Quản lý giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học cơ sở thị xã duy tiên, tỉnh hà nam

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ĐÀO THỊ NGỌC LÝ QUẢN LÍ GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ THỊ XÃ DUY TIÊN, TỈNH HÀ NAM LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÍ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2020 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ĐÀO THỊ NGỌC LÝ QUẢN LÍ GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ THỊ XÃ DUY TIÊN, TỈNH HÀ NAM LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÍ GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lí giáo dục Mã số: 8.140114 Người hướng dẫn khoa học: GS.TS LÊ NGỌC HÙNG HÀ NỘI - 2020 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng thân tơi Các số liệu luận văn trung thực Kết luận văn chưa công bố cơng trình Hà Nội, tháng 12 năm 2020 Tác giả luận văn ĐÀO THỊ NGỌC LÝ i LỜI CẢM ƠN Luận văn thạc sĩ đề tài “Quản lí giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học sở thị xã Duy Tiên, tỉnh Hà Nam” thực Trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc Gia Hà Nội Tác giả luận văn bày tỏ lòng biết ơn chân thành tới Hội đồng khoa học, Hội đồng đào tạo thạc sĩ chuyên ngành Quản lý giáo dục Trường thầy giáo, cô giáo trang bị vốn kiến thức lý luận khoa học quản lý giúp tác giả nghiên cứu hoàn thiện đề tài Đặc biệt, tác giả luận văn bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới: GS.TS Lê Ngọc Hùng, người Thầy trực tiếp hướng dẫn, tận tình bảo, giúp đỡ cho em tự tin để em hoàn thành luận văn Chi bộ, BGH quý thầy giáo, cô giáo, cha mẹ học sinh, em học sinh trường THCS thị xã Duy Tiên, tỉnh Hà Nam động viên, tạo điều kiện để tác giả hoàn thành chương trình đào tạo nghiên cứu luận văn thạc sĩ Xin cảm ơn gia đình, đồng nghiệp, bạn bè bên động viên, tạo điều kiện để tác giả hoàn thành luận văn Mặc dù tác giả có nhiều cố gắng q trình thực nhiệm vụ nghiên cứu song đề tài không tránh khỏi thiếu sót, kính mong dẫn, góp ý thầy giáo, giáo, bạn đồng nghiệp để đề tài hoàn thiện, áp dụng hiệu thực tiễn Hà Nội, tháng 12 năm 2020 Tác giả luận văn ĐÀO THỊ NGỌC LÝ ii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT TT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ HĐ Hoạt động BGH Ban giám hiệu CBQL Cán quản lý CNTT Công nghệ thông tin CSGD Cơ sở giáo dục CSVC Cơ sở vật chất GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GDHN Giáo dục hướng nghiệp GV Giáo viên 10 GVCN Giáo viên chủ nhiệm 11 HS Học sinh 12 LLXH Lực lượng xã hội 13 CMHS Cha mẹ học sinh 14 QL Quản lý 15 QLGD Quản lý giáo dục 16 THCS Trung học sở 17 TBGD Thiết bị giáo dục 18 KT-XH Kinh tế - Xã hội iii MỤC LỤC Trang Lời cam đoan i Lời cảm ơn ii Danh mục chữ viết tắt iii Danh mục bảng viii Danh mục biểu đồ, sơ đồ ix MỞ ĐẦU CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÍ GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Tổng quan nghiên cứu GDHN 1.1.2 Tổng quan nghiên cứu quản lý GDHN 10 1.2 Các khái niệm đề tài 102 1.2.1 Quản lí 12 1.2.2 Hướng nghiệp 13 1.2.3 Giáo dục hướng nghiệp 15 1.2.4 Quản lí giáo dục hướng nghiệp 16 1.3 Giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THCS .17 1.3.1.Nhiệm vụ giáo dục hướng nghiệp .17 1.3.2.Các nguyên tắc giáo dục hướng nghiệp 18 1.3.3 Những nội dung chủ yếu GDHN 19 1.3.4.Các hình thức giáo dục hướng nghiệp 21 1.3.5.Giáo dục hướng nghiệp góp phần phân luồng học sinh sau THCS 21 1.4.Quản lý hoạt động GDHN cho học sinh THCS 22 1.4.1 Mục tiêu 22 1.4.2.Đối tượng công cụ quản lý GDHN .23 1.4.3.Phương pháp, hình thức quản lý GDHN 23 iv 1.4.4.Chủ thể, khách thể quản lý GDHN 25 1.4.5.Nội dung quản lý GDHN 26 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lí hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường trung học sở 30 1.5.1 Các yếu tố cá nhân học sinh 30 1.5.2 Các yếu tố nhà trường 30 1.5.3 Các yếu tố gia đình 31 1.5.4 Các yếu tố sách 31 1.5.5 Yếu tố truyền thông đại chúng 32 1.5.6 Yếu tố hệ thống nghề nghiệp 32 Tiểu kết chương 34 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THỊ XÃ DUY TIÊN, TỈNH HÀ NAM 35 2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội, giáo dục đào tạo thị xã Duy Tiên, tỉnh Hà Nam 35 2.1.1 Tình hình kinh tế - xã hội 35 2.1.2 Tình hình Giáo dục Đào tạo 39 2.1.3 Tình hình giáo dục cấp THCS 40 2.1.4 Tình hình giáo dục hướng nghiệp cho học sinh cấp THCS 40 2.1.5 Tình hình quản lý hoạt động GDHN cho học sinh THCS 41 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng quản lý giáo dục hướng nghiệp 42 2.2.1 Mục đích khảo sát 42 2.2.2 Nội dung phương pháp khảo sát 42 2.2.3 Địa bàn khách thể khảo sát 43 2.3 Kết khảo sát 43 2.3.1 Thực trạng giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học sở thị xã Duy Tiên 43 2.3.2 Thực trạng quản lí giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học sở thị xã Duy Tiên 58 v 2.3.3 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động GDHN cho HS trường THCS thị xã Duy Tiên, tỉnh Hà Nam 65 2.4 Đánh giá chung thực trạng GDHN quản lí GDHN cho học sinh THCS thị xã Duy Tiên, tỉnh Hà Nam 67 2.4.1 Đánh giá thực trạng giáo dục hướng nghiệp 67 2.4.2 Đánh giá thực trạng quản lí giáo dục hướng nghiệp 68 2.4.3 Nguyên nhân ưu điểm hạn chế 69 Tiểu kết chương 70 CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THỊ XÃ DUY TIÊN, TỈNH HÀ NAM 72 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 72 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính pháp lý 72 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 72 3.1.3 Các biện pháp đề xuất phải đảm bảo tính hiệu 72 3.1.4 Các biện pháp phải đảm bảo tính khoa học 73 3.2 Biện pháp quản lí giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường trung học sở thị xã Duy Tiên 73 3.2.1 Chỉ đạo công tác tuyên truyền giáo dục tập trung vào thay đổi nhận thức, thái độ hành vi cán bộ, giáo viên, học sinh LLXH giáo dục hướng nghiệp 73 3.2.2 Chỉ đạo xây dựng kế hoạch tiêu chí kiểm tra – đánh giá hoạt động GDHN cho HS 78 3.2.3 Tổ chức bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên thực hoạt động GDHN nhà trường 81 3.2.4 Chỉ đạo lồng ghép giáo dục hướng nghiệp môn học hoạt động ngoại khóa nhà trường 86 3.2.5 Chỉ đạo tăng cường sở vật chất – thiết bị giáo dục cho hoạt động GDHN 88 vi 3.2.6 Chỉ đạo việc phối kết hợp lực lượng tham gia thực GDHN 89 3.3 Mối quan hệ biện pháp 940 3.4 Khảo nghiệm cấp thiết tính khả thi biện pháp 94 3.4.1 Tổ chức khảo nghiệm 95 3.4.2 Kết khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 95 Tiểu kết chương 100 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 101 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 105 vii PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Số liệu thống kê kinh tế - xã hội thị xã Duy Tiên 36 Bảng 2.2 Kết hướng nghiệp, phân luồng sau THCS 42 Bảng 2.3 Nhận thức CBQL, GV, LLXH HS tầm quan trọng hoạt động GDHN cho HS trường THCS thị xã Duy Tiên 44 Bảng 2.4 Đánh giá CBQL, GV, LLXH, HS nhu cầu GDHN cho HS 45 Bảng 2.5 Đánh giá CBQL, GV, LLXH lực lượng tham gia GDHN cho HS 47 Bảng 2.6 Đánh giá HS lực lượng tham gia GDHN cho HS 48 Bảng 2.7 Đánh giá CBQL, GV, LLXH thực nội dung GDHN cho HS 49 Bảng 2.8 Đánh giá HS thực nội dung GDHN cho HS 51 Bảng 2.9 Đánh giá CBQL, GV, LLXH thực hình thức GDHN cho HS 52 Bảng 2.10 Đánh giá HS thực hình thức GDHN cho HS 53 Bảng 2.11 Đánh giá CBQL, GV, LLXH thực phương pháp GDHN cho HS 54 Bảng 2.12 Đánh giá HS thực phương pháp GDHN cho HS .55 Bảng 2.13 Đánh giá CBQL, GV, LLXH kiểm tra đánh giá GDHN cho HS 56 Bảng 2.14 Đánh giá HS kiểm tra đánh giá GDHN cho HS 57 Bảng 2.15 Thực trạng xây dựng kế hoạch hoạt động GDHN cho học HS 58 Bảng 2.16 Thực trạng tổ chức hoạt động GDHN cho HS 60 Bảng 2.17 Thực trạng đạo hoạt động GDHN cho HS 61 Bảng 2.18 Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động GDHN cho HS 63 Bảng 2.19 Thực trạng đảm bảo điều kiện sở vật chất, kinh phí hỗ trợ hoạt động GDHN cho HS 64 Bảng 2.20 Thực trạng ảnh hưởng yếu tố khách quan đến quản viii Mức độ TT NỘI DUNG GV môn Lãnh đạo nhà trường Ban đại diện CMHS Đoàn niên/Đội thiếu niên Các LLXH khác Rất Thường Thỉnh Không thường xuyên thoảng xuyên Câu 4: Thầy/Cô đánh thực nội dung GDHN cho học sinh trường THCS thị xã Duy Tiên, tỉnh Hà Nam nay? Mức độ TT Rất Bình Chưa Tốt tốt thường tốt NỘI DUNG Thông qua môn học để GDHN Thông qua hoạt động giáo dục để GDHN Thông qua hoạt động trải nghiệm để GDHN Sự tham gia gia đình, xã hội vào HĐ GDHN Tư vấn định hướng nghề nghiệp kỹ năng, phương pháp học tập hiệu Câu 5: Thầy/Cô đánh tổ chức hình thức GDHN cho học sinh trường THCS thị xã Duy Tiên, tỉnh Hà Nam nay? Mức độ TT NỘI DUNG Qua điện thoại Qua email Trực tiếp tư vấn Qua hoạt động ngoại khóa, trải nghiệm môn học, hoạt động giáo dục Qua GVCN lớp Rất Không Thường Thỉnh thường bao xuyên thoảng xuyên Câu 6: Thầy/Cô đánh việc thực phương pháp GDHN cho học sinh trường THCS thị xã Duy Tiên, tỉnh Hà Nam nay? Mức độ TT Phương pháp GDHN PP HS tham gia HĐ ngoại khóa Rất Khơng Thường Thỉnh thường bao xun thoảng xuyên GDHN PP HS học nghề phổ thơng GDHN PP HS tích lũy kinh nghiệm GDHN PP tư vấn hướng nghiệp cho HS GDHN PP HS tìm hiểu thơng tin nghề nghiệp Câu 7: Thầy/Cô đánh việc thực kiểm tra đánh giá GDHN cho học sinh trường THCS thị xã Duy Tiên, tỉnh Hà Nam nay? Mức độ TT Tiêu chí KTĐG Rất Không Thường Thỉnh thường bao xuyên thoảng xuyên Các tiêu chí kiến thức GDHN Các tiêu chí kĩ GDHN Các tiêu chí thái độ tham gia HĐ GDHN Câu 8: Thầy (cô) đánh mức độ xây dựng kế hoạch hoạt động GDHN cho học sinh trường THCS thị xã Duy Tiên, tỉnh Hà Nam nay? TT Nội dung Xác định thực tiễn pháp lý cho việc lập kế hoạch Khảo sát thực trạng hiểu biết nghề học sinh Mức độ Tốt Khá TB Yếu Xây dựng mục tiêu HĐ GDHN cho HS Xác định hình thức, nội dung GDHN cho HS Thành lập Ban GDHN Dự kiến điều kiện kinh phí, sở vật chất cho GDHN Thông báo công khai KH GDHN cho học sinh Câu 9: Thầy (cô) đánh mức độ tổ chức hoạt động GDHN cho học sinh trường THCS thị xã Duy Tiên, tỉnh Hà Nam nay? TT Nội dung Ban hành văn hướng dẫn thực hoạt động GDHN cho HS Mức độ Tốt Khá TB Yếu Xây dựng chức năng, nhiệm vụ ban GDHN Tổ chức thực GDHN cho HS thông qua môn học, hoạt động giáo dục Tổ chức thực GDHN cho HS thơng qua hoạt động ngoại khóa, trải nghiệm Phân cơng đội ngũ GVCN, GV môn, GV Tổng phụ trách Đội, Đoàn TNCSHCM cán phụ trách GDHN thực Tổ chức hoạt động GDHN cho học sinh Xây dựng chế độ sách đội với đội ngũ GV, cán tham gia công tác GDHN Câu 10: Thầy (cô) đánh mức độ đạo hoạt động GDHN cho học sinh trường THCS thị xã Duy Tiên, tỉnh Hà Nam nay? TT Nội dung Hướng dẫn GV, cán nhà trường thực văn đạo hoạt động GDHN cho HS Định hướng nội dung GDHN cho HS Mức độ Tốt Khá TB Yếu Động viên, khích lệ đội ngũ tham gia ban GDHN nhà trường Chỉ đạo bồi dưỡng nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ đội ngũ GV, cán thực GDHN cho học sinh Xét điều kiện cụ thể nhà trường để đưa hình thức GDHN phù hợp cho HS Theo dõi, giám sát, điều chỉnh sai sót q trình tổ chức hoạt động GDHN cho học sinh Câu 11: Thầy (cô) đánh mức độ kiểm tra, đánh giá hoạt động GDHN cho học sinh trường THCS thị xã Duy Tiên, tỉnh Hà Nam nay? TT Nội dung Kiểm tra thực kế hoạch GDHN cho HS Xây dựng tiêu chí đánh giá hoạt động GDHN cho HS Xếp loại thi đua kết thực hoạt động GDHN Báo cáo kết hoạt động Sử dụng kết kiểm tra, đánh giá để điều chỉnh kế hoạch tổ chức sau Mức độ Tốt Khá TB Yếu Câu 12: Thầy (cô) đánh mức độ đảm bảo điều kiện sở vật chất, kinh phí hỗ trợ hoạt động GDHN cho học sinh trường THCS thị xã Duy Tiên, tỉnh Hà Nam nay? Mức độ TT Nội dung Thường xuyên rà soát CSVC, thiết bị phục vụ cho hoạt động GDHN cho học sinh Phân bổ nguồn phí hợp lý cho hoạt động GDHN cho HS Huy động hỗ trợ, đóng góp CSVC, nguồn lực từ cộng đồng Tốt Khá TB Yếu Câu 13: Thầy (cô) đánh mức độ ảnh hưởng yếu tố khách quan sau đến quản lý hoạt động GDHN cho học sinh trường THCS thị xã Duy Tiên, tỉnh Hà Nam nay? Mức độ TT Rất Không Khá Ảnh ảnh ảnh Ảnh hưởng hưởng hưởng hưởng nhiều Nội dung Tình hình phát triển KT-XH Tác động từ điều kiện sống gia đình cộng đồng Chính sách, chủ trương, ngành GD HĐ GDHN cho học sinh Sự quan tâm ngành, địa phương Câu 14: Thầy (cô) đánh mức độ ảnh hưởng yếu tố chủ quan sau đến quản lý hoạt động GDHN cho học sinh trường THCS thị xã Duy Tiên, tỉnh Hà Nam nay? Mức độ TT Nội dung Năng lực, phẩm chất HT nhà trường Rất Ảnh Khá Không ảnh hưởng Ảnh ảnh hưởng nhiều hưởng hưởng Mức độ Rất Ảnh Khá Không ảnh hưởng Ảnh ảnh hưởng nhiều hưởng hưởng TT Nội dung Năng lực, phẩm chất cán GDHN, giáo viên Năng lực, phẩm chất cá nhân HS Điều kiện CSVC, thiết bị Kinh phí hỗ trợ Sự phối hợp CMHS Câu 15: Thầy (cơ) có đề xuất để quản lý hoạt động GDHN cho học sinh trường THCS thị xã Duy Tiên, tỉnh Hà Nam nay? Thông tin cá nhân: Họ Tên (có thể khơng ghi): Giới tính  Nam  nữ Thâm niên công tác  Từ 1-5 năm  Từ 6-10 năm Độ tuổi Dưới 30 tuổi Từ 30 - 40 tuổi Từ 41 – 50 tuổi Từ 50 - 60 tuổi  Từ 11 - 15 năm  Từ 16 - 20 năm     Về trình độ chun mơn đào tạo CĐSP  ĐHSP  Thạc sĩ  Tiến sĩ  Vị trí, chức vụ cơng tác Hiệu trưởng  Phó Hiệu trưởng  TTCM  Giáo viên  Xin trân trọng cảm ơn thầy (cô)! Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho lực lượng xã hội) Để có sở khoa học thực tiễn đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động GDHN cho học sinh trường THCS thị xã Duy Tiên, tỉnh Hà Nam bối cảnh chuẩn bị thực Chương trình Giáo dục phổ thơng Xin Anh/chị vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề sau Đánh dấu (√) (X) vào ô mà Anh/chị cho phù hợp Ý kiến Anh/chị phục vụ cho mục đích nghiên cứu khoa học, khơng sử dụng vào mục đích khác Rất mong nhận hợp tác Anh/chị ! Câu 1: Anh/chị đánh tầm quan trọng hoạt động GDHN cho học sinh trường THCS thị xã Duy Tiên nay? Rất quan trọng  Khá quan trọng  Bình thường  Không quan trọng  Câu 2: Anh/chị đánh nhu cầu GDHN học sinh trường THCS thị xã Duy Tiên, tỉnh Hà Nam nay? Rất cao  Cao  Bình thường  Thấp  Câu 3: Anh/chị đánh lực lượng tham gia hoạt động GDHN cho học sinh trường THCS thị xã Duy Tiên, tỉnh Hà Nam nay? Mức độ TT NỘI DUNG Ban GDHN GVCN Rất Thường Thỉnh Không thường xuyên thoảng xuyên Mức độ TT NỘI DUNG GV môn Lãnh đạo nhà trường Ban đại diện CMHS Đội thiếu niên/Đoàn niên Các lực lượng xã hội khác Rất Thường Thỉnh Không thường xuyên thoảng xuyên Câu 4: Anh/chị đánh thực nội dung GDHN cho học sinh trường THCS thị xã Duy Tiên, tỉnh Hà Nam nay? Mức độ TT NỘI DUNG Rất Bình Chưa Tốt tốt thường tốt Thông qua môn học để GDHN Thông qua hoạt động giáo dục để GDHN Thông qua hoạt động trải nghiệm để GDHN Sự tham gia gia đình, xã hội vào HĐ GDHN Tư vấn định hướng nghề nghiệp kỹ năng, phương pháp học tập hiệu Câu 5: Anh/chị đánh tổ chức hình thức GDHN cho học sinh trường THCS thị xã Duy Tiên, tỉnh Hà Nam nay? Mức độ NỘI DUNG TT Qua điện thoại Qua email Trực tiếp tư vấn Qua hoạt động ngoại khóa, trải nghiệm mơn học, hoạt động giáo dục Qua GVCN lớp Rất Không Thường Thỉnh thường bao xuyên thoảng xuyên Câu 6: Anh/chị đánh việc thực phương pháp GDHN cho học sinh trường THCS thị xã Duy Tiên, tỉnh Hà Nam nay? Mức độ TT Phương pháp GDHN PP HS tham gia HĐ ngoại khóa Rất Khơng Thường Thỉnh thường bao xuyên thoảng xuyên GDHN PP HS học nghề phổ thông GDHN PP HS tích lũy kinh nghiệm GDHN PP tư vấn hướng nghiệp cho HS GDHN PP HS tìm hiểu thơng tin nghề nghiệp Câu 7: Anh/chị đánh việc thực kiểm tra đánh giá GDHN cho học sinh trường THCS thị xã Duy Tiên, tỉnh Hà Nam nay? Mức độ TT Tiêu chí KTĐG Rất Khơng Thường Thỉnh thường bao xuyên thoảng xuyên Các tiêu chí kiến thức GDHN Các tiêu chí kĩ GDHN Các tiêu chí thái độ tham gia HĐ GDHN Câu 8: Anh/chị nêu vài khó khăn việc GDHN cho học sinh trường THCS thị xã Duy Tiên, tỉnh Hà Nam nay? Câu 9: Anh/chị có đề xuất để quản lý hoạt động GDHN cho học sinh trường THCS thị xã Duy Tiên, tỉnh Hà Nam để đáp ứng yêu cầu Chương trình Giáo dục phổ thơng mới? Thông tin cá nhân: Họ Tên (có thể khơng ghi): Giới tính  Nam  nữ Nghề nghiệp: Là phụ huynh học sinh Khối:  Khối  Khối  Khối Xin trân trọng cảm ơn Anh/chị  Khối Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho học sinh trường THCS thị xã Duy Tiên) Để có sở khoa học thực tiễn đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động GDHN cho học sinh trường THCS thị xã Duy Tiên, tỉnh Hà Nam bối cảnh chuẩn bị thực Chương trình Giáo dục phổ thơng Học sinh vui lòng cho biết ý kiến số vấn đề sau Đánh dấu (√) (X) vào ô mà em cho phù hợp Ý kiến HS phục vụ cho mục đích nghiên cứu khoa học, khơng sử dụng vào mục đích khác Rất mong nhận hợp tác em! I PHẦN THÔNG TIN CÁ NHÂN Họ tên HS: Nam Nữ Lớp: .Trường: Câu 1: Các em đánh tầm quan trọng hoạt động GDHN cho học sinh trường THCS thị xã Duy Tiên nay? Rất quan trọng  Khá quan trọng  Bình thường  Khơng quan trọng  Câu 2: Các em đánh nhu cầu GDHN học sinh trường THCS thị xã Duy Tiên, tỉnh Hà Nam nay? Rất cao  Cao  Bình thường  Thấp  Câu 3: Các em đánh lực lượng tham gia GDHN cho học sinh trường THCS thị xã Duy Tiên, tỉnh Hà Nam nay? Mức độ TT NỘI DUNG Cán tư vấn chuyên trách GVCN Rất Thường Thỉnh Không thường xuyên thoảng xuyên Mức độ TT NỘI DUNG GV môn Lãnh đạo nhà trường Ban đại diện cha mẹ học sinh Đồn TNCS Hồ Chí Minh, Đội TNTP HCM Các LLXH khác Rất Thường Thỉnh Không thường xuyên thoảng xuyên Câu 4: Các em đánh thực nội dung GDHN cho học sinh trường THCS thị xã Duy Tiên, tỉnh Hà Nam nay? TT Mức độ Rất Bình Chưa Tốt tốt thường tốt NỘI DUNG Thông qua môn học để GDHN Thông qua hoạt động giáo dục để GDHN Thông qua hoạt động trải nghiệm để GDHN Sự tham gia gia đình, xã hội vào HĐ GDHN Tư vấn định hướng nghề nghiệp kỹ năng, phương pháp học tập hiệu Câu 5: Các em đánh tổ chức hình thức GDHN cho học sinh trường THCS thị xã Duy Tiên, tỉnh Hà Nam nay? Mức độ NỘI DUNG TT Qua điện thoại Qua email Trực tiếp tư vấn Qua hoạt động ngoại khóa, trải nghiệm môn học, hoạt động giáo dục Qua GVCN lớp Rất Không Thường Thỉnh thường bao xuyên thoảng xuyên Câu 6: Các em đánh việc thực phương pháp GDHN cho học sinh trường THCS thị xã Duy Tiên, tỉnh Hà Nam nay? Mức độ TT Phương pháp GDHN PP HS tham gia HĐ ngoại khóa Rất Không Thường Thỉnh thường bao xuyên thoảng xuyên GDHN PP HS học nghề phổ thông GDHN PP HS tích lũy kinh nghiệm GDHN PP tư vấn hướng nghiệp cho HS GDHN PP HS tìm hiểu thơng tin nghề nghiệp Câu 7: Các em đánh việc thực kiểm tra đánh giá GDHN cho học sinh trường THCS thị xã Duy Tiên, tỉnh Hà Nam nay? Mức độ TT Tiêu chí KTĐG Rất Không Thường Thỉnh thường bao xuyên thoảng xuyên Các tiêu chí kiến thức GDHN Các tiêu chí kĩ GDHN Các tiêu chí thái độ tham gia HĐ GDHN Câu 8: Các em nêu số vấn đề em quan tâm, cần tư vấn để có phương pháp học tập hiệu định hướng nghề nghiệp học sinh trường THCS thị xã Duy Tiên, tỉnh Hà Nam nay? Câu 9: Các em có đề xuất để quản lý hoạt động GDHN cho học sinh trường THCS thị xã Duy Tiên, tỉnh Hà Nam nay? Trân trọng cảm ơn em! Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQL, giáo viên trường THCS thị xã Duy Tiên) Để có sở khoa học thực tiễn đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động GDHN cho học sinh trường THCS thị xã Duy Tiên, tỉnh Hà Nam bối cảnh chuẩn bị thực Chương trình Giáo dục phổ thông Xin Thầy (cô) vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề sau Đánh dấu (√) (X) vào ô mà Thầy (cô) cho phù hợp Rất mong nhận hợp tác Thầy/Cô! Thầy cô cho biết ý kiến đánh giá tính cấp thiết tính khả thi quản lý hoạt động GDHN cho học sinh trường THCS thị xã Duy Tiên, tỉnh Hà Nam nay? Tính cấp thiết TT Biện pháp quản lý Tính khả thi Không Rất Không Rất cấp Cấp cấp khả Khả khả thiết thiết thiết thi thi Chỉ đạo công tác tuyên truyền giáo dục tập trung vào thay đổi nhận thức, thái độ hành vi giáo dục hướng nghiệp Chỉ đạo xây dựng kế hoạch tiêu chí kiểm tra - đánh giá hoạt động GDHN cho HS Tổ chức BD, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên thực hoạt động GDHN Chỉ đạo lồng ghép giáo dục hướng nghiệp mơn học hoạt động ngoại khóa nhà trường Chỉ đạo tăng cường CSVC – TBGD cho hoạt động GDHN Chỉ đạo việc phối hợp lực lượng tham gia GDHN Xin trân trọng cảm ơn thầy (cô)! thi ... pháp quản lí hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường trung học sở thị xã Duy Tiên, tỉnh Hà Nam CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÍ GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1... Chương Cơ sở lí luận quản lí giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học sở Chương Thực trạng quản lí hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường trung học sở thị xã Duy Tiên, tỉnh Hà Nam. .. TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THỊ XÃ DUY TIÊN, TỈNH HÀ NAM 2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội, giáo dục đào tạo thị xã Duy Tiên, tỉnh Hà Nam