ng van 7 .tuan 24 theo chuẩn ktkn(3 cot)

Tuần: 24 ngày soạn: Tiết: 89 ngày dạy: Bài 22 THÊM TRẠNG NGỮ CHO CÂU (TT) I. Mục tiêu cần đạt . Giúp học sinh : 1. kiến thức - Nắm được công dụng của trạng ngữ (bổ sung những thông tin tình huống và liên kết các câu, các đoạn trong bài). - Nắm được tác dụng của việc tách trạng ngữ thành câu riêng (nhấn mạnh ý, chuyển ý hoặc biểu lộ cảm xúc). 2. kĩ năng: - phân tích tác dụng của thành phần trạng ngữ của câu - tác trạng ngữ thành câu riêng 3. thái độ: - Ý thức khi tách trạng ngữ trong nói , viết . II. Chuẩn bị . 1. Giáo viên : a. pp: gợi mở, giải quyết vấn đề b. Dddh: ngữ pháp Tiếng Việt ,bảng phụ . 2. Học sinh : Đọc , chuẩn bị bài theo câu hỏi định hướng sgk . III. Tiến trình lên lớp . Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung cần đạt 1. Ổn định tổ chức . - kiểm tra sĩ số 2. Kiểm tra bài cũ Về ý nghĩa trạng ngữ được thêm vào trong câu để làm gì? cho ví dụ. 3. Bài mới *Giới thiệu bài . Trong tiết “ Thêm trang ngữ cho câu” tuần trứơc, các em đã hiểu thêm trạng ngữ của câu để làm gì, để giúp các em hiểu rõ công dụng của trạng ngữ và việc tách trạng ngữ thành câu riêng có tác dụng gì chúng ta sẽ cùng tìm hiểu qua bài “Thêm trang ngữ cho câu” ( tt ) . Hoạt động 1 : Hướng dẫn học sinh tìm hiểu công dụng của trạng ngữ . Tìm trạng ngữ trong những câu văn được trích ở câu a,b. Thực hiện theo yêu cầu . Nghe . Xác định . Thường thường, vào khoảng đó ,sáng dậy , trên giàn hoa lí , chỉ độ tám chín giờ sáng , I . Công dụng của trạng ngữ . 1. Tìm hiểu ví dụ . - Thường thường, vào khoảng đó → thời gian. Em có nhận xét gì về cấu tạo và vị trí của trạng ngữ ? 3. Những trạng ngữ đó bổ sung ý nghĩa gì cho câu ? 4. Nếu không có các trạng ngữ : thường thường , vào khoảng đó , độ tám chín giờ sáng , thì người đọc có biết lúc nào trời xuân trở nên trong không ? 5. Nếu như không có các trạng ngữ : nằm dài nhìn ra cửa sổ thấy những vệt xanh tươi hiện ở trên trời , thì em có hiểu tại sao nhà văn lại rạo rực một niềm vui không? 6. Nếu không có trạng ngữ : trên giàn hoa lí thì hình ảnh con ong đi kiếm nhụy hoa có giảm bớt sự gợi cảm không ? 7. Vậy trong những trường hợp này ta có thể lượt bỏ trạng ngữ không ? Vì sao ? 8. Nếu lược bỏ trạng ngữ ở câu b , em có nhận xét như thế nào ? 9. Vậy , việc thêm trạng ngữ vào câu có công dụng như thế nào ? 10. Trong ví dụ a đây là văn bản thuộc phương thức biểu mùa đông . Nhận xét . - Cấu tạo : là các từ , cụm danh từ , cụm động từ , cụm số từ . - Vị trí : đầu câu , có khi nối tiếp nhau . Xác định . Nhận xét . Không . Nhận xét . Không . Nhận xét . Có . Nhận xét . Không . Vì trạng ngữ bổ sung cho câu những thông tin cần thiết làm cho câu miêu tả thực tế khách quan hơn . Nhận xét . Nếu lược bỏ trạng ngữ thì nội dung của câu sẽ thiếu chính xác , người nghe ( đọc ) hiểu là lá bàng lúc nào cũng có màu đỏ như màu đồng hun . Nhưng sự thật chỉ có mùa đông lá bàng mới có màu đỏ như thế . Trình bày . Trình bày . Văn miêu tả ( miêu tả cảnh mùa xuân sau ngày rằm tháng giêng ). Trình bày . Nối kết các câu trong đoạn . - Sáng dậy → thời gian. -Trên giàn hoa lí → nơi chốn. - Chỉ độ tám chín giờ sáng → thời gian. - Về mùa đông → thời gian. 2. Ghi nhớ . - Xác định hoàn cảnh , điều kiện diễn ra sự việc trong câu , góp phần làm cho nội dung câu được đầy đủ , chính xác . đạt nào ? 11. Trạng ngữ đứng ở đầu câu có tác dụng gì ? 12. Ví dụ b thuộc phương thức biểu đạt nào ? 13. Những trạng ngữ nào được sử dụng ở đây ? 14. Các luận cứ trình bày theo trình tự nào ? 15. Những trạng ngữ này cũng đứng đầu câu , vậy nó có tác dụng gì trong việc thể hiện trình tự lập luận trong văn bản ? 16. Từ những ví dụ trên , em rút ra được công dụng gì của trạng ngữ đối với đoạn văn , bài văn ? 17. Nhận xét cặp câu sau : a.Chúng ta học tập một cách chăm chỉ. b. Một cách chăm chỉ, chúng ta học tập. Hoạt động 2 : Hướng dẫn học sinh tìm hiểu hiện tượng tách trạng ngữ thành câu riêng . 18. Cho học sinh đọc ví dụ và xác định trạng ngữ . 19. Trạng ngữ (1) và (2) có gì giống và khác nhau ? 20. Việc tách trạng ngữ đứng sau thành một câu riêng như vậy có tác dụng gì ? 21. Lệnh học sinh đọc bài tập 2a / Tr47, xác định trạng ngữ , công dụng ? Xác định . Nghị luận chứng minh . Xác định . Đã bao lần , lần đầu tiên chập chững bước đi , lần đầu tiên tập bơi , lần đầu tiên chơi bóng bàn , lúc còn học phổ thông , về môn hóa . Xác định . Trình tự thời gian . Trình bày . Làm cho văn bản trình bày một cách rõ ràng , mạch lạc . Trình bày . Nhận xét . Câu a không có trạng ngữ . (một cách chăm chỉ – là bổ ngữ) Câu b có trạng ngữ : Một cách chăm chỉ, Đọc , xác định . So sánh . Giống nhau : Cả hai đều có quan hệ như nhau với chủ ngữ và vị ngữ (có thể gộp 2 câu thành 1 câu duy nhất có 2 trạng ngữ -> xác định mục đích ) . Khác nhau : (2) được tách ra thành một câu riêng. Trình bày . Nhấn mạnh ý của trạng ngữ đứng sau – nhấn mạnh lòng tin vào tương lai của tiếng Việt . Đọc , xác định . Trạng ngữ : năm 72 -> Nhấn mạnh thời đểm hi sinh của nhân vật đồng thời bộc lộ cảm - Nối kết các câu , các đoạn với nhau , góp phần làm cho đoạn văn , bài văn mạch lạc . II. Tách trạng ngữ thành câu riêng . 1. Tìm hiểu ví dụ . (1) để tự hào với tiếng nói của mình. (2) Và để tin tưởng hơn nữa vào tương lai của nó. 22. Em có nhận xét gì về vị trí trạng ngữ được tách ra ? 23. Vậy việc tách trạng ngữ , thường là trạng ngữ ở cuối câu có tác dụng gì ? 24. Nhận xét cách tách trạng ngữ thành câu riêng ở hai trương hợp sau : a.Vì ốm mệt, Nam không ăn gì cả, đã hai ngày rồi.  Vì ốm mệt, Nam không ăn gì cả. Đã hai ngày rồi. b. Chị nói với tôi bằng giọng chân tình.  Chị nói với tôi. Bằng giọng chân tình. Hoạt động 3 : Hướng dẫn học sinh thực hành đạt các yêu cầu bài tập . 25. Cho học sinh đọc , thực hiện theo yêu cầu bài tập 1 . Nhận xét , sửa chữa . 26. Cho học sinh đọc và thực xúc của người nói . Năm 1972 là năm cuộc kháng chiến chống Mĩ cứu nước của chúng ta diễn ra khốc liệt ở các chiến trường miền Nam , nhất là ở Quảng Trị . Nhận xét . Ở cuối câu . Trình bày . Nhận xét . - Trường hợp 1 có 2 trạng ngữ : Vì ốm mệt và đã hai ngày rồi. Tách được vì : Nhấn mạnh thời gian Nam không ăn. Giúp câu rõ nghĩa hơn. - Trường hợp 2 chỉ có 1 trạng ngữ bằng giọng chân tình . Không nên tách vì sau khi tách, câu không còn rõ nghĩa. Đọc , lên bảng thực hiện theo yêu cầu bài tập . Nhận xét , sửa chữa . Đọc , xác định . 2. Ghi nhớ . Trạng ngữ được tách thành một câu riêng nhằm nhấn mạnh ý, chuyển ý hoặc thể hiện những tình huống , cảm xúc nhất định . III. Luyện tập . 1. Nêu công dụng của trạng ngữ . a. - Kết hợp những bài này lại → cách thức. - Ở loại bài thứ nhất → nơi chốn. - Ở loại bài thứ hai→ nơi chốn. b Đã bao lần - Lần đầu tiên chập chững bước đi. - Lần đầu tiên tập bơi. - Lần đầu tiên chơi bóng bàn. → Trạng ngữ chỉ thời gian. - Lúc còn học phổ thông. - Về môn hóa → Trạng ngữ chỉ nơi chốn. ⇒ Các trạng ngữ ấy vừa tác dụng bổ sung những thông tin tình huống, vừa có tác dụng hiện bài tập 2b. Nhận xét . 27. Hướng dẫn học sinh thực hiện bài tập 3 . 4. củng cố. - Chỉ ra trạng ngữ trong đoạn văn sau. Tách trạng ngữ thành câu riêng và cho biết tác dụng của việc tách trạng ngữ thành câu riêng . Sớm sớm, từng đàn chim gáy sà xuống những thửa ruộng vừa gặt quang Rồi tháng mười qua, sớm sớm, chỉ nghe tiếng đối đáp cúc cu cu dịu dàng từ vườn xa vọng lại (Tô Hoài) 5. hdbhvn. - Xem lại kiến thức đã học : Rút gọn câu , câu đặc biệt , thêm trạng ngữ cho câu -> kiểm tra viết . Viết đoạn văn , xác định , giải thích việc sử dụng trạng ngữ . Nghe . liên kết làm cho đoạn văn trở nên mạch lạc rõ ràng. 2. Xác định trường hợp tách trạng ngữ , tác dụng . a. Trạng ngữ chỉ thời gian : Năm 72, được tách thành câu riêng có tác dụng nhấn mạnh đến thời điểm hi sinh của nhân vật. b.Trạnh ngữ chỉ thời gian : Trong lúc tiếng đờn vẫn khắc khoải vang lên những chữ đờn li biệt, bồn chồn, được tách thành câu riêng nhằm nhấn mạnh tình huống đầy cảm xúc. 3. Viết đoạn văn suy nghĩ về sự giàu đẹp của tiếng Việt , có sử dụng trạng ngữ . Tiếng Việt của chúng ta rất giàu và đẹp . Từ khi sinh ra cho đến lúc trưởng thành , tiếng Việt đã cùng ta gắn bó , cùng ta lớn lên . Từ trong lời ru của bà , tiếng Việt đi vào giấc ngủ ngọt ngào của trẻ thơ . Đâu đâu , từ Nam ra Bắc , tiếng Việt ngân nga những giai điệu bay bổng dạt dào . IV. Rút kinh nghiệm . Tuần: 24 ngày soạn: Tiết: 90 ngày dạy: KIỂM TRA TIẾNG VIỆT I. Mục tiêu cần đạt . Giúp học sinh : 1. kiến thức. - Củng cố lại kiến thức đã học . 2. kĩ năng. - Rèn kĩ năng phân tích các thành phần câu .Biết cách sử dụng các kiểu câu trong viết văn . 3. thái độ. - Ý thức phấn đấu đạt hiệu quả cao . II. Chuẩn bị . 1. Giáo viên : soạn đề , đáp án 2. Học sinh : Ôn tập các kiến thức Tiếng Việt đã học từ đầu học kì II . III. Tiến trình lên lớp. Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung cần đạt 1. Ổn định tổ chức . -kiểm tra sĩ số 2. Kiểm tra bài cũ . 3. Bài mới. Giới thiệu bài . Tiết học hôm nay chúng ta bước vào kiểm tra phần Tiếng Việt . Hoạt động 1 : Hướng dẫn học sinh tiến hành kiểm tra . Nêu mục đích yêu cầu . Phát đề trắc nghiệm . Theo dõi , nhắc nhở thời gian . Thu phần làm trắc nghiệm . Phát đề tự luận . Theo dõi quá trình làm bài . Thu bài làm . Nhận xét rút kinh nghiệm . Hoạt động 2 : Hướng dẫn công việc ở nhà . Chuẩn bị phần học : “ Cách làm bài văn lập luận chứng minh” theo định hướng câu hỏi sgk . Nghe. Nghe. Nhận đề . Làm bài theo yêu cầu đề . Nộp bài . Nhận đề . Làm bài theo yêu cầu đề . Nộp bài . Nghe. Nghe. TIÊU CHÍ RA ĐỀ Mức độ Nội dung Các cấp độ tư duy Tổng Nhận biết Thông hiểu Vận dụng TN TL TN TL VD THẤP VD CAO TN TL Rút gọn câu 1 0,5 2 1 3 1,5 Câu đặc biệt 2 1 1 0,5 1 4 1 2 3 1,5 2 6 Thêm trạng ngữ cho câu 2 1 2 1 Tổng 3 1,5 5 2,5 1 4 1 2 8 4 2 6 ĐỀ KIỂM TRA TIẾNG VIỆT Môn : Ngữ văn – Lớp 7 Thời gian : 45 phút ( không kể thời gian giao đề ) Điểm Nhận xét của giáo viên I. Trắc nghiệm ( 4 điểm ). *Trả lời các câu hỏi sau đây bằng cách chọn chữ cái ở đầu câu trả lời đúng nhất. Câu 1. Câu rút gọn là câu : a. Chỉ có thể vắng chủ ngữ . b. Chỉ có thể vắng vị ngữ. c. Có thể vắng cả chủ ngữ và vị ngữ . d. Chỉ có thể vắng các thành phần phụ . Câu 2. Đâu là câu rút gọn cho câu hỏi : “ Hằng ngày , bạn dành thời gian cho việc gì nhiều nhất ?” ? a. Hằng ngày mình dành thời gian cho việc đọc sách nhiều nhất . b. Đọc sách là việc mình dành thời gian nhiều nhất . c. Tất nhiên là đọc sáh . d. Đọc sách . Câu 3. Câu nào trong các câu sau là câu rút gọn ? a. Ai cũng phải học đi đôi với hành . b. Anh trai tôi luôn học đi đôi với hành . c. Học đi đôi với hành . d. Rất nhiều người học đi đôi với hành . Câu 4. Câu đặc biệt là : a. Là câu cấu tạo theo mô hình chủ ngữ – vị ngữ . b. Là câu không cấu tạo theo mô hình chủ ngữ – vị ngữ . c. Là câu chỉ có chủ ngữ . d. Là câu chỉ có vị ngữ . Câu 5 Trong những dòng sau , dòng nào không nói lên tác dụng của việc sử dụng câu đặc biệt ? a. Bộc lộ cảm xúc . b. Gọi đáp . c. Làm cho lời nói được ngắn gọn . d. Liệt kê nhằm thông báo sự tồn tại của sự vật , hiện tượng . Câu 6. Trong những câu sau câu nào là câu đặc biệt ? a. Có khi được trưng bày trong tủ kính , trong bình pha lê , rõ ràng dễ thấy . b. Ối trời đất ơi ! c. Nhưng cũng có khi cất giấu kín đáo trong rương , trong hòm. d. Ăn quả nhớ kẻ trồng cây . Câu 7. Về ý nghĩa , trạng ngữ trong câu : “ Người Việt Nam ngày nay có lí do đầy đủ và vững chắc để tự hào với tiếng nói của mình” được thêm vào câu để làm gì ? a. Xác định thời gian. b. Xác định mục đích . c. Xác định nguyên nhân. d. Xác định nơi chốn . Câu 8. Xác định vị trí của trạng ngữ trong câu ; “ Tiếng Việt , trong cấu tạo của nó , thật sự có những đặc sắc của một thứ tiếng khá đẹp” ? a. Đầu câu . b. Giữa câu . c. Cuối câu . II. Tự luận . ( 6 điểm ) Câu 1. Xác định câu đặc biệt và nêu tác dụng của chúng trong những câu sau : a. Ôi ! Trăm hai mươi lá bài đen đỏ , có cái ma lực gì mà run rủi cho quan mê được như thế ? ( Phạm Duy Tốn ) b. Chiều , chiều rồi . Một chiều êm ả như ru văng vẳng tiếng ếch nhái kêu ran ngoài đồng ruộng theo gió nhẹ đưa vào . ( Thạch Lam ) c. Mọi người lên xe đã đủ . Cuộc hành trình tiếp tục . Xe chạy giữa cánh đồng hiu quạnh . Và lắc . Và xóc. d. Sài Gòn . Mùa xuân năm 1975 . Các cánh quân đã sẵn sàng cho trận tấn công lịch sử . Câu 2. Viết một đoạn văn ngắn ( khoảng 5 – 7 câu ) tả cảnh quê hương em , trong đó có sử dụng một vài câu đặc biệt ; chỉ ra câu đặc biệt đó . BÀI LÀM ĐÁP ÁN I. Trắc nghiệm . ( 4 điểm ) Mỗi câu trà lời đúng đạt 0,5 điểm . câu 1 2 3 4 5 6 7 8 Đáp án c d c b c b b b II. Tự luận ( 6 điểm ) 1. ( 4 điểm ) a. Ôi -> bộc lộ cảm xúc . b. Chiều , chiều rồi -> xác định thời gian . c. Và lắc . Và xóc -> Liệt kê hiện tượng . d. Sài Gòn . Mùa xuân năm 1975 -> Xác định nơi chốn , thời gian . 2. ( 2 điểm ) Đoạn văn đúng , thống nhất chủ đề , có sử dụng ít nhất hai câu đặc biệt . IV. Rút kinh nghiệm . Tuần: 24 ngày soạn: Tiết: 91 ngày dạy: CÁCH LÀM BÀI VĂN LẬP LUẬN CHỨNG MINH I. Mục tiêu cần đạt . Giúp học sinh : 1. kiến thức: - hiểu được các bước làm văn lập luận chứng 2. kĩ năng: - tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn ý và viết các phần, đoạn trong bài văn chứng minh. 3. thái độ: - Vận dụng văn chứng minh vào giải quyết các vấn đề xã hội gần gũi , quen thuộc . II. Chuẩn bị . 1. Giáo viên : a. pp: gợi mở, giải quyết vấn đề. b. Dddh: bảng phụ . 2. Học sinh : Đọc , chuẩn bị bài theo câu hỏi định hướng sgk . III. Tiến trình lên lớp . Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung cần đạt 1. Ổn định tổ chức. - kiểm tra sĩ số 2. Kiểm tra bài cũ . 3 . Bài mới. *Giới thiệu bài . Các tiết trước, các em đã được tìm hiểu chung về kiểu bài nghị luận chứng minh. Để giúp các em nắm được cách thức làm một bài văn nghị luận chứng minh cụ thể, chúng ta sẽ cùng học bài hôm nay “Cách làm bài văn lập luận chứng minh” . Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu nắm các bước làm bài văn lập luận chứng minh . 1. Cho học sinh đọc đề văn . 2. Yêu cầu của đề văn là gì ? 3. Để tìm ý ta thường làm bằng cách nào ? 4. Đối với đề văn này ta đặt Nghe . Đọc . Xác định . Chứng minh tính đúng đắn của câu tục ngữ “ Có chí thì nên” . Trình bày . Đặt câu hỏi . I . Các bước làm bài văn lập luận chứng minh . *Đề : Nhân dân ta thường nói “Có chí thì nên”. Hãy chứng minh tính đúng đắn của câu tục ngữ đó. 1. Tìm hiểu đề và tìm ý . [...]... tiên + Tôn s ng và nhớ ơn nh ng người anh h ng, nh ng người có c ng lao trong sự nghiệp d ng nước và giữ nước - Luận cứ 2 : Một số ng y lễ + Ng y 27/ 7 h ng năm là dịp để ch ng ta thể hiện l ng biết hơn đó + Toàn dân biết ơn Đ ng, Bác Hồ và Cách m ng + Học trò biết ơn thầy cô giáo + Giỗ tổ H ng Vư ng 7 Ng ời Việt Nam ta có thể s ng thiếu nh ng phong tục, lễ hội đó được kh ng ? Vì sao vậy ? 8 Yêu cầu... đ ng Xây d ng tư ng đài các vị anh h ng : Nhớ ng y giỗ tổ H ng Vư ng , tổ chức nh ng ngày lễ kỉ niệm , - Ng y nay : C ng tiếp tục truyền th ng ngày xưa Nhà nước ta đã lấy ng y 27 / 7 chăm sóc các bà mẹ Việt Nam anh h ng Quy tập hài cốt liệt sĩ về nghĩa trang c Kết bài : Kh ng định luận đề Dân tộc Việt Nam đã thực sự s ng theo đạo lí đó Cần phát huy truyền th ng đó trong sự nghiệp xây d ng đất nước... tr ng , hàm ơn nh ng gì ta có được ng y hôm nay Đó là nh ng hành đ ng hợp với đạo lí mọi thời đại Đền ơn đáp nghĩa b ng cách nào ? Nhớ ơn các chiến sĩ đã ng xu ng ch ng ta s ng phải có trách nhiệm , phát huy x ng đ ng nh ng gì cha anh để lại b ng cách lấy ng y 27/ 7 h ng năm để kỉ niệm ng y thư ng binh liệt sĩ , phát đ ng phong trào xây d ng nhà tình nghĩa , chăm sóc bà mẹ Việt Nam anh h ng Tạo điều... Nam 6 Nh ng thực tế nào trong Trình bày đời s ng ch ng minh cho đạo * Trong phạm vi hẹp - gia lí trên ? đình : + Nhân dân ta luôn nhắc nhở con cháu + Ng ời Việt Nam ta có truyền th ng thờ c ng tổ tiên, giỗ kị, * Trong phạm vi r ng - ngoài xã hội : - Ng y xưa : Dân tộc ta rất tôn s ng chiến đấu và trong lao đ ng + Dẫn ch ng : Xây d ng tư ng đài nh ng vị anh h ng : ng ời có c ng xây d ng nên l ng, xã,... ch ng minh : cây”, “U ng … nguồn” đã trở * Trong gia đình : thành lối s ng mang đậm bản - Nhân dân ta luôn nhắn nhủ sắc dân tộc con cháu biết kính yêu ng bà , cha mẹ - Ng ời Việt Nam có truyền th ng rất quý báu : thờ c ng tổ tiên * Ngoài xã hội : - Ng y xưa : Dân tộc ta rất tôn s ng nh ng người có c ng lao trong sự nghiệp giữ nước và d ng nước , nh ng anh h ng trong chiến đấu và trong lao đ ng ... Nhớ ng y giỗ tổ H ng Vư ng, tổ chức nh ng ngày kỉ niệm, - Ng y nay: C ng tiếp tục kế thừa truyền th ng ngày xưa ghi nhớ c ng lao của các vị anh + Dẫn ch ng : Ta lấy ng y 27- 07 h ng năm là Ng y thư ng binh- liệt sĩ - Luận cứ 1 : Từ xưa đến nay dân tộc Việt Nam đã s ng theo đạo lí đó + Con cháu kính yêu và biết ơn tổ tiên, ng bà cha mẹ + Các lễ hội văn hóa + Truyền th ng thờ c ng tổ tiên + Tôn s ng. .. U ng nước nhớ nguồn” 1 Tìm hiểu đề - Điều phải ch ng minh : L ng biết ơn nh ng người đã tạo ra thành quả để mình được hư ng, một đạo lý s ng đẹp đẽ của dân tộc Việt Nam 2 Tìm ý - U ng nước nhớ nguồn  Khi ta u ng một ng m nước ng t lành, mát dịu, ta hãy nghĩ xem d ng nước này xuất phát từ đâu => Hai câu tục ng trên tuy có cách diễn đạt kh ng gi ng nhau, nh ng c ng nêu lên một bài học về lẽ s ng, ... tình về nghĩa cao đẹp của con ng ời Đó là l ng biết ơn nhớ về cội nguồn của ng ời ăn quả, ng ời u ng nước Ng ời ăn quả chín thơm ngon nhất định kh ng được quên c ng lao của ng ời tr ng cây vất vả sớm hôm chăm bón Ng ời u ng ngụm nước trong lành hãy nhớ đến cội nguồn d ng nước này từ đâu chảy đến Biết ơn và nhớ ơn là truyền th ng đạo đức làm nên bản sắc, tính cách và vẻ đẹp phẩm chất, tâm hồn của ng ời... nhiều ng ời chưa hiểu đ ng, hiểu hết ý nghĩa của đề Diễn giải 5 Em sẽ diễn giải hai câu tục - Ăn quả – tr ng cây  Khi ng ấy như thế nào ? ta ăn một quả cây chín m ng, ngon ng t, ta phải biết xem ai là ng ời đã tr ng ra trái cây ngon ng t ấy cho ta ăn Nội dung cần đạt I Chuẩn bị ở nhà II Thực hành Đề : Ch ng minh r ng nhân dân Việt Nam từ xưa đến nay luôn luôn s ng theo đạo lí “Ăn quả nhớ kẻ tr ng. .. nh ng ý nào ? - Thân bài nêu nh ng luận cứ nào ? Lưu ý : Cần phải nêu các biểu hiện của đạo lý “U ng nước nhớ nguồn”, “Ăn quả nhớ kẻ tr ng cây” theo trình tự liên quan vì đề bài yêu cầu ch ng minh theo chiều lịch sử :Từ xưa đến nay - Kết bài nêu nh ng ý nào ? + Đạo lý “Ăn quả nhớ kẻ tr ng cây”, “U ng nước nhớ nguồn” gợi cho em nh ng suy nghĩ gì ? Thực hiện b ng hành đ ng cụ thể : Ng y Nhà giáo VN, Ng y . s ng nh ng người có c ng lao trong sự nghiệp giữ nước và d ng nước , nh ng anh h ng trong chiến đấu và trong lao đ ng . Xây d ng tư ng đài các vị anh h ng : Nhớ ng y giỗ tổ H ng Vư ng. Truyền th ng thờ c ng tổ tiên. + Tôn s ng và nhớ ơn nh ng người anh h ng, nh ng ng ời có c ng lao trong sự nghiệp d ng nước và giữ nước. - Luận cứ 2 : Một số ng y lễ . + Ng y 27/ 7 h ng năm. sĩ đã ng xu ng ch ng ta s ng phải có trách nhiệm , phát huy x ng đ ng nh ng gì cha anh để lại b ng cách lấy ng y 27/ 7 h ng năm để kỉ niệm ng y thư ng binh liệt sĩ , phát đ ng phong trào