Giáo án Địa lí 10 cơ bản

Kiểm tra: Trình bày vai trò, tình hình sản xuất và phân bố ngành công nghiệp điện lực(Vai trò: cơ sở để phát triển nền CN hiện đại, để đẩy mạnh tiến bộ khoa học kĩ thuật và đáp ứng đời s[r]

Ngày dạy Tại lớp 10A

TIẾT 1 BÀI 1: BÀI MỞ ĐẦU 1.Mục tiêu học: Sau học, học sinh cần:

a.Về kiến thức:

Nắm nội dung chương trình mơn Địa lí lớp 10 gồm có phần, chương, bài,học vấn đề gì?

Hướng dẫn học sinh biết cách sử dụng SGK tài liệu Địa lí có liên quan cách hiệu mà đảm bảo nội dung chương trình mơn học

b.Về kĩ năng: Nhận biết nội dung kiến thức trọng tâm có kĩ học tập mơn Địa lí đạt hiệu cao

c.Về thái độ:Thấy cần thiết việc học tập môn Địa lí 2.Chuẩn bị giáo viên học sinh:

a.Giáo viên: Hướng dẫn thực phân phối chương trình mơn Địa lí,chuẩn kiến thức, SGK, đồ, Tập đồ, soạn, SGV

b.Học sinh: SGK, ghi 3.Tiến trình dạy: a.Kiểm tra cũ: (1phút)

Kiểm tra cũ:Kiểm tra bài

Định hướng bài:Hôm cô giáo giúp em hiểu chương trình mơn Địa lí lớp 10 học vấn đề gì? Cách học nào?

b.Nội dung mới:

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung chính HĐ1: Tìm hiểu chương trình mơn học (HS

làm việc lớp: 15phút)

Bước 1: Giáo viên yêu cầu HS xem SGK Địa lí lớp 10 cho biết: Chương trình gồm phần ? phần ? Nêu cụ thể

Bước 2: HS khác bổ sung, GV chuẩn kiến thức yêu cầu học sinh xem lại tồn sách giáo khoa Địa lí lớp 10 ghi nhớ

HĐ2: Tìm hiểu cách sử dụng sách giáo khoa tài liệu mơn Địa lí(HS làm việc cá nhân: 13phút)

Bước 1: GV yêu cầu HS xem qua nội dung toàn sách giáo khoa đọc phần mục lục

Bước 2: GV yêu cầu HS cho biết việc sử dụng sách giáo khoa Địa lí cho có hiệu

Bước 3: HS trả lời GV chuẩn kiến thức, yêu cầu HS xem cụ thể ví dụ:

-Trước xem nội dung , ta xem phần mục lục để biêt chương trình gồm có nội dung gì? ? -Đối với mơn Địa lí việc học phải kết hợp chặt chẽ kênh hình kênh chữ để khai thác triệt để kiến thức trọng tâm bài, chương, phần

1.Giới thiệu chương trình mơn học:

- Địa lí lớp 10 học kiến thức địa lí đại cương bao gồm hai phần lớn: Địa lí tự nhiên ( chiếm ½ thời lượng chương trình) Địa lí kinh tế xã hội đại cương

- Tổng số tiết năm 52 tiết phân chia cụ thể cho hai kì sau: Kì I 35 tiết; Kí II 17 tiết

- Mơn học có ý nghĩa lớn việc học tập môn học khác đời sống : Cụ thể giúp em nhận thức đắn tượng, vật( Tại lại có ngày đêm; nguyên nhân sinh sóng thần gió bão hậu )

2 Hướng dẫn sử dụng sách giáo khoa,tài liệu môn Địa lí:

-Nắm khái quát nội dung chương trình mơn học ( phần mục lục cuối SGK)

- Khai thác kết hợp kênh hình kênh chữ, bảng thống kê để tìm kiến thức trọng tâm cần ghi nhớ:( Nắm vững khái niệm, cơng thức, ý )

-Hồn thành hệ thống câu hỏi tập sách giáo khoa

HĐ 3: Tìm hiểu phương pháp học tập mơn Địa lí(HS hoạt động nhóm: 14phút)

Bước 1: GV sơ qua phương pháp em học THCS, chia lớp thành nhóm:

Nhóm 1,2 tìm hiểu Địa lí tự nhiên cho biết phương pháp

Bước 2: Đại diện nhóm trình bày nhóm khác bổ sung

Bước 3: GV chuẩn kiến thức cho học sinh ghi nhớ phương pháp chính( nội dung cột bên)

3 Phương pháp học tập mơn Địa lí:

Phương pháp tự học: Tạo chuyển biến từ học tập thụ động sang tự học chủ động (không tự học nhà sau lên lớp mà tự học tiết học có hướng dẫn giáo viên)

+Phần Địa lí tự nhiên: Rất khó trừu tượng nên ý:

*Kết hợp làm việc cá nhân( lớp, chuẩn bị nhà) với hoạt động theo cặp,theo nhóm *Tăng cường phát mối liên hệ nhân tượng địa lí tự nhiên

*Chú ý khai thác có hiệu kênh hình, câu hỏi-bài tập SGK, Atlat,Tập đồ thiết bị phương tiện dạy học tiên tiến

+ Phần Địa lí KT-XH( có hai nhóm):

*Phương pháp phát huy tính chủ động học tập HS,coi trọng trình tự học, tự khám phá( PP thảo luận, động não, hoạt động nhóm, nghiên cứu tình )

* Phương pháp với hỗ trợ thiết phương tiện đại nhằm hướng vào hoạt động tích cực, chủ động HS( Átlat, đồ, sơ đồ, biểu đồ với phương tiện đại máy chiếu đa năng, băng hình Giúp cho GV đạo HS thực hoạt động cá nhân hay theo nhóm để tự khám phá kiến thức

c Củng cố luyện tập:(1phút)

Giúp em nắm chương trình mơn Địa lí 10, biết cách sử dụng SGK, tài liệu phương pháp học tập môn

d- Hướng dẫn học sinh học nhà :(1phút) Chuẩn bị hai SGK xem trước Átlat Địa lí Việt Nam nội dung

TIẾT

BÀI 2: MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP BIỂU HIỆN CÁC ĐỐI TƯỢNG ĐỊA LÍ TRÊN BẢN ĐỒ

1.Mục tiêu:Sau học, học sinh cần: a.Về kiến thức:

Phân biệt số phương pháp biểu đối tượng địa lí đồ Cụ thể phương pháp: kí hiệu, kí hiệu đường chuyển động,chấm điểm,bản đồ-biểu đồ b.Về kĩ năng:

Nhận biết số phương pháp phổ biến để biểu đối tượng địa lí đồ Atlát c.Về thái độ: Thấy cần thiết đồ, Atlát học tập

2.Chuẩn bị giáo viên học sinh: a.Giáo viên:

Bài soạn, SGK,SGV, tài liệu chuẩn kiến thức, số đồ Việt Nam Thế giới b.Học sinh :SGK , ghi

3.Tiến trình dạy:

a.Kiểm tra cũ,định hướng :(1phút) kiểm tra bài

Định hướng: Hôm học tiếp chương đồ, để xem đối tượng nào?

b.Nội dung

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung chính HĐ 1:Tìm hiểu phương pháp kí hiệu (HS

làm việc cá nhân: 10phút):

Bước 1: Nhìn vào hình 2.2: Các nhà máy điện Việt Nam có đặc điểm so với tồn lãnh thổ ?

Bước 2:Yêu cầu HS cho biết đối tượng biểu hiện, khả biểu pp(nội dung biểu hiện)

Bước 3: GV chuẩn kiến thức (xem hình 2.1 đồ)

HĐ2:Tìm hiểu phương pháp đường chuyển động (HS làm việc cá nhân:10phút):

Bước 1:GV yêu cầu HS: nhìn hình 2.2, ngồi việc biết vị trí đối tượng (nhà máy điện), cịn biết đặc điểm ?

Bước 2:HS:Nêu đặc điểm bản, GV chuẩn kiến thức yêu cầu HS ghi nhớ

HĐ3:Tìm hiểu phương pháp chấm điểm(HS làm việc lớp:10phút):

Bước1:GV: Yêu cầu HS tìm hiểu đối tượng khẳ biểu

Bước 2: GV:Chuẩn kiến thức,chỉ đồ hình SGK

1 Phương pháp kí hiệu: a Đối tượng biểu hiện:

Biểu đối tượng phân bố theo điểm cụ thể Kí hiệu đặt xác vào vị trí phân bố đối tượng: TP, thị xã, nhà máy, trung tâm CN b.Các dạng kí hiệu:

- Kí hiệu hình học - Kí hiệu chữ

- Kí hiệu tượng hình c.Khả biểu hiện:

-Vị trí phân bố đối tượng -Số lượng, quy mô, loại hình

-Cấu trúc, chất lượng, động lực phát triển đối tượng

2.Phương pháp kí hiệu đường chuyển động

a Đối tượng biểu hiện:Biểu di chuyển đối tượng, tượng tự nhiên(hướng gió, bão, dịng biển), KT-XH(sự vận chuyển hàng hố ) b.Khả biểu hiện:

-Hướng di chuyển đối tượng -Số lượng:khối lượng

-Chất lượng:tốc độ đối tượng 3 Phương pháp chấm điểm: a.Đối tượng biểu hiện:

Biểu đối tượng phân bố không đồng điểm chấm có giá trị

HĐ4:Tìm hiểu phương pháp đồ,biểu đồ(HS làm việc lớp:10phút)

Bước 1: GV Yêu cầu HS trình bày đối tượng khả biẻu

Bước 2: GV chuẩn kiến thức đồ hình SGK cho biết ngồi cịn có phương pháp khác

4 Phương pháp đồ, biểu đồ: a Đối tượng biểu hiện:

-Thể giá trị tổng cộng tượng địa lí đơn vị lãnh thổ

-Các đối tượng phân bố đơn vị lãnh thổ phân chia biểu đồ đặt lãnh thổ b.Khả biểu hiện:

Số lượng, chất lượng,cơ cấu đối tượng

c.Củng cố – luyện tập :(2phút)

So sánh hai phương pháp kí hiệu phương pháp kí hiệu đường chuyển động d.Hướng dẫn học sinh học nhà :(2phút)

Bài tập 1, sách giáo khoa

BÀI 3: SỬ DỤNG BẢN ĐỒ TRONG HỌC TẬP, ĐỜI SỐNG

1.Mục tiêu:Sau học, học sinh cần: a.Về kiến thức:

Hiểu trình bày phương pháp sử dụng đồ , Atlát Địa lí để tìm hiểu đặc điểm đối tượng, tượng , phân tích mối quan hệ địa lí

b.Về kĩ năng: Sử dụng đồ

c Về thái độ: Thấy cần thiết đồ học tập 2.Chuẩn bị giáo viên học sinh:

a.Giáo viên:

Bài soạn, SGK, SGV, đồ Thế giới, đồ châu Á, Atlat Địa lí Việt Nam, tài liệu chuẩn kiến thức

b.Học sinh: SGK , ghi, Atlat Địa lí Việt Nam 3.Tiến trình dạy:

a.Kiểm tra cũ,định hướng mới:(2phút)

Câu hỏi,bài tập trang 14 SGK lớp 10

Định hướng bài:Để hiểu rõ tác dụng đồ đời sống học tập hôm tìm hiẻu ba

b.Nội dung mới:

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung chính

HĐ1::Tìm hiểu vai trò đồ học tập đời sống (HS làm việc lớp:10phút): Bước 1: Học sinh nêu ý kiến vai trò đồ trình học tập mơn địa lý lớp dưới? Tại học tập phải sử dụng đồ?

Bước 2: Giáo viên tổng hợp ý kiến, sử dụng số đồ minh họa chuẩn kiến thức cho học sinh

HĐ2:Tìm hiểu việc sử dụng đồ (HS làm việc cá nhân:15phút):

Bước 1:GV yêu cầu học sinh cho biết đời sống, sản xuất, ngành cần đến đồ địa lí?

Bước 2:HS lấy ví dụ,GV chuẩn kiến thức Tỉ lệ đồ:Khoảng cách 3cm đồ 1/6.000.000 ứng với cm ngồi thực tế?

3×6.000.000=18.000.000cm=180km

Ví dụ: Học tự nhiên Hoa Kì phải sử dụng đồ ?

I.Vai trị BĐ học tập đời sống 1 Trong học tập:

Là phương tiện để học tập, rèn luyện kĩ địa lí lớp, nhà kiểm tra VD:Xác định vị trí điểm đới khí hậu nào?

2.Trong đời sống:

Bản đồ phương tiện sử dụng rộng rãi: -Bảng đường: giúp người du lịch

-Phục vụ cho ngành sản xuất: làm thuỷ lợi -Phục vụ cho q.sự:XDphương án tác chiến

II Sử dụng đồ, Atlat học tập. 1 Một số vấn đề cần lưu ý trình học tập địa lí sở đồ.

a Chọn đồ phải phù hợp với nội dung cần tìm hiểu

b.Đọc đồ phải tìm hiểu tỉ lệ, kí hiệu đồ:đọc kĩ bảng giải

HĐ 3:Tìm hiểu mối quan hệ yếu tố địa lí đồ,trong Atlat (HS làm việc lớp:15phút)

Bước 1: GV cho HS nghiên cứu mqh đối tượng địa lí đồ nêu ví dụ cụ thể

Bước 2: GV chuẩn kiến thức đồ giải thích thêm:Hướng chảy, độ dốc sơng dựa vào đặc điểm địa hình, địa chất khu vực; Sự phân bố CN dựa vào đồ GTVT, dân cư

các hướng lại)

2.Hiểu mối quan hệ yếu tố địa lí đồ,Atlat.

- Dựa vào đồ phối hợp nhiều đồ liên quan để phân tích mối quan hệ, giải thích đặc điểm đối tượng

-KN: Atlat Địa lí tập hợp đồ , sử dụng thường phải kết hợp đồ nhiều trang Atlat có nội dung liên quan với để tìm hiểu giải thích đối tượng, tượng địa lí

c.Củng cố – luyện tập :(2phút)

- Học sinh nêu cách sử dụng đồ học tập - Khi sử dụng cần lưu ý vấn đề ?

d Hướng dẫn học sinh học nhà :(1phút)

Ngày dạy Tại lớp 10A TIẾT 4

1.Mục tiêu:Sau học, học sinh cần: a.Về kiến thức:

-Hiểu rõ số phương pháp biểu đối tượng địa lí đồ

-Nhận biết đặc tính đối tượng địa lí biểu đồ b.Về kĩ năng:

Phân loại phương pháp biểu loại đồ khác c.Về thái độ:

Thấy cần thiết đồ học tập 2.Chuẩn bị giáo viên học sinh:

a.Giáo viên:

Bài soạn, SGK, SGV, đồ giới, đồ châu Á, Atlat Địa lí Việt Nam,chuẩn kiến thức,bảng phụ

b.Học sinh: SGK, ghi, At lat Địa lí Việt Nam 3.Tiến trình dạy:

a.Kiểm tra cũ,định hướng bài: (xen )( 1phút)

Định hướng bài:Hôm kiểm tra lại kiến thức học trước

b.Nội dung mới:

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung chính

HĐ1:Tìm hiểu số phương pháp biểu đối tượng địa lí đồ hình 2.2 2.3 SGK(HS làm việc theo nhóm:30phút) Bước 1: GV yêu cầu HS đọc nội dung thực hành xác định cơng việc cụ thể hình

Bước 2: GV chia lớp thành nhóm giao nhiệm vụ cụ thể

Nhóm 1,2:Nghiên cứu hình 2.2

Nhóm 3,4:Nghiên cứu hình 2.3( u cầu nhóm phải nêu được: Tên đồ;Nội dung đồ;Xác định pp biểu đối tượng ĐL đồ;Qua pp biểu nắm vấn đề đối tượng địa lí.)

Bước 3: Đại diện nhóm trình bày,các nhóm khác bổ sung GV chuẩn kiến thức bảng phụ đồ,(hình SGK)

Yêu cầu: theo bước sau -Tên đồ

-Nội dung đồ

-Các phương pháp thể đối tượng địa lí đồ

-Trình bày cụ thể phương pháp sau: +Tên phương pháp biểu

+Phương pháp biểu đối tượng địa lí

+Thơng qua cách biểu đối tượng địa lí phương pháp này, biết đặc tính đối tượng địa lí

Hình 2.2 SGK:

-Tên đồ: Công nghiệp điện Việt Nam

-Nội dung: Công nghiệp điện Việt Nam, Các trạm 220kv, 500kv

-Phương pháp biểu hiện:

Kí hiệu (kí hiệu điểm), kí hiệu theo đường -Đối tượng biểu ở:

*Kí hiệu điểm: Nhà máy nhiệt điện,thuỷ điện,nhà máy thuỷ điện xây dựng,trạm biến áp

*Kí hiệu theo đường là: Đường dây 220 KV,500KV,biên giới lãnh thổ

-Ta biết gì:

*Kí hiệu điểm: Tên đối tượng(các nhà máy ); vị trí đối tượng; chất lượng quy mơ đối tượng

*Kí hiệu theo đường: Tên,vị trí, chất lượng đối tượng(thấy nhà máy đưa vào sản xuất, nhà máy xây dựng)

Hình 2.3 SGK:

-Tên đồ: Gió bão Việt Nam -Nội dung: Gió bảo Việt Nam

HĐ2: Tìm hiểu số phương pháp biểu đối tượng địa lí đồ hình 2.4 SGK(HS làm việc lớp:12phút):

Bước 1: HS trình bày nhanh yêu cầu hoạt động 1,các HS khác bổ sung

Bước 2: GV chuẩn kiến thức đồ

-Đối tượng biểu hiện:

*Kí hiệu chuyển động: Gió,bão *Kí hiệu đường: Biên giới, sơng, biển *Kí hiệu: Các thành phố:

- Ta biết gì:

*Kí hiệu chuyển động:Hướng, tần suất gió,bão lãnh thổ

*Kí hiệu đường: Hình dạng đường biên giới, bờ biển; phân bố mạng lưới sơng ngịi

*Kí hiệu: Vị trí TP (Hà Nội, HCM) Hình 2.4 SGK:

-Tên đồ: Bản đồ phân bố dân cư châu Á - Nội dung: Các đô thị châu Á, điểm dân cư - Phương pháp biểu hiện: Chấm điểm, đường

- Đối tượng biểu hiện:(Dân cư, đường biên giới,bờ biển)

- Ta biết gì:

*PP chấm điểm:Sự phân bố dân cư châu Á nơi đơng, nơi thưa; vị trí thị đơng

*Kí hiệu đường: Hình dạng đường biên giới, bờ biển, sơng

c.Củng cố-luyện tập:Hồn thành bảng kiến thức sau:(1phút)

Tỉ lệ đồ 1:120.000 1:250.000 1:6.000.000 1cm đồ ứng với

bao nhiêu km thực tế?

d.Hướng dẫn học sinh học nhà:(1phút) Hoàn thiện kiến thức chương I

Ngày dạy Tại lớp 10A

CHƯƠNG II: VŨ TRỤ HỆ QUẢ CÁC CHUYỂN ĐỘNG

CỦA TRÁI ĐẤT

TIẾT 5

1.Mục tiêu:Sau học, học sinh cần: a.Về kiến thức:

- Hiểu khái quát Vũ Trụ, hệ Mặt Trời Vũ Trụ, Trái Đất hệ Mặt Trời

-Trình bày giải thích hệ chủ yếu chuyển động tự quay quanh trục Trái Đất -Chuyển động tự quay: luân phiên ngày đêm, Trái Đất, chuyển động lệch hướng vật thể

b.Về kĩ năng:Sử dụng tranh ảnh, hình vẽ, mơ hình để trình bày, giải thích hệ chuyển động Trái Đất

c.Về thái độ: Nhận thức đắn quy luật hình thành, phát triển thiên thể 2.Chuẩn bị giáo viên học sinh:

a.Giáo viên: Bài soạn, SGV, QĐC,một nến, bảng phụ, chuẩn kiến thức, SGK,Tập đồ Thế giới

b.Học sinh: SGK , ghi ,Tập đồ Thế giới châu lục,đồ dùng học tập 3.Tiến trình dạy:

a.Kiểm tra cũ: (2phút) Kiểm tra tập

Định hướng bài:Em biết hệ Mặt Trời,Trái Đất hệ Mặt Trời,chúng ta thường nghe nói đến Vũ Trụ.Vậy Vũ Trụ ?bài học hơm giúp em hiểu vấn đề này.

b.Nội dung mới:

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung chính

HĐ1: Tìm hiểu khái qt Vũ Trụ, hệ Mặt Trời, TĐ hệ Mặt Trời (HS làm việc lớp:18phút)

Bước 1: GV sử dụng QĐC yêu cầu HS dựa vào hình 5.1 kiến thức trả lời: Vũ Trụ ? (Phân biệt Thiên Hà Dải Ngân Hà?)

Bước 2: HS trả lời GV chuẩn kiến thức

- Thiên Hà tập hợp nhiều thiên thể (hành tinh, vệ tinh, khí bụi)

- Dải Ngân Hà: Là Thiên Hà chứa Mặt Trời hành tinh nó.(DNH hàng trăm tỉ TH VTrụ; TĐ hệ MT di chuyển VT với vận tốc khoảng 900.000 km/h để trọn vòng quanh DNH cần 240 triệu năm

Bước 3:GV yêu cầu HS cho biết hệ Mặt Trời ?

GV yêu cầu HS quan sát hình 2.2 SGK

(Hành tinh có 8; Vệ tinh: Thiên thể quay xung quanh hành tinh Mặt Trăng vệ tinh TĐ; hệ MT có 66 vệ tinh,trừ Thuỷ,sao Kim khơng có vệ tinh.GV u cầu HS quan sát hình 2.2 cho biết TĐ hành tinh thứ tính từ MT?

GV chuẩn kiến thức bảng phụ

Trong hệ Mặt Trời ,Trái Đất tham gia chuyển động nào? ( chuyển động tự quay quanh trục chuyển động tịnh tiến xung quanh Mặt Trời)

HĐ 2:Tìm Hiểu hệ tự quay quanh trục

I.Khaí quát Vũ Trụ, hệ Mặt Trời,Trái Đất hệ Mặt Trời.

1 Vũ Trụ:

Là khoảng không gian vô tận chứa hàng trăm tỉ Thiên Hà

2.Hệ Mặt Trời:( Thái Dương Hệ)

Hệ Mặt Trời tập hợp thiên thể nằm Dải Ngân Hà gồm:

-Mặt Trời định tinh (trung tâm)

-Tám hành tinh:( Thuỷ,Kim,TĐ, Hoả,Mộc, Thổ,Thiên,Hải)

-Tiểu hành tinh, vệ tinh,sao chổi,bụi khí 3 Trái Đất hệ Mặt Trời

- Vị trí:

+Là hành tinh thứ ba tính từ Mặt Trời

+Khoảng cách TB từ TĐ đến MT là:149,6 tr km + Với khoảng cách tự quay làm cho TĐ nhận MT lượng xạ phù hợp cho sống tồn phát triển

Trái Đất (cá nhân:20phút)

Bước 1: GV giải thích thêm; nguyên nhân sinh nhiều hệ quả: TĐ quay từ Tây sang Đông(1)→ Giờ khác lệch hướng; Hai nguyên nhân sinh hệ quả: Trái Đất hình cầu tự quay→ luân phiên ngày đêm

Bước 2: GV yêu cầu HS quan sát thí nghiệm GV bàn (một QĐC nến)( GV xoay QĐC từ Tây sang Đông cho HS thấy phần sáng tối luân chuyển nhau→ Luân phiên ngày đêm tượng TĐ

-Giờ địa phương: Các địa điểm nằm KT có

-Giờ múi: Mỗi múi rộng 15oKT.

Bước 3: HS xác định đường chuyển ngày quốc tế TĐ,cho biết đường chuyển ngày nằm đâu? Tại sao?(xem hình 5.3 SGK), GV chuẩn kiến thức

(Do trái đất hình cầu, tự quay quanh trục→ kinh tuyến khác nhìn thấy mặt trời độ cao khác →có khác nhau)

HĐ 3: Tìm hiểu lệch hướng chuyển động vật thể (HS làm việc cá nhân: 3phút)

Bước 1:HS nghiên cứu hình 5.4 Cho biết BCB vật thể chuyển động lệch hướng ? Ở BCN ?

Bước 2:GV chuẩn kiến thức ví dụ cụ thể

của Trái Đất.

1.Sự luân phiên ngày đêm

Do Trái Đất có hình cầu tự quay quanh trục nên có tượng luân phiên ngày đêm; Nơi nhận tia nắng ban ngày,nơi khuất tối ban đêm

2.Giờ Trái Đất đường chuyển ngày q.tế.

Cùng thời điểm,các địa điểm thuộc kinh tuyến khác có khác ( địa phương( Mặt Trời)

-Giờ múi: Là thống múi,lấy theo KT múi -Giờ GMT múi số lấy theo KT gốc qua múi đó(giờ quốc tế) - Đường chuyển ngày quốc tế: KT 180o:

+Từ Tây sang Đông phải lùi lại ngày +Từ Đông sang Tây phải cộng thêm ngày

3.Sự lệch hướng chuyển động vật thể Ngun nhân: Do ảnh hưởng lực Criơlít

-BBC:Lệch hướng bên phải so với nơi xuất phát

-NBC:Lệch hướng bên trái so với nơi xuất phát

-LựcCriơlít→khối khí,dịng biển, đường đạn c.Củng cố-luyện tập:(1phút)Làm SGK: CT: Tm=To+m(To GMT,m số thứ tự múi giờ,Tm múi m) =>GMT 24 h ngày 31/12(0h ngày 1/1)=>Việt Nam7: T7=0+7=7=>VN 7h 1/1,GV củng cố phần trọng tâm gồm hai phần

d Hướng dẫn học sinh học nhà :(1phút) Hoàn thiện tập trang 21 sách giáo khoa, đọc

Ngày dạy Tại lớp 10A

TIẾT 6: BÀI 6: HỆ QUẢ CHUYỂN ĐỘNG XUNG QUANH MẶT TRỜI CỦA TRÁI ĐẤT

1.Mục tiêu:Sau học, học sinh cần: a.Về kiến thức:

-Chuyển động biểu kiến hàng năm mặt trời, tượng mùa tượng ngày đêm dài ngắn theo mùa

b Về kĩ năng:

-Sử dụng tranh ảnh , hình vẽ, mơ hình để trình bày giải thích hệ chuyển động Trái Đất -Hệ chuyển động quanh Mặt Trời: chuyển động biểu kiến Mặt Trời hàng năm, tượng mùa tượng ngày đêm dài ngắn theo mùa theo vĩ độ Trái Đất

c.Về thái độ:

Nhận thức tượng tự nhiên 2.Chuẩn bị giáo viên học sinh :

a.Giáo viên: QĐC, chuẩn kiến thức, đồ giới, , SGK, SGV, soạn, bảng phụ b.Học sinh: SGK , ghi

3.Tiến trình dạy học: a.Kiểm tra cũ (2phút )

Câu hỏi:Giải thích nguyên nhân sinh luân phiên ngày, đêm Trái Đất?(Do TĐ hình cầu nên một nửa ln MT chiếu sáng ban ngày nửa không chiếu sáng ban đêm;Do TĐ tự quay nên nơi TĐ chiếu sáng chìm vào bóng tối,gây nên tượng ln phiên ngày đêm.)

Định hướng bài: Hôm cô em tìm hiểu tiếp chuyển động xung quanh MT Trái Đất.

b.Nội dung

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung chính

GV đưa ví dụ: Buổi sáng, buổi chiều Mặt Trời ta nhìn thấy có vị trí khác → Mặt Trời khơng chuyển động, vận động củaTrái Đất → chuyển động chuyển động biểu kiến Hay ngồi xe ô tơ nhìn ngồi ta cảm giác hàng ven đường chuyển động, thực tế xe chuyển động

HĐ 1:Tìm hiểu chuyển động biểu kiến hàng năm Mặt Trời (HS làm việc cá nhân: 10phút)

Bước 1: GV yêu cầu HS cho biết:

-Thế chuyển động biểu kiến Mặt Trời năm?

-Xác định khu vực Trái Đất có tượng Mặt Trời lên thiên đỉnh năm hai lần? Nơi lần? Khu vực khơng có tượng mặt trời lên thiên đỉnh? Tại sao?

-Dựa vào hình 6.1, hoạt động quay quanh mặt trời (mô tả

Bước 2: HS nêu ý kiến, giáo viên chuẩn kiến thức yêu cầu HS ghi nhớ

HĐ 2:Tìm hiểu mùa năm(HS làm việc theo cặp: 15phút)

Bước 1: GV yêu cầu HS dựa vào SGK hình 6.2 nêu khái niệm mùa

- Các mùa năm

- Dựa vào hình 6.2 xác định thời gian mùa Các ngày 21/3 ; 22/6 ; 23/9 22/12 - Vì sinh mùa ? Các mùa nóng lạnh khác ? (Dựa vào hình 6.2 thảo luận) Bước 2: HS trả lời GV chuẩn kiến thức cho HS ghi nhớ

(Nước ta số nước châu Á dùng

âm-I.Chuyển động biểu kiến hàng năm Mặt Trời

-Kh niệm: Là chuyển động nhìn thấy khơng có thật Mặt Trời hàng năm diễn hai chí tuyến

-Nguyên nhân : Do trục Trái Đất nghiêng không đổi phương chuyển động cho ta ảo giác Mặt Trời chuyển động

- Hiện tượng Mặt Trời lên thiên đỉnh xuất từ chí tuyến Nam(22/12) lên chí tuyến Bắc(22/6)

- Khu vực có tượng MT lên thiên đỉnh lần/năm: khu vực hai chí tuyến

- Khu vực có tượng MT lên thiên đỉnh lần/năm: chí tuyến Bắc Nam

-Khu vực khơng có tượng MT lên thiên đỉnh: vùng ngoại chí tuyến Bắc Nam

II Các mùa năm:

-Mùa phần thời gian năm có đặc điểm riêng thời tiết khí hậu

- Mỗi năm có mùa:

+Mùa xuân:từ 21/3(lập xuân)→22/6(hạ chí) +Mùa hạ:từ 22/6(hạ chí) đến 23/9(thu phân) +Mùa thu: từ 23/9(thu phân) đến 22/12( ĐC) +Mùa đông:từ 22/12(ĐC) đến 21/3(XP)

dương lịch nên thời gian sớm 1,5 tháng(45ngày) ví dụ xuân phân 4(5) tháng 2( SGK10)

(mùa hai bán cầu ngược thời điểm ngả phía MT chếch xa MT hai bán cầu lệch nhau; Vị trí ngày 21/3,22/6,23/9,22/12 bốn ngày khởi đầu bốn mùa)

HĐ 3: Tìm hiểu ngày đêm dài ngắn theo mùa, theo vĩ độ(HS làm việc theo nhóm: 15phút) Bước 1: GV yêu cầu HS quan sát hình 6.3 SGK chia lớp thành nhóm giao nhiệm vụ cụ thể

Nhóm 2: cho biết tượng ngày,đêm dài ngắn theo mùa? ngày 22/6 nửa cầu ngả phía mặt trời ? Độ dài ngày đêm ngày 21/3; 23/9; 22/6; 22/12

- Tương tự ngày 22/12

- Vòng cực Bắc ngày 22/6 ngày 22/12 độ dài ngày đêm :

- Nêu nguyên nhân

Nhóm 4: cho biết ngày, đêm dài ngắn theo vĩ độ nêu nguyên nhân

Bước 2: Đại diện nhóm trình bày GV chuẩn kiến thức cho HS ghi nhớ.(ngày 21/3 23/9 khơng có bán cầu ngả phía MT=> ngày,đêm nhau; ngày 22/6 tia MT vng góc với CTB lúc 12h trưa=> đia điểm BBC ngày dài Còn NBC ngày 22/12( GV sử dụng bảng phụ)

nhau

III Ngày đêm dài ngắn theo mùa, theo vĩ độ

Khi chuyển động, trục TĐ nghiêng, nên tùy vị trí TĐ quỹ đạo mà ngày đêm dài ngắn theo mùa theo vĩ độ

- Theo mùa: * Ở BBC:

Mùa xuân, mùa hạ:

+ Từ 21/3 đến 23/9 ngày dài đêm + Ngày 21/3: nơi ngày đêm =12 + Ngày 22/6: thời gian ngày dài

Mùa thu mùa đông:

+ Từ 23/9 đến 21/3 năm sau: ngày ngắn đêm + Ngày 23/9: nơi ngày đêm =12 + Ngày 22/12: thời gian ngày ngắn * Ở NBC ngược lại:

- Theo vĩ độ:

+ Ở Xích đạo quanh năm ngày đêm

+ Càng xa Xích đạo thời gian ngày đêm chênh lệch

+ Tại vòng cực đến cực ngày đêm 24

+Ở cực: Có tháng ngày tháng đêm

c.Củng cố – luyện tập(2phút): GV yêu cầu HS nắm ý hướng dẫn trả lời câu hỏi1,3 SGK trang 24

d Hướng dẫn học sinh học nhà(1phút):hướngchuẩn bị SGK

Ngày dạy Tại lớp 10A

CHƯƠNG III:CẤU TRÚC CỦA TRÁI ĐẤT.CÁC QUYỂN

CỦA LỚP VỎ ĐỊA LÍ

TIẾT 7: BÀI 7: CẤU TRÚC CỦA TRÁI ĐẤT.THẠCH QUYỂN.

THUYẾT KIẾN TẠO MẢNG

Trình bày nội dung thuyết Kiến tạo mảng vận dụng thuyết Kiến tạo mảng để giải thích sơ lược hình thành vùng núi trẻ, vành đai động đất, núi lửa

b.Về kĩ năng:

Sử dụng tranh ảnh, hình vẽ để trình bày thuyết Kiến tạo mảng: mảng, cách tiếp xúc mảng kết cách tiếp xúc

c.Về thái độ:

Vận dụng thuyết Kiến tạo mảng để có nhận thức đắn vận động tạo núi Trái Đất 2.Chuẩn bị giáo viên học sinh:

a.Giáo viên:

Hình ảnh cách tiếp xúc mảng Kiến tạo, bảng phụ, chuẩn kiến thức, kĩ năng, tài liệu tích hợp, soạn, SGK, SGV

b.Học sinh: SGK, ghi, Tập đồ giới 3.Tiến trình dạy:

a.Kiểm tra cũ-định hướng mới: ( phút)

Kiểm tra: Câu hỏi: Sự thay đổi mùa có tác động đến cảnh quan thiên nhiên, hoạt động sản xuất đời sống người ? “Làm cho cảnh quan thiên nhiên cũng thay đổi theo mùa Mỗi mùa thiên nhiên mang màu sắc riêng đặc trưng mùa thu mát mẻ, cối ngả vàng; mùa đông lạnh giá, cối trơ trụi lá; mùa xuân ấm áp, cối đâm trồi, nảy lộc; mùa hạ ánh nắng dồi dào, cây cối xanh tươi ” “Hoạt động sản xuất:đặc biệt sx nơng nghiệp có tính mùa vụ Ví dụ:Có vụ mùa, đơng xn, hè thu Ngồi nhiều ngành CN khai thác hoạt động du lịch mang tính mùa vụ” “Đời sống người có thay đổi sinh hoạt ăn mặc,ở để thích ghi với điều kiện thời tiết mùa.”

Định hướng bài:Hơm em tìm hiểu vật, tượng để biết thêm vấn đề vận động tạo núi Trái Đất.

b.Nội dung mới:

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung chính

HĐ 1: Trình bày nội dung thuyết Kiến tạo mảng(HS làm việc lớp: 20 phút)

Bước 1: GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK trang 27,28 để trả lời:

Em hiểu mảng kiến tạo? ( GV: “Thuyết Kiến tạo mảng thuyết hình thành phân bố lục địa, đại dương bề mặt TĐ Học thuyết xây dựng thuyết lục địa trôi tách dãn đáy đại dương.”

Bước 2: HS nêu được: Mảng kiến taọ đơn vị cấu trúc vỏ TĐ q trình hình thành bị biến dạng, đứt gẫy tạo thành

Bước 3: HS trình bày GV chuẩn kiến thức bảng phụ

HĐ 2:Tìm hiểu đơn vị kiến tạo(HS làm việc cá nhân:5 phút)

Bước 1:GV yêu cầu HS:

Dựa vào hình 7.3 nêu tên mảng kiến tạo xác định vị trí ?

Bước 2: HS trình bày GV chuẩn kiến thức HĐ 3:Tìm hiểu dịch chuyển mảng kiến tạo(HS hoạt động theo nhóm:16

I Cấu trúc Trái Đất( khơng dạy) II Thuyết Kiến tạo mảng

1.Nội dung thuyết Kiến tạo mảng:

- Vỏ TĐ trình hình thành bị biến dạng đứt gẫy tách thành số đơn vị kiến tạo.Mỗi đơn vị mảng cứng, gọi mảng kiến tạo

- Các mảng không phận lục địa bề mặt TĐ mà bao gồm phận lớn đáy đại dương(lục địa phận cao mảng kiến tạo)

- Các mảng kiến tạo nhẹ, lớp vật chất quánh dẻo, thuộc phần lớp Manti Chúng không đứng yên mà dịch chuyển lớp quánh dẻo hoạt động dòng đối lưu vật chất quánh dẻo, có nhiệt độ cao tầng Manti trên, nằm ngang thạch

- Trong dịch chuyển, mảng kiến tạo có nhiều cách tiếp xúc

2.Vỏ Trái Đất gồm có đơn vị kiến tạo mảng tạo thành:

Bảy mảng kiến tạo lớn là: (Thái Bình Dương;Ấn Độ-Ơxtrâylia;Âu-Á;Phi; Bắc Mĩ; Nam Mĩ; Nam Cực)

phút)

Bước 1: GV cho HS quan sát hình 7.4 kết hợp hình 7.3 SGK cho biết cách tiếp xúc mảng kiến tạo kết cách tiếp xúc, cho ví dụ cụ thể GV chia lớp thành nhóm:

Nhóm 1,2 trả lời tiếp xúc tách dãn

Nhóm 3,4 trả lời tiếp xúc dồn nén tiếp xúc trượt ngang

Bước 2: Đại diện HS trình bày GV chuẩn kiến thức ví dụ

-Tách dãn: Á- Âu Bắc Mĩ nằm hai bên sống núi Bắc Đại Tây Dương

-Dồn ép: mảng TBD luồn xuống mảng Nam Mĩ=>vực biển sâu Pê ru- Chi lê mảng TBD dãy Anđet mảng Nam Mĩ -Giữa Á- Âu Ấn Độ hình thành dãy núi cao Himalaya

-TBD luồn xuống mảng Philippin=>vực sâu Marian TBD, đảo núi lửa Philippin - Trượt ngang:Bắc Mĩ TBD hình thành đứt gãy Caliphoocnia

*Tích hợp GDBVMT: MT tự nhiên chịu ảnh hưởng phần tiếp xúc mảng kiến tạo: Hiện tượng động đất núi lửa số khu vực giới

a.Tiếp xúc tách dãn:Khi hai mảng tách xa nhau, vết nứt tách dãn, macma phun trào lên, tạo thành dãy núi ngầm, kèm theo tượng động đất, núi lửa,

b.Tiếp xúc dồn nén: Khi hai mảng lục địa xô vào nhau, chỗ tiếp xúc bị nén ép, dồn lại nhô lên(mảng xơ chờm luồn xuống mảng kia), hình thành dãy núi, sinh động đất, núi lửa,

c Tiếp xúc trượt ngang: Đứt gãy dọc theo đường tiếp xúc

c Củng cố-luyện tập: (1 phút) Yêu cầu HS nắm nội dung bài: Nội dung thuyết Kiến tạo mảng cách tiếp xúc mảng kiến tạo

d Hướng dẫn học sinh học nhà : ( phút)

Hướng dẫn trả lời câu hỏi trang 28 SGK, câu hỏi học, chuẩn bị SGK trang 29,30,31

Ngày dạy Tại lớp 10A TIẾT 8:

BÀI 8: TÁC ĐỘNG CỦA NỘI LỰC ĐẾN ĐỊA HÌNH BỀ MẶT TRÁI ĐẤT

1.Mục tiêu:Sau học, học sinh cần: a.Về kiến thức:

-Trình bày khái niệm nội lực nguyên nhân chúng

-Biết tác động nội lực đến hình thành địa hình bề mặt Trái Đất -Biết số thiên tai tác động nội lực gây ra:động đất, núi lửa b.Về kĩ năng:Nhận xét tác động nội lực qua tranh ảnh

2.Chuẩn bị giáo viên học sinh: a.Giáo viên:

Các hình ảnh thể tác động nội lực đến địa hình bề mặt Trái Đất, bảng phụ, chương trình giáo dục phổ thơng, tài liệu tích hợp, soạn, SGK, SGV

b.Học sinh: SGK, ghi, Tập đồ 3.Tiến trình dạy:

a.Kiểm tra cũ- định hướng mới: ( phút)

Câu hỏi:Trình bày nội dung thuyết Kiến tạo mảng( gồm nội dung)

Định hướng bài:Để hiểu nội lực tác động đến địa hình bề mặt TĐ nào? Hôm cô giáo giúp các em hiểu vấn đề này.

b.Nội dung mới:

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung chính

HĐ 1:Tìm hiểu nội lực(HS làm việc lớp:10 phút) GV: Nội lực có vai trị quan trọng việc hình thành lục địa, đại dương dạng địa hình

Bước 1: GV yêu cầu HS nêu khái niệm nội lực nguyên nhân sinh

Bước 2: HS trình bày GV chuẩn kiến thức yêu cầu HS ghi nhớ

HĐ 2:Tìm hiểu tác động nội lực vận động theo phương thẳng đứng(HS làm việc lớp:10 phút)

Bước 1: GV yêu cầu HS dựa vào SGK vốn hiểu biết, cho biết tác động nội lực đến địa hình bề mặt Trái Đất thơng qua vận động ?

Bước 2: HS trả lời GV chuẩn kiến thức nêu tác động vận động kiến tạo Những vận động theo phương thẳng đứng hay phương nằm ngang

( GV sử dụng tranh ảnh để giúp HS nắm rõ vấn đề)

*Tích hợp:GDBVMT: Tác động nội lực làm cho lục địa nâng lên hay hạ xuống, lớp đất đá uốn nếp hay đứt gãy, gây tượng động đất, núi lửa, sóng thần

HĐ 3:Tìm hiểu vận động theo phương nằm ngang(HS hoạt động theo nhóm:20 phút) Bước 1: GV sơ qua vận động theo phương nằm ngang, chia lớp thành nhóm:

Nhóm 1,2 tìm hiểu tượng uốn nếp Nhóm 3,4 tìm hiểu tượng đứt gẫy

(Nguyên nhân hình thành kết quả)( yêu cầu HS quan sát hình SGK)

Bước 2: Đại diện HS trình bày GV chuẩn kiến thức bảng phụ

I Nội lực

-Khái niệm: Nội lực lực phát sinh từ bên Trái Đất

-Nguyên nhân: Nguồn lượng sinh nội lực chủ yếu nguồn lượng lòng Trái Đất lượng phân hủy chất phóng xạ, dịch chuyển dòng vật chất theo trọng lực, phản ứng hóa học…

II Tác động nội lực

Thông qua vận động kiến tạo, làm cho lục địa nâng lên hay hạ xuống,uốn nếp hay đứt gãy, gây động đất hay núi lửa

1.Vận động theo phương thẳng đứng

Vận động nâng lên, hạ xuống vỏ TĐ diễn diện tích rộng lớn, xảy chậm lâu dài=> kq: biển tiến biển thoái

VD: Khu vực phía bắc Thụy Điển, Phần Lan tiếp tục nâng lên, khu vực lãnh thổ Hà Lan bị hạ xuống

2.Vận động theo phương nằm ngang

Làm cho vỏ Trái Đất bị nén ép khu vực này, tách dãn khu vực gây tượng uốn nếp=>ht: núi uốn nếp tượng đứt gẫy =>ht: hẻm vực, thung lũng, địa hào, địa lũy

a Hiện tượng uốn nếp

Diễn nơi đá mềm, độ dẻo cao (đá trầm tích)

- Kết quả:

+Cường độ ban đầu yếu=> nếp uốn

* Tích hợp GDBVMT:Có ý thức phòng tránh tai biến thiên nhiên tác động nội lực gây ra(động đất, núi lửa )

- Giáo viên kết luận: Vận động theo phương thẳng đứng làm mở rộng hay thu hẹp diện tích lục địa hay biển Vận động theo phương nằm ngang sinh tượng uốn nếp, đứt gãy Liên quan đến hoạt động động đất, núi lửa

Để phịng tránh người cần phải làm ?

b Hiện tượng đứt gãy:

Diễn nơi đá cứng bị đứt gãy dịch chuyển ngược với theo phương gần thẳng đứng hay nằm ngang

- Kết quả:

+Cường độ tách dãn yếu=> đá bị nứt không dịch chuyển, tạo thành khe nứt

+Cường độ mạnh=>tạo thành địa lũy,địa hào Ví dụ: thung lũng sông Hồng, dãy voi nằm kẹp sông Hồng sông Chảy, Biển Hồ,các hồ dài Đông Phi

c Củng cố – luyện tập : (2 phút)

Yêu cầu HS nắm được: Nội lực gì? Trình bày vận động kiến tạo kết

d Hướng dẫn học sinh học nhà :( phút) Làm câu hỏi sách giáo khoa,chuẩn bị

Ngày dạy Tại lớp 10A

TIẾT 9: BÀI 9: TÁC ĐỘNG CỦA NGOẠI LỰC

ĐẾN ĐỊA HÌNH BỀ MẶT TRÁI ĐẤT

1.Mục tiêu:Sau học, học sinh cần: a.Về kiến thức:

- Trình bày khái niệm ngoại lực, nguyên nhân chúng

- Biết tác động ngoại lực đến hình thành địa hình bề mặt Trái Đất - Biết số thiên tai tác động ngoại lực gây

b.Về kĩ năng: Nhận xét tác động ngoại lực qua tranh ảnh. c.Về thái độ: Có thái độ nhận thức học

Bài soạn, SGK, SGV, tài liệu chuẩn kiến thức, bảng phụ, tranh ảnh thể tác động trình ngoại lực

b.Học sinh: SGK , ghi 3.Tiến trình dạy:

a.Kiểm tra bài- định hướng: (2 phút)

Kiểm tra:Nội lực gì? Nguyên nhân sinh nội lực(nội lực lực phát sinh bên TĐ; Nguyên nhân sinh nội lực nguồn lượng bên TĐ như: lượng phân hủy chất phóng xạ, dịch chuyển dịng vật chất theo trọng lực, lượng phản ứng hóa học)

Định hướng bài: Để tạo nên địa hình bề mặt TĐ ngoại tác động nội lực, cịn có tác động của ngoại lực Để tìm hiểu cụ thể vấn đề ta vào bài.

b.Nội dung mới:

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung chính

HĐ 1: Tìm hiểu ngoại lực (HS làm việc lớp: 10 phút)

Bước 1:Yêu cầu HS quan sát tranh ảnh tác động gió, mưa, nước chảy Kết hợp mục cho biết khái niệm ngoại lực nguyên nhân sinh ngoại lực

Bước 2: HS trả lời GV chuẩn kiến thức hỏi: So sánh khác ngoại lực nội lực Vì nguồn lượng sinh ngoại lực nguồn lượng từ xạ mặt trời ?

HĐ 2: Tìm hiểu tác động ngoại lực (HS hoạt động theo nhóm: 30 phút)

Bước 1: GV u cầu HS cho biết q trình phong hóa gì? Chia lớp thành nhóm, giao nhiệm vụ cụ thể

Nhóm 1,2: Về phong hóa lí học, hóa học Nhóm 3,4: Về lí học sinh học

( Yêu cầu trình bày đặc điểm chủ yếu: nguyên nhân, kết quả)

Yêu cầu HS trả lời câu hỏi SGK

Bước 2: Đại diện HS trình bày GV chuẩn kiến thức bảng phụ

*TLCHT32:Miền khơ nóng dao động nhiệt độ lớn; miền lạnh diễn đóng băng,tan băng (tác nhân phong hóa lí học chủ yếu)

*Vì bề mặt TĐ nơi tập trung nhiều tác nhân phong hóa

*Động Phong Nha (Q Bình)

Khơng khí, nước chất khống hồ tan nước tác dụng vào đá khoáng vật xẩy phản ứng khác

*Vì rễ làm cho đá bị phá hủy (nghiên cứu kĩ hình 9.3)

- Sự lớn lên rễ cây, tạo sức ép vào vách khe nứt làm đá vỡ

- Sinh vật tiết khí cacbonic, axit hữu

I Ngoại lực:

- Khái niệm: Ngoại lực lực có nguồn gốc từ bên bề mặt Trái Đất

-Nguyên nhân: Nguồn lượng sinh ngoại lực nguồn lượng xạ Mặt Trời

- Ngoại lực gồm tác động yếu tố khí hậu, dạng nước, sinh vật người

II Tác động ngoại lực:

Tác động ngoại lực đến địa hình bề mặt Trái Đất thơng qua q trình ngoại lực phá huỷ chỗ bồi tụ chỗ thay đổi nhiệt độ , nước chảy , sóng biển ……

1.Q trình phong hóa:

- Là trình phá hủy , làm biến đổi loại đá khoáng vật tác động thay đổi nhiệt độ, nước, ơxi, khí CO2, loại axit có thiên

nhiên sinh vật

-Xẩy mạnh bề mặt Trái Đất a Phong hóa lí học:

- Khái niệm: Là phá hủy đá thành khối vụn có kích thước khác nhau, khơng làm biến đổi màu sắc, thành phần hóa học chúng

- Nguyên nhân chủ yếu: + Sự thay đổi nhiệt độ + Sự đóng băng nước + Tác động người

-Kết quả: đá nứt vỡ (Địa cực hoang mạc) b Phong hóa hóa học:

- Khái niệm: Là trình phá hủy, chủ yếu làm biến đổi thành phần, tính chất hóa học đá khống vật

- Nguyên nhân: Tác động chất khí, nước, chất khống chất hịa tan nước

- Kết quả: Đá khoáng vật bị phá huỷ, biến đổi thành phần, tính chất hố học

Diễn mạnh miền khí hậu XĐ, gió mùa ẩm( dạng địa hình catxtơ miền đá vơi)

- KN: Là phá hủy đá khoáng vật tác động sinh vật: Vi khuẩn, nấm, rễ

-Nguyên nhân: lớn lên rễ cây, tiết chất

- Kết quả:

+ Đá bị phá hủy mặt giới + Bị phá hủy mặt hóa học

c Củng cố – luyện tập : ( phút)

C3 trang 34: Hãy kể vài hoạt động kinh tế người có tác động phá hủy đá: Hoạt động khai thác đá, mỏ, khoan nghiên cứu tự nhiên,thăm dò tài nguyên

C1 trang 34: Ngoại lực gì? Vì nói nguồn lượng chủ yếu sinh ngoại lực nguồn lượng xạ MT:Vì tác dụng nhiệt MT, đá bề mặt thạch bị phá hủy lượng tác nhân ngoại lực ( nước chảy, gió, băng tuyết) trực tiếp hay gián tiếp liên quan đến xạ MT

d Hướng dẫn học sinh học nhà ( 1 phút):

Hoàn thiện tập sách giáo khoa chuẩn bị

_

Ngày dạy Tại lớp 10A

TIẾT 10: BÀI 9: TÁC ĐỘNG CỦA NGOẠI LỰC

ĐẾN ĐỊA HÌNH BỀ MẶT TRÁI ĐẤT (tiếp theo)

1.Mục tiêu:Sau học, học sinh cần: a.Về kiến thức:

-Phân biệt khái niệm: Bóc mịn, vận chuyển, bồi tụ biết tác động trình đến địa hình bề mặt Trái Đất

- Phân biệt mối quan hệ q trình: Bóc mịn, vận chuyển, bồi tụ b.Về kĩ năng:

Nhận xét tác động ngoại lực qua tranh ảnh c.Về thái độ:

Nhận thức đắn trình ngoại lực tác động đến địa hình bề mặt Trái Đất 2.Chuẩn bị giáo viên học sinh:

SGV, SGV, soạn, tài liệu chuẩn kiến thức, bảng phụ, tài liệu tích hợp, tranh ảnh dạng địa hình tác động nước, gió, sóng biển, băng hà tạo thành

b.Học sinh: SGK, ghi 3.Tiến trình dạy:

a.Kiểm tra cũ-định hướng (2 phút)

-Kiểm tra cũ: Câu hỏi:Ngoại lực gì? Vì nói nguồn lượng chủ yếu sing ngoại lực là nguồn lượng xạ Mặt Trời? (Ngoại lực lực có nguồn gốc từ bên ngoại, bề mặt Trái Đất mà chủ yếu có nguồn gốc từ lượng xạ Mặt Trời; Nguồn lượng chủ yếu sinh ra ngoại lực lượng xạ mặt trời, tác dụng nhiệt MT, đá bề mặt thạch quyển bị phá hủy nguồn lượng tác nhân ngoại lực (nước chảy, gió, băng tuyết ) đều có nguồn gốc từ xạ MT)

-Định hướng bài: Hôm tìm hiểu tiếp tác động ngoại lực đến địa hình bề mặt Trái Đất.

b.Nội dung mới:

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung chính

HĐ1: Tìm hiểu q trình bóc mịn(HS hoạt động theo nhóm: 20 phút )

Bước 1: GV yêu cầu HS đọc mục trang 35 SGK cho biêt trình bóc mịn gì? Có hình thức nào?

Bước 2: GV chuẩn kiến thức chia lớp thành nhóm:

Nhóm 1, trình bày q trình xâm thực Nhóm 3, trình bày q trình thổi mịn Nhóm 5, trình bày q trình mài mịn

u cầu trình bày đăc điểm trình; kết tạo thành địa hình trình

Quan sát hình 9.4 ; 9.5 ; 9.6 ; 9.7 kênh chữ mục 2, phân biệt, nêu hình thức q trình bóc mịn: xâm thực, thổi mòn, mài mòn

Bước 3: Đại diện nhóm trình bày, GV chuẩn kiến thức bảng phụ sử dụng tranh ảnh *Địa hình xâm thực: rãnh nông, thung lũng sông suối, khe rãnh xói mịn

* Địa hình gió thổi, khoét mòn: nấm, cột đá, bề mặt đá rỗ tổ ong

* Địa hình mài mịn sóng biển bậc thềm sóng vỗ

* Địa hình tác động băng hà: phio, đá bị mài mòn, đá trán cừu

Kể tên số dạng địa hình bóc mịn tạo thành:

Các rãnh nơng nước chảy tràn tạo thành Các khe rãnh xói mòn dòng chảy tạm thời tạo nên( H 9.4)

Các thung lũng sơng suối dịng chảy thường xuyên tạo nên

*Tích hợp GDBVMT: Hoạt động người ngoại lực làm thay đổi bề mặt Trái Đất, thay đổi hình thái mơi trường

HĐ 2:Tìm hiểu trình vận chuyển(HS làm việc cá nhân: 10 phút)

Bước 1: GV yêu cầu HS nêu khái niệm vận chuyển Quan hệ trình với q trình

2 Q trình bóc mịn

- Là q trình tác nhân ngoại lực (nước chảy, sóng biển, băng hà, gió ) làm sản phẩm phong hóa rời khỏi vị trí ban đầu

- Q trình bóc mịn có nhiều hình thức khác

a.Xâm thực: Làm chuyển dời sản phẩm phong hố

-Là q trình bóc mịn nước chảy, sóng biển, gió, băng hà

Do nước chảy tạm thời: Khe, rãnh Do dịng chảy thường xun: Sơng, suối

-Xâm thực sóng biển tạo vịnh, mũi đất nhơ biển

Địa hình bị biến dạng: giảm độ cao, sạt lỡ) b.Thổi mịn:

- Q trình bóc mịn gió, thường xảy mạnh vùng khí hậu khơ hạn

-Tạo thành dạng địa hình độc đáo như: nấm đá, cột đá

c Mài mòn:Diễn chậm chủ yếu bề mặt đất đá

Do tác động nước chảy sườn dốc, sóng biển, chuyển động băng hà tạo dạng địa hình: Vách biển, hàm ếch sóng vỗ, bậc thềm sóng vỗ

3 Q trình vận chuyển:

bóc mịn

Bước 2: HS trình bày GV chuẩn kiến thức, yêu cầu HS ghi nhớ

HĐ 3: Tìm hiểu trình bồi tụ (HS làm việc lớp: 10 phút)

Bước 1: GV yêu cầu HS trình bày trình bồi tụ gồm khái niệm kết

Bước 2: HS trình bày GV chuẩn kiến thức TLCHT37: Do nước chảy:Bãi bồi, tam giác châu thổ, ĐB phù sa sơng; Do gió: Các cồn cát, đụn cát; Do sóng biển: Các bãi biển

Yêu cầu HS:

-Nêu quan hệ q trình: phong hóa, vận chuyển, bồi tụ

-Nhận xét trình nội lực trình ngoại lực

- Khoảng cách dịch chuyển phụ thuộc vào động trình

+ Vật liệu nhẹ, nhỏ động ngoại lực theo

+ Vật liệu lớn, nặng chịu thêm tác động trọng lực, vật liệu lăn bề mặt đất đá

4 Q trình bồi tụ:

Q trình tích tụ vật liệu ( trầm tích)

+ Nếu động giảm dần, vật liệu tích tụ dần đường

+ Nếu động giảm đột ngột vật liệu tích tụ, phân lớp theo trọng lượng

* Kết quả: tạo nên địa hình + Do gió: Cồn cát, đụn cát (sa mạc)

+ Do nước chảy: Bãi bồi, đồng châu thổ (ở hạ lưu sơng)

+ Do sóng biển: Các bãi biển

→ Nội lực làm cho bề mặt Trái Đất gồ ghề, ngoại lực có xu hướng san gồ ghề Chúng tác động đồng thời, tạo dạng địa hình bề mặt Trái Đất

c.Củng cố – luyện tập : (2 phút )

Yêu cầu HS nắm khác q trình: bóc mịn, vận chuyển bồi tụ d Hướng dẫn học sinh học nhà: ( phút)

Làm tập SGK, chuẩn bị thực hành

Ngày dạy Tại lớp 10A

TIẾT 11: BÀI 10: THỰC HÀNH

NHẬN XÉT VỀ SỰ PHÂN BỐ CÁC VÀNH ĐAI ĐỘNG ĐẤT, NÚI LỬA VÀ CÁC VÙNG NÚI TRẺ TRÊN BẢN ĐỒ

1.Mục tiêu:Sau học, học sinh cần: a.Về kiến thức:

- Biết phân bố vành đai động đất, núi lửa vùng núi trẻ giới

- Nhận xét mối quan hệ phân bố vành đai động đất, vùng núi trẻ mảng kiến tạo

b Về kĩ năng:

Xác định đồ vùng núi trẻ, vùng có nhiều động đất, núi lửa nêu nhận xét

c Về thái độ: Có thái độ học tập tốt mơn Địa lí 2.Chuẩn bị giáo viên học sinh:

a.Giáo viên: Bài soạn, SGK, SGV, tài liệu chuẩn kiến thức, tài liệu tích hợp, bảng phụ, đồ mảng kiến tạo

3.Tiến trình dạy:

a Kiểm tra cũ- định hướng bài: (2 phút)

Kiểm tra:Câu hỏi: Q trình bóc mịn gì? Kể tên số dạng địa hình trình bóc mịn tạo thành (Q trình bóc mịn q trình tác nhân ngoại lực(nước chảy, sóng biển, băng hà, gió ) làm sản phẩm phong hóa rời khỏi vị trí ban đầu nó; Một số dạng địa hình bóc mịn:mương xói, khe rãnh, thung lũng sơng, hàm ếch sóng vỗ, vách biển, bậc thềm sóng vỗ, hồ băng hà, nấm đá, phio )

Định hướng bài: Hôm em tìm hiểu thực hành để củng cố kiến thức.

b.Nội dung mới:

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung chính

HĐ 1: Xác định yêu cầu thực hành(HS làm việc lớp: phút )

Bước 1: GV yêu cầu HS xác định yêu cầu thực hành

Bước 2: GV chuẩn kiến thức gợi ý HS thực

HĐ 2:Xác định vành đai động đất, núi lửa, vùng núi trẻ đồ (HS làm việc theo cặp:15 phút)

Bước 1: GV chia lớp thành hai dãy, dãy trái xác định vành đai động đất theo cặp; dãy phải xác định vành đai núi lửa vùng núi trẻ

Bước 2: Đại diện HS trình bày, GV chuẩn kiến thức yêu cầu HS ghi nhớ bảng đồ

* HS phải phân biệt núi già núi trẻ: “ Núi già núi hình thành cách hàng trăm triệu năm có đỉnh trịn, sườn thoải, thung lũng rộng nơng; Cịn núi trẻ núi hình thành cách vài chục triệu năm có đỉnh trịn, sườn dốc, thung lũng hẹp, sâu” Hiện núi trẻ nâng cao thêm

HĐ 3: Nhận xét phân bố vành đai núi lửa, động đất vùng núi trẻ(HS làm việc lớp:15 Phút)

Bước 1: GV yêu cầu HS nhận xét vị trí phân bố khu vực có động đất, núi lửa, vùng núi trẻ để rút nhận xét Bước 2: HS trình bày GV chuẩn kiến thức yêu cầu HS quan sát H10 H7.3 trang 38 trang 27 SGK

HĐ 4: Tìm hiểu mối quan hệ vành đai động đất, núi lửa, núi trẻ với mảng kiến tạo thạch quyển(HS làm việc cá nhân:8 phút)

* Yêu cầu:

1 Xác định vành đai động đất, núi lửa, vùng núi trẻ đồ

2.Sự phân bố vành đai động đất, núi lửa, núi trẻ

3.Mối quan hệ vành đai động đất, núi lửa, núi trẻ với mảng kiến tạo Thạch

1.Xác định vành đai động đất, núi lửa, các vùng núi trẻ đồ.

*Các vành đai động đất: vành đai động đất lớn kéo dài từ Địa Trung Hải đến Tây Nam Á, Nam Á, Đông Á, Nhật Bản, khu vực Bắc Thái Bình Dương, sang phía tây châu Mĩ; vành đai động đất dọc sống núi ngầm Đai Tây Dương,

* Các vành đai núi lửa: vành đai lửa Thái Bình Dương, Địa Trung Hải,

* Vùng núi trẻ:

- Dãy Himalaya (châu Á)

- Dãy Coocđie (Bắc Mĩ), An đét ( Nam Mĩ)

2 Nhận xét phân bố vành đai núi lửa, động đất vùng núi trẻ.

-Thường phân bố trùng với

-Thường nằm vùng tiếp xúc mảng kiến tạo thạch

- Ví dụ: Dãy Himalaya nằm nơi tiếp xúc mảng Ấn Độ- Ôxtrâylia với mảng Á-Âu; vùng núi trẻ Coocđie nằm nơi tiếp xúc mảng Thái Bình Dương với mảng Bắc Mĩ; vành đai lửa phía tây TBD nằm nơi tiếp xúc mảng TBD với mảng Á- Âu…

3.Mối quan hệ vành đai động đất, núi lửa, núi trẻ với mảng kiến tạo thạch quyển.

Bước 1: GV yêu cầu HS trình bày mối quan hệ chúng

Bước 2: HS trình bày GV chuẩn kiến thức yêu cầu HS ghi nhớ đồ

Khi mảng kiến tạo dịch chuyển xô chờm vào tách dãn xa vùng tiếp xúc chúng nơi xảy tượng động đất, núi lửa, hoạt động tạo núi

* Tích hợp GDBVMT: Tác động động đất núi lửa tới người môi trường sống người lớn, coi thảm họa thiên tai lớn ta phải biết quy luật để phòng tránh thiệt hại thấp

nằm nơi tiếp xúc mảng kiến tạo, nơi diễn chuyển dịch mảng( tách rời xô húc vào nhau)

-Khi hai mảng tách rời hình thành nên sống núi ngầm kèm theo tượng động đất núi lửa:Sự tách rời mảng Bắc Mĩ- Á-Âu, mảng Nam Mĩ- Phi hình thành nên vành đai động đất dọc sống núi ngầm Đại Tây Dương

-Khi hai mảng xơ húc vào hình thành nên dãy núi uốn nếp trẻ, vực sâu, đảo núi lửa, kèm theo động đất, núi lửa xảy ra: Sự xô húc mảng Bắc Mĩ mảng Nam Mĩ với Mảng TBD hình thành nên hệ thống núi trẻ rìa phía tây châu Mĩ kèm theo vành đai động đất, núi lửa

c Củng cố – luyện tập : ( phút)

GV đồ vùng động đất, núi lửa, vùng núi trẻ yêu cầu HS ghi nhớ d Hướng dẫn học sinh học nhà: ( phút)

Hoàn thiện thưc hành, chuẩn bị

Ngày dạy Tại lớp 10A

TIẾT 12: BÀI 11: KHÍ QUYỂN SỰ PHÂN BỐ NHIỆT ĐỘ KHƠNG KHÍ TRÊN TRÁI ĐẤT

1 Mục tiêu học:Sau học, HS cần:

a Về kiến thức: Biết khái niệm khíquyển; Hiểu nguyên nhân hình thành tính chất khối khí: cực, ôn đới, chí tuyến, XĐ; Biết khái niệm frông frơng;hiểu trình bày di chuyển khối khí, frơng ảnh hưởng chúng đến thời tiết, khí hậu;Trình bày ngun nhân hình thành nhiệt độ khơng khí nhân tố ảnh hưởng tới nhiệt độ k2

b Về kĩ năng:Nhận biết kiến thức qua: hình ảnh, bảng số liệu thống kê đồ c Về thái độ: Có cách nhìn khí

2 Chuẩn bị giáo viên học sinh:

a Giáo viên:Bài soạn, SGK, SGV, chuẩn kiến thức kĩ năng, đồ khí hậu giới, bảng phụ b Học sinh:Vở ghi, SGK, bảng nhóm

3 Tiến trình dạy:

a Kiểm tra cũ- định hướng bài: ( phút)

- Kiểm tra cũ: Sự phân bố vành đai núi lửa, núi trẻ động đất có liên quan đến nhau khơng? Tại sao?

- Mở bài: Khí có vai trị to lớn sống hành tinh Trong học hôm tìm hiểu khí phân bố khí Trái Đất.

b Nội dung mới:

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung

nhân:5 phút)

Bước 1: GV giới thiệu khái quát khí Câu hỏi: khí gì? HS trả lời

Bước 2: GV chuẩn kiến thức, yêu cầu HS phải hiểu được: vai trò bảo vệ TĐ, góp phần quan trọng tồn phát triển sinh vật TĐ

*Tích hợpGDBVMT :KQ 1TP MT - Vai trò quan trọng tồn tại, phát triển sinh vật người , TĐ HĐ 2: Tìm hiểu khối khí (HS làm việc lớp:5 phút)

Bước 1: GV yêu cầu HS: Tại lại có hình thành khối khí có tính chất khác

Bước 2: HS trình bày, GV chuẩn kiến thức *Do TĐ hình cầu, khả tiếp nhận lượng MT vĩ độ khác nhau, nên khả tiếp thu nhiệt lượng, cung cấp nước, độ ẩm khác tạo ĐK hình thành khối khí (+ Am –Ac;+ Pm – Pc;+ Tm -Tc+ Em)

HĐ 3: Tìm hiểu frơng(HS làm việc lớp: phút)

GV: Tính chất khối khí có ổn định khơng? Vì

* Khi frông qua địa phương thay đổi từ k2

này sang k2 kia, khối khí ngăn cách nhau

theo mặt nghiêng( t0, hướng gió, độ ẩm).

Bước 1: GV yêu cầu HS đọc SGK cho biết khái niệm frông ? Kể tên frông TĐ dải hội tụ nhiệt đới khác frông đặc điểm chủ yếu ?

Bước 2: HS trình bày GV chuẩn kiến thức Giữa khối khí CT XĐ khơng tạo frơngthường xun rõ nét, chúng nóng có chung chế độ gió(FIT)

*Sự khác biệt bản:

+ Dải hội tụ nhiệt đới mặt tiếp xúc khối khí XĐ bán cầu Bắc Nam, khối khí có tính chất nóng ẩm

+Frông mặt tiếp xúc k2 có nguồn gốc

khác khác biệt tính chất vật lí

HĐ 4 : Tìm hiểu phân bố nhiệt độ khơng khí TĐ (HS làm việc theo cặp: phút) Bước 1:GV yêu cầu HS đặc điểm chủ yếu(sự phân phối xạ MT)

Bước 2: GV chuẩn kiến thức

HĐ 5: Tìm hiểu phân bố nhiệt độ khơng khí TĐ(HS làm việc theo nhóm: 20 phút)

Bước 1:GV yêu cầu HS đọc SGK chia nhóm

Nhóm 1,2: dựa vào hình 11.1 11.2 bảng 11 nhận xét giải thích:

+ Sự thay đổi t0TB năm theo vĩ độ;+Sự thay

đổi biên độ nhiệt năm theo vĩ độ ? Tại có thay đổi

- Là lớp khơng khí bao quanh Trái Đất ln chịu ảnh hưởng Vũ Trụ, trước hết Mặt Trời - Thành phần khí quyển: Khí nitơ 78,1% ; ơxi 20,43%, nước khí khác 1,47%

1.Cấu trúc khí quyển: (khơng dạy)

2 Các khối khí:

Trong tầng đối lưu có khối khí bản( BC) + Khối khí cực (rất lạnh): A

+ Khối khí ơn đới (lạnh): P

+ Khối khí chí tuyến (rất nóng): T + Khối khí xích đạo (nóng ẩm): E

- Mỗi khối khí chia kiểu:kiểu HD(ẩm): m; kiểu LĐ (khô): c( riêng k2 XĐ có Em

- Các khối khí khác tính chất, ln ln chuyển động, bị biến tính

3 Frơng (F) ( diện khí)

- Là mặt ngăn cách hai khối khí khác biệt tính chất vật lí

- Trên bán cầu có hai frơng: FA FP + Frông địa cực (FA)

+ Frông ôn đới (FP)

- Ở khu vực XĐ có dải hội tụ nhiệt đới cho hai bán cầu( FIT)

* Dải hội tụ nhiệt đới mặt tiếp xúc khối khí XĐ bán cầu Bắc Nam, khối khí có tính chất nóng ẩm

II Sự phân bố nhiệt độ không khí Trái Đất:

1 Bức xạ nhiệt độ khơng khí:

-Bức xạ mặt trời dòng lượng vật chất Mặt Trời tới TĐ, mặt đất hấp thụ 47%,khí hấp thụ phần(19%)

- Nhiệt cung cấp chủ yếu cho khơng khí tầng đối lưu nhiệt bề mặt TĐ MT đốt nóng - Góc chiếu lớn nhiệt nhiều

2 Sự phân bố nhiệt độ khơng khí Trái Đất

a.Phân bố theo vĩ độ địa lí:

- Nhiệt độ trung bình năm giảm dần từ XĐ đến cực (vĩ độ thấp lên cao) lên vĩ độ cao, góc chiếu sáng Mặt Trời (góc nhập xạ) nhỏ dẫn đến lượng nhiệt

- Biên độ nhiệt lại tăng dần (chênh lệch góc chiếu sáng, thời gian chiếu sáng lớn)

b.Phân bố theo lục địa, đại dương:

Nhóm 3: Dựa vào hình 11.3 kênh chữ SGK: +Xác định địa điểm Veckhôian đồ, đọc trị số nhiệt; +Xác định KV có t0 cao

nhất, đường đẳng nhiệt năm cao đồ; + Nhận xét thay đổi biên độ nhiệt độ địa điểm nằm khoảng vĩ độ 520B; + Giải thích có khác về

nhiệt lục địa đại dương

Nhóm 4: Dựa vào hình 11.4, kênh chữ T Lời: + Cho biết ĐH có ảnh hưởng ntn tới t0;+ Giải

thích lên cao t0 giảm;+ Phân

tích mqh hướng phơi sườn với góc nhập xạ lượng nhiệt nhận

Bước 2:Đại diện nhóm trình bày,GV CKT *Giải thích t0TB năm vĩ độ 200 cao ở

XĐ: XĐ lượng xạ MT giảm nhiều có nhiều nước ( có diện tích đaị dương, rừng lớn)

Đất nước có hấp thụ nhiệt khác Nước có khả truyền nhiệt nhỏ so với đất, nên nóng lên nguội chậm đất Khi nóng t0k2 trên mặt nước thấp mặt đất,

khi lạnh t0k2 mặt nước lại cao mặt đất

* Tích hợp NLTK- GDMT:Nguồn cung cấp nhiệt cho k2 tầng đối lưu nhiệt bề mặt

TĐ xạ MT→ sử dụng lượng MT thay lượng truyền thống

ở lục địa

+ Cao 300C (hoang mạc Xahara)

+ Thấp -30,20C (đảo Grơnlen).

Đại dương có biên độ nhiệt nhỏ, lục địa có biên độ nhiệt lớn,do: hấp thụ nhiệt đất, nước khác

+ Càng xa đại dương, biên độ nhiệt năm tăng tính chất lục địa tăng dần

c.Phân bố theo địa hình:

- Nhiệt độ khơng khí thay đổi theo độ cao, trung bình 100m giảm 0,60C( khơng khí lỗng, xạ

mặt đất yếu

- Nhiệt độ khơng khí thay đổi theo độ dốc hướng phơi sườn núi:

+Sườn chiều, lượng nhiệt + Sườn dốc góc nhập xạ lớn

+ Hướng phơi sườn núi ngược chiều ánh sáng Mặt Trời, góc nhập xạ lớn, lượng nhiệt nhiều * Ngoài tác động dịng biển nóng, lạnh, lớp phủ thực vật, hoạt động sản xuất người

c Củng cố – luyện tập : (2 phút) Trong cần nắm khí gì, khối khí frơng phân bố nhiệt độ khơng khí Trái Đấtd Hướng dẫn học sinh học nhà :(1 phút)Hướng dẫn làm tập SGK Tr 43, chuẩn bị mớ

Ngày dạy Tại lớp 10A

TIẾT 13: BÀI 12: SỰ PHÂN BỐ KHÍ ÁP MỘT SỐ LOẠI GIĨ CHÍNH 1.Mục tiêu: Sau học, học sinh cần:

a Về kiến thức:

- Phân tích mối quan hệ khí áp gió - Ngun nhân làm thay đổi khí áp

- Biết nguyên nhân hình thành số loại gió thổi thường xuyên Trái Đất, gió mùa số loại gió địa phương

b Về kĩ năng:

Sử dụng đồ Khí hậu giới để trình bày phân bố khu áp cao, áp thấp; vận động khối khí tháng tháng

c Về thái độ:

Có ý thức trình nghiên cứu học 2.Chuẩn bị giáo viên học sinh:

a.Giáo viên:

SGK,SGV, soạn, chuẩn kiến thức, kĩ năng, đồ khí áp bảng phụ, Tập đồ tự nhiên b.Học sinh: SGK , ghi, bảng nhóm

3.Tiến trình dạy:

a.Kểm tra cũ- định hướng bài: ( phút)

không gian; Có 47% BXMT đến mặt đất, bị hấp thụ biến thành nhiệt năng, sau lại xạ vào khí Như vậy, nguồn cung cấp nhiệt chủ yếu cho khơng khí tầng đối lưu nhiệt bề mặt TĐ MT đốt nóng)

Định hướng bài:Ở lớp em học khí áp gió Vậy em cịn nhớ khí áp gì? Bài học hơm giáo giúp em nhớ lại kiến thức đó

b.Nội dung mới

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung

HĐ 1: Tìm hiểu phân bố khí áp(HS Làm việc lớp: phút)

Bước 1: GV yêu cầu HS nghiên cứu hình 12.1 kiến thức cho biết: khí áp gì? Và phân bố khí áp, đai áp cao, áp thấp từ xích đạo đến cực có liên tục khơng ?Vì sao? Bước 2: HS trả lời GV chuẩn kiến thức, yêu cầu HS cho biết nguyên nhân hình thành đai áp, yêu cầu phải trả lời được:

-Do độ cao: lên cao, khơng khí lỗng, sức nén nhỏ, nên khí áp giảm - Do nhiệt độ: nhiệt độ tăng k2 nở làm tỉ

trọng giảm => KA giảm; t0 giảm, k2 co lại=>

tỉ trọng tăng=> KA tăng

- Do độ ẩm:cùng KA t0, lít nước

nhẹ lít k2 khơ, t0 tăng nước bốc

lên chiếm chỗ k2 khô làm cho KA giảm:

VD Hôm trời mưa, lượng nước nhiều =>KA giảm

HĐ 2: Tìm hiểu số loại gió chính(HS làm việc theo nhóm: 20 phút)

Bước 1: GV yêu cầu HS cho biết gió gì, chia lớp thành nhóm

Nhóm 1,2: Gió Tây ơn đới Nhóm 3,4: Gió Mậu dịch

Yêu cầu trả lời:( phạm vi, thời gian, hướng, nguyên nhân, tính chất)

Bước 2: Đại diện HS trình bày, GV chuẩn kiến thức đồ

HĐ 3: Tìm hiểu gió mùa gió địa phương (HS làm việc cặp :13 phút)

Bước 1: GV yêu cầu HS trình bày gió mùa gió địa phương, nêu đặc điểm, nguyên nhân, khu vực phân bố hoạt động Quan sát hình 14.1 (T 53), hình 12.2 ; hình 12.3 kết hợp kiến thức mục 3, trình bày: + Xác định đồ số trung tâm áp, hướng gió (tháng tháng 7)

Giáo viên lấy ví dụ khu vực Nam Á, Đông Nam Á

Bước 2: Đại diện HS trình bày, GV chuẩn kiến thức:

Về gió đất gió biển ven sơng ven hồ

I Sự phân bố khí áp Khí áp:

Là sức nén khơng khí xuống mặt TĐ

Tùy theo tình trạng khơng khí có tỉ trọng khơng khí khác nhau, khí áp khác

1.Phân bố đai khí áp Trái Đất

Các đai cao áp, áp thấp phân bố xen kẽ đối xứng qua đai áp thấp xích đạo

Các đai khí áp phân bố không liên tục, phân bố xen kẽ lục địa ĐD

2 Nguyên nhân thay đổi khí áp

a Khí áp thay đổi theo độ cao: Càng lên cao, khí áp giảm( k2 lỗng)

b Khí áp thay đổi theo nhiệt độ: Nhiệt độ tăng, khí áp giảm ngược lại(t0 tăng khơng khí nở

ra làm giảm tỉ trọng)

c Khí áp thay đổi theo độ ẩm: Khơng khí chứa nhiều nước, khí áp giảm

II Một số loại gió chính 1.Gió Tây ôn đới

Phạm vi hoạt động:30-600ở bán cầu( áp cao cận

nhiệt hạ áp ôn đới)

Thời gian :Gần quanh năm

Hướng: tây chủ yếu(TN-BBC,TB-NBC)

Nguyên nhân:chênh lêch khí áp áp cao CT áp thấp ơn đới

Tính chất: ẩm, mang nhiều mưa 2 Gió Mậu dịch

Phạm vi hoạt động: 300 XĐ

Thời gian: quanh năm

Hướng:đông chủ yếu(ĐB-BBC,ĐN-NBC)

Nguyên nhân:chênh lệch khí áp áp cao CT áp thấp XĐ

Tính chất:khơ, mưa 3 Gió mùa

-Là loại gió thổi theo mùa, hướng gió hai mùa có chiều ngược với

-Nguyên nhân:Khá phức tạp chủ yếu chênh lệch nhiệt độ khí áp lục địa ĐD theo mùa, Giữa BBC NBC

-Khu vực có gió mùa:

+Thường đới nóng:NA, ĐNA, Đơng Phi, Đơng Bắc Ơxtrâylia

+Một số nơi thuộc vĩ độ trung bình:đơng TQ, ĐN LBNga,ĐNHoa kì

4 Gió địa phương a Gió biển, gió đất

lớn có

* Tích hợp NLTK&HQ: Gió coi dạng tài nguyên vô tận, việc sử dụng sức gió để tạo điện vấn đề cần thiết

theo ngày đêm Ban ngày từ biển vào đất liền, ban đêm từ đất liền biển khác tính chất hấp thụ nhiệt đất liền biển hay đại dương )chênh lệch nhiệt độ khí áp)

Tính chất gió biển ẩm mát, gió đất khơ b Gió fơn

Là loại gió bị biến tính vượt qua núi trở lên khơ nóng

c Củng cố – luyện tập: ( phút)

Yêu cầu HS trình bày nội dung bài: -Sự phân bố khí áp nguyên nhân

- Một số loại gió TĐ

- Nêu khác gió Tây ơn đới gió Mậu dịch d Hướng dẫn học sinh học nhà: ( phút)

Làm tập SGK trang 48 chuẩn bị 13 ý mục I: Ngưng đọng nước khí khơng học

Ngày dạy Tại lớp 10A TIẾT 14:

BÀI 13: NGƯNG ĐỌNG HƠI NƯỚC TRONG KHÍ QUYỂN MƯA 1.Mục tiêu: Sau học, học sinh cần:

a.Về kiến thức:

Phân tích nhân tố ảnh hưởng đến lượng mưa phân bố lượng mưa giới b.Về kĩ năng: Phân tích đồ đồ thị phân bố lượng mưa theo vĩ độ

c.Về thái độ: Có thái độ học tập mơn Địa lí tốt 2.Chuẩn bị giáo viên học sinh:

a.Giáo viên:

Bản đồ phân bố lượng mưa Thế Giới đồ tự nhiên giới, bảng phụ, SGK,SGV, soạn, chuẩn kiến thức, kĩ

b.Học sinh:

SGK , ghi, đồ dùng học tập 3.Tiến trình dạy:

a.Kiểm tra cũ- định hướng bài: (3 phút)

Kiểm tra bài: Trình bày nguyên nhân hình thành đặc điểm gió mùa(-Nguyên nhân: Chủ yếu là do nóng lên lạnh khơng LĐ ĐD theo mùa, từ có thay đổi vùng khí áp cao khí áp thấp LĐ ĐD; Đặc điểm:+ Thổi theo mùa, hướng hai mùa có chiều ngược nhau;+ Phân bố:NA, ĐNA, Đơng Phi, Đơng TQ, ĐNLBNga, ĐNHoa Kì; Tính chất: Gió mùa mùa hạ thường có tính chất nóng, ẩm; gió mùa mùa đơng mang tính chất lạnh khơ)

Định hướng bài:Để hiểu rõ ngưng đọng nước khí mưa, hôm cô giáo sẽ hướng dẫn em tìm hiểu vấn đề này.

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung chính

HĐ 1: Tìm hiểu nhân tố ảnh hưởng đến lượng mưa(HS làm việc theo nhóm: 20 phút)

Bước 1: GV nói sơ qua ngưng đọng nước khí quyển, nhân tố ảnh hưởng đến lượng mưa chia nhóm

Nhóm 1,2 tìm hiểu khí áp frơng Nhóm tìm hiểu gió

Nhóm tìm hiểu dịng biển địa hình *Câu hỏi: N1,2:

+ Trong khu vực áp thấp áp cao, nơi hút gió mưa nhiều, mưa Vì sao? + Nơi frơng qua có tượng gì(dọc frơng nóng lạnh, khơng khí nóng bốc lên khơng khí lạnh nên bị co lại lạnh đi, gây mưa)

*Câu hỏi N3:

+ Vì vùng ven biển đón gió biển mưa nhiều, vùng nằm sâu nội địa mưa + Loại gió gây mưa nhiều,

+ Câu hỏi trang 50 SGK *Câu hỏi N4:

+ Dòng biển nóng, lạnh ảnh hưởng ntn đến lượng mưa nơi chúng qua

+ Địa hình ảnh hưởng ntn đến lượng mưa

Bước 2: Đại diện nhóm trình bày GV chuẩn kiến thức bảng phụ đồ *TLCHT50:Tây bắc châu Phi có khí hậu nhiệt đới khơ có cao áp thường xun, chủ yếu có gió mậu dịch thổi đến, ven bờ có dịng biển lạnh

+ Nước ta nằm khu vực nhiệt đới gió mùa, khơng bị cao áp ngự trị thường xuyên HĐ 2: Tìm hiểu phân bố lượng mưa TĐ(HS làm việc cặp: 20 phút)

Bước 1: GV chia cặp giao nhiệm vụ Cặp dãy làm mục III.1 trả lời câu hỏi phần

Cặp dãy hai làm mục III.2 trả lời câu hỏi phần

Bước 2: Đại diện cặp trình bày GV chuẩn kiến thức đồ, hướng dẫn SGK

*Mục III.1 trả lời cột bên

*Mục III.2: TLCHT52: dựa vào hình 13.2 kiến thức trình:

Tình hình phân bố mưa theo vĩ tuyến 400 từ

Đông sang Tây lục địa:

Có lượng mưa giảm dần, bờ phía Đơng lục địa có dịng biển nóng bờ phía

I Ngưng đọng nước khí quyển (Không dạy)

II Những nhân tố ảnh hưởng đến lượng mưa 1 Khí áp

- Khu áp thấp: thường mưa nhiều

- Khu áp cao: thường mưa khơng mưa (vì khơng khí ẩm khơng bốc lên được, khơng có gió thổi đến mà có gió thổi đi)

2 Frơng

Miền có frơng, dải hội tụ qua, thường mưa nhiều

3 Gió

- Gió mậu dịch: mưa

- Gió tây ơn đới thổi từ biển vào gây mưa nhiều( Tây Âu, tây Bắc Mĩ)

- Miền có gió mùa: mưa nhiều( nửa năm gió thổi từ ĐD vào LĐ)

4 Dịng biển Tại vùng ven biển

- Dịng biển nóng qua: mưa nhiều (khơng khí dịng biển nóng chứa nhiều nước, gió mang vào lục địa)

- Dịng biển lạnh: mưa 5 Địa hình

- Cùng sườn núi đón gió: lên cao, nhiệt độ giảm, mưa nhiều kết thúc độ cao

-Cùng dãy núi sườn đón gió ẩm: mưa nhiều, sườn khuất gió mưa

III Sự phân bố lượng mưa Trái Đất

1.Lượng mưa Trái Đất phân bố không đều theo vĩ độ

- Mưa nhiều vùng xích đạo(vì nhiệt độ cao, khí áp thấp, có nhiều biển, ĐD, diện tích rừng lớn, nước bốc mạnh)

- Mưa tương đối hai vùng chí tuyến Bắc Nam(áp cao, diện tích lục địa lớn)

- Mưa nhiều hai vùng ôn đới(áp thấp, có gió tây ơn đới từ biển thổi vào)

Tây có dịng biển lạnh hoạt động

2 Lượng mưa phân bố không ảnh hưởng đại dương

- Ở đới, từ Tây sang Đơng có phân bố lượng mưa không

- Mưa nhiều: gần biển, dịng biển nóng

- Mưa ít: xa đại dương, sâu LĐ, dịng biển lạnh, có địa hình chắn gió khơng, phía

- Ngun nhân: (Phụ thuộc vị trí xa, gần đại dương; Ven bờ có dịng biển nóng hay lạnh;Gió thổi từ biển vào từ phía đơng hay phía tây)

c Củng cố – luyện tập : ( phút)

Trả lời tập trang 52( Đáp án: giảm dần từ Đơng sang Tây, phía đơng lục địa có dịng biển nóng hoạt động, phía tây có dịng biển lạnh hoạt động )

d Hướng dẫn học sinh học nhà : ( phút)

Hoàn thành tập lại, chuẩn bị trước thực hành

Ngày dạy Tại lớp 10A

TIẾT 15: BÀI 14: THỰC HÀNH:

ĐỌC BẢN ĐỒ SỰ PHÂN HĨA CÁC ĐỚI VÀ CÁC KIỂU KHÍ HẬU TRÊN TRÁI ĐẤT PHÂN TÍCH BIỂU ĐỒ MỘT SỐ KIỂU KHÍ HẬU

1.Mục tiêu:Sau học, học sinh cần:

a.Về kiến thức: Biết hình thành phân bố đới, kiểu KH TĐ b.Về kĩ năng:

- Đọc đồ: xác định ranh giới đới, phân hóa kiểu khí hậu: nhiệt đới, ơn đới, cận nhiệt đới

- Phân tích biểu đồ nhiệt độ, lượng mưa để thấy đặc điểm chủ yếu kiểu khí hậu c.Về thái độ:Có thái độ học tập mơn tốt hơn, để từ giải thích tượng TN 2.Chuẩn bị giáo viên học sinh:

a.Giáo viên:

Bản đồ đới KH Trái Đất, SGK, SGV, soạn, chuẩn kiến thức kĩ năng, bảng phụ b.Học sinh: SGK, ghi, đồ dùng học tập

3.Tiến trình dạy:

a.Kiểm tra cũ- định hướng: (2 phút )

Kiểm tra bài: Trình bày nhân tố ảnh hưởng đến lượng mưa(Bao gồm có khí áp, frơng, gió, dịng biển, địa hình)

Định hướng bài:Để bổ sung kiến thức chủ đề khí quyển, hôm cô giáo hướng dẫn em làm bài thực hành

b.Nội dung mới

HĐ 1: Đọc đồ đới khí hậu Trái Đất ( HS làm việc theo cặp: 21 phút)

Bước 1: GV treo đồ yêu cầu HS nêu tên xác định vị trí cụ thể đới khí hậu Trái Đất

Bước 2: HS dựa vào hình 14.1 SGK đồ nêu:

+ Các đới khí hậu Trái Đất, phạm vi đới

+ Xác định kiểu khí hậu đới: Nhiệt đới, cận nhiệt đới, ôn đới

+ Nhận xét phân hóa khác đới khí hậu ơn đới khí hậu nhiệt đới - Giáo viên chuẩn kiến thức đồ ( ranh giới có màu đỏ, phạm vi số đới không liên tục từ đông sang tây)

-Sự phân hóa kiểu khí hậu nhiệt đới theo vĩ độ, ôn đới theo kinh độ

Bước 3: GV chuẩn kiến thức đồ yêu cầu HS ghi nhớ

HĐ 2: Phân tích biểu đồ nhiệt độ, lượng mưa kiểu khí hậu(HS làm việc cá nhân: 20 phút)

Bước 1: GV hướng dẫn HS đọc theo thứ tự: - Địa điểm

- Vị trí thuộc + Đới khí hậu + Kiểu khí hậu - Chế độ nhiệt tb(0C)

+ Tháng thấp + Tháng cao + Biên độ năm - Chế độ mưa + Tổng(mm) + Phân bố mưa

Bước 2: HS trình bày GV chuẩn kiến thức yêu cầu HS ghi nhớ đồ

(Nội dung cột bên)

1.Đọc đồ đới khí hậu trái đất a Các đới khí hậu

- Có đới khí hậu (ở bán cầu)

- Các đới khí hậu phân bố đối xứng qua xích đạo

+ Đới khí hậu xích đạo + Đới khí hậu cận xích đạo + Đới khí hậu nhiệt đới + Đới khí hậu cận nhiệt + Đới khí hậu ơn đới + Đới khí hậu cận cực + Đới khí hậu cực

b Sự phân hóa khí hậu số đới

- Đới ơn đới có kiểu: lục địa hải dương - Đới cận nhiệt có kiểu: LĐ, gió mùa, ĐTH - Đới nhiệt đới có kiểu: lục địa, gió mùa c Sự khác biệt phân hóa khí hậu ơn đới nhiệt đới

- Ở ôn đới: kiểu khí hậu phân hóa chủ yếu theo kinh độ

- Ở nhiệt đới kiểu khí hậu phân hóa chủ yếu theo vĩ độ

2 Phân tích biểu đồ nhiệt độ, lượng mưa của kiểu khí hậu.

a Đọc biểu đồ

* Biểu đồ khí hậu nhiệt đới gió mùa

Địa điểm Hà Nội( Việt Nam); Đới NĐ; Kiểu nhiệt đới gió mùa; Tháng thấp 17,5; Tháng cao 30; Biên độ năm 12,5; Tổng mưa 1694; Phân bố chủ yếu vào mùa hạ(5→10), Chênh lệch lượng mưa mùa lớn

* Biểu đồ khí hậu cận nhiệt ĐTH

Địa điểm Palecmô( Italia); Đới cận nhiệt; Kiểu CN ĐTH; Tháng thấp 10,5; Tháng cao 22; Biên độ năm 11,5; Tổng mưa 692; Phân bố chủ yếu vào mùa thu đơng(10→4 năm sau)

* Biểu đồ khí hậu ôn đới hải dương

Địa điểm Valecxia; Đới ôn đới; Kiểu ôn đới hải dương; Tháng thấp 8; Tháng cao 17; Biên độ năm 9; Tổng mưa 1416; Phân bố mưa nhiều quanh năm, thu đông mưa nhiều hạ

*Biểu đồ khí hậu ơn đới lục địa

Địa điểm U pha( LBNga);Đới ôn đới; Kiểu ôn đới lục địa;Tháng thấp -14,5; Tháng cao 19,5; Biên độ năm 34; Tổng 584; Phân bố mưa năm, nhiều vào mùa hạ

b So sánh số điểm giống khác số kiểu khí hậu( khơng dạy)

GV củng cố toàn phân hóa khí hậu TĐ, u cầu HS nắm số kiểu khí hậu cụ thể mà GV hướng dẫn HS làm

d.Hướng dẫn học sinh học nhà: ( phút)

Hoàn thiện phần thực hành hướng dẫn chuẩn bị để sau ôn tập _

Ngày dạy Tại lớp 10A

TIẾT 16: ÔN TẬP

1.Mục tiêu: Sau học, học sinh cần: a.Về kiến thức:

Giúp học sinh hệ thống hóa kiến thức học từ đến 14, gồm chương b.Về kĩ năng:

- Đọc đồ, lược đồ

- Phân tích biểu đồ, nhận xét bảng số liệu, biết phân tích mối quan hệ tượng địa lí với

c.Về thái độ:

- Thấy cần thiết việc học tập mơn Địa lí đời sống môn học khác

2.Chuẩn bị giáo viên học sinh a.Giáo viên:

-Bài soạn, SGK, SGV, chuẩn kiến thức kĩ năng, bảng phụ , -Bản đồ treo tường: đới khí hậu Trái Đất

b.Học sinh :SGK, ghi, đồ dùng học tập 3.Tiến trình dạy:

a.Kiểm tra cũ- định hướng: (3 phút)

-Kiểm tra cũ:Hiện tượng phơn xảy nào? Tại sườn đón gió lại mát, ẩm cịn sườn khuất gió lại khơ, nóng( Điều kiện hình thành gió phơn: gió mát ẩm thổi tới dãy núi, bị núi chặn lai thổi lên cao; Sườn đón gió mát ẩm do:khi bị núi chặn lại, khơng khí ẩm bị đẩy lên cao giảm nhiệt độ theo tiêu chuẩn khí ẩm, trung bình lên cao 100m giảm 0,60C Vì

- Định hướng bài: Để củng cố toàn hệ thống kiến thức ba chương học, hôm giáo cùng em khái qt hóa lại kiến thức hướng dẫn phân tích biểu đồ bảng số liệu, chúng ta vào cụ thể

b.Nội dung mới:

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung chính

HĐ1: Tìm hiểu chương I(HS làm việc lớp: 10 phút)

Bước 1: GV yêu cầu HS nêu kiến thức chương I cho ví dụ cụ thể Bước 2: HS trình bày GV chuẩn kiến thức ý

HĐ 2: Tìm hiểu chương II(HS làm việc lớp: 10 phút)

Bước 1: HS trình bày ý học hệ chuyển động Trái Đất

Bước 2: Đại diện học sinh trình bày, GV chuẩn kiến thức bảng phụ

HĐ 3: Tìm hiểu chương III (HS làm việc theo cặp: 20 phút)

Bước 1: HS trình bày ý chương bao gồm

Bước 2: Đại diện HS trình bày GV chuẩn kiến thức, yêu cầu HS làm tập

Phần A: Chọn câu trả lời đúng: Gió tây ơn đới thổi từ:

a Cao áp cực áp thấp ôn đới

b Áp thấp ôn đới cao áp cận chí tuyến c Cao áp cận chí tuyến hạ áp xích đạo d Cao áp cận chí tuyến áp thấp ơn đới Gió mùa là:

a.Thổi theo mùa, hướng gió hai mùa ngược

b Thổi theo mùa, hướng gió hai mùa giống

c.Thổi khơng theo mùa, hướng gió hai mùa ngược

d Thổi khơng theo mùa, hướng gió hai mùa giống

3 Mỗi bán cầu có:

a khối khí b khối khí

Chương I: Bản đồ

Bài 2: Một số phương pháp biểu đối tượng địa lí đồ: gồm phương pháp nào( kí hiệu, kí hiệu đường chuyển động, phương pháp chấm điểm, phương pháp đồ- biểu đồ)

Bài 3:Sử dụng đồ học tập đời sống ( vai trò, cách sử dụng)

Chương II:Vũ Trụ Hệ chuyển động Trái Đất

Bài 5: Vũ Trụ Hệ Mặt Trời Trái Đất Hệ chuyển động tự quay quanh trục Trái Đất( phải nắm được: Vũ Trụ gì?Hệ Mặt Trời, Trái Đất Hệ Mặt Trời, Kết tự quay quanh trục TĐ)

Bài 6: Hệ chuyển động xung quanh Mặt Trời Trái Đất: sinh mùa năm ngày đêm dài ngắn theo mùa, theo vĩ độ

Chương III: Cấu trúc Trái Đất.Các quyển lớp vỏ Địa lí

Bài 7:Cấu trúc Trái.Đất.Thạch quyển.Thuyết kiến tạo mảng( gồm hai phần) Bài 8:Tác động nội lực đến địa hình bề mặt Trái Đất: ( gồm hai phần

Bài 9: Tác động lực dến địa hình bề mặt Trái Đất( gồm q trình: phong hóa, bóc mịn, vận chuyển, bồi tụ

Bài 11: Khí Sự phân bố nhiệt độ khơng khí Trái Đất( gồm hai nội dung bản)

Bài 12: Sự phân bố khí áp Một số loại gió chính( khí áp phân bố nào, có loại gió nào)

c.2 khối khí d khối khí

Phần B: Điền từ thích hợp vào dấu chấm :

1 Frơng Khí áp

3 Q trình làm phá hủy đá, không làm thay đổi thành phần, tính chất hóa học, khống vật chúng gọi

c Củng cố – luyện tập : ( phút)

Yêu cầu HS nắm ý ba chương, biết giải thích tượng địa lí d Hướng dẫn học sinh học nhà : ( phút)

Hướng dẫn học nhà, sau kiểm tra tiết học kì I

Ngày dạy Tại lớp 10A

TIẾT 17: KIỂM TRA TIẾT

1 Xác định mục tiêu kiểm tra:

Kiểm tra mức độ nắm vững kiến thức, kĩ học sinh sau học xong chủ đề: Bản đồ, Vũ Trụ.Hệ chuyển động TĐ phần chủ đề: cấu trúc TĐ Các lớp vỏ địa lí

a Về kiến thức:

-Phát phân hóa trình độ học lực HS trình dạy học, để đặt biện pháp dạy học cho phù hợp

- Giúp HS nhậnbiết khả học tập so với mục tiêu đề

b Về kĩ năng: Kiểm tra khả vận dụng kiến thức, kĩ HS vào tình cụ thể c Về thái độ: Thu thập thông tin phản hồi để điều chỉnh q trình dạy học quản lí giáo dục 2 Xác định hình thức kiểm tra: Hình thức kiểm tra tự luận

3 Xây dựng ma trận đề kiểm tra

Ở đề kiểm tra tiết, Địa lí 10, chủ đề nội dung kiểm tra với số tiết là: 14 tiết (bằng 100%), phân phối cho chủ đề nội dung sau: Chương I Bản đồ tiết (20%), Chương II có tiết (20%), Chương III tiết (60%) Trên sở phân phối số tiết trên, kết hợp với việc xác định chuẩn quan trọng ta xây dựng ma trận đề kiểm tra sau:

Chủ đề (ND chương)/Mức độ nhận thức

Nhận biết Thông hiểu Vận dụng

Bản đồ Trình bày đặc điểm phương pháp biểu /BĐ

ngược lại

20% TSĐ = Đ 50% TSĐ = Đ 50% TSĐ= 1Đ

Vũ Trụ Hệ chuyển động TĐ

-Giải thích chuyển động tự quay quanh trục quay quanh MT TĐ hệ chuyển động TĐ - Giải thích thay đổi mùa có tác động đến TN, KT-XH

Vận dụng kiến thức tính số nước

20% TSĐ = Đ 50% TSĐ =1 Đ 50%TSĐ=1Đ

Cấu trúc TĐ Thạch

Nêu khái niệm nội lực, ngoại lực biết tác động chúng đến địa hình bề mặt TĐ

Lí giải hình thành dãy núi

30% TSĐ = Đ 66,7%TSĐ =2 Đ 33,3%TSĐ=1Đ

Các lớp vỏ ĐL (khí quyển)

Trình bày hoạt động loại gió

Giải thích đặc điểm khí phân bố nhiệt độ khơng khí/TĐ

30% TSĐ = Đ 66,7% TSĐ =2 Đ 33,3% TSĐ =1Đ

TSĐ: 10,0;TSC:4 5 điểm = 50% TSĐ 3điểm = 30% TSĐ 2 điểm = 20%TSĐ

4 Viết đề kiểm tra từ ma trận Câu I (2,0 điểm)

1.Trình bày đặc điểm đối tượng thể khả thể phương pháp kí hiệu

2 Tính khoảng cách tờ đồ 1: 200.000 cho biết 5cm đồ ứng với cm, km thực tế?

Câu II (2,0 điểm)

1 Giải thích nguyên nhân sinh luân phiên ngày, đêm Trái Đất

2 Hà Nội thuộc múi thứ 7, Hà Nội 23 ngày 30/11/2009 Ln Đơn ( thuộc múi 0),

Câu III (3,0 điểm)

1 Nêu khái niệm nội lực, cho biết tác động nội lực ngoại lực đến địa hình bề mặt Trái Đất Dựa vào kiến thức thuyết kiến tạo mảng tượng uốn nếp, giải thích hình thành dãy núi Hymalaya

Câu IV ( 3,0 điểm)

Trình bày hoạt động gió Tây ơn đới Chứng minh nguồn cung cấp nhiệt chủ yếu cho khơng khí tầng đối lưu nhiệt bề mặt Trái Đất Mặt Trời đốt nóng

5 Xây dựng hướng dẫn chấm biểu điểm ( Điểm toàn kiểm tra tính theo thang điểm 10, làm trịn số đến 0,5 điểm)

+ Cho điểm tối đa học sinh trình bày đủ ý làm đẹp.

+ Ghi chú: Học sinh khơng trình bày ý theo thứ tự hướng dẫn trả lời đủ ý và hợp lí, đẹp cho điểm tối đa; Trường hợp sai không cho điểm

Câu I(2,0 điểm) 1.Phương pháp kí hiệu( 1,5 đ)

- Đối tượng biểu hiện: Biểu đối tượng phân bố theo điểm cụ thể Kí hiệu đặt xác vào vị trí phân bố đối tượng: TP, thị xã, nhà máy, trung tâm CN

-Khả biểu hiện: Vị trí phân bố đối tượng; Số lượng, quy mơ, loại hình; Cấu trúc, chất lượng, động lực phát triển đối tượng

2 Khoảng cách tờ đồ: 1.000.000 cm; 10 km( 0,5 đ) Câu II(2,0 điểm)

Do TĐ tự quay nên nơi TĐ chiếu sáng chìm vào bóng tối, gây tượng luân phiên ngày, đêm

2 Ở Luân Đôn là: 23-7=16 ngày 30/11/2009( 0,5đ)

Câu III(3,0điểm) 1.(1,75 đ)- Khái niệm nội lực: Nội lực lực phát sinh bên TĐ(0,5đ)

-Do tác động nội lực, ngoại lực nên địa hình bề mặt TĐ có nơi cao, có nơi thấp, có nơi phẳng, có nơi gồ ghề( 1,25đ)

Sự hình thành dãy Hymalaya: Do mảng Ấn Độ- Ơxtrâylia xơ vào mảng Âu- Á, chỗ tiếp xúc chúng đá bị nén ép, dồn lại nhơ lên, hình thành dãy núi( 1,25 đ)

Câu IV( 3,0)-Hoạt động gió Tây ơn đới:Phạm vi hoạt động:30-600ở bán cầu( áp cao cận

nhiệt hạ áp ôn đới);Thời gian :Gần quanh năm; Hướng: tây chủ yếu(TN-BBC,TB-NBC);Nguyên nhân:chênh lêch khí áp áp cao CT áp thấp ơn đớí; Tính chất: ẩm, mang nhiều mưa( 1,5đ)

-Bức xạ MT tới TĐ phân phối sau: 30% phản hồi vào không gian; 19% MT hấp thụ; 47% MĐ hấp thụ; 4% tới MĐ lại bị phản hồi vào khơng gian; có khoảng 47% BXMT đến MĐ, bị hấp thụ biến thành nhiệt năng, sau lại xạ vào khí Như vậy, nguồn cung cấp nhiệt chủ yếu cho khơng khí tầng đối lưu nhiệt bề mặt TĐ MT đốt nóng( 1,5 đ)

6: Xem xét lại việc biên soạn đề kiểm tra Ngày dạy

Tại lớp 10A ĐỀ TIẾP THEO Câu I (2,0 điểm)

1.Trình bày đặc điểm đối tượng thể khả thể phương pháp chấm điểm

2.Tính khoảng cách tờ đồ 1: 1.000.000 cho biết 15cm đồ ứng với cm, km thực tế?

Câu II (2,0 điểm)

1 Giải thích thay đổi mùa có tác động đến hoạt động sản xuất người

2 Hà Nội thuộc múi thứ 7, Hà Nội 23 ngày 30/11/2009 Tơkiơ ( thuộc múi 9),

Câu III (3,0 điểm)

1 Nêu khái niệm ngoại lực, cho biết tác động nội lực ngoại lực đến địa hình bề mặt TĐ

2 Dựa vào kiến thức thuyết kiến tạo mảng tượng uốn nếp, giải thích hình thành dãy núi Coođie Bắc Mĩ

Câu IV ( 3,0 điểm)

Trình bày hoạt động gió Mậu dịch Giải thích khác dải hội tụ nhiệt đới frông 5 Xây dựng hướng dẫn chấm biểu điểm

- Điểm tồn kiểm tra tính theo thang điểm 10, làm tròn số đến 0,5 điểm + Cho điểm tối đa học sinh trình bày đủ ý làm đẹp.

+ Ghi chú: Học sinh khơng trình bày ý theo thứ tự hướng dẫn trả lời đủ ý và hợp lí, đẹp cho điểm tối đa; Trường hợp sai không cho điểm

Câu I(2,0 điểm)

1.Phương pháp chấm điểm( 1,5 đ)

-Đối tượng biểu hiện:Biểu đối tượng phân bố khơng đồng điểm chấm có giá trị

-Khả biểu hiện: Sự phân bố đối tượng; Số lượng đối tượng Khoảng cách tờ đồ: 15.000.000 cm; 150 km( 0,5 đ)

2 Ở Tôkiô là: 23+2=25( ngày 1/12/2010) ( 0,5đ)

Câu III(3,0điểm)1.(1,75 đ)- Khái niệm nội lực: Ngoại lực lực có nguồn gốc bên ngoài, bề mặt TĐ (0,5đ)

-Do tác động nội lực, ngoại lực nên địa hình bề mặt TĐ có nơi cao, có nơi thấp, có nơi phẳng, có nơi gồ ghề( 1,25đ)

2 Sự hình thành dãy Coođie: Do mảng TBD xơ vào mảng Bắc Mĩ, chỗ tiếp xúc chúng đá bị nén ép, dồn lại nhô lên, hình thành dãy núi( 1,25 đ)

Câu IV( 3,0)-Hoạt động gió Mậu dịch: Phạm vi hoạt động: 300 XĐ;Thời gian: quanh

năm;Hướng:đông chủ yếu(ĐB-BBC,ĐN-NBC); Nguyên nhân:chênh lệch khí áp áp cao CT áp thấp XĐ; Tính chất:khơ, mưa( 1,5 đ)

-Sự khác dải hội tụ nhiệt đới frông: ( 1,5 đ)

+Là mặt ngăn cách hai khối khí khác biệt tính chất vật lí

+Dải hội tụ nhiệt đới mặt tiếp xúc khối khí XĐ bán cầu Bắc Nam, khối khí có tính chất nóng ẩm

6 Xem xét lại việc biên soạn đề kiểm tra Ngày dạy

Tại lớp 10A ĐỀ TIẾP THEO Câu I (2,0 điểm)

1.Trình bày đặc điểm đối tượng thể khả thể phương pháp chấm điểm

2.Tính khoảng cách tờ đồ 1: 1.000.000 cho biết 15cm đồ ứng với cm, km thực tế?

Câu II (2,0 điểm)

1 Giải thích thay đổi mùa có tác động đến hoạt động sản xuất người

2 Hà Nội thuộc múi thứ 7, Hà Nội 23 ngày 30/11/2009 Tơkiơ ( thuộc múi 9),

Câu III (3,0 điểm)

1 Nêu khái niệm ngoại lực, cho biết tác động nội lực ngoại lực đến địa hình bề mặt TĐ

2 Dựa vào kiến thức thuyết kiến tạo mảng tượng uốn nếp, giải thích hình thành dãy núi Coođie Bắc Mĩ

Câu IV ( 3,0 điểm)

Trình bày hoạt động gió Mậu dịch Giải thích khác dải hội tụ nhiệt đới frông 5 Xây dựng hướng dẫn chấm biểu điểm - Điểm toàn kiểm tra tính theo thang điểm 10, làm trịn số đến 0,5 điểm

+ Cho điểm tối đa học sinh trình bày đủ ý làm đẹp.

+ Ghi chú: Học sinh khơng trình bày ý theo thứ tự hướng dẫn trả lời đủ ý và hợp lí, đẹp cho điểm tối đa; Trường hợp sai không cho điểm

Câu I(2,0 điểm)1.Phương pháp chấm điểm( 1,5 đ)

-Đối tượng biểu hiện:Biểu đối tượng phân bố không đồng điểm chấm có giá trị

-Khả biểu hiện: Sự phân bố đối tượng; Số lượng đối tượng Khoảng cách tờ đồ: 15.000.000 cm; 150 km( 0,5 đ)

Câu II(2,0 điểm)

1 Sự thay đổi mùa tác động đến hoạt động sản xuất( 1,5đ): Hoạt động sản xuất, đặc biệt sản xuất nơng nghiệp có tính thời vụ sản xuất lúa có vụ mùa, đơng xn, hè thu; rau vụ đơng; vụ thu hoạch cà phê, ăn quả,…Ngồi ra, nhiều ngành công nghiệp khai thác hoạt động du lịch mang tính thời vụ

2 Ở Tôkiô là: 23+2=25( ngày 1/12/2010) ( 0,5đ)

-Do tác động nội lực, ngoại lực nên địa hình bề mặt TĐ có nơi cao, có nơi thấp, có nơi phẳng, có nơi gồ ghề( 1,25đ)

2 Sự hình thành dãy Coođie: Do mảng TBD xô vào mảng Bắc Mĩ, chỗ tiếp xúc chúng đá bị nén ép, dồn lại nhơ lên, hình thành dãy núi( 1,25 đ)

Câu IV( 3,0)-Hoạt động gió Mậu dịch: Phạm vi hoạt động: 300 XĐ;Thời gian: quanh

năm;Hướng:đông chủ yếu(ĐB-BBC,ĐN-NBC); Nguyên nhân:chênh lệch khí áp áp cao CT áp thấp XĐ; Tính chất:khơ, mưa( 1,5 đ)

-Sự khác dải hội tụ nhiệt đới frông: ( 1,5 đ)

+Là mặt ngăn cách hai khối khí khác biệt tính chất vật lí

+Dải hội tụ nhiệt đới mặt tiếp xúc khối khí XĐ bán cầu Bắc Nam, khối khí có tính chất nóng ẩm

6.Xem xét lại việc đề kiêm tra

Ngày dạy Tại lớp 10A

TIẾT 18: BÀI 15: THỦY QUYỂN MỘT SỐ NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG TỚI CHẾ ĐỘ NƯỚC SÔNG MỘT SỐ SÔNG LỚN TRÊN TRÁI ĐẤT

1.Mục tiêu: Sau học, học sinh cần: a.Về kiến thức:

- Biết khái niệm thủy

- Hiểu trình bày vịng tuần hồn nước Trái Đất - Phân tích nhân tố ảnh hưởng tới chế độ nước sông

- Biết đặc điểm phân bố số sông lớn giới

- Tích hợp GDMT: thành phần tự nhiên, có vai trị quan trọng tồn phát triển SV TĐ, đặc biệt người

- Tích hợp NLTK: Chế độ nước sơng có ảnh hưởng đến công suất nhà máy thủy điện khả cung cấp điện; giá trị sông lớn TĐ vai trò tài nguyên nước, nên phải có ý thức bảo vệ

b.Về kĩ năng: -Phân biệt mối quan hệ nhân tố tự nhiên với chế độ dòng chảy một

con sơng; - Tích hợp: Liên hệ để thấy thay đổi chế độ nước sông c Về thái độ: Có ý thức bảo vệ rừng bảo vệ hồ chứa nước

2.Chuẩn bị giáo viên học sinh:

a.Giáo viên: SGK, SGV, soạn, chuẩn kiến thức kĩ năng, bảng phụ, đồ khí hậu giới, bản đồ tự nhiên giới, tài liệu tích hợp

b.Học sinh: SGK , ghi, đồ dùng dạy học 3.Tiến trình dạy:

a.Kiểm tra cũ – định hướng: ( phút)

-Kiểm tra phần thực hành

-Định hướng:Có người nói “ Nước rơi xuống lục địa, phần lớn nước từ đại dương bốc hơi lên, ròi lại chảy đại dương”, câu nói hay sai?Bài học hơm giúp em giải đáp điều đó

b.Nội dung mới:

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung chính

lớp:4 phút)

Bước 1: GV yêu cầu HS nghiên cứu sách giáo khoa thực tế nêu khái niệm thủy quyển? *Tích hợp GDMT:TQ thành phần MT, TQ có vai trị quan trọng đối vối tồn phát triển sinh vật TĐ, đặc biệt người.GV yêu cầu HS lấy ví dụ

Bước 2: GV chuẩn kiến thức

HĐ 2: Tìm hiểu tuần hồn nước Trái Đất(HS làm việc lớp: phút) Dựa vào hình 15 trình bày tuần hồn lớn nhỏ nước Trái Đất ?

Bước 1: GV yêu cầu HS hình vẽ vịng tuần hồn nước TĐ

Bước 2: HS trình bày, GV chuẩn kiến thức lưu ý cho HS

Vòng tuần hoàn nhỏ:Nước biển,đại dương: Bốc hơi( mây)→nước rơi(số lượng nước tham gia lớn, tuần hồn ngắn)

Vịng tuần hồn lớn:(3 giai đoạn) + Bốc hơi→nước rơi→dịng chảy

+ Bốc hơi→nước rơi→nước ngầm→dòng chảy( số lượng tham gia ít, q.đường tuần hồn dài) HĐ 3: Tìm hiểu số nhân tố ảnh hưởng tới chế độ nước sông(HS làm việc cặp: 20 phút) Bước 1: GV chia lớp thành cặp

Cặp lẻ nghiên cứu mục II.1, chứng minh yếu tố ảnh hưởng tới chế độ nước sông Chọn sông vùng nhiệt đới, ôn đới lạnh, sông miền núi cao, ơn đới, địa hình thấp Cặp chẵn nghiên cứu mục II.2 nêu ví dụ chứng minh địa thế, thực vật, hồ đầm, TLCH SGK Bước 2: Đại diện HS trình bày, GV chuẩn kiến thức đồ

- Vùng xích đạo: Mưa quanh năm, sơng ngịi đầy nước

- Vùng nhiệt đới: Mưa theo mùa, có mùa mưa mùa khơ nên có mùa lũ mùa cạn

- Miền ôn đới lạnh: băng, tuyết tan

- Miền đất đá thấm nước nhiều: Nước ngầm * TLCHT57: Lũ sơng ngịi miền Trung nước ta thường lên nhanh do: Mưa thường tập với cường độ lớn vào mùa mưa( ảnh hưởng gió mùa ĐBắc, bão, dải hội tụ nhiệt đới, ); sông ngắn, nhỏ chảy địa hình có độ dốc lớn, có mưa, nước nhanh chóng dồn hạ lưu, gây lũ lụt

VD: S.Mê Cơng có chế độ nước điều hịa S.Hồng có Biển Hồ nối với sơng Tơn lê sap HĐ 4: Tìm hiểu số sông lớn Trái Đất (HS làm việc theo nhóm:10 phút)

Bước 1: GV chia lớp thành nhóm

Nhóm 1,2 làm S.Nin; Nhóm 3,4 làm S.Amadơn; Nhóm 5,6 làm S.Iênitxây

( trình bày theo bảng đây) Tên sông Nơi bắt Cửa đổ Chảy qua S

lưu Chiều

Nguồn cung

1.Khái niệm

Thủy lớp nước Trái Đất, bao gồm nước biển, đại dương, nước lục địa nước khí

2.Tuần hồn nước Trái Đất

Vịng tuần hoàn nhỏ: Nước biển đại dương bốc hơi( tác dụng gió, nhiệt độ ) ngưng tụ cao tạo thành mây, gây mưa mặt biển đại dương

Vịng tuần hồn lớn: Nước bốc ngồi mặt biển, đại dương hình thành mây Gió đưa mây vào đất liền gây mưa Một phần nước mưa tụ lại thành dịng sơng chảy biển; phần khác ngấm xuống đất thành nước ngầm, cuối chảy sông suối chảy biển

II Một số nhân tố ảnh hưởng tới chế độ nước sông:

1 Chế độ mưa, băng tuyết, nước ngầm

- Miền KH nóng nơi địa hình thấp khu vực KH ôn đới, thủy chế sông phụ thuộc vào chế độ mưa

VD: S.Hồng, mùa lũ( 6-10) trùng với mùa mưa, mùa cạn trùng với mùa khơ, mưa

- Miền ôn đới lạnh sông bắt nguồn từ núi cao, thủy chế phụ thuộc vào lượng tuyết băng tan

VD: S.Ơ bi, Iênítxây, Lêna mùa xuân đến nhiệt độ tăng làm băng tuyết tan, mực nước sông dâng -Ở vùng đất đá bị thấm nước nhiều, nước ngầm đóng vai trị đáng kể( đá vôi)

2 Địa thế, thực vật, hồ đầm

a.Địa thế:Nơi có độ dốc lớn, nước sơng chảy mạnh, lũ lên nhanh; cịn nơi phẳng nước chảy chậm, lũ lên chậm kéo dài

b.Thực vật:-Lớp phủ thực vật phát triển mạnh có tác dụng điều hịa dịng chảy sơng ngịi, giảm lũ lụt; lớp phủ thực vật bị phá hủy làm cho chế độ dòng chảy thất thường, tốc độ dòng chảy nhanh, dễ xảy lũ lụt

-Trồng rừng phòng hộ đầu nguồn hạn chế lũ

c.Hồ đầm nối với sơng có tác dụng điều hịa chế độ nước sông:mùa nước lên nước sông chảy vào hồ đầm; mùa nước cạn: từ hồ đầm chảy

III Một số sông lớn Trái Đất

-Sông Nin:Từ hồ Victoria, đổ ĐTH, chảy qua XĐ, cận XĐ, cận nhiệt châu Phi, diện tích lưu vực 2.881.000 km2 dài 6.685 km, nguồn cung cấp nước

chính( nước mưa, nước ngầm)

- Sông Amadôn: Từ dãy Anđet đổ ĐTD, chảy qua XĐ châu Mĩ, lưu vực 7.170.000 km2 dài 6.437 km,

nguồ n

các KV KH nào?

đâu

vực km2

dài

km nướccấp

Bước 2: Đại diện trình bày đồ, GV chuẩn kiến thức, yêu cầu HS ghi nhớ lồng ghép tích hợp

* Tích hợp GDBVMT-NLTK: Chế độ nước sơng có ảnh hưởng tới cơng suất nhà máy thủy điện khả cung cấp điện, nên tài nguyên nước quan trọng, phải có ý thức bảo vệ( liên hệ địa phương)

- Sơng Iênítxây: dãy Xaian đổ biển ca thuộc BBD chảy qua ôn đới lạnh châu Á, diện tích lưu vực 2.580.000 km, dài 4.102, nguồn cung cấp (băng tuyết tan, mưa)

c Củng cố – luyện tập : ( phút)

Phân tích nhân tố ảnh hưởng đến chế độ nước sông?

d Hướng dẫn học sinh học nhà : ( phút) Làm tập SGK

Ngày dạy Tại lớp 10A

TIẾT 19 BÀI 16: SĨNG THỦY TRIỀU DỊNG BIỂN

1.Mục tiêu: Sau học, học sinh cần: a.Về kiến thức:

-Mơ tả giải thích ngun nhân sinh tượng sóng biển, thủy triều; phân bố chuyển động dịng biển nóng lạnh đại dương giới

- Phân tích vai trị biển đại dương đời sống

-T.hợpNLTK:Thủy triều tạo điện, việc sử dụng T.Triều để tạo điện vấn đề cần thiết b Về kĩ năng:

Sử dụng đồ dòng biển đại dương giới để trình bày dòng biển lớn c Về thái độ: Nhận thức đắn tượng tự nhiên

2.Chuẩn bị giáo viên học sinh:

a.Giáo viên: Bài soạn, SGK, SGV, chuẩn kiến thức kĩ năng, đồ tự nhiên giới, bảng phụ b.Học sinh: SGK, ghi, đồ dùng,

3.Tiến trình dạy:

a.Kiểm tra cũ- định hướng bài: ( phút)

-Kiểm tra:Tại muốn giảm bớt tác hại lũ gây ra, cần phải bảo vệ rừng phịng hộ đầu nguồn sơng? (Rừng có tác dụng lớn việc điều hòa dòng chảy sông: Khi nước mưa rơi xuống, phần nhỏ giữ lại tán cây, phần lại rơi xuống mặt đất Xuống tới mặt đất, một phần nước mưa bị lớp thảm mục giữ lại, phần len lỏi qua rễ thấm dần xuống đất tạo nên những mạch ngầm, điều hịa dịng chảy cho sơng ngịi Rừng phịng hộ đầu nguồn sơng có tác dụng quan trọng việc giảm bớt tốc độ lưu lượng dịng chảy Vì muốn giảm bớt tác hại do lũ lụt gây ra, cần phải bảo vệ rừng phòng hộ đầu nguồn sông)

- Định hướng:Hôm cô em tìm hiểu tượng tự nhiên

b.Nội dung mới:

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung chính

HĐ 1:Tìm hiểu sóng biển(HS làm việc cá nhân: 10) Bước 1: GV yêu cầu HS đọc SGK kiến thức học nêu khái niệm sóng biển, ngun nhân, sóng thần gì? Bước 2: HS trình bày GV chuẩn kiến thức

I Sóng biển

-Khái niệm: Sóng biển hình thức dao động nước biển theo chiều thẳng đứng

yêu cầu HS ghi nhớ

- Giáo viên mở rộng: Sóng lừng, sóng vỗ bờ, sóng bạc đầu, sóng nhọn đầu

* Sóng thần ? Khác với sóng thường ? Hậu ?

* Sóng lừng sóng từ ngồi khơi tràn vào bờ; sóng nhọn đầu: sóng ngắn

* Càng xuống sâu, sóng yếu, sâu 30m khơng có sóng

HĐ 2: Tìm hiểu thủy triều(HS làm việc theo nhóm: 15 phút)

Bước 1: GV yêu cầu HS quan sát hình 16.1 trang 59 kiến thức cho biết khái niệm thủy triều, nguyên nhân, HS trả lời, GV chia lớp thành nhóm nghiên cứu đặc điểm thủy triều

N 1,2:Trả lời câu hỏi màu xanh hình 16.2 N 3,4: Trả lời câu hỏi màu xanh hình 16.3 Bước 2: Đại diện nhóm trình bày hình vẽ, GV chuẩn kiến thức

Ngày 1: TĐ →MTr →MT Ngày 15: MTr →TĐ→MT

* Tích hợp NLTK: Hiện việc sử dụng thủy triều để tạo điện vấn đề cần thiết, giúp sử dụng NLTK & HQ

HĐ 3: Tìm hiểu dòng biển(HS làm việc theo cặp: 15 phút) Bước 1: GV yêu cầu HS dựa vào sách giáo khoa, hình 16.4 nêu: + Dịng biển ?

+ Sự khác dịng biển nóng dịng biển lạnh

+ Sự phân bố dịng biển nóng dòng biển lạnh

+ Tên số dòng biển nóng, dịng biển lạnh giới mà em biết

Bước 2: HS trình bày GV chuẩn kiến thức đồ

* Em lấy VD vùng gió mùa dịng biển đổi chiều: VD SGK trang 61

+ Dịng biển nóng: Dịng biển Gơnstream (Bắc Đại tây dương), dòng biển Ghinê + Dòng biển lạnh: Dòng biển Caliphoocnia, dòng biển Tây Úc

* Các dịng biển ảnh hưởng nơi chúng qua( KH, KT)

+ Nơi dịng biển nóng: mưa nhiều

+ Nơi dịng biển lạnh: mưa ít(xh h/ mạc) + Nơi gặp gỡ dịng: mơi trường hải sản

đất, núi lửa phun ngầm, bão,

- Sóng bạc đầu: Những giọt nước biển chuyển động lên cao rơi xuống va đập vào nhau, vỡ tung tóe tạo thành bọt trắng

- Sóng thần: Là sóng thường có chiều cao 20- 40m, truyền theo chiều ngang với tốc độ 400 - 800km/h; Nguyên nhân: động đất, núi lửa phun ngầm đáy biển, bão; Tác hại:có sức tàn phá khủng khiếp

II Thủy triều

-Khái niệm:Thủy triều tượng dao động thường xuyên, có chu kỳ khối nước biển đại dương

- Nguyên nhân: Được hình thành chủ yếu sức hút Mặt Trăng Mặt Trời

Đặc điểm:

- Khi Mặt Trăng, Trái Đất, Mặt Trời nằm thẳng hàng( lực hút kết hợp)→ thủy triều lớn nhất( triều cường, ngày 15: khơng trăng, trăng trịn) - Khi Mặt Trăng, Trái Đất, Mặt Trời vị trí vng góc(lực hút đối nghịch)→ thủy triều nhất( triều kém, ngày 23: trăng khuyết)

III Dòng biển

-Khái niệm: Là tượng chuyển động lớp nước biển mặt tạo thành dòng chảy biển đại dương

- Phân loại:dịng nóng, lạnh - Phân bố:

- Dịng biển nóng: Thường phát sinh hai bên đường xích đạo chảy theo hướng tây, gặp LĐ chuyển hướng chảy cực

- Dòng biển lạnh: Xuất phát từ vĩ tuyến 30 - 400

gần bờ đơng đại dương chảy xích đạo -Dịng biển nóng, lạnh hợp lại thành vịng hồn lưu bán cầu; Ở vĩ độ thấp hướng chảy vịng hồn lưu BBC chiều kim đồng hồ, NBC ngược chiều

- Ở BBC có dịng biển lạnh xuất phát từ cực men theo bờ Tây đại dương chảy XĐ

- Các dòng biển nóng, lạnh đối xứng qua bờ đại dương

- Vùng có gió mùa, dịng biển đổi chiều theo mùa

c.củng cố – luyện tập : ( phút)

Các em phải nắm sóng biển, thủy triều, dòng biển: khái niệm, nguyên nhân, đặc điểm d hướng dẫn học sinh học nhà : ( phút)

Ngày dạy Tại lớp 10A TIẾT 20

BÀI 17: THỔ NHƯỠNG QUYỂN CÁC NHÂN TỐ HÌNH THÀNH THỔNHƯỠNG

1.Mục tiêu: Sau học, học sinh cần: a.Kiến thức:

-Biết khái niệm thổ nhưỡng( đất), thổ nhưỡng Trình bày vai trị nhân tố hình thành đất

-Tích hợp GDMT: Thổ nhưỡng thành phần mơi trường , có vai trị quan trọng hoạt động sản xuất đời sống người; Con người trình hoạt động sản xuất nơng lâm ngư nghiệp tác động tới tính chất đất

b Kĩ năng:

- Tích hợp GDMT: Phân tích tác động người làm biến đổi tính chất đất, tác động tiêu cực người làm ảnh hưởng tới môi trường đất; Vận dụng số biện pháp khắc phục suy thoái đất

-Biết phân tích vai trị nhân tố trình hình thành đất c Thái độ: Hiểu sâu sắc đất ý thức bảo vệ

2.Chuẩn bị giáo viên học sinh: a.Giáo viên:

Một số mẫu đất, tranh ảnh tác động người, soạn, SGK, SGV, bảng phụ, tài liệu chuẩn kiến thức, tài liệu tích hợp

b.Học sinh: SGK, ghi 3.Tiến trình dạy học:

a.Kiểm tra cũ- định hướng bài: ( phút)

Định hướng:Đất tư liệu sản xuất quan trọng nhất, thay nông nghiệp Bài học hôm nghiên cứu đặc điểm chung đất vai trị nhân tố trong q trình hình thành đất- tài nguyên quý báu mà thiên nhiên ban tặng cho chúng ta.

b.Nội dung

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung chính

HĐ 1:Tìm hiểu thổ nhưỡng(HS làm việc cá nhân:11 phút)

Bước 1: GV cho HS xem mẫu đất địa phương, yêu cầu HS trả lời: thổ nhưỡng, độ phì thỏ nhưỡng, thổ nhưỡng gì?

Bước 2: HS trả lời GV chuẩn kiến thức yêu cầu HS ghi nhớ

* Đất hình thành từ chất vô hữu cơ, tác động nhân tố tự nhiên * Mở rộng: Độ phì tự nhiên, độ phì nhân tạo HĐ 2: Tìm hiểu nhân tố hình thành đất (HS làm việc nhóm:30 phút)

Bước 1: GV sơ qua nhân tố hình thành đất, chia nhóm

+ Nhóm 1,2: tìm hiểu nhân tố đá mẹ, khí hậu + Nhóm 3,4: sinh vật, địa hình

+ Nhóm 5,6: thời gian, người

* Các nhóm trình bày ảnh hưởng nhân tố câu hỏi SGK

Bước 2: Gọi đại diện trình bày nhân tố, nhóm khác bổ sung, giáo viên chuẩn kiến thức

*Câu 1( T64): Đất hình thành từ đá mac ma ba dơ đá vơi đá ba dan có màu nâu đỏ, nhiều chất dinh dưỡng

* Câu 2( T64): dựa vào hình 13.2, 14.1, 19.2 để trả lời: kiểu khí hậu khác có đất khác nhau:

+ Khí hậu ơn đới: Đất pốtzơn, đất đen + Nhiệt đới: Feralit, phù sa

* Câu 3( T64): SV cung cấp chất hữu cơ, hình thành lớp mùn đất

* Đất miền khí hậu già, trẻ: Ở miền nhiệt đới, cận nhiệt già nhất, q trình hình thành chúng khơng bị gián đoạn, miền cực ơn đới trẻ hình thành sau thời kì băng hà( đệ tứ) cách chưa đến 1,5 triệu năm

*Tích hợp :BVMT

Thổ nhưỡng thành phần tự nhiên, có vai trị quan trọng hoạt động sản xuất người, trình canh tác người làm thay đổi tính chất đất: ( tích cực, tiêu cực)

-Tích cực: Nâng cao độ phì

-Tiêu cực: Đốt rừng làm nương rẫy -Liên hệ địa phương

I Thổ nhưỡng

- Thổ nhưỡng (đất) lớp vật chất tơi xốp bề mặt lục địa, đặc trưng độ phì

- Độ phì đất: Là khả cung cấp nhiệt, khí, nước chất dinh dưỡng cần thiết cho thực vật sinh trưởng phát triển

- Thổ nhưỡng lớp vỏ chứa vật chất tơi xốp nằm bề mặt lục địa, nơi tiếp xúc với khí quyển, thạch quyển, sinh

II Các nhân tố hình thành đất 1 Đá mẹ

Là sản phẩm phong hóa từ đá gốc, cung cấp chất vô cho đất, định thành phần giới, khống vật, ảnh hưởng trực tiếp tính chất lí, hóa đất

2.Khí hậu

Ảnh hưởng trực tiếp đến hình thành đất thơng qua nhiệt - ẩm

+ Đá gốc -> bị phá hủy -> đất

+ Nhiệt, ẩm ảnh hưởng đến hịa tan, rửa trơi, tích tụ vật chất

- Khí hậu ảnh hưởng gián tiếp qua tác động: khí hậu→sinh vật→đất

3 Sinh vật

- TV:Cung cấp vật chất hữu cơ, rễ phá hủy đá - Vi sinh vật: Phân giải xác súc vật tạo mùn

- Động vật: sống đất biến đổi tính chất đất( giun, kiến mối)

4 Địa hình

- Địa hình dốc: đất bị xói mịn, tầng phong hóa mỏng

- Địa hình phẳng: bồi tụ chủ yếu , tầng phong hóa dày

- Địa hình: Ảnh hưởng đến khí hậu→vành đai dất khác theo độ cao

5 Thời gian

-Thời gian hình thành đất tuổi đất

-Tuổi đất nhân tố biểu thị thời gian tác động yếu tố hình thành đất dài hay ngắn, thể cường độ q trình tác động

+ Vùng nhiệt đới, cận nhiệt: đất nhiều tuổi + Vùng ôn đới, cực: đất tuổi

6 Con người

- Hoạt động tích cực: nâng độ phì cho đất, chống xói mịn

- Hoạt động tiêu cực: đốt rừng làm nương rẫy, xói mịn đất

c Củng cố – luyện tập ( phút)

Nhân tố ảnh hưởng đến hình thành đất d Hướng dẫn học sinh học nhà ( phút) Bài tập trang 65 sách giáo khoa

Ngày dạy Tại lớp 10A

TIẾT 21 BÀI 18: SINH QUYỂN CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG TỚI SỰ PHÂN BỐ VÀ PHÁT TRIỂN CỦA SINH VẬT 1.Mục tiêu: Sau học, học sinh cần:

a.Kiến thức:

-Hiểu khái niệm sinh nhân tố ảnh hưởng tới phát triển, phân bố sinh vật

-Tích hợp GDMT: yếu tố khác mơi trường tác động tới sinh quyển; người có ảnh hưởng tích cực tiêu cực tới phân bố sinh vật, tồn phát triển sinh vật, làm MT thay đổi b Kĩ năng:

- Rèn luyện kĩ tư cho học sinh (kỹ phân tích, so sánh mối quan hệ sinh vật với môi trường)

- Quan sát, tìm hiểu thực tế địa phương để thấy tác động nhân tố tới phát triển phân bố sinh vật

- Tích hợp GDMT: phân tích tác động qua lại hoạt động người với sinh vật c Thái độ:

Quan tâm đến thực trạng suy giảm diện tích rừng Việt Nam giới nay; tích cực trồng rừng, chăm sóc xanh bảo vệ loại động, thực vật

2.Chuẩn bị giáo viên học sinh:

a.Giáo viên: Bài soạn, SGK, SGV, tài liệu tích hợp, tài liệu chuẩn kiến thức, bảng phụ b.Học sinh: Sgk , ghi

3.Tiến trình dạy học:

a.Kiểm tra cũ- định hướng ( phút):

Kiểm tra bài:Dựa vào kiến thức hiểu biết trình bày vai trị nhân tố sinh vật quá trình hình thành đất(Có vai trị chủ đạo việc hình thành đất; Thực vật cung cấp xác vật chất hữu cơ( cành khô, dụng) cho đất, rễ thực vật bám vào khe nứt đá làm phá hủy đá; Vi sinh vật phân giải xác vật chất hữu tổng hợp thành mùn vật chất hữu chủ yếu đất; Động vật sống đất giun, kiến, mối, góp phần làm thay đổi số tính chất vật lí, hóa học của đất

b.Nội dung mới

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung chính

giới hạn (HS làm việc cá nhân:15 phút)

Bước 1: Yêu cầu HS nghiên cứu sách giáo khoa, nêu khái niệm sinh quyển, giới hạn

Bước 2: HS trình bày GV chuẩn kiến thức * GV lưu ý: -Sinh vật tập trung nơi có thực vật mọc, dày khoảng vài trục mét phía phía bề mặt đất

- Sinh vật cư trú nơi bề mặt TĐ

HĐ 2:Tìm hiểu nhân tố ảnh hưởng tới phát triển phân bố sinh vật(HS làm việc theo nhóm:25 phút)

Bước 1: GV nói qua nhân tố chia nhóm

Nhóm 1,2: Nghiên cứu nhân tố khí hậu,đất

Nhóm 3,4:Nghiên cứu địa hình sinh vật, người

* Yêu cầu trình bày ảnh hưởng lấy ví dụ, trả lời câu hỏi xanh SGK Bước 2: Đại diện nhóm trình, GV chuẩn kiến thức

* Vùng ánh sáng, thực vật phát triển: đồng rêu cực

TV môi trường cho ĐV, TV mối quan hệ dinh dưỡng:VD:TV cỏ, động vật ăn cỏ thỏ, thỏ lại mồi động vật ăn thịt( chó sói, hổ báo)

VD: Mở rộng phân bố trồng vật ni: đưa cam,chanh, mía từ châu Á sang châu Mĩ; Đưa cao su, thuốc lá, ca cao từ châu Mĩ sang châu Á

- Nêu số hoạt động trồng rừng Việt Nam

* Tích hợp GDMT:

Con người có ảnh hưởng tích cực tiêu cực đến phân bố sinh vật: mở rộng thu hẹp, làm môi trường thay đổi

- Sinh quyển Trái Đất, có tồn sinh vật sinh sống

- Phạm vi sinh quyển:

+Gồm tầng thấp khí quyển, tồn thủy phần thạch

+ Ranh giới phía tiếp xúc với tầng dơn; phía đến đáy đại dương nơi sâu 11km, lục địa đáy lớp vỏ phong hóa

II.Các nhân tố ảnh hưởng tới phát triển phân bố sinh vật:

1 Khí hậu

- Nhiệt độ: Mỗi lồi thích nghi với giới hạn nhiệt định Nhiệt độ thích hợp, sinh vật phát triển nhanh, thuận lợi

VD: Loài ưa nhiệt phân bố XĐ, NĐ

- Nước độ ẩm khơng khí: mơi trường thuận lợi, sinh vật phát triển mạnh

-Ánh sáng: định trình quang hợp xanh Cây ưa sáng phát triển tốt nơi có đầy đủ ánh sáng, chịu bóng thường sống bóng râm

2 Đất

Các đặc tính lí, hóa, độ phì ảnh hưởng đến phát triển, phân bố thực vật

VD: Đất ngặp mặn có rừng ngặp mặn; đất fe lit đỏ vàng có rừng XĐ, rộng; đất chua phèn có tràm, lác

3 Địa hình

Độ cao, hướng sườn ảnh hưởng đến phân bố phát triển:

+ Lên cao nhiệt độ thay đổi, độ ẩm thay đổi, thực vật phân bố thành vành đai khác

+Hướng sườn có ánh sáng khác nhau, thực vật phân bố khác

4 Sinh vật

Thức ăn nhân tố sinh học định phân bố, phát triển động vật Nơi thực vật phong phú động vật phong phú ngược lại

5 Con người

- Ảnh hưởng đến phạm vi phân bố sinh vật (mở rộng hay thu hẹp)

- Trồng rừng, mở rộng diện tích rừng - Khai thác rừng bừa bãi, rừng thu hẹp

c Củng cố – luyện tập: ( phút)

- Nhân tố tạo nên hình thành vành đai sinh vật theo độ cao ? - Nhân tố mở rộng thu hẹp phạm vi phân bố sinh vật ? d.Hướng dẫn học sinh học nhà: ( phút)

Ngày dạy Tại lớp 10A

TIẾT 22: BÀI 19: SỰ PHÂN BỐ SINH VẬT VÀ ĐẤT TRÊN TRÁI ĐẤT

1.Mục tiêu: Sau học, học sinh cần : a.Kiến thức:

Hiểu quy luật phân bố số loại đất thảm thực vật Trái Đất b Kĩ năng:

Sử dụng đồ để trình bày phân bố thảm thực vật loại đất Trái Đất c Thái độ:

Có ý thức bảo vệ tài nguyên thiên nhiên 2.Chuẩn bị giáo viên học sinh:

a.Giáo viên:

Bài soạn, SGK, SGV, chuẩn kiến thức kĩ năng, bảng phụ, đồ kiểu thảm thực vật nhóm đất giới

b.Học sinh: SGK, ghi, 3.Tiến trình dạy học:

a Kiểm tra cũ- định hướng :

Kiểm tra: Sinh gì? Sinh vật có phân bố tồn chiều dày sinh khơng ? Tại sao?( Sinh quyển TĐ, có tồn sinh vật sinh sống;Giới hạn trên của SQ lên tới khoảng 22km giới hạn sâu 11km Tuy nhiên SV không phân bố đều trong toàn chiều dày SQ mà tập trung nơi có thực vật mọc, dày khoảng vài trục mét ở trên bề mặt đất Nguyên nhân có đầy đủ điều kiện tự nhiên thuận lợi cho sự sinh trưởng phát triển SV như: ánh sáng, nhiệ,t ẩm, khơng khí, đất, nước,

Định hướng: Sự phân bố sinh vật đất TĐ? Tại sao? Giữa hai nhóm yếu tố này có liên hệ phân bố sao? Đó nội dung quan trọng cần tìm hiểu qua bài học hôm nay.

b.N i dung b i m i ộ à ớ

Hoạt động GV HS Nội dung chính

HĐ 1:Tìm hiểu khái niệm phân bố đất sinh vật(HS làm việc cá nhân:5 phút)

Bước 1: GV yêu cầu HS cho biết khái niệm Sự phân bố đất thamt thực vật phụ thuộc vào yếu tố nào?

* Khái niệm thảm thực vật: Toàn loài thực vật khác vùng rộng lớn sinh sống gọi thảm thực vật

- Sự phân bố thảm thực vật trái đất phụ thuộc khí hậu( nhiệt, ẩm )

Bước 2: HS trả lời GV chuẩn kiến thức yêu cầu HS lưu ý

HĐ 2: Tìm hiểu phân bố sinh vật đất theo vĩ độ(HS làm việc theo nhóm: 20 phút)

Bước 1: GV chia lớp thành nhóm Nhóm 1: Đới lạnh, trả lời câu hỏi SGK: Thảm thực vật đài nguyên đất đài nguyên phân bố phạm vi vĩ tuyến nào? Những châu lục có chúng? Tại sao?

Nhóm 2: Đới ơn hịa(Khí hậu ôn đới), Trả lời câu hỏi SGK: Những kiểu thảm thực vật nhóm đất thuộc mơi trường đới ơn hòa phân bố châu lục nào? Tại đới lại có kiểu thảm thực vật nhóm đất vậy?

Nhóm 3: Đới ơn hịa(cận nhiệt), nhóm trả lời câu hỏi nhóm Nhóm 4: Đới nóng, trả lời câu hỏi SGK: Những kiểu thảm thực vật nhioms đất mơi trường đới nóng, chiếm ưu châu lục nào? Những châu lục khơng có? Tại sao?

*Các nhóm làm việc theo nội dung bảng

Bước 2: Gọi HS trình bày, GV bổ sung củng cố

HĐ 3: Tìm hiểu phân bố đất sinh vật theo độ cao(HS làm việc theo cặp: 14 phút)

Bước 1: GV yêu cầu HS nêu nguyên nhân dẫn đến phân bố nhận xét hình 19.11 SGK

Bước 2: Đại diện HS trình bày, GV chuẩn kiến thức

I. S phân b c a sinh v t v ự ố ủ ậ đất theo v ĩ độ: MT

địa lí

Kiểu khí hậu chính

Kiểu thảm TV chính

Nhóm đất

chính Phân bố Đới

lạnh Cận cực lục địa Đài nguyên (rêu, địa y) Đài nguyên 60

0 Bắc trở lên,

rìa Âu-Á,B Mĩ

Đới ơn hịa

- Ơn đới LĐ - Ôn đới HD

- Ôn đới LĐ (nửa khô hạn)

-Rừng kim -Rừng rộng,rừng hỗn hợp - Thảo nguyên -Pốtzôn - Nâu xám - Đen

-Châu Mĩ, -C.Âu-Á, -Ỗx trây li a

- Cận nhiệt gió mùa - Cận nhiệt Địa Trung Hải

- Cận nhiệt lục địa

- Rừng cận nhiệt ẩm - Rừng bụi cứng cận nhiệt - Bán hoang mạc hoang mạc

- Đỏ vàng - Nâu đỏ

- Xám

Đới nóng

- Nhiệt đới lục địa - Cận xích đạo, gió mùa - Xích đạo

- Bán hoang mạc, hoang mạc, xavan - Rừng nhiệt đới ẩm - Rừng xích đạo

- Nâu đỏ

- Đỏ vàng - Đỏ vàng -Châu Mĩ -Châu Á -Ỗx trây li a - Châu Phi

II Sự phân bố đất sinh vật theo độ cao:

Nguyên nhân: Do thay đổi nhiệt độ, độ ẩm, lượng mưa theo độ cao → thay đổi đất sinh vật

Ví d : Sụ ườn tây dãy Cápca

Độ Cao (m) Vành đai thực vật Đất

0 – 500 Rừng sồi(lá rộng) Đất đỏ cận nhiệt 500-1200 Rừng dẻ(lá rộng) Đất nâu

1200- 1600 Rừng lãm sanh(lá kim) Đất Pốtdôn

1600-2000 đồng cỏ núi đất đồng cỏ

2000-2800 Địa y Đất sơ đẳng

> 2800 Băng tuyết Băng tuyết

c Củng cố – luyện tập :

GV yêu cầu HS nắm ý Hướng dẫn HS làm câu hỏi trang 73

Thảm thực vật Nhóm đất Đới khí hậu Phạm vi

Đài ngun Đài nguyên Cận cực LĐ 650-800B

Rừng kim Pơtdơn

Ơn đới 300-650B

R rộng hỗn hợp Đất nâu, xám Thảo nguyên ÔĐ Đất đen, đất hạt dẻ

HM, ½ HM Đất xám HM, ½ HM

Rừng nhiệt đới Đất đỏ vàng Nhiệt đới 120-300B

Ngày dạy Tại lớp 10A

CHƯƠNG IV: MỘT SỐ QUY LUẬT CỦA LỚP VỎ ĐỊA LÍ TIẾT 23 BÀI 20: LỚP VỎ ĐỊA LÍ QUY LUẬT THỐNG

NHẤT VÀ HỒN CHỈNH CỦA LỚP VỎ ĐỊA LÍ

1.Mục tiêu: Sau học, học sinh cần

a.Kiến thức: - Hiểu khái niệm lớp vỏ địa lí

- Hiểu trình bày mồt số biểu quy luật thống hoàn chỉnh lớp vỏ địalí -Tích hợp GDMT:Phân tích mối quan hệ phụ thuộc lẫn thành phần lớp vỏ địa lí; Ý nghĩa thực tiễn quy luật: người phải thận trọng tác động tới yếu tố tự nhiên, tôn trọng quy luật tự nhiên

b Kĩ năng:

- Sử dụng hình vẽ, sơ đồ, lát cắt để trình bày lớp vỏ địa lí quy luật lớp vỏ địa lí

- Tích hợp GDMT:Lựa trọn định đắn hành động hợp lí tác động vào thành phần MTTN

c Thái độ: Có ý thức hành động hợp lí bảo vệ tự nhiên phù hợp với quy luật 2.Chuẩn bị giáo viên học sinh:

a.Giáo viên: Bài soạn, SGK, SGV, chuẩn kiến thức kĩ năng, máy chiếu hỗ trợ, bảng phụ, b.Học sinh: SGK , ghi, bảng nhóm,

3.Tiến trình dạy:

a.Kiểm tra cũ- định hướng bài: (3 phút)

Kiểm tra:Câu hỏi:Hãy nêu nguyên nhân chủ yếu dẫn đến thay đổi thảm thực vật và đất theo vĩ độ theo độ cao(Nguyên nhân:- Thay đổi theo vĩ độ: Sự phân bố SV đất đới tự nhiên chịu ảnh hưởng chủ yếu điều kiện KH Vì thế, tương ứng với kiểu KH có kiểu thảm thực vật nhóm đất chính.; -Thay đổi theo độ cao: Ở vùng núi, lên cao, nhiệt độ áp suất khơng khí giảm, cịn độ ẩm khơng khí lại tăng đến độ cao giảm Chính sự khác nhiệt ẩm tạo nên thay đổi TV đất theo độ cao.)

Định hướng: Trong hôm nay, nghiên cứu tìm hiểu “lớp vỏ địa lí” các quy luật quan trọng nó, là: Tính thống hồn chỉnh lớp vỏ địa lí.

.b.Nội dung mới:

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung chính

HĐ 1:Tìm hiểu lớp vỏ địa lí (HS làm việc theo cặp:11 phút)

Bước 1: GV yêu cầu HS đọc quan sát hình 20.1 SGK, hình cho biết:

-Khái niệm lớp vỏ địa lí -Giới hạn lớp vỏ địa lí

Bước 2: HS quan sát hình SGK trả lời, GV chuẩn kiến thức hình 20.1(nội dung cột

I Lớp vỏ địa lí

- Khái niệm:Lớp vỏ địa lí(lớp vỏ cảnh quan) lớp vỏ Trái Đất, lớp vỏ phận (khí quyển, thach quyển, thủy quyển, thổ nhưỡng sinh quyển) xâm nhập, tác động lẫn

- Giới hạn:

+Trên: Phía lớp ô dôn

bên), củng cố kiến thức mục hướng dẫn HS làm câu hỏi trang 76 SGK(Thông tin phản hồi cuối bài)

*GV chuyển ý: tượng QT tự nhiên xảy lớp vỏ địa lí quy luật tự nhiên chi phối

HĐ 2:Tìm hiểu nội dung quy luật thống hoàn chỉnh lớp vỏ địa lí(HS làm việc cá nhân: phút)

Bước 1: GV cho HS quan sát hình ảnh, kết hợp SGK cho biết khái niệm nguyên nhân quy luật

Bước 2: HS trả lời, GV chuẩn kiến thức, yêu cầu HS ghi nhớ(nội dung cột bên)

HĐ 3:Thảo luận biểu quy luật thống hoàn chỉnh LVĐL(HS làm việc theo nhóm:20 phút)

Bước 1:GV cho HS quan sát số hình ảnh biểu quy luật yêu cầu HS kết luận, GV chuẩn kiến thức chia lớp thành nhóm

Nhóm 1,2:Nghiên cứu ví dụ nghĩ ví dụ khác

Nhóm 3,4: Nghiên cứu ví dụ nghĩ ví dụ khác

Nhóm 5,6: Nghiên cứu ví dụ nêu ý nghĩa thực tiễn quy luật thơng qua ví dụ SGK(H/S hồn thành 2→3 phút)

Bước 2:Đại diện nhóm lên trình bày GV tổ chức cho lớp thảo luận vấn đề, đưa số tranh ảnh tương ứng với ví dụ SGK hướng dẫn HS phân tích GV hỏi: -Việc phá rừng đầu nguồn gây hậu đời sống môi trường tự nhiên? -Việc xây dựng đập thủy điện sơng có ảnh hưởng đến MTTN

Bước 3: GV tổng kết khắc sâu ý nghĩa quy luật

*Bài tích hợp GDMT bài, nên khơng đưa mục riêng

hóa LĐ

+ Chiều dày khoảng 30 → 35km

II.Quy luật thống hoàn chỉnh lớp vỏ địa lí

1 Khái niệm

- Khái niệm:Là quy luật mối quan hệ quy định lẫn thành phần phận lãnh thổ nhỏ lớp vỏ địa lí

- Nguyên nhân:

+Mỗi thành phần lớp vỏ địa lí đồng thời chịu tác động trực tiếp hay gián tiếp nội lực ngoại lực

+Các thành phần tự nhiên ln có tác động qua lại gắn bó mật thiết với

2 Biểu Trong lãnh thổ:

+Các thành phần tự nhiên ln có ảnh hưởng phụ thuộc lẫn

+Nếu thành phần thay đổi → thay đổi thành phần lại tồn lãnh thổ

-Ví dụ

VD1:Khí hậu(lượng mưa tăng):

+Sơng ngịi(lưu lượng nước, dịng chảy tăng) +Địa hình (mức độ xói mịn tăng)

+Thổ nhưỡng (lượng phù sa tăng) VD2:Khí hậu từ khơ hạn sang ẩm ướt: +Sơng ngịi (thay đổi chế độ dịng chảy) +Địa hình (xói mịn mạnh, phá hủy đá) +Thổ nhưỡng (QT hình thành đất nhanh hơn) +Thực vật (phát triển mạnh)

VD3:Thực vật rừng bị phá hủy: +Địa hình (xói mịn)

+Khí hậu (biến đổi)

+Thổ nhưỡng (đất biến đổi) 3 Ý nghĩa thực tiễn

Trước tiến hành hoạt động:

- Cần phải nghiên cứu kĩ, tồn diện mơi trường tự nhiên

-Dự báo trước thay đổi thành phần tự nhiên tác động vào môi trường để đề xuất giải pháp tháo gỡ

c.Củng cố – luyện tập :(3 phút)

-Yêu cầu HS nắm nội dung qua sử dụng đồ tư - Liên hệ qua thư Việt 2070

d Hướng dẫn học sinh học nhà :( phút) Hoàn thành tập SGK xem trước 21 * Ý trang 76(đã hướng dẫn trả lời mục I)

Đặc điểm Vỏ Trái Đất Vỏ địa lí

Chiều dày 5→70 km 30→35 km

Phạm vi Từ bề mặt TĐ đến bao manti Từ giới hạn lớp ôdôn đến đáy vực thẩm đại dương(ĐD), đáy lớp vỏ phong hóa(LĐ)

Trạng thái, thành phần

Vỏ cứng, gồm lớp (trầm tích, granít, badan)

Ngày dạy Tại lớp 10A

TIẾT 24: BÀI 21: QUY LUẬT ĐỊA ĐỚI VÀ PHI ĐỊA ĐỚI 1.Mục tiêu: Sau học, học sinh cần:

a.Kiến thức:

-Hiểu trình bày quy luật địa đới phi địa đới lớp vỏ địa lí -Trình bày khái niệm, biểu quy luật địa ô quy luật đai cao

b.Kĩ năng:Rèn luyện lực tư duy, quy nạp (phân tích tác động TP, tượng tự nhiên)

c Thái độ:Nhận thức đắn quy luật tự nhiên, từ biết vận dụng, giải thích tượng địa lí tự nhiên cách đắn

2.Chuẩn bị giáo viên học sinh: a.Giáo viên:

Bài soạn, SGK, SGV, chuẩn kiến thức kĩ năng,phóng to hình sách giáo khoa phóng to 12.1, 18, 19.11, đồ kiểu thảm thực vật nhóm đất giới, bảng nhóm

b.Học sinh: Sgk , ghi 3.Tiến trình dạy:

a.Kiểm tra cũ-định hướng mới: ( phút)

Câu hỏi: Trình bày khái niệm lớp vỏ địa lí Phân biệt lớp vỏ địa lí với lớp vỏ Trái Đất ?

(Khái niệm:Là quy luật mối quan hệ quy định lẫn thành phần phận lãnh thổ nhỏ lớp vỏ địa lí; Khác lớp vỏ Trái Đất với lớp vỏ địa lí thể chiều dày, phạm vi, tính chất thành phần)

Định hướng bài:Sự phân bố tính chất yếu tố tự nhiên địa cầu tuân thủ theo quy luật định Quy luật gì? Chúng ta nghiên cứu vấn đề hôm nay.

b.Nội dung mới:

Hoạt động GV HS Nội dung chính

HĐ 1: Tìm hiểu quy luật địa đới (HS làm việc cá nhân: phút)

Bước 1: GV yêu cầu HS đọc SGK kiến thức nêu khái niệm

Bước 2: HS trả lời, GV chuẩn kiến thức, yêu cầu HS cho biết thành phần tự nhiên cảnh quan địa lí lại thay đổi cách có quy luật vậy?

GV vẽ hình tia sáng MT tới TĐ từ XĐ cực, ảnh hưởng chúng, từ rút nguyên nhân quy luật (do xạ MT, Do TĐ hình cầu)→góc nhập xạ giảm dần từ XĐ hai cực lượng MT bề mặt TĐ hấp thu khác nhau→ đới cảnh quan khác

HĐ 2: Tìm hiểu biểu quy luật (HS làm việc theo cặp: 13 phút) Bước 1:GV yêu cầu HS cho biết có

I Quy luật địa đới 1 Khái niệm

- Là thay đổi có quy luật tất thành phần địa lí cảnh quan địa lí theo vĩ độ

- Nguyên nhân: Do TĐ hình cầu xạ MT tạo góc nhập xạ Mặt Trời đến bề mặt TĐ thay đổi từ xích đạo hai cực

2.Biểu quy luật

vòng đai nhiệt TĐ, vị trí vịng đai; Có đai khí áp đới gió TĐ; Có đới khí hậu; Các nhóm đất kiểu thảm thực vật Bước 2: HS trả lời, GV chuẩn kiến thức(Xem lại hình có liên quan SGK)

* Tại ranh giới vịng đai nhiệt khơng lấy theo đường vĩ tuyến mà lấy theo đường đẳng nhiệt trung bình năm(HS nhận thấy hình thành vịng đai nhiệt khơng phụ vào lượng xạ MT tới bề mặt TĐ mà phụ thuộc vào nhiều nhân tố khác: bề mặt đệm, ) *Xem hình 12.1 (đai khí áp gió) *Hình 14.1(các đới khí hậu)

*Hình 19.1 19.2 trả lời câu hỏi SGK(ghi theo trang 70)

HĐ 3: Tìm hiểu quy luật phi địa đới(HS hoạt động lớp: 10 phút)

Bước 1:GV yêu cầu HS trình bày khái niệm nguyên nhân quy luật phi địa đới

Bước 2: HS trả lời GV chuẩn kiến thức

HĐ 4:Tìm hiểu biểu quy luật (HS làm việc theo nhóm: 10 phút) Bước 1: GV chia lớp thành nhóm Nhóm 1,2: nghiên cứu quy luật đai cao Nhóm 3,4 nghiên cứu quy luật địa Bước 2: Đại diện HS trình bày GV chuẩn kiến, yêu cầu HS ghi nhớ

*Sử dụng hình 18 trang 67 hình 19.11 trang 73

* Câu hỏi trang 79: R rộng rừng hỗn hợp ôn đới→Thảo nguyên, bụi chịu hạn đồng cỏ núi cao→Rừng kim→ Rừng bụi cứng cận nhiệt - Ngun nhân: Phía đơng chịu ảnh hưởng dịng biển nóng Gơnxtrim; luồng khí từ vịnh Mêhicô thổi lên theo thung lũng s Mixixipi làm gia tăng ảnh hưởng biển, KH trở nên ấm ẩm Phía tây ảnh hưởng dịng biển lạnh Caliphooc nia, mạch núi thuộc hệ thống cc đie ngăn cản ảnh hưởng biển làm khí hậu lạnh khô

Giữa đường đẳng nhiệt

Khoảng vĩ tuyến Nóng 200C bán cầu 300B→300N

Ơn hịa 200C 100C của

tháng nóng 30

0→ 600 cả

hai bán cầu Lạnh Giữa 100 00 của

tháng nóng Ở VĐ cận cựccủa bán cầu Băng giá

vĩnh cửu

Nhiệt độ quanh

năm 00C Bao quanh cực

b Các đai khí áp đới gió Trái Đất - đai khí áp

+ đai áp thấp: XĐ, ôn đới + đai áp cao: cận CT, cực -6 đới gió: MD, ƠĐ, Đơng cực c Các đới khí hậu Trái Đất

Có đới khí hậu chính: XĐ, cận XĐ, NĐ, cận nhiệt, ơn đới, cận cực, cực

d Các nhóm đất kiểu thảm thực vật: - Có 10 nhóm đất từ cực đến XĐ:

- Có 10 kiểu thảm thực vật từ cực đến XĐ: - Tuân thủ theo quy luật địa đới

II Quy luật phi địa đới 1 Khái niệm

- Là quy luật phân bố khơng phụ thuộc vào tính chất phân bố theo địa đới thành phần địa lí cảnh quan

- Nguyên nhân:

+ Nguồn lượng bên Trái Đất phân chia bề mặt Trái Đất thành lục địa, đại dương, núi cao

2.Biểu quy luật

Khái niệm Nguyên nhân Biểu hiện

Quy luật đai cao

Sự thay đổi có quy luật thành phần tự nhiên theo độ cao địa hình

Giảm nhanh nhiệt độ theo độ cao, thay đổi độ ẩm, lượng mưa

Phân bố vành đai đất, thực vật theo độ cao

Quy luật địa ô

Sự thay đổi thành phần tự nhiên cảnh quan theo kinh độ

- Sự phân bố đất liền biển, ĐD → KHLĐ bị phân hóa từ đơng sang tây - Núi chạy theo hướng kinh tuyến

Thay đổi thảm thực vật theo kinh độ

c Củng cố – luyện tập: (1 phút)

Yêu cầu HS nắm nội dung

Ngày dạy Tại lớp 10A

TIẾT 25: PHẦN HAI: ĐỊA LÍ KINH TẾ- XÃ HỘI CHƯƠNG V: ĐỊA LÍ DÂN CƯ

BÀI 22: DÂN SỐ VÀ SỰ GIA TĂNG DÂN SỐ 1.Mục tiêu: Sau học, học sinh cần:

a.Kiến thức:

-Trình bày giải thích xu hướng biến đổi quy mô dân số giới hậu

-Biết thành phần tạo nên gia tăng dân số gia tăng tự nhiên(sinh thô, tử thô) gia tăng học(nhập cư, xuất cư)

-Tích hợp GDDSSKSS:Các nhân tố tác động ảnh hưởng đến phát triển kinh tế-xã hội -Tích hợp GDMT: Sức ép dân số môi trường, tài nguyên thiên nhiên

-Tích hợp NLTK:Sức ép dân số tới việc sử dụng tài nguyên thiên nhiên(than, dầu khí, sinh vật, ), điện

b Kĩ năng:

- Phân tích biểu đồ bảng số liệu dân số, vẽ đồ thị, biểu đồ dân số

-Tích hợp GDMT: Nhận biết tác động tiêu cực sức ép dân số tới môi trường - Vận dụng kiến thức vào thực tế, đưa ví dụ minh họa

c Thái độ: Tích hợp GDMT, NLTK:Ủng hộ sách dân số địa phương; Tích hợp GDDSSKSS: Nhận thức đắn vấn đề dân số, tuyên truyền, ủng hộ biện pháp, sách dân số nhà nước

2.Chuẩn bị giáo viên học sinh:

a.Giáo viên:Bàisoạn, SGK, SGV, chuẩn kiến thức kĩ năng, bảng phụ, tài liệu tích hợp, b.Học sinh SGK , ghi,

3.Tiến trình dạy:

a.Kiểm tra cũ- định hướng bài:(3 phút)

Kiểm tra:Trình bày khái niệm, nguyên nhân quy luật địa đới(Khái niệm: Là thay đổi có quy luật tất thành phần địa lí cảnh quan địa lí theo vĩ độ;Nguyên nhân: Là hình dạng cầu TĐ làm cho góc chiếu sáng tia sáng MT đến bề mặt TĐ thay đỏi từ XĐ cực, nên lượng xạ MT thay đỏi theo; Biểu hiện)

Định hướng bài:Trên phạm vi toàn giới quốc gia, tăng giảm dân số chủ yếu biến động tự nhiên định, biến động vùng biến động học

b.Nội dung mới:

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung chính

HĐ 1:Tìm hiểu dân số tình hình phát triển dân số giới(HS làm việc cá nhân: 10 phút)

Bước 1: Học sinh đọc SGK, mục I, rút nhận xét dân số giới (quy mô) , tình hình phát triển dân số giới

Bước 2: GV bổ sung chuẩn kiến thức lấy ví dụ cụ thể:

-Quy mô dân số khác hai nhóm nước phát triển phát triển: có 11 quốc gia dân số 100 triệu người(TQ, Ấn Độ, HKì, Inđơ, Braxin,

Pakitan, LBNga, Bănglađét, Nigiêria, Mêhicơ; 17 nước dân số ít: Tuvanu, Mơnacơ,

I.Dân số tình hình phát triển DSTG 1 Dân số giới

- Năm 2001 6.137 triệu người - Giữa năm 2005 6.477 triệu người

- Quy mô dân số châu lục nước khác (có 11 quốc gia/200 quốc gia với dân số 100 triệu người, 17 nước có số dân từ 0,01- 0,1 triệu người)

- Quy mô dân số giới ngày lớn 2 Tình hình phát triển dân số giới

* 95% dân số tăng thêm nước phát triển + Thời kì 1804 - 1827 dân số từ tỉ lên tỉ người (cần 123 năm)

+ Thời kì 1987 - 1999 dân số từ tỉ lên tỉ người (chỉ cần 12 năm)

Nguyên nhân: Tỉ lệ tử vong giảm nhờ thành tựu y tế, chăm sóc sức khoẻ…

HĐ 2: Tìm hiểu gia tăng dân số tự nhiên(HS làm việc theo cặp: 20phút)

Bước 1: Đọc mục II.1, nghiên cứu hình 22.2 22.3, cho biết:

- Tỉ suất sinh thơ ? - Tỉ suất tử thơ ?

- Tỉ suất gia tăng tự nhiên ?

- Trả lời câu hỏi màu xanh SGK

Bước 2: Đại diện cặp trình bày,GV chuẩn kiến thức, đưa cơng thức để HS tính:

*Cơng thức tính tỉ suất sinh thơ, tử thơ, tỉ suất gia tăng dân số tự nhiên: S‰=

s

Dtb×1000

(s:tổng số trẻ sơ sinh năm, Dtb:dân số tb năm đó)

T‰= t

Dtb×1000

(t:tổng số người chết năm,Dtb:dân số tb năm đó)

Tg= S-T Tg% = 10S −T

*Năm 1950-2005:Tại trước tỉ suất tử thô

các nước phát triển nhỏ nước phát triển, tỉ suất tử thô nước phát triển lại lớn nước phát triển: Vì quy mơ dân số nước phát triển ổn định, tỉ lệ người độ tuổi lao động cao; ngược lại số dân nước phát triển ngày tăng, tỉ lệ người độ tuổi lao động nhỏ

* Tích hợpGDMT,GDDSSKSS,NLTK:Sức ép dân số đến phát triển kinh tế- xã hội việc sử dụng tài nguyên thiên nhiên(than, điện, dầu, )Từ đưa ra các biện pháp đắn làm giảm gia tăng dân số ở địa phương ủng hộ sách dân số Nhà nước địa phương( giáo viên liên hệ thực tế)

HĐ 3:Tìm hiểu gia tăng học gia tăng dân số(HS làm việc cá nhân: 10phút)

Bước 1: GV u cầu HS trình bày ý mục

Bước 2: HS trình bày, GV chuẩn kiến thức đưa cơng thức tính, hướng dẫn HS làm ví dụ

*Cơng thức tính xuất cư, nhập cư: Nc =

N

Dtb; Xc =

X Dtb

Gia tăng dân số: G=Nc-Xc hay G=

N X Dtb



năm, 12 năm

-Thời gian dân số tăng gấp đôi rút ngắn: Từ 123 năm 47 năm

=> Tốc độ gia tăng dân số nhanh, quy mô ngày lớn đặc biệt từ nửa sau kỉ XX tỉ lệ tử vong giảm nhờ thành tựu y tế, chăm sóc sức khỏe,

II Gia tăng dân số 1.Gia tăng tự nhiên

a.Tỉ suất sinh thô: Tương quan số trẻ em sinh năm so với số dân trung bình thời điểm (đơn vị:‰)

- Nguyên nhân: sinh học, tự nhiên, tâm lí xã hội, hồn cảnh kinh tế, sách phát triển dân số -TLCH: Tỉ suất sinh thô xu hướng giảm mạnh, nước phát triển giảm nhanh hơn, nhóm nước phát triển cao nhóm phát triển

b.Tỉ suất tử thơ:Tương quan số người chết năm so với số dân trung bình thời điểm(đơn vị:‰)

-Tỉ suất tử thơ có xu hướng giảm rõ rệt(tuổi thọ TB tăng),mức chênh lệch tỉ suất tử thơ nhóm nước không lớn tỉ suất sinh thô - Nguyên nhân: Do đặc điểm KT-XH, chiến tranh, thiên tai,

c.Tỉ suất gia tăng dân số tự nhiên(Tg)

- Là chênh lệch tỉ suất sinh thô tử thô, coi động lực phát triển dân số (đơn vị: %) - Có nhóm:

+ Tg 0%: Nga, Đông Âu

+ Tg = 0,1-0,9%: Bắc Mĩ,Ôxtrâylia,TQ, Cadắctan, Tây Âu

+Tg =1 -1,9%:Việt Nam,Ấn Độ,Bra xin, Mêhicô, Angiêri,

+Tg=2-2,9%:Đa số nước châu Phi, Ảrậpxêút,Pakíttan,Ápganixtan,Vêlêdla,

Bơlivia,

+Tg 3%:Cơngơ,Mali,men,Mađagaxca d Ảnh hưởng tình hình tăng dân số phát triển kinh tế - xã hội

-Gây sức ép lớn phát triển KT-XH bảo vệ môi trường

2 Gia tăng học: Sự chênh lệch số người xuất cư nhập cư

- Có ý nghĩa quan trọng khu vực, quốc gia,trên phạm vi tồn giới, khơng ảnh hưởng đến quy mô DS

- Nguyên nhân:Lực hút: đất đai màu mỡ, dễ kiếm việc làm; Lực đẩy: điều kiện sống khó khăn, thu nhập thấp

3 Gia tăng dân số:Tỉ suất gia tăng dân số tổng số tỉ suất gia tăng tự nhiên tỉ suất gia tăng học.(đơn vị%)

c.Củng cố – luyện tập: (1 phút) Cần nắm nội dung gồm phần lớn d.Hướng dẫn học sinh học nhà:(1 phút)Hướng dẫn hoàn thiện trang 86 SGK

cách năm), kết quả:918,7(1995),955,8(1997),975(1998), 1014,4(2000),1119,7(2005)

Ngày dạy Tại lớp 10A

TIẾT 26: BÀI 23: CƠ CẤU DÂN SỐ

1.Mục tiêu: Sau học, học sinh cần: a.Kiến thức:

-Hiểu trình bày cấu sinh học(tuổi, giới tính) cấu xã hội(lao động, trình độ văn hóa) dân số

-Tích hợp GDDSSKSS:Những thuận lợi khó khăn nhóm “cơ cấu dân số trẻ”, “cơ cấu dân số già” việc phát triển kinh tế, giáo dục chăm sóc sức khỏe; Dân số hoạt động, dân số phụ thuộc mối quan hệ với vấn đề lao động việc làm; Sự khác biệt cấu lao động theo khu vực kinh tế nhóm nước,

b Kĩ năng:

-Kĩ vẽ biểu đồ, phân tích biểu đồ bảng số liệu dân số

-Tích hợp GDDS:Vẽ phân tích tháp dân số, so sánh giải thích cấu LĐ nước c Thái độ: -Học sinh nhận thức DS nước ta dân số trẻ ,nhu cầu việc làm giáo dục ngày lớn

-Tích hợp GDDS: Nhận thức vai trị giới trẻ giáo dục, lao động việc làm 2.Chuẩn bị giáo viên học sinh:

a.Giáo viên Bài soạn, SGK, SGV, chuẩn kiến thức kĩ năng, tài liệu tích hợp, bảng phụ, đồ phân bố dân cư đô thị lớn giới

b.Học sinh: SGK , ghi, 3.Tiến trình dạy học:

a.Kiểm tra cũ-định hướng bài: (2 phút)

Kiểm tra:Kiểm tra tập cuối SGK

Định hướng bài:Hôm tìm hiểu cấu dân số sinh học cấu dân số xã hội

b.Nội dung mới:

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung chính

HĐ 1:Tìm hiểu cấu sinh học (HS làm việc theo nhóm: 23 phút)

Bước 1: GV sơ qua cấu sinh học chia lớp thành nhóm, giao nhiệm vụ cụ thể

Nhóm 1,2 nghiên cứu cấu dân số theo giới Nhóm 3,4 nghiên cứu cấu DS theo độ tuổi *Yêu cầu nêu khái niệm, đặc điểm, nguyên nhân,ảnh hưởng đến phát triển KT-XH

Bước 2: Đại diện HS trình bày, nhóm khác bổ sung,GV chuẩn kiến thức(có cơng thức) *Ví dụ:DS Việt Nam 2004 82,07 triệu người, nam 40,33 tr, nữ 41,74 tr TNN=

Dnam

Dnu ×100; TNN= 40,33

41, 74×100=96,6%

*Tỉ lệ nam so với tổng số dân % nam=

40,33

82, 07×100= 49,1%

=> Có nghĩa trung bình 100 nữ có 96,6 nam, số nam hơn nữ, 100 người có 49,14 nam)

*Ba kiểu tháp:

I.Cơ cấu sinh học

1.Cơ cấu dân số theo giới (đơn vị%)

-Khái niệm biểu thị tương quan giới nam so với giới nữ so với tổng số dân

- Cơ cấu dân số theo giới có biến động theo thời gian, nước, khu vực: nước phát triển nữ nhiều nam ngược lại

-Nguyên nhân:Trình độ phát triển kinh tế, chuyển cư, tuổi thọ trung bình nữ lớn nam

-TLCHT89: Ảnh hưởng đến phân bố sản xuất, tổ chức đời sống xã hội, hoạch định sách phát triển kinh tế- xã hội quốc gia

2 Cơ cấu dân số theo độ tuổi (đơn vị %)

-Khái niệm:Là tập hợp nhóm người xếp theo nhóm tuổi định

-Ý nghĩa:Quan trọng thể tình hình sinh, tử, tuổi thọ, khả phát triển dân số nguồn lao động nước

- Có ba nhóm tuổi giới:

+Nhóm tuổi lao động: - 14 tuổi +Nhóm tuổi lao động:15 -59 (đến 64 t)

Kiểu mở rộng: Đáy rộng, đỉnh nhọn, sườn thoải, thể tỉ suất sinh cao, trẻ em đông, tuổi thọ TB thấp, dân số tăng nhanh

Kiểu thu hẹp: Có dạng phình to giữa, thu hẹp hai phía đỉnh chân thể chuyển tiếp từ dân số trẻ sang dân số già Kiểu ổn định: Hẹp phần đáy rộng đỉnh thể dân số ổn định quy mô cấu

*Ở nước phát triển thường có cấu trúc dân số già, nước phát triển thường có cấu trúc dân số trẻ

Nhóm tuổi Dân số già Dân số trẻ <25% >35% >15% <10%

*Tích hợp GDDS: Việt Nam năm 2005: Nhóm I: 27,0%;Nhóm II: 64,0%; Nhóm III: 9,0%=>nước ta thuộc dân số trẻ.

HĐ 2:Tìm hiểu cấu xã hội (HS làm việc theo cặp: 17 phút)

Bước 1:GV yêu cầu HS trình bày đặc điểm cấu xã hội

Cặp chẵn trình bày cấu dân số theo lao động

Cặp lẻ trình bày cấu dân số theo trình độ văn hóa

Bước 2: Đại diện cặp trình bày, GV chuẩn kiến thức

+ Ở c¶ níc, khu vùc có khác nh ? Nhận xét

- Giáo viên bổ sung, củng cố:

+ Nước phát triển khu vực III cao + Nước phát triển lại khu vực I + Nêu xu giới

*Tích hợp GDDS: Những thuận lợi khó

khăn cấu dân số trẻ già, liên hệ với Việt Nam việc giáo dục, kinh tế, chăm sóc sức khỏe:

-Thuận lợi:Nguồn LĐ dồi dào, động -Khó khăn:Sức ép kinh tế thiếu việc làm,trường học, bệnh viện tải

từ 15 đến hết hết 54 tuổi

- Dân số trẻ: Độ tuổi - 14 35% Tuổi 60 trở lên 10%

+ Thuận lợi: Lao động dồi + Khó khăn: Sức ép dân số lớn

- Dân số già: Độ tuổi - 14 25% Tuổi 60 trở lên 15%

+Thuận lợi:Có nhiều kinh nghiệm, chất lượng sống cao

+Khó khăn:Thiếu nhân lực, phúc lợi lớn dành cho người già

- Tháp dân số (tháp tuổi)

+Biểu đồ thể cấu dân số theo độ tuổi, giới tính

+Có kiểu tháp (mở rộng, thu hẹp, ổn định)

Qua tháp dân số biết tình hình sinh, tử, gia tăng dân số, tuổi thọ trung bình

II Cơ cấu xã hội

1 Cơ cấu dân số theo lao động

-Cho biết nguồn lao động dân số hoạt động theo khu vực kinh tế

a.Nguồn lao động

- Dân số tuổi lao động có khả tham gia lao động

+ Nhóm dân số hoạt động kinh tế + Nhóm dân số không hoạt động kinh tế b Dân số hoạt động theo khu vực kinh tế - Khu vực I: Nông-lâm- ngư nghiệp - Khu vực II: Công nghiệp-xây dựng - Khu vực III: Dịch vụ

=>Xu hướng tăng khu vực II III 2 Cơ cấu dân số theo trình độ văn hóa

- Phản ánh trình độ dân trí học vấn dân cư, tiêu chí để đánh giá chất lượng sống quốc gia

- Dựa vào:

+ Tỉ lệ người biết chữ 15 tuổi trở lên

+ Số năm học người 25 tuổi trở lên Các nước phát triển có trình độ văn hoá cao nước phát triển phát triển

c.Củng cố – luyện tập :(1 phút)HS cần nắm vững cấu dân số theo tuổi theo giới tính d Hướng dẫn học sinh học nhà : ( phút)Làm tập sách giáo khoa

Ngày dạy Tại lớp 10A TIẾT 27

BÀI 24: PHÂN BỐ DÂN CƯ CÁC LOẠI HÌNH QUẦN CƯ VÀ ĐƠ THỊ HĨA

1.Mục tiêu: Sau học, học sinh cần: a.Kiến thức:

- Trình bày khái niệm phân bố dân cư, giải thích đặc điểm phân bố dân cư theo khơng gian, thời gian.Phân tích nhân tố ảnh hưởng đến phân bố dân cư

-Trình bày đặc điểm thị hóa, mặt tích cực tiêu cực q trình ĐTH -Tích hợp GDMT, GDDS: Ảnh hưởng thị hóa đến môi trường, phát triển kinh tế xã hội b Kĩ năng:

-Tích hợp GDDS: Phân tích giải thích đồ phân bố dân cư giới, biết vẽ biểu đồ phân tích bảng số liệu

-Tích hợp GDMT: Phân tích thơng tin để hiểu rõ tác động thị hóa tới mơi trường, đặc biệt nước phát triển

c Thái độ:

-Tích hợp GDDS: Ủng hộ tuyên truyền vận động người thực chủ trương điểu chỉnh, phân bố lại dân cư

- Nhận thức đắn học

2.Chuẩn bị giáo viên học sinh: a.Giáo viên:

-Bài soạn, SGK, SGV, chuẩn kiến thức kĩ năng, tài liệu tích hợp, đồ phân bố dân cư đô thị lớn giới, bảng phụ,

b.Học sinh: SGK, ghi, bảng nhóm, 3.Tiến trình dạy:

a.Kiểm tra cũ- định hướng bài: ( phút)

-Kiểm tra phần tập cuối 23

-Định hướng bài: Dân cư giới phân bố nào? Các nhân tố ảnh hưởng đến phân bố ra sao.Đơ thị hóa gì?Ảnh hưởng đến kinh tế- xã hội nào, hôm em tìm hiểu cụ thể.

b.Nội dung

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung chính

HĐ1 :Tìm hiểu phân bố dân cư(HS làm việc cá nhân:21phút)

Bước :GV yêu cầu HS trình bày khái niệm phân bố dân cư yêu cầu HS nêu cách tính mật độ dân số, cho biết đặc điểm phân bố dân cư nhân tố ảnh hưởng

Bước 2: HS trình bày GV chuẩn kiến thức đưa cơng thức tính cụ thể

Giáo viên cho ví dụ : Diện tích nước ta 331.212 km2 ,dân số 84.156 nghìn người

(2006) Tính mật độ dân cư nước ta năm 2006 ? *Mật độ:254 người/km2

* GV giảng thêm: Vùng thưa dân vùng

hoang mạc,vùng băng giá, vùng XĐ ẩm ướt, vùng núi cao, (như bên)

Giáo viên sử dụng đồ dân cư bảng số liệu 24.1 cho học sinh tìm hiểu vùng đơng dân , thưa dân

dựa bào bảng 24.2 cho biết thay đổi

I Phân bố dân cư 1.Khái niệm

Là xếp dân số cách tự phát tự giác lãnh thổ định, phù hợp với điều kiện sống yêu cầu xã hội

Mật độ dân số =Equation Chapter (Next) Section

( ) ( )

sd ng dt km

Tổng số dân

-

Tổng diện tích 2.Đặc điểm

a.Phân bố dân cư không không gian Năm 2005 mật độ dân cư trung bình : 48người/ km2

phân bố dân cư giới (1650-2005) ? * Kết luận chung

Những nhân tố tự nhiên ảnh hưởng đến phân bố dân cư ?

Những nhân tố xã hội ảnh hưởng đến phân bố dân cư ?

Giáo viên nhấn mạnh :quyết định nhân tố thuộc xã hội ( trình độ LLSX , tính chất kinh tế )

HĐ2 : Tìm hiểu thị hóa(HS làm việc theo cặp: 20 phút)

Bước 1: GV yêu cầu HS trình bày khái niệm thị hóa

Bước 2: HS trình bày GV chuẩn kiến thức chia lớp thành cặp:

Cặp dãy trái tìm hiểu đặc điểm thị hóa Cặp dãy phải tìm hiểu ảnh hưởng thị hóa đến phát triển kinh tế -xã hội mơi trường

Bước 3: HS trình bày đặc điểm ảnh hưởng thị hóa đến phát triển kinh tế-xã hội môi trường, GV chuẩn kiến thức đưa dẫn chứng cụ thể

*Ở nước phát triển:3/4 dân thành thị *Nước phát triển: khoảng 41% *Việt Nam:2005 26,9%

Tích hợp GDMT,GDDS:Phân bố dân cư khơng đồng giới Việt Nam ảnh hưởng cho tổ chức đời sống xã hội việc sử dụng tài ngun

Ảnh hưởng thị hóa đến nhiễm mơi trường dân cư q đơng, địa phương ta thấy: trước dân nào, cịn đơng dân vấn đề rác thải sao?

+Thưa dân : Châu Đại Dương(4), Bắc Mĩ(17), Nam Mĩ(21) , Trung Phi(17) , Bắc Phi(23)

b.Phân bố dân cư biến động theo thời gian Từ năm 1650-2005 có biến động tỉ trọng: + Châu Mĩ, châu Á, châu Đại Dương tăng +Châu Âu, châu Phi giảm

3.Các nhân tố ảnh hưởng đến phân bố dân cư +Điều kiện tự nhiên : Khí hậu ,nước , địa hình , đất , khống sản, thuận lợi thu hút cư trú

+Điều kiện kinh tế - xã hội : Phương thức sản xuất(tính chất kinh tế) , trình độ phát triển kinh tế , định đến cư trú

+Lịch sử khai thác lãnh thổ lâu đời, cư trú đông,chuyển cư,

II Đô thị hố : 1 Khái niệm:

Là q trình kinh tế-xã hội mà biểu tăng nhanh số lượng quy mô điểm dân cư đô thị, tập trung dân cư thành phố, thành phố lớn phổ biến rộng rãi lối sống thành thị

2 Đặc điểm : đặc điểm

a Dân cư thành thị có xu hướng tăng nhanh Từ năm 1900→2005

+Tỉ lệ dân thành thị tăng (13,6%→48%) +Tỉ lệ dân nông thôn giảm(86,4%→52%)

b Dân cư tập trung vào thành phố lớn cực lớn

+ Số lượng thành phố có số dân tr người ngày nhiều

+Nơi cao: Bắc Mĩ, Nam Mĩ, Ôxtrâylia, Tây Âu, LBNga, LiBi

+Nơi thấp:Châu Phi, phần đa châu Á(trừ LBNga) c.Phổ biến rộng rãi lối sống thành thị: Kiến trúc, giao thơng, cơng trình công cộng, tuân thủ pháp luật,…

3.Ảnh hưởng thị hố đến phát triển kinh tế-xã hội mơi trường

-Tích cực: Thúc đẩy tốc độ phát triển kinh tế, chuyển dịch cấu kinh tế thay đổi phân bố dân cư, thay đổi q trình sinh, tử nhân đô thị

-Tiêu cực: Nếu không xuất phát từ CNH(tự phát) +Nông thôn:mất phần nhân lực(đất không sản xuất)

+Thành phố:thất nghiệp, thiếu việc làm, nghèo nàn,ô nhiễm môi trường dẫn đến nhiều tiêu cực khác

c Củng cố – luyện tập :(1 phút)

Yêu cầu nắm nội dung phân bố dân cư thị hóa d.Hướng dẫn học sinh học nhà ( phút)

Ngày dạy Tại lớp 10A

TIẾT 28 BÀI 25 THỰC HÀNH

PHÂN TÍCH BẢN ĐỒ PHÂN BỐ DÂN CƯ THẾ GIỚI

1.Mục tiêu:

Sau học, học sinh cần:

a.Kiến thức:

Củng cố kiến thức phân bố dân cư

b.Kĩ năng:

Phân tích giải thích đồ phân bố dân cư giới

c.Thái độ:

Có ý thức học mơn địa lí tốt

2.Chuẩn bị giáo viên học sinh a.Giáo viên:

Bài soạn, SGK,SGV,chuẩn kiến thức, đồ Phân bố dân cư đô thị giới, bảng phụ,

b.Học sinh:

SGK, ghi bảng nhóm,

3.Tiến trình dạy:

a.Kiểm tra cũ –định hướng (2 phút):

Nêu khái niệm đô thị hóa phân bố dân cư(Khái niệm thị hóa: Là trình kinh tế-xã hội mà biểu hiện tăng nhanh số lượng quy mơ điểm dân cư đô thị, tập trung dân cư trong thành phố, thành phố lớn phổ biến rộng rãi lối sống thành thị; Khái niệm phân bố dân cư:Là xếp dân số cách tự phát tự giác lãnh thổ định, phù hợp với điều kiện sống yêu cầu xã hội).

b.Nội dung mới:

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung chính HĐ 1: Xác định khu vực thưa dân khu

vực tập trung dân cư đông đúc(HS làm việc cá nhân:20 phút)

Bước 1: GV yêu cầu HS chuẩn bị nội dung để lên bảng đồ xác định

Bước 2:GV nhận xét phần xác định HS chuẩn kiến thức yêu cầu HS tự ghi nhớ

HĐ 2:Tìm hiểu nguyên nhân phân bốdâncư không đều(HS làm việc theo cặp:20

a.Xác định khu vực thưa dân khu vực tập trung dân cư đông đúc

Dân cư giới phân bố không -Giữa bán cầu: Chủ yếu bán cầu Bắc (B-N);chủ yếu bán cầu Đông(Đ-T)

Nguyên nhân: Phân bố đất liền có chênh lệch với nhau, châu Mĩ (bán cầu Tây nơi phát muộn nơi khác)

- Giữa lục địa với nhau:chủ yếu Á-Âu -Giữa khu vực với nhau:

+Khu vực đông dân: Đông Á, ĐNA, NA,Tây Trung Âu

+ Khu vực thưa dân: 10 người /km2 Bắc Mĩ(Canađa, phía Tây Hoa Kì),Amadơn, Bắc Phi, Bắc Á(LBNga), Trung Á, Ôxtrâylia

phút)

Bước 1: GV gợi ý giải thích qua nguyên nhân phân bố dân cư giao nhiệm vụ cho cặp

Cặp dãy trái giải thích nhân tố tự nhiên Cặp dãy phải giải thích nhân tố kinh tế-xã hội Bước 2: Đại diện cặp trình bày, GV chuẩn kiến thức đồ để khắc sâu kiến thức cho HS

-Tự nhiên:

+ Những nơi đông đúc thường là:

Các vùng đồng châu thổ sơng, có đất đai màu mỡ, thuận lợi cho sản xuất, địa hình phẳng thuận tiện cho lại tốt cho sức khỏe người, thuận lợi cho hoạt động sản xuất

+ Những nơi thưa dân thường là:

Nơi có địa hình, địa chất khơng thuận lợi: núi cao, đầm lầy,

Nơi có khí hậu khắc nghiệt: nóng q, khơ q, lạnh q,

-Nhân tố kinh tế-xã hội:

+ Trình độ phát triển lực lượng sản xuất làm thay đổi phân bố dân cư, khắc phục bất lợi tự nhiên gây

+ Tích chất kinh tế(phương thức sản xuất): nơi có hoạt động cơng nghiệp thường đơng nơng nghiệp

+Nơi có lịch sử khai thác lãnh thổ lâu đời dân cư tập trung đông nopwi khai thác

c Củng cố – luyện tập :(1 phút)

Học sinh nắm nội dung thực hành phân bố dân cư, từ biết liên hệ giải thích tượng khác

Ngày dạy Tại lớp 10A

TIẾT 29 CHƯƠNG VI CƠ CẤU NỀN KINH TẾ BÀI 26: CƠ CẤU NỀN KINH TẾ

1.Mục tiêu:Sau học, học sinh cần: a.Kiến thức:

-Trình bày khái niệm nguồn lực; phân biệt loại nguồn lực vai trị chúng - Trình bày khái niệm cấu kinh tế, phận hợp thành cấu kinh tế

-Tích hợp GDMT: Nguồn lực tự nhiên; vai trò tài nguyên thiên nhiên người; tác động người tới nguồn lực tự nhiên

b Kĩ năng:

-Nhận xét, phân tích sơ đồ nguồn lực cấu kinh tế

-Tính tốn, vẽ biểu đồ cấu kinh tế theo ngành giới nhóm nước; nhận xét

-Tích hợp GDMT: Phân tích ý nghĩa nguồn lực tự nhiên(đất, nước, khí hậu, sinh vật, khống sản) phát triển kinh tế biện pháp sử dụng hợp lí tài nguyên

c.Thái độ: Nhận thức nguồn lực để phát triển kinh tế cấu kinh tế Việt Nam địa phương, để từ có cố gắng học tập nhằm phục vụ kinh tế đất nước sau

2.Chuẩn bị giáo viên học sinh:

a.Giáo viên: Bài soạn, SGK, SGV, chuẩn kiến thức kĩ năng, tài liệu tích hợp, bảng phụ, b.Học sinh: SGK , ghi

3.Tiến trình dạy:

a.Kiểm tra cũ- định hướng bài: ( phút)

-Kiểm tra bài: Kiểm tra thực hành

-Định hướng mới: Sự phát triển kinh tế lãnh thổ dựa nguồn lực nào? Vai trị của các nguồn lực phát triển kinh tế- xã hội sao? Cơ cấu kinh tế xác định gồm thành phần nào? Đó vấn đề cần tìm hiểu học hơm nay.

b.Nội dung

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung chính

HĐ 1: Tìm hiểu khái niệm nguồn lực(HS làm việc theo cá nhân: phút)

Bước 1:GV yêu cầu HS trình bày khái niệm Bước 2: GV chuẩn kiến thức nói nêu ngắn gọn( tổng thể yếu tố tự nhiên, KT-XH nước nước phục vụ cho việc phát triển kinh tế)

HĐ 2: Tìm hiểu nguồn lực vai trị chúng phát triển kinh tế(HS làm việc theo nhóm: 15 phút)

Bước 1: GV chia lớp thành nhóm

Nhóm 1,2 tìm hiểu nguồn lực vị trí địa lí tự nhiên

Nhóm 3,4 tìm hiểu nguồn lực kinh tế- xã hội ( yêu cầu lấy ví dụ cho nguồn lực)

-Vị trí Việt Nam nằm trung tâm khu vực ĐNA tạo điều kiện cho nước ta giao lưu thuận lợi với nước

-Tự n thiên nhiên giàu có( tự nhiên đất trồng khí hậu nhiệt đới ẩm gió mùa nóng ẩm) tạo điều kiện phát triển nơng nghiệp nhiệt đới với nhiều sản phẩm có giá trị cao -Kinh tế xã hội: Dân số nguồn lao động dồi sở cho việc xác định phat triển ngành đòi hỏi nhiều nhân lực( dệt, chế biến

I Các nguồn lực phát triển kinh tế 1 Khái niệm

Nguồn lực tổng thể vị trí địa lí, nguồn tài nguyên thiên nhiên, hệ thống tài sản quốc gia, nguồn nhân lực, đường lối sách, vốn thị trường ngồi nước khai thác nhằm phục vụ cho việc phát triển kinh tế lãnh thổ định

2.Các nguồn lực vai trò phát triển kinh tế

*Căn vào nguồn gốc:

-Nguồn lực vị trí địa lí (tự nhiên, kinh tế, trị, giao thơng ) tạo điều kiện thuận lợi hay khó khăn việc trao đổi, tiếp cận hay phát triển vùng nước, quốc gia với -Nguồn lực tự nhiên(đất, KH, nước, biển, SV, khoáng sản):

+Là sở tự nhiên cho trình SX

+Là nguồn lực quan trọng, điều kiện cần cho trình sản xuất

-Kinh tế-xã hội (dân cư, thị trường,vốn, KH-KT, sách xu phát triển ) có vai trị quan trọng để lựa chọn chiến lược phát triển phù hợp với điều kiện cụ thể đất nước giai đoạn *Căn vào phạm vi lãnh thổ:

lương thực thực phẩm,.)

* Tích hợp GDMT:

+ Cho biết vai trò củaTNTN con người ?(khí hậu sức khỏe, nơng nghiệp, )

+ Sự tác động người đến nguồn lực tự nhiên ?( mặt: tích cực và tiêu cực)

+Ý nghĩa nguồn lực tự nhiên sự phát triển kinh tế xã hội ?(ảnh hưởng tới việc phát triển tạo điều kiện kìm hãm sự phát triển, )

HĐ 3: Tìm hiểu cấu kinh tế(HS làm việc theo cặp: 20 phút)

Bước 1: GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK trình bày khái niệm phận hợp thành kinh tế

Bước 2: HS trình bày GV chuẩn kiến thức yêu cầu HS ghi nhớ ý

*HS quan sát sơ đồ phận hợp thành * Dựa vào bảng 26 trang 101 SGK) nêu chuyển dịch cấu ngành Nhận xét nhóm nước, giới(1990-2004)

- Liên hệ Việt Nam

* Các nước phát triển nhóm I II giảm, nhóm III tăng:Nhóm I từ 3%→2%; Nhóm II từ 33%→27%; Nhóm III tăng từ 64%→71% * Các nước phát triển: Nhóm I giảm; nhóm II, III tăng

*Việt Nam: Nhóm I giảm, II tăng, nhóm III ổn định

nước

- Nguồn lực bên ngoài: Vốn, thị trường, KH công nghệ, kinh nghiệm quản lí SX, kinh doanh từ nước khác

II Cơ cấu kinh tế: 1 Khái niệm

Cơ cấu kinh tế tổng thể ngành, lĩnh vực, phận kinh tế có quan hệ hữu tương đối ổn định hợp thành

2.Các phận hợp thành cấu kinh tế a Cơ cấu ngành kinh tế: nhóm

-Tập hợp tất ngành hình thành nên kinh tế mối quan hệ tương đối ổn định chúng -Các nước phát triển: dịch vụ, công nghiệp chiếm tỉ lệ cao

-Các nước phát triển: nơng nghiệp cịn chiếm tỉ lệ cao công nghiệp, dịch vụ tăng

-Việt Nam:I giảm, II tăng, III ổn định b.Cơ cấu thành phần kinh tế

-Được hình thành sở chế độ sở hữu bao gồm nhiều thành phần kinh tế có tác động qua lại với

-Gồm:Kinh tế Nhà nước, KT Nhà nước kinh tế có vốn đầu tư nước ngồi

c.Cơ cấu lãnh thổ

-Gắn bó chặt chẽ với cấu ngành bao gồm:toàn cầu, khu vực, quốc gia, vùng

-Là sản phẩm q trình phân cơng lao động theo lãnh thổ, phận cấu thành có quan hệ chặt chẽ với nhau, cấu hợp lí thúc đẩy kinh tế tăng trưởng nhanh

c.Củng cố – luyện tập: ( phút)Yêu cầu HS nắm đặc điểm bài:

d.Hướng dẫn học sinh học nhà:( phút)Hướng dẫn học sinh xử lí số liệu tập số 2, làm tập nhà SGK;Tính tỉ trọng=

GTTP

GTT ×100 ; Tính % N-L-N nước thu nhập thấp=

288,

1253, 0×100=4%Tương tự u cầu HS tính R theo cơng thức(S R2;



S R

 

), Đặt R nước thu

nhập thấp =1,0cm;Tính

6930,0 2, 1253,0

CNtntb

R   cm

và vẽ biểu đồ tròn với bán kính khác

CHƯƠNG VII: ĐỊA LÍ NƠNG NGHIỆP

TIẾT 30 BÀI 27 VAI TRÒ, ĐẶC ĐIỂM, CÁC NHÂN TỐ

ẢNH HƯỞNG TỚI SỰ PHÁT TRIỂN, PHÂN BỐ NÔNG NGHIỆP. MỘT SỐ HÌNH THỨC TỔ CHỨC LÃNH THỔ NƠNG NGHIỆP

1.Mục tiêu: Sau học, học sinh cần: a.Kiến thức:

-Trình bày vai trị đặc điểm sản xuất nơng nghiệp

-Phân tích nhân tố tự nhiên nhân tố kinh tế- xã hội ảnh hưởng đến phát triển phân bố nông nghiệp

-Biết số hình thức tổ chức lãnh thổ nơng nghiệp chủ yếu: trang trại vùng nơng nghiệp -Tích hợp GDMT: Sản xuất nông nghiệp phụ thuộc vào điều kiện tự nhiên, thận trọng sử dụng điều kiện tự nhiên phục vụ sản xuất nông nghiệp

b.Kĩ năng: -Biết phân tích nhận xét đặc điểm phát triển, thuận lợi khó khăn điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội địa phương phát triển phân bố nông nghiệp

-Nhận diện đặc điểm hình thức tổ chức lãnh thổ nơng nghiệp -Tích hợp GDMT: Lựa chọn cách khai thác, sử dụng tài nguyên hợp lí

c Thái độ: Tham gia tích cực ủng hộ sách phát triển nơng nghiệp hình thức tổ chức lãnh thổ nơng nghiệp địa phương

2.Chuẩn bị giáo viên học sinh:

a.Giáo viên: SGK, SGV, soạn, chuẩn kiến thức kĩ năng, tài liệu tích hợp, bảng phụ, Một số hình ảnh minh hoạ vùng nơng nghiệp điển hình

b.Học sinh: SGK, ghi, bảng nhóm 3.Tiến trình dạy:

a Kiểm tra cũ- định hướng :( phút)

Phân biệt cấu ngành, cấu thành phần kinh tế cấu lãnh thổ (-Tập hợp tất ngành hình thành nên kinh tế mối quan hệ tương đối ổn định chúng;-Được hình thành trên cơ sở chế độ sở hữu bao gồm nhiều thành phần kinh tế có tác động qua lại với ; -Là sản phẩm của trình phân công lao động theo lãnh thổ, phận cấu thành có quan hệ chặt chẽ với nhau, cấu hợp lí thúc đẩy kinh tế tăng trưởng nhanh).

Định hướng bài: Trong lịch sử phát triển nhân loại, nông nghiệp ngành kinh tế đời sớm nhất Nơng nghiệp có vai trị quan trọng nào? Sản xuất nơng nghiệp có đặc điểm gì? Sự phân bố nơng nghiệp chịu ảnh hưởng nhân tố nào? Bài học hôm giúp giải đáp câu hỏi đó.

b.Nội dung mới:

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung chính

HĐ 1:Tìm hiểu vai trị sản xuất nơng nghiệp (HS làm việc lớp:6 phút)

Bước 1:GV yêu cầu HS đọc SGK kiến thức thực tế cho biết: NN theo nghĩa rộng gồm ngành nào? Có vai trị đời sống sản xuất trả lời câu hỏi trang 103 SGK

Bước 2: HS trả lời,GV chuẩn kiến thức yêu cầu HS ghi nhớ

*Tích hợp GDMT: Liên hệ Việt Nam: tạo việc làm,

HĐ 2: Tìm hiểu đặc điểm ngành nông nghiệp (HS làm việc theo cặp: 10 phút)

Bước 1: GV yêu cầu HS dựa vào SGK trình bày

I Vai trị đặc điểm nơng nghiệp 1.Vai trò

- Là ngành sx vật chất thay + Cung cấp lương thực, thực phẩm

+ Nguyên liệu cho công nghiệp + Nguồn hàng xuất khẩu, thu ngoại tệ

-Hiện 40% số lao động giới tham gia hoạt động nơng nghiệp, chiếm 4% GDP tồn cầu

-TLCH: Ở nước phát triển, đông dân, đẩy mạnh sản xuất nông nghiệp nhiệm vụ chiến lược hàng đầu vì: Liên quan đến việc làm, thu nhập, đời sống đa số dân cư; Đảm bảo nhu cầu lương thực cho nhân dân; Đẩy mạnh sản xuất nơng nghiệp có vai trị quan trọng, đặc biệt ổn định KT,CT,XH

2 Đặc điểm

các đặc điểm sản xuất NN, có lấy ví dụ cụ thể

Bước 2: GV chuẩn kiến thức, yêu cầu HS ghi nhớ

* Biểu hình thành phát triển vùng chun mơn hóa nơng nghiệp đẩy mạnh chế biến nông sản xuất

HĐ 3: Tìm hiểu nhân tố ảnh hưởng tới phát triển phân bố nơng nghiệp (HS làm việc theo nhóm: 15 phút)

Bước 1: GV chia nhóm, giao nhiệm vụ cụ thể - Nhóm 1,2: Trình bày nhân tố tự nhiên - Nhóm 3,4: Trình bày nhân tố kinh tế - xã hội * Lấy ví dụ chứng minh ảnh hưởng nhân tố

Bước 2: HS trình bày, GV bổ sung giải thích, lấy thêm số ví dụ khác

-Chính sách khốn 10 Việt Nam:Chính sách khốn gọn theo đơn giá đến hộ xã viên theo Nghị 10 Bộ trị khóa VI

- Quan hệ hệ ruộng đất: sở hữu Nhà nước, tập thể, tư nhân; quan hệ bình đẳng, thúc đẩy sản xuất; quan hệ bóc lọt, kìm hãm sản xuất

*Tích hợp GDMT: Đất trồng tư liệu sản xuất thay có sử dụng biện pháp thủy canh, hỗ trợ, phải lựa chọn cách khai thác, sử dụng tài nguyên đất hợp lí

HĐ 4:Tìm hiểu số hình thức tổ chức lãnh thổ nông nghiệp(HS làm việc lớp: 10 phút) Bước 1:GV u cầu HS trình bày vai trị TCLTNN nêu hai hình thức bản, trả lời câu hỏi mục trang 106 SGK

Bước 2:GVchuẩn kiến thức lấy ví dụ Việt Nam

*Ở VN trang trại phát triển từ đầu thập kỉ 90 kỉ XX, có khoảng 51.500 trang trại với quy mơ từ đến 1000

* Vùng NN ĐBSH: Đất phù sa, KHNĐ ẩm gió mùa,dan cư đơng đúc,

thay thế: cần phải trì nâng cao độ phì cho đất, sử dụng hợp lí, tiếc kiệm

b.Đối tượng sản xuất nông nghiệp trồng, vật nuôi: cần phải hiểu biết tôn trọng quy luật sinh học

c.Sản xuất nông nghiệp có tính mùa vụ: Cần phải xây dựng cấu hợp lí, đa dạng hóa sản xuất, phát triển ngành dich vụ, làng nghề, tận dụng thời gian dỗi

d.Sản xuất nông nghiệp phụ thuộc vào điều kiện tự nhiên đối tượng trồng, vật nuôi

e.Trong kinh tế đại, nông nghiệp trở thành ngành sản xuất hàng hóa

II Các nhân tố ảnh hưởng tới phát triển phân bố nông nghiệp

1 Nhân tố tự nhiên

-Đất: Ảnh hưởng đến quy mô, cấu, xuất, phân bố trồng vật ni

-Khí hậu, nước: Ảnh hưởng đến thời vụ, cấu, khả xen canh tăng vụ, mức ổn định cuẩ sản xuất nông nghiệp

-Sinh vật: Ảnh hưởng mức độ phong phú giống trồng vật nuôi, khả cung cấp thức ăn cho chăn nuôi

2 Nhân tố kinh tế - xã hội

- Dân cư, lao động ảnh hưởng đến cấu, phân bố trồng, vật nuôi (là lực lượng lao động, tiêu thụ, quan trọng để phát triển nông nghiệp)

- Sở hữu ruộng đất: Ảnh hưởng đến đường lối phát triển, hình thức tổ chức lãnh thổ nơng nghiệp - Tiến khoa học kĩ thuật: Ảnh hưởng đến suất, chất lượng, sản lượng

- Thị trường tiêu thụ: Ảnh hưởng đến giá cả, điều tiết sản xuất, hướng chun mơn hóa

III Một số hình thức tổ chức lãnh thổ nơng nghiệp

*Vai trị: Tạo tiền đề cần thiết nhằm sử dụng hợp lí điều kiện tự nhiên KT-XH

1.Trang trại:

-Hình thành phát triển thời kì cơng nghiệp hóa thay kinh tế tiểu nơng

-Mục đích: Sản xuất hàng hóa

-Cách tổ chức quản lí: chun mơn hóa, thâm canh, ứng dụng KHKT, thuê nhân công lao động

2.Vùng nông nghiệp: Là hình thức cao nhất, lãnh thổ nơng nghiệp tương đối đồng ĐKTN, KTXH nhằm phân bố hợp lí trồng vật ni, hình thành vùng chun mơn hóa nơng nghiệp

c.Củng cố – luyện tập:( phút) Yêu cầu HS nắm ý d Hướng dẫn học sinh học nhà:( phút)Hướng dẫn làm tập SGK

Ngày dạy Tại lớp 10A

1.Mục tiêu: Sau học, học sinh cần: a.Kiến thức:

-Trình bày vai trò,đặc điểm sinh thái, phân bố lương thực cơng nghiệp chủ yếu

-Trình bày vai trị rừng; tình hình trồng rừng

-Tích hợp GDMT: Vai trị rừng môi trường sống người; thực trạng rừng cần thiết phải trồng rừng

b Kĩ năng:

-Sử dụng đồ để phân tích giải thích phân bố trồng -Tích hợp GDMT: Phân tích mối quan hệ rừng- môi trường-con người c.Thái độ:

-Nhận thức mạnh hạn chế việc trồng lương thực công nghiệp nước ta địa phương

-Tham gia tích cực ủng hộ chủ trương, sách phát triển lương thực, công nghiệp trồng rừng Đảng Nhà nước

-Tích hợp GDMT: Tích cực tham gia phong trào bảo vệ trồng rừng 2.Chuẩn bị giáo viên học sinh:

a.Giáo viên:Bài soạn, SGK, SGV, chuẩn kiến thức kĩ năng, tài liệu tích hợp, đồ giáo khoa treo tường Nông nghiệp giới, bảng phụ,

b.Học sinh: SGK, ghi, 3.Tiến trình dạy:

a.Kiểm tra cũ- định hướng bài:( phút)

Kiểm tra:Ngành sản xuất nơng nghiệp có đặc điểm gì?(u cầu HS trả lời bản)

Định hướng bài: Trong sản xuất nông nghiệp, trồng trọt ngành việc sản xuất lương thực cơng nghiệp đóng vai trị quan trọng Ngành trồng trọt chịu ảnh hưởng nhân tố giới phân bố nào? Câu hỏi giải đáp qua học hôm

b.Nội dung mới:

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung chính

HĐ 1:Tìm hiểu vai trị ngành trồng trọt(HS làm việc lớp: 5phút)

Bước 1:HS trình bày vai trị ngành trồng trọt Bước 2:GV chuẩn kiến thức,yêu cầu HS ghi nhớ HĐ 2: Tìm hiểu lương thực(HS làm việc cá nhân:11 phút)

Bước 1: GV yêu cầu HS trình bày vai trò lương thực dựa vào đặc điểm sinh thái, phân bố nêu vai trị tình hình sản xuất lương

Bước 2: GV chuẩn kiến thức đồ, để HS ghi nhớ

*Lúa gạo: Quê hương Ấn Độ, ĐNA, nhiệt độ sinh trưởng 12-150C, tổng nhiệt suốt thời kì sinh

trưởng 2200-32000(NĐ, cận nhiệt), giới hạn

BBC 490Bở Nhật Bản, BCN 350N Ơxtrâylia

*Lúa mì:Lưỡng Hà(TÁ),T/kì đầu sinh trưởng nhiệt độ4-50,tổng nhiệt 1150-17000C, giới hạn

BBC 67030’B, BCN 460N.

*Ngô: Mêhicô, nhiệt độ 20-300, giới hạn 550B,

BCN 400N,ở vùng núi trồng tới độ cao 4000m.

*Cây LT phụ: trồng đâu có dân cư trồng được, biên độ sinh thái rộng, khơng địi hỏi đặc biệt khí hậu, đất trồng, chế độ ánh sáng

*Vai trò ngành trồng trọt:

-Nền tảng sản xuất nông nghiệp -Cung cấp LTTP cho dân cư

-Cung cấp nguyên liệu cho CN chế biến

-Cơ sở phát triển chăn ni, nguồn XK có giá trị I Cây lương thực

1.Vai trò

-Cung cấp lương thực dạng tinh bột, dinh dưỡng cho người gia súc

-Cung cấp nguyên liệu cho cơng nghiệp chế biến -Xuất có giá trị,

2 Các lương thực chính -Đặc điểm sinh thái phân bố: -Vai trị tình hình sản xuất:

+Lúa gạo: Năm 2003 đạt 580 triệu tấn/2021 tấn=29%, nuôi sống >50% dân số giới(chủ yếu dùng nước)

+Lúa mì: Năm 2003 đạt 557,3 triệu tấn/2021 =27,6%, khoảng 30% sản lượng bán giới

+Ngô: Năm 2003 đạt 635,7 triệu /2021 =31,5% sản lượng giới

3.Lương thực khác

HĐ 3: Tìm hiểu cơng nghiệp ( HS làm việc theo cặp:15 phút)

Bước 1: HS trình bày vai trị, đặc điểm công nghiệp

Bước 2: GV chuẩn kiến thức giao nhiệm vụ cho cặp bên phải tìm hiểu lấy đường, lấy sợi; cặp bên trái tìm hiểu lấy dầu, cho chất kích thích, lấy nhựa

Bước 3:HS trả lời, GV chuẩn kiến thức

*Cây củ cải đường(cải biển) năm 1747 người Đức phát đường có chứa củ cải biển, kỉ 19 công nghệ làm đường củ cải biển bắt đầu

HĐ 4:Tìm hiểu ngành trồng rừng(HS làm việc cá nhân: 10 phút)

Bước 1: HS trình bày ý vai trị tình hình trồng rừng

Bước 2: GV chuẩn kiến thức lấy ví dụ thực tế, liên hệ với Việt Nam

*Tích hợp GDMT: Rừng quan trọng phát triển quốc gia, phải bảo vệ trồng rừng,

II Cây cơng nghiệp

1 Vai trị, đặc điểm công nghiệp

-Nguyên liệu cho ngành công nghiệp chế biến,CNSX hàng tiêu dùng, CN thực phẩm

-Tận dụng tài nguyên đất, khắc phục tính mùa vụ, phá độc canh, bảo vệ môi trường - Mặt hàng xuất có giá trị

2 Các công nghiệp chủ yếu - Cây lấy đường

+ Mía: Nhiệt độ 300-350C, 100C chết, khi

thu hoạch cần thời tiết khơ hanh tích lũy đường, phân bố vành đai 300 B -300 N

+ Củ cải đường: Miền ôn đới, cận nhiệt trồng từ 470B-540B

- Cây lấy sợi

+ Cây bông: Phát triển nhiệt độ 17-300C, nhiệt độ

tốt 25-300C,lượng mưa 800-1000mm/năm, khí

hậu ổn định, đất tốt, mùa đơng phải có mưa nhiều, lúc chín phải tuyệt đối khơ hanh, giới hạn từ 420B-320N

- Cây lấy dầu: Cây đậu tương: Nhiệt đới, cận nhiệt đới, ôn đới, ưa ẩm, đất tơi xốp, thoát nước

- Cây cho chất kích thích

+ Chè: Nguồn gốc ĐN Trung Quốc, Mianma,Việt Nam, ưa nhiệt từ 15-200C, tổng nhiệt 80000C, mưa

1500-2000mm, ẩm 70-80%, pH từ 4-6, giới hạn 100N-300B

+ Cà phê: Phát triển nhiệt độ 150C, mưa

1900-3000mm, phân bố năm, trồng hai chí tuyến

-Cây lấy nhựa:Cao su: ↑ nhiệt độ 22-270 C, mưa

1500-2500mm/năm, thích hợp đất ba dan III Ngành trồng rừng

1.Vai trò rừng

- Hết sức quan trọng mơi trường, người, điều hịa lượng nước mặt đất

- Lá phổi xanh TĐ, bảo vệ đất, chống xói mịn 2.Tình hình trồng rừng

-Rừng bị tàn phá người

-Diện tích trồng rừng giới ngày mở rộng

+ Năm 1990 43,6 triệu ha, năm 2000 187 triệu => trung bình tăng 4,5 triệu

-Nước có diện tích rừng trồng lớn: Trung Quốc, ÂĐ, LBNga, Hoa Kì,

c.Củng cố – luyện tập :( phút) Yêu cầu HS nắm đặc điểm lương thực, công nghiệp, trồng rừng

d.Hướng dẫn học sinh học nhà :(1 phút)Hướng dẫnlàm tập SGK trang 112

Ngày dạy Tại lớp 10A

a.Kiến thức:

-Trình bày giải thích vai trị, đặc điểm phân bố ngành chăn nuôi: gia súc, gia cầm

-Trình bày vai trị ngành thủy sản; tình hình ni trồng thủy sản b.Kĩ năng: Sử dụng đồ để phân tích giải thích phân bố vật nuôi c.Thái độ:

-Nhận thức lí ngành chăn ni Việt Nam địa phương cân trồng trọt -Ủng hộ chủ trương, sách phát triển chăn ni Đảng Nhà nước

2.Chuẩn bị giáo viên học sinh: a.Giáo viên:

Bài soạn, SGK, SGV, chuẩn kiến thức kĩ năng, bảng phụ, đồ nông nghiệp giới b.Học sinh:

SGK, ghi, bảng nhóm, 3.Tiến trình dạy:

a.Kiểm tra cũ- định hướng :(2 phút)

Kiểm tra:Bài tập 1,2,3 trang 112 SGK

Định hướng bài: Chăn nuôi phận quan trọng nông nghiệ, có đặc điểm nào, hơm giáo em tìm hiểu vấn đề này

b.Nội dung mới:

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung chính HĐ1:Tìm hiểu vai trị đặc điểm ngành

chăn nuôi(HS làm việc cá nhân:20 phút) Bước 1: HS nêu khái niệm vật ni, vai trị, đặc điểm ngành chăn nuôi, yêu cầu trả lời câu hỏi trang 113, 114

Bước 2:GV chuẩn kiến thức, yêu cầu HS ghi nhớ

*Trả lời câu hỏi 113:Ở phần lớn nước phát triển, ngành chăn nuôi chiếm Vì chưa đảm bảo nguồn thức ăn, lương thực lương thực phụ phải giành cung cấp cho người; Liên hệ với Việt Nam sở thức ăn giành cho chăn nuôi

*Trả lời câu hỏi 114:Ở địa phương có hình thức: chăn thả, nửa chuồng trại, chuồng trại, chăn nuôi công nghiệp

Học sinh nghiên cứu sách giáo khoa nêu vai trị ngành chăn ni Lấy ví dụ cụ thể chăn nuôi cung cấp nguyên liệu cho số ngành cơng nghiệp

HĐ 2:Tìm hiểu ngành chăn ni(HS làm việc theo nhóm:12 phút)

Bước 1: GV giảng qua cấu, vai trị chia nhóm, giao nhiệm vụ cụ thể cho nhóm:

Nhóm 1,2:Tìm hiểu phân bố gia súc lớn gia cầm

I.Vai trị đặc điểm ngành chăn ni

*Khái niệm vật nuôi:Vật nuôi vốn động vật hoang người dưỡng, chọn giống, lai tạo, làm cho chúng thích ghi với sống gần người 1.Vai trò

-Cung cấp cho người thực phẩm có dinh dưỡng cao

-Nguyên liệu cho số ngành cơng nghiệp -Xuất có giá trị

-Cung cấp phân bón sức kéo cho ngành trồng trọt 2 Đặc điểm

-Cơ sở nguồn thức ăn định phát triển phân bố, hình thức chăn nuôi

-Trong nông nghiệp đại ngành chăn ni có nhiều thay đổi hình thức hướng chun mơn hóa -Ở nước phát triển tỉ trọng thấp: sở thức ăn chưa đảm bảo, sở vật chất kĩ thuật lạc hậu, dịch vụ thú y, giống cịn hạn chế, cơng nghiệp chế biến chưa phát triển

II.Các ngành chăn nuôi

*Cơ cấu: Gia súc lớn, nhỏ, gia cầm *Vai trò đặc điểm:(giảm tải) *Phân bố:

-Gia súc lớn:

+Trâu:Vùng nhiệt đới ẩm

Nhóm 3,4:Tìm hiểu phân bố gia súc nhỏ Bước 2:Đại diện HS trình bày, GV chuẩn kiến thức đồ, yêu cầu nêu phân bố dựa vào hình 29.3 trang 115 SGK

HĐ 3: Tìm hiểu ngành nuôi trồng thủy sản (HS làm việc lớp: phút)

Bước 1: GV yêu cầu HS trình bày vai trị tình hình ni trồng thủy sản

Bước 2:Đại diện HS trình bày, GV chuẩn kiến thức đồ, GV lấy ví dụ cụ thể

Âu, TQ, Achentina -Gia súc nhỏ:

+Lợn:Nuôi rộng rãi giới, tập trung nhiều vùng thâm canh lương thực

+Cừu:Nuôi nhiều vùng khô hạn, đặc biệt vùng cận nhiệt đới

+Dê: Vùng khí hậu khơ hạn, Nam Á, châu Phi nguồn đạm động vật quan trọng cho người dân

-Gia cầm:Nuôi phổ biến giới, nhiều ở:TQ, Hoa Kì, EU, LBNga, Mêhicơ,

III.Ngành ni trồng thủy sản 1 Vai trị

- Cung cấp đạm động vật bổ dưỡng cho người - Nguyên liệu cho công nghiệp thực phẩm

- Hàng xuất có giá trị

2.Tình hình ni trồng thủy sản

-Cơ cấu nuôi trồng:thủy sản nước ngọt, lợ, mặn, ngày phát triển

- Sản lượng nuôi trồng 10 năm tăng lần (35 triệu tấn) - Nước ni nhiều: Trung Quốc, Hoa Kì, Nhật Bản, Ấn Độ, ĐNA,

c Củng cố – luyện tập: ( phút) Yêu cầu HS nắm ý ngành chăn nuôi d Hướng dẫn học sinh học nhà: ( phút) Hướng dẫn HS làm tập trang 116 SGK

Ngày dạy Tại lớp 10A

TIẾT 33: BÀI 30: THỰC HÀNH

VẼ VÀ PHÂN TÍCH BIỂU ĐỒ VỀ SẢN LƯỢNG LƯƠNG THỰC, DÂN SỐ CỦA THẾ GIỚI VÀ MỘT SỐ QUỐC GIA

1.Mục tiêu: Sau học, học sinh cần:

b.Kĩ năng:

-Rèn luyện kĩ vẽ biểu đồ hình cột.

-Biết cách tính bình qn lương thực theo đầu người c Thái độ: Có ý thức tốt học tập mơn địa lí 2.Chuẩn bị giáo viên học sinh:

a.Giáo viên: Bài soạn, SGK, SGV, tài liệu chuẩn kiến thức, bảng phụ, b.Học sinh: SGK, ghi, bảng nhóm,

3.Tiến trình dạy:

a.Kiểm tra cũ- định hướng bài: (1 phút)

Kiểm tra: Trong thực hành

Định hướng bài: Chúng ta làm quen với số loại biểu đồ, hôm sẽ thực vẽ phân tích biểu đồ sản lượng lương thực, dân số giới số quốc gia. b.Nội dung mới:

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung chính

HĐ 1: Tìm hiểu yêu cầu thực hành(HS làm việc cá nhân: phút) Bước 1: Học sinh nêu yêu cầu thực hành, HS nêu cách vẽ biểu đồ cột, cơng thức tính bình qn lương thực theo đầu người

Bước 2: GV chuẩn kiến thức, yêu cầu HS hoàn thành, GV kiểm tra

HĐ 2: Vẽ biểu đồ (HS làm việc cá nhân: 15 p) Bước 1: HS vẽ biểu cột theo hướng dẫn giáo viên

Bước 2: GV kiểm tra cách thực HS, sửa lỗi sai

HĐ 3: Tính sản lượng bình qn lương thực đầu người(cả lớp: 10 phút) Bước 1: HS tính sản lượng bình qn nước giới

Bước 2: GV kiểm tra sửa lỗi sai

I Yêu cầu

1 Vẽ biểu đồ thể sản lượng lương thực dân số các nước

2 Tính bình quân lương thực theo đầu người số nước giới

3 Nhận xét

II Các bước tiến hành 1 Vẽ biểu đồ

Biểu đồ biểu sản lượng lương thực số dân số nước giới năm 2002

Sản lượng lương thực Dân số

1: Trung Quốc; 2:Hoa Kì; 3:Ấn Độ;4: Pháp;5: Inđơnê xia 6: Việt Nam

2 Sản lượng lương thực bình quân đầu người Sản lượng lương thực

BìnhquânLT đầu người = (kg/người) Dân số

401,8 1000 312 / 1287, kg ng

  

1500

1200

900

600

300

Trung Quốc

DS(tr/ng)

-1500

-1200

-900

-600

-300

Lưu ý: Đổi kg/người → phải nhân với 1000

HĐ 4: Nhận xét (HS làm việc theo cặp: 10 phút)

Bước 1: GV chia lớp thành cặp, cặp dãy trái dãy phải làm thi trả lời

Bước 2: GV chuẩn kiến thức, kết luận cặp tích cực

Nước BQLT theo đầu người

(kg/người)

Trung Quốc Hoa Kì Ấn Độ Pháp Indonesia Việt Nam Thế giới

312 1041

212 1161

267 460 327

3 Nhận xét

- Nước đơng dân: Trung Quốc, Ấn Độ, Hoa Kì, Indonesia - Nước có sản lượng lương thực lớn: Trung Quốc, Ấn Độ, Hoa Kì

- Nước có sản lượng lương thực bình quân đầu người cao nhất: Hoa Kì gấp 3,2 lần giới, Pháp gấp 3,6 lần giới - Trung Quốc, Ấn Độ, Indonesia có sản lượng lương thực cao, dân đơng, nên lương thực bình quân đầu người thấp giới

- Việt Nam nước đông dân( thứ 13 TG), song SLLT tăng, nên bình quân lương thực vào loại

c Củng cố – luyện tập : ( phút) Học sinh hoàn thành thực hành, d.Hướng dẫn học sinh học nhà : ( phút)

Hướng dẫn bài, yêu cầu học, sau ơn tập học kì I

Ngày dạy Tại lớp 10A

TIẾT 34: ÔN TẬP HỌC KÌ I

1.Mục tiêu: Sau học, học sinh cần: a.Kiến thức:

Nắm nội dung 15 đến 30 gồm thủy quyển, sinh quyển, lớp vỏ địa lí phần địa lí kinh tế- xã hội

c.Thái độ: Có ý thức học tập tốt mơn địa lí 2.Chuẩn bị giáo viên học sinh:

a.Giáo viên: Bài soạn, SGK, SGV, chuẩn kiến thức kĩ năng, b.Học sinh: SGK, ghi,

3.Tiến trình dạy:

a.Kiểm tra cũ : ( phút) -Kiểm tra bài

-Định hướng bài:Để giúp em nắm vững kiến thức môn địa lí Hơm giáo giúp em hệ thống hóa kiến thức hướng dẫn em cách vẽ biểu đồ, phân tích bảng số liệu, Để em kiểm tra học kì tốt hơn.

b.Nội dung mới:

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung chính

HĐ1: Tìm hiểu thuỷ thổ nhưỡng quyển, sinh quyển, phân bố sinh vật đất Trái Đất (HS làm việc theo cặp:10 phút)

Bước 1: GV chia cặp chẵn trình bày thủy thổ nhưỡng quyển; cặp lẻ trình bày sinh phân bố sinh vật đất Trái Đất

*Học sinh trình bày ý cần ghi nhớ

Bước 2: HS trình bày, GV chuẩn kiến thức yêu cầu HS ghi nhớ

HĐ 2: Tìm hiểu quy luật địa lí(HS làm việc cá nhân: phút)

Bước 1: HS trình bày ý cần nắm vững

Bước 2: GV chuẩn kiến thức, yêu cầu HS ghi nhớ lấy ví dụ cụ thể để khắc sâu biểu

HĐ3 Địa lí dân cư (HS làm việc cá nhân:7 phút)

Bước 1: HS trình bày ý học

Bước 2: GV chuẩn kiến thức yêu cầu HS ghi nhớ ý

HĐ 4: Tìm hiểu cấu kinh tế(HS làm việc lớp: phút)

Bước 1: HS trình bày ý Bước 2: GV chuẩn kiến thức, yêu cầu HS ghi nhớ

HĐ 5:Tìm hiểu địa lí ngành nơng nghiệp(HS làm việc lớp: 10 phút)

Bước 1: HS trình bày ý

I Lí thuyết 1 Thuỷ quyển -Khái niệm:

-Các nhân tố ảnh hưởng đến chế độ nước sông(Chế độ mưa, băng tuyết nước ngầm, đại thế, thực vật hồ đầm)

-Khái niệm, ngun nhân sóng, thuỷ triều dịng biển

2 Thổ nhưỡng quyển - Khái niệm:

- Các nhân tố hành thành thổ nhưỡng ( Đá mẹ, khí hậu, sinh vật, địa hình, thời gian người) 3 Sinh quyển

-Khái niệm

-Các nhân tố ảnh hưởng tới phát triển phân bố sinh vật (khí hậu, đất, địa hình, sinh vật, người)

4 Sự phân bố sinh vật đất/ Trái Đất - Phân bố theo vĩ độ

- Phân bố theo độ cao

5 Một số quy luật lớp vỏ địa lí

- Quy luật thống hồn chỉnh lớp vỏ địa lí - Quy luật địa đới quy luật phi địa đới(nêu khái niệm, biểu hiện)

6 Địa lí dân cư

a Dân số gia tăng dân số - Tình hình phát triển dân số giới

- Gia tăng dân số: Gia tăng tự nhiên gia tăng học

b Cơ cấu dân số: - Cơ cấu tự nhiên - Cơ cấu xã hội

c Phân bố đân cư, loại hình quần cư thị hố(Khái niệm; Đặc điểm)

7 Cơ cấu kinh tế

- Khái niệm nguồn lực vai trò nguồn lực - Các phận hợp thành có cấu kinh tế

8 Địa lí nơng nghiệp

- Vai trị đặc điểm ngành nông nghiệp

bài

Bước 2:GV chuẩn kiến thức, yêu cầu HS ghi nhớ ý

HĐ 6:Tìm hiểu phần kĩ năng(HS làm việc cá nhân: phút)

Bước 1: GV yêu cầu HS cho biết cách vẽ biểu đồ trịn, cột cách phân tích bảng số liệu

Bước 2: GV chuẩn kiến thức, yêu cầu HS nhà xem lại vẽ biểu đồ, bảng số liệu

- Các hình thức tổ chức lãnh thổ nông nghiệp - Các ngành nông nghiệp

II Kĩ năng

Hướng dẫn cách vẽ biểu đồ

-Biểu đồ cột, đề có từ “Khối lượng, sản lượng, diện tích”

-Biểu đồ tròn: “cơ cấu, chia ra, chia theo, phân theo, đó, ”

-Biểu đồ đường: “tình hình phát triển, tình hình tăng trưởng, thay đổi từ đâu đến đâu, động thái phát triển, ”

c.Củng cố – luyện tập: (1 phút)Cần nắm vững kiến thức học sách giáo khoa để sau kiểm tra học kì

d.Hướng dẫn học sinh học nhà:(1 phút) Cách làm thi học kì( thời gian 60 phút, nội dung kiểm tra học)

Ngày dạy Tại lớp 10A

TIẾT 36 HỌC KÌ II

.CHƯƠNG VIII: ĐỊA LÍ CƠNG NGHIỆP

BÀI 31: VAI TRỊ VÀ ĐẶC ĐIỂM CỦA CÔNG NGHIỆP CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG TỚI PHÁT TRIỂN VÀ PHÂN BỐ CÔNG NGHIỆP

1.Mục tiêu: Sau học, học sinh cần:

a.Kiến thức: -Trình bày vai trò đặc điểm sản xuất cơng nghiệp -Phân tích nhân tố ảnh hưởng đến phát triển phân bố công nghiệp

b Kĩ năng: -Biết phân tích nhận xét sơ đồ đặc điểm phát triển ảnh hưởng điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội phát triển phân bố cơng nghiệp

-Tích hợp GDMT: Nhận biết tài nguyên vô tận, tài nguyên phục hồi, phục hồi để có mục đích sử dụng hợp lí

c Thái độ: Học sinh nhận thức cơng nghiệp nước ta chưa phát triển mạnh, trình độ khoa học cơng nghệ cịn thua nhiều nước giới khu vực, đòi hỏi cố gắng hệ 2.Chuẩn bị giáo viên học sinh:

a.Giáo viên: Bản đồ công nghiệp giới, soạn, SGK, SGV, tài liệu chuẩn kiến thức kĩ năng, tài liệu tích hợp, bảng phụ,sơ đồ,

b.Học sinh: SGK, ghi, 3.Tiến trình dạy:

a.Kiểm tra cũ- định hướng bài:(2 phút)-Kiểm tra: Kiểm tra bài

-Định hướng: Ngành CN có vai trị đặc điểm nào? Sự phát triển phân bố công nghiệp chịu tác động nhân tố nào? Đó câu hỏi làm sáng tỏ

b.Nội dung mới:

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung chính

HĐ 1: Tìm hiểu vai trị cơng nghiệp(HS làm việc cá nhân :15 phút )

Bước 1: HS dựa vào SGK vốn hiểu biết trả lời câu hỏi sau:

+Vai trị ngành cơng nghiệp, lấy ví dụ +Tại tỉ trọng cơng nghiệp cấu GDP tiêu quan trọng để đánh giá trình độ phát triển kinh tế nước? Vì có nhiều vai trị to lớn

+ Nêu hiểu biết q trình cơng nghiệp hóa Bước 2: HS trả lời GV chuẩn kiến, yêu cầu HS ghi nhớ

* CNH trình chuyển từ kinh tế nơng nghiệp sang kinh tế dựa vào sản xuất công nghiệp; Liên hệ Việt Nam

HĐ 2: Tìm hiểu đặc điểm công nghiệp (HS làm việc theo cặp: 10 phút )

Bước 1: HS trả lời?

+CN có đặc điểm gì?( trừ ngành khai thác khống sản khai thác gỗ

Bước 2: GV treo sơ đồ phân loại ngành CN chuẩn kiến thức

*Dựa vào tính chất tác động đến đối tượng lao động chia (CN khai thác CN chế biến) *Dựa vào công dụng kinh tế chia (CN nhóm A CN nhóm B)

*Trả lời câu hỏi trang 120 SGK

I Vai trị đặc điểm cơng nghiệp 1.Vai trị

Đóng vai trị chủ đạo kinh tế quốc dân vì: -Sản xuất khối lượng cải vật chất lớn -Cung cấp hầu hết tư liệu sản xuất, xây dựng sở vật chất kĩ thuật cho tất ngành kinh tế -Tạo sản phẩm tiêu dùng nhằm nâng cao đời sống xã hội

-Thúc đẩy phát triển nhiều ngành kinh tế khác, tạo điều kiện khai thác có hiệu nguồn tài nguyên thiên nhiên, tạo khả mở rộng sản xuất, thị trường lao động, tạo nhiều việc làm, tăng thu nhập, củng cố an ninh quốc phòng

-Chỉ tiêu để đánh giá trình độ phát triển nước 2 Đặc điểm

a.Sản xuất công nghiệp bao gồm hai giai đoạn

-Giai đoạn 1:Tác động vào đối tượng lao động → nguyên liệu

-Giai đoạn 2: Chế biến nguyên liệu→ tư liệu sản xuất vật phẩm tiêu dùng

Cả hai giai đoạn sử dụng máy móc

b.Sản xuất cơng nghiệp có tính chất tập trung cao độ:Đòi hỏi nhiều kĩ thuật lao động diện tích định để tạo khối lượng sản phẩm

c Sản xuất công nghiệp bao gồm nhiều ngành phức tạp, phân công tỉ mỉ có phối hợp nhiều ngành để tạo sản phẩm cuối

- Cơng nghiệp nặng (nhóm A) sản phẩm phục vụ cho sản xuất

- Cơng nghiệp nhẹ (nhóm B) sản phẩm phục vụ cho tiêu dùng đời sống người

*Điểm khác nông nghiệp công nghiệp Nội dung Nông nghiệp Công nghiệp -Đối tượng

lao động -Đặc điểm sản xuất

-Cây trồng, vật nuôi -Phân tán theo không gian; chịu a/h sâu sắc ĐKTN;các

-Khống sản, TLSX

HĐ 3: Tìm hiểu nhân tố ảnh hưởng tới phát triển phân bố cơng nghiệp (HS làm việc theo nhóm: 15 phút )

Bước 1: GV chia nhóm

+ Nhóm 1,2: Nhân tố vị trí địa lí,tự nhiên + Nhóm 3,4: Nhân tố kinh tế - xã hội

Các nhóm dựa vào sách giáo khoa, vốn hiểu biết, cho ví dụ nhân tố, rút ảnh hưởng đến phát triển, phân bố cơng nghiệp Bước 2: Đại diện nhóm trình bày, GV chuẩn kiến thức

*Liên hệ Việt Nam: Ở Việt Nam 97 địa điểm xây dựng CN thuận lợi ví dụ khu chế xuất Tân Thuận, Dung Quất

* Tính chất đa dạng phức tạp khí hậu kết hợp với nguồn tài nguyên sinh vật(cây trồng, vật nuôi) sở phát triển ngành CN chế biến thực phẩm

* Đất đai- địa chất sở để xây dựng nhà máy; tài nguyên biển( cá, dầu khí, cảng nước sâu, )tác động tới việc hình thành xí nghiệp chế biến thủy sản, khai thác lọc dầu, đóng, sửa chữa tàu

*Tích hợp GDMT:TNTN có vai trị quan trọng ngành CN khống sản, khí hậu, nước, đặc biệt khống sản loại tài nguyên phục hồi lại Do vậy trong q trình sử dụng phải tính đến hiệu quả lâu dài,

giai đoạn phải theo trình tự bắt buộc

thời, tách xa mặt không gian

II Các nhân tố ảnh hưởng tới phát triển và phân bố công nghiệp

1 Vị trí địa lí

Tự nhiên, kinh tế, trị: gần biển,sơng, đầu mối GTVT, thị, →lựa chọn nhà máy, khu công nghiệp, khu chế xuất, cấu ngành CN

2 Nhân tố tự nhiên

Đây nhân tố quan trọng, tạo điều kiện hay trở ngại - Khoáng sản: Trữ lượng, chất lượng, chủng loại, phân bố→ chi phối quy mô, cấu, tổ chức xí nghiệp cơng nghiệp:các nhà máy xi măng tập trung nơi có nguồn đá vơi phong phú(Bỉm Sơn-Thóa) - Khí hậu, nước: Phân bố, phát triển cơng nghiệp: luyện kim màu, dệt, nhuộm, thực phẩm,

- Đất, rừng, biển: Xây dựng xí nghiệp cơng nghiệp 3 Nhân tố kinh tế - xã hội

- Dân cư, lao động: ngành cần nhiều lao động(dệt may) phân bố khu vực đông dân, ngành kĩ thuật cao(điện tử) nơi có đội ngũ lành nghề

- Tiến khoa học kĩ thuật: thay đổi quy luật phân bố xí nghiệp, việc khai thác sử dụng tài nguyên - Thị trường (trong nước nước): Lựa chọn vị trí xí nghiệp, hướng chuyên mơn hóa

- Cơ sở hạ tầng, sở vật chất kĩ thuật: Đường giao thông, thông tin, điện nước

- Đường lối, sách: ảnh hưởng trình cơng nghiệp hóa → phân bố cơng nghiệp hợp lí, thúc đẩy cơng nghiệp phát triển

c.Củng cố – luyện tập :( phút)Học sinh cần nắm ý d Hướng dẫn học sinh học nhà :( phút) Làm câu hỏi, tập SGK

Ngày dạy Tại lớp 10A

TIẾT 37 BÀI 32: ĐỊA LÍ CÁC NGÀNH CƠNG NGHIỆP

1.Mục tiêu: Sau học, học sinh cần: a.Kiến thức:

-Trình bày giải thích vai trò, đặc điểm phân bố số ngành cơng nghiệp chủ yếu giới

-Tích hợp GDMT, TKNL:

+Các chất thải cơng nghiệp có ảnh hưởng lớn đến môi trường, số ngành CN sử dụng nhiều tài nguyên có nguy gây ô nhiễm môi trường cao

+Than,dầu mỏ tài nguyên phục hồi, năm gần sản lượng khai thác tăng nhanh, cạn kiện nhanh, CN điện lực sở chủ yếu để phát triển ngành CN đại,

b.Kĩ năng:

-Tích hợp GDMT, TKNL:

+Nhận biết ngành CN gây ảnh hưởng lớn đến môi trường

+Biết xác định đồ khu vực P/bố trữ lượng dầu mỏ, nước khai thác dầu mỏ sản xuất điện chủ yếu giới; biết nhận chuyển dịch cấu lượng thông qua biểu đồ c.Thái độ:

Nhận thức tầm quan trọng ngành CN lượng, có ý thức bảo vệ sử dụng tiết kiệm có hiệu nguồn tài nguyên lượng

2.Chuẩn bị giáo viên học sinh:

a.Giáo viên: Bản đồ địa lí khống sản giới, soạn, SGK, SGV, chuẩn kiến thức kĩ năng, tài liệu tích hợp, bảng phụ,

b.Học sinh: SGK, ghi, 3.Tiến trình dạy:

a.Kiểm tra cũ- định hướng bài:( phút)

Kiểm tra bài:Trình bày vai trị cơng nghiệp(CN có vai trị chủ đạo kinh tế quố )c Định hướng bài:Để hiểu ngành CN, hơm tìm hiểu 32

b.Nội dung mới:

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung chính

HĐ 1: Tìm hiểu vai trị cơng nghiệp lượng (HS làm việc lớp: 10 phút ) Bước 1: HS dựa vào SGK để nêu vai trò ngành công nghiệp lượng

Bước 2:HS trả lời, GV chuẩn kiến thức, yêu cầu HS ghi nhớ yêu cầu em cho biết thêm ngành công nghiệp lượng bao gồm có ngành nhỏ nào?

*Tích hợp GDMT, NLTK: Hiện dầu mỏ và than nguồn lượng phục hồi người có biện pháp để sử dụng tiết kiệm nguồn lượng ?(giờ Trái Đất, sử dụng điện tiết kiệm, )

HĐ 2:Tìm hiểu ngành cơng nghiệp lượng(HS làm việc theo nhóm:25 phút) Bước 1:GV chia lớp thành nhóm Nhóm 1,2 tìm hiểu khai thác than Nhóm 3,4 tìm hiểu khai thác dầu mỏ Nhóm 5,6 tìm hiểu cơng nghiệp điện lực *u cầu nêu rõ vai trò, trữ lượng, sản lượng, phân bố

(Than nâu: có độ cứng khả sinh nhiệt thấp, chứa nhiều tro, độ ẩm cao chứa nhiều lưu huỳnh; Than mỡ: dịn; Than antraxit có khả sinh nhiệt lớn, ) * Liên hệ Việt Nam: Nước ta than phân bố nhiều đâu(Vùng Đông Bắc(Quảng Ninh), khai thác bắt đầu vào năm 1884; dầu mỏ khai thác vào năm 1986, năm 2009 đời ngành lọc dầu Dung Quất Quảng Ngãi; công nghiệp điện lực phát triển tương đối sớm sơng Gấm Hải Phịng vào năm 1892.như cần có chiến lược sử dụng tài nguyên có hiệu

I Cơng nghiệp lượng * Vai trị:

-Là ngành quan trọng,

-Cơ sở để phát triển công nghiệp đại -Là tiền đề tiến khoa học kĩ thuật

* Cơ cấu:CN khai thác than, dầu, CN điện lực - Khai thác than:

+ Vai trò: Nhiên liệu cho nhà máy nhiệt điện, luyện kim (than cốc hóa);Nguyên liệu quý cho CN hóa chất

+ Trữ lượng, sản lượng, phân bố:Ước tính 13.000 tỉ (3/4 than đá),sản lượng khai thác tỉ tấn/năm, tập trung chủ yếu BBC( Hoa Kì, LBNga, TQ, Ba Lan, CHLBĐức, Ôxtrâylia, )

- Khai thác dầu mỏ:

+Vai trò:Nhiên liệu quan trọng (vàng đen), nguyên liệu cho CN hóa chất,

+ Trữ lượng, sản lượng, phân bố:Ước tính 400-500 tỉ (chắc chắn 140 tỉ tấn), sản lượng khai thác 3,8 tỉ tấn/năm, khai thác nhiều nước phát triển (Trung Đông, Bắc Phi LBNga, MLTinh, Trung Quốc,

- Công nghiệp điện lực:

+Vai trị:Cơ sở phát triển cơng nghiệp đại, đẩy mạnh khoa học kĩ thuật nâng cao đời sống văn hóa, văn minh người

HĐ 3:Đọc bảng hình 32.3, 32.4(HS làm việc theo cặp:6 phút)

Bước 1: HS trả lời

Bước 2:GV chuẩn kiến thức, yêu cầu HS ghi nhớ nội dung cột bên

nguyên tử, lượng gió, thủy triều, Sản lượng khoảng 15.000 tỉ kWh

*TLCH 121:Đặc điểm phân bố CN dầu mỏ CN điện giới

-Ngành khai thác dầu: khai thác nhiều nước phát triển thuộc khu vực Trung Đông, Bắc Phi, Mĩ La Tinh, Đông Nam Á (Việt Nam năm 2004 20 triệu tấn)

- Công nghiệp điện lực:tập trung chủ yếu nước phát triển nước CNH:

Na uy:23.500kWh/người, Ca na đa gần 16.000, Thụy Điển 14.000, Phần Lan gần 14.000, Cô oét 13.000, Hoa Kì gần 12.000, Châu Phi, Nam Á 100kWh/ người, Việt Nam năm 2004 561 kWh/ người c.Củng cố – luyện tập:( phút)

Giáo viên yêu cầu em nắm nội dung như: vai trò, đặc điểm, trữ lượng, phân bố ngành công nghiệp lượng

d Hướng dẫn học sinh học nhà :( phút) Hướng dẫn làm tập trang 125 SGK

Ngày dạy Tại lớp 10A

TIẾT 38 BÀI 32: ĐỊA LÍ CÁC NGÀNH CÔNG NGHIỆP (tiếp theo) 1.Mục tiêu: Sau học, học sinh cần:

a.Kiến thức:

-Trình bày giải thích vai trị, đặc điểm phân bố số ngành công nghiệp chủ yếu giới( công nghiệp điện tử -tin học, công nghiệp sản xuất hàng tiêu dùng)

-Tích hợp NLTK: Để sản xuất hàng tiêu dùng công nghiệp thực phẩm cơng nghiệp điện lực quan trọng, ngành cần sử dụng hợp lí tài nguyên có hiệu b.Kĩ năng:

- Phân biệt phân ngành công nghiệp sản xuất hàng tiêu dùng công nghiệp thực phẩm công nghiệp điện tử tin học

- Biết phân tích nhận xét lược đồ máy thu hình c.Thái độ:

2.Chuẩn bị giáo viên học sinh: a.Giáo viên:

Bản đồ công nghiệp giới, soạn, SGK, SGV,chuẩn kiến thức kĩ năng, tài liệu tích hợp, bảng phụ, tài liệu tham khảo,

b.Học sinh:

SGK, ghi, bảng nhóm 3.Tiến trình dạy:

a.Kiểm tra cũ- định hướng (2 phút):

Kiểm tra: Trình bày vai trị, tình hình sản xuất phân bố ngành cơng nghiệp điện lực(Vai trị: cơ sở để phát triển CN đại, để đẩy mạnh tiến khoa học kĩ thuật đáp ứng đời sống văn hóa văn minh người; Tình hình sản xuất: +Được sản xuất từ nhiều nguồn khác nhau(nhiệt điện, thủy điện, điện ngun tử, tuabin khí, sức gió, lượng mặt trời, +Sản lượng khoảng 15.000 tỉ kWh/năm; Phân bố:Các nước phát triển như: Hoa Kì, Nhật Bản, Pháp, Đức, nước sản xuất nhiều điện giới)

Định hướng bài:Hơm tìm hiểu tiếp Địa lí ngành cơng nghiệp.

b.Nội dung mới:

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung chính

HĐ 1:Tìm hiểu công nghiệp điện tử-tin học(HS làm việc theo cặp:15 phút)

Bước 1:GV chia cặp giao nhiệm vụ -Cặp chẵn tìm hiểu vai trị phân loại

-Cặp lẻ tìm hiểu đặc điểm sản xuất phân bố Bước 2: Đại diện cặp trình bày, GV chuẩn kiến thức, yêu cầu HS ghi nhớ liên hệ với Việt Nam

- Học sinh làm vào giấy, gọi đại diện trình bày kết

(CN điện tử, tin học nước ta chưa có khả cạnh tranh)

HĐ 2:Tìm hiểu cơng nghiệp sản xuất hàng tiêu dùng(HS làm việc lớp: 14phút)

Bước 1: GV u cầu HS trình bày vai trị, đặc điểm sản xuất phân bố cảu ngành

Bước 2: HS trả lời, GV chuẩn kiến thức đồ yêu cầu HS ghi nhớ

*Tích hợp TKNL

Để sản xuất hàng tiêu dùng cơng nghiệp thực phẩm cơng nghiệp điện lực rất quan trọng, ngành cũng cần sử dụng hợp lí tài ngun có hiệu quả. Ví dụ sử dụng tiết kiệm hợp lí

III.Cơng nghiệp khí( khơng dạy) IV.Cơng nghiệp điện tử-tin học

*Vai trị: Là ngành cơng nghiệp trẻ, bùng nổ mạnh mẽ từ năm 1990 trở lại coi ngành kinh tế mũi nhọn nhiều nước, đồng thời thước đo trình độ phát triển kinh tế- kĩ thuật quốc gia giới

* Phân loại(cơ cấu) phân ngành:

-Máy tính(thiết bị cơng nghệ, phần mềm)Hoa Kì, Nhật Bản, Hàn Quốc,EU, Trung Quốc, Ấn Độ -Thiết bị điện tử(linh kiện điện tử, tụ điện, vi mạch, )HK,NB,HQ,EU,ÂĐ, Canađa, Đài Loan, Malaixia

-Điện tử tiêu dùng(ti vi màu, cát sét, đồ chơi điện tử, đầu đĩa )HK,NB,Singapo,EU,Trung Quốc,Hàn Quốc, Đài Loan

-Thiết bị viễn thơng(máy fax, điện thoại )Hoa Kì,NB, HQ

*Đặc điểm sản xuất phân bố:

-Đặc điểm sản xuất:Ít gây ô nhiễm môi trường, không tiêu thụ nhiều kim loại, điện, nước, khơng chiếm diện tích rộng, có u cầu cao lao động, trình độ chun mơn kĩ thuật

-Phân bố:Các nước đứng đầu: Hoa Kì, Nhật Bản, EU,

V.Cơng nghiệp hóa chất (khơng dạy) VI.Cơng ngiệp sản xuất hàng tiêu dùng

*Vai trò: Tạo sản phẩm đa dạng, phong phú, phục vụ nhu cầu đời sống, nâng cao trình độ văn minh *Đặc điểm sản xuất phân bố:

- Đặc điểm sản xuất:

+Sử dụng nguyên liệu CN nặng

+Vốn ít, thời gian đầu tư xây dựng ngắn, quy trình kĩ thuật đơn giản, hồn vốn nhanh, thu nhiều lợi nhuận

+Có khả xuất khẩu, cần nhiều nhân lực, nguồn nguyên liệu thị trường tiêu thụ lớn

HĐ 3:Tìm hiểu cơng nghiệp thực phẩm(HS làm việc cá nhân: 12 phút)

Bước 1:HS dựa vào SGK kiến thức cho biết:

-Vai trò

-Đặc điểm, phân bố -Liên hệ Việt Nam

Bước 2: HS trả lời, GV chuẩn kiến yêu cầu HS ghi nhớ

*Yêu cầu HS trả lời câu hỏi

-Kể tên mặt hàng ngành công nghiệp thực phẩm tiêu thụ thị trường Việt Nam

Ở nước ta năm 2004 Giá trị xuất đạt 4,3 tỉ USD, hàng xuất chủ lực

-Phân bố:Ở nước phát triển *Ngành công nghiệp dệt may

-Vai trò:Chủ đạo, giải nhu cầu may mặc, thúc đẩy nông nghiệp phát triển

-Phân bố:rộng rãi, nước phát triển mạnh Trung Quốc, Hoa Kì, Ấn Độ, Nhật Bản,

VII.Công nghiệp thực phẩm *Vai trò:

-Cung cấp sản phẩm, đáp ứng nhu cầu ăn uống -Nguyên liệu chủ yếu sản phẩm ngành trồng trọt, chăn nuôi, thủy sản, nên tiêu thụ sản phẩm nông nghiệp thúc đẩy nông nghiệp phát triển -Làm tăng giá trị sản phẩm

-Xuất khẩu, tích lũy vốn, nâng cao đời sống *Đặc điểm-phân bố:

-Sản phẩm đa dạng, phong phú, tốn vốn đầu tư, quay vòng vốn nhanh

-Cơ cấu ngành:Chế biến sản phẩm trồng trọt, chăn nuôi, thủy sản

-Phân bố quốc gia giới

+Các nước phát triển: tiêu thụ nhiều, yêu cầu sản phẩm có chất lượng, mẫu mã đẹp, tiện lợi sử dụng

+Các nước phát triển:đóng vai trò chủ đạo cấu, giá trị sản phẩm công nghiệp

c Củng cố – luyện tập: (1 phút)

d Hướng dẫn học sinh học nhà:(1 phút)

Ngày dạy Tại lớp 10A

TIẾT 39 BÀI 33: MỘT SỐ HÌNH THỨC CHỦ YẾU CỦA TỔ CHỨC LÃNH THỔ CÔNG NGHIỆP

1.Mục tiêu: Sau học, học sinh cần: a.Kiến thức:

Phân biệt số hình thức tổ chức lãnh thổ cơng nghiệp: điểm công nghiệp, khu công nghiệp tập trung, trung tâm công nghiệp, vùng công nghiệp

b Kĩ năng: Nhận diện đặc điểm tổ chức lãnh thổ công nghiệp c Thái độ:

-Biết hình thức Việt Nam địa phương

-Ủng hộ có đóng góp tích cực hình thức cụ thể địa phương 2.Chuẩn bị giáo viên học sinh:

a.Giáo viên:

Sơ đồ hình thức TCLTCN, SGK, SGV, soạn, chuẩn kiến thức kĩ năng, tài liệu tham khảo, bảng phụ,

3.Tiến trình dạy:

a.Kiểm tra cũ- định hướng bài:(2 phút)

-Kiểm tra:Nêu vai trị ngành cơng nghiệp thực phẩm(-Cung cấp sản phẩm, đáp ứng nhu cầu ăn uống;-Nguyên liệu chủ yếu sản phẩm ngành trồng trọt, chăn nuôi, thủy sản, nên tiêu thụ sản phẩm nông nghiệp thúc đẩy nông nghiệp phát triển;-Làm tăng giá trị sản phẩm;-Xuất khẩu, tích lũy vốn, nâng cao đời sống)

-Định hướng bài:Hôm em tìm hiểu hình thức tổ chức lãnh thổ công nghiệp

b.Nội dung mới:

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung chính

HĐ 1:Tìm hiểu vai trị TCLTCN(HS làm việc lớp: phút)

Bước 1: HS trả lời vai trò TCLTCN Bước 2: HS trả lời, GV chuẩn kiến thức

HĐ 2:Tìm hiểu điểm cơng nghiệp(HS làm việc theo nhóm:10 phút)

Bước 1: GV chia lớp thành nhóm Nhóm 1, 2:Trình bày khái niệm điểm CN Nhóm 3,4:Trình bày đặc điểm CN

Bước 2:Đại diện nhóm trình bày, GV chuẩn kiến thức yêu cầu HS ghi nhớ

*Lấy ví dụ cụ thể Việt Nam: nhà máy đường Kim Xuyên xí nghiệp chè Sơn Dương

HĐ 3: Tìm hiểu khu cơng nghiệp tập trung(HS làm việc cá nhân:10 phút)

Bước 1:HS trình bày khái niệm đặc điểm khu công nghiệp tập trung

Bước 2: GV chuẩn kiến thức lấy ví dụ cụ thể nước ta

Xác định vị trí hình thức hình 33 *Khu cơng nghiệp tập trung nước phát triển hình thành q trình cơng nghiệp hóa

HĐ 4: Tìm hiểu trung tâm cơng nghiệp(HS làm việc lớp: phút)

Bước 1: HS trình bày khái niệm đặc điểm trung tâm công nghiệp

Bước 2: HS trả lời, GV chuẩn kiến thức, yêu cầu HS ghi nhớ đồ Việt Nam *Các xí nghiệp dựa mạnh vị trí, nguồn tài nguyên, lao động

HĐ 5:Tìm hiểu vùng công nghiệp(HS làm việc lớp: phút)

I.Vai trị tổ chức lãnh thổ cơng nghiệp - Sử dụng hợp lí nguồn tài nguyên thiên nhiên, vật chất, lao động

- Nước phát triển: Góp phần thực thành cơng nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước

II.Một số hình thức tổ chức lãnh thổ công nghiệp

1.Điểm công nghiệp

-Khái niệm: Là HTTC đơn giản nhất, có một, hai ba xí nghiệp phân bố nơi có nguồn nguyên liệu, nhiên liệu với chức khai thác hay sơ chế nguyên liệu điểm dân cư nằm vùng nguyên liệu nông lâm, thủy sản đồng với điểm dân cư

- Đặc điểm:

+ Gồm - xí nghiệp gần nguồn ngun, nhiên liệu cơng nghiệp vùng ngun liệu nơng sản +Giữa xí nghiệp khơng có mối liên hệ XN

+Phân cơng lao động mặt địa lí, độc lập kinh tế, cơng nghệ sản phẩm hồn chỉnh

2.Khu công nghiệp tập trung

-Khái niệm: Khu vực đất đai có ranh giới rõ ràng, vị trí thuận có kết cấu hạ tầng tương đối tốt khả cạnh tranh thị trường giới

-Đặc điểm:

+ Tập trung tương đối nhiều xí nghiệp với khả hợp tác sản xuất cao, có ưu đãi riêng

+Chi phí sản xuất thấp, có xí nghiệp dịch vụ hỗ trợ

+ Sản phẩm vừa phục vụ nước, vừa xuất

Ví dụ: Khu cơng nghiệp Bắc Thăng Long 3.Trung tâm cơng nghiệp

- Khái niệm:Hình thức tổ chức lãnh thổ cơng nghiệp trình độ cao, gắn với thị vừa lớn, có vị trí thuận lợi

- Đặc điểm:

+Gồm nhiều khu công nghiệp, điểm cơng nghiệp nhiều xí nghiệp cơng nghiệp có mối liên hệ chặt chẽ sản xuất, kĩ thuật, cơng nghệ

+Có xí nghiệp hạt nhân(thể hướng chun mơn hóa)

+Có xí nghiệp bổ trợ, phục vụ Ví dụ: TP HCM, Hà Nội, Thái Nguyên 4.Vùng công nghiệp

Bước 1: HS trình bày khái niệm đặc điểm vùng công nghiệp, yêu cầu HS đồ Bước 2: GV chuẩn kiến thức, yêu cầu HS ghi nhớ

TCLTCN

- Đặc điểm:Chia làm hai vùng

*Vùng công nghiệp ngành: tập hợp lãnh thổ xí nghiệp loại

*Vùng CN tổng hợp:

+ Gồm nhiều điểm, khu CN, trung tâm CN có mối liên hệ SX nét tương đồng q trình hình thành CN

+ Có vài ngành công nghiệp chủ yếu tạo nên hướng chuyên môn hóa

+ Có ngành phục vụ, bổ trợ

Ví dụ: Vùng Loren (Pháp), vùng cơng nghiệp Đơng Nam Bộ(Việt Nam)

c.Củng cố – luyện tập: (1 phút) Trả lời câu hỏi sách giáo khoa (Vì hình thức hình thành trình CNH)

d Hướng dẫn học sinh học nhà: (1 phút)Hoàn thànhbài tập sách giáo khoa

Ngày dạy Tại lớp 10A

TIẾT 40 BÀI 34: THỰC HÀNH

VẼ BIỂU ĐỒ TÌNH HÌNH SẢN XUẤT MỘT SỐ SẢN PHẨM CÔNG NGHIỆP TRÊN THẾ GIỚI

1.Mục tiêu: Sau học, học sinh cần:

a.Kiến thức: - Thấy tình hình sản xuất số sản phẩm công nghiệp lượng -Sự phát triển ngành công nghiệp lượng thúc đẩy phát triển ngành kinh tế

-Tích hợp NLTK:Thấy tình hình sản xuất ngành CN lượng, phát triển ngành thúc đẩy ngành kinh tế khác phát triển, nhiên làm cạn kiệt tài nguyên, gây ô nhiễm môi trường Cần có biện pháp sử dụng hiệu

b Kĩ năng:

-Tích hợp NLTK:Biết cách tính tốn tốc độ tăng trưởng sản phẩm chủ yếu:Than, dầu, điện, thép;Vẽ phân tích biểu đồ tình hình sản xuất số ngành công nghiệp(biểu đồ đường)

c Thái độ: Có thái độ học tốt mơn địa lí 2.Chuẩn bị giáo viên học sinh:

a.Giáo viên: Máy tính cá nhân,SGK,SGV,chuẩn kiến thức kĩ năng, soạn,tích hợp, thước kẻ, b.Học sinh: Máy tính cá nhân, SGK, tập, thước kẻ, bút chì,

a.Kiểm tra cũ:(3 phút)Câu hỏi: Nêu đặc điểm điểm cơng nghiệp(+ Gồm - xí nghiệp gần nguồn ngun, nhiên liệu cơng nghiệp vùng ngun liệu nơng sản;+Giữa xí nghiệp ít hoặc khơng có mối liên hệ XN;+Phân cơng lao động mặt địa lí, độc lập kinh tế, cơng nghệ sản phẩm hồn chỉnh)

Định hướng bài:Hơm giáo hướng dẫn em tìm hiểu thực hành

b.Nội dung mới:

Hoạt động GV HS Nội dung chính

HĐ 1:Tìm hiểu u cầu thực hành(HS làm việc lớp: phút)

Bước 1:GV yêu cầu HS đọc nội dung nêu cách làm

Bước 2:HS trình bày GV chuẩn kiến thức, yêu cầu HS hoàn thiện

HĐ 2:Hướng dẫn vẽ biểu đồ(HS làm việc theo cặp:18 phút)

Bước 1: GV chia lớp thành cặp giao nhiệm vụ

Các cặp dãy trái tính sản phẩm than, điện

Các cặp dãy phải tính sản phẩm dầu mỏ, khí đốt

Bước 2: GV yêu cầu HS lên trình bày kết quả, GV chuẩn kiến thức, yêu cầu HS vẽ nhanh biểu đồ

Tích hợp NLTK:Giúp HS biết cách tính tốn biết tình hình sản xuất của các ngành CN lượng(tăng, giảm); tác động đến ngành kinh tế khác và sự cạn kiệt tài nguyên Nên chúng ta phải có biện pháp sử dụng tiết kiệm và hiệu quả:Đóng cửa tắt điện phòng lớp học khỏi lớp

I.Yêu cầu:

1.Vẽ hệ tọa độ đồ thị thể tốc độ tăng trưởng sản phẩm công nghiệp: Than, dầu mỏ, điện, thép.

2.Nhận xét biểu đồ

- Sản phẩm ngành công nghiệp cụ thể

- Nhận xét đồ thị biểu diễn sản phẩm (tăng, giảm giải thích)

II.Cách làm: 1.Vẽ biểu đồ *Xử lí số liệu:

-Lấy năm 1950:Than, điện, dầu mỏ, khí đốt = 100%(năm gốc)

-Tính năm 1960 năm lại

Giá trị năm sau

Tính tốc độ tăng trưởng × 100= % Giá trị năm gốc Tốc độ % than năm 1960

2603

100 143% 1820

  

Tương tự ta có bảng số liệu xử lí sang % Năm

SP 1950 1960 1970 1980 1990 2003

Than 100 143,0 161,3 207,1 186,1 291,2 Dầu

mỏ

HĐ 3:Hướng dẫn nhận xét (HS làm việc lớp:15 phút)

Bước 1:GV yêu cầu HS nhận xét sản phẩm theo số liệu tương đối(biểu đồ)

Bước 2:HS trình bày, GV chuẩn kiến thức, yêu cầu HS ghi nhớ

0 20 40 60 80 100 120 140 160

1st Qtr 2nd Qtr 3rd Qtr 4th Qtr

Biểu đồ tình hình sản xuất số

sản phẩm công nghiệp giới qua năm

2.Nhận xét: Đây sản phẩm ngành công nghiệp quan trọng: Năng lượng luyện kim

-Than: Năng lượng truyền thống, vòng 50 năm nhịp độ tăng trưởng đều:

Giai đoạn 1980 - 1990 tốc độ tăng trưởng chững lại tìm nguồn lượng khác thay (dầu khí, hạt nhân), Vào cuối năm 1990 ngành lại phát triển trở lại trữ lượng lớn, phát triển mạnh cơng nghiệp hóa học

-Dầu mỏ: Tuy phát triển muộn công nghiệp than, ưu điểm(khả sinh nhiệt lớn, khơng có tro, dễ nạp nhiên liệu, nguyên liệu cho công nghiệp hóa dầu.Nên tốc độ tăng trưởng nhanh, trung bình năm ≈ 14%

-Điện: Là ngành công nghiệp trẻ, gắn liền với tiến khoa học kĩ thuật,tốc độ phát triển nhanh, trung bình 29%, đặc biệt từ thập kỉ 80 trở lại đây, tốc độ tăng trưởng cao, lên đến 1224%(1990) 1535%(2003) so với năm 1950

-Thép:Là sản phẩm ngành CN luyện kim đen, sử dụng rộng rãi ngành CN, CN khí, xây dựng đời sống.Tốc độ tăng trưởng đều, trung bình ≈ 9%, cụ thể năm 1960 tốc độ tăng 183%, năm 1970 tăng lên 314%, năm 1980 tăng lên 361%, năm 1990 407% năm 2003 460%

c Củng cố – luyện tập: (3 phút)Nhận xét trình làm việc học sinh

d Hướng dẫn học sinh học nhà:(1 phút)Hướng dẫn HS hoàn thiện vào tập chuẩn bị ôn tập từ phần kì II

Ngày dạy Tại lớp 10A

TIẾT 41 ÔN TẬP CHƯƠNG VIII

1.Mục tiêu: Sau học, học sinh cần: a.Kiến thức:

- Hệ thống hoá lại đựơc kiến thức cơng nghiệp (Vài trị, đặc điểm, nhân tố ảnh hưởng, ngành hình thức tổ chức sản xuất theo lãnh thổ)

- Rèn luyện số kĩ vẽ loại biểu đồ, nhận xét phân tích bảng số liệu b Kĩ năng:

- Sơ đồ hoá, hệ thống hoá

Điện

Than Thép

Năm Dầu

- Liên hệ, so sánh nội dung kiến thức - Rèn luyện kĩ biểu đồ,

c Thái độ:Có ý thức học tập mơn địa lí tốt 2.Chuẩn bị giáo viên học sinh:

a.Giáo viên: Bản đồ Công nghiệp Thế giới,bài soạn, chuẩn kiến thức kĩ năng, SGK, SGV,đồ dùng dạy học,Tập đồ giới châu lục,

b.Học sinh: Thước kẻ, bút chì, SGK, Tập đồ giới châu lục 3.Tiến trình dạy:

a.Kiểm tra cũ- định hướng bài:(2 phút)

- Kiểm tra thực hành

-Định hướng bài:Hôm cô giáo củng cố cho em kiến thức địa lí liên quan đến địa lí cơng nghiệp gồm kiến thức lí thuyết lẫn kiến thức kĩ năng.

b.Nội dung mới:

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung chính

HĐ 1:Tìm hiểu vai trị, đặc điểm cơng nghiệp, nhân tố ảnh hưởng tới công nghiệp(HS làm việc cá nhân:10 phút)

Bước 1:Học sinh xem lại kiến thức trả lời câu hỏi: Nêu điểm khác nông nghiệp công nghiệp(đối tượng, đặc điểm)

Bước 2: HS trả lời, GV chuẩn kiến thức yêu cầu HS ghi nhớ

Phân tích nhân tố ảnh hưởng đến phát triển phân bố nông nghiệp?

HĐ 2: Tìm hiểu địa lí ngành cơng nghiệp(HS làm việc theo cặp: 15phút) Bước 1: GV chia lớp thành cặp dãy trái cặp dãy phải, giao nhiệm vụ cụ thể Các cặp dãy trái tìm hiểu ngành lượng điện tử tin học

Các cặp dãy phải tìm hiểu ngành sản xuất hàng tiêu dùng công nghiệp thực phẩm

* Yêu cầu nêu vai trò đặc điểm sản xuất, phân bố ngành

Bước 2: HS trả lời, GV chuẩn kiến thức, yêu cầu HS ghi nhớ

HĐ 3: Tìm hiểu số hình thức chủ yếu tổ chức lãnh thổ công nghiệp(HS làm việc cá nhân:10 phút)

Bước 1: GV yêu cầu HS trình khái niệm, đặc điểm hình thức học lấy ví dụ cụ thể

I Địa lí cơng nghiệp

BÀI 31:Vai trị, đặc điểm cơng nghiệp Các nhân tố ảnh hưởng tới phát triển phân bố công nghiệp *Điểm khác nông nghiệp công nghiệp

Nội dung

Nông nghiệp Công nghiệp -Đối

tượng lao động -Đặc điểm sản xuất

-Cây trồng, vật nuôi

-Phân tán theo không gian; chịu a/h sâu sắc ĐKTN;các giai đoạn phải theo trình tự bắt buộc

-Khoáng sản, TLSX

-Tập trung cao độ; chịu ảnh hưởng ĐKTN; giai đoạn tiến hành đồng thời, tách xa mặt không gian

BÀI 32 Địa lí ngành cơng nghiệp * Cơng nghiệp lượng

* Công nghiệp điện tử- tin học

* Công nghiệp sản xuất hàng tiêu dùng * Công nghiệp thực phẩm

Yêu cầu hiểu rõ vai trò, đặc điểm sản xuất phân bốn ngành

BÀI 33 Một số hình thức chủ yếu tổ chức lãnh thổ công nghiệp

Gồm

Bước 2: HS trình bày, GV chuẩn kiến thức bản, yêu cầu HS ghi nhớ

HĐ 4:Hướng dẫn kĩ vẽ biểu đồ sơ đồ hóa kiến thức(HS làm việc theo lớp:6phút)

Bước 1: GV yêu cầu HS trình bày cách vẽ biểu đồ trịn học sơ đồ hóa kiến thức

Bước 2: HS trả lời, GV chuẩn kiến thức, yêu cầu HS ghi nhớ

-Vùng công nghiệp

II Kĩ năng

-Hướng dẫn học sinh vẽ biểu đồ tròn

Yêu cầu chia tỉ lệ phù hợp vẽ từ tia 12 h theo chiều kim đồng hồ; chia tỉ lệ 25%, 50%, 75% chia nhỏ đến 5%; phần vẽ không tô màu sử dụng kí hiệu tốn học đơn giản để kí hiệu cho biểu đồ

-Hướng dẫn sơ đồ hóa để học sinh rễ nhớ kiến thức

c Củng cố – luyện tập:(1 phút)GV cố lại sơ đồ hóa bảng d- Hướng dẫn học sinh học nhà: (1 phút)Chuẩn bị tiết sau kiểm tra tiết

Ngày dạy Tại lớp 10A

TIẾT 42: KIỂM TRA TIẾT

1 Xác định mục tiêu kiểm tra:

Kiểm tra mức độ nắm vững kiến thức, kĩ học sinh sau học xong chủ đề: Công nghiệp

a Về kiến thức:

-Phát phân hóa trình độ học lực HS trình dạy học, để đặt biện pháp dạy học cho phù hợp

- Giúp HS nhậnbiết khả học tập so với mục tiêu đề

c Về thái độ: Thu thập thông tin phản hồi để điều chỉnh q trình dạy học quản lí giáo dục 2 Xác định hình thức kiểm tra: Hình thức kiểm tra tự luận

3 Xây dựng ma trận đề kiểm tra

Ở đề kiểm tra tiết, Địa lí 10, chủ đề nội dung kiểm tra với số tiết là: tiết (bằng 100%), phân phối cho chủ đề nội dung sau: Bài 31; tiết (25%), Bài 32; tiết (50%), Bài 33; tiết (25%) Trên sở phân phối số tiết trên, kết hợp với việc xác định chuẩn quan trọng ta xây dựng ma trận đề kiểm tra sau:

Chủ đề (ND chương)/Mức độ nhận thức

Nhận biết Thông hiểu Vận dụng

Bài: Vai trị, đặc điểm cơng nghiệp; Các nhân tố ảnh hưởng tới phát triển phân bố công nghiệp

Trình bày vai trị đặc điểm sản xuất CN

Nêu khác sản xuất công nghiệp với sản xuất nông nghiệp

40% TSĐ = 4,0 Đ 100% TSĐ = Đ Bài: Địa lí ngành

cơng nghiệp

Giải thích đặc điểm số ngành công nghiệp chủ yếu giới

-Vận dụng kiến thức vẽ biểu đồ nhận xét

-Vận dụng kiến thức tính tỉ trọng số ngành CN giới

47,5% TSĐ = 4,75 Đ 52,6% TSĐ =2,5 Đ 47,4%TSĐ=2,25Đ

Một số hình thức chủ yếu tổ chức lãnh thổ cơng nghiệp

So sánh số hình thức tổ chức lãnh thổ

công nghiệp

12,5% TSĐ = 1,25 Đ 100%TSĐ=1,25đ

TSĐ: 10,0;TSC:3 4điểm = 40% TSĐ 2,5điểm = 25% TSĐ 3,5 điểm = 35%TSĐ

4 Viết đề kiểm tra từ ma trận Câu I (4,0 điểm)

1.Hãy nêu vai trò đặc điểm ngành công nghiệp

2.Em cho biết khác biệt sản xuất CN so với đặc điểm sản xuất nơng nghiệp Câu II(4,75 điểm)

1.Vì nước ta chọn ngành công nghiệp sản xuất hàng tiêu dùng để tiến hành cơng nghiệp hóa? Cho bảng số liệu:

CƠ Ấ C U S D NG N NG LỬ Ụ Ă ƯỢNG TRÊN TH GIẾ ỚI (%). Năng lượng 1940 2000

Củi, gỗ 14 Than đá 57 20 Nguyên tử, thủy điện 26 54 Dầu khí 14 Năng lượng

Hãy vẽ biểu đồ cột thể cấu sử dụng lượng giới năm 2000 nêu nhận xét Câu III(1,25 điểm) So sánh khác điểm công nghiệp khu công nghiệp tập trung 5.Xây dựng hướng dẫn chấm biểu điểm (điểm tồn kiểm tra tính theo thang điểm làm tròn số điểm đến 0,5 điểm)

Câu I (4,0 điểm)

1.Hãy nêu vai trò đặc điểm ngành cơng nghiệp a Vai trị ngành công nghiệp.(1,75 điểm)

-Sản xuất khối lượng cải vật chất lớn (0,25đ)

-Cung cấp hầu hết tư liệu sản xuất, xây dựng sở vật chất kĩ thuật cho tất ngành kinh tế;Tạo sản phẩm tiêu dùng nhằm nâng cao đời sống xã hội(0,5đ)

-Thúc đẩy phát triển nhiều ngành kinh tế khác, tạo điều kiện khai thác có hiệu nguồn tài nguyên thiên nhiên, tạo khả mở rộng sản xuất, thị trường lao động, tạo nhiều việc làm, tăng thu nhập, củng cố an ninh quốc phòng(0,75đ)

-Chỉ tiêu để đánh giá trình độ phát triển nước(0,25đ) b Đặc điểm(0,75điểm)

- Bao gồm giai đoạn (0,25 điểm)

- Có tính chất tập trung cao độ (0,25 điểm)

- Bao gồm nhiều ngành phức tạp, phân cơng tỉ mỉ có phối hợp chặt chẽ để tạo sản phẩm cuối (0,25 điểm)

2.Điểm khác nông nghiệp công nghiệp(1,5đ)

Nội dung Nông nghiệp Công nghiệp

-Đối tượng LĐ -Đặc điểm sản xuất

-Cây trồng, vật nuôi

-Phân tán theo không gian; chịu a/h sâu sắc ĐKTN;các giai đoạn phải theo trình tự bắt buộc

-Khoáng sản, TLSX

-Tập trung cao độ; chịu ảnh hưởng ĐKTN; giai đoạn tiến hành đồng thời, tách xa mặt không gian Câu II(4,75 điểm)

1.Vì nước ta chọn ngành CN sản xuất hàng tiêu dùng để tiến hành cơng nghiệphóa?(2,5đ)Vì: Sử dụng nhiên liệu, chi phí vận tải (0,5 điểm)

-Vốn đầu tư ít, thời gian xây dựng ngắn, quy trình SX tương đối đơn giản (0,5 điểm) -Thời gian hồn vốn nhanh, thu lợi nhuận nhanh, có khả xuất (0,5 điểm) -Giải lao động,việc làm (0,5 điểm)

-Thúc đẩy ngành khác phát triển (0,5 điểm) 2.Cho bảng số liệu(2,25đ)

- Vẽ biểu đồ: (1,25 đ) Yêu cầu học sinh vẽ đầy đủ xác cột, có tên biểu đồ, ghi đầy đủ giá trị đại lượng, thiếu yêu cầu trừ 0,25 điểm

- Nhận xét: (1,0 đ)

+ Cơ cấu sử dụng lượng giới từ 1940-2000 có thay đổi: (0,25 đ) + Tỉ trọng củi gỗ, than đá giảm mạnh (dẫn chứng)

+ Năng lượng nguyên tử, thủy điện, dầu khí, lượng tăng mạnh (dẫn chứng) (0,25đ) Câu III(1,25 điểm) So sánh khác điểm công nghiệp khu công nghiệp tập trung So sánh khác điểm CN khu CN tập trung.

* Điểm công nghiệp: (0,5 đ) Đồng với điểm dân cư; Gồm đến hai, ba xí nghiệp nằm gần nguồn nguyên – nhiên liệu công nghiệp vùng ngun liệu nơng sản;Khơng có mối liên hệ xí nghiệp

* Khu cơng nghiệp: (0,75 đ) Khu vực có ranh giới rõ ràng, có vị trí thuận lợi;Tập trung tương đối nhiều xí nghiệp với khả hợp tác sản xuất cao;Sản xuất sản phẩm vừa để tiêu dùng nước, vừa xuất khẩu; Có xí nghiệp dịch vụ hỗ trợ sản xuất công nghiệp

Ngày dạy Tại lớp 10A

ĐỀ TIẾP THEO(ĐỀ II)

Câu I (4,0 điểm) 1.Hãy nêu vai trị ngành cơng nghiệp.

2.Em cho biết khác biệt sản xuất công nghiệp so với đặc điểm sản xuất nông nghiệp Câu II(4,75 điểm)

1.Vì nước ta chọn ngành cơng nghiệp dệt may để tiến hành cơng nghiệp hóa?

2 Cho bảng số liệu: CƠ Ấ C U S D NG N NG LỬ Ụ Ă ƯỢNG TRÊN TH GIẾ ỚI (%). Năng lượng 1940 2009

Củi, gỗ 14 Than đá 57 19 Nguyên tử, thủy điện 26 53 Dầu khí 15 Năng lượng

5.Xây dựng hướng dẫn chấm biểu điểm (điểm toàn kiểm tra tính theo thang điểm làm trịn số điểm đến 0,5 điểm)

Câu I (4,0 điểm)1.Hãy nêu vai trò ngành cơng nghiệp(2,5 điểm) Đóng vai trị chủ đạo kinh tế quốc dân vì:

-Sản xuất khối lượng cải vật chất lớn (0,5đ)

-Cung cấp hầu hết tư liệu sản xuất, xây dựng sở vật chất kĩ thuật cho tất ngành kinh tế;Tạo sản phẩm tiêu dùng nhằm nâng cao đời sống xã hội(0,5đ)

-Thúc đẩy phát triển nhiều ngành kinh tế khác, tạo điều kiện khai thác có hiệu nguồn tài nguyên thiên nhiên, tạo khả mở rộng sản xuất, thị trường lao động, tạo nhiều việc làm, tăng thu nhập, củng cố an ninh quốc phòng(1,0đ)

-Chỉ tiêu để đánh giá trình độ phát triển nước(0,5đ)

2 i m khác gi a nông nghi p v công nghi p(1,5 )Đ ể ữ ệ à ệ đ

Nội dung Nông nghiệp Công nghiệp

-Đối tượng LĐ -Đặc điểm sản xuất

-Cây trồng, vật nuôi

-Phân tán theo không gian; chịu a/h sâu sắc ĐKTN;các giai đoạn phải theo trình tự bắt buộc

-Khoáng sản, TLSX

-Tập trung cao độ; chịu ảnh hưởng ĐKTN; giai đoạn tiến hành đồng thời, tách xa mặt khơng gian Câu II(4,75 điểm)1.Vì nước ta chọn ngành CN dệt may để tiến hành cơng nghiệphóa?(2,5đ)Vì: Đóng vai trị chủ đạo, giải nhu cầu may mặc, thúc đẩy nông nghiệp, công nghiệp nặng phát triển(đặc biệt CN hóa chất),sử dụng nhiên liệu, chi phí vận tải cơng nghiệp nặng (0,5 điểm) -Vốn đầu tư ít, thời gian xây dựng ngắn, quy trình SX tương đối đơn giản (0,5 điểm)

-Thời gian hồn vốn nhanh, thu lợi nhuận nhanh, có khả xuất (0,5 điểm) -Giải nhiều lao động(nhất lao động nữ),tăng thu nhập (0,25 điểm)

-Ít gây ô nhiễm môi trường, sử dụng điện, nước mức độ vừa phải(0,5đ) -Thúc đẩy ngành khác phát triển (0,25 điểm)

2.Cho bảng số liệu(2,25đ)- Vẽ biểu đồ: (1,25 đ) Yêu cầu học sinh vẽ đầy đủ xác cột, có tên biểu đồ, ghi đầy đủ giá trị đại lượng, thiếu yêu cầu trừ 0,25 điểm

- Nhận xét: (1,0 đ)+ Cơ cấu sử dụng lượng giới từ 1940-2009 có thay đổi theo hướng giảm tỉ trọng củi gỗ, than đá,tăng tỉ trọng lượng nguyên tử, thủy điện, dầu khí, lượng tăng mạnh.(dẫn chứng) (0,5đ);+ Cơ cấu sử dụng lượng đôi với phát triển lực lượng sản xuất với CNH,HĐH với trình độ văn minh nhân loại(0,5đ)

Câu III(1,25 điểm) So sánh khác điểm công nghiệp trung tâm công nghiệp So sánh khác điểm CN trung tâm công nghiệp.

* Điểm công nghiệp: (0,5 đ) Đồng với điểm dân cư; Gồm đến hai, ba xí nghiệp nằm gần nguồn nguyên – nhiên liệu công nghiệp vùng ngun liệu nơng sản;Khơng có mối liên hệ xí nghiệp

* Trung tâm cơng nghiệp: (0,75 đ) Gồm nhiều điểm cơng nghiệp,khu cơng nghiệp có mối liên hệ chặt chẽ sản xuất, kĩ thuật, cơng nghệ; Có xí nghiệp hạt nhân(thể hướng chun mơn hóa); Có xí nghiệp bổ trợ, phục vụ

Ngày dạy Tại lớp 10A

ĐỀ TIẾP THEO(ĐỀ III)

Câu I (4,0 điểm) 1.Hãy nêu vai trị ngành cơng nghiệp

2.Em cho biết khác biệt sản xuất công nghiệp so với đặc điểm sản xuất nông nghiệp Câu II(4,75 điểm)

1.Vì nước ta chọn ngành cơng nghiệp điện tử-tin học để tiến hành cơng nghiệp hóa?

2 Cho b ng s li u: Cả ố ệ Ơ Ấ C U SỬ Ụ D NG N NG LĂ ƯỢNG TRÊN TH GIẾ ỚI (%).

Năng lượng 1940 2007 Củi, gỗ 14 Than đá 57 21 Nguyên tử, thủy điện 26 53 Dầu khí 13 Năng lượng

5.Xây dựng hướng dẫn chấm biểu điểm (điểm tồn kiểm tra tính theo thang điểm làm trịn số điểm đến 0,5 điểm)

Câu I (4,0 điểm)1.Hãy nêu vai trị ngành cơng nghiệp(2,5 điểm) Đóng vai trị chủ đạo kinh tế quốc dân vì:

-Sản xuất khối lượng cải vật chất lớn (0,5đ)

-Cung cấp hầu hết tư liệu sản xuất, xây dựng sở vật chất kĩ thuật cho tất ngành kinh tế;Tạo sản phẩm tiêu dùng nhằm nâng cao đời sống xã hội(0,5đ)

-Thúc đẩy phát triển nhiều ngành kinh tế khác, tạo điều kiện khai thác có hiệu nguồn tài nguyên thiên nhiên, tạo khả mở rộng sản xuất, thị trường lao động, tạo nhiều việc làm, tăng thu nhập, củng cố an ninh quốc phòng(1,0đ)

-Chỉ tiêu để đánh giá trình độ phát triển nước(0,5đ)

2 i m khác gi a nông nghi p v công nghi p(1,5 )Đ ể ữ ệ à ệ đ

Nội dung Nông nghiệp Công nghiệp

-Đối tượng LĐ -Đặc điểm sản xuất

-Cây trồng, vật nuôi

-Phân tán theo không gian; chịu a/h sâu sắc ĐKTN;các giai đoạn phải theo trình tự bắt buộc

-Khống sản, TLSX

-Tập trung cao độ; chịu ảnh hưởng ĐKTN; giai đoạn tiến hành đồng thời, tách xa mặt không gian Câu II(4,75 điểm)1.Vì nước ta chọn ngành cơng nghiệp điện tử-tin học để tiến hành cơng nghiệp hóa?(2,25đ)Vì:

-Là ngành công nghiệp trẻ, bùng nổ mạnh mẽ từ năm 1990 trở lại coi ngành kinh tế mũi nhọn nhiều nước, đồng thời thước đo trình độ phát triển kinh tế- kĩ thuật quốc gia giới(1,0đ)

-Đặc điểm sản xuất:Ít gây nhiễm mơi trường, khơng tiêu thụ nhiều kim loại, điện, nước, khơng chiếm diện tích rộng, có u cầu cao lao động, trình độ chun môn kĩ thuật1,25đ)

2.Cho bảng số liệu(2,5đ)- Vẽ biểu đồ: (1,5đ) Yêu cầu học sinh vẽ đầy đủ xác cột, có tên biểu đồ, ghi đầy đủ giá trị đại lượng, thiếu yêu cầu trừ 0,25 điểm

- Nhận xét: (1,0 đ)+ Cơ cấu sử dụng lượng giới từ 1940-2007 có thay đổi theo hướng giảm tỉ trọng củi gỗ, than đá,tăng tỉ trọng lượng nguyên tử, thủy điện, dầu khí, lượng tăng mạnh.(dẫn chứng) (0,5đ);+ Cơ cấu sử dụng lượng đôi với phát triển lực lượng sản xuất với CNH,HĐH với trình độ văn minh nhân loại(0,5đ)

Câu III(1,25 điểm) So sánh khác điểm công nghiệp trung tâm công nghiệp

* Điểm công nghiệp: (0,5 đ) Đồng với điểm dân cư; Gồm đến hai, ba xí nghiệp nằm gần nguồn nguyên – nhiên liệu công nghiệp vùng nguyên liệu nơng sản;Khơng có mối liên hệ xí nghiệp

* Trung tâm công nghiệp: (0,75 đ) Gồm nhiều điểm cơng nghiệp,khu cơng nghiệp có mối liên hệ chặt chẽ sản xuất, kĩ thuật, cơng nghệ; Có xí nghiệp hạt nhân(thể hướng chun mơn hóa); Có xí nghiệp bổ trợ, phục vụ

Ngày dạy Tại lớp 10A

ĐỀ TIẾP THEO(ĐỀ IV) Câu I (4,0 điểm)

1.Hãy nêu đặc điểm ngành công nghiệp

2.Em cho biết khác biệt sản xuất công nghiệp so với đặc điểm sản xuất nơng nghiệp Câu II(4,75 điểm)

1.Vì nước ta chọn ngành công nghiệp điện tử-tin học để tiến hành cơng nghiệp hóa?

2 Cho b ng s li u: Cả ố ệ Ơ Ấ C U SỬ Ụ D NG N NG LĂ ƯỢNG TRÊN TH GIẾ ỚI (%).

Năng lượng 1940 2008 Củi, gỗ 14 Than đá 57 20 Nguyên tử, thủy điện 26 54 Dầu khí 13 Năng lượng

Câu III(1,25 điểm) So sánh khác khu công nghiệp tập trung trung tâm công nghiệp 5.Xây dựng hướng dẫn chấm biểu điểm (điểm toàn kiểm tra tính theo thang điểm làm trịn số điểm đến 0,5 điểm)

Câu I (4,0 điểm)

1.Đặc điểm công nghiệp(2,0 điểm)

- Bao gồm giai đoạn(giai đoạn khai thác chế biến) (0,5điểm) - Có tính chất tập trung cao độ (0,5 điểm)

- Bao gồm nhiều ngành phức tạp, phân công tỉ mỉ có phối hợp chặt chẽ để tạo sản phẩm cuối (1,0 điểm)

2 i m khác gi a nông nghi p v công nghi p(2,0 )Đ ể ữ ệ à ệ đ

Nội dung Nông nghiệp Công nghiệp

-Đối tượng LĐ -Đặc điểm sản xuất

-Cây trồng, vật nuôi

-Phân tán theo không gian; chịu a/h sâu sắc ĐKTN;các giai đoạn phải theo trình tự bắt buộc

-Khống sản, TLSX

-Tập trung cao độ; chịu ảnh hưởng ĐKTN; giai đoạn tiến hành đồng thời, tách xa mặt khơng gian Câu II(4,75 điểm)1.Vì nước ta chọn ngành công nghiệp điện tử-tin học để tiến hành công nghiệp hóa?(2,25đ)Vì:

-Là ngành cơng nghiệp trẻ, bùng nổ mạnh mẽ từ năm 1990 trở lại coi ngành kinh tế mũi nhọn nhiều nước, đồng thời thước đo trình độ phát triển kinh tế- kĩ thuật quốc gia giới(1,0đ)

-Đặc điểm sản xuất:Ít gây nhiễm mơi trường, không tiêu thụ nhiều kim loại, điện, nước, không chiếm diện tích rộng, có u cầu cao lao động, trình độ chun mơn kĩ thuật1,25đ)

2.Cho bảng số liệu(2,5đ)- Vẽ biểu đồ: (1,5đ) Yêu cầu học sinh vẽ đầy đủ xác cột, có tên biểu đồ, ghi đầy đủ giá trị đại lượng, thiếu yêu cầu trừ 0,25 điểm

- Nhận xét: (1,0 đ)+ Cơ cấu sử dụng lượng giới từ 1940-2008 có thay đổi theo hướng giảm tỉ trọng củi gỗ, than đá,tăng tỉ trọng lượng nguyên tử, thủy điện, dầu khí, lượng tăng mạnh.(dẫn chứng) (0,5đ);+ Cơ cấu sử dụng lượng đôi với phát triển lực lượng sản xuất với CNH,HĐH với trình độ văn minh nhân loại(0,5đ)

Câu III(1,25 điểm) So sánh khác khu công nghiệp tập trung trung tâm cơng nghiệp *Khu cơng nghiệp:(0,75 đ) Khu vực có ranh giới rõ ràng, có vị trí thuận lợi;Tập trung tương đối nhiều xí nghiệp với khả hợp tác sản xuất cao;Sản xuất sản phẩm vừa để tiêu dùng nước, vừa xuất khẩu; Có xí nghiệp dịch vụ hỗ trợ sản xuất công nghiệp

*Trung tâm công nghiệp: (0,5 đ) Gồm nhiều điểm công nghiệp,khu cơng nghiệp có mối liên hệ chặt chẽ sản xuất, kĩ thuật, cơng nghệ; Có xí nghiệp hạt nhân(thể hướng chun mơn hóa); Có xí nghiệp bổ trợ, phục vụ

Ngày dạy Tại lớp 10A

ĐỀ TIẾP THEO(ĐỀ V) Câu I (4,0 điểm)

1.Hãy nêu vai trị ngành cơng nghiệp

2.Em cho biết khác biệt sản xuất công nghiệp so với đặc điểm sản xuất nông nghiệp Câu II(4,75 điểm)

1.Vì nước ta chọn ngành công nghiệp điện tử-tin học để tiến hành cơng nghiệp hóa?

2 Cho bảng số liệu:Cơ cấu giá trị sản xuất CN nước ta theo giá thực tế phân theo nhóm ngành(%) Nhóm ngành 2000 2007

CN khai thác 15,7 9,6 CN chế biến 78,7 85,4 CN sản xuất phân phối điện,

khí đốt, nước

5,6 5,0

Câu III(1,25 điểm) So sánh khác khu công nghiệp tập trung trung tâm công nghiệp 5.Xây dựng hướng dẫn chấm biểu điểm (điểm tồn kiểm tra tính theo thang điểm làm tròn số điểm đến 0,5 điểm)

Câu I (4,0 điểm) 1.Hãy nêu vai trò ngành cơng nghiệp(2,0 điểm) Đóng vai trị chủ đạo kinh tế quốc dân vì:

-Sản xuất khối lượng cải vật chất lớn (0,25đ)

-Cung cấp hầu hết tư liệu sản xuất, xây dựng sở vật chất kĩ thuật cho tất ngành kinh tế;Tạo sản phẩm tiêu dùng nhằm nâng cao đời sống xã hội(0,5đ)

-Thúc đẩy phát triển nhiều ngành kinh tế khác, tạo điều kiện khai thác có hiệu nguồn tài nguyên thiên nhiên, tạo khả mở rộng sản xuất, thị trường lao động, tạo nhiều việc làm, tăng thu nhập, củng cố an ninh quốc phòng(1,0đ)

-Chỉ tiêu để đánh giá trình độ phát triển nước(0,25đ)

2 i m khác gi a nông nghi p v công nghi p(2,0 )Đ ể ữ ệ à ệ đ

Nội dung Nông nghiệp Công nghiệp

-Đối tượng LĐ -Đặc điểm sản xuất

-Cây trồng, vật nuôi

-Phân tán theo không gian; chịu a/h sâu sắc ĐKTN;các giai đoạn phải theo trình tự bắt buộc

-Khoáng sản, TLSX

-Tập trung cao độ; chịu ảnh hưởng ĐKTN; giai đoạn tiến hành đồng thời, tách xa mặt khơng gian Câu II(4,75 điểm)

1.Vì nước ta chọn ngành công nghiệp điện tử-tin học để tiến hành cơng nghiệp hóa?(2,0đ)Vì: -Là ngành cơng nghiệp trẻ, bùng nổ mạnh mẽ từ năm 1990 trở lại coi ngành kinh tế mũi nhọn nhiều nước, đồng thời thước đo trình độ phát triển kinh tế- kĩ thuật quốc gia giới(1,0đ)

-Đặc điểm sản xuất:Ít gây ô nhiễm môi trường, không tiêu thụ nhiều kim loại, điện, nước, khơng chiếm diện tích rộng, có u cầu cao lao động, trình độ chun mơn kĩ thuật1,0 đ)

2.Cho bảng số liệu(2,75đ)

- Vẽ biểu đồ: (1,5đ) Yêu cầu học sinh vẽ đầy đủ xác, có tên biểu đồ, ghi đầy đủ giá trị, thiếu yêu cầu trừ 0,25 điểm

- Nhận xét:Tính (1,25 đ)+CN khai thác: 141.050,1 tỉ đồng; + CN chế biến:1.254.758,5tỉ đồng; +CN sản xuất phân phối điện, khí đốt, nước:73.463,2tỉ đồng (Kết sai trừ 0,25đ nhóm, khơng q 0,5đ)

Câu III(1,25 điểm) So sánh khác khu công nghiệp tập trung trung tâm công nghiệp *Khu công nghiệp:(0,75 đ) Khu vực có ranh giới rõ ràng, có vị trí thuận lợi;Tập trung tương đối nhiều xí nghiệp với khả hợp tác sản xuất cao;Sản xuất sản phẩm vừa để tiêu dùng nước, vừa xuất khẩu; Có xí nghiệp dịch vụ hỗ trợ sản xuất công nghiệp

*Trung tâm công nghiệp: (0,5 đ) Gồm nhiều điểm cơng nghiệp,khu cơng nghiệp có mối liên hệ chặt chẽ sản xuất, kĩ thuật, công nghệ; Có xí nghiệp hạt nhân(thể hướng chun mơn hóa); Có xí nghiệp bổ trợ, phục vụ

Ngày dạy Tại lớp 10A

TIẾT 43: CHƯƠNG IX: ĐỊA LÍ DỊCH VỤ

BÀI 35: VAI TRỊ, CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG VÀ ĐẶC ĐIỂM PHÂN BỐ CÁC NGÀNH DỊCH VỤ

1.Mục tiêu: Sau học, học sinh cần: a.Kiến thức:

-Trình bày vai trò,cơ cấu nhân tố ảnh hưởng tới phát triển phân bố ngành dịch vụ -Biết đặc điểm phân bố ngành dịch vụ giới

-Tích hợp GDMT: MT tự nhiên nguồn tài nguyên ngành dịch vụ(du lịch); Các loại tài nguyên du lịch tự nhiên(địa hình, nước, khí hậu, sinh vật, )

b.Kĩ năng:

-Phân tích bảng số liệu số ngành dịch vụ, biết vẽ biểu đồ cột -Xác định đồ trung tâm dịch vụ lớn giới

c.Thái độ: Có ý thức học tập mơn địa lí tốt 2.Chuẩn bị giáo viên học sinh:

a.Giáo viên:Bài soạn,SGK,SGV, chuẩn kiến thức kĩ năng, tài liệu tích hợp, bảng phụ, b.Học sinh: SGK, ghi, bảng nhóm,

3.Tiến trình dạy:

a.Kiểm tra cũ- định hướng mới: (1 phút) -Kiểm tra cũ: không kiểm tra

-Định hướng bài:Hôm cô giáo em tìm hiểu chương dịch vụ cụ thể 35 về vai trò, nhân tố ảnh đặc điểm phân bố ngành dịch vụ

b.Nội dung mới:

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung chính

HĐ 1:Tìm hiểu cấu vai trò ngành dịch vụ (HS làm việc lớp:12phút ) Bước 1:GV yêu cầu HS nhắc lại khu vực lao động dân số;Kể số ngành không thuộc khu vực 1, khu vực ?Hình thành khái niệm ngành dịch vụ

Bước 2:GV chuẩn kiến thức, yêu cầu HS ghi nhớ lấy ví dụ cụ thể giải thích rõ ngành dịch vụ:

+Cơ cấu có nhóm ngành +Vai trò:Rất nhiều vai trò to lớn

+Đặc điểm xu hướng phát triển nhanh

HĐ 2:Tìm hiểu nhân tố ảnh hưởng đến phát triển phân bố ngành dịch vụ(HS làm việc theo nhóm:20 phút)

Bước 1:GV chia lớp thành nhóm giao nhiệm vụ cụ thể

+ Nhóm 1,2: Phân tích ảnh hưởng, tìm ví dụ nhân tố 1,2

+ Nhóm 3,4: Nhân tố 3,4 + Nhóm 5,6: Nhân tố 5,6

Bước 2:Đại diện HS trình bày,GV chuẩn kiến thức, yêu cầu HS ghi nhớ lấy ví dụ thực tế nước ta

-Tích hợp GDMT: MT tự nhiên nguồn tài nguyên ngành dịch vụ(du lịch); Các loại tài nguyên du lịch tự nhiên(địa hình, nước, khí hậu, sinh vật,. ) Do cần có

I.Cơ cấu, vai trị ngành dịch vụ

*Khái niệm dịch vụ: Là hoạt động KT-XH, có tạo giá trị mà khơng nằm lĩnh vực nông-lâm-ngư nghiệp;công nghiệp-xây dựng bản, phục vụ nhu cầu sản xuất sinh hoạt

1 Cơ cấu

+Dịch vụ kinh doanh(sx):GTVT,TTLL, tài chính, tín dụng, kinh doanh bất động sản, tư vấn,các dịch vụ nghề nghiệp,

+Dịch vụ tiêu dùng: Thương mại, sửa chữa, khách sạn, du lịch, dịch vụ cá nhân(y tế,giáo dục, thể thao), cộng đồng

+Dịch vụ cơng:Khoa học cơng nghệ, quản lí nhà nước, hoạt động đồn thể(bảo hiểm bắt buộc)

2.Vai trị

-Thúc đẩy mối quan hệ hợp tác,giao lưu quốc tế -Thúc đẩy ngành sản xuất vật chất phát triển, chuyển dịch cấu kinh tế

-Sử dụng tốt nguồn lao động, tạo việc làm

-Khai thác tốt tài nguyên thiên nhiên, di sản văn hóa, lịch sử thành tựu khoa học kĩ thuật đại phục vụ người

3.Đặc điểm xu hướng phát triển

Trên giới nay, số lao động ngành dịch vụ tăng lên nhanh chóng

+Các nước phát triển:Khoảng 80%(50→79%) Hoa Kì 80% ; Tây Âu 50 - 79%

+Các nước phát triển khoảng 30%:Việt Nam:23,2%(năm 2003);24,5%(năm 2005)

II.Các nhân tố ảnh hưởng đến phát triển và phân bố ngành dịch vụ

-Trình độ phát triển kinh tế suất lao động xã hội: Đầu tư, bổ sung lao động dịch vụ

Ví dụ:Kinh tế phát triển,nhiều máy móc(máy cày) người nơng dân làm việc ít(nông nghiệp lao động), phát triển ngành dịch vụ

-Quy mô,cơ cấu dân số:Nhịp độ phát triển cấu ngành dịch vụ

Ví dụ:Việt Nam dân số đơng, cấu trẻ, tuổi học cao dịch vụ giáo dục ưu tiên phát triển

biện pháp khai thác, bảo vệ, giữ gìn nguồn tài nguyên này.Vì thực tế ở nước điểm du lịch môi trường tự nhiên bị ô nhiễm khai thác mức

HĐ 3:Tìm hiểu đặc điểm phân bố ngành dịch vụ giới (HS làm việc cá nhân: 10 phút)

Bước 1: Học sinh dựa vào hình 35, nhận xét tỉ trọng ngành dịch vụ cấu GDP nước?Nhận xét cấu lao động

- Lấy ví dụ chứng minh lược đồ

- Học sinh nêu đặc điểm phân bố ngành dịch vụ số nước, nước

Bước 2: Giáo viên bổ sung củng cố lấy ví dụ Việt Nam: Ở thành phố Huế có bên bên thị(bn bán)

(Phần III.ý 3,4,5 SGK khơng học)

một có đến trăm dân

-Truyền thống văn hóa, phong tục tập quán:Hình thức tổ chức mạng lưới dịch vụ

Ví dụ: Việt Nam có tập qn thăm hỏi lẫn vào ngày lễ tết, dịch vụ GTVT, mua bán tăng cường

-Mức sống thu nhập thực tế:Sức mua nhu cầu dịch vụ; Ví dụ mức sống cao sức mua tăng -Tài nguyên thiên nhiên,di sản văn hóa lịch sử, sở hạ tầng du lịch:Sự phát triển phân bố ngành dịch vụ du lịch

Ví dụ : Vịnh Hạ Long, Cố đô Huế, →ngành dịch vụ du lịch phát triển ngành dịch vụ khác phát triển

III.Đặc điểm phân bố ngành dịch vụ thế giới

-Trong cấu lao động:Các nước phát triển:trên 50%,các nước phát triển khoảng 30%

-Trong cấu GDP:Các nước phát triển 60%, nước phát triển thường 50%

-Trên giới thành phố cực lớn, đồng thời trung tâm dịch vụ lớn:NiuIooc(Bắc Mĩ,

Luân Đôn(Tây Âu), Tôkiô(Đông Á)

c.Củng cố – luyện tập: (1 phút) Yêu cầu HS nắm ý gồm phần d.Hướng dẫn học sinh học nhà: (1 phút) Làm tập sách giáo khoa trang 137

Ngày dạy Tại lớp 10A

TIẾT 44: BÀI 36: VAI TRÒ, ĐẶC ĐIỂM VÀ CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN PHÁT TRIỂN VÀ PHÂN BỐ NGÀNH GIAO THƠNG VẬN TẢI

a.Kiến thức: -Trình bày vai trị ,đặc điểm ngành giao thơng vận tải

- Phân tích nhân tố ảnh hưởng đến phát triển phân bố ngành giao thông vận tải

-Tích hợp GDMT:Các yếu tố mơi trường tự nhiên ảnh hưởng tới ngành GTVT(chủ yếu đến khai thác mạng lưới giao thơng)

-Tích hợp môi trường:Tác động yếu tố môi trường tự nhiên tới phát triển phân bố GTVT(Liên hệ với địa phương)

b.Kĩ năng:

-Phân tích lược đồ đồ giao thơng vận tải ?

-Liên hệ thực tế Việt Nam địa phương để hiểu mức độ ảnh hưởng nhân tố tới phát triển, phân bố ngành giao thơng vận tải

-Tích hợp GDMT:Phân tích tác động yếu tố MTTN tới phát triển phân bố GTVT c.Thái độ:Có thái độ học tập nghiêm túc

a.Giáo viên: Tài liệu chuẩn kiến thức kĩ năng,tập đồ giới châu lục,SGK,SGV, soạn,bảng phụ

b.Học sinh: Tập đồ giới châu lục,bảng phụ, SGK, 3.Tiến trình dạy:

a.Kiểm tra cũ- định hướng mới:(2 phút)Kiểm tra bài

Định hướng mới: GTVT thước đo trình độ văn minh quốc gia để hiểu rõ vấn đề này hơm tìm hiểu cụ thể.

b.Nội dung mới:

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung chính

HĐ1:Tìm hiểu vai trị, ngành GTVT(HS làm việc cá nhân:8 phút)

Bước 1:GV lấy ví dụ thực tế yêu cầu HS nêu vai trò ngành GTVTvà nêu vai trò

Bước 2:GV chuẩn kiến thức, yêu cầu HS ghi nhớ (nội dung cột bên)

Yêu cầu HS trả lời câu hỏi màu xanh trang 138 SGK(Những tiến ngành GTVT mở rộng mối liên hệ VT đảm bảo GT thuận tiện địa phương giới.Những tiến KHKT quản lí làm cho tốc độ vận chuyển người hàng hóa tăng lên, chi phí thời gian cho vận chuyển giảm xuống, đồng thời làm cho chi phí vận chuyển giảm đáng kể, mức độ tiện nghi, an tồn tăng lên.Vì mà sở sx đặt vị trí gần tuyến vận tải lớn, đầu mối GTVT đồng thời gần nguồn nguyên liệu gần nơi tiêu thụ.Việc giảm chi phí vận tải nhiều nước có ảnh hưởng sâu sắc tới tranh phân bố nhiều ngành sx, ngành địi hỏi nhiều chi phí vận tải cấu giá thành sản phẩm)

-Tại giao thơng vận tải góp phần phát triển kinh tế - văn hóa miền núi ?Cho biết sản phẩm ngành nơng, cơng nghiệp GTVT(chuyển ý)

HĐ2 :Tìm hiểu đặc điểm ngành giao thông vận tải(HS làm việc lớp:5 phút)

GV: yêu cầu HS nêu đặc điểm,GV chuẩn kiến thức,sau đưa cơng thức ví dụ lên( Làm ý tập trang 141 SGK, cụ thể:

2725,4 Tính cự li đường sắt = 0,325 km 8385,0

(vì triệu phải đổi nhân với 1000)325km HĐ3:Tìm hiểu nhân tố tự nhiên (HS làm việc nhóm:15 phút)

GV:Sơ qua nhân tố ,chia lớp thành nhóm giao nhiệm vụ cụ thể:

Nhóm nghiên cứu vị trí địa lí địa hình hồn thành phiếu học tập

Nhóm nghiên cứu khí hậu,sơng ngịi, khống sản hoàn thành phiếu học tập

HS:(Thời gian đến phút ;Dựa vào

I.Vai trò đặc điểm ngành giao thơng vận tải 1.Vai trị

-Giúp cho trình sản xuất xã hội diễn liên tục, bình thường

-Đảm bảo nhu cầu lại nhân dân,

-Nhân tố quan trọng phân bố sản xuất dân cư -Thúc đẩy hoạt động kinh tế - văn hóa vùng núi xa xơi

-Củng cố tính thống kinh tế, tăng cường sức mạnh quốc phòng

-Thực mối giao lưu kinh tế –xã hội vùng, nước giới

2.Đặc điểm

- Sản phẩm: chuyên chở người hàng hóa - Các tiêu chí đánh giá:

+ Khối lượng VC (số hành khách,số hàng hoá) + Khối lượng luân chuyển (người.km ; km) + Cự li vận chuyển trung bình (km)

-Cơng thức tính:

Khối lượng luân chuyển +Khối lượng vận chuyển=

Cự li vận chuyển + KLLC=KLVC×Cự li vận chuyển

Khối lượng luân chuyển + Cự li vận chuyển= Khối lượng vận chuyển

II.Các nhân tố ảnh hưởng tới phát triển phân bố ngành giao thông vận tải

1.Điều kiện tự nhiên -Vị trí địa lí: quy định có mặt, vai trị số loại hình giao thơng vận tải

SGK,kiến thức học điền vào phiếu nội dung thích hợp)

HS:Đại diện nhóm lên trình bày,các nhóm khác bổ xung nhận xét chéo lẫn

GV:Chuẩn kiến thức đồng thời đưa hình ảnh minh họa(Nội dung cột bên)

* Tích hợp mơi trường:Tác động các yếu tố môi trường tự nhiên tới phát triển phân bố GTVT(Liên hệ với địa phương)

HĐ4:Tìm hiểu nhân tố kinh tế-xã hội (HS làm việc lớp:13 phút)

GV: Đưa sơ đồ tác động ngành kinh tế đến ngành GTVT phân tích,yêu cầu HS phân tích tác động ngành công nghiệp tới phát triển phân bố,hoạt động ngành GTVT

GV: Chuẩn kiến thức( Cột bên),đưa sơ đồ cơng nghiệp đưa đồ GT ĐBSHồng hỏi:Phân bố dân cư ảnh hưởng nào?

GV:Hỏi:Em liệt kê loại phương tiện VT khác tham gia vào GTVT thành phố.HS:trả lời GV chuẩn kiến thức,đưa hình ảnh minh hoạ

*GTVT thành phố là:Tổng thể loại hình vận tải khác làm nhiệm vụ vận chuyển hành khách hàng hố

-Địa hình ảnh hưởng lớn đến cơng tác thiết kế khai thác cơng trình giao thơng vận tải

Ví dụ:Địa hình đồi núi phải đầu tư nhiều để xây dựng cơng trình:Chống lở đất,làm đường vịng,đường hầm

-Khí hậu, thời tiết ảnh hưởng sâu sắc tới hoạt động phương tiện vận tải

Ví dụ: Các sân bay nhiều phải ngừng hoạt động sương mù

-Sơng ngịi:ảnh hưởng vận tải đường sơng,chi phí cầu đường

-Khống sản:ảnh hưởng hướng vận tải,loại hình VT 2.Các điều kiện kinh tế-xã hội

-Sự phát triển phân bố ngành kinh tế có ý nghĩa định phát triển, phân bố, hoạt động giao thông vận tải

+Hoạt động ngành kinh tế khách hàng ngành giao thông vận tải

VD:Kinh tế phát triển nhu cầu vận tải lớn thúc đẩy ngành phát triển

+Trang bị sở vật chất kĩ thuật cho phát triển,phân bố,hoạt động ngành giao thông vận tải +Quan hệ nơi sản xuất nơi tiêu thụ quy định hướng cường độ luồng vận chuyển

- Phân bố dân cư ( đặc biệt phân bố thành phố lớn chùm đô thị) ảnh hưởng sâu sắc tới vận tải hành khách ( vận tải ô tô)

c.Củng cố-luyện tập:(1 phút) Củng cố đặc điểm ,vai trị sơ đồ hố nhân tố ảnh hưởng

tới phát triển phân bố ngành GTVT

d.Hướng dẫn học sinh học nhà (1phút) Chuẩn bị Địa lí ngành GTVT

Ngày dạy Tại lớp 10A

TIẾT45: BÀI 37: ĐỊA LÍ CÁC NGÀNH GIAO THƠNG VẬN TẢI

1.Mục tiêu: Sau học, học sinh cần: a.Về kiến thức:

-Trình bày vai trị,đặc điểm phân bố ngành giao thông vận tải cụ thể(đường sắt,đường ô tô,đường sông-hồ,đường biển,đường ống, đường hàng không)

-Tích hợp MT,NLTK:Thấy số vấn đề mơi trường hoạt động phương tiện vận tải cố môi trường xảy q trình hoạt động ngành giao thơng vận tải.Một số ngành phải phụ thuộc trực tiếp vào yếu tố tự nhiên như:sông,hồ,biển

b.Về kĩ năng:

-Biết làm việc với đồ giao thông giới Xác định đồ số tuyến giao thơng quan trọng, vị trí số đầu mối giao thơng vận tải quốc tế

-Biết giải thích nguyên nhân phát triển phân bố ngành giao thông vận tải

-Tích hợp:Phân tích phát triển ngành GTVT làm thay đổi cảnh quan,gây ô nhiễm MT c Về thái độ:

2.Chuẩn bị giáo viên học sinh

a.Giáo viên:Bài soạn, SGK,SGV,chuẩn kiến thức kĩ năng,Bản đồ GTVT giới,bảng phụ,… b.Học sinh: Sách giáo khoa,vở ghi

a.Kiểm tra cũ-định hướng bài: (1phút) Không kiểm tra

Định hướng bài:Hơm giáo trình bày cho em bài(Địa lí ngành giao thơng vận tải)

b.Nội dung mới:

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung chính HĐ 1:Tìm hiểu đường sắt-ơtơ(HS làm việc

theo nhóm:15 phút)

Bước 1:GV sơ qua địa lí ngành GTVT giới thiệu đường sắt,ô tô chia nhóm: Nhóm 1,2 làm đường sắt;Nhóm 3,4 làm đường tơ

Bước 2:Đại diện nhóm trình bày,GV chuẩn kiến thức đặt thêm câu hỏi:

* Tại phân bố gắn liền với phát triển cơng nghiệp;so sánh loại hình *Nhận xét hình 37.2 SGK

* Xu hướng phát triển phương tiện * Liên hệ với việt nam

*Tích hợp:Khi hoạt động ảnh hưởng đến mơi trường sử dụng nhiều nguyên nhiên liệu,

(Đường sắt-ơ tơ) Đặc điểm Tình

hình phát triển

Phân bố Ưu điểm Nhược

điểm

HĐ 2:Tìm hiểu đường ống(HS làm việc lớp:7 phút)

Bước 1:GV yêu cầu HS trình bày đặc điểm tình hình phát triển phân bố Bước 2:GV chuẩn kiến thức đồ

HĐ 3:Tìm hiểu đường sơng,hồ-biển (HS làm việc theo cặp:14phút)

Bước 1:GV chia cặp giao nhiệm vụ cụ thể:Cặp dãy lẻ tìm hiểu đường sơng, hồ;Cặp dãy chẵn tìm hiểu đường biển Bước 2:HS trình bày,GV chuẩn kiến thức đồ

*Tại phát triển mạnh hai bên bờ Đại Tây Dương?

* Liên hệ Việt Nam?

I Đường sắt

*Đặc điểm:- Ưu điểm

+ Chở hàng nặng, xa + Tốc độ nhanh,ổn định, giá rẻ - Nhược điểm

+Tính động thấp,khả vượt dốc nhỏ, đầu tư lớn *Tình hình phát triển

+Tổng chiều dài 1,2 triệu km

+ Đổi sức kéo(đầu máy chạy nước→đầu máy chạy điêzen→chạy điện→tàu chạy đệm từ)

+Đổi toa xe:mức độ tiện nghi ngày cao, toa chuyên dùng ngày đa dạng

+Đổi đường ray:rộng hơn(ngoài bị cạnh tranh với đường ô tô

*Phân bố: Châu Âu, Đơng Bắc Hoa Kì, phản ánh phân bố công nghiệp

II.Đường ô tô

*Đặc điểm: - Ưu điểm

+ Tiện lợi, động, thích nghi cao với điều kiện địa hình

+Hiệu kinh tế cao cự li vận chuyển ngắn trung bình

+Phối hợp với phương tiện vận tải khác -Nhược điểm:Gây ô nhiễm môi trường,ách tắc giao thông,tai nạn giao thông,chi dùng nhiều nguyên, nhiên liệu,

*Tình hình phát triển

+Thế giới có khoảng 700 triệu đầu xe

+Phương tiện, hệ thống đường ngày đại +Xu hướng chế tạo sử dụng loại tốn nhiên liệu, gây ô nhiễm MT,xuất phương tiện VT siêu trọng

*Phân bố:Bắc Mĩ,Tây Âu, Ôxtrâylia,Nhật Bản III Đường ống

*Đặc điểm: - Ưu điểm:Vận chuyển dầu khí,chất lỏng,tương đối ổn định,tiệc kiệm,giá rẻ

-Nhược điểm:Cơng tác bảo vệ khó khăn,chi phí xây dựng cao

*Tình hình phát triển:Ngành trẻ,chiều dài tăng liên tục *Phân bố:Khu vực Trung Đơng,Hoa Kì, Liên bang Nga,Trung Quốc,

IV.Đường sông, hồ

*Đặc điểm: -Ưu điểm:Vận chuyển hàng nặng, cồng kềnh, giá rẻ

-Nhược điểm: Phụ thuộc vào ĐKTN, tốc độ chậm *Tình hình phát triển:

+Nhiều SN cải tạo,đào nhiều kênh nối hệ thống sông với nhau,pt cải tiến,tốc độ tăng

*Phân bố:Phát triển mạnh Hoa Kì, Nga, Canada, châu Âu(sông Rainơ, sông Đanuýp)

V.Đường biển

HĐ 4:Tìm hiểu đường hàng khơng(HS làm việc lớp:6 phút)

Bước 1:GV yêu cầu HS nêu ý

Bước 2:GV chuẩn kiến thức đồ,đưa câu hỏi

* Tại tập trung phát triển chủ yếu nước phát triển

hàng hóa quốc tế,khối lượng luân chuyển lớn,giá rẻ -Nhược điểm:Ô nhiễm MT biển,chi phí XD cảng nhiều

*Tình hình phát triển:

+Phương tiện cải tiến,phát triển cải tạo cảng biển(cảng côntennơ),xây dựng kênh biển

+Các đội tàu buôn không ngừng tăng

*Phân bố: Hai bờ Đại Tây Dương(Bắc Mĩ-Eu) VI Đường hàng không

*Đặc điểm:-Ưu điểm:Vận tốc nhanh,khơng phụ thuộc vào địa hình

- Nhược điểm:khối lượng VC nhỏ,vốn đầu tư lớn,cước phí cao,ơ nhiễm mơi trường

*Tình hình phát triển:Trên giới có khoảng 5000 sân bay hoạt đơng,KLVC ngày lớn,tốc độ tăng *Phân bố:Cường quốc hàng

không(HK,Anh,P,Đức,Nga), tuyến sầm uất: xuyên ĐTD, tuyến nối Hoa Kì với châu Á-TBD

c.Củng cố – luyện tập:(1 phút) Củng cố bảng tổng hợp

d.Hướng dẫn học sinh học nhà:(1phút)Làm câu hỏi sau sách giáo khoa, chuẩn bị thực hành

Ngày dạy Tại lớp 10A

TIẾT 46 BÀI 38: THỰC HÀNH VIẾT BÁO CÁO NGẮN VỀ KÊNH ĐÀO

XUY-Ê VÀ KÊNH ĐÀO PA-NA-MA

1.Mục tiêu: Sau học, học sinh cần: a.Về kiến thức:

-Nắm vị trí chiến lược hai kênh tiếng giới Xuy-ê Pa-na-ma Vai trò hai kênh ngành giao thông vận tải biển giới

-Tích hợpTKNL:Việc xây dựng kênh đào mang lại nhiều lợi ích kinh tế,đặc biệt tiếc kiệm thơì gian chi phí vận chuyển(xăng,dầu)

b.Về kĩ năng:Dựa vào đồ tư liệu cho,viết báo cáo ngắn ngành dịch vụ c.Về thái độ:

-Biết hình thức Việt Nam địa phương

-Ủng hộ có đóng góp tích cực hình thức cụ thể địa phương 2.Chuẩn bị giáo viên học sinh:

a.Giáo viên:

Bản đồ nước giới,Bản đồ tự nhiên giới,bài soạn,SGK,SGV,chuẩn kiến thức kĩ năng,bảng phụ

b.Học sinh: SGK , ghi,bảng nhóm 3.Tiến trình dạy:

a.Kiểm tra cũ-định hướng bài: (3phút)

-Định hướng bài:Để phát triển giao thông đường thủy,con người tạo nhiều kênh đào,trong đó lớn kênh Xuyê, kênh Pa na ma,bài hôm giúp em hiểu vị trí chiến lược và vai trị quan trọng hai kênh đào giao thông đường biển quốc tế.

b.Nội dung mới:

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung chính

HĐ1:Tìm hiểu kênh đào Xu(HS làm việc lớp:20 phút)

Bước 1:GV yêu cầu HS đồ xác định vị trí kênh đào

Bước 2:GV chuẩn kiến thức,u cầu HS tính tốn hồn thành nội dung thực hành * Những thông tin kênh đào Xuy-ê

-Vị trí(cắt ngang qua eo đất Xuyê Ai Cập nối biển Đỏ biển ĐTH);-Thuộc quốc gia(Ai Cập)-Nối liền biển ĐD nào(ĐTH biển Đỏ);-Năm khởi công( 1859);-Năm đưa vào sử dụng (1869);-Chiều dài(195km), chiều rộng(120-150m);-Trọng tải tàu qua (250 nghìn tấn);-Thời giam xây dựng(11 12h);-Nước quản lí trước kia(từ 11/1869 đến 6/1956:Anh,từ 6/1956 đến nay:Ai Cập);-Vai trò tổn thất kênh bị đóng cửa

HĐ 2:Tìm hiểu kênh Pa na ma(HS làm việc cá nhân:20 phút)

Bước 1:GV giới thiệu kênh đào yêu cầu HS vị trí đồ hồn thiện nội dung kênh đào Xuy-ê

Bước 2:HS trả lời,GV chuẩn kiến thức yêu cầu HS hoàn thiện nội dung

*Tích hợpTKNL:Việc xây dựng kênh đào mang lại nhiều lợi ích kinh tế,đặc biệt tiếc kiệm thơì gian chi phí vận

chuyển(xăng,dầu)

Bài tập 1: -Xác định vị trí

-Hồn thành bảng tính tốn cư li đựơc rút ngắn(bảng phần dưới)

-Lợi ích

+Rút ngắn đường thời gian vận chuyển,giảm chi phí vận tải,hạ giá thành sản phẩm +Tạo điều kiện mở rộng thị trường

+Đảm bảo an tồn, tranh thiên tai so với vận chuyển đường dài

+Mang lại nguồn thu nhập lớn cho Ai Cập thông qua thuế hải quan

-Nếu kênh bị đóng cửa:tổn thất Ai Cập(Mất nguồn thu nhập thông qua thuế hải quan;Giao lưu trao đổi buôn bán với nước khác giới bị hạn chế;Đối với nước ven ĐTH biển Đỏ;Tăng chi phí vận chuyển,kém an tồn cho người hàng hóa, )

Bài tập 2 -Xác dịnh vị trí

-Hồn thành bảng tính -Lợi ích

-Hồn thành báo cáo

Vị trí:(Cắt qua eo đất Pa na ma nối ĐTD Thái Bình Dương);Năm khởi cơng(1882);Năm đưa vào vận hành(1914);Chiều dài (64km),chiều rộng (50km);Trọng tải tàu qua(65 nghìn đến 85 nghìn tấn);thời gian qua kênh(8-10h);Các âu tàu có hạn chế(chở ít);Nước quản lí kênh(từ 1904-12/1999 Hoa Kì,từ 1904-12/1999 đến nay:Pa na ma);Vai trị kênh(kinh tế qn sự);Tại Hoa Kì phải trả kênh đào cho Pa na ma(do đấu tranh kiên bền bỉ nhân dân)

c.Củng cố – luyện tập: (1phút) Kiểm tra số báo cáo tiêu biểu d.Hướng dẫn học sinh học nhà:(1phút)Hoàn thành thực hành

Khoảng cách quãng đường rút ngắn qua kênh đào Xuy-ê

Tuyến Khoảng cách (hải lí) Quảng đường rút ngắn

Vịng châu Phi Qua Xu Hải lí %

Ô-đét-xa - Mun-bai(Bom bay) 11.818 4.198 7.620 64,5

Mi-na-al A-hma-đi -Giê-noa 11.069 4.705 6.364 57,5

Mi-na-al A-hma-đi -Rốt-tec-đam 11.932 5.560 6.372 53,4

Mi-na-alA-hma –Ban-ti-mo 12.039 8.681 3.358 27,9

Ba-lik-pa-pan-Rốt-tec-đam 12.081 9.303 2.778 23,0

Khoảng cách quãng đường rút ngắn qua kênh đào Pa-na-ma

Tuyến Khoảng cách( hải lí) Quảng đường rút ngắn

Vòng qua Nam Mĩ Qua Pa-na-ma Hải lí %

Niu Iooc- Xan Phran-xi-xcơ 13.107 5.263 7.844 59,8

Niu Iooc- Van-pa-rai-xô 8.337 1.627 6.710 80,5

Li-vơ-pun- Xan Phran-xi-cô 13.507 7.930 5.577 41,3

Niu Iooc- I-ô-cô-ha-ma 13.042 9.700 3.342 25,6

Niu Iooc- Xít-ni 13.051 9.692 3.359 25,7

Niu Iooc- Thượng Hải 12.321 10.584 1.737 14,1

Niu Iooc- Xin-ga-po 10.141 8.885 1.256 12,4

Ngày dạy Tại lớp 10A

TIẾT 47 BÀI 40 ĐỊA LÍ NGÀNH THƯƠNG MẠI

1.Mục tiêu: Sau học, học sinh cần: a.Về kiến thức:

Trình bày vai trị ngành thương mại.Hiểu trình bày số khái niệm(thị trường,cán cân xuất nhập khẩu),đặc điểm thị trường giới số tổ chức thương mại giới

bVề kĩ năng: Phân tích sơ đồ, biểu đồ, bảng số liệu thông kê

c.Về thái độ: Có ý thức học tập tốt hiểu đắn ngành thương mại 2.Chuẩn bị giáo viên học sinh:

a.Giáo viên: Bài soạn,SGK,SGV,chuẩn kiến thức kĩ năng, b.Học sinh: SGK, ghi,

3.Tiến trình dạy:

a.Kiểm tra cũ-định hướng bài: (2 phút) -Kiểm tra tập:

-Định hướng bài:Nền kinh tế phát triển,thì thương mại đóng vai trị quan trọng.Việc phát triển thương mại, mở rộng thị trường động lực quan trọng thúc đẩy kinh tế.Là ngành không thể thiếu kinh tế hàng hóa

b.Nội dung mới:

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung chính

HĐ 1:Trình bày khái niệm thị trường(HS làm việc lớp:10 phút)

Bước 1:GV yêu cầu HS quan sát sơ đồ,trình bày khái niệm: Hàng hóa;Vật ngang giá;Thị trường,

I Khái niệm thị trường

-Thị trường nơi gặp gỡ người bán người mua

Bước 2:HS trình bày,GV chuẩn kiến thức,yêu cầu HS ghi nhớ

*GV yêu cầu nêu quy luật hoạt động

thị trường

Maketing:Hoạt động người hướng vào việc đáp ứng nhu cầu ước muốn người tiêu dùng thông qua trình trao đổi

HĐ 2: Tìm hiểu ngành thương mại(HS làm việc lớp:20 phút)

Bước 1:HS trình bày vai trị thương mại cho biết ngành nội thương gì?Tại phát triển lại góp phần thúc đẩy phân cơng lao động theo lãnh thổ(vì trao đổi hàng hóa,dịch vụ nước)

Vai trò ngoại thương

Bước 2:GV chuẩn kiến thức yêu cầu HS trình bày cán cân xuất nhập cấu hàng xuất nhập

*Cán cân xuất nhập gì?Thế xuất siêu nhập siêu?(HS trả lời dựa vào mục II.2-a)

*Nêu ví dụ số sản phẩm xuất nước phát triển

*Nêu ví dụ số sản phẩm nhập nước phát triển

GV chuẩn kiến thức

HĐ 3: Tìm hiểu đặc điểm thị trường giới(HS làm việc cá nhân:10 phút)

Bước 1:GV nêu câu hỏi : Dựa vào hình 40 em nhận xét tình hình xuất nhập giới ?

Dựa vào bảng 40.1 nhận xét tình hình xuất nhập số nước có ngoại thương phát triển

Bước 2:HS trình bày,GV chuẩn kiến thức cho HS thấy rõ

-Vật ngang giá:Vật sử dụng làm thước đo giá trị hàng hóa(vật ngang giá đại tiền) -Thị trường hoạt động theo quy luật cung cầu: +Cung > cầu:giá giảm, người mua lợi

+Cung<cầu:giá tăng,người bán lợi,kích thích sản xuất mở rộng

+Cung=cầu: giá ổn định(vai trò Maketting) -Maketing:Là q trình quản lí mang tính xã hội,nhờ mà cá nhân tập thể có họ cần,mong muốn,thơng qua việc tạo ra,chào bán trao đổi sản phẩm có giá trị với người khác

II.Ngành thương mại 1.Vai trò

Khâu nối sản xuất tiêu dùng, điều tiết sản xuất, hướng dẫn tiêu dùng,giúp sản xuất mở rộng phát triển

+Nội thương: trao đổi hàng hố, dịch vụ nước,thúc đẩy chun mơn hóa sản xuất phân công lao động theo vùng,phục vụ cá nhân +Ngoại thương:Trao đổi mua bán hàng hoá nước giới,góp phần tăng nguồn thu ngoại tệ,gắn thị trường nước với thị trường giới,khai thác lợi đất nước

2.Cán cân xuất nhập cấu xuất nhập khẩu

a.Cán cân xuất nhập

Khái niệm:Là quan hệ so sánh giá trị hàng xuất khẩu(kim ngạch xuất khẩu) với giá trị hàng nhập khẩu(kim ngạch nhập khẩu)

-Xuất khẩu>Nhập khẩu:Xuất siêu -Xuất < Nhập khẩu: Nhập siêu b.Cơ cấu hàng xuất–nhập

Phản ánh trình độ phát triển kinh tế quốc gia,một lãnh thổ:

-Các nước phát triển:xuất sản phẩm công nghiệp chế biến,nhập nguyên liệu,năng lượng

-Các nước phát triển:xuất nơng sản,khống sản, hàng tiêu dùng,nhập ngun liệu,máy móc III.Đặc điểm thị trường giới

-Xu tồn cầu hóa kinh tế xu quan trọng

-Khối lượng buôn bán giới tăng liên tục -Châu Âu, Châu Á , Bắc Mĩ có tỉ trọng bn bán so với tồn giới nội vùng lớn

-Ba trung tâm bn bán lớn giới ; Hoa Kì , Tây Âu , Nhật Bản

-Các cường quốc xuất nhập : Hoa Kì, LBĐức, Nhật Bản,Anh,Pháp

IV.Các tổ chức thương mại giới( không học)

c.Củng cố – luyện tập: (1phút)

Ngày dạy Tại lớp 10A

TIẾT 48 CHƯƠNG X: MÔI TRƯỜNG VÀ SỰ PHÁT TRIỂN BỀN VỮNG BÀI 41: MÔI TRƯỜNG VÀ TÀI NGUYÊN THIÊN NHIÊN 1.Mục tiêu: Sau học, học sinh cần:

a.Về kiến thức:

-Hiểu trình bày khái niệm:mơi trường,tài ngun thiên nhiên

-Tích hợp GDMT-TKNL:Khái niệm môi trường,các loại môi trường,mối quan hệ môi trường đời sống người;Tài nguyên phân loại tài nguyên

b.Về kĩ năng:

-Phân tích số liệu,tranh ảnh vấn đề môi trường -Biết cách tìm hiểu vấn đề mơi trường địa phương

-Tích hợp GDMT-NLTK:Phân tích mối quan hệ người với mơi trường TNTN,khai thác hợp lí TNTN phục vụ sống hàng ngày người

c.Về thái độ:Có ý thức bảo vệ tài ngun,mơi trường tốt 2.Chuẩn bị giáo viên học sinh:

a.Giáo viên: Bài soạn,SGK,SGV,chuẩn kiến thức kĩ năng,hình ảnh(nếu có), b.Học sinh: SGK, ghi,

3.Tiến trình dạy:

a.Kiểm tra cũ-định hướng mới: (2phút)

Kiểm tra cũ:Phần câu hỏi tập trang 158 SGK

Định hướng mới:Hôm tìm hiểu chương X,cụ thể 41 để thấy môi trường tài nguyên thiên nhiên với phát triển xã hội loài người nào.

b.Nội dung mới:

HĐ 1:Tìm hiểu mơi trường(HS làm việc cá nhân:15 phút)

Bước 1:GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK quan sát thực tế cho biết

*Mơi trường xung quanh gì? *Mơi trường sống gì?

*Mơi trường tự nhiên gì? *Mơi trường xã hội gì? *Mơi trường nhân tạo gì?

*So sánh mơi trường tự nhiên mơi trường nhân tạo Ví dụ

Bước 2:GV chuẩn kiến thức,yêu cầu HS ghi nhớ

HĐ 2:Tìm hiểu chức môi trường(HS làm việc lớp:12 phút) Bước 1:GV yêu cầu HS chứng minh chức mơi trường

Bước 2:GV chuẩn kiến thức

*Vì môi trường tự nhiên lại không định đến phát triển xã hội lồi người? Trả lời:Lấy ví dụ Nhật Bản nước nghèo tài nguyên quốc gia phát triển,

Quan điểm vật địa lí cho rằng:MTTN nhân tố định đến phát triển xã hội quan niệm khơng đúng,vì phát triển MTTN chậm phát triển xã hội

(Là điều kiện thường xuyên cần thiết cho tồn phát triển xã hội loài người, sở vật chất tồn xã hội,nhưng khơng có vai trò định đến phát triển xã hội)

HĐ 3:Tìm hiểu tài nguyên thiên nhiên(HS làm việc cá nhân:14 phút)

Bước 1:HS đọc SGK,nêu khái niệm tài nguyên thiên nhiên phân loại

Bước 2:HS trả lời,GV chuẩn kiến thức yêu cầu HS ghi nhớ

*Hãy chứng minh lịch sử phát triển xã hội loài người, số lượng loại tài nguyên bổ sung không ngừng Trả lời:Từ biết trồng trọt:Đất trở thành tài nguyên quan trọng;khi công nghiệp đời,khoáng sản trở thành tài nguyên quan

I.Môi trường

-Môi trường xung quanh hay môi trường địa lí khơng gian bao quanh Trái Đất , có quan hệ trực tiếp đến tồn phát triển xã hội lồi người

-Mơi trường sống người tất hoàn cảnh bao quanh người có ảnh hưởng đến sống phát triển người

-Môi trường sống người gồm:

+Môi trường tự nhiên: Gồm tất thuộc tự nhiên xung quanh người,có mối quan hệ trực tiếp hay gián tiếp đến sinh trưởng,phát triển tồn người

+Môi trường xã hội:Bao gồm mối quan hệ xã hội sản xuất,trong phân phối,trong giao tiếp +Môi trường nhân tạo:Bao gồm đối tượng lao động người sản xuất chịu chi phối người

-Sự khác MTTN MTNT:

+MTTN: xuất bề mặt TĐ không phụ thuộc vào người,con người tác động vào MTTN thay đổi,nhưng thành phần TN phát triển theo quy luật tự nhiên

+MTNT:là kết lao động người,phụ thuộc vào người,con người không tác động vào thành phần MTNT bị hủy hoại II.Chức môi trường , vai trị mơi trường phát triển xã hội lồi người 1.Chức năng

-Là khơng gian sống người

-Là nguồn cung cấp tài nguyên thiên nhiên

-Là nơi chứa đựng chất phế thải người tạo

2.Vai trò

Mơi trường tự nhiên có vai trị quan trọng với xã hội lồi người khơng có vai trò định đến phát triển xã hội lồi người(vai trị định phát triển XH phương thức SX bao gồm sức SX quan hệ SX)

III.Tài nguyên thiên nhiên

*Khái niệm: Là thành phần tự nhiên mà trình độ định phát triển lực lượng sản xuất chúng sử dụng sử dụng làm phương tiện sản xuất làm đối tượng tiêu dùng

*Phân loại:

-Theo thuộc tính tự nhiên:đất,nước,khí hậu,SV,KS -Theo công dụng kinh tế:tài nguyên nông

nghiệp,CN,DL

trọng

*Em chứng minh tiến khoa học công nghệ giúp người giải tình trạng bị đe dọa khan tài ngun khống sản?

*Tích hợp GDMT-NLTK:Mối quan hệ giữa con người với môi trường TNTN,khai thác hợp lí TNTN phục vụ sống hàng ngày người,GV lấy ví dụ cụ thể phân tích địa phương.

+Tài nguyên không khôi phục được:KS +Tài nguyên khôi phục được:ĐTV,đất trồng +Tài nguyên không bị hao kiệt:NL mặt trời,không khí,nước

c.Củng cố – luyện tập: (1phút) Yêu cầu HS cần nắm vững nội dung học môi trường gì?Có chức gì?Tài ngun thiên nhiên?

d Hướng dẫn học sinh học nhà:(1 phút)Làm câu hỏi sau sách giáo khoa,đọc trước 42

Ngày dạy Tại lớp 10A

TIẾT 49 BÀI 42 MÔI TRƯỜNG VÀ SỰ PHÁT TRIỂN BỀN VỮNG

1.Mục tiêu: Sau học, học sinh cần: a.Về kiến thức:

-Trình bày số vấn đề môi trường phát triển bền vững phạm vi tồn cầu nhóm nước

-Tích hợp GDMT-NLTK:Sử dụng hợp lí tài ngun,bảo vệ mơi trường điều kiện phát triển;Vấn đề môi trường nước phát triển phát triển;Mọi người có ý thức mối quan hệ MT phát triển,hướng tới mục tiêu phát triển bền vững;Liên hệ với Việt Nam

b.Về kĩ năng:

-Có kĩ nghiên cứu mơn Địa lí với mơi trường phát triển bền vững

-Tích hợp GDMT-NLTK:Thu thập phân tích thơng tin liên quan đến bảo vệ MT,phát triển bền vững;Tiết kiệm tài nguyên sinh hoạt sản xuất

c.Về thái độ: Tham gia tích cực vào phong trào bảo vệ môi trường 2.Chuẩn bị giáo viên học sinh:

a.Giáo viên: Bài soạn,SGK,SGV,chuẩn kiến thức kĩ năng,các hình ảnh mơi trường,bảng phụ, b.Học sinh:SGK,vở ghi,bảng nhóm,

3.Tiến trình dạy:

a.Kiểm tra cũ-định hướng mới:(2phút)

Kiểm tra:Nêu khái niệm môi trường tự nhiên môi trường nhân tạo

+MTTN: xuất bề mặt TĐ không phụ thuộc vào người,con người tác động vào MTTN thay đổi,nhưng thành phần TN phát triển theo quy luật tự nhiên

Định hướng bài:Hôm tìm hiểu mơi trường phát triển bền vững,để thấy cụ thể có quan hệ với phát triển người nào?

b.Nội dung mới:

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung chính

HĐ1:Tìm hiểu sử dụng hợp lí tài ngun,bảo vệ mơi(HS làm việc lớp:20phút)

Bước 1:GV yêu cầu HS tìm hiểu trạng môi trường hướng giải vấn đề môi trường

Bước 2:HS trả lời,GV chuẩn kiến thức yêu cầu HS ghi nhớ

GV nêu rõ: phát triển bền vững

Nói qua: Hội nghị Thượng đỉnh Trái Đất Riô đê Gia-nê-rô(tháng năm 1992)

*Hội nghị Thượng đỉnh:

Rio de faneiro(Braxin) vào năm 1992 đến có 113 nước giới xây dựng thực

*Tại phải sử dụng hợp lí nguồn tài nguyên?

*TL:Sự hạn chế tài nguyên KS,cơ sở nguyên nhiên liệu,năng lượng để phát triển cơng nghiệp

*Tại nói việc bảo vệ môi trường điều kiện để phát triển?

*TL:Khi KT KH-KT có bước tiến nhảy vọt môi trường bị ô nhiễm,suy thối nghiêm trọng,nên phải sử dụng hợp lí tài ngun bảo vệ môi trường để phát triển bền vững

*GV giải thích thêm:Sự phát triển bền vững phải đảm bảo cho người có đời sống vật chất,tinh thần ngày cao mơi trường sống lành mạnh.Vì môi trường sống môi trường chung,sự tác động xấu người vào khu vực ảnh hưởng đến mơi trường tồn Trái Đất HĐ 2:Tìm hiểu vấn đề mơi trường phát triển nước phát triển(HS làm việc cá nhân:6phút)

Bước 1:HS trình bày ý

Bước 2:GV chuẩn kiến thức,yêu cầu HS ghi nhớ;GV nhấn mạnh trách nhiệm nước phát triển , vấn đề ô nhiễm toàn cầu nước phát triển(chuyển ý)

HĐ 3:Tìm hiểu vấn đề mơi trường phát triển nước phát triển(HS làm việc lớp:15 phút)

Bước 1:HS trình bày vấn đề mơi trường nước phát triển

Bước 2:GV chuẩn kiến thức,yêu cầu HS ghi nhớ

-Tích hợp GDMT-NLTK:Sử dụng hợp lí tài ngun,bảo vệ mơi trường điều kiện phát

I.Sử dụng hợp lí tài nguyên,bảo vệ môi trường là điều kiện để phát triển

*Hiện trạng tài nguyên môi trường:

-Các nguồn tài ngun có hạn, bị cạn kiệt(khống sản,sinh vật)

-Mơi trường sinh thái bị nhiễm,suy thối,sự nóng lên Trái Đất khí thải làm tăng hiệu ứng nhà kính

*Sự phát triển bền vững:

-Sử dụng hợp lí tài ngun,bảo vệ mơi trường phát triển xã hội hôm không làm hạn chế cho phát triển ngày mai,phải tạo tảng cho phát triển tương lai

-Mục tiêu phát triển bền vững:Sự phát triển phải đảm bảo cho người có đời sống vật chất,tinh thần ngày cao,trong môi trường sống lành mạnh -Cơ sở phát triển bền vững:

+Giảm đến mức thấp cạn kiệt TNMT.Đảm bảo sử dụng lâu dài tài nguyên tái tạo lại cách tái chế,tránh lãng phí,tìm ngun liệu thay

+Bảo tồn tính đa dạng sinh học,quản lí tốt phương thức mức độ sử dụng

+Bảo vệ,duy trì hệ sinh thái tự nhiên,phục hồi lại mơi trường bị suy thối,giữ gìn cân hệ sinh thái

*Hướng giải vấn đề mơi trường

-Phải có phối hợp,nỗ lực chung quốc gia,mọi tầng lớp xã hội

-Chấm dứt chạy đua vũ trang,chấm dứt chiến tranh -Giúp nước phát triển thoát khỏi đói nghèo -Áp dụng tiến KH-KT để kiểm sốt tình trạng mơi trường,sử dụng hợp tài ngun

-Phải thực công tác quốc tế MT,luật MT II.Vấn đề môi trường phát triển nước phát triển

-Sự phát triển công nghiệp,đô thị hóa nhanh,dẫn đến vấn đề mơi trường tồn cầu(mưa axit, ),chủ yếu Hoa Kì

-Nhiều nước CN phát triển bảo vệ tốt môi trường nước mình,lại chuyển sở sản xuất gây nhiễm sang nước phát triển

III.Vấn đề môi trường phát triển nước đang phát triển

1.Các nước phát triển nơi tập trung nhiều vấn đề môi trường phát triển

Chiếm 1/2 diện tích lục địa, 3/4dân số giới, giàu tài nguyên,môi trường bị hủy hoại nghiêm trọng 2.Khai thác chế biến khoáng sản nước đang phát triển

-Khai thác chế biến khoáng sản:là nguồn xuất chủ yếu để thu ngoại tệ

triển;Vấn đề môi trường nước phát triển phát triển;Mọi người có ý thức mối quan hệ MT phát triển,hướng tới mục tiêu phát triển bền vững;Liên hệ với Việt Nam(Nước ta môi trường bị khai thác mức,vì sự phát triển đất nước,mà nơi thể rõ nhất nơi khai thác khoáng sản,nơi đơng dân cư,nơi xây dựng cơng trình thủy điện,GV lấy ví dụ sạt lở hầm mỏ,ơ nhiễm nguồn nước,thay đổi môi trường cảnh quan, ).

sử dụng nguyên nhiên liệu,tìm nguyên nhiên liệu rẻ tiền thay thế,làm cho nước phát triển giảm nguồn thu ngoại tệ,nợ tăng lên

-Việc khai thác mỏ mà không ý đến bảo vệ mơi trường, mơi trường rễ bị ô nhiễm

-Các nước phát triển lợi dụng khó khăn nước phát triển để bóc lột tài nguyên

3.Việc khai thác tài nguyên nông,lâm nghiệp các nước phát triển.

-Tài nguyên rừng phong phú

-Việc đốt rừng làm nương rẫy, phá rừng lấy củi,lấy lâm sản xuất khẩu, mở rộng diện tích canh tác, → rừng bị suy giảm diện tích, chất lượng, thúc đẩy q trình hoang hoá vùng nhiệt đới

c.Củng cố – luyện tập: (1phút)GV yêu cầu HS ghi nhớ ý cho biết:Thế phát triển bền vững? Để giải vấn đề mơi trường cần có biện pháp gì?

d.hướng dẫn học sinh học nhà:(1 phút)Hướng dẫn làm câu hỏi sách giáo khoa chuẩn bị ôn tập

Ngày dạy Tại lớp 10A

TIẾT 50 ÔN TẬP HỌC KÌ II

1.Mục tiêu: Sau học, học sinh cần: a.Về kiến thức:

-Giúp học sinh hệ thống lại kiến thức học

-Ôn lại kiến thức nhằm phát học sinh học khá, học sinh yếu để bổ sung kiến thức

b.Về kĩ năng:

-Phân tích sơ đồ, biểu đồ, bảng số liệu thống kê -Biết vẽ loại biểu đồ: cột,

c.Về thái độ: Có thái độ học mơn địa lí tốt 2.Chuẩn bị giáo viên học sinh:

a.Giáo viên: Bài soạn,SGK,SGV,chuẩn kiến thức kĩ năng, b.Học sinh: SGK, ghi

3.Tiến trình dạy:

a.Kiểm tra cũ-định hướng mới:(1phút)

-Kiểm tra cũ:Phần kiểm tra bài

-Định hướng bài:Hôm để giúp em tổng hợp nội dung kiến thức chương trình học,cơ giáo hướng dẫn em ôn tập lại học mà chưa ôn tập hướng dẫn vẽ biểu đồ,

b.Nội dung mới:

HĐ 1:Hệ thống lại chương ôn tập(HS làm việc lớp:10 phút)

Bước 1:HS nhắc lại chương trình học ơn tập từ đầu năm đến Bước 2:GV chuẩn kiến thức: Tuy chương học, ôn tập kiểm tra kiểm tra em cần tự ôn lại phần thêm lần nhà để nắm kĩ kiến thức

=> Vì chương trước chung ta ơn tập Để hệ thống tiếp làm rõ thêm chương kì II: Địa lí cơng nghiệp;Địa lí dịch vụ ;Môi trường phát triển bền vững

HĐ 2:Tìm hiểu chương địa lí cơng nghiệp-dịch vụ(HS làm việc lớp:20 phút)

Bước 1:HS nêu ý chương cơng nghiệp 35

Bước 2:GV chuẩn kiến thức,yêu cầu HS ghi nhớ hướng dẫn làm câu hỏi màu xanh

HĐ 3:Hướng dẫn HS làm tập trang 137 SGK(HS làm việc theo cặp:12 phút)

Bước 1:HS hoàn thành theo cặp đại diện lên vẽ bảng

Bước 2:GV chuẩn kiến thức sửa chữa phần HS chưa làm *Yêu cầu HS vẽ theo bước(gồm bước)

-Bước 1:Kẻ hệ trục tọa độ

-Bước 2:Ghi tên gọi đơn vị tính đầu trục

-Bước 3:Chia khoảng cách giá trị khoảng cách năm(nước,vùng)trên trục hệ tọa độ

-Bước 4:Lên số liệu(gọi dựng cột) -Bước 5:Chú giải(nếu có)và đặt tên

*Hệ thống lại chương ôn tập -Chương I: Bản đồ

-Chương II:Vũ Trụ.Hệ chuyển động Trái Đất -Chương III: Cấu trúc Trái Đất.Các lớp vỏ địa lí

-Chương IV:Một số quy luật lớp vỏ địa lí -Chương V:Địa lí dân cư

-Chương VI:Cơ cấu kinh tế -Chương VII:Địa lí nơng nghiệp -Chương VIII:Địa lí cơng nghiệp

*Chương trình kì II:Từ địa lí cơng nghiệp

*Chương VIII:Địa lí cơng nghiệp

-Bài 31: Vai trị đặc điểm công nghiệp Các nhân tố ảnh hưởng tới phát triển phân bố cơng nghiệp

+Cơng nghiệp có vai trị nào? Có vai trị chủ đạo kinh tế quốc dân

+Cơng nghiệp có đặc điểm

+Các nhân tố ảnh hưởng gồm:Vị trí địa lí,tự nhiên,kinh tế-xã hội

-Bài 32: Địa lí ngành công nghiệp

Bao gồm ngành:Công nghiệp lượng;Công nghiệp điện tử -tin học;Công nghiệp sản xuất hàng tiêu dùng;Công nghiệp thực phẩm

-Bài33: Một số hình thức chủ yếu tổ chức lãnh thổ cơng nghiệp:

+Điểm công nghiệp

+Khu công nghiệp tập trung +Trung tâm công nghiệp +Vùng công nghiệp

-Bài 34: Thực hành: Vẽ biểu đồ tình hình sản xuất số sản phẩm công nghiệp giới

*Chương IX Địa lí dịch vụ

+Bài 35: Vài trò, nhân tố ảnh hưởng đặc điểm phân bố ngành dịch vụ.(Mục III,ý 3,4,5 không học)

*Hướng dẫn làm tập trang 137 SGK

(Triệu lượt người) (Tỉ USD)

45,2

41,8

25,7

27,7 27,3

10,7 20,6

40,8

46,1 53,6

74,5

75,1 -80

-60

-40

-20

-0

80-

40-

0-cho biểu đồ

-Bề ngang cột phải nhau,chỉ khác độ cao

Khách du lịch đến

Doanh thu

1:Pháp; 2: Tây Ban Nha;3:Hoa Kì;4:Trung Quốc;5:Anh;6:Mê-hi-cơ c.Củng cố – luyện tập:(1 phút)

GV củng cố lại nội dung bài,những câu hỏi HS cần ghi nhớ d.Hướng dẫn học sinh học nhà:(1 phút)

Về nhà học bài, chuẩn bị chưa ôn tập tiết sau ôn tập tiếp

Ngày dạy Tại lớp 10A

TIẾT 51 ÔN TẬP HỌC KÌ II(tiếp theo)

1.Mục tiêu: Sau học, học sinh cần: a.Về kiến thức:

-Giúp học sinh hệ thống lại kiến thức học

-Ôn lại kiến thức nhằm phát học sinh học khá, học sinh yếu để bổ sung kiến thức

b.Về kĩ năng:

-Phân tích sơ đồ, biểu đồ, bảng số liệu thống kê -Biết vẽ loại biểu đồ: Cột,tính tốn bảng số liệu, c.Về thái độ: Có thái độ học mơn địa lí tốt 2.Chuẩn bị giáo viên học sinh:

a.Giáo viên: Bài soạn,SGK,SGV,chuẩn kiến thức kĩ năng, b.Học sinh: SGK, ghi

3.Tiến trình dạy:

a.Kiểm tra cũ-định hướng mới:(2phút)

-Kiểm tra cũ:Phần kiểm tra bài

-Định hướng bài:Hôm cô giáo hướng dẫn em ôn tập tiếp chưa ôn tập hướng dẫn vẽ biểu đồ,xử lí bảng số liệu,

b.Nội dung mới:

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung chính

HĐ 1:Tìm hiểu 36 37(HS làm việc theo cặp:15 phút)

Bước 1:GV giao cho cặp dãy lẻ hoàn thành kiến thức,kĩ 36,dãy chẵn 37 trình bày

Bước 2:GV chuẩn kiến thức bổ sung,yêu cầu HS ghi nhớ

HĐ 2:Tìm hiểu địa lí ngành thương mại(HS làm việc cá nhân:15 phút) Bước 1:Yêu cầu HS nêu ý làm tập trang 158 SGK

Bước 2:GV kiểm tra phần làm HS chấm điểm số bài,chuẩn kiến thức,yêu cầu HS hoàn thiện

HĐ 3:Tìm hiểu chương X:Mơi trường phát triển bền vững(HS làm việc lớp: 11 phút)

Bước 1:HS trình bày ý trả lời câu hỏi

Bước 2:GV chuẩn kiến thức,yêu cầu HS ghi nhớ

-Vai trò đặc điểm ngành giao thơng vận tải +Vai trị:

+Đặc điểm:Sản phẩm ngành vận chuyển người hàng hóa

-Các nhân tố ảnh tới phát triển phân bố ngành giao thông vận tải:

+Nhân tố tự nhiên +Nhân tố kinh tế-xã hội

-Hướng dẫn lại tập trang 141 SGK 2725,4 +Tính cự li đường sắt = 0,325 km 8385,0

(vì triệu phải đổi nhân với 1000)325km +Kết quả:Cự li đường ô tô:53,5 km;đường sông:93,0km;đường biển:1994,9km;đường hàng khơng:2348,9km

*Bài 37: Địa lí ngành giao thơng vận tải:

-Bao gồm đường sắt,ô tô,ống,sông hồ,biển,hàng không -Yêu cầu HS xác định đồ đầu mối GTVT quan trọng giới:Niu Iooc,Mê hi cô,Ri ô đê Gia nê rô,Hô nô lu lu,

*Bài 40:Địa lí ngành thương mại

-Yêu cầu HS nắm khái niệm thị trường,ngành thương mại,đặc điểm thị trường giới

-Kĩ năng:Phân tích hình bảng số liệu SGK,trả lời câu hỏi trang 158 SGK,

*Bài tập trang 158 SGK: a.Tính giá trị xuất khẩu/người

819,0

+Giá trị XK bình quân/người: Hoa Kì =2,7895 293,6

(vì triệu người tỉ USDphải đổi, nhân với 1000 2790 USD/người)

+Tương tự có kết quả:Trung Quốc:657,2 USD/người;Nhật Bản:4.440 USD/người

b.Vẽ biểu đồ hình cột để thể hiện:Yêu cầu vẽ biểu đồ thể giá trị xuất dân số Hoa Kì,Trung

Quốc,Nhật Bản năm 2004:Có đủ bước hướng dẫn ôn tập trước

c.Rút nhận xét cần thiết:

-Giá trị xuất dân số nước có khác nhau:

+Giá XK cao Trung Quốc(858,9 tỉ USD),sau đến Hoa Kì,cuối Nhật Bản(gấp số lần với nước thấp nhất)(số liệu dẫn chứng)

+Dân số đơng Trung Quốc,sau đến Hoa Kì,thấp Nhật Bản(gấp số lần với nước thấp nhất)(số liệu dẫn chứng)

*Chương X:Môi trường phát triển bền vững Bài 41:Môi trường tài nguyên thiên nhiên:

-Yêu cầu HS nắm ý như:Các khái niệm môi trường;Chức vai trị mơi trường tự nhiên;Tài ngun thiên nhiên

-Kĩ năng:Hướng dẫn trả lời câu hỏi trang 162 SGK câu hỏi màu xanh

-Yêu cầu nắm ba mục

-Kĩ năng:Hướng dẫn trả lời câu hỏi trang 165 SGK câu hỏi màu xanh

c.Củng cố – luyện tập: ( 1phút)

Yêu cầu HS nắm ý khái quát làm,trả lời câu hỏi tập cuối

d.Hướng dẫn học sinh học nhà: (1phút) Hướng dẫn HS học nhà

HẾT