Văn 6 tuần 24 tuyết chuẩn CV 5512

Giáo viên :Vũ Thị ánh Tuyết học Ngữ văn KÕ ho¹ch d¹y ************************************* ˜{|{˜*************************************** TRƯỜNG THCS TƠ HIỆU Tổ: KHXH Họ tên giáo viên: Vũ Thị Ánh Tuyết BUỔI HỌC CUỐI CÙNG Môn học: Ngữ văn; lớp: 6A1 Thời gian thực hiện: (93+94+95) I Mục tiêu Kiến thức: - Biết cốt truyện, tình truyện, nhân vật, người kể chuyện, lời đối thoại lời độc thoại tác phẩm - Hiểu ý nghĩa, giá trị tiếng nói dân tộc Hiểu nội dung, ý nghĩa truyện: phải biết giữ gìn yêu quý tiếng mẹ đẻ, phương diện quan trọng lòng yêu nước Hiểu cách thể tư tưởng, tình cảm tác giả tác phẩm - Vận dụng phân tích:Tác dụng số biện pháp nghệ thuật sử dụng truyện Năng lực: a Năng lực chung:Năng lực tự chủ tự học, lực giải vấn đề sáng tạo, lực giao tiếp hợp tác b Năng lực chuyên biệt: Ngôn ngữ, đọc hiểu loại văn chương trình; lĩnh hội vận dụng tri thức, kĩ đọc hiểu ngôn ngữ để đọc hiểu văn chương trình, văn đời sống Phẩm chất: - Yêu nước: Yêu quý, tự hào tiếng nói dân tộc - Chăm chỉ: HS có ý thức vận dụng học vào tình huống, hoàn cảnh thực tế đời sống thân -Trách nhiệm: Làm chủ thân trình học tập, chủ động học tập biết giúp đỡ, học hỏi bạn bè xung quanh trình thực nhiệm vụ học tập **************************************** ˜{|{˜ ********************************** Trêng THCS Tô Hiệu-Quận Lê Chân-Hải Phòng Giáo viên :Vũ Thị ánh Tuyết học Ngữ văn Kế hoạch dạy ************************************* ˜{|{˜*************************************** II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Thiết bị: Máy chiếu, máy tính, Giấy A0 Học liệu: Sgk, kế hoạch dạy, sách tham khảo, phiếu học tập, III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: Xác định vấn đề a) Mục tiêu: Tạo tâm cho học sinh, giúp học sinh kết nối kiến thức có kiến thức nảy sinh nhu cầu tìm hiểu kiến thức b, Nội dung: Giáo viên hướng dẫn học sinh tiếp cận văn “ Buổi học cuối cùng” cách chơi trò chơi “ Mảnh ghép bí mật” clip “Thương ca tiếng Vit **************************************** {|{ ********************************** Trờng THCS Tô Hiệu-Quận Lê Chân-Hải Phòng Giáo viên :Vũ Thị ánh Tuyết học Ngữ văn KÕ ho¹ch d¹y ************************************* ˜{|{˜*************************************** c) Sản phẩm: Câu trả lời học sinh d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt **************************************** {|{ ********************************** Trờng THCS Tô Hiệu-Quận Lê Chân-Hải Phòng Giáo viên :Vũ Thị ánh Tuyết học Ngữ văn KÕ ho¹ch d¹y ************************************* ˜{|{˜*************************************** Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập: - GV giao nhiệm vụ cho HS thơng qua trị chơi: “Mảnh ghép bí mật” clip “Thương ca Tiếng Việt” Luật chơi: Trả lời câu hỏi để lật mảnh ghép Thời gian chuẩn bị: phút Thời gian trình bày: phút *Clip “Thương ca Tiếng Việt” Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập - HS làm việc cá nhân, suy nghĩ, trả lời Bước 3: Báo cáo kết thảo luận - Học sinh trả lời câu hỏi - Giáo viên: Quan sát, theo dõi trình học sinh thực hiện, gợi ý cần Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá Lịng u nước tình cảm thiêng liêng người có nhiều cách biểu khác Trong tác phẩm "Buổi học cuối cùng", lịng u nước biểu tình u tiếng mẹ đẻ Câu chuyện cảm động xẩy nào? Bài học hơm tìm hiểu? Hoạt động 2: Hình thành kiến thức **************************************** ˜{|{˜ ********************************** Trờng THCS Tô Hiệu-Quận Lê Chân-Hải Phòng Giáo viên :Vũ Thị ánh Tuyết học Ngữ văn Kế hoạch d¹y ************************************* ˜{|{˜*************************************** Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu chung a) Mục tiêu: Học sinh nắm nét đời, nghiệp An- phôngxơ Đô- đê hoàn cảnh đời, thể loại, cách đọc, bố cục văn b) Nội dung: Giáo viên hướng dẫn học sinh cách đọc tìm hiểu nét chung văn qua nguồn tài liệu qua phần thích SGK Cho HS từ tiết trước chuẩn bị nhà: Nhóm 1: Hiểu biết chung tác giả Nhóm 2: Điều hành phần đọc, kể tóm tắt Nhóm 3: Tìm hiểu chung tác phẩm c) Sản phẩm: Câu trả lời học sinh **************************************** {|{ ********************************** Trờng THCS Tô Hiệu-Quận Lê Chân-Hải Phòng Giáo viên :Vũ Thị ánh Tuyết học Ngữ văn KÕ ho¹ch d¹y ************************************* ˜{|{˜*************************************** d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập: - GV giao nhiệm vụ cho HS: Nhóm 1: Nhắc lại nét tác giả Tạ Duy Anh, cách đọc Nhóm 2: Cách đọc tóm tắt văn Nhóm 3: Nêu xuất xứ, thể loại, PTBĐ, bố cục văn I Tìm hiểu chung Tác giả -An-phơng-xơ Đô-đê ( 1840 -1897) Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập - HS làm việc theo nhóm Bước 3: Báo cáo kết thảo luận Đại diện nhóm trình bày Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ Gv sửa chữa, đánh giá, rút kinh nghiệm, chốt kiến thức GV: - Tác giả lấy bối cảnh biến cố lịch lớn nước Pháp- Sau chiến tranh Pháp- Phổ năm 1870- 1871, Pháp bại trận hai vùng biên giới vùng An- dát vùng Lo ren giáp với nước Phổ- bị nhập vào nước Phổ- trường học nơi bị bắt buộc nói tiếng Đức Truyện viết buổi học tiếng Pháp cuối trường làng thuộc vùng An dát - Phong cách sáng tác: giọng văn nhẹ nhàng thấm đẫm chất đồng dao, thể tinh thần nhân đạo, đặc biệt tình yêu quê hương đất nước - Là nhà văn thực xuất sắc nước Pháp nửa cuối kỉ XIX - Đề tài: chủ yếu viết cảnh vật người miền Nam nước Pháp Tác phẩm * Đọc tóm tắt * Văn bản: -Hoàn cảnh sáng tác: Sau chiến tranh Pháp - Phổ (1870-1871), Pháp thua trận, phải cắt hai vùng An-dát Lo-ren cho Phổ -Xuất xứ: In tập truyện ngắn: “ Những sao” – 1873 -Thể loại: truyện ngắn **************************************** ˜{|{˜ ********************************** Trêng THCS T« HiƯu-Qn Lê Chân-Hải Phòng Giáo viên :Vũ Thị ánh Tuyết học Ngữ văn Kế hoạch dạy ************************************* {|{*************************************** -PTB: t kết hợp yếu tố miêu tả, biểu cảm - Ngôi kể: thứ nhất- nhân vật Phrăng kể) -Bố cục: phần Phần 1: (Từ đầu… “ mà vắng mặt con”): Quang cảnh đường đến trường, trường tâm trạng Phrăng trước buổi học - Phần 2: (Tiếp theo … nhớ buổi học cuối này): Diễn biến buổi học cuối - Phần 3: (Còn lại): Cảnh kết thúc buổi học Nhiệm vụ 2: Đọc - hiểu văn (Đó buổi học tiếng Pháp cuối người Pháp đất Pháp - Một buổi học tiếng dân tộc cuối cùng.) Tên truyện gợi lên nỗi xót xa phẫn uất, đơng thời gợi lên trân trọng thiêng liêng, buổi học cuối tiếng dân tộc Các trường học vùng Phổ cấm không tiếp tục dạy tiếng Pháp, tác giả đặt tên truyện "Buổi học cuối cùng" Cơ trị tìm hiểu văn nhé! a) Mục tiêu: + Gv hướng dẫn Hs đọc tìm hiểu cụ thể nội dung, nghệ thuật văn + Hs nắm nội dung nghệ thuật phần văn b) Nội dung: Hướng dẫn học sinh khám phá nội dung, nghệ thuật văn hệ thống câu hỏi, phiếu tập **************************************** ˜{|{˜ ********************************** Trêng THCS Tô Hiệu-Quận Lê Chân-Hải Phòng Giáo viên :Vũ Thị ánh Tuyết học Ngữ văn Kế hoạch dạy ************************************* ˜{|{˜*************************************** c, Sản phẩm: Câu trả lời học sinh, sản phẩm hoạt động nhóm **************************************** ˜{|{˜ ********************************** Trêng THCS Tô Hiệu-Quận Lê Chân-Hải Phòng Giáo viên :Vũ Thị ánh Tuyết học Ngữ văn Kế hoạch dạy ************************************* {|{*************************************** d) Tổ chức thực hiện: Nội dung 1: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập: - GV giao nhiệm vụ cho HS thông qua câu hỏi Tâm trạng Phrăng trước buổi học ntn? Phrăng thấy có khác lạ đường đến trường? Quang cảnh trường? Khơng khí lớp học? Những điều báo hiệu điều xảy ra? Trong buổi học, tâm trạng Phrăng thay đổi sao? Phrăng ân hận có lúc lên đến cao độ, lúc nào? Hãy tìm đọc đoạn văn ấy? Thái độ Phrăng việc học tiếng Pháp thay đổi ntn? 7.Vì Phrăng lại có thay đổi vậy? Hình ảnh cụ già đến lớp dự buổi học thể điều Phrăng người dân nói chung? 9.Qua Phrăng, tác giả muốn thể chủ đề tư tưởng gì? ? Hình ảnh thầy Ha- men có tác động đến Phrăng lúc kết thúc buổi học? ? Nhờ đâu Phrăng có biến đổi suy nghĩ tình cảm? ? Trong số chi tiết miêu tả Phrăng, chi tiết gợi cho em nhiều cảm nghĩ nhất? ? Nhân vật Phrăng miêu tả phương diện nào? - Diễn biến, tâm trạng, suy nghĩ ? Nhận xét nghệ thuật miêu tả tâm lý nhân vật? Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập - HS làm việc cá nhân, suy nghĩ, trả lời - HS hình thành kĩ khai thác văn Bước 3: Báo cáo kết thảo luận - Học sinh trả lời câu hỏi II Đọc - hiểu văn Nhân vật Phrăng * Trước buổi học: - Định trốn học cưỡng lại - Trên đường đến trường: Sau xưởng cưa, lính phổ tập Nhiều người đọc cáo thị nước Đức - Quang cảnh trường: bình lặng y buổi sáng chủ nhật - Khơng khí lớp học: lặng ngắt, thầy Ha-men dịu dàng -> Ngạc nhiên ˜ Tất điều khác thường báo hiệu nghiêm trọng, khác thường ngày˜ việc học tập khơng cịn trước nữa, tiếng Pháp khơng cịn dạy * Trong buổi học: - Chống váng, sững sờ biết buổi học tiếng Pháp cuối - Ân hận tiếc nuối lười nhác, ham chơi - Xấu hổ khơng thuộc - Kinh ngạc chưa thấy hiểu đến - Cảm động trước hình ảnh cụ già học **************************************** {|{ ********************************** Trờng THCS Tô Hiệu-Quận Lê Chân-Hải Phòng Giáo viên :Vũ Thị ánh Tuyết học Ngữ văn Kế ho¹ch d¹y ************************************* ˜{|{˜*************************************** 1- Định trốn sợ muộn, khơng thuộc - Cưỡng lại được, vội vã đến trường -> lười học, mải chơi Trước trụ sở xã có dán cáo thị Quang cảnh ồn trước bảng cáo thị ngầm báo hiệu điều khơng bình thường, chẳng lành 3.- Trường bình lặng buổi sáng Chủ nhật - Trong lớp có dân làng ngồi lặng lẽ, buồn rầu - Vào lớp muộn, thầy khơng quở trách Báo hiệu nghiệm trọng, khác lạ ngày hôm buổi học (Đó vùng Andát Pháp rơi vào tay nước Đức, việc học tập khơng cịn trước nữa, tiếng Pháp khơng cịn dạy trường nữa.) Trong buổi học - Khi biết buổi học cuối + choáng váng, sững sờ -> bị bất ngờ, xúc động + nuối tiếc lười nhác học tập ham chơi + ân hận khơng thuộc - Khi thầy giảng + chăm nghe: thấy rõ ràng, dễ hiểu (trước thấy rắc rối, phức tạp, khó hiểu) + thấy yêu thầy, biết ơn thầy + nhớ buổi học cuối 7.-> hiểu ý nghĩa thiêng liêng việc học tiếng Pháp, tiếng mẹ đẻ -> tha thiết muốn học tập, yêu tiếng nói dân tộc -> yêu nước Các cụ già đến lớp học khơng có sách, đọc theo học trị khơng ảnh hưởng sâu sắc tới tâm hồn Phrăng mà cách để người dân thể lịng u tiếng Pháp Phrăng khơng giữ chức người kể chuyện mà * Kết thúc buổi học: - Phrăng xúc động trước hình ảnh lớn lao, đẹp đẽ, cao thầy Ha- men -> Miêu tả diễn biến tâm lý tinh tế, chân thực => Hồn nhiên, chân thật, biết lẽ phải; yêu nước, yêu tiếng nói dân tộc; quý trọng, biết ơn thy **************************************** {|{ ********************************** Trờng THCS Tô Hiệu-Quận Lê Chân-Hải Phòng Giáo viên :Vũ Thị ánh Tuyết học Ngữ văn KÕ ho¹ch d¹y ************************************* ˜{|{˜*************************************** sưa, thành kính buổi học cuối ấy, theo em, => Tình yêu nước có tất tác giả muốn thể ý nghĩa gì? người, lứa tuổi Yêu nước Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập trước hết phải yêu tiếng mẹ đẻ, - HS làm việc cá nhân, suy nghĩ, trả lời yêu tiếng nói dân tộc Bước 3: Báo cáo kết thảo luận H trình bày cá nhân Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Yêu cầu học sinh nhận xét câu trả lời - Gv sửa chữa, đánh giá, chốt kiến thức Nhiệm vụ 3: Tổng kết a) Mục tiêu: Hs nắm nội dung nghệ thuật văn b) Nội dung: Hướng dẫn học sinh trả lời câu hỏi tổng kết văn để thành công nghệ thuật, nêu nội dung, ý nghĩa học văn c) Sản phẩm: Các câu trả lời học sinh d) Tổ chức thực Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập: GV giao nhiệm vụ cho HS thông qua hệ thống câu hỏi ? Nét đặc sắc nội dung nghệ thuật văn bản? ? Em học tập từ nghệ thuật kể chuyện miêu tả tác giả? ? Em cảm nhận ý nghĩa từ truyện? Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập - HS làm việc cá nhân, suy nghĩ, trả lời Bước 3: Báo cáo kết thảo luận III Tổng kết Nghệ thuật: - Kể chuyện ngơi thứ - Xây dựng tình truyện độc đáo - Miêu tả tâm lý nhân vật qua tâm trạng, suy nghĩ, ngoại hình - Ngơn ngữ tự nhiên, sử dụng **************************************** ˜{|{˜ ********************************** Trêng THCS T« Hiệu-Quận Lê Chân-Hải Phòng Giáo viên :Vũ Thị ánh Tuyết học Ngữ văn Kế hoạch dạy ************************************* {|{*************************************** H trình bày cá nhân Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Yêu cầu học sinh nhận xét câu trả lời - Gv sửa chữa, đánh giá, chốt kiến thức Tiếng nói giá trị văn hố dân tộc, u tiếng nói u văn hố dân tộc, biểu sâu sắc lòng yêu nước Sức mạnh tiếng nói dân tộc sức mạnh văn hố, khơng lực thủ tiêu Tự dân tộc gắn liền với việc giữ gìn phát triển tiếng nói dân tộc Đó ý nghĩa gợi lên từ truyện "Buổi học cuối cùng." câu văn biểu cảm, từ cảm thán hình ảnh so sánh độc đáo Nội dung: - Thầy giáo Ha- men người yêu nước, thầy truyền đến học sinh tình yêu tiếng Pháp, yêu Tổ quốc - Phrăng cậu bé ham chơi cuối cậu hiểu giá trị, ý nghĩa tiếng nói dân tộc, biết yêu tiếng nói dân tộc biểu biện lòng yêu nước Hoạt động 3: Luyện tập a) Mục tiêu: Học sinh biết vận dụng kiến thức vừa học giải tập cụ thể b) Nội dung: GV hướng dẫn cho HS làm tập, trị chơi chữ c) Sản phẩm: Câu trả lời học sinh d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập IV Luyện tập *GV phát phiếu học tập cho học sinh ? Học xong văn "Buổi học cuối cùng", em rút học gì? ? Truyện xây dựng thành cơng hai nhân vật **************************************** ˜{|{˜ ********************************** Trêng THCS T« Hiệu-Quận Lê Chân-Hải Phòng Giáo viên :Vũ Thị ánh Tuyết học Ngữ văn Kế hoạch dạy ************************************* {|{*************************************** Ph thầy giáo H Vậy em học tập nghệ thuật tả người tác giả? ? Qua câu chuyện "Buổi học cuối cùng” em hiểu tác giả? *GV cho học sinh chơi trò chơi: Ô chữ bí mật Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập - Học sinh tiếp nhận: Nắm yêu cầu *Học sinh thực nhiệm vụ: Bước 3: Báo cáo kết thảo luận H đọc đoạn văn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ -Yc hs nhận xét câu trả lời -Gv sửa chữa, đánh giá, chốt kiến thức Cô hi vọng học em khắc sâu ghi nhớ, đừng để có lúc phải hối hận tiếc nuối Frăng Chúng ta yêu quý trân trọng tiếng mẹ đẻ làm cho Tiếng Việt ngày giàu đẹp học tập ngôn ngữ nói hàng ngày, đừng nói lời thiếu trang nhã => Như em thấy tình yêu nước khơng phải điều thật gần gũi Ta bắt gặp tình yêu nước Ilia Erenbua, nhà văn nước Nga Xơ Viết với tình cảm thật giản dị: "Yêu nước yêu ta trồng trước cửa nhà, đường nhỏ ta i **************************************** {|{ ********************************** Trờng THCS Tô Hiệu-Quận Lê Chân-Hải Phòng Giáo viên :Vũ Thị ánh Tuyết học Ngữ văn KÕ ho¹ch d¹y ************************************* ˜{|{˜*************************************** học" Và vừa em vừa tìm hiểu "Lũy làng" Ngơ Văn Phú Yêu nước yêu quê hương có lũy tre thân thuộc … Và hôm lần ta lại bắt gặp khái niệm yêu nước thật giản dị, dễ hiểu: Yêu nước yêu tiếng mẹ đẻ, yêu tiếng nói dân tộc Hoạt động 4: Vận dụng a) Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức học để giải vấn đề sống b) Nội dung: Giáo viên yêu cầu học sinh làm tập viết đoạn văn c) Sản phẩm: Phần trình bày học sinh d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập Viết đoạn văn - Thầy ăn mặc lễ phục dùng *GV giao tập viết đoạn: ? Viết đoạn văn miêu tả thầy Ha- men buổi học vào ngày đặc biệt có tra phát thưởng: áo rơcuối cùng? Trao đổi viết với bạn bên cạnh đanh-gốt màu xanh lục diềm sen Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập gấp nếp mịn đội mũ tròn - Học sinh trả lời câu hỏi lụa đen thêu Bước 3: Báo cáo kết thảo luận - Thầy nói với học sinh dịu H trình bày cá nhân dàng, khơng giận quát mắng Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ Thầy kiên nhẫn giảng bài, chuẩn bị -Gv sửa chữa, đánh giá, chốt kiến thức học chu đáo - Thầy ca ngợi tiếng Pháp, tự phê bình người có lúc nhãng việc học tập dạy tiếng Pháp Thầy coi tiếng Pháp vũ khí, chìa khóa chốn lao tù - Buổi học kết thúc, thầy xúc động mạnh, người tái nhợt, nghẹn ngào, khơng nói hết câu Thầy viết thật to lên bảng: "Nước Pháp muôn nm" ***************************** **************************************** {|{ ********************************** Trờng THCS Tô Hiệu-Quận Lê Chân-Hải Phòng Giáo viên :Vũ Thị ánh Tuyết học Ngữ văn Kế hoạch dạy ************************************* {|{*************************************** TRNG THCS Tễ HIỆU Tổ: KHXH Họ tên giáo viên: Vũ Thị Ánh Tuyết NHÂN HĨA Mơn học: Ngữ văn; lớp: 6A1 Thời gian thực hiện: (96) **************************************** ˜{|{˜ ********************************** Trêng THCS Tô Hiệu-Quận Lê Chân-Hải Phòng Giáo viên :Vũ Thị ánh Tuyết học Ngữ văn Kế hoạch dạy ************************************* ˜{|{˜*************************************** I Mục tiêu Kiến thức: - Nắm khái niệm nhân hóa, kiểu nhân hóa -Hiểu tác dụng nhân hóa -Biết vận dụng kiến thức nhân hóa vào việc đọc hiểu văn viết văn miêu tả Năng lực: a Năng lực chung:Năng lực tự chủ tự học, lực giải vấn đề sáng tạo, lực giao tiếp hợp tác b Năng lực chuyên biệt: - Nhận biết bước đầu phân tích giá trị phép tu từ nhân hoá - Biết dùng kiểu nhân hố nói viết Phẩm chất: - Chăm chỉ: Lựa chọn cách sử dụng phép tu từ nhân hóa phù hợp với thức tiễn giao tiếp HS có ý thức vận dụng học vào tình huống, hồn cảnh thực tế đời sống thân -Trách nhiệm: Làm chủ thân trình học tập, chủ động rèn kĩ nói lưu loát, diễn cảm trước tập thể II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Thiết bị: Máy chiếu, máy tính, Giấy A0 Học liệu: Sgk, kế hoạch dạy, sách tham khảo, phiếu học tập, III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: Xác định vấn đề a) Mục tiêu: Tạo tâm cho học sinh, giúp học sinh kết nối kiến thức có kiến thức **************************************** ˜{|{˜ ********************************** Trêng THCS T« HiƯu-Qn Lê Chân-Hải Phòng Giáo viên :Vũ Thị ánh Tuyết học Ngữ văn Kế hoạch dạy ************************************* {|{*************************************** mi ny sinh nhu cầu tìm hiểu kiến thức b) Nội dung: Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm tịi khám phá nhân hóa cách chơi trị chơi “ Ai nhanh giỏi” để xác định vấn đề cần giải quyết: Thế phép nhân hóa? Các kiểu nhân hóa, tác dụng nhân hóa, c,S ản phẩm: Câu trả lời học sinh d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập: - GV giao nhiệm vụ cho HS thơng qua trị chơi: “Ai nhanh, giỏi” Luật chơi: +Giáo viên gọi tinh thần xung phong để học Nội dung cần đạt **************************************** ˜{|{˜ ********************************** Trêng THCS T« Hiệu-Quận Lê Chân-Hải Phòng Giáo viên :Vũ Thị ánh Tuyết học Ngữ văn Kế hoạch dạy ************************************* {|{*************************************** sinh thể tự tin + Giáo viên đọc câu hỏi Thời gian trình bày: phút Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập - HS làm việc cá nhân, suy nghĩ, trả lời Bước 3: Báo cáo kết thảo luận - Học sinh trình bày câu trả lời - Giáo viên: Quan sát, theo dõi trình học sinh thực hiện, gợi ý cần Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá Để hiểu kỹ, hiểu sâu nhân hóa, tác dụng, cách nhân hóa…? Bài học hơm hiểu điều sâu sắc thơng qua tiết học Hoạt động 2: Hình thành kiến thức a)Mục tiêu: - Nắm khái niệm nhân hóa, kiểu nhân hóa -Hiểu tác dụng nhân hóa -Biết vận dụng kiến thức nhân hóa vào việc đọc hiểu văn viết văn miêu tả b) Nội dung: Giáo viên hướng dẫn học sinh thực nhiệm vụ học tập qua hệ thống câu hỏi phân tích ví dụ, trị chơi để hình thành kiến thức nhân hóa **************************************** ˜{|{˜ ********************************** Trêng THCS T« HiƯu-Qn Lê Chân-Hải Phòng Giáo viên :Vũ Thị ánh Tuyết học Ngữ văn Kế hoạch dạy ************************************* {|{*************************************** c) Sn phẩm: Dự án trình bày học sinh theo tổ, nhóm d) Tổ chức thực Hoạt động GV HS Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập: - GV giao nhiệm vụ cho HS thông qua hệ thống câu hỏi Kể tên vật nói đến đoạn thơ Bầu trời Trần Đăng Khoa gọi gì? Các vật bầu trời, mía, kiến miêu tả với hoạt động nào? Các từ ngữ "ông", "mặc áo giáp", "ra trận", "múa gươm", "hành quân"vốn từ ngữ dùng để gọi tả đối tượng nào? 5.Trong đoạn thơ trên, tác giả dùng để gọi, tả đối tượng nào? Nội dung cần đạt I.Nhân hóa gì? Ví dụ: - a: Miệng, Tai, Mắt, Chân, Tay - b: Tre - c: Trâu - Gọi vật cô, bác, cậu - Chỉ người - Hành động: Chống lại, xung phong, giữ Đây hành động người - Trò chuyện thân mật vi **************************************** {|{ ********************************** Trờng THCS Tô Hiệu-Quận Lê Chân-Hải Phòng Giáo viên :Vũ Thị ánh Tuyết học Ngữ văn KÕ ho¹ch d¹y ************************************* ˜{|{˜*************************************** Qua ví dụ một, em rút nhận xét gì? Lấy ví dụ nhân hóa? So sánh cách diễn đạt Cách hay hơn? Hay chỗ nào? Như nhân hóa có tác dụng gì? 10 Từ nhận xét trên, em hiểu nhân hóa? người => Sự vật trở nên gần gũi, sống động gần với người - Nhân hóa cịn làm phương tiện, làm cớ để người giải bày tâm - Nhân hóa có tác dụng cần thiết làm văn miêu tả Biết sử dụng nghệ thuật nhân hóa văn hay, sống động, có hồn - Giáo viên: Quan sát, đơn đốc, nhắc nhở, động viên hỗ trợ hs cần Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập - HS quan sát, suy nghĩ, thảo luận, trả lời - Học sinh làm phiếu tập Bước 3: Báo cáo kết thảo luận Học sinh báo cáo kết làm việc theo cá nhân Bước Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá Còn nhiều hình ảnh nhân hóa Văn **************************************** ˜{|{˜ ********************************** Trờng THCS Tô Hiệu-Quận Lê Chân-Hải Phòng Giáo viên :Vũ Thị ánh Tuyết học Ngữ văn Kế hoạch dạy ************************************* ˜{|{˜*************************************** em học Vậy có kiểu nhân hóa nào, tìm hiểu phần II Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập: - GV giao nhiệm vụ cho HS thông qua hệ thống câu hỏi ? Đọc ví dụ nêu yêu cầu 1, SGK? - GV giao việc cho HS hoạt động nhóm theo kỹ thuật mảnh ghép Chia lớp thành nhóm Thời gian 3p * Vòng 1: (1, 5p) Xác định vật nhân hóa? dựa vào từ in đậm, cho biết vật nhân hóa cách nào? - Nhóm 1: Câu a - Nhóm 2: câu b - Nhóm 3: câu c * Vịng (1, 5p) Qua ví dụ, cho biết có cách nhân hóa nào? - Giáo viên: Quan sát, đôn đốc, nhắc nhở, động viên hỗ trợ hs cần Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập - HS quan sát, suy nghĩ, thảo luận, trả lời - Học sinh làm phiếu tập Bước 3: Báo cáo kết thảo luận Học sinh báo cáo kết làm việc theo nhóm cá nhân II Các kiểu nhân hóa Dùng từ gọi người => gọi vật Hành động tính chất người => hành động tính chất vật Trị chuyện, xưng hơ với vật với người Bước Đánh giá kết **************************************** ˜{|{˜ ********************************** Trêng THCS Tô Hiệu-Quận Lê Chân-Hải Phòng Giáo viên :Vũ Thị ánh Tuyết học Ngữ văn Kế hoạch dạy ************************************* {|{*************************************** - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ? Hãy nêu ví dụ tương ứng với kiểu ? Dựa vào văn em biết "Dế Mèn phiêu lưu ký", em thấy, kiểu nhân hóa dùng nhiều nhất? Nhân hóa thường dùng loại văn nào? - GV chốt: Kiểu nhân hóa thứ dùng thơng dụng Nhân hóa thường dùng văn miêu tả, tự sự, biểu cảm Nhất miêu tả, giúp cho miêu tả thêm sinh động, hấp dẫn, giúp giới loài vật trở nên gần gũi với người giúp cho trí tưởng tượng bay bổng Hoạt động 3: Luyện tập a) Mục tiêu: -HS luyện tập để khái quát lại kiến thức học bài, áp dụng kiến thức để làm tập b) Nội dung: Giáo viên hướng dẫn học sinh làm tập SGK c Sản phẩm: Kết tập Hs d Tổ chức thực Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập: III Luyện tập - GV giao nhiệm vụ cho HS thông qua tập Bài tập (SGK) Bài tập 1(trang 58): ? Hãy miêu tả hình ảnh ? Hãy so sánh cách diễn đạt đoạn văn tập người dũng sĩ theo trí 2? tưởng tượng - Gv yc hs đọc yc tập - Yc hs thảo luận nhóm bàn trogn 1' - Yc hs trình bày nhận xét chéo Gv chốt: Bài tập 2: (trang 58) Bài tập 3: (trang 58) ? Đọc kỹ u cầu tập Trao đổi nhóm đơi, thực tập Thời gian: phút? Bài ? Qua tập, nhắc lại nhân hóa? tác dụng **************************************** ˜{|{˜ ********************************** Trêng THCS T« Hiệu-Quận Lê Chân-Hải Phòng Giáo viên :Vũ Thị ánh Tuyết học Ngữ văn Kế hoạch dạy ************************************* {|{*************************************** ca nhân hóa, loại nhân hóa - Gv yc hs khái quát nội dung học đồ tư với từ chìa khóa "NHÂN HĨA" Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập - HS làm việc cá nhân, suy nghĩ, trả lời - Học sinh làm việc cá nhân -> làm việc nhóm -> thống kết vào phiếu học tập Bước 3: Báo cáo kết thảo luận - Đại diện trình bày trước lớp - Học sinh nhóm khác nhận xét, bổ sung Bài tập 1(trang 58): - Phép nhân hóa: Đơng vui, mẹ, con, anh, em, tíu tít, bận rộn - Tác dụng: Quang cảnh bến cảng miêu tả sống động hơn, người đọc dễ hình dung cảnh nhộn nhịp, bận rộn phương tiện có cảng Bài tập 2: (trang 58) Đoạn Đoạn đông vui nhiều tàu xe tàu mẹ, tàu c n tàu lớn, tàu bé xe anh, xe em xe to, xe nhỏ tíu tít nhận hàng chở hàng nhận hàng chở hàng bận rộn hoạt động liên tục Đoạn sử dụng nhiều phép nhân hóa, nhờ mà sinh động gợi cảm ? Đọc kỹ yêu cầu tập Trao đổi nhóm đơi, thực tập Thời gian: phút? Bài tập 3: (trang 58) **************************************** ˜{|{˜ ********************************** Trêng THCS Tô Hiệu-Quận Lê Chân-Hải Phòng Giáo viên :Vũ Thị ánh Tuyết học Ngữ văn Kế hoạch dạy ************************************* {|{*************************************** Cách Cách họ hàng nhà chổi loại chổi cô bé Chổi Rơm chổi rơm xinh xắn đẹp có váy vàng óng tết rơm nếp vàng áo cô tay chổi vịn quanh người, trơng áo l n quấn quanh thành cuộn - Cách 1, tác giả dùng nhiều phép nhân hóa làm cho việc miêu tả chổi gần với cách miêu tả người Giúp đoạn văn có tính biểu cảm cao hơn, chổi rơm trở nên gần với người, sống động - Cách cho văn biểu cảm; cách cho văn thuyết minh Bài Học sinh khái quát nội dung học đồ tư với từ chìa khóa "NHÂN HĨA" Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ **************************************** ˜{|{˜ ********************************** Trêng THCS T« HiƯu-Qn Lê Chân-Hải Phòng Giáo viên :Vũ Thị ánh Tuyết học Ngữ văn Kế hoạch dạy ************************************* {|{*************************************** Yc hs nhận xét câu trả lời Gv sửa chữa, đánh giá, rút kinh nghiệm, chốt kiến thức HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG a Mục tiêu: Tạo hội cho HS vận dụng kiến thức, kĩ năng, thể nghiệm giá trị học vào sống thực tiễn gia đình, nhà trường cộng đồng b Nội dung: Gv hướng dẫn học sinh làm c Sản phẩm hoạt động: Bài làm học sinh d Tiến trình hoạt động Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập: Bài tập 5: Viết đoạn văn ? Quan sát tranh, viết đoạn văn miêu tả (3- câu) đề miêu tả (3- câu) đề tài tài mơi trường có sử dụng phép nhân hóa? mơi trường, có sử dụng (Giáo dục bảo vệ mơi trường) nhân hóa Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập - Học sinh: làm việc cá nhân Bước 3: Báo cáo kết thảo luận Học sinh trình bày lớp Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ GV: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học sinh ***************************** **************************************** ˜{|{˜ ********************************** Trêng THCS Tô Hiệu-Quận Lê Chân-Hải Phòng ... hiểu văn nhé! a) Mục tiêu: + Gv hướng dẫn Hs đọc tìm hiểu cụ thể nội dung, nghệ thuật văn + Hs nắm nội dung nghệ thuật phần văn b) Nội dung: Hướng dẫn học sinh khám phá nội dung, nghệ thuật văn. .. Ngữ văn; lớp: 6A1 Thời gian thực hiện: ( 96) **************************************** ˜{|{˜ ********************************** Trêng THCS Tô Hiệu-Quận Lê Chân-Hải Phòng Giáo viên :Vũ Thị ánh Tuyết. .. Tuyết học Ngữ văn Kế hoạch dạy ************************************* ˜{|{˜*************************************** tiếng Pháp, biểu lộ tình cảm yêu nước tự hào tiếng nói dân tộc Đọc lại đoạn văn