Quản lý hoạt động giáo dục của giáo viên chủ nhiệm ở trung tâm giáo dục thường xuyên huyện mường ảng, tỉnh điện biên

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRẦN NGỌC SƠN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC CỦA GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƢỜNG XUYÊN HUYỆN MƢỜNG ẢNG, TỈNH ĐIỆN BIÊN LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2015 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRẦN NGỌC SƠN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC CỦA GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƢỜNG XUYÊN HUYỆN MƢỜNG ẢNG, TỈNH ĐIỆN BIÊN LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 01 14 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Phạm Viết Vƣợng HÀ NỘI - 2015 LỜI CẢM ƠN Lời đầu tiên, cho phép em bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới Ban lãnh đạo, tập thể cán bộ, giảng viên Trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội tận tình giảng dạy, giúp đỡ em suốt trình học tập, nghiên cứu trường hoàn thành luận văn Đặc biệt, em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS.Phạm Viết Vượng, người trực tiếp hướng dẫn khoa học, tận tình bảo, giúp đỡ, góp ý để em hoàn thành luận văn Em xin chân thành cảm ơn Ban giám đốc, Phòng giáo dục Thường xuyên Chuyên nghiệp Sở GD&ĐT tỉnh Điện Biên giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi cho em theo học lớp thạc sỹ quản lý giáo dục hoàn thành luận văn tốt ngiệp Em muốn gửi lời cảm ơn đến bạn bè, đồng nghiệp, quan, vị phụ huynh học viên em học viên Trung tâm GDTX huyện Mường Ảng, tỉnh Điện Biên nhiệt tình tham gia đóng góp ý kiến, cung cấp thông tin, tư liệu cho em trình điều tra, khảo sát phục vụ cho việc nghiên cứu tạo điều kiện giúp đỡ, chia sẻ khó khăn để giúp em đạt kết nghiên cứu ngày hôm Cuối cùng, em muốn gửi lời cảm ơn sâu sắc đến người thân yêu gia đình, nguồn động lực to lớn để em theo học hoàn thành chương trình đào tạo thạc sĩ Trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội Em xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, tháng 11 năm 2015 Tác giả luận văn Trần Ngọc Sơn i DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT BGĐ : Ban Giám đốc BTTHPT : Bổ túc trung học phổ thông BTTHCS : Bổ túc trung học sở CBQL : Cán quản lý CBGV : Cán giáo viên CNH : Công nghiệp hóa CMHV : Cha mẹ học viên GD&ĐT : Giáo dục đào tạo GDCQ : Giáo dục quy GDKCQ : Giáo dục không quy GDTX : Giáo dục thường xuyên GDQD : Giáo dục quốc dân GV : Giáo viên GVCN : Giáo viên chủ nhiệm HĐH : Hiện đại hóa HĐGD : Hội đồng giáo dục HTGDQD : Hệ thống giáo dục quốc dân HV : Học viên PTDTNT.THPT : Phổ thông dân tộc nội trú trung học phổ thông NXB : Nhà xuất QLGD : Quản lý giáo dục TT GDTX : Trung tâm giáo dục thường xuyên THPT : Trung học phổ thông THCS : Trung học sở UBND : Ủy ban nhân dân XHHT : Xã hội học tập ii MỤC LỤC Lời cảm ơn .i Danh mục chữ viết tắt .ii Mục lục iii Danh mục sơ đồ, bảng biểu vi MỞ ĐẦU Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC CỦA GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LỚP TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƢỜNG XUYÊN 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Lý luận quản lý giáo dục 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Quản lý giáo dục 11 1.2.3 Quản lý nhà trường 12 1.3 Lý luận giáo dục thường xuyên 14 1.3.1 Giáo dục thường xuyên 14 1.3.2 Trung tâm giáo dục thường xuyên 16 1.4 Lý luận hoạt động giáo dục giáo viên chủ nhiệm lớp 18 1.4.1 Giáo viên chủ nhiệm lớp 19 1.4.2 Nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp ở trung tâm GXTX 19 1.5 Quản lý hoạt động giáo dục giáo viên chủ nhiệm lớp 28 1.5.1 Thành lập hội đồng giáo viên chủ nhiệm lớp 28 1.5.2 Quản lý việc xây dựng kế hoạch giáo dục lớp 29 1.5.3 Quản lý việc thực kế hoạch giáo dục 30 1.5.4 Thường xuyên kiểm tra việc thực kế hoạch giáo dục lớp chủ nhiệm, kịp thời uốn nắm hoạt động mục tiêu 31 1.6 Những yếu tố ảnh hưởng tới quản lý hoạt động giáo dục giáo viên chủ nhiệm lớp Trung tâm GDTX 32 1.6.1 Đặc điểm học viên Trung tâm GDTX 32 iii 1.6.2 Nhận thức lãnh đạo, giáo viên TT GDTX 33 1.6.3 Chương trình, kế hoạch giáo dục 34 1.6.4 Môi trường kinh tế , văn hóa, xã hội địa phương 34 1.6.5 Chính sách, chế độ giáo viên chủ nhiệm lớp 35 Kết luận chương 36 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC CỦA GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƢỜNG XUYÊN HUYỆN MƢỜNG ẢNG, TỈNH ĐIỆN BIÊN 37 2.1 Khái quát huyện Mường Ảng, tỉnh Điện Biên Trung tâm GDTX huyện Mường Ảng 37 2.1.1 Khái quát huyện Mường Ảng, tỉnh Điện Biên 37 2.1.2 Khái quát Trung tâm GDTX huyện Mường Ảng, tỉnh Điện Biên 38 2.2 Thực trạng tổ chức hoạt động giáo dục giáo viên chủ nhiệm lớp Trung tâm GDTX huyện Mường Ảng 42 2.2.1 Thực trạng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp Trung tâm GDTX huyện Mường Ảng 42 2.2.2 Thực trạng nhận thức hoạt động giáo dục giáo viên chủ nhiệm lớp Trung tâm GDTX huyện Mường Ảng 50 2.2.3 Thực trạng tổ chức hoạt động giáo dục giáo viên chủ nhiệm lớp Trung tâm GDTX huyện Mường Ảng 51 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục giáo viên chủ nhiệm lớp Trung tâm GDTX huyện Mường Ảng 53 2.3.1 Nội dung quản lý hoạt động giáo dục GVCN Trung tâm GDTX huyện Mường Ảng 53 2.3.2 Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục giáo viên chủ nhiệm lớp lãnh đạo Trung tâm 60 2.3.3 Đánh giá chung 67 Kết luận chương 68 iv Chƣơng 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC CỦA GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM Ở TRUNG TÂM GDTX HUYỆN MƢỜNG ẢNG, TỈNH ĐIỆN BIÊN 69 3.1 Các nguyên tắc xây dựng biện pháp 69 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo mục tiêu giáo dục 69 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 69 3.1.3 Nguyên tắc phù hợp với thực tiễn 70 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 70 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động giáo viên chủ nhiệm lớp giai đoạn 70 3.2.1 Nâng cao nhận thức vai trò GVCN lớp quản lý hoạt động giáo dục GVCN lớp cho cán quản lý Trung tâm 71 3.2.2 Xây dựng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp có lực 72 3.2.3 Thành lập hội đồng chủ nhiệm 74 3.2.4 Đổi đạo công tác giáo viên chủ nhiệm lớp 76 3.2.5 Tăng cường kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo viên chủ nhiệm lớp 81 3.2.6 Xây dựng hoàn thiện quy chế phối hợp giáo viên chủ nhiệm với lực lượng giáo dục khác 83 3.3 Mối quan hệ biện pháp 86 3.4 Khảo sát tính cần thiết tính khả thi biện pháp 87 Kết luận chương 89 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 90 Kết luận 90 Khuyến nghị 91 TÀI LIỆU THAM KHẢO 93 v DANH MỤC SƠ ĐỒ, BẢNG BIỂU Sơ đồ 1.2 Các chức quản lí 10 Bảng 2.1 Nội dung đánh giá phẩm chất GVCN lớp 42 Bảng 2.2: Nội dung đánh giá lực GVCN lớp 45 Bảng 2.3: Đánh giá thực trạng nội dung công tác GVCN lớp 47 Bảng 2.4: Kết khảo sát học sinh biện pháp giáo dục GVCN lớp48 Bảng 2.5: Kết khảo sát học viên mối quan hệ GVCN lớp với học viên gia đình học viên 49 Bảng 2.6: Nhận thức giáo viên Trung tâm GDTX Mường Ảng vai trò công tác GVCNL với việc giáo dục toàn diện học viên 50 Bảng 2.7: Kết khảo sát biện pháp giáo dục HV GVCN 52 Bảng 2.8: Các hình thức tìm hiểu học viên 53 Bảng 2.9: Nội dung kế hoạch chủ nhiệm 54 Bảng 2.10: Công tác xây dựng tập thể học viên lớp chủ nhiệm 55 thông qua việc tổ chức máy tự quản 55 Bảng 2.11 Mức độ đạt biện pháp giáo dục GVCNL đến học viên 55 Bảng 2.12 Mức độ đạt biện pháp giám sát, thu thập thông tin thường xuyên lớp chủ nhiệm GVCNL 56 Bảng 2.13 Công tác đánh giá kết tu dưỡng, học tập tiến HV mặt giáo dục GVCNL 57 Bảng 2.14 Bảng khảo sát giáo viên chủ nhiệm lớp công tác cập nhật hồ sơ công tác giáo viên chủ nhiệm hồ sơ học viên 58 Bảng 2.15 Bảng khảo sát học viên công tác cập nhật hồ sơ công tác giáo viên chủ nhiệm hồ sơ học viên GVCN lớp 58 Bảng 2.16 Các mức độ đạt công tác cố vấn cho BCH Chi đoàn lớp chủ nhiệm GVCN lớp 59 vi Bảng 2.17 Các mức độ đạt công tác Tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục Trung tâm GVCN lớp 60 Bảng 2.18: Đánh giá kết chuyên môn nghiệp vụ công tác GVCN lớp 61 Bảng 2.19: Kết khảo sát chế độ hưởng GVCN lớp 62 Bảng 2.20: Kết khảo sát công tác Tổ chức hội thảo, hội thi GVCN giỏi, bồi dưỡng kỹ cần thiết công tác GVCN lớp 63 Bảng 2.21: Kết khảo sát Công tác Quản lý hành hoạt động chủ nhiệm lớp 63 Bảng: 2.22 Kết khảo sát học sinh kết hợp GVCN lớp giáo viên môn 65 Bảng: 2.23 Kết khảo sát học viên kết hợp GVCN lớp với Đoàn niên cộng sản Hồ Chí Minh 66 Bảng 2.24: Kết khảo sát học viên mối quan hệ GVCN lớp với học viên gia đình học viên 66 Bảng 3.2 Kết khảo sát tính khả thi biện pháp 88 vii MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Nhà trường môi trường văn hóa, giáo dục, đại diện cho giá trị tinh hoa dân tộc nhân loại, nơi giáo dục, rèn luyện nhân cách cho hệ trẻ đào tạo nguồn nhân lực cho xã hội Giáo dục nhà trường có vai trò quan trọng phát triển xã hội Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX Đảng khẳng định: “Phát triển giáo dục đào tạo động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp CNH - HĐH, điều kiện để phát huy nguồn lực người - yếu tố phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh bền vững” Đại hội XI rõ: “phải đổi toàn diện giáo dục quốc dân theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế, đó, đổi chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý khâu then chốt” Như vậy, phát triển nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo trở thành mục tiêu chiến lược công đổi đất nước, xem cách mạng mang tính thời đại sâu sắc Đội ngũ nhà giáo CBQL giáo dục lực lượng định thắng lợi nghiệp đổi giáo dục, góp phần chấn hưng giáo dục nước nhà Để đạt mục tiêu chiến lược đó, vấn đề cấp thiết đặt cho ngành giáo dục phải “Tiếp tục nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đổi nội dung, phương pháp dạy học” đồng thời đổi hoạt động quản lí, có quản lý hoạt động giáo dục GVCN lớp để đáp ứng yêu cầu ngày cao chất lượng nhân lực phục vụ cho công đổi kinh tế - xã hội đất nước Ở trường phổ thông trung tâm GDTX, hoạt động quản lý chuyên môn, quản lý sở vật chất, quản lý tài chính, quản lý hoạt động học tập học sinh.v v quản lý hoạt động giáo dục GVCN lớp nội dung quan trọng lòng học sinh Có ý chí nghị lực vượt khó, bình tĩnh, thận trọng công việc Có lối sống trung thực, gương mẫu, tác phong mô phạm, có uy tín với người Nhạy bén, linh hoạt, động, sáng tạo, hiểu tâm lý học sinh Quan hệ tốt với cha mẹ học sinh, lực lượng xã hội Làm việc với phong cách lãnh đạo, dân chủ 10 Có sức khoẻ, lạc quan, yêu đời Câu 2: Xin đồng chí cho biết ý kiến lực đội ngũ GVCN Trung tâm TT Nội dung đánh giá lực Mức độ đạt Tốt SL Có trình độ chuyên môn đào tạo chuẩn vững vàng chuyên môn nghiệp vụ Có lực sư phạm, khôn khéo ứng xử giao tiếp Hiểu rõ quyền hạn, trách nhiệm GVCN lớp Có lực lập kế hoạch, quản lý kế hoạch Thực tốt công tác kiểm tra Có hiểu biết kinh tế xã hội địa phương Có lực tổ chức, thu Khá % 99 SL %% Yếu TB SL % SL % thập xử lý thông tin, định đắn Có lực tổ chức, điều hành hoạt động dạy học lớp Biết phối hợp chặt chẽ với lực lượng giáo dục Có lực tự học, tu dưỡng thường xuyên chuyên môn, nghiệp vụ 10 Có trình độ ngoại ngữ, biết sử dụng CNTT 11 Có hiểu biết tâm lý, nguyện vọng học sinh Câu Xin đồng chí cho biết ý kiến nội dung công tác GVCN lớp Các mức độ Công việc TT Tìm hiểu học sinh Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm Xây dựng tập thể học sinh lớp chủ nhiệm thông qua việc tổ chức máy tự quản Chỉ đạo tổ chức thực nội dung giáo dục toàn diện Giám sát, thu thập thông tin thường xuyên lớp CN Đánh giá Cập nhật hồ sơ công tác GVCN hồ sơ học sinh Cố vấn cho BCH Chi đoàn Khó làm Trung bình SL SL 100 % % Dễ làm SL % Phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường Câu Xin đồng chí cho biết ý kiến vai trò công tác GVCNL với việc giáo dục toàn diện học viên Rất ảnh hƣởng STT Nội dung ý kiến Ảnh hưởng công tác GVCNL học tập kiến thức văn hóa Ảnh hưởng công tác GVCNL rèn luyện đạo đức học viên Mức độ Có ảnh hƣởng Không ảnh hƣởng Câu Xin đồng chí cho biết ý kiến công tác tìm hiểu học viên giáo viên chủ nhiệm Trung tâm TT Cách thức tìm hiểu học viên Các mức độ Rất khả thi Khả thi Chưa khả thi SL % SL % SL % Nghiên cứu hồ sõ học viên Trao đổi, trò chuyện với học viên Quan sát có chủ ðịnh ngẫu nhiên học viên Trao đổi với GVCN giáo viên môn nãm học trýớc Trao đổi với cha mẹ học viên Nghiên cứu sản phẩm hoạt ðộng học viên Câu Xin đồng chí cho biết ý kiến công tác xây dựng kế hoạch chủ nhiệm giáo viên chủ nhiệm Trung tâm TT Các mức độ Các biện pháp thực Tốt 101 Bình thƣờng Chƣa tốt SL % SL % SL % Phân tích môi trường lớp học Xây dựng định hướng chiến lược phát triển lớp học Xác định mục tiêu cần đạt lớp học Xác định biện pháp cần tiến hành để đạt mục tiêu Xác định đề suất tổ chức thực kế hoạch Câu Xin đồng chí cho biết mức độ đạt biện pháp giám sát, thu thập thông tin thường xuyên lớp chủ nhiệm GVCNL Trung tâm Mức độ hiệu STT Nội dung Cao Trung Bình Thấp Thông qua Ban Cán lớp Thông qua Ban Chấp hành chi đoàn Thông qua giáo viên trực tiếp giảng dạy Câu Xin đồng chí cho biết ý kiến công tác cập nhật hồ sơ công tác giáo viên chủ nhiệm hồ sơ học viên Trung tâm Các mức độ TT Công việc Cập nhập tuần Cập nhập tháng Cập nhập theo kỳ Rất thƣờng xuyên SL % Thƣờng Xuyên SL % Chƣa thƣờng xuyên SL % Câu Xin đồng chí cho biết ý kiến công tác cố vấn cho BCH Chi đoàn lớp chủ nhiệm GVCN lớp Trung tâm 102 TT Công việc Tốt SL % Cố vấn công tác đạo học tập Các mức độ TB Chƣa tốt SL % SL % Cố vấn công tác đạo thực nề nếp, nội quy Cố vấn công tác đạo thực lao động Văn nghệ, thể dục thể thao Câu 10 Xin đồng chí cho biết ý kiến công tác Tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục Trung tâm GVCN lớp TT Công việc Đoàn TNCSHCM Giáo viên môn Cha mẹ học viên Văn phòng Tốt SL % Các mức độ TB Chƣa tốt SL % SL % Câu 11 Xin đồng chí cho biết ý kiến kết chuyên môn nghiệp vụ công tác GVCN lớp Trung tâm TT Công việc Tốt SL % Tìm hiểu học sinh Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm XD TTHS lớp CN thông qua việc tổ chức máy tự quản Chỉ đạo tổ chức thực nội dung giáo dục toàn diện Giám sát, thu thập thông tin thường xuyên lớp CN 103 Các mức độ TB Chƣa tốt SL % SL % Đánh giá Cập nhật hồ sơ công tác CN Cố vấn cho BCH Chi đoàn Tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục Câu 12 Xin đồng chí cho biết ý kiến chế độ mà GVCN lớp hưởng theo quy định Nội dung khảo sát TT Phù hợp Kết Tỷ lệ Chưa phù hợp Tỷ lệ Hiện chế độ giáo viên chủ nhiệm lớp tính tiết/tuần (không kể buổi lao động học viên tính từ tiết đến tiết/buổi) theo đồng chí cách tính phù hợp hay chưa phù hợp ? Để động viên đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp theo đồng chí nên có chế độ đãi ngộ Câu 13 Xin đồng chí cho biết ý kiến công tác Tổ chức hội thảo, hội thi GVCN giỏi, bồi dưỡng kỹ cần thiết công tác GVCN lớp Kết TT Nội dung khảo sát Rất cần thiết SL TL Đ/c cho biết mức độ cần thiết công tác Tổ chức hội thảo, hội thi GVCN giỏi, bồi dưỡng kỹ cần thiết công tác GVCN lớp 104 Cần thiết SL TL Không cần thiết SL TL Câu 14 Xin đồng chí cho biết Công tác Quản lý hành hoạt động chủ nhiệm lớp Trung tâm phù hợp chưa Nội dung khảo sát TT Phù hợp T Kết Chưa Tỷ lệ phù hợp Tỷ lệ Hiện công tác quản lý hành hoạt động chủ nhiệm phù hợp hay chưa phù hợp ? Đ/c đề xuất cách quản lý hành hoạt động chủ nhiệm phù hợp với tình hình thực tế Trung tâm? Câu 15 Xin đồng chí cho biết ý kiến kết hợp GVCN lớp giáo viên môn Trung tâm Mức độ đánh giá Thƣờng xuyên TT Nội dung Ít Không SL Tỷ lệ SL Tỷ lệ SL Tỷ lệ Kết hợp việc quản lý học viên? Kết hợp công tác đánh giá học lực học viên Kết hợp công tác đánh giá hạnh kiểm học viên Câu 16 Xin đồng chí cho biết ý kiến kết hợp GVCN lớp với Đoàn niên cộng sản Hồ Chí Minh Trung tâm Mức độ đánh giá TT Nội dung Thường xuyên SL 105 Tỷ lệ Ít SL Không Tỷ lệ SL Tỷ lệ Kết hợp việc quản lý học viên? Kết hợp công tác đánh giá đạo đức học viên 106 Phiếu 2: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN VỀ THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC CỦA GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN HUYỆN MƯỜNG ẢNG, TỈNH ĐIỆN BIÊN (Dành cho học sinh) Để đánh giá thực trạng hoạt động chủ nhiệm lớp Trung tâm GDTX huyện Mường Ảng, tỉnh Điện Biên, sở đề xuất biện pháp phù hợp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, em cho biết ý kiến cá nhân số nội dung bên dưới, đánh dấu x vào ô phù hợp Câu Em cho biết mức độ tác động biện pháp giáo dục HV Giáo viên chủ nhiệm lớp nào? Mức độ TT Nội dung SL Các hình thức khen thưởng GVCN có tác động đến ý thức phấn đấu em nào? Các hình thức kỷ luật GVCN có tác động đến ý thức phấn đấu em nào? Em thấy việc đánh giá, nhận xét GVCN học sinh nào? GVCN có thường xuyên tổ chức ngoại khóa, văn nghệ cho lớp em không? Em thấy hoạt động ngoại khóa, văn nghệ có ảnh 107 Tỷ lệ SL Tỷ lệ SL Tỷ lệ hưởng đến việc rèn luyện nhân cách mình? Hoạt động cán lớp, cán Đoàn lớp em nào? Ghi chú: Vấn đề 1,2 Vấn đề 4: Thường xuyên Tác động nhiều Ít tổ chức Tác động Không tổ chức Không tác động Vấn đề Vấn đề 5: Quan trọng Khách quan Bình thường Bình thường Không quan trọng 3.Chưa khách quan Vấn đề Hiệu Bình thường Không hiệu qua Câu Em cho biết ý kiến mối quan hệ GVCN lớp với học viên gia đình học viên Mức độ đánh giá T TT Thường xuyên Nội dung SL Khi gặp khó khăn sống học tập em có tâm với GVCN lớp không? Khi cần liên lạc với gia đình em, GVCN sử dụng biện pháp nào? A Liên lạc qua điện thoại BGửi thông báo qua học sinh C Đến tận nhà học sinh D Mời PHHS đến trường 108 Ít Tỷ lệ SL Tỷ lệ SL Không Tỷ lệ Câu Em có nhận xét biện pháp giáo dục GVCN lớp mình? Mức độ tác động Bình Không có Mạnh mẽ thường tác động Tỷ lệ Tỷ lệ Tỷ lệ SL SL SL (%) (%) (%) TT Nội dung Các hình thức khen thưởng GVCN có tác động đến ý thức phấn đấu em nào? Các hình thức kỷ luật GVCN có tác động đến ý thức phấn đấu em nào? Em thấy việc đánh giá, nhận xét GVCN học sinh nào? GVCN có thường xuyên tổ chức ngoại khóa, văn nghệ cho lớp em không? Em thấy hoạt động ngoại khóa, văn nghệ có ảnh hưởng đến việc rèn luyện nhân cách mình? Hoạt động cán lớp, cán Đoàn lớp em nào? Câu Em có nhận xét thành viên máy tự quản lớp? TT Công tác lựa chọn học viên Tốt 109 Các mức độ Bình Chưa tốt SL % thường SL % SL Có ý thức tổ chức kỷ luật tốt, có khả gương mẫu Tính tình thẳng thắn, dám đấu tranh, dám phê bình Năng nổ hoạt động sẵn sàng hoạt động Có khả học tập tốt: Từ trở lên Được tập thể lớp tín nhiệm Có hoàn cảnh gia đình thuận lợi Câu Em có nhận xét biện pháp giáo dục GVCNL đến học viên lớp? Mức độ hiệu Trung Cao Thấp Bình Nội dung STT Tổ chức hoạt động ngoại khoá, văn nghệ, thể dục thể thao Tổ chức phong trào thi đua học tốt lớp Giáo dục kiến thức văn hóa xã hội Giáo dục kỹ sống Câu Em có nhận xét công tác đánh giá kết tu dưỡng, học tập tiến HV mặt giáo dục GVCNL? Các mức độ Không Thường Chưa thường Xuyên thực Xuyên SL % SL % SL % TT Công việc Đánh giá kết tu dưỡng, học 110 % tập tiến HS mặt giáo dục GVCNL Câu Em có nhận xét công tác cập nhật hồ sơ công tác giáo viên chủ nhiệm hồ sơ học viên GVCN lớp? Các mức độ TT Rất thƣờng xuyên SL % Công việc Cập nhập tuần Cập nhập tháng Cập nhập theo kỳ Thƣờng Xuyên SL % Chƣa thƣờng xuyên SL % Câu Em có nhận xét mối quan hệ GVCN lớp với học viên gia đình học viên? Mức độ đánh giá TT Thường xuyên Tỷ SL lệ Nội dung Khi gặp khó khăn sống học tập em có tâm với GVCN lớp không? Khi cần liên lạc với gia đình em, GVCN sử dụng biện pháp nào? ALiên lạc qua điện thoại BGửi thông báo qua học sinh CĐến tận nhà học sinh DMời PHHS đến trường 111 Ít SL Không Tỷ lệ SL Tỷ lệ 3.0000Phiếu PHIẾU KHẢO SÁT VỀ TÍNH CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP ĐỀ XUẤT TRONG LUẬN VĂN (Dành cho cán quản lí, tổ trƣởng chuyên môn, giáo viên môn, giáo viên làm công tác chủ nhiệm) Để phục vụ cho công tác nghiên cứu nhằm đề xuất biện pháp quản lý công tác chủ nhiệm Trung tâm GDTX huyện Mường Ảng xin đồng chí cho biết ý kiến vấn đề sau (đánh dấu x vào ô tương ứng đồng chí cho thông tin phù hợp) Câu Xin ý kiến đồng chí tính cần thiết biện pháp đề xuất công tác chủ nhiệm lớp Mức độ cần thiết TT T Các biện pháp quản lý Rất cần thiết SL % Nâng cao nhận thức vai trò GVCN lớp quản lý hoạt động giáo dục GVCN lớp cho cán quản lý Trung tâm Xây dựng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp có lực Thành lập hội đồng chủ nhiệm Đổi đạo công tác giáo viên chủ nhiệm lớp Tăng cường kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo viên chủ nhiệm lớp Xây dựng hoàn thiện 112 Cần thiết SL Không cần thiết % SL % quy chế phối hợp giáo viên chủ nhiệm với lực lượng giáo dục khác Câu Xin ý kiến đồng chí tính khả thi biện pháp đề xuất công tác chủ nhiệm lớp Tính khả thi TT T Các biện pháp quản lý Rất Khả thi SL % Nâng cao nhận thức vai trò GVCN lớp quản lý hoạt động giáo dục GVCN lớp cho cán quản lý Trung tâm Xây dựng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp có lực Thành lập hội đồng chủ nhiệm Đổi đạo công tác giáo viên chủ nhiệm lớp Tăng cường kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo viên chủ nhiệm lớp Xây dựng hoàn thiện quy chế phối hợp giáo viên chủ nhiệm với lực lượng giáo dục khác 113 Khả thi SL % Không khả thi SL % [...]... trúc của luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận và khuyến nghị, nội dung của luận văn được chia thành 3 chương: Chương 1: Cơ sở lý luận của quản lý hoạt động giáo dục của giáo viên chủ nhiệm lớp ở các trung tâm giáo dục thường xuyên 4 Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục của giáo viên chủ nhiệm lớp ở Trung tâm GDTX huyện Mường Ảng - tỉnh Điện Biên Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục. .. hoạt động giáo dục của giáo viên chủ nhiệm ở Trung tâm GDTX huyện Mường Ảng, tỉnh Điện Biên 5 CHƢƠNG 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC CỦA GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LỚP TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƢỜNG XUYÊN 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề Hoạt động giáo dục của giáo viên chủ nhiệm lớp là một công việc quan trọng trong các nhà trường và các cơ sở giáo dục, vì vậy ở nước ta cũng như ở các nước ngoài... Trung tâm GDTX Mường Ảng, tỉnh Điện Biên 5 Nhiệm vụ của nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu cơ sở lý luận về biện pháp quản lý hoạt động giáo dục của đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp ở các Trung tâm GDTX 5.2 Khảo sát, phân tích, đánh giá thực trạng công tác chủ nhiệm lớp và quản lý công tác chủ nhiệm lớp tại Trung tâm GDTX huyện Mường Ảng, tỉnh Điện Biên 5.3 Đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục của giáo. .. GDTX huyện Mường Ảng, tỉnh Điện Biên 2 3 Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Hoạt động giáo dục nhân cách toàn diện cho học viên của đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp ở Trung tâm GDTX 3.2 Đối tượng nghiên cứu Quản lý hoạt động giáo dục của đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp ở Trung tâm GDTX huyện Mường Ảng, tỉnh Điện Biên 4 Giả thuyết khoa học Ở Trung tâm GDTX huyện Mường Ảng trong... lý hoạt động giáo dục của giáo viên chủ nhiệm ở Trung tâm GDTX huyện Mường Ảng, tỉnh Điện Biên làm đề tại luận văn tốt nghiệp thạc sỹ chuyên ngành quản lý giáo dục 2 Mục đích nghiên cứu Trên cơ sở nghiên cứu lý luận, thực tiễn luận văn đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục của đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện ở Trung tâm GDTX huyện Mường. .. sâu nghiên cứu lý luận và thực trạng quản lý hoạt động giáo dục của giáo viên chủ nhiệm lớp tại Trung tâm GDTX, để trên cơ sở đó đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục của GVCN tại Trung tâm GDTX huyện Mường Ảng, tỉnh Điện Biên nhằm đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay 1.2 Lý luận về quản lý giáo dục 1.2.1 Quản lý Quản lý là hiện tượng có rất sớm trong xã hội loài người, ở đâu có nhiều... giáo viên chủ nhiệm lớp ở Trung tâm GDTX huyện Mường Ảng, tỉnh Điện Biên trong giai đoạn mới 6 Giới hạn phạm vi nghiên cứu 6.1 Về nội dung Đề tài tập trung nghiên cứu hoạt động giáo dục của chủ nhiệm lớp ở Trung tâm GDTX cấp huyện 3 6.2 Về không gian Đề tài được thực hiện trên cơ sở điều tra, khảo sát, đánh giá thực trạng hoạt động giáo dục của GVCN và biện pháp quản lý hoạt động giáo dục của GVCN ở Trung. .. là cơ sở giáo dục trong hệ thống giáo dục quốc dân, bao gồm các trung tâm giáo dục thường xuyên quận, huyện, thị xã, thành phố thuộc tỉnh ( được gọi chung là trung tâm giáo dục thường xuyên cấp huyện) , trung tâm giáo dục thường xuyên các tỉnh, thành phố trực thuộc trung ương (được gọi chung là trung tâm giáo dục thường xuyên cấp tỉnh) + Chức năng của TT GDTX Theo Quy chế Tổ chức và hoạt động của TTGDTX... giáo dục là hoạt động của cơ quan quản lý điều khiển hệ thống giáo dục và các nhà trường vận hành theo mục tiêu giáo dục đã xác định và làm cho hệ thống hoạt động đạt tới chất lượng cao và bền vững Quản lý giáo dục có hai cấp độ: quản lý nhà nước và quản lý nhà trường, còn gọi là quản lý vĩ mô và quản lý vi mô Quản lý nhà nước (quản lý vĩ mô) về giáo dục và đào tạo là hoạt động quản lý của các cơ quan... chủ, tập trung, dưới hình thức hội đồng giáo dục, với sự hỗ trợ tích cực của các lực lượng giáo dục trong nhà trường Nội dung quản lý nhà trường bao gồm: Quản lý đội ngũ giáo viên, quản lý học sinh, quản lý quá trình dạy học, giáo dục, quản lý cơ sở vật chất, trang thiết bị trường học, quản lý tài chính, quản lý cac mối quan hệ giữa nhà trường, gia đình và cộng đồng Quản lý nhà trường là một hoạt động