Mở đầu tác giả nêu nhận định rút ra từ thực tế Lòng yêu nước ban đầu là lòng yêu những vật tầm thường nhất..., tiếp đó tác giả nói về tình yêu quê hương trong những biểu hiện cụ thể thôn[r]
(1)Ngày soạn: 13/3/2012 Ngày giảng: 17/3/2012 dạy lớp 6B 16/3/2012 dạy lớp 6A Tiết : 110 CÂU TRẦN THUẬT ĐƠN I Mục tiêu: Kiến thức: Giúp hoc sinh nắm khái niệm câu trần thuật đơn, nắm tác dụng câu trần thuật đơn Kĩ năng: Rèn kĩ nhận diện và phân tích câu trần thuật đơn, sử dụng câu trần thuật đơn nói và viết Thái độ: Giáo dục ý thức sử dụng câu trần thuật đơn viết tập làm văn II Chuẩn bị Gv và Hs: Giáo viên: Soạn bài + Tham khảo tài liệu Học sinh: Học bài cũ Xem lại các kiểu câu đơn đã học bậc Tiểu học III Tiến trình bài dạy: Kiểm tra bài cũ (3’) a Câu hỏi: Em hãy nêu các kiểu câu phân loại theo mục đích nói đã học bậc Tiểu học? b Đáp án - Biểu điểm: (2 điểm) Có kiểu câu: (2 điểm) + Câu trần thuật ( câu kể) (2 điểm) + Câu nghi vấn (câu hỏi) (2 điểm) + Câu cảm thán ( câu cảm) (2 điểm) + Câu cầu khiến Bài * Giới thiệu bài: Trong Tiếng Việt chúng ta thường sử dụng câu trần thuật đơn Vậy câu trần thuật đơn thuộc kiêu câu nào? có cấu tạo và tác dụng sao? Tiết học hôm chúng ta cùng tìm hiểu cụ thể Hoạt động Gv và Hs Ghi bảng I.Thế nào là câu trần thuật đơn:(16’) Hs - Đọc ví dụ sách giáo khoa Ví dụ: ? * Hãy xác định câu văn ví dụ trên? (để xác định số câu chúng ta cần vào đâu?) Gv - Căn vào dấu câu để xác định, ví dụ có câu Gv - Các em đã học các kiểu câu phân loại theo mục đích nói đó là câu: Câu hỏi, câu cầu khiến, câu cảm thán, câu kể ? * Hãy nêu mục đích nói câu văn trên ? ? * Nếu phân loại câu theo mục đích nói, thì ta có kiểu câu nào? Hs Nhóm câu kể, tả, nêu ý kiến nhận xét (1, 2, 6, 9) Lop6.net (2) câu trần thuật + Hỏi: (4) câu nghi vấn + Bộc lộ cảm xúc: ( Gv ? Hs Gv ? Hs Gv ? Hs ? Hs ,5,8) câu cản thán + Yêu cầu, lệnh: (7) câu cầu khiến - Treo bảng phụ câu trần thuật: - Chưa nghe hết câu, tôi /đã hếch lên, xì CN VN rõ dài - Rồi với điệu khinh khỉnh, tôi /mắng CN VN Chú mày / hôi cú mèo này, ta /nào CN VN CN VN chịu Tôi về, không chút bận tâm CN VN * Em hãy xác định CN và VN câu trần thuật vừa tìm ? - Xác định (có nhận xét, bổ sung) - Căn vào kết mà học sinh đã xác định * Căn vào đâu mà em xác định vậy? Căn vào chức nhiệm vụ chủ ngữ và vị ngữ: - Chủ ngữ trả lời cho câu hỏi: Ai?, Cái gì?, Con gì? - Vị ngữ trả lời cho câu hỏi:làm gì?, làm sao?, nào?, là gì? - Các thành phần còn lại câu là thành phần phụ * Trong câu trên câu nào có cấu tạo ngữ pháp giống nhau? - Câu: 1, 2, có cụm C - V tạo thành gọi là câu trần thuật đơn - Câu có cụm C ă V tạo thành => Câu trần thuật ghép * Qua phân tích các ví dụ trên em hiểu nào là câu trần thuật đơn? - Trình bày Bài học: - Nhận xét, bổ sung và chốt nội dung bài học - Câu trần thuật đơn là loại câu cụm C-V taọ thành dùng để giới thiêu, tả Lop6.net (3) Hs - Đọc ghi nhớ sgk Hs - Đọc yêu cầu bài tập ? * Bài tập có yêu cầu đó là yêu cầu nào? Hs - Xác định yêu cầu bài tập: + Tìm câu trần thuật đơn + Nêu ý nghĩa câu trần thuật đợn ? * Để giải yêu cầu đó chúng ta phải làm theo các bước nào? Hs - Bước: + Xác định câu có cụm chủ vị + Xácđịnh mục đích nói: dùng để làm gì? ? * Từ bước trên các em hãy xác định câu trần thuật đơn? kể vật việc nêu ý kiến * Ghi nhớ: (SGK) III Luyện tập (23’) Bài tập 1: Câu trần thuật đơn1,2 Câu 1: Tả giới thiệu - Câu 2: Nêu ý kiến nhận xét Bài tập 2: ? * Xác định yêu cầu bài tập 2? Hs - Xác định sau đó thảo luận theo nhóm Lấy ý kiến nhóm ? Câu trần thuật đơn dùng để giới thiệu nhân vật * Theo em cách giới thiệu nhân vật bài tập có gì - Giới thiệu trực tiếp đặc sắc? nhân vật chính Bài tập 3: Hs - Đọc đoạn văn bài tập ? * Đoạn văn trên giới thiệu nhân vật nào? nhân vật nào là nhân vật chính? Nhân vật nào là nhân vật phụ? Hs - Vợ chồng ông lão (nhân vật phụ) - Thánh Gióng (con trai) nhân vật chính ? Em thấy cách giới thiệu nhân vật chính có gì khác so với cách giới thiệu nhân vật bài tập 2? - Câu: a giới thiệu nhân vật phụ (việc làm, quan hệ trước-> Nhân vật chính sau) Bài tập 4: ? * Ngoài tác dụng giới thiệu nhân vật, câu văn còn miêu tả điều gì? Lop6.net (4) Hs - Câu văn miêu tả hoạt động nhân vật Bài tập 5: - Viết chính tả Gv Hướng dẫn học sinh viết chính tả bài tập Củng cố: (2’) - Câu trần thuật đơn là gì? - Có các kiểu câu trần thuật đơn nào? Hướng dẫn học bài nhà (1’) - Nắm vững kiến thức, các kiểu câu trần thuật đơn - Hoàn thiện các bài tập vào bài tập - Đặt các kiểu câu trần thuật đơn (4 kiểu câu) - Đọc trước bài mới: Câu trần thuật đơn có từ là Rút kinh nghiệm: - Thời gian dành cho toàn bài và hoạt động - Nội dung kiến thức - Phương pháp giảng dạy - Hình thức tổ chức lớp học - Thiết bị dạy học Ngày soạn: 14/3/2012 Ngày giảng: 19/3/2012 dạy lớp 6B 17/3/2012 dạy lớp 6A Tiết 111 (Hướng dẫn đọc thêm): LÒNG YÊU NƯỚC I Ê-ren-bua I Mục tiêu: Kiến thức: Giúp học sinh hiểu tư tưởng bài văn: Lòng yêu nước bắt nguồn từ lòng yêu gì gần giũ, thân thuộc quê hương; Nắm nét đặc sắc bài văn tuỳ bút - chính luận này: kết hợp chính luận trữ tình; tư tưởng bài thể đầy sức thuyết phục không phải lí lẽ mà còn hiểu biết phong phú, tình cảm thắm thiết tác giả Tổ quốc Xô viết Kĩ năng: Rèn luyện kĩ lập luận diễn dịch, tổng - phân - hợp, viết câu, đoạn văn có sử dụng hoán dụ, ẩn dụ, so sánh Thái độ: Giáo dục tình cảm yêu nước cho học sinh II Chuẩn bị Gv và Hs: Giáo viên: Nghiên cứu kĩ nội dung SGK, SGV; soạn giáo án Học sinh: Đọc kĩ văn bản, chuẩn bị bài theo câu hỏi hướng dẫn đọc - hiểu SGK III Tiến trình bài dạy: Kiểm tra bài cũ: (3’) a Câu hỏi: Đọc thuộc lòng và diễn cảm đoạn văn mà em thích bài Cây tre Việt Nam? Giải thích rõ vì em thích? b Đáp án - biểu điểm: Lop6.net (5) (5 điểm)- Học sinh đọc đoạn văn bài Cây tre Việt Nam theo yêu cầu (5 điểm)- giải thích rõ lí vì thích Bài mới: * Giới thiệu: Như các em đã biết lòng yêu nước là thứ tình cảm đẹp công dân, dân tộc từ xưa đến Có nhiều cách nói lòng yêu nước: chẳng hạn bài Buổi học cuối cùng An-phông-xơ Đô-đê, lòng yêu nước thể tình yêu tha thiết tiếng nói dân tộc; Hay tâm, sẵn sàng hy sinh để giữ vững độc lập dân tộc lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến Bác Hồ tháng 12/1946 “Chúng ta thà hy sinh tất cả, định không chịu nước, định không chịu làm nô lệ Nhưng I-li-a Ê-ren-bua, nhà văn lớn Liên Xô trước đây đã thể lòng yêu nước sâu sắc mình thông qua bài báo chính luận Tiết học hôm nay, chúng ta cùng tìm hiểu bài Lòng yêu nước ông viết thời kỳ ác liệt chiến tranh vệ quốc Nga Hoạt động Gv và HS Ghi bảng I Đọc và tìm hiểu chung (15’) Hs - Đọc chú thích * (SGK,T.107) Vài nét tác tác, ? * Căn vào phần chú thích SGK và việc tác phẩm: chuẩn bị bài nhà, em hãy trình bày nét tác Giả I-li-a Ê-ren-bua và văn Lòng yêu nước ông? Hs - Trình bày I-li-a Ê-ren-bua Gv - Nhận xét, bổ sung và chốt nội dung: (1891 - 1962) là I-li-a Ê-ren-bua (1891 - 1962) là người sinh nhà văn tiếng, từ thành phố Ki-ép, nhà văn tiếng, nhà báo lỗi lạc nhà báo lỗi lạc Liên Xô trước đây là Liên Xô trước đây nhà văn tầm cỡ nước Nga ngày Ông đã giải thưởng văn học quốc gia Liên Xô (1942 - 1943); giải thưởng hoà bình quốc tế Lê-nin năm 1952 Ngoài tập thơ, nhiều tiểu thuyết, Ê-ren-bua đã viết hàng nghìn bài báo chính luận thể sâu sắc lòng yêu nứơc và niềm tin sắt đá vào chiến thắng quân phát xít xâm lược Mỗi bài viết ông trên báo chí, đài phát là loạt đại bác dội xuống đầu thù Lòng yêu nước trích từ bài báo Thử lửa, Ili-a Ê-ren-bua viết cuối tháng năm 1942, vào thời kỳ ác liệt chiến tranh vệ quốc chống phát xít Đức xâm lược (1941 - 1945) Bài báo đánh giá là “một thiên tuỳ bút trữ tình, tráng lệ” Lop6.net - Lòng yêu nước trích từ bài báo Thử lửa, I-li-a Ê-ren-bua viết cuối tháng năm 1942, vào thời kỳ ác liệt chiến tranh vệ quốc chống phát xít Đức (6) xâm lược 1945) Gv Chuyển: Vậy thiên tuỳ bút trữ tình tráng lệ thể nào? Trước hết chúng ta cùng tiếp cận văn qua phần đọc Gv - Hướng dẫn học sinh đọc: + Đây là đoạn bút kí - chính luận lại giàu chất trữ tình, nhiều hình ảnh đẹp, nên cần đọc với giọng vừa rắn rỏi, dứt khoát, vừa mềm mại, dịu dàng, tràn ngập cảm xúc; nhịp điệu chậm, chắc, khoẻ, chân thật; câu cuối cùng: đọc thật tha thiết, xúc động + Chú ý đọc chính xác các từ ngữ phiên âm từ tiếng Nga văn Hs - Đọc toàn văn - Đoạn từ đầu “Yên lặng trọng thể” - Cùng học sinh theo dõi, nhận xét, uốn nắn, hướng dẫn cách đọc - Đọc tiếp từ “Người xứ Gru-di-a” đến “ánh đỏ ngày mai” Gv - Theo dõi, nhận xét, uốn nắn Hs - Đọc đoạn còn lại ? * Đọc chính xác & giải nghĩa các từ: U-crai-na; Gru-di-a; Lê-nin-grát; điện Krem-li? Gv - U-crai-na: nước cộng hoà thuộc Liên Xô, là nước Cộng hoà U-crai-na - Gru-di-a: Một nước cộng hoà phía tây nam Liên Xô, là nước Cộng hoà Gru-di-a - Lê-nin-grát: tên gọi thời Xô viết thành phố Xanh Pê-téc-bua - thủ đô nước Nga trước Cách mạng tháng Mười Nay lấy lại tên cũ - Điện Krem-li: Quần thể kiến trúc cung điện có tường thành bao quanh trung tâm Mát-xcơ-va, xây dựng từ nhiều kỉ trước thời Nga hoàng Sau cách mạng tháng Mười Nga, trụ sở các quan trung ương Liên Xô đặt đây - Ngoài các từ đó quá trình tìm hiểu, các em cần nắm từ khó đã giải nghĩa SGK để hiểu đầy đủ nội dung văn ? * Theo em, bài văn viết theo thể loại nào? Lop6.net (1941 Đọc văn bản: - (7) Hs - Bài văn viết theo thể loại tuỳ bút - chính luận - trữ tình Thể tuỳ bút trữ tình các em đã tìm hiểu bài Cô Tô và Cây tre Việt Nam (thể tuỳ bút tức là thể kí ghi lại cách tương đối tự cảm nghĩ người viết kết hợp với phản ánh thực khách quan; trữ tình: có nội dung phản ánh thực biểu ý nghĩ, cảm xúc, tâm trạng người trước sống; Chính luận là thể văn phân tích, bình luận các vấn đề chính trị, xã hội đương thời ? * Viết bài văn này, tác giả muốn bày tỏ điều gì? (Nêu đại ý bài văn?) Hs - Bài văn lí giải nguồn lòng yêu nước Lòng yêu nước bắt nguồn từ tình yêu gì thân thuộc, gần gũi; tình yêu gia đình, làng xóm, miền quê Lòng yêu nước thể và thử thách chiến đấu chống ngoại xâm bảo vệ Tổ quốc ? * Dựa vào trình tự nội dung văn bản, cho biết bố cục bài văn? Nội dung chính phần? Hs Bài văn gồm phần: Từ đầu đến “lòng yêu Tổ quốc”: Lí giải nguồn lòng yêu nước Tiếp từ “có thể nào quan niệm được” đến hết: Sự thử thách lòng yêu nước II Phân tích văn (20’) Gv - Yêu cầu học sinh đọc đoạn văn từ đầu đến “yêu miền quê trở nên lòng yêu Tổ quốc” ? * Em hãy nhắc lại nội dung chính đoạn văn vừa đọc? Hs - Ngọn nguồn lòng yêu nước Ngọn nguồn - Ngọn nguồn lòng yêu nước lí giải lòng yêu nước: nào? Chúng ta cùng tìm hiểu phần thứ ? * Tìm câu mở đầu và câu kết đoạn đoạn văn lí giải nguồn lòng yêu nước và cho biết nhận xét em trình tự lập luận đoạn văn? ? * Nhớ đến quê hương, người dân Xô viết nhớ đến vẻ đẹp của quê hương mình Đó là vẻ đẹp nào? Em có nhận xét gì cách chọn lọc và miêu tả vẻ đẹp đó? ? * Sau minh chứng cụ thể lòng yêu nước, tác giả đã khái quát lòng yêu nước Lop6.net (8) hình ảnh nào? Em có nhận xét gì cách diễn đạt tác giả? Với cách diễn đạt ấy, tác giả muốn thể điều gì? Gv Phát phiếu học tập có ghi câu hỏi thảo luận, sau đó lưu ý học sinh: - Với câu hỏi 1, các em cần xác định câu mở đoạn và câu kết đoạn sau đó tìm hiểu xem cách lập luận (cách xếp lý lẽ, dẫn chứng để khẳng định vấn đề nêu - đây là lòng yêu nước) tác giả có gì đáng chú ý và từ đó, nhà văn muốn khái quát điều gì? - Câu hỏi 2, các em chú ý, nhà văn đã đề cập tới vùng miền và vùng miền trên đất nước Nga bật vẻ đẹp nào, đó nhận xét cách chọn lọc và miêu tả tác giả - Câu hỏi 3, các em chú ý phần cuối đoạn văn lý giải nguồn lòng yêu nước; hình ảnh lý giải theo thứ tự nào (thấp cao, nhỏ lớn, cụ thể trừu tượng), từ đó tìm dụng ý cách lý giải (Thời gian thảo luận là phút bắt đầu) Hs Thảo luận theo yêu cầu - Cùng học sinh nhận xét, bổ sung + Câu mở đầu: “Lòng yêu nước ban đầu là lòng yêu vật tầm thường nhất: yêu cái cây trồng trước nhà, yêu cái phố nhỏ đổ bờ sông, yêu vị thơm chua mát trái lê mùa thu hay mùa cỏ thảo nguyên có rượu mạnh” + Câu kết đoạn: “Lòng yêu nhà, yêu làng xóm, yêu miền quê trở nên lòng yêu Tổ quốc” Cách lập luận đoạn văn linh hoạt, sáng tạo, kết hợp diễn dịch và tổng - phân hợp Mở đầu tác giả nêu nhận định rút từ thực tế (Lòng yêu nước ban đầu là lòng yêu vật tầm thường ), tiếp đó tác giả nói tình yêu quê hương biểu cụ thể thông qua việc phân tích, chứng minh dẫn chứng các vùng miền khác trên đất nước Nga Cuối cùng tác giả khái quát, mở rộng, nâng cao Lop6.net (9) nhận định nguồn lòng yêu nước thành chân lý câu cuối đoạn (Lòng yêu nhà, yêu làng xóm, yêu miền quê trở nên lòng yêu Tổ quốc) Gv - Những vẻ đẹp bình dị thân thuộc quê hương thường ngày quá quen thuộc với ta ta quên không để ý đến Nhưng chiến tranh ập đến, đứng trước mối đe doạ kẻ thù thì vẻ đẹp lại lên rõ nét tâm hồn người, sau đây cô nhóm thứ trình bày kết mình Hs Trình bày (có nhận xét, bổ sung) Gv Nhận xét, bổ sung: - Mỗi miền quê có vẻ đẹp riêng biệt, đó chính là điều khiến cho người dân Xô viết “nhận vẻ tú chốn quê hương”, đó là: + Vùng Bắc: Nhớ cánh rừng bên dòng sông Vina hay miền Xu-cu-nô, thân cây mọc là là mặt nước,[ ] đêm tháng sáu sáng hồng và tiếng “cô nàng” gọi đùa người yêu + U-crai-na: Nhớ bóng thuỳ dương tư lự bên đường, cái lặng buổi trưa hè vàng ánh[ ] + Người Gru-di-a: Khí trời núi cao, tảng đá sáng rực, nỗi vui bất diệt dòng suối óng ánh bạc, vị mát nước đóng thành băng,[ ] + Người thành Lê-nin-grát: bị sương mù quê hương ám ảnh, nhớ dòng sông Nhê-va rộng và đường bệ [ ] nhớ tượng đồng tạc chiến mã, lá hoa rực rỡ công viên,[ ] + Người Mát-xcơ-va: Nhớ phố cũ ngoằn ngoèo lan man,[ ] Điện Krem-li, tháp cổ, ánh đỏ Hs Tác giả đã kết hợp kiến thức địa lý, lịch sử, văn hoá, và quá khứ , lựa chọn hình ảnh đẹp, tiêu biểu cho vùng miền Với ngôn ngữ biến hoá, giàu chất trữ tình, tác giả miêu tả hình ảnh tiêu biểu cụ thể, sinh động với màu sắc, hình ảnh tiêu biểu, có sức gợi cảm, mang vẻ đẹp tú, riêng biệt, độc đáo quê hương mình: nơi thì Lop6.net (10) êm đềm phẳng lặng, nơi đường bệ, cổ kính Tất vẻ đẹp in đậm trái tim người, gắn bó máu thịt với người - Đặc biệt, hình ảnh ngôi đỏ trên đỉnh tháp điện Crem-li biểu tượng đặc sắc, hào hùng nước Nga lịch sử, và tương lai, niềm tin và mơ ước hai trăm triệu nhân dân các dân tộc Liên Xô vĩ đại Sau minh chứng cụ thể lòng yêu nước, tác giả đã khái quát lòng yêu nước hình ảnh cụ thể Vậy hình ảnh đó là gì và có ý nghĩa nào? Hs - Trình bày - Nhận xét, bổ sung: Gv - Sau minh chứng lòng yêu nước, tác giả đã khái quát lòng yêu nước hình ảnh cụ thể “Dòng suối đổ vào sông, sông đổ vào dải trường giang Vôn-ga, sông Vôn-ga bể Lòng yêu nhà, yêu làng xóm, yêu miền quê trở nên lòng yêu Tổ quốc” Hs Gv Tác giả dùng hình ảnh so sánh đạt, từ gần tới xa (Dòng suối đổ vào sông, sông đổ vào dải trường giang Vôn-ga, sông Vôn-ga bể), từ nhỏ đến lớn (Lòng yêu nhà, yêu làng xóm, yêu miền quê trở nên lòng yêu Tổ quốc) Câu văn sóng đôi các nét hài hoà tạo nên so sánh cái cụ thể với cái trừu tượng Lòng yêu nước là ý niệm trừu tượng Với lối so sánh, tác giả đã làm cho ý niệm lòng yêu nước trở nên cụ thể, giản dị, dễ hiểu và vô cùng thấm thía - Với cách diễn đạt giản dị, tự nhiên tác giả đã khái quát chân lí: Sự tích tụ tình cảm, gắn bó tình cảm với sống đã làm nên, sức mạnh Lòng yêu nhà, làng xóm, miền quê dã tích tụ lại, biến thành tình cảm lớn lao, cao đẹp, thiêng liêng đó là lòng yêu nước Như vậy, lòng yêu Tổ quốc, yêu quê hương có mối quan hệ biện chứng với ? * Qua phân tích, tìm hiểu, em cảm nhận nào lòng yêu nước? Hs - Lòng yêu nước là thứ tình cảm thiêng liêng, xuất Lòng yêu nước phát từ tình yêu cụ thể vật gần gũi, bắt nguồn từ tình yêu Lop6.net (11) thân thuộc, gắn bó với người cụ thể vật gần gũi, thân thuộc, gắn bó với người ? * Theo các em, Việt Nam ta lòng yêu nước có cội nguồn không? Tìm câu ca dao, câu thơ, câu văn thể đặc điểm riêng vùng, miền trên đất nước ta? Hs - Với câu hỏi này, các em thảo luận với hình thức thi sưu tầm (mỗi dãy bàn là đội, hai bạn bàn đầu hai dãy làm đội trưởng), bàn các em cùng thảo luận và ghi nhanh kết giấy sau đó chuyển lên cho bạn đội trưởng tổng hợp và đọc trước lớp (Thời gian thảo luận là phút bắt đầu) Hs - Thảo luận theo yêu cầu sau đó trình bày kết Gv - Cùng học sinh nhận xét, bổ sung: Ví dụ: - Anh đi, anh nhớ quê nhà, Nhớ canh rau muống, nhớ cà dầm tương - Đồng Đăng có phố Kì Lừa Có nàng Tô Thị có chùa Tam Thanh - Đường vô sứ Nghệ quanh quanh Non xanh nước biếc tranh hoạ đồ - Nhà Bè nước chảy chia hai Ai Gia Định Đồng Nai thì - Việt Nam đất nước ta ơi! Mênh mông biển lúa đâu trời đệp hơn! (Nguyễn Đình Thi) - Đẹp vô cùng Tổ quốc ta ơi! Rừng cọ, đồi chè, đồng xanh ngào ngạt (Tố Hữu) - Nước Việt Nam xanh muôn ngàn cây lá khác (Thép Mới) Hs - Đọc đoạn cuối từ “Có thể nào quan niêm được…” đến hết ? * Đoạn em vừa đọc nói lên nội dung gì? - Sự thử thách lòng yêu nước Sự thử thách lòng yêu nước: ? * Sức mạnh lòng yêu nước thể câu văn nào? Hs - Phát hiện: Có thể nào quan niệm sức mạnh Lop6.net (12) ? Hs ? Hs Gv ? Hs lòng yêu nước mà không đem nó vào lửa đạn gay go thử thách * Em có nhận xét gì cách diễn đạt câu văn này? Cách diễn đạt đó có ý nghĩa gì? - Tác giả đã sử dụng câu hỏi tu từ có ý nghĩa khẳng định sức mạnh lòng yêu nước * Như lòng yêu nước khẳng định hoàn cảnh nào? Tại sao? - Trình bày - Cùng học sinh nhận xét, bổ sung: - Lòng yêu nước bộc lộ sức mạnh hoàn cảnh chiến tranh vì: chiến tranh là hoàn cảnh gay go ác liệt nhất, ảnh hưởng tới số phận người và đất nước Hoàn cảnh đó đòi hỏi người bộc lộ đầy đủ, rõ nét nhất, cụ thể tình yêu Tổ quốc mình: Họ sẵn sàng chiến đấu, hy sinh vì Tổ quốc * Trong hoàn cảnh đó người ta đây đã hiểu rõ lòng yêu nước mình lớn đến dường nào, đó là yêu gì? - Trình bày: Gv - Cùng HS nhận xét, bổ sung: […] Yêu người thân, yêu Tổ quốc, yêu nước Nga, yêu Liên bang Xô viết Hs - Giờ đây đã hiểu rõ lòng yêu nước mình lớn đến dường nào: Yêu người thân, yêu Tổ quốc, yêu nước Nga, yêu Liên bang Xô viết Đó chính là yêu từ cái cụ thể (người thân) đến cái lớn là (Tổ quốc, là nước Nga, Liên bang Xô viết) Đều đó khiến người ta đã hiểu: kẻ thù giơ tay khả ố động đến Tổ quốc chúng ta Ai là kẻ chẳng cảm thấy, mùa thu qua, điều giản dị này “mất nước Nga thì ta còn sống làm gì nữa” ? * Câu văn “Mất nước Nga thì ta còn sống làm gì nữa” có ý nghĩa nào? Hs - Câu văn “Mất nước Nga thì ta còn sống làm gì nữa” có ý nghĩa khái quát đúng đắn Mất nước Nga nghĩa là Tổ quốc, hình ảnh thân thuộc, gắn bó thiêng liêng Như vậy, người sống không còn ý nghĩa - Tổ quốc là niềm tự hào, là lẽ sống người Một câu nói này có lẽ đã động đến hàng triệu trái tim người dân Xô viết lúc giờ, giục giã họ xông lên, chặn đứng kẻ thù xâm lược Vì Lop6.net (13) càng yêu Tổ quốc, người ta càng dám hy sinh cho Tổ quốc Gv - Liên hệ: Trong kháng chiến chống Pháp và chống Mĩ xâm lược, lòng yêu nước nhân dân Việt Nam nhân dân Nga: Đã biến thành chủ nghĩa anh hùng cách mạng, giành lại độc lập tự cho Tổ quốc vào mùa xuân năm 1975 lịch sử Tinh thần yêu nước luôn luôn là sức mạnh vô cùng to lớn dân tộc, chính điều này đã Chủ tịch Hồ Chí Minh thể bài Tinh thần yêu nước nhân dân ta:“Mỗi Tổ quốc bị xâm lăng thì tinh thần yêu nước kết thành làn sóng vô cùng mạnh mẽ, to lớn nhấn chìm bè lũ cướp nước và bán nước” ? * Như phần cuối văn bản, em thấy sức mạnh lòng yêu nước thử thách và khẳng định hoàn cảnh nào? Hs - Trình bày Sức mạnh lòng - Nhận xét và khái quát nội dung yêu nước thử thách và khẳng định chiến tranh vệ quốc ? * Qua nhận định tác giả nguồn lòng yêu nước, em có suy nghĩ gì tác giả? (em có nhận xét gì tình cảm, hiểu biết tác giả quê hương đất nước?) Hs - Qua nhận định nguồn lòng yêu nước, ta có thể thấy tác giả mang mình tình yêu Tổ quốc mạnh mẽ, sâu sắc, tự hào mãnh liệt quê hương đất nước mình Đồng thời ta thấy tác giả vốn sống , hiểu biết phong phú, có cách cảm nhận tinh tế vẻ đẹp quê hương đất nước ? * Em hãy nêu nét nghệ thuật và III Tổng kết ghi nhớ (3’) nội dung văn bản? Lop6.net (14) Hs - Trình bày Gv - Nhận xét, bổ sung: Bài biết tuỳ bút - chính luận trữ tình, giọng văn giàu cảm xúc, nhiều hình ảnh đẹp, cách lập luận chặt chẽ đầy sức thuyết phục, từ nhận định khái quát sau đó phân tích, tổng hợp - Bài văn cho ta thấy: Bài văn thể tinh thần yêu nước tha thiết, sâu sắc tác giả và người dân Xô viết hoàn cảnh thử thách gay gắt chiến tranh vệ quốc Đồng thời bài văn đã nói lên chân lý: “Lòng yêu nước ban đầu là lòng yêu vật tầm thường ( ) Lòng yêu nhà, yêu làng xóm, yêu quê trở nên lòng yêu Tổ quốc” Bài văn thể tinh thần yêu nước tha thiết, sâu sắc tác giả và người dân Xô viết hoàn cảnh thử thách gay gắt chiến tranh vệ quốc Đồng thời bài văn đã nói lên chân lý: “Lòng yêu nước ban đầu là lòng yêu vật tầm thường ( ) Lòng yêu nhà, yêu làng xóm, yêu quê trở nên lòng yêu Tổ quốc” * Ghi nhớ: Hs - Đọc ghi nhớ (SGK,T109) Củng cố: (3’) - Để khắc sâu thêm nội dung bài học, chúng ta cùng chuyển sang phần luyện tập - Đọc diễn cảm bài văn (GV và HS theo dõi, nhận xét, uốn nắn) * Nếu cần nói đến vẻ đẹp tiêu biểu quê hương mình (hoặc địa phương em ở) thì em nói gì? Hướng dẫn học bài nhà (1’) - Đọc diễn cảm toàn văn bản, nắm nội dung ghi nhớ (SGK,T.109); học thuộc lòng đoạn “Dòng suối đổ vào sông, sông đổ vào dải trường giang Vônga, sông Vôn-ga bể Lòng yêu nhà, yêu làng xóm, yêu miền quê trở nên lòng yêu Tổ quốc”, phân tích ý nghĩa khái quát đoạn văn này và nêu cảm nhận em lòng yêu nước (Trong quá trình phân tích, các em chú ý cách diễn đạt, hình ảnh nghệ thuật mà tác giả sử dụng đoạn văn từ đó nêu nhận xét, đánh giá thân lòng yêu nước) các em vết khoảng 10 dòng, viết vào bài tập - Đọc và chuẩn bị bài tiếng Việt Câu trần thuật đơn có từ là theo câu hỏi (SGK.114,115) Rút kinh nghiệm: - Thời gian dành cho toàn bài và hoạt động - Nội dung kiến thức - Phương pháp giảng dạy - Hình thức tổ chức lớp học - Thiết bị dạy học Lop6.net (15)