Quản lý hoạt động giáo dục tại trường mầm non STEAMe GARTEN theo mô hình STEAM

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ĐẶNG THỊ HÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TẠI TRƯỜNG MẦM NON STEAMe GARTEN THEO MƠ HÌNH STEAM LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2020 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ĐẶNG THỊ HÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TẠI TRƯỜNG MẦM NON STEAMe GARTEN THEO MÔ HÌNH STEAM LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.140114 Cán hướng dẫn khoa học: TS ĐẶNG LỘC THỌ HÀ NỘI - 2020 LỜI CẢM ƠN Luận văn với đề tài “Quản lý hoạt động giáo dục trường mầm non STEAMe GARTEN theo mơ hình STEAM” hồn thành theo chương trình đào tạo thạc sĩ chuyên ngành Quản lý giáo dục trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia tổ chức Nhân dịp luận văn hồn thành, tác giả bày tỏ lịng biết ơn đến Ban giám hiệu, thầy cô giáo tận tình giảng dạy tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả suốt trình học tập nghiên cứu Tác giả chân thành cảm ơn lãnh đạo hệ thống mầm non STEAMe GARTEN phòng ban liên quan; đồng chí hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, giáo viên, nhân viên, cha mẹ học sinh sở, bạn bè đồng nghiệp; gia đình giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi để tác giả nghiên cứu hoàn thành luận văn Đặc biệt tác giả xin chân thành cảm ơn TS Đặng Lộc Thọ, người trực tiếp hướng dẫn khoa học suốt q trình nghiên cứu để tác giả hồn thành luận văn Mặc dù thân nỗ lực có nhiều cố gắng, song chắn luận văn tránh khỏi hạn chế, thiếu sót Rất mong nhận ý kiến góp ý, phê bình nhà khoa học, thầy giáo, cô giáo, nhà quản lý, bạn đồng nghiệp,… để cơng trình nghiên cứu tơi ngày tốt Xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, tháng 12 năm 2020 Tác giả Đặng Thị Hà i DANH MỤC KÝ HIỆU CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Chữ đầy đủ BGH Ban giám hiệu CBGVNV Cán giáo viên nhân viên CBQL Cán quản lý CĐ Cao đẳng ĐH Đại học GD&ĐT Giáo dục đào tạo GV Giáo viên HĐND Hội đồng nhân dân KH Kế hoạch KT-XH Kinh tế - xã hội NXB Nhà xuất QL Quản lý QLGD Quản lý giáo dục TB Trung bình TC Trung cấp TW Trung ương UBND Ủy ban nhân dân ii MỤC LỤC Trang Lời cảm ơn i Danh mục ký hiệu chữ viết tắt .ii Danh mục bảng viii Danh mục biểu đồ x Danh mục sơ đồ xi MỞ ĐẦU CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TẠI TRƯỜNG MẦM NON THEO MƠ HÌNH STEAM 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu Việt Nam 1.2 Một số khái niệm 12 1.2.1 Quản lý trường mầm non 12 1.2.2 Quản lý hoạt động giáo dục trường mầm non 13 1.2.3 Quản lý hoạt động giáo dục trường mầm non theo mơ hình STEAM 15 1.3 Hoạt động giáo dục theo mơ hình STEAM trường mầm non 16 1.3.1 Đặc điểm hoạt động giáo dục theo mô hình STEAM trường mầm non 16 1.3.2 Mục tiêu hoạt động giáo dục theo mơ hình STEAM trường mầm non 20 1.3.3 Nội dung hoạt động giáo dục theo mơ hình STEAM trường mầm non 22 1.3.4 Phương thức hoạt động giáo dục theo mơ hình STEAM trường mầm non 24 1.3.5 Đánh giá kết hoạt động giáo dục theo mô hình STEAM trường mầm non 26 iii 1.3.6 Điều kiện thực hoạt động giáo dục theo mơ hình STEAM trường mầm non 28 1.4 Quản lý hoạt động giáo dục theo mơ hình STEAM trường mầm non 28 1.4.1 Xây dựng kế hoạch để thực mục tiêu hoạt động giáo dục theo mơ hình STEAM trường mầm non 28 1.4.2 Tổ chức đạo việc triển khai thực nội dung hoạt động giáo dục theo mơ hình STEAM trường mầm non 29 1.4.3 Chỉ đạo việc áp dụng phương thức hoạt động giáo dục theo mơ hình STEAM trường mầm non 30 1.4.4 Kiểm tra, giám sát đánh giá kết hoạt động giáo dục theo mô hình STEAM trường mầm non 31 1.4.5 Quản lý việc đảm bảo điều kiện thực hoạt động giáo dục theo mơ hình STEAM trường mầm non 32 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục trường mầm non theo mơ hình STEAM 33 1.5.1 Điều kiện kinh tế - xã hội đất nước, địa phương có ảnh hưởng đến hoạt động giáo dục trường mầm non theo mơ hình STEAM 33 1.5.2 Sự đạo cấp quản lý đạo hoạt động giáo dục trường mầm non theo mô hình STEAM 34 1.5.3 Sự đạo, đầu tư nhà trường cho hoạt động giáo dục trường mầm non theo mơ hình STEAM 35 1.5.4 Nhận thức chất lượng đội ngũ Giáo viên 35 1.5.5 Sự phối hợp nhà trường với gia đình xã hội 36 TIỂU KẾT CHƯƠNG 37 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THEO MƠ HÌNH STEAM TẠI TRƯỜNG MẦM NON STEAMe GARTEN 38 2.1 Khái quát đặc điểm, tình hình giáo dục, đào tạo trường mầm non STEAMe GARTEN 38 iv 2.1.1 Quá trình thành lập phát triển STEAMe GARTEN 38 2.1.2 Sứ mệnh, tầm nhìn STEAMe GARTEN 38 2.1.3 Phương thức giáo dục STEAMe GARTEN 39 2.1.4 Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên STEAMe GARTEN 40 2.1.5 Quy mô, sở vật chất STEAMe GARTEN 41 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng 41 2.2.1 Nội dung cách thức khảo sát 41 2.2.2 Phạm vi đối tượng khảo sát 42 2.3 Thực trạng hoạt động giáo dục theo mô hình STEAM trường mầm non STEAMe GARTEN 42 2.3.1 Thực trạng nhận thức đội ngũ hoạt động giáo dục theo mơ hình STEAM trường mầm non STEAMe GARTEN 42 2.3.2 Thực trạng việc xác định mục tiêu hoạt động giáo dục theo mơ hình STEAM trường mầm non STEAMe GARTEN 45 2.3.3 Thực trạng việc thực nội dung hoạt động giáo dục theo mô hình STEAM trường mầm non STEAMe GARTEN 47 2.3.4 Thực trạng phương thức hoạt động giáo dục theo mơ hình STEAM áp dụng trường mầm non STEAMe GARTEN 49 2.3.5 Thực trạng việc đánh giá kết trẻ tham gia hoạt động giáo dục theo mơ hình STEAM trường mầm non STEAMe GARTEN 51 2.3.6 Thực trạng điều kiện thực hoạt động giáo dục theo mơ hình STEAM trường mầm non STEAMe GARTEN 53 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục theo mơ hình STEAM trường mầm non STEAMe GARTEN 55 2.4.1 Thực trạng tổ chức bồi dưỡng để nâng cao chất lượng đội ngũ hoạt động giáo dục theo mơ hình STEAM trường mầm non STEAMe GARTEN 55 2.4.2 Thực trạng việc xây dựng kế hoạch thực mục tiêu hoạt động giáo dục theo mô hình STEAM trường mầm non v STEAMe GARTEN 57 2.4.3 Thực trạng việc tổ chức đạo triển khai nội dung hoạt động giáo dục theo mơ hình STEAM trường mầm non STEAMe GARTEN 59 2.4.4 Thực trạng việc đạo áp dụng phương thức hoạt động giáo dục theo mơ hình STEAM trường mầm non STEAMe GARTEN 60 2.4.5 Thực trạng kiểm tra, đánh giá việc đảm bảo nội dung phương thức đánh giá kết tham gia hoạt động giáo dục trẻ theo mơ hình STEAM trường mầm non STEAMe GARTEN 62 2.4.6 Quản lý điều kiện thực hoạt động giáo dục theo mơ hình STEAM trường mầm non STEAMe GARTEN 63 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục mầm non theo mơ hình STEAM 65 2.6 Đánh giá chung 68 2.6.1 Điểm mạnh đạt 68 2.6.2 Điểm hạn chế, bất cập 68 2.6.3 Nguyên nhân hạn chế 69 TIỂU KẾT CHƯƠNG 70 CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THEO MƠ HÌNH STEAM TẠI TRƯỜNG MẦM NON STEAMe GARTEN 71 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý giáo dục trường mầm non theo mơ hình STEAM 71 3.1.1 Đảm bảo tính mục đích 71 3.1.2 Đảm bảo tính phù hợp hiệu 71 3.1.3 Đảm bảo tính tồn diện hệ thống 71 3.1.4 Đảm bảo tính thực tiễn 72 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục theo mơ hình STEAM trường mầm non STEAMe GARTEN 72 vi 3.2.1 Biện pháp 1: Tổ chức đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ CBQL GV thường xuyên 72 3.2.2 Biện pháp 2: Đổi nội dung cách thức kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục theo mơ hình STEAM 74 3.2.3 Biện pháp 3: Chỉ đạo tổ chuyên môn đội ngũ giáo viên lựa chọn nội dung, đổi hình thức phương pháp tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non xây dựng môi trường giáo dục theo mô hình STEAM phù hợp hiệu 75 3.2.4 Biện pháp 4: Chỉ đạo việc đổi nội dung cách thức thực phối hợp Phụ huynh với hoạt động giáo dục nhà trườngtheo mơ hình STEAM 77 3.2.5 Biện pháp 5: Đổi công tác bổ nhiệm, luân chuyển CBQL, GV hệ thống theo hướng dựa lực kết thực hoạt động giáo dục theo mơ hình STEAM 78 3.3 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 89 3.3.1 Phương thức khảo nghiệm 80 3.3.2 Kết khảo nghiệm 81 3.3.3 Đánh giá chung 85 TIỂU KẾT CHƯƠNG 86 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 87 TÀI LIỆU THAM KHẢO 89 PHỤ LỤC vii DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Quy mô lớp học, đội ngũ CBQL GV trường .433 Bảng 2.2 Trình độ đội ngũ CBQL GV trường 444 Bảng 2.3 Kết đánh giá xếp loại đội ngũ GV năm học 44 Bảng 2.4 Kết khảo sát mức độ tham gia hoạt động trẻ việc áp dụng phương pháp STEAM giáo viên 445 Bảng 2.5 Kết khảo sát việc thực nội dung hoạt động 488 Bảng 2.6 Kết khảo sát việc thực hình thức theo mơ hình STEAM 499 Bảng 2.7 Hoạt động đánh giá năm học 511 Bảng 2.8 Kết khảo sát mức độ phù hợp thời gian cách thức đánh giá 522 Bảng 2.9 Thống kê số lượng sở vật chất cho sở STEAMe thực hoạt động giáo dục theo mơ hình STEAM qua năm học 53 Bảng 2.10 Kết khảo sát việc phối hợp lực lượng 544 Bảng 2.11 Kết khảo sát việc đảm bảo số lượng chất lượng đội ngũ 566 Bảng 2.12 Kết khảo sát hình thức quản lý việc thực mục tiêu hoạt động giáo dục theo mơ hình STEAM 588 Bảng 2.13 Kết khảo sát việc quản lý nội dung hoạt động giáo dục theo mơ hình STEAM 599 Bảng 2.14 Kết khảo sát việc quản lý áp dụng phương thức hoạt động giáo dục theo mơ hình STEAM 60 Bảng 2.15 Kết khảo sát quản lý việc đảm bảo nội dung phương thức đánh giá hoạt động giáo dục theo mơ hình STEAM 62 Bảng 2.16 Kết khảo sát quản lý điều kiện thực hoạt động giáo dục theo mơ hình STEAM 63 viii Câu hỏi 08: Theo đồng chí, nhà trường thực quản lý nội dung hoạt động giáo dục theo mơ hình STEAM nhà trường chưa đạt mức độ nào? Mức độ đánh giá STT Nội dung đánh giá Tốt Khá Yếu TB SL % SL % SL % Các tiết học theo định hướng nội dung hoạt động 37,5 50 12,5 Mơ hình 5E phù hợp với đặc điểm STEAM 25 62,5 12,5 Mức độ nắm phương pháp dạy 5E 50 37,5 SL % 12,5 Câu hỏi 09: Theo đồng chí, nhà trường thực quản lý phương thức hoạt động hoạt động giáo dục theo mơ hình STEAM nhà trường chưa đạt mức độ nào? Mức độ đánh giá STT Nội dung đánh giá Tốt Khá SL % SL % Lập kế hoạch kiện, hoạt động 37,5 62,5 Theo dõi, giám sát hoạt động 25 62,5 Rút kinh nghiệm sau hoạt động 37,5 62,5 TB SL % 12,5 Yếu SL % Câu hỏi 10: Đồng chí đánh quản lý hình thức nội dung đánh giá hoạt động giáo dục theo mơ hình STEAM trường? Mức độ đánh giá STT Tiêu chí đánh giá Tốt Khá SL % SL % BGH kiểm sốt hình thức đánh giá 50 50 Họp tổng kết, rút kinh nghiệm 37,5 50 Kiểm soát đánh giá đầy đủ tiêu chí 62,5 37,5 TB SL % 12,5 Yếu SL % Câu hỏi 11: Đồng chí đánh quản lý điều kiện thực hoạt động giáo dục theo mơ hình STEAM trường mầm non STEAMe GARTEN? Mức độ đánh giá STT Tiêu chí đánh giá Tốt Khá Yếu TB SL % SL % SL % Kế hoạch bổ sung, kiểm soát sở vật chất 62,5 37,5 Sự phối hợp Phụ huynh 12,5 62,5 25 GV chủ động thực triển khai hoạt động 50 37,5 12,5 SL % Câu hỏi 12: Đồng chí/ Quý PH đánh thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động giáo dục theo mơ hình STEAM trường mầm non STEAMe GARTEN? Mức độ đánh giá STT Tiêu chí đánh giá Tốt Khá Yếu TB SL % SL % SL % Điều kiện KT-XH đất nước ảnh hưởng tới hoạt động giáo dục 50 37,5 12,5 Sự đạo cấp quản lý (PGD, UBND, HĐND…) tới hoạt động giáo dục 50 37,5 12,5 Sự đạo, đầu tư nhà trường tới hoạt động giáo dục 62,5 37,5 Nhận thức chất lượng đội ngũ GV 37,5 37,5 25 SL % Câu hỏi 13: Đồng chí đánh giá mức độ quan tâm hoạt động giáo dục theo mơ hình STEAM trường mầm non STEAMe GARTEN? Mức độ đánh giá STT Tiêu chí đánh giá Rất quan tâm Quan tâm Khơng quan tâm SL % SL % SL Phương pháp tổ chức hoạt động theo mơ hình STEAM 62,5 37,5 Sự phối hợp nhà trường gia đình 75 25 % Tổng hợp kết điều tra GV: Câu hỏi 01: Theo đồng chí, nhà trường thực mục tiêu hoạt động giáo dục theo mơ hình STEAM nhà trường chưa đạt mức độ nào? Mức độ đánh giá STT Nội dung đánh giá Tốt Khá Yếu TB SL % SL % SL % SL % Trẻ tham gia hứng thú vào hoạt động 25 50 20 40 STEAM Trẻ có kĩ thực hoạt động STEAM, vận dụng kiến thức để giải 20 40 20 40 10 20 vấn đề GV tổ chức hoạt động dựa trẻ, lấy trẻ làm trung tâm 10 12 24 28 56 10 20 Câu hỏi 02: Theo đồng chí, nhà trường thực nội dung hoạt động giáo dục theo mơ hình STEAM nhà trường chưa đạt mức độ nào? Mức độ đánh giá STT Nội dung đánh giá Nội dung tích hợp đầy đủ lĩnh vực: Công Tốt Khá Yếu TB SL % SL % SL % 35 70 12 24 SL % nghệ, khoa học, toán học, kỹ thuật, nghệ thuật Nội dung học dựa thực hành, trải nghiệm 22 44 28 56 Kết nối, liên hệ thông tin lĩnh vực vào thực tế 41 82 10 Câu hỏi 03: Theo đồng chí, nhà trường thực phương thức hoạt động hoạt động giáo dục theo mơ hình STEAM nhà trường chưa đạt mức độ nào? Mức độ đánh giá STT Nội dung đánh giá Tốt Khá SL % SL % SL % 18 Trẻ trải nghiệm, điều tra, khám phá 18 36 28 56 Trẻ tham gia hoạt động ngoại khóa, thực địa 27 54 23 46 Trẻ có kỹ giải vấn đề 19 38 22 44 Yếu TB SL % Câu hỏi 04: Đồng chí đánh hình thức nội dung đánh giá hoạt động giáo dục theo mơ hình STEAM trường? Mức độ đánh giá STT Tiêu chí đánh giá Tốt Khá SL % SL % Mức độ phù hợp thời gian đánh giá (đánh giá trình, đánh giá tổng kết) 43 86 14 Mức độ phù hợp hình thức nội dung đánh giá 25 50 19 38 Yếu TB SL % 12 SL % (đánh giá phát triển trẻ, đánh giá hoạt động CBQL, GV, đánh giá sở vật chất) Mức độ hiệu hình thức nội dung đánh giá 16 32 27 54 14 Câu hỏi 05: Đồng chí đánh điều kiện thực hoạt động giáo dục theo mơ hình STEAM trường mầm non STEAMe GARTEN? Mức độ đánh giá STT Tiêu chí đánh giá Tốt Khá SL % SL % Chương trình kết hợp dự án nội dung học tập thực tế 32 64 18 36 Trẻ phát triển kĩ kỉ 21 29 58 18 36 Sự đầy đủ đồ dùng phục vụ học tập 30 60 20 40 Không gian học tập 12 24 Yếu TB SL % 30 60 SL % 12 Câu hỏi 06: Đồng chí đánh giá việc quản lý nâng cao nhận thức đội ngũ hoạt động giáo dục theo mơ hình STEAM nhà trường? Mức độ đánh giá STT Nội dung đánh giá Tốt Khá Yếu TB SL % SL % SL % SL % Đội ngũ GV đảm bảo đủ số lượng 22 44 21 42 14 Chất lượng chuyên môn đội ngũ CBQL, GV 10 18 36 20 40 14 Chất lượng đào tạo đội ngũ CBQL, GV 12 24 15 30 13 26 10 20 Câu hỏi 07: Theo đồng chí, nhà trường thực quản lý mục tiêu hoạt động giáo dục theo mơ hình STEAM nhà trường chưa đạt mức độ nào? Mức độ đánh giá STT Nội dung đánh giá Tốt SL % Khá SL % Yếu TB SL % Theo dõi sát việc xây dựng KH tuần, KH giảng 17 34 23 46 10 20 Dự giờ, góp ý 21 42 23 46 12 Đánh giá rút kinh nghiệm 14 27 54 16 32 SL % Câu hỏi 08: Theo đồng chí, nhà trường thực quản lý nội dung hoạt động giáo dục theo mơ hình STEAM nhà trường chưa đạt mức độ nào? Mức độ đánh giá STT Nội dung đánh giá Tốt Khá Yếu TB SL % SL % SL % Các tiết học theo định hướng nội dung hoạt động 15 30 31 62 Mơ hình 5E phù hợp với đặc điểm STEAM 26 52 24 48 Mức độ nắm phương pháp dạy 5E 10 12 24 23 46 SL % 10 20 Câu hỏi 09: Theo đồng chí, nhà trường thực quản lý phương thức hoạt động hoạt động giáo dục theo mơ hình STEAM nhà trường chưa đạt mức độ nào? Mức độ đánh giá STT Nội dung đánh giá Tốt Khá Yếu TB SL % SL % SL % Lập kế hoạch kiện, hoạt động 26 52 17 34 14 Theo dõi, giám sát hoạt động 18 36 25 50 14 Rút kinh nghiệm sau hoạt động 13 26 32 64 10 SL % Câu hỏi 10: Đồng chí đánh quản lý hình thức nội dung đánh giá hoạt động giáo dục theo mơ hình STEAM trường? Mức độ đánh giá STT Tiêu chí đánh giá Tốt Khá Yếu TB SL % SL % SL % BGH kiểm soát đánh giá 24 48 23 46 Họp tổng kết, rút kinh nghiệm 17 34 27 54 12 Đánh giá đầy đủ tiêu chí 30 60 15 30 10 SL % Câu hỏi 11: Đồng chí đánh quản lý điều kiện thực hoạt động giáo dục theo mơ hình STEAM trường mầm non STEAMe GARTEN? Mức độ đánh giá STT Tiêu chí đánh giá Tốt Khá Yếu TB SL % SL % SL % Kế hoạch bổ sung, kiểm soát sở vật chất 18 36 23 46 18 Sự phối hợp Phụ huynh 12 24 13 26 18 36 GV chủ động thực triển khai hoạt động 24 48 26 52 SL % 14 Câu hỏi 12: Đồng chí/ Quý PH đánh thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động giáo dục theo mô hình STEAM trường mầm non STEAMe GARTEN? Mức độ đánh giá STT Tiêu chí đánh giá Tốt Khá Yếu TB SL % SL % SL % Điều kiện KT-XH đất nước ảnh hưởng tới hoạt động giáo dục 28 56 20 40 Sự đạo cấp quản lý (PGD, UBND, 20 40 25 50 10 SL % HĐND…) tới hoạt động giáo dục Sự đạo, đầu tư nhà trường tới hoạt động giáo dục 40 80 10 20 Nhận thức chất lượng đội ngũ GV 18 36 22 44 10 20 Câu hỏi 13: Đồng chí đánh giá mức độ quan tâm hoạt động giáo dục theo mơ hình STEAM trường mầm non STEAMe GARTEN? Mức độ đánh giá STT Tiêu chí đánh giá Rất quan tâm Quan tâm Không quan tâm SL % SL % SL % 10 20 Phương pháp tổ chức hoạt động theo mô hình STEAM 27 54 23 46 Sự phối hợp nhà trường gia đình 18 36 22 44 Tổng hợp kết điều tra Phụ huynh Câu hỏi 01: Theo Quý PH, nhà trường thực mục tiêu hoạt động giáo dục theo mô hình STEAM nhà trường chưa đạt mức độ nào? Mức độ đánh giá STT Nội dung đánh giá Tốt Khá TB SL % SL % SL % Trẻ tham gia hứng thú vào hoạt động STEAM 33 66 12 24 10 Trẻ có kĩ thực hoạt động STEAM, vận dụng kiến thức để giải vấn đề 22 44 23 46 10 GV tổ chức hoạt động dựa trẻ, lấy trẻ làm trung tâm 13 26 18 36 14 28 Yếu SL % 10 Câu hỏi 02: Theo Quý PH, nhà trường thực nội dung hoạt động giáo dục theo mơ hình STEAM nhà trường chưa đạt mức độ nào? Mức độ đánh giá STT Nội dung đánh giá Tốt Khá SL % SL % Nội dung tích hợp đầy đủ lĩnh vực: Cơng nghệ, khoa học, tốn học, kỹ thuật, nghệ thuật 32 64 18 36 Nội dung học dựa thực hành, trải nghiệm 28 56 22 44 Kết nối, liên hệ thông tin lĩnh vực vào thực tế 41 82 18 TB SL % Yếu SL % Câu hỏi 03: Theo Quý PH, nhà trường thực phương thức hoạt động hoạt động giáo dục theo mô hình STEAM nhà trường chưa đạt mức độ nào? Mức độ đánh giá STT Nội dung đánh giá Tốt Khá SL % SL % Trẻ trải nghiệm, điều tra, khám phá 34 68 16 32 Trẻ tham gia hoạt động ngoại khóa, thực địa 40 80 10 20 Trẻ có kỹ giải vấn đề 17 34 25 50 Yếu TB SL % 16 SL % Câu hỏi 04: Quý PH đánh hình thức nội dung đánh giá hoạt động giáo dục theo mơ hình STEAM trường? Mức độ đánh giá STT Tiêu chí đánh giá Mức độ phù hợp thời Tốt Khá Yếu TB SL % SL % SL % 32 64 17 34 SL % gian đánh giá (đánh giá trình, đánh giá tổng kết) Mức độ phù hợp hình thức nội dung đánh giá (đánh giá phát triển trẻ, đánh giá hoạt động CBQL, GV, đánh giá sở vật chất) 18 36 28 56 Mức độ hiệu hình thức nội dung đánh giá 21 42 23 46 12 Câu hỏi 05: Quý PH đánh điều kiện thực hoạt động giáo dục theo mơ hình STEAM trường mầm non STEAMe GARTEN? Mức độ đánh giá STT Tiêu chí đánh giá Tốt Khá SL % SL % Chương trình kết hợp dự án nội dung học tập thực tế 38 76 12 24 Trẻ phát triển kĩ kỉ 21 23 46 22 44 Sự đầy đủ đồ dùng phục vụ học tập 31 62 19 38 Không gian học tập 23 46 Yếu TB SL % 10 12 24 SL % 12 24 Câu hỏi 06: Quý PH đánh giá việc quản lý nâng cao nhận thức đội ngũ hoạt động giáo dục theo mơ hình STEAM nhà trường? Mức độ đánh giá STT Nội dung đánh giá Đội ngũ GV đảm bảo đủ số lượng Tốt Khá Yếu TB SL % SL % SL % 23 46 18 36 18 SL % Chất lượng chuyên môn đội ngũ CBQL, GV 11 22 26 52 18 Chất lượng đào tạo đội ngũ CBQL, GV 13 26 25 50 12 24 Câu hỏi 07: Theo Quý PH, nhà trường thực quản lý mục tiêu hoạt động giáo dục theo mơ hình STEAM nhà trường chưa đạt mức độ nào? Mức độ đánh giá STT Nội dung đánh giá Tốt SL Khá % SL % Yếu TB SL % Theo dõi sát việc xây dựng KH tuần, KH giảng 16 32 23 46 11 22 Dự giờ, góp ý 25 50 22 44 10 Đánh giá rút kinh nghiệm 23 46 21 42 12 SL % Câu hỏi 08: Theo Quý PH, nhà trường thực quản lý nội dung hoạt động giáo dục theo mơ hình STEAM nhà trường chưa đạt mức độ nào? Mức độ đánh giá STT Nội dung đánh giá Tốt Khá Yếu TB SL % SL % SL % Các tiết học theo định hướng nội dung hoạt động 24 48 21 42 10 Mơ hình 5E phù hợp với đặc điểm STEAM 32 64 18 36 Mức độ nắm phương pháp dạy 5E 17 34 18 36 15 30 SL % Câu hỏi 09: Theo Quý PH, nhà trường thực quản lý phương thức hoạt động hoạt động giáo dục theo mơ hình STEAM nhà trường chưa đạt mức độ nào? Mức độ đánh giá STT Nội dung đánh giá Tốt Khá SL % SL % Yếu TB SL % Lập kế hoạch kiện, hoạt động 42 84 16 Theo dõi, giám sát hoạt động 37 74 10 20 Rút kinh nghiệm sau hoạt động 28 56 20 40 SL % Câu hỏi 10: Quý PH đánh quản lý hình thức nội dung đánh giá hoạt động giáo dục theo mơ hình STEAM trường? Mức độ đánh giá STT Tiêu chí đánh giá Tốt Khá SL % SL % SL % 16 10 BGH kiểm soát đánh giá 31 62 11 22 Họp tổng kết, rút kinh nghiệm 25 50 25 50 Đánh giá đầy đủ tiêu chí 22 44 23 46 Yếu TB SL % Câu hỏi 11: Quý PH đánh quản lý điều kiện thực hoạt động giáo dục theo mơ hình STEAM trường mầm non STEAMe GARTEN? Mức độ đánh giá STT Tiêu chí đánh giá Tốt Khá Yếu TB SL % SL % SL % SL % Kế hoạch bổ sung, kiểm soát sở vật chất 18 36 22 44 16 Sự phối hợp Phụ huynh 15 30 23 46 10 20 GV chủ động thực triển khai hoạt động 14 28 22 44 14 28 Câu hỏi 12: Đồng chí/ Quý PH đánh thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động giáo dục theo mơ hình STEAM trường mầm non STEAMe GARTEN? Mức độ đánh giá STT Tiêu chí đánh giá Tốt Khá Yếu TB SL % SL % SL % Điều kiện KT-XH đất nước ảnh hưởng tới hoạt động giáo dục 30 60 18 36 Sự đạo cấp quản lý (PGD, UBND, HĐND…) tới hoạt động giáo dục 20 40 25 50 10 Sự đạo, đầu tư nhà trường tới hoạt động giáo dục 45 90 10 Nhận thức chất lượng đội ngũ GV 17 34 23 46 10 20 SL % Câu hỏi 13: Quý PH đánh giá mức độ quan tâm hoạt động giáo dục theo mơ hình STEAM trường mầm non STEAMe GARTEN? Mức độ đánh giá STT Tiêu chí đánh giá Rất quan tâm Quan tâm Khơng quan tâm SL % SL % SL % 18 Phương pháp tổ chức hoạt động theo mơ hình STEAM 15 30 35 70 Sự phối hợp nhà trường gia đình 12 24 29 58 PHỤ LỤC 07: Bảng tổng hợp khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất STT Các biện pháp SL/ Tỉ lệ % Tính cấp thiết Tổ chức đào tạo, bồi SL dưỡng chuyên môn cho đội ngũ CBQL GV % thường xuyên Đổi nội dung SL cách thức kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục % theo mô hình STEAM Chỉ đạo tổ chun SL mơn đội ngũ giáo viên lựa chọn nội dung, đổi hình thức phương pháp tổ chức thực chương trình giáo dục % mầm non xây dựng mơi trường giáo dục theo mơ hình STEAM phù hợp hiệu 36 72 33,3 66,7 40 TB 41 67 38 62 2,67 60 7,4 37,0 55,6 Tính khả thi 39 69 37 35 TB 2,64 63 7,4 34,3 58,3 2,62 36,1 63,9 2,48 2,51 65 7,4 32,4 60,2 2,53 13 45 50 Chỉ đạo việc đổi nội SL 17 52 39 dung cách thức thực phối hợp Phụ huynh với hoạt động 2,20 2,34 12,0 41,7 46,3 % 15,8 48,1 36,1 giáo dục nhà trườngtheo mơ hình STEAM 19 50 39 Đổi công tác bổ SL 24 47 37 2,12 2,19 nhiệm, luân chuyển % 22,2 43,5 34,3 17,6 46,3 36,1 CBQL, GV hệ thống theo hướng dựa lực kết thực hoạt động giáo dục theo mơ hình STEAM TB chung 2,42 2,44 ... 1.2.1 Quản lý trường mầm non 12 1.2.2 Quản lý hoạt động giáo dục trường mầm non 13 1.2.3 Quản lý hoạt động giáo dục trường mầm non theo mô hình STEAM 15 1.3 Hoạt động giáo dục. .. cứu: Hoạt động giáo dục theo mơ hình STEAM trường mầm non 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Quản lý hoạt động giáo dục theo mô hình STEAM trường mầm non STEAMe GARTEN Câu hỏi nghiên cứu Quản lý hoạt động. .. hoạt động giáo dục theo mơ hình STEAM trường mầm non - Nghiên cứu, đánh giá thực trạng hoạt động giáo dục theo mơ hình STEAM trường mầm non quản lý hoạt động giáo dục theo mơ hình STEAM trường mầm