Mục tiêu của sáng kiến kinh nghiệm này nhằm giúp trẻ 5- 6 tuổi lớp Lá 2 vùng dân tộc thiểu số học tốt môn giáo dục âm nhạc. Trẻ tích cực và hứng thú khi được tham gia các hoạt động âm nhạc như hát, múa, vận động theo nhạc, chơi trò chơi âm nhạc hay khi tham gia văn nghệ vào các ngày hội, ngày lễ được tổ chức tại trường.
Một số giải pháp giúp trẻ 5 6 tuổi vùng dân tộc Thiểu số học tốt môn giáo dục âm nhạc PHỤ LỤC Nội dung Trang PHỤ LỤC .01 I. Phần mở đầu 02 1. Lý do chọn đề tài : 2 .Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài 03 3. Đối tượng nghiên cứu 4. Giới hạn đề tài nghiên cứu 5. Phương pháp nghiên cứu II. Phần nội dung 04 1. Cơ sở lý luận 2. Thực trạng 07 3. Nội dung và hình thức của giải pháp 08 a. Mục tiêu của giải pháp b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp c. Mối quan hệ giữa các giải pháp 18 d. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu III. Phần kết luận và kiến nghị 20 1. Kết luận 2. Kiến nghị Người thực hiện: Nguyễn Thị Thủy Một số giải pháp giúp trẻ 5 6 tuổi vùng dân tộc Thiểu số học tốt môn giáo dục âm nhạc Người thực hiện: Nguyễn Thị Thủy Một số giải pháp giúp trẻ 5 6 tuổi vùng dân tộc Thiểu số học tốt mơn giáo dục âm nhạc I. Phần mở đầu: 1. Lí do chọn đề tài Âm nhạc là người bạn, là cầu nối, là nhu cầu của cuộc sống, là món ăn tinh thần khơng thể thiếu đối với mỗi chúng ta. Âm nhạc là một thứ dễ khiến chúng ta rung cảm với cái đẹp, cảm nhận nó, gần gũi nó, là ngơn ngữ khơng cần giải thích để khiến chúng ta gần nhau hơn, hiểu và trân trọng những điều tốt đẹp trong cuộc sống. Đặc biệt đối với trẻ mầm non thì âm nhạc là một loại hình nghệ thuật hết sức gần gũi và nó phát triển năng lực cảm xúc, tưởng tượng, sáng tạo, sự tập trung chú ý, khả năng diễn tả hứng thú của trẻ Âm nhạc là phương tiện giúp trẻ nhận thức thế giới xung quanh, phát triển ngơn ngữ, quan hệ giao tiếp, trao đổi tình cảm, đối với trẻ, âm nhạc là thế giới kì diệu đầy cảm xúc. Trẻ có thể tiếp nhận âm nhạc ngay từ khi cịn nằm trong nơi. Trẻ mầm non dễ cảm xúc, ngây thơ, trong sáng, nên tiếp xúc với âm nhạc là nhu cầu khơng thể thiếu. Thế giới âm nhạc mn màu khơng ngừng chuyển động tạo điều kiện cho trẻ phát triển các chức năng tâm lí, năng lực hoạt động và sự hiểu biết. Ngồi ra âm nhạc cịn được coi là một trong những phương tiện hữu hiệu nhất góp phần giáo dục thẩm mỹ cho trẻ. Mục đích của giáo dục thẩm mỹ là trong khi tiếp xúc với các dạng hoạt động âm nhạc khác nhau như ca hát, nghe nhạc, nghe hát, vận động theo nhạc, trị chơi âm nhạc là nhằm phát triển trẻ khả năng lĩnh hội, cảm thụ và hiểu cái đẹp, u thích cái đẹp, thích tạo ra cái đẹp. Và giáo dục âm nhạc là một q trình phức tạp, gồm nhiều giai đoạn và liên tục trong suốt q trình đào tạo con người. Giáo dục âm nhạc trường mầm non là một mắt xích đầu tiên và quan trọng nhất vì những ấn tượng về cái hay cái đẹp của âm nhạc mà trẻ tiếp nhận được ở độ tuổi đầu tiên của cuộc đời này khơng chỉ khơi dậy ở trẻ những cảm xúc chân thực đầu tiên với âm nhạc mà cịn sẽ được giữ mãi trong tâm hồn trẻ suốt cả cuộc đời. Âm nhạc có sức lay động tâm hồn mạnh mẽ, khơng có gì có thể Người thực hiện: Nguyễn Thị Thủy Một số giải pháp giúp trẻ 5 6 tuổi vùng dân tộc Thiểu số học tốt mơn giáo dục âm nhạc đánh thức tình cảm con người bằng âm nhạc. Có thể nói giáo dục âm nhạc là một trong những con đường hồn thiện đạo đức, trí tuệ, thẩm mĩ và thể lực cho trẻ Nhận thức được vai trị của giáo dục âm nhạc đối với trẻ nên trong những năm qua Phịng giáo dục và Đào tạo tổ chức chuyên đề giáo dục âm nhạc cho giáo viên về kỹ năng tổ chức hoạt động, trường chúng tôi cũng đã rất quan tâm tới việc giáo dục âm nhạc cho trẻ, qua thực hiện chuyên đề giáo dục âm nhạc hàng năm cho giáo viên dự rút kinh nghiệm. Tuy nhiên kết quả đạt được trên trẻ chưa cao; trẻ chưa mạnh dạn hát, múa, tham gia văn nghệ vào các ngày lễ, chưa thể hiện rõ cảm xúc khi nghe nhạc, khả năng hát chưa đúng nhạc, chưa chính xác lời, … Đối với trẻ vùng dân tộc thiểu số việc tiếp thu tiếng Việt một số trẻ cịn gặp khó khăn, việc cảm thụ âm nhạc và hiểu ý nghĩa của bài hát trẻ cịn nhiều hạn chế. Vậy chúng ta sẽ dạy trẻ điều gì? Dạy như thế nào? Bằng những hình thức nào? Qua đó để trẻ có thể học tốt mơn giáo dục âm nhạc Năm nay tơi được phân cơng dạy lớp Lá 2, 100% là các cháu dân tộc thiểu số. Tơi rất có tâm huyết với nghề và thật sự u trẻ, tơi mong muốn truyền đạt thật nhiều kiến thức cho trẻ, giúp trẻ phát triển hết khả năng vốn có và mong muốn âm nhạc ln là cầu nối về ngơn ngữ cho tơi và trẻ và âm nhạc sẽ làm cho tất cả các trẻ đều hứng thú khi được tham gia vào các hoạt động âm nhạc. Chính vì lí do đó mà tơi mạnh dạn chọn đề tài “Một số giải pháp giúp trẻ 5 6 tuổi vùng dân tộc thiểu số học tốt mơn giáo dục âm nhạc 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài Nhằm giúp trẻ 5 6 tuổi lớp Lá 2 vùng dân tộc thiểu số học tốt mơn giáo dục âm nhạc. Trẻ tích cực và hứng thú khi được tham gia các hoạt động âm nhạc như hát, múa, vận động theo nhạc, chơi trị chơi âm nhạc hay khi tham Người thực hiện: Nguyễn Thị Thủy Một số giải pháp giúp trẻ 5 6 tuổi vùng dân tộc Thiểu số học tốt mơn giáo dục âm nhạc gia văn nghệ vào các ngày hội, ngày lễ được tổ chức tại trường như ngày hội “Bé đến trường”, “Vui hội trăng rằm”, “Chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam”, … Trẻ phát triển vốn từ và ngơn ngữ phong phú đa dạng Hát đúng giai điệu bài hát, thuộc nhiều bài hát phù hợp với độ tuổi Biết thể hiện cảm xúc mạnh mẽ khi nghe, xem các tác phẩm âm nhạc Mạnh dạn tự tin và có phong cách tham gia biểu diễn trên sân khấu. Phát triển tình cảm thẩm mĩ, u cái đẹp và biết tạo ra cái đẹp, hồn thiện nhân cách trẻ để trẻ vững bước vào con đường tương lai tiếp theo 3. Đối tượng nghiên cứu Một số giải pháp sư phạm giúp trẻ 5 6 tuổi vùng dân tộc thiểu số học tốt môn giáo dục âm nhạc 4. Giới hạn của đề tài Trẻ 5 6 tuổi lớp Lá 2 phân hiệu Buôn Drai, trường Mầm non Ea Tung – Xã Ea Na – Huyện Krông Ana – Tỉnh Dak Lak 5. Phương pháp nghiên cứu a) Phương pháp nghiên cứu cơ sở lý luận Phương pháp phân tích tổng hợp tài liệu Phương pháp khái qt hóa các nhận định độc lập b) Phương pháp thực tiễn Phương pháp điều tra Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục Phương pháp nghiên cứu các sản phẩm hoạt động Phương pháp khảo nghiệm Người thực hiện: Nguyễn Thị Thủy Một số giải pháp giúp trẻ 5 6 tuổi vùng dân tộc Thiểu số học tốt mơn giáo dục âm nhạc c) Phương pháp thống kê tốn học II. Phần nội dung 1. Cơ sở lý luận Âm nhạc là bộ mơn nghệ thuật dùng âm thanh để diễn tả tâm tư, tình cảm hạnh phúc, khát khao tình u và cuộc sống của con người. Âm nhạc có khả năng biểu hiện những khía cạnh khác nhau của cuộc sống, có thể tạo cho con người những cảm xúc mãnh liệt, những sắc thái tình cảm tinh tế nhiều màu sắc hay từ một tâm trạng này sang một tâm trạng khác.Và giáo dục âm nhạc là hoạt động nghệ thuật có tác dụng giáo dục thẩm mỹ, tạo ra đời sống văn hóa lành mạnh, góp phần phát triển trí tuệ và thể chất cho trẻ Trẻ mầm non là lứa tuổi học thơng qua chơi, chơi thơng qua học. ở trẻ 5 6 tuổi hầu như trẻ có khả năng tri giác trọn vẹn hình tượng âm nhạc cùng với những kinh nghiệm được tích lũy từ trước như nghe hát cùng đệm đàn, xem động tác điệu bộ. Trẻ có thể chuyển đổi điệu bộ theo âm điệu, biết kết hợp khăng khít giữa thời gian với âm nhạc, vận động phù hợp tồn thân với một trình tự tương đối phức tạp trong các điệu múa hay tái hiện một số tiết tấu khó. Trẻ có thể sử dụng nhạc cụ có bàn phím ở mức độ đơn giản, có nhu cầu hoạt động âm nhạc, biết thể hiện cảm xúc khi hát múa. Trẻ có ấn tượng sâu sắc khi nghe nhạc qua đài, xem băng đĩa, biết so sánh một vài thể loại âm nhạc về âm thanh, tính chất, lời ca Ở độ tuổi này, năng khiếu âm nhạc đặc biệt xuất hiện nhiều hơn ở bất lĩnh vực nào khác. Nhiều cơng trình nghiên cứu phát triển của trẻ đã xác định rằng, tiến hành việc giáo dục âm nhạc ở tuổi mẫu giáo sẽ thu được kết quả tốt. Bỏ qua giai đoạn này là một thiệt thịi lớn cho các cháu trong các lứa tuổi sau. Ngồi ra trẻ mẫu giáo lớn cịn biết chuyển động nhịp nhàng theo tính chất của âm nhạc, thay đổi bước chuyển động theo điệu nhạc, từ tốc độ nhịp nhàng có thể chuyển sang tốc độ nhanh hoặc chậm, thực hiện được các động Người thực hiện: Nguyễn Thị Thủy Một số giải pháp giúp trẻ 5 6 tuổi vùng dân tộc Thiểu số học tốt mơn giáo dục âm nhạc tác nhảy múa chuyển động từng đơi, thứ tự từng bước chân nhảy lên phía trước, nhảy gập đầu gối, đi nhịp nhàng, chạy nhẹ nhàng, nhảy mềm tại chỗ, tham gia vào các trị chơi âm nhạc, thể hiện các bài hát và các trị chơi dân gian mà khơng phải bắt chước nhau. Trẻ vận động theo vịng trịn, biết mở rộng, thu hẹp vịng trịn, vận động hàng ngang. Thực hiện đúng, đẹp, diễn cảm các động tác quy định, bước đầu nghĩ được các động tác riêng, phối hợp nhịp nhàng tồn thân với động tác tay và chân. Trẻ giai đoạn này đã sử dụng được các loại nhạc cụ đệm cho bài hát như đệm tiết tấu nhanh hay tiết tấu phối hợp hoặc thổi kèn các giai điệu đơn giản Bên cạnh những đặc điểm về khả năng âm nhạc thì những đặc điểm tâm lí của trẻ cũng liên quan đến sự tiếp nhận âm nhạc của trẻ. Ở tuổi mẫu giáo, cảm xúc thẩm mỹ của trẻ phát triển khá nhanh, tâm hồn trẻ nhạy cảm, dễ xúc cảm với những hiện tượng và cảnh vật xung quanh. Vì vậy trẻ dễ nhận ra những vẻ đẹp và biết cảm thụ cái đẹp, thích học múa hát, học rất nhanh bằng cách bắt chước. Trẻ đến với nghệ thuật một cách tự nhiên và tác động của nghệ thuật đối với tuổi thơ rất mạnh mẽ. Những nét tâm lí đặc trưng của độ tuổi là tiền đề cho việc tiếp thu giáo dục âm nhạc. Âm nhạc đã đem lại cho trẻ một thế giới âm thanh nhiều màu sắc, gợi cho trẻ sự thú vị, hấp dẫn và sự hài hịa tinh tế, tạo điều kiện cho trẻ thể hiện chính bản thân mình Ngồi ra trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi khi nghe nhạc cịn hiểu được nội dung của tác phẩm âm nhạc, cảm nhận được sắc thái thể hiện trong âm nhạc, phân biệt được các âm thanh cao – thấp, dài – ngắn, âm sắc của nhạc cụ, nhận xét được giọng hát đúng hay sai của bạn mình Chính vì vậy khi lựa cho nội dung nghe hát, dạy hát, vận động hay múa thì phải chú ý tới độ vừa sức cho trẻ. Với nghe hát nội dung nghe lời ca của tác phẩm phải dễ hiểu, gần gũi với trẻ và có tác dụng giáo dục về mọi mặt. Người thực hiện: Nguyễn Thị Thủy Một số giải pháp giúp trẻ 5 6 tuổi vùng dân tộc Thiểu số học tốt mơn giáo dục âm nhạc Cần tổ chức cho trẻ nghe nhiều thể loại âm nhạc khác nhau như dân ca, nhạc cổ truyền, nhạc nhẹ, nhạc khơng lời, …đặc biệt là những tác phẩm có nội dung phản ánh những vấn đề mà trẻ quan tâm. Cịn đối với dạy trẻ hát thì cần lựa chọn các tác phẩm chứa đựng tính nhân đạo cao, đi sâu vào thế giới tình cảm của trẻ, có hình ảnh vừa sức với độ tuổi và nội dung tác phẩm là những vấn đề của trẻ quan tâm Giáo dục âm nhạc được thực hiện bằng các phương pháp tích cực thể hiện rõ trong mối quan hệ khơng ngừng giữa nghe, nhìn, cảm xúc, trao đổi. Vấn đề là phải đưa trẻ đến với nghệ thuật, tạo cho trẻ cảm xúc, tạo các phương tiện giúp trẻ thực hiện nghệ thuật. Âm nhạc cịn là một trong những phương tiện để trẻ giúp trẻ tham gia vào các hoạt động khác một cách hứng thú nhất, tích cực nhất và sáng tạo nhất. Ở lứa tuổi mẫu giáo nhu cầu về cái đẹp đang phát triển thì việc dạy âm nhạc cho trẻ mang ý nghĩa đặc biệt, nó có tác động mạnh mẽ về nhiều mặt đối với đời sống của trẻ về ngơn ngữ, tình cảm, suy nghĩ tưởng tượng cách sống tốt đẹp Do đó âm nhạc mang lại cho trẻ là một hình thức giáo dục mang tính tích cực cao, có khả năng hình thành ở trẻ một tâm hồn giàu u thương, giàu mơ ước trong sáng và lành mạnh 2. Thực trạng của vấn đề nghiên cứu Ưu điểm: Được sự quan tâm và chỉ đạo của Ban giám hiệu và tổ chun mơn của trường, đã tổ chức chun đề âm nhạc cho giáo viên trong trường dự và rút kinh nghiệm. Triển khai modul bồi dưỡng thường xun hè về chun đề giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non Trang bị cho giáo viên dụng cụ phục vụ cho hoạt động âm nhạc như đàn organ, máy hát, ti vi, các dụng cụ âm nhạc cho trẻ em như đàn, thanh gõ, trống Người thực hiện: Nguyễn Thị Thủy Một số giải pháp giúp trẻ 5 6 tuổi vùng dân tộc Thiểu số học tốt môn giáo dục âm nhạc lắc, xắc xô, quần áo biểu diễn, tổ chức các hoạt động âm nhạc cho trẻ tham gia qua các chủ đề Lựa chọn được các bài hát phù hợp với độ tuổi Một số giáo viên có năng khiếu làm được một số dụng cụ âm nhạc cho trẻ chơi như dàn trống bằng long sữa, đàn bằng chai nhựa, xốp, thanh gõ bằng vỏ dừa, quạt, nơ, … Hạn chế: Hầu hết các cháu trẻ dân tộc thiểu số nên hạn chế về tiếng Viêt, trẻ phát âm chưa chuẩn và rõ chữ Một số phụ huynh chưa quan tâm đến con em mình, nhất là cho trẻ tham gia các lớp năng khiếu Bản thân sử dụng đàn cịn hạn chế Khảo sát đầu năm: Tổng số: 22 trẻ Phân loại khả năng của trẻ STT Mức độ đánh giá Trẻ đạt Trẻ chưa đạt (Tỉ lệ %) (Tỉ lệ %) Trẻ mạnh dạn tự tin hát rõ ràng, 8 trẻ 14 trẻ chính xác Trẻ hiểu nội dung các tác phẩm 36,4% 9 trẻ 63,6% 13 trẻ âm nhạc, biết cảm thụ âm nhạc Trẻ vận động đúng đẹp theo đội 41% 59% hình, diễn cảm các động tác, phối 10 trẻ 12 trẻ hợp nhịp nhàng tồn thân với động 45% 55% tác tay và chân Khả năng nghe và phân biệt âm 7 trẻ 15 trẻ nhạc của trẻ 32% 68% Ghi 3. Nội dung và hình thức của các giải pháp Người thực hiện: Nguyễn Thị Thủy Một số giải pháp giúp trẻ 5 6 tuổi vùng dân tộc Thiểu số học tốt mơn giáo dục âm nhạc a. Mục tiêu của giải pháp Những giải pháp được sử dụng trong đề tài “ Một số giải pháp giúp trẻ 5 6 tuổi dân tộc thiểu số học tốt mơn giáo dục âm nhạc” nhằm mục đích đưa trẻ đến gần hơn với âm nhạc, trẻ cảm nhận cái đẹp của cuộc sống thơng qua âm nhạc, cũng thơng qua âm nhạc trẻ có thể hình thành được những đức tính tốt đẹp và hồn thiện nhân cách cơ bản của trẻ và điều đặc biệt thơng qua âm nhạc trẻ nói chuẩn tiếng Việt và phát triển vốn từ một cách mạch lạc, trẻ tự tin trong giao tiếp bằng ngơn ngữ phổ thơng, qua đó phát triển tồn diện cho trẻ b. Nội dung và cách thực hiện giải pháp Giải pháp 1: Lựa chọn bài hát phù hợp với độ tuổi, với địa phương Mỗi một độ tuổi khác nhau thì đặc điểm tâm sinh lí cũng khác nhau. Mỗi địa phương khác nhau sẽ chọn những bài hát khác nhau. Do đó việc lựa chọn bài hát để dạy, để nghe hát cũng đều khác nhau, kể cả trị chơi âm nhạc cũng vậy. Với trẻ 5 6 tuổi vùng dân tộc thiểu số, trẻ hát một cách tình cảm khơng phải gắng sức, âm thanh mềm mại, nhẹ nhàng âm vực Rề – Đơ, biết giữ hơi trước lúc bắt đầu hát hoặc giữa các đoạn nhạc. Hát lời hát rõ ràng, bắt đầu và kết thúc bài hát đúng lúc, bắt vào giai điệu một cách chính xác. Hát to dần, nhỏ dần với các tốc độ khác nhau một cách tự tin khi có nhạc đệm hoặc khơng có nhạc đệm cùng với người lớn. Hát đơn ca những bài hát quen thuộc Chính vì vậy giáo viên cần hiểu biết về hướng lựa chọn bài hát có chất lượng nghệ thuật, phù hợp với tuổi, có tính nhân đạo, đi sâu vào thế giới của trẻ, phản ánh được những hứng thú của trẻ Về lời ca: chọn các bài hát có nội dung giáo dục và theo từng chủ đề trong năm học, ngơn ngữ đơn giản dễ hiểu và những bài có hai lời. Người thực hiện: Nguyễn Thị Thủy 10 Một số giải pháp giúp trẻ 5 6 tuổi vùng dân tộc Thiểu số học tốt mơn giáo dục âm nhạc Ví dụ: như bài hát “Nhớ ơn Bác” với giai điệu nhẹ nhàng, ngơn ngữ dễ hiểu và có nội dung giáo dục cao đó là lịng kính trọng với Bác Hồ kính u đồng thời cũng phù hợp với chủ đề “Q hương Đất nước Bác Hồ” Về âm nhạc: Bài hát có âm vực ở quảng 6 quảng 8 thứ nhất. Ví dụ bài “Em u cây xanh” chủ đề Bé u cây xanh Về cấu trúc dài khoảng 12 20 nhịp. Bài hát “Chào ngày mới” Về nội dung bài hát: Đó là những bài thể hiện tình cảm u thương, gần gũi, vui vẻ, đồn kết, bài hát về mơi trường xung quanh, sinh hoạt như bài “Em u cây xanh, Ngày vui đến trường, Chú ếch con, … Việc lựa chọn bài hát rất quan trọng trong việc giúp trẻ cảm nhận được âm nhạc tốt hơn. Giáo viên lựa chọn vừa sức của trẻ thì trẻ sẽ hứng thú và nhanh nhớ lời, cịn lựa chọn khơng hợp lí có thể cao hơn hoặc thấp hơn so với độ tuổi sẽ làm giảm đi sự hứng thú của trẻ, trẻ sẽ chán và có khi cịn phải gắng sức để hát, để thể hiện theo u cầu của cơ nếu như bài hát q cao đối với trẻ Giải pháp 2: Tạo mơi trường âm nhạc trong lớp để kích thích trẻ tích cực tham gia hoạt động âm nhạc Do đặc điểm của lứa tuổi mầm non là chủ yếu tư duy trực quan, cho nên để tổ chức được các hoạt động âm nhạc thành cơng thì việc sắp xếp, tạo mơi trường sặc sỡ hấp dẫn sẽ lơi cuốn trẻ tạo cho trẻ hứng thú muốn tham gia hoạt động là rất cần thiết. Vì vậy giáo viên cố gắng tạo nhiều đồ dùng, đồ chơi đẹp, hấp dẫn xung quanh lớp như đàn, thanh gõ, dàn trống, trống lắc, … để thu hút trẻ vào góc chơi và thể hiện được khả năng âm nhạc của mình Trẻ có thể làm quen, ơn luyện, củng cố và vận dụng phát triển những kỹ năng âm nhạc qua các trị chơi và hoạt động sáng tạo làm phát triển khả năng sáng tạo của trẻ. Do đó cần chú ý tận dụng diện tích phịng học, góc âm nhạc Người thực hiện: Nguyễn Thị Thủy 11 Một số giải pháp giúp trẻ 5 6 tuổi vùng dân tộc Thiểu số học tốt mơn giáo dục âm nhạc một cách phù hợp và chú ý bố trí, sắp xếp các dụng cụ, đồ dùng âm nhạc để tạo mơi trường học gần gũi, thoải mái cho trẻ Cung cấp cho trẻ nhiều nguồn âm thanh các loại lon; thùng thiếc; thùng giấy chứa đậu, hột hạt, gạo, các loại đá, các dụng cụ nhà bếp, khối gỗ, chén bằng sành. Có thể để giấy báo hay những loại giấy phế liệu có kích cỡ lớn, tạo điều kiện cho trẻ sáng tạo ra các kiểu áo váy theo ý tưởng cá nhân, phục vụ cho biểu diễn văn nghệ và nhảy múa tự do Khi trẻ thích, trẻ sẽ có nhu cầu tham gia, đó chính là cơ hội để giáo viên nâng cao khả năng âm nhạc cho trẻ. Thường xun tạo cơ hội cho trẻ được tiếp xúc với âm nhạc là tạo cơ hội cho trẻ có một tình u đối với âm nhạc Sưu tầm phong phú các thể loại băng nhạc thiếu nhi, mầm non, dân ca, nhạc cổ điển các loại nhạc cụ dân tộc. Tất cả những đồ dùng, đồ chơi bài trí ở trạng thái mở, trẻ dễ dàng lấy và sử dụng. Và bố trí góc âm nhạc cần chú ý sao cho ở nơi đó tiếng ồn ào trẻ tạo ra tại góc khơng ảnh hưởng, làm phiền đến những hoạt động n tĩnh ở góc khác Để kích thích tính tị mị, ham hiểu biết, lơi cuốn trẻ vào góc chơi âm nhạc, phải ln chú ý thay đổi chất liệu, những thiết bị tạo âm thanh khác nhau định kỳ để trẻ khơng nhàm chán qua các chủ đề trong năm, tạo điều kiện cho trẻ sử dụng tối đa các đồ dùng, đồ chơi. Tại góc âm nhạc, chú ý tạo điều kiện cho trẻ thể hiện những ý tưởng, mong muốn của trẻ, đặc biệt phát huy sự hợp tác hỗ trợ giữa các trẻ với nhau, liên kết với nhau tổ chức các hoạt động mang tính nghệ thuật. Khuyến khích trẻ tự làm hay cùng trẻ trang trí một số đồ dùng đồ chơi để vỗ hay gõ đệm bài hát nhằm gây hứng thú cho trẻ khi sử dụng. Có thể cho trẻ phối hợp chơi với nhóm tạo hình trang trí váy áo làm mặt nạ hóa trang, Trẻ sẽ vơ cùng sung sướng khi được sử dụng đồ dùng do chính trẻ tạo ra, để thực hiện các hoạt động âm nhạc Người thực hiện: Nguyễn Thị Thủy 12 Một số giải pháp giúp trẻ 5 6 tuổi vùng dân tộc Thiểu số học tốt mơn giáo dục âm nhạc Tạo mơi trường âm nhạc xung quanh trẻ là điều rất cần thiết đối với trẻ mẫu giáo, trẻ rất nhạy cảm với những đồ dùng đồ chơi màu sắc sặc sỡ. Do đó tạo mơi trường đồ dùng đồ chơi phong phú, đa dạng và ở trạng thái mở là giúp trẻ mạnh dạn thể hiện khả năng âm nhạc của mình cũng đồng thời giúp trẻ học hỏi nhau và sửa cho nhau những câu hát chưa đúng lời, đúng giai điệu. Giải pháp 3: Cho trẻ tham gia hoạt động âm nhạc có chủ đích Đối với trẻ vùng dân tộc thiểu số cơ giáo cho trẻ tiếp xúc với âm nhạc thơng qua hoạt động có chủ đích, tức là trực tiếp dạy cho trẻ hát, múa, vận động, chơi các trị chơi âm nhạc. Và để nâng cao khả năng âm nhạc cho trẻ thì q trình tổ chức hoạt động có chủ đích cần có sự linh hoạt để trẻ hứng thú tham gia, từ đó hiệu quả trẻ tiếp thu được sẽ tốt hơn. Trong mỗi giờ học ta chọn một phần trọng tâm chủ yếu trong một hoạt động như trọng tâm là ca hát thì nội dung chính là tập cho các cháu hát thuộc, rõ lời bài hát và đúng nhịp. Tuy nhiên phương pháp tổ chức cho trẻ ta khơng cứng nhắc là giáo viên hát trước và trẻ hát theo, mà phải tùy vào khả năng của trẻ. Ví dụ: Trẻ hồn tồn chưa biết bài hát này thì giáo viên sẽ hát mẫu rồi tập cho trẻ hát từng câu rõ lời và đúng giai điệu, cịn như có một số trẻ đã biết thì giáo viên nên đồng thời khuyến khích trẻ hát cùng và cần chú ý trong khi trẻ hát đoạn nào chưa đúng lời hoặc đúng giai điệu thì giáo viên sẽ sửa cho trẻ ở đoạn đó bằng cách giáo viên hát trước trẻ hát sau. Khi trẻ đã nhớ lời rồi thì giáo viên cần thay đổi nên sử dụng đàn nếu biết đàn để trẻ cùng hát với cơ theo đàn, bằng khơng có thể tải nhạc beat hoặc nhờ người biết đánh đàn thu lại rồi mình mở cho trẻ hát cùng cơ theo nhạc. Với trẻ khi có thêm âm thanh vui nhộn trẻ sẽ hứng thú hơn, khơng nên để trẻ trong một tư thế lâu là ngồi hát, đứng hát. Mặt khác giáo viên cần tổ chức thi đua, có khen thưởng để kích thích trẻ hứng thú hơn Tuy nhiên việc làm này giáo viên khơng nên lặp đi lặp lại trong tất cả các giờ hoạt động âm nhạc, cũng sẽ nhàm chán cho trẻ. Cũng là dạy hát, nhưng hơm sau giáo viên có thể khơng sử dụng đàn mà có thể cho trẻ sử dụng Người thực hiện: Nguyễn Thị Thủy 13 Một số giải pháp giúp trẻ 5 6 tuổi vùng dân tộc Thiểu số học tốt mơn giáo dục âm nhạc thêm dụng cụ âm nhạc cho trẻ em như xắc xơ, thanh gõ, trống lắc, … để kết hợp khi trẻ đã nhớ lời có thể hát cùng cơ kết hợp sử dụng các dụng cụ âm nhạc mà trẻ tự tạo ra Hay khi dạy trẻ vận động (múa), giáo viên cũng có thể linh hoạt được, khơng nhất thiết là cơ múa soi gương với trẻ, cơ múa sao trẻ múa vậy. Giáo viên có thể kích thích tính sáng tạo cho trẻ, đặt các câu hỏi và tạo cơ hội cho trẻ được thể hiện mình như: “Với bài hát này chúng ta sẽ kết hợp được với những vận động nào? Khi tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động âm nhạc để trẻ ln hứng thú thì giáo viên giữ vai trị rất lớn, giáo viên phải hết sức linh hoạt, khơng nhất nhất là dạy hát hay dạy vận động chỉ đúng từng đó thời gian, mà tùy thuộc vào sự hứng thú của trẻ để kéo dài hơn hay nên dừng tại đó hoặc đi đủ ba hoạt động dạy hát (hoặc vận động) rồi nghe hát, chơi trị chơi âm nhạc. Tất cả tùy vào trẻ để giáo viên có thể linh hoạt lựa chọn hoạt động và phương pháp phù hợp. Khi hoạt động dạy trẻ hứng thú q nên kéo dài thời gian thì cơ nên kết thúc bằng cho trẻ nghe hát. Cịn khi trẻ khơng hứng thú việc học hát thì có thể linh hoạt lồng ghép chơi trị chơi đồng thời ơn luyện bài học Trẻ mẫu giáo là “Học mà chơi, chơi mà học”, do đó giáo viên nên tổ chức dưới hình thức là trị chơi hoặc chương trình âm nhạc thì sẽ thu hút được sự tham gia tích cực hơn của trẻ. Ví dụ: Qua hoạt động dạy giáo viên thu bằng cách dẫn dắt vào chương trình “Trị chơi âm nhạc” sẽ hiệu quả hơn là giáo viên vào dạy trực tiếp trẻ bài hát. Hoặc thay vì cuối chủ đề cho trẻ ơn lại các bài hát, trị chơi thì giáo viên tổ chức biểu diễn văn nghệ cuối chủ đề Trẻ được thi đua được trình diễn trước đám đơng khả năng âm nhạc của mình sẽ giúp trẻ hứng thú hơn Chính việc tổ chức linh hoạt các phương pháp giúp trẻ hứng thú và u thích giờ học âm nhạc hơn. Từ đó giúp trẻ có tình u với âm nhạc và nâng cao dần khả năng cảm thụ âm nhạc cho trẻ Người thực hiện: Nguyễn Thị Thủy 14 Một số giải pháp giúp trẻ 5 6 tuổi vùng dân tộc Thiểu số học tốt mơn giáo dục âm nhạc Giải pháp 4: Cho trẻ tham gia hoạt động âm nhạc mọi lúc mọi nơi trong ngày Âm nhạc đến với trẻ và đặc biệt là trẻ vùng dân tộc thiểu số khơng nhất thiết là vào giờ nào, âm nhạc có thể đến với trẻ bất cứ lúc nào. Trẻ càng được tiếp xúc nhiều với âm nhạc thì sẽ hình thành dần trong trẻ tình u âm nhạc, từ đó khả năng âm nhạc cũng được nâng cao. Hơn thế nữa âm nhạc cịn là phương tiện hữu hiệu để tổ chức các hoạt động học khác Sáng sớm khi vừa đến lớp, cơ cần mở nhạc ngay để cho trẻ cảm thấy vui tươi, hứng khởi khi được đến trường. Nhạc cất lên ngày mới cho trẻ là phải vui, rộn ràng phù hợp với điều trẻ quan tâm, tạo cảm giác an toàn cho trẻ, để trẻ quên đi cảm giác xa bố mẹ. Cụ thể là các bài hát như “Vui đến trường”, “Cơ giáo như mẹ hiền” Để khởi động một ngày mới cho trẻ thì lúc nào cũng là trẻ tập thể dục sáng. Một chút nhạc cho trẻ trong q trình đi, chạy, tập các động tác là rất quan trọng, nó kích thích trẻ vui vẻ, tự tin hơn khi thực hiện các động tác cùng cơ. Đồng thời, khi tập với nhạc trẻ cảm nhận được nhịp điệu của bài hát, những bài hát dành cho trẻ tập thể dục thường là nhạc vui có tiết tấu nhanh, mạnh. Cụ thể như: “Tập thể dục buổi sáng”, “Hịa bình cho bé” Khơng những thế trong các hoạt động ngồi trời; hoạt động góc hay hoạt động có chủ đích khác; có thêm một chút nhạc, trẻ được hát, được vận động theo nhạc sẽ kích thích trẻ tích cực hơn để tiếp tục hoạt động, nếu khơng có âm nhạc hoạt động học trở nên khơ khan và buồn khơng đúng với tâm sinh lý trẻ là “Học mà chơi, chơi mà học”. Nhưng cũng đồng thời nhờ đó mà trẻ được tiếp xúc với âm nhạc nhiều hơn, rèn luyện được các kỹ năng cũ đã học như hát thuộc lời, hát đúng giai điệu, … Dần dần khả năng âm nhạc của trẻ cũng được nâng cao. Người thực hiện: Nguyễn Thị Thủy 15 Một số giải pháp giúp trẻ 5 6 tuổi vùng dân tộc Thiểu số học tốt mơn giáo dục âm nhạc Ví dụ: Khi cho trẻ ra hoạt động ngồi trời khám phá vườn cổ tích, giáo viên cho trẻ hát bài “Ra vườn hoa em chơi” – vừa kích thích trẻ hứng khởi hơn khi được ra sân, và cũng là giáo dục trẻ khi vào vườn cổ tích của trường khơng được bứt hoa bẻ cành,… Đồng thời, qua việc hát đó trẻ thuộc lời bài hát hơn, cảm nhận được niềm vui ở trong giai điệu của bài hát. Hay hoạt động chiều, giáo viên cần cho trẻ được thể hiện khả năng âm nhạc của mình, đó là tạo cơ hội cho trẻ được nghe nhạc, nghe hát, được vận động với nhạc theo ý muốn của mình, hay tổ chức cho trẻ chơi một trị chơi âm nhạc. Đây chính là lúc giáo viên củng cố lại các bài hát, múa, trị chơi âm nhạc trẻ đã được học, trẻ được ơn luyện trẻ sẽ hát đúng lời hơn, múa dẻo đẹp hơn và chơi trị chơi thành thạo hơn, … Giáo viên khơng gị bó trẻ và có khích lệ tích cực đến trẻ, có cổ vũ trẻ kịp thời khi trẻ có ý thức sáng tạo khơng những trong âm nhạc mà tất cả các hoạt động khác. Chính những quan tâm nhỏ đó của cơ giáo sẽ giúp trẻ tự tin học hỏi và lĩnh hội được nhiều kiến thức hơn trong đó có âm nhạc Âm nhạc khơng chỉ đến với trẻ thơng qua các giờ học, mà ngay cả trong ăn, giờ ngủ cũng cần mang âm nhạc đến cho trẻ. Những giai điệu nhẹ nhàng, những câu hát ru của các vùng miền sẽ là phương tiện rất hữu hiệu giúp trẻ sớm đi vào giấc ngủ ngon. Những giai điệu dân ca, bài hát tiết tấu nhẹ nhàng như lời ru của mẹ nên trẻ yên tâm và sớm đi vào giấc ngủ. Âm nhạc luôn luôn gần gũi với trẻ và trẻ sẽ cảm nhận nó một cách tự nhiên khơng cần giáo viên phải ép buộc trẻ Giải pháp 5: Giáo dục âm nhạc qua các ngày hội ngày lễ Trẻ mầm non và trẻ 5 6 tuổi vùng dân tộc thiểu số, giáo viên cần tạo mọi cơ hội cho trẻ được tiếp xúc và học những điều tốt đẹp nhất để giúp trẻ hồn thiện bản thân và phát triển một cách tồn diện, trẻ mạnh dạn tham gia các hoạt động cùng các bạn, trẻ tự tin giao tiếp thông qua âm nhạc. Qua các Người thực hiện: Nguyễn Thị Thủy 16 Một số giải pháp giúp trẻ 5 6 tuổi vùng dân tộc Thiểu số học tốt môn giáo dục âm nhạc ngày hội ngày lễ của trường, của ngành giáo viên tạo cơ hội cho trẻ được tham gia biểu diễn văn nghệ như “Ngày hội bé đến trường”, “Vui hội trăng rằm”, “Bé với an tồn giao thơng” hay “Chào mừng ngày nhà giáo, ngày 22/12, …”. Trẻ được mặc quần áo đẹp, trang điểm đẹp, được các bạn cổ vũ, … sẽ hình thành dần cho trẻ sự tự tin thể hiện mình trước đám đơng Ngồi ra các ngày hội, ngày lễ cơ giáo biểu diễn cho trẻ xem trẻ cũng sẽ thích được cổ vũ cho cơ của mình, thể hiện điệu bộ theo giai điệu bài hát Qua các tiết mục văn nghệ, trẻ nghe xem, cảm nhận giai điệu, lời ca và thể hiện cảm xúc của mình, từ đó trẻ u âm nhạc hơn, thích xem và mong muốn được tham gia giống bạn. Giải pháp 6: Âm nhạc qua hoạt động dạo chơi, tham quan Trẻ nhỏ rất thích khám phá điều mới lạ và do điều kiện kinh tế khó khăn nên việc cho con đi chơi đi tham quan của các cháu vùng dân tộc thiểu số rất ít và hầu như khơng có, vì thế khi đi học các cơ cho trẻ đi dạo chơi, tham quan qua đó các buổi dạo chơi tham quan là cơ hội cho trẻ thỏa mãn nhu cầu khám phá của mình. Qua các buổi dạo chơi tham quan này giáo viên cũng cần mang âm nhạc đến với trẻ. Cho trẻ cùng hát tập thể khi ngồi trên xe ơ tơ trong chuyến tham quan xa vừa tạo khơng khí vui tươi; hứng khởi cho trẻ khi được đi chơi xa đồng thời cũng là cơ hội để chúng ta ơn lại lời bài hát cho trẻ và giúp trẻ cảm nhận chính xác hơn giai điệu của bài hát qua việc kết hợp vỗ theo các loại tiết tấu khác nhau; hay tổ chức các trị chơi âm nhạc để trẻ ơn lại các bài hát, kĩ năng trẻ đã được học. Ví dụ: Tổ chức cho trẻ chơi trong lúc nghỉ giải lao như “Nghe hát tìm đồ vật”, “Tiếng hát ở đâu?” Việc tạo cơ hội cho trẻ được tiếp xúc và cảm nhận âm nhạc ở mọi lúc, mọi nơi là điều rất cần thiết. Trẻ nghe nhiều, tai nghe của trẻ sẽ phát triển và cảm nhận chính xác hơn giai điệu để từ đó hát đúng lời, đúng giai điệu và hay hơn, tự tin thể hiện trước đám đơng nhiều hơn. Người thực hiện: Nguyễn Thị Thủy 17 Một số giải pháp giúp trẻ 5 6 tuổi vùng dân tộc Thiểu số học tốt mơn giáo dục âm nhạc Giải pháp 7: Sử dụng các đồ dùng, dụng cụ âm nhạc, trang phục biểu diễn Giáo viên tuy khơng phải là nghệ sĩ biểu diễn nhưng tiếng đàn, giọng hát chuẩn xác, diễn cảm kết hợp động tác, điệu bộ phù hợp với trẻ mang lại cho trẻ niềm vui sướng thán phục. Giáo viên cần nghiên cứu tìm tịi cách thể hiện sáng tạo, trình bày tác phẩm dưới nhiều hình thức khác nhau để thu hút sự tập trung, chú ý của trẻ, lơi cuốn trẻ mong muốn được tự thể hiện mình. Trẻ mẫu giáo là giai đoạn trẻ rất nhạy cảm, dễ cảm xúc với những sự vật, sự việc xung quanh. Do đó, việc tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ phải tự nhiên và lơi cuốn. Sử dụng đàn organ hay các dụng cụ âm nhạc khác và kết hợp với điệu bộ trong q trình dạy cho trẻ rất quan trọng, một hoạt động âm nhạc có sử dụng nhạc cụ chắc chắn cháu sẽ hứng thú, tích cực và cảm nhận âm nhạc được tốt hơn là những giờ giáo viên dạy chay. Chính vì vậy mà giáo viên cần biết sử dụng đàn hay sử dụng nhạc đệm khơng lời, dùng đàn để lơi cuốn tổ chức tất cả các nội dung của hoạt động âm nhạc như dạy hát, nghe hát hay chơi trị chơi âm nhạc. Cụ thể, giáo viên đàn hoặc cho nghe giai điệu một số bài hát đã học cho trẻ đốn tên bài hát, hay đánh đàn cho trẻ hát theo nhạc, rồi cơ hát kết hợp đánh đàn cho trẻ nghe, … Trẻ sẽ rất hứng thú và thích được tham gia, rồi giáo viên có thể sử dụng nhạc beat ( nhạc khơng lời) để dạy cho trẻ qua trình chiếu màn hình ti vi hay PowerPoint Ngồi ra, dụng cụ âm nhạc cho trẻ cần sử dụng hiệu quả và linh hoạt như cho trẻ sử dụng mơ phỏng dụng cụ âm nhạc khi ta tổ chức cho trẻ biểu diễn, thi đua tổ nào biểu diễn hay hơn. Khả năng âm nhạc của giáo viên tốt thì sẽ dễ giúp trẻ hứng thú và hịa cùng cơ nhanh hơn. Tuy nhiên khi khả năng của mình chỉ mức độ là khá, trung bình thì việc biết sử dụng đồ dùng, dụng cụ thành thạo và hiệu quả Người thực hiện: Nguyễn Thị Thủy 18 Một số giải pháp giúp trẻ 5 6 tuổi vùng dân tộc Thiểu số học tốt mơn giáo dục âm nhạc cũng giúp giáo viên phát triển khả năng âm nhạc của trẻ bằng cách thu hút trẻ hứng thú tham gia vào các hoạt động cơ tổ chức Trẻ em rất thích điều mới lạ, thích cái đẹp. đặc biệt là các cháu dân tộc thiểu số đối với các cháu cái gì cũng mới mẻ, cũng lạ mắt và đều đẹp cả Nên việc trẻ được mặc những trang phục khơng giống đồ mình mặc hàng ngày hay những trang phục màu sắc đẹp trẻ rất thích. Khơng nhất thiết là trong các ngày hội ngày lễ chúng ta mới tạo cho trẻ đẹp và mới lạ mà ngay trong các giờ âm nhạc hàng ngày giáo viên cũng cần tạo cảm giác mới lạ cho trẻ qua các trang phục phù hợp với nội dung bài hát. Ví dụ: Khi dạy cho trẻ hát các bài dân ca thì giáo viên có thể cho trẻ được mặc những trang phục mang âm hưởng dân ca khác với đồ của bé thì chắc chắn bé sẽ vui hơn, thích hơn và học tốt hơn Hát múa các bài về tây ngun được mặc trang phục của vùng miền đó trẻ cũng sẽ thích thú hơn Mỗi chúng ta nói chung và trẻ em nói riêng được mặc đẹp, diện đẹp sẽ làm cho chúng ta tự tin hơn để thể hiện mình trước đám đơng. Do đó, để trẻ u âm nhạc, hứng thú học âm nhạc thì ngồi phương pháp linh hoạt thì việc giáo viên kết hợp cho trẻ được sử dụng trang phục trong q trình tham gia hoạt động cũng góp phần cho hoạt động sơi nổi, đạt kết quả hơn Giải pháp 8: Thực hiện tốt cơng tác tun truyền với phụ huynh: "Gia đình là mơi trường giáo dục đầu tiên của trẻ". Gia đình là nơi có điều kiện để hiểu trẻ sớm nhất, tồn diện nhất “cái chung” bên cạnh “cái riêng” trong đặc điểm của trẻ. Thơng qua việc chăm sóc, ni dưỡng và giáo dục của các thành viên gia đình trong sự tương tác với nhau và với “Thế giới bên ngồi gia đình”, gia đình là mơi trường giáo dục có ảnh hưởng sớm nhất, mạnh mẽ nhất, mang tính quyết định nhất tới sự hình thành và phát triển nhân cách đầu Người thực hiện: Nguyễn Thị Thủy 19 Một số giải pháp giúp trẻ 5 6 tuổi vùng dân tộc Thiểu số học tốt mơn giáo dục âm nhạc tiên của trẻ, điều đó được thể hiện thơng qua các hình thức: Giáo dục trực tiếp, giáo dục gián tiếp Mặt khác trong khoảng thời gian trẻ trường giáo viên là người ln bên cạnh trẻ, hiểu được những tâm tư tình cảm của trẻ, do đó mà giáo viên ln muốn các con trong lớp mình có thêm vốn âm nhạc. Cho nên tơi thường xun thơng báo ,trao đổi với phụ huynh về những trẻ có khả năng âm nhạc để gia đình có hướng bồi dưỡng thêm cho trẻ ở nhà, tun truyền với các bậc phụ huynh mua băng đĩa nhạc có các bài hát mầm non thuộc chủ đề, chủ điểm để các con được luyện tập ở nhà Vào các dịp lễ hội nhà trường tổ chức hội diễn văn nghệ, qua đó trẻ sẽ được rèn luyện những kỹ năng ca hát, kỹ năng biểu diễn bài hát theo nhạc đệm và làm quen với các trang phục khi biểu diễn. Đây cũng là dịp để gia đình và nhà trường quan tâm đối với trẻ. Từ đó giúp trẻ mạnh dạn, tự tin, mang đến cho trẻ tuổi thơ hồn nhiên, trong sáng đầy ắp tiếng cười Mặt khác nhằm kích thích thích hứng thú say mê với âm nhạc thì rất cần phụ huynh giúp đỡ hỗ trợ về mặt tinh thần như góp đồ dùng, đồ chơi giảng dạy hoặc mang đến cho các cơ những ngun vật liệu mở như lon bia, hộp sữa, chai nhựa, quần áo cũ, dụng cụ hố trang… Để cơ và trẻ có thể tự tạo ra những nhạc cụ, đạo cụ hố trang nhằm tăng thêm sự hứng thú cho trẻ khi tham gia hoạt động âm nhạc Như vậy việc phối kết hợp giữa phụ huynh và nhà trường sẽ tạo điều kiện cho trẻ phát huy những tài năng, năng khiếu âm nhạc c. Mối quan hệ giữa các giải pháp Trong các biện pháp nêu trên tuy khác nhau về mặt nội dung và hình thức tuy nhiên để thực hiện được các giải pháp, biện pháp nhằm giúp trẻ phát triển và học tốt mơn giáo dục âm nhạc, để đem lại kết quả một cách tốt nhất và hồn thiện nhất ta cần hiểu được mối quan hệ giữa các biện pháp, giải Người thực hiện: Nguyễn Thị Thủy 20 Một số giải pháp giúp trẻ 5 6 tuổi vùng dân tộc Thiểu số học tốt mơn giáo dục âm nhạc pháp tơi nghĩ rằng đó là một mối quan hệ cộng hưởng, tồn tại cùng nhau và liên kết xun suốt với nhau biện pháp này thực hiện thì biện pháp sau sẽ hỗ trợ cho biện pháp đầu tiên chúng liên kết thành một thể thống nhất tồn tại trong hoạt động hằng ngày và đều đem đến một ý nghĩa to lớn nhất đó là hình thành cho trẻ được đức tính tốt và học tốt hơn mơn giáo dục âm nhạc trong con người mới của trẻ Với biện pháp lựa chọn bài hát phù hợp với độ tuổi, với đia phương là biện pháp tiền đề cũng là then chốt bởi khi chúng ta lựa chọn bài hát phù hợp với độ tuổi với chủ đề với địa phương nơi trẻ sinh sống thì hiệu quả mang đến sẽ rất cao, những biện phác tạo mơi trường kích thích trẻ tích cực tham gia âm nhạc, hay hoạt động âm nhạc có chủ đích, hoạt động âm nhạc ở mọi lúc, mọi nơi, giáo dục âm nhạc qua các ngày hội ngày lễ và giáo dục âm nhạc qua hoạt động dạo chơi tham quan, tun truyền đến phụ huynh. Với những giải pháp này hỗ trợ và tương tác lẫn nhau mang đến hiệu quả trong giáo dục âm nhạc d. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu Qua một năm thực hiện nghiên cứu đề tài “Một số giải pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi vùng dân tộc thiểu số học tốt mơn giáo dục âm nhạc. Tơi thấy lớp tơi có sự thay đổi rõ rệt về chất lượng học tập mơn giáo dục âm nhạc. Bảng số liệu kết quả ( so sánh): Mức độ đánh giá STT Phân loại khả năng Đầu năm Trẻ đạt Tỉ lệ % Trẻ mạnh dạn, tự tin hát rõ Người thực hiện: Nguyễn Thị Thủy 8 trẻ Trẻ chưa đạt Tỉ lệ % 14 trẻ Cuối năm Trẻ đạt Tỉ lệ % Khơng đạt 20 trẻ 2 trẻ 21 Một số giải pháp giúp trẻ 5 6 tuổi vùng dân tộc Thiểu số học tốt mơn giáo dục âm nhạc ràng, chính xác Trẻ hiểu nội dung các tác phẩm âm nhạc, biết cảm thụ âm nhạc Trẻ vận động đúng đẹp theo đội hình, diễn cảm các động tác, phối hợp nhịp nhàng tồn thân với động tác tay và chân Khả năng nghe và phân biệt âm nhạc của trẻ 36,4% 63,6% 91% 9% 9 trẻ 13 trẻ 21 trẻ 41% 59% 95% 10 trẻ 12 trẻ 20 trẻ 2 trẻ 45% 55% 91% 9% 7trẻ 15 trẻ 20 trẻ 2 trẻ 32% 68% 91% 9% 1 trẻ 5% Đã tổ chức và tham gia biểu diễn trong các ngày hội ngày lễ: Ngày hội bé vui đến trường, tết Trung thu, ngày 20/11, , hằng năm Đã tổ chức thao giảng lồng ghép giáo dục âm nhạc theo biện pháp nêu trên có hiệu quả Từ đó có phong trào và sưu tầm, tạo mơi trường cho trẻ tham gia vào hoạt động âm nhạc, đặc biệt hơn là đã nhận được sự ủng hộ rất nhiệt tình của phụ huynh. Phụ huynh đã tham gia cùng nhà trường động viên, giúp đỡ trẻ trong các hội thi, thao giảng, các ngày hội, ngày lễ, Phụ huynh rất phấn khởi và n tâm khi thấy con em mình mạnh dạn, tự tin và có phong cách biểu diễn âm nhạc III. Phần kết luận, kiến nghị 1. Kết luận Âm nhạc là phương tiện giúp trẻ phát triển tồn diện. Tuy nhiên, để phát huy tối đa vai trị của âm nhạc trong q trình phát triển tồn diện của trẻ và nhất là trẻ 5 6 tuổi vùng dân tộc thiểu số, bản thân sẽ chú ý kết hợp các phương pháp, biện pháp với nhau một cách linh hoạt trong việc tổ chức các hoạt động âm nhạc cho trẻ giúp trẻ hứng thú, nâng cao được khả năng âm Người thực hiện: Nguyễn Thị Thủy 22 Một số giải pháp giúp trẻ 5 6 tuổi vùng dân tộc Thiểu số học tốt mơn giáo dục âm nhạc nhạc cho trẻ hát đúng giai điệu, thể hiện cảm xúc khi được tiếp xúc với âm nhạc. Chính vì vậy, tạo hứng thú cho trẻ, giúp trẻ phát huy được năng khiếu và khả năng âm nhạc của mình là một vấn đề rất quan trọng và cần thiết, điều này khơng phải là việc làm đơn giản mà các nhà giáo dục cần có sự đầu tư suy nghĩ tìm tịi, cần phải dành thời gian cho việc học cách sử dụng các dụng cụ âm nhạc thành thạo. Một điều quan trọng nữa là cần tạo điều kiện để trẻ được thể hiện khả năng năng khiếu biểu diễn có phong cách của trẻ trên sân khấu hoặc trước đám đơng, trẻ phát triển vốn từ và giao tiếp mạch lạc, tự tin thơng qua âm nhạc 2. Kiến nghị. Đối với nhà trường: Trang bị thêm trang phục biểu diễn văn nghệ phù hợp với âm hưởng vùng miền, chủ đề Mua bổ sung một số dụng cụ âm nhạc cho trẻ, loại băng đĩa bài hát với nhiều thể loại của mọi vùng miền phù hợp với trẻ. Phịng giáo dục và đào tạo: Thường xun tơt chức nhiều tiết chun đề âm nhạc giữa các trường giao lưu tham gia và học hỏi, trao đổi lẫn nhau. Trên đây là một số biện pháp và những kinh nghiệm dạy tốt mơn giáo dục âm nhạc mà bản thân tơi đã tìm tịi nghiên cứu và đưa vào áp dụng trong việc giảng dạy của lớp tơi đã đạt hiệu quả cao. Kính mong Hội đồng khoa học bổ sung để tơi có thêm kinh nghiệm, nâng cao chất lượng, chun mơn./. Krơng Ana, ngày 20 tháng 3 năm 2017 Người viết Nguyễn Thị Thủy NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN Người thực hiện: Nguyễn Thị Thủy 23 Một số giải pháp giúp trẻ 5 6 tuổi vùng dân tộc Thiểu số học tốt môn giáo dục âm nhạc CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN TÀI LIỆU THAM KHẢO STT Tên tài liệu Nhà xuất bản Năm sản suất Bồi dưỡng thường xun chu kì Hà Nội 2005 Người thực hiện: Nguyễn Thị Thủy 24 Một số giải pháp giúp trẻ 5 6 tuổi vùng dân tộc Thiểu số học tốt mơn giáo dục âm nhạc 2004 2007(Quyển 2, bài 12) Hướng dẫn thực chương trình GDMN Mẫu giáo lớn 5 6 tuổi Tuyển chọn trị chơi, bài hát, thơ ca, truyện, câu đố theo chủ đề Giáo dục 2005 Bản đồ 2006 Tạp chí Giáo dục Mầm non Tài liệu Bậc học Mầm non Người thực hiện: Nguyễn Thị Thủy 2012 25 .. .Một? ?số? ?giải? ?pháp? ?giúp? ?trẻ? ?5? ?? ?6? ?tuổi? ?vùng? ?dân? ?tộc? ?Thiểu? ?số? ?học? ?tốt? ?mơn? ?giáo? ?dục? ?âm? ?nhạc Người thực hiện: Nguyễn Thị Thủy Một? ?số? ?giải? ?pháp? ?giúp? ?trẻ? ?5? ?? ?6? ?tuổi? ?vùng? ?dân? ?tộc? ?Thiểu? ?số? ?học? ?tốt? ?mơn? ?giáo? ?dục? ?âm? ?nhạc. .. ? ?5? ?? ?6? ?tuổi? ?vùng? ?dân? ?tộc? ?thiểu? ?số ? ?học? ?tốt? ?mơn? ?giáo? ?dục? ?âm nhạc 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài Nhằm? ?giúp? ?trẻ? ?5? ?? ?6? ?tuổi? ?lớp Lá 2? ?vùng? ?dân? ?tộc? ?thiểu? ?số? ?học? ?tốt? ?mơn? ?giáo? ? dục? ?âm? ?nhạc. ? ?Trẻ? ?tích cực và hứng thú khi được tham gia các hoạt động? ?âm? ?... Người thực hiện: Nguyễn Thị Thủy Một? ?số? ?giải? ?pháp? ?giúp? ?trẻ? ?5? ?? ?6? ?tuổi? ?vùng? ?dân? ?tộc? ?Thiểu? ?số? ?học? ?tốt? ?mơn? ?giáo? ?dục? ?âm? ?nhạc đánh thức tình cảm con người bằng? ?âm? ?nhạc. Có thể nói? ?giáo? ?dục? ?âm? ?nhạc? ?là một? ?trong những con đường hồn thiện đạo đức, trí tuệ, thẩm mĩ và thể