CHỦ đề NHIỄM sắc THỂ(Lớp 9, KHTN) MODUL 2,3

CHỦ ĐỀ: NHIỄM SẮC THỂ(Lớp 9, KHTN) Thời lượng: tiết I MỤC TIÊU DẠY HỌC Phẩm chất YÊU CẦU CẦN ĐẠT lực (STT) MÃ HÓA (STT) NĂNG LỰC KHOA HỌC TỰ NHIÊN ­ Nêu được khái niệm nhiễm sắc thể. Lấy được ví YCCĐ MÃ HĨA (1) KHTN1.1 (2) KHTN1.2 (3) KHTN1.2 thể.  ­ Phân biệt được bộ nhiễm sắc thể lưỡng bội, đơn (4) KHTN1.3 bội.  ­ Nêu được khái niệm đột biến nhiễm sắc thể.  ­ Lấy được ví dụ minh hoạ về bộ NST lưỡng bội, (5) (6) KHTN1.1 KHTN 2.1 đơn bội. Đột biến NST ­ Quan sát được tiêu bản nhiễm sắc thể dưới kính (7) KHTN.2.1 hiển vi.  ­ Trình bày được ý nghĩa và tác hại của đột biến (8) KHTN.2.1 Tự chủ tự học NĂNG LỰC CHUNG Chủ động, tích cực thực nhiệm vụ giao (9) TC.1.1 Trung thực hỗ trợ bạn học hoạt động nhóm PHẨM CHẤT CHỦ YẾU Nêu nội dung yêu cầu quan sát được.Thật (10) TT.1 Nhân thẳng làm việc nhóm Tơn trọng khác biệt người giúp (11) NA.1 dụ chứng minh mỗi lồi có bộ nhiễm sắc thể đặc trưng.  ­  Mơ tả được hình dạng nhiễm  sắc thể thơng qua hình vẽ nhiễm  sắc thể ở kì giữa với tâm  Nhận thức khoa học tự nhiên động, các cánh.  ­ Dựa vào hình ảnh (hoặc mơ hình, học liệu điện tử) mơ tả  được cấu trúc nhiễm sắc thể  có lõi là ADN và cách sắp xếp của gene trên nhiễm sắc Tìm hiểu tự nhiên nhiễm sắc thể.  những có khuyết tật hịa nhập với cộng đồng II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Hoạt động học Giáo viên Học sinh Hoạt động Tạo tình có vấn đề (10 phút) - Viết sơ đồ lai cặp tính trạng - Ôn lại kiến thức học Menđen hệ thống câu lai cặp tính trạng, gen hỏi viết sơ đồ lai cặp tính trạng Menđen - Hình vẽ tiêu nhiễm sắc - Giấy A0 để thảo luận Hoạt động Hoạt động thể kính hiển vi - Hình vẽ mơ tả cấu trúc NST có lõi ADN cách khám phá xếp gên NST - Bảng số lượng NST (35phút) Hoạt động Đột biến số lồi sinh vật - Phiếu học tập - Hình vẽ dạng đột biến - Giấy A0 (nếu được), bút, cấu trúc NST - Bảng phụ cấu trúc NST (45phút) băng keo dán giấy - Một số hình ảnh dạng đột biến cấu trúc NST - Hình vẽ dạng đột biến số - Giấy A0 (nếu được), bút, Hoạt động Đột biến số lượng NST lượng NST - Bảng phụ băng keo dán giấy - Một số hình ảnh dạng đột biến số lượng (90phút) NST III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Mục tiêu (Có thể Hoạt động (Thời gian) Hoạt động Đặt vấn đề (10 phút) ghi dạng STT dạng mã hóa Nội dung dạy học PP, KTDH trọng tâm chủ đạo YCCĐ) (STT) Mã hóa Viết sơ đồ lai cặp - Dựa vào sơ đồ lai tính trạng trả lời cặp tính trạng, tính câu hỏi trạng sinh vật nhân tố di truyền gen quy định, nằm nhiễm sắc thể Hoạt động Cấu trúc NST tính (1) KHTN1.1 nhân tế bào - Khái niệm nhiễm sắc Phương án đánh giá (9) TC.1.1 thể Ví dụ chứng minh lồi có NST đặc đặc trưng NST (35 phút) (2) KHTN1.2 (7) KHTN2.1 (10) TT.1 (3) KHTN1.2 trưng - Hình dạng NST thơng qua hình vẽ NST kì với tâm động, cánh - Cấu trúc NST có lõi ADNvà cách xếp gen NST - Đặc điểm NST (4) KHTN 1.3 lưỡng bội, NST đơn bội - Ví dụ NST lưỡng (6) KHTN 2.1 (5) (9) KHTN 1.1 TC 1.1 (6) Hoạt động Đột Biến Cấu Trúc NST (10) KHTN 2.1 TT.1 (45 phút) (8) (11) Hoạt động Đột biến Số lượng NST ( 90 phút) bội nhiễm sắc thể đơn bội -Khái niệm đột biến cấu trúc NST -Ví dụ minh họa dạng đột biến cấu trúc KHTN 2.1 NA.1 (5) (9) KHTN 1.1 TC 1.1 (6) (10) KHTN 2.1 TT.1 NST - Ý nghĩa tác hại đột biến cấu trúc NST - Khái niệm đột biến số lượng NST - Ví dụ minh họa dạng đột biến số lượng (8) (11) KHTN 2.1 NA.1 NST (thể dị bội thể đa bội) - Ý nghĩa tác hại đột biến số lượng NST B HOẠT ĐỘNG HỌC: HOẠT ĐỘNG ĐẶT VẤN ĐỀ (10 phút) Mục tiêu: - Sơ đồ lai cặp tính trạng - Các tính trạng sinh vật gen nằm NST quy định 2 Tổ chức hoạt động:  Chuẩnbị: Tranh hình 2.2 Sơ đồ di truyền màu hoa đậu Hà Lan Giáo viên chia lớp thành nhóm lớn (6HS/nhóm) hoạt động nhóm lớn, 18 nhóm (2HS/nhóm) hoạt động cặp đơi, nhóm có nhóm trưởng thư kí, chuẩn bị giấy A0cho nhóm lớn Tổ chức học tập:  Bước 1: Giao nhiệm vụ họctập - GV cho học sinh quan sát tranh (hình 2.2) tái lại kiến thức lai cặp tính trạngbằng câu hỏi yêu cầu HS thảo luận nhóm lớn trả lời câu hỏi: + Tóm tắt thí nghiệm lai cặp tính trạng? + Viết sơ đồ lai lai minh họa? +Các tính trạng thể hoa đỏ, hoa trắng, thân cao thân lùn, lục, vàng gọi gì? +Menđen gọi tính trạng biểu F1 tính trạng gì? - Giải thích khái niệm nhân tố di truyền theo quan niệm Menđen, Mocgan quan niệm đại? + Các tính trạng thể sinh vật yếu tố quy định? Nằm đâu? Bước 2: Thực nhiệm vụ họctập Học sinh làm việc nhóm suy nghĩ tìm đáp án trả lời câu hỏi giáo viên đặtra Bước 3: Trình bày đánhgiá Giáo viên gọi đại diện nhóm lên trình bày kết thảoluận: Viết sơ đồ lai, trả lời câu hỏi Dự kiến sản phẩm học tập học sinh - Tóm tắt thí nghiệm Pt/c: Hoa đỏ x Hoa trắng F1: 100% Hoa đỏ F2: hoa đỏ : hoa trắng - Sơ đồ lai Pt/c: Gp: F1: Hoa đỏ AA x Hoa trắng aa A a Aa KG: Aa KH: 100% đỏ F1 x F1: Hoa đỏ Aa G: x Hoa đỏ Aa A, a A, a F2: AA, Aa, Aa, aa - Trả lời được: + Các tính trạng thể gọi KH + Tính trạng biểu F1 gọi tính trạng trội + Các tính trạng thể sinh vật gen qui định Gen nằm NST nhân tế bào quy định Dự kiến cách thức đánh giá mục tiêu Giới thiệu chuyển ý sang hoạt động 2: Các tính trạng gen qui định, gen nằm nhiễm sắc thể Vậy nhiễm sắc thể gì? Nằm đâu tế bào? Có cấu trúc nào? Ta sẽquan sát tiêu bản nhiễm sắc thể dưới kính hiển vi và một số hình ảnh NST HOẠT ĐỘNG CẤU TRÚC NST VÀ TÍNH ĐẶC TRƯNG CỦA BỘ NST (35 phút) Mục tiêu: (1)KHTN1.1, (2)(3)KHTN 1.2, (4)KHTN 1.3, (6)(7)KHTN 2.1, TT.1, (9)TC 1.1 Tổ chức hoạt động  Chuẩnbị Giáo viên chia lớp thành nhóm lớn (6HS/nhóm) hoạt động nhóm lớn, 18 nhóm (2HS/nhóm) hoạt động cặp đơi, nhóm có nhóm trưởng thư kí, chuẩn bị giấy A0 cho nhóm lớn Tổ chức học tập:  Bước 1: Giao nhiệm vụ họctập GV cho HS quan sát hình ảnh: Yêu cầu nhóm nghiên cứu thêm bài8 đoạn thông tin “Nhiễm sắc thể chứa nhiều ADN nên nhuộm tế bào chất nhuộm kiềm tính, bào quan bắt màu mạnh hẳn bào quan khác” trả lời câu hỏi phiếu học tập 1: + Khái niệm NST gì? + NST nằm đâu tế bào? + Cấu trúc đặc trưng NST biểu rỏ kì nào? + Có đặc điểm hình dạng kích thước nào? GV cho HS quan sát hình 8.1 bảng 8và yêu cầu HS hoạt động cặp đôi để chứng minh lồi sinh vật có NST đặc trưng theo phiếu học tập số +Số lượng NST lưỡng bội có phản ánh trình độ tiến hóa lồi khơng? Vì sao? + Thế nhiễm sắc thể lưỡng bội? Thế nhiễm sắc thể đơn bội? Cho ví dụ? GV cho học sinh thảo luận nhóm lớn hồn thành phiếu học tập báo cáo giấy A0: Phân biệt NST lưỡng bội NST đơn bội Bước 2: Thực nhiệm vụ họctập - Học sinh làm việc nhóm quan sát hình trả lời câu hỏi giáo viên đặtra Bước 3: Trình bày đánhgiá Giáo viên gọi đại diện nhóm lên báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập Dự kiến sản phẩm học tập học sinh - Qua quan sát hình HS mơ tả cấu trúc NST có lõi ADN cách xếp gen NST - Quan sát cấu trúc điển hình nhiễm sắc thể biểu kì đặc điểm hình dạng cấu trúc - Chứng minh lồi sinh vật có NST đặc trưng số lượng hình dạng, giải thích số lượng NST lưỡng bội khơng có phản ánh trình độ tiến hóa lồi - Phân biệt NST lưỡng bội NST đơn bội Dự kiến cách thức đánh giá mục tiêu -  Giới thiệu chuyển ý sang hoạt động 3: HOẠT ĐỘNG ĐỘT BIẾN CẤU TRÚC NHIỄM SẮC THỂ (45 phút) Mục tiêu: Tổ chức hoạt động Dự kiến sản phẩm học tập học sinh - Dự kiến cách thức đánh giá mục tiêu -  Giới thiệu chuyển ý sang hoạt động 4: HOẠT ĐỘNG 4.ĐỘT BIẾN SỐ LƯỢNG NHIỄM SẮC THỂ (90 phút) Mục tiêu: Tổ chức hoạt động - Dự kiến sản phẩm học tập học sinh - Dự kiến cách thức đánh giá mục tiêu -  Giới thiệu chuyển ý sang hoạt động 5: IV HỒ SƠ DẠY HỌC PHIẾU HỌC TẬP CHỦ ĐỀ: NHIỄM SẮC THỂ Họ tên học sinh: Nhóm: Câu hỏi 1.Khái niệm NST gì? NST nằm đâu tế bào? 2.Cấu trúc đặc trưng NST biểu rỏ kì nào? Có đặc điểm hình dạng kích Trả lời thước nào? Qua bảng chứng minh loài sinh vật có NST đặc trưng PHIẾU HỌC TẬP CHỦ ĐỀ: NHIỄM SĂC THỂ Họ tên học sinh: Nhóm: Câu hỏi 1.Số lượng NST lưỡng bội có phản ánh trình độ tiến hóa Trả lời lồi khơng? Thế nhiễm sắc thể lưỡng bội? Thế nhiễm sắc thể đơn bội? Cho ví dụ? PHIẾU HỌC TẬP CHỦ ĐỀ: NHIỄM SĂC THỂ Họ tên học sinh: Nhóm: Câu hỏi Phân biệt NST lưỡng bội NST đơn bội Trả lời *Bộ NST lưỡng bội: *Bộ NST đơn bội:  ... khơng? Thế nhiễm sắc thể lưỡng bội? Thế nhiễm sắc thể đơn bội? Cho ví dụ? PHIẾU HỌC TẬP CHỦ ĐỀ: NHIỄM SĂC... hoạt động 2: Các tính trạng gen qui định, gen nằm nhiễm sắc thể Vậy nhiễm sắc thể gì? Nằm đâu tế bào? Có cấu trúc nào? Ta sẽquan sát tiêu bản? ?nhiễm? ?sắc? ?thể dưới kính hiển vi và một số hình ảnh NST... +Số lượng NST lưỡng bội có phản ánh trình độ tiến hóa lồi khơng? Vì sao? + Thế nhiễm sắc thể lưỡng bội? Thế nhiễm sắc thể đơn bội? Cho ví dụ? GV cho học sinh thảo luận nhóm lớn hồn thành phiếu