giao an 11 ki 1 - Copy - Copy

Tiết 1-2 VÀO PHỦ CHÚA TRỊNH ( Trích Kí Thượng kinh kí sự-Lê Hữu Trác) Ngày soạn: 25.8.2018 Ngày thực hiện: 28.8.2018 Cho lớp: 11c1 I Mức độ cần đạt 1.Kiến thức: - Bức tranh chân thực, sinh động sống xa hoa uy quyền nơi phủ chúa Trịnh thái độ, tâm trạng nhân vật “tôi” vào phủ chúa chữa bệnh cho Trịnh Cán - Vẻ đẹp tâm hồn Lê Hữu Trác: danh y, nhà thơ, nhà văn, nhà nho, cao, coi thường danh lợi Những nét đặc sắc bút pháp kí sự: tài quan sát, miêu tả sinh động việc có thật; lối kể chuyện lơi cuốn, hấp dẫn; chọn lựa chi tiết đặc sắc; đan xen văn xuôi thơ Kĩ Đọc – hiểu thể kí (kí sự) trung đại theo đặc trưng thể loại Thái độ: Có ý thức trân trọng người hiền tài, quan điểm sống đạm, Những lực cụ thể học sinh cần phát triển: -Năng lực sáng tạo: HS trình bày suy nghĩ cảm xúc thân trước yẻ đẹp nhân cách Lê Hữu Trác -Năng lực hợp tác: Thảo luận nhóm để thể cảm nhận cá nhân lắng nghe ý kiến bạn để tự điều chỉnh cá nhân -Năng lực thưởng thức văn học/cảm thụ thẩm mỹ: HS nhận giá trị thẩm mỹ tác phẩm - Năng lực tạo lập văn nghị luận II Chuẩn bị 1/Chuẩn bị giáo viên -Giáo án -Phiếu tập, trả lời câu hỏi - Sưu tầm tranh, ảnh Lê Hữu Trác -Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động lớp -Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh nhà 2/Chuẩn bị học sinh -Đọc trước ngữ liệu SGK để trả lời câu hỏi tìm hiểu -Các sản phẩm thực nhiệm vụ học tập nhà (do giáo viên giao từ tiết trước) -Đồ dùng học tập III Tổ chức dạy học Ổn định tổ chức lớp: - Kiểm tra sĩ số, trật tự, nội vụ lớp Kiểm tra cũ: Kiểm tra việc soạn trò Tổ chức dạy học mới: Hoạt động GV - HS I Hoạt động 1: Khởi động - Mục tiêu: Kiểm tra cũ phát sinh tình học tập - Nhiệm vụ: Học sinh vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi Kiến thức cần đạt - HS thực nhiệm vụ: - HS báo cáo kết thực nhiệm vụ: - GV nhận xét dẫn vào mới: Lê Hữu Trác không thầy thuốc tiếng mà xem tác giả văn học có đóng góp lớn cho đời phát triển thể loại kí Ơng ghi chép cách trung thực sắc sảo thực sống phủ chúa Trịnh qua “Thượng kinh kí sự” (Kí lên kinh) Để hiểu rõ tài năng, nhân cách Lê Hữu Trác thực xã hội Việt Nam kỉ XVIII, tìm hiểu đoạn trích Vào phủ chúa Trịnh (Trích Thượng kinh kí sự) I Tìm hiểu chung: Tác giả :Lê Hữu Trác (1724 – 1791) hiệu Hải Thượng Lãn Ông; danh y, nhà văn, nhà thơ lớn nửa cuối kỉ XVIII Ông tác giả sách y học tiếng Hải thượng y tông tâm lĩnh - Phương thức: hoạt động cá nhân cặp đôi - Sản phẩm: học sinh trả lời vấn đề đặt - Tiến trình thực hiện: - GV giao nhiệm vụ: * GV: + Trình chiếu tranh ảnh, cho hs xem tranh ảnh (CNTT) + Chuẩn bị bảng lắp ghép * HS: + Nhìn hình đốn tác giả +Lắp ghép tác phẩm với tác giả II Hoạt động – Hình thành kiến thức - Mục tiêu: Giải vấn đề, hình thành kiến thức - Nhiệm vụ: Hs đọc ngữ liệu SGK, nêu nội dung - Phương thức: trả lời cá nhân - Sản phẩm: Hs phát biểu, thể lực giao tiếp ngơn ngữ - Tiến trình thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV yêu cầu HS đọc SGK , trả lời câu hỏi sau cách ghi vào giấy A4: GV hỏi: Nội dung Tiểu dẫn gồm ý gì? Tóm tắt ý Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập: HS làm việc cá nhân, cặp đôi Bước 3: Báo cáo kết quả: HS trình bày kiến thức Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ chốt kiến thức: GV trực tiếp phân tích, nhận xét, đánh giá Hướng dẫn HS tìm hiểu chung tác giả tác phẩm Định hướng (GV nhấn mạnh vài nét bật): Tác phẩm ( SGK) Đoạn trích rút từ Thượng kinh kí - tập kí chữ Hán hoàn thành năm 1783, xếp cuối Hải thượng y tông tâm lĩnhghi lại việc tác giả triệu vào phủ cúa để khám bệnh kê đơn cho tử * HS đọc nhanh Tiểu dẫn, SGK, tr * HS trả lời câu Tác giả: Tác giả ( 1724 – 1791) Hiệu Hải Thượng Lãn Ông ( Ông già lười đất Thượng Hồng ) - Quê quán: Làng Liêu Xá, huyện Đường Hào, phủ Thượng Hồng, thị trấn Hải Dương (nay thuộc huyện Yên Mỹ tỉnh Hưng Yên) - Về gia đình: Có truyền thống học hành thi cử, đỗ đạt làm quan - Phần lớn đời hoạt động y học trước tác ông gắn với quê ngoại ( Hương Sơn – Hà Tĩnh) Tác phẩm: Đoạn “Vào phủ chúa Trịnh” nói việc Lê Hữu Trác lên tới Kinh đô dẫn vào phủ chúa đề bắt mạch, kê đơn cho Trịnh Cán - Mục tiêu: Nắm vững kiến thức chuẩn nội dung đoạn trích - Nhiệm vụ: phân tích giá trị thực đoạn trích - Phương thức: hoạt động nhóm - Sản phẩm: Hs đưa kết - Tiến trình thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV chia lớp thành nhóm thảo luận, phát phiếu học tập có ghi câu hỏi hướng dẫn phân tích Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập: HS thực nhiệm vụ cách đọc , ghi lại từ ngữ quan trọng, trao đổi, thảo luận, ghi chép câu trả lời Bước 3: Báo cáo kết quả: HS đại diện nhóm trả lời Nhóm HS khác lắng nghe, đối chiếu, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ chốt kiến thức: Nhóm HS tự đánh giá, nhóm đánh giá lẫn Hướng dẫn HS đọc - hiểu văn GV hướng dẫn cách đọc: giọng chậm rãi, từ tốn, ý đọc số câu thoại, lời quan chánh đường, lời tử, lời người thầy thuốc phủ, lời tác giả, GV đọc trước đoạn * HS đọc, lớp theo dõi Nhóm 1: Quang cảnh sống đầy uy quyền chúa Trịnh tác giả miêu tả nào? Nhóm 2: Thái độ tác giả bộc lộ trước quang cảnh phủ chúa? em có nhận xét thái độ ấy? Nhóm 3: Nhân vật Thế tử Cán nào? Nhóm 4: Thái độ Lê Hữu Trác phẩm chất thầy lang thể II Đọc–hiểu: Cảnh sống xa hoa đầy uy quyền chúa Trịnh thái độ tác giả * Cảnh sống xa hoa đầy uy quyền chúa Trịnh + Vào phủ chúa phải qua nhiều lần cửa “ Những dãy hành lang quanh co nối liên tiếp” “ Đâu đâu cối um tùm chim kêu ríu rít, danh hoa đua thắm, gió đưa thoang thoảng mùi hương” + khuôn viên phủ chúa “ Người giữ cửa truyền báo rộn ràng, người có việc quan qua lại mắc cửi (phân tích thơ mà tác giả ngâm) + Nội cung miêu tả gồm chiếu gấm, là, sập vàng, ghế rồng, đèn sáng lấp lánh, hương hoa ngào ngạt, cung nhân xúm xít, mặt phần áo đỏ + ăn uống “ Mâm vàng, chén bạc, đồ ăn toàn ngon vật lạ” + Về nghi thức: Nhiều thủ tục Nghiêm tác giả phải “ Nín thở đứng chờ xa) => Phủ chúa Trịnh lộng lẫy sang trọng uy nghiêm tác giả miêu tả bặng tài quan sát tỷ mỷ, ghi chép trung thực, tả cảnh sinh động người với cảnh vật Ngôn ngữ giản dị mộc mạc * Thái độ tác giả - Tỏ dửng dưng trước quyến rũ vật chất Ông sững sờ trước quang cảnh phủ chúa “ Khác ngư phủ đào nguyên thủa nào” - Mặc dù khen đẹp sang nơi phủ chúa xong tác giả tỏ khơng đồng tình với sống q no đủ tiện nghi thiếu khí trời khơng khí tự Thế tử Cán thái độ, người Lê Hữu Trác * Nhân vật Thế tử Cán: - Lối vào chỗ vị chúa nhỏ “ Đi tối om ” - Nơi tử ngự: Vây quanh vật dụng gấm vóc lụa vàng ngọc Người đơng khám bệnh cho Thế tử? * Nhóm - Sự cao sang, quyền quý sống hưởng thụ cực điểm nhà chúa: + Quang cảnh tráng lệ, tôn nghiêm, lộng lẫy (đường vào phủ, khuôn viên vườn hoa, bên phủ nội cung tử,…) + Cung cách sinh hoạt, nghi lễ, khn phép (cách đưa đón thầy thuốc, cách xưng hô, kẻ hầu, người hạ, cảnh khám bệnh,…) * Nhóm : - Tỏ dửng dưng, sững sờ trước quang cảnh phủ chúa “ Khác ngư phủ đào ngun thủa nào” - khơng đồng tình với sống no đủ tiện nghi thiếu khí trời khơng khí tự * Nhóm - Lối vào chỗ vị chúa nhỏ “ Đi tối om ” - Nơi tử ngự: khơng khí trở lân lạnh lẽo, thiếu sinh khí - Hình hài, vóc dáng Thế tử Cán: + Mặc áo đỏ ngồi sập vàng + Biết khen người phép tắc “Ông lạy khéo” + Đứng dậy cởi áo “Tinh khí khơ hết, mặt khơ, rốn lồi to, gân xanh ngun khí hao mòn âm dương bị tổn hại -> thể ốm yếu, thiếu sinh khí * Nhóm - Thái độ, tâm trạng suy nghĩ nhân vật “tôi” + Dửng dưng trước quyến rũ vật chất, khơng đồng tình trước sống no đủ, tiện nghi thiếu khí trời khơng khí tự do; + Lúc đầu, có ý định chữa bệnh cầm chừng để tránh bị cơng danh trói buộc Nhưng sau đó, ơng thẳng thắn đưa cách chữa bệnh, kiên trì giải thích, dù khác ý với quan thái y; HS trả lời cá nhân: thầy thuốc giỏi, lĩnh, giàu kinh nghiệm, y đức cao; xem thường danh lợi, quyền quý, yêu tự nếp sống đạm im lặng - Hình hài, vóc dáng Thế tử Cán: + Mặc áo đỏ ngồi sập vàng + Biết khen người phép tắc “Ông lạy khéo” + Đứng dậy cởi áo “Tinh khí khơ hết, mặt khơ, rốn lồi to, gân xanh ngun khí hao mịn âm dương bị tổn hại -> thể ốm yếu, thiếu sinh khí => Tác giả vừa tả vừa nhận xét khách quan Thế tử Cán tái lại thật đáng sợ Tác giả ghi đơn thuốc “ mạch tế sác vô lực trống” Phải sống vật chất đầy đủ, giàu sang phú quý tất nội lực bên tinh thần ý chí, nghị lực, phẩm chất trống rỗng? * Thái độ Lê Hữu Trác phẩm chất thầy lang khám bệnh cho Thế tử - Một mặt tác giả bệnh cụ thể, nguyên nhân nó, mặt ngầm phê phán “Vì Thế tử chốn che trướng phủ, ăn no, mặc ấm nên tạng phủ yếu đi” + Ông hiểu bệnh Trịnh Cán, đưa cách chữa thuyết phục lại sợ chữa có hiệu ngay, chúa tin dùng, cơng danh trói buộc Đề tránh việc chữa cầm chừng, dùng thuốc vô thưởng vô phạt Song, làm lại trái với y đức Cuối phẩm chất, lương tâm trung thực người thày thuốc thắng Khi tác giả thẳng thắn đưa lý lẽ để giải thích -> Tác giả thày thuốc giỏi có kiến thức sâu rộng, có y đức Vẻ đẹp tâm hồn, nhân cách Lê Hữu Trác: thầy thuốc giỏi, lĩnh, giàu kinh nghiệm, y đức cao; xem thường danh lợi, quyền quý, yêu tự nếp sống đạm Nghệ thuật: Bút pháp ký đặc sắc tác giả - Quan sát tỉ mỉ ghi chép trung thực, miêu tả cụ thể, sống động, chọn lựa chi tiết “đắt”, gây ấn tượng mạnh - Lối kể hấp dẫn, chân thực, hài hước - Kết hợp văn xuôi thơ làm tăng chất trữ tình cho tác phẩm, góp phần thể cách kín đáo thái độ người viết III Ý nghĩa văn bản: Đoạn trích Vào phủ chúa Trịnh phản ánh quyền lực to lớn Trịnh Sâm, sống xa hoa, hưởng lạc phủ chúa đồng thời bày tỏ thái độ coi thường danh lợi, quyền quý tác giả - Mục tiêu: Giải vấn đề, hình thành kiến thức - Nhiệm vụ: Hs đọc ngữ liệu SGK, nêu nội dung - Phương thức: trả lời cá nhân - Sản phẩm: Hs phát biểu, thể lực giao tiếp ngôn ngữ - Tiến trình thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV yêu cầu HS đọc SGK , trả lời câu hỏi sau cách ghi vào giấy A4: GV nêu câu hỏi: -Giá trị bật đoạn trích gì? Giá trị thể khía canh nào? - Nhận xét nghệ thuật viết kí tác giả? GV nêu câu hỏi: Qua đoạn trích, bày tỏ suy nghĩ vẻ đạp tâm hồn tác giả? Nêu ý nghĩa văn bản? Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập: HS làm việc cá nhân, cặp đơi Bước 3: Báo cáo kết quả: HS trình bày kiến thức Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ chốt kiến thức: GV trực tiếp phân tích, nhận xét, đánh giá Hướng dẫn HS tổng kết học * Tổng kết học theo câu hỏi GV HS trả lời cá nhân: Giá trị thực đoạn trích: -Vẽ lại tranh chân thực sinh động quang cảnh cảnh sống phủ chúa Trịnh: xa hoa, quyền quý, hưởng lạc -Con người phẩm chất tác giả: tài y lí, đức độ khiêm nhường, trung thực cứng cỏi, lẽ sống sạch, cao, giản dị, không màng công danh phú quý III Hoạt động thực hành Căn vào văn để thực - Mục tiêu: làm tập - Nhiệm vụ: Củng cố kiến thức học - Phương thức: hoạt động nhóm - Sản phẩm: Chọn phương án - Tiến trình thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ : GV giao câu hỏi GV giao nhiệm vụ: Sắp xếp việc diễn sau theo trình tự: 1.Thánh 2.Qua lần trướng gấm Vườn ,hành lang Bắt mạch kê dơn 5.Vào cung Nhiều lần cửa Hậu mã quân túc trực gác tía, phịng trà Cửa lớn, đại đường, quyền bổng 10.Hậu mã quân túc trực 11 nơi trọ 12 Hậu cung Trả lời: ……………………… Qua đoạn trích anh (chị) thấy Lê Hữu Trác người nào? -Là người thầy thuốc …………………… -Là nhà văn……………… -Là ông quan… Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập: Học sinh đọc Bước 3: Báo cáo kết Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ: GV nhận xét, đánh giá điểm số 1/ Văn có nội dung: thể IV Hoạt động vận dụng mở rộng (thực suy nghĩ, băn khoăn người thầy nhà) thuốc Băn khoăn thể thái độ ông – Mục tiêu: Làm vận dụng danh lợi lương tâm nghề nghiệp, y – Nhiệm vụ: GV HS thực đức người thầy thuốc Khơng đồng tình ủng – Phương thức thực hiện: Hoạt động cá nhân hộ xa hoa nơi phủ chúa, không màng danh – Sản phẩm: lợi ông làm trái lương tâm – Tiến trình thực hiện: 2/ Câu văn“Bệnh khơng bổ Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ : không được” thuộc loại câu phủ định GV giao nhiệm vụ: Đọc văn sau trả lại có nội dung khẳng định lời câu hỏi: 3/ Những diễn biến tâm trạng Lê “Bệnh khơng bổ khơng Hữu Trác kê đơn : Nhưng sợ khơng lâu, làm có kết - Có mâu thuẫn, giằng co: bị danh lợi ràng buộc, khơng + Hiểu bệnh, biết cách chữa trị núi Chi ta dùng thứ phương thuốc hịa hỗn, khơng trúng khơng sai sợ chữa có hiệu chúa Nhưng lại nghĩ: Cha ơng đời đợi chịu ơn tin dùng, bị cơng danh trói buộc + Muốn chữa cầm chừng lại sợ chịu nước, ta phải dốc hết lòng thành, để nối tiếp trái với lương tâm, y đức, sợ phụ lịng cha ơng lịng trung cha ơng được” - Cuối phẩm chất, lương tâm ( Trích Vào phủ chúa Trịnh, Tr8, SGK Ngữ người thầy thuốc thắng Ông gạt sang văn 11 NC,Tập I, NXBGD 2007) bên sở thích cá nhân để làm trịn trách nhiệm 1/ Văn có nội dung gì? - Là thầy thuốc có lương tâm 2/ Xác định hình thức loại câu câu văn“Bệnh đức độ; khơng bổ khơng được” Câu có nội dung - Khinh thường lợi danh, quyền quý, yêu khẳng định, hay sai ? thích tự nếp sống đạm, giản dị nơi 3/ Trình bày diễn biến tâm trạng Lê Hữu quê nhà Trác kê đơn? Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập: HS trả lời Bước 3: Báo cáo kết quả: HS thực trả lời câu hỏi Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ: GV nhận xét kết làm IV TÌM TỊI, MỞ RỘNG – Mục tiêu: HS vận dụng sáng tạo – Nhiệm vụ: GV giao tập cho học sinh nhà – Phương thức thực hiện: HS làm việc cá nhân – Sản phẩm: Bài viết giấy a4 – Tiến trình thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ : GV giao nhiệm vụ: Khái quát phẩm chất hình tượng Lê Hữu Trác đoạn trích Ơng có phải Ơng Lười bút hiệu tự đặt? Vì sao? Viết đoạn văn đến dòng để trả lời câu hỏi Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập: HS đánh giá Bước 3: Báo cáo kết quả: Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ: GV nhận xét tuyên dương vài tiêu biểu (Tiết học sau) ( Lê Hữu Trác: nhà thơ ; danh y lỗi lạc, từ tâm; bậc túc nho thâm trầm, Ông Lười - Lãn Ông cách đặt bút hiệu theo kiểu hài hước, dân dã Nhưng nói ơng lười thái độ thờ với công danh phú quý, lối sống tự cao nơi rừng núi quê nhà.) Giao hướng dẫn học bài, chuẩn bị nhà HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - DẶN DÒ - Dựng lại chân dung Lê Hữu Trác qua đoạn trích - Nêu suy nghĩ hình ảnh tử Trịnh Cán - Chuẩn bị bài: Từ ngơn ngữ chung đến lời nói cá nhân Tiết 03 - 04 Ngày soạn: 6.9.2018 Ngày thực hiện: 7.9.2018 Cho lớp: 11c1 Từ ngơn ngữ chung đến lời nói cá nhân I Mức độ cần đạt Kiến thức: Giúp HS nắm biểu chung ngơn ngữ XH riêng lời nói cá nhân, mối tương quan chúng Kĩ Nâng cao lực lĩnh hội nét riêng ngôn ngữ cá nhân, nhà văn có uy tín Đồng thời rèn luyện để hình thành nâng cao lực sảng tạo cá nhân, biết phát huy phong cách ngôn ngữ cá nhân sử dụng ngôn ngữ chung Thái độ:vừa có ý thức tơn trọng quy tắc ngơn ngữ chung XH, vừa có sáng tạo, góp phần vào phát triển ngôn ngữ XH Những lực cụ thể học sinh cần phát triển: -Năng lực thu thập thông tin liên quan đến văn -Năng lực hợp tác để thực nhiệm vụ học tập -Năng lực giải vấn đề: HS lý giải tượng sử dụng ngôn ngữ giới trẻ nay, thể quan điểm cá nhân tượng "sáng tạo" ngôn ngữ lứa tuổi học sinh -Năng lực sáng tạo: HS bộc lộ thái độ đắn với việc sử dụng TV, sáng tạo vốn từ cá nhân nhằm làm giàu cho TV -Năng lực giao tiếp TV: HS hiểu quy tắc hệ thống ngôn ngữ cách sử dụng phù hợp, hiệu tình giao tiếp cụ thể; hs hiểu nâng cao khả sử dụng TV văn hóa -Năng lực sử dụng ngôn ngữ: Sử dụng TV lĩnh vực bút ngữ ngữ, làm quen với lời nói cá nhân sáng tạo II Chuẩn bị 1/Chuẩn bị giáo viên - Giáo án -Phiếu tập, trả lời câu hỏi -Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động lớp -Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh nhà 2/Chuẩn bị học sinh -Đọc trước ngữ liệu SGK để trả lời câu hỏi tìm hiểu -Các sản phẩm thực nhiệm vụ học tập nhà (do giáo viên giao từ tiết trước) -Đồ dùng học tập III Tổ chức dạy học Ổn định tổ chức lớp: - Kiểm tra sĩ số, trật tự, nội vụ lớp Kiểm tra cũ: Kiểm tra việc soạn trò Tổ chức dạy học mới: I HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG Hoạt động GV - HS - Mục tiêu: Kiểm tra cũ phát sinh tình học tập - Nhiệm vụ: Học sinh vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi - Phương thức: hoạt động cá nhân cặp đôi - Sản phẩm: học sinh trả lời vấn đề đặt - Tiến trình thực hiện: - GV giao nhiệm vụ: Có em bé: Em bé A: Con muốn ăn cơm Em bé B bị khiếm nên có cử chỉ: đưa tay cơm vào miệng GV: Như em bé A dùng phương tiện để mẹ hiểu ý em ? (ngôn ngữ) GV: Vây ngơn ngữ ? GV: Có phải cá nhân sử dung ngôn ngữ giống không ? GV: Không phải cá nhân sử dung ngôn ngữ giống Người Việt ngôn ngữ họ tiếng Việt “ thứ cải vô lâu đời vơ q báu dân tộc” với người Anh tiếng Anh Vậy ngôn ngữ ? Ngơn ngữ chung hay riêng cá nhân? - HS thực nhiệm vụ: - HS báo cáo kết thực nhiệm vụ: - GV nhận xét dẫn vào mới: Cha ông ta dạy cách nói năng, cách sử dụng ngôn ngữ giao tiếp ngày thường sử dụng câu ca dao: “Lời nói chẳng tiền mua Kiến thức cần đạt - Nhận thức nhiệm vụ cần giải học - Tập trung cao hợp tác tốt để giải nhiệm vụ - Có thái độ tích cực, hứng thú Lựa lời mà nói cho vừa lịng nhau” Để hiểu điều này, tìm hiểu qua học : “Từ ngơn ngữ chung đến lời nói cá nhân” II HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC - Mục tiêu: Giải vấn đề, hình thành kiến thức - Nhiệm vụ: Hs đọc ngữ liệu SGK, nêu nội dung - Phương thức: trả lời cá nhân - Sản phẩm: Hs phát biểu, thể lực giao tiếp ngơn ngữ - Tiến trình thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV yêu cầu HS đọc SGK , trả lời câu hỏi sau cách ghi vào giấy A4: - Tại ngôn ngữ tài sản chung XH ? ( GV phát vấn HS trả lời) I Ngôn ngữ - Tài sản chung xã hội + Là phương tiện để giao tiếp + Ngơn ngữ có yếu tố, quy tắc chung, thể hiện: 1/ Các yếu tố chung ngôn ngữ + Các âm + Các tiếng + Các từ + Các ngữ cố định ( Thành ngữ, quán ngữ) 2/ Các quy tắc, phương thức chung + Quy tắc cấu tạo kiểu câu + Phương thức chuyển nghĩa từ Tính chung ngơn ngữ cộng đồng biểu qua phương diện ? + Theo em, lời nói cá nhân? + GV nêu VD yêu cầu HS phân tích +Tại dù khơng nhìn mặt nhận ca sĩ hát? + Vốn từ ngữ cá nhân giống khơng? Vì sao? Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập: HS làm việc cá nhân, cặp đôi Bước 3: Báo cáo kết quả: HS trình bày kiến thức Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ chốt kiến thức: GV trực tiếp phân tích, nhận xét, đánh giá * Thao tác : Hướng dẫn HS tìm hiểu Ngơn ngữ - Tài sản chung xã hội HS Tái kiến thức trình bày - Những nét chung ngơn ngữ xã hội lời nói cá nhân: âm, tiếng, từ, ngữ cố định, quy tắc phương tiện ngữ pháp chung,… * Thao tác : GV hướng dẫn HS nắm biểu lời nói cá nhân II/ Lời nói- sản phẩm riêng cá nhân 1/ Khái niệm: 2/ Biểu + Giọng nói cá nhân + Vốn từ ngữ cá nhân + Sự chuyển đổi, sáng tạo sử dụng từ ngữ chung quen thuộc + Việc sáng tạo từ + Việc vận dụng linh hoạt, sáng tạo quy tắc, phương thức chung - Những nét riêng, sáng tạo cá nhân => Biểu cụ thể lời nói cá nhân dùng ngơn ngữ chung: giọng nói, vốn từ, phong cách ngơn ngữ nhà văn chuyển đổi nghĩa cho từ, việc tạo từ mới,… * Thao tác : III/ Luyện tập - Mục tiêu: Vận dụng kiến thức để luyện tập Bài tập - Nhiệm vụ: HS làm tập Từ “ Thôi” in đậm dùng với nghĩa: - Phương thức: hoạt động nhóm mát, đau đớn “ Thôi” hư từ nhà thơ dùng - Sản phẩm: Hs đưa kết câu thơ nhằm diễn đạt nỗi đau - Tiến trình thực hiện: nghe tin bạn mất, đồng thời cách nói giảm Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: để nhẹ nỗi mát lớn không bù đắp GV chia lớp thành nhóm thảo luận, phát Bài tập phiếu học tập có ghi câu hỏi hướng dẫn phân tích - Tác giả xếp từ ngữ theo lối đối lập kết hợp với GV hướng dẫn HS luyện tập hình thức hình thức đảo ngữ -> làm bật phẫn uất thiên nhiên mà phẫn uất người -> hoạt động nhóm Tạo nên ấn tượng mạnh mẽ làm nên tính sáng tạo Nhóm 1: Bài tập HXH Nhóm 2: Bài tập Nhóm 3+4: Bài tập Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập: HS Bài tập Có thể khẳng định ngôn ngữ tài sản thực nhiệm vụ cách đọc , ghi lại từ ngữ chung xã hội, lời nói sản phẩm cá quan trọng, trao đổi, thảo luận, ghi chép câu trả nhân Có thể nhận thấy mối quan hệ qua thơ lời Cảnh khuya Hồ Chí Minh.: Bước 3: Báo cáo kết quả: HS đại diện - Sức gợi, liên tưởng từ ngữ khẳng định nhóm trả lời Nhóm HS khác lắng nghe, đối sức sáng tạo Bác, đặc biệt từ lồng chiếu, bổ sung +Từ lồng gợi nhớ đến Chinh phụ ngâm: Hoa Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm dái nguyệt, nguyệt in / Nguyệt lồng hoa, vụ chốt kiến thức: Nhóm HS tự đánh giá, hoa thắm / Nguyệt hoa, hoa nguyệt trùng nhóm đánh giá lẫn trùng / Trước hoa nguyệt lịng xót đau Từ lồng gợi nhớ đến Truyện Kiều: Vàng gieo Từng nhóm trả lời ngấn nước, lồng bóng sân Bài tập :Từ thơi dùng với nghĩa: - Cấu trúc so sánh lạ hai câu đầu (theo mát, đau đớn Thôi hư từ nhà thơ cấu trúc so sánh thơng thường câu thơ đầu dùng động từ nhằm diễn đạt nỗi đau Tiếng hát như tiếng suối) nghe tin bạn mất, đồng thời - Điệp ngữ cuối câu đầu câu (chưa ngủ) cách nói giảm, nói tránh để làm vơi nỗi đau chờ kết thúc bất ngờ, độc đáo: lo nỗi mát người lại nước nhà Bài tập Hai câu thơ Hồ Xuân Hương xếp theo lối đối lập: xiên ngang – đâm toạc; mặt đất – chân mây; rêu đám – đá hòn, kết hợp với hình thức đảo ngữ Thiên nhiên hai câu thơ mang theo nỗi niềm phẫn uất người Nhà thơ sử dụng biện pháp đảo ngữ để làm nội tâm trạng phẫn uất HS trả lời - Lời nói cá nhân sản phẩm vừa tạo nhờ yếu tố quy tắc, phương thức chung, vừa có sắc thái riêng phần đóng góp cá nhân 10 ... HXH - Chuẩn bị bài: Thương vợ Tiết 7- Đọc văn Ngày soạn: 16 .9.2 018 Ngày thực hiện: 17 .9.2 018 Cho lớp: 11 c1 Câu cá mùa thu (Thu điếu) I Mức độ cần đạt Ki? ??n thức - Cảm nhận vẻ đẹp cảnh thu điển hình... viết số Tiết – Làm văn Ngày soạn: 7.9.2 018 Ngày thực hiện: 11 . 9.2 018 Cho lớp: 11 c1 Bài viết số A/ XÁC ĐỊNH CHUẨN KI? ??N THỨC KỸ NĂNG - Biết cách xác định nội dung chính, câu chủ đề, thao tác lập... quyền bổng 10 .Hậu mã quân túc trực 11 nơi trọ 12 Hậu cung Trả lời: ……………………… Qua đoạn trích anh (chị) thấy Lê Hữu Trác người nào? -Là người thầy thuốc …………………… -Là nhà văn……………… -Là ông quan… Bước