* Giáo viên chữa bài: Giáo viên đưa ra một số hình tam giác cân như hình A sau đó yêu cầu học sinh dùng kéo cắt theo đường cao hạ từ đỉnh cân xuống Giáo viên có thể đánh dấu đường này t[r]
(1)TuÇn 28: Thø hai ngµy th¸ng TOÁN n¨m 2010 TiÕt 136: SO SÁNH CÁC SỐ TRONG PHẠM VI 100.000 I Mục tiêu: Giúp học sinh: - Biết so sánh các số phạm vi 100.000 - Tìm số lớn nhất, số nhỏ nhóm các số có chữ số - Củng số thứ tự nhóm các số có chữ số II Đồ dùng dạy học - Bảng phụ viết nội dung bài tập 1,2 III Các hoạt động dạy học Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A Kiểm tra bài cũ: Sửa bài 3/146 - em nối tiếp lên điền số - học sinh lên bảng làm bài, học sinh làm bài * Giáo viên nhận xét B Bài Giới thiệu bài: Bài học hôm - Nghe giáo viên giới thiệu giúp các em biết so sánh các số có năm chữ số Hướng dẫn so sánh các số phạm vi 100.000 a So sánh hai số có số các chữ số khác - Giáo viên viết lên bảng: 99.999…… - học sinh lên bảng điền dấu Học 100.000 và yêu cầu học sinh điền dấu sinh lớp làm vào giấy nháp 99.999 < 100.000 >, <, = thích hợp vào chỗ trống * Giáo viên hỏi: Vì em điền dấu < + Vì 99.999 kém 100.000 đơn vị + Vì trên tia số 99.999 đứng trước 100.000 + Vì đếm số, ta đếm 99.999 trước đếm đến 100.000 + Vì 99.999 có chữ số còn 100.000 có chữ số - Giáo viên khẳng định các cách làm - 99.999 bé 100.000 vì 99.999 có các em đúng dễ, ít chữ số so sánh hai số tự nhiên với ta có thể so sánh các chữ số hai số đó với * GV: Hãy so sánh 100.000 với 99.999 - 100.000 > 99.999 ( 100.000 lớn b So sánh hai số có cùng số chữ số 99.999 ) - Giáo viên nêu vấn đề: Chúng ta đã dựa vào số các chữ số để so sánh các số với nhau, với các số có cùng các chữ số chúng ta so sánh nào? Lop3.net (2) - Giáo viên yêu cầu học sinh điền dấu - Học sinh điền 76200 > 76199 >, <, = vào chỗ trống: 76.200…76199 * Giáo viên hỏi: Vì em điền ? * Giáo viên hỏi: Khi so sánh các số có chữ số với nhau, chúng ta so sánh nào ? - Giáo viên khẳng định với các số có chữ số, chúng ta so sánh Dựa vào cách so sánh các số có chữ số, bạn nào nêu cách so sánh các số có chữ số với ? - Giáo viên đặt câu hỏi gợi ý cho học sinh: + Chúng ta bắt đầu so sánh từ đâu ? + So sánh hàng chục nghìn hai số với nào ? + Nếu hai số có hàng chục nghìn thì ta so sánh tiếp nào ? + Nếu hai số có hàng chục nghìn, hàng nghìn thì ta so sánh tiếp nào ? + Nếu hai số có hàng chục nghìn, hàng nghìn, hàng trăm thì so sánh tiếp nào ? + Nếu hai số có hàng chục nghìn, hàng nghìn, hàng trăm, hàng chục thì ? + Nếu hai số có các hàng chục nghìn, hàng nghìn, hàng trăm, hàng chục, hàng đơn vị thì ? - Giáo viên yêu cầu học sinh so sánh 76.200…76.199 và giải thích kết so sánh - Khi có 76.200 > 76.199 ta có thể viết dấu so sánh 76.199…76.200 ? Luyện tập - thực hành * Bài 1: - Bài tập yêu cầu chúng ta làm gì ? - Giáo viên yêu cầu học sinh tự làm bài - Học sinh nêu ý kiến - học sinh nêu, học sinh khác nhận xét bổ sung - Học sinh suy nghĩ và trả lời - Chúng ta bắt đầu so sánh các chữ số cùng hàng với nhau, từ hàng cao đến hàng thấp ( Từ trái sang phải ) - Số nào có hàng chục nghìn lớn thì lớn và ngược lại - Ta so sánh đến tiếp hàng nghìn, số nào có hàng nghìn lớn thì số đó lớn và ngược lại - Ta so sánh tiếp đến hàng trăm, số nào có hàng trăm lớn thì số đó lớn và ngược lại - Ta so sánh tiếp đến hàng chục, số nào có hàng chục lớn thì số đó lớn và ngược lại - Thì ta so sánh tiếp đến hàng đơn vị, số nào có hàng đơn vị lớn thì số đó lớn và ngược lại - Thì hai số đó - 76.200 > 76.199 vì hai số có chục nghìn, hàng nghìn hàng trăm > nên 76.200 > 76.199 - 76.199 < 76.200 - Điền dấu so sánh các số - học sinh lên bảng làm bài, học sinh làm cột, học sinh lớp làm bài vào bài tập Lop3.net (3) 4589 < 10.001 35.276 > 35275 8000 = 7999 + 99.999 < 100.000 3527 > 3519 86.573 < 96.573 - Yêu cầu học sinh nhận xét bài làm - Học sinh nhận xét đúng sai trên bảng - Giáo viên yêu cầu học sinh giải thích * Học sinh giải thích: Ví dụ: 4589 < số dấu điền 10.001 vì 4589 có bốn chữ số còn 10.001 có chữ số 35276 > 35.275 vì hai số có hàng chục nghìn, hàng nghìn, hàng trăm, hàng chục hàng đơn vị > * Bài 3: - Giáo viên yêu cầu học sinh tự làm - Học sinh tự làm bài, học sinh lên bài bảng khoang tròn vào số lớn phần a và số bé phần b - Giáo viên yêu cầu học sinh nhận xét - Nhận xét bài làm bạn trên bảng bài làm bạn * Giáo viên hỏi: Vì 92.386 là số - Vì các số 92.386 là số có hàng chục lớn các số 83.269 ; 92.368 ; nghìn lớn các số 29.836 ; 68.932 * Giáo viên hỏi: Vì 54.370 là bé - Vì số 54.370 là số có hàng chục các số: 74.203; 100.000 ; nghìn bé 54.307 ; 90.241 * Giáo viên nhận xét và cho điểm học sinh * Bài 4: Bài tập yêu cầu chúng ta làm - Bài tập yêu cầu chúng ta viết các số gì ? theo thứ tự từ bé đến lớn ( a ) và từ lớn đến bé ( b ) - Giáo viên yêu cầu học sinh tự làm bài - học sinh lên bảng làm bài, học ính lớp làm bài vào bài tập - Yêu cầu học sinh giải thích cách xếp a 8258 ; 16.999 ; 30.620 ; 31.855 b 76.253 ; 65.372 ; 56.372 ; 56.237 mình a Số 8258 là số bé bốn số vì nó có bốn chữ số các số còn lại có năm chữ số So sánh hàng chục nghìn các số còn lại thì số 16.999 có hàng chục nghìn bé Hai số còn lại có hàng chục nghìn là Ta so sánh hai số còn lại với thì 30.620 < 31.855 vì 30.620 có hàng nghìn nhỏ 31.855 b Số 76.253 lớn các số vì số này có hàng chục nghìn lớn nhất, sau đó đến số 65.372 vì số này có hàng chục nghìn lớn hai số còn lại Ta so sánh hai số còn lại với thì thấy Lop3.net (4) hai số có hàng chục nghìn, hàng nghìn, hàng trăm nhau, hàng chục > nên 56.372 > 5.327 Củng cố - dặn dò: * Giáo viên tổng kết học, dặn dò học sinh nhà làm bài tập 2/147 * Bài sau: Luyện tập Thø ba ngµy th¸ng n¨m 2010 TOÁN TiÕt 137 : LUYỆN TẬP I Mục tiêu: Giúp học sinh: - Củng cố so sánh các số có năm chữ số - Củng cố thứ tự các số có năm chữ số - Củng cố các phép tính với số có bốn chữ số II Đồ dùng dạy học - Bảng viết nội dung bài tập III Các hoạt động dạy học Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A Kiểm tra bài cũ: Sửa bài 2/147 - Giáo viên kiểm tra bài luyện tập thêm - học sinh lên bảng làm bài, học tiết 136 sinh làm bài * Giáo viên nhận xét và cho điểm học sinh B Dạy bài Giới thiệu bài: Bài học hôm - Nghe giáo viên giới thiệu bài giúp các em củng cố so sánh số, thứ tự các số có năm chữ số, các phép tính với số có bốn chữ số Hướng dẫn luyện tập * Bài 1: - Giáo viên yêu cầu học sinh đọc phần - Đọc thầm a - Trong dãy số này, số nào đứng sau - Số 99.601 99.600 ? - 99.6000 cộng thêm thì - 99.600 + = 99.601 99.601 ? - Vậy số thứ hai, số - Nghe giảng dãy số này số đứng trước nó cộng thêm đơn vị - Giáo viên yêu cầu học sinh làm bài - học sinh lên bảng làm bài, học sinh lớp làm bài vào bài tập - Yêu cầu học sinh tự làm phần hai và - học sinh lên bảng làm bài, học sinh ba lớp làm bài vào bài tập Lop3.net (5) - Các số dãy số thứ hai là - Là số tròn trăm số nào ? - Các số dãy số thứ ba là - Là các số tròn nghìn số nào ? * Giáo viên nhận xét cho điểm học sinh * Bài 2: - Yêu cầu học sinh tự làm phần a, sau - Tự làm bài vào bài tập đó giải thích cách điền dấu so sánh số trường hợp bài - Yêu cầu học sinh đọc phần b, sau đó - Chúng ta phải thực phép tính để hỏi: Trước điền dấu so sánh, chúng tìm kết các vế có dấu tính, sau ta phải làm gì ? đó so sánh kết tìm với số cần so sánh và điền dấu - Yêu cầu học sinh làm bài - học sinh lên bảng làm bài, học sinh lớp làm bài vào bài tập * Giáo viên nhận xét và cho điểm học sinh * Bài 3: - Yêu cầu học sinh tự nhẩm và viết kết - học sinh lên bảng làm bài, học sinh làm phần, häc sinh lớp làm bài vào bài tập * Giáo viên nhận xét và cho điểm học sinh * Bài 4: - Yêu cầu học sinh suy nghĩ và nêu số a Số 99.999 em tìm b Số 10.000 - Vì số 99.999 là số có năm chữ số - Vì tất các số có năm chữ số khác lớn ? bé 99.999 ( Vì số liền sau số 99.999 là số 100.000 là số có sáu chữ số trên tia số, số 99.999 là số cuối cùng có năm chữ số ) - Vì số 10.000 là số có năm chữ số - Vì tất các các chữ số có chữ số bé ? lớn số 10.000 ( vì số 10.000 là số liền sau số lớn có bốn chữ số 9999 trên tia số 10.000 là số đầu tiên có năm chữ số ) Củng cố - dặn dò * Giáo viên tổng kết học, tuyên dương học sinh tích cực tham gia xây dựng bài, nhắc nhở học sinh còn chưa chú ý * Dặn học sinh nhà làm bài 5/148 * Bài sau: Luyện tập Lop3.net (6) Thø t ngµy th¸ng n¨m 2010 TOÁN TiÕt138: LUYỆN TẬP I Mục tiêu: Giúp học sinh: - Củng cố thứ tự các số phạm vi 100.000 - Tìm thành phần chưa biết phép tính - Giải bài toán có liên quan đến rút đơn vị - Luyện ghép hình II Đồ dùng dạy học - Mỗi học sinh chuẩn bị hình tam giác vuông bài tập III Các hoạt động dạy học Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A Kiểm tra bài cũ: Sửa bài 5/148 - học sinh lên bảng làm bài, học sinh làm bài * Giáo viên nhận xét và cho điểm học sinh B Dạy học bài Giới thiệu bài: Bài học hôm - Nghe giáo viên giới thiệu bài giúp các em củng cố thứ tự các số có năm chữ số, tìm thành phần chưa biết phép tính, giải bài toán có liên quan đến rút đơn vị, luyện ghép hình Hướng dẫn luyện tập * Bài 1: - Giáo viên yêu cầu học sinh tự làm - học sinh lên bảng làm bài, học bài, chữa bài yêu cầu học sinh nêu sinh làm phần, học sinh lớp làm quy luật dãy số bài vào bài tập * Bài 2: - Bài tập yêu cầu chúng ta làm gì ? - Tìm x - Giáo viên yêu cầu học sinh tự làm bài - học sinh lên bảng làm bài, học sinh lớp làm bài vào bài tập x + 1536 = 6924 x = 6924 – 1536 x = 5388 X x = 2826 X = 2826 : X 1413 x – 636 = 5618 x = 5618 + 636 x = 6254 x : = 1628 x = 1628 x x = 4884 - Yêu cầu học sinh giải thích cách làm - học sinh nêu cách tìm số Lop3.net (7) phần bài hạng chưa biết phép cộng, tìm số bị trừ chưa biết phép trừ, tìm thừa số chưa biết phép nhân, tìm số bị chia chưa biết phép chia * Giáo viên nhận xét và cho điểm học sinh * Bài - Giáo viên gọi học sinh đọc đề bài - Một đội thuỷ lợi đào 315m mương ngày Hỏi ngày, đội đó đào bao nhiêu mét mương, biết số mét mương ngày đào ? - Bài toán cho biết gì ? - ngày đào 315m mương, số mét mương đào ngày là - Bài toán hỏi gì ? - Bài toán hỏi ngày đào bao nhiêu mét mương - Bài toán trên thuộc dạng toán nào đã - Là bài toán có liên quan đến rút học ? đơn vị - Yêu cầu học sinh tự làm bài - học sinh lên bảng làm bài, học sinh lớp làm bài vào bài tập Tóm tắt ngày: 315m ngày: …….m ? Bài giải Số mét mương đào ngày là: 315 : = 105 ( m ) Số mét mương đào tám ngày là: 105 x = 840 ( m ) * Giáo viên nhận xét và cho điểm học ĐS: 840 m sinh * Bài 4: - Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát và tự xếp hình, có thể tổ chức cho học - Học sinh xếp hình sau sinh thi xếp hình nhanh * Giáo viên nhận xét và cho điểm học sinh Củng cố - dặn dò: * Giáo viên tổng kết học, tuyên dương học sinh tích cực tham gia xây dựng bài * Dặn học sinh nhà làm bài tập luyện tập thêm * Bài sau: Diện tích mình Lop3.net (8) Thø n¨m ngµy th¸ng n¨m 2010 TOÁN TiÕt 139: DIỆN TÍCH MỘT MÌNH I Mục tiêu: Giúp học sinh: - Bước đầu làm quen với khái niệm diện tích Có biểu tượng diện tích thông qua bài toán so sánh diện tích các hình - Có biểu tượng diện tích bé hơn, diện tích II Đồ dùng dạy học - Các hình minh hoạ SGK III Các hoạt động dạy học Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A Kiểm tra bài cũ: - Gọi học sinh lên bảng làm: - học sinh lên bảng làm bài, học x + 1204 = 5467 ; x – 6547 = 9785 sinh làm bài x : = 1023 ; X x = 9807 - Cả lớp làm bảng * Giáo viên nhận xét và cho điểm học sinh B Dạy học bài Giới thiệu bài: Bài học hôm - Nghe giáo viên giới thiệu giúp các em làm quen với khái niệm toán học đó là diện tích hình Giới thiệu diện tích hình a Ví dụ 1: - Giáo viên đưa trước lớp hình tròn - Đây là hình tròn SGK hỏi: Đây là hình gì ? - Giáo viên tiếp tục đưa hình chữ - Đây là hình chữ nhật nhật SGK và hỏi: Đây là hình gì ? * Giáo viên: Cô đặt hình chữ nhật lên - Học sinh quan sát hình và nêu: Diện trên hình tròn thì thấy hình chữ nhật tích hình chữ nhật bé diện tích nằm trọn hình tròn ( không hình tròn bị thừa ngoài ) đó ta nói diện tích hình chữ nhật bé diện tích hình tròn - Giáo viên có thể đưa số cặp hình khác, cặp hình có hình này nằm trọn hình để học sinh nêu diện tích hình nào bé b Ví dụ - Giáo viên đưa hình A sau đó hỏi: - Hình A có ô vuông Hình A có ô vuông ? * Giáo viên: Ta nói diện tích hình A - Học sinh nhắc lại ô vuông - Giáo viên đưa hình B sau đó hỏi: Lop3.net (9) Hình B có ô vuông ? - Vậy diện tích hình B ô vuông ? * Giáo viên: Diện tích hình A ô vuông, diện tích hình B ô vuông nên ta nói diện tích hình A diện tích hình B c Ví dụ - Giáo viên đưa hình P SGK, sau đó hỏi: Diện tích hình P ô vuông ? - Giáo viên dùng kéo cắt hình P thành hình M và N SGK, vừa thao tác vừa nêu: Tách hình P thành hai hình M và N Em hãy nêu số ô vuông có hình M và N - Lấy số ô vuông mình M cộng với số ô vuông hình N thì bao nhiêu ô vuông ? - 10 ô vuông là diện tích hình nào các hình P, M, N ? - Khi đó ta nói diện tích hình P tổng diện tích hình M và hình N Luyện tập thực hành * Bài - Yêu cầu học sinh lớp quan sát hình - Yêu cầu học sinh đọc các ý a, b, c trước lớp * Giáo viên hỏi: Diện tích hình tam giác ABC lớn diện tích hình tứ giác ABCD, đúng hay sai ? Vì ? * Giáo viên hỏi: Diện tích hình tam giác ABC bé diện tích hình tứ giác ABCD đúng hay sai ? Vì ? - Hình B có ô vuông - Diện tích hình B ô vuông - Diện tích hình A diện tích hình B - Diện tích hình P 10 ô vuông - Học sinh quan sát và trả lời: Hình M có ô vuông và hình N có ô vuông - Thì 10 ô vuông - Là diện tích hình P - Quan sát hình SGK - học sinh đọc, lớp theo dõi SGK - Sai vì tam giác ABC có thể nằm trọn tứ giác ABCD Vậy diện tích hình tam gác ABC không thể lớn diện tích hình tứ giác ABCD - Đúng vì tam giác ABC có thể nằm trọn tứ giác ABCD, diện tích hình tam giác ABC bé diện tích hình tứ giác ABCD - Diện tích hình tứ giác ABCD tổng diện tích hình tam giác ABC và diện tích hình tam giác ACD * Giáo viên hỏi thêm: Diện tích hình tứ giác ABCD nào so với diện tích hai hình tam giác ABC và ACD ? * Bài 2: - Yêu cầu học sinh tự làm bài - Giáo viên chữa bài, nêu câu hỏi - Học sinh tự làm bài cho học sinh trả lời + Hình P gồm bao nhiêu ô vuông ? Lop3.net (10) + Hình L gồm bao nhiêu ô vuông ? + So sánh diện tích hình P với diện tích hình L ? * Bài 3: - Bài tập yêu cầu chúng ta làm gì ? - Yêu cầu học sinh quan sát kĩ hình và đoán kết * Giáo viên chữa bài: Giáo viên đưa số hình tam giác cân hình A sau đó yêu cầu học sinh dùng kéo cắt theo đường cao hạ từ đỉnh cân xuống ( Giáo viên có thể đánh dấu đường này trên hình ) Sau đó, yêu cầu học sinh ghép hai mảnh tam giác vừa cắt thành hình vuông và so sánh diện tích hình vuông này với hình B * Giáo viên có thể yêu cầu học sinh cắt hình B để gấp thành hình tam giác A Củng cố - dặn dò - Giáo viên tổng kết học, tuyên dương học sinh tích cực tham gia xây dựng bài, nhắc nhở học sinh còn chưa chú ý * Dặn dò học sinh nhà xem lại bài * Bài sau: Đơn vị đo diện tích – Xăng – Ti – Mét Vuông - Hình P gồm 11 ô vuông - Hình L gồm 10 ô vuông - 11 > 10 diện tích hình P lớn diện tích hình L - So sánh diện tích hình A và diện tích hình B - đến học sinh nêu kết đoán mình, học sinh có thể nói diện tích hình A lớn B ngược lại, diện tích hai hình - Học sinh thực thao tác theo hướng dẫn để rút kết luận Diện tích hình A diện tích hình B Thø s¸u ngµy th¸ng n¨m 2010 TOÁN TiÕt140: ĐƠN VỊ ĐO DIỆN TÍCH – XĂNG – TI – MÉT VUÔNG I Mục tiêu: Giúp học sinh: - Biết cm2 là diện tích mình vuông có cạnh dài 1cm - Biết đọc, viết số đo diện tích theo xăng – ti – mét vuông - Hiểu số đo diện tích hình theo xăng - ti - mét vuông chính là số ô vuông cm2 có hình đó II Đồ dùng dạy học - Hình vuông có cạnh 1cm cho học sinh III Các hoạt động dạy học Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A Kiểm tra bài cũ: Lop3.net (11) B Dạy học bài Giới thiệu bài: Trong bài học hôm chúng ta làm quen với đơn vị diện tích Giới thiệu xăng - ti - mét vuông (cm2 ) * Giáo viên giới thiệu: + Để đo diện tích người ta dùng đơn vị đo diện tích Một đơn vị đo diện tích thường gặp là xăng - ti mét vuông + Xăng - ti - mét vuông là diện tích hình vuông có cạnh dài cm + Xăng - ti - mét vuông viết tắt là 1cm2 - Giáo viên phát cho học sinh hình vuông có cạnh dài là cm và yêu cầu học sinh đo cạnh hình vuông này - Vậy diện tích hình vuông này là bao nhiêu ? Luyện tập thực hành * Bài - Bài tập yêu cầu các em đọc và viết các số đo diện tích theo xăng - ti - mét vuông, viết kí hiệu xăng - ti - mét vuông ( cm2 ) các em chú ý viết số phía trên, bên phải cm - Yêu cầu học sinh tự làm bài - Nghe giáo viên giới thiệu bài - Học sinh lớp cùng đo và báo cáo: Hình vuông có cạnh là 1cm - Là 1cm2 - Học sinh nghe giáo viên nêu yêu cầu bài tập - Học sinh làm bài vào bài tập, sau đó học sinh ngồi cạnh đổi chéo để kiểm tra bài lẫn - Giáo viên gọi học sinh lên bảng, - Học sinh viết đọc các số đo diện tích theo xăng - ti mét vuông yêu cầu học sinh viết - Giáo viên bảng, yêu cầu học sinh đọc lại các số đo vừa viết * Bài 2: - Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát hình Avà hỏi: Mỗi ô vuông có diện - Hình Acó ô vuông, ô vuông có diện tích là 1cm2 tích là bao nhiêu ? * Giáo viên: Khi đó ta nói diện tích hình Xăng - ti - mét vuông là 6cm2 - Yêu cầu học sinh tự làm với hình B - Hình B gồm ô vuông1cm2 , diện tích hình B là 6cm2 - So sánh diện tích hình A và diện tích - Diện tích hai hình này hình B ? * Giáo viên khẳng định: Hai hình Lop3.net (12) cùng có diện tích là 6cm2 nên ta nói diện tích hai hình * Bài - Bài tập yêu cầu chúng ta làm gì ? - Thực các phép tính với số đo có đơn vị đo là diện tích * Giáo viên: Khi thực các phép - Học sinh nghe giáo viên hướng dẫn, tính với các số đo có đơn vị đo là diện sau đó làm bài, học sinh lên bảng tích, chúng ta thực với làm bài các số đo có đơn vị đo là đơn vị chiều dài, cân nặng, thời gian đã học * Giáo viên nhận xét và cho điểm học sinh Củng cố - dặn dò: * Giáo viên tổng kết học, tuyên dương học sinh tích cực tham gia xây dựng bài, nhắc nhở học sinh còn chưa chú ý * Dặn dò học sinh nhà làm bài4/151 * Bài sau: Diện tích hình chữ nhật Lop3.net (13)