Giáo án Ngữ văn 7 tiết 101: Ôn tập văn nghị luận

Hệ thống các văn bản nghị luận đã học Tên bài 1- Tinh thần yêu nước của nhân dân ta Hồ Chí Minh 2- Sự giàu đẹp của Tiếng Việt Đặng Thai Mai.. Đề tài nghi luận Tinh thần yêu nước của dân [r]

NS: 5.3.2011 Tiết 101: ÔN TẬP VĂN NGHỊ LUẬN ND: 9.3.2011 I Mục tiêu: Giúp HS: KT:- Hệ thống các bài văn nghị luận đã học., nội dung bản, đặc trưng thể loại, hiểu giá trị tư tưởng và nghệ thuật văn - Một số kiến thức liên quan đến đọc- hiểu văn nghị luận văn học, nghị luận xã hội - Sự khác kiểu văn nghị luận và kiểu văn , tự sự, trữ tình KN:- Khái quát, hệ thống hoá, so sánh,đối chiếu và nhận xét tác phẩm nghị luận văn học và nghị luận xã hội -Nhận diện và phân tích cácluận điểm và phương pháp lập luận các văn nghị luận đã học - Trình bày, lập luận có lí, có tình TĐ: Tiếp tục bồi dưỡng cho HS tình cảm tốt đẹp qua văn nghị luận đã học II Chuẩn bị: GV: Soạn bài, bảng phụ HS: Lập bảng theo mẫu hướng dẫn, điềm đủ các nội dung theo yêu cầu III Kiểm tra bài cũ:HS kiểm tra chéo - báo cáo GV kiểm tra, nhận xét, nhắc nhở thêm Bài cũ: Xen kẽ quá trình ôn tập IV Tiến trình dạy học: Nội dung Hoạt động GV Hoạt động HS Để giúp các em củng cố, khắc sâu nội dung và đặc điểm nghệ thuật bật các văn nghị luận đã học Đồng thời củng cố hiểu biết đặc trưng văn nghị luận qua đó so sánh văn nghị luận với các thể văn tự sự, trữ tình… Tiết học hôm ta tiến hành ôn tập… I Hệ thống HĐ1:Tóm tắt nội dung và đặc điểm nghệ thuật HĐ1 các văn các vb nghị luận đã học: nghị luận đã - Kẻ bảng theo mẫu Lên bảng điền học: ( Bảng ?Thời gian qua các em đã học văn nghị Nhận xét luận nào? sau) -Hãy điền tên văn bản, tên tác giả …của văn vào * Tục ngữ cột là -Tương tự dựa vào chuẩn bị trước,HS điền 2,3,4 Tương tự điền tiếp cột văn nghị Gợi ý: Đề tài nghị luận văn là gì? 2, 3, luận dân gian -Nêu luận điểm chính văn Nhận xét, sửa chữa -Phương pháp lập luận bài là gi? Trình bày đặc biệt GV ghi nhận kết quả,hỏi lại(Dựa vào đâu mà em ghi nhận phương pháp lập luận bài vậy? -Hãy tóm tắt nét đặc sắc nghệ thuật bài nghị Thảo luận nhóm dựa luận đã học vào bài soạn ghi kết -Thu nhận kết quả,cho HS nhận xét lên giấy Khái quát KT đúng Nhận xét, bổ sung *Liên hệ giáo dục:Văn NL là văn viết nhằm…Vậy Trả lời theo suy nghĩ cá theo em, các văn NL vừa học đã bồi dưỡng cho em nhân HĐ2 tình cảm gì?(Gợi bài…) ? Theo em, tục ngữ có phảilà văn nghị luận không? Đọc (3) SGK/67 Giải thích? Xác định yêu cầu HĐ2: Củng cố hiểu biết đặc trưng nghị luận qua Thảo luận nhóm, trinh đối sánh với loại hình tự và trữ tình: bày II.a, Hệ a, Căn vào hiểu biết mình,em hãy chọn Nhận xét, bổ sung thống các yếu cột(phải)những yếu tố,có thể loại cột(trái) điền Ngữ văn –Trà My Lop7.net tố có văn tự sự, trữ tình, nghị luận: ( Bảng sau) b Sự khác văn nghị luận và các thể loại tự sự, trữ tình: bảng cho phù hợp -Ghi nhận kết đúng b, Dựa vào hiểu biết trên,em hãy phân biệt khác văn nghị luận và các thể loại tự trữ tình -Ghi nhận kết đúng Lưu ý: Sự phân biệt các thể loại là dựa vào yếu tố chủ yếu,nổi bật còn thực tế,thường xuyên có thâm nhập đan xen lẫn các yếu tố đó văn Không có vb nào thể loại Trong tác phẩm tự có các yếu tố trữ tình và nghị luận.(ngược lại) *Tích hợp việc đưa yếu tố BD,TS,MT vào văn NL học lớp HĐ3: Tổng kết rút KT ghi nhớ -Qua việc hệ thống nội dung …Em rút kết luận gì văn nghị luận? Em học tập gì cách viết văn NL các tác giả? Thực thảo luận nhóm Trình bày Nhận xét Thực hiện, giải thích HĐ3: Đọc ghi nhớ SGK/67 Trả lời III/ Ghi nhớ: (SGK/67) V Hướng dẫn tự học: Bài vừa học: - Nắm các nội dung, nghệ thuật các văn nghị luận đã học - Phân biệt khác văn nghị luận với trữ tình, tự Bài học: Dùng cụm C - V để mở rộng câu - Đọc kĩ mục, xác định yêu cầu - Tìm hiểu nào là cụm C - V để mở rộng câu? - Các trường hợp dùng cum C - V để mở rộng câu *Bổ sung: Ngữ văn –Trà My Lop7.net I.Hệ thống các VB nghị luận đã học lớp 7: Tên bài Tác giả Tinh thần yêu nước nhân dân ta Sự giàu đẹp Tiếng Việt Đức tính giản dị Bác Hồ Hồ Minh Ý nghĩa văn chương Hoài Thanh Chí Đặng Thai Mai Phạm Văn Đồng Đề tài nghị luận Tinh thần yêu nước dân tộc Việt Nam Sự giàu đẹp Tiếng Việt Đức tính giản dị Bác Hồ Văn chương và ý nghĩa nó người Luận điểm PP lập luận Nghệ thuật đặc sắc Dân ta có lòng nồng nàn yêu nước Đó là truyền thống quí báu ta Chứng minh Bố cục chặt chẽ, dẫn chứng chọn lọc, toàn diện, xếp hợp lí; hình ảnh so sánh đặc sắc Tiếng Việt có đặc sắc thứ tiếng đẹp, thứ tiếng hay Bác giản dị phương diện: bữa cơm, cái nhà, lối sống, cách nói và viết Sự giản dị liền với phong phú, rộng lớn đời sống tinh thần Bác Nguồn gốc văn chương là tình thương người , thương muôn loài, muôn vật Văn chương hình dung và sáng tạo sống, nuôi dưỡng và làm giàu cho tình cảm người Chứng minh (kết hợp giải thích) Chứng minh (kết hợp giải thích và bình luận) Bố cục mạch lạc, kết hợp giải thích và chứng minh; luận xác đáng, toàn diện, chặt chẽ Dẫn chứng cụ thể, xác thực, toàn diện Kết hợp chứng minh với giải thích, bình luận; lời văn giản dị, giàu cảm xúc Giải thích (kết hợp bình luận) Trình bày vấn đề phức tạp cách ngắn gọn, giản dị, sáng sủa, kết hợp với cảm xúc; văn giàu hình ảnh II.Hệ thống các yếu tố có văn tự sự, trữ tình, nghị luận: Thể loại 1.Truyện 2.Kí 3.Thơ tự 4.Thơ trữ tình 5.Tuỳ bút 6.Nghị luận Yếu tố - Cốt truyện, nhân vật, nhân vật kể chuyện - Nhân vật, nhân vật kể chuyện - Cốt truyện, nhân vật, nhân vật kể chuyện, vần, nhịp - Vần, nhịp - Vần, nhịp - Luận điểm, luận III.Ghi nhớ SGK/ 67 Ngữ văn –Trà My Lop7.net Ví dụ - Bức tranh em gái tôi (Tạ Duy Anh) - Dế Mèn phiêu lưu kí (Tô Hoài) - Đêm Bác không ngủ (Minh Huệ) - Bạn đến chơi nhà (Nguyễn Khuyến) - Mùa xuân tôi (Vũ Bằng) - Tinh thần yêu nước nhân dân ta (Hồ Chí Minh) I Hệ thống các văn nghị luận đã học Tên bài 1- Tinh thần yêu nước nhân dân ta (Hồ Chí Minh) 2- Sự giàu đẹp Tiếng Việt (Đặng Thai Mai) Đề tài nghi luận Tinh thần yêu nước dân tộc VN Luận điểm chính Dân ta có lòng nồng nàn yêu nước.Đó là truyền thống quý bấu ta PP lập luận Chứng minh Sự giàu đẹp Tiếng Việt Tiếng Việt có đặc sắc Chứng thứ tiếng đẹp,1 thứ tiếng hay minh kết hợp giải thích 3- Đức tính giản dị Đức tính giản Bác giản dị phương Chứng Bác Hồ dị Bác diện: bữa ăn, nhà ở, lối minh kết sống,cách nói,viết hợp giải (Phạm Văn Đồng) Hồ thích và Sự giản dị liền với phong phú rộng lớn đời sống bình luận tinh thần Bác 4- Ý nghĩa văn Văn chương -Nguồn gốc cốt yếu văn Giải thích chương và ý nghĩa chương là tình cảm,là lòng vị kết hợp nó đối tha với bình (Hoài Thanh) với người Văn chương hình dung và sáng luận tạo sống,nuôi dưỡng và làm giàu tình cảm người Đặc sắc nghệ thuật Bố cục chặt chẽ, dẫn chứng chọn lọc, toàn diện, xếp hợp lí theo thời gian - H/ảnh so sánh đặc sắc -Bố cục mạch lạc kết hợp giải thích với chứng minh; luận xác đáng,toàn diện,chặt chẽ Dẫn chứng cụ thể,xác thực,toàn diện kết hợp giải thích với chứng minhvà bình luận, lời văn giản dị mà giàu cảm xúc lối văn giàu cảm xúc,giàu hình ảnh,trình bày vấn đề phức tạp cách ngắn gọn, dễ hiểu II A/Hệ thống các yếu tố các văn tự sự,trữ tình và nghị luận Thể loại - Truyện - Kí - Thơ tự - Thơ trữ tình - Tuỳ bút - Nghị luận Yếu tố -Cốt truyện, nhân vật, nhân vật kể chuyện - Nhân vật,nhân vật kể chuyện -Cốt truyện, nhân vật, nhân vật kể chuyện - Vần, nhịp - Đậm chất trữ tình, thường có ytố nghị luận -Luận điểm,luận Ví dụ - Bức tranh em gái tôi - DMPLKí (Tô Hoài) - Đêm Bác không ngủ - Bài ca Côn Sơn - Mùa xuân tôi, SG tôi yêu - Đức tính giản dị Bác Hồ B/Sự khác văn nghị luận và các thể loại tự sự,trữ tình Tự Các thể loại tự truyện kí, chủ yếu dùng phương thức miêu tả và kể nhằm tái vật, tượng, người, câu chuyện Trữ tình -Các thể loại trữ tình thơ trữ tình, tuỳ bút chủ yếu dùng phương thức biểu cảm, cảm xúc qua các hình ảnh, nhịp điệu, vần điệu Ngữ văn –Trà My Lop7.net Nghị luận -Văn nghị luận chủ yếu dùng phương thức lập luận lí lẽ, dẫn chứng để trình bày ý kiến, tư tưởng nhằm thuyết phục người đọc, người nghe mặt nhận thức NS: 5.3.2011 Tiết 102 DÙNG CỤM CHỦ - VỊ ĐỂ MỞ RỘNG CÂU ND: 9.3.2011 I Mục tiêu: Giúp HS: KT: - Mục đích việc dùng cụm từ chủ-vị để mở rộng câu -Nắm các trường hợp dùng cụm từ C-V để mở rộng câu KN: -Luyện kĩ nhận biết các cụm từ C-V làm thành phần câu -Luyện kĩ nhận biết các cụm từ C-V làm thành phần cụm từ TĐ( GD KNS): -Ý thức lựa chọn câu mở rộng theo mục đích giao tiếp cụ thể thân - Rút bài học thiết thực giữ gìn sáng sử dụng câu tiếng Việt II Chuẩn bị: GV: Soạn bài,bảng phụ HS:Tìm hiểu bài III Kiểm tra bài cũ: Nêu qui tắc chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động - Đặt câu chủ động, chuyển câu chủ động thành câu bị động theo các cách mà em đã học IV Tiến trình dạy học: Nội dung Hoạt động GV Hoạt động HS GV giới thiệu vào bài mới: GV đưa câu: Ông nội tôi tóc đã bạc -> gv yêu cầu hs xác định CV, từ đó dẫn dắt vào bài… I Thế nào là dùng cụm chủ vị HĐ1: Tìm hiểu cách dùng cụm C-V để mở HĐ1 để mở rộng câu: rộng câu Đọc ví dụ(1) Ví dụ tìm hiểu/sgk-68: -Hãy tìm cụm danh từ câu -Hãy phân tích cấu tạo cụm từ danh nêu cụm DT -Những tình cảm ta //không có từ đó và cấu tạo phụ ngữ cum danh từ C V Phân tích cấu tạo… PT TT PS -Kết luận: Cấu tạo phụ ngữ đứng sau Ttâm -Những tình cảm ta //sẵn có là cụm từ C-V-> Đó là cách dùng cụm C-V C V để mở rộng câu PT TT PS ?Vậy em hiểu nào là cách dùng cụm C-V Rút KT để mở rộng câu? Chuyển ý (II) Đọc ghi nhớ Bài học: Ghi nhớ (SGK/68) HĐ2: Đưa bảng phụ ghi các ví dụ a,b/68 HĐ2 -Yêu cầu HS tìm cụm từ C-V làm thành phần HS cho ví dụ: câu thành phần cụm từ câu: II Các trường hợp dùng cụm - Ông em/ tóc đã -Quan sát ví dụ a, chủ vị để mở rộng câu: bạc 1 Ví dụ tìm hiểu/sgk-68: - Xác định cụm C-V làm nòng cốt câu ? Tìm cụm C_V dùng để mở rộng câu? Quan sát… a,Chị Ba /đến // khiến tôi/ vui ? Cụm C-V đó đóng vai trò gì câu? C V ĐT C V Tương tự thực câu còn lại C ?Qua việc phân tích các ví dụ trên, theo em -Trả lời và vững tâm.( cụm C-V làm C các trường hợp nào dùng các cụm C-V để mở V cụm C-V làm PN Nhận xét rộng câu? cụm động từ) GV kết luận, yêu cầu HS đọc ghi nhớ b- Khi bắt đầu kháng chiến,nhân Trình bày, đọc ghi nhớ(2)/69 dân ta//tinh thần/ hăng hái Qua đó ,em rút bài học gì cách sử dụng câu tiếng Việt? C V C V Gv liên hệ , gd hs cách sử dụng câu… ( Cụm C-V làm VN) c-…trời//sinh lá sen để bao bọc Ngữ văn –Trà My Lop7.net C V cốm(cũng như) trời // sinh cốm C V nằm ủ lá sen (2 cụm C-V làm PN cụm động từ) D … ngày Cách mạng tháng C Tám/ / thành công (1 cụm C-V V làm PN cụm danh từ) Bài học: Ghi nhớ: SGK /69 HĐ3 HĐ3: Luyện tập, củng cố - Hướng dẫn HS thực bài tập - Ghi nhận kết đúng Bài tập thêm: Xác định và gọi tên các cụm từ C-V làm thành phần câu Đọc bài tập, Xác định yêu cầu 1-Mẹ/về // khiến nhà/đều vui 2-Tôi nhìn qua khe cửa/ thấy em tôi/đang vẽ tranh *Củng cố: Nhắc lại nào là dùng cụm từ C-V để mở rộng câu Thực hiện, nhận xét II.Luyện tập: Tìm cụm C-V làm thành phần câu thành phần cụm từ a,Đợi đến lúc vừa nhất, mà riêng người chuyên môn// định được, người ta/ gặt mang ( (1 cụm C-V làm PN cụm danh từ) b,Trung đội trưởng Bính/ khuôn mặt đầy đặn ( Cụm C-V làm VN) c,Khi các cô gái Vòngđỗgánh,giở lớp lá sen,chúng ta/ thấy lá cốm, và tinh khiết, không có mảy may chút bụi nào (1 cụm C-V làm PN cụm danh từ, cụm C-V làm PN cụm động từ) d,Bỗng bàn tay/ đập vào vai/ khiến giật mình .( cụm CV làm C, cụm C-V làm PN cụm động từ) Làm bài tập thêm -Nhắc lại KT V Hướng dẫn tự học: Bài vừa học: - Nắm cách dùng cụm chủ - vị để mở rộng câu - Các trường hợp dùng cụm chủ - vị để mở rộng câu Bài học: Trả bài tập làmvăn, kiểm tra văn, kiểm tra TV - Nhớ lại các kiến thức các bài kiểm tra văn, tiếng Việt - Lập dàn ý cho đề bài viết số *Bổ sung Ngữ văn –Trà My Lop7.net