VAN 9 TUAN 24->34 CKTKN

Ngày soạn: 01/02/2009 Ngày gi¶ng: 03/02/2010 TiÕt 112: HƯỚNG DẪN ĐỌC THÊM Văn bản: CON CÒ ( Chế Lan Viên ) I. MỤC TIÊU: 1. Kiến thức: - Cảm nhận được vẻ đẹp và ý nghóa của hình tượng con cò trong bài thơ. - Thấy được sự vận dụng sáng tạo ca dao của tác giả 2. Kó năng: - Rèn luyện kỹ năng cảm thụ và phân tích thơ ®Ỉc biƯt lµ nh÷ng h×nh tỵng th¬ ®ỵc s¸ng t¹o b»ng liªn tëng , tëng tỵng. 3. Thái độ: - Giáo dục lòng kính yêu mẹ cha II. CHUẨN BỊ: GV: Sgv, thiết kế bài giảng, HS: Đồ dùng häc tËp vµ sù chn bÞ bµi. III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG: 1. Ổn đònh lớp: 2.KiĨm tra bài cũ: Hình tượng con cừu và chó sói trong thơ ngụ ngôn La phơng ten ntn? 3. Bài mới: Tình mẫu tử là đề tài từ xa xưa nhưng đã đi vào lòng người đọc qua rất nhiều tác phẩm. Chế Lan Viên rất sâu sắc với đề tài này qua bài thơ: Con cò. Vậy ND bài thơ thế nào, chúng ta cùng tìm hiểu bài mới. Hoạt động của thầy và trò Nội dung Hoạt động 1: Đọc – hiểu văn bản: GV hướng dẫn đọc: giọng thủ thỉ, tâm tình như lời ru GV đọc mẫu một đoạn  H/S đọc  GV nhận xét Gv: Cho h/s tìm hiểu chú thích Gv: Nêu vài nét về tác giả Chế Lan Viên? Gv: Nêu vài nét về tác phẩm? Sáng tác 1962, in trong tập Hoa ngày thường – chim báo bão (1967) Gv: Cho h/s đọc vài từ khó trong phần chú thích? I. Đọc – hiểu văn bản: 1. Đọc: 2. Chú thích: a. Tác giả: ( 1920 – 1989) Quê ở Cam Lộ – Quảng Trò Gv: Nhận xét về thể thơ của bài thơ? Thể thơ tự do Gv: Nhận xét: bố cục bài thơ gồm mấy phần? ND chính từng phần? P 1 : Đoạn 1: H/ ả con cò qua lời ru bắt đầu đến với tuổi ấu thơ. P 2: Đoạn 2: H/ả con cò đi vào tiềm thức của tuổi thơ trở nên gần gũi & sẽ theo cùng con người trên mọi chặng đường đời. P 3 : Từ h/ả con cò, suy ngẫm & triết lý về ý nghóa của lời ru và lòng mẹ với c/đ mỗi người. Gv: H/ả bao trùm trong bài thơ là hình ảnh con cò. Biểu tượng của con cò trong VH nói chung và trong VH dân gian nói riêng là gì? Tứ thơ xuất phát từ h/ả con cò trong ca dao, trong những lời ru của mẹ b.tượng cho h/a người nông dân, người phụ nữ. Hoạt động 2: Tìm hiểu văn bản: Gv: Cho h/s đọc đoạn thơ I: Gv: Em hiểu ý nghóa 4 câu thơ đầu ntn? - Lời giới thiệu h/ả con cò 1 cách tự nhiên, hợp lý qua những lời ru của mẹ thû nằm nôi. Trong lời mẹ ru không thể thiếu con cò ấy Gv: Trong đoạn thơ này, em thấy có những câu thơ nào rất quen thuộc? Những câu ấy lấy ra từ những câu ca dao nào? Từ: “ Con cò bay lả bay la Bay từ cổng phủ bay ra cánh đồng” “ Con cò bay lả bay la Bay từ cửa phủ bay về Đồng Đăng” “ Con cò mà đi ăn đêm … đau lòng cò con” Ca dao Việt Nam vốn rợp trắng cánh cò Gv: Nhận xét về cách vận dụng ca dao trong bài thơ? - Vận dụng sáng tạo h/ả con cò trong ca dao và thể thơ tự do với ý nghóa b.tượng b. Tác phẩm: Sáng tác 1962. in trong “Hoa ngày thường – Chim báo bão” năm 1967 c. Từ khó 3. Bố cục: 3 phần II. Tìm hiểu văn bản: 1. Hình ảnh con cò qua những lời ru bắt đầu đến với tuổi thơ - H/ả con cò được g.thiệu tự nhiên từ những câu ca dao qua lời ru của mẹ. - Vận dụng s.tạo h/ả con cò trong ca dao phong phú: Gv: Hai câu đầu và câu sau gợi tả điều gì? - 2 bài đầu h/ả con cò gơi tả k.gian và khung cảnh quen thuộc, nhòp điệu nhẹ nhàng thong thả của c/s thời xưa. - Câu sau h/ả con cò t.trưng cho những con người, nhất là người phụ nữ đang nhọc nhằn, vất vả để kiếm sống nuôi con. → Liên tưởng câu Con cò lặn lội bờ sông . Cài cò đi đón cơn mưa. Tối tăm mù mòt ai đưa cò về Lăn lội thân cò khi quãng vắng Gv: Em có cảm nhận gì qua lời vỗ về này? - Lời vỗ về là t/c của người mẹ bao la, là t/y và sự che chở của mẹ hiền. Đoạn thơ khép bằng điệp ngữ thanh bình & c/s bình yên. => gợi tả không gian & khung cảnh quen thuộc, thong thả của c/s thời xưa, nhất là h/ả người phụ nữ. => Lời vỗ về là t/c của người mẹ bao la, là t/y, sự che chở của người mẹ hiền. Gv: Cho h/s đọc đoạn II Gv: H/ả con cò trong bài thơ được phất triển ntn trong mối q.hệ với em bé? Với tình mẹ? - Cánh cò đi vào tiềm thức tuổi thơ → gần gũi & thân thiết, theo con người đến cả c/đ: khi nằm nôi → khi đến trường → khi trưởng thành. Gv: Điều này có ý nghóa gì? - H/ả còn cò được XD = sự liên tưởng, t.tượng phong phú và độc đáo của tác giả, như bay từ câu ca dao để sống trong tâm hồn con người, theo cùng và nâng đỡ tâm hồn con người. Gv: Nhận xét về sự l.tưởng, t.tượng của t/g? - H/ả cò mang ý nghiã biểu tượng về lòng mẹ, về sự che chở, bao dung, dùi dắt, nâng đở dòu dàng, bền bỉ của mẹ hiền. 2. Hình ảnh con cò đi vào tiềm thức của tuổi thơ - H/ả cánh cò theo con đến cả cuộc đời. khi nằm nôi → khi đến trường → khi trưởng thành - H/ả cò mang ý nghiã biểu tượng về lòng mẹ, về sự che chở, bao dung, dòu dàng, bền bỉ của mẹ hiền. 3. Suy ngẫm và triết lí về ý nghóa của Gv: Cho h/s đọc đoạn II Gv: Em có cảm nhận gì về âm điệu ở khổ thơ? - Êm ả, nhẹ nhàng như lời ru - Vẫn là âm điệu à ơi, những câu thơ ngân nga theo nhòp nôi đưa con vào giấc ngủ. H/ả con cò bây giờ chỉ mang một b.tượng tấm lòng người mẹ, lúc nào cũng ở bên con đến suốt c/đ con. Gv: Nhà thơ đã khái quát quy luật gì của tình mẹ? - Quy luật tình cảm Mọi q.luật của t/c có ý nghóa bền vững sâu sắc. “ Con dù lớn vẫn là con của mẹ Đi hết đời lòng mẹ vẫn theo con” Gv: H/s đọc 4 câu thơ Một con cò thôi qua nôi Gv: 4 câu thơ gợi cho em liên tưởng điều gì? - t/c của mẹ sâu sắc, bền bỉ. Gv: Nhận xét về thể thơ, nhòp điệu, giọng điệu của bài thơ, cách thể hiện ấy có tác dụng gì trong việc thể hiện tư tưởng của nhà thơ? Gv: Theo em trong cuộc sống hiện đại, những lời hát ru có cần thiết hay không? Vì sao? Hoạt động 3: Tổng kết Gv: Cho h/s đọc ghi nhớ Hoạt động 3: Luyện tập Gv: Cho h/s chỉ ra cách vận dụng lời ru ở bài Con cò và bài Khúc hát ru những em bé lớn trên lưng mẹ. tình mẹ và lời ru đối với cuộc đời mỗi con người - Âm điệu nhẹ nhàng, êm ả. - H/ả cò là biểu tượng, tấm lòng người mẹ lúc nào cũng ở bên con đến suốt c/đ con. - Từ xúc cảm mở ra suy tưởng khái quát thành những triết lý → cách riêng của thơ CLV. III. Tổng kết: * Ghi nhớ: SGK IV. Luyện tập 4. Củng cố: - H/ả con cò trong bài thơ trên có ý nghóa biểu tượng gì? A. Biểu tượng cho người nông dân. B. Biểu tượng cho người phụ nữ. C. Biểu tượng cho tấm lòng người mẹ và những lời hát ru. 5. Dặn dò: Học bài, Làm bài tập 2 phần luyện tập, chn bÞ tiÕt 113. Ngày soạn: 1/2/2009 Ngày dạy: TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐÁ 5 I. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT 1. Kiến thức : Giúp h/s: - H/s củng cố lại kiến thức về văn nghò luận . 2. Kó năng: - H/S nhận rõ ưu khuyết điểm trong bài viết của mình. 3. Thái độ: - Sửa lỗi trong bài một cách nghiêm túc. II. CHUẨN BỊ: 1. Tài liệu tham khảo: Sgv, thiết kế bài giảng, 2. Phương pháp: Nêu vấn đề, tích hợp 3. Đồ dùng dạy học: III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG: 1. Ổn đònh lớp: KTSS 2. Bài cũ: Không 3. Bài mới: Tiết trước các em đã viết bài văn nghò luận về một sự việc hiện tượng . Tiết này cô sẽ trả bài để các em nhìn nhận ra cái sai của mình trong bài viết. Hoạt động thầy và trò Nội dung Hoạt động 1: Cho H/S tìm hiểu bài: Gv: H/S nhắc lại đề bài? Gv: Em hãy nêu yêu cầu của đề. - Đặt một nhan đề để gọi hiện tượng ấy và viết bài văn nêu suy nghó của mình. Gv: Nêu những điểm cần chú ý? - Vứt rác ra đường hoặc những nơi công cộng. Ngồi bên hồ dù là hồ đẹp nổi tiếng, người ta cũng tiện tay vứt rác xuống . Hoạt động 2: Lập dàn ý: Gv: Dẫn dắt vấn đề ntn? - Khuyến khích học sinh có nhiều cách đặt vấn đề khác nhau . Gv: : Phần thân bài cần làm những gì? - Phân tích nguyên nhân dẫn đến vấn đề I. Tìm hiểu đề bài Đề : Một hiện tượng khá phổ biến hiện nay là vứt rác ra đường hoặc những nơi công cộng. Ngồi bên hồ dù là hồ đẹp nổi tiếng, người ta cũng tiện tay vứt rác xuống . Em hãy đặt một nhan đề để gọi hiện tượng ấy và viết bài văn nêu suy nghó của mình. II. Lập dàn ý A. Mở bài: Giới thiệu vấn đề môi trường ờ nước ta hiện nay - Khẳng đònh hiện tượng này là thiếu văn hóa văn minh B. Thân bài: Phân tích nguyên nhân có rác thải - Do lối sống ích kỉ, chỉ nghó đến mình mà không nghó đến người khác - Do thói quen xấu đã có từ lâu - Do không nhận thức hành vi của mình là vô thức , thiếu văn hóa văn minh, là phá hoại môi trường sống - Do việc GD cho người dân ý thức bảo vệ môi trương chưa được làm thường xuyên và việc xử phạt chưa nghiêm túc. Gv: Phần kết bài cần đưa ra ý gì? - Khẳng đònh hành vi đó là thiếu văn hóa cần phê phán - Giáo dục ý thức của mỗi người Hoạt động 3: Trả bài – nhận xét: Gv: : Cho hs nhận xét về bài làm của mình, tự sửa chữa sai sót (nếu có) Sau khi H/S nhận xét – GV nhận xét bổ sung. Ưu: - đủ 3 phần - Biết sử dung luận cứ rõ ràng. - Biết sử dụng c/m phân tích có dẫn chứng. Nhược: - Chữ cẩu thả - Bài còn sơ sài - Về nội dung - Lỗi chính tả - Cách diễn đạt Gv: Cho học sinh đổi bài lẫn nhau Hoạt động 4: . Sửa lỗi – Gọi điểm Gv: Nêu một số lổi tiêu biểu: - Đặc biệt lỗi chính tả: chọn những lỗi cả lớp cần phải tránh. Đây là những lỗi cần phải sửa ngay và lưu ý cho bài làm tới. Gv: cho học sinh Đọc bài tiêu biểu Gv: Cho H/S nhận xét cách làm của hai bài vừa đọc. Gv: đọc một bài chưa hay , cho học sinh - Do lối sống ích kỉ, chỉ nghó đến mình mà không nghó đến người khác ( dẫn chứng) - Do thói quen xấu đã có từ lâu ( dẫn chứng) - Do không nhận thức hành vi của mình là vô thức , thiếu văn hóa văn minh, là phá hoại môi trường sống ( dẫn chứng) - Do việc GD cho người dân ý thức bảo vệ môi trương chưa được làm thường xuyên và việc xử phạt chưa nghiêm túc. ( dẫn chứng) C. Kết bài : Khẳng đònh hành vi đó là thiếu văn hóa cần phê phán - Giáo dục ý thức của mỗi người III. Trả bài – nhận xét IV. Sửa lỗi – Gọi điểm * Sửa lỗi nhận xét về bài văn, chỉ ra những lỗi cần sửa và cần tránh. Gv: Gọi lấy điểm vào sổ * Gọi điểm 4. Củng cố: - Những điều cần lưu ý khi làm một bài văn nghò luận về một sự việc hiện tượng đời sống 5. Dặn dò: Học bài, Soạn bài cách làm bài nghò luận về một vấn đề tư tưởng, đạo lý **************************************** Ngày soạn:03/02/2010 Ngày dạy:05/02/2010 TiÕt 113 : CÁCH LÀM BÀI NGHỊ LUẬN VỀ MỘT VẤN ĐỀ TƯ TƯỞNG, ĐẠO LÝ I. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT 1. Kiến thức : - HS hiĨu vµ biÕt lµm bµi v¨n NL về một vấn đề tư tưởng đạo lý , biÕt ®ỵc yªu cÇu, bè cơc, c¸ch x©y dùng,lêi v¨n trong bµi v¨n nghÞ ln, biÕt viÕt, tr×nh bµy bµi v¨n nghÞ ln. 2. Kó năng: - Làm một bài v¨n về một vấn đề tư tưởng, đạo lý. 3. Thái độ: - Tìm hiểu nghiêm túc đề bài NL. II. CHUẨN BỊ: 1. GV: Sgv, thiết kế bài giảng, 2. HS: Đồ dùng häc tËp vµ sù chn bÞ bµi. III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG: 1. Ổn đònh lớp: 2 KiĨm tra bài cũ: ? Khi làm bài văn NL về một sù viƯc, hiƯn tỵng ®êi sèng cần chú ý điều gì về nội dung và hình thức? 3. Bài mới: Các em đã hiểu phần nào về thể thức làm bài văn NLù. Để hiểu rõ hơn cách làm mét bµi v¨n vỊ mét vÊn ®Ị t tëng, ®¹o lý h«m nay ta vào häc bµi míi . Hoạt động thầy và trò Nội dung Hoạt động 1: Đề bài NL về một vấn đề tư tưởng đạo lý: Gv: Cho H/S đọc 10 đề trong SGK ? Gv: Các đề NL trên có điểm gì giống nhau và khác nhau? Giống: Các đề yêu cầu NL về một vấn đề tư tưởng đạo lý Khác: Có 2 dạng đề + Đề có kèm theo mệnh lệnh: 1, 3, 10 + Đề không kèm theo mệnh lệnh: 2, 4, 5, 6, 7, 8, 9. Gv: Suy nghó và ra một số đề? + Đề kèm mệnh lệnh: - Bàn về chữ hiếu + Đề không kèm mệnh lệnh: I. Đề bài NL về một vấn đề tư tưởng đạo lý: Có 2 dạng: + Đề kèm mệnh lệnh: VD: Bàn về tranh dành và nhường nhòn + Đề không kèm mệnh lệnh: VD: Tinh thần tự học - Ăn vóc học hay - Ăn trông nồi, ngồi trông hướng - Lòng nhân ái - Chò ngã em nâng Hoạt động 2: Cách làm bài NL về một vấn đề tư tưởng đạo lý: Gv: Cho H/S đọc đề bài: Suy nghó về đạo lý: “Uống nước nhớ nguồn” Gv: Đề NL bàn về vấn đề gì? Vấn đề tư tưởng đạo lý Gv: Nêu yêu cầu của đề? Suy nghó về câu tục ngữ “ Uống nước nhớ nguồn” Gv: Đối với đề này tri thức cần phải có là gì? - Vốn sống g.tiếp: hiểu biết về câu tục ngữ Việt Nam, về p.tục tập quán. - Tri thức về đời sống: h/c, kinh nghiệm. Gv: Em hiểu nghóa đen câu tục ngữ ntn? - Nước: sự vật tự nhiên, thể lỏng, không màu , không mùi , có vai trò q.trọng trong đ/s . - Nguồn: Nơi khởi đầu của dòng nước Gv: ND câu tục ngữ thể hiện truyền thống đạo lý gì của người Việt? - Nghóa bóng: Nước là mọi thành quả mà con người được hưởng thụ từ các giá trò của đời sống vật chất ( cơm, áo, nhà ở, điện thắp sáng ) cho đến các giá trò tinh thần ( Văn hóa, phong tục tín ngưỡng ) Ngưồn là những người làm ra thành quả, là lòch sử, truyền thống sáng tạo Ngưồn là tô tiên, xã hội dân tộc gia đình, . Gv: Đạo lí uống nước nhớ nguồn là đạo lí của ai? - Của người hưởng thụ thành quả đối với nguồn của thành quả Gv: Nhớ nguồn có nghóa là như thế nào? - Biết ơn những người đã làm ra nó trong II. Cách làm bài NL về một vấn đề tư tưởng đạo lý: Đề: Suy nghó về đạo lý “ Uống nước nhớ nguồn” 1. Tìm hiểu đề: - Thể loại: NL về vấn đề tư tưởng -đạo lý. - Yêu cầu: Suy nghó về câu tục ngữ “Uống nước nhớ nguồn” 2. Tìm ý: - Nghóa đen: + Nước: sự vật tự nhiên, thể lỏng, không màu , không mùi , có vai trò q.trọng trong đ/s . + Nguồn: Nơi khởi đầu của dòng nước - Nghóa bóng: - Bài học đạo lý: + Người được hưởng thành quả phải biết ơn người làm ra nó. LS lâu dài của dân tộc. - Nhớ nguồn là lương tâm & trách nhiệm của mỗi người. -Nhớ nguồn là phải biết trân trọng, giữ gì, bảo vệ, phát huy những thành quả đã có. - Nhớ nguồn là đồng thời với hưởng thụ phải có trách nhiệm lỗ lực tiếp tục sáng tạo ra những g.trò vật chất, tinh thần. Gv: Ý nghóa đạo lý của vấn đề này? -Là một trong những nhân tố tạo nên sức mạnh tinh thần của dân tộc. - Là một trong những nguyên tắc đối nhân xử thế mang vẻ đẹp văn hóa của dân tộc. Gv: Để lập được dàn ý cho bài NL phần mở bài em sẽ làm gì? - Giới thiệu câu tục ngữ và nêu tư tưởng chung của nó Gv: Thân bài phải làm việc gì? - Giải thích nội dung câu tục ngữ - Đánh giá nội dung câu tục ngữ. Gv: Phần kết bài em sẽ làm gì? - Khẳng đònh một truyền thống tốt đẹp của dân tộc. - nêu ý nghóa của câu tục ngữ đối với ngày hôm nay. Gv: H/S đọc phần mở bài trong SGK? Gv: Có mấy cách mở bài? Có 2 cách Gv: H/S đọc phàân thân bài: Gv: Phần thân bài cần phải làm gì? Gv: H/S đọc phần kết bài? Gv: Phần kết bài cần phải làm gì? Từ nhận thức tới hành động Tổng kết Gv: Tại sao phải đọc lại bài viết & sửa bài? Gv: Chốt h/s đọc ghi nhớ sgk Hoạt động 3: Luyện tập: - Ý nghóa đạo lý: -Là một trong những nhân tố tạo nên sức mạnh tinh thần của dân tộc. - Là một trong những nguyên tắc đối nhân xử thế mang vẻ đẹp văn hóa của dân tộc. 2. Lập dàn ý: MB: G.thiệu câu tục ngữ & nêu tư tưởng chung của nó. TB: - G.thích câu tục ngữ - Đánh giá ND câu tục ngữ KB: -K.đònh t.thống tốt đẹp của d.tộc. - Nêu ý nghóa câu tục ngữ đ,với ngày hôm nay. 3. Viết bài: MB: -Đi từ chung đến riêng - Đi từ thực tế → đ.lý TB: - G.thích ND câu tục ngữ: + Nghóa đen + Nghóa bóng - Nhận đònh, đánh giá tục ngữ. KB: Từ nhận thức tới hành động Tổng kết 4. Đọc lại bài viết & sửa bài: * Ghi nhớ: SGK IV. Luyện tập: [...]... → h/s đọc → Gv nhận xét,bổ sung Gv: Cho h/s tìm hiểu chú thích 2 Chú thích: Gv: Nêu vài nét về tác giả Thanh Hải? a Tác giả: ( 193 0 – 198 0) tên khai sinh Phạm Bá Ngoãn Quê ở Phong Điền- Thừa Thiên- Huế Gv: Bài thơ được viết trong t.gian nào? b Tác phẩm: -Sáng tác tháng 11 – 198 0 c Từ khó Gv: Cho h/s đọc vài từ khó trong phần chú thích? Gv: Văn bản có thể chia làm mấy phần? ND 3 Bố cục: 4 phần của từng... thương, tự 1 Đọc: hào GV đọc mẫu -> h/s đọc -> GV nhận xét 2 Chú thích: Gv: Nêu vài nét về tác giả Y Phương? a Tác giả:sinh năm 194 8, tên khai sinh Hứa Vónh Sước, dân tộc Tày Quê: Trùng Khánh – Cao Bằng b Tác phẩm: In trong “Thơ VN” Gv: Nêu vài nét về tác phẩm Nói với con? 194 5- 198 5 H/S chú ý các chú thích còn lại? c Từ khó Học sinh đọc từ khó Gv: Văn bản có thể chia làm mấy phần ?Nội 3 Bố cục: 2 phần... BIỂU ĐIỂM Câu Câu 1 Câu 2 Nội dung Mọc giữa dòng sông xanh Một bông hoa tím biếc Ơi con chim chiền chiện Hót chi mà vang trời Từng giọt long lanh rơi Tôi đưa tay tôi hứng * Mùa xuân của thiên nhiên - Dòng sông , hoa , tiếng chim chiền chiện → Không gian cao rộng, Màu sắc tươi thắm, Âm thanh vang vọng vui tươi - NT đảo ngữ → làm cho h/ả mùa xuân không chỉ đột ngột, mới lạ mà trở nên sống động như đang diễn... h/s đọc → Gv nhận xét,bổ sung 2 Chú thích: Gv: Cho h/s tìm hiểu chú thích a Tác giả: : Tên k.sinh:Phan Thanh Gv: Nêu vài nét về tác giảû Viễn Phương? Viễn, sinh năm 192 8 Quê tỉnh An Giang Gv: Nêu vài nét về tác phẩm? b Tác phẩm: Sáng tác 197 6, in trong Gv: Cho h/s đọc vài từ khó? Gv: Văn bản có thể chia làm mấy phần? Nội dung chính của từng phần? 4 phần P1: Khổ 1: cảm xúc về cảnh bên ngoài lăng P2: Khổ... nhận, từ đoạn trích Chiếc Chú ý: Từ cảm nhận, từ đoạn trích lược ngà” Gv Em biết gì về h/c LS miền Nam trước đây Chiếc lược ngà” khiến cho nhiều người phải chòu mất mát về -Trước năm 197 5 miền Nam hoàn gia đình? Trước năm 197 5 miền Nam hoàn toàn bò xâm toàn bò xâm lược, người dân sống lược, người dân sống trong ách thống trò “ trong ách thống trò “ một cổ 2 tròng” một cổ 2 tròng” Gv Nêu nhận xét ý kiến... mẫu -> H/S đọc -> GV nhận xét Gv: Cho h/s tìm hiểu chú thích Gv: Nêu vài nét về tác giả Hữu Thỉnh? Nội dung I Đọc – hiểu văn bản: 1 Đọc: 2 Chú thích: a Tác giả:Sinh năm 194 2 Quê huyện Tam Dương – Vónh Phúc b Tác phẩm: Sáng tác cuối năm 197 7 Gv: Nêu vài nét về Sang Thu? c Từ khó Gv: Cho h/s đọc vài từ khó trong phần chú thích : Hoạt động 2: Tìm hiểu văn bản: II Tìm hiểu văn bản: Gv: Mùa xuân về được được... nhiên, đất nước Gv: H/ả mùa xuân được t/g phác họa ntn? - Dòng sông xanh, bông hoa tím biếc, tiếng chim chiền chiện hót vang trời Gv: Qua vài nét chấm phá em có nhận xét gì về không gian, màu sắc, âm thanh? - Không gian cao rộng ( dòng sông, mặt đất, bầu trời) - Màu sắc tươi thắm - m thanh vang vọng vui tươi Gv: Cấu tạo ngữ pháp của hai câu thơ đầu có gì đặc biệt? Mọc giữa dòng sông xanh Một bông hoa tím... Bác Gv: Theo em hình ảnh nào là hình ảnh thực - Hình ảnh dòng người đi trong thương nhớ là hình ảnh thực - Kết tràng xuân : ẩn dụ Mỗi người với nỗi nhớ thương là một đóa hoa kềt nên tràng hoa dâng 7mươi 9 mùa xuân Gv: Tại sao tác giả lại liên tưởng tới tràng hoa ? - Tràng hoa kết thành chuỗi dài hoặc vòng tròn dòng người từ của lăng vào trong lăng rời trở ra thành một vòng tròn dễ gợi liên tưởng tràng... cđa em vỊ B¸c? 5 Dặn dò: - Học bài thc lßng bµi th¬,néi ung bµi häc - Soạn bài Cách làm bài nghò luận về tác phẩm truyện ( hoặc đoạn trích) Ngày soạn:26/02/2010 Ngày dạy:27/02/2010 TiÕt 1 19 CÁCH LÀM BÀI NGHỊ LUẬN VỀ TÁC PHẨM TRUYỆN (HOẶC ĐOẠN TRÍCH) I MỤC TIÊU : 1 Kiến thức: - Biết cách viết bài NL về một tác phẩm truyện (Hc ®o¹n trÝch) theo ®óng yªu cÇu ®· häc 2 Kó năng: - Rèn luyện kỹ... lanh rơi là giọt gì? - Có nhiều cách hiểu: Giọt sương sớm, giọt mưa xuân, hay giọt nước ở đấy ta có thể hiểu - Dòng sông , hoa , tiếng chim chiền chiện → Không gian cao rộng, Màu sắc tươi thắm, m thanh vang vọng vui tươi - NT đảo ngữ → làm cho h/ả mùa xuân không chỉ đột ngột, mới lạ mà trở nên sống động như đang diễn ra trước mắt là giọt âm thanh của tiếng chim chiền chiện Gv: Qua đó ta thấy cảm xúc . chú thích? I. Đọc – hiểu văn bản: 1. Đọc: 2. Chú thích: a. Tác giả: ( 192 0 – 198 9) Quê ở Cam Lộ – Quảng Trò Gv: Nhận xét về thể thơ của bài thơ? Thể thơ. Chế Lan Viên? Gv: Nêu vài nét về tác phẩm? Sáng tác 196 2, in trong tập Hoa ngày thường – chim báo bão ( 196 7) Gv: Cho h/s đọc vài từ khó trong phần chú thích?