Mục đích của sáng kiến này nhằm góp phần nâng cao nhận thức, tăng cường thể lực cho trẻ, phát triển các giác quan, giúp trẻ trở thành những người tài giỏi trong tương lai. Giúp trẻ thoả mãn nhu cầu vui chơi mà lại bảo tồn được một di sản văn hoá tốt đẹp của dân tộc, góp phần vào việc thực hiện phong trào Trường học thân thiện, học sinh tích cực.
Một số phương pháp tổ chức trị chơi dân gian ở trường Tiểu học I/ ĐẶT VẤN ĐỀ Trị chơi dân gian là một sinh hoạt văn hóa do nhân dân sáng tạo trong q trình lao động, sản xuất và được lưu truyền tự nhiên, rộng rãi trong cộng đồng. Trị chơi dân gian xưa được xem như là hình thức giáo dục đơn giản, giúp hình thành nhân cách phát triển thể chất cho trẻ nhỏ Nó thường được thể hiện là các hành vi bắt chước của trẻ nhỏ từ các hành động của người lớn hay sự truyền dạy của người lớn cho trẻ nhỏ. Cứ thế, các trị chơi dân gian được lưu truyền từ thế hệ này sang thế hệ khác như một di sản văn hố dân tộc Tuy nhiên trong bối cảnh xã hội hiện đại, nhất là trong các trung tâm đơ thị, các bậc cha mẹ thì ln bận rộn với cơng việc nên ít có thời gian để giải thích ý nghĩa và dạy cho con cách chơi các trị chơi này. Cịn các nhà trường thì thường vẫn cịn tâm lý xem nhẹ các trị chơi dân gian cho trẻ mà chú ý q nhiều vào vấn đề học của trẻ. Chính vì vậy mà PGS, TS Nguyễn Văn Huy, Giám đốc bảo tàng dân tộc học Việt Nam cho rằng: " Cuộc sống với trẻ nhỏ là khơng thể thiếu những trị chơi. Trị chơi dân gian khơng đơn thuần là một trị chơi của trẻ nhỏ mà nó cịn chứa đựng cả một nền văn hố dân tộc Việt Nam độc đáo và giàu bản sắc. Trị chơi dân gian khơng chỉ nâng cánh cho tâm hồn, giúp trẻ phát triển khả năng tư duy, sáng tạo, sự khéo léo mà cịn giúp các em hiểu về tình bạn, tình u gia đình, q hương đất nước. Trẻ em một xã hội cơng nghiệp chỉ quen với máy móc và khơng có khoảng trống để chơi cũng là một thiệt thịi. Thiệt thịi hơn khi các em khơng được làm quen với những trị chơi dân gian của thiếu nhi thuở trước, đang ngày càng bị mai một và qn lãng, khơng chỉ ở các thành phố mà ở cả các vùng nơng thơn, nơi mà đang dần bị đơ thị hố mạnh mẽ. Vì thế giúp các em hiểu về cội nguồn với những trị chơi dân gian là việc làm cần thiết" Hướng đến mục tiêu “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, việc đưa trị chơi dân gian vào trường học mang nhiều ý nghĩa thiết thực. Nó khơng chỉ góp phần rèn luyện sức khỏe, kỹ năng ứng xử hợp lý với các tình huống trong cuộc sống, thói quen và kỹ năng làm việc, sinh hoạt theo nhóm mà cịn giúp học sinh rèn khả năng ứng xử văn hóa, khơng ra vào những games trực tuyến bạo lực vơ bổ đang tràn lan và các tệ nạn xã hội Trong trường học, sau những giờ học căng thẳng, các em được chơi các trị chơi dân gian bổ ích sẽ tạo nên hứng thú cho những giờ học tiếp theo Thơng qua hoạt động tiếp cận của học sinh khi chơi trị chơi dân gian thì 1/18 Một số phương pháp tổ chức trị chơi dân gian ở trường Tiểu học chính các em là những người ni dưỡng và phổ biến văn hố dân tộc lứa tuổi quan trọng nhất hình thành văn hố dân tộc. Vì vậy, đưa trị chơi dân gian vào trường học là phù hợp và cần thiết vì nó khơng chỉ là một giải trí đơn thuần mà thơng qua việc chơi cũng đã góp phần vào việc giáo dục có hiệu quả, giúp học sinh tăng cường sức khoẻ, phát triển giao tiếp, bình đẳng giới, hình thành nhân cách con người Việt Nam ở các em và trong tồn xã hội. Từ những lý do trên tơi đã chọn đề tài: “Một số phương pháp tổ chức trị chơi dân gian ở trường tiểu học” 2/18 Một số phương pháp tổ chức trị chơi dân gian ở trường Tiểu học II/ THỰC TRẠNG VIỆC ĐƯA CÁC TRỊ CHƠI DÂN GIAN VÀO TRƯỜNG HỌC 1. Thực trạng: Những trị chơi dân gian hồn nhiên hấp dẫn ngày nay đang bị mai một Hiện nay, nhà trường có dạy những trị chơi nhưng cịn nặng về mục đích “học”, nhẹ về “chơi”, gia đình học sinh thì q bận bịu với cơng việc khác nên thiếu quan tâm hướng dẫn các em chơi, cịn học sinh thì lại bù đầu vào việc học nên ít có thời gian để chơi. Vì vậy, chúng ta rất hiếm khi bắt gặp hình ảnh các em tụm năm, tụm bảy rồng rắn lên mây, bịt mắt bắt dê vào những đêm trăng sáng, những giờ ra chơi. Hơn nữa nền khoa học phát triển, trị chơi điện tử cuốn hút các em, các em mải chơi đã sao nhãng cả việc học Chính vì vậy các trị chơi dân gian dường như đã bị lãng qn, có những em khơng biết gì về các trị chơi dân gian, các bài hát, bài đồng dao, các câu thành ngữ như: “một đập ăn quan” ( Trị chơi Ơ ăn quan). Bài đồng dao trị chơi “ Mèo đổi chuột”, trị chơi “ Rồng rắn lên mây”, “Thả đỉa ba ba”, “Bịt mắt bắt dê” khơng được nhắc đến. Các nhà giáo dục băn khoăn, loay hoay đi tìm một phương pháp giáo dục trẻ em thật sự có hiệu quả trong thời đại mà thơng tin bùng nổ và kỹ thuật điện tử xâm nhập đến từng mái trường, từng gia đình, đến từng trẻ em. Làm sao có thể n tâm với con em mình khi chúng hàng ngày vịi vĩnh tiền bạc của cha mẹ để xúm xít bên những trị chơi điện tử, những trang web khơng hợp với lứa tuổi. Nhưng chúng ta đã qn đi một phương pháp giáo dục đầy hiệu quả mà chúng ta có sẵn đó là kho tàng đồng dao và trị chơi dân gian, về lĩnh vực giáo dục thì kho tàng này đã cung cấp nội dung và phương pháp giáo dục “khơng thầy, khơng sách” tương đối rõ ràng và đầy đủ hơn cả 2. Những thuận lợi, khó khăn trong q trình thực hiện: Góp phần hưởng ứng phong trào thi đua “ Trường học thân thiện, học sinh tích cực”, năm học 2014 2015 trường đã thực hiện đưa các trị chơi dân gian vào sau phần lễ khai giảng và tiếp đó là thực hiện trong các giờ ra chơi, các hoạt động ngồi giờ lên lớp, lồng ghép trong các tiết học. Là người trực 3/18 Một số phương pháp tổ chức trị chơi dân gian ở trường Tiểu học tiếp chỉ đạo hoạt động này từ khai giảng năm học mới cho đến khi kết thúc năm học, tơi nhận thấy có những hạn chế, khó khăn sau: Nhìn chung vốn kiến thức về trị chơi dân gian của giáo viên rất nghèo, nhiều giáo viên khơng thuộc các bài hát, bài đồng dao, khơng nắm được cách chơi. Cách tổ chức chơi cho học sinh chưa linh hoạt, sáng tạo, nhiều giáo viên rất lúng túng khi làm người quản trị * Ví dụ trị chơi: Thả đỉa ba ba; Rồng rắn lên mây Rất nhiều giáo viên chưa nắm được luật chơi Một số trị chơi mai một khơng cịn ai nhớ đến, cách chơi các trị chơi dân gian ít nhiều bị biến tấu Thời gian đề tổ chức các trị chơi cịn ít, thời gian phần lớn dành nhiều cho việc học, đa số chỉ tổ chức ở các tiết hoạt động ngồi giờ lên lớp Một trị chơi khơng thể điễn ra trong suốt cả một hoạt động của trẻ mà nó chủ yếu là lồng ghép và tích hợp vào các hoạt động mà thơi Học sinh cịn bỡ ngỡ, lạ lẫm với cách chơi, nhiều học sinh cịn rụt rè nhút nhát khi chơi Các trị chơi có mức độ khó dễ khác nhau. Có những trị chơi vơ cùng đơn giản nhưng cũng có trị chơi phức tạp, địi hỏi người chơi phải tư duy trong q trình chơi nên nhiều giáo viên ngại tìm hiểu và chưa là người quản trị nhiệt tình hướng dẫn các em Phụ huynh học sinh cịn nặng về việc học của con em, chưa thực sự thấy được ích lợi và tác dụng của trị chơi dân gian nên khơng quan tâm đến việc tổ chức và hướng dẫn các em chơi các trị chơi dân gian. Đồng thời gia đình các em q bận rộn với việc mưu sinh nên khơng có thời gian để hướng dẫn chơi các trị chơi dân gian. Rồi ngay tại nơi các em sống chưa có khu vui chơi giải trí giúp các em có điều kiện để tiếp cận và chơi các trị chơi dân gian này 4/18 Một số phương pháp tổ chức trị chơi dân gian ở trường Tiểu học III/CÁC GIẢI PHÁP VÀ KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC: 1. Các giải pháp đã thực hiện: Từ thực tế như trên, tơi ln suy nghĩ làm thế nào để tổ chức cho học sinh thật nhiều những trị chơi dân gian vào các hoạt động trong nhà trường, khơng chỉ ở sau phần lễ khai giảng mà các giờ ra chơi, các buổi sinh hoạt ngồi giờ lên lớp theo chủ điểm, các tiết học, các tiết sinh hoạt tập thể Cần thu hút tất cả các em tham gia chơi các trị chơi dân gian phù hợp với lứa tuổi, với thời gian hoạt động. Tơi đã thực hiện các giải pháp sau: 1.1 Sưu tầm nhiều trị chơi dân gian, bổ sung vốn kiến thức về các trị chơi dân gian: Biết nhiều trị chơi dân gian là một nhu cầu khơng thể thiếu được của người quản trị. Trong "bộ nhớ" của người quản trị cần phải có nhiều loại trị chơi. Theo tính chất, nội dung, theo độ tuổi, theo địa hình (vị trí chơi), theo u cầu, theo quy mơ để từ đó có thể sử dụng cho bất kỳ cuộc chơi nào, ở đâu, cho đối tượng nào. Trước hết, quản trị cần nắm vững một số trị chơi hay nhất đã được người chơi hưởng ứng và đã được tổ chức thành cơng để khởi đầu cho những trị chơi tập thể tiếp theo. Muốn vậy người giáo viên cần phải tự sưu tầm, tìm hiểu các trị chơi dân gian, tơi đã hướng dẫn giáo viên tham khảo theo các nguồn sau: Các loại trị chơi dân gian đã được in thành sách: Cuốn 100 Trị chơi dân gian cho thiếu nhi Nhà xuất bản Kim Đồng. Một số trị chơi được giới thiệu trên internet (Trang web ca dao và tục ngữ). Đã được in trên báo và giới thiệu trên truyền hình. Cụ thể Báo Tuổi trẻ, Tạp chí Giáo dục và Thời đại, chun đề Giáo dục tiểu học, kênh VTV2 Các trị chơi dân gian thường tổ chức trong sinh hoạt cộng đồng mà bản thân được tham dự, được tập huấn, được quan sát, sau đó ghi chép lại Như tập huấn về trường học thân thiện, học sinh tích cực kỹ năng sống Các trị chơi dân gian được người khác phổ biến lại. Người quản trị cần biết ghi chép lại những câu đố dân gian, những mẩu chuyện vui để sử dụng khi cần thiết để làm thư giãn cuộc chơi hay khi chuyển sang trị chơi khác. Đồng thời giáo viên cần phải ghi lại những kinh nghiệm, tư liệu của người khác mà mình đã gặp đề tích luỹ thêm vốn trị chơi, kỹ năng tổ chức trị chơi 5/18 Một số phương pháp tổ chức trị chơi dân gian ở trường Tiểu học 1.2 Chọn trị chơi dân gian cho phù hợp với học sinh tiểu học Trị chơi dân gian có nhiều thể loại phong phú, mỗi trị chơi dân gian đều có quy luật riêng, mang những sắc thái khác nhau, chính vì thế người quản trị phải chọn những trị chơi phù hợp với học sinh về sức khoẻ, trình độ, hồn cảnh điều kiện Đặc điểm chung của trị chơi dân gian được triển khai trong trường học là đơn giản, dễ chơi, dễ hịa nhập. Dù bất cứ nơi đâu, trong gia đình, tại trường học hay trên đường làng đều có thể tổ chức được các trị chơi dân gian phù hợp. Nếu sân nhà nho nhỏ thì các em chơi ơ ăn quan, chơi cờ, đánh chuyền, chặt cây dừa chừa cây mận, bắt ve… Nếu diện tích rộng hơn thì có thể chơi rồng rắn lên mây, đá cầu, trốn tìm, bịt mắt bắt dê… Ở những bãi cỏ lớn thì có thể tổ chức các trị cướp cờ, đánh đu, đá gà, chồng bơng sen, cờ chém, kéo co… Cần lưu ý chọn trị chơi khơng q đơn giản nhưng cũng khơng q phức tạp, đồ dùng phục vụ cho trị chơi dễ kiếm, dễ tìm, cần có sự tham gia của tập thể. Xét về chức năng giáo dục trị chơi dân gian có thể chia thành bốn nhóm: Nhóm 1: Loại trị chơi vận động: Giúp tăng cường sức khoẻ, thể chất cho học sinh *Ví dụ: Như tập tầm vơng; dung dăng dung dẻ; lị cị; bịt mắt bắt dê; mèo đuổi chuột; thả đỉa ba ba Nhóm 2: Loại trị chơi học tập: Giúp các em biết quan sát, tính tốn, tính nhẩm *Ví dụ: Trị chơi Ơ ăn quan, chơi chuyền, cờ que 6/18 Một số phương pháp tổ chức trị chơi dân gian ở trường Tiểu học Nhóm 3: Loại trị chơi sáng tạo: Giúp học sinh có thể tự làm nên những đồ vật bằng vật liệu trong thiên nhiên như chong chóng bằng lá dừa, 7/18 Một số phương pháp tổ chức trị chơi dân gian ở trường Tiểu học nặn con trâu bằng đất sét, xếp lá dừa thành con châu chấu, làm tị he, làm con nghé bằng lá đa, làm con sâu bằng lá chuối, Những trị chơi này giúp trẻ khéo tay, phát huy sáng kiến, năng khiếu thẩm mỹ cần thiết cho hiện tại và tương lai sau này * Ví dụ: Chơi diều; Xếp thuyền; làm chong chóng Nhóm 4: Loại trị chơi mơ phỏng: là những trị chơi mà học sinh bắt chước cách sinh hoạt của lớn như làm nhà, nấu ăn, mua bán. Trong khi chơi trẻ thi nhau xem ai làm đúng, làm đẹp, ai nhanh hơn từ đó mà rèn kỹ năng sống cho các em sau này * Ví dụ: Trị chơi Đi chợ mà các em cịn đọc kèm bài đồng dao: “Bắt được cua bấy đem về nấu canh, băm tỏi bỏ hành, xương sơng lá lốt. Hay Canh ốc thì ngọt, canh bứa thì chua” Khơng nên đưa ra những trị chơi dân gian mà bản thân khơng nắm vững luật, chưa có sự chuẩn bị, những trị chơi dân gian nguy hiểm: * Ví dụ: Trị chơi đánh khăng, quay cù 1.3 Chuẩn bị đồ dùng đồ chơi, lời ca, địa điểm: Đồ dùng đồ chơi dân gian cũng vơ cùng đa dạng và phong phú, mang tính chất đặc trưng và được thiết kế dựa vào cách chơi và luật chơi của từng trị chơi. Mỗi trị chơi dân gian có thể khơng có đồ dùng: * Ví dụ: Trị chơi Thả đỉa ba ba, Mèo đuổi chuột, Chi chi chành chành, Rồng rắn lên mây; Tập tầm vơng + Có trị chơi u cầu có một đồ dùng: * Ví dụ: Bịt mắt bắt dê (một chiếc khăn bịt mắt); Cướp cờ (Một lá cờ); Nhảy dây (Một cái dây) + Nhưng cũng có trị chơi cần phải nhiều đồ dùng: * Ví dụ: Trị chơi Chơi chuyền (Một bộ chuyến gồm mười cây chuyền dài bằng chiếc đũa ăn cơm, có thề nhỏ hơn hay ngắn hơn một chút và một quả bóng nhỏ bằng nắm tay học sinh), Ơ ăn quan, nhảy bao bố 8/18 Một số phương pháp tổ chức trị chơi dân gian ở trường Tiểu học Tuy nhiên những đồ dùng cho các trị chơi dân gian bao giờ cũng đơn giản và dễ kiếm, khơng cầu kỳ phức tạp, rất tiện lợi khi tổ chức chơi ở bất kỳ chỗ nào chỉ cần một khơng gian phù hợp, an tồn là được Một đặc điểm đặc trưng của trị chơi dân gian là khi chơi khơng bao chơi hùng hục thực hiện các vận động của mình mà chúng thường vừa chơi vừa hát hoặc đọc lời đồng dao nào đó. Các bài đồng dao đó khiến cho khơng khí chơi vui vẻ, nhộn nhịp hơn và phù hợp với tư duy của học sinh Nên người giáo viên muốn tổ chức các trị chơi dân gian có hiệu quả, thu hút học sinh tham gia bắt buộc phải thuộc các lời bài hát hoặc đồng dao của trị chơi đó. Đồng dao bao gồm nhiều loại cung cấp cho các em kiến thức mà khơng là kiến thức hệ thống như tư duy người lớn mà là trình bày liệt kê, dừng lại ở những nét bề ngồi dễ nhớ, dễ phân biệt, kích động trí tị mị ở trẻ em. *Ví dụ: Trị chơi Thả đỉa ba ba – lời như sau: Thả đỉa / ba ba Chớ bắt / đàn bà Tha tội / đàn ơng Cơm trắng như bơng Gạo thuyền như nước 9/18 Một số phương pháp tổ chức trị chơi dân gian ở trường Tiểu học Đổ mắm / đổ muối Đổ chuối / hạt tiêu Đổ niêu / nước chè Đổ phải nhà nào Nhà ấy “chịu” Trị chơi Rồng rắn lên mây Rồng rắn lên mây Có cây lúc lắc Hỏi thăm thầy thuốc Có nhà hay khơng Rồng rắn đi lấy thuốc để chữa bệnh cho con. Con lên mấy ? Con lên một Thuốc chẳng hay Con lên hai. Thuốc chẳng hay Cứ thế cho đến khi: Con lên mười. Thuốc hay vậy Kế đó, thì thầy thuốc địi hỏi: + Xin khúc đầu 10/18 Một số phương pháp tổ chức trị chơi dân gian ở trường Tiểu học Những xương cùng xẩu + Xin khúc giữa Những máu cùng me. + Xin khúc đi Tha hồ mà đuổi * Trị chơi Chơi chuyền: Bắt đầu từ bàn một: “ Cái mốt, cái mai, cái trai, cái hến, con nhện, chăng tơ, quả mơ có hột ” sau đó là nhóm đơi: “ Đơi tơi, đơi chị cùng với đọc là việc tung quả bóng lên và tay nhặt lấy cây chuyền và đỡ quả bóng vừa tung sao cho khỏi rơi Đồng dao chẳng những cung cấp về kiến thức tự nhiên mà cịn là kho kiến thức, trong họ ngồi làng xã hội, về hội hè, đình đám, về đồ ăn, thức uống * Ví dụ: “Những nồi cơm nếp, những tệp bánh chưng, mứt bí, mứt gừng, mứt chanh, mứt khế”. Hay “Ơng thầy có sách, thợ ngạnh có dao, thợ rèn có búa” Như vậy thiếu những câu nói, bài đồng dao hay những câu hát thì trị chơi khơng thể tiến hành. Đồng dao và trị chơi như chất keo kết nối những tình bạn trong sáng, ngây thơ giữa lũ trẻ với nhau mà ta khó tìm thấy trong những trị chơi hiện đại ngày nay. Vì vậy, muốn tổ chức các trị chơi dân gian đạt u cầu giáo viên phải cho các em vừa chơi vừa đọc lời và thuộc lời. Các bài đồng dao dù dài hay ngắn nhưng rất dễ nhớ và phù hợp với tư duy hồn nhiên của trẻ em Lựa chọn địa điểm và khơng gian chơi: Trị chơi dân gian đều có luật chơi và cách chơi khác nhau. Có những trị chơi vận động mang tính tập thể rất cao, số lượng người tham gia chơi lớn địi hỏi địa điểm chơi phải có diện tích rộng như kéo co; rồng rắn lên mây; thả đỉa ba ba; trồng nụ trồng hoa. 11/18 Một số phương pháp tổ chức trị chơi dân gian ở trường Tiểu học + Nếu là khơng gian hẹp thì tổ chức ơ ăn quan, chơi chuyền, kéo cưa lừa xẻ + Nếu là tổ chức ở các tiết học: Nghỉ giải lao giữa tiết (đối với khối 1) hay cuối tiết học (Với các khối 2, 3, 4, 5) thì tổ chức các trị như: Tập tầm vơng cho hai em quay vào nhau chơi vừa hát vừa đập lịng bàn tay vào nhau, hoặc đập thẳng hoặc đập chéo, hoặc một cao một thấp; Tổ chức nhóm chơi chi chi chành chành Chính vì vậy người giáo viên cần phải nắm vững cách chơi của từng trị để lựa chọn tổ chức chơi cho phù hợp với u cầu 1.4 Cần động viên tất cả học sinh đều tham gia chơi: Một ưu thế của trị chơi dân gian chính là ở chỗ có thể dung nạp tất cả những ai muốn chơi. Khơng bao giờ quy định một số người chơi nhất định. Vì vậy u cầu người hướng dẫn cần khuyến khích, động viên tất cả học sinh tham gia chơi, càng đơng càng vui: * Ví dụ: Trị chơi Bịt mắt bắt dê: Mỗi khi có một người vào thêm vịng trịn chỉ rộng ra một chút chứ trị chơi khơng thay đổi. Trị chơi Rồng rắn lên mây thì cái đi sẽ dài ra và mọi người đều được chơi được chạy như nhau Trong khi chơi mọi học sinh đều bình đẳng như nhau Người giáo viên phải khách quan, trung thực đối với mọi nhóm chơi, mọi đối tượng chơi để đảm bảo tính giáo dục của trị chơi, khơng nên tranh 12/18 Một số phương pháp tổ chức trị chơi dân gian ở trường Tiểu học cãi trong lúc chơi và tuyệt đối khơng dùng nhục hình để phạt người chơi sai, chơi khơng đúng. Giáo viên phải biết động viên khuyến khích học sinh tham gia chơi. Tun dương các em bằng những tràng vỗ tay hay những bài hát tạo khơng khí vui tươi, thoải mái, phấn khởi tạo những ấn tượng tốt đẹp, gây hứng thú trong những giờ chơi khác 1.5 Tổ chức chun đề cho giáo viên về trị chơi dân gian, thi chơi các trị chơi dân gian của học sinh giữa các khối: Để tất cả giáo viên có những kiến thức và nhớ về trị chơi dân gian (cách chơi và lời đồng dao kèm theo trong khi chơi), ngay từ đầu năm học tơi đã triển khai chun đề Giới thiệu một số trị chơi dân gian do cơ Phạm Thị Hương – giáo viên khối 4 triển khai. Mỗi trị chơi sau khi đã hướng dẫn cách chơi, tơi u cầu giáo viên đều tham gia chơi thử. Đồng thời u cầu mỗi giáo viên giới thiệu cho đồng nghiêp của mình một trị chơi khác mà mình đã biết đề bổ sung vốn kiến thức về trị chơi dân gian cho phong phú Trong năm học Ban phụ trách thiếu nhi đã tổ chức được hai sân chơi lớn hoạt động ngồi giờ về các trị chơi dân gian cho học sinh tồn trường đó là: Tổ chức chơi các trị chơi dân gian. Ngồi ra, vào những giờ ra chơi giáo viên đã hướng dẫn cho các em chơi các trị chơi dân gian một vài lần và những trị chơi khác nhau cho các em tham gia chơi tập thể như nhảy bao bố, cướp cờ, bịt mắt bắt dê; ơ ăn quan từ đó các giờ ra chơi hàng ngày các em tự tổ chức chơi với nhau và nhiều cơ giáo cũng tham gia cùng chơi với các em 13/18 Một số phương pháp tổ chức trị chơi dân gian ở trường Tiểu học Bên cạnh đó, vui nhất, thoải mái nhất là các tiết học thể dục có đan xen chơi, các tiết sinh hoạt tập thể. Đặc biệt các tiết sinh hoạt sao các em học sinh khối 4, khối 5 đã hướng dẫn và tổ chức cho các em khối 1, khối 2 chơi các trị chơi dân gian rất sinh động, sảng khối *Tóm lại: Trị chơi dân gian dù là trị cần có đồ dùng hay khơng có đồ dùng, cần khơng gian nhiều hay khơng gian ít, dù là có lời ca kèm theo hay khơng có lời ca kèm theo thì đều rất dễ chơi và chơi rất đơn giản, khơng cầu kỳ, khơng tốn kém chơi được ở mọi lúc, mọi nơi, dụng cụ dễ kiếm, dễ làm, chủ yếu lấy từ thiên nhiên, thậm chí chỉ là cái gậy, hịn đá, viên bi chúng có thể nhặt được trong vườn, trên sân, trên đường là có thể phục vụ cho trị chơi. Các trị chơi dân gian rất phong phú về thể loại. Mỗi trị thường có quy luật riêng, mang sắc thái khác nhau và có tác dụng khác nhau. Song nhìn chung, việc chơi các trị chơi dân gian đều giúp các em rèn luyện các đức tính q như: thật thà, lễ phép, cần cù, dũng cảm, rèn luyện cho các em khả năng quan sát, phán đốn, tăng cường sức khoẻ, tạo cho các em sự nhanh nhẹn, mạnh mẽ, bền bỉ, khéo léo. Đồng thời cịn giáo dục cho các em ý thức kỷ luật, tinh thần tập thể, biết vận dụng các kỹ năng vào cuộc sống hàng ngày. Vì trị chơi khơng quy định chỉ một vài người chơi nên tất cả các em đều thích được tham gia chơi 2. Kết quả: Qua một số kinh nghiệm chỉ đạo tổ chức thực hiện các trị chơi dân gian vào trường học, qua một năm thực hiện, tơi nhận thấy kết quả đạt được như sau: * Đối với nhà trường: Góp phần thực hiện các tiêu chí của phong trào “Trường học thân thiện, học sinh tích cực”. Thành lập được Thư viện trị chơi dân gian để giáo viên và đồng nghiệp tham khảo Góp phần vào việc bảo tồn được di sản văn hố dân tộc Việt Nam Ngồi giờ ra chơi, các hoạt động giờ lên lớp các trị chơi dân gian cịn được thực hiện ở các giờ thể dục, mơn Tiếng Việt (Phần Luyện từ và câu), cả giáo viên và học sinh đều thích thú và thoải mái, giảm căng thẳng sau các giờ học 14/18 Một số phương pháp tổ chức trị chơi dân gian ở trường Tiểu học Được đơng đảo phụ huynh nhiệt tình ủng hộ nhất là sau khi dự lễ khai giảng năm học * Đối với giáo viên: Góp phần gìn giữ, phát huy các trị chơi dân gian, làm cho vốn kiến thức về trị chơi dân gian ngày càng phong phú về thể loại. Phát huy khả năng tìm tịi, sáng tạo trong các hoạt động để có thể lồng ghép các trị chơi đó vào các tiết học với nội dung phù hợp Tạo sự thân thiện gần gũi với học sinh vì vừa là người hướng dẫn vừa là bạn chơi với học sinh Giáo viên trở nên năng động, linh hoạt, tự tin hơn khi tổ chức các hoạt động tập thể từ đó tham gia nhiệt tình các phong trào tập thể Nâng cao năng lực chun mơn. Như được sống lại với thuở ấu thơ của * Đối với học sinh: Chính các em là những người ni dưỡng và phổ biến văn hố, phong tục truyền thống dân tộc. Học sinh cảm nhận được nét đẹp của văn hố dân tộc. Từ đó giúp học sinh tạo được lịng ham muốn tạo ra những nét đẹp trong cuộc sống Học sinh nhớ tên các trị chơi biết được cách chơi và luật chơi của những trị chơi dân gian, vì vậy tăng khả năng ghi nhớ có chủ đích và khả năng tưởng tượng trong các hoạt động vui chơi Đa số các em đều tích cực và thích thú khi chơi các trị chơi dân gian, tham gia nhiệt tình, sơi nổi, thoải mái và tự tin. Các em góp phần khơng nhỏ vào sự thành cơng của các hoạt động trong nhà trường như lễ khai giảng ( Phần chơi các trị chơi dân gian), các buổi hoạt động ngồi giờ lên lớp Học sinh thể hiện được sự đồn kết, tính kỷ luật, tinh thần tập thể khi chơi. Đặc biệt học sinh đã tự biết tổ chức chơi các trị chơi dân gian với các bạn ở các giờ ra chơi, các buổi sinh hoạt sao. Đa số các em được mở rộng kiến thức và có thêm nhiều hiểu biết về các trị chơi dân gian Tăng cường sức khoẻ, cân bằng nguồn năng lượng dư thừa trong cơ thể, nhanh nhẹn, năng động, tự tin và hồn nhiên trong giao tiếp với mọi người 15/18 Một số phương pháp tổ chức trị chơi dân gian ở trường Tiểu học Giúp học sinh có kỹ năng ứng xử hợp lý với các tình huống trong cuộc sống, thói quen và kỹ năng làm việc theo nhóm, các em khơng tham gia các trị chơi vơ bổ, bạo lực Các em thêm u q và tự hào về văn hố, phong tục truyền thống của dân tộc Việt Nam, thêm u trường lớp, u q bạn bè, thầy cơ, thích được đến trường Khơng cịn cảnh nhiều học sinh rượt đuổi nhau, nghịch phá. Thay vào đó sân trường rộn rã những nhóm nhảy lị cị, túm tụm chơi ơ ăn quan Các em thuộc các bài đồng dao hay. Sau giấc ngủ trưa, chuẩn bị vào giờ học buổi chiều, các em cũng khởi động bằng những trị chơi dân gian thú vị như nhảy lị cị, Ơ ăn quan Một số học sinh lớp 4 cịn khoe: Từ khi học được cách chơi trị Thả đỉa ba ba, Rồng rắn lên mây ở trường, em mang về chơi với các bạn ở cùng khu phố và ai cũng rất thích Hỏi một số học sinh của trường: “Các em có thích chơi trị chơi dân gian khơng thì có 100% các em đều trả lời rất thích tham gia chơi các trị chơi dân gian 16/18 Một số phương pháp tổ chức trị chơi dân gian ở trường Tiểu học KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 1. Bài học kinh nghiệm: Bản thân phải nhận thức sâu sắc về ý nghĩa việc đưa các trị chơi dân gian vào trường học. Nắm được mục đích của việc chơi, đó là hình thức chơi mà học Cần phải tích cực tìm tịi, sưu tầm thật nhiều các trị chơi dân gian. Cần lựa chọn các trị chơi mang tính giáo dục, lành mạnh, an tồn cho học sinh Ln tạo khơng khí thân mật, cởi mở, gần gũi với học sinh, tạo điều kiện và khuyến khích cho tất cả học sinh được tham gia, cần động viên khi các em chơi Phát huy vai trị của Tổng phụ trách đội, các đồn thể, giáo viên bộ mơn, giáo viên chủ nhiệm lớp Cần nắm rõ cách chơi trước khi hướng dẫn các em. Chọn trị chơi dân gian phù hợp với khơng gian và đặc điểm của buổi chơi 2. Kết luận: Trị chơi dân gian là loại hình giáo dục rất có hiệu quả vì nó vừa là phương tiện giải trí lành mạnh, vui chơi sinh động, phù hợp với đặc điểm tâm lý, vừa là phương tiện giáo dục nhẹ nhàng sâu sắc, các trị chơi dân gian vừa dễ tiếp cận vừa khơng tốn kém mà mang lại kết quả giáo dục cao trong trường học. Góp phần nâng cao nhận thức, tăng cường thể lực cho trẻ, phát triển các giác quan, giúp trẻ trở thành những người tài giỏi trong tương lai Giúp trẻ thoả mãn nhu cầu vui chơi mà lại bảo tồn được một di sản văn hố tốt đẹp của dân tộc, góp phần vào việc thực hiện phong trào Trường học thân thiện, học sinh tích cực. Việc đưa trị chơi dân gian vào trường học là đúng đắn vì trị chơi dân gian đối với trẻ em đã mang lại cho thế giới trẻ thơ nhiều điều thú vị và bổ ích, đồng thời thể hiện nhu cầu giải trí, vui chơi, quyền được chia sẻ niềm vui của các em với bè bạn, cộng đồng. Nó làm cho thế giới xung quanh của các em đẹp hơn và rộng mở. Tuổi thơ của các em sẽ trở thành những kỷ niệm q báu theo suốt cuộc đời, làm giàu nguồn tình cảm và trí tuệ của các em. Chính vì vậy trị chơi dân gian cần được giữ gìn, phát huy và bảo tồn, rất cần thiết được lựa chọn, giới thiệu trong nhà trường phù hợp với lứa tuổi. Trị chơi dân gian khơng thể thiếu trong các lần sinh hoạt đội, sao, sinh hoạt tập thể, ngoại khóa. Qua đó giúp học sinh giảm bớt căng thẳng 17/18 Một số phương pháp tổ chức trị chơi dân gian ở trường Tiểu học sau những tiết học, làm các em thêm u trường, lớp, thầy cơ, bạn bè. Cụ thể hơn là góp phần hồn thành mục tiêu giáo dục về xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực Sáng kiến này được hồn thành, tơi xin chân thành cảm ơn các đồng nghiệp đã nhiệt tình giúp đỡ và hợp tác thực hiện việc sưu tầm và tổ chức các trị chơi dân gian trong trường học Trên đây là một số kinh nghiệm của tơi trong việc tổ chức thực hiện các trị chơi dân gian trong trường tiểu học. Bước đầu thực hiện nhưng cũng thu được kết quả tương đối tốt, dễ áp dụng cho mọi đối tượng cho mọi điểm trường, qua đây tơi mong muốn chia sẻ kinh nghiệm việc tổ chức các trị chơi dân gian cho học sinh của mình với các đồng nghiệp. Trong năm học tới ngồi việc tiếp tục tổ chức chơi các trị chơi dân gian, chúng tơi sẽ sưu tầm và tổ chức thực hiện các điệu múa, tìm hiểu về làn điệu dân ca để tiếp tục đưa vào nhà trường Hà Nội, tháng 4 năm 2015 Tơi xin cam đoan đây là SKKN của mình khơng sao chép nội dung của người khác 18/18 Một số phương pháp tổ chức trị chơi dân gian ở trường Tiểu học NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CÁC CẤP ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… 19/18 Một số phương pháp tổ chức trò chơi dân gian ở trường Tiểu học ……………………………………………………………………………………………………………………… 20/18 ... hình thành nhân cách con người Việt Nam ở? ?các em và trong tồn xã hội. Từ những lý do trên tơi đã chọn đề tài: ? ?Một? ?số? ?phương? ?pháp? ?tổ? ?chức? ?trị? ?chơi dân? ?gian? ?ở? ?trường? ?tiểu? ?học? ?? 2/18 Một? ?số? ?phương? ?pháp? ?tổ? ?chức? ?trị? ?chơi? ?dân? ?gian? ?ở? ?trường? ?Tiểu? ?học. .. chơi 5/18 Một? ?số? ?phương? ?pháp? ?tổ? ?chức? ?trị? ?chơi? ?dân? ?gian? ?ở? ?trường? ?Tiểu? ?học 1.2 Chọn trị? ?chơi? ?dân? ?gian? ?cho phù hợp với? ?học? ?sinh? ?tiểu? ?học Trị? ?chơi? ?dân? ?gian? ?có nhiều thể loại phong phú, mỗi trị? ?chơi? ?dân? ?gian? ?... mây; thả đỉa ba ba; trồng nụ trồng hoa. 11/18 Một? ?số? ?phương? ?pháp? ?tổ? ?chức? ?trị? ?chơi? ?dân? ?gian? ?ở? ?trường? ?Tiểu? ?học + Nếu là khơng? ?gian? ?hẹp thì? ?tổ? ?chức? ?ơ ăn quan,? ?chơi? ?chuyền, kéo cưa lừa xẻ + Nếu là? ?tổ? ?chức? ?ở? ?các tiết? ?học: ? ?Nghỉ giải lao giữa tiết (đối với khối 1)