Van 9 - Tuan 31-34

tuần 31 Ngày soạn: / /2010 Ngày dạy: / /2010 Tiết: 141-142. những ngôI sao xa xôi (Lê Minh Khuê) A. Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: - Cảm nhận đợc tâm hồn trong sáng, tính cách dũng cảm, hồn nhiên trong cuộc sống chiến đấu gian khổ, hi sinh nhng vẫn lạc quan của các nhân vật nữ thanh niên xung phong trong truyện. - Thấy đợc những nét đặc sẳc trong miêu tả nhân vật, đặc biệt là miêu tả tâm lí, ngôn ngữ và nghệ thuật kể chuyện của tác giả. - Rèn kĩ năng phân tích tác phẩm (cốt truyện, nhân vật, nghệ thuật trần thuật ) B. Chuẩn bị: - Giáo viên: ảnh Lê Minh Khuê. - Học sinh: Đọc và soạn theo yêu cầu SGK. C. hoạt động dạy học: * Bài mới. Trên những nẻo đờng Trờng Sơn những năm đánh Mĩ, các chàng trai chiến sĩ lái xe không kính (Bài thơ về tiểu đội xe không kính Phạm Tiến Duật, Xe ta đi trong đêm Trờng Sơn - Tân Huyền) hay còn kính (Mảnh trăng cuối rừng Nguyễn Minh Châu, Chào em Cô gái Lam Hồng - ánh Dơng) đều có những cuộc gặp gỡ chớp nhoáng nhng vô cùng thú vị và cảm động với những cô gái thanh niên xung phong, những cô trinh sát mặt đờng, những cô chuyên phá bom nổ chậm, mở đờng cho xe qua. Những ngôi sao xa xôi kể lại cuộc sống và khắc hoạ chân dung tâm hồn, tính cách của ba cô gái trẻ ba vì sao xa xôi trên cao điểm Trờng Sơn. Hoạt động của gv và HS Nội dung cần đạt ?Theo chú thích trong SGK, giới thiệu tác giả và tác phẩm. HS: Trao đổi và trả lời câu hỏi GV: Giảng, mở rộng thêm, ảnh Lê Minh Khuê I- Giới thiệu chung 1. Tác giả. Lê Minh Khuê (1949), quê Thanh Hoá, từng là thanh niên xung phong trên những nẻo đờng Tr- ờng Sơn thời chống Mĩ. Những truyện ngắn đầu tay của chị ra đời vào đầu năm những năm bảy mơi của thế kỉ XX, khi chị đang còn rất trẻ, viết về cuộc sống và chiến đấu của chính bản thân và đồng đội. 2.Tác phẩm Văn bản Những ngôi sao xa xôi (1971) có lợc bỏ một vài đoạn (kể về những kỉ niệm, những hồi ức của Phơng Định về thời thơ ấu ở Hà Nội và một vài chi tiết khác trong cuộc sống và chiến đấu 1 GV cùng HS đọc 1 lần, sau đó yêu cầu 2 - 3 HS tóm tắt toàn đoạn trích. Hớng dẫn học sinh đọc dọng suy t, tình cảm. GV nhận xét HS đọc và tóm tắt. +Yêu cầu: -Giọng tâm tình, phân biệt lời lể và lời đối thoại ngắn gọn giữa các nhân vật. HS: Nêu bố cục và nội dung từng đoạn GV giới thiệu để học sinh tóm tắt mấy nét chính: Cốt truyện đơn giản, mạch truyện phát triển theo dòng ý nghĩ, tâm trạng của nhân vật, đan xen giữa hiện tại và quá khứ ? Truyện đợc trần thuật từ lời kể của nhân vật nào? ? Việc lựa chọn ngôi kể nh vậy có tác dụng gì trong việc thể hiện nội dung câu chuyện? - Giáo viên gọi học sinh đọc lại bài, và bắt đầu hớng dẫn học sinh tìm hiểu kĩ các nhân vật. ? Hoàn cảnh của các cô gái thanh niên xung phong này? ? Công việc ấy đòi hỏi họ nh thế nào? ? Họ có nguồn gốc ra sao? ? Tính cách của họ ra sao? ? Nét riêng của từng nhân vật? ? Em hãy tìm những chi tiết nói về chính nhân vật này? Và qua đó em hiểu gì về nhân vật này? trên cao điểm Trờng Sơn: lại phá bom, gặp gỡ và trò chuyện với những ngời lính lái xe ) II- Đọc hiểu văn bản 1. Đọc và kể tóm tắt đoạn trích. 2. Bố cục: a) Từ đầu đến "ngô sao trên mũ": Phơng Định kể vể công việc và cuộc sống của bản thân và tổ ba cô trinh sát mặt đờng. b) Tiếp đến "bây giờ là buổi tra Chị Thao bảo": Một lần phá bom, Nho bị thơng hai chị em lo lắng, săn sóc. c) Còn lại: Sau phút hiểm nguy, hai chị em nối nhau hát. Niềm vui của ba ngời trớc trận ma đá đột ngột. - Nhân vật Phơng Định, ngôi kể thứ nhất, nhân vật kể chuyện là nhân vật chính. - Tạo điều kiện thuận lợi để tác giả tập trung miêu tả thế giới nội tâm những cảm xúc suy nghĩ của nhân vật =>hiện lên vẽ đẹp tâm hồn của con ngời trong chiến tranh. - Học sinh nghe. - Sống giữa núi rừng Trờng sơn, khắc nghiệt ma bom bảo đạn. Sống trên một cao điểm của tuyến đờng nguy hiểm nàỳ, ác liệt lại làm một công việc gian nan nguy hiểm. - Lòng dũng cảm, kiên quyết, không sợ hi sinh - Đều là những cô gái Hà thành, có một tuổi thơ êm đềm bên gia đình - Tuổi còn trẻ nên dều rất dễ cảm xúc, đặc biệt cũng rất lãng mạn và có tình đồng đội thắm thiết. * Phơng Định: - Học sinh nêu. =>Là một cô gái nhạy cảm hồn nhiên, thích mơ mộng hay sống với những kĩ niệm thời thơ ấu bên gia đình trong thành phố, thích hát, thích ngắm mình trong g- ơng * Chị Thao: - Học sinh nêu. 2 ? Tìm những chi tiết kể về nhân vật này? Từ đó em thấy gì về nhân vật này? ? Họ suy nghĩ về nhau nh thế nào? Hãy tìm những chi tiết kể về điều này? ? Em thấy tâm lí nhân vật ở đây đợc miêu tả nh thế nào? ? Cách miêu tả ấy có ý nghĩa nh thế nào? ? Điểm những nét nghệ thuật cơ bản của tác phẩm? - Từng trải không còn hồn nhiên, hay mơ ớc và dự tính về tơng lai, rất thực tế nhng vẫn có những khao khát, rung động của tuổi trẻ, chị chiến đấu dũng cảm, bình tĩnh nhng lại rất sợ máu chảy. - học sinh nêu. => Yêu mến và tự hào về nhau. - Miêu tả cụ thể đến từng cảm giác, ý nghĩ - Cho bạn đọc hình dung một thế giới nội tâm phong phú, trong sáng tốt đẹp, cao thợng, gan dạ, dũng cảm của tuổi trẻ trong kháng chiến chống Mĩ cứu nớc. - Phơng thức trần thuật. - Nghệ thuật xây dựng nhân vật miêu tả tâm lí. - Ngôn ngữ và dọng điệu tự nhiên thoải mài và trẻ trung. Lời kể ngắn, nhịp nhanh, phối hợp không khí khẩn trơng chiến đấu HĐ III:. H ớng dẫn học bài : Giáo viên tổng kết bài học, dặn học sinh chuẩn bị ch- ơng trình địa phơng- Tập làm văn. *GV: Củng cố nội dung bài học * Rút kinh nghiêm giờ dạy: Ngày soạn: / /2010 Ngày dạy: / /2010 Tiết:143: chơng trình địa phơng-tập làm văn A. Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: - Tập suy nghĩ về một hiện tợng thực tế ở địa phơng. - Viết một bài văn trình bày vấn đề đó với suy nghĩ, kiến nghị của mình dới các hình thức thích hợp: Tự, miêu tả, nghị luận, thuyết minh. B. Chuẩn bị: - Giáo viên: Bài nghị luận mẫu. - Học sinh: Nh đã hớng dẫn chuẩn bị ở bài 19. C. hoạt độn g dạy học: Hoạt động của gv Định hớng Hoạt động của hs HĐI: Kiểm tra chuẩn bị của học sinh. HĐII: Giáo viên nêu nhiệm vụ, yêu - Học sinh xuất trình bài soạn. 3 cầu của tiết học => HĐIII: Gọi học sinh đọc từng mục trong SGK, nêu câu hỏi xem học sinh có hiểu vấn đề không. HĐIV: Tập trung theo nhóm, trao đổi bài để học sinh tự do nhận xét bài của nhau. HĐV: Tổ chức cho học sinh trình bày. Giáo viên sữa chữa, bổ sung những thiếu sót, tồn tại nếu có, động viên, khuyến khích những mặt tích cực, Lầy điểm một vài bài có chuẩn bị tốt. - Dạng bài nghị luận: + Về nội dung: Nêu tình hình, ý kiến của cá nhân phải rõ ràng, cụ thể và có lập luận, thuyết minh, thuyết phục. + Tuyệt đối không nêu tên ngời, tên cơ quan, đơn vị cụ thể, có thật. - Học sinh đọc. - Học sinh làm việc theo nhóm. - Học sinh cử đại diện nhóm trình bày. - Các nhóm nhận xét bài của nhau. - Học sinh nghe, và chữa lỗi. D. H ớng dẫn học bài : - Giáo viên tổng kết tiết học. - Dặn các em xem lại lí thuyết nghị luận thơ để chuẩn bị cho tiết trả bài. * Rút kinh nghiêm giờ dạy: . Ngày soạn: / /2010 Ngày dạy: / /2010 Tiết: 144. trả bài tập làm văn số 7 A. Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: - Nhận ra đợc những u điểm, nhợc điểm về nội dung và hình thức trình bày trong bài viết của mình. - Khắc phục các nhợc điểm ở bài tập làm văn số 6 một cách triệt để. Củng cố kiến thức về kiểu bài nghị luận văn chơng. B. Chuẩn bị: - Giáo viên: Chấm chữa bài cho học sinh chu đáo. - Học sinh: Xem , củng cố kiến thức kiểu bài này. C. hoạt độn g dạy học: Hoạt động của gv Hoạt động của hs HĐI: Giáo viên yêu cầu học sinh nhắc lại đề bài. Cùng học sinh xây dựng dàn ý, biểu điểm (nh ở 2 tiết bài - Học sinh nhắc lại đề ra. Thảo luận để xây dựng dàn ý. 4 viết). Trả bài cho học sinh. HĐII: Giáo viên nhận xét chung về bài làm của học sinh: - Ưu điểm: Đây là bài nghị luận văn chơng thứ 2, nên nhìn chung so với bài viết số 6 có nhiều tiến bộ hơn . Có một số bài kĩ năng viết văn nghị luận đã thực sự cố gắng, trôi chảy, cảm xúc hơn và đặc biêt biết cách xây dựng hệ thống luận điểm rõ ràng mạch lạc Gọi 2 học sinh khá đọc lại bài của mình và trình bày ý tởng cách đi của bản thân khi làm bài. - Nhợc điểm: Nhng nhìn chung khả năng nghị luận vẫn còn kém lắm. Đặc biệt vẫn còn lỗi quá kém: Không biết viết bài văn theo 3 phần Ngoài ra có một số bài mắc lỗi nh: Liệt kê đẫn chứng: Nặng nhất về lỗi chính tả, ngữ pháp, diễn đạt: ? Hãy chỉ ra các lỗi cụ thể nh đã phê trong bài? ? Em nào có ý kiến gì về cách chấm bài, cho điểm? Giáo viên lấy điểm vào sổ. - Học sinh nghe. - Học sinh đọc bài - Học sinh nghe. - Học sinh nêu. - Học sinh trình bày ý kiến nếu có. - Học sinh đọc điểm của mình. *GV: Củng cố nội dung bài học. HĐ III: H ớng dẫn học bài : - Dặn học sinh xem lại lí thuyết bài nghị luận thơ. - Soạn bài Biên bản. * Rút kinh nghiêm giờ dạy: Ngày soạn: / /2010 Ngày dạy: / /2010 Tiết:145 biên bản A. Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: 5 - Phân tích đợc các yêu cầu của biên bản và liệt kê đợc các loại biên bản thờng gặp trong thực tế cuộc sống. - Viết đợc một biên bản sự vụ hoặc hội nghị. B. Chuẩn bị: - Giáo viên: Một số biên bản mẫu. - Học sinh: Đọc và soạn theo yêu cầu SGK. C. hoạt độn g dạy học: Hoạt động của gv Hoạt động của hs HĐI: Bài cũ: ? Em đã học đợc những loại văn bản hành chính công vụ nào? HĐII: Bài mới: Từ câu hỏi trên giáo viên vào bài luôn. Giáo viên hớng dẫn học sinh đọc và tìm hiểu 2 văn bản ở SGK. ? Đây là 2 biên bản gì? ? Qua sự việc em hình dung sự việc nh thế nào? ? Em thấy biên bản gồm những mục nài? ? Từ việc tìm hiểu trên em hảy trình bày những hiểu biết của mình về biên bản? Giáo viên phát phiếu học tập cho học sinh tìm hiểu 2 kiểu văn bản tơng tự nh trên. ? Theo em biên bản phải có các yêu cầu nào? ? Nêu một số biên bản mà em biết? ? Theo em ngời ta lập biên bản nhằm mục đích gì? Gọi học sinh nghi nhớ phần 1. Học sinh: đọc lại 2 biên bản ở mục 1, và trả lời câu hỏi. ? Phần mở đầu của một biên bản gồm những mục gì? Giáo viên yêu cầu học sinh xem lại 2 biên bản trên phiếu ? Phần nội dung? I. Đặc điểm của biên bản: - Học sinh làm việc cá nhân. Biên bản 1: Sinh hoạt chi đội. Biên bản 2:trả lại tang vật. - Cụ thể rõ ràng theo trình tự. - Học sinh nêu . - Học sinh rút ra ghi nhớ. - Học sinh tham khảo qua phiếu học tập. - Số liệu, sự việc phải chính xác, cụ thể ghi chép trung thực, đầy dủ, không suy diễn, chủ quan, thủ tục chặt chẽ, lời văn ngắn gọn, chính xác - Học sinh nêu. - Dùng làm chứng cứ khi cần thiết. - Học sinh đọc ghi nhớ. II. Cách làm biên bản: - Tuỳ vào loại biên bản( hội nghị, sự vụ) để tạo lập phần đầu, nhng cái chung: + Quốc hiệu, tiêu ngữ. + Tên biên bản( Viết chữ in hoặc chữ in hoa phóng to lên). + Thời gian, địa diểm. + Thành phần, chủ toạ, th kí. - Học sinh làm việc cá nhân. - Ghi trình tự diễn biến, kết quả của sự việc( Ghi tóm tắt ngắn gọn nhng phải đầy đủ, chính xác). 6 ? Phần kết gồm những mục nào? ? Lời văn của biên bản? Hớng dẫn học sinh làm bài tập 1. ? Lựa chọn tình huống viết biên bản? - Thời gian kết thúc, chữ kí của các thành viên có trách nhiệm chính. - Ngắn gọn chính xác, viết theo nghĩa tờng minh. III. Luyện tập: 1) Bài 1. - Tình huống a, c, d 1) Bài 2. HS: Làm ở nhà chuẩn bị cho giờ luyện tập. D. Củng cố nội dung bài học. E. H ớng dẫn học bài : - Hớng dẫn bài tập còn lại. - Dặn HS soạn Rô Bin Xơn * Rút kinh nghiêm giờ dạy: Tuần 32 Ngày soạn: / /2010 Ngày dAạy: / /2010 Tiết: 146. rô bin xơn ngoài đảo hoang (Trích Rôbixơn-Cruxô - Đ. Đi Phô) A. Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: - Hình dung đợc cuộc sống gian khổ và tinh thần lạc quan của Rôbinxơn một mình ngoài đảo hoang bộc lộ gián tiếp qua bức chân dung tự họa của nhân vật. B. Chuẩn bị: - Giáo viên: Chân dung Đaniel Đi phô. - Học sinh: Soạn theo yêu cầu SGK. C. hoạt động dạy học: Hoạt động của gv Hoạt động của hs HĐI:Bài cũ ? Biên bản là gì? ? Yêu cầu của biên bản nh thế nào? HĐII:Bài mới Gọi học sinh đọc chú thích SGK ? Nêu một vài nét tiêu biểu về tác giả? - Học sinh trả lời - giáo viên nhận xét chuyển vào bài mới. I. giới thiệu chung 1. Tác giả : Đi phô (Daniel Difo, 1660 - 1731) là nhà văn Anh, sinh ra ở Luân Đôn. Ông từng đi nhiều nơi, làm nhiêu nghề để kiếm sống (Kinh doanh, buôn bán, chủ xởng ). Ông viết nhiều tác phẩm châm biếm, phê phán những sai trái của xã hội và đề xuất nhiều 7 ? Nêu xuất xứ của văn bản. GV: Giơi thiêu (SGV/ 134) ? Đoạn trích nằm vào khoảng thời gian nào? - Cách đọc: Giọng trầm tĩnh, vui vẻ pha chút hóm hỉnh, tự diễu cợt. ? Trang phục của Rôbinxơn đợc giới thiệu nh thế nào? ? Cùng với trang phục, trang bị của Rôbinxơn có gì đáng chú ý? ? Diện mạo của Rôbinxơn đợc miêu tả nh thế nào? ? Theo em, vì sao phần giới thiệu về diện mạo lại đặt sau cùng và ngắn hơn các phần khác? cải cách tiến bộ (mở ngân hàng, mở trờng học cho phụ nữ, thành lập viện hàn lâm ). 2. Tác phẩm : Trích trong tiểu thuyết Rôbinxơn-Cruxô - Đoạn trích kể về thời gian Rôbinxơn sống ngoài đảo hoang từ năm 11 đến năm 15 trong tổng số 28 năm 2 tháng 19 ngày. II. đọc hiểu văn bản . 1. Đọc: Học sinh đọc bài, cả lớp theo dõi, đọc thầm. 2. Bố cục: 4 phần - Từ đầu dới đây: Giới thiệu chung về Rôbinxơn - Tiếp đó của tôi: Trang phục của Rôbinxơn. - Tiếp đó súng của tôi: Trang bị của Rôbinxơn. - Còn lại: Diện mạo của Rôbinxơn. 3. Phân tích chi tiết: a. Trang phục và diện mạo của Rôbinxơn. - Trang phục: + Đầu đội chiếc mũ to tớng, cao lêu đêu, có mảnh da rủ sau gáy (làm bằng da dê). + Mặc áo da dê dài tới đùi, quần loe đến đầu gối, lông dê thõng xuống đến giữa bắp chân. + Đôi ủng hình dáng kì quái => Bộ dạng kì cục, dễ sợ, không giống ngời mà cũng chẳng giống ngợm. - Trang bị: + Thắt lng rộng bản có dây buộc thay khóa để treo chiếc ca nhỏ và rìu con. + Quàng vai cũng bằng dây da dùng để treo tíu đựng thuốc súng và túi đựng đạn ghém + Lng đeo gùi, vai khoác súng, tay cầm một chiếc dù lớn. => Trang phục và trang bị của Rôbinxơn thật độc đáo và đặc biệt. Tất cả đều bằng da dê. Đó là kết quả của lao động sáng tạo, của nghị lực và tinh thần vợt lên hoàn cảnh để sống một cách thoải mái trong điều kiện có thể của mình. - Diện mạo: + Không đến nỗi đen cháy => rất đen. + Râu ria đợc cắt khá ngắn gọn, tạo thành cặp ria mép to kiểu hồi giáo. - Học sinh thảo luận, trả lời. Yêu cầu nêu đợc: + Vì Rôbinxơn muốn giới thiệu với độc giả cách ăn mặc kì khôi của mình. Hơn nữa với ngôi thứ nhất, Rôbinxơn chỉ có thể kể những gì chàng biết. b. Cuộc sống trên đảo của Rôbinxơn. 8 ? Qua trang phục của Rôbinxơn, ta hiểu gì về cuộc sống trên đảo của anh? ? Từ đó chúng ta hiểu gì về tinh thần và nghị lực của Rôbinxơn? ? Nêu những đặc sắc về nghệ thuật Học sinh tóm tắt nghệ thuật của tác giả. Học sinh chiếm lĩnh ghi nhớ - Môi trờng sống không phù hợp: Là ngời dân Anh (miền đới lạnh), phải sống ở vùng xích đạo (nắng nóng thời tiết khắc nghiệt) - Một mình chống chọi với đói, rét, gió bão, thú dữ, bệnh tật - Quần áo rách nát, dày mũ chẳng còn, chàng dùng những tấm da dê buộc lại để che thân. => Mặc dù cuộc sống gay go, gian khổ nhng chàng không hề than phiền, tuyệt vọng, ngợc lại chàng hết sức lạc quan, yêu đời, tự tổ chức cuộc sống hàng ngày tốt hơn. Chàng không bị thiên nhiên khuất phục mà chàng đã khuất phục đợc thiên nhiên. Với trang phục và đồ dùng tự tạo, Rôbinxơn hiện lên nh một vị chúa đảo 4. Tổng kết - Nghệ thuật: - Nội dung: HĐ III: H ớng dẫn học bài : - Hệ thống lại bài. - Nêu cảm nghĩ của mình về nhân vật Rôbinxơn. *Rút kinh nghiệm giờ dạy: ============================================================= Ngày soạn: / /2010 Ngày dạy: / /2010 Tiết: 147 - 148: tổng kết về ngữ pháp A. Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: - Hệ thống hóa kiến thức đã học từ lớp 6 đến lớp 9 về tự loại, cụm từ. - Rèn luyện kĩ năng vận dụng các kiến thức ngữ pháp vào việc nói, viết trong giao tiếp xã hội và trong việc viết bài tập làm văn. B. Chuẩn bị: - Giáo viên: Bảng phụ, ngữ liệu - Học sinh: Soạn theo câu hỏi SGK C. hoạt động dạy học: Hoạt động của gv định hớng Hoạt động của hs HĐI:Bài cũ ? Trong chơng trình THCS, chúng ta đã đợc học những từ loại nào? HĐII:Bài mới - Học sinh trả lời - giáo viên nhận xét chuyển vào bài mới. A. Từ loại. I. Danh từ, động từ, tính từ. 1). Tìm DT, ĐT, TT: 9 GV: cho học sinh nhắc lại khái niệm về danh từ, động từ, tính từ. GV: treo bảng phụ ghi ví dụ ở SGK - gọi học sinh đọc. ? Tìm danh từ, động từ, tính từ trong các ví dụ sau: GV: treo bảng phụ ghi bài tập 2, gọi 3 nhóm trình bày, nhóm 4 nhận xét. ? Qua việc trình bày của bạn, em hãy cho biết danh từ, động từ, tính từ có thể đứng sau những từ nào? GV: treo bảng về khả năng kết hợp của danh từ, động từ, tính từ cho học sinh điền. H: Trong những đoạn trích, từ in đậm vốn thuộc từ loại nào và ở đây chúng đẫ chuyển thành từ loại nào? GV: Nh vậy, một từ có thể đảm nhiệm vai trò của hai, ba từ loại khác nhau, đó là hiện tợng chuyển - Học sinh trình bày, cả lớp theo dõi, nhận xét - giáo viên tổng kết. - Học sinh đọc ví dụ: - Học sinh trình bày: a. hay (TT), đọc (ĐT), lần (DT) b. nghĩ ngợi (ĐT) c. lăng (DT), phục dịch (ĐT), làng (DT), đập (ĐT) d. đột ngột (TT) e. phải (TT), sung sớng (TT) 2) Học sinh thêm các từ thích hợp vào chỗ trống. Yêu cầu ghép đợc: Cột I Cột II Cột III Rất/ / hay Những/cái(lăng) Rất/ đột ngột Hãy/ / đọc Vừa/ phục dịch Một/ông giáo Những/ / lần Một/ / làng Rất/ / phải Vừa/ /nghĩ ngợi Vừa/ / đập Rất/ /sung sớng 3). - Học sinh nêu: + Danh từ đứng sau: Những, các, một. + Động từ đứng sau: Hãy, đã, vừa. + Tính từ đứng sau: Rất, hơi, quá. 4). HS điền vào bảng ý nghĩa khái quát của từ loại Khả năng kết hợp Kết hợp trớc Từ loại Kết hợp sau Chỉ sự vật ngời, vật, hiận tợng, khái niệm) những, các, mỗi, mọi, một Danh từ này, ấy, nọ, kia, Chỉ hoạt đông, trạng thái của sự vật hãy, đừng chớ, đã, vừa . Động từ đợc, ngay . Chỉ đặc điểm, tính chất của sự vật, hoạt động, trạng thái rất, hơi, quá Tinh từ Các từ so sanh, mức độ, . 5) Bài 5. a. Tròn (TT) - Tròn mắt nhìn (ĐT) b. Lí tởng (DT) - mới là lí tởng (TT) c. Băn khoăn (TT) - Những băn khoăn (DT) - Học sinh nghe. 10 [...]... chúng ta điều gì? HĐII: Bài mới - Gọi học sinh đọc chú thích SGK ? Em hãy nêu một vài nét chính về tác giả? ? Nêu xuất xứ của đoạn trích? định hớng Hoạt động của hs - Học sinh trả lời - giáo viên nhận xét chuyển vào bài mới I Đọc - Hiểu chú thích - Học sinh đọc chú thích 1 Tác giả: - Giắc Lân-đơn (1876 - 191 6), tên đầy đủ là Giôn-griphít-Lân đơn Sinh ra tại Xan-phan-xi-xcô - Tuổi thơ rất vất vả, từng làm... Chiếc lợc ngà - Nguyễn Quang Sáng Lặng lẽ Sa Pa - Nguyễn Thành Long Những ngôi sao xa xôi- Lê Minh Khuê + Sau 197 5: Bến qu - Nguyễn Minh Châu => Tất cả đã phản ánh một phần những nét tiêu biểu của đời sống xã hội và t tởng tình cảm của con ngời Việt Nam trong 2 cuộc kháng chiến cũng nh trong công cuộc xây dựng xã hội chủ nghĩa và cả sau hoà bình - Học sinh nêu - Học sinh nêu - Học sinh nêu - Học sinh... u tú vào Đoàn II Luyện tập - Gọi học sinh đọc: - Học sinh đọc SGK ? Nội dung ghi chép đã cung cấp đầy đủ dữ liệu để hình thành một biên bản - Học sinh thảo luận trình bày: + Phần nội dung khá đầy đủ cha? Cần thêm bớt những gì? + Cần bổ sung: - Quốc hiệu, tiêu ngữ - Tên biên bản - Địa điểm - Th kí ? Hãy đặt tên cho biên bản - Kí xác nhận ? Cách sắp xếp nội dung có phù hợp - Học sinh căn cứ nội dung... Phong kiều- Lớp 7 Chó sói Ví dụ: Chiếc lá cuối cùng- Tác giả là và cừu non- Lớp 9 Hen Ri- Văn học M - Thể loại là truyện ngắn Giáo viên cho học sinh tự hoàn chỉnh - Học sinh hoàn chỉnh bảng hệ thống bảng hệ thống của mình Vì tiết ôn tập thời gian có hạn, nên không thể đi sâu vào từng tác phẩm, mà sau đó chỉ tập trung ôn tập một số tác phẩm thuộc chơng trình lớp 9 ? Trong chơng trình lớp 9 có các tác... ngữ Học sinh làm tiếp phần b,c,d,e 2) Các câu đặc biệt: a - có tiếng nói léo xéo ở gian trên - Tiếng mụ chủ b Một anh thanh niên hai mơI bảy tuổi c .- Những ngọn đèn,,, xứ sở thần tiên - Hoa trong công viên - Những quả bóng sút vô tội.góc phố - Tiếng rao của bà bán xôi trên đầu - Chao ôi.cái đó II/ Câu ghép: - Học sinh trình bày kiến thức về câu ghép 1) a Anh gửi vào tác phẩm chung quanh b Nhng vì... /2010 Tiết: 1 49 luyện tập viết biên bản A Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh: - Ôn lại lí thuyết về đặc điểm và cách làm biên bản - Biết viết đợc một biên bản hội nghị hoặc một biên bản sự vụ thông dụng B Chuẩn bị: - Giáo viên: chuẩn bị một số biên bản mẫu - Học sinh: Soạn theo yêu cầu SGK C hoạt động dạy học: Hoạt động của gv định hớng Hoạt động của hs - Giáo viên kiểm tra việc chuẩn bị của - Học sinh... thuyết "Tiếng gọi nơi hoang dã "- 190 3 II Tìm hiểu chung về đoạn trích - Giáo viên hớng dẫn cách đọc, đọc 1 Đọc: hai học sinh đọc bài, cả lớp theo dõi đọc trầm mẫu một đoạn rồi gọi học sinh đọc tiếp 29 ? Theo gợi ý ở SGK, em hãy xác 2 Bố cục: 3 phần định bố cục cho đoạn trích - Từ đầu "khơi dậy lên đợc": Bấc và gia đình thẩm phán Milơ - Tiếp đó "muốn nói đấy": Tình cảm của Thoóc- tơn đối với con chó Bấc... động của hs - Học sinh nghe - Học sinh làm việc theo nhóm, thảo luận tìm ra bảng hệ thống hoàn chỉnh nhất - Học sinh trình bày Các nhóm nhận xét bài của nhau - Học sinh tiếp thu - Ông lão đánh cá và con cá vàng ( Truyện cổ ? ở phần đọc thêm cũng có một số tác tích Nga )- Lớp 6 phẩm văn học nớc ngoài, hãy chỉ ra cụ thể Những tác phẩm còn lại yêu cầu học sinh lập bảng cụ thể và chính xác - Đêm đỗ thuyền... của biên bản? ? Lời văn và cách trình bày một biên bản có gì đặc biệt? - Giáo viên kiểm tra bài tập về nhà I Ôn tập lí thuyết - Ghi chép lại những sự việc đã hoặc đang xảy ra dùng làm chứng cứ minh chứng cho các sự việc đó - Trung thực không suy diễn chủ quan - Học sinh nêu: - Lời văn ngắn gọn, chính xác - Trình bày rõ ràng, cân đối - Các nhóm thảo luận, trình bày, thống nhất đề cơng 12 của học sinh (ở... "Tiếng gọi nơi hoang dã" - G Lân-đơn) A Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh: - Hiểu đợc những nhận xét tinh tế kết hợp với trí tởng tợng tuyệt vời của G Lân-đơn khi viết về những con chó trong bài văn này, đồng thời qua tình cảm của nhà văn đối với con chó Bấc, bồi dỡng cho học sinh lòng yêu thơng loài vật B Chuẩn bị: - Giáo viên: Soạn bài, Tiểu thuyết "Tiếng gọi nơi hoang dã" - Học sinh: Soạn bài theo . sung: - Quốc hiệu, tiêu ngữ - Tên biên bản - Địa điểm - Th kí - Kí xác nhận - Học sinh căn cứ nội dung sự việc để đặt tên biên bảm cho phù hợp - Sắp xếp cho hợp lí. - Học sinh nhắc lại tình tự. bình. - Học sinh nêu. - Học sinh nêu. - Học sinh nêu. - Học sinh cùng tham gia thảo luận. HĐ III: H ớng dẫn học bài : - Tổng kết tiết học. - Hớng dẫn học sinh cách ôn tập phần văn bản này. - Dặn. các sự việc đó. - Trung thực không suy diễn chủ quan - Học sinh nêu: - Lời văn ngắn gọn, chính xác. - Trình bày rõ ràng, cân đối. - Các nhóm thảo luận, trình bày, thống nhất đề c- ơng. 12 của học