B/ Các bước lên lớp Tiết 83 - Ổn định lớp học - Kiểm tra bài cũ: - Tiến trình dạy- học bài mới Hoạt động của thầy và trò Hđ1: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu các đoạn vănđể nhận biết vai trò củ[r]
(1)Giáo án: Ngữ Văn 6- GV: Nguyễn Hằng Nga- Trường THCS Tân Hưng Tây Tuần 20 Tiết 73,74 Văn BÀI HỌC ĐƯỜNG ĐỜI ĐẦU TIÊN ( Trích Dế Mèn phiêu lưu ký) ( Tô Hoài) A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs - Hiểu vài nét nhà văn Tô Hoài và tác phẩm Dế Mèn phiêu lưu ký - Hiểu nội dung và ý nghĩa bài học đường đời đầu tiên - Nắm nghệ thuật đặc sắc miêu tả và kể chuyện Tô Hoài - GDHS lòng tự trọng, tính khiêm tốn, và biết làm việc tốt B/ Các bước lên lớp Tiết 73 - Ổn định lớp học - Kiểm tra chuẩn bị sách học kỳ hs - Tiến trình dạy- học bài Hoạt động thầy và trò Ghi bảng Hđ1: Gv giới thiệu tác giả và tác phẩm I/ Sơ lược tác giả, tác - Gv gọi hs đọc phần chú thích * sgk phẩm ? Em hiểu gì nhà văn Tô Hoài-tác phẩm có điều ( Xem chú thích * sgk) gì đặc biệt? - Hstl-Gvkl theo nét phần chú thích và hướng dẫn hs nhà tìm hiểu thêm Tô Hoài và tác phẩm Dế Mèn phiêu lưu ký Hđ2:Gv hướng dẫn hs dọc hiểu văn II/ Đọc - hiểu văn - Gv đọc mẫu đoạn đầu- gọi hs đọc tiếp đến hết ? Theo em truyện kể lời nhân vật nào? Cách kể đó là cách kể theo ngôi thứ mấy? - Hstl-Gvkl: Truyện kể lời nhân vật Dế Mèn Người kể xưng tôi (nhân vật chính truyện) Đó là cách kể theo ngôi thứ ? Dế Mèn đã tác giả miêu tả qua nét 1/ Hình ảnh Dế Mèn: ngoại hình và hành động ntn? Qua đó em có nhận xét gì trình tự và cách miêu tả đoạn văn Tô Hoài? - Hstl-Gvkl: - Càng mẫm bóng Đôi càng mẫm bóng, vuốt nhọn hoắt, đầu - Vuốt nhọn hoắt - Đầu tảng tảng bướng, đen nhánh, nhai hai lưỡi - Răng đen nhánh liềm máy, râu dài và uốn cong Đó là nét - Râu dài và uốn cong miêu tả ngoại hình Dế Mèn có vể đổi Ngoại hình cường cường tráng tráng Ngoài Mèn còn có hành động đáng chú ý: Co - Co cẳng đạp cẳng đạp phanh phách vào các cỏ, lúc bách phanh phách Hành động thì người rung rinh màu nâu mỡ bóng Lop6.net (2) Giáo án: Ngữ Văn 6- GV: Nguyễn Hằng Nga- Trường THCS Tân Hưng Tây ? Em có nhận xét gì cách miêu tả tác giả? - Hstl-Gvkl: Tác giả vừa tả chung hình dáng, vừa làm bật các chi tiết quan trọng đối tượng, vừa miêu tả ngoại hình vừa diễn tả cử chỉ, hành động để bộc lộ vẻ đẹp sống động, cường tráng và tính nết Dế Mèn Nhưng đồng thời cho ta biết nét chưa đẹp , chưa hoàn thiện tính nết, nhận thức và hành động chàng dế niên tuổi lớn Đó là tính kiêu căng tự phụ vẻ đẹp và sức mạnh mình, xem thường người xung quanh ? Qua đó em có nhận xét gì hình ảnh Dế Mèn? - Hstl-Gvkl: Mèn là kẻ kiêu căng tự phụ vẻ đẹp và sức mạnh mình, luôn xem thường người và là kẻ hăng xốc Tiết 74 ? Dế Mèn đã tỏ thái độ ntn Dế Choắt? - Hstl-Gvkl: Mèn luôn tỏ thái độ coi thường ốm yếu, bẩn thỉu, xấu xí Dế Choắt là cách xưng hô thì Mèn luôn tỏ mình là kẻ cả, thứ bậc trên nên thường gọi choắt "chú mày" ? Em hãy nêu diễn biến việc trêu chị cốc Dế Mèn? Sự việc đó dẫn đến hậu gì? Và thái độ mèn trước cái chết Dế Choắt? - Hstl-Gvkl: lúc đầu Mèn tỏ huyênh hoang với Dế Choắt, sau đó thì chui vào hang, yên trí với nơi ẩn nấp kiên cố mình Khi nghe chị Cốc mổ vào đầu Dế Choắt thì Mèn nằm im thin thít, sau chị Cốc bay thì mèn dám mon men bò khỏi hang Trước cái chết thảm thương Dế Choắt, Dế Mèn ân hận việc làm mình và thấm thía bài học đường đời đầu tiên ? Em có nhận xét gì bài học đừơng đời đầu tiên Dế Mèn? - Hstl-Gvkl: Bài học đã nói lên qua lời khuyên Dế Choắt" đời mà có thói hăng bậy bạ, có óc mà không Lop6.net - Người rung rinh mỡ bóng mạnh mẽ Tác giả vừa tả ngoại hình vừa tả hành động làm bật chàng Dế Mèn có vẻ đẹp sống động và mạnh mẽ đầy kiêu căng, tự phụ, luôn coi thường người và hăng xốc 2/ Bài học đường đời: - Tỏ coi thường Dế Choắt - Xưng hô kiểu kẻ - Trêu chị Cốc - Dế Choắt chết Mèn ân hận và rút (3) Giáo án: Ngữ Văn 6- GV: Nguyễn Hằng Nga- Trường THCS Tân Hưng Tây biết nghĩ thì sớm muộn gì mang vạ vào mình đấy" đó là bài học thấm thía đời Hđ3: Gv cho hs khái quát nội dung bài học - Hs thực phần ghi nhớ sgk Hđ4: Gv cho hs thực phần luyện tập - Gv cho hs đọc bài theo hình thức phân vai bài học đường đời đầu tiên III/ Tổng kết: Ghi nhớ sgk/11 IV/ Luyện tập: Hs đọc phân vai truyện bài học đường đời đầu tiên C/ Củng cố: Gv cho hs nhắc lại nội dung bài học đường đời đầu tiên D/ Dặn dò: Gv dặn hs nhà học bài và chuẩn bị bài phó từ Tiết 75 PHÓ TỪ A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs - Nắm khái niệm phó từ - Hiểu và nhớ các loại ý nghĩa chính phó từ - Biết đặt câu có chứa phó từ để thể các ý nghĩa khác B/ Các bước lên lớp - Ổn định lớp học - Kiểm tra bài cũ: ? Em hãy nêu ý nghĩa truyện bài học đường đời đầu tiên? (Đáp án tiết 73, 74) - Tiến trình dạy- học bài Hoạt động thầy và trò Ghi bảng Hđ1: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu khái niệm phó từ I/ Phó từ là gì: - Gv gọi hs đọc các ví dụ sgk Ví dụ: SGK ? Em hãy cho biết các từ in đậm SGK bổ sung ý nghĩa cho từ nào? Từ đó thuộc loại từ nào? - đã(đi), cũng(ra), vẫn(chưa - Hstl-Gvkl và ghi bảng thấy) Động từ - thật(lỗi lạc) Tính từ - được(bóng mỡ soi gương) ? Các từ in đậm đó đứng vị trí nào cụm từ? - Hstl-Gvkl: Các từ đó thường đứng trước sau cụm từ ? Em hiểu phó từ là gì? - Hs trả lời theo ghi nhớ SGK/12 ? Em hãy xác định ý nghĩa và công dụng phó từ? Lop6.net Cụm tính từ - to(ra), rất( bướng) tính từ Phó từ thường đứng trước sau động từ, cụm (4) Giáo án: Ngữ Văn 6- GV: Nguyễn Hằng Nga- Trường THCS Tân Hưng Tây - Gv cho hs thảo luận nhóm cách xác định và điền các phó từ đã tìm phần 1, vào bảng phân loại - Gvkl và ghi lên bảng động từ, tính từ, cụm tính từ để bổ sung ý nghĩa cho động từ, tính từ, cụm động từ, cụm tính từ đó * Ghi nhớ: SGK/12 II/ Các loại phó từ ? Em hiểu gì ý nghĩa và công dụng phó từ?có loại phó từ nào? - Hs dựa vào ghi nhớ để trả lời Hđ2: Gv cho hs thực phần luyện tập SGK - Gv cho hs xác định các phó từ và nêu ý nghĩa nó - Gv cho hs thực theo nhóm học tập Lop6.net Ý nghĩa - Chỉ quan hệ thời gian - Chỉ mức độ - Chỉ tiếp diễn t tự - Chỉ phủ định - Chỉ kết và hướng - Chỉ cầu khiến - Chỉ khả Trước Sau đã, thật, cũng, lắm, quá không, chưa vào, đừng Có hai loại phó từ: - Phó từ đứng trước động, tính từ: Bổ sung số ý nghĩa liên quan đến hành động, trang thái, đặc điểm, tính chất nêu động từ tính từ - Phó từ đứng sau động từ, tính từ thường bổ sung ý nghĩa mức độ, khả và hướng * Ghi nhớ: sgk/14 (5) Giáo án: Ngữ Văn 6- GV: Nguyễn Hằng Nga- Trường THCS Tân Hưng Tây Bài tập 2: Gv cho hs tự thuật lại việc và tự xác định phó từ câu văn III/ Luyện tập: Bài tập1: Xác định phó từ và ý nghĩa phó từ đó a, đã quan hệ thời gian b, không phủ định còn tiếp diễn tương tự c,- tiếp diễn tương tự - đương, sắp quan hệ thời gian - lại tiếp diễn tương tự - kết và hướng - đã quan hệ thời gian - được kết Bài tập 2: Thuật lại việc Dế Mèn trêu chị Cốc dẫn đến cái chết thảm thương Dế Choắt đoạn văn ngắn và các phó từ đã dùng C/ Củng cố: Gv khái quát lại nội dung bài học D/ Dặn dò: Gv dặn hs học bài và chuẩn bị bài tìm hiểu chung văn miêu tả Tiết 76 TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN MIÊU TẢ A/ Mục đích cần đạt: Giúp hs - Nắm hiểu biết chung văn miêu tả trước sâu số thao tác chính nhằm tạo lập loại văn miêu tả - Nhận diện đoạn văn, bài văn miêu tả Lop6.net (6) Giáo án: Ngữ Văn 6- GV: Nguyễn Hằng Nga- Trường THCS Tân Hưng Tây - Rèn kĩ nhận biết để tình nào thì dùng văn miêu tả B/ Các bước lên lớp - Ổn định lớp học - Kiểm tra bài cũ: ? Em hiểu nào là phó từ? Có loại phó từ nào? Cho ví dụ minh hoạ? (Đáp án tiết 75) - Tiến trình dạy- học bài Hoạt động thầy và trò Ghi bảng Hđ1: Gv giới thiệu bài hoc- hs lắng nghe Hđ2: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu đoạn văn miêu tả I/ Thế nào là văn miêu tả: - Tình huống1: Chỉ đường sgk cho khách nhà em - Gv cho hs đọc tình sgk ? Làm nào để người khác thực các - Tình 2: Em muốn tình đó? mua áo cửa - Gv cho hs thảo luận nhóm hàng có nhiều áo - Đại diện các nhóm trình bày - Tình 3: Giúp người khác hiểu nào là lực sĩ - Gvkl lại ý chính: cần phải tái lại các đặc điểm chính cảnh vật và người Từ ba tình trên gv cho hs tìm tình tương tự, gv có thể chia nhóm để hs thảo luận ? Qua bài học đường đời đầu tiên có hai đoạn văn miêu tả Dế Mèn và Dế Choắt sinh động? em hãy hai đoạn văn đó? - Hstl-Gvkl: Đoạn1: Tả hình ảnh và tính cách chàng Dế Mèn " tôi ăn uống bà hàng xóm" Tái lại cảnh vật và người Đoạn1: Miêu tả đặc điểm Dế Mèn - Ngoại hình cường tráng - Tính tình xốc Đoạn 2: Miêu tả Dế Choắt: - Gầy gò, ốm yếu - Bẩn thỉu Đặc điểm bật hai dế Đoạn 2: Tả Dế Choắt " người gầy gò hang tôi" ? Qua đoạn văn đó ta thấy Dế Mèn và Dế Choắt có đặc điểm gì bật? - Hstl-Gvkl: Dế Mèn oai vệ dáng là chàng niên cường tráng, có ngoại hình đẹp, tính nết ngông cuồng còn chàng Dế Choắt thì ốm yếu, gầy gò, hiền lành và có phần bẩn thỉu( vì sức khoẻ) Miêu tả là tái lại ? Vậy em hiểu nào là văn miêu tả? vật, việc * Ghi nhớ: SGK/ 16 II/ Luyện tập: Hs trả lời theo ghi nhớ sgk Lop6.net (7) Giáo án: Ngữ Văn 6- GV: Nguyễn Hằng Nga- Trường THCS Tân Hưng Tây Hđ2: Gv hướng dẫn hs thực phần luyện tập Bài tập1: ? Mỗi đoạn văn đã tái lại điều gì? Em hãy đặc điểm bật vật, người và cảnh đã miêu tả đoạn văn( thơ) trên? - Hstl-Gvkl và ghi bảng Bài tập1: Bài tập 2: Gv cho hs nét đăc trưng khuôn mặt mẹ em - Gv gợi ý cho hs tự đặc điểm bật mẹ mình Bài tập 2: Nêu đặc điểm bật khuôn mặt mẹ em - Sáng và đẹp - Hiền hậu và nghiêm nghị - Vui vẻ và lo âu, trăn trở Đoạn1: Đặc tả chú Dế Mèn vào độ tuổi niên cường tráng - Những đặc điểm bật: To khoẻ và mạnh mẽ Đoạn 2: Tái hình ảnh chú bé liên lạc - Đặc điểm bật: Một chú bé nhanh nhẹn, vui vẻ, hồn nhiên Đoạn 3: Miêu tả vùng bãi ven ao, hồ ngập nước sau mưa - Đặc điểm bật: Một giới động vật sinh động, ồn ào, huyên náo C/ Củng cố: Gv củng cố lại nội dung bài học D/ Dặn dò: Gv dặn hs học bài và chuẩn bị bài sông nước Cà Mau TỔ KIỂM TRA BGH KÍ DUYỆT Lop6.net (8) Giáo án: Ngữ Văn 6- GV: Nguyễn Hằng Nga- Trường THCS Tân Hưng Tây TUẦN 21 Tiết 77, Văn SÔNG NƯỚC CÀ MAU (Đoàn Giỏi) A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs - Cảm nhận phong phú và độc đáo cảnh thiên nhiên sông nước vùng Cà Mau - Nắm nghệ thuật miêu tả cảnh sông nước bài văn - Rèn kĩ cảm thụ văn học - GDHS lòng yêu quê hương, đất nước B/ Các bước lên lớp - Ổn định lớp học - Kiểm tra bài cũ: ? Em hãy nêu ý nghĩa văn bài học đường đời đầu tiên Tô Hoài? (Đáp án tiết 73,74) - Tiến trình dạy- học bài Hoạt động thầy và trò Ghi bảng Lop6.net (9) Giáo án: Ngữ Văn 6- GV: Nguyễn Hằng Nga- Trường THCS Tân Hưng Tây Hđ1: Gv giới thiệu vào bài- hs lắng nghe Hđ2: Gv giới thiệu sơ lược tác giả và tác phẩm I/ Sơ lược tác giả, tác - Gv gọi hs đọc phần chú thích * sgk phẩm: ? Em hãy nêu nét tác giả Đoàn ( Chú thích * SGK) Giỏi và tác phẩm sông nước Cà Mau? - Hs dựa vào phần chú thích * sgk để trả lời Hđ3: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu nội dung văn II/ Đọc- hiểu văn bản: Gv hướng dẫn hs cách đọc, sau đó đọc mẫu và gọi hs đọc tiếp đến hết bài ? Theo em bài văn tả cảnh gì? trình tự tả ntn? Hãy nêu bố cục bài văn? - Hstl-Gvkl: Bài văn tả cảnh sông nước Cà Mau Tác giả đã ý chung, ý khái quát thiên nhiên đến hoạt động người Cà Mau Bài văn chia làm ba đoạn Đoạn1: Từ đầu Đơn điệu: Ấn tượng chung sông nước Cà Mau Đoạn 2: Tiếp Ban mai: Cảnh sông nước Cà Mau Đoạn 3: Còn lại: Con người vùng sông nước Cà Mau ? Em hãy cho biết ấn tượng ban đầu sông nước Cà Mau tác giả thể qua chi tiết nào? - Hstl-Gvkl: Vùng sông nước Cà Mau có sông ngòi, kênh rạch chằng chịt, tiếng rì rào rừng và biển nơi Cà Mau Đó là cảm nhận tác giả qua thính giác ? Em có suy nghĩ gì cách đặt tên cho các vùng sông nước Cà Mau? - Hstl-gvkl: Đó là cách đặt tên thực tế, phù hợp với đặc điểm vùng Cà Mau ? Qua cách miêu tả em hiểu gì tác giả? - Hstl-Gvkl: Đó là người hiểu địa lý vùng sông nước Cà Mau, hiểu đời sống người vùng đất Cà Lop6.net 1/ Ấn tượng ban đầu: - Nhiều sông ngòi, kênh rạch - Tiếng rì rào rừng và biển Cảm nhận qua thính giác 2/ Cảnh sông nước Cà Mau: - Kênh ba khía - Rạch mái dầm Liệt kê - Kênh bọ mắt địa danh - Sông Năm Căn (10) Giáo án: Ngữ Văn 6- GV: Nguyễn Hằng Nga- Trường THCS Tân Hưng Tây Mau Tác giả đã sử dungj biện pháp nghệ thuật liệt kê để giới thiệu vùng sông nước này ? Tác giả miêu tả sông Năm Căn ntn? Em hãy chi tiết đó? - Hstl-Gvkl: Sông Năm Căn, nước ầm ầm đổ biển ngày đêm thác Những đầu sóng trắng rộng ngàn thước Rừng đước dựng cao ngất hai dãy trường thành vô tận ? Em hiểu đoạn trích đó tác giả đã sử dụng nghệ thuật nào để miêu tả? - Hstl-Gvkl: Tác giả đã sử dụng nghệ thuật so sánh nhằm mục đích làm bật vẻ đẹp rộng lớn, hùng vĩ sông Năm Căn ? Theo em đoạn cuối truyện tác giả đã miêu tả cảnh gì? Cảnh miêu tả ntn? - Hstl-Gvkl và ghi bảng Các địa danh gọi theo đặc điểm vùng sông nước Cà Mau - Sông Năm Căn đổ ầm ầm thác - Rừng đước cao ngất hai dãy trường thành - Sông rộng ngàn thước So sánh Vẻ đẹp rộng lớn, hùng vĩ vùng sông nước Cà Mau 3/ Cảnh chợ Năm Căn - Chợ nằm sát bên bờ sông - Cảnh ồn ào, đông vui và nhộn nhịp - Sự đa dạng màu sắc, tiếng nói người bán hàng Hđ4: Thực tổng kết - Gv cho hs khái quát lại nội dung và nghệ thuật bài và cho Hs đọc ghi nhớ sgk/ 23 Hđ5: Thực phần luyện tập - Gv cho hs phát biểu cảm nghĩ mình cảnh sông nước Cà Mau Quan sát kĩ lưỡng, vừa chú ý đến hình khối, màu sắc, âm Hoạt động người Năm Căn thật đông vui, nhộn nhịp III/ Tổng kết: Ghi nhớ: SGK/23 IV/ Luyện tập: HS phát biểu cảm nghĩ vùng sông nước Cà Mau C/ Củng cố: Gv củng cố lại nội dung bài học 10 Lop6.net (11) Giáo án: Ngữ Văn 6- GV: Nguyễn Hằng Nga- Trường THCS Tân Hưng Tây D/ Dặn dò: Gv dặn hs học bài và chuẩn bị bài so sánh Tiết 78 SO SÁNH A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs - Hiểu nào là so sánh - Phép so sánh có cấu tạo nào - Biết sử dụng phép so sánh để tạo ấn tượng cho bài văn B/ Các bước lên lớp - Ổn định lớp học - Kiểm tra bài cũ: - Tiến trình dạy- học bài Hoạt động thầy và trò Hđ1: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu khái niệm so sánh - GV gọi hs đọc ví dụ sgk ? Em hãy tìm tập hợp từ chứa hình ảnh so sánh các câu , vật nào so sánh với nhau? - Hstl-Gvkl và ghi bảng: ? Sự so sánh các vật, việc với để làm gì? - Hstl-gvkl: Sự so sánh đó để làm tăng thêm sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt ? Vậy em hiểu so sánh là gì? - Hstl- Gvkl và cho hs học theo ghi nhớ sgk/24 Hđ2: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu cấu tạo phép so sánh - Gv kẻ mô hình phép so sánh lên bảng và cho hs tự điền vào mô hình các ví dụ đã tìm phần - Hs điền mô hình và gvkl lại ? Qua các ví dụ trên em có nhận xét gì cấu tạo phép so sánh? - Hstl-Gv ghi bảng Ghi bảng I/ So sánh là gì? Ví dụ: SGK - Trẻ em = Búp trên cành - Rừng đước cao ngất = Dãy trường thành Nét tương đồng So sánh để tăng thêm sức gợi hình, gợi cảm * Ghi nhớ: SGK/ 24 II/ Cấu tạo phép so sánh Vế A(Sự vật so sánh) Phương diện so sánh Từ so sánh Rừng đước dựng lên cao ngất Trẻ em 11 Lop6.net Vế B(Sự vật dùng để so sánh) trường thành búp trên cành (12) Giáo án: Ngữ Văn 6- GV: Nguyễn Hằng Nga- Trường THCS Tân Hưng Tây Cha ông chí lớn Mẹ lòng bao la không chịu khuất phục Con người Hđ3: Gv cho hs thực phần luyện tập sgk Bài tập1: Tìm phép so sánh - Gv cho hs tìm số phép so sánh - Hs thực - Gv nhận xét và ghi bảng Bài tập 2: Điền thêm từ - Gv cho Hs thực bài tập nhanh- chọn ba bài làm nhanh và đúng để ghi điểm - Sau đó gv nhận xét và ghi bảng Bài tập 4: Gv đọc chính tả cho hs viết Hs viết chính tả- Gv kiểm tra và sửa lỗi cho hs Trường sơn Cửu Long tre mọc thẳng + Phép so sánh có cấu tạo đầy đủ gồm : - Vế A: Sự vật, việc so sánh - Vế B: Sự vật, việc dùng để so sánh - Phương diện so sánh và từ so sánh + Cấu tạo đó đôi biến đổi( phương diện so sánh từ so sánh bị lược bớt) + Vị trí vế a và vế b có thể đổi chỗ cho III/ Luyện tập Bài tập1: Tìm số phép so sánh - So sánh đồng loại( người với người): Thầy thuốc mẹ hiền - So sánh đồng loại(vật với vật): Sông ngòi, kênh rạch càng bủa giăng chi chít mạng nhện - So sánh khác loại(vật với người): Cá nước bơi hàng đàn đen trũi nhô lên hụp xuống người bơi ếch - So sánh cái cụ thể và cái trìu tượng: nghiệp chúng ta rừng cây lên, đầy nhựa sống và ngày càng lớn mạnh nhanh chóng Bài tập 2: Điền từ - Khoẻ vâm(voi); Khoẻ hùm; Khoẻ trâu - Đen bồ hóng; Đen than; Đen cột nhà cháy - Trắng bông; Trắng cước; Trắng ngà Bài tập 4: Chính tả đọc- viết 12 Lop6.net (13) Giáo án: Ngữ Văn 6- GV: Nguyễn Hằng Nga- Trường THCS Tân Hưng Tây C/ Củng cố: Gv khái quát lại nội dung bài học D/ Dặn dò: GV dặn hs học bài và làm bài tập Chuẩn bị bài: so sánh Tiết 79 SO SÁNH (Tiếp) A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs - Nắm hai kiểu so sánh bản: ngang và không ngang - Hiểu tác dụng chính phép so sánh - Bước đầu biết rạo lập số phép so sánh - Rèn kĩ sử dụng phép so sánh đúng lúc, đúng chỗ và có tính giáo dục B/ Các bước lên lớp - Ổn định lớp học - Kiểm tra bài cũ: - Tiến trình dạy- học bài Hoạt động thầy và trò Hđ1: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu các kiểu so sánh - Gv gọi hs đọc các ví dụ sgk ? Em hãy các trường hợp so sánh khổ thơ? trường hợp đó từ so sánh là từ nào? - Hstl-Gv nhận xét và kết luận: Ngôi thức chẳng mẹ thức vì chúng mẹ là gió Từ so sánh các câu trên là: chẳng và là ? Dựa vào ví dụ đó em hãy cho biết co kiểu so sánh nào? - Hstl-Gvkl và ghi bảng: ? Em hãy cho ví dụ có kiểu so sánh ngang và không ngang bằng? - Hs đưa ví dụ và gv nhận xét ? Để ý ngang và không ngang người ta thường dùng từ nào khác? - Hstl-Gvkl và ghi bảng: Ghi bảng I/ Các kiểu so sánh Ví dụ: SGK - Gv chuyển sang phần - Gv hướng dẫn hs tìm hiểu tác dụng phép so sánh Gv đưa đoạn trích lên bảng phụ - gọi hs đọc ? Theo em đoạn văn tác giả miêu tả vấn đề gì? So sánh không ngang bằng: chưa bằng, chẳng bằng, 13 Lop6.net - Chẳng bằng: so sánh kém - Là: so sánh ngang So sánh ngang bằng: như, tựa như, dường như, giống, bao nhiêu nhiêu, (14) Giáo án: Ngữ Văn 6- GV: Nguyễn Hằng Nga- Trường THCS Tân Hưng Tây - Hstl-Gvkl: Đoạn văn miêu tả lá rơi ? Hãy tìm các từ và kiểu so sánh đoạn văn trên? - Gv cho hs thảo luận nhóm học tập - Đại diện các nhóm trình bày kết nhóm mình - Các nhóm khác nhận xét và gvkl: Tựa, là kiểu so sánh ngang Không là kiểu so sánh kém ? Theo em việc tác giả sử dụng phép so sánh đoạn văn có tác dụng gì? - Hstl-Gvkl: Việc so sánh đó giúp người đọc, người nghe hình dung cách rụng khác lá Tạo hình ảnh cụ thể sinh động, đồng thời tạo nên lối nói hàm súc, cô đọng - Gv cho hs khái quát lại khái niệm sgk Hđ2: Gv hướng dẫn hs thực phần luyện tập sgk Bài tập1: Gv cho hs thực theo nhóm học tập - Đại diện các nhóm trình bày - Gvkl và ghi bảng: Bài tập 3: Gv cho hs viết đoạn văn đó có sử dụng phép so sánh (hai kiểu đã học) - Gv đưa vídụ lên bảng đoạn trích viết sẵn * Ghi nhớ: sgk/42 II/ Tác dụng phép so sánh Ví dụ: SGK - Tựa, như: ngang - Không bằng: kém Tạo hình ảnh cụ thể, sinh động (Đối với vật, việc) Đồng thời tạo lối nói hàm súc, cô đọng (Đối với tư tưởng tình cảm tác giả) * Ghi nhớ: sgk/42 II/ Luyện tập Bài tập1: Chỉ phép so sánh và kiểu so sánh phân tích tác dụng kiểu so sánh a, Nước gương = Tâm hồn là buổi trưa hè So sánh ngang b, Con trăm núi = Chưa nỗi tái tê lòng bầm; Con đánh giặc = chưa khó nhọc đời bầm So sánh kém c, Như nằm giấc mộng So sánh ngang 14 Lop6.net (15) Giáo án: Ngữ Văn 6- GV: Nguyễn Hằng Nga- Trường THCS Tân Hưng Tây ấm lửa hồng So sánh không ngang Bài tập 3: Viết đoạn văn Ví dụ: Dòng thác dội thú dữ, muốn nuốt chửng thuyền dượng Hương Thư Nhưng thuyền dượng Hương Thư cưỡi lên sóng mà tiến phía trước Nước dội chẳng ý chí gan thép hiệp sĩ trường sơn dày dạn trận mạc C/ Củng cố: Nội dung bài học D/ Dặn dò: Gv dặn hs học bài và chuẩn bị bài : Bức tranh em gái tôi Tiết 80 văn BỨC TRANH CỦA EM GÁI TÔI ( Tạ Duy Anh) A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs - Hiểu nét sơ lược tác giả Tạ Duy Anh - Hiểu ngôi kể và vai kể truyện từ đó hiểu tác dụng ngôi kể đó - Bước đầu hiểu tình cảm sáng cô em gái và hạn chế người anh tác phẩm - GDHS thái độ biết trân trọng tài và thành công người khác B/ Các bước lên lớp - Ổn định lớp học - Kiểm tra bài cũ: - Tiến trình dạy- học bài Hoạt động thầy và trò Ghi bảng Hđ1: Gv giới thiệu vào bài- hs lắng nghe Hđ2: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu nét I/ Sơ lược tác giả, tác tác giả và tác phẩm phẩm - Gv gọi hs đọc phần chú thích* Sgk ( Xem chú thích* sgk) ? Em hãy trình bày hiểu biết em tác giả Tạ Duy Anh và tác phẩm tranh em gái tôi? - Hstl- Gvkl vài nét sgk Hđ3: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu văn II/ Đọc - hiểu văn 15 Lop6.net (16) Giáo án: Ngữ Văn 6- GV: Nguyễn Hằng Nga- Trường THCS Tân Hưng Tây - GVhướng dẫn hs cách đọc- Gv đọc mẫu đoạn đầu - Gv gọi HS đọc tiếp đến hết bài - Gv cho hs tóm tắt lại toàn nội dung câu truyện ? Theo em nhân vật chính truyện là ai?Vì em lại cho đó là nhân vật chính? - Gv cho hs thảo luận nhóm Đại diện các nhóm trình bày - Gv cho các nhóm khác nhận xét - Gvkl lại các ý và ghi bảng Cả hai nhân vật là nhân vật chính vì hai nhân vật hiển diện truyện Nhưng xét vai trò nhân vật việc thể chủ đề tác phẩm thì có thể nhân vật người anh có vị trí quan trọng hơn.? Theo em truyện kể theo lời nhân vật nào? Cách kể có tác dụng gì? - Hstl-Gvkl: Truyện kể từ ngôi thứ lời nhân vật người anh Cách kể này có thể miêu tả tâm trạng nhân vật cách tự nhiên Mặt khác nhân vật người em thể cách nhìn và biến đổi thái độ người anh để đén cuối truyện bộc lộ đầy đủ vẻ đẹp tâm hồn lòng nhân hậu và tình cảm sáng 1/ Ngôi kể và vai kể - Cả hai nhân vật là nhân vật chính - Người anh còn là nhân vật trung tâm - Truyện kể theo ngôi thứ Miêu Tả nhân vật cách tự nhiên Giúp nhân vật tự soi xét tình cảm, ý nghĩa mình C/ Dặn dò: Gv dặn hs đọc lại truyện và chuẩn bị phần còn lại TỔ KIỂM TRA TUẦN 22 Tiết 81 BGH KÍ DUYỆT Văn bản: BỨC TRANH CỦA EM GÁI TÔI (Tiếp) ( Tạ Duy Anh) A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs - Hiểu diễn biến tâm trạng người anh - Hiểu tài năng, hồn nhiên, lòng độ lượng và nhân hậu cô em gái - Rèn kĩ phân tích tác phẩm - GDHS thái độ biết trân trọng tài người khác B/ Các bước lên lớp - Ổn định lớp học - Kiểm tra bài cũ: 16 Lop6.net (17) Giáo án: Ngữ Văn 6- GV: Nguyễn Hằng Nga- Trường THCS Tân Hưng Tây ? Truyện tranh em gái tôi kể theo ngôi thứ mấy? Cách kể đó có tác dụng ntn?( Đáp án tiết 80) - Tiến trình dạy- học bài Hoạt động thầy và trò Ghi bảng Hđ1: Gv tiếp tục hướng dẫn hs tìm hiểu bài học II/ Đọc- hiểu văn ? Theo em diễn biến tâm trạng người anh qua 2/ Diễn biến tâm trạng và các thời điểm tác giả miêu tả ntn? thái độ người anh - Hstl-Gvkl: Thoạt đầu thấy em gái thích vẽ và mày mò tự - Lúc đầu cho đó là trò chế tạo màu vẽ, người anh coi đó là trò nghịch ngợm trẻ em và nhìn cái nhìn kẻ cả, nghịch ngợm trẻ và không cần để ý đến mèo đã vẽ gì (Đặt tên không cần để ý đến cho em và theo dõi em gái chế màu vẽ) Khi tài hội hoạ cô em gái phát Cả bố, mẹ, chú Tiến Lê ngạc nhiên vui sướng thì - Khi tài hội hoạ em gái phát thì riêng người anh lại cảm thấy buồn, cậu ta thất vọng vì không tìm thấy mình tài nào và tự cảm thấy buồn và thất vọng vì thân mình không có thấy mình bị nhà lãng quên Từ đó nảy sinh thái độ khó chịu, hay gắt gỏng với em gái và không thể chút tài nào thân với em gái trước Với tự ti - Nảy sinh thái độ khó chịu, thân người anh đã lén xem tranh em hay gắt gỏng và không thể gái và thầm cảm phục tài em gái mình thân thiện với em ? Em thử giải thích tâm trạng người anh đứng trước tranh phòng triển lãm? - Hstl-Gvkl: Khi đứng trước tranh, người anh bất ngờ vì - đứng trước tranh tranh em gái lại vẽ chính mình Sau đó cậu hãnh diện vì cậu thấy mình với nét người anh cảm thấy vừa đẹp tranh em gái và cậu bé bất ngờ, hãnh diện và xấu hổ còn thấy xấu hổ tự nhân nét yếu kém mình, thấy mình không xứng đáng tranh cô em gái ? Em có nhận xét gì cách miêu tả tác giả? - Hstl-Gvkl: tác giả đã miêu tả theo diễn biến tâm lí nhân vật ? Em có nhận xét gì người anh Kiều Miêu tả theo diễn biến Phương? tâm lí nhân vật - Hstl- Gvkl Từ đó người anh đã hiểu rằng, chân dung mình vẽ nên tâm hồn và lòng nhân hậu Người anh hiểu cô em gái chân dung mình vẽ nên tâm hồn và lòng nhân hậu cô em gái 17 Lop6.net (18) Giáo án: Ngữ Văn 6- GV: Nguyễn Hằng Nga- Trường THCS Tân Hưng Tây ? Tác giả đã quan sát và miêu tả cô em gái qua phương diện nào? - Gv gợi ý cho hs các chi tiét sau: Tác giả đã tập trung miêu tả ngoại hình( Tập trung tả nét mặt) cử và hành động( Sự tò mò và hiếu động, việc tự chế màu vẽ và say mê vẽ tranh) thái độ quan hệ với người anh ? Theo em nhân vật kiều phương tác giả thể qua nét tính cách và phẩm chất nào? - Hstl-gvkl: Kiều Phương là nhân vật hồn nhiên, hiếu động, có tài hội hoạ, tình cảm sáng và lòng nhân hậu mặc dù có tài và đánh giá cao, người quan tâm Kiều Phương không hồn nhiên sáng tuổi thơ và là dành cho anh trai tình cảm thật tốt đẹp, thể tranh "anh trai tôi" Người anh soi vào tranh tức là soi vào tâm hồn sáng và nhân hậu em gái ? Từ đó em hiểu ý nghĩa tư tưởng truyện là ntn? Từ đó rút bài học và thái độ ứng xử trước tài hay thành công người khác điều gì? - Hstl-Gvkl: Trước thành công hay tài người khác, người cần vượt qua mặc cảm, tự ty để có trân trọng và niềm vui thực chân thành Lòng nhân hậu và độ lượng có thể giúp cho người tự vượt lên thân mình Hđ2; Thực tổng kết - Gv khái quát lại nội dung và nghệ thuật truyện - Hs đọc ghi nhớ sgk Hđ3:Thực phần luyện tập Gv cho hs kể tóm tắt lại câu truyện 3/ Nhân vật cô em gái - Hồn nhiên, hiếu động - Tài hội hoạ - Tình cảm sáng và lòng nhân hậu Tâm hồn sáng và lòng nhân hậu đã giúp người anh tự nhận hạn chế thân III/ Tổng kết: ghi nhớ: sgk/ 35 IV/ Luyện tập: hs đọc diễn cảm câu chuyện C/ Củng cố: Nội dung bài học D/ Dặn dò: Hs học bài Chuẩn bị bài Quan sát,tưởng tượng, so sánh và nhận xét văn miêu tả Tiết 82, 83 QUAN SÁT, TƯỞNG TƯỢNG, SO SÁNH, NHẬN XÉT TRONG VĂN MIÊU TẢ 18 Lop6.net (19) Giáo án: Ngữ Văn 6- GV: Nguyễn Hằng Nga- Trường THCS Tân Hưng Tây A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp hs - Hiểu vai trò và tác dụng quan sát, tưởng tượng, so sánh và nhận xét văn miêu tả - Bước đầu hình thành cho hs có kĩ quan sát, tưởng tượng, so sánh và nhận xét miêu tả - HS nhận diện và vận dụng thao tác trên đọc và viết văn miêu tả B/ Các bước lên lớp Tiết 83 - Ổn định lớp học - Kiểm tra bài cũ: - Tiến trình dạy- học bài Hoạt động thầy và trò Hđ1: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu các đoạn vănđể nhận biết vai trò quan sát, tưởng tượng, so sánh, nhận xét văn miêu tả Bước1: Gv gọi hs đọc ba đoạn văn sgk Bước 2: Gv cho hs tìm hiểu cách quan sát, tưởng tượng, so sánh và nhận xét ? Em hãy xác định nội dung miêu tả các đoạn văn? - Hstl-Gvkl và ghi bảng: - Sau đó gv chia lớp thành ba nhóm học tập để thảo luận các câu hỏi sgk với ba đoạn văn - Đại diện các mhóm trình bày- Gv cho các nhóm khác nhận xét và chốt lại các ý đúng- Bổ sung thêm các ý còn thiếu ? Em có nhận xét gì lực viết tác giả? - Hstl-Gvkl: Trước hết người viết đã chọn cho mình vị trí quan sát tốt, để quan sát các đối tượng cần miêu tả Sau đó người viết biết tưởng tượng, so sánh cảnh miêu tả đó với các vật có nét tương đồng để làm cho đoạn văn có sức gợi cảm Đồng thời người viết đã đưa nhận xét phù hợp với vật miêu tả - Gv cho hs đọc đoạn trích tác phẩm sông nước Cà Mau Đoàn Giỏi đã lược bớt các biện pháp tu từ ? Em hãy so sánh đoạn văn mục1 và đoạn văn vừa đọc để khác biệt và vai trò các từ lược bớt? 19 Lop6.net Ghi bảng I/ Quan sát, tưởng tượng, so sánh và nhận xét văn miêu tả Ví dụ: SGK Đ1: Ngoại hình Dế Choắt Đ2: Cảnh sông nước Cà Mau Đ3: Cảnh sắc mùa xuân Người viết biết quan sát, sau đó tưởng tượng, so sánh để làm bật đối tượng miêu tả Để làm bật đặc điểm vật văn miêu tả cần phải biết quan sát đặc điểm vật, sau (20) Giáo án: Ngữ Văn 6- GV: Nguyễn Hằng Nga- Trường THCS Tân Hưng Tây - Hstl-Gvkl: Những từ bỏ là hình ảnh so sánh, liên tưởng khá thú vị Không có hình ảnh so sánh ấy, đoạn văn sinh động, hấp dẫn Các từ đó chính là trí tưởng tượng phong phú người viết ? Em có nhận xét gì quan sát, tưởng tượng, so sánh và nhận xét văn miêu tả? - Gv cho hs dựa vào ghi nhớ sgk để trả lời - Gvkl và ghi ý chính, ý lên bảng - Gv tích hợp với phần tiếng việt- so sánh là gì? Tiết 80 Hđ2: G v hướng dẫn hs thực phần luyện tập sgk Bài tập1: Gv cho hs điền từ vào chỗ trống hình thức thực bài tập nhanh - Gv thu ba bài làm nhanh chấm, sau đó cho hs nhận xét và gvkl ghi bảng: ? Em có nhận xét gì cách quan sát và lựa chọn hình ảnh tác giả để miêu tả cảnh Hồ Gươm? - Hstl-Gvkl và ghi bảng ? Em có nhận xét gì từ vừa điền vào dấu ngoặc đơn? - Hstl-Gvkl và ghi bảng đó tưởng tượng để có cách so sánh * Ghi nhớ: sgk/ 28 II/ Luyện tập: Bài tập1: Điền từ và nhận xét (1) gương bầu dục; (2) cong cong; (3) lấp ló; (4) cổ kính; (5) xanh um Tác giả đã quan sát và lựa chọn hình ảnh tiêu biểu, đặc sắc Những hình ảnh đó là: mặt hồ sáng long lanh; cầu Thê Húc màu son; đền Ngọc Sơn; gốc đa già rễ lá xum xuê; tháp rùa xây trên gò đất hồ đó là đặc điểm mà các hồ khác không có Những từ ngữ dấu ngoặc đơn là từ ngữ tính chất Hồ Gươm Nếu thay từ đó Bài tập 2: từ khác thì ? Em hãy từ đặc điểm và tính không hợp với đặc điểm cách ương bướng, kiêu căng Dế Mèn? hồ ? Những hình ảnh đó làm bật điều gì? Bài tập 2: Xác định - Hstl-Gvkl và ghi bảng đặc điểm tính chất Dế Bài tập 3: Mèn Gv hướng dẫn cho hs thực bài tập cách đặc điểm bật phòng - Rung rinh; bóng mỡ soi gương Bài tập 4: Gv gợi ý cho hs thực theo sgk để liên - Nổi tảng bướng - Răng đen nhánh; nhai tưởng và so sánh các hình ảnh, vật ngoàm ngoạp Chẳng hạn: 20 Lop6.net (21)