Gợi ý: Chú ý đến nhan đề,các từ ngữ và các câu trong văn bản viết về những kỉ niệm của buổi tựu trường đầu tiên Giảng kết luận: văn bản Tôi đi học tập trung hồi tưởng lại tâm trạng hồi h[r]
(1)Trường Trung học sở Tam Quan Bắc Ngày soạn:16/8/2009 Giáo án Ngữ Văn Tuần 01 TÔI ĐI HỌC Tiết: ( Thanh Tịnh) I-MỤC TIÊU: Giúp HS : 1/ Kiến thức: Cảm nhận cảm xúc chân thật, sáng tuổi thơ ngày đầu trên đường đến trường Thấy ngòi bút văn xuôi giàu chất trữ tình 2/ Kĩ năng: Rèn luyện kĩ đọc, cảm thụ, phân tích truyện ngắn trữ tình 3/ Thái độ:Giáo dục tình cảm yêu quý trường lớp, khơi gợi tình cảm, cảm xúc sáng đẹp đẽ tâm hồn các em II-CHUẨN BỊ : 1/Chuẩn bị GV: -Nghiên cứu SGK, SGV, STK để nắm mục tiêu và nội dung bài học -Đọc thêm các tài liệu có nội dung liên quan đến bài học -Soạn giáo án,bảng phụ 2/Chuẩn bị HS: -Bài soạn theo hệ thống câu hỏi SGK,theo hướng dẫn GV -Bảng học nhóm III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1/ Ổn định tình hình lớp: (1’) -Kiểm tra sĩ số,tác phong HS 2/ Kiểm tra bài cũ: (4’) Kiểm tra chuẩn bị HS (kiểm tra HS chuẩn bị cho môn) Giảng bài : a Giới thiệu bài (1’) : Trong đời người, có kỉ niệm sâu sắc mãi in sâu kí ức mình cái ngày tựu trường đầu tiên đời Đó là tâm trạng náo nức, mơn man, sáng nhà văn Thanh Tịnh làm toát lên tác phẩm Tôi học với tình cảm nhẹ nhàng mà thấm sâu, mang dư vị vừa man mác buồn thương, vừa ngào quyến luyến b- Tiến trình bài dạy : TG 18’ Hoạt động GV Hoạt động HS Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu chung văn *Hướng dẫn HS tìm hiểu chung VB *Hướng dẫn HS tìm hiểu tác giả – tác phẩm - Gọi HS đọc chú thích ()ở SGK Nêu vài nét tác giả – tác phẩm? * Tên khai sinh là Trần Văn Ninh Lên tuổi đổi thành Trần Thanh Tịnh, năm 1933 bắt đầu dạy và sáng tác văn chương trên nhiều lĩnh vực: truyện ngắn, dài, thơ, ca dao, bút kí văn học thành công là truyện và thơ Truyện ngắn ông toát lên tình cảm êm dịu, trẻo, nhẹ Nội dung I-Tìm hiểu chung: Tác giả, tác phẩm: -HS đọc chú thích SGK – T.8,9 Thanh Tịnh (1911 – 1988) Quê Huế – Từng dạy học, làm báo, viết văn làm thơ Sáng tác ông đậm chất trữ tình “Tôi Đi Học” in tập “Quê Mẹ” (1941) Lop8.net a Tác giả : Thanh Tịnh (1911 – 1988) quê Huế - Sáng tác ông đậm chất trữ tình, toát lên vẻ đẹp đằm thắm, nhẹ nhàng mà lắng sâu tình cảm, êm dịu, trẻo b Tác phẩm : “Tôi học” in tập “Quê mẹ” (1941) Đọc VB và giải thích từ Giaùo vieân: Traàn Thò Kim Oanh (2) Trường Trung học sở Tam Quan Bắc nhàng mà thấm sâu,vừa man mác buồn thương,vừa ngào quyến luyến * Hướng dẫn HS đọc văn và tìm hiểu từ khó * Đọc chậm, dịu, buồn và lắng sâu, chú ý đọc đúng * GV cùng 3-4 HS đọc toàn bài * Nhận xét cách đọc HS * Sau đó gọi HS đọc các chú thích còn lại, nhấn mạnh các từ cần lưu ý: - ông đốc - bất giác -lạm nhận VB trên thuộc phương thức biểu đạt nào? Trong VB có nhân vật nào? Nhân vật chính là ai? Vì em biết điều đó? VB kể việc gì? 18’ Giáo án Ngữ Văn khó: * Nghe hướng dẫn đọc * Các em gọi tên đọc to Các em ngồi lớp đọc thầm Nhận xét cách đọc các bạn Học sinh đọc các chú thích còn lại Nắm kĩ các từ này Tự xen miêu tả và biểu cảm Các nhân vật có VB: tôi, mẹ, ông đốc, thầy giáo, cậu học trò Nhân vật chính là tôi, vì việc kể từ cảm nhận tôi Kể kỉ niệm buổi tựu trường đầu tiên nhân vật tôi II-Tìm hiểu chi tiết: Hoạt động 2: Hướng dẫn tìm hiểu chi tiết văn GV:Gọi HS đọc phần mở đầu, nhắc HS theo dõi phần đầu VB Kỉ niệm ngày đầu đến trường nhân vật tôi gắn liền với không gian, thời gian cụ thể nào? Vì thời gian không gian trở thành kỉ niệm tâm trí tác giả? Những kỉ niệm này nhân vật tôi kể lại theo trình tự nào? Em hãy tìm hình ảnh, chi tiết nói lên tâm trạng nhân vật tôi buổi đến trường đầu tiên: - Trên đường đến trường? - Trên sân trường? - Trong lớp học? Em có nhận xét gì tâm trạng nhân vật tôi trên đường cùng mẹ đến trường? Những chi tiết nào khắc họa tâm trạng tôi trên đường đến trường?Đó là tâm trạng, cảm giác nào? 1HS đọc Những kỉ niệm nhân vật tôi: - Thời gian: buổi sáng mùa thu - Không gian: đường dài và hẹp Đó là thời điểm, nơi chốn quen thuộc, gần gũi với tuổi thơ, đó là lần đầu học Từ nhới quá khứ; theo trình tự thời gian, không gian Trên đường đến trường: cảm nhận đường, cảnh vật……đều thấy lạ, cảm thấy trang trọng đứng đắn…… trên tay; cẩn thận nâng niu vở…như các bạn khác Cảm giác hân hoan, hồi hộp, mẻ, có thay đổi nhận thức thân… a Trình tự: - Thời gian: buổi sáng - Không gian: trên đường dài và hẹp Cảm nhận tôi gợi lên theo trình tự thời gian – không gian, từ mà nhớ quá khứ b Tâm trạng * Trên đường đến trường: - Mọi vật quen mà tự nhiên thấy lạ Tâm trạng, cảm giác hồi hộp, mẻ, đổi thay đời Thấy sân trường dày đặc người, ngôi trường xinh xắn, oai nghiêm cảm thấy mình nhỏ bé đâm lo sợ - hồi hôp nghe tên mình - cảm thấy sợ phải xa mẹ, cảm thấy mình bước vào * Trên sân trường và Lop8.net Giaùo vieân: Traàn Thò Kim Oanh (3) Trường Trung học sở Tam Quan Bắc giới khác 2’ Giáo án Ngữ Văn chuẩn bị vào lớp học: - Lo sợ vẩn vơ - Hồi hộp đến giật mình lúng túng - Lo sợ phải rời xa mẹ Như bước vào giới khác Hoạt động 3: Củng cố - Yêu cầu HS đọc lại toàn văn Đọc lại toàn văn bản 4.Hướng dẫn nhà: (1’) *Bài cũ: - Về nhà xem lại phần nội dung vừa phân tích *Bài mới: - Soạn bài phần còn lại IV-RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………….…… ………………………………………………………………………………………………………… Lop8.net Giaùo vieân: Traàn Thò Kim Oanh (4) Trường Trung học sở Tam Quan Bắc Ngày soạn :16/08/2009 Giáo án Ngữ Văn Tuần TÔI ĐI HỌC ( Tiếp theo) Tiết:2 Thanh Tịnh I-MỤC TIÊU: Giúp HS: 1/ Kiến thức: - Tiếp tục cảm nhận tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ nhân vật Tôi buổi tựu trường đầu tiên đời - Thấy ngòi bút văn xuôi giàu chất thơ, dư vị trữ tình man mác Thanh Tịnh 2/ Kĩ năng: Rèn luyện kĩ cảm nhận tác phẩm 3/ Thái độ:Giáo dục tình cảm yêu mến trường lớp, kính trọng thầy cô, trân trọng kỉ niệm tuổi thơ II- CHUẨN BỊ: 1/Chuẩn bị GV: -Nghiên cứu SGK,SGV, STK để nắm mục tiêu và nội dung bài học,Soạn giáo án, -Đọc các tài liệu có nội dung liên quan đến bài học 2/Chuẩn bị HS: - Đọc văn bản, trả lời câu hỏi phần Đọc -hiểu văn -Xem lại khái niệm văn nhật dụng đã học lớp III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1/ Ổn định tình hình lớp: ( 1’) Kiểm tra sĩ số, tác phong HS 2/ Kiểm tra bài cũ : ( 3’) Giáo viên kiểm tra ghi bài, soạn bài và bài tập học sinh 3/ Giảng bài mới: a- Giới thiệu bài:( 1’) Chúng ta biết, văn là diễn biến tâm trạng nhân vật “Tôi” buổi tựu trường đầu tiên Vậy, kỉ niệm mơn man buổi tựu trường đầu tiên nhân vật “Tôi” tiếp tục diễn nào? Chúng ta tiếp tục tìm hiểu các phần văn b- Tiến trình bài dạy: TG 8’ 17’ Hoạt động GV Hoạt động HS Hoạt động1: Cho HS đọc các đoạn văn bố cục văn - GV gọi HS đọc diễn cảm Cá nhân HS đọc các đoạn văn còn lại văn đoạn văn theo yêu cầu Hoạt động 2: Hướng dẫn HS tiếp tục phân tích tâm trạng nhân vật “Tôi” * Hướng dẫn HS phân tích tâm Trao đổi, phân tích trạng nhân vật “Tôi” lúc trường Nội dung I-Tìm hiểu chi tiết: 1/ Hoàn cảnh nhớ lại: b/ Tâm trạng, cảm giác: * Lúc theo mẹ đến trường: * Lúc sân trường: -Yêu cầu HS đọc lại đoạn theo Cá nhân HS đọc bố cục đã chia Theo em chi tiết nào đoạn văn chứng tỏ tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ nhân vật Tôi nhìn thấy ngôi trường? Cá nhân HS phát hiện: - Sân trường, ngôi + Trường Mĩ Lí, người, quần áo vừa trường vui tươi, sáng xinh xắn, vùa oai nghiêm làm cho sủa, oai nghiêm, cảm “Tôi” đâm lo sợ vẩn vơ giác lo sợ vơ -> Ước + Chứng kiến cậu học trò ao thầm Lop8.net Giaùo vieân: Traàn Thò Kim Oanh (5) Trường Trung học sở Tam Quan Bắc Giáo án Ngữ Văn bỡ ngỡ + Bật khóc Tình cảm nhân vật “Tôi” Cá nhân HS suy nghĩ nhận xét: - Yêu quý, trân trọng đối bộc lộ nào hình Yêu quý, trân trọng ngôi với ngôi trường trường ảnh ngôi trường ra? => Tâm trạng chuyển biến hợp qui luật tâm lý Ta thấy chuẩn bị vào lớp Cá nhân HS phân tích, nhận xét: - Hồi hộp nghe tên, giật học “ Tôi” và các học trò khác đã Vì lo sợ, vì sung sướng đã mình, lúng túng học Đó là tiếng khóc - Rời tay mẹ khóc oà vì bật khóc, theo em vì sao? trưởng thành sợ => Cảm giác thời, tự nhiên đứa trẻ - Kết luận: Tất tâm Nghe trạng tác giả thể chi tiết cô đọng, đặc sắc Theo em, đó là chi tiết nào? Cá nhân HS phát hiện: Tác giả đã thể chi tiết … họ chim non => Cách so sánh làm bật tâm trạng đó có ý nghĩa gì? lo lắng bỡ ngỡ, hồi hộp em bé ngày đầu đến trường * Phân tích tâm trạng “Tôi” lúc lớp học *’’ Lúc lớp học: - Gọi HS đọc to đoạn cuối -Cùng trao đổi và phân tích văn Hãy tìm chi tiết thể tâm trạng nhân vật “Tôi” bước vào lớp và vào chỗ ngồi mình? Cá nhân HS phát hiện: + Cảm thấy mùi hương lạ lớp; + Cảnh vật lớp thấy lạ và hay; + Có quyến luyến với lớp và bạn; + Nhớ lại kỉ niệm bẫy chim vòng tay lên bàn chăm nhìn thầy - Vào lớp, thấy cái gì lạ và hay - Có quyến luyến với lớp và bạn Hình ảnh “con chim liệng Cá nhân HS cảm nhận: đến đứng bên cửa sổ … bay cao” Gợi nhớ tuổi thơ vui chơi thường ngày, nhớ tiếc - Hình ảnh này có ý nghĩa gì? còn có ý nghĩa tượng trưng: đã bước vào tuổi đến trường để học tập không còn rong chơi Câu văn “Tôi học” cuối văn Cá nhân HS trao đổi và cảm nhận: Đánh dấu tuổi thơ nô đùa, rong có ý nghĩa gì? chơi đã qua và đến lúc phải ý thức việc học tập, việc đến trường đời tuổi thơ - Kết luận: dòng chữ đã thể Nghe Lop8.net Giaùo vieân: Traàn Thò Kim Oanh (6) Trường Trung học sở Tam Quan Bắc chủ đề văn bản, mang tính thống thể tình cảm êm dịu, trẻo, ngào và đầy quyến luyến riêng Thanh Tịnh 5’ Giáo án Ngữ Văn Hoạt động 3: Hướng dẫn HS phân tích thái độ, cử người lớn các em bé đầu tiên học Em có nhận xét gì thái độ, cử người lớn (ông Đốc, thầy giáo đón nhận học trò mới, các phụ huynh) các em bé lần đầu tiên học? 6’ Cá nhân HS phân tích, nhận xét: + Phụ huynh : chuẩn bị cho đến trường vào buổi học đầu tiên chu đáo: sách, vở…, đưa đến trường, dự lễ tựu trường… + Thầy giáo (ông Đốc, thầy giáo đón nhận học trò mới) từ tốn bao dung: đọc tên, vỗ về; chờ đợi; tươi cười đón HS vào lớp 2/ Thái độ, cử người lớn: - Ong đốc: từ tốn, bao dung - Thầy giáo trẻ: vui tính, giàu lòng yêu thương trẻ - Phụ huynh: Chuẩn bị chu đáo cho Trân trọng tham dự buổi lễ Lo lắng, hồi hộp cùng mình - Kết luận: Những việc làm đó Nghe họ vừa là trách nhiệm, vừa thể lòng gia đình, nhà trường hệ tương lai và là môi trường giáo dục ấm áp nuôi dưỡng các em trưởng thành Qua tìm hiểu, từ đó hãy nói lên Cá nhân HS liên hệ thân và => Trách nhiệm, lòng gia đình, nhà suy nghĩ ý thức việc học trình bày trường hệ tập em? tương lai III- Tổng kết Hoạt động 4:Hướng dẫn HS tổng kết 1/ Nghệ thuật: Hãy rút nét nghệ thuật Cá nhân HS đúc kết: Bố cục theo dòng hồi tưởng; Kết - Bố cục theo dòng hồi bật truyện? hợp kể với miêu tả, biểu cảm tạo nên tưởng; - Kết hợp kể với miêu tả, chất trữ tình trẻo biểu cảm tạo nên chất trữ tình trẻo Theo em, sức hút tác Cá nhân HS phân tích và đúc kết: Tình truyện; tình cảm phẩm tạo nên từ đâu? người lớn; hình ảnh thiên nhiên, ngôi trường; hình ảnh so sánh Toàn nội dung văn Cá nhân HS đúc kết: 2/ Nội dung: kỉ niệm sáng, thiêng liêng Kỉ niệm sáng, ghi lại điều gì? buổi học đầu tiên thiêng liêng buổi học đầu tiên 2’ Hoạt động 5:Củng cố - Gọi HS đọc lại ghi nhớ SGK 4/ Hướng dẫn nhà:( 2’ ) *Bài cũ: -Đọc ghi nhớ SGK (tr-9) Lop8.net Giaùo vieân: Traàn Thò Kim Oanh (7) Trường Trung học sở Tam Quan Bắc Giáo án Ngữ Văn + Đọc lại toàn văn + Học và nắm tâm trạng nhân vật “Tôi”: Trong lúc: Theo mẹ đến trường Lúc sân trường Lúc lớp học + Nắm vững thái độ người lớn học sinh buổi học cuối cùng + Nắm nội dung chính và nghệ thuật đặc sắc văn *Bài mới:Chuẩn bị cho bài:“Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ”, cụ thể: + Những từ nào gọi là có nghĩa rộng + Từ nào coi là có nghĩa hẹp V- RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: ……………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… Lop8.net Giaùo vieân: Traàn Thò Kim Oanh (8) Trường Trung học sở Tam Quan Bắc Giáo án Ngữ Văn Ngày soạn:17/8/2009 Tuần: 01 Tiết:3 CẤP ĐỘ KHÁI QUÁT CỦA NGHĨA TỪ NGỮ I-MỤC TIÊU: Giúp HS : 1/ Kiến thức: Hiểu rõ cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ và mối quan hệ cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ 2/ Kĩ năng: Rèn cho HS kĩ năng: - Tư nhận thức mối quan hệ cái chung và cái riêng - Rèn luyện kĩ dùng từ 3/ Thái độ: Giáo dục cho HS ý thức học tập II- CHUẨN BỊ: 1/Chuẩn bị GV: -Nghiên cứu SGK, SGV, STK để nắm mục tiêu và nội dung bài học -Đọc thêm các tài liệu có nội dung liên quan đến bài học -Soạn giáo án,bảng phụ 2/Chuẩn bị HS: -Bài soạn theo hệ thống câu hỏi SGK,theo hướng dẫn GV -Bảng học nhóm III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1/ Ổn định tình hình lớp:.(1’) -Kiểm tra sĩ số,tác phong HS 2/ Kiểm tra bài cũ: (3’) - Kiểm tra chuẩn bị bài HS 3/ Giảng bài mới: a.Giới thiệu bài: (1’) - Ở lớp 7, ta đã học từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa, hãy lấy ví dụ cho loại từ này? Nhận xét mối quan hệ ngữ nghĩa nhóm từ đồng nghĩa và mối quan hệ ngữ nghĩa nhóm từ trái nghĩa ?( Đồng nghĩa: bông hoa, trái, ; Trái nghĩa: sống – chết; ốm – mập Từ đồng nghĩa: có mối quan hệ bình đẳng ngữ nghĩa, có thể thay cho Còn từ trái nghĩa nhóm có thể loại trừ lựa chọn để đặt câu.) - Như mối quan hệ ngữ nghĩa các từ ngữ nhóm từ đồng nghĩa và trái nghĩa trên có mối quan hệ riêng, còn cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ nào? Chúng ta cùng tìm hiểu b Tiến trình bài dạy : TL 15’ Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung Hoạt động 1:Hướng dẫn HS tìm hiểu từ ngữ nghĩa rộng, từ I-Từ ngữ nghĩa rộng, từ ngữ nghĩa hẹp ngữ nghĩa hẹp: * Cho HS quan sát bài tập: - Quan sát bài tập trên bảng phụ 1.Bài tập tìm hiểu: - GV treo bảng phụ có ghi sơ đồ phần bài tập tìm hiểu SGK - GV yêu cầu HS quan sát nội dung trên bảng phụ * Hướng dẫn HS tìm hiểu bài tập: - HS cùng phân tích, tìm hiểu bài tập Hãy nhận xét phạm vi nghĩa Cá nhân HS phân tích: từ động vật với các từ: thú, Nghĩa từ động vật rộng nghĩa các từ thú, chim, cá chim, cá? Vì phạm vi nghĩa từ động vật bao hàm nghĩa các từ thú, chim, cá Lop8.net Giaùo vieân: Traàn Thò Kim Oanh (9) Trường Trung học sở Tam Quan Bắc Nhận xét phạm vi nghĩa Cá nhân HS nhận xét: Nghĩa từ thú rộng từ thú với các từ voi, hươu? nghĩa các từ voi, hươu Vì phạm vi nghĩa từ thú bao hàm nghĩa các từ voi, hươu Hãy cho biết, nghĩa các từ: Cá nhân HS nhận xét: nghĩa Thú; chim; cá rộng nghĩa của các từ: Thú; chim; cá có từ nào, đồng thời hẹp phạm vi rộng các từ voi, hươu, tu hú, sáo … và hẹp nghĩa từ nào? nghĩa từ động vật - GV dùng sơ đồ vòng tròn biểu HS quan sát sơ đồ vòng tròn diễn mối quan hệ bao hàm này: trên bảng voi hươu chim tu hú sáo cá rô cá thu động vật thú cá -Hướng dẫn HS rút kết luận: -HS đúc kết rút kết luận từ hệ thống câu hỏi bài tập và sơ đồ vòng tròn Em có nhận xét nào Nghĩa từ ngữ có thể rộng (khái quát hơn) nghĩa từ ngữ ? hẹp (ít khái quát hơn) nghĩa từ ngữ khác Từ hệ thống bài tập tìm hiểu Một từ ngữ coi là có trên cho biết, từ coi là có nghĩa rộng phạm vi nghĩa từ ngữ đó bao hàm phạm vi nghĩa rộng nào? nghĩa số từ ngữ khác Một từ coi là có nghĩa hẹp Một từ ngữ coi là có nghĩa hẹp phạm vi nghĩa nào? từ ngữ đó bao hàm phạm vi nghĩa từ ngữ khác Một từ có thể vừa có nghĩa Một từ ngữ có nghĩa rộng đối rộng, vừa có nghĩa hẹp với từ ngữ này,đồng thời có thể có nghĩa hẹp không? Vì ? từ ngữ khác - Gọi HS đọc to nội dung phần -1 HS đọc to nội dung phần ghi nhớ SGK/10 ghi nhớ SGK 22’ Giáo án Ngữ Văn Hoạt động 2: Hướng dân HS thực phần luyện tập -Gọi HS đọc và xác định yêu cầu -Thực đọc và xác định BT1 yêu cầu BT1 : Lập sơ đồ thể cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ các nhóm từ cho sẵn ( theo SGK) Lop8.net 2.Kết luận: Nghĩa từ ngữ có thể rộng (khái quát hơn) hẹp (ít khái quát hơn) nghĩa từ ngữ khác: - Một từ ngữ coi là có nghĩa rộng phạm vi nghĩa từ ngữ đó bao hàm phạm vi nghĩa số từ ngữ khác - Một từ ngữ coi là có nghĩa hẹp phạm vi nghĩa từ ngữ đó bao hàm phạm vi nghĩa từ ngữ khác - Một từ ngữ có nghĩa rộng từ ngữ này,đồng thời có thể có nghĩa hẹp từ ngữ khác II-Luyện tập: Bài1: Lập sơ đồ thể cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ các nhóm từ cho sẵn ( theo SGK) Giaùo vieân: Traàn Thò Kim Oanh (10) Trường Trung học sở Tam Quan Bắc -Yêu cầu HS thảo luận BT1: HS các nhóm trao đổi làm BT1 -Gọi HS đại diện cho nhóm trình bày kết bài tập -Nhận xét,sửa chữa Giáo án Ngữ Văn Thảo luận nhóm theo yêu cầu BT1 -Đại diện cho nhóm trình bày kết bài tập -Ghi chép BT vào a) Y phục a) Y phục Quần Áo Quần Áo quần đù, quần dài áo dài áo sơ mi quần đù, quần dài áo dài áo sơ mi Bom b) Súng b) Súng Vũ khí súng trường, súng đại bác bom ba càng bom bi Vũ khí súng trường, súng đại bác -Gọi HS đọc và xác định yêu cầu -Thực đọc và xác định BT2 yêu cầu BT2 : Tìm từ ngữ có nghĩa rộng so với nghĩa các từ ngữ nhóm sau -Yêu cầu cá nhân làm bài tập -Cá nhân làm bài tập -Gọi 1-2 HS trình bày kết BT -Trình bày kết bài tập -Nhận xét,sửa chữa -Ghi chép BT vào a) Chất đốt b)Nghệ thuật c) Thức ăn d)Nhìn e)Đánh -Gọi HS đọc và xác định yêu cầu -Thực đọc và xác định BT yêu cầu BT3 : Tìm các từ ngữ có nghĩa bao hàm -Yêu cầu cá nhân làm bài tập phạm vi nghĩa từ ngữ -Gọi 1-2 HS trình bày kết BT -Nhận xét,sửa chữa sau -Cá nhân làm bài tập -Trình bày kết bài tập -Ghi chép BT vào a) Xe cộ ->máy, hơi, cải tiến b) Kim loại -> sắt, đồng, chì c) Hoa -> cam, bưởi, chuối d) (người) họ hàng -> nội, ngoại, cô, dì, chú,… e) Mang -> xách, khiêng, vác Bom bom ba càng bom bi Bài2:Tìm từ ngữ có nghĩa rộng so với nghĩa các từ ngữ nhóm sau: a) Chất đốt b)Nghệ thuật c) Thức ăn d)Nhìn e)Đánh Bài3:Tìm các từ ngữ có nghĩa bao hàm phạm vi nghĩa từ ngữ sau a) Xe cộ -> máy, hơi, cải tiến b) Kim loại -> sắt, đồng, chì c) Hoa -> cam, bưởi, chuối d) (người) họ hàng -> nội, ngoại, cô, dì, chú,… e) Mang -> xách, khiêng, vác -Gọi HS đọc và xác định yêu cầu -Thực đọc và xác định Bài4: Tìm từ ngữ BT 4,5 yêu cầu BT 4,5 : không thuộc phạm vi nghĩa nhóm từ ngữ sau Bài : a) Thuốc lào a) Thuốc lào b) Thủ quỹ b) Thủ quỹ 10 Lop8.net Giaùo vieân: Traàn Thò Kim Oanh (11) Trường Trung học sở Tam Quan Bắc Giáo án Ngữ Văn c) Bút điện d) Hoa tai c) Bút điện d) Hoa tai Bài 5: Ba động từ cùng thuộc phạm vi nghĩa: Khóc: nức nở, sụt sùi 2’ Hoạt động 3: Củng cố - Yêu cầu HS nhắc lại ghi nhớ -HS nhắc lại ghi nhớ nhằm khắc sâu nội dung bài học 4/ Hướng dẫn nhà: (1’) *Bài cũ: - Từ nào coi là có nghĩa rộng - Từ nào coi là có nghĩa hẹp - Từ nào coi là vừa có nghĩa rộng, vừa có nghĩa hẹp - Hoàn thành các bài tập vừa thực trên lớp *Bài mới: Chuẩn bị cho bài: Tính thống chủ đề văn + Chủ đề văn là gì? + Thế nào là tính thống chủ đề văn bản? + Xem các bài tập phần luyện tập IV-RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………….… ……………………………………………………………………………………….………………… 11 Lop8.net Giaùo vieân: Traàn Thò Kim Oanh (12) Trường Trung học sở Tam Quan Bắc Ngày soạn:17/8/2009 Tiết:4 TÍNH THỐNG Giáo án Ngữ Văn Tuần: 01 NHẤT VỀ CHỦ ĐỀ CỦA VĂN BẢN I-MỤC TIÊU: Giúp HS : 1/ Kiến thức: Nắm chủ đề văn bản,tính thống chủ đề VB 2/ Kĩ năng: Rèn cho HS kĩ năng: Biết viết VB bảo đảm tính thống chủ đề ; biết xác định và trì đối tượng trình bày, chọn lựa, xếp các phần cho VB tập trung nêu bật ý kiến, cảm xúc mình 3/ Thái độ: Có ý thức rèn luyện tiếng Việt II- CHUẨN BỊ: 1/Chuẩn bị GV: -Nghiên cứu SGK, SGV, STK để nắm mục tiêu và nội dung bài học -Đọc thêm các tài liệu có nội dung liên quan đến bài học -Soạn giáo án,bảng phụ 2/Chuẩn bị HS: -Bài soạn theo hệ thống câu hỏi SGK,theo hướng dẫn GV -Bảng học nhóm III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1/ Ổn định tình hình lớp:.(1’) -Kiểm tra sĩ số,tác phong HS 2/ Kiểm tra bài cũ: (2’) - Kiểm tra chuẩn bị bài HS 3/ Giảng bài mới: a.Giới thiệu bài: (1’) Tính thống chủ đề VB là trog đặc trưng quan trọng tạo nên VB, phân biệt VB với câu hỗn độn, với chuỗi bất thường nghĩa Vậy nào là chủ đề VB , tính thống chủ đề VB là gì, đó là nội dung tìm hiểu chúng ta tiết học hôm b Tiến trình bài dạy : TL 10’ Hoạt động GV Hoạt động HS Hoạt động 1:Hướng dẫn HS tìm hiểu chủ đề văn Nội dung I-CHỦ ĐỀ CỦAVĂN BẢN: * Cho HS tiếp xúc bài tập: - Gọi HS đọc văn “ Tôi học” - Tiếp xúc bài tập 1.Bài tập tìm hiểu: -Đọc tiếp nối văn theo yêu cầu GV * Hướng dẫn HS tìm hiểu yêu cầu - Trao đổi thảo luận hệ thống bài tập: câu hỏi bài tập Em hãy cho biết,tác giả nhớ lại Cá nhân HS tái hiện: kỉ niệm sâu sắc nào thời thơ TG nhớ lại kỉ niệm sâu sắc buổi đầu tiên học mình : ấu mình? + Cùng mẹ trên đường + Con đường quen thuộc + Ngôi trường + Nghe gọi tên mình + Dúi đầu vào mẹ,khóc + Giờ học đầu tiên Sự hồi tưởng gợi lên ấn Cá nhân HS nhận xét: tượng gì lòng TG ? Sự hồi tưởng gợi lên cảm giác bâng khuâng, xao xuyến, không thể nào quên tâm trạng náo nức , bỡ ngỡ n/vật theo trình tự thời gian buổi tựu trường đầu tiên 12 Lop8.net Giaùo vieân: Traàn Thò Kim Oanh (13) Trường Trung học sở Tam Quan Bắc Nội dung trên chính là chủ đề văn Cá nhân HS đúc kết: Tôi học Hãy phát biểu chủ đề Gợi lên suy nghĩ,tình VB này ? cảm,cảm xúc mình Giáo án Ngữ Văn Gợi: Theo em ,tác giả viết văn này kỉ niệm sâu sắc buổi tựu trường nhằm mục đích gì? đầu tiên -Hướng dẫn HS rút kết luận: -HS đúc kết rút kết luận từ hệ 2.Kết luận: thống câu hỏi bài : Từ các nhận thức trên, em hãy cho Chủ đề VB là đối tượng và Chủ đề văn là đối vấn đề chính TG nêu lên , tượng và vấn đề chính mà biết : Chủ đề củaVB là gì ? đặt văn văn biểu đạt GV nhấn mạnh: chủ đề văn là vấn đề chủ chốt, ý kiến , cảm xúc tác giả thể cách quán văn 16’ Hoạt động 2: Hướng dân HS tìm hiểu tính thống chủ đề văn II-TÍNH THỐNG NHẤT VỀ CHỦ ĐỀ CỦA VĂN BẢN: * Cho HS tiếp xúc bài tập: - Tiếp xúc bài tập 1.Bài tập tìm hiểu: - Yêu cầu HS đọc thầm văn -Cá nhân đọc thầm văn “Tôi học” “Tôi học” * Hướng dẫn HS tìm hiểu yêu cầu - Trao đổi với bạn trả lời hệ bài tập: thống câu hỏi bài tập Căn vào đâu mà em biết VB Tôi học nói lên kỉ niệm tác giả buổi tựu trườg đầu tiên ? Gợi ý: Chú ý đến nhan đề,các từ ngữ và các câu văn viết kỉ niệm buổi tựu trường đầu tiên Giảng kết luận: văn Tôi học tập trung hồi tưởng lại tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ nhân vật tôi buổi tựu trường đầu tiên -Nhan đề : Tôi học - Đó là đại từ tôi và từ ngữ lặp lại nhiều lần nói lên tâm trạng náo nức tác giả buổi đầu tiên học -Nghe cảm nhận -Cá nhân HS phát hiện: Em hãy tìm các từ ngữ chứng tỏ tâm Các từ ngữ :Hằng năm lòng tôi trạng đó in sâu lòng nhân vật tôi lại náo nức, tôi quên nào được, suốt đời? lần thấy các em nhỏ lòng tôi lại tưng bừng rộn rã Hãy tìm các từ ngữ , các chi tiết nêu Các chi tiết : bật cảm giác lạ xen lẫn bỡ ngỡ Khi cùng mẹ đến trường : nhân vật tôi cùng mẹ đến trường đường quen tự nhiên thấy lạ, cảnh vật chung quanh thay đổi, ?(Trên đường học) trước thích lội qua sông thả diều hay đồng nô đùa, lại học, trang trọng và đứng đắn cố làm vẻ học trò thực muốn cầm bút thước Khi cùng các bạn vào lớp? +Trên sân trường: thấy trường cao ráo, sẽ, oai nghiêm, đâm lo sợ vẩn vơ +Khi xếp hàng vào lớp : đứng nép bên người thân ngập ngừng, e sợ, giật mình lúng 13 Lop8.net Giaùo vieân: Traàn Thò Kim Oanh (14) Trường Trung học sở Tam Quan Bắc Giáo án Ngữ Văn túng,thấy nặng nề, khóc Trong lớp học : cảm thấy xa mẹ, nhớ nhà, không lần chơi trước Trong lớp học ? -Hướng dẫn HS rút kết luận: 2.Kết luận: Từ việc phân tích trên, hãy cho biết : Tính thống chủ đề -Văn có tính thống Thế nào là tính thống chủ đề văn ? Giảng: Tính thống chủ đềcó liên hệ mật thiết với tính mạch lạc và tính liên kết Một VB không mạch lạc, không liên kết thì không đảm bảo tính thống chủ đề Làm nào để bảo đảm tính thống đó? VB là nói tới chủ đề đã xác định, không xa rời hay lạc sang chủ đề khác chủ đề biểu đạt chủ đề đã xác định , không xa rời hay lạc sang chủ đề khác Thảo luận nhóm: -Để viết hiểu văn bản,cần xác định chủ đề ,chủ đề thể nhan đề , Để bảo đảm tính thống chủ đề: - Cần xác định rõ chủ đề - Chủ đề thể đề bài, đề mục, quan hệ các phần VB và các từ ngữ then chốt lặp lặp lại đề mục, quan hệ các phần VB, và các từ ngữ then chốt thường lặp lặp lại *Gọi HS đọc to nội dung ghi nhớ * Đọc mục ghi nhớ theo yêu cầu SGK để khắc sâu kiến thức GV 12’ III LUYỆN TẬP Hoạt động 3: Hướng dân HS luyện tập Bài tập + Gọi HS đọc VB Rừng cọ quê tôi -Đọc VB và thực yêu cầu + Hướng dẫn HS phân tích tính thống bài tập1 chủ đề VB trên +Tổ chức cho HS thảo luận nhóm -Thảo luận nhóm,ghi kết VB trên viết đối tượng nào, VB Rừng cọ quê tôi viết cây cọ vùng sông Thao, quê hương vấn đề gì ? tác giả Các đoạn văn đã trình bày đối Trình tự :miêu tả hình dáng cây cọ, gắn bó cây cọ với tuổi tượng và vấn đề theo trình tự nào ? thơ tác giả, tác dụng cây cọ, tình cảm gắn bó cây cọ với người dân sông Thao Bài tập 1:Phân tích tính thống chủ đề VB Rừng cọ quê tôi -Đối tượng , vấn đề văn bản: cây cọ vùng sông Thao, quê hương tác giả Trình tự :miêu tả hình dáng cây cọ, gắn bó cây cọ với tuổi thơ tác giả, tác dụng cây cọ, tình cảm gắn bó cây cọ với người dân sông Thao Theo em, có thể thay đổi trật tự - Khó thay đổi trật tự xếp xếp này không? Vì ? vì các phần bố trí theo ý Nêu chủ đề VB trên? đồ đã định Các ý này đã rành mạch, liên tục - Có thể thay đổi vị trí ý và ý cho Chủ đề: Vẻ đẹp và ý nghĩa Chủ đề: Vẻ đẹp và ý nghĩa rừng cọ quê hương Hãy chứng minh chủ đề thể Thể : Tính thống chủ đề: - Nhan đề toàn văn ?( Từ việc miêu tả + Nhan đề : Rừng cọ quê tôi rừng cọ đến sống người dân ) + Các từ ngữ lặp lại nhiều lần: - Các từ ngữ lặp lại - Trình tựcác ý xoay quanh rừng cọ, lá cọ + Các ý lớn :miêu tả hình dáng cây nói cây cọ cọ ; gắn bó mật thiết cây cọ với người dân ; các công dụng cây cọ sống rừng cọ quê hương tác giả 14 Lop8.net Giaùo vieân: Traàn Thò Kim Oanh (15) Trường Trung học sở Tam Quan Bắc Giáo án Ngữ Văn Bài tập & :Trắc nghiệm Thảo luận nhóm + Dùng bảng phụ + Hướng dẫn HS tìm và gạt bỏ ý sai chủ Bài Ý sai : câu b và d đề làm cho VB không đảm bảo tính thống Bài - Ý lạc chủ đề : c và g Bài 2: b và d Bài : - Ý lạc chủ đề: c , g - Có nhiều ý hợp với chủ đề -Ý chưa tập trung : b và e cách diễn đạt chưa tốt nên thiếu tập trung vào chủ đề : câu b và e CHỐT : Có thể xếp sau: a) Cứ mùa thu về, lần thấy các em nhỏ núp nón mẹ lần đầu tiên đến trườg, lòng lại náo nức, rộn rã, xốn xang b) Cảm thấy đường thườg lại "lắm lần ", tự nhiên thấy lạ, nhiều cảnh vật thay đổi c) Muốn thử cố gắng tự mang sách học trò thực d) Cảm thấy ngôi trường vốn qua lai nhiều lần tự nhiên thấy lạ e) Cảm thấy gần gũi, thân thương lớp học, với người bạn 2’ Hoạt động 4: Củng cố Chủ đề văn là gì? Tính thống chủ đề văn bản? Căn vào nội dung ghi nhớ trả lời 4/ Hướng dẫn nhà: (1’) *Bài cũ: - Thế nào là chủ đề văn bản? Thế nào là tính thống chủ đề văn bản? - Hoàn thành các bài tập vừa thực trên lớp *Bài mới: Chuẩn bị cho bài: Trong lòng mẹ nhà văn Nguyên Hồng - Đọc văn bản; đọc kĩ các chú thích văn để tìm hiểu tác giả ,tác phẩm và nhẵng từ ngữ khó văn - Trả lời các câu hỏi phần đọc - hiểu văn IV-RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………….… ……………………………………………………………………………………….………………… 15 Lop8.net Giaùo vieân: Traàn Thò Kim Oanh (16) Trường Trung học sở Tam Quan Bắc Ngày soạn: 22/8/2009 Tiết: Giáo án Ngữ Văn Tuần: TRONG LÒNG MẸ (Trích : Những ngày thơ ấu - Nguyên Hồng) I-MỤC TIÊU: Giúp HS : Kiến thức: - Nắm vài nét tác giả, tác phẩm; - Hiểu và cảm thông nỗi đau bé Hồng phải xa mẹ, sống ghẻ lạnh người cô – tiêu biểu cho cái thành kiến cổ hủ phi nhân đạo xã hội phong kiến Kỹ năng: Rèn luyện kĩ cảm nhận tác phẩm Tư tưởng: Giáo dục tình cảm cảm thông với số phận bất hạnh II- CHUẨN BỊ: 1/Chuẩn bị GV: Tham khảo SGV, sách thiết kế bài giảng 2/Chuẩn bị HS: Học bài cũ, soạn trước bài theo câu hỏi phần đọc – hiểu văn bảng III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1/ Ổn định tình hình lớp:.(1’) -Kiểm tra sĩ số,tác phong HS 2/ Kiểm tra bài cũ: (5’) Câu hỏi: Phân tích tâm trạng và cảm giác hồi hộp nhân vật Tôi đến trường, nghe gọi tên vào lớp, ngồi vào chỗ ngồi mình và đón nhận học đầu tiên Trả lời: -Trên đường cùng mẹ tới trường: Con đường quen lại tự nhiên thấy lạ; Cảnh vật chung quanh vốn quen thuộc lần này tự nhiên thấy lạ, tự cảm thấy có thay đổi lớn; Cảm thấy trang trọng và đứng đắn với trên tay -Khi nghe gọi tên và rời bàn tay mẹ để vào lớp: Quả tim ngừng đập; Giật mình và lúng túng; Khóc -Khi ngồi vào chỗ và đón nhận tiết học đầu tiên: Thấy gì lạ và hay lạm nhận là vật riêng mình-> Ngỡ ngàng, tự tin để bước vào học 3/ Giảng bài mới: a.Giới thiệu bài: (1’) Từ xưa đến nay, có không tác phẩm nghệ thuật bày tỏ tình cảm, cảm xúc người mẹ kính yêu Và Nguyên Hồng, nhà văn thực giai đoạn văn học 1930 –1945, là người có trái tim “dễ khóc” đã ghi nỗi đau sống xa mẹ cùng với vui sướng ngồi lòng mẹ qua đoạn trích “Trong lòng me” mà ta học hôm b Tiến trình bài dạy : TG 20’ Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung I/ Tìm hiểu chung: Hoạt động 1: Hướng dẫn HS tìm hiểu chung VB - GV gọi HS đọc to phần chú thích - Cá nhân HS đọc to phần chú 1/ Giới thiệu tác giả,tác (*) SGK thích (*) theo yêu cầu phẩm: : Em hãy trình bày vài nét ngắn gọn Cá nhân HS dựa vào chú tác giả Nguyên Hồng và trích thích (*) nêu số nét khái quát tác giả Nguyên Hồng và đoạn Trong lòng mẹ? hoàn cảnh đời tác phẩm đoạn trích - GV nói thêm số nét khái quát 16 Lop8.net a-Tác giả: - Nguyên Hồng (1908-1982) -Tên là: Nguyễn Nguyên Hồng - Quê: Nam Định sống Thành phố cảng Hải Giaùo vieân: Traàn Thò Kim Oanh (17) Trường Trung học sở Tam Quan Bắc Nguyên Hồng: - Nguyên Hồng (1908 - 1982) - Ông tên: Nguyễn Nguyên Hồng, quê: Nam Định, chủ yếu sống Thành phố cảng Hải Phòng cùng tầng lớp công nhân nghèo Ông viết truyện ngắn, tiểu thuyết người cùng khổ, đặc biệt là người cùng khổ giai đoạn văn học 1930 – 1945 - Tác phẩm: “ Những ngày thơ ấu” là tập hồi kí tuổi thơ cay đắng, tủi cực tác giả (in lần đầu năm 1940) “Trong lòng me” là chương IV tác phẩm Hướng dẫn HS đọc, tìm hiểu thể loại và bố cục văn * Hướng dẫn HS đọc: - GV hướng dẫn: Cần đọc diễn cảm, giọng đọc thể rõ thái độ nhân vật và bộc lộ tâm trạng tác giả - GV đọc mẫu lần hết đoạn trích - GV gọi HS đọc đến hết đoạn trích * Hướng dẫn HS tìm hiểu thể loại: Hãy nêu đặc điểm đoạn trích “Những ngày thơ ấu”? Giáo án Ngữ Văn Phòng xóm lao động nghèo b-Tác phẩm: Đoạn trích: “Trong lòng mẹ” trích từ chương IV hồi kí “Những ngày thơ ấu” - HS nghe Đọc, tìm hiểu thể loại và bố cục đoạn trích a/ Đọc: - HS nghe GV hướng dẫn đọc - HS nghe GV đọc mẫu - Cá nhân HS đọc theo yêu cầu GV - HS cùng tìm hiểu Cá nhân phân tích: Đây là kỉ niệm tuổi thơ cay đắng nhân vật bé Hồng phải sống xa mẹ và với bà cô ghẻ lạnh Qua đó, cho biết văn này Cá nhân HS xác định: Thể loại: hồi kí (tự truyện) thuộc thể loại gì? * Tìm hiểu bố cục văn bản: - HS cùng tìm hiểu bố cục: Văn này, có thể chia làm Cá nhân HS phân tích: đoạn? Hãy trình bày nội dung và ý Bố cuc: chia làm đọan: - Đoạn 1: Từ đầu đến “hỏi đến chính đoạn? chứ” -> Cuộc đối thoại người cô cay độc với chú bé Hồng; ý nghĩ, cảm xúc chú bé người mẹ bất hạnh + Đoạn 2: Phần còn lại -> Cuộc gặp lại bất ngờ với mẹ và cảm giác vui sướng cực điểm chú bé Hồng - GV nhận xét, bổ sung - HS rút kinh nghiệm từ nhận xét GV 15’ Hoạt động 2: Hướng dẫn HS tìm hiểu chi tiết VB 17 Lop8.net b/ Thể loại: -Hồi kí (tự truyện) c/ Bố cục: Chia làm phần - Đoạn 1: Từ đầu đến “hỏi đến chứ” -> Cuộc đối thoại người cô cay độc với chú bé Hồng; ý nghĩ, cảm xúc chú bé người mẹ bất hạnh + Đoạn 2: Phần còn lại -> Cuộc gặp lại bất ngờ với mẹ và cảm giác vui sướng cực điểm chú bé Hồng II/ Tìm hiểu chi tiết: Giaùo vieân: Traàn Thò Kim Oanh (18) Trường Trung học sở Tam Quan Bắc * Hướng dẫn HS phân tích nhân vật bà cô: - GV gọi HS đọc lại đoạn văn đối thoại bà cô và bé Hồng Cho biết, bà cô bé Hồng xuất qua lời nói, cử nào? Giáo án Ngữ Văn 1/ Nhân vật bà cô: - Cá nhân HS đọc lại đoạn văn đối thoại theo yêu cầu Cá nhân HS phát chi tiết: đến bên cười hỏi - giọng - hai mắt long lanh chằm chặp đưa nhìn tôi - vỗ vai tôi cười và nói - tươi cười kể các chuyện - đổi giọng nghiêm nghị - tỏ ngậm ngùi thương xót Theo em, mục đích bà cô Cá nhân HS nhận xét: lời nói và cử đó là Nhằm xúc phạm đến nhân phẩm mẹ bé Hồng để bé Hồng gì? ruồng rẫy mẹ mình Em cảm nhận điều gì Cá nhân HS nhận xét: nhân vật bà cô? Là người lạnh lùng độc ác và thâm hiểm Em có suy nghĩ gì với dòng cảm Cá nhân HS trao đổi, nhận xúc sau bé Hồng “Cô tôi … nát xét: Những tục lệ xưa cũ xã vụn thôi”? hội thực dân nửa phong kiến đã không thông cảm với hoàn cảnh, số phận mẹ bé Hồng mà người cô là người đại diện - GV giảng bình:Hình ảnh bà cô - HS nghe bé Hồng là hình ảnh tiêu biểu, mang ý nghĩa tố cáo hạng người sống tàn nhẫn, khô héo tình máu mủ ruột rà Tính tàn nhẫn đó chính là sản phẩm định kiến người phụ nữ đặc biệt là người phụ nữ lầm lỡ xã hội phong kiến xưa 2’ - Hành động: Nụ cười - giọng nói -> Tâm địa xấu, giả dối, nham hiểm, ý nghĩa cay độc giọng nói và trên nét mặt cười kịch -Tính cách: Vỗ vai cười mà nói, tươi cười kể các chuyện, đổi giọng nghiêm nghị - tỏ ngậm ngùi thương xót -> xúc phạm đến nhân phẩm mẹ bé Hồng để bé Hồng ruồng rẫy mẹ mình -> Ác độc và thâm hiểm, châm chọc nhục mạ lỡ lầm mẹ Hồng => Đại diện cho định kiến hẹp hòi xã hội thực dân nửa phong kiến Hoạt động 3: Củng cố Qua đoạn trích và lời thoại, em Cá nhân nêu cảm nhận từ việc hiểu nào tính cách bà cô? phân tích trên 4/ Hướng dẫn nhà: (1’) *Bài cũ: - Về nhà cần: + Đọc kĩ và nắm chắt nội dung đoạn trích + Nắm vài nét tác giả Nguyên Hồng hoàn cảnh, vị trí đoạn trích + Nắm bố cục đoạn trích + Phân tích nhân vật người cô Bé Hồng để thấy nỗi bất hạnh người phụ nữ ( mẹ bé Hồng) là định kiến xã hội phong kiến mà đại diện là bà cô *Bài mới: - Chuẩn bị trước phần còn lại, tìm hiểu trước nhân vật bé Hồng qua: + Ý nghĩ và cảm xúc qua đối thoại với bà cô + Cảm giác lòng mẹ + Tìm hiểu trước nghệ thuật đặc sắc và nội dung chính đoạn trích 18 Lop8.net Giaùo vieân: Traàn Thò Kim Oanh (19) Trường Trung học sở Tam Quan Bắc Giáo án Ngữ Văn IV RÚT KINH NGHIỆM -BỔ SUNG: 19 Lop8.net Giaùo vieân: Traàn Thò Kim Oanh (20) Trường Trung học sở Tam Quan Bắc Ngày soạn: 22/8/ 2009 Giáo án Ngữ Văn Tuần TRONG LÒNG MẸ Tiết 06: ( Tiếp theo) (Trích: “Những ngày thơ ấu” - Nguyên Hồng ) I-MỤC TIÊU: Giúp HS : Kiến thức: - Hiểu nỗi đau tinh thần nhân vật bé Hồng, cảm nhận tình yêu thương mãnh liệt chú mẹ; - Bước đầu hiểu văn hồi kí và đặc sắc thể văn này qua ngòi bút Nguyên Hồng: bút pháp văn xuôi giàu chất thơ, trữ tình, lời văn tự truyện chân thành, giàu sức truyền cảm Kỹ năng: Rèn luyện kĩ cảm nhận tác phẩm Tư tưởng: Giáo dục tình cảm cảm thông với số phận bất hạnh II- CHUẨN BỊ: 1/Chuẩn bị GV: Tham khảo SGV, sách thiết kế bài giảng 2/Chuẩn bị HS: Học bài cũ, soạn trước bài mới, cụ thể: Tìm hiểu trước nhân vật bé Hồng qua ý nghĩ, cảm xúc đối thoại với bà cô và lòng mẹ Tìm hiểu chủ đề và nghệ thuật đoạn trích III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1/ Ổn định tình hình lớp:.(1’) -Kiểm tra sĩ số,tác phong HS 2/ Kiểm tra bài cũ: (5’) Hỏi: Hãy phân tích nhân vật bà cô đoạn trích : “Trong lòng mẹ” Nguyên Hồng? Học sinh: Nhân vật bà cô: - Hành động: Nụ cười - giọng nói => Tâm địa xấu, giả dối, nham hiểm, ý nghĩa cay độc giọng nói và trên nét mặt cười kịch - Tính cách: Vỗ vai cười mà nói, tươi cười kể các chuyện -> xúc phạm đến nhân phẩm mẹ bé Hồng để bé Hồng ruồng rẫy mẹ mình -> Ac độc và thâm hiểm, châm chọc nhục mạ lỡ lầm mẹ Hồng => Đại diện cho định kiến hẹp hòi xã hội thực dân nửa phong kiến 3/ Giảng bài mới: a.Giới thiệu bài: (1’) Tiết học trước chúng ta đã đọc và phân tích nhân vật bà cô đoạn trích Để giúp ta hiểu rõ nỗi đau tinh thần nhân vật Hồng và cảm nhận tình thương tha thiết mẹ bé Hồng Tiết học này chúng ta cùng phân tích phần còn lại đoạn trích để thấy điều đó b Tiến trình bài dạy : TG 5’ Hoạt động GV Hoạt động HS Hoạt động 1: Hướng dẫn HS đọc lại đoạn trích - GV gọi HS đọc lại toàn đoạn trích - GV lưu ý HS nắm đoạn văn nói tâm trạng nhân vật bé Hồng 20’ Nội dung - Cá nhân HS đọc lại văn theo yêu cầu - HS lưu ý đoạn văn nói lên tâm trạng bé Hồng Hoạt động 2: Hướng dẫn HS tìm hiểu chi tiết đoạn trích * Hướng dẫn HS phân tích nhân - HS cùng trao đổi, phân tích vật bé Hồng qua ý nghĩ, cảm xúc 20 Lop8.net II/Tìm hiểu chi tiết: 1/ Nhân vật bà cô: 2/ Nhân vật bé Hồng: Giaùo vieân: Traàn Thò Kim Oanh (21)