Giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo tại trường đại học tân trào

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN ĐẠI HỌC KINH TẾ VÀ QUẢN TRỊ KINH DOANH BÙI MẠNH DŨNG GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÂN TRÀO LUẬN VĂN THẠC SĨ KINH TẾ Chuyên ngành: QUẢN LÝ KINH TẾ THÁI NGUYÊN - 2014 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN ĐẠI HỌC KINH TẾ VÀ QUẢN TRỊ KINH DOANH BÙI MẠNH DŨNG GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÂN TRÀO Chuyên ngành: QUẢN LÝ KINH TẾ Mã số: 60.34.04.10 LUẬN VĂN THẠC SĨ KINH TẾ Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS PHẠM QUANG HUẤN THÁI NGUYÊN - 2014 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu khoa học hướng dẫn PGS.TS Phạm Quang Huấn Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực, đảm bảo khách quan, khoa học có nguồn gốc xuất xứ rõ ràng Tuyên Quang, tháng 12 năm 2014 Tác giả luận văn Bùi Mạnh Dũng ii LỜI CẢM ƠN Sau học xong chương trình cao học quản lý kinh tế trường đại học Kinh tế Quản trị kinh doanh Thái Nguyên, giúp đỡ PGS.TS Phạm Quang Huấn, Ban giám hiệu, Phòng, ban, khoa, trung tâm trường Đại học Tân Trào, Cơ quan, Công ty, Doanh nghiệp, Trường học huyện: Hàm Yên, Sơn Dương, Yên Sơn, thành phố Tun Quang Tơi hồn thành luận văn: “Giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo trường Đại học Tân Trào” Tôi xin gửi lời cám ơn chân thành tới giúp đỡ vô quý báu đến Trường Kinh tế Quản trị kinh doanh Thái Nguyên nơi đào tạo trường Đại học Tân Trào - Tuyên Quang, nơi công tác, cám ơn trường Trung học sở, tiểu học, mầm non địa bàn tỉnh Tuyên Quang giúp tơi hồn thành luận văn Tơi xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành đến PGS.TS Phạm Quang Huấn dành nhiều thời gian tâm huyết, tận tình hướng dẫn bảo cho tơi suốt q trình thực đề tài Tôi xin chân thành cảm ơn gia đình, bạn bè, đồng nghiệp động viên khích lệ giúp đỡ tơi q trình học tập nghiên cứu Tuyên Quang, tháng 12 năm 2014 Tác giả luận văn Bùi Mạnh Dũng MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CHỮ CÁI VIẾT TẮT vii DANH MỤC CÁC BẢNG viii DANH MỤC CÁC HÌNH x MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài Mục tiêu nghiên cứu 3 Đối tượng phạm vi nghiên cứu 4 Đóng góp luận văn mặt khoa học 5 Cấu trúc luận văn Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO BẬC ĐẠI HỌC 1.1 Cơ sở lý luận chất lượng ngành giáo dục 1.1.1 Một số khái niệm chất lượng giáo dục đào tạo 1.1.2 Mục đích, mục tiêu đào tạo 14 1.1.3 Nhiệm vụ đào tạo 16 1.1.4 Sự cần thiết khách quan phải đánh giá chất lượng đào tạo 16 1.2 Hệ thống quản lý chất lượng ngành giáo dục 19 1.2.1 Kiểm định chất lượng đào tạo 20 1.2.2 Đánh giá, đo lường chất lượng đào tạo 22 1.2.3 Các nguyên tắc quản lý chất lượng đào tạo 24 1.3 Các mơ hình quản lý chất lượng 25 1.3.1 Mơ hình Kiểm tra chất lượng - phù hợp (Quality control conformance QC) 25 1.3.2 Mơ hình kiểm tra chất lượng tồn diện (Total quality control - TQC) 26 1.3.3 Mơ hình quản lý chất lượng đồng (Total Quality Managemetn TQM) 26 1.3.4 Các mơ hình tổng thể đánh giá trình đào tạo 27 1.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo 33 1.4.1 Nhóm yếu tố bên ngồi 33 1.4.2 Nhóm yếu tố bên 35 1.5 Cơ sở thực tiễn chất lượng đào tạo nhà trường 36 1.5.1 Hệ thống đào tạo kinh nghiệm số nước giới 36 1.5.2 Thực tiễn chất lượng đào tạo Việt Nam 39 Chương 2: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU SỬ DỤNG TRONG VIỆC ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO 42 2.1 Những câu hỏi đặt nghiên cứu 42 2.2 Phương pháp nghiên cứu 42 2.2.1 Phương pháp thu thập sử lý số liệu 42 2.2.2 Phương pháp xử lý thông tin 43 2.3 Hệ thống tiêu nghiên cứu 46 2.3.1 Hệ thống tiêu chí đánh giá chất lượng đào tạo 46 2.3.2 Tiêu chí đánh chất lượng điều kiện bảo đảm chất lượng đào tạo đánh giá chất lượng giáo dục Đại học, cao đẳng TCCN 47 2.3.3 Quy trình kiểm định đánh giá chất lượng đào tạo 48 Chương 3: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÂN TRÀO 49 3.1 Giới thiệu Trường Đại học Tân Trào 49 3.1.1 Quá trình hình thành phát triển 49 3.1.2 Vị trí, chức năng, nhiệm vụ 50 3.1.3 Cơ cấu tổ chức biên chế 50 3.1.4 Quy mô, ngành nghề đào tạo 52 tnu.edu.vn/ Số hóa Trung tâm Học liệu 3.1.5 Qui mô tuyển sinh, đào tạo 53 3.1.6 Hoạt động nghiên cứu khoa học - công nghệ 54 3.1.7 Hợp tác quốc tế 54 3.1.8 Cơ sở vật chất, trang thiết bị, tài 55 3.1.9 Thuận lợi khó khăn 57 3.2 Công tác quản lý 58 3.2.1 Các hồ sơ phục vụ có kế hoạch cơng tác 58 3.2.2 Những văn cần quản lý 59 3.3 Đánh giá chất lượng đào tạo trường đại học Tân Trào giai đoạn 2009-2012 59 3.3.1 Lựa chọn phương pháp đánh giá 59 3.3.2 Nội dung đánh giá 60 3.4 Kết đánh giá 60 3.4.1 Đánh giá chất lượng đào tạo theo đánh giá 60 3.4.2 Đánh giá chất lượng đào tạo theo đánh giá 68 3.4.3 Kết luận 93 Chương 4: CÁC GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÂN TRÀO TRONG THỜI GIAN TỚI 95 4.1 Những định hướng cho việc xác định biện pháp nâng cao chất lượng đào tạo Trường Đại học Tân Trào 95 4.1.1 Định hướng, chủ trương Trường Đại học Tân Trào đến năm 2020 95 4.2 Các giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo Trường Đại học Tân Trào thời gian tới 100 4.2.1 Đổi Phương pháp dạy học phương pháp đánh giá kết học tập học sinh 100 4.2.2 Giải pháp chương trình đào tạo 102 4.2.3 Giải pháp dội ngũ giáo viên 103 tnu.edu.vn/ Số hóa Trung tâm Học liệu 4.2.4 Giải pháp công tác học sinh, sinh viên 105 4.2.5 Giải pháp thông tin thư viện 108 4.2.6 Giải pháp sở vật chất phục vụ đào tạo 108 4.2.7 Các giải pháp tài 108 4.3 Kế hoạch thực mục tiêu, nhiệm vụ giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo Trường Đại học Tân Trào 109 4.4 Kiến nghị 110 KẾT LUẬN 112 TÀI LIỆU THAM KHẢO 113 PHỤ LỤC 116 Số hóa Trung tâm Học liệu tnu.edu.vn/ vii DANH MỤC CHỮ CÁI VIẾT TẮT CĐTQ : Cao đẳng Tuyên Quang CLĐTĐH : Chất lượng đào tạo đại học CNH - HĐH : Cơng nghiệp hóa - Hiện đại hóa CSVC : Cơ sở vật chất GDĐH : Giáo dục đại học HCM : Hồ Chí Minh HSSV : Học sinh sinh viên NCKH : Nghiên cứu khoa học NTD : Người tuyển dụng SVĐTN : Sinh viên tốt nghiệp SXKD : Sản xuất kinh doanh TDTT : Thể dục thể thao THCN, CĐ, ĐH : Trung cấp chuyên nghiệp, Cao đẳng, Đại học THPT : Trung học phổ thông UBND : Ủy ban nhân dân XHCN : Xã hội chủ nghĩa Số hóa Trung tâm Học liệu tnu.edu.vn/ DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Mô tả số lượng mẫu điều tra 43 Bảng 2.2: Các tiêu chí đánh giá chất lượng đào tạo 46 Bảng 2.3: Các tiêu chí đánh giá chất lượng 47 Bảng 3.1: Quy mơ tuyển sinh hệ qui từ năm 2009-2010 đến 20112012 53 Bảng 3.2: Tổng số HSSV đào tạo quy từ năm 2009-2010 đến năm 2011-2012 53 Bảng 3.3: Kết cơng tác biên soạn chương trình - giáo trình đến năm 2012 62 Bảng 3.4: Phân loại trình độ chun mơn CBQL, giảng viên, nhân viên năm 2010 -2012 63 Bảng 3.5: Số lượng học sinh nhập học năm 2009-2012 64 Bảng 3.6: Diện tích khn viên nhà trường 65 Bảng 3.7: Các khoản thu - chi cho nghiệp giáo dục trường 66 Bảng 3.8: Kết học tập sinh viên năm học 2009-2012 68 Bảng 3.9: Những lực yêu cầu nhà NTD 69 Bảng 3.10: Những lực mà SV tốt nghiệp đáp ứng yêu cầu NTD 69 Bảng 3.11: Bảng NTD kỳ vọng phẩm chất nghề nghiệp 72 Bảng 3.12: Đáp ứng phẩm chất nghề nghiệp 73 Bảng 3.13: Bảng đánh giá mức độ đáp ứng phẩm chất nghề nghiệp 74 Bảng 3.14: Bảng NTD kỳ vọng kỹ lực tổ chức, điều hành 76 Bảng 3.15: Bảng SVĐTN đáp ứng kỹ lực tổ chức, điều hành Nhà tuyển dụng 76 Số hóa Trung tâm Học liệu tnu.edu.vn/ 8.8 Trong kỹ năng/năng lực trên, kỹ năng/năng lực quan trọng Quý Tổ chức (kỹ năng/năng lực số mấy): ……………………… * Mức độ sinh viên tốt nghiệp đáp ứng nhà tuyển dụng “1” Rất “2” Kém “3” Trung bình “4” Tốt “5” Rất tốt Mức độ đánh giá TT Nội dung đánh giá Kiến thức, kỹ lực nghiệp vụ 6.1 Năng lực giao tiếp (nói, viết, lắng nghe) 6.2 Kiến thức chuyên ngành 6.3 Năng lực ứng dụng kiến thức chuyên môn 6.4 Năng lực nghiên cứu khoa học 6.5 Năng lực ngoại ngữ 6.6 Kỹ tin học 6.7 Kỹ tư lơgic 6.8 Khả phân tích, phê phán 6.9 Khả khai thác sử dụng liệu Trong kỹ năng/năng lực trên, kỹ năng/năng lực quan trọng đối 6.10 với Quý Tổ chức (kỹ số mấy): ……………………………… ……… Phẩm chất cá nhân 7.1 Tính tự tin vào khả thân 7.2 Tính kỷ luật 7.3 Tính độc lập 7.4 Tính ham học hỏi, sáng tạo 7.5 Động lực làm việc 7.6 Kỹ quan hệ với đông nghiệp 7.7 Hiểu biết trách nhiệm nghề nghiệp 7.8 Biết điểm mạnh điểm yếu thân 7.9 Khả thích nghi với thay đổi Trong phẩm chất trên, phẩm chất quan trọng Quý Tổ 7.10 chức (phẩm chất số mấy): ……………………………… ………… Kỹ tổ chức điều hành 8.1 Năng lực điều phối tổ chức nhiệm vụ 8.2 Năng lực xếp công việc theo thứ tự ưu tiên 8.3 Năng lực tổng hợp xử lý vấn đề 8.4 Năng lực lãnh đạo quản lý 8.5 Kỹ thuyết trình 8.6 Tính chuyên nghiệp 8.7 Tính chủ động Trong kỹ năng/năng lực trên, kỹ năng/năng lực quan trọng Quý Tổ chức (kỹ năng/năng lực số mấy): ……………………… Mức độ Trường CĐ Tuyên Quang chuẩn bị “hành trang” cho sinh viên tốt nghiệp làm việc? □ Không phù hợp □ Phù hợp □ Rất phù hợp 8.8 10 Theo Quý Tổ chức, nhiệm vụ sinh viên tốt nghiệp Trường CĐ Tuyên Quang đảm nhận có phù hợp với chun ngành đào tạo khơng? □ Không phù hợp □ Phù hợp □ Rất phù hợp 11 Sau tuyển dụng, sinh viên tốt nghiệp Trường CĐ Tuyên Quang phải học thêm khóa bồi dưỡng để đảm nhận nhiệm vụ (Đánh dấu X vào tất khóa học bắt buộc) □ Khơng phải tham dự khóa học □ Bổ trợ kiến thức chuyên môn □ Bổ trợ kỹ nghiệp vụ □ Bổ trợ kỹ công nghệ thông tin □ Nâng cao kỹ ngoại ngữ □ Bổ trợ kỹ mềm □ Khác (xin ghi rõ): 12 Theo Quý Tổ chức giải pháp sau giúp nâng cao khả sinh viên tốt nghiệp đáp ứng yêu cầu nhà sử dụng lao động: (Đánh dấu X vào tất giải pháp phù hợp nhất) □ Nhà sử dụng lao động nhận sinh viên thực tập □ Thời lượng thực tập tăng thêm □ Nhà sử dụng lao động tham gia xây dựng Chương trình đào tạo □ Sinh viên học khóa bổ trợ kỹ mềm □ Trường có chương trình giao lưu với nhà sử dụng lao động □ Trường định kỳ khảo sát hài lòng nhà sử dụng lao động □ Trường phối hợp với nhà sử dụng lao động tổ chức xe-mi-na cho sinh viên □ Nhà sử dụng lao động đặt hàng sinh viên nghiên cứu khoa học □ Các giải pháp khác (xin nêu rõ): ……………….…………………… TRÂN TRỌNG CẢM ƠN! 120 PHỤ LỤC SỐ 02 PHIẾU KHẢO SÁT HSSV ĐÃ TỐT NGHIỆP 121 TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÂN TRÀO Phiếu số Nhóm thực đề tài “Giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo trường ĐH Tân Trào” PHIẾU KHẢO SÁT VỀ TÌNH TRẠNG VIỆC LÀM CỦA HỌC SINH, SINH VIÊN ĐÃ TỐT NGHIỆP Ngày khảo sát……/…./ 2014 Thân gửi Các anh (chị) cựu sinh viên Cao đẳng Tuyên Quang Để nâng cao chất lượng đào tạo nhà trường tiến tới đáp ứng nhu cầu thị trường lao động Nhóm thực đề tài “Giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo trường ĐH Tân Trào” triển khai khảo sát tình trạng việc làm sinh viên tốt nghiệp năm học từ 2009-2010 đến 2011-2012 Trân trọng đề nghị Anh (chị) cung cấp nội dung thông tin cách điền dấu (x) vào ô phù hợp điều thông tin vào chỗ trống Chúng đảm bảo thông tin cá nhân Phiếu khảo sát hoàn toàn bảo mật A/ Thông tin cá nhân: Họ tên: Giới tính: □ Nam □ Nữ Năm sinh: Khóa học: Ngành học: Năm tốt nghiệp Loại tốt nghiệp: Địa quan(nếu có): Địa liên hệ cần: Số điện thoại: Fax: E-mail: B/ Thông tin việc làm cựu sinh viên Tình hình việc làm Anh(chị) nào? □ Đang có việc làm □ Chưa có việc làm □Đang học lên cao, chưa làm Anh(chị) trả lời tiếp câu phần C chưa có việc làm, Trả lời từ câu đến hết phiếu khảo sát có việc làm Anh(chị) trả lời câu phần C chưa có việc làm 6.1 Nếu chưa có việc làm, sau tốt nghiệp anh(chị) có tham gia vấn khơng? □ Có □ Khơng 6.2 Vậy theo anh(chị) lý anh(chị) chưa có việc làm vấn khơng thành công nguyên nhân sau đây? (đánh dấu X vào tất ô mô tả lý anh(chị)) □ Kiến thức chuyên môn hạn chế chưa đủ khả xin việc □ Thiếu kỹ vận dụng chuyên môn vào thực tế □ Do kỹ làm việc nhiều hạn chế nên không tự xin việc □ Kỹ ngoại ngữ chưa đáp ứng yêu cầu □ Thiếu kinh nghiệm làm việc □ Anh(chị) chưa có nhu cầu làm việc □ Anh(chị) học nâng cao, chưa có nhu cầu việc làm □ Lý khác(xin nêu rõ) Anh (chị) trả lời từ câu đến hết phiếu khảo sát có việc làm Bao lâu sau tốt nghiệp, anh(chị) tìm việc làm? □ Dưới tháng □ Sau 3-6 tháng □ Sau 7-12 tháng □ Trên 12 tháng Cơ quan anh(chị) công tác thuộc loại hình nào? □ Nhà nước □ Cổ phần □ Trách nhiệm hữu hạn □ Loại hình khác(xin ghi rõ) Chức vụ anh(chị) 10 Việc làm anh (chị) có phù hợp với chuyên môn đào tạo không? □ Không phù hợp □ Khá phù hợp □ Phù hợp □ Rất phù hợp Nếu không phù hợp, anh(chị) cho biết lý sau dẫn đến điều đó? □ Khơng tìm việc làm phù hợp với chun mơn đào tạo □ Không xếp với chuyên môn đào tạo □ Chuyên môn chưa đáp ứng với yêu cầu nhà tuyển dụng □ Kiến thức chuyên môn đào tạo trường khác khác so với yêu cầu nhà tuyển dụng □ Lý khác(xin ghi rõ) 11 Kiến thức kỹ trường đào tạo có hữu ích cho vị trí anh(chị) khơng? □ Khơng hữu ích □ Khá hữu ích □ Hữu ích □ Rất hữu ích 12 Sau tốt nghiệp để xin việc làm, anh(chị) có tham gia thêm khóa học bổ trợ không? (đánh dấu X vào tất ô mơ tả khóa học anh(chị) tham dự) □ Khơng tham dự khóa học nào, kiến thức chun mơn đủ □ Bổ trợ kiến thức chuyên môn nghiệp vụ □ Nâng cao kỹ ngoại ngữ □ Phát triển kỹ quản lý □ Đi học lên trình độ cao (đại học, sau đại học) □ Khác(xin ghi rõ) 13 Theo Anh(chị) giải pháp sau đây, giúp sinh viên tìm việc làm sau tốt nghiệp? □ Chương trình đào tạo cập nhập thường xuyên điều chỉnh theo nhu cầu thị trường □ Các nhà tuyển dụng tham gia xây dựng chương trình đào tạo □ Tăng thời lượng thực tập sinh viên lên □ Dạy lý thuyết phải đôi với thực hành □ Sinh viên rèn phẩm chất cá nhân đáp ứng yêu cầu xã hội □ Nhà trường kết hợp nhà tuyển dụng tổ chức xe-mi-na cho sinh viên □ Các giải pháp khác(xin ghi rõ) * Hướng dẫn: Anh(chị) bày tỏ kiến cách đánh dấu X vào phù hợp mức độ hài lòng bày tỏ thất vọng anh(chị) thấy Kiến thức - Kỹ - Thái độ trang bị học tập trường theo thang đo từ đến sau: “1” Rất “2” Kém “3” Trung bình “4” Tốt “5” Rất tốt TT 14 14.1 14.2 14.3 14.4 14.5 14.6 14.7 14.8 14.9 15 15.1 15.2 15.3 15.4 15.5 15.6 15.7 15.8 15.9 16 16.1 16.2 16.3 16.4 16.5 16.6 16.7 Nội dung đánh giá Kiến thức, kỹ lực nghiệp vụ Năng lực giao tiếp (nói, viết, lắng nghe) Kiến thức chuyên ngành Năng lực ứng dụng kiến thức chuyên môn Năng lực nghiên cứu khoa học Năng lực ngoại ngữ Kỹ tin học Kỹ tư lôgic Khả phân tích, phê phán Khả khai thác sử dụng liệu Phẩm chất cá nhân Tính tự tin vào khả thân Tính kỷ luật Tính độc lập Tính ham học hỏi, sáng tạo Động lực làm việc Kỹ quan hệ với đông nghiệp Hiểu biết trách nhiệm nghề nghiệp Biết điểm mạnh điểm yếu thân Khả thích nghi với thay đổi Kỹ tổ chức điều hành Năng lực điều phối tổ chức nhiệm vụ Năng lực xếp công việc theo thứ tự ưu tiên Năng lực tổng hợp xử lý vấn đề Năng lực lãnh đạo quản lý Kỹ thuyết trình Tính chuyên nghiệp Tính chủ động Mức độ đánh giá 18 Theo anh(chị) học nhà trường có đáp ứng yêu cầu công việc mức độ ? □ Không đáp ứng (0 →20%) □ Đáp ứng phần (20%→50%) □ Tương đối đáp ứng (50% →70%) □ Đáp ứng (70%→100%) C/ Các ý kiến khác Anh(chị) 19 Ý kiến đóng góp cựu HSSV biện pháp nâng cao chất lượng đào tạo TRÂN TRỌNG CẢM ƠN! PHỤ LỤC SỐ 03 PHIẾU KHẢO SÁT HSSV ĐANG HỌC TẠI TRƯỜNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÂN TRÀO Nhóm thực đề tài “Giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo trường ĐH Tân Trào” Phiếu số PHIẾU KHẢO SÁT VỀ MỨC ĐỘ ĐÁP ỨNG CÁC ĐIỀU KIỆN HỌC TẬP, GIẢNG DẠY CHO HỌC SINH, SINH VIÊN Ngày khảo sát……/…./ 2014 Thân gửi Các anh (chị) sinh viên học trường Để nâng cao chất lượng đào tạo nhà trường tiến tới đáp ứng nhu cầu thị trường lao động Nhóm thực đề tài “Giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo trường ĐH Tân Trào” Trân trọng đề nghị Anh (chị) cung cấp nội dung thông tin cách điền dấu (x) vào ô phù hợp điều thông tin vào chỗ trống Chúng đảm bảo thông tin cá nhân Phiếu khảo sát hoàn toàn bảo mật A/ Thông tin cá nhân: Họ tên: Giới tính: Nam Nữ Năm sinh: Khóa học: Ngành học: Năm tốt nghiệp Địa liên hệ cần: +Số điện thoại: +E-mail: B/ Với mục đích để có sở điều chỉnh nâng cao chất lượng đào tạo nhà trường đáp ứng nhu cầu thị trường lao động Theo Anh (chị) mức độ đáp ứng nhà trường thời gian qua? * Hướng dẫn: Anh(chị) bày tỏ kiến cách đánh dấu X vào số phù hợp bày tỏ thất vọng anh(chị) thấy mức độ đáp ứng điều kiện học tập giảng dạy theo thang đo từ đến sau: “1” Rất TT “2” Kém “3” Trung bình Nội dung đánh giá Nơi HS, SV học trường Chế độ thi, kiểm tra nhà trường Nội dung đào tạo chuyên ngành có phù hợp với người học Nội dung thi có phù hợp với người học Giảng viên lên lớp có đạt chất lượng Thư viện có đầy đủ tài liệu, sách bảo để tham khảo Cơ sở vật chất trường đảm bảo tốt cho trình đào tạo An ninh trật tự ký túc xá Có đủ trang thiết bị sân bãi cần thiết cho hoạt động thể dục thể thao trường “4” Tốt “5” Rất tốt Mức độ đánh giá C/ Các ý kiến khác Anh(chị) 10 Ý kiến đóng góp HSSV biện pháp nâng cao chất lượng đào tạo: TRÂN TRỌNG CẢM ƠN! PHỤ LỤC SỐ 04 PHIẾU KHẢO SÁT CÁN BỘ QUẢN LÝ VÀ GIÁO VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÂN TRÀO Nhóm thực đề tài “Giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo trường ĐH Tân Trào” Phiếu số PHIẾU KHẢO SÁT VỀ ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG MỤC TIÊU, NỘI DUNG, CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO, CƠ SỞ VẬT CHẤT CỦA NHÀ TRƯỜNG TRONG THỜI GIAN QUA Ngày khảo sát……/…./ 2014 Để phục vụ công tác nghiên cứu thực trạng chất lượng đào tạo trường Đồng thời đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo Nhóm nghiên cứu đề tài “Giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo trường ĐH Tân Trào” Đề nghị thầy vui lòng cho biết ý kiến đánh giá Mọi ý kiến đóng góp Q thầy cô quý báu việc cải tiến chương trình chất lượng đào tạo Trường Chúng tơi đảm bảo thông tin cá nhân Phiếu khảo sát hồn tồn bảo mật A/ Thơng tin cá nhân: Họ tên: Giới tính: □ Nam □ Nữ Năm sinh: Trình độ chuyên môn: Thâm niên công tác Chức vụ (nếu có): Địa liên hệ cần: Số điện thoại: Fax: E-mail: B/ Với mục đích để có sở điều chỉnh nâng cao chất lượng đào tạo nhà trường Đề nghị thầy (cô) cho biết ý kiến đánh giá thực trạng mục tiêu, nội dung, chương trình đào tạo, sở vật chất trường thời gian qua? * Hướng dẫn: Thầy (cơ) bày tỏ kiến cách đánh dấu X vào số phù hợp bày tỏ thất vọng anh(chị) thấy mục tiêu, nội dung, chương trình đào tạo, sở vật chất trường thời gian qua theo thang đo từ đến sau: “1” Rất “2” Kém “3” Trung bình “4” Tốt TT Nội dung đánh giá Mục tiêu, nội dung chương trình đào tạo đạt chuẩn Xây dựng thời gian, tỷ lệ lý thuyết thực hành phù hợp Nội dung, chương trình đào tạo cập nhật kiến thức Biên soạn chương trình mơn học theo hướng chuẩn hố, đại hố Cơng tác đạo nhà trường việc thực công việc đào tạo Đánh giá lực chuyên môn giáo viên Năng lực nghiệp vụ sư phạm giáo viên Công tác bồi dưỡng giáo viên Mối quan hệ nhà trường với địa phương Mối quan hệ nhà trường với quan chủ quản Công tác phát triển đội ngũ giáo viên Cơ sở vật chất nhà trường Việc sử dụng thiết bị đại dạy học Năng lực nghiên cứu khoa học giảng viên Khả giáo dục gần với thực tiễn Công tác tuyển sinh Công tác đạo nhà trường việc thực công việc đào tạo Công tác dự giờ, chất lượng giảng giáo viên Mối quan hệ nhà trường gia đình việc giáo dục học sinh Công tác quản lý học sinh an ninh trường Đánh giá tài liệu giảng dạy giáo viên trường biên soạn Công tác giáo viên chủ nhiệm Khả tìm việc làm học sinh Khả học tập nâng cao học sinh sau tốt nghiệp Thực tiến độ giảng dạy chương trình CĐ, THCN Cầu trúc chương trình đào tạo Thực liên kết đào tạo với sở đào tạo khác Định hướng mục tiêu đào tạo phát triển chương trình đào tạo Mức độ đầu tư trang thiết bị - CSVC năm gần Việc sử dụng khai thác thông tin Internet giảng viên thư viện Thu nhập nhà trường từ dịch vụ Các nguồn kinh phí hỗ trợ từ tổ chức doanh nghiệp Mức đầu tư cho đào tạo học sinh 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 “5” Rất tốt Mức độ đánh giá C/ Các ý kiến khác Thầy (cô) 39 Ý kiến đóng góp Thầy (cơ) biện pháp nâng cao chất lượng đào tạo nhà trường nay: TRÂN TRỌNG CẢM ƠN! ... tiễn đánh giá chất lượng đào tạo trường Đại học Tân Trào + Thực trạng chất lượng đào tạo trường + Đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực trường Đại học Tân Trào thời gian... tiễn chất lượng đào tạo bậc đại học * Chương 2: Phương pháp nghiên cứu nâng cao chất lượng đào tạo Đại học Tân Trào * Chương 3: Thực trạng chất lượng đào tạo Đại học Tân Trào * Chương 4: Các giải. .. trương Trường Đại học Tân Trào đến năm 2020 95 4.2 Các giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo Trường Đại học Tân Trào thời gian tới 100 4.2.1 Đổi Phương pháp dạy học phương pháp đánh