Trong quá trình giảng dạy, giáo viên cần liên hệ những nội dung kiến thức có liên quan đến các chủ đề học tập trong các phân môn Tập đọc, Luyện từ và câu với phân môn Tập làm văn, để cun[r]
(1)Chuyên đề: Giúp học sinh viết đoạn văn ngắn - Lớp Họ tên: Trần Thị Tú Anh
Để giúp HS học tốt tiết Tập làm văn viết đoạn văn ngắn theo yêu cầu đề bài, thường áp dụng phương pháp sau:
a) Vận dụng phương dạy học phát huy tính tích cực học sinh kết hợp phương pháp quan sát hỏi đáp:
Kỹ quan sát cần cho học sinh viết văn: Quan sát lớp theo gợi ý, hướng dẫn giáo viên tự quan sát chuẩn bị nhà Giáo viên cần khai thác kỹ tranh ảnh, hình ảnh, tập trung quan sát đặc điểm bật đối tượng , mục đích giúp HS tránh kiểu kể theo liệt kê Bên cạnh đó, tơi hướng dẫn HS cách quan sát giác quan để cảm nhận cách có cảm xúc vật
b) Phương pháp thực hành giao tiếp:
Thông qua phương pháp quan sát, giáo viên rèn cho học sinh kỹ nói, trình bày miệng nói, trước làm viết Trên sở đó, giáo viên điều chỉnh giúp học sinh hồn thiện viết Với phương pháp này,tôi thường tổ chức cho học sinh luyện nói cá nhân, luyện nói nhóm ( HS kết nhóm theo ý thích, để có thoải mái tự nhiên, tự tin tham gia làm việc nhóm )
c) Phương pháp phân tích ngơn ngữ:
Học sinh lớp chưa học lý thuyết, ngữ pháp, khái niệm từ câu hình thành thơng qua thực hành luyện tập Chính vậy, việc tăng cường sử dụng phương pháp phân tích ngơn ngữ cần thiết học Tập làm văn Sử dụng phương pháp để GV có sở giúp HS nhận cấu tạo câu, nhằm giúp em viết câu đúng, đủ phận
Ví dụ: Dựa vào mẫu câu học phân môn Luyện từ câu: “ Ai – gì?”, “ Ai – làm gì?”, “ Ai – nào?”, GV hướng dẫn HS nhận biết vấn đề sau:
- Câu văn em viết đủ hai phận chưa: Bộ phận trả lời cho câu hỏi Ai?( gì?/ gì)?, phận trả lời cho câu hỏi Là (hoặc làm gì?/ nào? ( Đó đảm bảo hình thức cấu tạo )
- Người đọc, người nghe có hiểu nội dung chưa? ( Đảm bảo mặt nghĩa ) Trên sở , GV hướng dẫn HS viết dấu chấm hết câu
ê Về kỹ năng:
(2)Trong chương trình, hầu hết văn có câu hỏi gợi ý rõ, đầy đủ GV tranh thủ thời gian cuối tiết học hướng dẫn HS chuẩn bị, đọc câu hỏi gợi ý, suy nghĩ viết cho tiết sau Hoặc chuẩn bị phần tự học nhà, trước lên lớp Đối với khơng có câu hỏi gợi ý, GV soạn , cung cấp câu hỏi cho em Đồng Thời cho em quan sát số tranh , hình ảnh có thật liên quan đến dạy để em có thêm vốn sống tạo cho văn thêm sinh động
Ví dụ: a/Bài viết gia đình :
- Gia đình em gồm ai?
- Những người làm cơng việc gì?
- Tình cảm người gia đình ?
- Em làm để đền đáp lại quan tâm người dành cho em? b/ Bài viết loài :
- Đó gì, trồng đâu ? - Hình dáng nào? - Cây có lợi ích ?
c/ Bài viết kể việc làm tốt mà em bạn em làm :
- Em ( Bạn em )đã làm việc tốt nào? Ơ đâu? Đó việc gì?
- Em ( Bạn ) làm nào?
- Em suy nghĩ làm ( thấy bạn làm ) việc tốt đó?
Giúp học sinh nắm trình tự bước viết đoạn văn: + Viết câu mở đầu: Giới thiệu đối tượng cần viết ( Có thể diễn đạt câu )
+ Phát triển đoạn văn : Kể đối tượng: Có thể dựa theo gợi ý , gợi ý diễn đạt 2đến câu tùy theo lực học sinh
+ Câu kết thúc: Có thể viết câu thường nói tình cảm, suy nghĩ , mong ước em đối tượng nêu nêu ý nghĩa, ích lợi đối tượng sống, với người
Ví dụ: Viết vật:
- Con vật em định kể vật gì?
- Nó sống đâu? Hình dáng nào?
- Hoạt động có bật?
- Vì em thích v t đó?ậ
Câu mở đầu:
- Giới thiệu chim sáo
(3)Các câu phát triển:
- Kể chim sáo
Chim sáo ông em nuôi hai năm Mỏ vàng Lơng màu nâu sẫm Nó hót suốt ngày Đơi cịn nói tiếng nguời.Có lẽ vui người chăm sóc, ni lồng to, bên cạch hoa lan rrất cao toả bóng mát
Câu kết thúc:
- Tình cảm em lồi chim
Em thích chim sáo chúng vật hiền lành, dễ thương
Giáo viên cần giúp cho học sinh hiểu có nhiều cách diễn đạt để làm em phong phú, tránh tình trạng dạy học sinh làm văn mẫu Cần chủ động hình thành kỹ bước thời điểm thích hợp Khơng nên áp đặt đòi hỏi em phải thể kỹ hình thành Trong trình giảng dạy, GV phải kiên nhẫn ln tái lặp lại kiến thức cho HS suốt năm học, giúp HS có móng tốt cho việc học tập môn Tập làm văn lớp
ê Về kiến thức:
Tổ chức ôn tập tốt cho học sinh: Giáo viên phải nắm dạng đề Tập làm văn lớp để tổ chức ơn tập cho HS Có thể tập hợp từ chương trình số đề sau đây:
Viết đoạn văn ngắn về: Cô giáo ( thầy giáo )của em ; Một người thân; Gia đình; Một em bé; Các mùa năm; Kể việc làm tốt;Một vật; Một loài chim; Tả ngắn biển;Tả ngắn loài cây; Một loài hoa; Viết Bác Hồ
Khi học sinh ôn tập tốt, kiến thức hệ thống hóa cách chắn, phân biết rõ đặc điểm đối tượng giúp em tránh nhầm lẫn đáng tiếc, ảnh hưởng đến chất lượng viết em
Tăng cường củng cố, mở rộng kiến thức cho học sinh:
Trong trình giảng dạy, giáo viên cần liên hệ nội dung kiến thức có liên quan đến chủ đề học tập phân môn Tập đọc, Luyện từ câu với phân môn Tập làm văn, để cung cấp thêm vốn hiểu biết, vốn từ ngữ vật, tượng xoay quanh chủ đề để học sinh có kiến thức, khơng bỡ ngỡ gặp đề chưa luyện tập lớp Giúp học sinh có hiểu biết đề tài, vận dụng kỹ thực hành để viết đạt kết
(4)rộng vốn từ ngữ cho HS, việc giúp HS hiểu rõ nắm người thân ai, ngồi việc khai thác giáo dục tình cảm cho HS thơng qua nhân vật Tập đọc, nhấn mạnh hay, đẹp nội dung bài, hướng cho HS liên hệ đến thân, gia đình, người thân mình, tơi cịn cung cấp thêm từ ngữ, hướng dẫn em hệ thống lại, lựa chọn, ghi nhớ từ ngữ phù hợp với đề tài ( ông bà, cha mẹ, anh em ) để chuẩn bị cho làm văn tới ( viết người thân ), ln nói với em cần thiết phải học thuộc lựa chọn từ ngữ học để em vận dụng vào tập làm văn, khơi gợi kích thích tinh thần học tập em
Hướng dẫn học sinh hình thành đoạn văn sở câu hỏi gợi ý : Các bước hình thành:
- Hướng dẫn học sinh làm miệng, trả lời miệng câu hỏi Gợi ý cho học sinh trả lời nhiều ý kiến khác
-Nhận xét, sửa chữa câu trả lời chưa ; cung cấp gợi ý để em chọn từ đồng nghĩa thay cho từ cũ, hướng dẫn mẫu câu văn có hình ảnh nhân hóa so sánh để văn sinh động ( khuyến khích học sinh giỏi vận dụng, không bắt buộc tất đối tượng học sinh thực phần kiến thức chưa học, giáo viên hướng dẫn mẫu cung cấp thành ngữ so sánh , cách nhân hóa không đưa thuật ngữ với đối tượng học sinh lớp )
- Hướng dẫn học sinh xếp câu trả lời theo trật tự hợp lý để hoàn chỉnh làm miệng
- Cho số học sinh làm miệng Sau hướng dẫn học sinh viết liền mạch câu trả lời thành đoạn văn
- Giới thiệu văn hay học sinh năm học trước nhằm kích thích tinh thần học tập học sinh
Thực nghiêm túc việc chấm chữa bài: