Do ñoù moät trong nhöõng yeáu toá ñoùng vai troø quyeát ñònh naâng cao chaát löôïng daïy vaø hoïc laø trang thieát bò CSVC ñeå phuïc vuï coâng taùc daïy hoïc. Quaù trình daïy hoïc luoân[r]
(1)Một số biện pháp nâng cao chất lợng chuyên môn nhà trờng Mầm Non
Phần I I / CƠ SỞ LÍ LUẬN:
Đặt vấn đề :
Nhận thức tầm quan trọng đổi phương pháp dạy học việc nâng cao chất lượng hiệu đào tạo lớp công dân Việt Nam xã hội đại Thực chủ trương đổi phương pháp giảng dy toàn ngành giáo dc núi chung v bậc học mầm non nói riêng Tụi cng xin mnh dn đưa suy nghĩ hiểu biết cách thức nâng cao chất lượng chuyên môn đơn vị cịn nhiều khó khăn
Trước người ta than phiền “sản phẩm” giáo dục số lượng việc phát triển ạt qui mơ loại hình giáo dục đào tạo vấn đề chất lượng giáo dục người có tâm huyết giáo dục đặt để xem xét yếu
Trên thực tế từ đơn vị yếu chất lượng chun mơn cđa huyƯn, việc lựa chọn hướng đi, giải pháp phù hợp với đặc điểm đơn vị suy nghĩ trăn tr u tiờn ca tụi taị trờng Mầm Non Bắc Phĩ “Làm để nâng chất lượng chuyên môn nhà trờng Mầm Non
Phm vi đề tài
- Trong đề tài áp dụng cho đơn vị cịn khó khăn điều kiện sở vật chất, với đội ngũ giáo viên tương đối ổn định đặc biệt khó khăn trình độ dân trí điạ phương thấp
- Đề tài xin phép trình bày vấn đề sau : Cơ sở lí luận - Thực trạng vấn đềà – Kết hợp với giải pháp – Bài học kinh nghiệm đề xuất
II / THệẽC TRAẽNG: Thực trạng vấn đề:
Trường Mầm Non Bắc Ph gm khu nm ri rỏc điểm khác nhau, thuộc x· cã ngêi d©n sèng chđ u b»ng nghỊ n«ng TØ lƯ nghÌo toàn xà cao
V phớa đội ngũ giáo viên chưa nhận thức đầy đủ phương pháp “Lấy
học sinh làm trung tâm”
(2)dục trẻ chưa rõ ràng, chưa thống với nhà trường Giáo dục trẻ gia đình mang tính áp đặt, …và thiếu làm gương tốt cho trẻ noi theo Nhu cầu kinh tế , mưu sinh quan tâm nhiều nhu cầu học tập
Điều kiện sở vật chất cịn nhiều khó khăn thiÕt bÞ phc v cho dạy học thiếu
Vì tơi mạnh dạn đưa giải pháp phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh đơn vị theo hướng riêng nhằm giúp đơn vị thoát khỏi yếu chất lượng chun mơn
III/ Gi¶i Ph¸p:
BiƯn ph¸p 1: Tăng cường điều kiện sở vật chất phục vụ dạy và
hoïc :
Trường lớp , thiết bị dạy học nhà trường quan trọng hoạt động dạy học, góp phần nâng cao chất lượng giáo dc nhiu mt cho c cô tr Trong nhiều năm qua khó khăn kinh tế đất nước nên việc phát triển hệ thống trường lớp ca huyn Sóc Sơn rt chm Trng Mầm Non B¾c Phĩ hoạt động điều kiện mơi trường chưa thuận lợi Ví du:ï trường lớp cha qui cỏch, nằm rải rác nhiu đim l
Do yếu tố đóng vai trị định nâng cao chất lượng dạy học trang thiết bị CSVC để phục vụ công tác dạy học Q trình dạy học ln gắn liền với việc sử dụng thành thạo phương tiện dạy học Một gi¸o viªn giỏi phải biết tổ chức cho trỴ mơi trường hoạt động để có tương tác tri thức sẵn có phương tiện học tập phát sinh tri thức cho người học
Tửứ nhaọn coõng taực quaỷn lý naờm 2006, baỷn thãn nhaọn thaỏy ủiều kieọn cụ sụỷ vaọt chaỏt cha đáp ứng đợc cho việc dạy học.Tõi ủaừ mánh dán tham mu với Hiệu trởng có kế hoạch ủầu tử trang bũ moọt soỏ vaọt dúng cụ baỷn , toỏi thieồu nhử : giá để đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho góc, đóng gen linong xung quanh tờng tồn 11 nhóm lớp để phục vụ cho việc trang trí lớp đạt hiệu cao, quét vôi lại taờng cửụứng aựnh saựng lụựp hóc Do vaọy, taọp theồ sử phám ủaừ moọt phần naứo bụựt ủi maởc caỷm vaứ coự nhiều n lửùc cõng taực giaỷng dáy Chị em gaộn boự vụựi cuứng giuựp tieỏn boọ Phaựt huy nhieàu nguồn lửùc taọp trung phúc vú cho cõng taực dáy vaứ hóc Ngoaứi phaỷi keỏt hụùp “nguồn lửùc “ tửứ phớa PHHS vaứ ủũa phửụng ủeồ xaõy dửùng CSVC
BiƯn ph¸p 2: Bồi dưỡng nhận thức chuyên môn cho đội ngũ : a) Bồi dưỡng cơng tác trị nhận thức đội ngũ :
(3)điều nêu rõ thị 40/CT/TW ngày 15/06/2004 Ban bí thư TW Đảng việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lí giáo dục Người thầy cần giỏi chuyên môn đồng thời lại phải tốt nhân cách thực hoàn hảo nhiệm vụ mình, thực “ Kĩ sư tâm hồn “
- Mặt khác, nhận thức đội ngũ ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục Mọi suy nghĩ dẫn dắt hành động chúng ta, nhận thức “ thơng “ vấn đề “ vận hành” chuyện tất nhiên Vì với đội ngũ hay mặc cảm “ trường nhỏ” tơi bước xố bỏ ý nghĩ để giúp đơn vị lên Tôi thường xuyên an ủi gợi cho đội ngũ thấy phát triển qui mô trường lớp, niềm tin mái trường khang trang đẹp điều xảy
Ví dụ : Trình bày cho đội ngũ sáng kiến mong đợi người quản lí , dấu hiệu tốt tương lai Chng hn trờng chuyn sang mô hình tr ờng công lập tự ch phần.
- Bn thân người quản lí ln khơng hài lịng đạt được, ln đặt u cầu cao cho CB-GV-CNV Ln tìm cách tác động vào đội ngũ đưa chuẩn thi đua, phát động phong trào hỗ trợ chuyên môn thật phù hợp với điều kiện đơn vị Ví dụ : Trong thang điểm thi đua phần chun mơn đặt cao mục khác 50 / 100 điểm thi đua; tổ chức thi đua công nhận tiết tốt thưởng 30.000đ Nói chung tùy theo tình hình đơn vị mà xoáy vào yêu cầu cao đội ngũ , đội ngũ “ ổn định cịn yếu chun mơn tăng điểm phần chun mơn ngược lại đội ngũ thường xuyên vi phạm kĩ luật xốy vào phần trị tư tưởng & việc thực qui chế chun mơn, ….Thay đổi hình thức thi đua : kết hợp xét thi đua theo tổ khối với phong trào chung nhà trường, huyƯn Khác với trước xét thi đua theo toàn trường, lấy điểm từ cao xuống thấp theo kiểu “ cá mè lứa “
- Trong cách quản lí đội ngũ tri thức lưu ý : Góp ý xây dựng cho người ghi nhận sai sót họ làm Và đặc biệt hạn chế nêu khuyết điểm cá nhân khơng đáng tập thể sư phạm, điều dễ gây xúc phạm, bất mãn họ cảm thấy thiếu tôn trọng
(4)- Qua cụng tỏc ti trng Mầm Non Bắc Phĩ làm ví dụ, tơi nhận thấy việc xây dựng đơn vị lên trước hết cần tập trung dồn nỗ lc vo cụng tỏc chuyờn mụn Tỡm vấn đề để giải yếu chất lượng giảng dạy, để từ bước lấy uy tín với Phụ huynh học sinh uy tín với địa phương
- Trước hết phải ổn định cơng tác nhân theo ngun tắc quản lí xếp lớp học, bố trí nhận phải có trẻ có già vµ có người có kinh nghiệm lẫn thiếu kinh nhiệm xen kÏ, phân công đội ngũ phù hợp sở trường lực
của người
Vớ duù : nhóm lớp nhà trẻ boỏ trớ giaựo vieõn coự kinh nghiệm chăm sóc trẻ, có kiên trì
- t nhng yêu cầu Giáo viên: Giáo viên phải thay đổi cách dạy cũ
+ Đổi phương pháp giảng dạy trình phối hợp linh hoạt hợp lí kinh nghiệm, thành tựu sử dụng, điều kiện CSVC cải tiến phương pháp dạy học đội ngũ giáo viên
+ Đổi phương pháp dạy học nhằm tích cực hóa họat động dạy học, khuyến khích giáo viên chủ động, sáng tạo, dạy học tập trung vào trỴ tạo điều kiện cá thể hóa để phát triển kh¶ ca tr, t chc hng dn tr hc cách tự phát khả mình, tự tin có niềm vui lao động học tập
+ Với hiểu biết thân đổi phương pháp giảng dạy đặt yêu cầu cho GV tổ chức tiết dạy :
Tỉ chøc tiÕt d¹y
* Đối với giáo viên:
Nghiờn cu k phân tích sư phạm dạy cụ thể là:
+ Soạn kế hoạch lên lớp , xác định trọng tâm kiến thức , kĩ học hình thức tổ chức hoạt động tiết dạy
+ Chuẩn bị hệ thống câu hỏi: nội dung khó , mục đích giải lớp Dự kiến tinh huèng trỴ( có ) cách khắc phục
+ Chọn hình thức tổ chức tiết học phù hợp với điều kiện CSVC lớp, phù hợp với nội dung dạy môn dạy
(5)Ví dụ : Nếu mục đích dạy chủ yếu để rèn luyện kỉ coi trọng cách học cá nhân trỴ
Ngoai học Chú ý tuyên dương, khen thưởng, động viên, trỴ kịp thời
Chuaồn bũ ủoà duứng dáy hóc : ủaởc ủieồm tãm lớ cuỷa trẻ Màm Non laứ tử coứn raỏt cuù theồ ủoự tieỏt dáy vieọc sửỷ dúng ủồ duứng dáy hóc ủaừ thửùc sửù goựp phần nãng cao chaỏt lửụùng tieỏt daùy , giuựp trẻ hứng thú tham gia hoạt động Chuự yự lựa chọn hình thức tổ chức phù hợp với nội dung dạy
VD: học cần dùng bàn, học không cần sử dụng bàn
Ngoi phải trọng tạo điều kiện cho CB-GV- CNV học nâng cao trình độ để góp phần nâng cao trình độ chuyên môn nhận thức cho đội ngũ
* Đối với trẻ:
+ Trẻ ngoan ngo·n, lễ phép
+ Khuyeỏn khớch trẻ tích cực tham gia hoạt động cô, giúp trẻ tự tin giao tiếp, tạo gần gũi trẻ
BiƯn ph¸p 3: Phối hợp Ban đại diện Cha mẹ học sinh để giáo dục trỴ
- Việc Ban ĐDCMHS hoạt động tích cực nhà trường góp phần nâng chất lượng giáo dục nhà trường Nhà trường xây dựng mối quan hệ gần gũi với gia đình trỴ ( tổ chức họp PHHS bản, trân trọng họ) cơng tác tun truyền thơng tin thu thập thông tin hiệu quả, giúp nhà trường liên kết với gia đình trỴ tốt
- Tập thể CB-GV-CNV phải tâm niệm : “ Làm cho Phụ huynh ln có tinh thần hợp tác giáo dục trỴ trích, phản bác chúng ta” Chính sau lần họp PHHS số lượng dự họp ngày đông chiếm tỉ lệ 85% tre vµ Phụ huynh bước có quan tâm đến việc học em nhiều
BiƯn ph¸p 4: Tranh thủ ủng hộ tổ chức đoàn thể , ngành địa
phương chăm lo cho nghiệp giáo dục :
- Taọn dúng nguồn kinh phí từ tổ chức để mua săm trang thiết bị phục vụ cho việc dạy học
- Nhà trường phối hợp với Ban ĐDCMHS, BCH Cơng đồn, BCH Chi đồn chăm lo cho đội ngũ có hồn cnh khú khn, sc khe yu bng cỏch hỗ t 200.000đ đến 300.000đ
(6)BiƯn ph¸p 5: Thực tốt công tác xây dựng qui chế dân chủ sở :
- Quan trọng phối hợp tổ chức Đại hội Cán – giáo viên –CNV đầu năm Đây hình thức phát huy dân chủ tích tích cực Cơng đoàn viên vào tất mặt hoạt động nhà trường
* Đối với ngêi qu¶n lÝ :
- Đảm bảo thực tốt công khai : + Kế hoạch hoạt động rõ ràng
+ Các khoản thu chi từ nguồn
+ Đánh giá & xếp loại thi đua khen thưởng * Đối với Cơng đồn :
- Kinh nghiệâm cho thấy đơn vị có tổ chức Cơng đồn, Cơng đồn lủng củng, đồn kết nội hiệu qủa cơng việc đơn vị thấp
- Do Cơng đồn nhà trường cần tạo bầu khơng khí cởi mở, thẳng thắn
BiƯn ph¸p 6: Xây dựng bầu khơng khí tập thể tích cực :
- Bầu khơng khí tập thể khái niệm để trạng thái tinh thần tập thể Nếu bầu khơng khí tốt người làm việc, tiếp xúc với vui vẻ, có hiểu biết lẫn tất người có ý thức tự giác làm việc cao Ngược lại, bầu khơng khí tập thể tiêu cực dẫn đến xung đột làm suy giảm sức lao động tập thể, thái độ làm việc người dè dặt cầm chừng thiếu tinh thần sáng tạo, động để hồn thành cơng việc
- Theo nghiên cứu nhà khoa học quản lí , bầu khơng khí tích cực làm tăng suất lao động 20% ngược lại làm giảm 20% suất lao động thiếu tinh thần hợp tác, tự giác lo đối phó lẫn
- Vì người quản lí phải nắm dấu hiệu sau để xem xét tÝnh chất bầu khơng khí tập thể đơn vị phụ trách :
Sự hài lịng – Sự tôn trọng hiểu biết lẫn – Tâm trạng tập thể, cá nhân – Năng suất lao động – ý thức tổ chức kỉ luật – Tinh thần đoàn kết Muoỏn táo nẽn bầu khõng khớ tớch cửùc ngửụứi quaỷn lớ chuự yự ủeỏn ủieàu gỡ ?
- Thống kế hoạch biện pháp – Phân cơng hợp tình, hợp lực – Đãi ngộ công Giải tốt dư luận
Gương mẫu phát huy mức vai trò tổ chức đồn thể
(7)khn cứng nhắc mặc trái độc đốn áp đặt, thiếu bình đẳng cịn mặc trái tự do tùy tiện mặt trái cuả dân chủ dễ bị lơi kéo, lạm dụng
Tóm lại truyền thống lãnh đạo tập thể tiếp tục phát huy theo nguyên tắc “ tập thể lãnh đạo, cá nhân phụ trách” Người thủ trưởng mặt pháp lí hồn tồn định vấn đề thực tế người có kinh nghiệm cố gắng tham khảo thêm ý kiến cộng khéo léo chuyển hố ý định ban đầu thành chủ trương chung tập thể
III / BAØI HỌC KINH NGHIỆM:
- Giáo dục nhận thức trị tư tưởng cho đội ngũ ln đặt lên hàng đầu thiếu tổ chức
- Ơû bình diện dạy học nay, thấy cần phải có đổi để nâng cao hiệu việc học, nghiệp đào tạo trước đòi hỏi xúc phát triển xã hội.Tuy nhiên ta đổi phương pháp, cách đánh giá cách vội vã, mà phải tiến hành bước nhỏ, thoát ràng buộc cịn chưa hợp lí hịan cảnh Chú ý đến điều kiện CSVC phục vụ cho công tác giảng dạy
- Ln tìm tịi đổi hình thức tổ chức qúa trình tổ chức hoạt động sư phạm nhằm tăng hưng phấn cho đội ngũ, tránh nhàm chán
- Giáo viên vận dụng hài hịa phương pháp kết dạy học nâng cao Giỏo viờn t lm dùng dạy học, sưu tầm tài liệu phục vụ mơn Tự động viên khuyến khích, đặt u cầu sáng tạo không ngừng
- Từng bước hoàn thiện phong cách lãnh đạo học tập kĩ quản lí Chú trọng vào cơng tác bồi dưỡng khen thưởng đội ngũ
IV / KẾT QUẢ :
Từ năm 2007 trêng Mầm non Bắc ngy cng cú chiu hng phỏt trin tốt
Baỷn thãn tõi cuừng aựp dúng kinh nghieọm naứy ủeồ xãy dửùng ủụn vũ để dần trở thành taọp theồ Tieõn tieỏn
Raỏt mong nhaọn ủửụùc sửù ủoựng goựp cuỷa Hoọi ủoàng xét duyệt saựng kieỏn kinh nghieọm cấp để đề tài tơi đợc hồn thiện