Giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo tại trường đại học tân trào

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN ĐẠI HỌC KINH TẾ VÀ QUẢN TRỊ KINH DOANH BÙI MẠNH DŨNG GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐÀO TẠO TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC TÂN TRÀO LUẬN VĂN THẠC SĨ KINH TẾ Chuyên ngành: QUẢN LÝ KINH TẾ THÁI NGUYÊN - 2014 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN ĐẠI HỌC KINH TẾ VÀ QUẢN TRỊ KINH DOANH BÙI MẠNH DŨNG GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐÀO TẠO TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC TÂN TRÀO Chuyên ngành: QUẢN LÝ KINH TẾ Mã số: 60.34.04.10 LUẬN VĂN THẠC SĨ KINH TẾ Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS PHẠM QUANG HUẤN THÁI NGUYÊN - 2014 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu khoa học tơi dƣới hƣớng dẫn PGS.TS Phạm Quang Huấn Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực, đảm bảo khách quan, khoa học có nguồn gốc xuất xứ rõ ràng Tuyên Quang, tháng 12 năm 2014 Tác giả luận văn Bùi Mạnh Dũng Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ ii LỜI CẢM ƠN Sau học xong chƣơng trình cao học quản lý kinh tế trƣờng đại học Kinh tế Quản trị kinh doanh Thái Nguyên, đƣợc giúp đỡ PGS.TS Phạm Quang Huấn, Ban giám hiệu, Phòng, ban, khoa, trung tâm trƣờng Đại học Tân Trào, Cơ quan, Công ty, Doanh nghiệp, Trƣờng học huyện: Hàm Yên, Sơn Dƣơng, Yên Sơn, thành phố Tuyên Quang Tôi hoàn thành luận văn: “Giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo trường Đại học Tân Trào” Tôi xin gửi lời cám ơn chân thành tới giúp đỡ vô quý báu đến Trƣờng Kinh tế Quản trị kinh doanh Thái Nguyên nơi đƣợc đào tạo trƣờng Đại học Tân Trào - Tuyên Quang, nơi công tác, cám ơn trƣờng Trung học sở, tiểu học, mầm non địa bàn tỉnh Tun Quang giúp tơi hồn thành luận văn Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn chân thành đến PGS.TS Phạm Quang Huấn dành nhiều thời gian tâm huyết, tận tình hƣớng dẫn bảo cho tơi suốt q trình thực đề tài Tơi xin chân thành cảm ơn gia đình, bạn bè, đồng nghiệp động viên khích lệ giúp đỡ tơi trình học tập nghiên cứu Tuyên Quang, tháng 12 năm 2014 Tác giả luận văn Bùi Mạnh Dũng Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CHỮ CÁI VIẾT TẮT vii DANH MỤC CÁC BẢNG viii DANH MỤC CÁC HÌNH x MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài Mục tiêu nghiên cứu 3 Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu 4 Đóng góp luận văn mặt khoa học 5 Cấu trúc luận văn Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ CHẤT LƢỢNG ĐÀO TẠO BẬC ĐẠI HỌC 1.1 Cơ sở lý luận chất lƣợng ngành giáo dục 1.1.1 Một số khái niệm chất lƣợng giáo dục đào tạo 1.1.2 Mục đích, mục tiêu đào tạo 14 1.1.3 Nhiệm vụ đào tạo 16 1.1.4 Sự cần thiết khách quan phải đánh giá chất lƣợng đào tạo 16 1.2 Hệ thống quản lý chất lƣợng ngành giáo dục 19 1.2.1 Kiểm định chất lƣợng đào tạo 20 1.2.2 Đánh giá, đo lƣờng chất lƣợng đào tạo 22 1.2.3 Các nguyên tắc quản lý chất lƣợng đào tạo 24 1.3 Các mơ hình quản lý chất lƣợng 25 1.3.1 Mơ hình Kiểm tra chất lƣợng - phù hợp (Quality control conformance QC) 25 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ iv 1.3.2 Mơ hình kiểm tra chất lƣợng toàn diện (Total quality control - TQC) 26 1.3.3 Mơ hình quản lý chất lƣợng đồng (Total Quality Managemetn TQM) 26 1.3.4 Các mô hình tổng thể đánh giá trình đào tạo 27 1.4 Các yếu tố ảnh hƣởng đến chất lƣợng đào tạo 33 1.4.1 Nhóm yếu tố bên ngồi 33 1.4.2 Nhóm yếu tố bên 35 1.5 Cơ sở thực tiễn chất lƣợng đào tạo nhà trƣờng 36 1.5.1 Hệ thống đào tạo kinh nghiệm số nƣớc giới 36 1.5.2 Thực tiễn chất lƣợng đào tạo Việt Nam 39 Chƣơng 2: PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU SỬ DỤNG TRONG VIỆC ĐÁNH GIÁ CHẤT LƢỢNG ĐÀO TẠO 42 2.1 Những câu hỏi đƣợc đặt nghiên cứu 42 2.2 Phƣơng pháp nghiên cứu 42 2.2.1 Phƣơng pháp thu thập sử lý số liệu 42 2.2.2 Phƣơng pháp xử lý thông tin 43 2.3 Hệ thống tiêu nghiên cứu 46 2.3.1 Hệ thống tiêu chí đánh giá chất lƣợng đào tạo 46 2.3.2 Tiêu chí đánh chất lƣợng điều kiện bảo đảm chất lƣợng đào tạo đánh giá chất lƣợng giáo dục Đại học, cao đẳng TCCN 47 2.3.3 Quy trình kiểm định đánh giá chất lƣợng đào tạo 48 Chƣơng 3: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU CHẤT LƢỢNG ĐÀO TẠO TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC TÂN TRÀO 49 3.1 Giới thiệu Trƣờng Đại học Tân Trào 49 3.1.1 Quá trình hình thành phát triển 49 3.1.2 Vị trí, chức năng, nhiệm vụ 50 3.1.3 Cơ cấu tổ chức biên chế 50 3.1.4 Quy mô, ngành nghề đào tạo 52 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ v 3.1.5 Qui mô tuyển sinh, đào tạo 53 3.1.6 Hoạt động nghiên cứu khoa học - công nghệ 54 3.1.7 Hợp tác quốc tế 54 3.1.8 Cơ sở vật chất, trang thiết bị, tài 55 3.1.9 Thuận lợi khó khăn 57 3.2 Công tác quản lý 58 3.2.1 Các hồ sơ phục vụ có kế hoạch cơng tác 58 3.2.2 Những văn cần quản lý 59 3.3 Đánh giá chất lƣợng đào tạo trƣờng đại học Tân Trào giai đoạn 2009-2012 59 3.3.1 Lựa chọn phƣơng pháp đánh giá 59 3.3.2 Nội dung đánh giá 60 3.4 Kết đánh giá 60 3.4.1 Đánh giá chất lƣợng đào tạo theo đánh giá 60 3.4.2 Đánh giá chất lƣợng đào tạo theo đánh giá 68 3.4.3 Kết luận 93 Chƣơng 4: CÁC GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐÀO TẠO CỦA TRƢỜNG ĐẠI HỌC TÂN TRÀO TRONG THỜI GIAN TỚI 95 4.1 Những định hƣớng cho việc xác định biện pháp nâng cao chất lƣợng đào tạo Trƣờng Đại học Tân Trào 95 4.1.1 Định hƣớng, chủ trƣơng Trƣờng Đại học Tân Trào đến năm 2020 95 4.2 Các giải pháp nâng cao chất lƣợng đào tạo Trƣờng Đại học Tân Trào thời gian tới 100 4.2.1 Đổi Phƣơng pháp dạy học phƣơng pháp đánh giá kết học tập học sinh 100 4.2.2 Giải pháp chƣơng trình đào tạo 102 4.2.3 Giải pháp dội ngũ giáo viên 103 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ vi 4.2.4 Giải pháp công tác học sinh, sinh viên 105 4.2.5 Giải pháp thông tin thƣ viện 108 4.2.6 Giải pháp sở vật chất phục vụ đào tạo 108 4.2.7 Các giải pháp tài 108 4.3 Kế hoạch thực mục tiêu, nhiệm vụ giải pháp nâng cao chất lƣợng đào tạo Trƣờng Đại học Tân Trào 109 4.4 Kiến nghị 110 KẾT LUẬN 112 TÀI LIỆU THAM KHẢO 113 PHỤ LỤC 116 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ vii DANH MỤC CHỮ CÁI VIẾT TẮT CĐTQ : Cao đẳng Tuyên Quang CLĐTĐH : Chất lƣợng đào tạo đại học CNH - HĐH : Cơng nghiệp hóa - Hiện đại hóa CSVC : Cơ sở vật chất GDĐH : Giáo dục đại học HCM : Hồ Chí Minh HSSV : Học sinh sinh viên NCKH : Nghiên cứu khoa học NTD : Ngƣời tuyển dụng SVĐTN : Sinh viên tốt nghiệp SXKD : Sản xuất kinh doanh TDTT : Thể dục thể thao THCN, CĐ, ĐH : Trung cấp chuyên nghiệp, Cao đẳng, Đại học THPT : Trung học phổ thông UBND : Ủy ban nhân dân XHCN : Xã hội chủ nghĩa Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ viii DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Mô tả số lƣợng mẫu điều tra 43 Bảng 2.2: Các tiêu chí đánh giá chất lƣợng đào tạo 46 Bảng 2.3: Các tiêu chí đánh giá chất lƣợng 47 Bảng 3.1: Quy mơ tuyển sinh hệ qui từ năm 2009-2010 đến 20112012 53 Bảng 3.2: Tổng số HSSV đƣợc đào tạo quy từ năm 2009-2010 đến năm 2011-2012 53 Bảng 3.3: Kết công tác biên soạn chƣơng trình - giáo trình đến năm 2012 62 Bảng 3.4: Phân loại trình độ chun mơn CBQL, giảng viên, nhân viên năm 2010 -2012 63 Bảng 3.5: Số lƣợng học sinh nhập học năm 2009-2012 64 Bảng 3.6: Diện tích khn viên nhà trƣờng 65 Bảng 3.7: Các khoản thu - chi cho nghiệp giáo dục trƣờng 66 Bảng 3.8: Kết học tập sinh viên năm học 2009-2012 68 Bảng 3.9: Những lực yêu cầu nhà NTD 69 Bảng 3.10: Những lực mà SV tốt nghiệp đáp ứng đƣợc yêu cầu NTD 69 Bảng 3.11: Bảng NTD kỳ vọng phẩm chất nghề nghiệp 72 Bảng 3.12: Đáp ứng phẩm chất nghề nghiệp 73 Bảng 3.13: Bảng đánh giá mức độ đáp ứng phẩm chất nghề nghiệp 74 Bảng 3.14: Bảng NTD kỳ vọng kỹ lực tổ chức, điều hành 76 Bảng 3.15: Bảng SVĐTN đáp ứng kỹ lực tổ chức, điều hành Nhà tuyển dụng 76 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 114 qua mức độ tạo - đại học Quốc Gia hà Nội 12 Nguyễn Phƣơng Nga (2011), viết “Bàn tiêu chí đánh giá chất lƣợng giáo dục”, Viện Đảm Bảo Chất Lƣợng Giáo Dục ĐH Quốc Gia Hà Nội 13 Nguyễn Thiện Nhân (5-12-2012), “Chuẩn đầu khẳng định sinh viên tốt nghiệp làm đƣợc kiến thức, kỹ năng, thái độ hành vi cần đạt đƣợc sinh viên”, tr.1 14 Nghị BCH Trung ƣơng Đảng cộng sản Việt Nam khóa XI 15 Nghị Quyết số 02-NQ/TU ngày 13/5/2011 Ban Chấp hành Đảng tỉnh phát triển nâng cao chất lƣợng nguồn nhân lực tỉnh Tuyên Quang giai đoạn 2011-2015, định hƣớng đến năm 2020 16 Quyết định số 121/QĐ-UBND UBND tỉnh Tuyên Quang ngày 12/5/2012 Phê duyệt Quy hoạch phát triển nhân lực tỉnh Tuyên Quang giai đoạn 2011-2020 17 Quyết định số 579/QĐ-TTg ngày 19/4/2011 Thủ tƣớng Chính phủ việc Phê duyệt Chiến lƣợc phát triển nhân lực Việt Nam thời kì 2011 - 2020; 18 Quyết định số 6639/QĐ-BGDĐT Bộ GD&ĐT ngày 19/12/2011 Phê duyệt Quy hoạch phát triển nhân lực ngành Giáo dục giai đoạn 2011-2020; 19 Sách “Nghiên cứu ngƣời nguồn nhân lực vào cơng nghiệp hóa, đại hóa”, NXB Chính trị Quốc gia, HN1 Cục thảo thí & kiểm định chất lƣợng (2008), Tài liệu tập huấn tự đánh giá 20 Sách “Sử dụng hiệu nguồn lực ngƣời Việt Nam” - Nguyễn Hữu Dũng, NXB Lao động xã hội, 2003, HN 21 Dƣơng Thiệu Thống (2005), Trắc nghiệm đo lường thành học tập, NXB khoa học xã hội, Hà Nội 22 Hoàng Thị Thúy (2011), “Họat động tích cực ngƣời dạy ngƣời học - Nhân tố định chất lƣợng đào tạo nhà trƣờng nay”, Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 115 Trƣờng Chính Trị Tơ Hiệu TP.Hải Phòng 23 Phạm Xuân Thanh (2005), “Đảm bảo chất lƣợng kiểm định chất lƣợng giáo học Đại Học: Sự vận dụng vào thực tiễn Việt Nam”, tr.4-5 24 Trƣờng CĐTQ (2012), Công khai điều kiện đảm bảo chất lƣợng trƣờng CĐTQ 25 Trƣờng CĐTQ (2012), Công khai tài trƣờng CĐTQ 26 Trƣờng CĐTQ ( 2012), Cơng khai đội ngũ giáo viên, cán quản lý nhân viên trƣờng CĐTQ 27 Trƣờng CĐTQ (2012), Công khai kế hoạch kiểm định chất lƣợng đào tạo trƣờng cao đẳng 28 Văn kiện Đại hội đại biểu đảng tỉnh Tuyên Quang lần thứ XV Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 116 PHỤ LỤC PHỤ LỤC SỐ 01 PHIẾU KHẢO SÁT NHÀ SỬ DỤNG LAO ĐỘNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC TÂN TRÀO Phiếu số Nhóm thực đề tài “Giải pháp nâng cao chất lƣợng đào tạo trƣờng ĐH Tân Trào” PHIẾU KHẢO SÁT VỀ MỨC ĐỘNG HÀI LÒNG CỦA NHÀ SỬ DỤNG LAO ĐỘNG Ngày khảo sát……/…./ 2014 Nhóm nghiên cứu đề tài “Giải pháp nâng cao chất lƣợng đào tạo trƣờng ĐH Tân Trào” thuộc trƣờng ĐH Tân Trào trân trọng nhờ Quý Tổ chức cho ý kiến mức độ hài lòng Quý Tổ chức sinh viên tốt nghiệp Trƣờng làm việc cho Quý Tổ chức Mọi ý kiến đóng góp Quý Tổ chức quý báu việc cải tiến chƣơng trình chất lƣợng đào tạo Trƣờng nhằm đáp ứng nhu cầu nhà sử dụng lao động Chúng đảm bảo thông tin cá nhân Phiếu khảo sát hoàn toàn đƣợc bảo mật Để thuận tiện câu hỏi trả lời, xin dùng chung từ “Tổ chức”cho tất loại hình quan/doanh nghiệp/công ty/trường học Xin Quý Tổ chức điền dấu (X) vào ô phù hợp điền thông tin vào khoảng cho câu hỏi Tên Tổ chức: ……………………………………………………………………… Địa chỉ:……………………… ……………………… Loại hình Tổ chức □ Nhà nƣớc □ Cổ phần □ Trách nhiệm hữu hạn □ Loại hình khác: ……………………………………………………………… Lĩnh vực hoạt động Tổ chức □ Giáo dục phổ thông □ Giáo dục tiểu học □ Giáo dục mầm non □ Nông lâm nghiệp □ Kỹ thuật □ Công nghệ thông tin □ Tài chính, tín dụng □ Văn hóa nghệ thuật □ Lĩnh vực khác (xin nêu rõ): Quý Tổ chức thường tuyển dụng sinh viên tốt nghiệp thuộc ngành đào tạo nào? (Xin đánh dấu X vào tất ngành Quý Tổ chức tuyển dụng) □ Khoa học tự nhiên □ Nông lâm nghiệp □ Khoa học XH&NV □ Kỹ thuật Số hóa Trung tâm Học liệu □ Văn hóa nghệ thuật □ Cơng nghệ thơng tin http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 117 □ Ngành khác (xin ghi rõ): ………………………………………………….……… Những vị trí mà sinh viên tốt nghiệp bố trí làm việc Quý tổ chức? □ Phụ việc □ Trợ lý □ Vị trí độc lập □ Tƣ vấn □ Quản lý □ Khác: ………………… Trung bình sinh viên tốt nghiệp làm việc Quý Tổ chức bao lâu? □ Dƣới tháng □ Từ 6-12 tháng □ Từ 2-4 năm □ Trên năm * Quý Tổ chức đánh dấu X vào ô phù hợp mức độ hài lòng bày tỏ thất vọng sinh viên tốt nghiệp Trƣờng Cao đẳng Tuyên Quang (nay ĐH Tân Trào) làm việc Quý Tổ chức theo thang đo từ đến nhƣ sau: * Mong muốn nhà tuyển dụng “1” Hồn tồn “2” Khơng “3” Khá quan “4” Quan “5” Rất quan không quan trọng quan trọng trọng trọng trọng TT Nội dung đánh giá Mức độ đánh giá Kiến thức, kỹ lực nghiệp vụ Năng lực giao tiếp (nói, viết, lắng nghe) Kiến thức chuyên ngành Năng lực ứng dụng kiến thức chuyên môn Năng lực nghiên cứu khoa học Năng lực ngoại ngữ Kỹ tin học Kỹ tƣ lôgic Khả phân tích, phê phán Khả khai thác sử dụng liệu Trong kỹ năng/năng lực trên, kỹ năng/năng lực quan trọng Quý 6.10 Tổ chức (kỹ số mấy): ……………………………… ……… Phẩm chất cá nhân 7.1 Tính tự tin vào khả thân 7.2 Tính kỷ luật 7.3 Tính độc lập 7.4 Tính ham học hỏi, sáng tạo 7.5 Động lực làm việc 7.6 Kỹ quan hệ với đông nghiệp 7.7 Hiểu biết trách nhiệm nghề nghiệp 7.8 Biết điểm mạnh điểm yếu thân 7.9 Khả thích nghi với thay đổi Trong phẩm chất trên, phẩm chất quan trọng Quý Tổ chức 7.10 (phẩm chất số mấy): ……………………………… ………… Kỹ tổ chức điều hành 8.1 Năng lực điều phối tổ chức nhiệm vụ 8.2 Năng lực xếp công việc theo thứ tự ƣu tiên 8.3 Năng lực tổng hợp xử lý vấn đề 8.4 Năng lực lãnh đạo quản lý 8.5 Kỹ thuyết trình 8.6 Tính chun nghiệp 8.7 Tính chủ động 6.1 6.2 6.3 6.4 6.5 6.6 6.7 6.8 6.9 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 118 8.8 Trong kỹ năng/năng lực trên, kỹ năng/năng lực quan trọng Quý Tổ chức (kỹ năng/năng lực số mấy): ……………………… * Mức độ sinh viên tốt nghiệp đáp ứng nhà tuyển dụng “1” Rất “2” Kém “3” Trung bình “4” Tốt “5” Rất tốt Mức độ đánh giá TT Nội dung đánh giá Kiến thức, kỹ lực nghiệp vụ 6.1 Năng lực giao tiếp (nói, viết, lắng nghe) 6.2 Kiến thức chuyên ngành 6.3 Năng lực ứng dụng kiến thức chuyên môn 6.4 Năng lực nghiên cứu khoa học 6.5 Năng lực ngoại ngữ 6.6 Kỹ tin học 6.7 Kỹ tƣ lơgic 6.8 Khả phân tích, phê phán 6.9 Khả khai thác sử dụng liệu Trong kỹ năng/năng lực trên, kỹ năng/năng lực quan trọng đối 6.10 với Quý Tổ chức (kỹ số mấy): ……………………………… ……… Phẩm chất cá nhân 7.1 Tính tự tin vào khả thân 7.2 Tính kỷ luật 7.3 Tính độc lập 7.4 Tính ham học hỏi, sáng tạo 7.5 Động lực làm việc 7.6 Kỹ quan hệ với đông nghiệp 7.7 Hiểu biết trách nhiệm nghề nghiệp 7.8 Biết điểm mạnh điểm yếu thân 7.9 Khả thích nghi với thay đổi Trong phẩm chất trên, phẩm chất quan trọng Quý Tổ 7.10 chức (phẩm chất số mấy): ……………………………… ………… Kỹ tổ chức điều hành 8.1 Năng lực điều phối tổ chức nhiệm vụ 8.2 Năng lực xếp công việc theo thứ tự ƣu tiên 8.3 Năng lực tổng hợp xử lý vấn đề 8.4 Năng lực lãnh đạo quản lý 8.5 Kỹ thuyết trình 8.6 Tính chun nghiệp 8.7 Tính chủ động Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 119 Trong kỹ năng/năng lực trên, kỹ năng/năng lực quan trọng Quý Tổ chức (kỹ năng/năng lực số mấy): ……………………… Mức độ Trường CĐ Tuyên Quang chuẩn bị “hành trang” cho sinh viên tốt nghiệp làm việc? □ Không phù hợp □ Phù hợp □ Rất phù hợp 8.8 10 Theo Quý Tổ chức, nhiệm vụ sinh viên tốt nghiệp Trường CĐ Tuyên Quang đảm nhận có phù hợp với chuyên ngành đào tạo không? □ Không phù hợp □ Phù hợp □ Rất phù hợp 11 Sau tuyển dụng, sinh viên tốt nghiệp Trường CĐ Tuyên Quang phải học thêm khóa bồi dưỡng để đảm nhận nhiệm vụ (Đánh dấu X vào tất khóa học bắt buộc) □ Khơng phải tham dự khóa học □ Bổ trợ kiến thức chuyên môn □ Bổ trợ kỹ nghiệp vụ □ Bổ trợ kỹ công nghệ thông tin □ Nâng cao kỹ ngoại ngữ □ Bổ trợ kỹ mềm □ Khác (xin ghi rõ): 12 Theo Quý Tổ chức giải pháp sau giúp nâng cao khả sinh viên tốt nghiệp đáp ứng yêu cầu nhà sử dụng lao động: (Đánh dấu X vào tất giải pháp phù hợp nhất) □ Nhà sử dụng lao động nhận sinh viên thực tập □ Thời lƣợng thực tập đƣợc tăng thêm □ Nhà sử dụng lao động tham gia xây dựng Chƣơng trình đào tạo □ □ □ □ □ □ Sinh viên đƣợc học khóa bổ trợ kỹ mềm Trƣờng có chƣơng trình giao lƣu với nhà sử dụng lao động Trƣờng định kỳ khảo sát hài lòng nhà sử dụng lao động Trƣờng phối hợp với nhà sử dụng lao động tổ chức xe-mi-na cho sinh viên Nhà sử dụng lao động đặt hàng sinh viên nghiên cứu khoa học Các giải pháp khác (xin nêu rõ): ……………….…………………… TRÂN TRỌNG CẢM ƠN! Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 120 PHỤ LỤC SỐ 02 PHIẾU KHẢO SÁT HSSV ĐÃ TỐT NGHIỆP TRƢỜNG ĐẠI HỌC TÂN TRÀO Phiếu số Nhóm thực đề tài “Giải pháp nâng cao chất lƣợng đào tạo trƣờng ĐH Tân Trào” PHIẾU KHẢO SÁT VỀ TÌNH TRẠNG VIỆC LÀM CỦA HỌC SINH, SINH VIÊN ĐÃ TỐT NGHIỆP Ngày khảo sát……/…./ 2014 Thân gửi Các anh (chị) cựu sinh viên Cao đẳng Tuyên Quang Để nâng cao chất lƣợng đào tạo nhà trƣờng tiến tới đáp ứng nhu cầu thị trƣờng lao động Nhóm thực đề tài “Giải pháp nâng cao chất lƣợng đào tạo trƣờng ĐH Tân Trào” triển khai khảo sát tình trạng việc làm sinh viên tốt nghiệp năm học từ 2009-2010 đến 2011-2012 Trân trọng đề nghị Anh (chị) cung cấp nội dung thông tin dƣới cách điền dấu (x) vào ô phù hợp điều thông tin vào chỗ trống Chúng đảm bảo thông tin cá nhân Phiếu khảo sát hồn tồn đƣợc bảo mật A/ Thơng tin cá nhân: Họ tên: Giới tính: □ Nam □ Nữ Năm sinh: Khóa học: Ngành học: Năm tốt nghiệp Loại tốt nghiệp: Địa quan(nếu có): Địa liên hệ cần: Số điện thoại: Fax: E-mail: B/ Thông tin việc làm cựu sinh viên Tình hình việc làm Anh(chị) nhƣ nào? □ Đang có việc làm □ Chƣa có việc làm □Đang học lên cao, chƣa làm Anh(chị) trả lời tiếp câu phần C chƣa có việc làm, Trả lời từ câu đến hết phiếu khảo sát có việc làm Anh(chị) trả lời câu phần C chƣa có việc làm 6.1 Nếu chƣa có việc làm, sau tốt nghiệp anh(chị) có tham gia vấn khơng? □ Có □ Khơng Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 121 6.2 Vậy theo anh(chị) lý anh(chị) chƣa có việc làm vấn không thành công nguyên nhân sau đây? (đánh dấu X vào tất ô mô tả lý anh(chị)) □ Kiến thức chun mơn cịn hạn chế chƣa đủ khả xin việc □ Thiếu kỹ vận dụng chuyên môn vào thực tế □ Do kỹ làm việc cịn nhiều hạn chế nên khơng tự xin việc □ Kỹ ngoại ngữ chƣa đáp ứng đƣợc yêu cầu □ Thiếu kinh nghiệm làm việc □ Anh(chị) chƣa có nhu cầu làm việc □ Anh(chị) học nâng cao, chƣa có nhu cầu việc làm □ Lý khác(xin nêu rõ) Anh (chị) trả lời từ câu đến hết phiếu khảo sát có việc làm Bao lâu sau tốt nghiệp, anh(chị) tìm đƣợc việc làm? □ Dƣới tháng □ Sau 3-6 tháng □ Sau 7-12 tháng □ Trên 12 tháng Cơ quan anh(chị) cơng tác thuộc loại hình nào? □ Nhà nƣớc □ Cổ phần □ Trách nhiệm hữu hạn □ Loại hình khác(xin ghi rõ) Chức vụ anh(chị) 10 Việc làm anh (chị) có phù hợp với chun mơn đƣợc đào tạo không? □ Không phù hợp □ Khá phù hợp □ Phù hợp □ Rất phù hợp Nếu không phù hợp, anh(chị) cho biết lý sau dẫn đến điều đó? □ Khơng tìm đƣợc việc làm phù hợp với chuyên môn đƣợc đào tạo □ Không đƣợc xếp với chuyên môn đƣợc đào tạo □ Chuyên môn chƣa đáp ứng với yêu cầu nhà tuyển dụng □ Kiến thức chuyên môn đƣợc đào tạo trƣờng khác khác so với yêu cầu nhà tuyển dụng □ Lý khác(xin ghi rõ) 11 Kiến thức kỹ đƣợc trƣờng đào tạo có hữu ích cho vị trí anh(chị) khơng? □ Khơng hữu ích □ Khá hữu ích □ Hữu ích □ Rất hữu ích 12 Sau tốt nghiệp để xin đƣợc việc làm, anh(chị) có tham gia thêm khóa học bổ trợ khơng? (đánh dấu X vào tất mơ tả khóa học anh(chị) tham dự) □ Khơng tham dự khóa học nào, kiến thức chuyên môn đủ □ Bổ trợ kiến thức chuyên môn nghiệp vụ □ Nâng cao kỹ ngoại ngữ □ Phát triển kỹ quản lý □ Đi học lên trình độ cao (đại học, sau đại học) □ Khác(xin ghi rõ) Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 122 13 Theo Anh(chị) giải pháp sau đây, giúp sinh viên tìm đƣợc việc làm sau tốt nghiệp? □ Chƣơng trình đào tạo đƣợc cập nhập thƣờng xuyên điều chỉnh theo nhu cầu thị trƣờng □ Các nhà tuyển dụng tham gia xây dựng chƣơng trình đào tạo □ Tăng thời lƣợng thực tập sinh viên lên □ Dạy lý thuyết phải đôi với thực hành □ Sinh viên đƣợc rèn phẩm chất cá nhân đáp ứng yêu cầu xã hội □ Nhà trƣờng kết hợp nhà tuyển dụng tổ chức xe-mi-na cho sinh viên □ Các giải pháp khác(xin ghi rõ) * Hướng dẫn: Anh(chị) bày tỏ kiến cách đánh dấu X vào ô phù hợp mức độ hài lòng bày tỏ thất vọng anh(chị) thấy đƣợc Kiến thức - Kỹ - Thái độ đƣợc trang bị học tập trƣờng theo thang đo từ đến nhƣ sau: “1” Rất “2” Kém “3” Trung bình “4” Tốt “5” Rất tốt TT 14 14.1 14.2 14.3 14.4 14.5 14.6 14.7 14.8 14.9 15 15.1 15.2 15.3 15.4 15.5 15.6 15.7 15.8 15.9 16 16.1 16.2 16.3 16.4 16.5 16.6 16.7 Nội dung đánh giá Mức độ đánh giá Kiến thức, kỹ lực nghiệp vụ Năng lực giao tiếp (nói, viết, lắng nghe) Kiến thức chuyên ngành Năng lực ứng dụng kiến thức chuyên môn Năng lực nghiên cứu khoa học Năng lực ngoại ngữ Kỹ tin học Kỹ tƣ lơgic Khả phân tích, phê phán Khả khai thác sử dụng liệu Phẩm chất cá nhân Tính tự tin vào khả thân Tính kỷ luật Tính độc lập Tính ham học hỏi, sáng tạo Động lực làm việc Kỹ quan hệ với đông nghiệp Hiểu biết trách nhiệm nghề nghiệp Biết điểm mạnh điểm yếu thân Khả thích nghi với thay đổi Kỹ tổ chức điều hành Năng lực điều phối tổ chức nhiệm vụ Năng lực xếp công việc theo thứ tự ƣu tiên Năng lực tổng hợp xử lý vấn đề Năng lực lãnh đạo quản lý Kỹ thuyết trình Tính chun nghiệp Tính chủ động Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 123 18 Theo anh(chị) học đƣợc nhà trƣờng có đáp ứng đƣợc yêu cầu công việc mức độ dƣới ? □ Không đáp ứng (0 →20%) □ Đáp ứng phần (20%→50%) □ Tƣơng đối đáp ứng (50% →70%) □ Đáp ứng (70%→100%) C/ Các ý kiến khác Anh(chị) 19 Ý kiến đóng góp cựu HSSV biện pháp nâng cao chất lƣợng đào tạo TRÂN TRỌNG CẢM ƠN! Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 124 PHỤ LỤC SỐ 03 PHIẾU KHẢO SÁT HSSV ĐANG HỌC TẠI TRƢỜNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC TÂN TRÀO Nhóm thực đề tài “Giải pháp nâng cao chất lƣợng đào tạo trƣờng ĐH Tân Trào” Phiếu số PHIẾU KHẢO SÁT VỀ MỨC ĐỘ ĐÁP ỨNG CÁC ĐIỀU KIỆN HỌC TẬP, GIẢNG DẠY CHO HỌC SINH, SINH VIÊN Ngày khảo sát……/…./ 2014 Thân gửi Các anh (chị) sinh viên học trƣờng Để nâng cao chất lƣợng đào tạo nhà trƣờng tiến tới đáp ứng nhu cầu thị trƣờng lao động Nhóm thực đề tài “Giải pháp nâng cao chất lƣợng đào tạo trƣờng ĐH Tân Trào” Trân trọng đề nghị Anh (chị) cung cấp nội dung thông tin dƣới cách điền dấu (x) vào ô phù hợp điều thông tin vào chỗ trống Chúng đảm bảo thông tin cá nhân Phiếu khảo sát hoàn toàn đƣợc bảo mật A/ Thông tin cá nhân: Họ tên: Giới tính: Nam Nữ Năm sinh: Khóa học: Ngành học: Năm tốt nghiệp Địa liên hệ cần: +Số điện thoại: +E-mail: B/ Với mục đích để có sở điều chỉnh nâng cao chất lƣợng đào tạo nhà trƣờng đáp ứng nhu cầu thị trƣờng lao động Theo Anh (chị) mức độ đáp ứng nhà trƣờng thời gian qua? * Hƣớng dẫn: Anh(chị) bày tỏ kiến cách đánh dấu X vào số phù hợp bày tỏ thất vọng anh(chị) thấy đƣợc mức độ đáp ứng điều kiện học tập giảng dạy theo thang đo từ đến nhƣ sau: Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 125 “1” Rất TT “2” Kém “3” Trung bình Nội dung đánh giá Nơi HS, SV học trƣờng Chế độ thi, kiểm tra nhà trƣờng “4” Tốt “5” Rất tốt Mức độ đánh giá Nội dung đào tạo chuyên ngành có phù hợp với ngƣời học Nội dung thi có phù hợp với ngƣời học Giảng viên lên lớp có đạt chất lƣợng Thƣ viện có đầy đủ tài liệu, sách bảo để tham khảo Cơ sở vật chất trƣờng đảm bảo tốt cho trình đào tạo An ninh trật tự ký túc xá Có đủ trang thiết bị sân bãi cần thiết cho hoạt động thể dục thể thao trƣờng C/ Các ý kiến khác Anh(chị) 10 Ý kiến đóng góp HSSV biện pháp nâng cao chất lƣợng đào tạo: TRÂN TRỌNG CẢM ƠN! Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 126 PHỤ LỤC SỐ 04 PHIẾU KHẢO SÁT CÁN BỘ QUẢN LÝ VÀ GIÁO VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC TÂN TRÀO Nhóm thực đề tài “Giải pháp nâng cao chất lƣợng đào tạo trƣờng ĐH Tân Trào” Phiếu số PHIẾU KHẢO SÁT VỀ ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG MỤC TIÊU, NỘI DUNG, CHƢƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO, CƠ SỞ VẬT CHẤT CỦA NHÀ TRƢỜNG TRONG THỜI GIAN QUA Ngày khảo sát……/…./ 2014 Để phục vụ công tác nghiên cứu thực trạng chất lƣợng đào tạo trƣờng Đồng thời đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao chất lƣợng đào tạo Nhóm nghiên cứu đề tài “Giải pháp nâng cao chất lƣợng đào tạo trƣờng ĐH Tân Trào” Đề nghị thầy vui lịng cho biết ý kiến đánh giá Mọi ý kiến đóng góp Quý thầy cô quý báu việc cải tiến chƣơng trình chất lƣợng đào tạo Trƣờng Chúng đảm bảo thông tin cá nhân Phiếu khảo sát hồn tồn đƣợc bảo mật A/ Thơng tin cá nhân: Họ tên: Giới tính: □ Nam □ Nữ Năm sinh: Trình độ chun mơn: Thâm niên công tác Chức vụ (nếu có): Địa liên hệ cần: Số điện thoại: Fax: E-mail: B/ Với mục đích để có sở điều chỉnh nâng cao chất lƣợng đào tạo nhà trƣờng Đề nghị thầy (cô) cho biết ý kiến đánh giá thực trạng mục tiêu, nội dung, chƣơng trình đào tạo, sở vật chất trƣờng thời gian qua? * Hƣớng dẫn: Thầy (cơ) bày tỏ kiến cách đánh dấu X vào số phù hợp bày tỏ thất vọng anh(chị) thấy đƣợc mục tiêu, nội dung, chƣơng trình đào tạo, sở vật chất trƣờng thời gian qua theo thang đo từ đến nhƣ sau: Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 127 “1” Rất “2” Kém “3” Trung bình “4” Tốt Mức độ đánh giá TT Nội dung đánh giá Mục tiêu, nội dung chƣơng trình đào tạo đạt chuẩn Xây dựng thời gian, tỷ lệ lý thuyết thực hành phù hợp Nội dung, chƣơng trình đào tạo đƣợc cập nhật kiến thức Biên soạn chƣơng trình mơn học theo hƣớng chuẩn hố, đại hố Cơng tác đạo nhà trƣờng việc thực công việc đào tạo Đánh giá lực chuyên môn giáo viên Năng lực nghiệp vụ sƣ phạm giáo viên Công tác bồi dƣỡng giáo viên Mối quan hệ nhà trƣờng với địa phƣơng Mối quan hệ nhà trƣờng với quan chủ quản Công tác phát triển đội ngũ giáo viên Cơ sở vật chất nhà trƣờng Việc sử dụng thiết bị đại dạy học Năng lực nghiên cứu khoa học giảng viên Khả giáo dục gần với thực tiễn Công tác tuyển sinh Công tác đạo nhà trƣờng việc thực công việc đào tạo Công tác dự giờ, chất lƣợng giảng giáo viên Mối quan hệ nhà trƣờng gia đình việc giáo dục học sinh Công tác quản lý học sinh an ninh trƣờng Đánh giá tài liệu giảng dạy giáo viên trƣờng biên soạn Công tác giáo viên chủ nhiệm Khả tìm việc làm học sinh Khả học tập nâng cao học sinh sau tốt nghiệp Thực tiến độ giảng dạy chƣơng trình CĐ, THCN Cầu trúc chƣơng trình đào tạo Thực liên kết đào tạo với sở đào tạo khác Định hƣớng mục tiêu đào tạo phát triển chƣơng trình đào tạo Mức độ đầu tƣ trang thiết bị - CSVC năm gần Việc sử dụng khai thác thông tin Internet giảng viên thƣ viện Thu nhập nhà trƣờng từ dịch vụ Các nguồn kinh phí hỗ trợ từ tổ chức doanh nghiệp Mức đầu tƣ cho đào tạo học sinh 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 Số hóa Trung tâm Học liệu “5” Rất tốt http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 128 C/ Các ý kiến khác Thầy (cô) 39 Ý kiến đóng góp Thầy (cơ) biện pháp nâng cao chất lƣợng đào tạo nhà trƣờng nay: TRÂN TRỌNG CẢM ƠN! Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ ... tiễn chất lƣợng đào tạo bậc đại học * Chƣơng 2: Phƣơng pháp nghiên cứu nâng cao chất lƣợng đào tạo Đại học Tân Trào * Chƣơng 3: Thực trạng chất lƣợng đào tạo Đại học Tân Trào * Chƣơng 4: Các giải. .. tiễn đánh giá chất lƣợng đào tạo trƣờng Đại học Tân Trào + Thực trạng chất lƣợng đào tạo trƣờng + Đề xuất giải pháp nâng cao chất lƣợng đào tạo nguồn nhân lực trƣờng Đại học Tân Trào thời gian... Trƣờng Đại học Tân Trào đến năm 2020 95 4.2 Các giải pháp nâng cao chất lƣợng đào tạo Trƣờng Đại học Tân Trào thời gian tới 100 4.2.1 Đổi Phƣơng pháp dạy học phƣơng pháp đánh giá kết học