Để tìm các cặp p/số bằng nhau ta nên - HS: Rút gọn phân số tới mức tối giản.. Còn cách nào khác không.[r]
(1)Ngày soạn Ngày giảng ./08 Tiết 69 CHƯƠNG III : PHÂN SỐ Đ1 MỞ RỘNG KHÁI NIỆM PHÂN SỐ I Mục tiêu : - KT : Thấy giống và khác k/n phân số đã học tiểu học và lớp Viết các phân số đã học mà tử và mẫu là các số nguyên Thấy các số nguyên coi là phân số với mẫu số là Biết dùng phân số để biểu diễn nội dung thực tế - KN: Có kn nhận biết p/số - TĐ : Rèn tính chính xác nhanh nhẹn học toán II Chuẩn bị : - GV : Bảng phụ - HS : Bảng nhóm III Tiến trình dạy- học : TG HĐ GV HĐ HS 4’ *)HĐ1: Đặt vấn đề và giới thiệu sơ lược chương III: ? Em lấy VD p/số đã học tiểu học ? - HS lấy VD : ý nghĩa tử và mẫu phân số đó ? ; là tử, là mẫu - GV: Trong VD này tử số và mẫu số thuộc tập N, mẫu Nếu tử và mẫu là Mẫu số phần chia 3 số nguyên VD : có phải là phân số Tử số phần lấy không ? - Giới thiệu chương III /sgk - HS nghe g/thiệu chương 12’ *)HĐ2: 1) Khái niệm phân số ? Hãy lấy VD thực tế đó phải dùng -HS lấy VD : bánh chia thành phần p/số để biểu thị ? nhau, lấy phần ta nói đã lấy -> coi là thương phép chia cho 4 cái bánh Dùng p/số ghi lại kết phép chia số tự nhiên a cho b, b Tương tự : - chia cho không ? - Trả lời miệng -3/4 2 -2/-3 là thương phép chia - cho ? là thương phép chia nào ? 3 GV: Cũng 3/4 thì -3/4 ; -2/-3 a là phân số - HS : P/số có dạng với a,b Z, b b ? Vậy nào là phân số ? ? So sánh với k/n p/số đã học em thấy k/n - HS : tiểu học p/số có dạng a với a, p/số này đã mở rộng ntn? b ? Đ/k gì không thay đổi ? b N, b - Y/c nhắc lại dạng tổng quát p/số + b - Đưa k/n (bảng phụ) +Khắc sâu a, b Z , b 10’ *)HĐ3: 2) Ví dụ : - Làm ?1 Các p/số có : - Tự lấy VD, rõ tử và mẫu (bảng Created by Doan Bich Hanh Lop6.net (2) + Tử và mẫu dấu, cùng dấu, tử là nhóm ) - Làm ?2 (bổ sung ) f) 0/3 ; g) 4/1 - Trả lời miệng giải thích - P/số là : á, c, f , g , h h) 5/a với a Z , a ? 4/1 là p/số mà 4/1 = Vậy số nguyên có thể viết dạng phân số - HS : có thể Lấy VD không ? Cho VD ? 18’ *)HĐ4 Củng cố : - Làm bài (bảng phụ) * BT : HS lên bảng gạch chéo (bảng - BT ý a, c phụ) *)BT : (HĐ nhóm ) a) 2/9 ; c) 1/4 - BT 3; /sgk - HS lên bảng chữa *)BT 3/SGK 2/7 ; 11/13; -5/9 ; 14/5 *)BT4 /SGK 3/11; - 4/7 ; 5/-13 ; x /3 (x Z) - BT 8/sgk *)BT8/SGK a) n - hay n thì B là p/số - Y/c hs khác nx, gv chính xác kq b) n = thì B = /-3 n = 10 thì B = 4/7 ; n = -2 thì B = 4/-5 ? Kiến thức cần ghi nhớ ? - Hs pb kiến thức trọng tâm bài học 1’ *)HĐ5: HDVN : - Học bài SGK và ghi +BT : 2; /sgk +BT 1; 2; 4; /SBT - Ôn tập p/số tiểu học - Đọc có thể em chưa biết NS……… NG………/ 2008 Tiết 70 Đ2 PHÂN SỐ BẰNG NHAU I Mục tiêu : Created by Doan Bich Hanh Lop6.net (3) - KT : HS phát biểu nào là p/số - KN : Nhận dạng các p/số và không Lập các phân số từ đẳng thức tích II Chuẩn bị : - Phiếu học tập, bảng phụ III Tiến trình dạy- học : TG HĐ GV HĐ HS 4’ *)HĐ1: KT bài cũ : ? Thế nào là phân số ? Viết các phép chia - HS lên bảng, HS khác nhận xét sau dạng phận số : - : 5; (-2) : (-7) đánh giá ; : (-11) ? - Gv chuẩn KT cho điểm 12’ *)HĐ2: 1)Định nghĩa GV đưa hình vẽ (bảng phụ) Lần : Lần : (phần kẻ là phần lấy ) ? Mỗi lần lấy bao nhiêu phần cái bánh ? ? Nhận xét gì p/số trên? Vì sao? - GV: lớp các em đã học p/số Nhưng với các p/số có tử và mẫu là số nguyên thì ? Chẳng hạn - Quan sát trả lời Lần : 1/3 Lần : 2/6 -> 1/3 = 2/6; p/số vì cùng biểu diễn phần cái bánh 3 và 8 ? - Trở lại VD : 1/3 = 2/6 ? Hãy phát xem có các tích nào + = ? ? Hãy lấy VD p/số và + VD : 2/5 = /10 vì có 2.10 = 4.5 KT nhận xét này ? ? Một cách tổng quát p/số a c a c nào - HS : a.d = b.c b d b d ? Điều này đúng với các p/số a với a, b b Z -> Y/c HS đọc đ/n 10’ *)HĐ2: 2) Các VD : - Căn vào đ/n trên hãy xét xem -3/4 và 6/- ; 3/5 và -4/7 có không ? - Làm ?1; ?2 18’ *)HĐ3 : Củng cố : - Trò chơi : Tìm các cặp p/số các p/số sau : -6/18 ; -3/4; 4/10 ; -1/3 ; 1/-2 ; -2/-5 ; 5/10 ; 8/16 +Luật : đội đội người, đội Created by Doan Bich Hanh Lop6.net - Đọc đ/n /SGK - Trả lời miệng - HĐ cá nhân, trả lời - đội trưởng (gv định) thành lập đội thi trên bảng + KQ : 6/-18 = -1/3 ; 4/10 = -2/-5 ; 1/-2 = -5/10 (4) viên phấn chuyền tay viết Đội nào hoàn thành trước đúng là thắng - Làm BT 8/sgk - HĐ cá nhân, trả lời a) a/-b = -a/b vì a.b = (-a) (-b) b) -a/-b = a/b vì (-a) b = a.(-b) ->Nhận xét : Đổi dấu tử và mẫu p/số thì p/số p/số đã cho ? Rút nhận xét ? 1’ - BT 9/sgk - Nhận xét : Có thể viết p/số có mẫu số - Trả lời miệng : âm thành p/số nó có mẫu số 3/-4 = -3/4 ; -5/-7 = 5/7 ; 2/-9 = -2/9 dương BT (phiếu học tập ), bài 7(nếu còn TG) - HS điền vào phiếu học tập *)HĐ5: HDVN: - Học bài - Hoàn thành các bài tập vào + BT : 9; 10; 11 /SBT - Ôn tính chất p/số NS…… NG………./ 2008 Tiết 71 Đ3.TÍNH CHẤT CƠ BẢN CỦA PHÂN SỐ I)Mục tiêu : - KT : Nắm vững t/c p/số Bước đầu có khái niệm số hữu tỷ - KN: Bước đầu vận dụng t/c p/số để giải số bài tập đơn giản để viết p/số có mẫu số âm thành p/số nó có mẫu số dương - TĐ : Rèn tính nhanh nhẹn chính xác giải toán cho HS II) Chuẩn bị : - GV : Bảng phụ - HS : bảng nhóm III) Tiến trình dạy- học : TG HĐ GV HĐ HS 7’ *)HĐ1: KT bài cũ : ? Thế nào là p/số ? Viết - HS lên bảng dạng tổng quát ? -1/2 = 3/ -6 ; -4/-12 = -2 / ? Điền số thích hợp vào ô vuông : (Để lại để giảng bài ) -1/2 = 3/ ; -4/-12 = /6 - GV chuẩn xác kiến thức, cho điểm 10’ *)HĐ2: Nhận xét : - GV : Dựa vào bài KT bài cũ, dựa vào đ/n p/số ta đã biến đổi p/số đã cho thành p/số nó mà tử và mẫu đã thay đổi.Ta có thể làm điều này dựa trên t/c p/số Ghi đầu bài có : -1/2 = 3/-6 ? Hãy nhận xét ta đã nhân tử và mẫu p/số thứ với ? để p/số thứ ? Created by Doan Bich Hanh Lop6.net (5) ? Rút nhận xét gì ? Tương tự với cặp p/số : - 4/ -12 = 2/6 ? ? Hãy rút nhận xét ? - Làm ?1 - Nêu nhận xét : Nếu ta nhân tử và - Nhận xét : Nếu ta chia tử và… - HS giải thích - Làm ?2 - Trả lời miệng ?2 16’ *)HĐ3: Tính chất phân số ? Dựa vào nhận xét trên em hãy rút tính chất phân số? - P/biểu t/c /sgk - GV hoàn chỉnh t/c, đưa t/c bảng phụ, nhấn mạnh điều kiện số nhân, số chia công thức Trở lại BT : -52/-71 = 52/71 ta có thể - HS nhân tử và mẫu với (-1) giải thích phép biến đổi dựa vào t/c p/số ntn? - Y/c HĐ nhóm ?3 - HĐ nhóm ? Viết p/số -2/3 thành p/số chính nó ? Có thể viết bao nhiêu p/số - Có thể viết vô số phân số ? - Y/c nhóm trình bày ? Phép biến đổi dựa trên sở nào ? P/số -a/-b có thoả mãn MS (+) không? Giới thiệu số hữu tỉ - HS đọc sgk + Y/cầu HS đọc sgk ? Hãy viết số hữu tỷ 1/2 dạng các phân số khác 10’ *)HĐ4: Củng cố : ? T/c phân số? - BT 14/sgk (bảng phụ) - HĐ nhóm, HS lên bảng điền - Gv chuẩn xác cho điểm nhóm nhanh CO CONG MAI SAT chính xác CO NGAY NEN KIM 2’ *)HĐ5 : HDVN : - Học t/c phân số - BT 11 13 /sgk + BT20 24 /sbt - Ôn tập rút gọn phân số NS………NG………… Tiết 72 Đ4 RÚT GỌN PHÂN SỐ I) Mục tiêu : - KT : HS hiểu nào là rút gọn phân số, biết cách rút gọn p/số Hiểu nào là p/số tối giản và biết cách đưa p/số dạng tối giản - KN : Bước đầu có kn rút gọn p/số, có ý thức viết p/số dạng tối giản - TĐ : Rèn tính chính xác nhanh nhẹn giải toán II) Chuẩn bị : - GV : Bảng phụ ( QT rút gọn) III) Tiến trình dạy- học : TG HĐ GV HĐ HS Created by Doan Bich Hanh Lop6.net (6) 5’ *)HĐ1: KT bài cũ : ? Phát biểu t/c p/số ? viết dạng tổng quát ? - Làm BT 12/sgk - GV chuẩn kiến thức cho điểm 10’ *)HĐ2: 1) Cách rút gọn phân số - Dựa vào bài tập KT để vào bài - GV : VD xét phân số 28/42 ? Hãy tìm p/số p/số đó tử và mẫu nhỏ ? Trên sở nào em làm ? Rút gọn phân số ? Vậy để rút gọn p/số ta làm ntn? - Y/C rút gọn p/số : -4 /8 - Làm ?1 - HS phát biểu, chữa BT (Để lại BT trên bảng) - HS trả lời miệng - Dựa vào t/c p/số + Ta chia tử và mẫu p/số đã cho ƯC # chúng - HS thực trả lời - HS lên làm ?1 - KQ ?1 : ? Qua các VD trên em hãy rút QTắc a) -1/2 ; b) -6/11 ; c) 1/3 ; d) rút gọn p/số ? - Nêu QTắc ->GV đưa QT bảng phụ 15’ *)HĐ3: Thế nào là phân số tối giản ? Ở các BT lại dừng lại kq : - - Vì p/số này không thể rút gọn 1/2 ; -6/11 ; 1/3 ? ? Hãy tìm ƯC tử và mẫu - ƯC tử và mẫu p/số là p/số 1 Đó là p/số tối giản Vậy nào là - Trả lời miệng p/số tối giản - Làm ?2 - Trả lời miệng ?2 : -1/4 ; 9/16 ? Làm nào để đưa số chưa tối giản dạng tối giản ? - Tiếp tục rút gọn đến tối giản - GV : Khi rút gọn 3/6 = 1/2 ta đã chia tử và mẫu cho Số quan hệ ntn - Số là ƯCLN(3;6) với tử và mẫu ? Vậy để rút gọn lần mà p/số tối - Ta phải chia tử và mẫu có ƯCLN giản ta phải làm ntn? chúng - Có GTTĐ tử và mẫu là số ? Quan sát các p/số tối giản ta thấy tử nguyên tố cùng và mẫu có quan hệ với ntn ? - HS đọc chú ý /sgk - Gọi HS đọc chú ý /sgk 13’ *)HĐ4: Củng cố luyện tập : ? KT cần ghi nhớ ? -> gv chốt lại - BT 15/sgk - Làm BT 15 ; 17/sgk KQ : a) 2/5 ; b) -7/9 ; c) -1/7 ; d) 1/3 - Bài 17 đưa tình : - BT 17/sgk 8.5 8.2 8.5 8.2 3 16 8.2 a) 3.5 3.5 8.24 8.8.3 64 ? Rút gọn đúng hay sai - GV : Phải biến đổi tử và mẫu thành 8.5 8.2 8(5 2) tích thì rút gọn Bài rút gọn d) 8.2 8.2 trên sai vì đã rút gọn dạng tổng Created by Doan Bich Hanh Lop6.net (7) 2’ *)HĐ5:HDVN : - Học bài ghi - BT 16 20 /sgk , BT 25 ; 26 sbt - Ôn đ/n p/số nhau, t/c; rút gọn NS…………NG……… Tiết 73 LUYỆN TẬP I) Mục tiêu: - KT : Củng cố đ/n p/số nhau, t/c p/số, p/số tối giản - KN: Rèn KN rút gọn, so sánh p/số, lập p/số Áp dụng vào BT thực tế - TĐ : Rèn tính chính xác, nhanh nhẹn cho HS II) Chuẩn bị : - Hs : Bảng phụ III) Tiến trình dạy- học : TG HĐ thầy HĐ trò 8’ *)HĐ1: KT bài cũ : Nêu QT rút gọn p/số Việc rút gọn p/số - HS lên bảng, HS # theo dõi, nhận dựa trên sở nào ? xét Rút gọn thành p/số tối giản : a) -3/5 , b) 1/6 a) -270/450 ; b) -26/ -156 Thế nào là p/số tối giản ? Chữa BT 19/sgk (a;c) a) 25dm2 = 25/100m2 = 1/4 m2 b) 450cm2 = 450/1000 m2 - GV chuẩn KT cho điểm = 9/20m2 35’ *)HĐ2: Tổ chức luyện tập : 1) Chữa BTVN : - BT 16/sgk - BT 16/sgk (trả lời miệng) - BT 17(b;c;e) - HS lên bảng: c) e) b) - HS # nhận xét -> Chốt lại : Phải biến đổi tử và mẫu thành tích thì rút gọn - BT 18/sgk -> chốt lại cách rút gọn p số - HS trả lời miệng a ) h; b) h; c) h 12 2) BT : - BT 20/sgk Created by Doan Bich Hanh Lop6.net (8) ? Để tìm các cặp p/số ta nên - HS: Rút gọn phân số tới mức tối giản 9 3 15 60 12 làm ntn? ; ; - HS: ? Hãy rút gọn các phân số chưa tối giản? 33 11 95 19 Vậy: 9 3 15 60 12 ; ; 33 11 95 19 ? Còn cách nào khác không ? Có thuận - Dựa vào đ/n, cách này không thuận lợi không ? lợi 5) Bài 21/sgk (Bảng phụ) - Cho HS hđ nhóm, y/c đại diện nhóm - HS hđ nhóm, đại diện trình bày, trình bày nhóm nhận xét 7 1 9 1 1 - GV chốt lại: Nên xếp các phân số thành 42 ; 54 ; 18 6 nhóm dựa vào việc xét dấu chúng, 12 10 14 ; ; trước rút gọn để tiện so sánh 15 20 10 7 9 12 10 ; 42 54 18 18 15 14 - Vậy phân số cần tìm là 20 18 6) Bài 22/sgk (Bảng phụ) - Y/c giải thích cách làm (2 cách) - HĐ cá nhân, điền vào bảng phụ a) 40; b) 45; c) 48; d) 50 7) Bài 27/sgk (Bảng phụ) - Y/c Hs đọc đề bài, suy nghĩ trả lời ? Hãy rút gọn lại? - HS: Sai Vì đã rút gọn dạng tổng phải thu gọn tử và mẫu chia tử và mẫu cho BC -1 10 15 10 10 20 2’ *) HĐ3: HDVN: - Ôn tập t/c phân số, cách rút gọn dạng tổng - Bài 23->26/sgk + Bài 29; 31; 32; 34/sbt NS:…….NG:……… Tiết 74 LUYỆN TẬP (TIẾT 2) I) Mục tiêu: - KT : Tiếp tục củng cố k/n phân số nhau, t/c phân số, phân số tối giản - KN : Rèn kĩ thành lập các phân số nhau, rút gọn phân số, biểu diễn các phần đường thẳng hình học - TĐ : Rèn tính nhanh nhẹn, chính xác, khả tư cho HS II) Chuẩn bị: - GV : Bảng phụ, máy tính bỏ túi - HS : Máy tính bỏ túi III) Tiến trình dạy- học : TG HĐ GV HĐ HS 8’ *) HĐ1: KT bài cũ: - GV nêu y/c KT: - HS lên bảng, HS theo dõi nhận 1) Phát biểu t/c phân số Nêu xét quy tắc rút gọn phân số - BT: Tìm tất các phân số phân số Created by Doan Bich Hanh Lop6.net (9) 21 và có mẫu là số tự nhiên < 19? 28 - Rút gọn: 21 28 ? Tại không nhân với 5? Không nhân + Nhân tử và mẫu với 2; 3; với các số nguyên âm? ta được: 21 12 28 12 16 35’ *) HĐ2: Luyện tập: 1) Bài 23/sgk: - Y/c hs đọc đề bài ? Trong các số 0; - 3; tử số m có thẻ nhận giá trị nào? Mẫu số? Thành lập các phân số? Viết tập B? + Lưu ý: 0 0; 3 5 - HS đọc bt, trả lời: + Tử số m có thể nhận các giá trị 0; - 3; + Mẫu số n có thể nhận giá trị 3; - Ta lập các phân số: 3 3 ; ; ; 3 3 3 Vậy B: 2) Bài 24/sgk: - Y/c Hs đọc đề bài, nêu cách giải - HS: 36 3 ta có: 84 3 3.7 7 x x 3 y 3 35.(3) 15 y 35 7 + Rút gọn: - GV phát triển bt, bt cho y x 35 thì x; y ntn? - HS: có xy = 35 = 105 + Gợi ý: Lập tích xy tìm các cặp số = 15 = 21 = (- 3) (- 35)… nguyên thoả mãn x=3 x=1 x = 15 xy = 35 = 105 y = 35 y = 105 y = … ( Có cặp thoả mãn) 3) Bài 25/sgk: 15 - HS: Rút gọn: = - Y/c HS đọc đề bài, trình bày lời giải 39 13 cho HS nhận xét, bổ sung cách trình + Nhân tử và mẫu phân số bày 13 với 2; 3; 4; 5; 6; ta được: ? Nếu không có đk ràng buộc thì có bao nhiêu phân số p.số 15 ? 39 15 10 20 25 30 35 39 13 26 52 65 78 91 Có phân số thoả mãn đề bài Đó chính là cách viết số hữu tỉ 13 4) Bài 26/sgk (Bảng phụ) ? Đoạn thẳng AB gồm bao nhiêu đơn vị độ dài? ? Vậy CD dài bao nhiêu đơn vị độ dài? Vẽ CD? - Y/c HS lên bảng vẽ các đoạn thẳng, HS vẽ vào Created by Doan Bich Hanh Lop6.net - HS quan sát, trả lời + HS vẽ trên bảng + AB = 12 (đơn vị độ dài) CD = 3/4 AB = 3/4 12 = EF = 5/6 AB = 5/6 12 = 10 GH = 1/2 AB = 1/2 12 = IK = 5/4 AB = 5/4 12 = 15 (10) 5) Bài 36/SBT: Rút gọn: A 4116 2929 101 ;B 10290 35 2.1919 404 - Phân tích tử và mẫu thành nhân tử ? Muốn rút gọn phân số này ta phải làm ntn? + Gợi ý: Tìm t/số chung tử và mẫu 6) Bài 39/SBT (Nếu còn thời gian) 2’ 14.(294 1) 14 35.(294 1) 35 101.(29 1) 28 14 B 2.101.(9 2) 2.21 21 A *) HĐ3: HDVN: - Ôn tập từ Đ1 Đ4 - Ôn tập cách tìm BCNN - Bài 33, 35, 37, 38, 40/SBT NS……… NG…………/2008 Tiết 75 Đ5 QUI ĐỒNG NHIỀU PHÂN SỐ I) Mục tiêu: - KT: HS hiểu nào là quy đồng nhiều phân số, nắm các bước tiến hành quy đồng nhiều phân số - KN: Có kĩ quy đồng nhiều phân số - TĐ: HS có ý thức, thói quen tự học II)Chuẩn bị: - GV: Bảng phụ( KT bài cũ, QT, ?1; ?3) - HS : Bảng nhóm III) Tiến trình dạy - học : TG HĐ GV HĐ HS 7’ *) HĐ1: KT bài cũ: (Bảng phụ) - KT các phép rút gọn sau, sai sửa - HS lên bảng: HS1: a; c HS2: b; d lại 16 16 :16 64 64 :16 12 12 : b) Sai Sửa lại: 21 21: a) Sai Sửa lại: c) Đ d) Sai Sửa lại: Created by Doan Bich Hanh 10 Lop6.net 13 7.13 13.(1 7) 8 13 13 (11) 16 64 12 b) 21 3.21 c) 14.3 13 7.13 d) 7.13 91 13 a) - Y/c HS nhận xét bài bạn 10’ *) HĐ2: Qui đồng mẫu phân số: - GV: Cho phân số: và ? Hãy qui đồng mẫu phân số này? Nêu cách làm? (Theo cách đã học) ? Vậy qui đồng phân số là gì? ? MC quan hệ ntn với mẫu phân số ban đầu? ? Tương tự hãy qui đồng mẫu phân số: 3 5 và ? ? Ở VD trên ta thấy 40 chính là BCNN (5; 8) lấy MC là BC và có không? Vì sao? - Y?c làm ?1 (Bảng phụ) ? Cơ sở việc qui đồng mẫu các phân số là gì? ? Nhận xét gì qui đồng các phân số? 17’ *) HĐ3: Qui đồng mẫu nhiều phân số: - Y/c làm ?2 ? Ở đây ta nên lấy MC là gì? ? Hãy tìm BCNN (2; 3; 5; 8)? - HS trả lời - HS: 3 3.8 24 5 5.5 25 ; 5.8 40 8.5 40 - Có thể lấy vì các BC này và - HS làm ?1, HS lên bảng điền + Mẫu phải là BC các mẫu, thường lấy BCNN - Nên lấy MC là BCNN (2; 3; 5; 8) a) = 2; = BCNN (2; 3; 5; 8) = 5; = 22 = 23 = 120 - HS trả lời + HS đọc lại qui tắc/sgk - HĐ nhóm làm ?3, đại diện điền vào bảng phụ 3 11 ; ; MC 44 18 36 - Qui đồng mẫu: 10’ *) HĐ4: Củng cố lí thuyết: ? KT cần ghi nhớ? - Trò chơi “Ai nhanh hơn”? Created by Doan Bich Hanh 3.7 21 5.4 20 ; 4.7 28 7.4 28 1.60 60 5 5.15 75 ; 8.15 120 b) 2.60 120 3 3.24 72 2.40 80 ; 5.24 120 3.40 120 ? Qua các VD nêu các bước làm để qui đồng mẫu nhiều phân số? đưa kết (Bảng phụ) - Y/c làm ?3 (Bảng phụ) + GV hướng dẫn cách trình bày b) - HS: - Hình thành đội chơi, đội em Giải: 11 Lop6.net (12) Qui đồng các mẫu số: 12 13 1 ; ; 30 25 12 30 13 1 ; ; MC : 75 25 30 39 25 QĐ: ; ; 75 75 75 + Luật chơi: Mỗi người thực bước người sau có thể sửa sai cho người trước Đội nào nhanh và đúng là thắng 1’ *) HĐ5: HDVN: - Thuộc qui tắc - Bài 28 31/sgk; 41 43/sbt + Chú ý cách trình bày Created by Doan Bich Hanh 12 Lop6.net (13)