trí tế bào trên thể + Quan sát kỹ hình tế bào thấy cấu tạo phù hợp với chức + Chọn tên cho phù hợp - Gv ghi kết các nhóm lên bảng - Đại diện các nhóm đọc kết theo thứ tự 1,2,3…( nhóm khác bổ sung - Gv nêu câu hỏi: chọn tên loại tế bào ta * KẾT LUẬN: Thành thể có lớp dựa vào đặc điểm nào? - Gv thông báo đáp án đúng theo thứ tự từ - Lớp ngoài:Gồm tế bào gai, tế bào thần kinh, trên xuống dưới:1: Tế bào gai; 2: Tbsao( Tb tế bào mô bì - Lớp trong: Tế bào mô cơ-tiêu hóa TK); 3: Tb sinh sản; 4: Tb mô tiêu hóa; - Giữa lớp là tầng keo mỏng 5:Tb mô bì + Trình bày cấu tạo thủy tức? - Lỗ miệng thông với khoang tiêu hóa - Gv cho học sinh tự rút kết luận ( gọi là ruột túi) 10’ HOẠT ĐỘNG 3: DINH DƯỠNG - Hs quan sát tranh thủy tức bắt môìi , kết hợp - Hs quan sát tranh chú ý tua miệng, Tb gai thông tin sách giáo khoa( trao đổi nhóm trả + đọc thông tin SGK lời câu hỏi sau: - Trao đổi nhóm thống câu trả lời Yêu cầu: + Thủy tức đưa mồi vào miệng cách + Đưa mồi vào miệng tua nào? + Tế bào mô tiêu hóa mồi + Nhờ loại Tb nào thể thủy tức tiêu + Lỗ miệng thải bã hóa mồi? + Thủy tức thải bã cách nào? - Đại diện nhóm trả lời câu hỏi( nhóm bổ sung - Gv hỏi: Thủy tức dinh dưỡng cách * KL:- Thủy tức bắt mồi tua miệng Quá trình tiêu hóa thực khoang tiêu hóa nào? nhờ dịch từ tế bào tuyến - Gv cho Hs tự rút kết luận - Sự trao đổi khí thực qua thành thể 7’ HOẠT ĐỘNG : SINH SẢN - Gv yêu cầu học sinh quan sát tranh “sinh - Hs tự quan sát tranh tìm kiến thức Yêu cầu: sản thủy tức”, trả lời câu hỏi: + Chú ý :U mọc trên thể thủy tức mẹ + Thủy tức có kiểu sinh sản nào? + Tuyến trứng và tuyến tinh trên thể mẹ - Gv gọi vài Hs chữa bài cách miêu - Một số Hs chữa bài( học sinh khác bổ sung tả trên tranh kiểu sinh sản thủy tức - Gv yêu cầu Hs rút kết luận: * KL: Các hình thức sinh sản: - Sinh sản vô tính: +bằng cách mọc chồi - Tái sinh: phần thể tạo nên thể - Gv bổ sung thêm hình thức sinh sản đặc - Sinh sản hữu tính:bằng cách hình thành tế biệt đó là tái sinh bào sinh dục đực và tế bào sinh dục cái Kiểm tra-đánh giá:2’ + Ý nghĩa tế bào gai đời sống thủy tức? + Thủy tức thải chất bã khỏi thể đường nào? - Đọc mục “Em có biết “ Nguyễn Văn Tài 16 Lop7.net Năm học:2010-2011 (17) Trường THCS Trần Phú Sinh Học Tuần: 05 Tiết : 09 Ngày soạn:14/09/2010 ĐA DẠNG CỦA NGÀNH RUỘT KHOANG I/ Mục tiêu: 1/ Kiến thức: Hs rõ đa dạng ngành ruột khoang thể cấu tạo thể, lối sống , tổ chức thể, di chuyển 2/ Kỹ : - Rèn kỹ quan sát so sánh, phân tích tổng hợp - Kỹ hoạt động nhóm 3/ Thái độ : Giáo dục ý thức học tập, yêu thích môn II/ Đồ dùng dạy học : GV: Tranh hình SGK HS: Kẻ phiếu học tập vào III/ Hoạt động dạy học: 1/ Kiểm tra bài cũ: 5’ C1: - Ý nghĩa tế bào gai đời sống thủy tức? C2: - Nêu đặc điểm cấu tạo ngoài và cấu tạo thủy tức? C3: - Nêu các hình thức sinh sản thủy tức? 2/ Hoạt động dạy học: TG 35’ HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH HOẠT ĐỘNG TÌM HIỂU SỰ ĐA DẠNG CỦA RUỘT KHOANG - Gv yêu cầu các nhóm nghiên cứu các thông - Cá nhân theo dõi nội dung phiếu, tự tin bài, quan sát tranh hình SGK tr nghiên cứu SGK( ghi nhớ kiến thức 33,34 - Trao đổi nhóm, thống câu trả lời( hoàn ( trao đổi nhóm hoàn thành phiếu học tập thành phiếu học tập - Gv kẻ phiếu học tập lên bảng để học sinh Yêu cầu nêu được: chữa bài + Hình dạng đặc đại diện + Cấu tạo: Đặc điểm tầng keo, khoang tiêu hóa + Di chuyển có liên quan đến thể - Gv gọi đại diện các nhóm ghi kết vào + Lối sống: đặc biệt là tập đoàn lớn san phiếu học tập hô - Gv thông báo kết đúng các nhóm - Đại diện các nhóm lên ghi kết quảvào nội dung phiếu học tập -Gv cho học sinh theo dõi phiếu kiến thức chuẩn ( các nhóm khác theo dõi bổ sung - Hs các nhóm theo dõi( tự sửa chữa cần Nguyễn Văn Tài 17 Lop7.net Năm học:2010-2011 (18) Trường THCS Trần Phú T T Đại diện Đặc điểm Hình dạng Cấu tạo - Vị trí miệng - Tầng keo Sinh Học Thủy tức Sứa Hải quỳ San hô Trụ nhỏ Hình cái dù Trụ to, ngắn Cành cây, khối lớn Ở trên Mỏng Ở dày - Khoang T.H Rộng Hẹp Ở trên Dày,rải rác có các gai xương Xuất vách ngăn Ở trên Có gai xương đá vôi và chất sừng Có nhiều ngăn thông với các cá thể Di chuyển Kiểu sâu đo,lộn đầu Lối sống Cá thể(tự do) Bơi nhờ tế bào Không di chuyển, có khả có đế bám co bóp mạnh dù Cá thể(tự do) Tập trung1 số cá thể( cố định) Không di chuyển có đế bám Tập đoàn nhiều cá thể liên kết( cố định) -Nhóm tiếp tục thảo luận( trả lời câu hỏi - Gv hỏi: - Đại diện nhóm trả lời ( các nhóm khác bổ + Sứa có cấu tạo phù hợp với lối sống bơi lội tự sung nào? + San hô và hải quỳ bắt mồi nào? 3/ Kiểm tra-đánh giá: 5’ - Gv cho Hs đọc kết luận SGK - Gv sử dụng câu hỏi SGK tr 35 Đ/a: C1: Sứa di chuyển dù Khi dù phồng lên, nước biển hút vào Khi dù cụp lại, nước biển bị ép mạnh thoát phía sau giúp sứa lao nhanh phía trước Như vậy, sứa di chuyển theo kiểu phản lực Thức ăn theo dòng nước mà hút vào lỗ miệng C2: Sự mọc chồi thủy tức và san hô hoàn toàn giống chúng khác chỗ : Ở thủy tức, trưởng thành, chồi tách để sống độc lập Còn san hô, chồi tiếp tục Dính vào thể bố mẹ để tạo thành các tập đoàn C3: Người ta thường bẻ cành san hô ngâm vào nước vôi nhằm hủy hoại phần thịt san hô Để làm vật trang trí Đó chính là xương san hô đá vôi - Học bài trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “ Em có biết” - Tìm hiểu vai trò ruột khoang - Kẻ bảng trang 42 SGK vào bài tập Nguyễn Văn Tài 18 Lop7.net Năm học:2010-2011 (19) Trường THCS Trần Phú Sinh Học Tuần: 05 Tiết : 10 Ngày soạn:14/09/2010 ĐẶC ĐIỂM CHUNG VÀ VAI TRÒ CỦA NGÀNH RUỘT KHOANG I/ Mục tiêu: 1/ Kiến thức: - Học sinh nêu đặc điểm chung ngành ruột khoang - Học sinh vai trò ngành ruột khoang tự nhiên và đời sống 2/ Kỹ : - Rèn kỹ quan sát, so sánh, phân tích tổng hợp - Kỹ hoạt động nhóm 3/ Thái độ : - Giáo dục ý thức học tập môn; Bảo vệ động vật quý có giá trị II/ Đồ dùng dạy- học : GV: Tranh hình 10.1 SGK HS: Kẻ bảng: Đặc điểm chung số đại diện ruột khoang III/ Hoạt động dạy- học: 1/ Kiểm tra bài cũ: 5’ 1/ Cách di chuyển sứa nước nào? 2/ Sự khác san hô và thủy tức sinh sản vô tính mọc chồi? 2/ Hoạt động dạy-học: TG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH HOẠT ĐỘNG 20’ ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA RUỘT KHOANG -Yêu cầu: Nhớ lại kiến thức cũ, quan sát - Cá nhân quan sát hình 10.1 nhớ lại kiến thức đã hình 10.1 SGK( hoàn thành bảng “ Đặc học sứa, thủy tức, hải quỳ, san hô điểm chung số đại diện Ruột - Trao đổi nhóm thống ý kiến để hoàn thành khoang” bảng - Gv kẻ sẵn bảng để học sinh chữa bài - Gv quan sát hoạt động các nhóm, giúp nhóm học yếu và động viên nhóm học khá - Đại diện nhóm lên ghi két vào bảng - Gv gọi nhiều nhóm lên chữa bài ( nhóm khác nhận xét bổ sung - Gv ghi ý kiến các nhóm để lớp theo - Hs theo dõi và tự sửa chữa cần dõi - Gv cho học sinh xem bảng chuẩn kiến thức Bảng: Đặc điểm chung số đại diện ruột khoang TT Đại diện Thủy tức Sứa San hô Đặc điểm Kiểu đối xứng Đối xứng tỏa tròn Đối xứng tỏa tròn Đối xứng tỏa tròn Cách di chuyển Sâu đo, lộn đầu, Co bóp dù Không di chuyển bơi Cách dinh dưỡng Dị dưỡng Dị dưỡng Dị dưỡng Cách tự vệ Nhờ Tế bào gai Nhờ di chuyển, Tb gai Nhờ có tua miệng, Tb gai Số lớp Tb 2 thành thể Nguyễn Văn Tài 19 Lop7.net Năm học:2010-2011 (20) Trường THCS Trần Phú 15’ Sinh Học Kiểu ruột Hình túi Sống đơn độc, T/đ Đơn độc - Từ kết bảng trên cho biết đặc điểm chung ngành ruột khoang? - Gv cho học sinh rút kết luận đặc điểm chung Hình túi Hình túi Đơn độc Tập đoàn - KL: Đặc điểm chung ngành ruột khoang: + Cơ thể có đối xứng tỏa tròn + Ruột dạng túi + Thành thể có lớp tế bào + Tự vệ và công tế bào gai HOẠT ĐỘNG VAI TRÒ CỦA RUỘT KHOANG Yêu cầu Hs đọc sách giáo khoa( thảo luận - Cá nhân đọc thông tin SGK tr 38 kết hợp với nhóm trả lời câu hỏi : tranh ảnh( ghi nhớ kiến thức + Ruột khoang có vai trò nào - Thảo luận nhóm thống đáp án Yêu cầu nêu được: tự nhiên và đời sống? + Nêu rõ tác hại ngành ruột khoang? * KL: Ngành ruột khoang có vai trò: - Gv tổng kết ý kiến học sinh, ý - Trong tự nhiên: + Tạo vẻ đẹp thiên nhiên kiến nào chưa đủ( Gv bổ sung thêm - Yêu cầu học sinh rút kết luận vai trò + Có ý nghĩa sinh thái biển ruột khoang - Đối với đồi sống: + Làm đồ trang trí, trang sức: San hô + Là nguồn cung cấp nguyên liệu vôi: San hô + Làm thực phẩm có giá trị: Sứa + Hóa thạch san hô góp phần nghiên cứu địa chất - Tác hại: + Một số loài gây độc, ngứa cho người: Sứa + Tạo đá ngầm( ảnh hưởng đến giao thông 3/ Kiểm tra-đánh giá: 5’ - Hs đọc kết luận SGK - Gv sử dụng câu hỏi và * Đ/a: C1: Ruột khoang sống bám(thủy tức,hải quỳ, san hô) và ruột khoang bơi lội tự do(sứa) có các đặc điểm chung sau: - Cơ thể có đối xứng tỏa tròn - Thành thể có lớp tế bào: lớp ngòai, lớp Giữa là tầng keo - Đều có tế bào gai tự vệ Ruột dạng túi: miệng vừa nhận thức ăn vừa thải bã C3: Đề phòng chất độcở ruột khoang, tiếp xúc với nhóm động vật này nên dùng dụng cụ để thu lượm như: Vớt, kéo nẹp, panh Nếu dùng tay, phải găng cao su để tránh tác động các tế bào gai độc, có thể gây ngứa làm bỏng da tay C4: San hô có lợi là chính ấu trùng các giai đoạn sinh sản hữu tính san hô thường là thức ăn nhiều động vật biển Vùng biển nước ta giàu các loại san hô, chúng tạo thành các dạng bờ viền, bờ chắn, đảo san hô…là hệ sinh thái đặc sắc đại dương nhiên, số đảo ngầm san hô gây trở ngại không ít cho giao thông đường thủy - Đọc mục “ Em có biết” - Kẻ phiếu học tập vào bài tập Nguyễn Văn Tài 20 Lop7.net Năm học:2010-2011 (21)