GV: Khao khát hiểu biết viên mãn nhưng không thành là giọng nghịch lí kéo dài cho đến hết bài thơ và giải thích ý nghĩa của nghịch lí ấy là tìm hiểu bản chất cuộc sống, con người[r]
(1)Hướng dẫn đọc thêm:
Bài thơ số 28
(Trong tập Người làm vườn - R Ta-go)
I/ MỤC ĐÍCH YÊU CẦU 1 Kiến thức
- Hướng dẫn HS tìm hiểu nét đời, văn nghiệp R Ta-go - Cảm nhận thơng điệp tình u qua Bài thơ số 28 đôi nét vẻ đẹp thơ Ta-go, phong cách thơ kết hợp chất trữ tình tha thiết, nồng nàn với triết lí trầm tư, sâu sắc
2 Kĩ năng
- Có kĩ phát hiện, phân tích giá trị nội dung nghệ thuật thơ - Rèn luyện kĩ cảm thụ tác phẩm văn học
3 Thái độ
Qua thơ, học sinh hiểu trân trọng tình u chân sống
4. Năng lực
- Năng lực giải vấn đề, lực nghiên cứu sáng tạo, lực tự học… II.CHUẨN BỊ DẠY HỌC
1 Phương tiện
- Giáo viên: giáo án, sách giáo viên, sách giao khoa lớp 11 tập hai, phấn, bảng phụ…
- Học sinh: sách giáo khoa lớp 11 tập hai, ghi, soạn… 2 Phương pháp
- Truyền đạt trực tiếp, dạy học theo lớp, nêu giải vấn đề… 3 Hình thức
(2)2 Dẫn vào
Chúng ta vừa tìm hiểu xong thơ Tơi u em, kiệt tác trữ tình Pu-skin Bây cô em tiếp tục khám phá bài thơ tình hay Ta-go, Bài thơ số 28
Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt Hoạt động 1: Hướng dẫn HS
tìm hiểu khái quát tác giả tác phẩm
- Gọi HS đọc phần Tiểu dẫn SGK - 61
- Hướng dẫn HS tìm hiểu vài nét đời, nghiệp sáng tác Ta-go, tập thơ Người làm vườn và
Bài thơ số 28.
I Hướng tìm hiểu chung
1 Tác giả
- Ra-bin-đra-nát Ta-go (1861-1941) nhà văn, nhà văn hoá lớn Ấn Độ
- Ơng sinh trưởng gia đình q tộc Bàlamơn, thành phố Can-cut-ta, bang Ben-gan
- Ơng để lại nghiệp văn học đồ sộ thuộc nhiều lĩnh vực khác mà lĩnh vực ông thành công suất sắc:
+ 52 tập thơ
+ 12 tiểu thuyết + 42 kịch
+ Hàng trăm truyện ngắn, hàng nghìn cac khúc, hàng nghìn hoạ
- Năm 1913, Ta-go người châu Á nhận Giải thưởng Nô-ben văn học với tập "Thơ Dâng" (gồm 103 bài, sáng tác từ 1890-1912 ông tự dịch tiếng Anh)
2 Tập thơ Người làm vườn
(3)Ta-go, tác phẩm dược dịch nhiều thứ tiếng chinh phục độc giả nhiều nước
- gồm 85 thơ, sáng tác tiếng Ben-gan, sau tác giả tự dịch sang tiếng Anh xuất năm 1914
- tiêu biểu cho giọng thơ giàu chất trữ tình chất triết lí, vừa thể tâm hồn Ấn Độ vừa bao quát tinh thần nhân loại
3 Bài thơ số 28
- Bài thơ số 28 trích tập Người làm vườn (các tập thơ khơng có nhan đề mà đánh số thứ tự)
- Bài thơ ông làm người vợ yêu dấu Mri-na-li-ni-đê-vi qua đời (1902)
Hoạt động 2: Hướng dẫn đọc - hiểu thơ
- Gọi HS đọc thơ
Bài thơ chia làm đoạn? Nội dung đoạn?
II/ Gợi ý đọc hiểu thơ
1 Bố cục đoạn:
- Đoạn gồm câu đầu (Tự đầu đến "khơng biết tất anh"): tình u hoà điệu hai tâm hồn người
- Đoạn gồm câu tiếp (Câu tiếp đến "em có biết biên giứo đâu"): tình u hiến dâng đón nhận
- Đoạn gồm câu thơ lại: tình yêu đa dạng, phong phú, sống
(4)- Bài thơ mở đầu hình ảnh đơi mắt Hình tượng thể khao khát tình yêu?
GV: Nguyệt - Thuỷ cặp hình ảnh giàu ý nghĩa triết học văn chương Ấn Độ Khi vầng trăng lên cao cách xa mặt biển, trăng nhìn biết biển chủ thể - khách thể quan hệ lạnh lùng Khi bóng trăng long lanh đáy nước, trăng biển đồng nhất, trăng hiểu biển thân mình, biểu viên mãn
- Đón nhận ánh mắt đó, nhân vật trữ tình bày tỏ điều gì? GV: Tình u địi hỏi hồ điệu hai tâm hồn, không:
Dù tin tưởng chung đời một mộng
Anh anh, em em.
(Xa cách - Xuân Diệu)
- Mặc dù hai chân
* Đoạn (6 câu thơ đầu) Hình ảnh đơi mắt:
- Đơi mắt băn khoăn dò hỏi
=> khao khát đươc thấu hiểu trái tim, tình yêu người yêu
- Đơi mắt so sánh với hình ảnh vầng trăng muốn dò chiều sâu biển
=> khao khát hiểu biết trọn vẹn, sâu sắc tâm tưởng người tình
- Nhân vât trữ tình bày tỏ chân thành hết mực, nỗ lực làm tất để em hiểu anh, dốc trọn tâm hồn để lấp khoảng cách, để hai tâm hồn hoà điệu:
Anh để đời anh trần trụi mắt em Anh khơng giấu em điều gì.
(5)thành khao khát hoà nhập họ có làm điều khơng?
GV: Khao khát hiểu biết viên mãn không thành giọng nghịch lí kéo dài hết thơ giải thích ý nghĩa nghịch lí tìm hiểu chất sống, người tình yêu
- Cấu trúc đoạn thơ có đặc biệt?
- Tác dụng việc sử dụng cấu trúc ấy?
- Từ đưa quan niệm tình yêu tác giả?
nhưng hiểu biết viên mãn bất khả (Chính mà em khơng biết tất anh)
* Đoạn (6 câu tiếp)
Cấu trúc so sánh, ẩn dụ trùng điệp độc đáo thơ: đưa giả đinh (Nếu A B), phủ định (nhưng A lại B)
=> nhấn mạnh tính chất thiêng liêng, cao tình yêu, đối lập với quan niệm yêu đương tầm thường khác:
- Đời anh đóa hoa, viên ngọc = trái tim vừa cụ thể vừa bé nhỏ
- Đời anh đóa hoa, viên ngọc quàng vào cổ em, gài lên tóc em = em nhận, hiểu dễ dàng
- Đời anh trái tim bí ẩn = thật khó hiểu anh trọn vẹn dù em nhìn thật gần, dù em bên cạnh anh, dù em tìm cách
(6)- Cấu trúc đoạn giống đoạn điểm nào? Ý nghĩa việc sử dụng cấu trúc đó?
thể hiểu tình yêu đứng quan sát, lạnh lùng Chỉ hiểu tình u tình u Chỉ có yêu thực hiểu đầy đủ, sâu sắc tình yêu * Đoạn (những câu thơ cịn lại)
- Cấu trúc sóng đôi: Anh A
- Trái tim chứa cung bậc cảm xúc tưởng chừng đối lập: niềm vui - khổ đau Thực chất ẩn chứa triết lí: tình u chẳng dễ bày tỏ, khơng dễ bộc lộ trọn vẹn không dễ hiểu trọn vẹn; sống cần yêu thương Hoạt động 3: Khái quát về
phương diện nội dung nghệ thuật
- Rút nhận xét nội dung nghệ thuật thơ?
III/ Tổng kết
1 Nghệ thuật
- Bài thơ sử dụng hình tượng so sánh độc đáo, diễn tả khao khát đẹp tình yêu
- Tác giả dùng cấu trúc so sánh - ẩn dụ trùng điệp, cấu trúc sóng đơi mơtj cách sáng tạo, đưa triết lí tình u
2 Nội dung
(7)IV CỦNG CỐ VÀ DẶN DÒ
-Yêu cầu HS nêu cảm nhận chung thơ