Ý nghĩa của hình tượng Thánh Gióng sông đất nước là biểu tượng của nhân dân - Gióng tiêu biểu cho truyền thống yêu Văn Lang?. nước, đoàn kết, sức mạnh quật khởi của?[r]
(1)Giáo án Ngữ văn -§ç ThÞ ThanhH¶i Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 1: Văn CON RỒNG - CHÁU TIÊN ( Truyền thuyết) I Mục tiêu: Giúp HS 1.Kiến thức: - Hiểu khái niệm truyền thuyết - Hiểu nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm thuộc thể loại truyền thuyết giai đoạn đầu - Bóng dáng lịch sử thời kì dựng nước dân tộc ta tác phẩm văn học dân gian thời kì dựng nước Kĩ năng: - Đọc diễn cảm văn - Nhận việc chính truyện - Nhận số chi tiết tưởng tượng kì ảo tiêu biểu truyện Thái độ: - Giáo dục lòng tự hào, tôn kính nòi giống dân tộc II Chuẩn bị: GV: - Tranh: Con rồng cháu tiên , bảng phụ HS: - Sách, vở, đọc và soạn bài III Tiến trình tổ chức dạy - học: Kiểm tra bài cũ (5’): Kiểm tra chuẩn bị HS Các hoạt động dạy - học (35’): Giới thiệu truyện tranh minh hoạ Hoạt động thầy và trò HĐ 1: Tìm hiểu KN truyền thuyết - GV yêu cầu HS đọc chú thích dấu (*) SGK ? Truyền thuyết là thể loại văn học ntn? Có đặc điểm gì? - HS dựa chú thích trả lời - GV lưu ý HS tính truyền miệng, nhân vật và kiện lịch sử yếu tố tưởng tượng kì ảo GV: Giới thiệu tác phẩm Nội dung kiến thúc I TÌM HIỂU CHUNG (3’) * Khái niệm truyền thuyết: - Là loại truyện dân gian kể nhân vật kiện liên quan đến lịch sử quá khứ Thường có yếu tố tưởng tượng, kì ảo * Tác phẩm thuộc nhóm các truyền thuyết thời đại Hùng Vương giai đoạn đầu II TÌM HIỂU VĂN BẢN (28’) HĐ 2: Tìm hiểu văn Đọc, tìm hiểu chú thích (5’) - GV đọc mẫu ? Em có nhận xét gì giọng đọc? - GV yêu cầu HS đọc nối tiếp ? Giải thích nghĩa từ “Tinh” các từ “mộc Trường THCS Dòng TiÕn –N¨m häc 2011-2012 Lop6.net (2) Giáo án Ngữ văn -§ç ThÞ ThanhH¶i tinh”, “Sơn tinh”, “thuỷ tinh” HS dựa SGK trả lời Tìm hiểu bố cục và tóm tắt ? Theo em truyện có thể chia làm phần? Nêu truyện (5’) * Bố cục: phần rõ nội dung phần? - HS trả lời và học sinh khác nhận xét - GV treo đáp án: Bố cục truyện: phần Đ1: từ đầu đến cung điện Long Trang Lạc Long Quân và Âu Cơ lên duyên vợ chồng Đ2: Tiếp đến lên đường Âu Cơ sinh bọc trăm trứng nở thành trăm con, người chia tay Đ3: Còn lại: nguồn gốc dân tộc * Tóm tắt truyện - GV: Giới thiệu tranh Rồng cháu tiên - HS dựa vào tranh tóm tắt các việc chính truyện theo thứ tự trước sau - Giáo viên nêu đáp án tóm tắt truyện: + Lạc Long Quân trai thần Long nữ có sức khoẻ vô địch có nhiều phép lạ giúp dân diệt yêu quái, trồng trọt + Âu Cơ dòng họ thần nông xinh đẹp tuyệt trần + Lạc Long Quân và Âu Cơ kết duyên vợ chồng + Âu Cơ sinh bọc trăm trứng nở thành trăm người + Lạc Long Quân và Âu Cơ chia tay hẹn có việc thì cùng giúp đỡ + Người trưởng theo Âu Cơ tôn làm vua hiệu là Hùng Vương đặt tên nước là Văn Lang Phân tích (16’) ? Tìm chi tiết thể tính chất lớn lao kì lạ a Lạc Long Quân và Âu Cơ đẹp đẽ nguồn gốc và hình dạng nhân vật - Nguồn gốc: cao quý Lạc Long Quân và Âu Cơ? - Hình dạng và tài năng: lớn lao, - HS dựa SGK trả lời kì lạ, đẹp đẽ ? Nhận xét nguồn gốc, hình dạng, tài - Kết duyên kì lạ: Rồng và Tiên Lạc Long Quân và Âu cơ? Trường THCS Dòng TiÕn –N¨m häc 2011-2012 Lop6.net (3) Giáo án Ngữ văn -§ç ThÞ ThanhH¶i - HS trả lời - GV nhận xét chốt và ghi bảng ? Các chi tiết kì lạ truyện là chi tiết tưởng tượng chi tiết tưởng tượng kì ảo này có vai trò gì? - HS suy nghĩ trả lời - GV giảng: tưởng tượng kì ảo là chi tiết không có thật tác giả dân gian sáng tạo nhằm mục đích định ( VD: tô đậm tính chất lớn lao đẹp đẽ nhân vật lịch sử) đây yếu tốt tưởng tượng làm tăng tính thần kì hoá, linh thiêng hoá nguồn gốc giống nòi dân tộc, tăng lòng tự hoà tôn b ý nghĩa truyện kính tổ tiên dân tộc mình) - GV phát phiếu học tập - HS thảo luận nhóm - GiẢi thích Nguồn gốc cao quí ? Vì tác giả dân gian lại Lạc Long Quân người Việt có nguồn gốc nòi Rồng và Âu Cơ thuộc họ thần nông ( tiên) xây dựng câu chuyện này? - Biểu ý nguyện ĐK thống - HS suy nghĩ -> nhóm trả lời và nhận xét nhân dân ta ? Hình ảnh bọc trăm trứng có ý nghĩa gì? - HS suy nghĩ trả lời ? Từ hình ảnh bọc trăm trứng nở thành trăm - Người Việt Nam miền xuôi đến việc chia tay và lời hẹn có việc thì giúp đỡ hay ngược chung cội em có suy nghĩ ntn? nguồn - GV bình: Từ nguồn gốc các nhân vật truyện truyện muốn giải thích suy tôn nguồn gốc cao quí thiêng liêng cộng đồng người Việt Thể lòng tự hào nguồn gốc dòng giống Tiên Rồng đẹp, cao quý linh thiêng Hình ảnh bọc trăm trứng biểu ý nguyện thống nhân dân ta miền đất nước ? Giải nghĩa từ Đồng bào? - HS đọc ghi nhớ SGK Ghi nhớ ( SGK) 2’ HĐ 3: Luyện tập III LUYỆN TẬP (4’) ? Câu nói nào Bác nhắc nhở chúng ta nhớ đến - Câu nói: “Các Vua Hùng đã có công ơn các Vua Hùng công dựng nước bác cháu ta phải ? Em biết truyện nào giải thích nguồn gốc cùng giữ lấy nước” Trường THCS Dòng TiÕn –N¨m häc 2011-2012 Lop6.net (4) Giáo án Ngữ văn -§ç ThÞ ThanhH¶i dân tộc Việt - Truyện : Quả trứng to nở GV mở rộng: Sự giống nội dung truyện KĐ Quả bầu mẹ gần gũi nguồn gốc và giao lưu văn hoá các dân tộc Củng cố (3’) - Nhắc lại KN truyền thuyết? - Ý nghĩa truyện? Bức tranh minh hoạ cho việc nào truyện Hướng dẫn học nhà (2’): - Đọc lại truyện, kể lại truyện - Xem lại nội dung bài học - Soạn bài Bánh trưng bánh giầy Ngày soạn: Ngày dạy:6A: 6B: Tiết 2: Văn BÁNH TRƯNG BÁNH GIẦY (Truyền thuyết) I Mục tiêu: Giúp HS 1.Kiến thức:- Nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm thuộc thể loại truyền thuyết - Cốt lõi lịch sử thời kì dựng nước dân tộc ta tác phẩm thuộc nhóm truyền thuyết thời kì Hùng Vương - Cách giải thích người Việt cổ phong tục và quan niệm đề cao lao động, đề cao nghề nông - nét đẹp văn hoá người Việt Kĩ năng: - Chỉ và hiểu ý nghĩa chi tiết tưởng tượng kì ảo truyện Kể truyện - nhận việc chính truyện Thái độ: - Giáo dục lòng tự hào, suy tôn tài năng, phẩm chất người việc xây dựng đất nước II Chuẩn bị: GV: Tranh truyện Bánh chưng bánh giầy, bảng phụ HS: Đọc và soạn bài theo câu hỏi SGK III Tiến trình tổ chức dạy - học Kiểm tra bài cũ (5’):- Kể truyện Con rồng cháu tiên - Ý nghĩa truyện? Trường THCS Dòng TiÕn –N¨m häc 2011-2012 Lop6.net (5) Giáo án Ngữ văn -§ç ThÞ ThanhH¶i Giáo viên: treo bảng phụ BT3: Khoanh tròn vào chữ cái đầu câu nhận định đúng truyền thuyết? A Những câu chuyện hoang đường B Câu chuyện với yếu tố hoang đường có liên quan đến các kiện, nhân vật lịch sử dân tộc C Lịch sử dân tộc, đất nước phản ánh chân thực truyện D Cuộc sống thực kể cách NT * Đáp án : B Các hoạt động dạy học (35’) Giới thiệu truyện tranh minh hoạ Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thúc HĐ 1: Tìm hiểu chung văn I TÌM HIỂU VĂN BẢN - GV đọc mẫu Đọc, tìm hiểu chú thích (5’) ? Nhận xét giọng đọc? - GV hướng dẫn cách đọc và yêu cầu HS đọc nối tiếp - HS đọc các chú thích 3-5-6-9 Bố cục và tóm tắt truyện (5’) ? Hãy bố cục truyện và nêu nội dung * Bố cục phần? - GV: Yêu cầu HS trả lời và nhận xét lẫn - GV nêu đáp án: bố cục truyện gồm phần Đ1: Từ đầu đến chứng giám Hùng Vương chọn người nối ngôi Đ2: Tiếp đến “Hình tròn” Lang Liêu thần mách bảo cách làm bánh Đ3: Còn lại: Lang Liêu nối ngôi - GV giới thiệu tranh minh hoạ truyện BC - * Tóm tắt truyện BG -> Yêu cầu HS tóm tắt truyện theo tranh - GV nêu đáp án tóm tắt truyện + Hùng Vương già muốn truyền ngôi, người nối ngôi phải chí +Các ông Lang đua làm cỗ hậu +Lang Liêu buồn vì chưa tìm lễ vật Trường THCS Dòng TiÕn –N¨m häc 2011-2012 Lop6.net (6) Giáo án Ngữ văn -§ç ThÞ ThanhH¶i +Lang Liêu thần mách bảo làm bánh +Hùng Vương vừa ý với lễ vật Lang Liêu + Vua đặt tên bánh và chọn Lang Liêu làm người Phân tích (19’) nối ngôi a Vua Hùng và cách chọn người nối ngôi ? Vua Hùng chọn người nối ngôi hoàn cảnh - Hoàn cảnh đất nước nào? ý định Vua truyền ngôi là gì? bình, vua đã già - GV mở rộng: Hình thức truyền ngôi vua Hùng - Yêu cầu: người nối ngôi phải khá đặc biệt dùng câu đố để thử thách, để tìm nối chí vua không người nối chí vua thiết là trưởng b Nhân vật Lang Liêu - Lang Liêu là người thiệt thòi ? Vì truyện các Vua có Lang - Tuy là vua từ Liêu thần giúp đỡ? GV giảng: Thần đây chính là ND: Ai có thể suy lớn lên riêng chĂm lo việc nghĩ lúa gạo sâu sắc trân trọng hạt gạo trời đồNg áng Lang Liêu là vua thân phận gần gũi dân đất và là KQ công sức người Chỉ có Lang Liêu hiểu điều này, chàng thường thần giúp đỡ là xứng đáng - Lang Liêu sáng tạo hai thứ ? Vì hai thứ bánh Lang Liêu Vua cha Bánh chọn để tế trời đất? - Hai thứ bánh có ý nghĩa thực tế vì đó là sẢN phẩm nhà nông - GV giới thiệu kênh hình GV giảng: với ý nghĩa nên bánh Lang chính người làm Liêu trở thành lễ vật lễ trời đất, lễ tiên vương Vì - Hai thứ bánh có ý nghĩa sâu sa Lang Liêu chọn làm người nối ngôi ý ( tượng trưng cho trời đất muôn nghĩa hai thứ bánh đã chứng tỏ tài đức loài) người có thể nối chí vua Đem cái quý trời đất chính bàn tay người làm tiến cúng Tiên Vương dâng vua cha thì đúng là tài thông minh, có lòng hiếu thảo trân trọng c ý nghĩa truyền thuyết người sinh thành mình - giải thích nguồn gốc vật ? Nêu ý nghĩa truyền thuyết? - Đề cao lao động, đề cao nghề - GV giảng: Truyện giải thích nguồn gốc bánh nông chưng, bánh giầy đề cao nghề nông Lang Liêu lên anh hùng văn hoá Bánh chưng, bánh Trường THCS Dòng TiÕn –N¨m häc 2011-2012 Lop6.net (7) Giáo án Ngữ văn -§ç ThÞ ThanhH¶i giầy càng có ý nghĩa bao nhiêu thì càng nói lên Ghi nhớ ( SGK ) 2’ phẩm chất tài Lang Liêu nhiêu - HS đọc ghi nhớ ( SGK) - GV nhấn mạnh lại II LUYỆN TẬP (4’) HĐ 2: Làm bài tập Bài 1: ? Phong tục làm bánh trưng, bánh giầy ngày tết - ý nghĩa phong tục nhân ta có ý nghĩa gì? - Đề cao nghề nông, thờ kính tổ tiên đất trời - Xây dựng phong tục tập quán từ điều giản dị mà thiêng liêng giàu ý nghĩa - Ngày tết gói bánh là nét văn hoá truyền Bài 2: Thảo luận thống dân tộc ? Học xong truyện này em thích chi tiết nào? Kể lại sực việc tranh minh hoạ 3: củng cố: (3’) - Nêu chi tiết thể yếu tố lịch sử truyện? - Nhắc lại ý nghĩa truyền thuyết 4: Hướng dẫn nhà (1’) - Đọc lại truyện Xem lại nội dung bài - Tìm các chi tiết có bóng dáng lịch sử cha ong ta xưa truyền thuyết Bánh chưng, bánh giầy - Đọc và soạn bài: Thánh gióng Ngày soạn: Ngày dạy:6A: 6B: Tiết : TỪ VÀ CẤU TẠO CỦA TỪ TIẾNG VIỆT I Mục tiêu: Giúp HS: 1.Kiến thức: - Hiểu nào là từ, từ đơn, từ phức, các loại từ phức Trường THCS Dòng TiÕn –N¨m häc 2011-2012 Lop6.net (8) Giáo án Ngữ văn -§ç ThÞ ThanhH¶i - Đơn vị cấu tạo từ Tiếng Việt Kĩ năng: - Kĩ nhận diện từ và sử dụng từ - Phân tích cấu tạo từ Thái độ: - Giáo dục HS có thái độ yêu thích Tiếng Việt II Chuẩn bị: GV: Bảng phụ HS: Đọc và nghiên cứu bài III Tiến trình tổ chức dạy - học Kiểm tra bài cũ ( Không kiểm tra) Các hoạt động dạy học (40’) I TỪ LÀ GÌ? ( 22’) HĐ 1: Tìm hiểu khái niệm từ Ví dụ ( SGK) - GV: Treo bảng phụ ghi ví dụ SGK ? Lập danh sách các tiếng và từ cách tách từ và Nhận xét: tiếng câu trên? - HS: Lên bảng thực hiện-> HS khác bổ xung - Sau HS trả lời giáo viên đưa đáp án Tiếng Từ Thần, dạy, dân, cách, Thần, dạy, dân, cách, trồng, trọt, chăn ,nuôi , và, trồng trọt, chăn nuôi , và, cách, ăn, cách,ăn ? Nhận xét số lượng từ và tiếng ? - HS: Có từ - 12 tiếng ? Các đơn vị coi là từ và tiếng có gì khác nhau? - HS: Trả lời - GV giảng: Một tiếng coi là từ tiếng trùng với từ Có tiếng trùng với từ, có tiếng chưa coi là từ ? Trong VD trên tiếng nào coi là từ, tiếng nào chưa coi là từ? - Thần - vừa là tiếng vừa là từ - Trồng- là tiếng chưa phải là từ - GV chốt lại kiến thức và rút sang ghi nhớ - HS đọc ghi nhớ HĐ 2: Phân biệt từ đơn và từ phức - GV: Treo bảng phụ có ghi ví dụ - HS đọc VD và trả lời câu hỏi ? Điền các từ câu trên vào bảng phân loại - GV treo bảng phân loại lên ->HS điền Bảng phân loại Từ đơn Từ, đấy, nước, ta, chăm Ghép Chăn nuôi, bánh chưng, bánh giầy Từ phức Láy Trồng trọt * Tiếng dùng để tạo từ - Từ dùng để tạo câu -> Khi tiếng dùng để tạo câu tiếng trở thành từ Ghi nhớ ( SGK) II TỪ ĐƠN VÀ TỪ PHỨC (13’) VD ( SGK) Nhận xét: Trường THCS Dòng TiÕn –N¨m häc 2011-2012 Lop6.net (9) Giáo án Ngữ văn -§ç ThÞ ThanhH¶i ? Qua bảng phân loại em có nhận xét gì cấu tạo từ đơn, từ phức? - GV lưu ý HS danh giới từ đơn và từ phức nhiều - Từ đơn: Chỉ có tiếng - Từ phức: Có tiếng trở lên khó phân biệt VD: Cháu ăn bánh dẻo ( từ ghép) Bánh dẻo quá ( từ đơn) ? Từ ghép và từ láy có đặc điểm gì? - HS: Trả lời Từ ghép: Các tiếng quan hệ nghĩa? - GV chốt lại ý chính rút sang ghi nhớ Từ láy: Các tiếng quan hệ âm HĐ 3: Hướng dẫn làm bài tập Ghi nhớ III LUYỆN TẬP (15’) Bài 1: a Từ ghép b Nguồn cội, gốc rễ,gốc gác c Cha mẹ, anh em, vợ chồng - GV: Chia nhóm HS làm bài tập + Nhóm 1: Câu a + Nhóm 2: Câu b + Nhóm 3: Câu c -> Các tiếng từ có quan hệ với nghĩa Bài 2: ? Nhận xét quy tắc xếp các tiếng? - Quy tắc xếp tiếng: + Quy tắc nam trước, nữ sau: nam nữ, trai gái, anh chị, ông bà + Quy tắc bậc trên trước, sau: anh em, ông cháu, bà cháu, mẹ ? Các loại bánh cấu tạo theo công thức bánh Bài 3: ( bánh + x ) + x? x là tiếng giữ vai trò cụ thể hoá loại bánh -> Điền vào chỗ trống: cách chế biến: bánh rán, nướng hấp , chất liệu bánh: nếp , tẻ, tôm, khoai Tính chất bánh: rẻo, xốp Hình dáng bánh: bánh gối, bánh tai voi, Bài Miêu tả tiếng khóc ? Từ thút thít miêu tả gì? VD: khóc rả, nức nở, rưng rức Bài 5:Tự làm theo nhóm -> HS tự làm theo nhóm Củng cố (3’) - Phân biệt tiếng và từ? Lấy VD? ? Dựa vào đâu KĐ từ nguồn gốc , cháu là từ ghép? Trường THCS Dòng TiÕn –N¨m häc 2011-2012 Lop6.net (10) Giáo án Ngữ văn -§ç ThÞ ThanhH¶i - Phân loại từ đơn và từ phức? Hướng dẫn học nhà (2’): - Tìm các từ láy miêu tả tiếng nói, dáng điệu người - Tìm từ ghép miêu tả mức độ, kích thước đồ vật - Làm bài tập sách BT? Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết : Tập làm văn GIAO TIẾP VĂN BẢN VÀ PHƯƠNG THỨC BIỂU ĐẠT I Mục tiêu: Giúp HS 1.Kiến thức: - Sơ giản hoạt động truyền đạt, tiếp nhận tư tưởng, tình cảm phương tiện ngôn từ: Giao tiếp, văn bản, phương thức biểu đạt, kiểu văn - Sự chi phối mục đích giao tiếp việc lựa chọn phương thức biểu đạt để tạo lập văn - Các kiểu văn tự sự, miêu tả, biểu cảm, lập luận, thuyết minh và hành chính công vụ Kĩ năng: - Bước đầu nhận biết việc lựa chọn phương thức biểu đạt phù hợp với mục đích giao tiếp - Nhận kiểu văn văn cho trước vào phương thức biểu đạt - Nhận tác dụng việc lựa chọn phương thức biểu đạt đoạn văn cụ thể Thái độ: Giáo dục HS có tư tưởng, tình cảm cao đẹp tham gia giao tiếp II Chuẩn bị: GV: Một vài dụng cụ trực quan: Thiếp mời, hoá đơn, bài báo,Bảng phụ HS: Đọc và nghiên cứu bài III Tiến trình tổ chức dạy học: Kiểm tra bài cũ ( Không kiểm tra) Các hoạt động dạy học (40’) Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thúc I TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN BẢN VÀ HĐ 1: Hướng dẫn tìm hiểu chung PHƯƠNG THỨC BIỂU ĐẠT (25’) ? Trong đời sống có tư tưởng, tình cảm nguyện vọng cần biểu đạt cho người biết em, em phải làm ntn? - HS: Trả lời ? Muốn biểu đạt t2, tình cảm nguyện vọng cách đầy đủ trọn vẹn cho người Văn và mục đích giao tiếp - Muốn biểu đạt tư tưởng, tình cảm, nguyện vọng cần phải nói viết -Muốn biểu đạt t2, tình cảm, nguyện vọng cách đầy đủ thì phải tạo lập văn phải nói có đầu đuôi, mạch lạc, lí lẽ Trường THCS Dòng TiÕn –N¨m häc 2011-2012 Lop6.net 10 (11) Giáo án Ngữ văn -§ç ThÞ ThanhH¶i khác hiểu thì em phải làm nào? - HS: Tạo lập văn - HS đọc câu ca dao: Ai giữ chí cho mặc - Câu ca dao nêu lời khuyên và đề ? Câu ca dao trên sáng tác để làm cập đến vấn đề giữ chí cho bền gì? nói lên vấn đề gì? - GV giảng: Câu ca dao thứ có tác dụng nói rõ thêm ý nghĩa việc giữ chí cho bền không dao động người khác thay đổi chí hướng - Câu cao dao và LK cách ? Hai câu và liên kết với gieo vần Câu ca dao mạch lạc ( là quan nào? hệ giải thích câu ca dao sau với câu ca ? Câu ca dao đã biểu ý trọn vẹn dao trước làm rõ cho ý câu trước) chưa và có thể coi là văn không? - Câu ca dao đã biểu đạt ý trọn vẹn -> là văn - GV hướng dẫn HS trả lời các câu hỏi d, - Bức thư, đơn, bài thơ, câu chuyện là đ, e và đến kết luận văn viết Lời phát biểu, thư, đơn, bài thơ, câu - Lời phát biểu là văn nói chuyện coi là văn - Lời phát biểu là văn nói - Bức thư là văn viết GV chốt: Văn là chuỗi lời nói ( viết) có chủ đề thống có LK mạch lạc - GV dùng bảng phụ trình bày phương thức biểu đạt và yêu cầu HS điền VD, Kiểu văn và phương thức biểu VD: Văn tự : Tấm cám đạt văn Văn miêu tả: Tả đồng lúa chín Văn biểu cảm: Phát biểu cảm nghĩ Văn thuyết minh: Giới thiệu áo dài Văn HCCV: Đơn, thiệp mời - GV: Giới thiệu các kiểu văn và phương thức biểu đạt cho HS biết: Lớp 6: Văn tự miêu tả Trường THCS Dòng TiÕn –N¨m häc 2011-2012 Lop6.net 11 (12) Giáo án Ngữ văn -§ç ThÞ ThanhH¶i Lớp 7: Biểu cảm , nghị luận Lớp 8: Tự thuyết minh Lớp 9: Nghị luận, HCCV Văn tự sự: trình bày diễn biến việc ? Nêu đặc điểm kiểu văn và Văn miêu tả: tái trạng thái VB biểu cảm: bày tỏ tình cảm, cảm xúc mục đích giao tiếp VB nghị luận: Nêu ý kiến đánh giá bàn luận VB thuyết minh: giới thiệu đ2, tính chất, p2 VBHCCV: Trình bày ý muốn - GV: Hướng dẫn HS làm bài tập lựa chọn * Bài tập Đơn: VBHCCV kiểu văn và phương thức biểu đạt cho phù hợp với tình Tường thuật: VB tự Tả pha bóng: VB miêu tả Giới thiệu quá trình thành lập: VBTM Bày tỏ lòng yêu nước: VB biểu cảm Bày tỏ ý kiến: VB nghị luận - HS đọc ghi nhớ Ghi nhớ ( SGK) II LUYỆN TẬP (15’) - GV nhấn mạnh lại ý chính Bài HĐ 2: Hướng dẫn làm bài tập a Phương thức tự - HS: Đọc và nêu yêu cầu bài tập b Phương thức miêu tả ? Đoạn văn thuộc phương thức biểu đạt c Phương thức nghị luận nào? d Phương thức biểu cảm -VB “Con rồng cháu tiên” thuộc phương ? Văn “Con rồng cháu tiên” thuộc thức tự vì nó trình bày diễn biến việc, có N/V, có việc, có kết thúc kiểu văn nào? Vì sao? Củng cố (3’): - Văn là gì? - Nêu các kiểu văn và phương thức biểu đạt? Hướng dẫn học nhà (2’): - Xem lại nội dung bài học trên lớp - Làm bài tập sách BT - Tìm VD cho phương thức biểu đạt, kiểu văn Trường THCS Dòng TiÕn –N¨m häc 2011-2012 Lop6.net 12 (13) Giáo án Ngữ văn -§ç ThÞ ThanhH¶i Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết : Văn THÁNH GIÓNG ( Truyền thuyết) I Mục tiêu: Giúp HS 1.Kiến thức: - Nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm thuộc thể loại truyền thuyết đề tài giữ nước - Những kiện và di tích phản ánh lịch sử đấu tranh giữ nước ông cha ta kể tác phẩm truyền thuyết Kĩ năng: - Đọc - hiểu văn truyền thuyết theo đặc trưng thể loại - Thực thao tác phân tích vài chi tiết nghệ thuật kì ảo văn - Nắm bắt tác phẩm thông qua hệ thống các việc kể theo trình tư thời gian Thái độ: - Giáo dục lòng tự hào truyền thống anh hùng lịch sử chống giặc ngoại xâm dân tộc - Giáo dục tinh thần ngưỡng mộ, kính yêu anh hùng có công với đất nước II Chuẩn bị: GV: Tranh truyện, bài thơ, đoạn thơ nói Thánh Gióng HS: Đọc và soạn bài theo câu hỏi SGK III Tiến trình tổ chức dạy - học Kiểm tra bài cũ (5’): Kể lại chuyện Bánh chưng bánh giầy? Nêu ý nghĩa truyện? Các hoạt động dạy học (35’) Giới thiệu tranh minh hoạ truyện Thánh Gióng Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thúc I TÌM HIỂU VĂN BẢN HĐ 1: Tìm hiểu chung Đọc, tìm hiểu chú thích (5’) - GV đọc mẫu, lưu ý HS cách đọc, giọng * Đọc đọc - HS đọc nối tiếp - Yêu cầu HS đọc kĩ các chú thích * Tìm hiểu chú thích 10.13.11.16 ? Em thấy các chú thích này có nguồn gốc ntn? - HS: Đa phần là các từ Hán Việt ? Em hãy bố cục truyện và nêu Bố cục và tóm tắt truyện (5’) * Bố cục : đoạn nội dung phần? Trường THCS Dòng TiÕn –N¨m häc 2011-2012 Lop6.net 13 (14) Giáo án Ngữ văn -§ç ThÞ ThanhH¶i - HS: Trả lời - GV: Treo bảng phụ trình bày bố cục truyện: Đ1: Từ đầu đến “Đặt đâu nằm đấy” Sự đời kì lạ chú bé làng Gióng Đ2: Tiếp theo đến “Cứu nước” Chú bé xin đánh giặc Đ3: Tiếp đến “ bay lên trời” Thánh Gióng đánh tan giặc Đ4: Còn lại: Lòng biết ơn nhân dân ? Em hãy nêu các việc chính ? - HS nêu việc - GV nhấn mạnh việc tóm tắt phải dựa vào việc chính đó - GV tóm tắt: + Đời Hùng Vương thứ sáu có ông bà phúc đức sinh cậu trai tuổi mà không biết nói, cười Giặc Ân xâm phạm đất nước vua sai tìm người tài giỏi cứu nước , cậu bé xin đánh giặc + Cậu bé lớn nhanh thổi, dân làng vui mừng góp gạo nuôi cậu bé + Cậu bé lớn nhanh trở thành tráng sĩ, phi ngựa trận giết giặc + Tráng sĩ đánh tan giặc, bay trời, vua nhớ công ơn lập đền thờ ? Xác định nhân vật chính truyện? - HS: Thánh Gióng ? Tìm các chi tiết tưởng tượng kì ảo xây dựng nhân vật Gióng? - HS: Sinh kì lạ, tuổi không biết nói, cười, xin đánh giặc, lớn nhanh thổi, bay trời - gv giảng: TG xuất thân bình dị * Tóm tắt Phân tích (19’) a Nhân vật Gióng: - Ra đời kì lạ, trưởng thành khác thường, dáng vóc phi thường, lập chiến công kì diệu Trường THCS Dòng TiÕn –N¨m häc 2011-2012 Lop6.net 14 (15) Giáo án Ngữ văn -§ç ThÞ ThanhH¶i thần kì Lớn nhanh cách thần kì hoàn cảnh đất nước có giặc, cùng nhân dân đánh giặc giữ nước, lập chiến công phi thường Củng cố (3’): Nêu việc chính truyện? - Nhân vật Gióng có gì khác lạ so với đứa trẻ khác? Hướng dẫn học nhà (2’): - Xem lại nội dung bài học - Đọc lại truyện Thánh Gióng, Soạn tiếp các câu hỏi SGK - Sưu tầm tác phẩm nghệ thuật vẽ tranh hình tượng Thánh Gióng Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết : Văn THÁNH GIÓNG ( Tiếp) I Mục tiêu: Giúp HS 1.Kiến thức: - Nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm thuộc thể loại truyền thuyết đề tài giữ nước - Những kiện và di tích phản ánh lịch sử đấu tranh giữ nước ông cha ta kể tác phẩm truyền thuyết Kĩ năng: - Đọc - hiểu văn truyền thuyết theo đặc trưng thể loại - Thực thao tác phân tích vài chi tiết nghệ thuật kì ảo văn - Nắm bắt tác phẩm thông qua hệ thống các việc kể theo trình tự thời gian Thái độ: - Giáo dục lòng tự hào truyền thống anh hùng lịch sử chống giặc ngoại xâm dân tộc - Giáo dục tinh thần ngưỡng mộ, kính yêu anh hùng có công với đất nước II Chuẩn bị: GV: Tranh truyện, bài thơ, đoạn thơ nói Thánh Gióng HS: Đọc và soạn bài theo câu hỏi SGK III Tiến trình tổ chức dạy - học Kiểm tra bài cũ (5’): Kể lại chuyện Thánh Gióng? Các hoạt động dạy học (35’) Giới thiệu tranh minh hoạ truyện Thánh Gióng Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thúc HĐ 1: Tìm hiểu ý nghĩa số chi tiết b Ý nghĩa số chi tiết thần kì : Trường THCS Dòng TiÕn –N¨m häc 2011-2012 Lop6.net 15 (16) Giáo án Ngữ văn -§ç ThÞ ThanhH¶i kì lạ ? Cậu bé tuổi không nói cười mà biết nói thì tiếng nói đầu tiên là xin đánh giặc Điều này có ý nghĩa gì? - HS: Con người bình thường, nhỏ bé trước cảnh nước nguy nan thì sẵn sàng xả thân vì nước - GV giảng: Gióng là hình ảnh ND, ND lúc bình thường thì âm thầm lặng lẽ, đất nước nguy nan thì mẫn cảm đứng cứu nước đầu tiên ? Việc Gióng đòi ngựa sắt, giáp sắt có ý nghĩa gì? - HS: Đánh giặc phải có vũ khí - GV giảng: Ngựa sắt, roi sắt, giáp sắt thể cho trình độ và sức mạnh nhân dân ta, muốn thắng kẻ thù không phải chuẩn bị lương thực mà phải chuẩn bị vũ khí đại, có kĩ thuật cao ? Hình ảnh bà góp gạo nuôi cậu bé có ý nghĩa gì? - HS: Thể đoàn kết đánh giặc - GV giảng: Gióng lớn lên thức ăn đồ mặc nhân dân, Gióng đâu là nhà Hơn việc cứu nước là toàn dân, phải toàn dân góp sức thắng giặc Liên hệ: Sự việc còn lưu truyền lại Hội Gióng tổ chức thi nấu cơm, hái cà, muối cà ? Việc Gióng vươn vai trở thành Tráng sĩ có ý nghĩa gì? - HS: Việc cứu nước đòi hỏi sức mạnh to lớn.Thể sức mạnh dân tộc trước kẻ thù * Tiếng nói xin đánh giặc -> Ca ngợi ý thức đánh giặc cứu nước nhân dân * Ngựa sắt, giáp sắt, gậy sắt ->Muốn thắng giặc phải mạnh lương thảo, vũ khí phải đại có kĩ thuật cao * Hình ảnh bà góp gạo nuôi Gióng, Gióng lớn nhanh trở thành Tráng sĩ -> Thể lòng yêu nước, tinh thần đoàn kết đánh giặc nhân dân * Hình ảnh Gióng vươn vai trở thành Tráng sĩ: -> Tượng đài bất hủ trưởng thành vượt bậc hùng khí, tinh thần, sức mạnh dân tộc trước giặc ngoại xâm Trường THCS Dòng TiÕn –N¨m häc 2011-2012 Lop6.net 16 (17) Giáo án Ngữ văn -§ç ThÞ ThanhH¶i GV giảng: - Theo quan niệm nhân dân thì người anh hùng phải khổng lồ thể xác, sức mạnh chiến công - Cuộc chiến đấu đòi hỏi phải vươn mình phi thường Khi lịch sử đặt vấn đề sống còn cấp bách thì đòi hỏi dân tộc phải vươn tới tầm vóc phi thường to lớn - Liên hệ câu nói Bác: “Dân ta có lòng nồng nàn nhấn chìm bè lũ bán nước và cướp nước” ? Cây tre sử dụng làm vũ khí đánh giặc có ý nghĩa ntn? - HS: Thể sức sáng tạo chiến đấu Đánh giặc vũ khí từ đại đến thô sơ Liên hệ lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến Bác : “ có súng dùng súng, có gươm dùng gươm, không có súng gươm thì dùng cuốc thuổng gậy gộc ” ? Tại đánh giặc xong Gióng lại bay * Hình ảnh Gióng bay trời trời? - HS: - Sự kì lạ phù hợp với việc sinh -> Trở với cõi vô biên kì lạ.Gióng là trời Gióng xuất => Gióng sống mãi lòng dân trở để giúp ND đánh giặc thành biểu tượng nhân dân GV: Gióng bay trời là hình ảnh đẹp, có ý nghĩa sâu sắc Gióng là non c Ý nghĩa hình tượng Thánh Gióng sông đất nước là biểu tượng nhân dân - Gióng tiêu biểu cho truyền thống yêu Văn Lang nước, đoàn kết, sức mạnh quật khởi ? Hình ảnh Gióng tiêu biểu cho dân tộc ta điều gì? - HS: Tiêu biểu cho lòng yêu nước, sức mạnh dân tộc GV giảng: Gióng là hình ảnh tiêu biểu rực Trường THCS Dòng TiÕn –N¨m häc 2011-2012 Lop6.net 17 (18) Giáo án Ngữ văn -§ç ThÞ ThanhH¶i rỡ người anh hùng đánh giặc cứu nước là người anh hùng mang sức mạnh cộng đồng Hình ảnh Gióng nói lên lòng yêu nước, khả và sức mạnh quật khởi dân tộc ? Trong truyện có sở thật lịch sử nào? - HS:Hùng Vương,Đền thờ Phù ủng, Làng cháy, Núi Sóc - GV giảng: Thời Hùng Vương chiến tranh tự vệ ngày càng trở lên ác liệt.Số lượng vũ khí tăng.Cư dân Việt Cổ nhỏ kiên cường chống xâm lược HS đọc ghi nhớ HĐ 2: Hướng dẫn luyện tập Ghi nhớ ( SGK): 2’ Hình ảnh nào Gióng đẹp II LUYỆN TẬP ( 4’) tâm trí em? - HS tự lựa chọn Tại Hội thi thể thao lại mang tên Hội khoẻ Phù Đổng - HS: Hội thi dành cho lứa tuổi thiếu niên , HS MĐ khoẻ để học tập tốt, LĐ tốt, XD và bảo vệ Tổ quốc Củng cố (3’): Nêu ý nghĩa truyện? - Nhân vật Gióng có gì khác lạ so với đứa trẻ khác? Hướng dẫn học nhà (2’): - Xem lại nội dung bài học.Học thuộc ghi nhớ - Đọc lại truyện Thánh Gióng, tìm hiểu thêm lễ hội Làng Gióng - Sưu tầm tác phẩm nghệ thuật vẽ tranh hình tượng Thánh Gióng Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết : Tiếng việt TỪ MƯỢN I Mục tiêu: Giúp HS Trường THCS Dòng TiÕn –N¨m häc 2011-2012 Lop6.net 18 (19) Giáo án Ngữ văn -§ç ThÞ ThanhH¶i Kiến thức: - Hiểu nào là từ mượn - Nguồn gốc từ mượn Tiếng Việt - Nguyên tắc mượn từ Tiếng Việt - Vai trò từ mượn hoạt động giao tiếp và tạo lập văn Kĩ năng: - Nhận biết từ mượn văn - Xác định đúng nguồn gốc các từ mượn - Viết đúng từ mượn - Sử dụng từ mượn nói và viết cách hợp lí Thái độ:- Trân trọng, giữ gìn, phát triển ngôn ngữ dân tộc II Chuẩn bị: GV: Bảng phụ, lấy thêm VD HS: Đọc và nghiên cứu bài III Tiến trình tổ chức dạy - học Kiểm tra bài cũ (5’) - Từ là gì? phân biệt từ và tiếng - Nêu phân biệt từ đơn và từ phức, lấy VD Các hoạt động dạy học (35’) Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thúc HĐ1:Tìm hiểu từ Việt và từ I TỪ THUẦN VIỆT VÀ TỪ MƯỢN (10’) VD ( SGK) mượn - GV: Dùng bảng phụ ghi VD - Trượng: Đơn vị đo = 10 thước Trung Quốc - HS: Đọc VD SGK ? Giải thích từ trượng, từ tráng sĩ? - Tráng Sĩ: người có sức lực cường tráng chí khí mạnh hay làm việc lớn (trượng: 3,33 m) Nhận xét: - Là từ mượn Tiếng Hán ? Các từ chú thích có nguồn gốc từ đâu? -> Từ mượn là từ có nguồn gốc - HS: Trả lời nước ngoài ? Thế nào là từ mượn? ( HS dựa vào SGK trả lời) GV giảng: Từ mượn là từ ngữ có nguồn gốc từ nước ngoài, từ mượn có phạm vi nhiều nước khác ( Anh, Pháp, Nga, Trung Quốc, mượn - Từ mượn tiếng Hán: Giang sơn, sử giả, tiếng Trung Quốc là nhiều nhất) gan ? Xác định từ mượn các từ đã cho? - Từ mượn gốc ấn, âu: Ti vi, xà phòng, ga, - HS: Xác định bơm, điện, xô viết, ô, in tơ nét GV lưu ý HS: Có từ mượn Việt hoá Trường THCS Dòng TiÕn –N¨m häc 2011-2012 Lop6.net 19 (20) Giáo án Ngữ văn -§ç ThÞ ThanhH¶i cao đọc TV ( ga, điện) có từ * Cách viết - Từ mượn Việt hoá cao viết, mượn chưa việt hóa cao ? Nhận xét từ mượn ( cách viết)? viết từ việt - Từ mượn chưa việt hoá cao viết nên dùng dấu gạch ngang để nối các tiếng: - GV chốt rút ghi nhớ VD: Ra- - ô, In - tơ - nét - HS đọc ghi nhớ Ghi nhớ HĐ 2: Tìm hiểu nguyên tắc mượn từ II NGUYÊN TẮC MƯỢN TỪ (10’) - HS đọc VD Ví dụ ? Em hiểu ý kiến Chủ tịch Hồ Chí Nhận xét Minh ntn? - HS: Trong việc mượn từ tiếng ta không có khó dịch đúng thì mời mượn còn tiếng ta sẵn có không nên mượn cách tuỳ tiện ? Hãy nêu mặt tích cực và mặt hạn chế từ mượn? - HS: + Mặt tích cực làm cho ngôn ngữ dân tộc giàu có phong phú +Mặt tiêu cực: làm cho ngôn ngữ dân tộc bị pha tạp dùng tuỳ tiện - Khi mượn từ cần chú ý không mượn ? Vậy dùng từ mượn phải chú ý điều cách tuỳ tiện, từ tiếng Việt không gì? có dịch không đúng thì mượn - GV chốt ghi nhớ Những từ tiếng Việt có thì nên dùng TV - HS đọc ghi nhớ Ghi nhớ ( SGK) HĐ 3: Hướng dẫn làm bài tập III LUYỆN TẬP ( 15’) - GV: Gọi HS lên làm bài tập -> HS khác Bài 1: Từ Hán Việt: Vô cùng, ngạc nhiên, sính bổ xung-> GV nhận xét, bổ xung - HS: Đọc và nêu yêu câu bài tập lễ, gia nhân ? Phát từ mượn và xác định nguồn Tiếng Anh: Pốp, in - tơ - nét Bài 2: gốc từ mượn đó? a Khán giả Khán: xem - HS: Đọc và nêu yêu cầu bài tập Giả: người b Thính giả Thính: nghe Trường THCS Dòng TiÕn –N¨m häc 2011-2012 Lop6.net 20 (21)