Bài soạn Ngữ văn 8 - Tuần 17 - Năm học 2012-2013 - Phan Văn Rơi

MỤC TIÊU: Giúp học sinh: - Củng cố kiến thức; nhận thấy được nguyên nhân của những ưu, nhược điểm trong bài viết Tập làm văn các kĩ năng tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn ý; cách dùng từ, đặt [r]

Trường THCS Nguyễn Khuyến Bài soạn: Ngữ Văn Tuần 17 Tiết 65 Ngày soạn: 09/12/2012 Ngày dạy: 10/12/2012 TRẢ BÀI VIẾT TẬP LÀM VĂN SỐ ( Thuyết minh thứ đồ dùng) I MỤC TIÊU: Giúp học sinh: - Củng cố kiến thức; nhận thấy nguyên nhân ưu, nhược điểm bài viết Tập làm văn (các kĩ tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn ý; cách dùng từ, đặt câu, dựng đoạn văn; bố cục và trình bày) - Tiếp tục rèn luyện các kĩ tạo lập văn thuyết minh, kĩ tự sửa chữa và rút kinh nghiệm cho các bài viết sau - Có ý thức học hỏi và phấn đấu, thi đua lành mạnh học tập II CHUẨN BỊ: - GV: Chấm bài, tổng hợp chất lượng bài viết; soạn giảng - HS: Xem lại phần lí thuyết III TIẾN TRÌNH DẠY-HỌC: Ổn định lớp: (Lớp trưởng báo cáo sĩ số và tình hình chuẩn bị bài nhà các bạn) Hoạt động 1: Giới thiệu bài Mục tiêu: Tạo tâm và định hướng chú ý cho HS Phương pháp: Thuyết trình Thời gian: phút Hoạt động 2: Tìm hiểu các yêu cầu bài viết Mục tiêu: HS biết tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn ý cho đề bài văn tự kết hợp yếu tố nghị luận Phương pháp: vấn đáp, thảo luận nhóm Thời gian: 15 Hoạt động dạy-học Nội dung cần đạt * Thao tác 1: Tìm hiểu đề bài - HS nhắc lại đề bài; GV chép đề bài lên * Đề bài: Thuyết minh thứ đồ dùng, vật bảng và hướng dẫn tìm hiểu đề dụng gia đình - GV: ? Hãy nhắc lại kết tìm hiểu đề - Thể loại: thuyết minh em (cấu tạo đề)? Từ đó, em hiểu - Nội dung: thứ đồ dùng gia đình nào yêu cầu đề -Hình thức: Bố cục chặt chẽ, mạch lạc và có sức bài? thuyết phục - HS nhắc lại kết tìm hiểu đề (…) - GV nhận xét, bổ sung, sửa chữa cách tìm hiểu đề HS * Thao tác 2: Tìm ý - GV: ? Em hãy nhắc lại cách tìm ý - Đặc điểm kiểu dáng; mình? - Đặc điểm cấu tạo: gồm phận? Tổ: Ngữ Văn GV: Phan Văn Rơi Lop8.net Trường THCS Nguyễn Khuyến Bài soạn: Ngữ Văn Em đã tìm ý nào để xây - Đặc điểm, vai trò chức phận? dựng bài văn? - Công dụng đồ dùng sinh hoạt hàng ngày? - HS nhắc lại cách tìm ý và ý đã - Cách sử dụng, bảo quản đồ dùng tìm (…) - GV nhận xét, bổ sung, sửa chữa cách tìm ý HS - HS lắng nghe và rút kinh nghiệm * Thao tác 3: Làm dàn ý Đề bài: Thuyết minh thứ đồ dùng, vật dụng gia đình Nhắc lại cách làm dàn ý em? Các ý phần thân bài em lựa A Mở bài (1đ): chọn xếp theo trình tự sao? Vì Giới thiệu đồ dùng, vật dụng gia đình sao? - HS nhắc lại cách làm dàn ý mình B Thân bài (5đ): (…) - Đặc điểm kiểu dáng, nhãn hiệu (nếu có), họa tiết, - GV nhận xét, bổ sung, sửa chữa trang trí cách lập dàn ý HS: - Đặc điểm cấu tạo: gồm phận? Đặc điểm, vai trò chức phận? + Bố cục + Cách sử dụng và cách xếp các ý - Công dụng đồ dùng sinh hoạt hàng ngày? - Cách sử dụng, bảo quản đồ dùng phần bài văn - HS lắng nghe và rút kinh nghiệm C Kết bài (1đ): Bày tỏ thái độ nhận xét đồ dùng Hoạt động 3: Chữa và đọc bài Mục tiêu: HS biết ưu điểm , nhược điểm bài viết; Phương pháp: Thuyết trình, vấn đáp Thời gian: 10 * Thao tác 1: Chữa bài - GV: Trả bài viết cho HS * Ưu điểm: - GV: Từ kết thống kê sau - Xác định các yêu cầu đề bài khâu chấm bài, trước vào sửa lỗi, - Bố cục cân đối, mạch lạc GV chú ý nêu ưu điểm bài - Một số bài có cách diễn đạt trôi chảy, giàu hình ảnh viết các em; sau đó sửa các lỗi (……………………………………………………… hình thức (lỗi nội dung đã chữa đan xen …) hoạt động 1) mà các em mắc phải * Nhược điểm: thường là các lỗi : - Viết tắt, viết số, dùng kí hiệu tùy tiện: + Viết tắt, viết số, dùng các kí hiệu tùy ……………………………………………………………… tiện …………………………………………………………… + Lỗi chính tả: dấu ngã, hỏi; phụ âm ……………………………………………………………… ch/tr, r/x, d/gi,… …………………………………………………………… + Lỗi dùng dấu câu: dấu chấm, dấu ……………………………………………………………… phẩy, dấu ngoặc đơn, ngoặc kép, … …………………………………………………………… Tổ: Ngữ Văn GV: Phan Văn Rơi Lop8.net Trường THCS Nguyễn Khuyến Bài soạn: Ngữ Văn + Lỗi dùng từ thiếu sáng, câu văn sai ngữ pháp + Lỗi xây dựng và liên kết đoạn văn, …vv - HS nhận bài và lắng nghe, tự rút kinh nghiệm - Sử dụng dấu câu chưa chính xác, chưa hợp lí: ……………………………………………………… ……………………………………………………… ……………………………………………………… ……………………………………………………… ……………………………………………………… - Viết câu chưa đúng: ……………………………………………………… ……………………………………………………… ……………………………………………………… ……………………………………………………… ……………………………………………………… - Dùng từ còn thô và chưa chuẩn xác: ……………………………………………………… ……………………………………………………… - GV giải đáp thắc mắc HS (nếu ……………………………………………………… có) ……………………………………………………… ……………………………………………………… * Thao tác 2: Đọc bài - GV thống kê chất lượng chung Lớp Khá giỏi lớp (có thể đối chiếu với các lớp cùng khối) - GV chọn 03 bài viết (khá giỏi, trung bình, yếu kém) cho HS đọc to trước lớp Em có nhận xét gì nội dung và hình thức diễn đạt các bài viết vừa đọc? - HS trao đổi và nêu nhận xét mình - GV biểu dương, khích lệ HS TB Yếu kém Hoạt động 4: Đọc tham khảo Mục tiêu:Biết viết đoạn văn đúng và hay Phương pháp:Thảo luận nhóm, kĩ thuật động não Thời gian:10 phút - GV chuẩn bị và tổ chức cho HS đọc số đoạn văn tham khảo, sau đó, hướng dẫn tìm hiểu trình tự lập luận đoạn văn * Đoạn mở bài tham khảo: (Lấy bài làm HS) * Đoạn kết bài tham khảo: (Lấy bài làm HS) * Đoạn thân bài tham khảo: (Lấy bài làm HS) Hoạt động 5: Hướng dẫn tự học Mục tiêu: HS khái quát và khắc sâu kiến thức vừa học Phương pháp: Vấn đáp tái hiện, thuyết trình Thời gian: phút Tổ: Ngữ Văn GV: Phan Văn Rơi Lop8.net Trường THCS Nguyễn Khuyến Bài soạn: Ngữ Văn a Bài vừa học: - GV tổ chức cho HS rút kinh nghiệm chung bài viết Tập làm văn - HS xem lại bài, sửa chữa lỗi mắc phải và tự rút kinh nghiệm cho bài viết lần sau; đọc và chuẩn bị bài b Bài học Soạn bài: Ôn tập tổng hợp Tiết 66 Ngày soạn: 09/12/2012 Ngày dạy: 11/12/2012 ÔN TẬP TỔNG HỢP ( Phần văn bản) A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Giúp học sinh: - Nắm vững nội dung nghệ thuật trọng tâm các văn đã học là nội dung trọng tâm - Biết so sánh và đối chiếu các văn B/ CHUẨN BỊ GV: giáo án HS: Chuẩn bị bài C/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP I Ổn định tổ chức II Kiểm tra bài cũ : III.Bài mới- giới thiệu: Hoạt động 1: Hệ thống kiến thức nội dung các văn Mục tiêu: HS khái quát kiến thức đã học Phương pháp: Vấn đáp tái hiện, thuyết trình Thời gian: 40 phút STT VĂN BẢN Tôi học Trong lòng mẹ- từ chương IV ( Trích “Những ngày thơ ấu”- gồm chương TÁC GIẢ Thanh Tịnh (19111988) Nguyên Hồng (19181982) THỂ LOẠI PTBĐ NỘI DUNG TRỌNG TÂM * Truyện kí Việt Nam Tự Tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ xen miêu tả nhân vật “tôi” buổi tựu Truyện và biểu trường đầu tiên ngắn cảm Diễn tả cảm nghĩ nghệ thuật tự xen miêu tả và biểu cảm Hồi kí Kể lại cách chân thực và đầy cảm động cay đắng tủi cực TS+MT,BC cùng tình thương yêu cháy bỏng nhà văn thời thơ ấu người mẹ đầy bất hạnh mình Tổ: Ngữ Văn GV: Phan Văn Rơi Lop8.net Trường THCS Nguyễn Khuyến Bài soạn: Ngữ Văn Tức nước vỡ bờ ( Trích từ chương 18“Tắt đèn” gồm 26 chương Lão Hạc Ngô Tất Tố (18931954) Nam Cao (19151951) Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác Phan Bội Châu ( 18671940 ) Đập đá Côn Lôn Phan Chu Trinh ( 19721926 ) Muốn làm thằng cuội Hai chữ nước nhà Ông đồ Cô bé bán diêm 10 Đánh với cối xay gió Tản Đà ( 18891939 ) Trần Tuấn Khải ( 18951983 ) Vũ Đình Liên ( 19131996 ) An-decxen ( 18051875 ) Xéc-vantéc ( 15471616 ) Vạch trần mặt tàn ác, bất nhân XHTDPK đương thời, đã đẩy người nông dân vào tình cảnh vô cùng cực TS+MT,BC khổ, khiến họ phải liều mạng chống lại, ca ngợi vẻ đẹp tâm hồn người phụ nữ nông dân VN lúc Tiểu thuyết Số phận đau thương người nông dân xã hội cũ và phẩm chất cao Truyện quý tiềm tàng họ Tấm lòng yêu TS+MT,BC ngắn thương, trân trọng người nông dân và tài nghệ thuật xuất sắc Nam Cao * Thơ Việt Nam Thất ngôn bát cú Đã giảm tải Khí phách hiên ngang, bất khuất người tù yêu nước anh hùng Thất ngôn bát cú Trữ tình Thất ngôn bát cú Kết hợp tự và trữ tình Khí phách hiên ngang, bất khuất,tư lẫm liệt người tù yêu nước anh hùng Nhà tù ĐQTD không thể khuất phục ý chí, nghị lực và niềm tin lí tưởng người chí sĩ CM Nỗi chán ghét thực tầm thường, khao khát hướng tới vẻ đẹp toàn thiện toàn mĩ thiên nhiên Song thất lục bát Kết hợp tự với biểu cảm Bày tỏ và khơi gợi nhiệt huyết yêu nước người VN cảnh nước nhà tan Kết hợp Niềm cảm thương, tiếc nuối tác Thơ ngũ biểu giả trước lớp đời tàn và giá trị ngôn cảm với kể, văn hóa cổ truyền dân tộc bị tả tàn phai * Văn học nước ngoài Truyện ngắn Số phận đáng thương em bé và TS+MT,BC lòng thương cảm sâu sắc em bé bất hạnh tác giả Tiểu thuyết Tác giả xây dựng thành công cặp nhân vật tương phản tính cách, mang ý nghĩa nhân sinh và xã hội sâu TS+MT,BC sắc: Đôn Ki-hô-tê thì có khát vọng cao cả, dũng cảm mê muội, hoang tưởng; còn Xan-chô Pan -xa ước muốn tầm thường, có phần Tổ: Ngữ Văn GV: Phan Văn Rơi Lop8.net Trường THCS Nguyễn Khuyến Bài soạn: Ngữ Văn 11 Chiếc lá cuối cùng 12 Hai cây phong 13 Thông tin ngày trái đất năm 2000 14 Ôn dịch thuốc lá 15 Bài toán dân số hèn nhát lại tỉnh táo và thực tế Xây dựng truyện có nhiều tình tiết hấp dẫn, xếp chặt chẽ, kết cấu O-hen-ri Truyện đảo ngược tình huống, làm cho chúng TS+MT,BC ( 1862ngắn ta rung cảm trước tình thương yêu 1910 ) cao người nghèo khổ Hai cây phong miêu tả sinh động ngòi bút đậm chất hội Ai-mahoạ Qua đó ta thấy tình yêu Truyện tôp TS+MT,BC quê hương da diết và lòng xúc động ( 1928ngắn đặc biệt vì là hai cây phong gắn 2008 ) với câu chuyện cảm động thầy Đuy-sen * văn nhật dụng Làm sáng tỏ tác hại việc dùng bao ni lông, lợi ích việc giảm bớt chất thải ni lông, đã gợi cho Thuyết chúng ta việc có thể làm minh để cải thiện môi trường sống, để bảo vệ Trái Đất, ngôi nhà chung chúng ta Giống ôn dịch, nạn thuốc lá dễ lây lan và gây tổn thât 1to XUẤT PHƯỚC T lớn cho sức khoẻ và tính mạng mgười Nó còn nguy hiểm ôn Nguyễn dịch: nó gặm nhấm sức khoẻ ết minh Khắc người nên không thể kịp thời nhận Thuyết biết, nó gây tác hại nhiều mặt Viện minh, nghị sống gia đình và xã hội Bởi luận muốn chống lại nó, cần phải có tâm cao và biện pháp triệt để là phòng chống ôn dịch Bài toán dân số nêu vấn đề xúc loài người trên Trái Đất là nguy bùng nổ và gia tăng dân số quá nhanh Từ vấn đề này, tác giả lên tiếng cảnh báo tỉ lệ sinh Thuyết quá cao phụ nữ số minh, nghị nước châu Phi, châu Á, gợi cho Thái An luận người ta suy nghĩ mối quan hệ gia tăng dân số với phát triển kinh tế- xã hội Và giúp người ta nhận thấy: gia tăng dân số quá nhanh kèm với nghèo nàn, lạc hậu… Đó là hiểm họa cần phải ngăn chặn Tổ: Ngữ Văn GV: Phan Văn Rơi Lop8.net Trường THCS Nguyễn Khuyến Bài soạn: Ngữ Văn Hướng dẫn tự học Mục tiêu: HS khái quát và khắc sâu kiến thức vừa học Phương pháp: Vấn đáp tái hiện, thuyết trình Thời gian: phút a Bài vừa học: - GV tổ chức cho HS rút kinh nghiệm chung bài viết Tập làm văn - HS xem lại bài, sửa chữa lỗi mắc phải và tự rút kinh nghiệm cho bài viết lần sau; đọc và chuẩn bị bài b Bài học Soạn bài: Ôn tập tổng hợp Tiết 67,68 Ngày soạn: 09/12/2012 Ngày dạy: 14/12/2012 ÔN TẬP TỔNG HỢP ( Phần Tiếng việt) A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp học sinh: - Nắm vững nội dung phần Tiếng việt đã học là nội dung trọng tâm - Biết so sánh và đối chiếu kiến thức các từ vựng, ngữ pháp, và dấu câu B/ CHUẨN BỊ: GV: giáo án HS: Chuẩn bị bài C/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I On định tổ chức II Kiểm tra bài cũ : III.Bài mới- giới thiệu: Hoạt động 1: Hệ thống hoá kiến thức từ vựng Mục tiêu: HS khái quát kiến thức đã học Phương pháp: Vấn đáp tái hiện, thuyết trình Thời gian: 40 phút stt TÊN BÀI Cấp độ khái quát nghĩa NỘI DUNG TRỌNG TÂM - Từ ngữ nghĩa rộng: phạm vi Khái niệm nghĩa từ ngữ đó bao hàm phạm vi nghĩa bao hàm phạm vi nghĩa Tổ: Ngữ Văn VÍ DỤ GV: Phan Văn Rơi Lop8.net Trường THCS Nguyễn Khuyến Bài soạn: Ngữ Văn từ ngữ số từ ngữ khác - Từ ngữ nghĩa hẹp: Khi phạm vi nghĩa từ ngữ đó bao hảm phạm vi nghĩa từ ngữ khác - Một từ ngữ có nghĩa rộng từ ngữ này đồng thời có thể Lưu ý có nghĩa hẹp từ ngữ khác Là tập hợp từ có ít Khái niệm nét chung nghĩa Trường từ vựng Lưu ý Khái niệm Từ tượng hình, từ tượng Công dụng Từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội Khái niệm Sử dụng từ ngữ địa phương Một trường từ vựng có thể bao gồm nhiều trường từ vựng nhỏ Một trường từ vựng có thể bao gồm từ khác biệt từ loại Một từ nhiều nghĩa có thể thuộc nmhiều trường từ vựng khác cách chuyển trường từ vựng có tác dụng làm tăng sức gợi cảm Từ tượng hình: là từ gợi tả hình ảnh, dáng vẻ, trạng thái vật Tư tượng thanh: là từ mô âm tự nhiên người VD: Trường từ vựng hình dang: gầy, cao,mập, thấp, lom khom, đủng đỉnh… róc rách, ủn ỉn, ha… Gợi hình ảnh, âm cụ thể, sinh động -> có giá trị biểu cảm cao - Thường sử dụng văn miêu tả, tự Từ ngữ địa phương:Là từ sử dụng ( số) địa phương định Biệt ngữ xã hội:Là từ sử dụng tầng lớp xã hội định VD: phao ( tài liệu), cháy giáo án ( dạy không hết bài thiếu thời gian) - Phải phù hợp với tình giao tiếp - Trong thơ văn: sử dụng hai lớp từ này để tô đậm màu sắc địa Tổ: Ngữ Văn - U ( mẹ), heo ( lợn) - Phao ( tài liệu), cháy giáo án ( dạy không hết bài thiếu thời gian GV: Phan Văn Rơi Lop8.net Trường THCS Nguyễn Khuyến Bài soạn: Ngữ Văn và biệt ngữ xã hội Khái niệm Nói quá Tác dụng Nói giảm nói tránh ( đã giảm tải ) Khái niệm phương, màu sắc tầng lớp xã hội ngôn ngữ, tính cách nhân vật - Muốn trách lạm dụng từ ngữ địa phương và biệt ngữ XH, cần tìm hiểu từ ngữ toàn dân có nghĩa tương ứng để sử dụng cần thiết - Nói quá là biện pháp tu từ phóng đại mức độ, quy mô, tính chất vật, tượng miêu tả - Nhấn mạnh, gây ấn tượng, tăng sức biểu cảm cho diễn đạt Đen cột nhà cháy - Noi giảm nói tránh là biện pháp XUẤT PHƯỚC tu từ dùng cách diễn đạt tế nhị, Ông đã qua đời uyển chuyển, tránh gây cảm giác quá đau buồn, ghê sợ, nặng nề, tránh thô tục thiếu lịch Hệ thống hoá kiến thức ngữ pháp Mục tiêu: HS khái quát kiến thức đã học Phương pháp: Vấn đáp tái hiện, thuyết trình Thời gian: 40 phút stt TÊN BÀI Trợ từ NỘI DUNG TRỌNG TÂM Khái niệm - Là từ ngữ chuyên kèm từ ngữ câu để nhấn mạnh biểu thị thái độ đánh giá vật, việc nói đến từ ngữ đó VÍ DỤ Có, những, chính, đích, ngay… - Đặt câu: Chính Lan nói vớt tôi Tổ: Ngữ Văn GV: Phan Văn Rơi Lop8.net Trường THCS Nguyễn Khuyến Bài soạn: Ngữ Văn Đặc điểm Thán từ Phân loại Chức Tình thái từ Phân loại Đặc điểm Câu ghép Cách nối các vế câu Dấu ngoặc đơn Dấu hai chấm Dấu ngoặc kép Công dụng Công dụng Công dụng - Là từ dùng để bộc lộ tình cảm, cảm xúc người nói dùng để gọi đáp - Thường đứng đầu câu - Có tách thành câu đặc biệt - Có hai loại: + Thán từ bộc lộ tình cảm, cảm xúc: a, ái, ôi… + Thán từ gọi đáp: này, ơi, vâng - Được thêm vào câu để cấu tạo nên câu nghi vấn, câu cầu khiến, câu cảm thán để biểu thị sắc thái tình cảm người nói - Tình thái từ nghi vấn: à, , hử, chứ, hả, - Tình thái từ cầu khiến: nào, đi, với… - Tình thái từ cảm thán: sao, thay… - Tình thái từ biểu thị sắc thái tình cảm: ạ, nhé… - Câu ghép là câu hai nhiều cụm C-V không bao chứa tạo thành - Mỗi cụm CV này gọi là vế câu - Dùng các từ có tác dụng nối : + Nối quan hệ từ + Nối cặp quan hệ từ + Nối cặp phó từ, đại từ hay từ thường đôi với - Không dùng từ nối : Giữa các vế cần có dấu phẩy, dấm chấm phẩy, dấu hai chấm - Dùng để đánh dấu phần chú thích ( giải thích, thuyết minh, bổ sung thêm) - Đánh dấu phần giải thích, thuyết minh cho phần trước đó - Đánh dấu lời dẫn trực tiếp ( dùng với dấu ngoặc kép) hay lời đối thoại (dùng với dấu gạch ngang) - Đánh dấu từ ngữ, câu, đoạn dẫn trực tiếp - Đánh dấu từ ngữ hiểu theo nghĩa đặc biệt hay có hàm ý mỉa mai - Đánh dấu tên tác phẩm, tờ báo, tập san… dẫn Tổ: Ngữ Văn Chao ôi, chuồn chuồn nước đẹp làm sao! Cháu học à? Trăng lên, trăng đứng, trăng tà Tiếng trống Phìa ( lí trưởng) thúc gọi nộp thóc rền rĩ Bộ: đơn vị đo chiều dài hay dùng Anh và Mĩ, 0,3048 Tục ngữ có câu: “ Không thầy đố mày làm nên” GV: Phan Văn Rơi Lop8.net Trường THCS Nguyễn Khuyến Bài soạn: Ngữ Văn Hướng dẫn tự học Mục tiêu: HS khái quát và khắc sâu kiến thức vừa học Phương pháp: Vấn đáp tái hiện, thuyết trình Thời gian: phút a Bài vừa học: - GV tổ chức cho HS rút kinh nghiệm chung bài viết Tập làm văn - HS xem lại bài, sửa chữa lỗi mắc phải và tự rút kinh nghiệm cho bài viết lần sau; đọc và chuẩn bị bài b Bài học Soạn bài: Ôn tập tổng hợp Xác nhận BGH Tổ chuyên môn nhận xét Tuần 18 Tiết 69 Ngày soạn: 16/12/2012 Ngày dạy: 17/12/2012 ÔN TẬP TỔNG HỢP ( Phần Tập làm văn) A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Giúp học sinh: Tổ: Ngữ Văn GV: Phan Văn Rơi Lop8.net Trường THCS Nguyễn Khuyến Bài soạn: Ngữ Văn - Nắm vững nội dung phần tập làm văn đã học là nội dung trọng tâm: Văn tự kết hợp với miêu tả, biểu cảm - Biết cách lập dàn bài bài văn tự B CHUẨN BỊ GV: giáo án HS: Chuẩn bị bài C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP I Ổn định tổ chức II Kiểm tra bài cũ : III.Bài mới- giới thiệu: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG Hoạt động 1: HD củng cố lí thuyết I Vai trò yếu tố miêu tả, biểu cảm văn tự văn tự kết hợp yếu tố miêu tả, biểu cảm - Các yếu tố miêu tả và biểu cảm làm cho việc kể ? yếu tố miêu tả, biểu cảm văn tự chuyện sinh động và sâu sắc có tác dụng gì? II Dàn ý bài văn tự kết hợp yếu tố miêu tả, biểu cảm Hoạt động Củng cố dàn ý bài văn tự - Mở bài: Giới thiệu việc nhân vật và tình kết hợp yếu tố miêu tả, biểu cảm xảy câu chuyện ( có thể nêu kết trước) Nhắc lại dàn bài bài văn tự sự? - Thân bài:Kể lại diễn biến câu chuyện theo trình Muốn làm bài văn tự trước hết chúng tự ta phải làm gì? - Kết bài: Nêu kết cục, cảm nghĩ người ( người kể hay nhân vật nào đó) Hướng dẫn tự học Mục tiêu: HS khái quát và khắc sâu kiến thức vừa học Phương pháp: Vấn đáp tái hiện, thuyết trình Thời gian: phút a Bài vừa học: - GV tổ chức cho HS rút kinh nghiệm chung bài viết Tập làm văn - HS xem lại bài, sửa chữa lỗi mắc phải và tự rút kinh nghiệm cho bài viết lần sau; đọc và chuẩn bị bài b Bài học Soạn bài: Ôn tập tổng hợp Tổ: Ngữ Văn GV: Phan Văn Rơi Lop8.net