Đang tải... (xem toàn văn)
Mục đích của sáng kiến là giúp giáo viên xây dựng kế hoạch tổ chức các hoạt động về dạy trẻ biết yêu thương, chia sẻ một cách cụ thể và có hiệu quả. Giúp giáo viên, phụ huynh của lớp có kiến thức, hiểu rõ ý nghĩa của việc dạy trẻ biết yêu thương, chia sẻ. Giúp trẻ mạnh dạn, tự tin trong giao tiếp trẻ có kỹ năng biết yêu thương, chia sẻ với cô giáo, gia đình, bạn bè, người xung quanh. Từ đó giúp trẻ hình thành nhân cách tốt trong tương lai.
CỘNG HỒ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập Tự do Hạnh phúc Sùng Phài, ngày 28 tháng 2 năm 2019 ĐƠN ĐỀ NGHỊ CƠNG NHẬN SÁNG KIẾN CẤP CƠ SỞ Kính gửi: Thường trực Hội đồng xét, cơng nhận sáng kiến cấp Huyện Chúng tơi ghi tên dưới đây: Số TT Họ và tên Tỷ lệ (%) đóng Trình độ Ngày tháng Nơi cơng tác Chức góp vào Ghi chun năm sinh vụ việc tạo môn ra sáng kiến Bùi Thị Tú 09/06/1985 Trường mầm non Sùng Phài Trường mầm Nguyễn Thị Lan 06/04/1985 non Sùng Phài Trường mầm Vàng Thị Nhỉm 14/03/1992 non Sùng Phài GV Đại học GV Cao đẳng GV Trung cấp 40% 30% 30% Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: Một số giải pháp giúp trẻ 3,4,5 tuổi biết yêu thương, chia sẻ tại lớp MGN Sin Chải và lớp MGL Căn Câu Trường Mầm non Sùng Phài Cơ sở được yêu cầu công nhận sáng kiến: Trường mầm non Sùng Phài Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Chuyên môn giảng dạy Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu: 01/9/2018 Mơ tả bản chất của sáng kiến: Trước đây khi chưa áp dụng sáng kiến giáo viên lên kế hoạch cịn chung chung, cịn mang tính chủ quan, chưa mang tính chất cụ thể, rõ ràng vào việc dạy trẻ biết u thương, chia sẻ mà chủ yếu mang tính chất "Hình thức". Giáo viên chưa nghiên cứu tìm hiểu kỹ nội dung các điều kiện cần thiết để triển khai thực hiện nội dung giáo dục cịn chưa phong phú, chưa chú ý đến hiệu quả nhiều. Đa số trẻ chưa mạnh dạn, tự tin trong giao tiếp đặc biệt là trẻ 3,4 tuổi vẫn cịn nhút nhát, chưa biết quan tâm, giúp đỡ cơ giáo và các bạn, cịn hay tranh dành đồ chơi, bắt nạt bạn, cịn làm nũng bố mẹ, địi q bố mẹ theo ý thích của trẻ. Một số phụ huynh chưa hiểu được rõ ý nghĩa của việc giáo dục trẻ biết u thương chia sẻ với cơ giáo, bạn bè và mọi người xung quanh là việc làm cần thiết để thể hiện tình u thương đối với mọi người, cịn nng chiều con Sau khi áp dụng sáng kiến đã giúp giáo viên linh hoạt hơn trong xây dựng kế hoạch biết lựa chọn nội dung phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ .Tạo lớp học có mơi trường thân thiện trang trí xắp xếp đồ dùng, đồ chơi thường xun trang trí sắp xếp các đồ dùng, đồ chơi theo hướng mở một cách khoa học. Rèn cho trẻ có ý thức và tinh thần tập thể Tun truyền giáo dục trẻ thơng qua các cuộc họp phụ huynh học sinh; Qua trao đổi trực tiếp trong giờ đón, trả trẻ; Qua việc đến thăm gia đình trẻ tơi đã chú ý trị chuyện với phụ huynh một cách vui vẻ, cởi mở, chân thành Thường xun quan sát trẻ khi thấy những hành vi khơng tốt kịp thời uốn nắn cho trẻ vừa học và vừa chơi. Trẻ mạnh dạn tự tin hơn khi trị chuyện trao đổi với cơ biết quan tâm cơ, các bạn và mọi người xung quanh hơn, biết đỡ bạn dậy khi bạn ngã, biết chia sẻ đồ chơi cho bạn. Phụ huynh có nhiều kiến thức cơ bản để dậy trẻ biết u thương khi ở gia đình và đã phối hợp quan tâm tích cực hơn với giáo viên trong việc chăm sóc con giáo dục trẻ biết u thương chia sẻ Điểm mới của giải pháp là sau khi áp dụng sáng kiến vào thực tiễn tổ chức dạy trẻ biết u thương, chia sẻ giúp giáo viên xây dựng kế hoạch tổ chức các hoạt động về dạy trẻ biết yêu thương, chia sẻ một cách cụ thể và có hiệu quả; Giúp giáo viên, có kiến thức, hiểu rõ ý nghĩa của việc dạy trẻ biết yêu thương, chia sẻ; Giúp giáo viên linh hoạt lựa chọn nội dung phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ. Đặc biệt giúp trẻ có những hiểu biết nhất định về kỹ năng yêu thương, chia sẻ biết quan tâm giúp đỡ cô giáo, bố mẹ, các bạn, chơi đoàn kết, biết yêu thiên nhiên, con vật. Phụ huynh thường xun phối kết hợp cùng cơ giáo trong việc dạy trẻ biết u thương, chia sẻ Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Giáo viên nhận thức đúng về vai trị và trách nhiệm của việc dạy trẻ biết u thương, chia sẻ. Giáo viên và phụ huynh cần nắm được mục đích, tác dụng của việc dạy trẻ biết u thương, chia sẻ thơng qua sinh hoạt hàng ngày của trẻ Giáo viên cần chuẩn bị đủ các tài liệu, đồ dùng, đồ chơi cần thiết cho việc tổ chức dạy trẻ biết u thương, chia sẻ Những thơng tin cần được bảo mật: Khơng Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tổ chức, cá nhân đã áp dụng sáng kiến và theo ý kiến của tác giả sáng kiến: Giáo viên rút ra được rất nhiều kinh nghiệm và linh hoạt, sáng tạo hơn trong q trình tạo mơi trường trong lớp học tạo được sự gần gũi với trẻ. Mang lại hiệu quả cao trong việc chăm sóc giáo dục trẻ đặc biệt là dạy trẻ biết u thương chia sẻ Những người tham gia tổ chức áp dụng sáng kiến lần đầu: Khơng Tơi xin cam đoan mọi thơng tin nêu trong đơn là trung thực, đúng sự thật và hồn tồn chịu trách nhiệm trước pháp luật NGƯỜI ĐĂNG KÝ …… …… Bùi Thị Tú ………………Nguyễn Thị Lan ……………….Vàng Thị Nhỉm BÁO CÁO TÓM TẮT SÁNG KIẾN 1. Đồng tác giả Họ và tên: Bùi Thị Tú Trình độ văn hóa: 9/12; Trình độ chun mơn: Đại học sư phạm mầm non Chức vụ, đơn vị cơng tác: Giáo viên Nhiệm vụ được phân cơng: Giảng dạy Họ và tên: Nguyễn Thị Lan Trình độ văn hóa: 12/12; Trình độ chun mơn: Cao đẳng sư phạm mầm non Chức vụ, đơn vị cơng tác: Giáo viên Nhiệm vụ được phân cơng: Giảng dạy Họ và tên: Vàng Thị Nhỉm Trình độ văn hóa: 12/12; Trình độ chun mơn: Trung cấp sư phạm tiểu học Chức vụ, đơn vị cơng tác: Giáo viên Nhiệm vụ được phân cơng: Giảng dạy 2. Tên sáng kiến: Một số giải pháp giúp trẻ 3,4,5 tuổi biết u thương, chia sẻ tại lớp MGN Sin Chải và lớp MGL Căn Câu Trường Mầm non Sùng Phài. 3. Tính mới Các giải pháp được đúc rút từ kinh nghiệm thực tế trong cơng tác tổ chức các hoạt động của trẻ hàng ngày như: Giáo viên có kỹ năng tìm hiểu về tính cách tâm lý của trẻ một cách linh hoạt, khéo léo. Xây dựng kế hoạch linh hoạt theo thời gian một ngày của trẻ trên lớp, tận dụng các hoạt động diễn ra trong ngày để dạy trẻ.Tạo lớp học có mơi trường thân thiện. Rèn cho trẻ có ý thức và tinh thần tập thể. Trang trí xắp xếp đồ dùng, đồ chơi thường xun trang trí sắp xếp các đồ dùng, đồ chơi theo hướng mở một cách khoa học. Tun truyền giáo dục trẻ thơng qua các cuộc họp phụ huynh học sinh; Qua trao đổi trực tiếp trong giờ đón, trả trẻ; Qua việc đến thăm gia đình trẻ tơi đã chú ý trị chuyện với phụ huynh một cách vui vẻ, cởi mở, chân thành. Nội dung các giải pháp cụ thể, rõ ràng, thuận lợi, dễ thực hiện giúp cho giáo viên sử dụng trong q trình thực hiện dạy trẻ biết u thương, chia sẻ. 4. Hiệu quả sáng kiến mang lại 4.1. Hiệu quả về kinh tế Qua thời gian từ tháng 9 năm 2018 đến tháng 02 năm 2019 với sự tìm tịi, nghiên cứu của chúng tơi khi thực hiện SKKN “Một số giải pháp giúp trẻ 3,4,5 tuổi biết u thương, chia sẻ tại lớp MGN Sin Chải và lớp MGL Căn Câu Trường Mầm non Sùng Phài” Chúng tơi đã đạt hiệu quả về kinh tế như: Giảm được thời gian tun truyền tới các bậc phụ huynh cách ni dạy trẻ bằng cách thơng qua 2 buổi hội nghị phụ huynh trong năm học để tiết kiệm được thời gian để dạy trẻ. Giảm bớt được kinh phí trang trí lớp, tiết kiệm kinh phí mua sắm đồ dùng đồ chơi cho trẻ hoạt động. Đã huy động phụ huynh ủng hộ các nguyên vật liệu phế thải làm đồ dùng đồ chơi tự tạo mỗi lớp là 600.000 đồng, tổng 2 lớp là 1.200.000 đồng 4.2. Hiệu quả kỹ thuật Giúp giáo viên xây dựng kế hoạch tổ chức các hoạt động về dạy trẻ biết u thương, chia sẻ một cách có hiệu quả. Trẻ có kĩ năng u thương, chia sẻ đến thời điểm hiện tại có 33/36 trẻ đạt 91% trẻ biết u thương chia sẻ đối với mọi người xung quanh PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TAM ĐƯỜNG TRƯỜNG MẦM NON SÙNG PHÀI 4.3. Hiệu quả xã hội Phụ huynh phấn khởi khi thấy con mình ngày một ngoan hơn, các cháu về nhà ngoan, biết vâng lời và biết chia sẻ cơng việc cùng ơng bà, bố mẹ và kết quả đạt được so với đầu năm khảo sát có tiến bộ rõ rệt cụ thể: Trẻ biết quan tâm đến người thân,cơ giáo, bạn bè tăng 38%, trẻ biết động viên, chia sẻ với các bạn, người thân tăng 36%, trẻ biết giúp đỡ mọi người cha mẹ, cô THUYẾT MINH SÁNG KIẾN giáo, bạn bè tăng 30%, trẻ biết yêu thiên nhiên cây cối, con vật nuôi tăng 31%. Một số giải pháp giúp trẻ 3,4,5 tuổi biết yêu thương, chia sẻ tại lớp 5. Phạm vi ả ng của sáng kiến ường mầm non Sùng Phài MGN Sin Ch ảnh h i và lưở ớp MGL Căn Câu tr Sáng kiến kinh nghiệm đã được thực nghiệm và tạo được sự đồng thuận của giáo viên, phụ huynh và trẻ tại lớp mẫu giáo nhỡ ghép Sin Chải , Đồng tác giả: lớp mẫu giáo lớn ghép Căn Câu, của trường Mầm non Sùng Phài nói riêng và 1. Bùi Thị Tú cũng có khả năng áp dụng cho các lớp cùng độ tuổi tại đơn vị trường Mầm Trình độ chun mơn: Đại học Sư phạm Mầm non non khác có điều kiện tương tự trong các năm học sau Chức vụ: Giáo vên NGƯỜI ĐĂNG KÝ Nơi cơng tác: Trường Mầm non Sùng Phài Tam Đường Lai Châu …… …… Bùi Thị Tú 2. Nguyễn Thị Lan ………………Nguyễn Thị Lan Trình độ chun mơn: Cao đẳng Sư phạm Mầm non ……………….Vàng Thị Nhỉm Chức vụ: Giáo viên Nơi cơng tác: Trường Mầm non Sùng Phài Tam Đường Lai Châu 3. Vàng Thị Nhỉm Trình độ chun mơn: Trung cấp Sư phạm Tiểu học Chức vụ: Giáo viên Nơi cơng tác: Trường Mầm non Sùng Phài Tam Đường Lai Châu I. THƠNG TIN CHUNG 1. Tên sáng kiến: 2. Tác giả/Đồng tác giả (Tối đa không quá 03 người): Họ và tên: Năm sinh: Nơi thường trú: Trình độ chun mơn: Chức vụ công tác: Nơi làm việc: THUYẾT MINH SÁNG KIẾN I. THÔNG TIN CHUNG 1. Tên sáng kiến Một số giải pháp dạy trẻ 3,4,5 tuổi lớp mẫu giáo nhỡ Sin Chải, lớp mẫu giáo lớn Căn Câu trường Mầm non Sùng Phài biết yêu thương, chia sẻ 2. Đồng tác giả Họ và tên: Bùi Thị Tú Năm sinh: 1985 Nơi thường trú: Tổ 3 Phường Quyết Tiến Thành Phố Lai Châu Tỉnh Lai Châu. Trình độ chun mơn: Đại học Sư phạm mầm non. Chức vụ cơng tác: Giáo viên Nơi làm việc: Trường Mầm non Sùng Phài Xã Sùng Phài Huyện Tam Đường – Tỉnh Lai Châu Điện thoại: 0359377192 Tỷ lệ đóng góp tạo ra sáng kiến: 40% Họ và tên: Nguyễn Thị Lan Năm sinh: 1985 Nơi thường trú: Tổ 14 Phường Tân Phong Thành Phố Lai Châu Tỉnh Lai Châu. Trình độ chun mơn: Cao đẳng Sư phạm mầm non. Chức vụ cơng tác: Giáo viên Nơi làm việc: Trường Mầm non Sùng Phài Xã Sùng Phài Huyện Tam Đường – Tỉnh Lai Châu Điện thoại: 0915979383 Tỷ lệ đóng góp tạo ra sáng kiến: 30% Họ và tên: Vàng Thị Nhỉm Năm sinh: 1992 Nơi thường trú: Tổ 7 Phường Đồn Kết, Thành Phố Lai Châu, Tỉnh Lai Châu. Trình độ chun mơn: Trung cấp Chức vụ cơng tác: Giáo viên Nơi làm việc: Trường Mầm non Sùng Phài Xã Sùng Phài Huyện Tam Đường – Tỉnh Lai Châu Điện thoại: 0355186760 Tỷ lệ đóng góp tạo ra sáng kiến: 30% 3. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Chun mơn giảng dạy 4. Thời gian áp dụng sáng kiến Từ tháng 9 năm 2018 đến tháng 02 năm 2019 5. Đơn vị áp dụng sáng kiến Tên đơn vị: Trường Mầm Non Sùng Phài Địa chỉ: Trường mầm non Sùng Phài, Huyện Tam Đường, Tỉnh Lai Châu Điện thoại: 02133751768 II. NỘI DUNG SÁNG KIẾN 1. Sự cần thiết, mục đích của việc thực hiện sáng kiến 1.1. Sự cần thiết Trong xã hội hiện đại ngày nay cùng với nhịp đập hối hả của cuộc sống, con người trở nên bận rộn hơn, cơng việc gấp gáp hơn chúng ta vơ tình bỏ lại phía sau sự u thương, chia sẻ đối với những người thân trong gia đình và ngồi xã hội. Là người ai cũng cần sự u thương, chia sẻ “ Trao u thương thì nhận lại u thương”. Tình u thương khơng bỗng dưng mà có đó là cả một q trình dạy trẻ biết cách u thương ngay từ nhỏ sẽ là nền tảng để đứa trẻ trở thành người có nhân cách tốt trong tương lai. Vậy khơng phải đứa trẻ nào lớn lên sẽ trở thành người con có hiếu với cha mẹ mà một trong số ít khi lớn lên sẽ lệch lạc về đạo đức chính cha mẹ là người phải gánh chịu hậu quả, sau đó là cộng đồng, xã hội. Chính vì vậy sự tham gia của cha mẹ trẻ là vơ cùng quan trọng đối với q trình học tập của trẻ ở trường mầm non, vì cha mẹ trẻ là người hiểu con mình nhất, nên có thể cung cấp cho giáo viên những thơng tin q giá về trẻ như: Sở thích, thói quen và tính cách. Qua đó trẻ được hình thành nhân cách sống, trẻ sẽ biết sống, biết quan tâm, chia sẻ, giúp đỡ người khác và được nhận lại sự giúp đỡ của người khác. Về cơ sở vật chất lớp học khang trang đảm bảo diện tích cho trẻ hoạt động. Về giáo viên đã khảo sát chất lượng trẻ ngay từ đầu năm học để đánh giá kiến thức của trẻ đã đạt từ đó tìm ra những biện pháp để rèn cho trẻ các kĩ năng u thương, chia sẻ. Tuy nhiên, cách thực hiện cịn chung chung, giáo viên, chưa thật sự nắm bắt rõ ý nghĩa, bản chất của vấn đề nhất là kỹ năng u thương, chia sẻ. Phụ huynh chưa thấy rõ sự cần thiết của việc dạy trẻ, chưa hiểu rõ ý nghĩa của việc giáo dục trẻ biết u thương, chia sẻ. Trẻ cịn chưa có kỹ năng u thương chia sẻ với mọi người trong gia đình và mọi người xung quanh. Trẻ các lớp 100% là con em dân tộc thiểu số và lớp học ghép 3,4 độ tuổi nên khả năng nhận thức của trẻ khơng đồng đều. Đa số trẻ cịn nhút nhát chưa mạnh dạn trong giao tiếp đặc biệt là trẻ 3 tuổi. Năm học 2018 2019 chúng tơi đã tiến hành khảo sát trên 36 trẻ trong đó lớp mẫu giáo nhỡ Sin Chải 27 trẻ, lớp mẫu giáo lớn căn câu 9 trẻ tại thời điểm tháng 9 năm 2018 B ả ng kh ả o sát v i t ổ ng s ố 36 tr ẻ nh sau: Trước khi thực hiện sáng Nội dung Tổng kiến số trẻ Số trẻ đạt yêu cầu Trẻ biết quan tâm đến người thân,cô giáo, bạn bè 10 18 Tỷ lệ % 50 Giáo viên đã xây dựng kế hoạch theo chủ đề, lựa chọn nội dung, tích hợp bài dạy phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ Trẻ được học những kỹ năng cơ bản phải biết u thương chia sẻ với mọi người xung quanh theo kế hoạch cơ đưa ra. * Nhược điểm Giáo viên lên kế hoạch cịn chung chung Kế hoạch cịn mang tính chủ quan, k ế hoạch ch ưa mang tính chất cụ thể, rõ ràng vào việc dạy trẻ biết u thươ ng, chia sẻ mà chủ yếu mang tính chất " Hình thức ". Sáng kiến đưa ra giải pháp xây dựng kế hoạch một cách chi tiết, cụ thể mang tính khả thi , trẻ đã tích cực tham gia vào các hoạt động. Trẻ mới chỉ được học cách quan tâm yêu thương chia sẻ trong một số hoạt động học. Ngun nhân do giáo viên chưa chủ động, chưa sáng tạo trong việc xây dựng kế hoạch, lựa chọn nội dung bài dạy và nội dung tích hợp cịn chưa phong phú, đa dạng chưa đi sâu việc dạy trẻ biết u thương, chia sẻ mọi hoạt động trong ngày Với những tồn tại và ngun nhân trên chúng tơi thấy chưa phát huy hết được việc dạy cho trẻ biết quan tâm u thương chia sẻ vì vậy cần phải đổi mới nội dung trong xây dựng kế hoạch để dạy trẻ u thương chia sẻ thì hiệu quả đạt được cao hơn Giải pháp 2: Lựa chọn nội dung giáo dục trẻ biết u thương, chia sẻ với cơ giáo, cha mẹ với mọi người xung quanh * Ưu điểm Giáo viên đã lựa chọn nội dung giáo dục trẻ biết u thương, chia sẻ với cơ giáo, cha mẹ, bạn bè và mọi người xung quanh tương đối phù hợp với nhận thức của trẻ. Trẻ đã có những hiểu biết cơ bản về kỹ năng u thương, chia sẻ với cơ giáo, cha mẹ, bạn bè, với mọi người xung quanh * Nhược điểm 12 Giáo viên chưa nghiên cứu tìm hiểu kỹ nội dung các điều kiện cần thiết để triển khai thực hiện nội dung giáo dục cịn chưa phong phú, chưa chú ý đến hiệu quả nhiều. Sáng kiến đã đưa ra và thực hiện các nội dung một cách chi tiết, sáng tạo và cụ thể để dạy trẻ biết u thương, chia sẻ. Đa số trẻ chưa mạnh dạn, tự tin trong giao tiếp đặc biệt là trẻ 3,4 tuổi vẫn cịn nhút nhát, chưa biết quan tâm, giúp đỡ cơ giáo và các bạn, khi bạn ngã chưa biết đỡ bạn đứng dậy, cịn hay tranh dành đồ chơi, bắt nạt bạn, cịn làm nũng bố mẹ, địi q bố mẹ theo ý thích của trẻ. Ngun nhân ở đây một phần do giáo viên chưa dành nhiều thời gian trao đổi với phụ huynh về tâm sinh lý của trẻ để có những biện pháp giáo dục trẻ kịp thời. Một số phụ huynh chưa hiểu được rõ ý nghĩa của việc giáo dục trẻ biết u thương chia sẻ với cơ giáo, bạn bè và mọi người xung quanh là việc làm cần thiết để thể hiện tình u thương đối với mọi người, cịn nng chiều con. Nhiều trẻ chưa biết u thương, chia sẻ cịn thờ ơ, vơ cảm, ích kỷ. Giải pháp 3: Tích hợp trong các hoạt động hàng ngày * Ưu điểm Giáo viên đã gần gũi, nhẹ nhàng, giáo dục trẻ biết u thương chia sẻ tích hợp trong hoạt động hàng ngày Trẻ có nề nếp thói quen hơn trong các hoạt động, mạnh dạn tự tin hơn, biết lễ phép khi khi trao đổi với bạn, cơ giáo, biết chia sẻ đồ chơi cho bạn * Nhược điểm Giáo viên đã quan tâm nhưng chưa chú trọng, chưa thường xun giáo dục mọi lúc mọi nơi bằng những việc làm cụ thể nên việc dạy trẻ biết u thương, chia sẻ chưa có tác động lớn đến trẻ và phụ huynh trẻ. Qua việc thực hiện những nội dung tích hợp trong các hoạt động hàng ngày như đón trả trẻ, tiết học, vui chơi…nội dung này trong sáng kiến đã chỉ ra các biện pháp cụ thể, rõ ràng Trẻ cịn chưa có nề nếp trong giờ học cịn nói trống khơng chưa biết thưa gủi lễ phép với cơ, cịn tranh dành đồ chơi của bạn, xơ đẩy bạn trong khi chơi. 13 Một phần là giáo viên dạy trẻ về kiến thức, ý nghĩa và tầm quan trọng trong việc dạy trẻ biết u thương, chia sẻ mới chỉ thông qua một số hoạt động chưa lồng ghép hết vào các hoạt động trong ngày. Phần đa trẻ trẻ nhút nhát không dám trao đổi với cô về mọi hành vi xấu của bạn như trong giờ chơi, giờ bạn tranh dành đồ chơi của trẻ, xô đẩy trẻ, bắt nạt trẻ. 3.2. Mơ tả giải pháp sau khi có sáng kiến Giải pháp 1: Xây dựng kế hoạch thực hiện * Điểm mới Lập kế hoạch là khâu quan trọng nhất trước khi tổ chức thực hiện các nội dung, phương pháp. Việc đưa vào nội dung xây dựng kế hoạch dạy trẻ biết u thương, chia sẻ có thành cơng hay khơng quyết định việc lập kế hoạch tốt. Kế hoạch cần được xây dựng cụ thể, sát với thực tế, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi của trẻ, kế hoạch cần phải đảm bảo tính khả thi. Kế hoạch xây dựng cần linh hoạt theo thời gian một ngày của trẻ, giáo viên cần tận dụng các hoạt động diễn ra trong ngày để dạy trẻ. Để kế hoạch cụ thể, phù hợp và có tính khả thi bản thân chúng tôi đã thực hiện xây dựng kế hoạch với những điểm mới: Xác định những nội dung công việc cụ thể cần thực hiện, th ời gian địa điểm thực hiện. Xác định xác nội dung giáo dục trẻ biết u thương, chia sẻ với cơ giáo, cha mẹ với mọi người xung quanh sẽ thực hiện trong hoạt động học nào? trong lĩnh vực nào, hay hoạt động mọi lúc mọi nơi…dựa vào đó giáo viên xây dựng tên hoạt động giáo dục cụ thể phù hợp. Để xây dựng được một bản kế hoạch tốt, đảm bảo được mục tiêu giáo dục, phù hợp với đối tượng trẻ * Cách thực hiện Trước hết chúng tơi khảo sát thực trạng mức độ hiểu biết của trẻ về các kỹ năng sống đặc biệt là kỹ năng u thương, chia sẻ và khảo sát khả năng triển khai, áp dụng của giáo viên sao cho phù hợp, thuận lợi cho giáo viên khi 14 tổ chức các hoạt động. Ngồi ra khi xây dựng kế hoạch chúng tơi cố gắng tìm hiểu, tận dụng mọi cơ hội để đưa nội dung giáo dục trẻ biết u thương chia sẻ vào trong các buổi họp phụ huynh, các buổi họp bản, hay những buổi đến thăm gia đình trẻ Sau khi đã xây dựng được kế hoạch và đã được sự phê duyệt của ban giám hiệu, chúng tơi đưa vào triển khai thực hiện theo đúng kế hoạch đã xây dựng. Có sự điểu chỉnh, bổ sung phù hợp trong q trình thực hiện để tạo ra hiệu quả cao nhất trong việc giáo dục, rèn kỹ năng sống cho trẻ nói chung và nội dung giáo dục trẻ biết u thương chia sẻ của trẻ nói riêng Giải pháp 2: Tìm hiểu tâm lý, tính cách của trẻ trong lớp * Điểm mới Muốn giáo dục trẻ được tốt thì trước tiên giáo viên phải nắm bắt được đặc điểm tâm sinh lý theo lứa tuổi. Khi trẻ 3,4,5 tuổi trẻ ý thức được sự tồn tại của mình trong gia đình, phân biệt rõ mình với người khác, mình với thế giới xung quanh, trẻ đã phân biệt rõ giới tính của bản thân, thích vui chơi, múa hát, trẻ đã làm được một số việc làm cá nhân, biết giúp đỡ cơ giáo, các bạn, biết đồn kết trong khi chơi, thích bắt chước hành động của cơ giáo, bố mẹ và những người xung quanh trẻ. Những tâm lý, tính cách được thể hiện như thế nào trong mỗi trẻ thì giáo viên cần tìm hiểu kỹ * Cách thực hiện Với giải pháp tìm hiểu tâm lý, tính cách của trẻ trong lớp đã có điểm mới: Giáo viên có kỹ năng tìm hiểu về tính cách tâm lý của trẻ một cách linh hoạt, khéo léo. Tạo lớp học có mơi trường thân thiện, đồn kết. Rèn cho trẻ có ý thức và tinh thần tập thể. Qua đó giúp trẻ tránh được những mâu thuẫn giữa trẻ với trẻ, giữa trẻ với cơ. Giúp cho trẻ biết quan tâm chia sẻ với bạn, với cơ. Trẻ cịn biết u thương, chăm sóc cây cối, con vật gần gũi quen thuộc trong gia đình trẻ, biết giúp đỡ bố mẹ khi ở nhà Tìm hiểu hồn cảnh, tính cách của trẻ thơng qua việc trao đổi trực tiếp 15 với phụ huynh học sinh thì thấy đa phần trẻ biết ứng xử lễ phép với mọi người, biết vâng lời ơng bà bố mẹ hơn, biết lắng nghe ý kiến của mọi người, biết nhường nhịn với anh chị em, hịa đồng với mọi người xung quanh ,biết chăm sóc ơng bà bố mẹ khi bị ốm và đặc biệt trẻ cịn biết biết giúp ơng bà bố mẹ một số việc đơn giản khi ở nhà. Ví dụ như nhặt rau, cho con vật ăn, cất đồ dùng cá nhân gọn gàng … Tìm hiểu tâm lý, tính cách của trẻ thơng qua giáo viên dạy trẻ năm học trước thì trẻ ln gần gũi với cơ, ln đồn kết với bạn, biết nhường đồ chơi cho các bạn bé hơn mình, khi bạn ngã biết đỡ bạn dậy, khi trẻ mắc lỗi trẻ biết xin lỗi, biết giúp cơ giáo những cơng việc đơn giản như chia cơm cho bạn, lau đồ dùng đồ chơi, cất đồ chơi gọn gàng sau khi chơi… Thường xun gần gũi quan tâm theo dõi tâm lý, tính cách của trẻ thơng qua các hoạt động ở trường, ở lớp. Đối với trẻ mầm non thời gian trẻ ở lớp cịn nhiều hơn ở nhà, cơ giáo là người quan tâm chăm sóc, u thương trẻ, ln gần gũi, bên cạnh trẻ trong tất cả các hoạt động. Cơ cần theo dõi sát sao những diễn biến tâm lý, những biểu hiện tích cự hay tiêu cực của trẻ để kịp thời nắm bắt thơng tin, kịp thời tìm ra các giải pháp phù hợp nhất để uốn nắn trẻ, giáo dục cho trẻ thấy rõ ý nghĩa của việc u thương, chăm sóc chia sẻ từ đó có những biểu hiện, hành động tích cực hơn trong việc u thương, chăm sóc, chia sẻ với những người xung quanh Giải pháp 3: Giáo dục trẻ biết u thương, chia sẻ thơng qua giờ chơi, giờ học, các hành động tốt * Điểm mới Thơng qua giờ học, giờ chơi, qua các việc làm tốt, giáo viên cần làm tốt cơng tác giáo dục trẻ biết u thương, chia sẻ đối với cơ giáo, cha mẹ, bạn bè và người thân. Giáo viên cần phân tích cho trẻ hiểu rõ về bản chất, cách thức thể hiện tình u thương con người thơng qua những hành động cụ thể sau: Biết kính trọng người lớn tuổi, biết nhường nhịn, biết giúp đỡ người khác khi 16 gặp khó khăn, biết quan tâm hỏi han người khác khi ốm, đau, mệt, biết chăm sóc cỏ cây hoa lá, u q các con vật. Nếu như chúng ta suốt ngày giáo dục cho trẻ tình u thương, chia sẻ với mọi người xung quanh là phải thế này, thế khác mà khơng chỉ ra cho trẻ những việc làm cụ thể trẻ cần làm gì để thể hiện tình u thương, chia sẻ với mọi người xung quanh Những điểm mới của giải pháp giáo dục trẻ biết u thương, chia sẻ thơng qua giờ chơi, giờ học, các hành động tốt là: Trang trí xắp xếp đồ dùng, đồ chơi thường xun trang trí sắp xếp các đồ dùng, đồ chơi theo hướng mở một cách khoa học để lớp học ln gọn gàng, ngăn nắp phục vụ cho các hoạt động của trẻ, các góc hoạt động trong lớp phù hợp với diện tích lớp cũng như các đồ dùng đồ chơi trong lớp phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ, có tính thẩm mỹ và phát huy được tính tích cực đối với trẻ để trẻ nhận biết được như thế nào là u thương, chia sẻ với mọi người, thơng qua đó trẻ sẽ được hoạt động cùng cơ giáo và các bạn trong lớp tạo mối thân thiện giữa cơ với các bạn * Cách thực hiện Lựa chọn nội dung giáo dục trong từng giờ học, giờ chơi, qua hành động của trẻ phù hợp với trẻ nhẹ nhàng, linh hoạt, nội dung gần gũi thực tế với trẻ như: * Thơng qua các giờ học: Qua các giờ học tơi tích cực tạo một mơi trường lớp học bằng những hình ảnh có liên quan tới u thương, chia sẻ rất sinh động, phong phú thơng qua các, câu truyện cổ tích, những bài hát câu thơ về tình u thương con người, từ đó truyền đạt cho trẻ những hiểu biết cơ bản về tình u thương, chia sẻ với mọi người Ví dụ: Trong câu truyện “Củ cải trắng” Cơ kể chuyện cho trẻ nghe kết hợp bằng hình ảnh trực quan để trẻ nhìn thấy hình ảnh dễ bắt chước, giảng nội dung cho trẻ hiểu. Thơng qua câu 17 truyện giáo dục trẻ biết u thương, chia sẻ nhường nhịn bạn đồn kết giúp đỡ những người xung quanh Tình u thương chia sẻ khơng chỉ được thể hiện trong các câu truyện mà nó cịn được thể hiện trong các bài thơ: Như bài thơ “Chiếc quạt nan” cơ đọc và cho trẻ đọc. Thơng qua bài thơ này nói lên tình cảm của các bé dành cho bà của mình là một tình cảm thiêng liêng cao q khi đọc thì các bé thể hiện sự diễn cảm lưu lốt Có rất là nhiều các bài hát cũng nói lên tình cảm gia đình tình u thương mà gia đình dành cho nhau. Qua bài hát cơ giáo dục trẻ phải cần hiểu rằng mỗi người trong gia đình đều gắn bó với nhau u thương nhau, cần phải sống hịa thuận và quan tâm chăm sóc lẫn nhau. Được thể hiện qua bài hát “Cả nhà thương nhau” Khi hát thì trẻ vui tươi nhí nhánh thể hiện tình cảm của mình, bài hát nói về sự u thương mà các thành viên trong gia đình dành cho nhau. * Thơng qua hoạt động vui chơi Ở tuổi mầm non, hoạt động chủ đạo của trẻ là vui chơi, trẻ thích thể hiện mình, thích mọi thứ đều là của mình nên hay tranh giành đồ chơi với bạn. Lúc này giáo viên sẽ gần gũi nhẹ nhàng nói với trẻ “chơi một mình sẽ khơng vui, bây giờ mình cùng để đồ chơi và chơi cùng nhau xem có vui khơng nhé”. Lúc này trẻ sẽ có phản ứng là sẽ khơng đồng ý hoặc khóc thét lên, cơ sẽ nói nếu con giành đồ chơi hết bạn sẽ khơng có đồ chơi để chơi, sẽ rất tội nghiệp bạn, bây giờ cơ sẽ lấy hết đồ chơi lại cho bạn chơi thì con có buồn khơng?” Giáo viên khơng nên la mắng vì trẻ khơng ngoan mà cơ từ từ nhẹ nhàng giáo dục trẻ biết chia sẽ đồ chơi, để chơi cùng nhau Ví dụ: Trong giờ hoạt động vui chơi, cả lớp đang chơi vui vẻ, bỗng có 02 bé trai tranh giành nhau 1 chiếc ơ tơ đồ chơi khơng ai chịu nhường ai, cơ sẽ sử lý tình huống này như thế nào ? Cơ lại gần 2 bé và dỗ dành các con đang chơi trị gì vậy? Cơ có thể chơi chung với các con khơng và hướng dẫn các bé một trị chơi đơn giản như đố 18 về màu sắc của xe và các bộ phận của xe nhưng 2 bé sẽ oản tù tì trước để ai thắng sẽ được cầm ơ tơ chỉ và hỏi bạn và nếu bạn đốn đúng sẽ đổi chỗ cho nhau và cơ sẽ là trọng tài. Khi các con đã có thể vui vẻ trở lại thì hai bé sẽ tự chơi Ví dụ: Qua góc phân vai nấu ăn, mẹ con. Khi chơi trẻ biết thể hiện vai chơi trẻ biết phản ánh thơng qua những hành động việc làm của mẹ như mẹ âu yếm, u thương con, cịn con thì ngoan ngỗn biết vâng lời, biết giúp đỡ mẹ khi mẹ nấu ăn Từ đó trẻ sẽ hiểu về tình cảm gia đình, tình cảm mà mẹ dành cho con như thế nào. Thơng qua trị chơi trẻ học được cách thể hiện tình cảm với mẹ Ví dụ: Qua góc xây dựng giúp trẻ biết đồn kết thể hiện sự chia sẻ đồ chơi với bạn, biết giúp đỡ nhau hồn thành cơng việc. Ví dụ: Cho trẻ chăm sóc góc thiên nhiên Trẻ lớp tơi đa phần ở nhà trẻ ít được tiếp xúc tìm hiểu khám phá thiên nhiên, chính vì vậy tơi đã tạo cho các bé một góc thiên nhiên xanh với rất nhiều ngun vật liệu mở giúp các bé được thực hành kĩ năng gieo hạt chăm sóc cây, qua đó giáo dục cho các bé tình u thiên nhiên, biết quan tâm bảo vệ mơi trường, và đặc biệt qua hoạt động này các bé học được kỹ năng chia sẻ với bạn bè, biết trân trọng thành quả lao động của mình và của bạn. Tình cảm bạn bè cịn được thể hiện qua rất nhiều trị chơi, để nói lên tình cảm của mình bạn bè dành cho nhau sự u thương quan tâm tới bạn Ví dụ: Trị chơi “Vì sao bé buồn” Cơ đưa ra bức tranh vẽ em bé có khn mặt buồn và hỏi trẻ vì sao em bé lại buồn. Cơ gợi ý để trẻ giải thích trẻ hiểu vì sao mà em lại buồn, khi thấy em bé buồn các bạn có thái độ như thế nào? Các bạn sẽ làm gì? Qua trị chơi vì sao bé buồn giáo dục trẻ biết u thương sẻ chia cùng bạn bè và giúp đỡ bạn Hay cho trẻ chơi trị chơi “Chuẩn bị bữa ăn” khi chơi trẻ sẽ hiểu được chuẩn bị bữa ăn cho gia đình 4 người mỗi người 1 đĩa, 1 thìa, 1 cốc, 1 bát. Khi 19 chơi thì trẻ hứng thú biết sắp xếp đồ ăn cho người mới, thái độ chơi thì đồn kết cùng nhau làm, thơng qua trị chơi dạy trẻ biết những cơng việc trong gia đình để cùng nhau sẻ chia và cùng nhau làm * Thơng qua hành động tốt Hàng ngày giáo viên có thể tận dụng những cơ hội để dạy kỹ năng u thương, chia sẻ trẻ qua một số tình huống sau Ví dụ: Con thấy bạn vứt rác ngồi sân trường có được khơng? Nếu là con thì con sẽ làm gì? Khi nhìn thấy bạn ngã con sẽ làm gì? Khi bố mẹ bị ốm con sẽ làm gì để chăm sóc bố mẹ? Khi người lớn cho q thì con phải làm gì? Con sẽ làm gì để góc thiên nhiên xanh tốt? Khi dạy trẻ chủ đề động vật cơ giáo cho trẻ xem tranh 1 bạn nhỏ đang chăm sóc con vật cơ sẽ đặt câu hỏi: Bạn nhỏ trong bức tranh đang làm gì? Ở nhà con có hay chăm sóc con vật khơng? Vì sao phải chăm sóc chúng? Từ những tình huống cơ giáo đặt ra trẻ sẽ phải suy nghĩ và trả lời để hiểu được những việc làm tuy nhỏ nhưng là một việc tốt. Qua đó cơ giáo dục trẻ biết học tập những tấm gương tốt biết u thương, chia sẻ với bạn bè, người thân, biết chăm sóc các con vật gần gũi với trẻ. Cơ giáo tun dương, khen thưởng kịp thời những trẻ có những hành động tốt Giải pháp 4: Quan tâm, gần gũi, theo dõi giáo dục trẻ biết yêu thương, chia sẻ thông qua mọi lúc mọi nơi * Điểm mới Khơng chỉ giáo dục trẻ thơng qua giờ học, giờ chơi, các hành động tốt mà tơi cịn ln quan tâm, gần gũi, theo dõi giáo dục trẻ biết u thương, chia sẻ thơng qua mọi lúc mọi nơi * Cách thực hiện 20 Khi thấy bạn ngã cơ giáo u cầu trẻ biết đỡ bạn dậy, khi thấy bạn khóc thì cùng cơ giáo biết dỗ bạn, khi chơi một đồ chơi mà 2 trẻ cùng thích thì biết chia sẻ đồ chơi với bạn Những điểm mới của giải pháp là cơ giáo linh hoạt lồng ghép vào tất cả các hoạt động trong ngày để giáo dục trẻ biết u thương, chia sẻ như đón trẻ, vệ sinh ăn trưa, ngủ trưa, nêu gương, trả trẻ từ đó giáo dục trẻ biết u thương, chia sẻ giúp trẻ mạnh dạn, tự tin trong giao tiếp, có thói quen kỹ năng sống tốt. Thường xun quan sát trẻ khi thấy những hành vi khơng tốt kịp thời uốn nắn cho trẻ vừa học và vừa chơi Trong giờ đón trẻ tơi thường xun giao tiếp với trẻ nhắc nhở trẻ biết chào cha mẹ và cơ giáo, bản thân trị chuyện gần gũi với trẻ. Ví dụ: Khi trẻ đến lớp tơi hỏi trẻ hơm nay ai đưa con đi học, sáng nay con được bố mẹ cho ăn q gì? Con đến lớp có vui khơng. Hàng ngày con giúp bố mẹ những cơng việc gì? Con có thích làm những cơng việc đó khơng? Vì sao con thích? Khi làm những cơng việc đó con thấy bố mẹ có vui khơng? Con cảm thấy thế nào khi được bố mẹ khen? Trong giờ vệ sinh, ăn trưa tơi giáo dục biết xếp hàng ngay ngắn chờ đến lượt để rửa tay sau đó nhẹ nhàng kê ghế ngồi vào bàn ăn, khi ăn thì biết mời cơ giáo, mời các bạn, khơng nói chuyện, biết nhặt cơm rơi, ăn xong giúp cơ giáo kê dọn bàn ghế Trong giờ ngủ chúng tơi giáo dục trẻ biết lấy gối xếp ngay ngắn, giữ trật tự để các bạn cùng ngủ, khi ngủ xong cất đồ dùng đúng nơi quy định Giờ hoạt động chiều chúng tơi cho trẻ xem băng đĩa, video câu chuyện, tranh ảnh rèn kỹ năng sống để trẻ học và bắt trước Đến trước giờ trả trẻ tơi cùng trị truyện với trẻ về những việc làm của trẻ trên lớp và cho trẻ nêu tiêu chuẩn bé ngoan và cho trẻ nhận xét nêu gương cắm cờ vì thế bé nào cũng cố gắng để được cuối tuần cơ thưởng bé ngoan và được bạn bè, bố mẹ, cô giáo yêu quý 21 Giải pháp 5: Tuyên truyền tới phụ huynh giáo dục trẻ biết yêu thương, chia sẻ. * Điểm mới Như phần thực trạng đã nêu, việc hiểu ý nghĩa, tầm quan trọng của một số bậc phụ huynh cịn hạn chế về việc dạy kỹ năng sống cho trẻ nên giáo viên cần làm tốt các vấn đề sau: Tun truyền tới các bậc phụ huynh về kiến thức ni dạy con khoa học; về quan điểm giáo dục trẻ đúng cách; về tầm quan trọng giáo dục trẻ biết u thương, chia sẻ với mọi người xung quanh đặc biệt là tại mơi trường gia đình. Từ đó phụ huynh sẽ kết hợp với nhà trường để cùng chăm sóc giáo dục trẻ theo khoa học hình thành kỹ năng biết u thương chia sẻ và cha mẹ ln là những tấm gương cho trẻ noi theo. Chính vì vậy cha mẹ phải hiểu rằng khi trẻ theo học mơi truờng xã hội nào thì mơi trường đầu tiên mà trẻ học chính là mơi trường giáo dục gia đình trong đó cha mẹ chính là người thầy, người cơ dìu dắt trẻ để trở thành con người có nhân cách. Vì vậy hơn ai hết, cha mẹ, các thành viên trong gia đình phải là tấm gương tốt về sự u thương, chia sẻ với mọi nguời trong gia đình và mọi người xung quanh để cho trẻ nhìn thấy và học tập * Cách thực hiện Điểm mới của biện pháp tun truyền tới phụ huynh giáo dục trẻ biết u thương, chia sẻ. Khi tun truyền thơng qua các cuộc họp phụ huynh học sinh; Qua trao đổi trực tiếp trong giờ đón, trẻ trẻ; Qua việc đến thăm gia đình trẻ tơi đã chú ý trị chuyện với phụ huynh một cách vui vẻ, cởi mở, chân thành, tun truyền đến các bậc phụ huynh các quan điểm đúng và chưa đúng trong cách giáo dục. Tun truyền và phối kết hợp với phụ huynh dạy trẻ các kỹ năng sống, kỹ năng tự phục vụ, hay kỹ năng tự giác học tập sẽ giúp ích rất nhiều cho trẻ trong cuộc 22 sống hàng ngày. Thường xun chúng tơi trao đổi trị chuyện với phụ huynh về về những hành vi thể hiện sự quan tâm chia sẻ của trẻ khi ở lớp, đồng thời nắm bắt được sự chuyển biến của trẻ khi nhà. Từ đó chúng tơi có những biểu dương, khích lệ trẻ khi thấy trẻ tiến bộ, đồng thời tìm ra những giải pháp thực hiện trong thời gian tiếp theo để sự phối hợp giữa gia đình và nhà trường thực sự có hiệu quả 4. Hiệu quả của sáng kiến a. Hiệu quả về kinh tế Qua thời gian từ tháng 9 năm 2018 đến tháng 02 năm 2019 với sự tìm tịi, nghiên cứu của chúng tơi khi thực hiện SKKN “Một số giải pháp dạy trẻ 3,4,5 tuổi lớp mẫu giáo nhỡ Sin Chải, lớp mẫu giáo lớn Căn Câu trường Mầm non Sùng Phài biết u thương, chia sẻ” Chúng tơi nhận thấy đã đạt hiệu quả về kinh tế như: Thay bằng việc dành thời gian tun truyền cho từng phụ huynh cách ni dạy trẻ theo khoa học thì thơng qua 2 buổi hội nghị phụ huynh trong năm học chúng tơi đã tranh thủ thời gian để tun truyền tới phụ huynh cách ni dạy trẻ theo khoa học, dạy trẻ kỹ năng sống bằng các video…từ đó chúng tơi tiết kiệm được thời gian để dạy trẻ Giảm bớt được kinh phí trong q trình trang trí tạo mơi trường in phun các mảng, các góc, tiết kiệm kinh phí mua sắm đồ dùng đồ chơi cho trẻ hoạt động. Đã huy động phụ huynh ủng hộ các ngun vật liệu phế thải làm đồ dùng đồ chơi tự tạo cho trẻ trải nghiệm trong các hoạt động đã tiết kiệm được mỗi lớp là 600.000 đồng, tổng 2 lớp là 1.200.000 đồng b. Hiệu quả kỹ thuật Giúp giáo viên xây dựng kế hoạch tổ chức các hoạt động về dạy trẻ biết yêu thương, chia sẻ một cách cụ thể và có hiệu quả; G iáo viên có kiến thức, kỹ năng giáo dục trẻ từ đó linh hoạt lựa chọn nội dung phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ. 23 Phụ huynh có nhiều kiến thức cơ bản để dậy trẻ biết u thương, chia sẻ với mọi người trong gia đình và mọi người xung quanh trẻ, giúp trẻ phát triển hài hịa theo 5 lĩnh vực phát triển. Trẻ có kĩ năng u thương, chia sẻ cơ bản như đến thời điểm hiện tại có 33/36 trẻ đạt 91% trẻ tự tin khi đến lớp, thân thiết đồn kết, nhường nhịn bạn khơng tranh giành đồ dùng đồ chơi hay đánh bạn, biết chơi theo nhóm, chia sẻ đồ chơi với bạn khi chơi xong biết cất đồ dùng đồ chơi đúng quy định, biết u thương chăm sóc các con vật ni và cây cối thiên nhiên, biết u thương chia sẻ đối với mọi người xung quanh c. Hiệu quả xã hội Giáo viên nhận thức đúng tầm quan trọng trong việc giáo dục trẻ biết u thương, chia sẻ từ đó phối hợp với giáo viên cùng ni dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ. Phụ huynh phấn khởi khi thấy con mình ngày một ngoan hơn, các cháu nhà ngoan, biết vâng lời và biết chia sẻ cơng việc cùng ơng bà, bố mẹ như: Khi đi học về các cháu đều biết chào ơng bà, bố mẹ những người xung quanh, trẻ cịn biết giúp mẹ trơng em biết nhặt rau cùng mẹ, trong nhà có ai ốm trẻ cũng biết hỏi han và lấy thuốc, nước… Trẻ nói rõ ràng, mạch lạc, mạnh dạn tự tin trong các hoạt động, có kỹ năng lao động tự phục vụ, trực nhật, sắp xếp bàn ăn, tự xếp đồ dùng cá nhân của mình gọn gàng, ngăn nắp ….trong các giờ ăn, trẻ biết tự ăn cơm biết lấy bát cơm cho bạn và cất đồ giúp bạn. Kết quả thực hiện so với đầu năm khảo sát có tiến bộ rõ rệt cụ thể như bảng số liệu sau: Kết quả kiểm tra sau khi thực hiện sáng kiến. Nội dung Tổng số trẻ Trước khi thực hiện sáng kiến Tháng 9 /2018 24 Sau khi thực hiện sáng kiến Tháng 3/2019 So sánh kết quả (%) Số trẻ đạt yêu cầu Trẻ biết quan tâm đến người thân,cô giáo, bạn bè Trẻ biết động viên, chia 36 sẻ với bạn, người thân Trẻ biết giúp đỡ mọi người cha mẹ, cô giáo, bạn bè Trẻ biết yêu thiên nhiên cây cối, con vật nuôi… Tỷ lệ Số trẻ % đạt yêu cầu Tỷ lệ % tăng ( +), giảm ( ) 18 50 32 88 + 38 20 55 33 91 + 36 22 61 33 91 + 30 23 63 34 94 + 31 Nhìn vào bảng so sánh đầu năm với thời gian áp dụng sáng kiến tơi thực sự thấy được sự tiến bộ rõ rệt của trẻ trong lớp. Đầu năm trẻ cịn chưa có kỹ năng về tình thương, chia sẻ với cơ giáo, bạn bè, gia đình, người thân và con vật ni, cây trồng. Đến thời điểm áp dụng sáng kiến trẻ đã thể hiện được tình u thương, chia sẻ bằng những việc làm hàng ngày của trẻ 5. Đánh giá về phạm vi ảnh hưởng của sáng kiến Sáng kiến kinh nghiệm đã được thực nghiệm và tạo được sự đồng thuận của giáo viên, phụ huynh và trẻ tại lớp mẫu giáo nhỡ Sin Chải, lớp mẫu giáo lớn Căn Câu, của trường Mầm non Sùng Phài nói riêng và cũng có khả năng áp dụng cho các lớp cùng độ tuổi tại đơn vị trường Mầm non khác có điều kiện tương tự như trường MN Sùng Phài 6. Các thơng tin cần được bảo mật: Khơng 7. Kiến nghị, đề xuất 7.1. Về danh sách cá nhân được cơng nhận đồng tác giả sáng kiến Kiến nghị với Hội đồng sáng kiến cấp huyện cơng nhận Sáng kiến đồng tác giả: Bùi Thị Tú, Nguyễn Thị Lan, Vàng Thị Nhỉm 25 7.2. Kiến nghị khác: Khơng 8. Tài liệu đính kèm: Khơng Trên đây là nội dung, hiệu quả của tác giả do chính chúng tơi thực hiện không sao chép hoặc vi phạm bản quyền./ XÁC NHẬN CỦA CƠ QUAN ĐƠN VỊ ĐỒNG TÁC GIẢ SÁNG KIẾN ÁP DỤNG SÁNG KIẾN …… …… Bùi Thị Tú ………………Nguyễn Thị Lan ……………….Vàng Thị Nhỉm 26 ... 2. Tên? ?sáng? ?kiến: Một? ?số? ?giải? ?pháp? ?giúp? ?trẻ? ?3,4,5? ?tuổi? ?biết? ?u? ?thương,? ? chia? ?sẻ? ?tại? ?lớp? ?MGN? ?Sin? ?Chải? ?và? ?lớp? ?MGL? ?Căn? ?Câu? ?Trường? ?Mầm? ?non? ?Sùng? ? Phài. 3. Tính mới Các? ?giải? ?pháp? ?được đúc rút từ? ?kinh? ?nghiệm? ?thực tế trong cơng tác tổ chức ... giáo, bạn bè tăng 30%,? ?trẻ? ?biết? ?yêu? ?thiên nhiên cây cối, con vật nuôi tăng 31%. Một? ?số? ?giải? ?pháp? ?giúp? ?trẻ? ?3,4,5? ?tuổi? ?biết? ?yêu? ?thương,? ?chia? ?sẻ? ?tại? ?lớp? ? 5. Phạm vi ả ng của? ?sáng? ?kiến ường? ?mầm? ?non? ?Sùng? ?Phài? ? MGN? ?Sin? ?Ch ảnh h i? ?và? ?lưở ớp? ?MGL? ?Căn? ?Câu? ?tr Sáng? ?kiến? ?kinh? ?nghiệm? ?... tịi, nghiên cứu của chúng tơi khi thực hiện SKKN ? ?Một? ?số ? ?giải? ?pháp? ?giúp? ? trẻ ? ?3,4,5? ?tuổi? ?biết? ?u? ?thương,? ?chia? ?sẻ ? ?tại? ?lớp? ?MGN? ?Sin? ?Chải? ?và? ?lớp? ? MGL? ?Căn? ?Câu? ?Trường? ?Mầm? ?non? ?Sùng? ?Phài? ?? Chúng tơi đã đạt hiệu quả về kinh? ?tế như: Giảm được thời gian tun truyền tới các bậc phụ huynh cách ni