Sử dụng đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu phát triển của trung tâm giáo dục thường xuyên huyện mường ảng, tỉnh điện biên

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI ĐỖ THỊ THỦY SỬ DỤNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN ĐÁP ỨNG YÊU CẦU PHÁT TRIỂN TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƢỜNG XUYÊN HUYỆN MƢỜNG ẢNG TỈNH ĐIỆN BIÊN TRONG GIAI ĐOẠN MỚI CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN VŨ BÍCH HIỀN HÀ NỘI, 2017 ẢM ƠN Để hoàn thành luậ ả ửi lời ản lý giáo dục, Phòn S Đ S bả ; Đại h ận tình giảng dạy, cung cấp ki n thức, kỹ ớng dẫ ả ậ ả ứ Nguyễ Vũ Bí ền - ậ ớng dẫ S ng viên, ậ S thành ph Đ B ồng chí lãn Trung tâm Giáo dụ thu c huy ạo H i Khuy n h c cấp, CBQL ờng xuyên tỉ M ờng Ả ề ứ ứ ữ Đ n Biên, Trung tâm Dạy nghề ụ M Đ ới m t vấ ề mớ ả ấ ậ ỉ ả Xin trân trọng cảm ơn! t n n m 2017 ả Đỗ Thị Thủy ậ CÁC TỪ VIẾT TẮT Viết Đọc BTTHPT Bổ túc trung học phổ thông BTVH Bổ túc văn hóa CBQL Cán quản lý CSVC Cơ sở vật chất CSTĐ Chiến sĩ thi đua X Điểm trung bình GV Giáo viên GDTX Giáo dục thường xuyên GD & ĐT Giáo dục đào tạo HĐND Hội đồng nhân dân HV Học viên HTNV Hoàn thành nhiệm vụ LĐTT Lao động tiên tiến TB Trung bình THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông UBND Ủy ban nhân dân MỤC LỤC MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu 7 Giới hạn đề tài nghiên cứu Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ SỬ DỤNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƢỜNG XUYÊN ĐÁP ỨNG YÊU CẦU PHÁT TRIỂN TRUNG TÂM TRONG GIAI ĐOẠN MỚI 10 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 10 1.1.1 Nghiên cứu nước .10 1.1.2 Nghiên cứu nước .12 1.2 Quản lý nhân vấn đề sử dụng đội ngũ GV sở giáo dục 14 1.2.1 Các khái niệm 14 1.2.2 Nội dung quản lý nhân 16 1.2.3 Sử dụng giáo viên nội dung quản lý nhân sở giáo dục 17 1.3 Trung tâm Giáo dục Thƣờng xuyên yêu cầu phát triển giai đoạn 23 1.3.1 Trung tâm Giáo dục thường xuyên hệ thống giáo dục quốc dân Việt Nam 23 1.3.2 Vai trò quản lý giám đốc Trung tâm Giáo dục thường xuyên .25 1.3.3 Đặc điểm nhân Trung tâm Giáo dục thường xuyên 25 1.3.4 Chủ trương Đảng nhà nước giai đoạn Trung tâm giáo dục thường xuyên 27 1.3.5 Yêu cầu đặt đội ngũ GV Trung tâm giáo dục thường xuyên giai đoạn 29 1.4 Sử dụng đội ngũ GV đáp ứng yêu cầu phát triển trung tâm GDTX giai đoạn 30 1.4.1 Tuyển dụng giáo viên 30 1.4.2 Bố trí sử dụng đội ngũ giáo viên 31 1.4.3 Đánh giá đội ngũ giáo viên 32 1.4.4 Đề bạt thuyên chuyển giáo viên 32 1.4.5 Sử dụng đội ngũ mối quan hệ với bồi dưỡng tạo môi trường làm việc cho giáo viên 33 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng tới sử dụng đội ngũ GV Trung tâm Giáo dục Thƣờng xuyên 35 1.5.1 Những yếu tố chủ quan 35 1.5.2 Những yếu tố khách quan 36 Chƣơng 2:THỰC TRẠNG SỬ DỤNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƢỜNG XUYÊN HUYỆN MƢỜNG ẢNG TỈNH ĐIỆN BIÊN 37 2.1 Vài nét Trung tâm giáo dục thƣờng xuyên huyện Mƣờng Ảng, tỉnh Điện Biên 38 2.1.1 Đặc điểm địa bàn 38 2.1.2.Quá trình thành lập Trung tâm GDTX huyện Mường Ảng, tỉnh Điện Biên39 2.2 Thực trạng đội ngũ GV so với yêu cầu phát triển trung tâm giai đoạn 45 2.2.1 Số lượng .45 2.2.2 Chất lượng 46 2.2.3 Cơ cấu 48 2.3 Thực trạng sử dụng đội ngũ GV đáp ứng yêu cầu giai đoạn Trung tâm giáo dục thƣờng xuyên huyện Mƣờng Ảng, tỉnh Điện Biên 51 2.3.1 Thực trạng tuyển dụng 51 2.3.2 Thực trạng bố trí, sử dụng 53 2.3.3 Thực trạng đánh giá lực đội ngũ GV 55 2.3.4 Thực trạng đề bạt, thuyên chuyển giáo viên .56 2.3.5 Thực trạng tác động công tác bồi dưỡng tạo môi trường làm việc đến sử dụng đội ngũ GV 58 2.4 Thực trạng yếu tố ảnh hƣởng đến sử dụng đội ngũ GV trung tâm GDTX huyện Mƣờng Ảng tỉnh Điện Biên 61 2.5 Đánh giá thực trạng sử dụng đội ngũ GV đáp ứng yêu cầu giai đoạn Trung tâm GDTX huyện Mƣờng Ảng, tỉnh Điện Biên 65 2.5.1.Ưu điểm hạn chế 65 2.5.1.1 Ưu điểm 64 2.5.1.2 Những mặt hạn chế 66 2.5.2 Các nguyên nhân thành công hạn chế sử dụng đội ngũ giáo viên Trung tâm GDTX Mường Ảng, tỉnh Điện Biên 66 Chƣơng 3: BIỆN PHÁP SỬ DỤNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN ĐÁP ỨNG YÊU CẦU PHÁT TRIỂN TRONG GIAI ĐOẠN MỚI Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƢỜNG XUYÊN HUYỆN MƢỜNG ẢNG, TỈNH ĐIỆN BIÊN 69 3.1 Chiến lƣợc phát triển trung tâm giáo dục thƣờng xuyên cấp huyện, tỉnh Điện Biên đến năm 2020 69 3.2 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 70 3.2.1 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 70 3.2.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn, khả thi 70 3.2.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học 71 3.3 Biện pháp sử dụng đội ngũ GV Trung tâm GDTX huyện Mƣờng Ảng, tỉnh Điện Biên đáp ứng yêu cầu giai đoạn 71 3.3.1 Tăng cường nhận thức vai trò, nhiệm vụ, chức trung tâm GDTX cấp huyện giai đoạn cho cán GV 71 3.3.2 Bồi dưỡng giáo viên theo hướng giáo viên nhiều nhiệm vụ để đáp ứng yêu cầu giai đoạn 73 3.3.3 Chỉ đạo xây dựng vị trí việc làm, làm sở cho công tác tuyển dụng, bố trí, sử dụng đánh giá GV 76 3.3.4 Đề bạt, thuyên chuyển giáo viên theo hướng giáo viên nhiều nhiệm vụ đáp ứng yêu cầu phát triển trung tâm 79 3.3.5 Xây dựng môi trường làm việc hợp tác hướng tới hiệu 82 3.4 Mối quan hệ biện pháp .84 3.5 Khảo nghiệm tính cần thiết, tính khả thi biện pháp 84 3.5.1 Tính cần thiết biện pháp quản lý sử dụng GV Trung tâm GDTX huyện Mường Ảng – Điện Biên đáp ứng nhu cầu giai đoạn .85 3.5.2 Tính khả thi biện pháp sử dụng đội ngũ GV đáp ứng nhu cầu giai đoạn Trung tâm GDTX huyện huyện Mường Ảng, tỉnh Điện Biên 88 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .91 Kết luận 91 Khuyến nghị 92 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 94 PHỤ LỤC 98 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Một điều quan trọng người lãnh đạo nghệ thuật sử dụng người Bởi phải có người tốt công việc thực có hiệu qủa tổ chức muốn Sử dụng phải phát huy tối đa lực cá nhân tổ chức Có thể thấy rõ điều qua gương Hồ Chí Minh nghệ thuật dùng người Thuật dùng người Bác Hồ thể thái độ trọng thị, tầm nhìn minh triết, lòng nhân bao la tư tưởng đại đoàn kết cao 70 năm trôi qua, học Hồ Chí Minh trọng dụng nhân tài nguyên giá trị tới ngày Hồ Chí Minh nói „„Người có đức mà tài làm việc khó Nhưng ngược lại có tài mà đức vô dụng Đảng Bác Hồ quan tâm đến nhân tố người coi nhân tố định, nên đề chủ trương lựa chọn người có đức, có tài để tham gia máy Nhà nước lúc quyền non trẻ Trong nhà trường, sử dụng đội ngũ GV cách hiệu giúp nâng cao chất lượng dạy học GV nhân tố định đến chất lượng Tuyển dụng GV có phẩm chất lực tốt, đánh giá, phân công hợp lý, giúp đỡ động viên thúc đẩy họ làm việc nhiệm vụ quan trọng người lãnh đạo nhà trường Trong hệ thống giáo dục quốc dân Việt Nam, Giáo dục thường xuyên có vai trò quan trọng Giáo dục thường xuyên hình thức giáo dục giúp người vừa học vừa làm, giai đoạn với phương châm học thường xuyên học suốt đời nhằm hoàn thiện nhân cách, mở rộng hiểu biết, nâng cao trình độ học vấn, chuyên môn nghiệp vụ để cải thiện chất lượng sống, tìm việc làm thích nghi với đời sống xã hội Để thực nhiệm vụ công tác giáo dục thường xuyên cách tốt cần quan tâm đến vấn đề sử dụng đội ngũ GV cách hợp lý hiệu Sử dụng đội ngũ liên quan đến vấn đề bố trí phân công, phân nhiệm cho phù hợp với lực đội ngũ đòi hỏi tổ chức bối cảnh định Việc phân công người việc giao nhiệm vụ có tính thách thức động viên, khuyến khích hỗ trợ tạo điều kiện môi trường thuận lợi cho nhân viên phát huy tối đa lực làm việc đội ngũ GV Trung tâm Giáo dục thường xuyên huyện Mường Ảng giao số cán GV theo Quyết định phê duyệt tỉnh Trong bối cảnh xu hướng kết nối Giáo dục thường xuyên với giáo dục hướng nghiệp dạy nghề vấn đề đặt làm để sử dụng dụng đội ngũ hiệu phân công lao động phát huy điểm mạnh cá nhân nhằm thực tốt chức nhiệm vụ quan trọng Trung tâm Một thành tố có tính chất định việc nâng cao hiệu hoạt động Trung tâm GDTX huyện Mường Ảng giai đoạn sử dụng đội ngũ cho hợp lý chọn đề tài: "Sử dụn đội n ũ GV đ p ứng yêu cầu phát triển Trung tâm Giáo dụ huyện Mường Ảng – tỉnh Đ ện B ên tron hường xuyên a đoạn ” làm luận văn tốt nghiệp thạc sĩ chuyên ngành Quản lý giáo dục Mục đích nghiên cứu Thông qua nghiên cứu lý luận khảo sát thực tiễn, đề tài đề xuất biện pháp quản lý sử dụng đội ngũ GV Trung tâm GDTX huyện Mường Ảng Điện Biên đáp ứng nhu cầu giai đoạn Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Quản lý nhân Sử dụng đội ngũ GV sở giáo dục 3.2 Đố tượng nghiên cứu Sử dụng đội ngũ GV đáp ứng yêu cầu phát triển Trung tâm giáo dục thường xuyên giai đoạn Giả thuyết nghiên cứu Từ thành lập Trung tâm đến nay, việc đạo thực quản lý hoạt động Trung tâm GDTX huyện Mường Ảng - Điện Biên có kết đáng ghi nhận, nhiên giai đoạn nhiều hạn chế bất cập, chưa khai thác phát huy hết tiềm đội ngũ nhân Trung tâm Vì thông qua việc nghiên cứu áp dụng biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên sử dụng người nhiều nhiệm vụ, xây dựng vị trí việc làm, làm sở cho công tác tuyển dụng, bố trí, sử dụng đánh giá giáo viên phát huy tốt chất lượng đội ngũ Trung tâm giúp Trung tâm hoạt động hiệu đa dạng bối cảnh Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Xây dựng sở lý luận quản lý hoạt động Sử dụng đội ngũ giáo viên đáp ứng nhu cầu giai đoạn Trung tâm Giáo dục thường xuyên 5.2 Phân tích, đánh giá thực trạng quản lý hoạt động đội ngũ Sử dụng đội ngũ GV Trung tâm GDTX huyện Mường Ảng - Điện Biên đáp ứng nhu cầu giai đoạn 5.3 Đề xuất biện pháp hoạt động Sử dụng đội ngũ giáo viên Trung tâm GDTX huyện Mường Ảng - Điện Biên đáp ứng yêu cầu phát triển trung tâm giai đoạn Phƣơng pháp nghiên cứu Để giải nhiệm vụ nghiên cứu nêu trên, tác giả sử dụng phối hợp phương pháp nghiên cứu sau: 6.1 Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu lý luận Sử dụng phương pháp phân tích, tổng hợp, hệ thống hoá, khái quát hoá lý thuyết từ nguồn tài liệu quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ sử dụng đội ngũ, giai đoạn tài liệu có liên quan đến đề tài 6.2 Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu thực tiễn 6.2.1 Phƣơng pháp điều tra phiếu hỏi * Mục đích sử dụng: - Nhằm khảo sát thực trạng sử dụng đội ngũ GV trung tâm GDTX huyện Mường Ảng - Nhằm trưng cầu ý kiến tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất trình nghiên cứu * Cách thực hiện: - Xây dựng phiếu điều tra dành cho đối tượng cần khảo sát (GV CBQL) Trong phiếu bao gồm hệ thống câu hỏi rõ ràng, logic tương ứng DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Bí thư Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam (2004), Xây dựng, nâng cao chất lượn đ n ũn o v c n b quản lý giáo dục, Chỉ thị số 40/CT- TW Ban Chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam (2013), Nghị H i nghị lần thứ (khoá XI) Đổi mớ c n bản,Toàn diện giáo dục v đ o tạo, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội Đặng Quốc Bảo, M t số vấn đề khoa học quản lý việc vận dụng quản lý giáo dục – quản lý n trường, Tập giảng Bộ Giáo dục Đào tạo (1998), Chiến lược phát triển GDTX Việt am đến n m 2020 NXBGD, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2007), Quy chế tổ chức hoạt đ ng Trung tâm GDTX Bộ Giáo dục Đào tạo (1998), Những vấn đề chiến lược giáo dục thời kỳ CNH – Đ Vụ GDTX, NXBGD, Hà Nội Bộ Giáo dục & Đào tạo (2009), Quy định Chuẩn Hiệu trưởng trường Trung học sở trường Trung học phổ t ôn v trường phổ thông có nhiều cấp học (ban hành kèm theo thông tư số 29/2009/TT-BGDĐT) Bộ Giáo dục & Đào tạo (2001), Hệ thốn c c v n qui phạm pháp luật ngành giáo dục đ o tạo Việt Nam, Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Đ ều lệ Trường trung học sở trườn trun ọc p ổ t ôn v trườn p ổ t ôn có n ều cấp ọc ban t ôn tư số 12/2011/TT-B DĐT n n k m t eo y 28/3 /2011 B trưởng B Giáo dục Đào tạo, Hà Nội 10 Bộ Giáo dục Đào tạo (2014), Tài liệu tấp huấn cán b quản lí GV trung học phổ thông xây dựn c uyên đề dạy học kiểm tra đ n địn t eo ướng phát triển n n lực học sinh, Hà Nội 11 Bộ GD&ĐT, Giáo trình đường lối sách dùng cho CBQL TTGDTX – phần 94 12 Bộ GD&ĐT, Giáo trình đường lối sách dùng cho CBQL TTGDTX – phần 13 Bộ LĐTB &XH-Bộ GD & ĐT- Bộ Nội vụ - Thông tư 39/2015 TTLT BLĐTBXH - BGDĐT -BNV ngày19/10/2015 hướng dẫn Sáp nhập TTGDTX TTDN 14 Nguyễn Quốc Chí – Nguyễn Thị Mỹ Lộc (1998), Lý luận quản lý giáo dục quản lý n trường, Trường Cán QLGD Đào tạo Trung ương I, Hà Nội 15 Vũ Dũng (2006), Tâm lý học quản lý, NXB Đại học Sư phạm 16 Vũ Cao Đàm (1996), P ươn p p luận nghiên cứu khoa học, NXB Sự thật, Hà Nội 17 Nguyễn Minh Đạo (1997), Cơ sở khoa học quản lý, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 18 Đảng cộng sản Việt Nam (2015), n k ện Đại h Đại biểu toàn quốc lần thứ XII, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 19 Nguyễn Minh Đường, Phạm Văn Kha (2006), Đ o tạo n ân lực đ p ứn yêu cầu côn n óa v ệp óa ện đạ óa tron đ ều k ện k n tế t ị trườn to n cầu n ập quốc tế c ươn trìn C cấp n nước -05 đề t - 05-10, NXB đại học quốc gia Hà Nội, Hà Nội 20 Phạm Minh Hạc (1986), M t số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội 21 Phạm Minh Hạc (2001), Phát triển n ười toàn diện thờ kỳ côn n hoá-Hiện đạ ệp o đất nước, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 22 Phạm Minh Hạc (2002), Giáo dục giớ đ v o t ế kỷ XXI, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 23 Vũ Ngọc Hải- Đặng Bá Lâm- Trần Khánh Đức (2002), Giáo dục Việt Nam đổi phát triển đại hóa, NXB Giáo dục, Hà Nội 24 Vũ Ngọc Hải (2003), Hệ thống giáo dục đại nhữn n m đầu kỷ XXI, NXB Giáo dục, Hà Nội 25 Đặng Vũ Hoạt (1984), Những vấn đề giáo dục học, NXB Giáo dục, Hà Nội 26 Phan Văn Kha, Quản lý giáo dục nghề nghiệp Việt Nam, Viện nghiên cứu 95 phát triển giáo dục tháng 2/1999 27 Bùi Minh Hiền (2006), Quản lý giáo dục, NXB – ĐHSP, Hà Nội 28 Bùi Minh Hiền (chủ biên) – Vũ Ngọc Hải - Đặng Quốc Bảo (2006), Quản lý giáo dục, NXB Đại học Sư phạm 29 Bùi Minh Hiền – Nguyễn Vũ Bích Hiền (2015), Quản lý v lãn đạo n trườn NXB Đại học sư phạm, Hà Nội 30 Nguyễn Vũ Bích Hiền (2015), P trườn p ổ t ôn t tr ển c ươn trìn o dục n NXB Giáo dục, Việt Nam 31 Trần Kiểm (2003) Khoa học quản lý n trường phổ thông, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 32 Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục- M t số lý luận thực tiễn, NXB Giáo dục, Hà Nội 33 Trần Kiểm – Bùi Minh Hiền (2006), Quản lý v lãn đạo n trường NXB Đại học Sư phạm 34 Trần Kiểm (2007), Tiếp cận đại quản lý giáo dục, NXB Đại học Sư phạm 35 Trần Kiểm (2014), Những vấn đề Khoa học quản lý giáo dục, NXB Đại học Sư phạm 36 Trần Kiểm (2010), Khoa học tổ chức quản lý giáo dục, NXB ĐHSP 37 Trần Kiểm (2015), ữn vấn đề k oa ọc quản lý o dục NXB Đại học sư phạm, Hà Nội 38 Trần Kiểm – Nguyễn Xuân Thức (2012), quản lí v quản lí o trìn đạ cươn k oa ọc o dục, NXB Đại học sư phạm, Hà Nội 39 Quốc hội nước CHXHCN Việt Nam (2005), Luật Giáo dục sửa đổi 2009, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 40 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm quản lý giáo dục, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 41 Thủ tướng Chính phủ, Chiến lược phát triển Giáo dục 2011-2020 42 Bùi Trọng Tuân(1994), M t số vấn đề lý luận quản lý, Trường Cán quản 96 lý giáo dục đào tạo TW Hà Nội 43 Từ đ ển tiếng Việt (2005), NXB Từ điển Bách khoa, Hà Nội 44 Ủy ban nhân dân tỉnh Điện Biên - Văn số 252/UBND - NC ngày 29/1/2016 v/v triển khai thực Thông tư 39/2015 TTLT - BLĐTBXH BGDĐT -BNV ngày 19/10/2015 hướng dẫn Sáp nhập TTGDTX TTDN 45 Ủy ban nhân dân huyện Mường Ảng - Tờ trình số 584/ TTr -UBND ngày 14/6/2016 Đề án Sáp nhập Trung tâm dạy nghề - TTGDTX thành Trung tâm giáo dục nghề nghiệp - GDTX huyện Mường Ảng 97 PHỤ LỤC PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho giáo viên) Để đáp ứng yêu cầu phát triển trung tâm giáo dục thường xuyên (GDTX) giai đoạn phát triển mới, xin đồng chí vui lòng trả lời đầy đủ thông tin Ý kiến đồng chí sử dụng phục vụ cho mục đích nghiên cứu đề tài Thông tin cá nhân: Họ tên: …………………………………….Nam, nữ: …………………… Chức vụ nay: ……………………………Số năm công tác: …………… Nội dung cụ thể: Câu 1: Đồng chí đánh giá nhƣ công tác tuyển chọn Giáo viên(GV) trung tâm nay? (Đánh dấu (x) vào ô mà đồng chí lựa chọn) Bình Chƣa thƣờng tốt Tốt Các nội dung đánh giá Tuyển dụng cán có lực phù hợp Tiêu chí tuyển dụng rõ ràng Quy trình tuyển dụng công khai minh bạch Câu 2: Đồng chí đánh giá mức độ thƣờng xuyên hiệu hình thức đánh giá lực giáo viên trung tâm GDTX (Đánh dấu (x) vào ô mà đồng chí lựa chọn) * Mức độ thường xuyên Mức độ thường xuyên Các hình thức đánh giá lực giáo viên 1 Lãnh đạo trực tiếp đánh giá việc thực nhiệm vụ cấp GV tự đánh giá 98 Đồng nghiệp đánh giá lẫn Đánh giá tổng hợp Lấy ý kiến phản hồi HV đánh giá GV Tổ chức đánh giá Mức đ t ường xuyên: Không thường xuyên Ít thường xuyên Bình thường Thường xuyên Rất thường xuyên * Mức độ hiệu Mức độ hiệu Các hình thức đánh giá lực giáo viên Lãnh đạo trực tiếp đánh giá việc thực nhiệm vụ cấp GV tự đánh giá Đồng nghiệp đánh giá lẫn Đánh giá tổng hợp Lấy ý kiến phản hồi HV đánh giá GV Tổ chức đánh giá Mức đ hiệu quả: Không hiệu Ít hiệu Bình thường Hiệu Rất hiệu Câu 3: Đồng chí cho biết mức độ tham gia vào khóa, chƣơng trình bồi dƣỡng sau (Đánh dấu (x) vào ô mà đồng chí lựa chọn) Mức đ t ường xuyên: Không thường xuyên Ít thường xuyên Bình thường 99 Thường xuyên Rất thường xuyên Mức độ tham gia Các nội dung bồi dƣỡng Tham gia khóa bồi dưỡng phương pháp giảng dạy Tham gia khóa bồi dưỡng chuyên môn Tham gia bồi dưỡng nâng cao trình độ Đại học, Cao học, Nghiên cứu sinh Tham gia khóa học nâng cao trình độ ngoại ngữ Tham gia khóa học nâng cao trình độ tin học Tham gia khóa học nâng cao trình độ lý luận trị Tham gia khóa học bồi dưỡng kiến thức quốc phòng–an ninh Tham gia khóa học bồi dưỡng kiến thức công tác Đoàn thể Câu 4: Đồng chí cho biết mức độ tác động việc bồi dƣỡng giáo viên tới công tác sử dụng đội ngũ giáo viên trung tâm? (Đánh dấu (x) vào ô mà đồng chí lựa chọn) Mức đ t c đ ng: Không tác động Ít tác động Bình thường Tác động nhiều 100 Tác động nhiều Công tác bồi dƣỡng Mức độ tác động Tác động tới việc xếp vị trí việc làm Tác động tới việc đề bạt, thuyên chuyển GV Tác động tới việc quy hoạch vị trí việc làm Tác động đến việc lập kế hoạch phát triển đội ngũ Tác động đến việc phân tích, đánh giá chất lượng đội ngũ Câu 5: Đồng chí đánh giá mức độ ảnh hƣởng yếu tố sau tới công tác sử dụng đội ngũ giáo viên trung tâm GDTX? (Đánh dấu (x) vào ô mà đồng chí lựa chọn) Mức đ ản ưởng: Không ảnh hưởng Ít ảnh hưởng Bình thường Ảnh hưởng Rất ảnh hưởng Mức độ ảnh hƣởng Các yếu tố Số lượng, chất lượng đội ngũ GV, HV Điều kiện sở vật chất trung tâm GDTX Môi trường kinh tế - văn hóa - xã hội địa phương Phẩm chất đạo đức lực quản lý người 101 lãnh đạo Trình độ chuyên môn người lãnh đạo Chất lượng tuyển chọn đội ngũ GV vào trung tâm Uy tín người lãnh đạo trung tâm Sự phối hợp lãnh đạo trung tâm với cấp có liên quan việc sử dụng đội ngũ GV Câu 6: Đồng chí có kiến nghị đề xuất nhằm sử dụng hiệu đội ngũ GV trung tâm GDTX?  Vớ lãn đạo cấp trên: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………  Vớ lãn đạo trung tâm GDTX: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………  Vớ đ n ũ tron trun tâm DT : ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Xin cảm ơn hợp tác đồng chí! 102 PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý) Để đáp ứng yêu cầu phát triển trung tâm giáo dục thường xuyên (GDTX) giai đoạn phát triển mới, xin đồng chí vui lòng trả lời đầy đủ thông tin Ý kiến đồng chí sử dụng phục vụ cho mục đích nghiên cứu đề tài Thông tin cá nhân: Họ tên: …………………………………… Chức vụ nay: …………………………… Nội dung cụ thể: Câu 1: Đồn c í đ n n t ế công tác tuyển chọn Giáo viên(GV) trung tâm nay? (Đánh dấu (x) vào ô mà đồng chí lựa chọn) Các nội dung đánh giá Bình Chƣa thƣờng tốt Tốt Tuyển dụng cán có lực phù hợp Tiêu chí tuyển dụng rõ ràng Quy trình tuyển dụng công khai minh bạch Câu 2: Đồn c í ãy đ n hình thức đ n mức đ t ường xuyên hiệu n n lực giáo viên trung tâm GDTX (Đánh dấu (x) vào ô mà đồng chí lựa chọn) * Mức độ thường xuyên Mức độ thường xuyên Các hình thức đánh giá lực giáo viên 1 Lãnh đạo trực tiếp đánh giá việc thực nhiệm vụ cấp 103 GV tự đánh giá Đồng nghiệp đánh giá lẫn Đánh giá tổng hợp Lấy ý kiến phản hồi HV đánh giá GV Tổ chức đánh giá Mức đ t ường xuyên: Không thường xuyên Ít thường xuyên Bình thường Thường xuyên Rất thường xuyên * Mức độ hiệu Mức độ hiệu Các hình thức đánh giá lực giáo viên Lãnh đạo trực tiếp đánh giá việc thực nhiệm vụ cấp GV tự đánh giá Đồng nghiệp đánh giá lẫn Đánh giá tổng hợp Lấy ý kiến phản hồi HV đánh giá GV Tổ chức đánh giá Mức đ hiệu quả: Không hiệu Ít hiệu Bình thường Hiệu Rất hiệu Câu 3: Đồng chí cho biết mức đ t c đ ng việc bồ dưỡng giáo viên tới công tác sử dụn đ n ũ o v ên tron trun tâm? (Đánh dấu (x) vào ô mà đồng chí lựa chọn) Mức đ t c đ ng: Không tác động 104 Ít tác động Bình thường Tác động nhiều Tác động nhiều Công tác bồi dƣỡng Mức độ tác động Tác động tới việc xếp vị trí việc làm Tác động tới việc đề bạt, thuyên chuyển GV Tác động tới việc quy hoạch vị trí việc làm Tác động đến việc lập kế hoạch phát triển đội ngũ Tác động đến việc phân tích, đánh giá chất lượng đội ngũ Câu 4: Đồn c í đ n công tác sử dụn đ n ũ c c mức đ ản ưởng yếu tố sau tới o v ên tron trun tâm DT ? (Đánh dấu (x) vào ô mà đồng chí lựa chọn) Mức đ ản ưởng: Không ảnh hưởng Ít ảnh hưởng Bình thường Ảnh hưởng Rất ảnh hưởng Mức độ ảnh hƣởng Các yếu tố Số lượng, chất lượng đội ngũ GV, HV Điều kiện sở vật chất trung tâm GDTX 105 Môi trường kinh tế - văn hóa - xã hội địa phương Phẩm chất đạo đức lực quản lý người lãnh đạo Trình độ chuyên môn người lãnh đạo Chất lượng tuyển chọn đội ngũ GV vào trung tâm Uy tín người lãnh đạo trung tâm Sự phối hợp lãnh đạo trung tâm với cấp có liên quan việc sử dụng đội ngũ GV Câu 5: Đồng chí có kiến nghị v đề xuất nhằm sử dụng hiệu đ i n ũ tron trun tâm DT ?  Vớ lãn đạo cấp trên: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………  Vớ lãn đạo trung tâm GDTX: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………  Vớ đ n ũ tron trun tâm DT : ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Xin cảm ơn hợp tác đồng chí! 106 PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý, giáo viên) Để góp phần tìm biện pháp phù hợp nhằm t ay đổi trạng đ p ứng yêu cầu trung tâm giáo dục t ường xuyên (GDTX) giai đoạn phát triển mớ x n đồng chí cho biết ý kiến đ n t ôn t n dướ Ý k ến đồng chí sử dụng phục vụ cho mục đíc n ên cứu đề tài Đồng chí đánh giá tính cần thiết tính khả biện pháp sau việc sử dụng đội ngũ giáo viên trung tâm GDTX giai đoạn phát triển (khi thực sáp nhập trung tâm GDTX trường dạy nghề thành trung tâm giáo dục nghề nghiệp – giáo dục thường xuyên) Đánh dấu (x) vào ô mà đồng chí lựa chọn Tính cần thiết Các biện pháp Tính khả thi 5 Biện pháp Biện pháp Biện pháp Biện pháp Biện pháp Trong đó: Biện pháp 1: T n cường nhận thức vai trò, nhiệm vụ chức n n trung tâm GDTX cấp huyện tron Biện pháp 2: Bồ dưỡn vụ để đ p ứng yêu cầu a đoạn mớ cán b giáo viên o v ên t eo ướng m t giáo viên nhiều nhiệm a đoạn Biện pháp 3: Chỉ đạo xây dựng vị trí việc l m l m sở cho công tác tuyển dụng, bố trí, sử dụn v đ n o v ên Biện p p 4: Đề bạt thuyên chuyển o v ên t eo ướng m t giáo viên nhiều nhiệm vụ đ p ứng yêu cầu phát triển trung tâm Biện pháp 5: Xây dựn mô trường làm việc hợp t c ướng tới hiệu 107 * Tính cần thiết: Không cần thiết Ít cần thiết Bìn t ường Cần thiết Rất cần thiết * Tính hiệu quả: Không hiệu Ít hiệu Bìn t ường Hiệu Rất hiệu Xin đồng chí vui lòng cho biết thông tin sau: Họ tên: ……………………………………Nam, nữ………………………… Chức vụ nay: …………………………………………… Đơn vị công tác:………………………………………………………………… Trân trọng cảm ơn hợp tác đồng chí! 108 ... chế sử dụng đội ngũ giáo viên Trung tâm GDTX Mường Ảng, tỉnh Điện Biên 66 Chƣơng 3: BIỆN PHÁP SỬ DỤNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN ĐÁP ỨNG YÊU CẦU PHÁT TRIỂN TRONG GIAI ĐOẠN MỚI Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC... động đội ngũ Sử dụng đội ngũ GV Trung tâm GDTX huyện Mường Ảng - Điện Biên đáp ứng nhu cầu giai đoạn 5.3 Đề xuất biện pháp hoạt động Sử dụng đội ngũ giáo viên Trung tâm GDTX huyện Mường Ảng - Điện. .. 2:THỰC TRẠNG SỬ DỤNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƢỜNG XUYÊN HUYỆN MƢỜNG ẢNG TỈNH ĐIỆN BIÊN 37 2.1 Vài nét Trung tâm giáo dục thƣờng xuyên huyện Mƣờng Ảng, tỉnh Điện Biên