Nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên các trường cao đẳng khối kinh tế trên địa bàn tỉnh thái nguyên

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ VÀ QUẢN TRỊ KINH DOANH BÙI THỊ NGỌC BÍCH NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN CÁC TRƢỜNG CAO ĐẲNG KHỐI KINH TẾ TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH THÁI NGUYÊN LUẬN VĂN THẠC SỸ KINH TẾ Chuyên ngành: QUẢN LÝ KINH TẾ THÁI NGUYÊN - 2013 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ VÀ QUẢN TRỊ KINH DOANH BÙI THỊ NGỌC BÍCH NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN CÁC TRƢỜNG CAO ĐẲNG KHỐI KINH TẾ TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH THÁI NGUYÊN Chuyên ngành: Quản lý kinh tế Mã số: 60.34.04.10 LUẬN VĂN THẠC SỸ KINH TẾ Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: GS.TS ĐỖ ĐỨC BÌNH THÁI NGUN - 2013 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan nội dung luận văn kết tìm tịi, nghiên cứu, sƣu tầm từ nhiều nguồn tài liệu liên hệ thực tiễn Các số liệu luận văn trung thực không chép luận văn đề tài nghiên cứu trƣớc Tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm nội dung trình bày Tác giả BÙI THỊ NGỌC BÍCH Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ ii LỜI CẢM ƠN Trong trình theo học chƣơng trình cao học quản lý kinh tế trƣờng Đại học Kinh tế Quản trị kinh doanh Thái Nguyên thời gian nghiên cứu, hoàn thiện luận văn hơm kết trình học tập với say mê dày cơng nghiên cứu thân Nhƣng để tơi có kết nhờ giảng dạy, bảo nhiệt tình nhiều thầy trƣờng Đại học Kinh tế Quản trị kinh doanh Thái Nguyên, ủng hộ đồng nghiệp, bạn bè ngƣời thân Tôi xin trân trọng cảm ơn Ban giám hiệu giảng viên trƣờng Đại học Kinh tế Quản trị kinh doanh giảng dạy tạo điều kiện giúp đỡ tơi khóa học trình thực luận văn Đặc biệt tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới GS.TS Đỗ Đức Bình, ngƣời tận tình hƣớng dẫn tơi q trình hồn thiện luận văn Tơi xin cảm ơn Ban giám hiệu, tập thể thầy cô giáo trƣờng Cao đẳng Thƣơng Mại - Du lịch, trƣờng Cao đẳng Kinh tế - Tài trƣờng Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật giúp hoàn thành tốt luận văn Và thời gian học tập nhƣ giai đoạn làm luận văn, nhận đƣợc cộng tác chân thành học viên lớp K7D, xin đƣợc gửi lời cảm ơn tới họ cộng tác giúp đỡ thời gian qua Cuối xin cảm ơn tới gia đình, bạn bè ủng hộ tơi mặt tinh thần suốt thời gian học tập làm luận văn tốt nghiệp Xin chân thành cảm ơn! Thái Nguyên, tháng năm 2013 Tác giả BÙI THỊ NGỌC BÍCH Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ iii Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ iv MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iv DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CHỮ VIẾT TẮT viii DANH MỤC CÁC BẢNG ix DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ x MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài Mục tiêu nghiên cứu Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu Những đóng góp luận văn Kết cấu luận văn Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN 1.1 Chất lƣợng đội ngũ giảng viên tầm quan trọng việc nâng cao chất lƣợng đội ngũ giảng viên 1.1.1 Các khái niệm 1.1.1.1 Khái niệm chất lƣợng giáo dục 1.1.1.2 Khái niệm đội ngũ giảng viên 1.1.1.3 Khái niệm nâng cao chất lƣợng đội ngũ giảng viên 1.1.2 Các nhân tố ảnh hƣởng đến nâng cao chất lƣợng đội ngũ giảng viên 1.1.2.1 Nhóm nhân tố bên 1.1.2.2 Nhóm nhân tố bên 10 1.1.3 Tầm quan trọng việc nâng cao chất lƣợng đội ngũ giảng viên 11 1.2 Các yếu tố cấu thành nâng cao chất lƣợng đội ngũ giảng viên khối cao đẳng kinh tế 13 1.2.1 Yếu tố trình độ học vấn 14 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ v 1.2.2 Yếu tố trình độ tin học 16 1.2.3 Yếu tố trình độ ngoại ngữ 18 1.2.4 Yếu tố khả truyền đạt 19 1.2.5 Yếu tố sách đãi ngộ 20 1.2.6 Yếu tố phẩm chất trị, đạo đức 21 1.3 Kinh nghiệm việc nâng cao chất lƣợng đội ngũ giảng viên 22 1.3.1 Kinh nghiệm nƣớc giới 22 1.3.2 Kinh nghiệm nƣớc 23 Chƣơng PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 24 2.1 Các câu hỏi đặt để đề tài giải 24 2.2 Phƣơng pháp nghiên cứu 25 2.2.1 Phƣơng pháp chọn điểm nghiên cứu 25 2.2.2 Phƣơng pháp quan sát 25 2.2.3 Phƣơng pháp vấn sâu 26 2.2.4 Phƣơng pháp điều tra bảng câu hỏi 27 2.2.5 Phƣơng pháp thu thập thông tin thứ cấp 28 2.2.6 Phƣơng pháp phân tích thơng tin 28 2.3 Hệ thống tiêu nghiên cứu 29 Chƣơng THỰC TRẠNG NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN CÁC TRƢỜNG CAO ĐẲNG KHỐI KINH TẾ TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH THÁI NGUYÊN 30 3.1 Hệ thống văn nâng cao chất lƣợng đội ngũ giảng viên nhà nƣớc tỉnh Thái Nguyên 30 3.1.1 Hệ thống văn nâng cao chất lƣợng đội ngũ giảng viên nhà nƣớc 30 3.1.2 Hệ thống văn nâng cao chất lƣợng đội ngũ giảng viên tỉnh Thái Nguyên 32 3.2 Khái quát thực trạng đội ngũ chất lƣợng đội ngũ giảng viên địa bàn tỉnh Thái Nguyên 33 3.2.1 Giới thiệu khái quát trƣờng địa bàn tỉnh Thái Nguyên 33 3.2.1.1 Cơ cấu tổ chức trƣờng 40 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ vi 3.2.1.2 Nguồn lực kinh tế sở vật chất trƣờng 41 3.2.1.3 Sản phẩm đào tạo nhà trƣờng 44 3.2.2 Thực trạng đội ngũ giảng viên trƣờng cao đẳng địa bàn tỉnh Thái Nguyên 47 3.2.2.1 Số lƣợng đội ngũ giảng viên trƣờng 47 3.2.2.2 Cơ cấu đội ngũ giảng viên trƣờng 49 3.2.2.3 Về phẩm chất trị 52 3.2.2.4 Về đạo đức nghề nghiệp, lối sống tác phong 54 3.2.2.5 Về trình độ chun mơn, nghiệp vụ đội ngũ giảng viên trƣờng 57 3.3 Chính sách biện pháp mà trƣờng cao đẳng áp dụng để nâng cao chất lƣợng đội ngũ giảng viên 70 3.4 Đánh giá chung thực trạng nâng cao chất lƣợng đội ngũ giảng viên trƣờng CĐ khối kinh tế địa bàn tỉnh Thái Nguyên 76 3.4.1 Những thành tựu đạt đƣợc 76 3.4.2 Những khó khăn, hạn chế 77 3.4.3 Nguyên nhân hạn chế 77 Chƣơng ĐỊNH HƢỚNG NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN CÁC TRƢỜNG CAO ĐẲNG KHỐI KINH TẾ TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH THÁI NGUYÊN ĐẾN NĂM 2020 79 4.1 Cơ hội thách thức nâng cao chất lƣợng đội ngũ giảng viên 79 4.1.1 Bối cảnh quốc tế nƣớc 79 4.1.2 Phƣơng hƣớng mục tiêu phát triển trƣờng 80 4.2 Quan điểm nâng cao chất lƣợng đội ngũ giảng viên 81 4.3 Giải pháp nâng cao chất lƣợng đội ngũ giảng viên 82 4.4 Kiến nghị 84 KẾT LUẬN 85 TÀI LIỆU THAM KHẢO 86 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ vii Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ viii DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CHỮ VIẾT TẮT KT - XH : Kinh tế - xã hội SV : Sinh viên ĐT : Đào tạo DT : Diện tích CĐ : Cao đẳng HS : Học sinh DN : Doanh nghiệp KD : Kinh doanh ĐNGV : Đội ngũ giảng viên CĐ TM - DL : Cao đẳng Thƣơng mại Du lịch CĐ KT - TC : Cao đẳng Kinh tế - Tài CĐ KT - KT : Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật GV : Giảng viên TN : Thái Nguyên NN : Nhà nƣớc Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 73 quan tâm đầu tƣ nâng cao chất lƣợng đội ngũ giảng viên có trình độ chun mơn cao nên chƣa tạo nên đƣợc động lực thúc đẩy Bảng 3.18 Kết khảo sát lƣơng, thƣởng chế độ phúc lợi trƣờng CĐ TM - DL CĐ KT - TC CĐ KT - KT Nội dung Lƣơng, thƣởng tƣơng xứng với công việc 28% 25% 24% Đƣợc trả lƣơng mức cao 11% 16% 11% Tiền lƣơng đủ trang trải sống 58% 65% 55% Chƣơng trình phúc lợi đa dạng hấp dẫn 24% 32% 25% (Nguồn: tổng hợp từ phiếu điều tra) 70% 60% 50% CĐ TM – DL 40% CĐ KT – TC 30% CĐ KT – KT 20% 10% 0% Lương, thưởng tương xứng với công việc Được trả lương mức cao Tiền lương Chương trình đủ trang trải phúc lợi đa sống dạng hấp dẫn Biểu đồ 3.4 Khảo sát lương, thưởng chế độ phúc lợi trường Nhận xét: Về lƣơng thƣởng chế độ phúc lợi trƣờng CĐ KT TC trƣờng có kết tốt Chỉ gần 30% số GV trƣờng cho lƣơng, thƣởng tƣơng xứng với công việc điều cho thấy mức độ thỏa mãn tiền lƣơng công việc mà GV phải làm chƣa tƣơng xứng Có gần 20% số GV cho lƣơng đƣợc trả mức cao điều kiện thuận lợi để GV cố gắng nỗ lực công việc, họ lòng với số tiền lƣơng thƣởng mà trƣờng thực Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 74 Đa phần GV cho với mức lƣơng đủ để họ trang trải đƣợc sống hàng ngày chiếm khoảng 60%, điều tƣơng đối dễ hiểu nỗi lo ngành giáo dục Việt Nam nói chung trƣờng cao đẳng khối kinh tế địa bàn tỉnh Thái Nguyên nói riêng Mặc dù vậy, chƣơng trình phúc lợi trƣờng đƣợc GV đánh giá cao khoảng 30% , điều kiện thuận lợi để trƣờng phát huy Bảng 3.19 Kết khảo sát môi trƣờng làm việc trƣờng CĐ TM - DL CĐ KT - TC CĐ KT - KT Chỉ tiêu Các phận phối hợp chặt chẽ với 38 % 47,6 % 33% 17,14 % 15,2 % 18 % 61 % 57,6 % 62 % GV đối xử với thân thiết, thoải mái 87,6 % 81 % 78 % GV có hội phát triển 25,7 % 30 % 24 % 21 % 34,2 % 20 % công việc GV cho bị đối xử phân biệt GV đƣợc tôn trọng, tin cậy công việc Điều kiện làm việc tốt (Vật chất) (Nguồn: tổng hợp từ phiếu điều tra) 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% CĐ TM - DL CĐ KT - TC CĐ KT - KT Các GV cho phận bị phối đối xử hợp phân chặt biệt chẽ với GV tôn trọng, tin cậy công GV đối xử với thân thiết, thoải mái GV có Điều hội kiện làm phát việc tốt triển Biểu đồ 3.5 Kết khảo sát môi trường làm việc trường Các trƣờng sử dụng hiệu số cơng cụ đãi ngộ có tác dụng tích cực việc kích thích tinh thần làm việc GV thơng qua việc thỏa Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 75 mãn nhu cầu họ nhƣ bố trí cơng việc phù hợp cho giảng viên, tạo hội thăng tiến, công bằng, điều kiện thời gian làm việc… Hiệu sử dụng số công cụ đãi ngộ thực tế trƣờng số hạn chế định nhƣ: tồn số lƣợng giảng viên cho họ bị đối xử phân biệt, trƣờng chƣa thực quan tâm đến việc tạo hứng thú công việc cho GV; điều kiện làm việc chƣa đƣợc Ban lãnh đạo trƣờng quan tâm cách đồng Cùng với chế độ, sách đào tạo, bồi dƣỡng cần có sách tạo động lực vật chất tinh thần cho đội ngũ giảng viên Cần có quan tâm Nhà nƣớc, cấp ban ngành quan tâm thân trƣờng đến việc nâng cao chất lƣợng đội ngũ giảng viên trƣờng, cần có biện pháp tích cực để tạo điều kiện thuận lợi cho GV học tập nâng cao trình độ chuyên môn, nâng cao kỹ mềm, thu hút lực lƣợng giảng viên giỏi, trình độ cao cơng tác trƣờng Theo quy định nhà nƣớc, giảng viên đƣợc hƣởng chế độ ƣu đãi nhƣ: thâm niên nghề, sách tiền lƣơng, chế độ nghỉ lễ, tết, nghỉ phép, nghỉ ốm đau, thai sản… Đồng thời đƣợc học tập nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ phù hợp với sở trƣờng nhu cầu đào tạo giảng viên Nhà trƣờng cần thực đầy đủ, kịp thời sách nhằm động viên khuyến khích giảng viên n tâm cơng tác, tin tƣởng tuyệt đối vào lãnh đạo Đảng, tin tƣởng vào phát triển bền vững nhà trƣờng, giảng viên toàn tâm, toàn lực cống hiến cho nghiệp giáo dục đào tạo nhà trƣờng Thực tế cho thấy năm qua, nhiều khó khăn nhƣng trƣờng cố gắng thực chế độ, sách cán bộ, viên chức nói chung đội ngũ giảng viên nói riêng, đảm bảo chi trả thƣờng xuyên, thời hạn, chế độ tiền lƣơng, phụ cấp trách nhiệm, Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 76 phụ cấp giảng viên, đảm bảo chế độ học tập, nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Nhà trƣờng xây dựng đƣợc quy chế chi tiêu nội bộ, thực việc giảm làm cho giảng viên học nâng cao trình độ, tốn kịp thời đầy đủ chế độ sách nhà nƣớc quy định Tuy nhiên, nhà trƣờng chƣa thực quan tâm đầu tƣ phát triển đội giảng viên có trình độ chun mơn cao nên chƣa tạo đƣợc động lực thúc đẩy, khích lệ đƣợc nhiều giảng viên tham gia học tập, nghiên cứu trình độ tiến sỹ Chƣa có sách đãi ngộ thu hút giảng viên có trình độ chun mơn chức danh cao từ nơi khác, trƣờng khác trƣờng công tác Cần phải có sách quan tâm đến cơng tác xây dựng, điều chỉnh chế, sách sử dụng lao động, sách thu hút, đãi ngộ Đặc biệt phải kết hợp hài hòa nội lực ngoại lực để khuyến khích thu hút đƣợc nhiều giảng viên giỏi, trình độ cao góp phần nhằm nâng cao chất lƣợng đội ngũ giảng viên Việc thực chế độ, sách đãi ngộ giảng viên có ý nghĩa quan trọng, thực có tác dụng kích thích thi đua, tạo cơng bằng, đoàn kết nhà trƣờng 3.4 Đánh giá chung thực trạng nâng cao chất lƣợng đội ngũ giảng viên trƣờng CĐ khối kinh tế địa bàn tỉnh Thái Nguyên 3.4.1 Những thành tựu đạt Sự quan tâm cấp địa bàn tỉnh Thái Nguyên trƣờng việc nâng cao chất lƣợng đội ngũ giảng viên nhìn chung tốt Các trƣờng cao đẳng khối kinh tế địa bàn tỉnh Thái Nguyên xác định đƣợc rõ vai trò việc nâng cao chất lƣợng đội ngũ giảng viên yếu tố sống nhà trƣờng nay, đầu tƣ vào yếu tố ngƣời quan trọng Các trƣờng tạo điều kiện thuận lợi để GV học nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, đào tạo tin học, ngoại ngữ kỹ sƣ phạm khác Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 77 Đổi phƣơng pháp giảng dạy theo tính tích cực phát huy đƣợc khả sáng tạo ngƣời học, thƣờng xuyên có buổi họp chuyên môn, thảo luận, hội nghị liên quan đến công tác giảng dạy Đồng thời trƣờng ý đến công tác đãi ngộ giảng viên qua sách tiền lƣơng, thƣởng chế độ ƣu đãi khác 3.4.2 Những khó khăn, hạn chế Bên cạnh thành tựu mà trƣờng đạt đƣợc tránh khỏi bất cập tồn trƣờng Thứ nhất, trƣờng địa bàn có số lƣợng sinh viên đơng nhƣng giảng viên thiếu chƣa đảm bảo đƣợc số lƣợng mà dẫn đến tình trạng giảng viên phải giảng dạy nhiều, chồng chéo, giảng dạy nhiều môn nhƣng chƣa đƣợc tìm hiểu thực tế sâu, khơng có thời gian để học tập, bồi dƣỡng chuyên môn Thứ hai, cấu đội ngũ giảng viên trẻ trƣờng chiếm số lƣợng cao có tinh thần tự học nhiên kinh nghiệm thực tế chƣa có, kỹ sƣ phạm, giao tiếp xử lý tình cịn yếu Đồng thời gần nhƣ việc giảng dạy dừng lại việc cung cấp lý thuyết suông không sâu vào thực tiễn chất lƣợng giảng không cao Thứ ba, chƣa có sách thích hợp để thu hút nhân tài, thu hút lực lƣợng GV có lực chun mơn cao cho nhà trƣờng Ngồi ra, việc nâng cao chất lƣợng đội ngũ giảng viên phụ thuộc nhiều vào GV, có nhiều GV cịn ngại học tập, ngại nghiên cứu, khơng có tinh thần tự học tự phấn đấu Các kinh nghiệm thực tế yếu kém, đa phần dạy lý thuyết mà chƣa có cọ sát thực tiễn Bên cạnh đó, trƣờng chƣa chủ động cơng tác đào tạo nâng cao đội ngũ giảng viên, kế hoạch đào tạo thay đổi, thơng tin cịn chậm chƣa kịp thời 3.4.3 Nguyên nhân hạn chế Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 78 Có nhiều ngun nhân dẫn đến tình trạng chất lƣợng đội ngũ giảng viên không cao trƣờng cao đẳng chia làm hai khía cạnh chủ yếu sau: Về phía thân trƣờng: - Chƣa quan tâm đến đầu tƣ xây dựng sở hạ tầng, trang thiết bị, dụng cụ giảng dạy - Vốn đầu tƣ hạn hẹp quan quản lý cấp khoản tiền thu học phí - Hạn chế tính định hƣớng chiến lƣợc phát triển nhân lực - Chính sách đãi ngộ sử dụng giảng viên tƣơng lai cịn nhiều hạn chế Về sách đãi ngộ trƣờng bao gồm đãi ngộ tài đãi ngộ phi tài chƣa đáp ứng đƣợc đòi hỏi ngày nâng cao đời sống giảng viên, cần phải đảm bảo cơm áo gạo tiền cho GV họ an tâm công tác, tiếp tục nghiên cứu cống hiến Đặc biệt, GV trẻ thu nhập hàng tháng thấp điều mà trƣờng cần phải ý Về nguyên nhân khách quan: - Nhà nƣớc ban ngành, tỉnh Thái Nguyên chƣa có quan tâm sâu sắc đến việc nâng cao chất lƣợng đội ngũ giảng viên - Chính sách đãi ngộ nhìn chung giảng viên mức thấp Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 79 Chƣơng ĐỊNH HƢỚNG NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN CÁC TRƢỜNG CAO ĐẲNG KHỐI KINH TẾ TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH THÁI NGUYÊN ĐẾN NĂM 2020 4.1 Cơ hội thách thức nâng cao chất lƣợng đội ngũ giảng viên 4.1.1 Bối cảnh quốc tế nước * Bối cảnh quốc tế nước: Trong điều kiện tồn cầu hóa bùng nổ tri thức giới, hệ thống giáo dục tất quốc gia giới bị đặt vào tình trạng khủng hoảng sâu sắc nhƣ Mỹ, Nhật Bản… Thêm nữa, kinh tế tri thức với đặc trƣng cốt yếu định thành bại tất quốc gia, dân tộc, tổ chức cá nhân chiến lƣợc sống quốc gia Trong bối cảnh nƣớc đẩy mạnh nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nƣớc nhƣ nay, tạo hội cho Việt Nam hội nhập nâng cao gắn với chƣơng trình đào tạo quốc tế song bên cạnh tạo sức ép lớn bắt buộc giáo dục nƣớc ta phải thay đổi chƣơng trình đào tạo, trình độ quản lý nâng cao trình độ ĐNGV để phát huy vai trị đội ngũ giảng viên đòi hỏi cần phải quan tâm đến công tác đào tạo, bồi dƣỡng đội ngũ việc nâng cao chất lƣợng đào tạo khơng phải vấn đề đơn giản; cần phải có q trình, quy trình cần có chiến lƣợc phát triển đắn, cần xác định đâu yếu tố quan trọng then chốt ảnh hƣởng đến chất lƣợng đào tạo chất lƣợng đội ngũ giảng viên Trong dòng chảy chung đổi giáo dục đại học nƣớc ta, trƣớc yêu cầu ngày cao xã hội số lƣợng chất lƣợng nguồn nhân lực, việc nâng cao chất lƣợng đào tạo giảng viên ngày đƣợc coi trọng * Bối cảnh tỉnh: Tỉnh Thái Nguyên xác định rõ việc đổi tƣ giáo dục cách quán để tạo đƣợc chuyển biến toàn diện giáo dục tỉnh, tiếp cận với trình độ giáo dục tiên tiến Phát triển Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 80 quy mô trƣờng, lớp phù hợp với quy hoạch phát triển kinh tế - xã hội tỉnh, bƣớc nâng cao chất lƣợng giáo dục đào tạo nhằm thực ngày tốt mục tiêu “nâng cao dân trí, đào tạo nguồn nhân lực, bồi dƣỡng nhân tài” cho nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa Thực cung ứng dịch vụ giáo dục chất lƣợng cao, tăng cƣờng đầu tƣ cho giáo dục vùng miền khó khăn Nâng cao chất lƣợng đội ngũ giảng viên trƣờng địa bàn tỉnh; tăng cƣờng lực quản lý nhà nƣớc giáo dục đào tạo; đẩy mạnh áp dụng công nghệ thông tin công nghệ tiên tiến khác dạy học 4.1.2 Phương hướng mục tiêu phát triển trường * Đối với trường Cao đẳng Thương mại Du lịch Phát huy truyền thống 50 năm thành tích đạt đƣợc, để đáp ứng yêu cầu nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nƣớc hội nhập kinh tế quốc tế, Nhà Trƣờng rà sốt, đổi tồn nội dung chƣơng trình đào tạo chuyên ngành - nghề, tăng cƣờng sở vật chất kỹ thuật, phát triển số lƣợng, nâng cao chất lƣợng đội ngũ giảng viên cán quản lý, mở rộng quy mô ngành nghề đào tạo, đổi phƣơng pháp đào tạo theo hƣớng tích cực - lấy ngƣời học làm trung tâm, đẩy mạnh hợp tác với trƣờng bạn nƣớc, bƣớc nâng cao chất lƣợng đào tạo toàn diện nhằm thực tốt sứ mạng Trƣờng đào tạo cung cấp cho xã hội nguồn nhân lực có chất lƣợng cao tƣơng ứng với bậc học, đảm bảo cho học sinh, sinh viên trƣờng tìm việc làm dễ dàng, "lập thân, lập nghiệp" phát triển tốt, qua nâng cao vị khẳng định thƣơng hiệu Trƣờng Cao Đẳng Thƣơng Mại Du lịch - địa đào tạo tin cậy xã hội, phấn đấu đến năm 2015 trở thành Trƣờng Đại học Thƣơng mại Du lịch có thƣơng hiệu mạnh * Đối với trường Cao đẳng Kinh tế - Tài Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ - 81 ; 2015 - * Đối với trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Là sở đào tạo nguồn nhân lực có trình độ cao đẳng thấp lĩnh vực Kinh tế, Kỹ thuật đào tạo nghề; Nghiên cứu khoa học, chuyển giao công nghệ phục vụ nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội khu vực miền núi phía Bắc Đào tạo đạt chuẩn, đáp ứng nhu cầu xã hội; Không ngừng nâng cao chất lƣợng giáo dục đào tạo ngang tầm nƣớc khu vực; Nâng cao hiệu công tác nghiên cứu khoa học phát triển công nghệ; Tăng cƣờng xây dựng sở vật chất nhân lực; Phấn đấu trở thành trƣờng đại học tƣơng lai 4.2 Quan điểm nâng cao chất lƣợng đội ngũ giảng viên Việc xây dựng, phát triển nâng cao đội ngũ giảng viên điều kiện hàng đầu đảm bảo phát triển bền vững trƣờng nói chung trƣờng cao đẳng khối kinh tế nói riêng Quan điểm 1: Nâng cao chất lƣợng đội ngũ giảng viên trƣờng cao đẳng khối kinh tế địa bàn tỉnh Thái Nguyên nhiệm vụ sống điều kiện cạnh tranh hội nhập quốc tế để tồn phát triển chất lƣợng đội ngũ giảng viên phải coi trọng không đảm bảo số lƣợng mà chất lƣợng Đồng thời, bƣớc nâng cao uy tín giáo dục không với Việt Nam mà trƣờng quốc tế Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 82 Quan điểm 2: Nâng cao chất lƣợng đội ngũ giảng viên trƣờng cao đẳng khối kinh tế địa bàn tỉnh Thái Nguyên phải trọng hài hòa cấu tỷ lệ loại trình độ Về cấu trƣờng cần phải có cân đối cấu nữ q nhiều khó khăn cơng việc họ cần có thời gian chăm lo đến gia đình nên việc nâng cao trình độ có nhiều hạn chế, cịn cấu nam nhiều dẫn đến tình trạng bất bình đẳng Về tỷ lệ loại trình độ đại học, đại học trọng nâng cao chất lƣợng đội ngũ giảng viên chất lƣợng cao cần nâng cao trình độ thạc sỹ, tiến sỹ… cho trƣờng Quan điểm 3: Việc nâng cao chất lƣợng đội ngũ giảng viên trƣờng cao đẳng khối kinh tế địa bàn tỉnh Thái Nguyên phải tuân thủ yêu cầu vừa tăng số lƣợng đội ngũ nhƣng phải trọng nâng cao chất lƣợng đội ngũ giảng viên để đáp ứng yêu cầu phát triển tỉnh Thái Nguyên đất nƣớc hội nhập quốc tế 4.3 Giải pháp nâng cao chất lƣợng đội ngũ giảng viên Chất lƣợng đội ngũ giảng viên có vai trò định việc đảm bảo nâng cao chất lƣợng giáo dục Do vậy, việc phát triển đội ngũ giảng viên đƣợc coi giải pháp đột phá việc nâng cao chất lƣợng đào tạo nguồn nhân lực Để phát triển đội ngũ GV đủ số lƣợng, đồng cấu có chất lƣợng cần phải: Thứ nhất, đổi công tác xây dựng quy hoạch, kế hoạch chiến lƣợc hoàn thiện quy định tuyển dụng ĐNGV; nghiên cứu xây dựng chế, sách nhằm thu hút đội ngũ sinh viên tốt nghiệp loại giỏi Thứ hai, huy động xã hội hóa vốn đầu tƣ phát triển trƣờng, khuyến khích tài sinh viên Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 83 Thứ ba, tiếp tục xây dựng sách thu hút giảng viên có trình độ chun mơn cao nƣớc tham gia giảng dạy sở đào tạo trƣờng Thứ tư, đẩy mạnh công tác đào tạo, bồi dƣỡng, tự đào tạo đào tạo lại ĐNGV nhằm nâng cao chất lƣợng giảng viên lực chuyên môn lẫn kiến thức, kỹ sƣ phạm Việc đào tạo chỗ trƣờng đào tạo thông qua cử GV học nƣớc nƣớc Thứ năm, đẩy mạnh công tác nghiên cứu khoa học, gắn nghiên cứu khoa học với đổi nội dung, phƣơng pháp giảng dạy; tổ chức khuyến khích ĐNGV tham gia hội nghị, hội thảo khoa học nƣớc nhằm trao đổi kinh nghiệm giảng dạy nghiên cứu khoa học Khuyến khích GV có đề tài trƣờng tỉnh, viết đăng báo Thứ sáu, hồn thiện chế, sách đãi ngộ đội ngũ GV tƣơng xứng với thành tích lực cá nhân; điều chỉnh sách lƣơng, phụ cấp ƣu đãi, chế đãi ngộ phù hợp để cải thiện đời sống vật chất tinh thần, tạo động lực điều kiện cho ĐNGV nâng cao lực, trình độ Thứ bảy, đầu tƣ sở vật chất đổi trang thiết bị giảng dạy sở vật chất đóng vai trị khơng nhỏ q trình dạy học trƣờng cần ý đến tăng cƣờng đầu sách thƣ viện, trang bị thiết bị đại đem vào sử dụng máy tính đƣợc vận hành tốt Trang thiết bị phòng học, bàn ghế, ánh sáng đồ dùng khác phục vụ cho công tác giảng dạy Bởi vậy, nhà trƣờng cần kết hợp với quan quản lý để huy động cách tốt nguồn tài lực, vật lực để giúp nhà trƣờng có đƣợc trang thiết bị đại phục vụ cho cơng tác đổi dạy học Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 84 4.4 Kiến nghị Đối với nhà nước: cần thể chế hóa chủ trƣơng sách Đảng Nhà nƣớc đổi phát triển giáo dục, tạo hành lang pháp lý thuận lợi thống để điều chỉnh toàn diện vấn đề liên quan đến việc nâng cao chất lƣợng đội ngũ giảng viên, góp phần đổi tồn diện giáo dục thời kỳ đổi hội nhập quốc tế Đối với tỉnh: Các trƣờng cao đẳng đặt địa bàn tỉnh cần quan tâm giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi tỉnh thể qua: + Chính sách đầu tƣ vốn: ngồi sách ƣu đãi nhà nƣớc cho ĐNGV tỉnh cần có hỗ trợ thêm nguồn tài cần đầu tƣ theo chiều sâu để nâng cao chất lƣợng đội ngũ giảng viên + Chính sách sử dụng nhân tài: cần có sách để thu hút ngƣời tài giảng dạy trƣờng cao đẳng, tạo điều kiện thuận lợi cho GV tham gia lớp học chuyên môn không nƣớc mà cịn đƣợc học tập rèn luyện nƣớc ngồi Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Ngun http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 85 KẾT LUẬN Giảng viên có vai trị định chất lƣợng giáo dục Vì vậy, việc nâng cao lực đội ngũ giảng viên nhằm đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục đƣợc Đảng Nhà nƣớc ta quan tâm Trong điều kiện bối cảnh quốc tế nƣớc nhƣ việc nâng cao chất lƣợng đội ngũ giảng viên mục tiêu sống ngành giáo dục Việt Nam Thái Nguyên trung tâm đào tạo giáo dục nƣớc với nhiều trƣờng đại học, cao đẳng, trƣờng chuyên nghiệp Xu hƣớng phát triển tỉnh không tăng mặt số lƣợng trƣờng địa bàn mà đảm bảo chất lƣợng, đặc biệt nâng cao đội ngũ giảng viên cho giảng viên trƣờng cao đẳng địa bàn Xuất phát từ ý nghĩa, tầm quan trọng vấn đề lựa chọn đề tài “Nâng cao chất lƣợng đội ngũ giảng viên trƣờng cao đẳng khối kinh tế địa bàn tỉnh Thái Nguyên” làm luận văn tốt nghiệp cao học mình, nhằm hệ thống hóa sở lý luận nâng cao đội ngũ giảng viên, phân tích thực trạng nâng cao chất lƣợng đội ngũ giảng viên trƣờng CĐ TM - DL, CĐ KT - TC, CĐ KT - KT, biện pháp sách mà trƣờng thực để nâng cao ĐNGV Từ đề xuất giải pháp, kiến nghị để đẩy mạnh nâng cao chất lƣợng đội ngũ giảng viên trƣờng Do trình độ thời gian có hạn, việc nghiên cứu đề tài cịn khiếm khuyết định nhƣng đạt đƣợc mục tiêu đề Những đề xuất, giải pháp, kiến nghị chƣa đầy đủ, chƣa tồn diện nhƣng có sở khoa học thực tiễn, có tính khả thi nên khả đƣợc áp dụng góp phần nâng cao chất lƣợng đội ngũ giảng viên trƣờng cao đẳng khối kinh tế địa bàn tỉnh Thái Nguyên làm tài liệu tham khảo cho nhiều trƣờng khối ngành khác Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 86 TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban chấp hành tỉnh ủy Thái Nguyên (2011), Kết luận số 03 - KL/TU thông qua số chương trình, đề án phát triển kinh tế - xã hội xây dựng Đảng địa bàn tỉnh Thái Nguyên, giai đoạn 2011 - 2015, ngày 26/7/2011 Bộ giáo dục đào tạo - Bộ nội vụ - Bộ tài - Bộ lao động thƣơng binh xã hội (2011), Thông tư liên tịch số 68/2011/TTLT BGDĐT - BNV - BTC - BLĐTBXH hướng dẫn thực số điều nghị định số 54/2011/NĐ - CP chế độ phụ cấp thâm niên nhà giáo, ngày 30/12/2011 Bộ giáo dục đào tạo (2007), Quyết định số 66/2007/QĐ - BGDĐT quy định tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường cao đẳng, ngày 1/11/2007 Bộ giáo dục đào tạo (2012), Chiến lược phát triển giáo dục năm 2011 - 2020, ngày 15/6/2012 Bộ giáo dục đào tạo (2012), Thông tư số 37/2012/TT - BGDĐT sửa đổi, bổ sung số điều định số 66, ngày 30/10/2012 Chính phủ (2004), Chỉ thị số 40 - CT/TW xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục, 15/06/2004 Chính phủ (2005), Nghị số 14/2005/NQ-CP Đổi toàn diện giáo dục đại học Việt Nam giai đoạn 2006 - 2020, ngày 2/11/2005 Chính phủ (2010), Chỉ thị số 296/CT- TTg đổi giáo dục đại học giai đoạn 2010 - 2020, 27/02/2010 Chính phủ (2010), Nghị định số 115/2010/NĐ - CP quy định trách nhiệm quản lý nhà nước giáo dục, ngày 24/10/2010 10 Chính phủ (2010), Quyết định số 911/QĐ - TTg đề án đào tạo giảng viên có trình độ tiến sỹ cho trường đại học, cao đẳng giai đoạn 2010 2020, ngày 17/6/2010 11 Chính phủ (2011), Nghị định số 54/2011/NĐ - CP chế độ phụ cấp thâm niên nhà giáo, ngày 4/7/2011 12 Chính phủ (2012), Quyết định số 1210/QĐ - TTg chương trình mục tiêu quốc gia đào tạo giai đoạn 2012 -2015, ngày 5/9/2012 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 87 13 Đặng Thế Công (2010), Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên khoa quản trị kinh doanh trường cao đẳng Thương mại - Du lịch, Hà Nội 2010 14 Đặng Văn Doanh (2008), Biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng Kinh tế kỹ thuật thuộc Đại học Thái Nguyên, Thái Nguyên 2008 15 Nguyễn Kim Hồng (2010), Đầu tư cho đội ngũ giảng viên đầu tư cho chất lượng, báo giáo dục thời đại (số đặc biệt cuối tháng 10/2010) 16 Nguyễn Ngọc Lan (2004), Nghiên cứu khoa học giảng viên đại học Một yếu tố đảm bảo chất lượng đào tạo, Tạp chí phát triển giáo dục (số 5) 17 Peter Filene (2008), The joy of teaching, Nhà xuất văn hóa Sài Gịn, Năm 2012 18 Quốc hội (2005), Luật Giáo dục, Nhà xuất Tƣ pháp, Hà Nội, 2005 19 Sở giáo dục đào tạo (2011), Tờ trình số 4519/TTr-SGD & ĐT phê duyệt chương trình phát triển giáo dục tỉnh Thái Nguyên giai đoạn 20112015, ngày 30/11/2011 20 Phạm Văn Thanh (1999), Thực trạng số giải pháp xây dựng đội ngũ giảng viên trường Đại học - Cao đẳng, Tạp chí đại học giáo dục chuyên nghiệp (số 10) 21 Ủy ban nhân dân tỉnh Thái Nguyên (2012), Quyết định số 3264/QĐ UBND phê duyệt “Chương trình phát triển giáo dục tỉnh Thái Nguyên giai đoạn 2011 - 2015”, ngày 12/06/2012 22 Ủy ban nhân dân tỉnh Thái Nguyên (2012), Quyết định việc công khai dự toán Ngân sách nhà nước năm 2012 tỉnh Thái Nguyên, 3/2012 23 Website trƣờng cao đẳng kinh tế - kỹ thuật, sứ mạng mục tiêu, Năm 2012 24 Website trƣờng cao đẳng kinh tế - tài chính, sứ mạng mục tiêu, Năm 2012 25 Website trƣờng cao đẳng thƣơng mại du lịch, sứ mạng mục tiêu, Năm 2012 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ ... TRẠNG NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN CÁC TRƢỜNG CAO ĐẲNG KHỐI KINH TẾ TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH THÁI NGUYÊN 30 3.1 Hệ thống văn nâng cao chất lƣợng đội ngũ giảng viên nhà nƣớc tỉnh Thái Nguyên. .. tạo nâng cao trình độ Chƣơng THỰC TRẠNG NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN CÁC TRƢỜNG CAO ĐẲNG KHỐI KINH TẾ TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH THÁI NGUYÊN 3.1 Hệ thống văn nâng cao chất lƣợng đội ngũ giảng viên. .. lý luận nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên Chương 2: Phương pháp nghiên cứu Chương 3: Thực trạng nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên trường cao đẳng khối kinh tế địa bàn tỉnh Thái Nguyên