giao an phu đạo yếu kémsinh 10

31 5 0
giao an phu đạo yếu kémsinh 10

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

- Đặc điểm nổi bậc là đặc điểm của một cấp tổ chức nào đó được hình thành do sự tương tác của các bộ phận cấu tạo nên chúng.. Đặc diểm này không thể có được ở cấp tổ chức nhỏ hơn.[r]

(1)

Ngày soạn: Ngày dạy:

Buổi 1: CÁC CẤP TỔ CHỨC CỦA THẾ GIỚI SỐNG I Mục tiêu:

1 Kiến thức: HS giải thích tổ chức nguyên tắc thứ bậc giới sống, đặc điểm chung cấp độ tổ chức sống

2 Kĩ năng: Rèn luyện tư hệ thống rèn luyện phương pháp tự học.

3 Giáo dục cho học sinh sở khoa học cấp độ tổ chức sống sinh giới

II.Chuẩn bị:

Hình vẽ cấp độ tổ chức giới sống III.Phương pháp dạy học:

Vấn đỏp + trực quan, hoạt động nhúm IV Tổ chức hoạt động dạy học: 1. ổn định lớp:

2 Ki m tra cũ:Không.ể 3 Bài mới:

Hoạt động thầy trò Nội dung

Hoạt động 1: Các cấp tổ chức sống: (?) Sinh vật khác vật vô sinh điểm ?

HS

(?) Học thuyết tế bào cho biết điều ?

HS: SV có biểu sống như: TĐC, sinh trưởng,

? Hãy quan sát hình vẽ sgk nhận xét c¸ch thøc tỉ chøc cđa thÕ giíi sèng?

HS: quan hình vẽ thảo luận nhóm trả lời câu hái

GV: nhËn xÐt vµ bỉ sung

Hoạt động 2: Đặc điểm cấp tổ chức sống:

(?) Hãy cho biết cấp độ tổ chức giới sống ?

HS:

(?) Tại nói tế bào đơn vị cấu tạo nên thể sinh vật ? HS:

(?) Nguyên tắc thứ bậc ? HS:

(?) Thế đặc điểm trội ? Cho ví dụ ?

HS:

I Các cấp tổ chức sống:

- Thế giới sinh vật tổ chức theo thứ bậc chặt chẽ

- Tế bào đơn vị cấu tạo nên thể sinh vật Mọi hoạt động sống diễn tế bào

- Các cấp tổ chức tổ chức sống bao gồm: Tế bào, thể, quần thể, quần xã hệ sinh thái

II Đặc điểm chung cấp tổ chức sống: 1.Tổ chức theo nguyên tắc thứ bậc:

- Nguyên tắc thứ bậc: tổ chức sống cấp làm tảng để xây dựng nên tổ chức sống cấp

- Đặc điểm bậc đặc điểm cấp tổ chức hình thành tương tác phận cấu tạo nên chúng Đặc diểm có cấp tổ chức nhỏ - Đặc điểm trội đặc trưng cho giới sống

(2)

(?) Đặc điểm trội đặc trưng cho thể sống ?

HS:

(?) Hệ thống mở ? Sinh vật mơi trường có mối quan hệ ?

HS:

(?) Làm để SV sinh trưởng, phát triển tốt môi trường ?

(?) Tại ăn uống không hợp lí bị bệnh ?

(?) Vì sống tiếp diễn liên tục từ thê hệ sang hệ khác? HS:

(?) Vì xương rồng sống sa mạc có nhiều gai di v nhn? HS: thảo luận nhóm trả lời câu hỏi GV: nhận xét bổ sung

ni mơi, tiến hố thích nghi với mơi trường 2.Hệ thống mở tự điều chỉnh:

- Hệ thống mở: SV cấp độ tổ chức không ngừng trao đổi chất lượng với môi trường Sinh vật không chịu tác động môi trường mà cịn góp phần làm biến đổi mơi trường

- Khả tự điều chỉnh hệ thống sống nhằm đảm bảo trì điều hồ cân động hệ thống để tồn phát triển 3.Thế giới sống liên tục phát triển:

- Sự sống tiếp diễn liên tục nhờ truyền thông tin AND từ hệ sang hệ khác - Các sinh vật trái đất có chung nguồn gốc - Sinh vật có chế phát sinh biến dị di truyền tự nhiên chọn lọc nên thích nghi với môi trường tạo nên giới sống đa dạng phong phú -> Sinh vật không ngừng tiến hoá

4.Củng cố:

Câu 1: Vật chất sống tế bào xắp xếp theo trình tự ?

A. Phân tử vơ - đại phân tử - phân tử hữu – siêu phân tử - bào quan B. Phân tử hữu - phân tử vô - đại phân tử - siêu phân tử - bào quan C. Phân tử vô - phân tử hữu - đại phân tử - siêu phân tử - bào quan x D. Phân tử vô - đại phân tử - phân tử hữu - siêu phân tử - bào quan Câu 2: Thế giới sống xếp theo cấp tổ chức ?

A Tế bào - thể - quần xã - quần thể - hệ sinh thái - sinh B Tế bào - thể - quần thể - quần xã - hệ sinh thái - sinh x C Tế bào - bào quan - thể - quần xã - hệ sinh thái - sinh D Tế bào - thể - quần thể - loài - hệ sinh thái - sinh Câu 3: Đặc điểm giới sống ?

A Không ngừng trao đổi chất va bnăng lượng với môi trường B Là hệ mở có khả tự điều chỉnh

C Là hệ thống hành tinh D Cả a b x

5.H ướng dẫn nhà:

- Học theo nộidung câu hỏi sách giáo khoa - Đọc trước sách giáo khoa

(3)

Buổi 2: GIỚI THIỆU VÀ PHÂN LOẠI CÁC GIỚI SINH VẬT I Mục tiêu:

1 Kiến thức: HS nắm giới hệ thống phân loại giới, nêu đặc điểm giới

2 Kĩ năng: Rèn luyện cho học sinh kĩ quan sát, phân tích so sánh khái quát kiến thức

3 Giáo dục: cho HS ý nghĩa phân chia giới sinh vật II.Chuẩn bị

Sơ đồ sách giáo khoa

III.Phương pháp dạy học:

Nêu vấn đề giải quết vấn đề + hoạt động nhóm IV.Tổ chức hoạt động dạy học:

1 ổn định lớp: 2 Kiểm tra cũ:

(?) Thế giới sống tổ chức ? Nêu cấp độ tổ chức ? (?) Đặc điểm trội khả tự điều chỉnh thể ?

3 Giảng mới:

Hoạt động thầy trò Nội dung

Hoạt động 1: Khái niệm giới sinh vật:

GV viết sơ đồ lên bảng Giới - Ngành - Lớp - Bộ - Họ - Chi - loài

(?) Giới ? Cho ví dụ ? HS

(?) Sinh giới chia thành giới ?là giới ?

HS

Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm chính giới:

(?) Giới khởi sinh có đặc điểm ?

Có kiểu dinh dưỡng ? HS:

(?) Giới nguyên sinh gồm có sinh vật ? Đặc điểm giới ?

HS:

(?) Giới nấm có đặc điểm ?

Bài 2: CÁC GIỚI SINH VẬT I.Giới hệ thống phân loại giới: Khái niệm giới:

Giới sinh học đơn vị phân loại lớn bao gồm ngành sinh vật có chung đặc điểm định

Hệ thống phân loại sinh giới: chia thành giới: - Giới khởi sinh

- Giới nguyên sinh - Giới nấm

- Giới thực vật - Giới động vật II.Đặc điểm giới:

1 Giới khởi sinh(Monera):

a.Đặc điểm: Sv nhân sơ, kích thước nhỏ

1-5micrơmet Sống hoại sinh, kí sinh số có khả tự tổng hợp chất hữu

b.Đại diện: vi khuẩn, VSV cổ(Sống 00C-1000C, độ muối 25%)

2 Giới nguyên sinh:

a Đặc điểm: SV nhân thật, thể đơn bào đa bào, có lồi có diệp lục Sống dị dưỡng(Hoại sinh), tự dưỡng

b.Đại diện: tảo, nấm nhầy, ĐV nguyên sinh(Trùng đé giày, trùng biến hình) 3 Giới nấm(Fungi):

(4)

HS:

(?) Giới nấm có đại diện ?

HS: nấm men, nấm sợi… (?) Đặc điểm bậc giới thực vật ?

HS: Có khả quang hợp (?) Giới động vật có khác biệt so với giới thực vật?

(?) ĐV có vai trò sinh giới ?

HS: tìm hiểu thơng tin sgk + thảo luận nhóm trả lời câu hỏi

GV: nhận xét bổ sung hoàn thiện kiến thức

bào Cấu trúc dạng sợi, thành tế bào chứa kitin, khơng có lục lạp, lơng, roi Sống dị dưỡng kí sinh, cộng sinh, hoại sinh

b Đại diện: nấm men, nấm sợi, địa y Giới thực vật(Plantae):

a Đặc điểm: SV nhân thật, thể đa bào, sống cố định, có khả cảm ứng chậm Có khả quang hợp

b Đại diện: rêu, trần, hạt trần, hạt kín 5 Giới động vật(Animalia)

a Đặc điểm: SV nhân thật, thể đa bào, có khả di chuyển, khả phản ứng nhanh Sống dị dưỡng

b Đại diện: ruột khoang, giun ẹp, giun trịn, giun đốt, thân mềm, chân khớp, ĐV có xương sống

4 Củng cố:

Câu 1: Đặc điểm chung lồi sinh vật ? A Chúng có chung tổ tiên

B Chúng sống môi trường gần giống C Chúng có cấu tạo tế bào x

D Cấp đơn vị tổ chức sống Câu 2: Nêu đặc điểm chung giới thực vật ?

A Thành tế bào có xenlulơzơ, sinh vật nhân thực, tự dưỡng, sống cố định cảm ứng chậm x

B Thành tế bào khơng có xenlulơzơ, sinh vật nhân thực, tự dưỡng, sống cố định cảm ứng chậm

C Thành tế bào có xenlulơzơ, sinh vật nhân thực, tự dưỡng, có khả di chuyển

D Thành tế bào khơng có xenlulôzơ, sinh vật nhân thực, tự dưỡng Câu 3: Vai trò ĐV tự nhiên đời sống người ?

A ĐV tham gia vào khâu mạng lưới dinh dưỡng, trì cân sinh thái

B ĐV cung cấp thức ăn, nguồn nguyên liệu, dược phẩm quý C Nhiều động vật gây hại cho người vật nuôi D Cả a, b c x

5 Hướng dẫn nhà:

- Học theo nội dung câu hỏi sgk - Làm tập 1,3 sgk

(5)

Buổi 3:THÀNH PHẦN HÓA HỌC CỦA TẾ BÀO I.Mục tiêu:

1 Kiến thức: HS nắm nguyên tố cấu tạo nên tế bào Nêu vai trò nguyên tố đa lượng vi lượng Giải thích cấu trúc hố học phân tử nước định đặc tính lí hoá nước

2 Kĩ năng: - Quan sát tranh hình phát kiến thức - Tư phân tích so sánh tổng hợp

3 Thái độ: cho HS ý nghĩa nguyên tố hoá học tế bào vai trò nước

II Chuẩn bị:

, Máy chiếu ,tranh cấu trúc phân tử nước III Phương pháp dạy học:

Vấn đáp + Trực quan + Hoạt động nhóm IV Tổ chức hoạt động dạy học:

1 Ổn định lớp: 2 Kiểm tra cũ:

(?) Trình bày đặc điểm giới sinh vật ? Đại diện giới khởi sinh giới nấm ?

(?) So sánh đặc điểm giới thực vật giới động vật ?cần làm để bảo tồn đa dạng sinh vật.

3 Bài mới:

Hoạt động GV HS Nội dung

Hoạt động 1

(?) Tại tế bào khác lại cấu tạo chung từ số nguyên tố định ?

HS: Quan sat bảng sgk trả lời Tại nguyên tố C, H, O, N nguyên tố cấu tạo nên tế bào?

HS:

(?) Vì Cacbon nguyên tố hoá học quan trọng ?

HS:

GV: Sự sống khơng phải hình thành cách tổ hợp ngẫu nhiên nguyên tố với tỉ lệ giống tự nhiên…

Các nguyên tố hoá học thể chiếm tỉ lệ khác nên nhà khoa học chia thành nhóm đa lượng vi lượng

I.Các nguyên tố hoá học:

- Các nguyên tố hoá học cấu tạo nên giới sống không sống

- Các nguyên tố C, H, O, N chiếm 95% khối lượng thể sống

- C nguyên tố hoá học đặc biệt quan trọng việc tạo nên đa dạng đại phân tử hữu

- Các nguyên tố hoá học định tương tác với theo quy luật lí hố, hình thành nên sống dẫn tới đặc tính sinh học trội có giới sống

1 Các nguyên tố đa lượng: C, H, O, N, S, K… - Là nguyên tố có lượng chứa lớn khối lượng khô thể

(6)

(?) Thế nguyên tố đa lượng ? HS;

(?) Vai trò nguyên tố đa lượng ?

HS:

(?) Những nguyên tố nguyên tố vi lượng ? Vai trò nguyên tố vi lượng ?

HS: ngun tố có lượng chứa ít…

Thiếu muối iốt -> bướu cổ Thiếu Cu -> vàng Hoạt động 2

(?) Nước có cấu trúc ? HS: Nghiên cứu thông tin sgk -> trả lời

(?) Cấu trúc nước giúp cho nước có đặc tính ?

HS:

(?) Hậu xảy ta đưa tế bào sống vào ngăn đá tủ lạnh ?

Nước đá liên kết hiđrô bền vững khả tái tạo khơng có (?) Nếu vài ngày thể không uống nước thế ? HS:

Vậy nước có vai trị tế bào thể ?

hữu prôtein, lipit, axit nuclêic chất hóa học cấu tạo nên tế bào

2 Nguyên tố vi lượng( Fe, Cu, Mo, Bo, I…) - Là nguyên tố có lượng chứa nhỏ khối lượng khô tế bào

- Vai trị: Tham gia vào q trình sống tế bào

II Nước vai trò nước tế bào: 1 Cấu trúc đặc tính lí hố nước: a Cấu trúc:

- nguyên tử ôxi kết hợp với hai nguyên tử hiđrơ liên kết cộng hố trị

- Phân tử nước có hai đù tích điện trái dấu đơi điện liên kết bị kéo lệch phía ơxi b Đặc tính:

- Phân tử nước có tính phân cực

- Phân tử nước hút phân tử nước - Phân tử nước hút phân tử phân cực khác 2 Vai trò nước tế bào:

- Là thành phần cấu tạo nên tế bào

- Là dung mơi hồ tan nhiều chất cần thiết - Là môi trường phản ứng sinh hóa Tham gia vào q trình chuyển hố vật chất để trì sống

4 Củng cố:

Câu 1: Nguyên tố hoá học đặc biệt quan trọng tạo nên đa dạng đại phân tử hữu :

A O C Fe

B K D C

Câu 2: Iốt thể người cần lượng cực nhỏ, thiếu gây bệnh ?

A Đao (Down) B Bướu cổ

B Ung thư máu D Hồng cầu lưỡi liềm

Câu 3: Nước có đặc tính phân cực cao nên có vai trị ?

A Làm dung mơi hồ tan nhiều chất, tạo mơi trường cho phản ứng sinh hoá xảy x

(7)

D Làm cho tế bào chất dẫn điện tốt

Câu 4: Khi chạm tay vào trinh nữ, cụp lại do: A Tế bào thoát nước nhanh

B Tế bào hút no nước nhanh

C Tế bào cuống thoát nước nhanh x D Tế bào cuống hút no nước nhanh 5 Hướng dẫn nhà:

- Học theo nội dung câu hỏi sách giáo khoa

- Đọc trước nội dung sách giáo khoa

Ngày soạn: Ngày dạy:

BUỔI 4:THÀNH PHẦN HÓA HỌC CỦA TẾ BÀO (tt) I.Mục tiêu:

1 Kiến thức: HS nắm tên loại đường có thể sinh vật Nêu được chức loại đường lipit thể sinh vật

2 Kĩ năng: HS so sánh vai trò loại đường lipit thể sinh vật

3 Giáo dục cho HS sở khoa học chất cấu tạo nên thể sinh vật. II.Chuẩn bị:

Máy chiếu, tranh hình sgk III.Phương pháp dạy học:

Vấn đáp + trực quan + Hoạt động nhóm IV.Tổ chức hoạt động dạy học:

1 ổn định lớp: 2 Kiểm tra cũ:

(?) Trình bày cấu trúc đặc tính lí hố nước.

(?) Nước có vai trị tế bào ?cần bảo vệ nguồn nước nào?

3 Bài mới:

Hoạt động thầy trò Nội dung

Hoạt động 1

(?) Hãy kể tên số loại đường mà em biết ?

HS: Đường mía, dường

I.Cacbohiđrat(Đường): 1 Cấu trúc hố học:

a Đường đơn(Mơnơsaccarit)

(8)

(?) Độ loại đường ? HS:

(?) Các loại mít, cam, dưa chứa loại đường ? HS:

GV: Đường đơi cịn gọi đường vận chuyển nhiều loại số chúng thể sinh vật dùng để chuyển từ nơi đến nơi khác Lactôzơ loại đường sữa mà mẹ dành cho

Hoạt động 2 (?) Chức Cabohiđrat ?

HS: Tham gia cấu tạo nên phận tế bào … (?) Vì đói lả người ta thường cho uống nước đường thay cho ăn thức ăn khác?

HS thảo luận nhóm trả lời

Hoạt động 3

(?) Lipit có đặc điểm khác với cabohiđrat ?

HS nghiên cứu sgk (?) GV yêu cầu HS hoàn thành phiếu học tập theo nội dung sau

GV gọi HS nhận xét bổ sung

Có - nguyên tử C, dạng mạch thẳng mạch vịng b Đường đơi (Đisaccarit)

VD: Đường mía(Saccarơzơ), mạch nha, Lactơzơ, Mantơzơ…

Gồm phân tử đường đơn liên kết với mối liên kết glicôzit

c Đường đa(Polisaccarit)

VD: Xenlulôzơ, tinh bột, Glicơgen, Kitin…

- Có nhiều phân tử đường đơn liên kết với

- Xenlulôzơ phân tử liên kết mối liên kết glicôzit Nhiều phân tử xenlulôzơ liên kết tạo thành vi sợi Các vi sợi liên kết với tạo nên thành tế bào thực vật 2 Chức năng:

-Là nguồn lượng dự trữ tế bào thể

-Là thành phần cấu tạo nên tế bào phận thể

VD: Kitin cấu tạo nên xương ngồi trùng

II Lipit:

1 Đặc điểm chung: - Có tính kị khí

- Không cấu tạo theo nguyên tắc đa phân - Thành phần hoá gọc đa dạng

Cấu tạo chức lipit:

Cấu tạo Chức năng

Mỡ

Gồm phân tử glixêrôl liên kết với axit béo(16 -18nguyên tử C) - Axit béo no: có mỡ ĐV - Axit béo khơng no: có TV, số lồi cá

Dự trữ lượng cho tế bào

Phôtpholipi t

Gồm phân tử glixêrôl liên kết với axit béo nhóm phơtphat

Tạo nên loại màng tế bào

Stêrôit

Chứa nguyên tử kết vòng

Cấu tạo nên màng sinh chất số hoocmôn

Sắc tố -Vitamin

Vitamin phân tử hữu nhỏ

Sắc tố Carôtenoit

(9)

4 Củng cố:

Câu 1: Bốn đại phân tử hữu quan trọng cấu tạo nên tế bào thể là: A Cacbohiđrat, lipit, prôtein, axit nuclêic x

B Cacbohiđrat, pôlisaccarit, axit amin, prôtein C Lipit, axit amin, prôtein, axit amin

D Lipit, axit amin, prôtein, axit nuclêic

Câu 2: Trong chất hữu sau: Đường đơn, đường đôi, đường đa, tinh bột, cacbohiđrat Hợp chất hữu chung cho hợp chất hữu lại ?

A Đường đôi C Đường đa

B Tinh bột D Cacbohiđrat x

Câu 3: Loại lipit có vai trị dự trữ lượng ?

A Dầu, mỡ C Phôtpholipit, dầu, mỡ x

B Stêrôit, phôtpholipit D Stêrôit, dầu, mỡ

Câu 4: Vào mùa lạnh hanh, khô, người ta thường bôi kem (sáp) chống nứt da vì: A Sáp giúp da thoát nước nhanh

B Sáp chống thoát nước qua da x C Sáp giúp dự trữ lượng

D Sáp bổ sung nhiều vitamin cho da 5 Hướng dẫn nhà:

- Học dựa vào nội dung câu hỏi sgk - Đọc trước nội dung

……… Ngày soạn:

Ngày dạy:

Buổi 5:THÀNH PHẦN HÓA HỌC CỦA TẾ BÀO (tt) I.Mục tiêu:

1 Kiến thức:

-HS phân biệt mức độ cấu trúc prôtein chức loại prôtein - HS nắm thành phần hoá học, cấu trúc chức ADN ARN - So sánh cấu trúc chức ADN ARN.

Kĩ năng: Rèn luyện cho HS kĩ quan sát tranh, hình để phát kiến thức 3.Giáo dục: - HS ý nghĩa trình biến đổi cấu trúc prơtein tế bào -HS ý nghĩa sở di truyền tế bào di truyển thể sinh vật

II.Chuẩn bị:

Mơ hình cấu trúc bậc prôtein,cấu trúc không gian AND III.Phương pháp dạy học:

(10)

IV.Tổ chức hoạt động dạy học: 1 ổn định lớp:

2 Kiểm tra cũ:

(?) Cấu trúc chức loại Cacbohiđrat ? (?) Trình bày cấu trúc laọi Lipit ?

3 Bài mới:

Hoạt động thầy trò Nội dung

Prôtein đại phân tử hữu có vai trị đặc biệt quan trọng sống, prôtein chiếm khoảng 50% khối lượng khô loại tế bào

Hoạt động 1

(?) Tại loại thịt bò, gà, lợn lại khác ? GV treo sơ đồ HS quan sát nhận xét

(?) Prơtein có đặc điểm ? HS quan sát sơ đồ -> Thảo luận trả lời theo nội dung phiếu học tập

Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác nhận xét, bổ sung

GV nhận xét đưa nội dung kiến thức

(?) Thế tượng biến tính? Nguyên nhân gây nên tượng ?

HS:

(?) Yếu tố ảnh hưởng đến cấu trúc prôtein ? HS Quan sát, thảo luận -> trả lời

(?) Tại số sinh vật sống suối nước nóng 1000C

I.Cấu trúc prơtein: 1 Đặc điểm chung:

- Prôtein đại phân tử hữu có cấu trúc đa dạng theo nguyên tắc đa phân

- Đơn phân prôtein axit amin(có khoảng 20 loại axit amin)

- Prôtein đa dạng đặc thù số lượng thành phần trật tự xếp axit amin

Cấu trúc Đặc điểm

Bậc

Axit amin liên kết với nhờ liên kết peptit tạo nên chuỗi pơlipeptit có dạng mạch thẳng

Bậc

Chuỗi pơlipeptit xoắn lị xo gấp nếp nhiều liên kết hiđrơ nhóm peptit gần

Bậc Cấu trúc bậc tiếp tục co xoắn tạo nên

âu trúc không gian chiều Cấu trúc bậc phụ thuộc vào tính chất nhóm R mạch pơlipêptit

Bậc

Prơtein có hay nhiều chuỗi pôlipeptit khác phối hợp với tạo phức hợp lớn

2 Các yếu tố ảnh hưởng đến cấu trúc prôtein:

- Yếu tố môi trường: Nhiệt độ cao, độ pH… làm phá huỷ cấu trúc không gian chiều prôtin, làm cho prôtein chức

- Hiện tượng biến tính: tượng prơtein bị biến đổi cấu trúc không gian

II Chức prôtein:

- Prôtein cấu trúc: cấu tạo nên tế bào thể

(11)

mà prôtein không bị biến tính ?

HS: Prơtein có cấu trúc đặc biệt chịu nhiệt độ cao Hoạt động 2

(?) Prơtein có chức gì? Cho ví dụ ? HS:

(?) Tại lại cần ăn prôtein từ nguồn thực phẩm khác ?

HS:

Các axit amin thay Triptôphan, mêtiônin, valin, thrêônin, phenyl alanin, lơxin, izôlơxin, lizin Hoạt động 3

Axit nuclêic có loại:

Axit Đêơxiribơnuclêic(ADN) Axit ribơnulêic (ARN)

GV giới thiệu mơ hình cấu trúc hoá học ADN ARN

HS quan sát so sánh cấu trúc ADN ARN ? (?) Đặc điểm sau chung cho ADN ARN ?

A Cấu tạo theo nguyên tắc đa phân, đơn phân nuclêôtit

B Đều cấu tạo từ chuỗi pôlynuclêôtit

C Đều chứa liên kết hiđrô

D Đều chuỗi xoắn kép

(?) Đơn phân ADN ARN giống thành phần ?

A Axit phôtphoric B Đường, bazơ nitơ C Bazơ nitơ, Axit phôtphoric

D Bazơ nitơ

- Prôtein dự trữ: dự trữ axit amin VD: Prôtein sữa, hạt cây… - Prôtein bảo vệ: bảo vệ thể chống bệnh tật VD: kháng thể

- Prôtein thụ thể: Thu nhận thông tin trả lời thông tin

- Prôtein xúc tác cho phản ứng sinh hoá (Các loại enzim)

III Axit đêôxiribônuclêic(ADN) Axit ribônuclêic(ARN) :

1 Cấu trúc hoá học ADN ARN:

ADN ARN

- ADN cấu tạo theo nguyên tắc đa phân, gồm nhiều đơn phân

nuclêôtit

- Cấu tạo nuclêôtit:

-> Đường

pentơzơ(C5H10O4)

-> Nhóm phơtphat(H3PO4)

-> Một loại bazơ nitơ(A, T, G, X)

- Các nuclêôtit liên kết với theo chiều xác định( 3’ - 5’) tạo thành chuỗi pôlinuclêôtit

- chuỗi pôlinuclêôtit liên kết với liên kết hiđrô:

+ A - T liên kết hiđrô

+ G - X liên kết hiđrơ

- Trên mạch có liên kết hố trị đường axit phơphoric

- Cấu tạo theo nguyên tắc đa phân Đơn phân ribônuclêôtit

- Cấu tạo ribônuclêôtit:

-> Đường ribơzơ (C5H10O5)

-> Nhóm phơtphat(H3PO4)

-> Một loại bazơ nitơ(A, U, G, X)

- Các nuclêôtit liên kết với theo chiều xác định( 3’ - 5’) tạo thành chuỗi pôlyribônuclêôtit

(12)

HS thảo luận trả lời (?) Trong đáp án đơn phân ADN ARN khác điểm ? HS: Đường bazơ nitơ (?) Vì có loại nuclêơtit mà tạo vô số ADN khác

HS: Do số lượng, thành phần trật tự xếp nu (?) Trong phân tử ADN mạch pôlinuclêôtit liên kết với theo nguyên tắc: A Bán bảo tồn

B Khn mẫu C Bảo toàn D Bổ sung

Hoạt động 4: So sánh cấu trúc AND ARN GV hướng dẫn cho HS quan sát mơ hình cấu trúc khơng gian ADN

(?) Qua mơ hình mô tả cấu trúc không gian ADN?

HS:

1A0 = 10-2nm = 10-4 μm = 10-7mm

(?) ADN cấu tạo từ mạch đơn theo nguyên tắc bổ sung Nếu tính riêng cấu tạo chức tương ứng ADN ?

HS: Làm khn mẫu để tổng hợp ARN

(?) TTDT ADN truyền qua hệ tế bào cách ?

HS: Nhờ chế mã

2 Cấu trúc không gian ADN ARN:

ADN ARN

- ADN có chuỗi pơlinuclêơtit xoắn kép song song quanh trục, tạo nên xoắn kép giống cầu thang xoắn - Mỗi bậc thang cặp bazơ, tay thang phân tử đường axit phôtphoric

- Khoảng cách cặp bazơ 3,4 A0. - Mỗi chu kì xoắn gồm 10 cặp nuclêơtit, - Đường kính vịng xoắn 20A0

Gồm mạch pơlyribơnuclêơtit gồm có loại

ribônuclêôtit(mARN, tARN, rA

N)

3 Chức ADN:

- Mang, bảo quản, truyền đạt thông tin di truyền - Làm khuôn để tổng hợp ARN

ADN ARN Prơtein Tính trạng

Tự sao

IV Cấu trúc chức loại ARN: Loại ARN

Cấu trúc Chức năng

ARN thông tin(mARN) Dạng mạch thẳng gồm

huỗi pôlyribônuclêôtit

Truyền thông tin di truyền từ ADN đến ribôxôm ARN vận chuyển(tARN)

Có cấu trúc với thuỳ, thuỳ mang đối mã, đầu đối diện vị trí gắn kết a.a -> giúp liên kết với mARN ribôxôm

(13)

giải mã

Hoạt động 5: So sánh cấu trúc chức loại ARN

Hãy thảo luận cấu trúc chức loại ARN ?

HS thảo luận nhóm đưa kết thảo luận nhóm (?) Phân tử ARN khơng có liên kết hiđrơ ?

A tARN, rARN B rARN, mARN C mARN

D rARN

ARN ribơxơm(rARN)

Chỉ có mạch, nhiều vùng nu liên kết bổ sung với tạo nên vùng xoắn cục

Cùng prôtein tạo nên ribôxôm Là nơi tổng hợp prôtein

4 Củng cố:

Câu 1: Đơn phân prơtein ?

A Đường đơn C Axit amin x

B Nuclêiôtit D Glucôzơ

Câu 2: Công thức tổng quát axit amin gồm nhóm sau ?

A Nhóm axit phơtphoric (H3PO4), Nhóm amin(-NH2), gốc R(gốc cacbuahiđrơ) B Gốc R(gốc cacbuahiđrơ), nhóm axit phơtphoric (H3PO4), nhóm cacboxyl(-

COOH)

C Nhóm amin(-NH2), gốc R(gốc cacbuahiđrơ), nhóm cacboxyl(- COOH) x D Nhóm amin(-NH2), nhóm cacboxyl(- COOH), nhóm axit phơtphoric (H3PO4) Câu 3: Tính đa dạng prơtein quy yếu tố ?

A Sự xếp 20 loại axit amin khác B Số lượng a.a khác phân tử prôtein C Sự đa dạng gốc R

D Số lượng, thành phần, trật tự xếp axit amin khác bậc cấu trúc không gian khác phân tử prôtein X

Câu 4: Đơn phân axit nuclêic là:

A Nuclêôtit x C Axit phôtphoric

B Phôtphođieste D đường C5H10O5

Câu 5: Trong phân tử ADN có loại nuclêơtit ?

A A, T, G, U C A, G, U, X

B A, T, G, X x D G, T, X, U

Câu 6: AND vừa đa dạng vừa đặc thù do: A AND cấu tạo theo nguyên tắc đa phân B AND có bậc cấu trúc không gian khác C Số lượng nuclêôtit khác

(14)

- Học theo nội dung câu hỏi sgk - Đọc trước sgk

……… Ngày soạn:

Ngày dạy:

BUỔI 6: CẤU TRÚC TẾ BÀO NHÂN SƠ I Mục tiêu:

1 Kiến thức: HS sinh nắm nêu đặc điểm tế bào nhân sơ Trình bày cấu trúc chức phận cấu tạo nên tế bào vi khuẩn Kĩ năng: HS phân tích so sánh đặc diểm tế bào nhân sơ. Thái độ: HS biết ý nghĩa biến đổi cấu tạo thể phù hợp với

chức điều kiện môi trường

II.Chuẩn bị: Các hình vẽ sách giáo khoa III.Phương pháp dạy học: Vấn đáp + Trực quan IV.Tổ chức hoạt động dạy học:

1 ổn định lớp: 2 Kiểm tra cũ:

(?) Trình bày cấu trúc chức ADN ? (?) Trình bày cấu trúc chức ARN ?

3 Bài mới:

Hoạt động GV HS Nội dung

GV: Mọi sinh vật sinh từ tế bào Thế giới sống cấu tạo từ loại tế bào(Tế bào nhân sơ tế bào nhân thực)

Hoạt động : Đặc điểm chung tế bào nhân sơ

(?) Tế bào gồm thành phần ?

HS:

(?) Tế bào nhân sơ có kích thước nhỏ có lợi ích ?

HS

(?) Cấu tạo tế bào nhân sơ gồm thành phần ?

HS:

Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo tế bào nhân sơ

(?) Thành tế bào có cấu tạo có vai trị ?

Mọi sinh vật sinh từ tế bào Thế giới sống cấu tạo từ loại tế bào(Tế bào nhân sơ tếbào nhân thực)

- Tế bào có ba thành phần chính: + Màng sinh chất

+Tế bào chất

+ Nhân (vùng nhân)

I Đặc điểm chung tế bào nhân sơ: - Chưa có nhân hồn chỉnh

- Tế bào chất khơng có hệ thống nội màng Kích thước nhỏ(1/10 kích thước tế bào nhân thực).

- Tế bào nhân sơ có kích thước nhỏ có lợi: + Tỉ lệ S/V lớn tốc độ trao đổi chất với môi trường diễn nhanh

+ Tế bào sinh trưởng nhanh, khả phân chia mạnh, số lượng tế bào tăng nhanh

(15)

HS:

(?) Tại vi khuẩn phải dùng loại thuốc kháng sinh khác ?

HS: so sánh đặc điểm loại vi khuẩn ?

(?) Màng sinh chất tế bào nhân sơ có đặc điểm ?

HS:

(?) Lơng roi có chức ? HS:

(?) Tế bào chất có cấu tạo chức ?

HS

(?) Tại gọi vùng nhân ? HS:

1 Thành tế bào, màng sinh chất, lông roi: a Thành tế bào:

- Thành phần hoá học cấu tạo nên thành tế bào peptiđôglican(Cấu tạo từ chuỗi cacbohiđrat liên kết với đoạn pôlipêptit ngắn)

- Vai trị: quy định hình dạng tế bào Vi khuẩn chia làm loại:

+ VK Gram dương: có màu tím, thành dày + VK Gram âm: có màu đỏ, thành mỏng

-> Sử dụng thuốc kháng sinh đặc hiệu để tiêu diệt loại vi khuẩn gây bệnh

b Màng sinh chất:

- Cấu tạo từ phôtpholipit lớp prôtein - Có chức trao đổi chất bảo vệ tế bào c Lông roi:

- Roi(Tiên mao) cấu tạo từ prơtein có tính kháng ngun giúp vi khuẩn di chuyển

Lông: giúp vi khuẩn bám chặt mặt tế bào người

2 Tế bào chất: gồm

- Bào tương(dạng keo bán lỏng) khơng có hệ thống nội màng, bào quan khơng có màng bọc

- Ribơxơm(Cấu tạo từ prơtein rARN) khơng có màng, kích thước nhỏ, nơi tổng hợp prơtein

3 Vùng nhân:

- Khơng có màng bao bọc

- Chỉ chứa phân tử ADN dạng vòng

Một số vi khuẩn có ADN dạng vịng nhỏ khác plasmit không quan trọng

4 Củng cố:

Câu 1: Tất loại tế bào cấu tạo thành phần là: A Màng sinh chất, chất tế bào, vùng nhân nhân x

B Màng sinh chất, vùng nhân nhân, NST C Màng sinh chất, chất tế bào, bào quan D Chất tế bào, vùng nhân nhân, NST Câu 2: Tế bào nhân sơ có đặc điểm bậc ?

A Kích thước nhỏ, chưa có nhân hồn chỉnh, vùng nhân chứa ADN kết hợp với prơtein histơn

B Kích thước nhỏ, khơng có màng nhân, có ribơxơm khơng có bào quan khác x

(16)

Câu 3: Màng sinh chất vi khuẩn cấu tạo từ lớp:

A Phôtpholipit ribôxôm C Ribôxôm peptiđôglican B Peptiđôglican prôtein D Phôtpholipit prôtein X Câu 4: Vi khuẩn có cấu tạo đơn giản kích thước thể nhỏ có ưu thế:

A Hạn chế công tế bào bạch cầu B Dễ phát tán phân bố rộng

C Trao đổi chất mạnh có tốc độ phân chia nhanh x D Thích hợp với đời sống kí sinh

5 Hướng dẫn nhà:

- Học theo nội dung câu hỏi sgk - Đọc trước nội dung sgk

………

(17)

Ngày dạy:

BUỔI 7: TẾ BÀO NHÂN THỰC I.Mục tiêu:

1 Kiến thức: HS nắm đặc điểm chung tế bào nhân thực, nêu đặc điểm cấu trúc chức tế bào nhân thực

2 Kĩ năng: HS so sánh, phân tích đặc điểm cấu tạo tạo chức tế bào nhân thực tế bào nhân sơ

3 Thái độ: HS biết phân hoá cấu tạo chuyên hoá chức tế bào nhân thực

II Phương tiện dạy học: Các hình vẽ sgk

III Phương pháp dạy học: Vấn đáp + Trực quan IV Tổ chức hoạt động dạy học:

1 ổn định lớp: 2 Kiểm tra cũ:

(?) Trình bày đặc điểm chung tế bào nhân sơ ? Cấu tạo chức thành tế bào ?

(?) Trình bày cấu trúc chức màng sinh chất, tế bào chất vùng nhân ? 3 Bài mới:

Hoạt động GV HS Nội dung

Hoạt động 2: Đặc điểm tế bào nhân thực:

GV: Tế bào nhân thực loại tế bào có nhân thứcvà vật chất di truyền bao bọc màng nhân…

(?) Hãy quan sát hình vẽ sgk so sánh đặc điểm tế bào nhân thực tế bào nhân sơ Hoạt động 2: Cấu trúc chức nhân ribôxôm:

HS nghiên cứu sgk

(?) Nhân tế bào có cẩutúc ?

HS:

(?) Dựa vào cấu trúc nhân có chức ?

GV nêu thí nghiệm sgk-> Con ếch tạo có đặc điểm lồi ? GV: Qua thí nghiệm chứng minh điều ?

HS: Con ếch có đặc điểm loài B -> chứng minh

I Đặc điêm chung tế bào nhân thực: - Kích thước lớn, cấu trúc phức tạp

- Có nhân màng nhân bao bọc

- Có hệ thống màng chia tế bào chất thành xoang riêng biệt

- Các bào quan có màng bao bọc

II Nhân tế bào ribôxôm: 1 Nhân tế bào:

a Cấu trúc:

- Chủ yếu có hình cầu, đường kính 5micrơmet

- Phía ngồi màng bao bọc(màng kép giống màng sinh chất) dày - micrơmet Trên màng có lỗ nhân

- Bên dịch nhân chứa chất nhiễm sắc(ADN liên kết với prôtein) nhân

b Chức năng:

- Là nơi chứa đựng thông tin di truyền

- Điều khiển hoạt động tế bào, thông qua điểu khiển sinh tổng hợp prôtein

2 Ribơxơm: a Cấu trúc:

- Ribơxơm khơng có màng bao bọc

(18)

chức nhân tế bào GV: Hãy quan sat cấu trúc ribơxơm -> gồm có thành phần ? Hoạt động 3

(?) Hãy quan sát so sánh cấu trúc chức lưới nội chất hạt lưới nội chất trơn ?

HS thảo luận nhóm đưa ý kiến chung nhóm

Hoạt động 4

(?) Hãy quan sát hình vẽ cho biết Bộ máy Gơngi có cấu tạo ? HS

(?) Dựa vào cấu trúc cho biết Gơngi có chức ? HS:

Hoạt động 5

GV cho HS quan sát tranh vẽ (?) Hãy mô tả cấu trúc ti thể ?

HS:

(?) Diện tích bề mặt lớp màng ti thể có đặc điểm khác ?

HS: Màng có diện tích lớn có enzim liên quan đến phản ứng sinh hoá tế bào

GV: Tế bào gan người có khoảng 2500 ti thể, Tê bào

III Lưới nội chất:

Lưới nội chất hạt Lưới nội chất trơn

Cấu trúc

Là hệ thống xoang dẹp nối với màng nhân đầu lưới nội chất hạt đầu Trên mặt ngồi xoang có đính nhiều hạt ribơxơm

Là hệ thống xoang hình ống, nối tiếp lưới nội chất hạt Bề mặt có nhiều enzim khơng có hạt ribơxơm bám bề mặt

Chức năng

- Tổng hợp prôtein tiết khỏi tế bào prôtein cấu tạo nên màng TB, prơtein dự trữ, prơtein kháng thể - Hình thành túi mang để vận chuyển prôtein tổng hợp

- Tổng hợp lipit, chuyển hoá đường, phân huỷ chất độc thể - Điều hoà trao đổi chất, co duỗi

IV Bộ máy Gôngi:

1 Cấu trúc: Là chồng túi màng dẹp xếp cạnh tách biệt

2 Chức năng:

- Là hệ thống phân phối sản phẩm tế bào - Tổng hợp hoocmôn, tạo túi mang

- Thu nhận số chất tổng hợp(prôtein, lipit Gluxit…) Lắp ráp thành sản phẩm hồn chỉnh rồi đóng gói chuyển đến nơi cần thiết tế bào hay tiết tế bào

- TBTV: máy Gôngi nơi tổng hợp phân tử pôlisâccrit cấu trúc nên thành tế bào

V Ti thể: 1 Câu trúc:

Ti thể có lớp màng bao bọc: - Màng ngồi trơn khơng gấp khúc

- Màng tronggấp nếp tạo thành mào ăn sâu vào chất nền, có enzim hơ hấp

- Bên chất có chứa AND ribơxơm

(19)

cơ ngực loài chim bay cao bay xa có khoảng 2800 ti thể

(?) Tại quan lại có số lượng ti thể nhiều ? Ti thể có chức ?

Hoạt động 6

(?) Tại lại có màu xanh ? Liên quan đến chức ?

HS: Vì có chứa chất diệp lục (?) Lục lạp có cấu trúc ?

HS: quan sat hình vẽ thơng tin sgk -> trả lời

(?) Lục lạp có chức ? Làm để biết lục lạp có chức quang hợp? HS:

Cung cấp lượng chủ yếu tế bào dạng ATP

VI Lục lạp (chỉ có thực vật): 1 Cấu trúc:

- Phía ngồi có lớp màng bao bọc

- Phía trong: +Chất khơng màu có chứa AND ribơxơm

+ Hệ túi dẹt gọi tilacoit -> Màng tilacơit có chứa chất diệp lục enzim quang hợp Các tilacôit xếp chồng lên tạo thành cấu trúc gọi Grana Các Grana nối với hệ thống màng

2 Chức năng:

- Có khả chuyển hố lượng ánh sáng mặt trời thành lượng hoá học

- Là nơi thực chức quang hợp tế bào thực vật

4 Củng cố:

Câu 1: Sinh vật sau có tế bào nhân thực ?

A Thực vật, động vật, nấm x C Thực vật, vi khuẩn B Động vật, nấm, vi khuẩn D Nấm, vi khuẩn

Câu 2: Màng nhân tế bào nhân chuẩn gồm màng màng trong, màng dày:

A - 9nm x B - 50nm C 50 - 80nm D 80 - 100nm Câu 3: Lỗ nhân màng nhân tế bào nhân chuẩn cấu tạo che kín bởi: A Các enzim B Prơtein x C Nhiễm sắc thể D Chất tế bào Câu 4: Thành phần hố học chủ yếu ribơxơm ?

A rARN prôtein x C mARN prôtein

B tARN prôtein D Prôtein

(20)

……… Ngày soạn:

Ngày dạy:

BUỔI 8: VẬN CHUYỂN CÁC CHẤT QUA MÀNG SINH CHẤT I Mục tiêu:

1 Kiến thức: HS sinh nắm trình bày đựơc kiểu vận chuyển chất qua màng tế bào tượng nhập bào xuất bào

2 Kĩ năng: HS phân biệt kiểu vận chuyển chủ động vận chuyển thụ động, tượng nhập bào xuất bào

3 Giáo dục: cho HS ý nghĩa chế vận chuyển chất qua màng tế bào II phương tiện dạy học:

Các hình vẽ sách giáo khoa III Phương pháp dạy học: Vấn đáp + Trực quan IV Tiến trình lên lớp:

1 ổn định lớp: 2 Kiểm tra cũ:

(?) Trình bày cấu trúc chức màng sinh chất ? 3 Giảng mới:

Hoạt động thầy trò Nội dung

Hoạt động 1

GV: TB thường xuyên trao đổi chất với môi trường, chất vào TB phải qua màng sinh chất … GV trình bày thí nghiệm vận chuyển thụ động chất qua màng tế bào da ếch

HS: quan sát tượng nhận xét

(?) Thế tượng khuếch tán?

HS:

(?) Các chất vận chuyển qua màng cách ?

HS: nghiên cứu thông tin sgk, thảo luận trả lời

(?) Tốc độ khuếch tán chất phụ thuộc vào yếu tố ? HS:

I Vận chuyển thụ động:

1 Khái niệm: Vận chuyển thụ động vận chuyển chất qua màng sinh chất mà không cần tiêu tốn lượng

Nguyên lí vận chuyển thụ động khuếch tán chất từ nơi có nồng độ cao dến nơi có nồng độ thấp

a Thẩm thấu: Nước từ nơi có nồng độ thấp đến nơi có nồng độ cao

b Thẩm tách: chất hoà tan từ nơi có nồng độ cao đến nơi có nồng độ thấp

2 Các liểu vận chuyển qua màng:

- Khuếch tán trực tiếp qua lớp phôtpholipit kép gồm chất khơng phân cực chất cóc kích thước nhỏ CO2, O2…

- Khuếch tán qua kênh prôtein xuyên màng gồm chất phân cực có kích thước lớn(Gluxit) - Khuếch tán qua kênh prơtein đặc hiệu theo chế thẩm thấu(các phân tử nước)

3 Các yếu tố ảnh hưởng đến tốc độ khuếch tán qua màng:

- Nhiệt độ môi trường:

(21)

Các tế bào thể có nhiệt độ tương đương nên khơng chịu tác động nhiệt độ

GV: Trong thực tế có số chất (urê) nước tiểu cao gấp 10 lần máu không vận chuyển từ thận vào máu, mag có vận chuyển ngược lại

Hoạt động 2

(?) Quá trình vận chuyển chủ động cần điều kiện ? Thế vận chuyển chủ động ?

HS: trình cần tiêu tốn lượng

(?) Tại tế bào cần có vận chuyển chủ động ?

HS: Đảm bảo cho trình sống diễn bình thường Hoạt động 2

GV hướng dẫn HS quan sát hình vẽ 11.2 sgk

HS nhận xét thảo luận

(?) Hãy mô tả cách lấy thức ăn tiêu hoá động vật nguyên sinh?

HS; Thảo luận trả lời Hiện tượng xuất bào ?

màng

* Một số laọi môi trường:

- Ưu trương: nồng độ chất tan tế bào cao tế bào

Đẳng trương: nồng độ chất tan tế bào tế bào

Nhược trương: nồng độ chất tan tế bào thấp tế bào

II Vận chuyển chủ động:

1 Khái niệm: Vận chuyển chủ động phương thức vận chuyển chất qua màng tế bào từ nơi có nồng độ thấp đến nơi có nồng độ cao(ngược dốc nồng độ) có tiêu tón lượng

2 Cơ chế:

- ATP + prôtein đặc chủng cho loại chất - Prôtein biến đổi chất để đưa tế bào hay đưa vào bên tế bào

III Nhập bào xuất bào:

1 Nhập bào: tế bào đưa chất vào bên trong cách biến dạng màng sinh chất

- Thực bào: TBĐV ăn hợp chất có kích thước lớn(chất rắn) nhờ enzim phân huỷ

- ẩm bào: đưa giọt dịch vào tế bào

2 Xuất bào: Các chất thải túi kết hợp với màng sinh chất đẩy tế bào

4 Củng cố: GV khái quát lại kiến thức học. 5 Hướng dẫn vế nhà:

- Học theo nội dung câu hỏi sgk - Đọc trước nội dung sgk

……… Ngày so n………

Ngày d y:………ạ

(22)

I Mục tiêu 1 Kiến thức.

-Học sinh so sánh cấu trúc ADN ARN -Học sinh làm tập ADN ARN 2 Kĩ năng

-Học sinh rèn luyện phương pháp tư giải tập di truyền sinh học. 3 Thái độ

-Có ý thức u thích khoa học II Phương pháp, phương tiện.

-Phương pháp: vấn đáp, thực hành giải tập -Phương tiện:

-Bài tập giáo viên sưu tầm III Tiến trình dạy học

1.Ổn định lớp: 2 Kiểm tra cũ

-So sánh cấu trúc ADN ARN 3 Dạy mới

Hoạt động thầy trị Nội dung Cơng thức:

1.Cơng thức tính số lượng Nu từng loại Gen:

Gọi tổng số Nu Gen N, mạch mã g ốc mạch 1, mạch bổ sung mạc 2:

-A1 = T2; G1 = X2; T1 = A2; X1 = G2;

-A1+T1+G1+X1 =

A2+T2+G2+X2 = N/2

-A = T = A1 + A2 = T1 + T2 = A1 + T2 = A2 + T1… -G = X = G1 + X2 + G2 + X1 = G1 + G2 = X1 + X2… 2.Công thức tính tổng Nu Gen:

-N = A+T+G+X

-N = 2A + 2G = 2T + 2X 3.Công thức tính % từng loại Nu Gen:

- A% + T% +G% + X% = 100%

- A% + G% = T% + X% = 50%

- A% = T% = (A1%+A2%)/2

Bài tập:

Bài 1: Trong phân tử ADN, số nuclêôtit loại timin 100.000 chiếm 20% tổng số nuclêôtit

1 Tính số nuclêotit thuộc loại A, X G Tính chiều dài phân tử ADN

3 Tính số vịng xoắn phân tử ADN

Bài 2: Một phân tử ADN có chiều dài 1,02mm Tính số nuclêơtit phân tử ADN

2 Biết phân tử ADN này, số nuclêôtit loại A 10% tổng số nuclêơtit

Hãy tính số nuclêôtit thuộc loại

Bài 3: Một phân tử ARN có U = 1500, chiếm 20% tổng số ribơnuclêơtit

1 Tính số nuclêơtit gen tổng hợp nên phân tử ARN

2 Chiều dài gen tổng hợp nên phân tử ARN micrômét?

Bài 4: Trong phân tử ARN, tỉ lệ loại ribơnuclêơtít sau: U = 20%, X = 30%, G = 10% Xác định tỉ lệ loại nuclêôtit đoạn ADN tổng hợp nên phân tử ARN này?

2 Nếu cho biết tỉ lệ loại nuclêơtit đoạn ADN xác định tỉ lệ loại nuclêơtit phân tử ARN không?

(23)

= (T1%+T2%)/2

G% = X% = (G1%+G2%)/2 = (X1%+X2%)/2

4.Cơng thức tính tổng sớ Ribơ-Nu ARN

-rN = rA + rU + rG + rX 5.Công thức tính số l ượng từng loại Nu Gen so với mARN:

A = T = rA + rU G = X = rG + rX

6.Công thức tính số l ượng Ribơ-nu từng loại mARN so với mạch đơn Gen: rA = T1

rU = A1 rG = X1 rX = G1

7.Cơng thức tính % từng loại Ribơ-Nu mARN so với mạch đơn Gen:

rA% = T1% rU% = A1% rG% = X1% rX% = G1%

rA% =( rA/rN)*100%

8.Cơng thức tính % từng loại Nu Gen so với mARN: A% = T% = (rA% + rU%)/2 G% = X% = (rG% + rX%)/2 9.Công thức tính số vịng xoắn Gen:

C= N/20 = L/34 (Å)

10.Cơng thức tính chiều dài Gen:

L = 3,4 * (N/2)

11.Công thức tính khối lượng phân tử Gen:

M = 300*N

định tỉ lệ % loại bazơ nitric chuỗi xoắn kép AND làm khuôn mẫu để tổng hợp nên phân tử mARN

Bài 6: Một gen có 60 vịng xoắn có chứa 1450 liên kết hyđrơ Trên mạch thứ gen có 15% ađênin 25% xitôzin Xác định:

1 Số lượng tỉ lệ loại nuclêôtit gen

2 Số lượng tỉ lệ loại nuclêôtit mạch gen

Bài 7: Hai gen dài nhau:

- Gen thứ có 3321 liên kết hyđrơ có hiệu số guanin với loại nuclêôtit khác 20% số nuclêôtit gen

- Gen thứ hai nhiều gen thứ 65 ađênin Xác định:

1 Số lượng loại nuclêôtit gen thứ Số lượng tỉ lệ loại nuclêôtit gen thứ h Lời giải.

-Đáp án 1:

1 A=T=100.000, G=X=150.000 L=85000nm

3 C=25.000 vòng xoắn

-Đáp án 2: 1.N=6000.000

2 A=T=600000, G=X=2400.000

-Đáp án 3: N=15000nu L=2550nm

-Đáp án :

1 A=T=30%, G=X=20% Không

-Đáp án :

A=T=19%, G=X=31%

Đáp án :

(24)

12.Cơng thức tính liên kết hố trị Gen:

Tổng sớ LKHT gen = N+ [(N/2)-1]*2 = (N-1)*2

13.Công thức tính số liên kết Hidrơ Gen:

H = 2A + 3G

X1=G2=25%-> G=X=150 T1=A2=260 (=43%) G1=X2=100 (=17%) -Đáp án :

1 A=T=369, G=X=861 A=T=434 (=17,6%) G=X=796 (=32,4%) 4.C ng c :ủ -Gv khái quát l i ki n th c h c.ạ ế ứ ọ

5.D n dò, hặ ướng d n v nhàẫ

-HS ôn làm t p giáo viên giao.ậ

……… Ngày so n:ạ

Ngày d y:ạ

BU I 10 TÌM HI U V CHUY N HÓA V T CH T VÀ NĂNG LỔ ƯỢNG TRONG T BÀOẾ

I Mục tiêu:

1 Kiến thức: HS nắm năng, động nêu ví dụ minh hoạ, nắm chuyển hoá vật chất

2 Kĩ năng: HS phân biệt động Trình bày q trình chuyển hóa vật chất tế bào

3 Giáo dục: cho HS ý nghĩa q trình chuyển hố từ giải thích tượng thực tế đời sống

II phương tiện dạy học:

Các hình vẽ sách giáo khoa III Phương pháp dạy học:

Vấn đáp + Trực quan IV Tiến trình lên lớp: 1.ổn định lớp:

2.Kiểm tra cũ:

(?) Thế vận chuyển thụ động ? Phân biệt vận chuyển thụ động vận chuyển chủ động?

(?) Phân biệt ẩm bào thực bào ?Vận chuyển chủ động ? 3.Giảng mới:

(25)

Hoạt động 1

(?) Hãy kể dạng lượng tự nhiên ? Em hiểu lượng gì?

HS thảo luận trả lời

(?) Động ? Hãy phân biệt động ?

HS:

GV: NL chuyển hố từ dạng sang dạng khác…

(?) Trong tế bào(cơ thể) lượng tồn dạng ?

(?) ATP ? HS: nghiên cứu sgk

(?) Tại ATP coi đồng tìên lượng ?

HS : thảo luận nhóm trả lời

(?) Năng lượng ATP tế bào sử dụng ? Cho ví dụ minh hoạ ? HS;

GV: lao động nặng, lao động trí óc địi hỏi tiêu tốn nhiều lượng ATP -> Cần có chế độ ăn uống phù hợp

Hoạt động 2

(?) Prôtein thức ăn chuyển hoá thể? Năng lượng sinh q trình chuyển hố dùng vào việc gì? HS: Thảo luận nhóm trả lời

(?) Thế chuyển hóa lượng ? (?) Q trình chuyển hố vật chất có vai trị tế bào ?

HS:

GV: Nếu ăn nhiều thức ăn giàu NL mà thể khơng sử dụng -> Bệnh béo phì Do cần ăn uống hợp lí, kết hợp loại thức ăn khác

I Năng lượng dạng lượng tế bào:

1 Khái niệm lượng: đại lượng đặc trưng cho khả sinh công

* Trạng thái lượng:

- Động năng: dạng lượng sẫn sàng sinh công

- Thế năng: lượng dự trữ, có tiềm sinh cơng

* Các dạng lượng tế bào(hoá nhiệt năng, điện năng)

- Nhiệt năng: giữ ổn định nhiệt độ cho thể tế bào

- Hoá năng: NL tiềm ẩn liên kết hoá học(ATP)

2 ATP - Đồng tiền lượng tế bào: a Cấu tạo: ATP hợp chất cao gồm: - Bazơ nitơ Ađênin

- Đường ribơzơ - nhóm phơphat

-> liên kết nhóm phơtphat cuối dễ bị phá vỡ để giải phóng lượng

b Sử dụng lượng ATP tế bào: - Tổng hợp nên chất hoá học cần thiết cho tế bào

- Vận chuyển chất qua màng

- Sinh công học(sự co cơ, hoạt động lao động…)

II Chuyển hoá vật chất:

- Chuyển hóâ vật chất tập hợp phản ứng sinh hoá xảy bên tế bào

- Bản chất chuyển hoá vật chất gồm:

+ Đồng hoá: tổng hợp chất hữu phức tạp từ chất đơn giản

+ Dị hoá: Phân giải chất hữu phức tạp thành chất đơn giản cung cấp lượng cho hoạt động sống khác cho q trình đồng hố

- Vai trò: giúp cho tế bào sinh trưởng, phát triển, cảm ứng vận động

(26)

Ngày so n:ạ Ngày gi ng:ả

BU I 11 ENZIM VÀ VAI TRÒ C A ENZIM TRONG CHUY N HÓA V T CH TỔ Ngày dạy:

I Mục tiêu:

1 Kiến thức: HS nắm cấu trúc chức enzim Cơ chế yếu tố ảnh hưởng đến hoạt tính enzim

2 Kĩ năng: Giải thích chế điều hồ chuyển hố vật chất tế bào enzim

3 Giáo dục: cho học sinh ý nghĩa tác động enzim đến q trình chuyển hố vật chất

II phương tiện dạy học:

Các hình vẽ sách giáo khoa III Phương pháp dạy học:

Vấn đáp + Trực quan IV Tiến trình lên lớp: 1.ổn định lớp:

2.Kiểm tra cũ:

(?) Thế NL? Năng lượng trữ tế bào ? (?) ATP ? Cấu trúc chức ATP ?

1 Giảng mới:

Hoạt động thầy trò Nội dung

Hoạt động 1

(?) Enzim gì? Kể tên số loại enzim mà em biết ?

HS: Amilaza, Tripsin… (? )Enzim có cấu trúc ?

HS:

Enzim xúc tác cho chất để biến đổi tạo thành sản phẩm ? Hoạt động 2

HS: Thảo luận nhóm trả

I Enzim: chât xúc tác sinh học tổng hợp trong tế bào sống Enzim làm tăng tốc độ phản ứng mà không bị biến đổi sau phản ứng

1 Cấu trúc:

- Thành phần prôtein prôtein kết hợp với chất khác

- Enzim có vùng trung tâm hoạt động:

+ Là chỗ lõm khe nhỏ bề mặt enzim để kết hợp với chất

+ Cấu hình khơng gian enzim tương ứngvới cấu hình chất

2 Cơ chế tác động enzim: Cơ chất Saccarôzơ

Enzim Sacraza

(27)

lời theo nội dung phiếu học tập

Đại diện nhóm trả lời

GV: nhận xét bổ sung

Hoạt động 3

(?) Yếu tố tác động đến hạot tính enzim ? HS:

(?) Nồng độ chất có ảnh hưởng đến hạot tính enzim ?

HS

Hoạt động 4

(?) Enzim có vai trị q trình chuyển hóa vật chất ? HS: Nghiên cứu thơng tin sgk

động

Enzim tương tác với chất để tạo thành sản phẩm enzim giải phóng

Kết luận

- Enzim liên kết với chấtmang tính đặc thù

- Enzim xúc tác hai chiều phản ứng

3 Các yếu tố ảnh hưởng đến hoạt tính enzim: - Nhiệt độ: Mỗi enzim có nhiệt độ tối ưu, enzim có hoạt tính tối đa làm cho tốc độ phản ứng xảy nhanh

- Độ pH: Mỗi enzim có độ pH thích hợp(Đa số pH = - 8)

- Nồng độ chất: với lượng enzim xác định tăng dần lượng chất dung dịch lúc đầu hạot tính enzim tăng sau khơng tăng

- Chất ức chế hoạt hố enzim: làm tăng ức chế hoạt tính enzim

II Vai trị enzim q trình chuyển hố vật chất:

- Enzim xúc tác phản ứng sinh hoá tế bào

- Tế bào tự điều hồ q trình chuyển hố vật chất thơng qua điểu khiển hoạt tính enzim bừng chất hạot hoá hay ức chế

- Ức chế ngược kiểu điều hoà sản phẩm đường chuyển hố quay lại tác động chất ức chế làm bất hoạt enzim xúc tác cho phản ứng đầu đường chuyển hoá

4.Củng cố:gv khái quát lại kiến thức cho hs. 5.Hướng dẫn nhà

- Học dựa vào câu hỏi sgk - Đọc trước nội dung sgk

(28)

BU I 12 HÔ H P T BÀOỔ I Mục tiêu:

1 Kiến thức: HS nắm khái niệm chế q trình hơ hấo nội bào 2 Kĩ năng: HS phân biệt giai đoạn q trình hơ hấp nội bào 3 Giáo dục: cho học sinh biết vai trị hơ hấp nội bào q trình chuyển hố vật chất tế bào

II phương tiện dạy học:

Các hình vẽ sách giáo khoa III Phương pháp dạy học:

Vấn đáp + Trực quan IV Tiến trình lên lớp: 1.ổn định lớp:

2.Kiểm tra cũ:

(?) Enzim ? Trình bày chế tác động enzim ?

(?) Những yếu tố ảnh hưởng đến hoạt tính enzim ? Enzim có vai trị trong q trình chuyển hoá vật chất ?

3.Giảng mới:

Hoạt động thầy trò Nội dung

Hoạt động 1 (?) Hơ hấp ? HS:

(?) Thế qúa trình hơ hấp nội bào ?

HS: Là trình diễn chủ yếu ti thể

GV: hướng dẫn học sinh quan sát sơ đồ Q trình hơ hấp trải qua giai đoạn để tạo thành sản phẩm cuối lượng ATP

(?) Thực chất q trình hơ hấp nội bào ?

HS: Tạo ATP Hoạt động 2

Hô hấp tế bào xảy gồm giai đoạn chính: Đường phân, chu trình Crep, chuỗi truyền electron hô hấp

GV hướng dẫn HS thảo luận hoà thành phiếu học tập

HS: Thảo luận đưa ý kiến chung GV nhận xét, bổ sung

Kết từ phân tử glucôzơ bị OXH tạo thành 38ATP

I Khái niệm hô hấp nội bào:

1 Khái niệm: hô hấp nội bào q trình chuyển hố lượng quan trọng tê bào sống

- Các phân tử hữu bị phân giải -> CO2 H2O + ATP

- Phương trình tổng quát trình phân giải hồn tồn phân tử glucơzơ:

C6H12O6 + 6O2 -> 6CO2 + H2O + ATP to 2 Bản chất hô hấp nội bào:

- Hô hấp nội bào chuỗi phản ứng oxi hố khử - Phân tử glucơ phân giải lượng giải phóng phần

- Tốc độ q trình hơ hấp nội bào phụ thuộc vào nhu cầu lượng tế bào diểu khiển thông qua enzim hô hấp

II Các giai đoạn q trình hơ hấp tế bào: Đường phân Chu trình

Crep

Chuỗi truyền electron Diễn TB chất Chất ti

thể

Màng ti thể Nguyên

liệu Glucôzơ Phân tử axitpiruvic NADP vàFADH2 Diễn

biến

Glucôzơ bị biến đổi liên kết bị phá vỡ

2 axit

piruvic qua Gđ trung tâm -> p.tử

(29)

Axêtyl CoA + 2CO2 + 2NADH

NL giải

phóng tạo 2ATP, khử 6NAD+ và 2FAD+

qua chuỗi phản ứng OXH khử

NL giải phóng từ trình OXH p.tử NADH FADH2 tổng hợp nên ATP

Sản phẩm

2p.tử a.piruvic, 2ATP, 2NADH2

CO2, 4ATP, 6NADH 2FADH2

H2O nhiều ATP

4.Củng cố: -Câu hỏi tập cuối bài.

-Trong giai đoạn giai đoạn sinh nhiều ATP nhất?

-Tổng số ATP tạo ơxy hố hồn tồn phân tử đường glucôzơ? -Tại hoạt động nhiều lại gây mỏi Biện pháp khắc phục nào? 5.Hướng dẫn nhà:

- Học theo nội dung câu hỏi sgk - Đọc trước sgk

……… Ngày soạn:

Ngày dạy:

BUỔI 13 QUANG HỢP I Mục tiêu:

1 Kiến thức: HS nắm trình quang hợp pha q trình quang hợp.2 Kĩ năng: HS phân tích mối liên quan pha sáng tối trình quang hợp

3 Giáo dục: cho học sinh ý nghĩa trình quang hợp giới thực vật II phương tiện dạy học:

(30)

III Phương pháp dạy học: Vấn đáp + Trực quan IV Tiến trình lên lớp: 1.ổn định lớp:

2.Kiểm tra cũ:

(?) Thế trình hơ hấp nội bào ? Trình bày giai đoạn của q trình hơ hấp nội bào ?

(?) Hơ hấp nội bào có vai trị tế bào ? 3.Giảng mới:

Hoạt động thầy trò Nội dung

Hoạt động 1

(?) Quang hợp ?

HS; TV lấy ánh sáng mặt trời để tạo thành chất hữu cơ…

(?) Hãy xác định phương trình tổng quát trình quang hợp ?

(?) ánh sáng có liên quan đến pha trình quang hợp ? HS : Chỉ cần ánh sáng pha sáng Hoạt động 2

GV: pha q trình quang hợp khơng thể tách rời ?

(?) Pha sáng sử dụng nguồn nguyên liệu tạo sản phẩm ?

HS: nghiên cứu thảo luận trả lời (?) Hãy viết sơ đồ trình pha sáng ?

(?) Pha tối diễn vị trí ? Nguyên liệu thực ?

HS: Diễn chất diệp lục

(?) Sản phẩm pha tối ? Mối liên quan phan sáng pha tối ?

I Khái niệm quang hợp:

1 Khái niệm: Quang hợp trình sử dụng lượng ánh sáng để tổng hợp chất hữu từ nguyên liệu vô

PT tổng quát trình quang hợp: CO2 + H2O + ASMT  (CH2O) + O2 Các sắc tố quang hợp: có nhóm

- Clorơphin(chất diệp lục) có vai trị hấp thu quang

- Carrơtenơit phicơbilin(sắc tố) phụ bảo vệ diệp lục khỏi bị phân huỷ cường độ ánh sáng cao II Các pha trình quang hợp:

1 Pha sáng:

- Diễn màng tilacôit

Biến đổi quang lý: Diệp lục hấp thụ lượng ánh sáng trở thành dạng kích động điện tử

- Biến đổi quang hố: Diệp lục trở thành dạng kích động truyền lượng cho chất nhận để thực trình quang phân li nước

H2O Quang phân li 2H+ + 1/2O2 + 2e

> hình thành chất có tính khử mạnh: NADP, NADPH -> Tổng hợp ATP

Sơ đồ:

H2O + NADP + Pi Sắc tố QH NADPH + ATP + O2 Pha tối:

Diễn chất diệp lục CO2 bị khử thành cacbohiđrat -> gọi trình cố định CO2 ( thơng qua chu trình Canvin hay chu trình C3)

Chu trình C3 gồm nhiều phản ứng hoá học xúc tác enzim chất nến diệp lục sử dụn ATP, NADPH từ pha sáng, biến đổi CO2 khí thành cacbohiđrat

(31)

saccarôzơ 4.Củng cố:GV khái quát kiến thức học bài. 5.Hướng dẫn nhà:

- Học theo nội dung câu hỏi sách giáo khoa - Đọc trước nội dung sách giáo khoa

……… Ngày soạn :

Ngày dạy :

Ngày đăng: 29/03/2021, 19:00

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan