Skkn cách sử dụng một số trò chơi để dạy tiếng anh có hiệu quả ở bậc tiểu học

PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO BẠC LIÊU TRƯỜNG TIỂU HỌC VĨNH THỊNH A SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CÁCH SỬ DỤNG MỘT SỐ TRỊ CHƠI ĐỂ DẠY TIẾNG ANH CĨ HIỆU QUẢ Ở BẬC TIỂU HỌC Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Ngân Chức vụ: Giáo viên SKKN thuộc lĩnh vực: Tiếng Anh Đơn vị: Trường Tiểu học Vĩnh Thịnh A Vĩnh Thịnh, ngày 25 tháng năm 2020 PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Trong xu hội nhập nước ta chương trình giáo dục tiểu học nay, mơn Tiếng Anh trường tiểu học có vai trị góp phần quan trọng đào tạo nên người phát triển toàn diện, đáp ứng yêu cầu đất nước thời kỳ Tiếng Anh ngoại ngữ quan trọng thiếu nhà trường, ngôn ngữ giao tiếp thiếu lĩnh vực Gần đây, theo xu hướng phát triển giới, mạng thơng tin tồn cầu đưa vào sử dụng rộng rãi phát triển khắp tồn giới dĩ nhiên ngơn ngữ dùng để giao tiếp ngơn ngữ quốc tế "Tiếng Anh" Chính vậy, mơn Tiếng Anh có tầm quan trọng to lớn thời kỳ đổi đất nước, xu hội nhập toàn cầu hố, giới ngơi nhà chung Ở Việt Nam, năm gần môn Tiếng Anh bắt đầu đưa vào học chương trình học bậc tiểu học, nên cần phải có từ ngữ đơn giản, gần gũi, phù hợp với hoạt động nhận thức học sinh Không thế, môn Tiếng Anh có khả giáo dục lớn việc rèn luyện tính kiên trì ghi nhớ, từ thao tác tư cần thiết cho việc tiếp cận hình thành ngơn ngữ Vậy để giúp em cảm thấy tiết học môn thật nhẹ nhàng, thoải mái? Làm để em có tư duy, có cách nhìn mới, có phương pháp học thật tốt môn học này? Qua nghiên cứu tiếp cận Tiếng Anh, dã phát mới, hay chương trình "Let's learn English" phương pháp dạy học hình thức tổ chức dạy học Chính phát lí thúc đẩy nghiên cứu đề tài : “Cách sử dụng số trò chơi để dạy Tiếng Anh có hiệu bậc tiểu học” Đây đề tài cá nhân tơi qua q trình trực tiếp giảng dạy, tơi nhận thấy kiến thức, phong cách giáo viên Ngoại Ngữ phương pháp giảng dạy yếu tố vô quan trọng việc thu hút học sinh thích thú, đam mê lơi học sinh học môn Nhiệm vụ đề tài Là giáo viên giảng dạy môn tự chọn tiếng Anh, việc làm nào? lựa chọn, vận dụng biện pháp dạy học nào? để dạy tốt môn tiếng Anh cho em học sinh điều trăn trở, buộc thân phải suy nghĩ tìm tịi phương pháp thích hợp để giảng dạy cho em thật tốt Chính mà vài năm gần đây, vận dụng nhiều phương pháp đổi nhằm giúp em nhớ nhanh nhớ lâu học Tơi nghĩ hành động lời nói – đơn vị dạy - học ngoại ngữ xây dựng sở ngữ liệu ngơn ngữ mà từ vựng phần quan trọng làm để diễn đạt hiểu giao tiếp Cho đến nay, phương hướng giao tiếp thừa nhận sử dụng rộng khắp giới Người ta coi thực hành giao tiếp mục đích cuối cao đối vối việc học dạy ngoại ngữ Như làm để giúp học sinh từ ngày đầu học Tiếng Anh? Để em dễ dàng hoà ngơn ngữ cách tự nhiên Chính hiểu rõ mục tiêu đó, năm trực tiếp giảng dạy môn Tiếng Anh cho học sinh cấp tiểu học, đúc kết kinh nghiệm để giúp em học mẫu câu để học sinh luyện tập từ khơng nhớ Do đó, địi hỏi nổ lực lớn cô giáo dạy môn học sinh bậc tiểu học ngày quan trọng Phạm vi nghiên cứu đề tài Sáng kiến xuất phát từ việc học sinh chưa say mê, hứng thú học tiếng Anh Bởi Tiếng Anh ngơn ngữ nước ngồi, khơng phải tiếng mẹ đẻ Hơn thế, qua kinh nghiệm giảng dạy năm gần cho thấy học sinh thường hay có cử sợ sệt hành động chán học Tiếng Anh Đối tượng nghiên cứu: Học sinh khối 3- -5 năm học 2018 – 2019 trường tiểu học Vĩnh Thịnh A Tài liệu sách giáo khoa, sách hướng dẫn, sách tham khảo, tài liệu trò chơi, băng đài, tranh, ảnh , rối, đĩa CD, đài, máy chiếu, máy tính PHẦN II: NỘI DUNG Cơ sở lý luận Xuất phát từ mục đích, yêu cầu dựa sở lý luận dạy học môn Tiếng Anh tiểu học, môn ngoại ngữ mơi trường giáo dục nói chung, quy định nội dung thiết yếu mặt: giáo dục, tư tưởng, đạo đức, bồi dưỡng tri thức văn hoá rèn luyện kỹ giao tiếp Tiếng Anh Các mặt nội dung liên quan chặt chẽ với nhau, để thơng qua hoạt động dạy học trị chơi tạo nên học sinh kỹ giao tiếp tốt Tiếng Anh, giao tiếp tốt thông qua chủ điểm học Mối tương quan mặt nội dung với đặc trưng môn Tiếng Anh mà người dạy người học cần nhận thức suốt q trình chiếm lĩnh mơn học Để góp phần đổi phương pháp dạy học môn Tiếng Anh tiểu học theo phương hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh, tăng cường hoạt động cá thể phối hợp với học tập giao lưu Hình thành rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực trình giao tiếp Tạo hứng thú học tập môn Tiếng Anh cho học sinh, môn học coi mẻ khó khăn việc đưa trò chơi giao tiếp để vận dụng từ Tiếng Anh học vào trò chơi, nhằm mục đích để em khơng chán nản mơn học mẻ, có cảm giác học mà chơi, chơi mà học Trị chơi học khơng giúp em lĩnh hội kiến thức, từ ngữ mà giúp em củng cố khắc sâu kiến thức Muốn học sinh tiểu học học tốt mơn Tiếng Anh người giáo viên dạy môn Tiếng Anh truyền đạt, giảng giải theo tài liệu sẵn có sách giáo khoa, sách hướng dẫn sách thiết kế giảng cách rập khn, máy móc làm cho học sinh học tập cách thụ động Nếu dạy học việc học tập học sinh diễn thật đơn điệu, tẻ nhạt kết học tập khơng có hiệu Nó nguyên nhân gây cản trở việc đào tạo em thành người động, tự tin, sáng tạo sẵn sàng thích ứng với đổi diễn hàng ngày Trong năm gần đây, yêu cầu giáo dục đòi hỏi phải đổi phương pháp dạy học tất môn học cấp học, nhằm nâng cao chất lượng dạy học Chính vậy, mơn Tiếng Anh nói chung mơn Tiếng Anh bậc tiểu học nói riêng cần phải có đổi mạnh mẽ nữa, phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh, lấy học sinh làm trung tâm Vì vậy, người giáo viên phải gây hứng thú học tập cho em cách lôi em tham gia vào hoạt động học tập Trị chơi có nội dung phong phú, sử dụng ngơn ngữ thật lý thú bổ ích phù hợp với nhận thức em Thơng qua trị chơi em lĩnh hội kiến thức khả vận dụng ngôn ngữ giao tiếp cách dễ dàng, củng cố, khắc sâu kiến thức cách vững chắc, tạo cho em niềm say mê, hứng thú học tập, việc làm Khi đưa trò chơi học Tiếng Anh cách thường xuyên, khoa học chắn chất lượng dạy học môn Tiếng Anh ngày nâng cao Chúng ta biết, đổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh nhằm giúp học sinh học tập cách tự giác, tích cực, thoải mái, nhẹ nhàng , tự nhiên mà hiệu Đổi phương pháp tăng cường hình thức dạy học theo hướng nêu yêu cầu cấp thiết ngành giáo dục, bậc tiểu học Trong thực tế Tiếng Anh mơn học tự chọn đóng vai trị định việc đánh giá xếp loại, chưa đông đảo phụ huynh học sinh quan tâm mức nên chất lượng dạy học phụ thuộc phần lớn vào lực quản lý, tổ chức, hướng dẫn người giáo viên Vì vậy, người giáo viên phải có nhiều hình thức dạy học lơi cuốn, gây thích thú ham muốn học tập thực học sinh, tạo điều kiện học tập tốt cho học sinh nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Tiếng Anh yêu cầu cần đạt nội dung chương trình qui định Thực trạng vấn đề Đây kết trước áp dụng sáng kiến : Lớp Tổng Hoàn thành Chưa Số hs thành SL % SL 3A 3B 32 33 28 25 % 87,5 75,8 hồn Thái độ Thích Khơng Lưỡng lự 12,5 17 thích 24,2 53,1% 14 28,1% 10 18,8% 42,4% 30,3% 27,3% 2a Nội dung cần giải quyết Trước đưa trò chơi vào chương trình dạy thực nghiệm tơi tiến hành khảo sát chất lượng ban đầu học sinh làm đối chứng Sau học xong “ Self – check One ” chọn khối lớp tổng 65 học sinh cụ thể sau : lớp 3A với số học sinh 32 em lớp 3B với số học sinh 33 em để làm khảo sát sau * Khảo sát chất lượng dạy thực nghiệm : Câu 1: Check the words you here ( Chọn từ mà bạn nghe thấy)  fine  hi  name  later  thank  thanks  nice  my  goodbye  bye Câu 2: Complete the sentences ( Hoàn thành câu sau) ell , John I am ne Thank you W at’s ur name? S you l er H w a e ou? Câu 3: Circle the odd one out ( Khoanh từ khác loại) how hello what nice fine is are you am meet see me thanks goodbye bye Câu 4: Reorder the words in each sentence ( Sắp xếp từ thành câu ) How / is / old / she / ? -> She / ten / year / old / -> What / name / is / your / ? -> My / Kate / is / name / -> Goodbye / see / late / you / -> * Đồng thời sau làm khảo sát này, tiến hành làm phiếu điều tra hứng thú học tập học sinh: + Hỏi: Em có thích làm tập khơng? Các em đánh dấu  vào ô vuông  thích  khơng thích  lưỡng lự * Những nhận xét sau kiểm tra Căn vào kết khảo sát, tơi thấy: Hầu hết học sinh khơng có hứng thú học đặc thù mơn học ngồi việc học trường nhà em tự học Vả lại, môn học mới, lần em tiếp cận làm quen với ngơn ngữ nên khó cho em khơng say mê việc học ngôn ngữ Các em cảm thấy nhàm chán học môn 2b Biện pháp giải quyết Hoạt động vui chơi hoạt động mà động nằm q trình hoạt động thân trị chơi khơng nằm kết chơi Trò chơi loại phổ biến hoạt động vui chơi, chơi theo luật, luật trị chơi quy tắc định rõ mục đích, kết yêu cầu hành động trò chơi, luật trò chơi phải rõ ràng Trò chơi học tập trị chơi mà luật bao gồm quy tắc gắn với nội dung học, giúp học sinh khai thác vốn kinh nghiệm thân để chơi Thông qua chơi, học sinh vận dụng kiến thức, kỹ học vào tình trị chơi Do đó, học sinh thực hành luyện tập củng cố, mở rộng kiến thức kỹ học Như vậy, kỹ học tập mơn Tiếng Anh đưa vào trị chơi Có thể nói: Chơi nhu cầu cần thiết học sinh bậc tiểu học, quan trọng ăn, ngủ, học tập đời sống em Chính em ln tìm cách tranh thủ thời gian điều kiện để chơi Được chơi em tham gia tự giác chủ động, chơi em biểu lộ tình cảm rõ ràng, niềm vui thắng lợi buồn bã thất bại Vui mừng thấy đồng đội hoàn thành nhiệm vụ, thân em thấy có lỗi khơng làm tốt nhiệm vụ Vì tập thể mà em khắc phục khó khăn, phấn đấu hết khả để mang lại thắng lợi cho tổ, nhóm có Đây đặc tính thi đua cao trò chơi, học sinh thường vận dụng hết khả sức lực, tập chung ý, trí thơng minh sáng tạo Trị chơi học tập làm thay đổi hình thức hoạt động học sinh, giúp học sinh tiếp thu kiến thức cách tự giác tích cực Giúp học sinh rèn luyện, củng cố kiến thức đồng thời phát triển vốn kinh nghiệm tích luỹ qua hoạt động chơi Trò chơi học tập rèn luyện kỹ năng, kỹ sảo, thúc đẩy hoạt động trí tuệ, nhờ sử dụng trị chơi học tập mà q trình dạy học trở thành hoạt động vui mà hấp dẫn hơn, hội hoạt động đa dạng hơn, trị chơi khơng phương tiện mà phương pháp giáo dục Một số điểm bật tổ chức thực a Về nội dung yêu cầu + Bước đầu hình thành cho học sinh kĩ giao tiếp , đơn giản Tiếng Anh giao tiếp ngày nhà trường gia đình, kĩ nghe nói - đọc - viết nhấn mạnh hai kĩ nghe nói + Cung cấp cho học sinh kiến thức bản, đơn giản Tiếng Anh, giúp học sinh bước đầu có hiểu biết đất nước, người, văn hố số nước nói tiếng Anh + Góp phần hình thành cho học sinh thái độ tích cực tiếng Anh, thông qua việc học tiếng Anh học sinh có thêm hiểu biết tình u tiếng Việt Việc dạy học môn tiếng Anh góp phần hình thành phương pháp học tập phát triển nhân cách, trí tuệ học sinh b Một số phương pháp giảng dạy + Hoạt động dạy học phải coi học sinh chủ thể trình học tập ,giáo viên người tổ chức ,hướng dẫn, điều chỉnh hoạt động học học sinh + Việc giảng dạy môn tiếng Anh theo nguyên tắc việc dạy học tiếng nước ngoài, nhấn mạnh vào kĩ giao tiếp, khuyến khích học sinh giao tiếp nhóm nhỏ, nhóm đơi lớp thơng qua chủ điểm, tình giao tiếp hấp dẫn nội dung hình thức đặc biệt sử dụng hợp lí, có hiệu tiếng Việt để phát huy chuyển dịch tính tích cực tiếng Việt tiếng Anh c Giáo viên sử dụng số phương pháp sau * Phương pháp làm mẫu (model, action, talk -MAT ) nhấn mạnh vào việc sử dụng hành động làm mẫu, luyện kĩ năng, giúp học sinh hình thành kĩ sử dụng tiếng Anh lượng thời gian tối thiểu * Phương pháp "phản ứng tự nhiên" (total physical response –TPR) dựa liên kết ngôn ngữ hành động tự nhiên, cách làm giúp học sinh lưu giữ kiện * Phương pháp chức ( functional approach –FA ) nhấn mạnh khả sử dụng ngơn ngữ tình thích hợp * Phương pháp giao tiếp ( communicative approach – CM ) dựa quan điểm cho ngôn ngữ sử dụng lớp học phải sữ dụng để trao đổi ý tưởng tình cảm có ý nghĩa học sinh * Phương pháp nghe nói (audio –lingual approach –ALA ) nhấn mạnh vào khả phát âm cú pháp ngôn ngữ * Phương pháp ngữ pháp /cấu trúc ( grammatical structural approach ) nhấn mạnh vào tiếp thu hệ thống ngữ pháp Về mặt kiến thức, biết, bên cạnh kiến thức ngữ âm ,từ vựng mẫu câu hai yếu tố quan trọng trình học tập giao tiếp, sinh hoạt Muốn rèn luyện kĩ nghe, nói, đọc, viết điều trước tiên học sinh phải nắm vững từ vựng mẫu câu Chính mà nhiều năm qua, tơi tìm nhiều sáng kiến ,nhiều cách đổi phương pháp nhằm giúp em nhớ nhanh nhớ lâu Việc cung cấp cấu trúc mẫu câu cho học sinh nói phần quan trọng 10 học Giáo viên dạy mẫu câu có hiệu học sinh nói viết thành câu Việc địi hỏi nổ lực lớn người thầy dạy môn Anh văn, em học sinh bậc tiểu học ,ngày quan trọng Ngay từ ban đầu ,các em trang bị kiến thức vững thấu hiểu dạng mẫu câu sau em dễ dàng để tiến đến bậc học cao Là người trực tiếp dạy môn tiếng Anh cho học sinh tiểu học, nhận thấy, tạo cho em mơi trường học,giờ học tốt em tiếp thu lĩnh hội kiến thức tốt Nên vận dụng số trò chơi tiết học để em có hứng thú học lĩnh hội kiến thức tốt Một số trò chơi học Tiếng Anh bậc tiểu học * Tổ chức trò chơi học Để trò chơi mang lại hiệu cao học, tổ chức thiết kế trò chơi phải đảm bảo nguyên tắc sau: @ Thiết kế trò chơi học Tiếng Anh Tổ chức trò chơi học tập để dạy mơn Tiếng Anh nói chung mơn Tiếng Anh bậc tiểu học nói riêng, phải dựa vào nội dung học, điều kiện thời gian tiết học cụ thể đưa trò chơi cho phù hợp Xong muốn tổ chức trị chơi việc dạy mơn Tiếng Anh cho hiệu cao giáo viên Tiếng Anh phải có kế hoạch chuẩn bị chu đáo, cặn kẽ đảm bảo yêu cầu sau: + Trò chơi mang ý nghĩa giáo dục + Trò chơi phải nhằm mục đích củng cố, khắc sâu nội dung học + Trị chơi phải phù hợp với tâm lý, trình độ học sinh, phù hợp với khả người hướng dẫn điều kiện cở sở vật chất trường + Hình thức trị chơi phải phong phú, đa dạng phải chuẩn bị chu đáo, kỹ 11 + Trò chơi phải gây hứng thú niềm say mê học tập học sinh @ Cấu trúc trò chơi học tập + Tên trò chơi + Mục đích trị chơi Nêu rõ mục đích nhằm ôn luyện, củng cố kiến thức, kỹ Mục đích trị chơi quy định hành động chơi thiết kế trò chơi + Đồ dùng trò chơi: Mơ tả đồ dùng trị chơi dược sử dụng trò chơi học tập + Luật chơi: Nên nêu luật chơi, rõ quy tắc hành động chơi quy định người chơi, quy định thắng thua trò chơi + Số lượng người chơi: Cần rõ số lượng người tham gia trò chơi + Cách chơi: Nêu rõ ràng, cụ thể đơn giản trò chơi @ Cách tổ chức trò chơi - Thời gian tiến hành trò chơi : Thường từ - phút - Cách thức chơi: Đầu tiên giới thiệu trò chơi: Nêu tên trò chơi, hướng dẫn cách chơi vừa mô tả, vừa thực hành nêu rõ quy định chơi - Chơi thử nhằm hướng dẫn nhấn mạnh luật chơi - Tiến hành chơi thật: Học sinh tham gia chơi giáo viên làm trọng tài - Nhận xét kết chơi, thái độ người tham dự, giáo viên nêu thêm tri thức học tập qua trò chơi sai lầm cần phải tránh - Kết thúc trò chơi: Thưởng phạt phân minh, luật chơi cho người chơi chấp nhận thoải mái tự giác làm trị chơi thêm hấp dẫn, kích thích học tập học sinh Phạt học sinh phạm luật chơi hình thức đơn giản mà vui vỗ tay, nhảy lò cò, hát bài, hay chào bạn thắng @ Giới thiệu số trò chơi học Tiếng Anh bậc tiểu học 12 Sau đây, tơi xin giới thiệu số trị chơi tiêu biểu mà áp dụng trình dạy học cho học sinh tiểu học Game 1: Slap blackboard ( Đập vào bảng ) - Mục đích: + Luyện đọc củng cố kỹ nghe lại từ học nhận diện mặt chữ + Luyện phản xạ nhanh em - Chuẩn bị : Không cần chuẩn bị đồ dùng - Cách chơi : Cả lớp ngồi chỗ Giáo viên giới thiệu tên trị chơi vẽ số hình khác lên bảng: hình trịn, hình tam giác, hình vng, hình chữ nhật, hình thoi, hình ê líp… ghi lại số từ vừa học vào hình Giáo viên đưa trước giáo viên đọc tất … từ Học sinh đứng trước bảng, nghe giáo viên đọc đập nhanh vào chữ - Luật chơi : Chơi theo cặp, giáo viên chia lớp làm hai đội đặt tên cho đội, đội cử bạn nên thi đấu với bạn đội Hai bạn đứng trước bảng khoảng cách định nghe giáo viên đọc nhanh chóng đập tay vào chữ giáo viên vừa đọc ghi bảng, đập nhanh mang cho đội điểm Tiếp tục với cặp thi đấu khác, kết thúc đủ số từ mà giáo viên nêu trước đọc - Kết thúc trò chơi : Cộng điểm đội nhiều điểm đội thắng, đội thắng tặng tràng vỗ tay * Lưu ý : Trò chơi cử bạn giỏi lên để đọc từ vừa ghi bảng cho hai bạn nghe nhận diện đập tay vào hình có từ vừa đọc Game 2: Lucky number ( Con số may mắn ) - Mục đích: Tạo khơng khí hào hứng sôi nổi, tập trung cao độ học - Chuẩn bị: Giáo viên chuẩn bị sẵn số câu hỏi, câu trả lời bám sát nội dung học không cần phải chuẩn bị đồ dùng 13 - Cách chơi: Giáo viên kẻ bảng gồm 15 vng ghi vào 15 số tự nhiên bất kỳ, tương ứng với số 12 câu hỏi mà học sinh phải trả lời, câu số may mắn gọi Lucky number Mỗi số may mắn điểm 10 khơng có câu hỏi - Luật chơi: Giáo viên chia lớp thành đội đặt tên, đội cử bạn nhóm trưởng để vằn xem quyền chọn trước nhóm thảo luận xem định chọn chọn số cho nhóm trưởng nói, chọn trúng câu có câu hỏi giáo viên đọc câu hỏi nhóm phải thảo luận tìm câu trả lời cho nhóm trưởng đọc, trả lời đạt 10 điểm; sai đội quyền trả lời Lượt đến đội chọn ô, chọn vào may mắn khơng phải trả lời câu hỏi; vỗ tay chúc mừng đạt số điểm may mắn 10 điểm - Kết thúc trò chơi: Cộng điểm đội nhiều điểm đội thắng, đội chọn vào ô Lucky number tặng tràng vỗ tay * Lưu ý: Có thể thay đổi để tăng tính cạnh tranh, tạo khơng khí hào hứng sơi cách quy định điểm, 15 12 có điểm, có 10 đểm đặc biệt 20 điểm 14 Game 3: Hangman (Người treo cổ ) - Mục đích: Tạo khơng khí sơi hào hứng say mê học tập giúp học sinh xem lại kiểm tra vốn từ - Chuẩn bị: Khơng cần chuẩn bị đồ dùng - Cách chơi: Các bước thực chung: Giáo viên gợi ý số chữ từ cần đoán số gạch ngang bảng Ví dụ : CINEMA Yêu cầu học sinh đốn chữ có từ Nếu học sinh đoán sai, giáo viên gạch gạch (theo thứ tự hình vẽ ) Học sinh đốn sai lần thua cuộc, giáo viên giải đáp từ Cứ theo bước thực chung trị chưa có thi đua đội Vì vậy, thực hầu hết giáo viên có cải biến đơi 15 chút để tăng phần hấp dẫn cho trị chơi Ví dụ, giáo viên chia lớp thành đội giáo viên chuẩn bị nhóm từ khác cho đội, đội có nhiều đáp án đội chiến thắng Cách khác, giáo viên chia lớp thành đội, cho đội chọn từ đố ( đội đố đội ; đội đố đội ; đội đố đội ; đội đố đội 1) Để học sinh tự điền khiển trị chơi phương pháp tăng tính chủ động cho học sinh đồng thời giảm tải công việc cho giáo viên lớp Chia lớp thành đội đặt tên cho đội vào chân giá treo cổ mà giáo viên vẽ bảng Giáo viên quy định chủ đề hơm rồi? u cầu học sinh tìm từ có chữ cái, sau có em xung phong lên bảng viết từ đọc to cho lớp nghe Tiếp tục loạt thứ hai đội lại chọn bạn xung phong lên bảng ghi từ tìm theo yêu cầu số lượng chữ giáo viên - Luật chơi: Phải tìm từ có đủ số lượng chữ theo yêu cầu viết tả, đội sai bị viết nét lên giá treo cổ đội mình, đội sai lần bị thua Hoặc đội thua đội bị hồn thành hình người hoàn thành giá treo cổ trước - Kết thúc trò chơi: Tặng tràng pháo tay chúc mừng đội thắng * Lưu ý : lượt mà đội khơng có người lên bảng bị viết nét Game 4: Bingo ( Lô tô ) - Mục đích : Củng cố, khắc sâu kiến thức, thu hút học sinh say mê học tập - Chuẩn bị : Không cần chuẩn bị đồ dùng - Cách chơi : Chơi kiểu cờ ca rô Giáo viên kẻ bảng 16 20 ô vuông, gồm ô hàng dọc ô hàng ngang giáo viên điền vào 20 số bất kỳ, 20 số có 20 câu hỏi tương ứng định sẵn theo nội dung học, chia làm đội quy định đội A đánh dấu X, đội B đánh dấu O Đầu tiên đội cử bạn làm nhóm trưởng đại diện chọn ô số giáo viên đánh 16 dấu ký hiệu đội vào ô đấy, đồng thời đọc câu hỏi định sẵn ô cho đội trả lời Cuối cùng, đội chọn ô mà xếp ký hiệu đội thẳng hàng hơ thật to Bingo - Kết thúc trò chơi : Tặng tràng pháo tay chúc mừng đội thắng Game 5: Truyền điện - Mục đích : Giúp em kiểm tra vốn từ thay đổi khơng khí học tập - Chuẩn bị : Không cần cầu kỳ, không cần chuẩn bị đồ dùng - Cách chơi : Cả lớp ngồi chỗ, giáo viên nêu luật chơi gọi em A xung phong đứng lên nói to động từ Tiếng Anh, nhanh vào bạn khác để “ Truyền điện” lúc em B phải nói tiếp động từ, nói lại nhanh vào bạn C để truyền điện tiếp Cứ làm bạn nói sai phải nhảy lị cị vịng quanh lớp - Kết thúc trò chơi : Khen thưởng tràng pháo tay chúc mừng cho bạn nói nhanh * Lưu ý: Giáo viên phải phân biệt phân tích từ loại cho học sinh với bạn ( danh từ, động từ hay tính từ, ) lớp khá, giỏi cịn lớp trung bình khơng cần phân biệt từ loại Trị chơi không cần cầu kỳ gây khơng khí vui, sơi nổi, hào hứng học cho em Game 6: Ong tìm chữ - Mục đích : Củng cố kiến thức, nhớ từ vận dụng kỹ sử dụng mẫu câu - Chuẩn bị : Hai hoa cánh, màu, cánh hoa ghi số sau, mặt sau có gắn nam châm 17 10 + 10 ong có ghi chữ sau, mặt sau có gắn nam châm one two four six ten seven five nine eight three + Phấn màu - Cách chơi : Chọn đội, đội em Giáo viên chia bảng làm 2, bên bảng hoa ong bên không theo thứ tự, đồng thời giới thiệu tên trị chơi có hoa, cánh hoa số, cịn ong mang chữ tương ứng, nhiệm vụ em dẫn đường đưa ong số phù hợp Hai đội xếp thành hàng dọc, nghe hiệu lệnh “ bắt đầu” bạn lên đưa ong với số thích hợp Xong bạn thứ tiếp tục bạn thứ hết Cuối đội làm nhanh đội chiến thắng - Kết thúc trị chơi : Khen thưởng tràng pháo tay chúc mừng cho đội làm nhanh * Lưu ý: Có thể thay số cánh hoa từ Tiếng Anh ngược lại Ngồi ra, có từ không phù hợp hoa xem ong có tìm đường khơng sao, phải đổi chúng 18 Game 7: Pastimes - Mục đích: Kiểm tra vốn kiến thức từ vựng học sinh, tạo khơng khí hào hứng học tập - Chuẩn bị: Không cần chuẩn bị đồ dùng - Cách chơi: Giáo viên vẽ ơng mặt trời có tia nắng chia lớp thành đội đồng thời cho đội viên phấn để lên bảng viết từ học, viết xong nhanh chóng chuyền phấn cho bạn khác đội lên viết - Luật chơi: Khi nghe hiệu lệnh bắt đầu, em đội thật nhanh lên bảng viết từ bất kỳ, viết từ cho lần lên nhiều lần, lại chuyền phấn cho bạn khác Trò chơi kết thúc vòng 3- phút - Kết thúc trò chơi: Khen thưởng tràng pháo tay chúc mừng cho đội viết nhiều từ đội thắng * Lưu ý: Trong đội từ trùng tính từ Game : Thi quay kim đồng hồ - Mục đích : Củng cố kỹ nghe nhận biết đơn vị thời gian đơn giản - Chuẩn bị : mơ hình đồng hồ - Cách chơi : Chia lớp thành đội, lần thứ gọi em lên bảng đại diện cho đội nhận mơ hình đồng hồ Chuẩn bị quay kim đồng hồ theo hiệu lệnh giáo viên Khi nghe giáo viên hô to Tiếng Anh, em phải quay nhanh kim đồng hồ đến Em quay chậm sai bị loại Lần thứ 2, đội lại thay người chơi khác, chơi - 10 lần - Kết thúc trò chơi : Khen thưởng tràng pháo tay chúc mừng cho đội bị loại người đội thắng 19 * Lưu ý : Để em chơi nhanh, vui phản ứng nhanh học sinh, giáo viên cần chuẩn bị sẵn số viết giấy để nói khơng phải nghĩ lâu thời gian Game : Hái hoa dân chủ - Mục đích: Rèn kỹ nghe trả lời cấu trúc số mẫu câu đơn giản học - Chuẩn bị: Một cảnh có gắn bơng hoa giấy màu có ghi câu hỏi Tiếng Anh Chẳng hạn: What is your name? - Cách chơi: Cho em chơi lớp, em lên hái hoa Em hái hoa đọc câu hỏi cho lớp nghe trình câu trả lời trước lớp Em trả lời khen phần thưởng - Luật chơi: Học sinh xung phong lên bảng bốc thăm câu hỏi hoa trả lời - Kết thúc trò chơi: Tuyên dương bạn trả lời nhanh Giáo viên nhận xét lỗi mà học sinh mắc phải Game 10: Passing game: Giáo viên chuẩn bị vài thẻ hình số vật thật Học sinh nghe nhạc chuyền vật hay thẻ Dừng nhạc học sinh cầm vật (thẻ ) nói vật Có thể bạn lớp đưa câu hỏi về vật Giáo viên có nhận xét bạn trả lời sau trao phần thưởng cho bạn trả lời xuất sắc Ví dụ : Period50/Unit 6: My classroom (Section B1,2,3/ Let’s learn English 2) Trong phần kiểm tra cũ giáo viên đưa trò chơi Pasing Game Cách chơi: Giáo viên chuẩn bị số đồ đùng học tập có lớp học như: sách, thước, bút chì, cục tẩy nhỏ, bút mực 20 Giáo viên đặt vật em học sinh Yêu cầu học sinh nghe nhạc nhanh tay chuyền vật cho bạn nhạc dừng bạn giữ vật nói vật trước lớp Học sinh đưa nhận xét vật (This is my book It is small ) Cả lớp đưa câu hỏi : Is it big? Học sinh trả lời : No,it isn't Giáo viên nhận xét trao phần thưởng cho học sinh trả Kết quả, chuyển biến đối tượng Căn vào kết trình thực dạy năm học 2014 -2015 vừa qua tơi thấy khó khăn, hạn chế việc dạy học Do vậy, nghiên cứu tìm phương pháp để dạy cho học sinh tiểu học đề mục tiêu là: * Thứ nhất: Giúp học sinh hiểu nhớ chúng cách nhanh * Thứ hai: Tạo hứng thú cho học sinh say mê học tập tập trung thật cao độ học * Thứ ba: Học sinh học cách chủ động, sáng tạo có hội thực hành nhiều, thường xuyên Khi dạy nói Tiếng Anh cho học sinh tiểu học dạy cho em bước đầu làm quen với việc sử dụng ngơn ngữ Vì vậy, ta phải tạo cho em có niềm say mê hứng thú học tập Để làm điều cần phải đơn giản hố nội dung cho phù hợp với lứa tuổi nhỏ, tạo cho em khơng khí học tập thật sơi nổi, vui vẻ hào hứng chủ động sáng tạo Qua đó, em học mà chơi, chơi mà học Chính thế, phải vận dụng lồng ghép trò chơi vào tiết dạy trình giảng dạy, tuỳ nội dung học phải lựa chọn trò chơi cho thật phù hợp 21 Sau thời gian dạy thực nghiệm “Học Tiếng Anh qua trị chơi” Tơi thấy chất lượng hiệu dạy mơn Tiếng Anh tăng lên rõ rệt Học sinh chuyển sang thực hành sinh động, học sơi nổi, khơng khí học tập khơng cịn buồn tẻ trước Học sinh hào hứng học tập kiến thức khắc sâu Kết dạy thực nghiệm đánh giá qua kiểm tra chất lượng cuối kỳ thăm dò hứng thú học tập học sinh Sau lựa chọn để vận dụng số trò chơi nêu vào tiết học Cuối tiết học thấy học sinh nắm kiến thức học mà nhớ lâu kiến thức học Các em rèn khả nhanh nhẹn, khéo léo tạo cho em mạnh dạn, tự tin Điều đáng mừng em học hào hứng, chờ đợi tiết học cho em lịng u thích, ham mê mơn Tiếng Anh PHẦN III: KẾT LUẬN Trò chơi học tập loại hình hoạt động vui chơi có nhiều tác dụng học học sinh tiểu học Trò chơi học tập tạo khơng khí vui tươi, hồn nhiên, sinh động học Nó cịn kích thích trí tượng, tị mị, ham hiểu biết học sinh Tổ chức tốt trị chơi học tập khơng tạo em hứng thú học tập mà giúp em tự tin Có hội tự khẳng định đánh giá học tập Việc tổ chức trò chơi học Tiếng Anh vô cần thiết Xong không nên lạm dụng phương pháp này, học ta nên tổ chức cho em chơi từ - - trò chơi khoảng thời gian từ - phút Do vậy, người giáo viên cần có kỹ tổ chức, hướng dẫn em chơi thật hợp lý đồng bộ, phát huy tối đa vai trò học sinh Khi tổ chức trị chơi học tập nói chung mơn Tiếng Anh bậc tiểu học nói riêng, cần phải dựa vào nội dung học, vào điều kiện sổ vật 22 chất trường thời gian tiết học mà lựa chọn thiết kế trò chơi phù hợp Xong để tổ chức số trị chơi có hiệu địi hỏi người giáo viên phải có kế hoạch, chuẩn bị thật chu đáo cho trò chơi Xin chân thành cảm ơn ! 23 ... Tiếng Anh bậc tiểu học * Tổ chức trò chơi học Để trò chơi mang lại hiệu cao học, tổ chức thiết kế trò chơi phải đảm bảo nguyên tắc sau: @ Thiết kế trò chơi học Tiếng Anh Tổ chức trò chơi học. .. học tập môn Tiếng Anh cho học sinh, môn học coi mẻ khó khăn việc đưa trò chơi giao tiếp để vận dụng từ Tiếng Anh học vào trò chơi, nhằm mục đích để em khơng chán nản mơn học mẻ, có cảm giác học. .. thức tổ chức dạy học Chính phát lí thúc đẩy nghiên cứu đề tài : ? ?Cách sử dụng số trò chơi để dạy Tiếng Anh có hiệu bậc tiểu học? ?? Đây đề tài cá nhân tơi qua q trình trực tiếp giảng dạy, tơi nhận