giáo án sử 6 theo 4 bước 5 hoạt động

GV khuyến khích học sinh hợp tác với nhau khi thực khi thực hiện nhiệm vụ học tập, GV theo dõi, hỗ trợ các nhóm làm việc những bằng hệ thống câu hỏi gợi mở (các câu hỏi này có thể gợi ý [r]

(1)

Ngày soạn : 08/ /2020 Ngày dạy : 09 /9 / 2020 TUẦN - Tiết

Bài 1: SƠ LƯỢC VỀ MÔN LỊCH SỬ I.MỤC TIÊU

1.Kiến thức: Sau học xong bài, học sinh nhận biết được: - Xã hội lồi người có lịch sử hình thành phát triển

- Mục đích học tập Lịch sử (để biết gốc tích tổ tiên, quê hương, đất nước, để hiểu tại)

- Phương pháp học tập (cách học, cách tìm hiểu lịch sử) cách thơng minh việc nhớ hiểu

2 Kỹ

- Phương pháp học tập.(cách học, cách tìm hiểu lịch sử) Định hướng phát triển lực

- Năng lực chung: Năng lực giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề - Năng lực chuyên biệt: Tái kiến thức lịch sử, nhận xét,phân tích. Phẩm chất:

- Yêu nước, nhân ái, chăm trung thực, trách nhiệm II PHƯƠNG PHÁP: Trực quan, phát vấn, phân tích, nhóm … III PHƯƠNG TIỆN : Tivi, tranh ảnh

IV CHUẨN BỊ

1 Chuẩn bị giáo viên - Giáo án word Powerpoint - Sách giáo khoa, tranh ảnh … Chuẩn bị học sinh - Sách giáo khoa.

V.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1 Ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Kiểm tra sách giáo khoa – ghi học sinh.(2phút) Bài mới

3.1 Hoạt động khởi động

- Mục tiêu: Giúp học sinh nắm nội dung học cần đạt xã hội lồi người có lịch sử hình thành phát triển, mục đích, phương pháp học tập Lịch sử đưa học sinh vào tìm hiểu nội dung học, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu

- Phương pháp: Thuyết trình, trực quan, phát vấn - Thời gian: phút

(2)

Qua tranh trên, em thấy lớp học lớp học có khác khơng? Vì sao?

- Dự kiến sản phẩm

Lớp học lớp học có khác

Vì thời xưa điều kiện sống nghèo nàn,lạc hậu so với ngày Ngày đất nước phát triển, nhà nước xem giáo dục quốc sách hàng đầu nên quan tâm đầu tư phát triển ………như có thay đổi theo thời gian

Trên sở ý kiến GV dẫn dắt vào GV nhận xét vào mới: Con người, cỏ, vật sinh ra, lớn lên biến đổi theo thời gian có khứ, nghĩa có Lịch sử Vậy học Lịch sử để làm dựa vào đâu để biết Lịch sử Chúng ta tìm hiểu nội dung tiết học ngày hôm

3.2 Hoạt động hình thành kiến thức 1 Hoạt động

1.Xã hội lồi người có lịch sử hình thành phát triển

- Mục tiêu: HS biết xã hội lồi người có lịch sử hình thành phát triển. - Phương pháp: Trực quan, phát vấn, thuyết trình, phân tích, nhóm.

- Phương tiện: Ti vi. - Thời gian: 13 phút - Tổ chức hoạt động

Hoạt động giáo viên học sinh Dự kiến sản phẩm (Nội dung chính) Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập

- Chia thành nhóm Các nhóm đọc mục SGK (4 phút), thảo luận thực yêu cầu sau

+ Nhóm 1: Con người vật xung quanh ta có biến đổi khơng? Sự biến đổi có ý nghĩa gì? Em hiểu Lịch sử gì?

+ Nhóm 2: Có khác lịch sử người lịch sử xã hội lồi người?

+ Nhóm 3: Tại Lịch sử khoa

- Lịch sử diễn khứ

(3)

học?

Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập

HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến khích học sinh hợp tác với thực thực nhiệm vụ học tập, GV đến nhóm theo dõi, hỗ trợ HS làm việc nội dung khó (bằng hệ thống câu hỏi gợi mở -linh hoạt)

Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận

- Đại diện nhóm trình bày

Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập

HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết nhóm trình bày

GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh

- Lịch sử diễn khứ - Lịch sử cịn khoa học, có nhiệm vụ tìm hiểu khơi phục lại q khứ người xã hội loài người

2 Hoạt động

Mục đích học tập Lịch sử

- Mục tiêu: HS biết mục đích việc học tập Lịch sử.

- Phương pháp: Trực quan, phát vấn, thuyết trình, phân tích, nhóm. - Phương tiện:

- Thời gian: 13 phút - Tổ chức hoạt động

+ Nhóm 1: Nhìn vào lớp học hình SGK em thấy khác với lớp học trường học em nào? Em có hiểu có khác khơng?

+ Nhóm 2: Học Lịch sử để làm gì?

+ Nhóm 3: Em lấy ví dụ sống gia đình q hương em để thấy rõ cần thiết phải hiểu biết lịch sử

- Để biết cội nguồn tổ tiên, quê hương, dân tộc

- Để hiểu sống đấu tranh lao động sáng tạo dân tộc lồi người khứ xây dựng nên xã hội văn minh ngày

(4)

+ Nhóm 4: Để biết ơn quý trọng người làm nên sống tốt đẹp ngày cần phải làm gì?

và biết phải làm cho tương lai

Phương pháp học tập Lịch sử

- Mục tiêu: HS biết phương pháp học tập Lịch sử

- Phương pháp: Trực quan, phát vấn, thuyết trình, phân tích, nhóm. - Phương tiện: Ti vi

- Thời gian: 13 phút - Tổ chức hoạt động

+ Nhóm 1: Dựa vào đâu để biết khôi phục lại lịch sử ?

Tại em biết sống ông bà em trước đây?

Em kể lại tư liệu truyền miệng mà em biết? + Nhóm 2: Qua hình 1, theo em có chứng tích nào, thuộc tư liệu nào?

+ Nhóm 3: Những sách Lịch sử có giúp ích cho em khơng? Đó nguồn tư liệu nào? + Nhóm 4: Các nguồn tư liệu có ý nghĩa việc học tập nghiên cứu lịch sử?

- Dựa vào nguồn tư liệu để biết khôi phục lại lịch sử

+ Tư liệu truyền miệng (các chuyện kể, lời truyền, truyền thuyết )

+ Tư liệu vật ( bia, nhà cửa, đồ vật cũ )

(5)

GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh ghi nhớ khái niệm “tư liệu lịch sử”, tư liệu truyền miệng, tư liệu vật, tư liệu chữ viết.(qua kênh hình)

GV chốt kiến thức: Để dựng lại lịch sử, phải có chứng cụ thể mà tìm lại nguồn tư liệu Như ơng cha ta thường nói “Nói có sách, mách có chứng” tức có tư liệu cụ thể đảm bảo độ tin cậy lịch sử

GV liên hệ thực tế địa phương di tích, đồ vật người xưa cịn giữ lại lịng đất hay mặt đất tư liệu vật Qua giáo dục ý thức trách nhiệm phải bảo vệ bước đầu hình thành thái độ đấu tranh chống hành động phá hủy di tích lịch sử

3.3 Hoạt động luyện tập

- Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà HS lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức xã hội lồi người có lịch sử hình thành phát triển, mục đích, phương pháp học tập Lịch sử

- Thời gian: phút

- Phương thức tiến hành: GV giao nhiệm vụ cho HS chủ yếu cho làm việc cá nhân, trả lời câu hỏi trắc nghiệm Trong q trình làm việc HS trao đổi với bạn thầy, cô giáo

GV dùng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan, tự luận yêu cầu học sinh chọn đáp án trả lời bảng (trắc nghiệm)

(6)

A diễn khứ B diễn C diễn D học sống

Câu Để đảm bảo độ tin cậy lịch sử, cần yếu tố sau đây? A Số liệu B.Tư liệu

C Sử liệu D.Tài liệu

Câu Lịch sử với tính chất khoa học có nhiệm vụ tìm hiểu khơi phục lại A người trải qua từ xuất đến ngày

B qúa khứ người xã hội loài người C toàn hoạt động người

D hình thành phát triển xã hội loài người từ xuất ngày

Câu Người xưa để lại chứng tích có tác dụng gì? A Giúp hiểu lịch sử

B Giúp hiểu nguồn gốc q trình phát triển xã hội lồi người C Giúp hiểu dựng lại lịch sử

D Giúp nhìn nhận lịch sử

Câu + Truyện “ Thánh Gíong” thuộc nguồn tư liệu nào? A.Truyền miệng B Chữ viết

D Hiện vật D Không thuộc tư liệu Câu Tại biết bia Tiến sĩ?

A Nhờ có tên tiến sĩ

B Nhờ tài liệu lịch sử để lại C Nhờ nghiên cứu khoa học

D Nhờ chữ khắc bia có tên tiến sĩ + Phần tự luận

Câu Em hiểu câu nói: “Lịch sử thầy dạy sống”? - Dự kiến sản phẩm:

+ Phần trắc nghiệm khách quan

Câu

ĐA A B B C A D

+ Phần tự luận:

Câu Lịch sử ghi lại những điều xảy khứ, điều tốt hay xấu, thành công hay thất bại …Lịch sử giúp ngày hiểu hay, đẹp để phát huy, xấu, khiếm khuyết để tránh bỏ, từ rút kinh nghiệm cho thân, tự trau dồi đạo đức sống cho tốt, cống hiến phần sức lực để xây dựng quê hương đất nước Lịch sử gương muôn đời để soi vào Lịch sử thầy dạy sống

3.4 Hoạt động tìm tịi mở rộng, vận dụng

- Mục tiêu: Rút vai trò trò quan trọng việc học lịch sử, để có phương pháp tiếp cận, để học lịch sử có hiệu

- Phương thức tiến hành: Các câu hỏi sau hình thành kiến thức Tại phải học lịch sử ?

- Thời gian: phút - Dự kiến sản phẩm

(7)

- GV giao nhiệm vụ cho HS

+ Sưu tầm trình bày lại kiện lịch sử

+ Em dự định học tập nghiên cứu môn Lịch sử nào? + Chuẩn bị

- Học cũ, đọc soạn : Cách tính thời gian lịch sử + Thế âm lịch, dương lịch?

+ Cách ghi tính thời gian theo Cơng lịch?

Ngày soan : 11-9-2018 Ngày dạy : 13-9-2018 TUẦN - Tiết

Bài 2: CÁCH TÍNH THỜI GIAN TRONG LỊCH SỬ. I MỤC TIÊU

1 Kiến thức: Sau học xong bài, học sinh:

- Hiểu khái niệm: thập kỉ, kỉ, thiên niên kỉ; thời gian TCN, sau CN - Hiểu diễn biến lịch sử theo trình tự thời gian

(8)

- Giúp học sinh biết quý trọng thời gian bồi dưỡng ý thức tính xác khoa học

3 Kỹ năng

- Làm tập thời gian

- Bồi dưỡng cách ghi tính năm, tính khoảng cách kỷ với Định hướng phát triển lực:

- Năng lực chung: Năng lực giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề - Năng lực chuyên biệt: Tái kiến thức lịch sử, nhận xét, đánh giá.

+ Cách ghi tính năm, tính khoảng cách kỷ với II PHƯƠNG PHÁP: Trực quan, phát vấn, phân tích, nhóm …

III PHƯƠNG TIỆN : Tranh ảnh theo sách giáo khoa lịch treo tường IV CHUẨN BỊ

Chuẩn bị giáo viên - Giáo án word

- Tranh ảnh theo sách giáo khoa lịch treo tường Chuẩn bị học sinh

- Đọc trước sách giáo khoa hoàn thành nhiệm vụ giao V.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

Ổn định

Kiểm tra: (5 phút) Lịch sử gì? Học lịch sử để làm gì? Dựa vào đâu để biết dựng lại lịch sử? Bài mới

- Mục tiêu: Giúp học sinh nắm nội dung học cần đạt diễn biến lịch sử phải theo trình tự thời gian, cách ghi tính thời gian theo Cơng lịch, đưa học sinh vào tìm hiểu nội dung học, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu

- Phương pháp: Thuyết trình - Thời gian: phút

- Tổ chức hoạt động

GV giới thiệu : Lịch sử xảy khứ theo trình tự thời gian có trước có sau Muốn tính thời gian lịch sử cần theo nguyên tắc Để biết nguyên tắc tìm hiểu học ngày hôm

1 Tại phải xác định thời gian?

- Mục tiêu: HS cần hiểu diễn biến lịch sử theo thời gian - Phương pháp: Trực quan, phát vấn, thuyết trình, phân tích - Phương tiện

+ Tranh H, H2 SGK - Thời gian: phút

Hoạt động giáo viên học sinh Dự kiến sản phẩm (Nội dung chính) Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập

(9)

kết hợp với đọc SGK mục thực yêu cầu sau

+ Con người, nhà cửa, cối, làng mạc đời thay đổi Sự thay đổi có lúc khơng?

+ Muốn hiểu dựng lại lịch sử ta phải làm gì?

+ Xem hình 1, em có biết trường học bia đá dựng lên cách năm?

+ Dựa vào đâu cách người sáng tạo cách tính thời gian?

Bước Thực nhiệm vụ học tập

HS đọc SGK thực yêu cầu.GV khuyến khích học sinh hợp tác với thực thực nhiệm vụ học tập

Bước Báo cáo kết hoạt động thảo luận

HS trả lời câu hỏi

Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập

HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết học sinh

- Muốn hiểu dựng lại lịch sử phải xắp xếp kiện theo thứ tự thời gian - Việc xác định thời gian cần thiết nguyên tắc việc học tập tìm hiểu lịch sử

- Thời gian giúp người biết kiện xảy nào, qua hiểu q trình phát triển

2 Hoạt động 2

Người xưa tính thời gian nào?

- Mục tiêu: HS cần hiểu nguyên tắc phép làm lịch biết có hai cách làm lịch

- Phương pháp: Trực quan, phát vấn, thuyết trình, phân tích, nhóm - Phương tiện : Lịch treo tường

- Thời gian: phút - Tổ chức hoạt động

(10)

thực yêu cầu sau:

+ Nhóm 1: Tại người lại nghĩ lịch? Nguyên tắc phép làm lịch?

+ Nhóm 2: Hãy xem bảng ghi “Những ngày lịch sử kỷ niệm” có đơn vị thời gian loại lịch nào?

Người xưa phân chia thời gian nào? + Nhóm 3: Âm lịch gì, dương lịch gì, loại lịch có trước?

HS đọc SGK thực yêu cầu.GV khuyến khích học sinh hợp tác với thực thực nhiệm vụ học tập, GV đến nhóm theo dõi, hỗ trợ HS làm việc nội dung khó (bằng hệ thống câu hỏi gợi mở - linh hoạt)

- Dựa vào vòng quay Trái Đất quanh trục nó, Mặt Trăng quanh Trái Đất, Trái Đất quanh Mặt Trời, tạo nên ngày, đêm, tháng mùa năm - Hai cách làm lịch:

+ Âm lịch : Dựa vào chu kì vịng quay Mặt Trăng quanh Trái Đất

+ Dương lịch: Dựa vào chu kì vịng quay Trái Đất quanh Mặt Trời

Thế giới có cần thứ lịch chung hay khơng?

- Mục tiêu: HS cần hiểu cách ghi tính thời gian theo Cơng lịch - Phương pháp: Phát vấn, thuyết trình, phân tích, nhóm

- Phương tiện - Thời gian: 10 phút - Tổ chức hoạt động

- Chia thành nhóm Các nhóm đọc mục SGK (4 ph út), thảo luận thực yêu cầu sau:

+ Nhóm lẻ: Trên giới có cần sử dụng thứ lịch chung không? Công lịch gì?

- Thế giới cần có lịch chung: Cơng lịch

(11)

+ Nhóm chẵn: Theo Cơng lịch thời gian tính nào?

kỷ năm?

thiên niên kỷ năm? Bước Thực nhiệm vụ học tập

GV chốt ý: Các khái niệm: thập kỉ, kỉ, thiên niên kỉ; thời gian TCN, sau CN

- Cách ghi tính thời gian theo Công lịch: trước CN sau CN

làm năm Cơng ngun Trước năm trước Công nguyên (TCN)

- Theo Công lịch: năm có 12 tháng hay 365 ngày Năm nhuận thêm 366 ngày + 100 năm kỷ

+ 1000 năm thiên niên kỷ

- Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà HS lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức diễn biến lịch sử phải theo trình tự thời gian, cách ghi tính thời gian theo Cơng lịch

+ Phần trắc nghiệm khách quan Câu Một kỉ có năm ?

(12)

A 364 ngày B 365 ngày C 366 ngày D 367 ngày Câu Người xưa dựa vào đâu để làm lịch?

A Sự di chuyển Mặt Trăng quanh Trái Đất B Sự chuyển động lên xuống thủy triều C Sự di chuyển Trái Đất quanh Mặt Trời

D Sự di chuyển Trái Đất quanh Mặt Trời di chuyển Mặt Trăng quanh Trái Đất

Câu Người phương Tây cổ đại sáng tạo lịch (dương lịch) dựa sở nào? A Chu kì vịng quay Trái Đất quanh Mặt Trời

B Chu kì tự quay Trái Đất

C Chu kì vịng quay Mặt Trăng quanh Trái Đất

D Chu kì di chuyển Trái Đất Mặt Trăng xung quanh Mặt Trời Câu Năm 901 thuộc kỉ

A IX B X C XI D XII

Câu Năm 179 TCN cách ngày (năm 2018) năm? A 1839 năm B 1840 năm C 2195 năm D 2197 năm

+ Phần tự luận

Câu Vì giới cần thứ lịch chung?

Do xã hội loài người ngày phát triển Sự giao lưu nước, dân tộc ngày mở rộng, nhu cầu thống cách tính thời gian

- Dự kiến sản phẩm: + Phần trắc nghiệm khách quan

Câu

ĐA B C D A B D

Câu Do xã hội loài người ngày phát triển Sự giao lưu nước, dân tộc ngày mở rộng, nhu cầu thống cách tính thời gian

- Mục tiêu: Vận dụng kiến thức mà HS lĩnh hội để giải vấn đề học tập thực tiễn

- Phương thức tiến hành: câu hỏi sau hình thành kiến thức Vì tờ lịch ta có ghi ngày, tháng, năm âm lịch?

Cở sở tính âm lịch dựa di chuyển Mặt Trăng quanh Trái Đất, cách tính liên quan chặt chẽ đến thời vụ nông nghiệp Nước ta nước có nơng nghiệp từ lâu đời Vì lịch ghi ngày, tháng âm lịch để nông dân thực sản xuất nông nghiệp cho thời vụ

(13)

Làm tập: Một bình gốm chơn đất vào năm 1885 TCN Theo tính tốn nhà khảo cổ, bình gốm nằm đất 3877 năm Hỏi người ta phát vào năm nào?

Học cũ, chuẩn bị Bài 3: Xã hội nguyên thủy

+ Sự xuất người Trái Đất: thời gian, địa điểm, động lực + Sự khác Người tối cổ Người tinh khơn

+ Vì xã hội nguyên thuỷ tan rã

Ngày soạn: 18/9/18 Ngày dạy: 20/9/18

Phần KHÁI QUÁT LỊCH SỬ THẾ GIỚI CỔ ĐẠI TUẦN – Tiết Bài 3

XÃ HỘI NGUYÊN THUỶ I.MỤC TIÊU

1 Kiến thức: Sau học xong bài, học sinh

- Biết xuất người Trái Đất: thời điểm, động lực - Hiểu khác Người tối cổ Người tinh khơn

-Vì xã hội ngun thuỷ tan rã 2 Thái độ

- Bước đầu hình thành HS ý thức đắn vai trò lao động sản xuất phát triển xã hội loài người

3 Kỹ năng

(14)

- Năng lực chung: Năng lực giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề - Năng lực chuyên biệt: Quan sát tranh ảnh, so sánh, nhận xét

II PHƯƠNG PHÁP: Trực quan, phát vấn, phân tích, giải vấn đề … III PHƯƠNG TIỆN

- Tranh ảnh, vật công cụ lao động, đồ trang sức (SGK) - Lược đồ giới

- Ti vi IV CHUẨN BỊ

1 Chuẩn bị giáo viên

- Giáo án word Powerpoint - Tranh ảnh có liên quan

- Phiếu học tập 2 Chuẩn bị học sinh

- Đọc trước sách giáo khoa hoàn thành nhiệm vụ giao V TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1 Ổn định lớp

2 Kiểm tra cũ : (3 phút) Công lịch gì? Cách tính thời gian theo Cơng lịch? 3 Bài mới

- Mục tiêu: Giúp học sinh nắm nội dung học cần đạt xuất người Trái Đất, khác Người tối cổ Người tinh khôn xã hội nguyên thuỷ tan rã để đưa học sinh vào tìm hiểu nội dung học, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu

- Tổ chức hoạt động: Giáo viên cho xem tranh đây, yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi:

+ Người nguyên thủy dùng ngun liệu để làm cơng cụ lao động? + Người nguyên thủy sống nào?

(15)

Trên sở ý kiến GV dẫn dắt vào GV nhận xét vào mới: Lịch sử loài người cho biết việc diễn đời sống người từ xuất đến ngày Vậy người xuất nào, đâu, họ sinh sống làm việc nào, để biết tìm hiểu qua học hơm

3.2 Hoạt động hình thành kiến thức 1 Hoạt động 1

Sự xuất người Trái Đất

- Mục tiêu: HS cần biết xuất người Trái Đất: thời điểm, động lực

- Phương pháp: Trực quan, phát vấn, thuyết trình, phân tích, nhóm - Phương tiện : Tranh H3, H4, H5 SGK, lược đồ giới, ti vi - Thời gian: 13 phút

- Chia thành nhóm Các nhóm đọc mục 1, mục quan sát H3, H4, H5 SGKvà lược đồ giới (4 phút), thảo luận thực u cầu sau:

+ Nhóm 1: Lồi vượn cổ sống đâu? Lồi vượn cổ có dáng nào? Cuộc sống sinh hoạt họ sao?

+ Nhóm 2: Người tối cổ khác với loài vượn điểm nào? Thời gian xuất hiện, dấu tích tìm thấy đâu? Người tối cổ sống nào?

+ Nhóm 3: Mơ tả hình dáng Người tinh khơn? Họ sống cách khoảng năm? Dấu tích tìm thấy đâu?

+ Nhóm 4: Cuộc sống Người tinh khơn

- Vượn cổ: lồi vượn có hình dáng người, sống cách ngày khoảng - triệu năm

- Người tối cổ

+ Thời gian xuất hiện: khoảng 3-4 triệu năm trước

+ Đặc điểm: thoát khỏi giới động vật, người chân, đôi tay khéo léo, biết sử dụng hịn đá, cành cây…làm cơng cụ

(16)

khác sống Người tối cổ nào? Nhờ vào đâu vượn cổ chuyển biến thành người?

GV chốt ý sơ đồ sơ đồ:

- Vượn cổ→ Người tối cổ→ Người tinh khơn GDMT: Nhờ có trình lao động từ lồi vượn cổ chuyển thành người Qua đó, thấy được vai trò quan trọng lao động tạo ra người xã hội loài người

+ Nơi tìm thấy di cốt: Đơng Phi, Đơng Nam Á, Trung Quốc, châu Âu

- Người tinh khôn:

+ Thời gian xuất hiện: vạn năm trước + Đặc điểm: có cấu tạo thể người ngày nay, thể tích sọ não lớn, tư phát phát triển

+ Nơi tìm thấy: khắp châu lục - Nhờ có q trình lao động chuyển biến từ vượn thành người

Sự khác Người tối cổ Người tinh khôn

- Mục tiêu: HS hiểu khác Người tối cổ Người tinh khôn - Phương pháp: Trực quan, phát vấn, thuyết trình, phân tích, nhóm

- Phương tiện : Tranh H5 SGK,ti vi - Thời gian: phút

- Quan sát H5 SGK (3 phút), thảo luận cặp đôi để hoàn thành phiếu học tập theo yêu cầu sau: + Người tinh khôn khác Người tối cổ điểm nào?

Nội dung Người tối cổ Người tinh khôn Dáng

Khuôn mặt

(17)

và trán

Thể tích hộp sọ

HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến khích học sinh hợp tác với thực thực nhiệm vụ học tập, GV đến để theo dõi, hỗ trợ HS làm việc nội dung khó (bằng hệ thống câu hỏi gợi mở - linh hoạt)

GV chốt ý: Người tinh khôn xuất bước nhảy vọt thứ hai người: lớp lông mỏng → màu da khác → hình thành chủng tộc lớn người

1100cm3

- Người tinh khơn: Mặt phẳng, trán cao, khơng cịn lớp lông người, dáng thẳng, bàn tay nhỏ khéo léo, thể tích sọ não lớn 1450cm3

Vì xã hội nguyên thuỷ tan rã

- Mục tiêu: HS biết sản xuất phát triển, dẫn đến cải dư thừa; giai cấp xuất hiện; nhà nước đời

- Phương pháp: Trực quan, phát vấn, thuyết trình, phân tích, nhóm - Phương tiện : Tranh H6, H7 SGK,ti vi

- Chia thành nhóm Các nhóm đọc mục quan sát H6,7 SGK (3 phút), thảo luận thực yêu cầu sau:

+Nhóm lẻ : Công cụ kim loại phát minh thời gian nào? Cho biết ưu điểm công cụ đồng so cơng cụ đá?

+ Nhóm chẵn: Cơng cụ kim loại có tác động đến sản xuất xã hội Người tinh khôn

(18)

GV chốt ý sơ đồ sơ đồ:

- Công cụ kim loại -> SX phát triển -> cải dư thừa -> XH phân hoá giàu, nghèo -> XH nguyên thuỷ tan rã -> xuất giai cấp -> nhà nước đời

tích trồng trọt sản phẩm làm nhiều, xuất cuả cải dư thừa

- Một số người chiếm hữu dư thừa, trở nên giàu có, xã hội phân hố giàu nghèo Xã hội nguyên thuỷ tan rã

- Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà HS lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức về: xuất người Trái Đất, khác Người tối cổ Người tinh khơn xã hội ngun thuỷ tan rã

- Phương thức tiến hành: GV giao nhiệm vụ cho HS chủ yếu cho làm việc cá nhân, trả lời câu hỏi trắc nghiệm Trong trình làm việc HS trao đổi với bạn thầy, giáo

GV dùng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan, tự luận yêu cầu học sinh chọn đáp án trả lời

+ Phần trắc nghiệm khách quan

Câu Dấu tích Người tối cổ tìm thấy đâu?

A Nam Phi B Đông Nam Á C Nam Mĩ D Tây Phi

Câu Con người phát kim loại dùng kim loại để chế tao công cụ vào thời gian nào?

A 4000 năm TCN B triệu năm C 3000 năm TCN D triệu năm

Câu 3.Trong buổi đầu thời đại kim khí, kim loại sử dụng sớm nhất? A Đồng B Nhôm.

(19)

Câu Người tối cổ sống nào?

A Theo lạc B Theo thị tộc C Đơn lẻ D Theo bầy Câu Nguyên nhân làm cho xã hội nguyên thuỷ tan rã do

A suất lao động tăng B xã hội phân hoá giàu nghèo C công cụ sản xuất kim loại xuất D có sản phẩm thừa

Câu Q trình tiến hố lồi người diễn nào?

A Vượn cổ Người tối cổ Người tinh khôn B Vượn cổ Người tinh khôn Người tối cổ C Người tinh khôn Người tối cổ Vượn cổ

D Người tối cổ Vượn cổ Người tinh khôn Câu Vượn cổ chuyển hóa thành người thơng qua q trình

A tìm kiếm thức ăn B chế tạo cung tên

C tạo lửa D Lao động, chế tạo sử dụng công cụ lao động Câu Con người bước vào ngưỡng cửa thời đại văn minh khi

A biết chế tạo lửa B biết làm nhà để ở, may áo quần để mặc

C.biết thưởng thức nghệ thuật vào sáng tạo thơ ca D xã hội hình thành giai cấp nhà nước

+ Phần tự luận

Câu Sự khác Người tối cổ Người tinh khôn nào? - Dự kiến sản phẩm:

Câu

Đáp án B A A D C A D D

Câu Sự khác Người tối cổ Người tinh khôn

- Người tối cổ: Trán thấp bợt phía sau, u mày cao, khắp thể phủ lớp lông ngắn, dáng cịng, lao phía trước, thể tích sọ não từ 850cm3- 1100cm3

- Người tinh khôn: Mặt phẳng, trán cao, khơng cịn lớp lơng người, dáng thẳng, bàn tay nhỏ khéo léo, thể tích sọ não lớn 1450cm3

- Mục tiêu: Vận dụng kiến thức mà HS lĩnh hội để giải vấn đề học tập HS biết nhận xét, so sánh

- Phương thức tiến hành: câu hỏi sau hình thành kiến thức Em cho biết vai trò lao động thân xã hội? - Thời gian: phút

- Dự kiến sản phẩm:

- GV giao nhiệm vụ cho HS + Hoàn thành bảng so sánh sau:

Người tối cổ Người tinh khôn

(20)

Công cụ Cuộc sống

+ Học cũ, chuẩn bị mới: Các quốc gia cổ đại phương Đông - Thời gian xuất địa điểm hình thành quốc gia cổ đại PĐ? - Xã hội cổ đại phương Đông bao gồm tầng lớp nào?

- Nhà nước cổ đại PĐ đứng đầu? Người có quyền gì?

Ngày soạn: 25/9/18 Ngày dạy: 27/9/18 TUẦN - Tiết Bài 4 CÁC QUỐC GIA CỔ ĐẠI PHƯƠNG ĐÔNG I MỤC TIÊU

- Nêu xuất quốc gia cổ đại phương Đông (thời gian, địa điểm) - Trình bày sơ lược tổ chức đời sống xã hội cổ đại phương Đông

2 Thái độ

- Xã hội cổ đại phát triển cao xã hội nguyên thủy, bước đầu ý thức bất bình đẳng, phân chia giai cấp xã hội Nhà nước chuyên chế

3 Kỹ năng

Rèn luyện kỹ quan sát tranh ảnh - đồ Định hướng phát triển lực

- Năng lực chung: Năng lực giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề - Năng lực chuyên biệt: Tái kiến thức lịch sử, xác định mối quan hệ giữa kiện, tượng lịch sử

II PHƯƠNG PHÁP: Trực quan, phát vấn, phân tích, …

III PHƯƠNG TIỆN : Lược đồ quốc gia phương Đông cổ đại. IV CHUẨN BỊ

(21)

- Lược đồ quốc gia phương Đông cổ đại Chuẩn bị học sinh

Ổn định lớp

Kiểm tra: (4 phút)

- Con người xuất (thời gian, động lực) di cốt tìm thấy đâu ? - Vì xã hội nguyên thủy tan rã?

Bài mới

- Mục tiêu: Giúp học sinh nắm nội dung học cần đạt xuất quốc gia cổ đại phương Đông sơ lược tổ chức đời sống xã hội quốc gia cổ đại đó, đưa học sinh vào tìm hiểu nội dung học, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu

- Tổ chức hoạt động: Giáo viên cho xem tranh sơng Nin, sơng Hồng Hà, Trường Giang, sông Ấn, sông Ti-gơ-rơ, yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi:

Qua tranh trên, em biết sông nước nào?

- Dự kiến sản phẩm: Đây sông nước Ai Cập, Trung Quốc, Ấn Độ, Lưỡng Hà

Trên sở ý kiến GV dẫn dắt vào GV nhận xét vào mới:

Do công cụ kim loại xuất hiện, sản xuất phát triển, suất tăng tạo cải dư thừa, xã hội phân hóa kẻ giàu, người nghèo -> xã hội hình thành giai cấp Nhà nước Để hiểu rõ nhà nước cổ đại phương Đông đời vào thời gian nào, đâu, xã hội có tầng lớp nào? Để hiểu rõ nội dung đó, tìm hiểu qua học hơm

Sự xuất quốc gia cổ đại phương Đông

- Mục tiêu: HS nêu xuất quốc gia cổ đại phương Đông - Phương pháp: Trực quan, phát vấn, thuyết trình, phân tích, nhóm

- Phương tiện: Lược đồ quốc gia phương Đông cổ đại, ti vi - Thời gian: 10 phút

Hoạt động giáo viên học sinh Dự kiến sản phẩm (Nội dung chính)

(22)

+ Nhóm lẻ : Các quốc gia cổ đại phương Đơng hình thành vào thời gian nào? đâu?

+ Nhóm chẵn: Đặc điểm lớn quốc gia gì? Tại quốc gia cổ đại phương Đơng lại hình thành sơng lớn?

Bước Thực nhiệm vụ học tập HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến khích học sinh hợp tác với thực thực nhiệm vụ học tập, GV đến nhóm theo dõi, hỗ trợ HS làm việc nội dung khó (bằng hệ thống câu hỏi gợi mở -linh hoạt)

Bước Báo cáo kết hoạt động và thảo luận

Bước Đánh giá kết thực hiện nhiệm vụ học tập

* Thời gian xuất : Cuối thiên niên kỉ IV đến đầu thiên niên kỉ III TCN

* Địa điểm:

Các quốc gia cổ đại phương Đông: Ai Cập, Lưỡng Hà, Ấn Độ, Trung Quốc hình thành lưu vực sơng

Sơ lược tổ chức đời sống xã hội quốc gia cổ đại phương Đông - Mục tiêu: HS trình bày sơ lược tổ chức đời sống xã hội cổ đại phương Đông

- Phương pháp: Trực quan, phát vấn, thuyết trình, phân tích, nhóm - Phương tiện: ti vi

- Thời gian: 17 phút - Tổ chức hoạt động

Hoạt động giáo viên học sinh Dự kiến sản phẩm (Nội dung chính)

Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập - Chia thành nhóm Các nhóm đọc mục 1, 2, SGK (4 phút), quan sát H8 thảo luận thực yêu cầu sau:

+ Nhóm 1: Nền kinh tế

*Đời sống kinh tế

+ Ngành kinh tế nơng nghiệp;

(23)

quốc gia cổ đại phương Đơng gì?

+ Em miêu tả cảnh lao động người Ai Cập cổ đại minh hoạ qua H8 SGK?

+ Nhóm 2: Xã hội cổ đại phương Đông bao gồm tầng lớp nào? Địa vị tầng lớp xã hội nào?

+ Nhóm 3: Nhà nước cổ đại phương Đơng đứng đầu? Người có quyền gì?

+ Giúp việc cho nhà vua người nào? Họ làm nhiệm vụ gì?

Bước Thực nhiệm vụ học tập HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến khích học sinh hợp tác với thực thực nhiệm vụ học tập, GV đến nhóm theo dõi, hỗ trợ HS làm việc nội dung khó (bằng hệ thống câu hỏi gợi mở -linh hoạt)

Bước Báo cáo kết hoạt động và thảo luận

GV: Giải thích khái niệm: Cơng xã, lao dịch, q tộc

GV giới thiệu luật Ham-mu-ra-bi Lưỡng Hà

GV chốt ý: Thể chế nhà nước Phương Đông theo chế độ quân chủ chuyên chế

Nhà nước quân chủ chuyên chế nhà nước vua đứng đầu, nắm toàn quyền hành, giải việc Những quan lại bên người giúp việc

GV kết luận chung: Điều kiện dẫn đến

vào ruộng

+ Thu hoạch lúa ổn định năm

* Các tầng lớp xã hội - Có tầng lớp

+ Nơng dân công xã + Nô lệ

+ Quý tộc (vua,quan lại tăng lữ)

* Tổ chức xã hội

- Tổ chức máy nhà nước vua đứng đầu :

+ Vua có quyền đặt pháp luật, huy quân đội, xét xử người có tội

+ Bộ máy hành từ trung ương đến địa phương : giúp việc cho vua, lo việc thu thuế, xây dựng cung điện

(24)

hình thành quốc gia cổ đại phương Đơng: Đất màu mỡ → công cụ kim loạị → sản xuất NN phát triển → cải dư → phân chia giai cấp 3.3 Hoạt động luyện tập

- Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà HS lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức về: xuất quốc gia cổ đại phương Đông sơ lược tổ chức đời sống xã hội quốc gia cổ đại

- Phương thức tiến hành: GV giao nhiệm vụ cho HS chủ yếu cho làm việc cá nhân, trả lời câu hỏi trắc nghiệm Trong trình làm việc HS trao đổi với bạn thầy, cô giáo

GV dùng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan, tự luận yêu cầu học sinh chọn đáp án trả lời (trắc nghiệm)

Câu Thời gian xuất quốc gia cổ đại phương Đông A Cuối thiên niên kỉ IV- đầu thiên niên kỉ III TCN

B Cuối thiên niên kỉ III- đầu thiên niên kỉ IV C Đầu thiên niên kỉ I TCN

D Cuối kỉ IV- đầu kỉ III TCN

Câu Nền kinh tế quốc gia cổ đại phương Đơng A công nghiệp B nông nghiệp

C thủ công nghiệp D thương nghiệp

Câu Nhà nước phương Đông cổ đại tổ chức theo thể chế gì? A Quân chủ lập hiến B Cộng hòa

C Quân chủ chuyên chế D Dân chủ

Câu Lực lượng lao động xã hội cổ đại phương Đông A qúy tộc B nông dân công xã C nô lệ D chủ nô

Câu Các quốc gia cổ đại phương Đơng hình thành chủ yếu đâu? A Ở thung lũng B Ở vùng cao nguyên

C Ở vùng đồi núi, trung du D Ở lưu vực dịng sơng lớn Câu Tại nhà nước phương Đông đời sớm?

A Do nhu cầu làm thủy lợi B Do nhu cầu sinh sống

C Do điều kiện tự nhiên thuận lợi D Do nhu cầu phát triển kinh tế + Phần tự luận

Câu Xã hội cổ đại phương Đông bao gồm tầng lớp nào? Địa vị tầng lớp xã hội nào?

(25)

+ Phần trắc nghiệm khách quan Câ

u

1

ĐA A B C B D C

+ Phần tự luận:……

- Mục tiêu: Vận dụng kiến thức mà HS lĩnh hội để giải vấn đề học tập

- Phương thức tiến hành: câu hỏi sau hình thành kiến thức

Vì nơng nghiệp ngành kinh tế quốc gia cổ đại phương Đông?

Vì có điều kiện tự nhiên thuận lợi, đất phù sa màu mỡ, mềm, dễ canh tác cho suất cao, lượng mưa điều hòa, đủ nước tưới quanh năm …thuận lợi cho phát triển nghề nông

+ Vẽ sơ đồ tổ chức xã hội cổ đại phương Đông

+ Học cũ – soạn 5: Các quốc gia cổ đại phương Tây

(26)

Ngày soạn : 02/10/18 Ngày dạy : 04/10/18 TUẦN Tiết Bài 5

CÁC QUỐC GIA CỔ ĐẠI PHƯƠNG TÂY I MỤC TIÊU

- Nêu xuất quốc gia cổ đại phương Tây( thời gian, địa điểm) - Trình bày sơ lược tổ chức đời sống xã hội cổ đại phương Tây

2 Thái độ

- Giúp học sinh có ý thức đầy đủ bất bình đẳng xã hội 3 Kỹ năng

- Bước đầu thấy mối quan hệ điều kiện tự nhiên với phát triển kinh tế 4 Định hướng phát triển lực

- Năng lực chung: Năng lực giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề - Năng lực chuyên biệt:

+ Tái kiến thức lịch sử, xác định mối quan hệ kiện, tượng lịch sử

+Thấy mối quan hệ điều kiện tự nhiên với phát triển kinh tế

II P HƯƠNG PHÁP : Trực quan, phát vấn, thuyết trình, phân tích, tổng hợp, nhóm … III P HƯƠNG TIỆN : Lược đồ quốc gia cổ đại.

IV C HUẨN BỊ

1 Chuẩn bị giáo viên - Giáo án word

- Lược đồ quốc gia cổ đại 2 Chuẩn bị học sinh

- Đọc trước sách giáo khoa hoàn thành nhiệm vụ giao V TIẾN TRÌNH HOẠT ĐỘNG

2 Kiểm tra cũ (3 phút)

- Các quốc gia cổ đại phương Đông đời thời gian nào, đâu? Xã hội cổ đại phương Đông bao gồm tầng lớp nào?

3 Bài mới

- Mục tiêu: Giúp học sinh nắm nội dung học cần đạt xuất quốc gia cổ đại phương Tây sơ lược tổ chức đời sống xã hội quốc gia cổ đại đó, đưa học sinh vào tìm hiểu nội dung học, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu

(27)

- Tổ chức hoạt động: Giáo viên cho HS quan sát lược đồ quốc gia cổ thấy vị trí nước Hi Lạp Rơ-ma, u cầu học sinh trả lời câu hỏi:

Các quốc gia Hi Lạp Rơ-ma hình thành đâu ? - Dự kiến sản phẩm : bán đảo Ban-căng I-ta-li-a

Trên sở ý kiến GV dẫn dắt vào GV nhận xét vào mới: Sự xuất nhà nước không xảy phương Đông nơi có điều kiện tự nhiên thuận lợi mà cịn xuất vùng khó khăn phương Tây Để tìm hiểu đời quốc gia cổ đại phương Tây Chúng ta tìm hiểu nội dung tiết học ngày hơm

1 Sự xuất quốc gia cổ đại phương Tây

- Mục tiêu: HS biết xuất quốc gia cổ đại phương Tây( thời gian, địa điểm)

- Phương pháp: Trực quan, phát vấn, thuyết trình, phân tích, … - Phương tiện : Lược đồ quốc gia cổ đại

- HS đọc mục SGK (4 phút), thực yêu cầu sau:

+ GV hướng dẫn học sinh quan sát đồ quốc gia cổ đại, yêu cầu HS xác định quốc gia Hy Lạp, Rô-ma

+ Các quốc gia cổ đại phương Tây đời vào thời gian nào? Ở đâu?

+ Địa hình, điều kiện tự nhiên quốc gia cổ đại phương Đông phương Tây có khác nhau?

HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến khích học sinh hợp tác với thực thực nhiệm vụ học tập, GV đến theo dõi, hỗ trợ HS làm việc nội dung khó (bằng hệ thống câu hỏi gợi mở - linh hoạt)

- HS trình bày

HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết trình bày

- Thời gian xuất hiện: đầu thiên niên kỷ I TCN

- Địa điểm: bán đảo Ban-căng I-ta-li-a

(28)

GV chốt ý: Thời gian xuất vào đầu thiên niên kỷ I TCN

- Địa điểm: bán đảo Ban-căng I-ta-li-a

- Các quốc gia cổ đại PT: Hi Lạp Rô-ma - Các quốc gia cổ đại PT dời muộn so với phương Đông

Sơ lươc tổ chức đời sống xã hội quốc gia cổ đại phương Tây

- Mục tiêu: HS trình bày sơ lược tổ chức đời sống xã hội cổ đại phươngTây - Phương pháp: Trực quan, phát vấn, thuyết trình, phân tích, nhóm

- Phương tiện - Thời gian: 16 phút - Tổ chức hoạt động

- Chia thành nhóm Các nhóm đọc mục SGK (4 phút), thảo luận thực yêu cầu sau:

+ Điều kiện tự nhiên quốc gia cổ đại phương Tây có ảnh hưởng đến kinh tế nào? Tại Hy Lạp – Rô ma ngoại thương phát triển?

+ Với kinh tế đó, xã hội hình thành tầng lớp nào? Địa vị tầng lớp sao?

+ Nhà nước cổ đại phương Tây tổ chức nào?

+ Tại gọi xã hội cổ đại Hi Lạp, Rô-ma xã hội chiếm hữu nô lệ?

- Đời sống kinh tế:

+ Thủ công nghiệp thương nghiệp + Ngồi ra, cịn trồng trọt lưu niên nho, ô liu, cam, chanh

- Các tầng lớp xã hội: gồm giai cấp + Chủ nơ: giàu có lực trị, sở hữu nhiều nơ lệ

+ Nơ lệ: lực lượng lao động xã hội, bị chủ nơ bóc lột đối xử tàn nhẫn

- Tổ chức xã hội:

+ Giai cấp thống trị: Chủ nô nắm quyền hành

+ Nhà nước giai cấp chủ nô bầu làm việc theo thời hạn gọi thể chế dân chủ chủ nô

(29)

GV giải thích:

- Ở Hi Lạp: Hội đồng công xã (hội đồng 500) quan quyền lực tối cao quốc gia, có 50 phường, phường cử 10 người điều hành công việc năm.(chế độ trì suốt thời gian TNK I TCN →V TCN) gọi chế độ dân chủ chủ nô, khơng có vua - Ở Rơ-ma: Có hồng đế đứng đầu quyền lực nằm tay hội đồng gồm nhiều thành viên quí tộc bầu

Như : Nhà nước cổ đại phương Tây theo thể chế dân chủ chủ nô

GDMT:GV cho HS thấy vai trị nơ lệ lao động để sản xuất cải vật chất cho xã hội ->Qua đó, giáo dục thái độ tình cảm em nô lệ

- Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hoàn thiện kiến thức mà HS lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức xuất quốc gia cổ đại phương Tây sơ lược tổ chức đời sống xã hội quốc gia cổ đại

Câu Ngành kinh tế quốc gia cổ đại phương Đông

A công nghiệp B thủ công nghiệp, thương nghiệp C.thương nghiệp, nông nghiệp D nông nghiệp

Câu Tên quốc gia cổ đại phương Tây

A Trung Quốc, Ấn Độ B Hy Lạp, Rô Ma C Hy Lạp, Thái Lan D Ai Cập, Lưỡng Hà Câu Các quốc gia cổ đại phương Tây hình thành đâu?

A Bán đảo Ban-căng I-ta-li-a B Vùng cao nguyên C Vùng đồng D Lưu vực dịng sơng lớn

(30)

A.qúy tộc B nông dân công xã C nô lệ D chủ nô

Câu Yếu tố có ý nghĩa định đến phát triền kinh tế Hy Lạp Rô-ma? A Hệ thống sơng lớn B Khí hậu ấm áp

C Đồng rộng lớn D Biển địa trung Hải + Phần tự luận

Câu Xã hội cổ đại Hy Lạp, Rô-ma gồm giai cấp nào? Thế chế độ chiếm hữu nô lệ?

Câu

ĐA B B A C D

Câu Gồm giai cấp: Chủ nô nô lệ

+ Chủ nơ: giàu có lực trị, sở hữu nhiều nơ lệ

+ Nơ lệ: lực lượng lao động xã hội, bị chủ nơ bóc lột đối xử tàn nhẫn - Xã hội chiếm hữu nô lệ: xã hội có hai giai cấp chủ nơ nơ lệ, giai cấp chủ nơ thống trị bóc lột giai cấp nơ lệ

- Mục tiêu: Vận dụng kiến thức mà HS lĩnh hội để giải vấn đề học tập HS biết nhận xét, so sánh

So sánh khác quốc gia cổ đại phương Đông phương Tây? - Thời gian: phút

- Dự kiến sản phẩm: ……… - GV giao nhiệm vụ cho HS

+ Học cũ - Chuẩn bị : Văn hóa cổ đại

Sưu tầm tranh ảnh thành tựa văn hóa cổ đại

(31)

Ngày soạn: Ngày dạy:

TUẦN - Tiết LỊCH SỬ VIỆT NAM

Bài : THỜI NGUYÊN THUỶ TRÊN ĐẤT NƯỚC TA I MỤC TIÊU

1 Kiến thức: Sau học sinh, học sinh

- Biết dấu tích Người tối cổ Người tinh khôn đất nước VN - Hiểu phát triển Người tinh khôn so với Người tối cổ 2 Thái độ

- Bồi dưỡng ý thức tự hào dân tộc : nước ta có qúa trình phát triển lịch sử lâu đời - Bồi dưỡng ý thức quý trọng qúa trình lao động cha ông để cải tạo người, cải tạo thiên nhiên, phát triển sản xuất để xây dựng sống ngày phong phú tốt đẹp

3 Kĩ năng

- Làm quen với kĩ quan sát tranh ảnh lịch sử, hình ảnh, đồ rút nhận xét so sánh

4 Định hướng phát triển lực

- Năng lực chung: Năng lực giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề

- Năng lực chuyên biệt: Tái kiến thức lịch sử, xác định mối quan hệ các kiện, tượng lịch sử

+ Kỹ quan sát tranh ảnh - đồ, so sánh, nhận xét II PHƯƠNG PHÁP: Trực quan, phát vấn, phân tích, nhóm …

III PHƯƠNG TIỆN : Lược đồ số di khảo cổ Việt Nam, tranh ảnh SGK. IV CHUẨN BỊ

- Tranh ảnh có liên quan 2 Chuẩn bị học sinh

2 Kiểm tra cũ: (3 phút) Thời cổ đại có thành tựa văn hóa nào? 3 Bài mới

- Mục tiêu: Giúp học sinh nắm nội dung học cần đạt biết dấu tích Người tối cổ Người tinh khôn phát triển Người tinh khôn so với Người tối cổ, đưa học sinh vào tìm hiểu nội dung học, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu

- Tổ chức hoạt động: GV cho HS xem số tranh ảnh đời sống người nguyên thủy yêu cầu trả lời câu hỏi:

(32)

- Dự kiến sản phẩm:HS trình bày đời sống người nguyên thủy Trên sở ý kiến GV dẫn dắt vào GV nhận xét vào mới: Việt Nam nơi xã hội lồi người, quốc gia cổ đại khác, nước ta có lịch sử lâu đời, có thành tựu văn hoá đáng quý, đáng tự hào Bài học hơm mở đầu với thời kì lịch sử xã hội nguyên thuỷ nước ta

Những dấu tích Người tối cổ tìm thấy đâu?

- Mục tiêu: Biết đặc điểm dấu tích Người tối cổ

- Phương pháp: Trực quan, phát vấn, thuyết trình, phân tích, nhóm

- Phương tiện: Lược đồ số di khảo cổ Việt Nam, tranh ảnh H18,19 - Thời gian: 10 phút

Hoạt động giáo viên học sinh Dự kiến sản phẩm (Nội dung chính) GV : Giải thích khái niệm “ dấu tích”

Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập - Chia thành nhóm Các nhóm đọc mục H24 SGK (4 phút), thảo luận thực yêu cầu sau:

+ Nhóm lẻ: Nêu đặc điểm Người tối cổ + Nhóm chẵn: Những dấu tích người tối cổ tìm thấy đâu đất nước Việt Nam? Cách năm?

HS đọc SGK thực yêu cầu.GV khuyến khích học sinh hợp tác với thực nhiệm vụ học tập, GV đến nhóm theo dõi, hỗ trợ HS làm việc nội dung khó (bằng hệ thống câu hỏi gợi mở - linh hoạt)

GDMT: Điều kiện TN VN thời xa xưa thuận lợi cho người xuất VN nôi lồi người Đời sống người tối cổ vơ thấp kém, phụ thuộc nhiều vào điều kiện TN

- Cách 40 - 30 vạn năm Người tối cổ xuất đất nước ta

- Dấu tích người tối cổ phát

+ Hang Thẩm Khuyên, Thẩm Hai (Lạng Sơn), tìm thấy Người tối cổ

(33)

Ở giai đoạn đầu Người tinh khôn sống nào?

- Mục tiêu: Biết đặc điểm dấu tích Người tinh khơn giai đoạn đầu - Phương pháp: Trực quan, phát vấn, thuyết trình, phân tích, ……

- Phương tiện: Tranh H20 - Thời gian: 10 phút

- HS đọc mục H20 SGK (4 phút), thực yêu cầu sau:

+ Nêu đặc điểm Người tinh khôn

+ Người tinh khôn đất nước ta sinh sống vào thời gian đâu?

+ Công cụ sản xuất NTK giai đoạn có so với NTC?

HS đọc SGK thực yêu cầu.GV khuyến khích học sinh hợp tác với thực nhiệm vụ học tập, GV đến theo dõi, hỗ trợ HS làm việc nội dung khó (bằng hệ thống câu hỏi gợi mở - linh hoạt)

- HS trình bày

- Dấu tích NTK thời kì tìm thấy: mái đá Ngườm (Thái Nguyên), Sơn Vi (Phú Thọ), nhiều nơi khác thuộc Lai Châu, Sơn La, Bắc Giang, Thanh Hoá, Nghệ An Họ sinh sống cách 3-2 vạn năm

- Công cụ chủ yếu rìu đá hịn cuội, ghè đẽo thơ sơ hình thù rõ ràng

Giai đoạn phát triển người tinh khơn có mới?

- Mục tiêu: Biết giai đoạn phát triển Người tinh khôn

- Phương pháp: Trực quan, phát vấn, thuyết trình, phân tích, nhóm - Phương tiện: H 20, 21, 22 23 SGK

(34)

- HS đọc mục SGK (3 phút), thảo luận cặp đôi thực yêu cầu sau:

+ Dấu tích NTK tìm thấy nơi đất nước ta giai đoạn phát triển?

+ HS quan sát hình 20, 21, 22 23 SGK so sánh với hình 18, 19 Cho biết khác giai đoạn đầu giai đoạn phát triển NTK thể điểm nào?

- Dấu tích người tinh khơn giai đoạn phát triển tìm thấy Hồ Bình, Bắc Sơn (Lạng Sơn), Quỳnh Văn (Nghệ An), Hạ Long (Quảng Ninh)

- Thời gian: từ 12.000 đến 4000 năm cách ngày

- Cơng cụ mài lưỡi rìu ngắn, rìu có vai, số cơng cụ xương, sừng, đồ gốm

- Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà HS lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức về: dấu tích phát triển Người tinh khôn so với Người tối cổ

Câu Hãy ghép thông tin cột A với cột B cho phù hợp Cột A

1 Người tối cổ

2 Người tinh khôn (giai đoạn đầu)

3 Người tinh khôn giai đoạn phát triển

Cột B a Rìu đá Hịa Bình

b Cơng cụ chặt Nậm Tun (Lai Châu) c Rìu đá núi Đọ (Thanh Hóa)

(35)

A 1-a; 2-c; 3-b B 1-c; 2-b; 3-a C 1-a; 2-b; 3-c D 1-b; 2-a, 3-c

Câu Ở Việt Nam tìm thấy mảnh đá ghè đẽo mỏng nhiều chổ, có hình thù rõ ràng

A Vượn cổ B Người tinh khôn giai đoạn đầu

C Người tối cổ D Người tinh khôn giai đoạn phát triển Câu Dấu tích Người tối cổ tìm thấy nơi đất nước ta? A Thẩm Hai, Thẩm Khuyên (Lạng Sơn), Núi Đọ (Thanh Hóa)

B Núi Đọ, Hang Đắng (Ninh Bình)

C Núi Đọ, Xn Lộc (Đồng Nai), Hịa Bình

D Núi Đọ, Sơn Vi (Phú Thọ), mái đá Ngườm (Thái Nguyên)

Câu Đặc điểm công cụ Người tinh khôn giai đoạn đầu chế tác là A công cụ đá ghè đẽo thô sơ

B công cụ đá ghè đẽo thơ sơ, có hình thù rõ ràng C công cụ đá ghè đẽo, mài cẩn thận

D công cụ chủ yếu xương, tre, gỗ

Câu Ý nhận xét địa bàn phân bố người tối cổ đất nước ta? A Ở miền núi phía Bắc nước ta ngày

B Ở miền Bắc miền Trung nước ngày C Chủ yếu miền Nam nước ta ngày

D Ở nhiều địa phương nước + Phần tự luận

Câu Lập bảng hệ thống giai đoạn phát triển thời nguyên thuỷ đất nước ta. (theo mẫu)

Người Thời gian

Cách năm

Địa điểm Cơng cụ

NTC NTK giai

đoạn đầu NTK giai đoạn phát

triển

Câu

ĐA B C A B D

+ Phần tự luận ……

3.4 Hoạt động tìm tòi mở rộng, vận dụng

- Mục tiêu: Vận dụng kiến thức mà HS lĩnh hội để giải vấn đề học tập HS đánh giá, nhận xét …

- Phương thức tiến hành: câu hỏi sau hình thành kiến thức Đánh giá câu nói Bác Hồ:

“ Dân ta phải biết sử ta

(36)

- Thời gian: phút - Dự kiến sản phẩm :

Bác Hồ dạy phải học, phải hiểu, phải biết cho tường tận, cụ thể gốc tích lịch sử nước nhà Việt Nam Đây không lời kêu gọi mà yêu cầu Bác với toàn thể nhân dân Việt Nam mà đặc biệt hệ học sinh phải hiểu rõ lịch sử Việt Nam, lẽ lịch sử thuộc q khứ khơng có q khứ khơng có tương lai “Biết” q khứ để rút kinh nghiệm mà vận dụng cho tương lai

- GV giao nhiệm vụ cho HS + Học – Soạn SGK

+ Những điểm đời sống vật chất tinh thần người nguyên thủy thời Hịa Bình- Bắc Sơn-Hạ Long gì?

+Thị tộc mẫu hệ gì?

Ngày soạn: 23/10/18 Ngày dạy: 25/10/18 TUẦN - Tiết LỊCH SỬ VIỆT NAM

Bài : THỜI NGUYÊN THUỶ TRÊN ĐẤT NƯỚC TA I MỤC TIÊU

1 Kiến thức: Sau học sinh, học sinh

- Biết dấu tích Người tối cổ Người tinh khơn đất nước VN - Hiểu phát triển Người tinh khôn so với Người tối cổ 2 Thái độ

- Bồi dưỡng ý thức tự hào dân tộc : nước ta có qúa trình phát triển lịch sử lâu đời - Bồi dưỡng ý thức quý trọng qúa trình lao động cha ơng để cải tạo người, cải tạo thiên nhiên, phát triển sản xuất để xây dựng sống ngày phong phú tốt đẹp

3 Kĩ năng

- Làm quen với kĩ quan sát tranh ảnh lịch sử, hình ảnh, đồ rút nhận xét so sánh

- Năng lực chuyên biệt: Tái kiến thức lịch sử, xác định mối quan hệ các kiện, tượng lịch sử

+ Kỹ quan sát tranh ảnh - đồ, so sánh, nhận xét II PHƯƠNG PHÁP: Trực quan, phát vấn, phân tích, nhóm …

III PHƯƠNG TIỆN : Lược đồ số di khảo cổ Việt Nam, tranh ảnh SGK. IV CHUẨN BỊ

2 Kiểm tra cũ: (3 phút) Thời cổ đại có thành tựa văn hóa nào? 3 Bài mới

(37)

- Mục tiêu: Giúp học sinh nắm nội dung học cần đạt biết dấu tích Người tối cổ Người tinh khôn phát triển Người tinh khôn so với Người tối cổ, đưa học sinh vào tìm hiểu nội dung học, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu

- Tổ chức hoạt động: GV cho HS xem số tranh ảnh đời sống người nguyên thủy yêu cầu trả lời câu hỏi:

Những hình ảnh gợi cho em vấn đề gì?

- Dự kiến sản phẩm:HS trình bày đời sống người nguyên thủy Trên sở ý kiến GV dẫn dắt vào GV nhận xét vào mới: Việt Nam nơi xã hội lồi người, quốc gia cổ đại khác, nước ta có lịch sử lâu đời, có thành tựu văn hố đáng quý, đáng tự hào Bài học hôm mở đầu với thời kì lịch sử xã hội nguyên thuỷ nước ta

Những dấu tích Người tối cổ tìm thấy đâu?

- Mục tiêu: Biết đặc điểm dấu tích Người tối cổ

- Phương pháp: Trực quan, phát vấn, thuyết trình, phân tích, nhóm

- Phương tiện: Lược đồ số di khảo cổ Việt Nam, tranh ảnh H18,19 - Thời gian: 10 phút

Hoạt động giáo viên học sinh Dự kiến sản phẩm (Nội dung chính) GV : Giải thích khái niệm “ dấu tích”

Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập - Chia thành nhóm Các nhóm đọc mục H24 SGK (4 phút), thảo luận thực yêu cầu sau:

+ Nhóm lẻ: Nêu đặc điểm Người tối cổ + Nhóm chẵn: Những dấu tích người tối cổ tìm thấy đâu đất nước Việt Nam? Cách năm?

- Cách 40 - 30 vạn năm Người tối cổ xuất đất nước ta

- Dấu tích người tối cổ phát

+ Hang Thẩm Khuyên, Thẩm Hai (Lạng Sơn), tìm thấy Người tối cổ

(38)

GDMT: Điều kiện TN VN thời xa xưa thuận lợi cho người xuất VN nôi lồi người Đời sống người tối cổ vơ thấp kém, phụ thuộc nhiều vào điều kiện TN

Ở giai đoạn đầu Người tinh khôn sống nào?

- Mục tiêu: Biết đặc điểm dấu tích Người tinh khơn giai đoạn đầu - Phương pháp: Trực quan, phát vấn, thuyết trình, phân tích, ……

- Phương tiện: Tranh H20 - Thời gian: 10 phút

- HS đọc mục H20 SGK (4 phút), thực yêu cầu sau:

+ Nêu đặc điểm Người tinh khôn

+ Người tinh khôn đất nước ta sinh sống vào thời gian đâu?

+ Công cụ sản xuất NTK giai đoạn có so với NTC?

- HS trình bày

- Dấu tích NTK thời kì tìm thấy: mái đá Ngườm (Thái Nguyên), Sơn Vi (Phú Thọ), nhiều nơi khác thuộc Lai Châu, Sơn La, Bắc Giang, Thanh Hoá, Nghệ An Họ sinh sống cách 3-2 vạn năm

- Công cụ chủ yếu rìu đá hịn cuội, ghè đẽo thơ sơ hình thù rõ ràng

(39)

- Mục tiêu: Biết giai đoạn phát triển Người tinh khôn

- Phương pháp: Trực quan, phát vấn, thuyết trình, phân tích, nhóm - Phương tiện: H 20, 21, 22 23 SGK

- HS đọc mục SGK (3 phút), thảo luận cặp đôi thực yêu cầu sau:

+ Dấu tích NTK tìm thấy nơi đất nước ta giai đoạn phát triển?

+ HS quan sát hình 20, 21, 22 23 SGK so sánh với hình 18, 19 Cho biết khác giai đoạn đầu giai đoạn phát triển NTK thể điểm nào?

- Dấu tích người tinh khơn giai đoạn phát triển tìm thấy Hồ Bình, Bắc Sơn (Lạng Sơn), Quỳnh Văn (Nghệ An), Hạ Long (Quảng Ninh)

- Thời gian: từ 12.000 đến 4000 năm cách ngày

- Cơng cụ mài lưỡi rìu ngắn, rìu có vai, số cơng cụ xương, sừng, đồ gốm

- Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà HS lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức về: dấu tích phát triển Người tinh khôn so với Người tối cổ

(40)

Cột A Người tối cổ

2 Người tinh khôn (giai đoạn đầu)

3 Người tinh khôn giai đoạn phát triển

Cột B a Rìu đá Hịa Bình

b Công cụ chặt Nậm Tun (Lai Châu) c Rìu đá núi Đọ (Thanh Hóa)

A 1-a; 2-c; 3-b B 1-c; 2-b; 3-a C 1-a; 2-b; 3-c D 1-b; 2-a, 3-c

Câu Ở Việt Nam tìm thấy mảnh đá ghè đẽo mỏng nhiều chổ, có hình thù rõ ràng

A Vượn cổ B Người tinh khôn giai đoạn đầu

C Người tối cổ D Người tinh khôn giai đoạn phát triển Câu Dấu tích Người tối cổ tìm thấy nơi đất nước ta? A Thẩm Hai, Thẩm Khuyên (Lạng Sơn), Núi Đọ (Thanh Hóa)

B Núi Đọ, Hang Đắng (Ninh Bình)

C Núi Đọ, Xn Lộc (Đồng Nai), Hịa Bình

D Núi Đọ, Sơn Vi (Phú Thọ), mái đá Ngườm (Thái Nguyên)

Câu Đặc điểm công cụ Người tinh khôn giai đoạn đầu chế tác là A công cụ đá ghè đẽo thô sơ

B cơng cụ đá ghè đẽo thơ sơ, có hình thù rõ ràng C cơng cụ đá ghè đẽo, mài cẩn thận

D công cụ chủ yếu xương, tre, gỗ

Câu Ý nhận xét địa bàn phân bố người tối cổ đất nước ta? A Ở miền núi phía Bắc nước ta ngày

B Ở miền Bắc miền Trung nước ngày C Chủ yếu miền Nam nước ta ngày

D Ở nhiều địa phương nước + Phần tự luận

Câu Lập bảng hệ thống giai đoạn phát triển thời nguyên thuỷ đất nước ta. (theo mẫu)

Người Thời gian

Cách năm

Địa điểm Cơng cụ

NTC NTK giai

đoạn đầu NTK giai đoạn phát

triển

Câu

(41)

+ Phần tự luận ……

- Phương thức tiến hành: câu hỏi sau hình thành kiến thức Đánh giá câu nói Bác Hồ:

“ Dân ta phải biết sử ta

Cho tường gốc tích nước nhà Việt Nam” - Thời gian: phút

- Dự kiến sản phẩm :

Bác Hồ dạy phải học, phải hiểu, phải biết cho tường tận, cụ thể gốc tích lịch sử nước nhà Việt Nam Đây không lời kêu gọi mà cịn u cầu Bác với tồn thể nhân dân Việt Nam mà đặc biệt hệ học sinh phải hiểu rõ lịch sử Việt Nam, lẽ lịch sử thuộc khứ khơng có q khứ khơng có tương lai “Biết” khứ để rút kinh nghiệm mà vận dụng cho tương lai

- GV giao nhiệm vụ cho HS + Học – Soạn SGK

+ Những điểm đời sống vật chất tinh thần người ngun thủy thời Hịa Bình- Bắc Sơn-Hạ Long gì?

(42)

Ngày soạn: 25/10/2020 Ngày dạy: 26/10/2020 Tiết

Bài VĂN HÓA CỔ ĐẠI I MỤC TIÊU

1.Kiến thức: - Nêu thành tựu văn hố cổ đại phương Đơng (lịch, chữ tượng hình, tốn học, kiến trúc) phương Tây (lịch, chữ a,b,c, nhiều lĩnh vực khoa học, văn học, kiến trúc, điêu khắc)

- Tự hào thành tựu văn minh loài người thời cổ đại

2.Kĩ năng:- Bước đầu giáo dục ý thức việc tìm hiểu thành tựu văn minh cổ đại - Tập mơ tả cơng trình kiến trúc hay nghệ thuật lớn thời cổ đại

3.Năng lực: -Năng lực chung: Năng lực giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề - Năng lực chuyên biệt: Tái hiện, mô tả

4.Phẩm chất:- Yêu nước, nhân ái, chăm trung thực, trách nhiệm II PHƯƠNG PHÁP: Trực quan, phát vấn, phân tích, nhóm …

III PHƯƠNG TIỆN : Tranh ảnh số công trình tiêu biểu SGK. IV CHUẨN BỊ

(43)

- Giáo án word

2 Kiểm tra cũ : (3 phút)

- Các quốc gia cổ đại phương Tây hình thành đâu từ bao giờ? - Tại gọi xã hội cổ đại phương Tây xã hội chiếm hữu nô lệ?

3 Bài mới

- Mục tiêu: Giúp học sinh nắm nội dung học cần đạt thành tựu tiêu biểu văn hoá cổ đại phương Đơng phương Tây, đưa học sinh vào tìm hiểu nội dung học, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu

- Tổ chức hoạt động: GV cho HS tranh xem tranh, yêu cầu trả lời câu hỏi:

Qua tranh trên, em cho biết tên cơng trình kiến trúc thời cổ đại? Các cơng trình kiến trúc thuộc nước nào?

- Dự kiến sản phẩm: Đền Pác-tê-nông (Hi Lạp), Kim tự tháp (Ai Cập)

(44)

nhà nước được hình thành, lồi người bước vào xã hội văn minh.Trong buổi bình minh lịch sử, dân tộc phương Đông phương Tây sáng tạo nên nhiều thành tựa văn hóa rực rỡ mà ngày thừa hưởng Để biết thời cổ đại đạt thành tựa văn hóa gì? Chúng ta tìm hiểu nội dung tiết học hơm

Các dân tộc phương Đơng thời cổ đại có thành tựa văn hóa gì?

- Mục tiêu: HS trình bày thành tựa tiêu biểu văn hóa cổ đại phương Đơng

- Phương pháp: Trực quan, phát vấn, thuyết trình, phân tích, nhóm - Phương tiện:

- Chia thành nhóm Các nhóm đọc mục quan sát H11, H12, SGK (4 phút), thảo luận thực yêu cầu sau:

+ Hãy kể thành tựu văn hóa dân tộc phương Đông thời cổ đại ?

GV: Do nhu cầu muốn hiểu thời tiết để làm nông nghiệp, người nông dân phải thường xuyên theo dõi bầu trời, trăng sao, mặt trời Từ đó, họ có số kiến thức thiên văn học làm lịch Lịch người phương Đông chủ yếu âm lịch, sau nâng lên thành âm – dương lịch (tính “tháng” theo Mặt Trăng , tính “năm” theo Mặt

- Làm lịch (âm lịch)

- Làm đồng hồ đo thời gian bóng mặt trời

- Sáng tạo chữ viết, gọi chữ tượng hình

- Tốn học: phát minh phép đếm đến 10, chữ số từ đến số 0, tính số pi 3,16

- Kiến trúc: xây dựng cơng trình kiến trúc đồ sộ:

+ Kim tự tháp (Ai Cập )

(45)

Trời ) Tuy nhiên họ khẳng định Mặt Trời quay quanh Trái Đất

- Cư dân phương Đông có chữ viết từ sớm: Lưỡng Hà, Ai Cập khoảng 3500 năm TCN, Trung Quốc – 2000 năm TCN Người Ai Cập viết giấy từ vỏ Pa-pi-rút (một loại sậy), người Lưỡng Hà viết phiến đát sét ướt đem nung khô, người Trung Quốc viết mai rùa, thẻ tre hay mảnh lụa trắng Họ sáng tạo chữ số, riêng người Ấn Độ sáng tạo thêm số không (0)

Người Hi Lạp Rô-ma có đóng góp văn hóa?

- Mục tiêu: HS trình bày thành tựa tiêu biểu văn hóa cổ đại phương Tây - Phương pháp: Trực quan, phát vấn, thuyết trình, phân tích, nhóm

- Phương tiện: - Thời gian: 13 phút - Tổ chức hoạt động

- HS đọc mục quan sát H13, H14, H15, H16, H17 SGK (4 phút), thảo luận cặp đôi thực yêu cầu sau:

+ Người Hi Lạp Rơ-ma có thành tựu văn hóa gì?

GV: người Hi Lạp Rô-ma cổ lại thành tựu khoa học lớn, làm sở cho việc xây dựng ngành khoa học mà học ngày

Tóm lại: Vào buổi bình minh văn

- Làm lịch (dương lịch)

- Chữ viết: Sáng tạo hệ thống chữ a, b, c gồm 26 chữ cái, gọi hệ chữ La-tinh

- Về khoa học: có nhiều đóng góp tốn học, thiên văn, vật lí, triết học, sử học, địa lí

- Có nhiều tác phẩm văn học lớn sử thi I-li-at Ơ-đi-xê Hơ-me - Kiến trúc điêu khắc:

+ Đền Pác-tê-nông (Hi Lạp) + Đấu trường Cơ-li-dê (Rơ-ma)

(46)

minh lồi người, cư dân phương Đông phương Tây cổ đại sáng tạo nên hàng loạt thành tựu văn hóa phong phú, đa dạng, vĩ đại vừa nói lên lực vĩ đại trí tuệ lồi người, vừa đặt sở cho phát triển văn minh nhân loại sau

* GDMT: Qua đó, GV giáo dục HS ý thức bảo vệ di tích lịch sử, cơng trình kiến trúc giới địa phương

- Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà HS lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức về: thành tựu tiêu biểu văn hố cổ đại phương Đơng phương Tây

Câu Đền Pac-tê-nông công trình kiến trúc tiếng ở A Rơ-ma B Trung Quốc C Ấn Độ D Hi Lạp

Câu Trong nhà khoa học thời cổ đại đây, có đóng góp tốn học? A Ác-si-mét B Hê-rơ-đốt, Tu-xi-đít

C Pi-ta-go, Ta-lét, Ơ-cơ-lít D Pla-tơn, A-ri-xít-tốt Câu Hệ chữ a,b,c thành tựu người

A Ai Cập, Ấn Độ B Rô-ma, Hi Lạp C Trung Quốc, Rô Ma D Hi Lạp, Lưỡng Hà

Câu Ai phát minh hệ thống chữ số, kể số mà ngày ta dùng? A Người Hi Lạp B Người Ai Cập

C Người Ấn Độ D Người Trung Quốc

Câu Thành tựu văn hóa khơng phải dân tộc phương Đông cổ đại? A Làm lịch dương lịch

B Sáng tạo chữ viết (chữ tượng hình), chữ số, phép đếm, tính số pi 3,16 C Làm lịch âm lịch

D Xây dựng cơng trình kiến trúc đồ sộ Kim tự tháp,thành Ba-bi-lon

Câu Vì dân tộc phương Đông cổ đại sớm làm lịch? A Để phục vụ yêu cầu sản xuất nông nghiệp

B Để làm vật trang trí nhà

C Để thống ngày lễ hội nước D Phục vụ yêu cầu sản xuất công nghiệp + Phần tự luận

Câu Những thành tựu văn hố thời cổ đại cịn sử dụng đến ngày nay? - Dự kiến sản phẩm:

(47)

Câu

ĐA D C B C A A

Câu Những thành tựu văn hố thời cổ đại cịn sử dụng đến ngày là:

- Chữ viết (a,b,c…), chữ số, lịch (Âm lịch dương lịch), số thành tựu khoa học (toán học, thiên văn, triết học, sử học ), cơng trình kiến trúc (Kim Tự Tháp, đền Pác-tê-nơng )

Thành tựa có ý nghĩa lớn văn minh lồi người thành tựa nào? Vì sao?

Thành tựa có ý nghĩa lớn văn minh loài người thành tựa chữ viết chữ viết biểu thành tựa văn minh Nhờ có chữ viết gíup người ghi lại kết trình tư duy, nhu cầu thiếu xã hội phát triển Là phương tiện để chuyển tải thông tin qua thời gian khơng gian, có chữ viết mà thành tựa văn hóa lồi người bảo tồn lưu truyền từ hệ sang hệ khác

Học cũ - Soạn từ câu đến câu ôn tập trang 21 SGK

Tiết 9: Bài 7: ÔN TẬP I MỤC TIÊU

1.Kiến thức:- Sự xuất người Trái Đất.;Các giai đoạn phát triển thời nguyên thuỷ thông qua lao động sản xuất; Các quốc gia cổ đại; Những thành tựu văn hoá lớn thời cổ đại

2.Kĩ năng:- Bồi dưỡng kỹ so sánh, khái quát tạo sở cho việc học tập Lịch sử dân tộc; Bước đầu so sánh, khái quát đánh giá kiện Lịch sử

- Giáo dục lòng tự hào ngưỡng mộ sáng tạo người thời đại cổ đại

3.Năng lực:- Năng lực chung: Năng lực giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề - Năng lực chuyên biệt: So sánh, khái quát đánh giá kiện Lịch sử

4.Phẩm chất: -Yêu nước, nhân ái, chăm trung thực, trách nhiệm II PHƯƠNG PHÁP: Trực quan, phát vấn, phân tích, nhóm … III PHƯƠNG TIỆN : Lược đồ giới cổ đại - Lược đồ giới. - Tranh ảnh cơng trình nghệ thuật

IV C HUẨN BỊ

Chuẩn bị giáo viên - Giáo án word

(48)

- Đọc trước sách giáo khoa hồn thành nhiệm vụ giao V TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1 Ổn định

2 Hoạt động khởi động (4 phút)

Theo em, thành tựu văn hố thời cổ đại cịn sử dụng đến ngày nay? Bài ôn tập

Hoạt động thầy - trò Nội dung kiến thức cần đạt Hoạt động (5 phút) : Cá nhân

Những dấu vết Người tối cổ phát đâu ?

Tại biết dấu vết Người tối cổ? Họ xuất nào?

GV cho HS xác định nơi có dấu vết Người tối cổ lược đồ

1 Những dấu vết Người tối cổ

- Người tối cổ sống miền đông Châu Phi, Trung Quốc, ĐNA, châu Phi

- Xuất từ đến triệu năm trước đây.

Hoạt động (10 phút): Nhóm

Người tối cổ chuyền thành Người tinh khôn từ nào?

2 Điểm khác Người tinh khôn và Người tối cổ.

- Người tinh khôn xuất cách khoảng vạn năm

- Người tinh khơn có khác so với Người tối cổ người?

- Về cơng cụ sản xuất Người tinh khơn có khác so với Người tối cổ?

- Về tổ chức xã hội Người tinh khôn khác Người tối cổ nào?

* Sự khác nhau: Người tinh khôn - Con người

+Người tối cổ: Trán thấp bợt phía sau, u mày cao, khắp thể phủ lớp lông ngắn, dáng cịng, lao phía trước, thể tích sọ não từ 850cm3 -1100cm3

- Công cụ: công cụ đá cải tiến, công cụ kim loại

- Tổ chức xã hội: Sống thị tộc, huyết thống, sống tiến

Người tối cổ

+ Người tinh khơn: Mặt phẳng, trán cao, khơng cịn lớp lông người, dáng thẳng, bàn tay nhỏ khéo léo, thể tích sọ não lớn 1450cm3

- Cơng cụ: hịn đá, cành

- Sống thành bầy, bấp bênh

Hoạt động (4 phút) : Cá nhân

Em kể tên quốc gia thời cổ đại lớn?

3 Các quốc gia lớn thời cổ đại:

(49)

GV cho HS xác định vị trí quốc gia cổ đại lược đồ

Hoạt động (4 phút) : Cá nhân

Trong xã hội cổ đại có tầng lớp nào? Trong đó, tầng lớp lực lượng lao động xã hội?

4 Những tâng lớp xã hội thời cổ đại - Chủ nơ nô lệ (PT)

- Quý tộc, nông dân công xã nô lệ (PĐ) Hoạt động (4 phút) : Cá nhân

Nhà nước phương Đông phương Tây khác ?

5 Các loại nhà nước thời cổ đại: có loại - Phương Đông: Nhà nước quân chủ

- Phương Tây: Nhà nước dân chủ chủ nô Hoạt động (8 phút) : Cá nhân - Nhóm

Thời cổ lại thành tựu VH chữ viết ?

Các nhà khoa học cổ lại gì?

6 Những thành tựu văn lớn thời cổ đại - Lịch: âm lịch, dương lịch

- Chữ viết: chữ tượng hình, chữ a, b, c - Chữ số

- Về khoa học: Toán, Lý, thiên văn, Lịch sử, Địa lý

Em kể tên cơng trình kiến trúc lớn thời cổ đại?

* Thảo luận nhóm:

Em thử đánh giá thành tựu VH lớn thời cổ đại?

- Cơng trình nghệ thuật: có nhiều cơng trình nghệ thuật lớn

Di sản văn hoá cổ đại phong phú, đa dạng có giá trị thực tiễn

- Đặt móng cho nhiều ngành khoa học sau

- Đó tài sản văn hố vơ giá nói lên khả vĩ đại người

Hoạt động tìm tịi vận dụng: (4 phút) GV khái quát lại kiến thức phần

Hoạt động tìm tịi mở rông: (2 phút)

(50)

Ngày soạn: 07/11/2020 Ngày dạy: 09/11/2020 Tiết 10

KIỂM TRA GIỮA KỲ I Thời gian: 45 phút I Các chuẩn kiến thức kĩ cần kiểm tra: 1.Kiến thức:

- Nhận biết xuất người Trái Đất, hình thành quốc gia cổ đại

- Trình bày khác người tối cổ người Tinh khơn hình dáng, cơng cụ, tổ chức xã hội giải thích tan rã xã hội nguyên thủy

- Nắm giai cấp tầng lớp xã hội cổ đại đánh giá vai trị, vị trí giai câp

- Trình bày thành tựu tiêu biểu văn hóa cổ đại đánh giá gía trị văn hóa người cổ đại

2 Kĩ năng:

- Rèn luyện kỉ nêu đánh giá vấn đê, so sánh

- Giáo dục học sinh tính tự học, tự rèn, tính trung thực tự giác kiểm tra 3.Năng lực:

-Năng lực chuyên biệt: Tái kiến thức lịch sử, xác định mối quan hệ kiện, tượng lịch sử, rút nhận xét, so sánh

4 Phẩm chất:

- Yêu nước, nhân ái, chăm trung thực, trách nhiệm II.Hình thức kiểm tra: trắc nghiệm 60% tự luận 40% III.Khung ma trận kiểm tra

Mức độ Chủ đề

Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng cao Tổng

TN TL TN TL TN TL TN TL

Xã hội nguyên

- Nhận biết xuất

Trình bày khác

(51)

thủy người Trái Đất

giữa người tối cổ người Tinh khôn

nguyên thủy tan rã

Số câu 3 1 1

Số điểm 1,5 1,5 2

Xã hội cổ đại

Nêu xuất quốc gia cổ đại

Trình bày giai cấp tầng lớp xã hội cổ đại - Trình bày thành tựu tiêu biểu văn hóa cổ đại

- đánh giá vai trị, vị trí giai câp - Đánh giá gía trị văn hóa người cổ đại

Số câu 3 3 1

Số điểm 1,5 1,5 2

Số câu 6 4 1 1 12

Số điểm 3 3 2 2 10

Tỉ lệ 60 40

IV Xây dựng hệ thống câu hỏi Đề 1

Khoanh tròn vào đáp án nhất. Câu Con người tiến hóa từ :

A Vượn cổ B Tinh tinh C Khỉ D Đười ươi

Câu Q trình tiến hóa người trải qua giai đoạn:

A Hai B Ba C Bốn D Năm

Câu Người tinh khôn sống theo:

A Gia đình B.Thị tộc C Bầy D Bộ lạc

Câu Các quốc gia cổ đại phương Đông gồm: A Trung Quốc, Hi Lạp, Rô-ma, Lưỡng Hà

B Ai Cập, Rô-ma, Ấn Độ, Lưỡng Hà C Ai Cập, Hi Lạp, Ấn Độ, Lưỡng Hà D Ai Cập, Ấn Độ, Lưỡng Hà, Trung Quốc Câu Các quốc gia cổ đại phương Đông hình thành ở:

A Sa mạc B Ven biển C Lưu vực dịng sơng lớn

D Khu vực đồi núi

Câu Nền kinh tế quốc gia cổ đại phương Đơng là: A Nông nghiệp trồng lúa nước B Thương nghiệp C.Thủ công

nghiệp

D.Công nghiệp Câu Xã hội cổ đại phương Đông gồm tầng lớp:

A Nông dân công xã, quý tộc, nô lệ

B Quý tộc, chủ nô, nô lệ

C Nông dân công xã, chủ nô, nô lệ D Nông dân công xã, quý tộc, chủ nô

Câu Tầng lớp lực lượng sản xuất chính, tạo cải cho xã hội xã hội cổ đại phương Đông:

A Nông dân công xã

B Quý tộc C Nô lệ D Nông dân công xã nô lệ Câu Thành tựu kiến trúc tiếng người phương Đông Cổ đại là:

(52)

B Đền thờ Pác Tê- Nông(A ten); Đấu trường cô- li-dê(Rô ma)

D Ăng Co Vát, Ăng Co Thơm Tự luận:

Câu (2điểm) Em giải thích xã hội ngun thủy tan rã?

Câu2 ( điểm): Theo em, thành tựu văn hóa thời cổ đại cịn sử dụng đến ngày nay?

Đề 2

Câu Con người xuất cách ngày khoảng:

A.5 triệu năm B.10 triệu năm D 15 triệu năm D 20 triệu năm Câu Người tối cổ sống theo:

A Gia đình B Thị tộc C Bầy D Bộ lạc

Câu Xã hội nguyên thủy tan rã nào:

A Con người biết trồng trọt chăn ni B Khi xảy sóng thần

C Con người biết trồng lúa D Khi xuất người giàu, người nghèo Câu Các quốc gia cổ đại phương Tây gồm:

A Hi Lạp, Rô-ma, B Ai Cập, Rô-ma, Ấn Độ

C Hi Lạp, Ấn Độ, D Ai Cập, Ấn Độ, Lưỡng Hà

Câu Các quốc gia cổ đại phương Đông hình thành ở: A Sa mạc B Ven biển Địa trung hải C Lưu vực dòng sông

lớn D Khu vực đồi núi

Câu Nền kinh tế quốc gia cổ đại phương Tây là:

A Nông nghiệp trồng lúa nước B Thương nghiệp C.Thủ công nghiệp thương nghiệp Câu Xã hội cổ đại phương Tây gồm tầng lớp:

A Nông dân công xã, quý tộc, nô lệ B Chủ nô, nô lệ

C Nông dân công xã, chủ nô, nô lệ D Nông dân công xã, quý tộc

Câu Tầng lớp lực lượng sản xuất chính, tạo cải cho xã hội xã hội cổ đại phương Tây:

A Nông dân công xã B Quý tộc C Nô lệ D Nông dân công xã nô lệ Câu Thành tựu kiến trúc tiếng người phương Tây Cổ đại là:

A Kim tự tháp (Ai Cập)Thành Ba bi lon(Lưỡng Hà) C Cố cung Bắc Kinh B Đền thờ Pác Tê- Nông(A ten); Đấu trường cô-

li-dê(Rô ma)

D Ăng Co Vát, Ăng Co Thơm Câu 10 Hãy nối cột A với cột B cho phù hợp

A B

Vượn

cổ - Thời gian: khoảng vạn năm cách ngày nay- Hình dáng: Cấu tạo thể ngày nay, thảng hai tay khéo léo - Thể tích não: Khoảng 1400 cm3

Người tối cổ

- Thời gian: Khoảng 3-4 triệu năm cách ngày nay - Hình dáng: Hồn tồn đứng chân - Thể tích não: khoảng 1100 cm3

Người tinh khôn

- Thời gian: khoảng triệu năm cách ngày nay

- Hình dáng: đứng chân, dùng tay cầm nắm cơng cụ lao động

- Thể tích não: Khoảng 900 cm3

Tự luận: Câu (2điểm) Em giải thích xã hội ngun thủy tan rã?

Câu2 ( điểm): Theo em, thành tựu văn hóa thời cổ đại được sử dụng đến ngày nay?

Dự kiến sản phẩm

(53)

Câu 1: Nguyên nhân tan rã xã hội nguyên thuỷ: Do xuất công cụ kim loại nên- Năng suất lao động tăng, sản phẩm dư thừa, xã hội bắt đầu phân hoá giàu nghèo-> XHNT dần tan rã

Câu Theo em, những thành tựu văn hóa của thời cổ đại còn được sử dụng đến ngày nay?

Thiên văn lịch,( âm lịch phương Đông dương lịch phương Tây)

Mẫu chữ la tinh phương Tâya,b,c …

Một số thành tựu khoa học phép đếm đến 10, chữ số kể cảs ố 0,số Pi, định lí như: địnhlí Ta-lét, Pi-ta-go, Ác-si-mét…

Các tác phẩm văn học nghệt thuật, CT kiến trúc, điêu khắc:Kim Tự Tháp, đền Pác-tê-nông…

Ngày soạn: 15/11/2020 Ngày dạy: 16/11/2020 Chương II THỜI ĐẠI DỰNG NƯỚC : VĂN LANG - ÂU LẠC

Tiết 11:

Bài 10 NHỮNG CHUYỂN BIẾN TRONG ĐỜI SỐNG KINH TẾ

I Mục tiêu học

1.Kiến thức:- Biết trình độ sản xuất, cơng cụ người Việt cổ thể qua di chỉ; Hiểu ý nghĩa, tầm quan trọng tiến cải tiến công cụ sản xuất đời nghề nông trồng lúa nước

2.Kĩ năng:- Bồi dưỡng kĩ nhận xét, so sánh, liên hệ thực tế - Nâng cao tinh thần sáng tạo lao động

3.Năng lực: - Năng lực chung: Năng lực giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề - Năng lực chuyên biệt: Tái hiện, quan sát, nhận xét, so sánh

4.Phẩm chất:- Yêu nước, nhân ái, chăm trung thực, trách nhiệm II Chuẩn bị :

GV : - Công cụ phục chế, đồ, tài liệu Đề cương lịch sử Việt Nam - Tranh ảnh “Hạt gạo làng Cháy” , xỉ đồng

HS: Sưu tầm tranh ảnh liên quan đến học III Phương pháp:

- Nêu vấn đề, trực quan, thuyết trình, vấn đáp IV Tiến trình tổ chức :

Ổn định :

Bài cũ : Nhận xét kiểm tra tiết Bài :

* Giới thiệu bài : Trong qúa trình lao động để tồn phát triển người Việt cổ luôn cải tiến công cụ lao động họ có phát minh lớn Nhờ mà suất lao động tăng lên đời sống kinh tế có biến chuyển? Vậy phát minh lớn gì? Kinh tế chuyển biến nội dung mà học hôm ta nghiên cứu

* Dạy học mới :

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG

GV: địa bàn cư trú trước người nguyên thủy là hang động vùng rừng núi,

H: Sau họ mở rộng địa bàn cư trú ntn ?

(54)

HS: Mở rộng xuống vùng chân núi, thung lũng, ven suối, …-> vùng đồng bằng.

GV: Các nhà khảo cổ học phát nhiều di chỉ chứa nhiều vật

H: Đó vật nào?

HS: Rìu đá có vai, lưỡi đục, đồ gốm …

H: Những cơng cụ tìm thấy đâu ? Vào thời gian nào?

GV: Chỉ đồ vị trí Phùng Nguyên, Hoa Lộc…

H: nhà khảo cổ học phát hàng loạt công cụ, cc nào?

GV:Quan sát hình 28, 29, em thấy công cụ sản xuất nguời nguyên thủy gồm có gì?

+ Rìu đá, bơn đá mài nhẵn tồn bộ, hình dáng cân xứng

+ Đồ trang sức

+ Các loại đồ gốm với hoa văn đa dạng H: Em có nhận xét gì?

GV: Quan sát hình 30 – Hoa văn đồ gốm Hoa Lộc H: Em có nhận xét gì?

àTrình độ cao kĩ thuật chế tác cơng cụ HS: Thảo luận nhóm: (Thời gian phút)

+ So sánh công cụ H28,29,30 với công cụ H25 (SGK/27)

+ Em có nhận xét trình độ sản xuất cơng cụ thời kì này?

HS: Đại diện nhóm trả lời Nhận xét, bổ sung.

Câu 1: chế tác đá thời kì tinh xảo hơn, cơng cụ được mài nhẵn tồn bộ, sx đồ gốm đa dạng nhiều hoa văn đẹp

Câu 2: Tinh xảo, nhiều chủng loạiàTrình độ sx cơng cụ nâng cao cải tiến trước.

Chuyển ý: Từ trình độ cao kĩ thuật chế tác cơng cụ làm đồ gốm, người tiến thêm bước

Phát minh thuật luyện kim

H: Em có nhận xét vè sống người Việt cổ?

=> sống ổn định…

H: Để định cư lâu dài người cần phải làm gì? => Cải tiến cơng cụ lao động.

* Trình độ sản xuất, cơng cụ người Việt cổ

- Ở Phùng Nguyên (Phú Thọ), Hoa Lộc (Thanh Hóa), Lung Leng (Kon Tum), cách 4000-3500 năm, phát hàng loạt công cụ:

+ Rìu đá, bơn đá mài nhẵn tồn bộ, hình dáng cân xứng + Đồ trang sức

+ Các loại đồ gốm với hoa văn đa dạng

àTrình độ cao kĩ thuật chế tác công cụ

* Phát minh thuật luyện kim:

(55)

GV: Trong trình cải tiến công cụ sản xuất con người phát minh nguyên liệu mới, kim loại đồng

H: Thuật luyện kim phát minh ntn ?

HS: Nhờ phát triển nghề làm gốm người phát minh thuật luyện kim

GV giảng cách nấu đồng sản xuất công cụ lao động

H: Những cơng cụ đồng tìm thấy gi? => dây đồng, dùi đồng…

H: Phát minh thuật luyện kim có ý nghĩa quan trọng ntn?

HS: Công cụ cải tiến, suất lao động tăng à Của cải làm nhiều Cuộc sống ổn định

GV: Khá cứng, thay đồ đá, đúc nhiều loại hình cơng cụ, dụng cụ khác nhau, hình thức đẹp hơn,chất liệu bền hơn, mở đường tìm nguyên liệu mới

GV: Giảng theo SGK: Theo nhà khoa học,…cây lúa

H: Những dấu tích chứng tỏ người thời giờ đã phát minh nghề trồng lúa ?

HS: Công cụ, đồ đựng, dấu vết gạo cháy, dấu vết thóc lúa

à Phát minh nghề nông trồng lúa nước

H: Nghề nông trồng lúa nước đời đâu ? HS: Ở đồng ven sôn, ven biển, thung lũng …. GV : Cây lúa đời trở thành lương thực (VN xuất gạo đứng thứ hai giới ) H: Theo em đời nghề nơng trồng lúa nước có tầm quan trọng ntn ?

=>Từ người Việt cổ sống định cư lâu dài ở đồng ven sông lớn, c/s ổn định hơn, phát triển v/c tinh thần

H: Vì từ người định cư lâu dài ở đồng ven sông lớn ?

GV: Ngồi ra, họ trồng loại rau đậu, bầu bí chăn ni đánh cá…phát triể

- Kim loại dùng đồng

* Ý nghĩa :

- Đánh dấu bước tiến chế tác công cụ

- Tăng suất lao động

2.Ý nghĩa, tầm quan trọng của sự đời nghề nông trồng lúa nước

- Ở di Phùng Nguyên, Hoa Lộc tìm thấy hàng loạt lưỡi cuốc đá, gạo cháy, thóc lúa

=> nghề nông trồng lúa nước đời

- Cây lúa trở thành lương thực

à c/s ổn định định cư lâu dài đồng ven sông lớn

*Hoạt động 3: luyện tập( cho điểm)

H: Điều kiện ý nghÜa cđa viƯc ph¸t minh nghỊ lun kim

H: Theo em đời nghề nông trồng lúa nớc có tầm quan trọng nh nào? *Hoạt động 4: vận dụng

Gv:Chữa kiểm tra 45p(nhận xét c th tit kim tra) *Hot ng 5: tìm tòi mở rộng

- Su tầm tranh ảnh viết , hát lúa nớc

- Tìm hiểu kĩ thuật làm gốm, vẽ bình gốm mà em yêu thích

- Nm c s thay đổi kĩ thuật chế tác công cụ lao động? ý nghĩa việc phát minh thuật luyện kim v ngh nụng trng lỳa?

- Làm tËp l¹i vë lun tËp

(56)

+ Những biểu chứng tỏ chuyển biến mặt xã hội + Chế độ phụ hệ

Ngày soạn: 01/11/2020 Ngày dạy: 02/11/2020 Tiết 12: Bài 11 NHỮNG CHUYỂN BIẾN VỀ XÃ HỘI

I MỤC TIÊU

1.Kiến thức:- Biết chuyển biến xã hội.Trình bày nảy sinh vùng văn hóa lớn khắp ba miền đất nước

2.Kĩ năng:- Bồi dưỡng ý thức cội nguồn dân tộc

- Bồi dưỡng kĩ biết nhận xét, so sánh việc, bước đầu sử dụng đồ

3.Năng lực: -Năng lực chung: Năng lực giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề - Năng lực chuyên biệt: Tái Kiến thức: lịch sử, xác định mối quan hệ kiện, tượng lịch sử, nhận xét

4.Phẩm chất:- Yêu nước, nhân ái, chăm trung thực, trách nhiệm II PHƯƠNG PHÁP : Trực quan, phát vấn, phân tích, nhóm… III PHƯƠNG TIỆN : Bản đồ Việt Nam, tranh ảnh

IV CHUẨN BỊ

- Bản đồ Việt Nam, tranh ảnh 2 Chuẩn bị học sinh

- Đọc trước sách giáo khoa hoàn thành nhiệm vụ giao V TIẾN TRÌNH HOẠT ĐỘNG

2 Kiểm tra cũ: (4 phút)

- Sự đời nghề nơng trồng lúa nước có tầm quan trọng nào? 3 Bài mới

- Mục tiêu: Giúp học sinh nắm nội dung học cần đạt chuyển biến xã hội để đưa học sinh vào tìm hiểu nội dung học, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu

- Phương pháp: Thuyết trình, phát vấn - Thời gian: phút

- Tổ chức hoạt động: GV yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi sau:

Hai phát minh quan trọng người Phùng Nguyên-Hoa Lộc gì? - Dự kiến sản phẩm: Thuật luyện kim nghề nông trồng lúa nước

Trên sở ý kiến GV dẫn dắt vào GV nhận xét vào mới: Người Phùng Nguyên- Hoa Lộc có hai phát minh lớn thuật luyện kim nghề nông trồng lúa nước tạo chuyển biến quan trọng đời sống kinh tế người Chính chuyển biến kinh tế dẫn đến phân công lao động nào? Xã hội có thay đổi gì? Để hiểu rõ nội dung đó, tìm hiểu qua tiết học hơm

3.2 Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động 1

Sự phân công lao động hình thành nào?

- Mục tiêu: HS nhận biết phân công lao động hình thành - Phương pháp: Phát vấn, thuyết trình, phân tích, …

(57)

- HS đọc mục SGK, thực yêu cầu sau:

+ Theo em, muốn có thóc lúa, người nơng dân phải làm việc gì? Làm vào lúc nào?

+ Việc đúc đồng cụ đồng, có phải làm khơng? Tại sao?

+ Sự phân cơng lao động đươc hình thành nào?

+ Sự phân công lao động có tác động tới sản xuất ?

HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến khích học sinh thực nhiệm vụ học tập, GV đến theo dõi, hỗ trợ HS làm việc nội dung khó (bằng hệ thống câu hỏi gợi mở - linh hoạt)

Bước Báo cáo kết hoạt động - HS trình bày

- Từ thuật luyện kim phát minh nghề nông trồng lúa nước đời người phải chuyên tâm làm số việc định; phân cơng lao động hình thành:

+ Phụ nữ việc nhà, thường tham gia sản xuất nông nghiệp, làm đồ gốm dệt vải

+ Nam giới: phần sản xuất nông nghiệp, săn, đánh cá; phần chuyên làm việc chế tác công cụ, đúc đồng, làm đồ trang sức

Xã hội có đổi mới?

- Mục tiêu: HS nhận biết chuyển biến xã hội - Phương pháp: Phát vấn, thuyết trình, phân tích, nhóm - Phương tiện: Tranh ảnh

Hoạt động giáo viên học sinh Dự kiến sản phẩm (Nội dung chính)

Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập

+ Nhóm 1: Với PT SX phân công lao động, sống người ổn định

(58)

hơn trước, xã hội có biến đổi sao? + Nhóm 2: Thế chế độ phụ hệ? Tại chế độ phụ hệ thay chế độ mẫu hệ?

+ Nhóm 3: Em nghĩ khác ngơi mộ này?

HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến khích học sinh hợp tác với thực nhiệm vụ học tập, GV đến nhóm theo dõi, hỗ trợ HS làm việc nội dung khó (bằng hệ thống câu hỏi gợi mở - linh hoạt)

Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập

GV cho HS hiểu KN lạc, chế độ phụ hệ

làng (chiềng, chạ)

- Dần dần hình thành cụm chiềng chạ, có quan hệ chặt chẽ với gọi lạc

- Chế độ phụ hệ dần thay chế độ mẫu hệ

- Xã hội có người giàu, người nghèo

Bước phát triển xã hội nảy sinh nào?

- Mục tiêu: HS trình bày vùng văn hóa lớn khắp ba miền đất nước ta

- Phương pháp: Trực quan, phát vấn, thuyết trình, phân tích, … - Phương tiện: Tranh ảnh, đồ Việt Nam

- Thời gian:10 phút - Tổ chức hoạt động

- HS đọc mục SGK, thực yêu cầu sau:

+ Kể tên văn hoá lớn nước ta? Được hình thành vào thời gian nào?

+ Nền văn hố Đơng Sơn hình thành vùng nào? Chủ nhân ai? + HS quan sát hình 31, 32, 33, 34 SGK, cơng cụ góp phần tạo nên bước chuyển biến xã hội?

HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến khích học sinh thực nhiệm vụ học tập, GV đến theo dõi, hỗ trợ HS làm

- Vào khoảng kỉ VIII-I TCN, đất nước ta hình thành văn hố lớn:

+ Ĩc eo (An Giang) Tây Nam Bộ sở hình thành nước Phù Nam

+ Sa Huỳnh (Quảng Ngãi) Nam Trung Bộ sở hình thành nước Cham-pa

(59)

việc nội dung khó (bằng hệ thống câu hỏi gợi mở - linh hoạt)

- Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà HS lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức chuyển biến xã hội, hình thành ba văn hóa lớn nước ta

+ Phần trắc nghiệm khách quan Câu Nền văn hoá Đông Sơn người

A Lạc Việt B Âu Lạc C Tây Âu D nguyên thuỷ

Câu Từ kỉ VII đến kỉ I TCN, đất nước ta hình thành văn hóa nào?

A Ĩc Eo, Sa Huỳnh, Đồng Nai B Sa Huỳnh, Đồng Nai, Đơng Sơn C Ĩc Eo, Sa Huỳnh D Óc Eo, Sa Huỳnh, Đông Sơn Câu Nền văn hóa Đơng Sơn sở để hình thành nên nhà nước sau này? A Văn Lang B Âu Lạc

C Vạn Xuân D Đại Việt

Câu Cư dân văn hố Sa Huỳnh sử dụng phổ biến cơng cụ lao động gì? A Đá B Đồng

C Sắt D Gỗ Câu Sự phân cơng lao động hình thành nào?

A Nam làm nông nghiệp, săn bắt, đúc đồng , phụ nữ làm việc nhà, làm gốm, dệt vải B Nam, nữ công việc làm

C Tất việc nam làm, phụ nữ nhà nấu cơm

D Phụ nữ làm nơng nghiệp, săn bắt, đúc đồng , cịn nam làm việc nhà, làm gốm, dệt vải Câu Xã hội có đổi mới?

A Xã hội theo chế độ mẫu hệ B Xã hội theo chế độ phụ hệ

C Xã hội có phân lao động D Xã hội có phân chia giai cấp + Phần tự luận

Câu Nêu biến chuyển mặt xã hội - Dự kiến sản phẩm:

(60)

Câu

ĐA A D A B A B

+ Phần tự luận:

- Mục tiêu: Vận dụng kiến thức mà HS lĩnh hội để giải vấn đề học tập HS nhận xét

- Phương thức tiến hành: câu hỏi sau hình thành kiến thức Nhận xét trình độ phát triển sản xuất văn hóa Đơng Sơn?

- Dự kiến sản phẩm: Trong thời kì này, công cụ đồng phát triển, thay hẳn cho cơng cụ đá Con người thời kì văn hóa Đơng Sơn biết dùng trâu bị để kéo cày sản xuất nơng nghiệp, góp phần nâng cao suất lao động, tạo sống định cư lâu dài

Học cũ - Soạn 12 : NƯỚC VĂN LANG + Nguyên nhân dẫn đến đời nhà nước Văn Lang?

+ Nước văn Lang đời nào, đâu, đứng đầu đóng đâu? + Giải thíchsơ đồ nhà nước Văn Lang?

Ngày soạn: 28/11/2020 Ngày dạy: 30/11/2020 Chủ đề : NƯỚC VĂN LANG

Tiết 13 Bài 12 NƯỚC VĂN LANG I MỤC TIÊU

(61)

- Biết đời sống vật chất, nghề thủ công, đời sống tinh thần cư dân Văn Lang 2.Kĩ năng:- Rèn luyện kĩ tư lôgic, xâu chuỗi kiện, thu thập xử lý thơng tin, thuyết trình, phân tích đánh giá, liên hệ thực tế

- Giáo dục truyền thống yêu nước, ý thức xây dựng bảo vê đất nước ta Năng lực:- Năng lực chung: lực tự học, lực phát giải vấn đề, lực sáng tạo, lực giao tiếp, lực hợp tác…

- Năng lực chuyên biệt tái Vận dụng

4.Phẩm chất:-Yêu nước, nhân ái, chăm trung thực, trách nhiệm

II PHƯƠNG PHÁP: Nêu vấn đề, phân tích, so sánh, động não, thảo luận nhóm III PHƯƠNG TIỆN: Tranh ảnh, máy chiếu…

IV CHUẨN BỊ

1 Chuẩn bị giáo viên - Giáo án word Powerpoint - Tranh ảnh có liên quan - Phiếu học tập

- Một số câu ca dao, tục ngữ, nhận định tư liệu có liên quan 2 Chuẩn bị học sinh

- Hoàn thành nội dung giáo viên giao tiết trước V TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC

Ổn định

Kiểm tra cũ: (3 phút)

- Nêu nét tình hình kinh tế-xã hội cư dân Lạc Việt. Bài mới

- Mục tiêu: Giúp học sinh nắm nội dung học cần đạt điều kiện đời nhà nước, tổ chức nhà nước Văn Lang để đưa học sinh vào tìm hiểu nội dung học, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu

- Tổ chức hoạt động: Giáo viên cho học sinh quan sát hình ảnh yêu cầu trả lời câu hỏi đây:

+ Em cho biết nội dung tranh

+ Những hình ảnh gợi cho em liên tưởng đến chuyển biến người dân Việt Cổ?

(62)

- Dự kiến sản phẩm

+ Bốn hình ảnh là: chuyển biến tiến công cụ sản xuất

+ Đó hình ảnh tiêu biểu cho ngành kinh tế dân Việt Cổ thời xưa nông nghiệp

Giáo viên nhận xét vào mới: Đó chuyển biến lớn sản xuất xã hội dẫn đến kiện có ý nghĩa quan trọng người dân Việt Cổ đời nhà nước Văn Lang, mở đầu cho thời đại dân tộc Nhà nước đời hoàn cảnh nào? Tổ chức nhà nước sao? Chúng ta tìm hiểu qua nội dung học hôm

Mục Nhà nước Văn Lang đời hoàn cảnh

- Mục tiêu: HS biết điều kiện đời Nhà nước Văn Lang - Phương pháp: Trực quan, phát vấn, thuyết trình, phân tích,

- Phương tiện: Ti vi - Thời gian: phút - Tổ chức hoạt động

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập - HS đọc mục SGK thực yêu cầu sau

(63)

đã có thay đổi lớn ?

+ Theo em truyện Sơn Tinh Thủy Tinh nói lên hành động nhân dân ta thời

?

+ Để chống lại khắc nghiệt thiên nhiên, người Việt cổ làm gì?

+ Quan sát hình 31, 32 SGK, em có suy nghĩ vũ khí hình liên hệ đến truyện Thánh Gióng

Bước 3: Báo cáo kết hoạt động - HS trả lời

GV cung cấp cho HS: Như vậy, nhà nước Văn Lang đời hoàn cảnh phức tạp: Vào khoảng kỷ VIII-VII TCN sông thuộc Bắc Bộ vầ Bắc Trung Bộ hình thành lac lớn Sản xuất phát triển, mâu thuẫn người giàu người nghèo nảy sinh Giải vấn đề thủy lợi, bảo vệ mùa màng làng giao lưu với có xung đột Ngoài xung đột Lạc Việt với tộc người khác xảy xung đột lạc Lạc Việt với Để có sống yên ổn cần phải chấm dứt xung đột Nhà nước Văn Lang đời hồn cảnh

- Khoảng TK VIII - TK VII TCN, đồng Bắc Bộ Bắc Trung Bộ hình thành lạc lớn - Sản xuất phát triển, mâu thuẫn giàu nghèo nảy sinh

- Giải vấn đề trị thủy, bảo vệ mùa màng

- Gỉải vấn đề xung đột Nhà nước Văn Lang đời

Mục Nhà nước Văn Lang thành lập

(64)

- Phương pháp: Trực quan, phát vấn, thuyết trình, phân tích, nhóm - Phương tiện: Ti vi

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập - Chia thành nhóm Các nhóm đọc mục SGK (4 phút), thảo luận hoàn thành phiếu học tập sau:

PHIẾU HỌC TẬP Địa bàn

Thời gian

Đứng đầu nhà nước Đóng đơ

Tên nước

GV cung cấp hình ảnh tích hợp Ngữ Văn 6: Sự tích Âu Cơ - Lạc Long Qn nói lên điều ?

HS trả lời: Sự ủng hộ người vị trí nhà nước Văn Lang vùng cao

GVKL: Nhà nước VL hình thành từ lạc có tên Văn Lang, người tài giỏi, có uy tín

- Địa bàn: Bộ lạc Văn Lang cư trú vùng đất ven sông Hồng

- Thời gian: Vào khoảng kỷ VII TCN, vùng Gia Ninh( Phú Thọ) - Đứng đầu nhà nước: Hùng Vương

- Đóng Bạch Hạc (Phú Thọ ngày nay)

(65)

tập hợp lạc khác -> nước Văn Lang vào kỷ VII TCN đứng đầu vua Hùng

Mục Nhà nước Văn Lang dược tổ chức

- Mục tiêu: HS biết nét tổ chức máy Nhà nước Văn Lang - Phương pháp: Trực quan, phát vấn, thuyết trình, phân tích, nhóm

- Phương tiện: Ti vi - Thời gian: 10 phút - Tổ chức hoạt động

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV: Trình chiếu sơ đồ tổ chức máy nhà nước Văn Lang

- HS đọc mục SGK, thảo luận cặp đôi (4 phút) học sinh lên bảng trình bày sơ đồ tổ chức máy nhà nước

GV cung cấp cho HS: Ở kỷ VII TCN vùng đất Bắc Bộ Bắc trung Bộ hình thành quốc gia người Việt Nước Văn Lang nhà nước vua Hùng Vương đứng đầu có tổ chức từ xuống dưới, lấy làng chạ làm sở Như vậy, vua Hùng có cơng dựng nước, nhà nước Văn Lang nhà nước đặt móng cho nhà nước XHCN Việt Nam

- Chính quyền trung ương: Vua, lạc hầu, lạc tướng

- Địa phương: chiềng, chạ

- Đơn vị hành chính: nước - bộ, chia nước làm 15 bộ, chiềng, chạ - Vua nắm quyền hành nước, đời đời cha truyền nối gọi Hùng Vương

(66)

bây Chính thế, mà Bác Hồ viết : “Các vua Hùng……” Đây trách nhiệm hệ sau, đặc biệt hệ trẻ hôm

- GV: tích hợp Âm nhạc: hát Dòng máu Lạc hồng cho HS nghe

GV: Sau nghe hát : Dòng máu lạc hồng em có suy nghĩ gì? (Giáo dục truyền thống u nước lòng tự hào dân tộc…)

3.3 Hoạt động luyện tập

- Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà HS lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức nét điều kiện đời nhà nước Văn Lang tổ chức máy nhà nước Văn Lang

+ Phần trắc nghiệm khách quan Câu Đứng đầu nhà nước Văn Lang ai?

A An Dương Vương B Hùng Vương C Lạc tướng D Lạc hầu

Câu Bồ người đứng đầu

A B thị tộc C lạc D chiềng, chạ

Câu Ý nghĩa truyền thuyết Âu Cơ - Lạc Long Quân là A phản ánh trình hình thành Nhà nước Văn Lang B vị trí nước Văn Lang vùng cao

C lí giải nguồn gốc cộng đồng dân tộc Việt Nam D nhu cầu đoàn kết chống ngoại xâm

Câu Sự hình thành nhà nước Văn Lang có điểm giống so với hình thành quốc gia cổ đại phương Đơng?

A Đều hình thành bên bờ sông lớn

B Đều xuất phát từ nhu cầu đoàn kết chống ngoại xâm C Đều hình thành khoảng thời gian tương đồng D Đều xuất phát từ nhu cầu trị thủy làm thủy lợi

Câu Em hoàn thành tập sau

NỘI DUNG NƯỚC VĂN LANG

(67)

Địa bàn Kinh đô

CÂU

ĐA B D C A

- Mục tiêu: Vận dụng kiến thức mà HS lĩnh hội để giải vấn đề học tập thực tiễn

+ HS biết nhận xét, đánh giá, rút học kinh nghiệm việc xây dựng bảo vệ tổ quốc

Câu Điểm khác biệt máy nhà nước Văn Lang máy nhà nước ta nay gì?

Câu Khi đến thăm đền Hùng Phú Thọ, Bác dặn điều cho cháu mai sau? - Thời gian: phút

- Dự kiến sản phẩm: - GV giao nhiệm vụ cho HS

+ Sưu tầm hình ảnh tiêu biểu, ca dao, câu thơ nhà nước Văn Lang Học cũ – Soạn 14

+ Trình bày nét đời sống vật chất tinh thần cư dân Văn Lang

Ngày soạn: 06/12/2020 Ngày dạy: 07/12/2020 Chủ đề: Nước Văn Lang

Tiết 14 Bài 13

ĐỜI SỐNG VẬT CHẤT VÀ TINH THẦN CỦA CƯ DÂN VĂN LANG I MỤC TIÊU

1.Kiến thức:- Biết điều kiện đời, tổ chức nhà nước Văn Lang;

- Biết đời sống vật chất, nghề thủ công, đời sống tinh thần cư dân Văn Lang 2.Kĩ năng:- Rèn luyện kĩ tư lôgic, xâu chuỗi kiện, thu thập xử lý thơng tin, thuyết trình, phân tích đánh giá, liên hệ thực tế

(68)

- Năng lực chuyên biệt tái Vận dụng

4.Phẩm chất:-Yêu nước, nhân ái, chăm trung thực, trách nhiệm

II PHƯƠNG PHÁP: Nêu vấn đề, phân tích, phát vấn, động não, thảo luận nhóm III PHƯƠNG TIỆN: Ti vi

IV CHUẨN BỊ

- Giáo án word Powerpoint 2 Chuẩn bị học sinh

- Hoàn thành nội dung giáo viên giao tiết trước V TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC

1 Ổn định

2 Kiểm tra cũ: (4 phút)

- Những lý đời nhà nước Văn Lang gì? Nhà nước Văn Lang tổ chức nào?

Bài mới

- Mục tiêu: Giúp học sinh nắm nội dung học cần đạt đời sống vật chất đời sống tinh thần cư dân Văn Lang để đưa học sinh vào tìm hiểu nội dung học, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu

- Tổ chức hoạt động: Giáo viên cho học sinh quan sát hình 36,3,38 SGK yêu cầu trả lời câu hỏi đây:

Theo em, nghề thủ công phát triển thời giờ? Nhận xét phát triền đó?

- Dự kiến sản phẩm: Nghề luyện kim phát triển thời giờ + Kĩ thuật luyện kim đạt trình độ cao, thể qua hoa văn

Giáo viên nhận xét vào mới: Nhà nước Văn Lang hình thành sở kinh tế - xã hội phát triển, địa bàn rộng lớn với 15 Đây nhà nước Việt Nam Ngồi kinh tế nơng nghiệp, nghề thủ cơng phát triển chun mơn hóa Hơm nay, tìm hiểu sống người dânVăn Lang để hiểu rõ cội nguồn dân tộc

Mục Nông nghiệp nghề thủ công

- Mục tiêu: HS biết kinh tế nông nghiệp nghề thủ công cư dân Văn Lang

- Phương pháp: Trực quan, phát vấn, thuyết trình, phân tích, - Phương tiện: Ti vi

(69)

GV: Văn Lang nước nông nghiệp, tuỳ theo vùng mà người Lạc Việt có cách gieo trồng khác ruộng đồng hay nương rẫy

Cư dân Văn Lang xới đất để gieo, cấy công cụ lưỡi cày đồng Như vậy, nông nghiệp nước ta chuyển từ giai đoạn nông nghiệp dùng cuốc sang nông nghiệp dùng cày, công cụ đá chuyển sang công cụ đồng Đây bước tiến dài lao động sản xuất cư dân Văn Lang Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập - HS đọc mục SGK thực yêu cầu sau

+Trong nông nghiệp, cư dân Văn Lang biết làm nghề ?

+ Cư dân Văn Lang biết làm nghề thủ công nào?

Quan sát hình 36, 37, 38/ SGK: Theo em, nghề thủ công phát triển thời ?

+ Kĩ thuật luyện kim phát triển nào? +Theo em, việc tìm thấy trống đồng nhiều nơi đất nước ta nước ngồi thể điều gì?

Bước Báo cáo kết hoạt động - HS trả lời

- Nước Văn Lang nước nơng nghiệp, thóc lúa trở thành lương thực chính, ngồi cịn biết trồng khoai, đậu, cà, bầu, bí

- Nghề trồng dâu, đánh cá, chăn nuôi gia súc nghề thủ công làm đồ gốm, dệt vải chun mơn hố

- Nghề luyện kim đạt trình độ kĩ thuật cao

- Cư dân Văn Lang bắt đầu biết rèn sắt

Mục Đời sống vật chất cư dân Văn Lang sao?

- Mục tiêu: HS biết đời sống vật chất cư dân Văn Lang - Phương pháp: Phát vấn, thuyết trình, phân tích, nhóm

(70)

Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập

+ Trình bày nét đời sống vật chất cư dân Văn Lang

+ Cư dân Văn Lang nào? + Thức ăn người Văn Lang gì?

+Trang phục cư dân Văn Lang ?

+ Người Văn Lang phương tiện ? Bước Báo cáo kết hoạt động thảo luận

- Ở nhà sàn mái cong hình thuyền hay mái trịn hình mui thuyền làm gỗ, tre, nứa…

- Ăn cơm nếp, cơm tẻ, rau, thịt, cá - Trang phục

+ Nam: đóng khố, trần, chân đất

+ Nữ: mặc váy, áo xẻ giữa, có yếm che ngực

- Việc lại chủ yếu thuyền

Mục Đời sống tinh thần cư dân Văn Lang có mới?

- Mục tiêu: HS biết đời sống tinh thần cư dân Văn Lang - Phương pháp: Phát vấn, thuyết trình, phân tích, nhóm

- Phương tiện: Ti vi - Thời gian: 10 phút - Tổ chức hoạt

GV : Đời sống tinh thần phản ánh sống vật chất Đời sống tinh thần cư dân Văn Lang có phát triển phù hợp với sông vật chất họ

(71)

+ Nhóm 1: Xã hội Văn Lang gồm tầng lớp ? Địa vị tầng lớp xã hội sao?

+ Nhóm 2,3: Trình bày nét đời tinh thần cư dân Văn Lang

+ Sau ngày lao động mệt nhọc cư dân Văn Lang làm gì?

+ Trong ngày lễ hội họ thường làm gì? + Các truyện Trầu cau, Bánh chưng, bánh giầy cho ta biết thời Văn Lang có phong tục ?

+ Tín ngưỡng cư dân Văn Lang sao? Bước Báo cáo kết hoạt động thảo luận

những người quyền quý, dân tự do, nơ tì

- Thường tổ chức lễ hội, vui chơi - Cư dân Văn Lang có số phong tục, tập quán làm bánh chưng, bánh giầy, xăm mình, nhuộm răng, ăn trầu

- Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà HS lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức đời sống vật chất đời sống tinh thần cư dân Văn Lang

+ Phần trắc nghiệm khách quan Câu1 Văn Lang nước

(72)

Câu Nguồn lương thực cư dân Văn Lang là A sắn, bầu bí B ngơ, khoai C thóc, lúa D lúa mì

Câu Nghề đúc đồng thời Văn Lang thể rõ tài người thợ đúc đồng dụng cụ tiêu biểu nào?

A Lưỡi cày, lưỡi giáo B Trống đồng, thạp đồng B Vũ khí, cung tên D Mũi tên, lưỡi liềm đồng

Câu Trong ngày lễ hội cư dân Văn Lang có tục nhảy múa, ca hát, đánh trống, điều có nghĩa gì?

A.Thể tinh thần đoàn kết chiềng, chạ

B Làm cho sống vui tươi hơn, tăng gắn bó cộng đồng C Thúc đẩy phát triển xã hội

D Phản ánh đời sống sinh hoạt phong phú, tín ngưỡng phồn vinh Câu Truyện “Bánh chưng, bánh giầy” nói lên quan niệm gì? A Cách chế biến thức ăn

B Trời trịn, đất vng

C Phải thờ cúng tổ tiên ngày tết, lễ hội D Nguồn gốc người

Câu Cư dân Văn Lang thường tổ chức ngày hội với tiếng trống đồng rộn vang thể hiện mong muốn điều gì?

A Mưa thuận, gió hòa, mùa màng tươi tốt, sinh đẻ nhiều, làm ăn yên ổn B Con cháu đông, mùa màng bội thu

C Cầu mong sức khỏe cho dân làng

D Đất nước n bình, khơng có giặc ngoại xâm + Phần tự luận

Trình bày nét đời sống vật chất cư dân Văn Lang - Dự kiến sản phẩm

CÂU

ĐA B C B D C A

- Ở nhà sàn mái cong hình thuyền hay mái trịn hình mui thuyền làm gỗ, tre, nứa… - Ăn cơm nếp, cơm tẻ, rau, thịt, cá

- Trang phục:

+ Nam : đóng khố, trần, chân đất + Nữ : mặc váy, áo xẻ giữa, có yếm che ngực - Việc lại chủ yếu thuyền

- Mục tiêu: Vận dụng kiến thức mà HS lĩnh hội để giải vấn đề học tập HS nhận xét về đời sống vật chất tinh thần cư dân Văn Lang

- Phương thức tiến hành: câu hỏi sau hình thành kiến thức Em có nhận xét đời sống vật chất tinh thần cư dân Văn Lang?

(73)

là cở sở nguồn gốc hình thành nên văn minh sơng Hồng, tạo nên giá trị văn hóa truyền thống dân tộc Việt Nam

- GV giao nhiệm vụ cho HS Học cũ - Soạn 15

+ Nước Âu Lạc đời hoàn cảnh nào?

+ Sự thay đổi sản xuất đời sống xã hội nước Âu Lạc nào?

Ngày soạn: 13/12/2020 Ngày dạy: 14/12/2020 TUẦN 15-Tiết 15

Bài 14

NƯỚC ÂU LẠC I MỤC TIÊU

1 Kiến thức:- Trình bày hồn cảnh đời tổ chức nhà nước Âu Lạc, tiến sản xuất (sử dụng công cụ đồng, sắt, chăn nuôi, trồng trọt, nghề thủ cơng)

- Trình bày Thành Cổ Loa sơ lược diễn biến kháng chiến chống Triệu Đà năm 179 TCN

- Giáo dục tình cảm, tinh thần yêu quê hương đất nước, tinh thần cộng đồng nhớ cội nguồn

2 Kĩ năng: - Bồi dưỡng kĩ nhận xét, so sánh bước đầu tìm hiểu học lịch sử

3 Năng lực:-Năng lực chung: lực tự học, lực phát giải vấn đề, lực sáng tạo, lực giao tiếp, lực hợp tác…

- Năng lực chuyên biệt: Tái hiện, So sánh, nhận xét, đánh gía; Vận dụng Kiến thức: thực hành

4 Phẩm chất: - Yêu nước, nhân ái, chăm trung thực, trách nhiệm

(74)

IV CHUẨN BỊ

2 Chuẩn bị giáo viên - Giáo án word Powerpoint - Tranh ảnh có liên quan - Phiếu học tập

2 Chuẩn bị học sinh

- Hoàn thành nội dung giáo viên giao tiết trước V TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC

Ổn định

Kiểm tra cũ: (4 phút)

- Điểm nét đời sống vật chất tinh thần cư dân Văn Lang ? - Những yếu tố tạo nên tình cảm cộng đồng cư dân Văn Lang ?

Bài mới

- Mục tiêu: Giúp học sinh nắm nội dung học cần đạt hồn cảnh đời tổ chức nhà nước Âu Lạc để đưa học sinh vào tìm hiểu nội dung học, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu

- Phương pháp: Thuyết trình, nêu vấn đề - Thời gian: phút

- Tổ chức hoạt động: Giáo viên cho HS yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi: Tình hình nhà nước Văn Lang kỉ III TCN nào?

- Dự kiến sản phẩm : Đất nước Văn Lang khơng cịn n bình trước, vua lo ăn uống vui chơi, lụt lội xảy ra, đời sống nhân dân gặp nhiều khó khăn

Trên sở ý kiến GV dẫn dắt vào GV nhận xét vào mới: Nhà nước Văn Lang kỉ III TCN đất nước Văn Lang khơng cịn yên bình trước, vua lo ăn uống vui chơi, lụt lội xảy ra, đời sống nhân dân gặp nhiều khó khăn Vua Hùng thứ 18 khơng ý đến việc xây dựng bảo vệ Tổ quốc, phương Bắc nhà Tần mở rộng bờ cõi xuống phía Nam, nhân dân đoàn kết chống ngoại xâm giành thắng lợi, sở nhà nước Âu Lạc đời hoàn cảnh nào, tổ chức nhà nước sao? Để hiểu rõ nội dung đó, tìm hiểu tiết học hôm

3.2 Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động

Mục Cuộc kháng chiến chống Tần xâm lược Tần diễn nào? - Mục tiêu: HS trình bày diễn biến kháng chiến chống quân Tần - Phương pháp: Trực quan, phát vấn, thuyết trình, phân tích,

- Phương tiện: Ti vi, lược đồ kháng chiến - Thời gian: phút

GV dùng lược đồ giới thiệu:

(75)

lập nhà Tần

Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập - HS đọc mục SGK thực yêu cầu sau

+ Tình hình nhà nước Văn Lang trước quân Tần xâm lược?

+ Tại nhà Tần lại xâm lược Văn Lang? + Quân dân ta kháng chiến chống quân xâm lược Tần nào? Kết sao? + Nguyên nhân thắng lợi?

- Năm 218 TCN, nhà Tần đánh xuống phương Nam để mở rộng bờ cõi - Năm 214 TCN, quân Tần kéo đến vùng phía bắc Văn Lang

- Ban đầu, quân Tần thắng Sau đó, họ bầu người tài giỏi tên Thục Phán lên thủ lĩnh, huy kháng chiến, ngày rừng, đêm đến đánh quân Tần

- Cuộc kháng chiến diễn suốt năm, người Việt đại phá quân Tần Kháng chiến thắng lợi vẻ vang

Mục Nước Âu Lạc đời

- Mục tiêu: HS trình bày hoàn cảnh đời tổ chức nhà nước Âu Lạc - Phương pháp: Trực quan, phát vấn, thuyết trình, phân tích, nhóm

- Phương tiện: Ti vi - Thời gian: 11 phút - Tổ chức hoạt động

- Chia thành nhóm Các nhóm đọc mục 2, thảo luận thực yêu cầu sau:

+ Nhóm 1: Nhà nước Âu Lạc đời năm nào, hồn cảnh nào?

+ Nhóm 2: Tại đặt tên nước Âu Lạc? An Dương Vương đóng đâu? Vì sao? + Nhóm 3,4: Vẽ sơ đồ nhà nước Âu Lạc, nêu nhận xét

HS đọc SGK thực yêu cầu.GV khuyến khích học sinh hợp tác với thực

- Sau đánh thắng quân Tần, năm 207 TCN, Thục Phán hợp vùng đất người Tây Âu Lạc Việt thành nước Âu Lạc

(76)

nhiệm vụ học tập, GV đến nhóm theo dõi, hỗ trợ HS làm việc nội dung khó

Hùng Vương

Mục Đất nước thời Âu Lạc có thay đổi?

- Mục tiêu: HS nhận biết thay đổi rõ nét sản xuất đời sống xã hội nước Âu Lạc

- Phương pháp: Trực quan, phát vấn, thuyết trình, phân tích, - Phương tiện: Ti vi

Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập - HS đọc mục 3, quan sát H39, 40 SGK thực yêu cầu sau

+ Trong kinh tế nơng nghiệp thủ cơng nghiệp có tiến gì? Tại có tiến đó?

+ Xã hội thời Âu Lạc có thay đổi nào?

*Kinh tế - Nông nghiệp

+ Lưỡi cày đồng cải tiến dùng phổ biến

+ Chăn nuôi, trồng trọt, đánh cá , săn bắn phát triển

- Các nghề thủ công

+ Làm gốm, dệt, làm đồ trang sức tiến

+ Ngành xây dựng luyện kim đặc biệt phát triển

+ Công cụ sản xuất sắt ngày nhiều

(77)

- Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hoàn thiện kiến thức mà HS lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức hồn cảnh đời tổ chức nhà nước Âu Lạc, tiến sản xuất

Câu Để đối phó với hành động xâm lược quân Tần, nhân dân Tây Âu - Lạc Việt sử dụng cách đánh nào?

A Tổ chức trận phục kích nhỏ B Đánh quân Tần ngày lẫn đêm

C Ngày yên, đêm đánh quân Tần D Tổ chức trận đánh lớn liên tiếp Câu Nước Âu Lạc đời sở nào?

A Sau đánh tan quân Tần B Hợp Tây Âu Lạc Việt C Nhu cầu trị thuỷ làm thủy lợi D Nước Âu lạc mạnh nước Văn Lang Câu Kinh đô nước Âu Lạc ở

A Bạch Hạc (Việt Trì - Phú Thọ) B Gia Ninh (Phú Thọ) C Phong Khê (Cổ Loa, Đông Anh - Hà Nội)

D Hoa Lư ( Ninh Bình)

Câu Điểm khác tổ chức máy nhà nước thời An Dương Vương so với thời vua Hùng

A vua đứng đầu đất nước, nắm quyền hành B giúp việc cho vua có Lạc hầu, Lạc tướng

C nước chia thành nhiều bộ, lạc tướng đứng đầu

D tổ chức nhà nước chặt chẽ hơn, vua có nhiều quyền hành Câu Nước Âu Lạc đứng đầu?

A An Dương Vương B Hùng Vương C Ngô Quyền D Đinh Bộ Lĩnh + Phần tự luận

Câu Đất nước thời Âu Lạc có thay đổi? - Dự kiến sản phẩm:

CÂU ĐA C B C D A + Phần tự luận:

+ HS biết nhận xét, đánh giá tiến nhà nước Âu Lạc so với nước Văn Lang - Phương thức tiến hành: câu hỏi sau hình thành kiến thức

Điểm giống khác nhà nước Âu Lạc so với nhà nước Văn Lang - Thời gian: phút

(78)

+ Tuy đơn giản tổ chức quyền cai quản nước

+ Khác nhau: Thời Âu Lạc, quyền hành nhà nước cao chặt chẽ Vua có quyền việc trị nước

Học - xem trước 15: NƯỚC ÂU LẠC (tiếp theo)

+ Em có nhận xét việc xây dựng cơng trình thành Cổ Loa vào kỉ thứ III – II TCN nước Âu Lạc ?

+ Theo em, truyện Mỵ Châu - Trọng Thủy nói lên điều gì? + Ngun nhân thất bại nước Âu Lạc

+ Sự thất bại An Dương Vương để lại học cho đời sau?

Ngày soạn:20/12/2020 Ngày dạy:21/12/2020 Tiết 16

Bài 15 NƯỚC ÂU LẠC

(tiếp theo) I MỤC TIÊU

1.Kiến thức:- Trình bày hoàn cảnh đời tổ chức nhà nước Âu Lạc, tiến sản xuất (sử dụng công cụ đồng, sắt, chăn nuôi, trồng trọt, nghề thủ cơng)

- Trình bày Thành Cổ Loa sơ lược diễn biến kháng chiến chống Triệu Đà năm 179 TCN

- Giáo dục tình cảm, tinh thần yêu quê hương đất nước, tinh thần cộng đồng nhớ cội nguồn

2.Kĩ năng: - Bồi dưỡng kĩ nhận xét, so sánh bước đầu tìm hiểu học lịch sử 3.Năng lực:-Năng lực chung: lực tự học, lực phát giải vấn đề, lực sáng tạo, lực giao tiếp, lực hợp tác…

- Năng lực chuyên biệt: Tái hiện, So sánh, nhận xét, đánh gía; Vận dụng Kiến thức: thực hành

4.Phẩm chất: - Yêu nước, nhân ái, chăm trung thực, trách nhiệm II PHƯƠNG PHÁP: Nêu vấn đề, đàm thoại, thảo luận nhóm, trực quan III PHƯƠNG TIỆN: Ti vi, sơ đồ thành Cồ Loa, phiếu thảo luận.

IV CHUẨN BỊ

Chuẩn bị giáo viên - Giáo án word Powerpoint - Phiếu học tập

2 Chuẩn bị học sinh - Đọc trước sách giáo khoa

- Chuẩn bị nội dung sẵn nội dung mà GV giao nhà tiết trước V TIẾN TRÌNH DẠY - HỌC

Ổn định

(79)

- Nước Âu Lạc đời hoàn cảnh nào? Bài mới

- Mục tiêu: Giúp học sinh nắm nội dung học cần đạt mơ tả nét Thành Cổ Loa … để đưa học sinh vào tìm hiểu nội dung học, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu

- Phương pháp: Thuyết trình, trực quan, nêu vấn đề - Thời gian: phút

- Tổ chức hoạt động: GVcho HS quan sát H41,42/SGK trang 44,45; yêu cầu HS trả lời câu hỏi :

+ Những hình ảnh gợi cho em vấn đề gì?

- Dự kiến sản phẩm:Đây khu di tích thành Cổ Loa đền thờ An Dương Vương Trên sở ý kiến GV dẫn dắt vào GV nhận xét vào mới: Đây khu di tích thành Cổ Loa đền thờ An Dương Vương Tuy nhiên em khơng thể trình bày cụ thể lĩnh vực Để tìm hiểu rõ cơng trình Cổ Loa giá trị Nước Âu Lạc sụp đổ hồn cảnh nào? Bài học kinh nghiệm Mời em cô nghiên cứu nội dung học hôm

3.2 Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động

Mục Thành Cổ Loa lực lượng quốc phòng

- Mục tiêu: HS biết mơ tả nét thành Cổ Loa giá trị - Phương pháp: Trực quan, phát vấn, thuyết trình, phân tích, - Phương tiện: Ti vi, sơ đồ thành Cồ Loa

- GV mô tả thành Cổ Loa theo sơ đồ Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập

- HS đọc mục SGK thực yêu cầu sau

+ Em có nhận xét việc xây dựng cơng trình thành Cổ Loa vào kỉ III-II TCN nước Âu Lạc? ( Là cơng trình lao động quy mô Âu Lạc, thể hiên tài sáng tạo kỹ thuật xây dựng nhân dân ta.)

+ ADV cho xây dựng thành Cổ Loa nhằm mục đích gì?

+ Em nêu điểm khác nhà nước Âu Lạc nhà nước Văn Lang? (Nước Âu Lạc có qn đội, có xây thành để bảo vệ kinh đơ)

Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ học

a Thành Cổ Loa

An Dương Vương cho xây dựng Phong Khê khu thành đất lớn, có vịng khép kín với chu vi khoảng 16000 m, hình trơn ốc gọi Loa thành hay thành Cổ Loa

- Các thành có hào bao quanh thông

- Bên thành Nội nơi ở, làm việc ADV Lạc hầu, Lạc tướng

(80)

tập

HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết trình bày GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh GV lồng ghép BVMT: Biết sử dụng điều kiện tự nhiên để xây dựng thành Cổ Loa Giáo dục ý thức bảo vệ di tích cho Hs

Mục Nhà nước Âu Lạc sụp đổ hoàn cảnh nào?

- Mục tiêu: HS nhận biết ghi nhớ diễn biến kháng chiến, nguyên nhân thất bại nước Âu Lạc

- Phương pháp: Trực quan, phát vấn, thuyết trình, phân tích, nhóm - Phương tiện: Ti vi

Hoạt động giáo viên học sinh Dự kiến sản phẩm (Nội dung chính) Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập

- Chia thành nhóm Các nhóm đọc mục 2, thảo luận thực yêu cầu sau:

+ Nhóm 1:

Em biết Triệu Đà?

Cuộc kháng chiến chống quân Triệu Đà diễn nào? Kết quả?

+ Nhóm 2: Nguyên nhân thất bại An Dương Vương trước kháng chiến chống quân xâm lược Triệu Đà? + Nhóm 3: Theo em, thất bại An Dương Vương để lại cho đời sau học gì?

HS đọc SGK thực yêu cầu.GV khuyến khích học sinh hợp tác với thực nhiệm vụ học tập, GV đến nhóm theo dõi, hỗ trợ HS làm việc nội dung khó

Bước Báo cáo kết hoạt động thảo luận - Đại diện nhóm trình bày

Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập

- Năm 207 TCN, nhân lúc nhà Tần suy yếu, Triệu Đà lập thành nước Nam Việt, đem quân đánh xuống Âu Lạc

- Quân dân Âu Lạc với vũ khí tốt, tinh thần chiến đấu dũng cảm giữ vững độc lập

- Triệu Đà biết đánh bại được, xin hoà dùng mưu kế chia rẽ nội nước ta

- Năm 179 TCN, Triệu Đà lại sai quân sang đánh chiếm nước ta Nước ta rơi vào ách thống trị nhà Triệu

- Nguyên nhân thất bại Âu Lạc: Do ADV chủ quan, thiếu cảnh giác, nội đoàn kết

- Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà HS lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức mơ tả nét Thành Cổ Loa sơ lược diễn biến kháng chiến chống Triệu Đà năm 179 TCN

(81)

+ Phần trắc nghiệm khách quan Câu Thành Cổ Loa cịn có tên gọi là

A Loa thành B Hoàng thành C Kinh thành D Long thành Câu Vũ khí đặc biệt thời An Dương Vương là A rìu chiến B dao găm C nỏ mũi tên đồng D giáo

Câu Ý nguyên nhân khiến cho nước ta rơi vào ách đô hộ nhà Triệu?

A Nội đất nước chia rẽ B Các tướng giỏi bỏ q C Nhà vua già yếu, khơng cịn đủ sức lãnh đạo đất nước

D Nhà vua chủ quan khơng lo phịng bị đất nước

Câu Đâu đánh giá thành Cổ Loa? A Là cơng trình kiến trúc độc đáo sáng tạo

B Là quân lợi hại, vị trí phịng thủ kiên cố C Thể trình độ phát triển cao nước Âu Lạc D Thành Cổ Loa nơi làm, chỗ cho vua chúa Câu Sự thất bại An Dương Vương dẫn tới hậu gì? A Đất nước ta lúc độc lập

B Âu Lạc rơi vào ách đô hộ nhà Triệu C Âu Lạc chịu đô hộ cuả nhà Tần D Nhân dân ta khổ cực

Câu Bài học lớn sau thất bại An Dương Vương chống quân xâm lược Triệu Đà

A Phải có tinh thần đồn kết B Phải có lịng yêu nước C Phải đề cao cảnh giác với kẻ thù D Phải có vũ khí tốt

Câu Bài học quan trọng công giữ nước mà thời Văn Lang - Âu Lạc để lại cho gì?

A Bài học tinh thần cảnh giác B Bài học việc xây thành chiến đấu C Bài học kĩ thuật tác chiến

D Việc giành quyền khó, việc giữ quyền lại khó - Dự kiến sản phẩm:

CÂU

ĐA A C C D B C A

- Mục tiêu: Vận dụng kiến thức mà HS lĩnh hội để giải vấn đề học tập HS rút học kinh nghiệm thất bại An Dương Vương

Theo em, thất bại An Dương Vương để lại cho học cơng bảo vệ Tổ quốc nay?

(82)

+ Đề cao tinh thần cảnh giác với kẻ thù

+ Chuẩn bị lực lượng quân đội mạnh, vũ khí tốt, sẵn sàng chiến đấu

+ Tinh thần đồn kết lịng, tập hợp sức mạnh toàn dân chống giặc ngoại xâm

Học - Ơn tập lại tồn kiến thức chương I, II chuẩn bị cho tiết ôn tập

Tiết 17: Bài 16

ÔN TẬP CHƯƠNG I - II I Mục tiêu học.

1.Kin thc:- Cng cố Kiến thức: lịch sử dân tộc từ người xuất đến thời đại Văn Lang – Âu Lạc; Nắm thành tựu kinh tế, văn hóa tiêu biểu thời kì khác nhau;Nắm nét kinh tế, văn hố thời Văn Lang - Âu Lạc 2.Kĩ năng:- Kĩ khái qt kiện, tìm điểm chính, biết thống kê kiện - Giáo dục HS tình cảm đất nước, văn hoá dân tộc

3.Năng lực: - Năng lực chung: lực tự học, lực phát giải vấn đề, lực sáng tạo, lực giao tiếp, lực hợp tác…

- Năng lực chuyên biệt: Tái Kiến thức: lịch sử, xác định mối quan hệ kiện, tượng lịch sử

4.Phẩm chất:- Yêu nước, nhân ái, chăm trung thực, trách nhiệm

III Chuẩn bị.

1 Giáo viên.

- Chơng trình GD, Hớng dẫn thực Chuẩn kiến thức, kĩ - SGK, SGV, Đại cơng lịch sử ViÖt Nam tËp1, Vë luyÖn tËp - Máy chiếu

- PP: Phân tích, so sánh, ỏp, thuyết trình, nhóm, trực quan

2 Häc sinh.

- SGK, Vë lun tËp lÞch sư

- Su tâm t liệu Thành Cô Loa Đọc chuyện Mĩ Châu Trọng Thủy-> nguyên nhân thất bại nhà nớc Âu Lạc học kinh nghiệm

IV Các hoạt động dạy học

HOẠT ĐỘNG CỦA THÀY HOẠT ĐỘNG CỦA

TRÒ

CHUẨN KIẾN THỨC CN T A

.Tạo tình học tập

Để giúp em ôn tập lại kiến thức lịch sử chương I, II chuẩn bị cho thi học kì I, tìm hiểu tiết ụn

B

.Hình thành kiến thức

HĐ1:Tìm hiểu du tớch ca ngi

ti c Việt Nam

Bước 1: Chuyền giao nhiệm vụ Hướng dẫn HS lập bảng dấu tích người tối cổ Việt Nam

-HS nghe

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

(83)

-HS lập bảng ? Người nguyên thuỷ xuất

hiện đất nước ta vào thời gian nào? Ỏ đâu?

Hs trả lời Gv cho điểm miệng

GV treo lược đồ khảo cổ VN GV phát phiếu học tập

GV yêu cầu HS lập bảng dấu tích người tối cổ Việt Nam

Bước 4: Đánh giá kết quả

GV nhận xét đánh giá kết nhóm chiếu bảng chuẩn kiến thức:

-HĐ nhóm

-HS theo dõi lược đồ xác định di Bước3: Báo cáo kết quả thảo luận

- Đại diện nhóm trình bày bảng thống kê -HS nhóm nhận xét chéo, bổ sung thống ý kiến

Địa điểm Thời gian Hiện vật

Hang Thẩm Khuyên, Thẩm Hai ( Lạng Sơn)

Hàng chục vạn năm Chiếc người tối cố

Núi Đọ ( Thanh Hóa) 40-30 vạn năm Cơng cụ đá người nguyên thủy ghè đẽo thô sơ

Hang Kéo Lèng ( Lạng Sơn )

4 vạn năm Răng mảnh xương trán

của người tinh khơn Phùng Ngun cồn Châu

Tiên, Bến Đị

4000-3500 năm Nhiều công cụ đồng thau

HOẠT ĐỘNG CỦA THÀY HOẠT ĐỘNG CỦA

TRÒ

CHUẨN KIN THC CN T

*HĐ2:Tìm hiểu nhng giai on

phát triển xã hội nguyên thủy Việt Nam

Bước 1: Chuyền giao nhiệm vụ Hướng dẫn HS lập bảng giai đoạn phát triên xã hội nguyên thủy Việt Nam

-HS lập bảng(HĐ nhóm)

2 Những giai đoạn phát triển xã hội nguyên thủy Việt Nam

?Xã hội nguyên thuỷ VN trải qua giai đoạn ?

GV yêu cầu HS lập bảng giai đoạn phát triển xã hội nguyên thủy Việt Nam

Bước3: Báo cáo kết quả và thảo luận

- Đại diện nhóm trình bày bảng thống kê

-HS nhóm nhận xét chéo, bổ sung thống ý kiến

Giai đoạn Địa điểm Thời gian Công cụ sản xuất

(84)

ghè đẽo tho sơ Người tinh khơn

( giai đoạn đầu)

Hịa Bình, Bắc Sơn 40-30 vạn năm Đồ đá đồ đá mới, công cụ đá ghè đẽo tinh xảo

Người tinh khôn ( giai đoạn sau)

Phùng Nguyên 4000-3500 năm Thời đại kim khí, cơng cụ đồng thau, sắt HĐ3: Tìm hiểu nhà nước Văn Lang,

Âu Lạc

Bước 1: Chuyền giao nhiệm vụ

Hướng dẫn HS tìm hiểu điều kiên dẫn đến đời nhà nước Văn Lang, Âu Lạc

?Vào kỉVIII-VII TCN nước ta tồn văn hoá nào?Nền văn hoá phát triển nhất?

-HSHĐ cá nhân, HĐ nhóm

-HS quan sát vật

3 Nhà nước Văn Lang, Âu Lạc

?Trình bày chuyển biến xã hội?

-GV cho HS xem số vật chốt kiến thức: Kết dẫn đến đời nước Văn Lang

GV yêu cầu HS nêu điều kiên dẫn đến đời nhà nước Văn Lang, Âu Lạc

- GV chia lớp thành nhóm Mỗi nhóm thực cơng việc sau N1: Nhắc lại vùng trú N2: Cơ sở kinh tế

N3: Các quan hệ xã hội

Các nhóm thực phiếu học tập sau trình bày, Gv nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết quả

Bước3: Báo cáo kết quả thảo luận - Đại diện nhóm trình bày bảng thống kê -HS nhóm nhận xét chéo, bổ sung thống ý kiến

*Hoàn cảnh đời *Tổ chức nhà nước

HĐ4:Tìm hiểu cơng trình văn hóa tiêu biểu thời Văn Lang, Âu Lạc Bước 1: Chuyền giao nhiệm vụ

Hướng dẫn HS tìm hiểu cơng trình văn hóa tiêu biểu thời Văn Lang, Âu Lạc

-HS lập bảng(HĐ nhóm)

4. Những cơng trình văn hóa tiêu biểu thời Văn Lang, Âu Lạc

GV chia lớp thành hai nhóm N1: Tìm hiểu trống đồng N2: Tìm hiểu thành Cổ Loa

GV cho HS chơi trò chơi thuyết trình trước lớp, GV nhận xét, cho điểm Cho điểm miệng HS làm tốt Gv chốt kiến thức

(85)

Thời Văn Lang Âu Lạc mở đầu cho thời đại dựng nước để lại cho thành tựư tất mặt

xét chéo, bổ sung thng nht ý kin

Tên nớc , các

c im Vn Lang u Lc

Hoàn cảnh ra

đời Nhu cầu trị thuỷ làm thuỷ lợi Liên kết tộc chống xung đột

- Qu¶n lý XH

Nhu cầu chống giặc ngoại Xâm

Vùng c trú - Ven sông lớn thuộc Bắc Bé vµ

Bỉc Trung Bé

- Kinh ụ: Bch Hc ,Vinh Phỳ

- Bắc giáp Quảng Tâu

TQuốc

- Nam giáp Chiêm Thành

Cơ sở KT chủ

yu KT chính :Nơng nghiệp Nghề bổ trợ : Nghề gốm, luyn kim ,ỏnh bt

Cũng nh Văn Lang nhng phát triển cao

Quan hệ XH Có phân biệt tầng lớp ( cha sâu

sắc ) Sự phân hoá sâu sắc ->mâu thuẫn

Các công trình

vn hoỏ Trống đồng Thành Cổ Loa

*Hoạt động LuyÖn tËp

Em chọn đáp án đúng:

C©u:1 Sự độc đáo lợi hại thành Cổ Loa thể :

A Xây theo hình xốy trơn ốc,ba vịng khép kín B Có lối sơng Hồng

C Có hệ thống hào bao quanh thơng với D Có ba vịng xốy trơn ốc, thông với

Đáp án: D

C©u Quân dân Âu Lạc chiến thắng giặc Tần nhờ có :

A Móng chân rùa thần B Mũi tên đồn đặc biệt

C Sự đoàn kiết chiến đấu,thành luỹ kiên cố vững chắc,vũ khí tốt D Nỏ thần lợi hại

Đáp án: C

H: Tóm lại thời Văn Lang Âu Lạc để lại cho gì ? Gợi ý:- Tổ quốc mở đầu thời kì dựng nớc giữ nớc

- Thuật luyện kim : SX công cụ đồng , sắt -> xuất phát triển - Nghề nông trồng lúa nớc

- Thờ thần : Mặt trời, sấm, ma, núi, đất,nớc - Thờ cúng tổ tiờn

- Phong tục: nhuộm răng, ăn trầu - Bài học rút sau thất bại ADV

*Hoạt động 6.Vận dụng - Làm tập : Vở luyện tập - Nắm nội dung kiến thức ôn tập - Chuẩn bị ôn tập , làm đề cương

C1:Thành tựu v ăn hóa quốc gia cổ đại phương Đông C2: Đời sống v ật chất ,tinh thần cư dân Văn Lang

(86)

C5:Bài học lịch sử qua thất bại An Dương Vương *Hoạt ng 7.Tỡm tũi, m rng

- Ôn tập chuẩn bị kiểm tra học kì

- Đọc 17 tìm hiểu nguyên nhân bùng nổ diƠn biÕn cc khëi nghÜa Hai Bµ Trng

Ngày soạn:02/01/2021 Ngày dạy:04/01/2021 Tiết 18: KIỂM TRA HỌC KÌ I

I - Mục tiêu:

(87)

2.Kĩ năng:- Giúp học sinh nâng cao tư duy, phát triển tính tích cực học tập.

- Giáo dục học sinh tính tự học, tự rèn, tính trung thực tự giác kiểm tra Nhận thức đắn tinh thần nâng cao cảnh giác - ý thức bảo vệ đất nước

3.Năng lực: - Năng lực chung: lực tự học, lực phát giải vấn đề, lực sáng tạo, lực giao tiếp, lực hợp tác…

- Năng lực chuyên biệt: Tái Kiến thức: lịch sử, xác định mối quan hệ kiện, tượng lịch sử

4.Phẩm chất:- Yêu nước, nhân ái, chăm trung thực, trách nhiệm II.Chuuẩn bị

-GV: đề KT -HS: Ôn tập

A Ma trận đề Mức độ

Chủ đề

Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Cộng

Cấp độthấp Cấp độ cao

Xã hội nguyên thuỷ

Biết :

-Tổ chức xã hội sơ khai người tối cổ

-Giải thích XH ngun thuỷ tan rã

. Số câu Số điểm Tỉ lệ 0,4 4% 30% 3,4 34% Các quốc gia cổ đại

-Thời gian đời quốc gia cổ đại

- Nền kinh tế quốc gia cổ đại

- Một số thành tựu văn hoá cổ đại

- Các giai cấp XH cổ đại Số câu

Số điểm Tỉ lệ %

8 3,2 32% 8 3,2 32% Thời đại

dựng nước Văn Lang-Âu Lạc

- Biết chủ nhân văn

hóa Đơng Sơn - Vẽ sơ đồ bộmáy nhà nước Văn Lang

Nhận xét tổ chức máy nhà nước Văn Lang

Số câu Số điểm Tỉ

lệ % 0,5 1 10% 2 3,4 34% Số câu Số điểm Tỉ lệ % 1 0,4 4% 0,5 2 20% Tổng câu Tổngđiểm Tỉ lệ 10 4 40% 1 3 30% 0,5 2 20% 0,5 1 10% 12 10 100% B.ĐỀ BÀI

(88)

A Thị tộc B Bầy người nguyên thủy C Xã hội nguyên thủy D.Bộ lạc

Câu 2: Ngành kinh tế chủ đạo quốc gia cổ đại phương Đông

A Nông nghiệp trồng lúa nước B Thủ công nghiệp thương nghiệp C Nông nghiệp buôn bán D Thương nghiệp

Câu 3: Người cổ đại xây dựng Kim tự tháp nước nào? A Trung Quốc B Ấn Độ C Ai Cập D Lưỡng Hà Câu Hệ thống chư a, b, c… phát minh vĩ đại người A Trung Quốc Ấn Độ B Lưỡng Hà C Hi Lạp Rô Ma D Ấn Độ Câu 5:.Các quốc gia cổ đại Phương Tây đời vào A kỉ I TCN

B thiên niên kỉ I TCN

C cuối thiên niên kỉ IV- đầu thiên niên kỉ III TCN D.đầu thiên niên kỉ IV TCN

Câu 6: Các quốc gia cổ đại Phương Đông đời vào A kỉ I TCN

B thiên niên kỉ I TCN

C cuối thiên niên kỉ IV- đầu thiên niên kỉ III TCN D.đầu thiên niên kỉ IV TCN

Câu 7: Các quốc gia cổ đại phương Tây hình thành ở A lưu vực sông lớn

B bán đảo Ban căng –I-ta-lia C lưu vực sông Nin

D lưu vực sơng Hồng Hà Trường Giang

Câu 8:Lực lượng sản xuất cổ đại Phương Đơng là A nông dân công xã B quan lại quý tộc

B nô lệ C thợ thủ cơng

Câu 9: Ngành kinh tế quốc gia cổ đại phương Tây là

A.Nông nghiệp trồng lúa nước B Thủ công nghiệp thương nghiệp C Nông nghiệp buôn bán D Thương nghiệp

Câu 10: Chủ nhân văn hóa Đơng Sơn là

A người Đơng Sơn B người Lạc Việt

C người Bắc Sơn D người Nam Sơn

II Tự luận: (6đ)

Câu 1.(3đ).Vì xã hội nguyên thuỷ tan rã?

Câu 2.(3đ) Vẽ sơ đồ tổ chức máy nhà nước Văn Lang ? Qua sơ đồ em nhận xét tổ chức máy nhà nước Văn Lang?

C.ĐÁP ÁN

I.Trắc ngiệm( điểm).Mỗi đáp án 0,4 điểm

Câu 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Đáp án B A C C B C B A B B

II Tự luận: (6đ)

Câu Đáp án Điểm

1 (3đ)

-Khoảng 4000 năm TCN,con người phát kim loại(đồng quặng sắt) dùng kim loại làm công cụ lao động

-Nhờ công cụ kim loại ,con người khai phá đất hoang ,tăng

(89)

diện tích trồng trọt sản phẩm làm nhiều ,xuất cải dư thừa -Một số người chiếm hữu dư thừa ,trở nên giàu có Xã hội phân hóa thành kẻ giàu, người nghèo.Xã hội nguyên thủy dần tan rã

1.0 1.0

(3đ)

* Sơ đồ tổ chức máy nhà nước Văn Lang

- Tổ chức nhà nước Văn Lang đơn giản, sơ khai, chưa có quân đội luật pháp tố chức quyền cai quản nước

2đ

1đ

Ngày soạn: 17 - 01 – 2021

Ngày dạy: 18 - 01 - 2021

CHỦ ĐỀ: THỜI KỲ BẮC THUỘC VÀ ĐẤU TRANH GIÀNH ĐỘC LÂP Tuần 20: Tiết 19-24:

BÀI 17: CUỘC KHỞI NGHĨA HAI BÀ TRƯNG (năm 40) I Mục tiêu

Kiến thức:Học sinh hiểu sách

- Chính sách cai trị triều đại phong kiến phương Bắc sống nhân dân Giao Châu:

- Chính trị: trực tiếp cai trị, chia châu, quận huyện - Kinh tế: chiếm ruộng đất, tô thuế nặng nề

- Xã hội Văn hóa: đồng hóa dân tộc Việt, bắt nhân dân ta theo phong tục luật pháp người Hán Thực đồng hóa văn hóa

- Những thay đổi nước ta thời thuộc Đường)

- Các đấu tranh giành độc lập tiêu biểu từ năm 40 đến kỉ IX (Tập trung vào

Hùng Vương Lạc Hầu – Lạc Tướng

Lạc Tướng (Bộ) Lạc Tướng

(Bộ)

Bồ Chính (Chiềng, Chạ)

ch¹) Bồ Chính

(Chiềng, Chạ) , ch¹) Bồ Chính

(90)

khởi nghĩa tiêu biểu: Hai Bà Trưng - năm 40; Khởi nghĩa Lý Bí, Nước Vạn Xuân, Mai Thúc Loan

Kĩ năng:- Rèn luyện kỉ lập bảng thống kê: tên khởi nghĩa, thời gian, địa điểm, người lãnh đạo, kết ý nghĩa)

- Hs biết phân tích , đánh giá thủ đoận cai trị phong kiến phương bắc thời bắc thuộc; Biết tìm nguyên nhân nhân dân ta không ngừng đấu tranh chống áp phong kiến phương Bắc

- Có thái độ căm thù trước sách tàn bạo phong kiến Trung Quốc

Năng lực:- Năng lực chung: Năng lực giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề - Năng lực chuyên biệt: Quan sát tái hiện, nhận xét

Phẩm chất:- Yêu nước, nhân ái, chăm trung thực, trách nhiệm

II Phương pháp: Trực quan, phát vấn, thuyết trình, nhóm, phân tích, tổng hợp … III Phương tiện

- Ti vi

- Máy vi tính IV Chuẩn bị

- Giáo án word Powerpoint

- Hình ảnh lược đồ khởi nghĩa Hai Bà Trưng - Những tư liệu lịch sử Hai Bà Trưng

- Đọc trước sách giáo khoa hoàn thành nhiệm vụ giao - Sưu tầm tư liệu, tranh ảnh khởi nghĩa Hai Bà Trưng

V Tiến trình dạy học 1 Ổn định lớp

2 Kiểm tra cũ 3 Bài mới

- Mục tiêu: Giúp học sinh nắm nội dung bước đầu học cần đạt nét khởi nghĩa Hai Bà Trưng, đưa học sinh vào tìm hiểu nội dung học, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu

- Phương pháp: Trực quan, phát vấn - Thời gian: phút

- Tổ chức hoạt động: GV trực quan số hình ảnh Hai Bà Trưng Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Em cho biết nội dung hình ảnh trên? - Dự kiến sản phẩm: Là hình ảnh Hai Bà Trưng khởi nghĩa

Trên sở GV dẫn dắt vào mới: Năm 179 TCN, An DươngVương chủ quan, thiếu cảnh giác đất nước ta rơi vào tay Triệu Đà Sau Triệu Đà, ách cai trị tàn bạo nhà Hán, nhân dân ta không chịu sống cảnh nô lệ nên liên tục dậy đấu tranh, mở đầu khởi nghĩa Hai Bà Trưng (năm 40) Đây khởi nghĩa tiêu biểu cho ý chí bất khuất dân tộc ta thời kỳ đầu công nguyên

3.2 Hoạt động hình thành kiến thức

1 Hoạt động 1: Tình hình Âu Lạc từ kỉ II TCN đến kỉ I - Mục tiêu: Biết tình hình Âu Lạc từ kỉ II TCN đến kỉ I - Phương pháp: Trực quan, phát vấn, thuyết trình, nhóm.

- Phương tiện + Ti vi

(91)

- Thời gian: 10 phút - Tổ chức hoạt động

Hoạt động giáo viên học sinh Dự kiến sản phẩm Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập

- HS đọc mục SGK trang 47

- Chia lớp thành nhóm thảo luận câu hỏi: + Nhóm 1,2:

- Sau kháng chiến An Dương Vương thất bại , nước ta rơi vào tình trạng gì?

+ Nhóm 3,4:

- Sau nhà Hán đánh bại nhà Triệu, chúng thực sách nước ta?

+ Nhóm 5,6:

- Nhà Hán gộp Âu Lạc với quận Trung Quốc nhằm mục đích gì?

HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến khích học sinh hợp tác với thực thực nhiệm vụ học tập, GV theo dõi, hỗ trợ nhóm làm việc hệ thống câu hỏi gợi mở (các câu hỏi gợi ý phần trình bày nhóm):

? Em hiểu thứ sử, đô uý, thái thú

+ Thứ sử chức quan bọn phong kiến Trung Quốc đặt để trông coi số quận, đứng đầu máy cai trị nước phụ thuộc Thứ sử coi trị, Đơ coi qn ? Em có nhận xét cách đặt quan lại nhà Hán?

- Nhà Hán bố trí người cai trị từ cấp quận, cấp huyện, xã chúng chưa thể với tới nên buộc phải để người Âu Lạc trị dân cũ

Bước Báo cáo kết hoạt động thảo luận - Các nhóm trình bày, phản biện

Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết

- Sau thất bại An Dương Vương năm 179 TCN, Triệu Đà sáp đất đai Âu Lạc vào Nam Việt, chia Âu Lạc thành hai quận Giao Chỉ Cửu Chân

- Năm 111 TCN, nhà Hán chiếm Âu Lạc chia lại thành ba quận: Giao Chỉ, Cửu Chân Nhật Nam, gộp với sáu quận Trung Quốc thành châu Giao

- Đứng đầu châu Giao Thứ sử coi việc trị, Đơ coi việc quân người Hán Ở quận, huyện nhà Hán để Lạc tướng trị dân cũ

Hoạt động 2: Chính sách thống trị tàn bạo phong kiến phương Bắc nước ta

- Mục tiêu: Biết sách thống trị phong kiến phương Bắc - Phương pháp: Trực quan, phát vấn, thuyết trình, nhóm.

+ Máy vi tính - Thời gian: phút - Tổ chức hoạt động

(92)

- Chia lớp thành nhóm thảo luận câu hỏi:

+ Nhóm 1,3,5: Em biết thái thú Tơ Định? Việc nhà Hán đưa người Hán sang Châu Giao sinh sống nhằm mục đích gì? + Nhóm 2,4,6: Em có nhận xét sách cai trị nhà Hán?

HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến khích học sinh hợp tác với thực thực nhiệm vụ học tập, GV theo dõi, hỗ trợ nhóm làm việc hệ thống câu hỏi gợi mở (các câu hỏi gợi ý phần trình bày nhóm)

- Ra sức bóc lột dân ta thứ thuế, thuế muối, thuế sắt bắt cống nạp sản vật quý ngà voi, sừng tê, ngọc trai

- Cho người Hán sang lẫn với dân ta, bắt dân ta phải theo phong tục tập quán họ, âm mưu đồng hoá dân tộc ta

Hoạt động 3: Cuộc khởi nghĩa Hai Bà Trưng

- Mục tiêu: Trình bày diễn biến khởi nghĩa Hai Bà Trưng - Phương pháp: Trực quan, phát vấn, thuyết trình…

+ Máy vi tính

- HS đọc mục Cá nhân

? Vì khởi nghĩa Hai Bà Trưng bùng nổ? ? Em biết Hai Bà Trưng?

? Cuộc khởi nghĩa diễn nào? - HS: Dựa vào đồ tường thuật

? Bốn câu thơ Thiên Nam Ngữ Lục nói lên mục đích khởi nghĩa gì?

? Việc khắp nơi kéo quân tụ nghĩa nói lên điều gì? (Liên hệ câu nói Lê Văn Hưu)

- HS: Ách thống trị tàn bạo nhà Hán khiến nhân dân ta căm giận dậy khởi nghĩa

? Sử dụng lược đồ để xác định nơi bùng nổ khởi nghĩa

? Mục tiêu khởi nghĩa?

HS: Giành lại độc lập cho Tổ quốc, nối tiếp nghiệp vua Hùng

? Nêu kết khởi nghĩa? Bước Thực nhiệm vụ học tập

HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến khích học

a Nguyên nhân

- Do ách đô hộ thống trị tàn bạo nhà Hán làm nhân dân ta khắp nơi căm phẫn, muốn dậy chống lại

b Diễn biến

- Mùa xuân năm 40 (tháng dương lịch), Hai Bà Trưng dựng cờ khởi nghĩa Hát Mơn ( Hà Nội), nghĩa qn nhanh chóng làm chủ Mê Linh, tiến Cổ Loa, Luy Lâu - Tô Định hốt hoảng bỏ thành trốn Nam Hải Quân Hán quận, huyện khác bị đánh tan

(93)

sinh hợp tác với thực thực nhiệm vụ học tập, GV theo dõi, hỗ trợ HS làm việc hệ thống câu hỏi gợi mở

Bước Báo cáo kết hoạt động - HS trình bày, phản biện

- Cuộc khởi nghĩa thắng lợi hoàn toàn

- Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà HS được lĩnh hội hoạt động

- Thời gian: phút

- Phương thức tiến hành: GV giao nhiệm vụ cho HS chủ yếu cho làm việc cá nhân, trả lời câu hỏi trắc nghiệm Trong q trình làm việc HS trao đổi với bạn thầy, cô giáo

Câu Triệu Đà chia Âu Lạc thành hai quận là

A Giao Chỉ Nhật Nam B Giao Chỉ Phong Châu

C Cửu Chân Mê Linh D Giao Chỉ Cửu Chân.

Câu Châu Giao nhà Hán thiết lập gồm vùng đất nào? A Nước Nam Việt quận Trung Quốc

B Nước Âu Lạc quận Trung Quốc.

C Vùng Cửu Chân, Nhật Nam quận Trung Quốc D Quảng Đông, Quảng Tây Lạc Việt

Câu Nhà Hán đặt chức quan để cai trị châu Giao?

A Thứ sử, Thái thú, Đô úy. B Lạc hầu, Thái thú, Đô úy C Thứ sử, Lạc tướng, Đô úy D Thái thú, Đô úy, Huyện lệnh

Câu Đâu khơng phải mục đích nhà Hán gộp Âu Lạc quận Trung Quốc thành châu Giao?

A Muốn xóa bỏ hẳn nước Âu Lạc

B Biến nước ta thành phận lãnh thổ Trung Quốc C Nhà Hán muốn giúp nước Âu Lạc.

D Nhà Hán muốn đồng hóa dân tộc ta

Câu Tại nhà Hán để Lạc tướng cai trị cũ cấp huyện? A Nhà Hán muốn người Việt tự trị

B Nhà Hán không muốn cai trị cấp huyện

C Nhà Hán muốn nhân dân huyện bình yên

D Nhà Hán chưa đủ mạnh để vươn tới địa phương xa.

Câu Nhà Hán đưa người Hán sang châu Giao sinh sống nhằm mục đích gì? A Để nhân dân hai nước hiểu

B Giúp nhân dân ta nâng cao trình độ dân trí

C Bắt dân ta phải theo phong tục, tập quán người Hán để đồng hóa người Việt. D Giải nạn dân số tăng nhanh Trung Quốc

(94)

B Giành lại độc lập cho Tổ quốc, nối tiếp nghiệp vua Hùng. C Giúp cho kinh tế phát triển

D Loại kẻ thù khỏi nước ta - Dự kiến sản phẩm

Câu 1 2 3 4 5 6 7

ĐA D B A C D C B

- Mục tiêu: Vận dụng kiến thức mà HS lĩnh hội để giải vấn đề học tập HS đánh giá, nhận xét …

- Phương thức tiến hành: Các câu hỏi sau hình thành kiến thức mới.

? Việc khắp nơi kéo quân Mê Linh nói lên điều gì? Em có suy nghĩ lời nhận xét Lê Văn Hưu?

- Thời gian: phút. - Dự kiến sản phẩm

*Việc khắp nơi kéo quân Mê Linh nói lên

+ Ách thống trị nhà Hán nhân dân ta tàn bạo, khiến nhân dân khắp nơi căm phẫn

+ Nhân dân ta không cam chịu cảnh nước sẵn sang dậy có thời + Tinh thần đồn kết chống giặc nhân dân ta…

*Em có suy nghĩ lời nhận xét Lê Văn Hưu + Lòng yêu nước, ý chí độc lập dân tộc nhân dân ta + Dân tộc ta đủ sức giành giữ vững độc lập dân tộc… - GV giao nhiệm vụ cho HS

+ Học cũ, xem trước 18: Trưng Vương kháng chiến chống quân xâm lược Hán

1 Sưu tầm tranh ảnh Hai Bà Trưng

2 Sau đánh đuổi quân Đông Hán, Hai Bà Trưng làm để giữ vững độc lập? Việc suy tôn Trưng Trắc lên làm vua có ý nghĩa gì?

(95)

Tuần 21 Ngày soạn: 29 - 01 - 2019 Ngày dạy: 31 - 01 - 2019 Tiết 21: BÀI 18

TRƯNG VƯƠNG VÀ CUỘC KHÁNG CHIẾN CHỐNG QUÂN XÂM LƯỢC HÁN. I Mục tiêu

- Biết công xây dựng đất nước sau giành độc lập

- Cuộc kháng chiến chống quân xâm lược Hán (thời gian, trận đánh chính, kết quả)

- Giải thích nhân dân ta tôn thờ Hai Bà Trưng Liên hệ với địa phương (đường phố, đền thờ, di tích )

- Nhận xét lực lượng quân Hán lần sau với lần trước 2 Kỹ năng

- Rèn luyện kĩ đọc lược đồ lịch sử

- HS bước đầu làm quen với kể chuyện lịch sử 3 Thái độ

- HS hiểu rõ tinh thần bất khuất dân tộc ta

- Ghi nhớ công lao vị anh hùng dân tộc thời Hai Bà Trưng 4 Định hướng phát triển lực

- Năng lực chung: Năng lực giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề - Năng lực chuyên biệt

+ Tái kiến thức lịch sử, xác định mối quan hệ kiện, tượng lịch sử

+ Quan sát hình 44 SGK, trình bày diễn biến kháng chiến chống quân xâm lược Hán

+ Quan sát hình 45 SGK, giải thích nhân dân ta lập đền thờ Hai Bà Trưng vị tướng khắp nơi

(96)

III Phương tiện - Ti vi

- Lược đồ kháng chiến chống quân xâm lược Hán - Tranh ảnh, chuyện kể

Chuẩn bị học sinh

- Đọc trước sách giáo khoa hoàn thành nhiệm vụ giao V Tiến trình dạy học

2 Kiểm tra cũ: (linh động) 3 Bài mới

- Mục tiêu: Giúp học sinh nắm nội dung bước đầu học cần đạt việc làm Hai Bà Trưng sau khởi nghĩa thắng lợi, đưa học sinh vào tìm hiểu nội dung học, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu

- Tổ chức hoạt động: GV Giáo viên cho xem hình ảnh Hai Bà Trưng kháng chiến chống quân xâm lược Hán

? Hình ảnh nhắc đến vị anh hùng dân tộc nào? - Dự kiến sản phẩm: HS trả lời

Trên sở GV dẫn dắt vào mới: Cuộc khởi nghĩa Hai Bà Trưng giành đượcthắng lợi, đánh đuổi quân đô hộ khỏi đất nước, Hai Bà Trưng nhân dân ta tiến

hành xây dựng đất nước với kháng chiến để giữ tự chủ trước xâm lược quân Hán (42- 43) Để hiểu rõ việc làm vào học hôm

1 Hoạt động 1: Công xây dựng đất nước sau giành độc lập

- Mục tiêu: Biết ghi nhớ việc làm Hai Bà Trưng sau khởi nghĩa thắng lợi

- Phương pháp: Trực quan, phát vấn, thuyết trình, nhóm. - Phương tiện

+ Ti vi

+ Máy vi tính

- HS đọc mục SGK

+ Nhóm 1,2: - Sau đánh đuổi quân Đông Hán , Hai Bà Trưng làm để giữ vững độc lập?

+ Nhóm 3,4: - Việc suy tơn Trưng Trắc lên làm vua có ý nghĩa gì?

(97)

+ Nhóm 5,6: - Những việc làm Trưng Trắc có ý nghĩa tác dụng nào?

? Được tin Hai Bà Trưng khởi nghĩa vua Hán có thái độ nào?

- Vua Hán giận, hạ lệnh cho quận miền Nam Trung Quốc khẩn trương chuẩn bị…

? Vì vua Hán khơng tiến hành đàn áp khởi nghĩa Hai Bà Trưng mà hạ lệnh cho quận miền Nam Trung Quốc khẩn trương chuẩn bị?

- Vì lúc Trung Quốc, nhà Hán phải lo đối phó với cac chiến tranh nông dân thực bành trướng lãnh thổ… Sau tổn thất năm 40, nhà Hán muốn tranh thủ thêm thời gian để chuẩn bị lực lượng

chức tước cho người có cơng

- Các lạc tướng giữ quyền cai quản huyện Bãi bỏ luật pháp quyền hộ cũ, xá thuế hai năm liền cho dân

Hoạt động 2: Cuộc kháng chiến chống quân xâm lược Hán

- Mục tiêu: Trình bày nét diễn biến kháng chiến chống quân xâm lược Hán

+ Ti vi

+ Máy vi tính

- HS đọc mục Thảo luận nhóm cặp đơi

+ Quan sát hình 44 SGK, trình bày diễn biến kháng chiến chống quân xâm lược Hán

? Năm 42 qn Đơng Hán công vào nước ta nào? - GV giải thích thêm: Hợp Phố (Quảng Châu – Trung Quốc ngày

a Diễn biến, kết quả

(98)

nay) Hợp Phố nằm châu Giao

?Tại Mã Viện lại chọn làm huy đạo quân xâm lược? - Là tên bạo, xảo quyệt, có nhiều kinh nghiệm đàn áp khởi nghĩa vua Hán phong phục ba tướng qn

? Em có nhận xét lực lượng nhà Đông Hán? - Quân mạnh, tướng bạo

? Nhận xét lực lượng quân Hán lần sau với lần trước? GV Nói lực lượng ta…

? Sau chiếm Hợp Phố quân Mã Viện tiến vào nước ta nào?

Gọi HS đọc đoạn viết Lãng Bạc

? Vì Mã Viện sau nhớ Lãng Bạc lại kinh hồng? GV giải thích thêm hy sinh anh dũng Hai Bà

? Cuộc khởi nghĩa Hai Bà Trưng có ý nghĩa nào? ? Hiện địa phương ta có cơng trình văn hố mang tên Hai Bà? Hàng năm nhà trường có hoạt động để kỷ niệm khởi nghĩa Hai Bà Trưng?

HS: Suy nghĩ trả lời

GV chiếu hình ảnh đền thờ Hai Bà Trưng

? Việc nhân dân ta lập đền thờ Hai Bà Trưng vị tướng khắp nơi nói lên điều gì?

- Thể long thành kính nhớ ơn người dân người có cơng với nước, đạo lý “uống nước nhớ nguồn” dân tộc Việt Nam

? Vậy cần làm để bảo vệ di tích lịch sử? - HS: Không vứt rác bừa bãi, tố giác kẻ gian ăn cắp đồ vật… GV: Hiện việc giữ gìn, bảo vệ di sản văn hóa dân cư cịn q Vì cần tuyên truyền thường xuyên kiến thức liên quan đến di sản để người nhận thức giá trị họ khơng xâm phạm hủy hoại di tích

- Những trận đánh chính:

+ Quân Hán công Hợp Phố, quân ta chủ động rút khỏi Hợp Phố

+ Tại Lãng Bạc, diễn chiến ác liệt

+ Quân ta lui giữ Cổ Loa Mê Linh Cấm Khê Cuối tháng - 43 (ngày tháng Hai âm lịch), Hai Bà Trưng hi sinh oanh liệt đất Cấm Khê

- Cuộc kháng chiến tiếp tục đến tháng 11 - 43 Mùa thu năm 44, Mã Viện thu quân nước

b Ý nghĩa

- Cuộc khởi nghĩa thể ý chí quật cường, bất khuất dân tộc

- Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà HS đã lĩnh hội hoạt động

(99)

Câu Được tin khởi nghĩa Hai Bà Trưng thắng lợi, vua Hán làm để chuẩn bị cho chiến tranh xâm lược?

A Xây dựng hệ thống giao thông kiên cố B Luyện tập võ nghệ C Chuẩn bị xe thuyền, tích trữ lương thực. D Rèn đúc vũ khí

Câu Sau đánh thắng quân Hán, Trưng Trắc suy tôn lên làm vua gọi gì?

A Trưng Vương. B Vua Bà

C Bà Vương D Triệu Vương

Câu Vì Mã Viện chọn làm huy đạo quân xâm lược?

A Là viên tướng lão luyện B Quen chinh chiến chiến trường C Hung bạo, gian ác. D Giỏi võ nghệ

Câu Tại nói nhà nước Trưng Vương xây dựng nhà nước độc lập?

A Không chịu huy nhà Hán. B Các Lạc tướng cai quản huyện

C Không bị Trung Quốc cai trị D Trưng Nhị suy tôn làm vua

Câu Tại Hai Bà Trưng nhân dân lập đền thờ khắp nơi? A Hai Bà thường giúp đỡ người nghèo

B Biết ơn công lao đánh đuổi giặc ngoại xâm Hai Bà. C Kỷ niệm nơi Hai Bà đặt chân đến

D Hai Bà nười tiếng - Dự kiến sản phẩm

Câu 1 2 3 4 5

ĐA C A C A B

- Mục tiêu: Vận dụng kiến thức mà HS lĩnh hội để giải vấn đề học tập HS kể chuyện, nhận xét …

- Phương thức tiến hành: Câu hỏi sau hình thành kiến thức mới. ? Kể anh hùng chống ngoại xâm mà em biết?

- Thời gian: phút.

- Dự kiến sản phẩm: HS kể chuyện - GV giao nhiệm vụ cho HS

+ Học cũ, xem trước 19: Từ sau Trưng Vương đến trước Lý Nam Đế? Sưu tầm số hình ảnh liên quan đến học

2 Từ sau khởi nghĩa Hai Bà Trưng, nhà Hán có thay đổi sách cai trị? Em có nhận xét sách bóc lột bọn hộ?

3 Vì Nhà Hán tiếp tục thi hành chủ trương đưa người Hán sang nước ta? Vì với chế độ thống trị hà khắc phong kiến phương Bắc mà kinh tế nước ta phát triển mặt?

(100)

Tuần 22 Ngày soạn: 12 - 02 - 2019 Ngày dạy: 14 - 02 - 2019 Tiết 22: BÀI 19

TỪ SAU TRƯNG VƯƠNG ĐẾN TRƯỚC LÝ NAM ĐẾ (Giữa kỉ I - Giữa kỉ VI)

I Mục tiêu

- Biết đơi nét tình hình nước ta từ kỉ I đến kỉ VI:

+ Chính sách cai trị phong kiến phương Bắc: sáp nhập nước ta vào lãnh thổ nhà Hán, tổ chức máy cai trị, thi hành sách bóc lột đồng hố

+ Sự phát triển nông nghiệp, thủ công nghiệp thương nghiệp: sử dụng công cụ sản xuất, dùng sức kéo trâu, bò, trồng lúa hai vụ, nghề gốm, nghề dệt

- Nhận xét sách thống trị nhà Hán 2 Kỹ năng

- Hs biết phân tích , đánh giá thủ đoận cai trị phong kiến phương bắc thời bắc thuộc

- Biết tìm ngun nhân nhân dân ta khơng ngừng đấu tranh chống áp phong kiến phương Bắc

3 Thái độ

- Có thái độ căm thù trước sách tàn bạo phong kiến Trung Quốc 4 Định hướng phát triển lực

+ Quan sát sản vật cống nộp, nhận xét sách bóc lột bọn hộ II Phương pháp: Trực quan, phát vấn, thuyết trình, nhóm, phân tích, tổng hợp … III Phương tiện

- Ti vi

- Tranh ảnh sản vật cống nộp cho nhà Hán - Lược đồ Âu Lạc kỷ I – VI

- Đọc trước sách giáo khoa hoàn thành nhiệm vụ giao - Sưu tầm tranh ảnh liên quan đến học

(101)

- Mục tiêu: Giúp học sinh nắm nội dung bước đầu học cần đạt đơi nét tình hình nước ta từ kỉ I đến kỉ VI, đưa học sinh vào tìm hiểu nội dung học, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu

- Tổ chức hoạt động: GV Giáo viên cho xem hình ảnh về sản vật cống nộp cho nhà Hán

? Em biết hình ảnh trên? - Dự kiến sản phẩm: HS trả lời

Trên sở GV dẫn dắt vào mới: Mặc dù nhân dân ta chiến đấu dũng cảm, ngoan cường lực lượng chênh lệch, khởi nghĩa Hai Bà Trưng thất bại, đất nước ta bị phong kiến phương Bắc cai trị Vậy sách cai trị chúng nào? Đời sống nhân dân ta sao, học hôm tìm hiểu…

1 Hoạt động 1: Chế độ cai trị triều đại phong kiến phương Bắc nước ta từ kỉ I đến kỉ VI

- Mục tiêu: Biết nội dung chủ yếu sách cai trị phong kiến phương Bắc dân ta

+ Ti vi

+ Máy vi tính

- HS đọc mục SGK

+ Nhóm 1,2: Quan sát lược đồ Âu Lạc kỷ I – VI

? Châu Giao có quận, Miền đất Âu Lạc cũ gồm quận nào?

+ Nhóm 3,4: ? Từ sau khởi nghĩa Hai Bà Trưng, nhà Hán có thay đổi sách cai trị? Em có nhận xét thay đổi này?

+ Nhóm 5,6: ? Tại người Hán đặc biệt trọng đánh vào thuế muối & thuế sắt? Em có nhận xét sách bóc lột bọn hộ?

- Đầu kỉ III, nhà Ngô tách châu Giao thành Quảng Châu Giao Châu

(102)

? Ngồi đàn áp bóc lột thuế má chúng cịn thực sách gì?

? Vì nhà Hán tiếp tục thi hành chủ trương đưa người Hán sang nước ta?

- Đồng hóa dân tộc ta

? Nhà Hán dùng thủ đoạn để đồng hóa dân tộc ta? - Biến nước ta thành quận, huyện Trung Quốc

? Vì phong kiến phương Bắc muốn đồng hóa dân ta? - Xóa bỏ tồn dân tộc ta

lệnh

- Thu nhiều thứ thuế, nặng thuế muối thuế sắt, lao dịch nộp cống nặng nề - Tiếp tục đưa người Hán sang lẫn với dân ta, bắt dân ta phải theo phong tục tập quán họ

Hoạt động 2: Sự phát triển nông nghiệp, thủ công nghiệp thương nghiệp

- Mục tiêu: Biết biểu thay đổi tình hình kinh tế nước ta từ kỉ I đến kỉ VI

+ Ti vi

+ Máy vi tính

- HS đọc mục

? Vì nhà hán nắm độc quyền sắt?

- Công cụ sắt mang lại hiệu lao động cao, kinh tế phát triển, vũ khí sắt có hiệu chiến đấu cao->nhà Hán kìm hãm làm cho kinh tế khơng phát triển, dễ bề thống trị

? Mặc dù bị hạn chế nghề sắt Giao Châu phát triển, sao?

- Nghề sắt phát triển để rèn công cụ sắc bén phục vụ cho sản xuất, rèn đúc vũ khí bảo vệ quốc gia

? Căn vào đâu khẳng định nghề sắt Giao Châu phát triển? - Di chỉ, mộ cổ tìm thấy nhiều cơng cụ…

? Những chi tiết chứng tỏ nông nghiệp Giao Châu phát triển?

- Biết dùng trâu, bò làm sức kéo, trồng hai vụ lúa năm… - GV: trực quan số hình ảnh sản phẩm nông nghiệp thủ công Khái quát lại, chốt ý

HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến khích học sinh hợp tác với thực thực nhiệm vụ học tập, GV theo dõi,

- Mặc dù hạn chế kĩ thuật, nghề sắt phát triển : công cụ rìu, mai, cuốc, dao làm sắt dùng phổ biến - Biết đắp đê phòng lụt, biết trồng lúa hai vụ năm - Nghề gốm, nghề dệt, phát triển

(103)

hỗ trợ nhóm làm việc hệ thống câu hỏi gợi mở (các câu hỏi gợi ý phần trình bày nhóm) Bước Báo cáo kết hoạt động thảo luận

- Các nhóm trình bày, phản biện

giữ độc quyền ngoại thương

- Phương thức tiến hành: GV giao nhiệm vụ cho HS chủ yếu cho làm việc cá nhân, trả lời câu hỏi trắc nghiệm Trong trình làm việc HS trao đổi với bạn thầy, giáo

Câu Dưới thời Ngô cai trị, nước Âu Lạc gọi là

A châu Giao B Giao Châu. C Cửu Chân D Đại Việt

Câu Sau khởi nghĩa Hai Bà Trưng, nhà Hán đưa người Hán sang thay người Việt làm huyện lệnh vì?

A Kiểm sốt chặt B Đồng hóa

C Hán hóa Âu Lạc D Trực tiếp cai quan xuống tận huyện. Câu Vì nghề rèn sắt nước ta phát triển bị nhà Hán hạn chế? A Quyết tâm đấu tranh giành lại độc lập.

B Yêu cầu thiết cần phải phát triển C Nước ta có nhiều mỏ sắt

D Nước ta có nhiều thợ rèn

Câu Đâu không phải chi tiết chứng tỏ nông nghiệp Giao Châu phát triển? A Biết dùng lưỡi cày sắt trâu kéo

B Biết đắp đê trồng lúa hai vụ

C Biết dùng biện pháp sinh học để diệt sâu hại D Biết dùng máy gặt để thu hoạch lúa.

Câu Tại nhà Hán muốn đồng hóa nhân dân ta? A Nhà Hán muốn nước xung quanh phát triển

B Nhà Hán muốn biến nước ta thành quận Trung Quốc. C Nhà Hán muốn nước ta hiểu rõ văn hóa Trung Quốc

D Nhà Hán muốn làm bạn với nước ta - Dự kiến sản phẩm

Câu 1 2 3 4 5

ĐA B D A D B

- Phương thức tiến hành: Câu hỏi sau hình thành kiến thức mới.

(104)

- Dự kiến sản phẩm: HS trả lời - GV giao nhiệm vụ cho HS

+ Học cũ, xem trước 20: Từ sau Trưng Vương đến trước Lý Nam Đế (tt) Sưu tầm số hình ảnh, mẫu chuyện liên quan đến học

2 Vẽ sơ đồ Hình 55 Nhận xét chuyển biến xã hội nước ta? Nguyên nhân dẫn đến khởi nghĩa Bà Triệu?

4 Nhận xét khởi nghĩa? Vì khởi nghĩa Bà Triệu bị thất bại? Cuộc Khởi nghĩa có ý nghĩa nào?

Tuần 23 Ngày soạn: 19 - 02 - 2019 Ngày dạy: 21 - 02 - 2019 Tiết 23: BÀI 19

TỪ SAU TRƯNG VƯƠNG ĐẾN TRƯỚC LÝ NAM ĐẾ (Giữa kỉ I - Giữa kỉ VI) (tiếp theo)

(105)

- Biết phân hoá xã hội, truyền bá văn hoá phương Bắc (chữ Hán, Nho giáo, Đạo giáo, Phật giáo) đấu tranh gìn giữ văn hố dân tộc (tiếng nói, phong tục tập qn)

- Biết ghi nhớ nguyên nhân, diễn biến chính, ý nghĩa khởi nghĩa Bà Triệu - Nhận xét sơ đồ phân hoá xã hội Thời Văn Lang - Âu Lạc Thời kì bị hộ 2 Kỹ năng

- HS làm quen với phương pháp phân tích, nhận thức lịch sử thơng qua sơ đồ 3 Thái độ

- Giáo dục lịng tự hào dân tộc, nhân dân ta hồn cảnh khó khăn giữ sắc văn hố dân tộc, chống lại đồng hoá kẻ thù

- Giáo dục HS lòng biết ơn Bà Triệu dũng cảm chiến đấu giành lại độc lập dân tộc

+ Quan sát lược đồ, trình bày diễn biến khởi nghĩa Hai Bà Triệu II Phương pháp: Trực quan, phát vấn, thuyết trình, nhóm, phân tích, tổng hợp … III Phương tiện

- Ti vi

- Hình ảnh, lược đồ khởi nghĩa Bà Triệu năm 248

- Sơ đồ phân hoá xã hội Thời Văn Lang - Âu Lạc Thời kì bị hộ - Hình 46 – Lăng Bà Triệu Núi Tùng (Thanh Hóa) phóng to

- Mục tiêu: Giúp học sinh nắm nội dung bước đầu học cần đạt biết nguyên nhân, diễn biến chính, ý nghĩa khởi nghĩa Bà Triệu, đưa học sinh vào tìm hiểu nội dung học, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu

- Tổ chức hoạt động: GV trực quan số hình ảnh Bà Triệu ? Em biết hình ảnh trên?

- Dự kiến sản phẩm: Là hình ảnh Bà Triệu

(106)

phương Bắc ln tìm cách để kìm hãm kinh tế nước ta phát triển Từ phát triển kinh tế kéo theo chuyển biến xã hội Vậy xã hội có chuyển biến nào? Vì dẫn đến khởi nghĩa Bà Triệu, diễn biến, kết sao? Bài học hơm tìm hiểu…

1 Hoạt động 1: Sự phân hoá xã hội, truyền bá văn hoá phương Bắc đấu tranh gìn giữ văn hố dân tộc

Nhận biết

- Mục tiêu: Biết phân hoá xã hội, truyền bá văn hoá phương Bắc và đấu tranh gìn giữ văn hố dân tộc

+ Ti vi

+ Máy vi tính

- HS đọc mục SGK quan sát sơ đồ phân hóa xã hội

+ Nhóm 1,2: ? Em có nhận xét chuyển biến xã hội nước ta?

? Tình hình văn hóa nước ta có thay đổi?

+ Nhóm 3,4: ? Theo em, việc quyền hộ mở trường học nước ta nhằm mục đích gì?

+ Nhóm 5,6: ? Những phong tục tập qn ta cịn ? Vì người Việt giữ phong tục, tập quán tiếng nói tổ tiên?

HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến khích học sinh hợp tác với thực thực nhiệm vụ học tập, GV theo dõi, hỗ trợ nhóm làm việc hệ thống câu hỏi gợi mở (các câu hỏi gợi ý phần trình bày nhóm) ? Em háy cho biết xã hội thời Văn Lang – Âu Lạc bị phân hóa thành tầng lớp nào? Xã hội có phân biệt giàu nghèo chưa?

- Thời Văn Lang – Âu Lạc bị phân hóa thành tầng lớp: Qúy tộc, nơng dân cơng xã nơ tì

- Xã hội chưa có phân biệt giàu nghèo…

? Bộ phận đông đảo xã hội Âu Lạc ai? Họ có vai trị xã hội nào?

- HS:…

? Nơ tì xã hội thời kỳ bị hộ có sống sao?

- GV hình thành khái niệm "đồng hóa" cho HS

- Sơ đồ phân hóa xã hội Thời Văn Lang

-Âu Lạc

Thời kì bị hộ Vua Quan lại đô hộ Quý tộc Hào trưởng Việt,

địa chủ Hán Nông dân công

xã

Nông dân công xã

Nông dân lệ thuộc

Nơ tì Nơ tì

- Chính quyền hộ mở số trường học dạy chữ Hán quận, huyện tiến hành du nhập Nho giáo, Đạo giáo luật lệ, phong tục tập quán người Hán vào nước ta

(107)

? Nét văn hóa nước ta kỷ I – VI gì?

- Đấu tranh chống đồng hóa, giữ gìn phong tục tập quán, văn hóa dân tộc…

Hoạt động 2: Cuộc khởi nghĩa Bà Triệu

- Mục tiêu: Biết ghi nhớ nguyên nhân diễn biến chính, ý nghĩa khởi nghĩa. - Phương pháp: Trực quan, phát vấn, thuyết trình, nhóm.

+ Máy vi tính

? Ngun nhân dẫn đến khởi nghĩa Bà Triệu? ? Lời tâu Tiết Tổng nói lên điều gì?

? Em nêu hiểu biết Bà Triệu?

? Em có suy nghĩ câu nói Bà Triệu dẫn SGK?

? Cuộc khởi nghĩa Bà Triệu bùng nổ nào?

- GV: Trích dẫn câu nói nhà Ngơ: “Năm 248 toàn thể Giao Châu chấn động”

? Em có nhận xét khởi nghĩa ?

? Vì khởi nghĩa bà Triệu bị thất bại?

- Do lực lượng chênh lệch, nhà Ngô mạnh, nhiều mưu kế hiểm độc

? Cuộc khởi nghĩa có ý nghĩa nào?

? Qua câu ca dao SGK, cho thây thái độ nhân dân ta khởi nghĩa Bà Triệu nào?

- Câu ca dao nói lên niềm tự hào nhân dân Bà Triệu tinh thần sẵn sàng hưởng ứng khởi nghĩa Bà

GV trực quan hình ảnh lăng Bà Triệu Núi Tùng (Thanh Hóa)

? Em biết lăng Bà Triệu Núi Tùng (Thanh Hóa)?

? Việc nhân dân ta xây dựng lăng Bà Triệu Núi Tùng (Thanh Hóa) nhằm mục đích gì?

- HS trả lời

- GV chốt ý, tổng kết

- Nguyên nhân: nhân dân ta không cam chịu kiếp sống nô lệ

(108)

lại độc lập dân tộc

- Phương thức tiến hành: GV giao nhiệm vụ cho HS chủ yếu cho làm việc cá nhân, trả lời câu hỏi trắc nghiệm Trong trình làm việc HS trao đổi với bạn thầy, cô giáo

Câu Trước nhà Hán sang cai trị, xã hội nước ta có tầng lớp nào? A Qúy tộc - Nông dân công xã - Nơ tì

B Vua, Qúy tộc - Nơng dân cơng xã - Nơ tì C Quan đô hộ, Qúy tộc - Nông dân công xã - Nơ tì D Vua, Hào trưởng Việt - Nơng dân cơng xã - Nơ tì

Câu Tại vào thời Hán đô hộ, nước ta xuất tầng lớp nông dân lệ thuộc? A Bị người Hán đánh đập tệ

B Bị người Hán thâu tóm quyền hành

C Bị người Hán cướp đoạt ruộng đất, bóc lột nặng nề. D Bị người Hán ép buộc làm việc nhiều

Câu Những đạo du nhập vào nước ta thời Hán cai trị?

A Nho giáo, Đạo giáo, Phật giáo. B Nho giáo, Đạo giáo, Thiên chúa giáo C Hồi giáo, Đạo giáo, Bà La Môn giáo D Nho giáo, Phật giáo, Thiên chúa giáo

Câu Đâu khơng phải mục đích quyền hộ mở trường học nước ta? A Làm cho tất dân ta biết đọc, biết viết chữ Hán

B Để cho em bọn đô hộ không bị thất học

C Bắt dân ta học chữ Hán, phổ biến tư tưởng, luật lệ, phong tục người Hán D Làm cho hai dân tộc gần gũi hơn.

Câu Tại khởi nghĩa Bà Triệu thất bại?

A Lực lượng nhà Ngô mạnh B Khơng có vũ khí tốt

C Quân địch đánh D Bị cướp vũ khí

Câu Câu sau ý nghĩa lịch sử khởi nghĩa Bà Triệu?

A Khẳng định ý chí bất khuất dân tộc đấu tranh giành lại độc lập dân tộc

B Thể tinh thần cầu tiến

(109)

D Khẳng định truyền thống đấu tranh kiên cường dân ta - Dự kiến sản phẩm

Câu 1 2 3 4 5 6

ĐA B C A D A A

? Trình bày đóng góp phụ nữ khởi nghĩa Bà Trưng, Bà Triệu? - Thời gian: phút.

- Dự kiến sản phẩm:

+ Phụ nữ tích cực hưởng ứng, tham gia có đóng góp quan trọng, lực lượng đơng đảo tham gia khởi nghĩa kháng chiến chống quân xâm lược Hán… Xây dựng hình ảnh đẹp, tiêu biểu người phụ nữ Việt Nam đấu tranh chống ngoại xâm để bảo vệ Tổ quốc

- GV giao nhiệm vụ cho HS

+ Học cũ, ôn lại học để tiết sau làm tập

Tuần 24 Ngày soạn: 26 - 02 - 2019 Ngày dạy: 28 - 02 - 2019 Tiết 24: LÀM BÀI TẬP LỊCH SỬ

I Mục tiêu

1 Kiến thức: Giúp HS:

- Củng cố kiến thức phần lịch sử Việt Nam từ năm 40 đến TK VI - Nắm chắc, hiểu rõ nội dung chủ yếu lịch sử Việt Nam

2 Kỹ năng

Củng cố, rèn luyện tốt kĩ học tập môn Thái độ

Thông qua kiện, niên đại, nhân vật lịch sử…đã học, giúp HS có nhận thức, đánh giá đắn

Định hướng phát triển lực:

- Năng lực chung: Năng lực giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề

- Năng lực chuyên biệt: Tái kiến thức lịch sử, xác định mối quan hệ sự kiện, tượng lịch sử, so sánh, nhận xét, đánh giá, thực hành môn lịch sử, vận dụng liên hệ kiến thức lịch sử học để giải vấn đề thực tiễn đặt

- Ti vi

(110)

IV Chuẩn bị

- Giáo án word Powerpoint, hệ thống câu hỏi tập - Lược đồ khởi nghĩa

- Đọc trước sách giáo khoa hoàn thành nhiệm vụ giao - Bài soạn câu hỏi…

V Tiến trình dạy học 1 Ổn định lớp:

2 Kiểm tra cũ: (linh động) 3 Bài mới:

- Mục tiêu: Tạo tâm thế, ý thức học tập, gây hứng thú để học sinh vào - Phương pháp – kĩ thuật: Thuyết trình, trực quan, cá nhân…

- Thời gian: (5 phút)

- Tổ chức hoạt động: Giáo viên cho học sinh xem hình ảnh khởi nghĩa GV nêu câu hỏi HS trả lời:

+ Lịch sử nước ta trải qua khởi nghĩa nào?

- Dự kiến sản phẩm: HS trả lời hình ảnh khởi nghĩa Hai Bà Trưng, Bà Triệu, khởi nghĩa có nguyên nhân, diễn biến ý nghĩa khác

Giáo viên nhận xét hướng HS vào mới:

GV trình chiếu câu hỏi để HS trả lời, chia nhóm để thi đua nhóm với

A TRẮC NGHIỆM

Câu Đầu kỉ III, nhà Ngô tách Châu Giao thành

A Quảng Châu Giao Châu. B Quảng Châu (thuộc Trung Quốc) C Giao Châu (Âu Lạc cũ) D Giao Chỉ (Âu Lạc)

Câu Nhà Hán chia Âu Lạc thành quận nào?

A Giao Chỉ Nhật Nam B Giao Chỉ Phong Châu, Luy Lâu C Cửu Chân Mê Linh D Giao Chỉ, Cửu Chân, Nhật Nam. Câu Đâu không phải mục tiêu khởi nghĩa Hai Bà Trưng?

A Trả thù cho chồng B Giúpcho đất nước phát triển

C Giành lại độc lập cho Tổ quốc D Nối lại nghiệp vua Hùng Câu Chính quyền hộ sát nhập đất đai Âu Lạc vào lành thổ Trung Quốc để

A Thơn tính nước ta lãnh thổ chủ quyền. B Người Trung Quốc đơng có thêm đất đai để C Giúp nhân dân tổ chức lại máy quyền D Bắt nhân dân ta phải thần phục nhà Hán

Câu Mục đích thâm hiểm nhà Hán đưa người Hán lẫn với dân ta là A đồng hoá dân tộc ta. B chiếm đất dân ta C bắt dân ta hầu hạ phục dịch cho người Hán D.vơ vét bóc lột

Câu Trưng Vương làm sau giành lại độc lập cho đất nước? A Tiếp tục sử dụng pháp luật nhà Hán để thống trị

B Yêu cầu nhân dân cống nạp ngon vật lạ C Tiếp tục thu thuế

D Miễn thuế hai năm liền cho nhân dân, bãi bỏ luật pháp hà khắc. Câu Vị nữ anh hùng dân tộc lịch sử Việt Nam là

A Triệu Thị Trinh B Bùi Thị Xuân

(111)

Câu Chọn từ để điền vào chỗ chấm…

“Một xin rửa … thù Hai xin đem lại nghiệp xưa họ Hùng

Ba kẻo oan ức lòng…

Bốn xin vẹn vẹn sở công lênh này”

A Dân - B Nước - chồng.

C Nước - dân D Nợ - dân

Câu Việc nhân dân ta lập đền thờ Hai Bà Trưng vị tướng khắp nơi nói lên điều gì?

A Thể đời sống tâm linh người Việt B Thể tinh thần yêu nước

C Thể lòng thành kính với người khuất

D Thể lịng thành kính nhớ ơn người dân người có cơng với nước.

Câu 10 Tại nói nhà nước Trưng Vương xây dựng nhà nước độc lập? A Trưng Nhị suy tôn làm vua

B Không chịu huy nhà Hán. C Lạc tướng người Việt cai quản quận D Có người đứng đầu

Câu 11 Nhân dân ta dùng “côn trùng diệt côn trùng nào? A Nuôi chim sâu để bắt sâu bọ

B Nuôi tê tê để phá tổ mối vườn

C Nuôi kiến vàng cam để chống sâu bọ đục thân cây. D Nuôi chim gõ kiến

Câu 12 Khi nhà Hán sang cai trị, tầng lớp hình thành xã hội? A Quan lại đô hộ - địa chủ Hán. B Qúy tộc

C Nông dân công xã D Vua – nơ tì

B TỰ LUẬN

Câu 13 Đất nước nhân dân Âu Lạc thời thuộc Hán có thay đổi?

- Sau thất bại An Dương Vương năm 179 TCN, Triệu Đà sáp đất đai Âu Lạc vào Nam Việt, chia Âu Lạc thành hai quận Giao Chỉ Cửu Chân

- Năm 111 TCN, nhà Hán chiếm Âu Lạc chia lại thành ba quận: Giao Chỉ, Cửu Chân Nhật Nam, gộp với sáu quận Trung Quốc thành châu Giao

- Đứng đầu châu Giao Thứ sử coi việc trị, Đơ coi việc quân người Hán Ở quận, huyện nhà Hán để Lạc tướng trị dân cũ

Câu 14 Trình bày diễn biến, kết ý nghĩa kháng chiến chống quân xâm lược Hán?

a Diễn biến, kết quả

- Thời gian: từ tháng - 42 đến tháng 11 - 43

- Mã Viện huy đạo quân gồm hai vạn quân tinh nhuệ, hai nghìn xe thuyền loại nhiều dân phu

- Những trận đánh chính:

(112)

+ Tại Lãng Bạc, diễn chiến ác liệt

+ Quân ta lui giữ Cổ Loa Mê Linh Cấm Khê Cuối tháng - 43 (ngày tháng Hai âm lịch), Hai Bà Trưng hi sinh oanh liệt đất Cấm Khê

- Cuộc kháng chiến tiếp tục đến tháng 11 - 43 Mùa thu năm 44, Mã Viện thu quân nước

b Ý nghĩa: - Cuộc khởi nghĩa thể ý chí quật cường, bất khuất dân tộc.

Câu 15 Từ sau khởi nghĩa Hai Bà Trưng, nhà Hán có thay đổi chính sách cai trị?

- Đầu kỉ III, nhà Ngô tách châu Giao thành Quảng Châu Giao Châu - Đưa người Hán sang làm Huyện lệnh

- Thu nhiều thứ thuế, nặng thuế muối thuế sắt, lao dịch nộp cống nặng nề

- Tiếp tục đưa người Hán sang lẫn với dân ta, bắt dân ta phải theo phong tục tập quán họ

Câu 16 Nêu nguyên nhân, diễn biến ý nghĩa khởi nghĩa Bà Triệu? - Nguyên nhân: nhân dân ta không cam chịu kiếp sống nô lệ

- Năm 248, khởi nghĩa bùng nổ Từ Phú Điền (Hậu Lộc - Thanh Hoá), Bà Triệu lãnh đạo nghĩa quân đánh phá thành ấp của nhà Ngô quận Cửu Chân, đánh khắp Giao Châu

- Nhà Ngô cử 6000 quân sang đàn áp Cuộc khởi nghĩa thất bại Bà Triệu hi sinh núi Tùng (Phú Điền - Hậu Lộc - Thanh Hố)

- Ý nghĩa : khẳng định ý chí bất khuất dân tộc đấu tranh giành lại độc lập dân tộc

? Viết đoạn văn ngắn từ đến 10 dịng nói suy nghĩ em nhân vật lịch sử Bà Trưng, Bà Triệu?

- Dự kiến sản phẩm: HS trình bày - GV giao nhiệm vụ cho HS

+ Học cũ, chuẩn bị soạn trả lời câu hỏi SGK 21 Khởi nghĩa Lý Bí – Nước Vạn Xuân

+ Sưu tầm tranh ảnh liên quan đến học

(113)

T

uần 25 Ngày soạn: 05 - 03 - 2019 Ngày dạy: 07 - 03 - 2019 Tiết 25: BÀI 21

KHỞI NGHĨA LÝ BÍ NƯỚC VẠN XUÂN (542 – 602) I Mục tiêu

- Biết sách đô hộ nhà Lương nước ta - Lý Bí nước Vạn Xuân:

+ Con người nghiệp Lý Bí (quê hương hoạt động )

+ Diễn biến khởi nghĩa (sự ủng hộ hào kiệt khắp nơi, khởi nghĩa bùng nổ thắng lợi Lý Bí lên ngơi Hồng đế, đặt tên nước Vạn Xuân)

- Cuộc kháng chiến chống quân Lương xâm lược (diễn biến chính: thời Lý Bí lãnh đạo, kết quả)

- Nhận xét sách cai trị nhà Lương Giao Châu 2 Kỹ năng

- HS biết nhận thức rõ nguyên nhân kiện, biết đánh giá kiện lịch sử - Tiếp tục rèn luyện cho em kĩ sử dụng đồ lịch sử

3 Thái độ

- Sau 600 năm chịu thống trị phong kiến phương Bắc, khởi nghĩa Lí Bí thắng lợi, nước Vạn Xuân đời chứng tỏ sức sống mãnh liệt dân tộc ta

+ Quan sát lược đồ, trình bày diễn biến khởi nghĩa Lý Bí

- Ti vi

(114)

- Phiếu học tập…

- Mục tiêu: Giúp học sinh nắm nội dung bước đầu học cần đạt biết nguyên nhân, diễn biến chính, ý nghĩa khởi nghĩa Lý Bí, đưa học sinh vào tìm hiểu nội dung học, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu

- Tổ chức hoạt động: GV trực quan số hình ảnh Lý Bí ? Em biết ảnh trên?

- Dự kiến sản phẩm: Là hình ảnh Lý Bí khởi nghĩa

Trên sở GV dẫn dắt vào mới: Sau đàn áp khởi nghĩa Bà Triệu, nhà Lương siết chặt ách đô hộ nhân dân ta Dưới ách thống trị tàn bạo nhà Lương, sống nhân dân ta vô cực khổ Khơng cam chịu ách áp bóc lột, nhân dân ta dậy đấu tranh cờ Lý Bí Hơm tìm hiểu rõ giai đoạn lịch sử

1 Hoạt động 1: Chính sách hộ nhà Lương

- Mục tiêu: Biết sách đô hộ nhà Lương. - Phương pháp: Trực quan, phát vấn, thuyết trình, nhóm. - Phương tiện

+ Ti vi

+ Máy vi tính

- HS đọc mục Chia lớp thành nhóm thảo luận

+ Nhóm 1,2: ? Đầu kỉ VI ách đô hộ nhà Lương nước ta nào? Tổ chức máy nhà nước nhà Lương nước ta có thay đổi?

+ Nhóm 3,4: ? Em nghĩ thái độ nhà Lương dân tộc ta?

+ Nhóm 5,6: ? Em biết Tiêu Tư sách cai trị nhà Lương? Em có nhận xét sách cai trị nhà Lương Giao Châu?

(115)

và số dòng họ lớn giao chức vụ quan trọng máy cai trị - Đặt hàng trăm thứ thuế

Hoạt động 2: Cuộc khởi nghĩa Lý Bí thành lập nước Vạn Xuân - Mục tiêu: Biết trình bày theo lược đồ nét diễn biến khởi nghĩa; kết quả, ý nghĩa

+ Ti vi

+ Máy vi tính

- Yêu cầu HS đọc mục Thảo luận nhóm cặp đơi

? Em biết Lí Bí? Vì ơng lại mộ qn khởi nghĩa? ? Những hào kiệt hưởng ứng khởi nghĩa Lí Bí? Vì sao?

? Cuộc khởi nghĩa diễn nào? - HS: Trình bày dựa vào lược đồ

? Sau nghĩa quân chiếm quận, huỵên quân Lương phản ứng nào? Kết khởi nghĩa?

? Em có nhận xét tinh thần chiến đấu nghĩa quân? ? Cuộc khởi nghĩa giành thắng lợi nhờ nguyên nhân nào?

? Sau giành ngày thắng lợi, Lí Bí làm gì? ? Vì Lý Bí khơng xưng vương mà lại xưng đế? ? Theo em đặt tên nước Vạn Xuân có ý nghĩa gì?

- Vạn Xn có nghĩa vạn mùa xn, mong muốn nước ta trường tồn vạn mùa xuân

- Lý Bí tổ chức nhà nước nào? Nhận xét?

- GV: nhà nước phong kiến trung ương tập quyền sơ khai

- GV chốt ý, tổng kết

Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập

a Nguyên nhân: sách thống trị tàn bạo nhà Lương nhân dân ta

b Diễn biến

- Năm 542, khởi nghĩa Lý Bí bùng nổ Hào kiệt khắp nơi kéo hưởng ứng:

- Chỉ chưa đầy tháng, nghĩa quân chiếm hầu hết quận, huyện, Tiêu Tư bỏ chạy Trung Quốc

- Tháng - 542 đầu năm 543, nhà Lương hai lần đưa quân sang đàn áp, quân ta chủ động tiến đánh quân địch giành thắng lợi

(116)

HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết

nghĩa thắng lợi, Lý Bí lên ngơi Hồng đế, lập nước riêng, thể tinh thần, ý chí độc lập

Câu Nhà Lương chia nước Âu Lạc cũ thành quận huyện nào? A Giao Châu, Ái Châu, Đức Châu, Lợi Châu, Nhật Nam Hoàng Châu B Giao Chỉ, Ái Châu, Đức Châu, Lợi Châu, Minh Châu Hoàng Châu

C Giao Châu, Ái Châu, Đức Châu, Lợi Châu, Minh Châu Hoàng Châu D Cửu Chân, Ái Châu, Đức Châu, Lợi Châu, Minh Châu Hoàng Châu Câu Sự kiện chứng tỏ nhà Lương khinh rẻ dân tộc ta?

A Vua Tùy đòi vua ta Lý Phật Tử phải sang chầu

B Khúc Thừa Dụ làm vua nước ta phong làm Tiết độ sứ C Bắt vua ta phải gởi trai sang làm tin

D Tinh Thiều người nước ta, vốn học giỏi văn hay giữ chức gác cổng thành

Câu Đâu không phải lí hào kiệt nhân dân khắp nơi ủng hộ khởi nghĩa Lý Bí?

A Muốn giành ngơi vua.

B Nhân dân ta ốn hận nhà Lương

C Ý chí giành lại độc lập dân tộc nhân dân ta D Nhà Lương cai trị bóc lột tàn bạo nhân dân ta

Câu Thứ sử Tiêu Tư có hành động trước khởi nghĩa Lý Bí? A Tiêu Tư chặn nghĩa quân thành Long Biên

B Tiêu Tư hoảng sợ, bỏ thành Long Biên chạy Trung Quốc.

C Tiêu Tư bỏ thành Long Biên sau đem quân đánh úp, nghĩa quân phải rút lui D Tiêu Tư dùng mưu kế hiểm độc làm nghĩa quân phải rút Nghệ An

Câu Kết công lần thứ quân nhà Lương? A Hai bên cầm cự năm, quân Lương rút nước

B Nghĩa quân đánh bại quân nhà Lương, giải phóng thêm Hợp Phố C Nghĩa quân đánh bại quân nhà Lương, giải phóng thêm Hồng Châu. D Qn Lương bao vây nghĩa quân thành Long Biên

Câu Sau khởi nghĩa chống quân Lương thắng lợi, Lý Bí làm gì? A Lý Bí lên ngơi hồng đế lấy hiệu Lý Nam Đế

B Lý Bí lên ngơi hồng đế lấy hiệu Lý Thái Tổ C Lý Bí lên ngơi hồng đế, dời Đại La

D Lý Bí lên ngơi hồng đế, dời Thăng Long

Câu Lý Nam Đế mong muốn điều đặt tên nước Vạn Xuân? A Đất nước tươi đẹp vạn mùa xuân

(117)

C Khẳng định ý chí độc lập, tự chủ

D Mong muốn trường tồn dân tộc, khẳng định ý chí độc lập, tự chủ, đất nước thanh bình, tươi đẹp vạn mùa xuân.

Câu 1 2 3 4 5 6 7

ĐA C D A B C A D

- Mục tiêu: Vận dụng kiến thức mà HS lĩnh hội để giải vấn đề học tập

- Phương thức tiến hành: Câu hỏi sau hình thành kiến thức mới. ? Em có suy nghĩ việc đặt tên nước Vạn Xuân?

- Dự kiến sản phẩm: HS - GV giao nhiệm vụ cho HS

+ Học cũ, soạn trả lời câu hỏi SGK 22 Khởi nghĩa Lý Bí – Nước Vạn Xuân (tt)

+ Sưu tầm tranh ảnh liên quan đến học

+ Sau lần thất bại thái độ nhà Lương nào? + Dựa vào lược đồ, trình bày diễn biến khởi nghĩa

+ Theo em thất bại Lý Nam Đế có phải sụp đổ nước Vạn Xuân không? Tại sao?

+ Sau đánh bại quân Lương Triệu Quang Phục làm gì?

(118)

KHỞI NGHĨA LÝ BÍ NƯỚC VẠN XUÂN (542 – 602) (tt) I Mục tiêu

- Biết kháng chiến chống quân Lương xâm lược (diễn biến : thời Lý Bí lãnh đạo, thời Triệu Quang Phục lãnh đạo, kết quả)

2 Kỹ năng

- HS biết nhận thức rõ nguyên nhân kiện, biết đánh giá kiện lịch sử - Tiếp tục rèn luyện kỹ phân tích đọc đồ lịch sử, tường thuật diễn biến khởi nghĩa

3 Thái độ

- Học tập tinh thần chiến đấu chống ngoại xâm, bảo vệ tổ quốc ơng cha ta Giáo dục ý chí kiên cường bất khuất chống quân xâm lược dân tộc

+ Quan sát lược đồ, trình bày diễn biến khởi nghĩa Lý Bí Triệu Quang Phục

- Ti vi

- Hình ảnh, lược đồ khởi nghĩa Lý Bí, Triệu Quang Phục - Phiếu học tập…

- Mục tiêu: Giúp học sinh nắm nội dung bước đầu học cần đạt trình bày diễn biến kháng chiến chống quân Lương xâm lược thời Lý Bí lãnh đạo Triệu Quang Phục lãnh đạo, đưa học sinh vào tìm hiểu nội dung học, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu

- Tổ chức hoạt động: GV trực quan số hình ảnh khởi nghĩa Lý Bí Triệu Quang Phục

? Em biết ảnh trên?

(119)

Trên sở GV dẫn dắt vào mới: Mùa xuân năm 544 khởi nghĩa Lý Bí thành cơng Lý Bí lên ngơi hồng đế đặt tên nước Vạn Xn với hi vọng đất nước, dân tộc trường tồn nhà Lương không chấp nhận thất bại chúng tâm xâm lược nước ta lần Vậy kháng chiến chống quân Lương xâm lược lần thứ ba điễn nào? Nước Vạn Xuân có trường tồn mãi khơng? Chúng ta tìm hiểu học hôm

1 Hoạt động 1: Chống quân Lương xâm lược

- Mục tiêu: Trình bày diễn biến kháng chiến chống quân Lương thời Lý Bí lãnh đạo

+ Ti vi

+ Máy vi tính

- Dùng lược đồ trình bày diễn biến kháng chiến chống quân Lương xâm lược lần thứ ba

HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến khích học sinh hợp tác với thực thực nhiệm vụ học tập, GV theo dõi, hỗ trợ nhóm làm việc hệ thống câu hỏi gợi mở (các câu hỏi gợi ý phần trình bày nhóm) ? Sau lần thất bại thái độ nhà Lương nào?

- Tháng - 545 nhà Lương cử Dương Phiêu làm thứ sử Giao Châu tướng Trần Bá Tiên huy đạo quân theo đường thuỷ vào Vận Xuân

? Trước tình hình Lý Nam Đế làm gì? - Trình bày đồ

? Vì Lý Nam Đế chọn hồ Điển Triệt để đóng quân? - HS trả lời theo SGK

? Vì kháng chiến chống quân Lương xâm lược Lý Nam Đế thất bại?

- Nước Vạn Xuân thành lập, lực lượng yếu, quân Lương mạnh dồn sức công liên tục, tướng giặc lão luyện xảo quyệt ? Theo em thất bại Lý Nam Đế có phải sụp đổ của nước Vạn Xn khơng? Tại sao?

- Khơng phải, đâú tranh nhân dân ta tiếp tục lãnh đạo Triệu Quang Phục

GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực

- Tháng - 545, nhà Lương cử Dương Phiêu Trần Bá Tiên huy đạo quân lớn theo hai đường thuỷ tiến xuống Vạn Xuân

(120)

nhiệm vụ học tập học sinh Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh

2 Hoạt động 2: Triêu Quang Phục đánh bại quân Lương nào? - Mục tiêu: Trình bày diễn biến kháng chiến chống quân Lương thời Triệu Quang Phục lãnh đạo

+ Ti vi

+ Máy vi tính

- Yêu cầu HS đọc mục Thảo luận nhóm + Nhóm 1,2:

? Vì Lý Bí lại trao quyền cho Triệu Quang Phục?

? Việc Triệu Quang Phục làm sau trao quyền lãnh đạo nghĩa qn gì?

+ Nhóm 3,4:

? Vì Triệu Quang Phục lại chọn Dạ Trạch (Hưng Yên) làm kháng chiến?

? Cuộc kháng chiến chống quân xâm lược Lương diễn nào?

+ Nhóm 5,6:

? Triệu Quang Phục dùng cách đánh để đánh bại qn Lương?

? Em có suy nghĩ cách đánh Triệu Quang Phục?

?Nêu nguyên nhân thắng lợi kháng chiến chống quân Lương xâm lược Triệu Quang Phục lãnh đạo?

- Triệu Quang Phục người có cơng lớn khởi nghĩa, Lý Bí tin cậy Sau thất bại hồ Điển Triệt, Triệu Quang Phục trao quyền huy kháng chiến chống lại quân Lương

- Ông cho lui quân vùng Dạ Trạch (Hưng Yên), lợi dụng địa vùng Dạ Trạch, tổ chức đánh du kích, tình giằng co kéo dài Năm 550, nhà

Lương có loạn, Trần Bá Tiên phải bỏ nước Quân ta phản công, đánh tan quân xâm lược, kết thúc thắng lợi kháng chiến

3 Hoạt động 3: Nước Vạn Xuân độc lập kết thúc nào? - Mục tiêu: Biết nước Vạn Xuân độc lập kết thúc nào. - Phương pháp: Trực quan, phát vấn, thuyết trình, nhóm.

(121)

+ Ti vi

+ Máy vi tính - Thời gian: phút - Tổ chức hoạt động

Hoạt động giáo viên học sinh Dự kiến SP Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập

- Yêu cầu HS đọc mục

? Sau đánh bại quân Lương Triệu Quang Phục làm gì? - HS: Trả lời

*GV: Năm 571 Lý Phật Tử từ phía nam kéo cướp Năm 589 nhà Tuỳ lên thay, quân Tuỳ xâm lược Vạn Xuân

? Vì quân Tuỳ lại yêu cầu Lý Phật Tử sang chầu? Vì Lý Phật Tử không đi?

- Nhà Tuỳ muốn bắt ơng, nhân lập lại chế độ thống trị nước ta.Vì ơng đề phịng âm mưu nham hiểm kẻ thù tích cực chuẩn bị kháng chiến ? Lý Phật Tử chuẩn bị kháng chiến nào?

- Tăng thêm quân nơi trọng yếu

? Nhà nước Vạn Xuân kết thúc nào?

- Năm 603, 10 vạn quân Tùy công Vạn Xuân, Lý Phật Tử bị bắt giải Trung Quốc

*GV: Dưới lãnh đạo Lý Bí Triệu Quang Phục nhân dân ta anh dung chiến đấu đánh đuổi quân xâm lược Lương giành lại chủ quyền đất nước với âm mưu thơn tính đồng hóa dân tộc ta lần nhà Tùy lại đem quân xâm lược nước ta Nhà nước Vạn Xuân độc lập kết thúc

GDMT: Các di tích, đền thờ nhân vật lịch sử có cơng với đất nước Bước Thực nhiệm vụ học tập

- Sau đánh bại quân Lương, Triệu

Quang Phục lên vua (Triệu Việt Vương), tổ chức lại quyền - 20 năm sau, Lý Phật Tử cướp Triệu Quang Phục Năm 603, 10 vạn quân Tùy công Vạn Xuân, Lý Phật Tử bị bắt giải Trung Quốc

(122)

A Trần Bá Tiên. B Mã Viện C Tiêu Tư D Phạm Tu

Câu Hồ Điển Triệt bị đánh úp, Lý Nam Đế rút

A Phong Khê B động Khuất Lão (Tam Nông – Phú Thọ)

C đầm Dạ Trạch (Hưng Yên) D Bạch Hạc – Việt Trì

Câu Triệu Quang Phục dùng chiến thuật để đánh quân Lương? A Vườn không nhà trống

B Cho quân nghi binh bãi đất cao

C Ban ngày hành quân thần rốc, linh hoạt

D Ban ngày ẩn mặt, ban đêm đánh úp trại cướp vũ khí, lương thực Câu Triệu Quang Phục lên ngơi vua tự xưng gì?

A An Dương Vương B Lý Việt Vương

C Triệu Việt Vương. D Dạ Trạch Vương

Câu Tại vào tháng năm 545, Lý Nam Đế thất bại chiến đấu chống quân lương?

A Lương thực cạn kiệt B Lực lượng địch mạnh C Nhân dân không ủng hộ D Lãnh đạo khơng đồn kết

Câu Tại nhà Tùy đòi Lý Phật Tử phải sang chầu? A Vua Tùy muốn kết nghĩa anh em với Lý Phật Tử B Nhà Tùy muốn xem mặt vua nước ta C Nhà Tùy muốn giúp đỡ nhân dân ta

D Nhà Tùy muốn bắt giữ Lý Phật Tử để lập lại chế độ cai trị cũ - Dự kiến sản phẩm

Câu 1 2 3 4 5 6

ĐA A B D C B D

? Hoàn thành bảng thống kê diễn biến kháng chiến chống quân Lương xâm lược Lý Bí?

- Thời gian: phút. - Dự kiến sản phẩm:

Thời gian Sự kiện

Năm 542 Khởi nghĩa Lý Bí bùng nổ Tháng - 542 - đầu

năm 543

Nhà Lương hai lần đưa quân sang đàn áp, quân ta chủ động tiến đánh quân địch giành thắng lợi

Mùa xuân năm 544 Lý Bí lên ngơi Hồng đế (Lý Nam Đế)

Tháng - 545 Nhà Lương cử Dương Phiêu Trần Bá Tiên huy đạo quân lớn theo hai đường thuỷ tiến xuống Vạn Xuân

Đầu năm 546 Quân Lương chiếm thành Gia Ninh, Lý Nam Đế chạy đến miền núi Phú Thọ, sau đem quân đóng hồ Điển Triệt Năm 546 - 547 Quân Lương công vào hồ Điển Triệt

Năm 548 Lý Nam Đế

(123)

Ngày soạn: 19/3/2019 Ngày dạy: 21/3/2019

Bài 25: ÔN TẬP CHƯƠNG III I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

Thông qua việc hướng dẫn HS trả lời câu hỏi GV khắc sâu kiến thức chương III

2 Kĩ năng

Bồi dưỡng kỹ thống kê kiện theo thời gian 3 Thái độ

HS nhận thức sâu sắc tinh thần đấu tranh bền bỉ độc lập đất nước, ý thức vươn lên bảo vệ văn hoá dân tộc

4 Định hướng lực cần hình thành

Năng lực chung: Giải vấn đề, sử dụng ngôn ngữ

Năng lực chuyên biệt: tái tạo kiến thức, xác định mối quan hệ kiện, tượng lịch sử, giải thích mối quan hệ đó, phân tích, so sánh, nhận xét, đánh giá

II Phương pháp, kĩ thuật hình thức dạy học

(124)

Hình thức: Cá nhân– nhóm

Kỹ thuật dạy học: KT đặt câu hỏi; KT chia nhóm; KT động não; KT trình bày… III Phương tiện dạy học

SGK, bảng phụ IV CHUẨN BỊ 1 Giáo viên Giáo án, SGK

Tranh ảnh, đồ khởi nghĩa 2 Học sinh

Vở ghi, SGK

Tập đồ tranh ảnh sử V TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1 Ổn định tổ chức (1’)

2 Kiểm tra cũ: Kiểm tra q trình ơn tập 3 Bài mới:

3.1 : Hoạt động khởi động (5 phút)

HS xem tranh: An Dương Vương thất bại trước Triệu Đà tranh ddrrnf thờ Phùng Hưng ? Em có suy nghĩ xem tranh

HS trả lời

GV dẫn dắt vào ôn tập Hoạt động thầy

trò Nội dung

Hoạt động 1:

- GV hướng dẫn HS thảo luận nhóm

Nhóm 1? Tại sử cũ gọi giai đoạn lịch sử nước ta từ năm 179 TCN đến kỷ X thời kỳ Bắc thuộc?.

Nhóm 2,3? Trong thời gian Bắc thuộc đất nước ta bị tên, bị chia nhập vào với quận huyện TQ với những tên gọi khác thế nào?

(- GV cho HS hoạt động nhóm với cột GV đưa ra: thời gian, tên nước, đơn vị hành chính-> HS thảo luận, lên bảng điền.-> GV nhận xét.) Nhóm 4? Chính sách cai trị triều đại phong kiến Trung Quốc đối với nhân dân ta

1 Ách thống trị triều đại phong kiến Trung Quốc đối với nước ta.

- Từ năm 179 TCN đến đầu kỷ X nhân dân ta bị hong kiến Trung Quốc đô hộ(905)

Thời gian

Tên nước

Đơn vị hành Năm

179 TCN

Nam Việt

Triệu Đà chia Au Lạc thành hai quận: Giao Chỉ Cửu Chân

Năm 111 TCN

Châu Giao

Nhà Hán chia Au Lạc thành quận: Giao Chỉ, Cửu Chân Nhật Nam

Đầu kỷ III

Giao Châu

Nhà Ngô tách Châu Giao thành Quảng Châu (Trung Quốc) Giao Châu (Au Lạc cũ) Đầu

kỷ VI

Giao Châu

Nhà Lương chia Au Lạc thành châu 679 –

thế kỷ X

An Nam đô hộ phủ

(125)

trong thời kỳ Bắc thuộc ntn? Chính sách thâm hiểm họ gì? HS thảo luận

Đại diện nhóm trình bày Nhóm khác nhận xét GV kết luận

Hoạt động 2:

- GV kẻ bảng, đặt câu hỏi hướng dẫn HS trả lời, bổ sung điền vào bảng

- Chính sách cai trị:

Vô thâm độc tàn bạo, đẩy nhân dân ta vào cảnh quẫn mặt Đặc biệt sách thâm hiểm chúng muốn đồng hố dân tộc ta

2 Cuộc đấu tranh nhân dân ta thời Bắc thuộc. Thời gian Tên cuộckhởi nghĩa chống giặc phương Bắc Người lãnh đạo

Tóm tắt diễn biến chính Ý nghĩa

Năm 40Hai Bà Trưng chống nhà Hán

Trưng Trắc, Trưng Nhị

Mùa Xuân năm 40, Hai Bà phát động khởi nghĩa Mê Linh, nghĩa quân nhanh chóng chiếm tồn Châu Giao

Tinh thần u nước, ý chí kiên cường bất khuất dân tộc ta Năm 42

– 43

Kháng chiến chống nhà Hán

Trưng Trắc, Trưng Nhị

Tháng 4/42, Mã Viện mang quân đánh vào nước ta.Hai Bà Trưng kéo quân từ Mê Linh đến vùng Lãng Bạc để nghênh chiến Do yếu thế, quân ta lui giữ Cổ Loa Mê Linh Mã Viện truy đuổi, Hai Bà lui Cấm Khê (Ba Vì – Hà Tây) chiến đấu giữ tấc đất, xóm làng Tháng 3/43, Hai Bà hy sinh đất Cấm Khê Năm

248

Bà Triệu chống nhà Ngô

Triệu Thị Trinh

Năm 248, khởi nghĩa bùng nổ Phú Điền (Hậu Lộc – Thanh Hóa) lan khắp Giao Châu 542 –

548

Lý Bí chống nhà Lương

Lý Bí Năm 542, Lý Bí phất cờ khởi nghĩa Năm 542 543, quân Lương lần phản công thất bại Mùa Xuân năm 544, Lý Bí lên ngơi hồng đế (Lý Nam Đế), lập nước Vạn Xuân 548 – 602 Kháng chiến chống quân Lương Triệu Quang Phục, Lý Phật Tử

Chọn Dạ Trách làm cứ, ban ngày tắt hết khói lửa, im lặng tiếng Đêm đến, nghĩa quân chèo thuyền đánh úp trại giặc, cướp vũ khí, lương thực

Năm 550, Trung Quốc có loạn, Trần Bá Tiên nước Chớp thời đó, nghĩa qn phản cơng, kháng chiến kết thúc thắng lợi Năm

722

Mai Thúc Loan chống nhà Đường

Mai Thúc Loan

Mai Thúc Loan kêu gọi nhân dân khởi nghĩa, nghĩa quân nhanh chóng chiếm Hoan Châu Ong liên kết với nhân dân khắp Giao Châu, Chăm-pa, chiếm thành Tống Bình 776-791 Phùng Hưng chống nhà Đường Phùng Hưng

(126)

Tống Bình Lưu ý: phần diễn biến cho HS xem SGK *Hoạt động 3: HS nắm lại

chuyển biến kinh tế, văn hóa, xã hội

? Kinh tế nước ta thời Bắc thuộc có chuyển biến ntn? (về nông nghiệp, thủ công nghệp và thương nghiệp)

? Văn hóa nước ta thời Bắc thuộc có đáng lưu ý ? ? Xã hội nước ta thời Bắc thuộc có phân hóa ntn ?

? Theo em, sau ơn 1000 năm đô hộ, tổ tiên giữ được phong tục tập quán gì? ý nghĩa điều này?

HS:- Tổ tiên giữ tiếng nói phong tục, nếp sống dân tộc

? Điều có ý nghĩa ? - Chứng tỏ sức sống mãnh liệt tiếng nói, phong tục,nếp sống dân tộc khơng có tiêu diệt

? Hơn 1000 năm đấu tranh giành độc lập, tổ tiên để lại cho học gì ?

HS: ghi nhớ

3.Sự chuyển biến kinh tế, văn hóa xã hội

* Về kinh tế:

-Nông nghiệp: trồng lúa phát triển

-Nghề thủ công trì, phát triển -Bn bán đẩy mạnh

* Về văn hóa: Chữ Hán truyền vào nước ta

* Về xã hội

HS vẽ sơ đồ vào

3.3 HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP (5’)

a/ Mục tiêu:Nhằm củng cố kiến thức, hệ thống hóa, hoàn thiện kiến thức mà học sinh lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức

b/ Phương thức:

GV giao nhiệm vụ cho HS: làm việc cá nhân , nhóm hồn thành câu hỏi: -Em kể tên đấu tranh nhân dân ta thời Bắc thuộc?

- Nêu biểu cụ thể chuyển biến kinh tế, văn hóa nước ta thời Bắc thuộc?

(127)

-Nhằm vận dụng kiến thức mà HS lĩnh hội để giải vấn đề học tập thực tiễn

+Vai trị Hai Bà Trưng, Lý Bí việc đấu tranh xây dựng đất nước

+Trách nhiệm HS việc học tập rèn luyện biết ơn người trước b/ Phương thức:

Giao nhiệm vụ cho học sinh:

1 Chúng ta học tập qua gương anh hùng học?

2.Liên hệ trách nhiệm thân hoạt động lao động nhà trường, gia đình, xã hội

c/ Dự kiện sản phẩm

-Nhà trường: tham gia tốt phong trào

-Gia đình: HS tự làm công việc nhà phục vụ thân -Xã hội: tích cực tham gia tốt phong trào

Về ôn tập từ 17 -> 25, tiết 25 kiểm tra tiết

Tuần 30 Ngày soạn: 08 - 04 - 2019 Ngày dạy: 11 - 04 - 2019 Tiết 30: LÀM BÀI TẬP LỊCH SỬ

I Mục tiêu

1 Kiến thức: Giúp HS:

- Củng cố kiến thức phần lịch sử Việt Nam từ năm 542 đến TK IX - Nắm chắc, hiểu rõ nội dung chủ yếu lịch sử Việt Nam

- Biết tình hình Cham-pa từ TK II - IX 2 Kỹ năng

Củng cố, rèn luyện tốt kĩ học tập môn Thái độ

Thông qua kiện, niên đại, nhân vật lịch sử…đã học, giúp HS có nhận thức, đánh giá đắn

Định hướng phát triển lực:

- Ti vi

- Giáo án word Powerpoint, hệ thống câu hỏi tập - Lược đồ khởi nghĩa

- Đọc trước sách giáo khoa hoàn thành nhiệm vụ giao - Bài soạn câu hỏi…

(128)

- Mục tiêu: Tạo tâm thế, ý thức học tập, gây hứng thú để học sinh vào - Phương pháp – kĩ thuật: Thuyết trình, trực quan, cá nhân…

- Thời gian: (5 phút)

- Tổ chức hoạt động: Giáo viên cho học sinh xem hình ảnh khởi nghĩa GV nêu câu hỏi HS trả lời:

+ Lịch sử nước ta trải qua khởi nghĩa nào? - Dự kiến sản phẩm: HS trả lời:

Giáo viên nhận xét hướng HS vào mới:

GV trình chiếu câu hỏi để HS trả lời, chia nhóm để thi đua nhóm với

A TRẮC NGHIỆM

Câu Hào kiệt nhân dân khắp nơi hưởng ứng khởi nghĩa Lí Bí vì A Lí Bí người có công khởi nghĩa lớn

B kế sách nhân dân

C nhân dân hào kiệt không chịu ách thống trị bọn hộ. D nhân dân muốn lập nên quyền

Câu Nguyên nhân dẫn đến thắng lợi kháng chiến chống quân Lương xâm lược Triệu Quang Phục lãnh đạo?

A Được nhân dân ủng hộ tài huy Triệu Quang Phục. B Lực lượng quân địch không mạnh

C Nhà Lương có loạn D Trần Bá Tiên bỏ nước

Câu Chọn ý để hoàn thành đoạn đoạn trích nói q trình xây dựng nước Cham-Pa

độc lập?

Năm 192-193, Khu Liên lãnh đạo nhân dân dậy giành quyền độc lập, đặt tên nước …sau đổi tên là…đóng …

A Nhật Nam, Cửu Chân, Cham-pa, Sin-ha-pu-ra B Nhật Nam, Lâm Ấp, Cham-pa, Sin-ha-pu-ra C Tượng Lâm, Lâm Ấp, Cham-pa, Sin-ha-pu-ra. D Nhật Nam, Lâm Ấp, Giao Chỉ, Sin-ha-pu-ra Câu Lý Bí lên ngơi Hoàng đế vào thời gian nào?

A Mùa xuân năm 542 B Mùa xuân năm 40

C Mùa xuân năm 543 D Mùa xuân năm 544

Câu Vị tướng nhà Lương đem quân sang đàn áp Lý Nam Đế?

A Lục Dận B Tôn Tư C Trần Bá Tiên D Mã Viện

Câu Cuộc khởi nghĩa Mai Thúc Loan diễn triều đại Trung Quốc cai trị nước ta?

A Nhà Hán B Nhà Lương

C Nhà Ngô D Nhà Đường

Câu Tại Lý Nam Đế thất bại chiến đấu chống quân Lương?

A Lương thực cạn B Nhân dân không ủng hộ

C Lương thực địch mạnh. D Nội đoàn kết Câu Tên nước Vạn Xn có ý nghĩa gì?

(129)

C Lý Nam Đế mong muốn hoa nở khắp đất nước D Lý Nam Đế mong muốn đất nước tươi hoa Câu Tại nhà Tùy đòi Lý Phật Tử sang chầu?

A Nhà Tùy muốn kết nghĩa anh em với Lý Phật Tử B Nhà Tùy muốn xem mặt vua nước ta

C Nhà Tùy muốn trao đổi buôn bán với nước ta D Nhà Tùy muốn bắt giữ Lý Phât Tử để lập lại chế độ cai trị cũ

Câu 10 Đến kỷ VI, triều đại phong kiến Trung Quốc đô hộ Giao Châu?

A Nhà Đường B Nhà Lương.

C Nhà Ngô D Nhà Tần

Câu 11 Nhà Lương chia nước Âu Lạc cũ thành quận huyện nào? A Giao Châu, Ái Châu, Đức Châu, Lợi Châu, Minh Châu, Trân Châu B Giao Chỉ, Ái Châu, Đức Châu, Lợi Châu, Minh Châu, Trân Châu

C Giao Châu, Ái Châu, Đức Châu, Lợi Châu, Minh Châu, Hoàng Châu. D Hải Châu, Ái Châu, Đức Châu, Lợi Châu, Minh Châu, Trân Châu

Câu 12 Đứng đầu ban Văn triều đình Tiền Lý là

A Tinh Thiều. B Phạm Tu

C Lý Phật Tử D Triệu Quang Phục

Câu 13 Đâu không phải lý Triệu Quang Phục rút đầm Dạ Trạch?

A Đây vùng đầm lầy rộng mênh mông B Ở có bãi đất cao, khơ C Đường vào bãi kín đáo, khó khăn D Có dân cư sinh sống đơng. Câu 14 Khi vua Tùy địi sang chầu, thái độ Lý Phật Tử nào?

A Đồng ý sang chầu

B Lý Phật Tử đồng ý sang chầu bị vua Tùy bắt

C Từ chối tích cực chuẩn bị chống quân Tùy xâm lược. D Lý Phật Tử từ chối rút qn vùng Thanh Hóa phịng thủ

Câu 15 Năm 791, nhà Đường đem quân sang đàn áp, Phùng An làm gì?

A Tự tử B Tiếp tục kháng chiến

C Đầu hàng quân Đường. D Bỏ trốn sang nước khác B TỰ LUẬN

Câu 16 Trình bày tình hình trị - kinh tế nước ta ách đô hộ nhà Đường?

- Năm 679, nhà Đường đổi Giao Châu thành An Nam đô hộ phủ Phủ hộ đặt Tống Bình, châu, huyện người Trung Quốc cai trị, miền núi tù trưởng địa phương tự cai quản, hương xã người Việt tự cai quản

- Nhà Đường tiến hành sửa sang đường từ Trung Quốc sang Tống Bình từ Tống Bình tới quận huyện, xây thành, đắp luỹ, tăng tiên quân số

- Ngoài thuế ruộng đất, Đường đặt thêm nhiều thuế mới: muối, sắt, đay, gai ; tăng cường cống nạp sản vật quý thư ngọc trai, sừng tê đặc biệt nộp cống vải (quả)

Câu 18 Nêu trình hình thành nước Chămpa?

(130)

- Cuối kỉ II, nhân dân Tượng Lâm, lãnh đạo Khu Liên, dậy giành quyền độc lập Khu Liên tự xưng làm vua, đặt tên nước Lâm Ấp

- Các vua Lâm Ấp thường công quân nước láng giềng, mở rộng lãnh thổ, phía bắc đến Hồnh Sơn (huyện Tây Quyển), phía nam đến Phan Rang, đổi tên nước Cham-pa

Câu 19 Hoàn thành bảng thống kê khởi nghĩa lớn thời kì Bắc thuộc. TT Thời

gian

Tên khởi nghĩa (người lãnh đạo)

Tóm tắt diển biến Ý nghĩa Năm 40 Hai Bà Trưng - Nổ Mê Linh nhanh chóng

chiếm toàn Giao Châu

- Thể ý chí đấu tranh giành lại độc lập chủ quyền nhân dân ta

- Khẳng định lực phong kiến Trung Quốc cai trị nhân dân ta vĩnh viễn

2 Năm

248

Bà Triệu (Triệu Thị Trinh)

- Bùng nổ Phú Điền, lan khắp Giao Châu

3

Năm

542 -602 Lí Bí

- Nổ Thái Bình, chưa đầy tháng chiếm hầu hết quận huyện Năm 544 Lí Bí lên ngơi hồng đế, đặt tên nước Vạn Xuân

4 Đầu TK VIII

Mai Thúc Loan - Nổ Hoan Châu, liên kết với nhân dân Cham pa khắp Giao Châu chiếm Tống Bình

5 Năm

776 – 791

Phùng Hưng - Nổ Đường Lâm nhanh chóng bao vây, cơng Tống Bình

? Tại nói giai đoạn lịch sử nước ta từ năm l79 TCN đến kỉ X thời Bắc thuộc? - Thời gian: phút.

+ Học cũ, ôn lại học để tiết sau ôn tập chương

T

uần 30 Ngày soạn: 16 - 04 - 2019 Ngày dạy: 18 - 04 - 2019 Tiết 30: BÀI 25: ÔN TẬP CHƯƠNG III

I Mục tiêu

1 Kiến thức: Khắc sâu kiến thức sau

(131)

- Cuộc đấu tranh nhân dân ta chống ách Bắc thuộc - Những chuyển biến kinh tế, văn hoá

2 Thái độ

- HS nhận thức sâu sắc tinh thần đấu tranh ý thức vươn lên dân tộc 3 Kĩ năng

- Bồi dưỡng kỹ thống kê kiện theo thời gian Định hướng phát triển lực:

- Ti vi

- Giáo án word Powerpoint, hệ thống câu hỏi tập

- Bảng thống kê khởi nghĩa lớn thời kì Bắc thuộc, tư liệu liên quan 2 Chuẩn bị học sinh

- Hoàn thành nhiệm vụ giao - Bài soạn câu hỏi…

2 Kiểm tra cũ: (linh động) 3 Bài mới:

- Mục tiêu: Tạo tâm thế, ý thức học tập, gây hứng thú để học sinh vào - Phương pháp – kĩ thuật: Thuyết trình, trực quan, cá nhân, vấn đáp… - Thời gian: (4 phút)

- Tổ chức hoạt động: Giáo viên cho học sinh quan sát hình ảnh đền thờ vị tướng anh hùng dân tộc thời Bắc thuộc

GV nêu câu hỏi HS trả lời: ? Em có suy nghĩ xem tranh này? - Dự kiến sản phẩm: HS trả lời:

Giáo viên nhận xét hướng HS vào mới: 3.2 Hoạt động hình thành kiến thức

1 Hoạt động 1: Ách thống trị triều đại phong kiến Trung Quốc nhân dân ta

- Mục tiêu: Ghi nhớ khái quát ách thống trị triều đại phong kiến phương Bắc nhân dân ta

+ Ti vi

+ Máy vi tính

Hoạt động giáo viên học sinh Dự kiến sản phẩm

(132)

tập

- Yêu cầu HS đọc câu hỏi SGK mục Thảo luận nhóm cặp đơi

? Tại gọi lịch sử nước ta từ năm 179 TCN đến TK X thời kì Bắc thuộc? ? Tên gọi nước ta qua giai đoạn bị hộ?

? Chính sách cai trị nào? Thâm hiểm gì?

? Nhân dân ta làm để chống lại sách đồng hố dân tộc ?

Bước Thực nhiệm vụ học tập HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến khích học sinh hợp tác với thực thực nhiệm vụ học tập, GV theo dõi, hỗ trợ nhóm làm việc hệ thống câu hỏi gợi mở (các câu hỏi gợi ý phần trình bày nhóm) Bước Báo cáo kết hoạt động và thảo luận

- Các nhóm trình bày, phản biện

HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết

GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Chính xác hóa kiến thức hình thành cho HS

là thời kì Bắc thuộc, thời gian nước ta liên tục bị triều đại phong kiến phương Bắc đô hộ thống trị nên gọi thời kỳ Bắc thuộc

Thời gian

Tên nước

Đơn vị hành chính Năm

179 TCN

Nam Việt

Triệu Đà chia Âu Lạc thành hai quận: Giao Chỉ Cửu Chân Năm

111 TCN

Châu Giao

Nhà Hán chia Âu Lạc thành quận: Giao Chỉ, Cửu Chân Nhật Nam Đầu

kỷ III

Giao Châu

Nhà Ngô tách Châu Giao thành Quảng Châu (Trung Quốc) Giao Châu (Au Lạc cũ) Đầu

kỷ VI

Giao Châu

Nhà Lương chia Âu Lạc thành châu

679 – kỷ X

An Nam đô hộ phủ

Nhà Đường đổi Giao Châu thành An Nam đô hộ phủ chia Giao Châu thành 12 châu - Chính sách cai trị: Vơ thâm độc tàn bạo, đẩy nhân dân ta vào cảnh quẫn mặt Đặc biệt sách thâm hiểm chúng muốn đồng hoá dân tộc ta

2 Hoạt động 2: Cuộc đấu tranh nhân dân ta thời kì Bắc thuộc.

- Mục tiêu: Biết đấu tranh nhân dân ta chống ách Bắc thuộc. - Phương pháp: Trực quan, phát vấn, thuyết trình, nhóm.

+ Máy vi tính

Hoạt động của GV HS

Dự kiến sản phẩm Bước Chuyển

giao nhiệm vụ học tập

- Yêu cầu HS đọc

Thờ i gian Tên cuộc KN Người lãnh đạo

(133)

câu hỏi SGK mục Lập bảng thống kê khởi nghĩa lớn thời kỳ Bắc thuộc theo mẫu SGK Bước Thực hiện nhiệm vụ học tập

HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến khích học sinh hợp tác với thực thực nhiệm vụ học tập, GV theo dõi, hỗ trợ nhóm làm việc hệ thống câu hỏi gợi mở

Bước Báo cáo kết hoạt động thảo luận

- Các nhóm trình bày, phản biện Bước Đánh giá kết thực hiện nhiệm vụ học tập

HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Chính xác hóa kiến thức hình thành cho HS

40 Bà

Trưng

Trắc, Trưng Nhị

động khởi nghĩa Mê Linh, nghĩa quân nhanh chóng chiếm Châu Giao ý chí đấu tranh giành lại độc lập chủ quyền nhân dân ta - Khẳng định lực phong kiến Trung Quốc cai trị nhân dân ta vĩnh viễn Năm 42 – 43 Kháng chiến chống nhà Hán Trưng Trắc, Trưng Nhị

- Tháng - 42, Mã Viện mang quân đánh vào nước ta Hai Bà Trưng kéo quân từ Mê Linh đến vùng Lãng Bạc để nghênh chiến giữ Cổ Loa Mê Linh Mã Viện truy đuổi, Hai Bà lui Cấm Khê (Ba Vì – Hà Tây) chiến đấu giữ tấc đất, xóm làng Tháng - 43, Hai Bà hy sinh đất Cấm Khê Năm 248 Bà Triệu Triệu Thị Trinh

- Năm 248, khởi nghĩa bùng nổ Phú Điền (Hậu Lộc – Thanh Hóa) lan khắp Giao Châu

542 – 548

Lý Bí Lý Bí - Năm 542, Lý Bí phất cờ khởi nghĩa Năm 542 543, quân Lương lần phản công thất bại Mùa Xn năm 544, Lý Bí lên ngơi hồng đế (Lý Nam Đế), lập nước Vạn Xuân

548 – 602 Kháng chiến chống quân Lương Triệu Quang Phục, Lý Phật Tử

- Chọn Dạ Trách làm cứ, ban ngày tắt hết khói lửa, im lặng tiếng Đêm đến, nghĩa quân chèo thuyền đánh úp trại giặc, cướp vũ khí, lương thực

- Năm 550, Trung Quốc có loạn, Trần Bá Tiên nước Chớp thời đó, nghĩa qn phản cơng, kháng chiến kết thúc thắng lợi Năm 722 Mai Thúc Loan Mai Thúc Loan

- Mai Thúc Loan kêu gọi nhân dân khởi nghĩa, nghĩa quân nhanh chóng chiếm Hoan Châu Ông liên kết với nhân dân khắp Giao Châu, Chăm-pa, chiếm thành Tống Bình

776-791 Phùng Hưng Phùng Hưng

- Khoảng năm 776, Phùng Hưng em Phùng Hải phất cờ khởi nghĩa Đường Lâm Nghĩa quân nhanh chóng chiếm thành Tống Bình

(134)

+ Máy vi tính

- Yêu cầu HS đọc câu hỏi SGK mục HĐ Cá nhân ? Kinh tế nước ta thời kì Bắc thuộc nào? ? Văn hoá?

? Các phong tục tập quán nhân dân ta?

? Tại nhân dân ta giữ nếp sống văn hoá dân tộc?

? Xã hội nước ta thời Bắc thuộc có phân hố nào? (vẽ sơ đồ)

- Theo em, Sau ngàn năm Bắc thuộc, tổ tiên ta giữ phong tục, tập quán gì? ý nghĩa điều này? -Hs : trả lời điều chứng tỏ sức sống mãnh liệt, tiếng nói, phong tục, tập quán, tiếng nói nếp sống dân tộc ta khơng có tiêu diệt

GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Chính xác hóa kiến thức hình thành cho HS

a Kinh tế

- Nông nghiệp: Trồng lúa nước

- Các nghề thủ công cổ truyền trì phát triển như: gốm, dệt vải

- Giao lưu, buôn bán ngồi nước

* Tóm lại kinh tế nước ta phát triển mặt dù chậm chạp

b Văn hóa

- Tơn giáo: Nho giáo, Đạo giáo, Phật giáo

- Chữ viết: chữ Hán - Các phong tục tập quán giữ vững

c Xã hội: Sơ đồ tầng lớp xã hội: sgk

- Sau ngàn năm Bắc thuộc, tổ tiên ta giữ phong tục, tập quán cổ truyền

- Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà HS lĩnh hội hoạt động

Câu Triệu Quang Phục dùng chiến thuật để đánh quân nhà Lương? A Tổ chức đánh du kích. B Vườn khơng nhà trống

C Dụ quân địch D Cướp vũ khí Câu Chọn từ để điền vào chỗ chấm…

(135)

Hai xin đem lại nghiệp xưa họ Hùng Ba kẻo oan ức lòng…

Bốn xin vẹn vẹn sở công lênh này”

A Dân - B Nước - chồng. C Nước - dân D Nợ - dân Câu Khi nhà Hán sang cai trị, tầng lớp hình thành xã hội?

A Nông dân công xã B Qúy tộc

C Quan lại đô hộ - địa chủ Hán. D Vua – nơ tì

Câu Chính quyền hộ sáp nhập đất đai Âu Lạc vào lãnh thổ Trung Quốc để A thơn tính nước ta lãnh thổ chủ quyền.

B người Trung Quốc đơng có thêm đất đai để C giúp nhân dân tổ chức lại máy quyền D bắt nhân dân ta phải thần phục nhà Hán

Câu Trưng Vương làm sau giành lại độc lập? A Tiếp tục sử dụng pháp luật nhà Hán để thống trị

B Yêu cầu nhân dân cống nạp ngon vật lạ C Tiếp tục thu thuế

D Miễn thuế hai năm liền cho nhân dân, bãi bỏ luật pháp hà khắc. Câu Công cụ người Chăm thường làm nguyên liệu gì?

A Đồng B Gỗ C Sắt. D Đá

Câu 1 2 3 4 5 6

ĐA A B C A D C

- Mục tiêu: Vận dụng kiến thức mà HS lĩnh hội để giải vấn đề học tập, nhận xét …

- Phương thức tiến hành: Câu hỏi sau hình thành kiến thức mới. ? Chúng ta học tập qua gương anh hùng học?

+ Học cũ, soạn trả lời câu hỏi

? Trình bày sách họ Khúc ý nghĩa sách đó? ? Trình bày diễn biến kháng chiến chống quân Nam Hán lần thứ nhất?

Tuần 32: Ngày soạn: 23 - 04 - 2019 Ngày dạy: 25 - 04 - 2019

Tiết 32: Bài 26 CUỘC ĐẤU TRANH GIÀNH QUYỀN TỰ CHỦ CỦA HỌ KHÚC, HỌ DƯƠNG.

I Mục tiêu

(136)

- Hiểu ý nghĩa việc làm Khúc Thừa Dụ: chấm dứt thực tế ách đô hộ phong kiến phương Bắc

- Cuộc kháng chiến chống quân Nam Hán xâm lược (lần thứ nhất) lãnh đạo Dương Đình Nghệ

- Giải thích "Vì Khúc Thừa Dụ phong làm Tiết độ sứ?" 2 Thái độ

- Giáo dục HS lòng biết ơn tổ tiên, người anh hùng có cơng giành lại chủ quyền, độc lập hoàn toàn cho đất nước

3 Kĩ

- Rèn luyên kĩ đọc đồ lịch sử,phân tích, nhận định, đánh giá kiện lịch sử - Kỹ trình bày ý kiến cá nhân kiện lịch sử

4 Định hướng phát triển lực:

- Năng lực chuyên biệt: Tái kiến thức lịch sử, xác định mối quan hệ kiện, tượng lịch sử, so sánh, nhận xét, đánh giá, thực hành môn lịch sử, vận dụng liên hệ kiến thức lịch sử học để giải vấn đề thực tiễn đặt

- Sử dụng lược đồ SGK, hình 54 trình bày diễn biến kháng chiến chống quân Nam Hán; lập niên biểu kháng chiến

- Ti vi - Máy tính IV Chuẩn bị

- Lược đồ kháng chiến chống quân Nam Hán

- Đọc tài liệu, mẫu chuyện liên quan đến học - Bảng phụ/phiếu học tập…

- Bài soạn câu hỏi… V Tiến trình dạy học

- Mục tiêu: Giúp học sinh nắm nội dung bước đầu học cần đạt biết hồn cảnh, kết đấu tranh giành quyền tự chủ họ Khúc cuộckháng chiến chống quân Nam Hán xâm lược (lần thứ nhất) lãnh đạo Dương Đình Nghệ , đưa học sinh vào tìm hiểu nội dung học, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu

- Tổ chức hoạt động: GV trực quan số hình ảnh họ Khúc Dương Đình Nghệ

(137)

- Dự kiến sản phẩm: Là hình ảnh Khúc Thừa Dụ…và Dương Đình Nghệ kháng chiến chống quân Nam Hán xâm lược lần thứ

Trên sở GV dẫn dắt vào mới: Sau hàng loạt khởi nghĩa chống lại ách hộ nhà Đường, tình hình nhà Đường Trung Quốc có nhiều biến động Trước tình hình đó, nhân dân ta làm để giành quyền tự chủ? Chúng ta tìm hiểu học hơm

1 Hoạt động 1: Cuộc đấu tranh giành quyền tự chủ họ Khúc

- Mục tiêu: Nhận biết ghi nhớ hoàn cảnh, kết đấu tranh giành quyền tự chủ họ Khúc

+ Ti vi + Máy tính

- HS đọc mục Thảo luận nhóm cặp đơi, trả lời câu hỏi sau:

? Khúc Thừa Dụ dựng quyền tự chủ hoàn cảnh nào? Kết đấu tranh giành quyền tự chủ họ Khúc?

? Khúc Thừa Dụ dậy dựng quyền tự chủ nào? ?Theo em việc vua Đường phong cho Khúc Thừa Dụ làm Tiết độ sứ có ý nghĩa gì?

- TĐS chức quan nhà Đường thể quyền thống trị nhà Đường An Nam phong cho Khúc Thừa Dụ để chứng tỏ An nam thuộc nhà Đường

- Cuối kỉ IX, nhà Đường suy yếu khởi nghĩa nông dân liên tiếp nổ (đỉnh cao khởi nghĩa Hoàng Sào)

- Giữa năm 905, Tiết độ sứ An Nam Độc Cô Tổn bị giáng chức, lợi dụng hội đó, ủng hộ nhân dân, Khúc Thừa Dụ dậy đánh chiếm Tống Bình tự xưng Tiết độ sứ, xây dựng quyền tự chủ

- Đầu năm 906, vua Đường buộc phải phong cho Khúc Thừa Dụ làm Tiết độ sứ

2 Hoạt động 2: Những việc làm họ Khúc ý nghĩa

- Mục tiêu: Trình bày sách họ Khúc ý nghĩa sách

(138)

- HS đọc mục Thảo luận nhóm, trả lời câu hỏi sau:

? Trình bày sách họ Khúc ý nghĩa sách đó?

? Sau Khúc Thừa Dụ Khúc Hạo lên thay thực cải cách gì?

- Dựa vào SGK trả lời

GV Phân tích cơng việc

? Những việc làm Khúc Hạo nhằm mục đích gì? Có ý nghĩa gì?

- Nhằm mục đích xây dựng quyền độc lập dân tộc, giảm bớt đóng góp dân Chứng tỏ đất nước ta giành quyền tự chủ, bước mở đầu giai đoạn chuyển tiếp sang thời kỳ độc lập hoàn toàn

- Năm 907, Khúc Thừa Dụ mất, trai Khúc Hạo lên thay

- Họ Khúc đặt lại khu vực hành chính, cử người trơng coi việc đến tận xã; xem xét định lại mức thuế, bãi bỏ thứ lao dịch thời Bắc thuộc, lập lại sổ hộ - Chứng tỏ người Việt tự cai quản tự định tương lai mình, chấm dứt ách đô hộ phong kiến Trung Quốc

3 Hoạt động 3: Cuộc kháng chiến chống quân Nam Hán xâm lược (lần thứ nhất) lãnh đạo Dương Đình Nghệ (930 - 931)

- Mục tiêu: Trình bày diễn biến kháng chiến chống quân Nam Hán Dương Đình Nghệ lãnh đạo

- HS đọc mục 2-SGK Quan sát lược đồ SGK, hình 54

? Trình bày diễn biến kháng chiến chống quân Nam Hán lần thứ nhất?

(139)

- GV Bọn phong kiến phương Bắc suy yếu chưa từ bỏ ý định thống trị nước ta Do nhà Nam Hán chuẩn bị xâm lược nước ta Biết dã tâm Khúc Hạo chủ động đối phó, gửi trai sang làm tin

? Khúc Hạo gửi trai sang làm tin nhằm mục đích gì?

- Lúc tự chủ xây dựng, thực lực non yếu Cho nên để đối phó với quân nam Hán Khúc Hạo muốn có thời gian hồ hỗn để chuẩn bị thực lực kháng chiến lâu dài

? Cuộc kháng chiến chống quân Nam Hán diễn nào? - HS trình bày

- GV: nhà Hán đặt lại máy cai trị Ái châu (Thanh Hoá) xa Tống Bình nên cai quản chúng lỏng lẻo Vì Dương Đình Nghệ chuẩn bị sở kháng chiến Thanh Hoá

? Sau lấy thành Tống Bình, viện binh quân Nam Hán sang, Dương Đình Nghệ đánh quân Nam Hán nào?

- HS trình bày lược đồ

? Những việc làm họ Khúc họ Dương có ý nghĩa nào?

- Việc giành lại, bảo vệ, xây dựng tự chủ họ Khúc & họ Dương sở, móng cho nhân dân dân ta tiến lên giành độc lập hoàn toàn

GDMT: Sử dụng lược đồ để trình bày kiện, nhận thấy tinh thần chiến tranh anh dũng, thông minh sáng tạo tổ tiên.

Những di tích lịch sử liên quan đến kiện, nhân vật trong bài

930, quân Nam Hán sang xâm lược nước ta Khúc Thừa Mĩ chống cự không nổi, bị bắt đem Trung Quốc, Nhà Nam Hán thiết lập ách thống trị nước ta, đặt quan độ hộ Tống Bình

- Năm 931, Dương Đình Nghệ, đem qn từ Thanh Hố cơng chiếm Tống Bình Quân tiếp viện Nam Hán vừa đến bị đánh tan Dương Đình Nghệ tự xưng Tiết độ sứ, Tiếp tục xây dựng đất nước tự chủ

(140)

Câu 1: Tiết độ sứ chức quan cai quản

A nhiều châu quận. B vùng Giao Châu

C châu miền núi D đại diện cho vua Đường tỉnh Câu 2: Sau đánh thắng quân Nam Hán, Dương Đình Nghệ làm gì? A Lên ngơi vua, xây dựng chế độ phong kiến

B Tự xưng Tiết độ sứ, tiếp tục xây dựng tự chủ C Lên ngơi hồng đế, đem qn sang đánh nhà Hán

D Tự sang chầu vua Nam Hán để xin thần phục Câu 3: Nhà Nam Hán cử sang làm Thứ sử Giao Châu?

A Lưu Ẩn B Tô Định C Lý Tiến. D Lưu Hoằng Tháo Câu : Quân Nam Hán tiến đánh nước ta vào thời gian nào?

A Năm 904 B Năm 905 C Năm 930. D Năm 931

Câu 5: Vua Đường phong chức Tiết độ sứ An Nam đô hộ cho Khúc Thừa Dụ đầu năm

906 chứng tỏ

A triều đình nhà Đường cơng nhận tự chủ An Nam hộ B nhà Đường có thay đổi sách cai trị An Nam hộ C nhà Đường coi trọng Khúc Thừa Dụ

D An Nam đô hộ thuộc nhà Đường

Câu 6: Người lãnh đạo kháng chiến chống quân xâm lược Nam Hán lần thứ

A Khúc Thừa Dụ B Khúc Hạo

C Dương Đình Nghệ. D Ngơ Quyền Câu 7: Hãy nối cột cho phù hợp

Thời gian Sự kiện Nối

1 Đầu năm 906

A vua Đường buộc phải phong Khúc Thừa Dụ làm Tiết độ sứ An Nam đô hộ

A 1-A, 2-C, 3- D, 4-B. Năm 907 B Dương Đình Nghệ đem qn từ Thanh Hố Bắc bao vây, cơng thành Tổng Bình. B 1-A, 2- C, 3- D, 4-C Năm 917 C Khúc Thừa Dụ mất, Khúc Hạo lên thay C 1-B, 2-D, 3- A, 4-C Năm 931 D Khúc Hạo mất, Khúc Thừa Mĩ lên thay, tiếp tục nghiệp cha D 1-C, 2-D, 3- A, 4-B

Câu 1 2 3 4 5 6 7

ĐA A B C C D C A

Câu Lập niên biểu kháng chiến chống quân Nam Hán Dương Đình Nghệ lãnh đạo?

Câu Nhận xét tinh thần đấu tranh giành quyền tự chủ họ Khúc kháng chiến Dương Đình Nghệ?

- Đã lật đổ ách thống trị tàn bạo dã man nhà Đường

- Đánh dấu thắng lợi đấu tranh giành độc lập nhân dân ta thời Bắc thuộc

(141)

- Được nhân dân đồng tình ủng hộ - Thời gian: phút.

- Dự kiến sản phẩm: Câu 1.

Thời gian Sự kiện

- Năm 917 Khúc Hạo mất, Khúc Thừa Mĩ lên thay - Mùa thu năm

930

Quân Nam Hán sang xâm lược Khúc Thừa Mĩ bị bắt đem Trung Quốc

- Năm 931 Dương Đình Nghệ cơng chiếm Tống Bình tự xưng Tiết độ sứ, tiếp tục xây dựng đất nước tự chủ

Câu - Đã lật đổ ách thống trị tàn bạo dã man nhà Đường.

- Đánh dấu thắng lợi đấu tranh giành độc lập nhân dân ta thời Bắc thuộc

- Mưu trí, biết chớp thời để lật đổ nhà Đường - Được nhân dân đồng tình ủng hộ

+ Học bài, hoàn thành tâp

+ Soạn 27, trả lời câu hỏi SGK, tìm hiểu Ngơ Quyền, tường thuật diễn biến chiến thắng Bạch Đằng năm 938

(142)

Tuần 33: Ngày soạn: 30 - - 2019 Ngày dạy: 02- 5- 2019

Tiết 33: Bài 27: NGÔ QUYỀN VÀ CHIẾN THẮNG BẠCH ĐẰNG NĂM 938. I Mục tiêu

- Biết tình hình nước ta từ sau Dương Đình Nghệ bị giết đến Ngô Quyền mang quân từ Ái Châu (Thanh Hoá) Bắc, chuẩn bị chống quân xâm lược

- Trận đánh sông Bạch Đằng quân ta: diễn biễn, kết ý nghĩa - Nhận xét kế hoạch Ngô Quyền

2 Thái độ

- Giáo dục học sinh lòng tự hào ý chí quật cường dân tộc

- Giáo dục cho HS lịng kính u Ngơ Quyền, người anh hùng dân tộc có cơng lao to lớn phong trào giải phóng dân tộc “Ơng tổ phục hưng độc lập dân tộc Việt nam”

3 Kĩ

- Rèn luyên phương pháp mô tả kiện, kĩ đọc đồ lịch sử,phân tích, nhận định, đánh giá kiện lịch sử, rút học kinh nghiệm

4 Định hướng phát triển lực:

- Năng lực chuyên biệt: - Tái kiến thức lịch sử, xác định mối quan hệ sự kiện, tượng lịch sử, so sánh, nhận xét, đánh giá, thực hành môn lịch sử, vận dụng liên hệ kiến thức lịch sử học để giải vấn đề thực tiễn đặt

- Tìm hiểu vài nét tiểu sử Ngơ Quyền, khai thác hình 55 SGK để biết việc chuẩn bị trận đánh sông Bạch Đằng

II Phương pháp: Trực quan, phát vấn, thuyết trình, nhóm, phân tích, tổng hợp, tường thuật…

III Phương tiện - Ti vi - Máy tính IV Chuẩn bị

- Bản đồ chiến thắng Bạch Đằng năm 938

- Đọc tài liệu, mẫu chuyện liên quan đến học - Bảng phụ, tranh ảnh…

- Bài soạn câu hỏi… V Tiến trình dạy học

(143)

- Mục tiêu: Giúp học sinh nắm nội dung bước đầu học cần đạt biết tình hình nước ta từ sau Dương Đình Nghệ bị giết việc làm Ngô Quyền để giành lại độc lập cho dân tộc, đưa học sinh vào tìm hiểu nội dung học, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu

- Tổ chức hoạt động: GV trực quan số hình ảnh Ngơ Quyền kháng chiến năm 938

- Dự kiến sản phẩm: Là hình ảnh Ngơ Quyền kháng chiến chống quân Nam Hán sông Bạch Đằng năm 938

Trên sở GV dẫn dắt vào mới: Công dựng tự chủ họ Khúc, họ Dương kết thúc ách độ hộ hàng nghìn năm lực phong kiến nước ta mặt danh nghĩa, việc làm sở cho nhân dân ta tiến lên giành độc lập lâu dài Ngơ Quyền hồn thành sứ mệnh lịch sử trận chiến chiến lược sông Bạch Đằng Như vậy, chiến diễn nào, kết tìm hiểu

1 Hoạt động 1: Tình hình nước ta từ sau Dương Đình Nghệ bị giết đến Ngơ Quyền mang quân từ Ái Châu (Thanh Hoá) Bắc

- Mục tiêu: Biết tình hình nước ta từ sau Dương Đình Nghệ bị giết việc làm Ngô Quyền

- HS đọc mục Thảo luận nhóm (6 nhóm), trả lời câu hỏi sau: + Nhóm 1+2

? Em biết Ngô Quyền?

? Theo em Ngô Quyền kéo quân bắc làm gì? + Nhóm 3+4

? Được tin Ngô Quyền kéo quân bắc, Kiều Công Tiễn làm gì?

? Vì Kiều Cơng Tiễn cầu cứu quân Nam Hán, hành động cho thấy điều gì?

+ Nhóm 5+6

? Kế hoạch quân Nam Hán xâm lược nước ta lần thứ nào?

? Ngô Quyền chuẩn bị đánh quân Nam Hán nào? Bước Thực nhiệm vụ học tập

HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến khích học sinh hợp tác với thực thực nhiệm vụ học tập, GV

- Năm 937, Kiều Công Tiễn giết Dương Đình Nghệ Được tin đó, Ngơ Quyền kéo quân Bắc

- Kiều Công Tiễn cầu cứu nhà Nam Hán Năm 938, Nam Hán đem quân sang xâm lược nước ta lần thứ hai

(144)

theo dõi, hỗ trợ nhóm làm việc hệ thống câu hỏi gợi mở

- GV: Trích dẫn câu nói Ngơ Quyền:

“Nếu ta sai người đem cọc lớn, đẽo nhọn đầu & bịt sắt đóng cửa biển trước, nhân nước triều lên, thuyền họ tiến vào hàng cọc, ta dễ bề chế ngự, khơng có kế hay kế cả” nói chuẩn bị ta

- GV treo lược đồ hỏi: Vì Ngơ Quyền định tiêu diệt qn Nam Hán cửa sông Bạch Đằng?

- GV: Giải thích thêm chủ động & độc đáo: Bố trí trận địa bãi cọc ngầm sơng chỗ hợp lý

? Em có nhận xét kế hoạch Ngơ Quyền? - HS: Trả lời

chống xâm lược - Chuẩn bị cho trận chiến sông sông Bạch Đằng: đóng hàng nghìn cọc đẽo nhọn có bịt sắt

2 Hoạt động 2: Trận đánh sông Bạch Đằng quân ta

- Mục tiêu: Ghi nhớ diễn biến trận đánh sơng Bạch Đằng ý nghĩa - Phương pháp: Trực quan, phát vấn, thuyết trình, nhóm, tường thuật.

+ Máy tính

- HS đọc mục Quan sát lược đồ H55 – SGK, thảo luận nhóm cặp đơi trả lời câu hỏi sau:

? Trình bày diễn biến chiến thắng Bạch Đằng? ? Kết trận đánh nào?

? Chiến thắng Bạch Đằng năm 938 có ý nghĩa nào?

? Vì nói trận Bạch Đằng năm 938 chiến thắng vĩ đại dân tộc ta?

? Ngơ Quyền có cơng kháng chiến chống quân xâm lược Nam Hán lần thứ hai?

- HS: Trả lời

? Hiện để ghi nhớ cơng ơn Ngơ Quyền làm gì?

*Diễn biến:

- Cuối năm 938, đoàn thuyền quân Nam Hán Lưu Hoằng Tháo huy tiến vào vùng biển nước ta Lúc nước triều dâng cao, quân ta đánh nhử giặc vào cửa sông Bạch Đằng

(145)

- HS: Xây lăng, nhiều tên trường, đường phố mang tên ông

- GV: Cho HS xem tranh lăng Ngô Quyền, hướng dẫn HS phân tích câu nói Lê Văn Hưu trang 77

GDMT: Sử dụng lược đồ để trình bày kiện, nhận thấy tinh thần chiến tranh anh dũng, thông minh sáng tạo tổ tiên. Những di tích lịch sử liên quan đến kiện, nhân vật bài.

- Giảng thêm: Hiện nhân dân có nhiều di tích lịch sử có giá trị di tích bị dân cư xâm lấn có nguy trở thành phế tích

- Vậy cần làm để bảo vệ di tích này? *HS: Trả lời

GV: Hiện việc giữ gìn, bảo vệ di sản văn hóa dân cư cịn q Vì cần tuyên truyền thường xuyên kiến thức liên quan đến di sản để người nhận thức giá trị họ khơng xâm phạm hủy hoại di tích

* Kết quả:

- Trận Bạch Đằng Ngơ Quyền kết thúc hồn toàn thắng lợi

*Ý nghĩa:

- Chấm dứt hồn tồn ách thống trị nghìn năm phong kiến phương Bắc

- Khẳng định độc lập lâu dài Tổ quốc

Câu Ai người huy đánh thắng trận chiến sông Bạch Đằng với quân Nam Hán vào năm 938?

A Trần Hưng Đạo B Quang Trung

C Trần Quốc Tuấn D Ngô Quyền.

Câu Tại Dương Đình Nghệ chết?

A Bị bệnh chết B Đánh quân Nam Hán bị trúng tên độc C Bị Kiều Công Tiễn giết. D Bị Ngô Quyền giết

Câu Đâu không phải kế hoạch Ngô Quyền chuẩn bị đánh quân Nam Hán? A Tìm hiểu chế độ thủy triều cửa sơng Bạch Đằng

B Chủ động đón đánh quân Nam Hán

C Bố trí bãi cọc ngầm long sông Bạch Đằng

D Cho trai sang nhà Nam Hán làm tin để cầu hòa.

Câu Trong chiến thắng Bạch Đằng, tính nhân dân thể điểm nào? A Thực vườn không nhà trống

(146)

C Thực đánh nhanh thắng nhanh

D Mua khối lượng sắt lớn để bịt đầu nhọn cọc

Câu Vì lại nói chiến thắng sơng Bạch Đằng năm 938 chiến thắng vĩ đại dân tộc ta?

A Sử dụng chiến lược, chiến thuật đắn

B Khẳng định tinh thần chiến đấu ngoan cường dân tộc

C Trung Quốc không dám đêm quân đánh nước ta lần D Đập tan ý chí xâm lược quân Nam Hán.

Câu Vì nói lịch sử nước ta từ năm 179 – TCN đến năm 938 thời kỳ Bắc thuộc? A Vì nhà Nam Hán thống trị

B Bị nhà Đường đô hộ

C Luôn bị triều đại phong kiến phương Bắc độ hộ, thống trị D Nước ta bị nhà Ngơ bóc lột

Câu Qn Nam Hán thất bại xâm lược nước ta vì A Hoằng Tháo, tướng huy giặc bị giết chết

B thuyền quân Nam Hán vào đến cửa biển nước ta gặp bão nên phải rút C vua Nam Hán hạ lệnh thu quân nước

D quân ta mai phục đánh tan quân Nam Hán sông sông Bạch Đằng. Câu Tại Ngô Quyền lại chọn sơng Bạch Đằng để bố trí bãi cọc?

A Sơng có chênh lệch lớn mực nước lúc nước triều lên lúc nước triều xuống.

B Sơng có nhiều ghềnh đá nằm ngầm nước làm đắm nhiều tàu thuyền C Sơng có sóng to gió lớn

D Sơng dễ vào - Dự kiến sản phẩm

Câu 1 2 3 4 5 6 7 8

ĐA D C D B D C D A

Câu 1: ? Lập bảng thống kê kiện lớn đáng ghi nhớ lịch sử nước ta từ dựng nước đến năm 938

Câu 2: Nhận xét cách đánh Ngô Quyền sông Bạch Đằng - Thời gian: phút.

- Dự kiến sản phẩm: HS Câu 1: Lập bảng thống kê

Câu 2: Ngơ Quyền có cách đánh giặc táo bạo tài tình, chọn cách đánh chủ động bất ngờ gây cho địch nhiều tổn thất hoang mang, tránh tổn thất lớn cho quân ta nhanh chóng giành thắng lợi thống đất nước

- GV giao nhiệm vụ cho HS + Học bài, hoàn thành tâp

(147)

Tiết 34 Bài 28 ÔN TẬP 1 MỤC TIÊU:

1.1 Kiến thức: Hệ thống hoá kiến thức lịch sử Việt Nam - Các giai đoạn lịch sử Việt Nam từ thời Văn Lang –Au Lạc

- Những thành tựu tiêu biểu

- Những kháng chiến, anh hùng tiêu biểu dân tộc thời kì 1.2 Kỹ năng: Hệ thống hoá kiến thức

1.3 Thái độ: Bồi dưỡng lòng tự hào dân tộc 2.NỘI DUNG HỌC TẬP:

(148)

3 CHUẨN BỊ:

3.1 Giáo viên: Giáo an, sách giáo khoa, bảng phụ 3.2 Học sinh: Sách giáo khoa, Chuẩn bị 4 TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP:

4.1 Ổn định lớp kiểm diện: 4.2 Kiểm tra miệng: 4’

+ Chọn ý đúng: Người giết Dương Đình Nghệ đoạt chức là: @ Kiều Công Tiễn

b Lưu Hoằng Tháo

+ Nêu Chiến thắng Bạch Đằng năm 938?

- Diễn biến: Năm 938 Hoằng Tháo kéo quân sang nước ta Ngô Quyền cho người nghênh chiến nhử địch vào sâu bãi cọc ngầm, thuỷ triều lên nên cọc ngập nước thuỷ triều rút Ngơ Quyền dốc tồn lực đánh quật trở lại

- Kháng chiến giành thắng lợi

- ý nghĩa: Chấm dứt 1000 năm Bắc thuộc mở thời kì độc lập lâu dài Tiến trình học: 35’

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG Giới thiệu

** Hệ thống hố kiến thức tồn Hoạt động

- Giáo viên: lịch sử nước ta học từ hình thành – kỉ X giai đoạn quan trọng

+ Lịch sử thời kì trải qua giai đoạn nào?

TL: Chuyển ý Hoạt động

+Thời dựng nước diễn vào thời gian nào?

TL: Từ kỉ VII

+ Tên nước gì? TL: Văn Lang

+ Vị vua đứng đầu ai? TL: Hùng Vương Chuyển ý

Hoạt động

+ Nêu ý nghĩa khởi nghĩa Hai Bà Trưng? TL:

+ Ý nghĩa khởi nghã Bà Triệu? TL:

+ Nêu ý nghĩa lịch sử khởi nghĩa Lí Bí? TL:

+ Nêu ý nghĩa khởi nghĩa Mai Thúc Loan? TL:

1 Những giai đoạn lớn lịch sử nước ta: - Thời kì nguyên thuỷ

- Thời kì dựng giữ nước

- Thời kì đấu tranh chống lại ách thống trị phong kiến phương Bắc

2 Thời kì dựng nước đầutiên diễn vào thời gian nào? Tên nước?

- Thời kì dựng nước kỉ VII TCN

- Tên nước Văn Lang

- Hùng Vương vị vua

3 Nêu ý nghĩa khởi nghĩa lớn - Khởi nghĩa Hai Bà Trưng báo hiệu lực phong kiến vĩnh viễn cai trị nước ta

- Khởi nghĩa Bà Triệu tiếp tục đấu tranh giành độc lập

- Khởi nghĩa Lí Bí dựng nước Vạn xuân xưng đế

(149)

+ Nêu ý nghĩa khởi nghĩa Khúc Thừa Dụ?

TL:

+ Nêu ý nghĩa khởi nghĩa Dương Đình Nghệ?

TL:

+ Nêu ý nghĩa chiến thắng Bạch Đằng? TL:

Chuyển ý Hoạt động

+ Sự kiện chứng tỏ thắng lợi hoàn toàn nhân dân ta nghiệp đấu tranh giành độc lập dân tộc?

TL: Chuyển ý Hoạt động

+ Kể tên vị anh hùng tiêu biểu dân tộc?

TL:

thần đấu tranh kiên cường cho độc lập dân tộc

- Khúc Thừa Dụ giành quyền tự chủ

- Dương Đình Nghệ đánh tan quân Nam Hán lần thứ

- Chiến thắng Bạch Đằng 938 mở đầu thời kì độc lập lâu dài dân tộc

4 Sự kiện chứng tỏ thắng lợi hoàn toàn nhân dân ta nghiệp ganh lại độc lập cho tổ quốc:

- Chiến thắng Bạch Đằng 938

5 Kể tên vị anh hùng dân tộc:

- Hai Bà Trưng, Bà Triệu, Lí Bí, Triệu Quang Phục, Phùng Hưng, Mai Thúc Loan, Khúc Thừa Dụ, Khúc Hạo, Dương Đình Nghệ, Ngơ Quyền

4.4 Tổng kết: phút - Giáo viên đánh giá tiết ôn tập

- Gọi học sinh lên trình bày số khởi nghĩa đồ

4.5 Hướng dẫn học sinh tự học nhà: phút - Tự xem lại kiến thức học - Chuẩn bị sau thi học kì II

BÀI : ĐỜI SỐNG CỦA NGƯỜI NGUYÊN THUỶ TRÊN ĐẤT NƯỚC TA I MỤC TIÊU

- Nhận biết phát triển Người tinh khôn so với Người tối cổ: đời sống vật chất, tổ chức xã hội, đời sống tinh thần

2 Thái độ

- Thấy rõ vai trò quan trọng lao động phát triển xã hội nguyên thủy

- Bồi dưỡng cho HS ý thức lao động tinh thần cộng đồng 3 Kĩ năng

- Quan sát tranh ảnh, vật, rút nhận xét, so sánh 4 Định hướng phát triển lực:

(150)

- Năng lực chuyên biệt:

+ Quan sát tranh ảnh, vật, rút nhận xét, so sánh

II PHƯƠNG PHÁP: Trực quan, phát vấn, phân tích, nhóm, giải vấn đề … III PHƯƠNG TIỆN : Tranh ảnh SGK

IV CHUẨN BỊ

Chuẩn bị giáo viên

- Giáo án word Powerpoint - Tranh ảnh có liên quan 2 Chuẩn bị học sinh

- Đọc trước sách giáo khoa hoàn thành nhiệm vụ giao V TIẾN TRÌNH DẠY HỌC :

1 Ổn định

2 Kiểm tra: (4 phút)

- Dấu tích Người tối cổ tìm thấy nơi đất nước Việt Nam? - Giải thích câu nói Bác Hồ:

“ Dân ta phải biết sử ta Cho tường gốc tích nước nhà Việt Nam "

3 Bài

- Mục tiêu: Giúp học sinh nắm nội dung học cần đạt phát triển Người tinh khơn so với Người tối cổ đời sống vật chất, tổ chức xã hội, đời sống tinh thần để đưa học sinh vào tìm hiểu nội dung học, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu

(151)

+ Thời Sơn Vi, người ghè đẽo hịn cuội thành rìu

+ Đến thời Hồ Bình-Bắc Sơn họ biết dùng loại đá khác để mài thành loại công cụ rìu, bơn, chày-> tiến chế tác công cụ lao động

Trên sở ý kiến GV dẫn dắt vào GV nhận xét vào mới: Thời nguyên thuỷ đất nước ta trải qua giai đoạn: Người tối cổ, Người tinh khôn (giai đoạn đầu giai đoạn phát triển) Ở giai đoạn đánh dấu việc chế tác công cụ sản xuất người nguyên thuỷ Ngồi việc chế tác cơng cụ để nâng cao đời sống vật chất, người nguyên thuỷ ý đến đời sống tinh thần Ở thời Bắc Sơn, Hoà Bình, Hạ Long đời sống vật chất, tinh thần họ Chúng ta tìm hiểu học hơm 3.2 Hoạt động hình thành kiến thức

Đời sống vật chất

- Mục tiêu: HS nhận biết phát triển Người tinh khôn so với Người tối cổ đời sống vật chất

- Phương pháp: Trực quan, phát vấn, thuyết trình, phân tích,… - Phương tiện: H25, H20 SGK

- HS đọc mục SGK thực yêu cầu sau:

+Trong trình sinh sống, người ngun thuỷ thời Hồ Bình, Bắc Sơn làm để nâng cao suất lao động ?

+ Công cụ chủ yếu làm nguyên liệu gì? + Cơng cụ ban đầu người Sơn Vi chế tác ntn?

- Người tinh khôn thường xuyên cải tiến công cụ:

(152)

+ Người ngun thuỷ thời Hồ Bình-Bắc Sơn-Hạ Long biết làm cơng cụ đồ dùng gì?

+ Theo em, việc làm đồ gốm có khác với việc làm đồ đá?

+ Ý nghĩa việc trồng trọt chăn nuôi chăn nuôi ?

+ Người ngun thuỷ thời Hồ Bình-Bắc Sơn sống đâu ?

- HS trả lời

- GV sử dụng kênh hình sgk, trao đổi tiến chế tác công cụ lao động vật dụng qua H25và H20 SGK

+ Họ biết dùng tre, gỗ, xương, sừng làm công cụ

- Biết làm đồ gốm; biết trồng trọt (rau, đậu, bầu, bí) chăn ni (chó, lợn)

2 Hoạt động 2 Tổ chức xã hội

- Mục tiêu: HS nhận biết phát triển Người tinh khôn so với Người tối cổ tổ chức xã hội

- Phương pháp: Trực quan, phát vấn, thuyết trình, phân tích, nhóm - Phương tiện

(153)

SGK (3 phút), thảo luận thực yêu cầu sau:

+ Nhóm 1,2: Em có nhận xét hang động có lớp vỏ ốc dày 3-4m, chứa nhiều cơng cụ?

+ Nhóm 3,4: Điểm quan hệ xã hội thời kì gì?

- GV: Hình thành KN chế độ thị tộc thị tộc mẫu hệ

+ Chế độ thị tộc mẫu hệ tổ chức xã hội loài người, người huyết thống, sống chung với nhau, lúc vị trí người phụ nữ gia đình thị tộc quan trọng (kinh tế hái lượm săn bắt phụ thuộc nhiều vào lao động người phụ nữ) Trong thị tộc cần có người đứng đầu để lo việc làm ăn, tôn người mẹ lớn tuổi lên làm chủ

- Người tinh khơn sống thành nhóm nhỏ định cư lâu dài số nơi - Do công cụ sản xuất tiến bộ, sản xuất phát triển, đời sống nâng cao, dân số tăng-> Quan hệ xã hội hình thành Những người huyết thống, sống chung với tôn người mẹ lớn tuổi nhất, có uy tín lên làm chủ Đó chế độ thị tộc mẫu hệ (hay thị tộc mẫu quyền)

Đời sống tinh thần

- Mục tiêu: HS nhận biết phát triển Người tinh khôn so với Người tối cổ đời sống tinh thần

(154)

- Phương tiện : H26,27 SGK - Thời gian: phút

+ Nhóm 1: Ngồi lao động sản xuất, người Hồ Bình - Bắc Sơn cịn biết làm gì?

+ Nhóm 2: Sự xuất đồ trang sức có ý nghĩa gì?

+ Nhóm 3: Việc chơn lưỡi cuốc hay lưỡi rìu theo người chết, theo em có ý nghĩa gì?

+ Nhóm 4: Qua H27, em có nhận xét nghệ thuật khắc tranh thời kì này?

GV kết luận: Thời nguyên thủy người bắt đầu quan tâm đến đời sống tinh thần thể việc làm đẹp thân bày tỏ tình cảm người chết Đó bước tiến đáng kể phát triển loài người

- Biết chế tác sử dụng đồ trang sức; biết vẽ hình mơ tả sống tinh thần

- Hình thành số phong tục tập quán: chôn công cụ theo người chết

(155)

- Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà HS lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức về: phát triển Người tinh khôn so với Người tối cổ đời sống vật chất, tổ chức xã hội, đời sống tinh thần

Câu Điểm công cụ sản xuất thời Hịa Bình - Bắc Sơn - Hạ Long so với thời Sơn Vi

A biết ghè đẽo hịn cuội làm rìu B biết mài đá làm rìu, bơn, chày

C biết dùng tre, gỗ, xương, sừng làm công cụ

D biết mài đá, dùng tre, gỗ, xương, sừng làm công cụ, biết làm đồ gốm

Câu Tổ chức xã hội người nguyên thuỷ thời Hồ Bình - Bắc Sơn A chế độ thị tộc mẫu hệ B chế độ thị tộc

C chế độ lạc D chế độ phụ hệ

Câu Người ngun thuỷ thời Hồ Bình - Bắc Sơn vẽ lên vách hang động để A thể tài

B mơ tả sống tinh thần C làm đẹp cho hang động

D cho hệ sau xem

Câu Văn hóa Hịa Bình thuộc thời

A đồ đá cũ B đồ sắt A đồ đá đồ đá D đồ đá

Câu Đời sống vật chất người nguyên thủy thời Hoà Bình - Bắc Sơn phát triển so với thời Sơn Vi

A biết săn bắn B biết trồng trọt chăn nuôi C biết làm chài lưới để đánh cá D biết hái lượm

Câu Đặc diểm bật chế độ thị tộc mẫu hệ

A người huyết thống, sống chung với tôn người đàn ơng lớn tuổi nhất, có uy tín làm chủ

B người sinh sống hang động, mái đá tôn người lớn tuổi làm chủ

C người huyết thống, sống chung với tơn người mẹ lớn tuổi nhất, có uy tín làm chủ

D người huyết thống, sống chung với tôn người giàu lên làm chủ

Câu Dưới thời nguyên thủy, người phụ nữ có vai trị quan trọng A lúc giờ, phụ nữ chiếm số đông nam giới

B đàn ông thường phải săn thú rừng, có mặt nơi cư trú

C phụ nữ người biết làm đồ gốm, biết tạo cơng cụ đá nhiều loại hình

D người phụ nữ giữ vai trò quan trong việc hái lượm, trồng trọt, chăn nuôi, đảm bảo sống cho thị tộc

(156)

Sơn - Hạ Long gì? - Dự kiến sản phẩm

Câu

ĐA D A B C B C D

+ Phần tự luận Câu 1

- Biết chế tác sử dụng đồ trang sức

- Biết vẽ hình mơ tả sống tinh thần

- Hình thành phong tục tập qn: chơn cơng cụ theo người chết 3.4 Hoạt động tìm tịi mở rộng, vận dụng

- Phương thức tiến hành: câu hỏi sau hình thành kiến thức Đánh giá tiến đời sống vật chất người nguyên thủy - Thời gian: phút

- Dự kiến sản phẩm :

+ Họ dùng nguyên liệu đá, tre, gỗ, xương, sừng để làm nhiều công cụ đồ dùng cần thiết

+ Biết làm đồ gốm; biết trồng trọt chăn nuôi

-> Các yếu tố quan trọng thể bước tiến người xã hội nguyên thủy

Định dạng
Số trang	162
Dung lượng	2,14 MB