MỤC LỤC
- Rèn luyện kỹ năng Thực hành các bước khi làm bài NL về một tác phẩm truyeọn (Hoặc đoạn trích).Cách tổ chức triển khai các luận điểm. - Nêu các nhận xét, ý kiến của mình về t/y làng, lòng yêu nước của nhân vật ông Hai - Giữa các luận điểm đoạn văn có sự liên kết.
- Nêu được vấn đề mình sẽ phân tích Gv: Có những cách nào khí làm phần mở bài?. Soạn bài luyện tập cách làm bài nghị luận về tác phẩm truyện ( hoặc đoạn trích).
- Em bé tập đi, tập nói trong vòng tay, tình yêu thương, chăm sóc, nâng niu của cha mẹ, trong g.đình: không khí ấm áp, êm đềm, quấn quýt: cái tổ ấm để con lớn khôn và trưởng thành. C/S lao động, cần cù, êm đềm và tươi vui, các từ cài, ken nói lên tình gắn bó, quấn quýt trong lao động, làm ăn của đồng bào q.hương.
* Củng cố: Đọc lại phần ghi nhớ, đặt 5 câu có sử dụng nghĩa tường minh và hàm ý.
Từ hai ví dụ trên em nhận xét gì về nghĩa của chúng và cho biết thế nào là nghĩa tường minh và thế nào là hàm ý?. Câu 2: Anh chưa làm xong việc của ba giao Gv: Như vậy trong cuộc hội thoại này 2 anh em có ý thức sử dụng hàm ý và năng lực giải đoán hàm ý.
Chắt dùm nước để cơm khỏi nhão Em bé dùng hàm ý vì trước đó bé nói thẳng rồi mà không có` hiệu quảvà vì bực mình. Tuy hi vọng nhưng chưa thể nói là thực hay hyư, nếu cố gắng thực hiện thì vẫn có thể đạt được.
- Làm con chim hót, Cành hoa tím biếc đua nở khắp nơi nơi dâng hương sắc cho đời tô đẹp mùa xuân quê hương xứ sở. Tâm niệm khát vọng vàhiến dâng, cho mùa xuân chung đ.nước, cho ND, Nhân cách chân thực, khiêm nhường, thái độ cung kính.
- Trong chế độ phụ quyền người phụ nữ xưa không định đoạt được HP của mình. - Một số em dùng từ ngữ chưa chính xác , câu văn lủng củng, rườm rà, thiếu trọng tâm, lời văn rời rạc chưa dứt khoát , ý văn chưa sâu , lí lẽ chưa chặt chẽ , chưa đi thẳng vào vấn đề còn quanh co ( GV neõu ủieồn hỡnh 1 soỏ em cuù theồ.
* Gọi điểm: GV lấy điểm và cho vào sổ cá nhân, sổ điểm lớn. * Củng cố: -Nghị luận về nhân vật là đưa ra điều gì. - Cho H/S nhắc lại một số lỗi thường hay mắc trong bài. Ruựt kinh nghieọm:. - Nêu nội dung kq bài thơ là tình cảm tha thiết, niềm khâm phục biết ơn và thương tiếc của tác giả và nhân daân MN. Thân bài: * Cảm nhận của nhà thơ trước khung cảnh bên ngoài laêng. - Hình ảnh hàng tre - biểu tương của người dân Việt Nam. - Hình ảnh mặt trời thực và hình ảnh mặt trời ẩn dụ. * Cảm xúc của nhà thơ trong lăng Bác. - Hình ảnh vầng trăng dịu hiền gợi đời sống tinh thần thanh cao trong sáng và những bài thơ tràn ngập ánh traêng. - Cảm xúc dâng trào thành niềm xúc động vô bờ vượt qua cả quy luật sinh tử của tạo hóa. * Ước nguyện chân thành của nhà thơ. - Ao ước thành đóa hoa, tiếng chim, cây tre trung hiếu, để mãi quấn quýt bên Bác. - Trở về MN chuyến thăm lăng trở thành kỉ niệm trong suốt cuộc đời tác giả. Kết bài: Khẳng định và khái quát lại nội dung bài thơ. Ruựt kinh nghieọm:. HƯỚNG DẪN ĐỌC THÊM:. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT. Kiến thức Giuùp h/s:. - Qua cảnh ngộ và tõm trạng của Nhĩ , học sinh cảm nhận được ý nghiừa triết lý mang tính trải nghiệm về cuộc đời con người , biết nhận ra những vẻ đẹp bình dị và quý giá trong những gì gần gũi của quê hương , gia đình. - Thấy và phân tích được đặc sắc của truyện , tạo tình huống nghịch lý , trần thuật qua dòng nội tâm nhân vật , ngôn ngữ và giọng điệu đầy chất suy tư , hình ảnh biểu tượng. - Rèn luyện kĩ năng đọc và phát hiện tình huống của truyện. - Trân trọng những vẻ đẹp bình dị và quý giá trong những gì gần gũi của quê hương , gia ủỡnh. Tài liệu tham khảo: Sgv– sgk – Thiết kế bài giảng 2. Phương pháp: Nêu vấn đề, gợi tìm. Đồ dùng dạy học :. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG 1.Ổn định lớp KTSS. Bến Quê là một trong truyện ngắn xuất sắc của Nguyễn Minh Châu. Triết lý trong Bến Quê góp phần chứng minh cái cuộc đời đa sự, con người thường đa đoan &. có ý nghĩa tổng kết c/đ một con người. Để hiểu về VB các em cùng vào bài mới. Hoạt động thầy và trò Nội dung. Gv: Gv hướng dẫn H/S đọc: Giọng trầm tư suy ngẫm của một người từng trải giọng xúc động đượm buồn có cả sự ân hận và xót xa của một người nhìn vào hiện tại, quá khứ GV đọc mẫu 1 đoạn -> H/S đọc tiếp -> GV nhận xét. Học sinh đọc chú thích * SGK. Gv: Nêu vài nét về tác giả Nguyễn Minh Chaâu?. Gv: Nêu vài nét về tác phẩm bến Quê?. Gv: VB có thể chia làm mấy phần? 3 phần dựa theo t.huống truyện. Hoạt động 2: Tìm hiểu văn bản Gv: Tình huống truyện là gì? T/d của nó?. - Là h/c xảy ra và làm đ/k cho câu chuyện phát triển. Là h/c sống và hoạt động của các nhân vật, góp phần thể hiện tính cách nhân vật & chủ đề của tác phẩm. Gv: Cho VD về một vài tình huống trong. Tác phẩm: In trong tập truyện cùng tên của Ng Minh Châu, xuất bản năm 1985. Tìm hiểu văn bản:. Tỡnh huoỏng truyeọn – tỡnh huoỏng cuỷa nhân vật chính – anh Nhĩ:. Chiếc lá cuối cùng, Cố Hương, Lão Hạc…. Gv: Trong Bến Quê n. vật Nhĩ đã được đặt trong tình huống nào?. Gv: Tại sao nói đó là tình huống trớ trêu, nghịch lý nhưng không trái tự nhiên, không phải hoàn toàn bịa đặt vô lyù?. - Nhĩ làm một công việc đã cho anh có điều kiện đi hầu hết khắp mọi nơi trên thế gới không sót một xó xỉnh nào trên trái đất và chắc hẳn cuộc đời anh dành cho những chuyến đi liên tiếp đến mọi chân trời xa lạ. - - Thế mà cuối đời căn bệnh quái ác đã buộc chặt anh vào giường bệnh. Vào buổi sáng anh muốn nhích đến bên cửa sổ ..việc ấy đến với anh thật khó nhờ vào sự trợ giúp của trẻ con hàng xóm. Gv: Tình huống đó đã giúp t/g thể hiện điều gì về khắc họa nhân vật & chủ đề tác phaồm ?. - Tác giả lưu ý cho người đọc một nhận thức về cuộc đời : cuộc sống số phận cong người chứa đầy bất ngờ nhựng nghịch lí ngẫu nhiên vượt ra ngoài những dự định và ước muốn cả những hiểu biết toan tính của con người. - Một con người đi khắp mọi nơi. - Nhĩ nằm giường nhìn ra cửa sổ phát hiện ra vẻ đẹp bình thường, g.dị của bờ bãi bên kia sông với một bến quê thân thuộc .. Ruựt kinh nghieọm:. HƯỚNG DẪN ĐỌC THÊM:. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT. Kiến thức Giuùp h/s:. - Qua cảnh ngộ và tõm trạng của Nhĩ , học sinh cảm nhận được ý nghiừa triết lý mang tính trải nghiệm về cuộc đời con người , biết nhận ra những vẻ đẹp bình dị và quý giá trong những gì gần gũi của quê hương , gia đình. - Thấy và phân tích được đặc sắc của truyện , tạo tình huống nghịch lý , trần thuật qua dòng nội tâm nhân vật , ngôn ngữ và giọng điệu đầy chất suy tư , hình ảnh biểu tượng. - Rèn luyện kĩ năng phân tích truyện có sự kết hợp tự sự , trữ tình , triết lý. - Trân trọng những vẻ đẹp bình dị và quý giá trong những gì gần gũi của quê hương , gia ủỡnh. Tài liệu tham khảo: Sgv– sgk – Thiết kế bài giảng 2. Phương pháp: Nêu vấn đề, gợi tìm. Đồ dùng dạy học :. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG 1.Ổn định lớp KTSS. Bài cũ: Nhận xét gì về tình huống của truyện?. Ở tiết trước các em đã hiểu phần nào về văn bản Bến Quê, để tìm hiểu tiếp nội dung của văn bản các em cùng tìm hiểu phần 2. Hoạt động thầy và trò Nội dung. Hoạt động 1: Cảm nhận của Nhĩ về cảnh đẹp thieõn nhieõn bỡnh dũ cuỷa queõ hửụng. Gv: Trước khi Nhĩ bị bệnh Nhĩ là con người như thế nào?. - Là người có 1 thời thành đạt đã từng đi tới không sót một xó xỉnh nào trên trái đất. - - --- Trong con mắt của Nhĩ đã có hình bóng của biết bao nhiêu cảnh đẹp của trời mây, sông núi khắp trái đất. Gv: Đi nhiều nơi như vậy nhưng cảnh đẹp gần guiừ ngay cạnh của quờ hương Nhĩ cú biết không? Khi nào thì Nhĩ với biết được. Nhân vật Nhĩ. Cảm nhận của Nhĩ về cảnh đẹp thiên nhieõn bỡnh dũ cuỷa queõ hửụng. Gv: Nhĩ đã quan sát cảnh vật từ đâu?. Gv: Qua cái nhìn & cảm nhận của n. vật Nhĩ, một bệnh nhân hiểm nghèo, em thầy cảnh vật TN được tả theo trình tự nào? Có t/d gì?. - Cảnh vật được tả theo tầm nhìn của Nhĩ, từ gần đến xa, tạo thành một không gian có chiều sâu, rộng: từ bông hoa bằng lăng → thấy con sông Hồng → vòm trời → bãi bồi beân kia soâng. Gv: Cụ thể, từng cảnh được miêu tả ntn?. - Chùm hoa Bằng Lăng … đậm sắc hơn - Dòng sông màu đỏ nhạt mặt sông như rộng thêm. - Vòm trời như cao hơn. - Một vùng phù sa ở bờ bãi bên kia màu vàng thau xen màu xanh non. Gv: Những cảnh vật đó có phải bây giờ mới có không? Nhận xét về các màu sắc của cảnh vật?. => Không gian những cảnh sắc ấy vốn quen thuộc gần gũi nhưng lại rất mới mẻ với Nhĩ Gv: Nhận xét về cách miêu tả của tác giả?. Qua cảm nhận đó ta thấy ở Nhĩ 1 tâm trạng như thế nào?. - Cảm nhận tinh tế về cảnh vật cho thấy vẻ đẹp & sự giàu có của quê hương. Cảm nhận này mang một niềm ân hận và nỗi đau xót da dieát cuûa Nhó. Cảm nhận tinh tế…. Hoạt động 2: Cảm nhận của Nhĩ về Liên - vợ anh và đứa con trai. Gv: Những câu hỏi của Nhĩ & thái độ im lặng của Liên, người đọc cảm thấy hình như anh đã nhận ra điều gì về bản thân?. - Anh nhận ra bằng trực giác, thời gan của đời mình chẳng còn bao lâu nữa. báo hiệu tai họa). Những suy nghĩ trải nghiệm sâu sắc của nhà văn về con người và c/đ, thức tỉnh ở mọi người sự trân trọng những vẻ đẹp & g.trị bỡnh dũ, gaàn guừi cuỷa g/ủ, q.hửụng.
Chọn ngôi thứ I đặt vào nhân vật Phương Định, cô gái TN xung phong người Hà Nội, tác giả diễn tả một cách tự nhiên & sinh động cảm xúc tâm trạng, ý nghĩ của các cô gáitrẻ luôn đối mặt với kẻ thù, hiểm nguy & cái chết mà vẫn sống hồn nhiên, lạc quan, mơ mộng giữa chiến trường. Nhiệm vụ chạy trên cao điểm, ban ngày phá những quả bom chưa nổ, đối mặt với thần chết, công việc căng thẳng thần kinh, đòi hỏi sự dũng cảm, bình tĩnh, khôn ngoan, khéo léo, đòi hỏi kinh nghiệm, sẵn sàng hi sinh.
(Trong một lần phá bom:. - “… đến gần quả bom… cảm thấy có ánh mắt chiến sĩ… không sợ… không đi khom… cẩn thận bỏ gói thuốc, khỏa đất, chạy lại chỗ núp… nép người vào bức tường… nhìn đồng hồ… có nghĩ đến cái cheát”.). (Trong một lần phá bom:. - “… đến gần quả bom… cảm thấy có ánh mắt chiến sĩ… không sợ… không đi khom… cẩn thận bỏ gói thuốc, khỏa đất, chạy lại chỗ núp… nép người vào bức tường… nhìn đồng hồ… có nghĩ đến cái cheát”.).
- Một số em dùng từ ngữ chưa chính xác , câu văn lủng củng, rườm rà, thiếu trọng tâm, lời văn rời rạc chưa dứt khoát , ý văn chưa sâu , lí lẽ chưa chặt chẽ , chưa đi thẳng vào vấn đề còn quanh co ( GV nêu ủieồn hỡnh 1 soỏ em cuù theồ. - Đây là bức chân dung tự họa, tác giả muốn nhấn mạnh h/c sống, tinh thần & kết quả sáng tạo của nhân vật trong hoàn cảnh khó khăn làm nổi bật bức chân dung tự họa.
Qua tâm trạng đau xót, tủi hổ của ông Hai ở nơi tản cư khi nghe tin đồn làng mình theo giặc, truyện thể hiện tình yêu làng thống nhất với tình yêu nước và tinh thần k/c của người nông dân. Qua những cảm xúc và tâm trạng, suy nghĩ của nhân vật Nhĩ vào lúc cuối đời trên giường bệnh, truyện thức tỉnh mọi người sự trân trọng những giá trị và vẻ đẹp bình dũ, gaàn guừi cuỷa queõ hửụng.
-Tìm hiểu nhà văn Lân-đơn đã có những nhận xét tinh tế kết hợp với trí tưởng tượng tuyệt vời khi viết về những con chó trong văn bản này. Chào hỏi thân mật, nói lời vui vẻ, trò chuyện tầm phào không biết chán như là với con, túm chặt lấy đầu Bấc, đẩy tới, đẩy lui, khe khẽ thốt lên … âu yếm như lời nựng con của ông bố, bà mẹ hiền vô cùng yêu thương con mình.
- Ghi lại nội dung thỏa thuận về trách nhiệm, nghĩa vụ, quyền lợi của hai bên tham gia nhằm thực hiện công việc đạt kết quả. - Ghi lại nội dung thỏa thuận về trách nhiệm, nghĩa vụ, quyền lợi của hai bên tham gia nhằm thực hiện công việc đạt kết quả.
• Văn bản điều hành: Trình bày theo mẫu chung và chịu trách nhiệm về pháp lý các ý kiến, nguyện vọng của cá nhân tập thể đối với cơ quan quản lý hoặc ngược lại bày tỏ yêu cầu, quyết định của người cóthẩm quyền đối với người có trách nhiệm thực thi, hoặc thỏa thuận giữa công dân với nhau về lợi ích và nghúa vuù. - Trình bày thuộc tính cấu tạo,nguyên nhân, kết quả có ích hoặc có hại của sự vật hiện tượng để giúp người đọc có tri thức khách quan và thái độ đủng đắn đối với chúng.