Tư tưởng hồ chí minh về dân chủ trong giáo dục và ý nghĩa của nó đối với giáo dục đại học ở việt nam hiện nay

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN - NGUYỄN HOÀNG DỊU TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ DÂN CHỦ TRONG GIÁO DỤC VÀ Ý NGHĨA CỦA NÓ ĐỐI VỚI GIÁO DỤC ĐẠI HỌC Ở VIỆT NAM HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ NGÀNH TRIẾT HỌC Hà Nội - năm 2019 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN NGUYỄN HOÀNG DỊU TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ DÂN CHỦ TRONG GIÁO DỤC VÀ Ý NGHĨA CỦA NÓ ĐỐI VỚI GIÁO DỤC ĐẠI HỌC Ở VIỆT NAM HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ CHUYÊN NGÀNH XÃ HỘI CHỦ NGHĨA KHOA HỌC MÃ NGÀNH: 8229001.02 Người hướng dẫn khoa học: TS Vũ Thị Hằng Hà Nội - năm 2019 MỤC LỤC Trang Chương MỞ ĐẦU TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ DÂN CHỦ TRONG GIÁO DỤC 1.1 Quan niệm dân chủ dân chủ giáo dục 1.1.1 Quan niệm dân chủ 1.1.2 Quan niệm dân chủ giáo dục 16 1.2 Tư tưởng Hồ Chí Minh dân chủ, dân chủ giáo dục 22 1.2.1 Sự hình thành tư tưởng dân chủ giáo dục Hồ Chí Minh 22 1.2.2 Tư tưởng Hồ Chí Minh dân chủ giáo dục 30 Tiểu kết chương Chương Ý NGHĨA CỦA TƯ TƯỞNG CỦA HỒ CHÍ MINH VỀ DÂN 43 45 CHỦ TRONG GIÁO DỤC ĐỚI VỚI GIÁO DỤC ĐẠI HỌC Ở VIỆT NAM HIỆN NAY 2.1 Thực dân chủ giáo dục trường đại học Việt 45 Nam theo tư tưởng Hồ Chí Minh 2.1.1 Tầm quan trọng việc thực dân chủ giáo dục 45 theo tư tưởng Hồ Chí Minh 2.1.2 Tình hình thực dân chủ giáo dục theo tư tưởng Hồ Chí 47 Minh nước ta – thành tựu hạn chế 2.2 Ý nghĩa việc dụng tư tưởng Hồ Chí Minh dân chủ 66 giáo dục phát triển giáo dục đại học nước ta 2.2.1 Ý nghĩa việc vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh dân chủ giáo dục công tác đổi bản, toàn diện giáo dục nước ta 66 2.2.2 Ý nghĩa việc vận dụng phương pháp “ Học đôi với hành”, “ Gắn lý luận với thực tiễn” việc đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao 71 2.2.3 Ý nghĩa việc vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh dân chủ 75 giáo dục hoạt động xã hội hóa giáo dục nước ta Tiểu kết chương 78 KẾT LUẬN 80 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 81 PHỤ LỤC 89 DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT NCKH Nghiên cứu khoa học GDĐH Giáo dục đại học ĐH Đại học GS PGS Giáo sư Phó giáo sư SHTT Sở hữu trí tuệ ĐHQG – HCM Đại học Quốc gia Hồ Chí Minh LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn thạc sĩ tốt nghiệp “ Tư tưởng Hồ Chí Minh dân chủ giáo dục ý nghĩa giáo dục đại học Việt Nam nay” cơng trình nghiên cứu thân hướng dẫn TS Vũ Thị Hằng Những phần sử dụng liệu tham khảo trích dẫn rõ ràng, trung thực Nếu có gian dối tơi xin chịu hoàn toàn trách nhiệm kỷ luật Khoa Nhà trường Tác giả luận văn Nguyễn Hoàng Dịu LỜI CẢM ƠN Luận văn thạc sĩ kết cố gắng nỗ lực thân tơi q trình học tập nghiên cứu Có kết này, lời tơi xin bày tỏ lịng biết ơn đến q thầy cô, Ban chủ nhiệm khoa Triết học Đặc biệt xin gửi lời cảm ơn chân thành tới TS Vũ Thị Hằng – người hướng dấn giúp đỡ tận tình để tơi có thành luận văn Tơi bày tỏ lịng biết ơn vơ hạn đến gia đình, bạn bè thời gian qua động viên tơi Do khả cịn hạn chế kiến thức, kinh nghiệm nên thân luận văn không tránh khỏi thiếu sót, han chế Vì vậy, kính mong nhận góp ý từ q thầy cơ, bạn bè để luận văn hoàn thiện hơn, rút kinh nghiệm nghiên cứu Hà Nội, ngày tháng năm 2020 Họ viên Nguyễn Hoàng Dịu MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Hồ Chí Minh số lãnh tụ giới quan tâm đến giáo dục từ bắt đầu bước chân vào đường hoạt động cách mạng, thể cách quán, xuyên suốt đến tận cuối đời Di sản Hồ Chí Minh giáo dục có dân chủ giáo dục, góp phần đưa nghiệp cách mạng, kháng chiến bước đầu xây dựng chủ nghĩa xã hội miền Bắc đến thắng lợi, tiếp tục soi sáng nghiệp đổi giáo dục ngày Trong bối cảnh giới ngày nay, tư tưởng Hồ Chí Minh giúp nhận thức vấn đề liên quan đến việc bảo vệ độc lập dân tộc, phát triển xã hội bảo đảm quyền người Ngày nay, với xu phát triển tri thức, giáo dục góp phần nâng cao dân trí tạo hệ thống giá trị xã hội Bởi, tri thức sản phẩm giáo dục, đồng thời tài sản quý giá người xã hội loài người Sự xuất kinh tế tri thức, nguồn lực phát triển kinh tế - xã hội quốc gia có xu hướng chuyển từ kinh tế sử dụng lao động chân tay sang kinh tế tri thức sử dụng nguồn trí tuệ nhân tạo Việt Nam khơng nằm ngồi xu hướng Nhận thức quy luật này, Đảng cộng sản Việt Nam tiếp thu, vận dụng sáng tạo chủ nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh dân chủ giáo dục, từ ban hành chủ trương, đường lối đạo phát triển giáo dục nhằm phát huy lực nội sinh, rút ngắn thời gian đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Đại hội đại biểu tồn quốc khóa VII khẳng định “Giáo dục quốc sách hàng đầu”, tiếp Nghị 29 Chính Phủ tiếp tục khẳng định “Giáo dục quốc sách hàng đầu, đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển” Có thể thấy, giáo dục ln Đảng Nhà nước ta quan tâm đầu tư Để thực mục tiêu Việt Nam trở thành nước công nghiệp đại xây dựng thành công chủ nghĩa xã hội, trước tiên giáo dục bảo đảm dân chủ việc đào tạo, bồi dưỡng nhân tài, xây dựng đội ngũ lao động có trình độ chun mơn, tay nghề cao – yếu tố định chất lượng giáo dục đại học, chất lượng nguồn nhân lực chất lượng cao đáp ứng yêu cầu phát triển xã hội Trong thời kỳ tồn cầu hóa hội nhập quốc tế nay, giáo dục Việt Nam có nhiều hội đứng trước thách thức định Cuộc cách mạng công nghiệp 4.0 tác động làm thay đổi mặt đời sống xã hội đặt yêu cầu giáo dục nói chung, giáo dục đại học nói riêng Giáo dục đại học đóng vai trò then chốt đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao cho xã hội Tuy nhiên, giáo dục đại học nước ta tồn hạn chế định: chương trình đào tạo chưa đáp ứng nhu cầu học tập người học, tình trạng gian lận điểm thi xảy ra, phận cán giảng viên, cán quản lý chưa nhận thức đầy đủ trách nhiệm nghiệp trồng người; sách thu hút sinh viên giỏi, sinh viên người dân tộc thiểu số, sinh viên có hồn cảnh khó khăn chưa thật đem lại hiệu quả; đào tạo chưa gắn liền với thực tiễn; tỷ lệ thất nghiệp xảy số sinh viên tốt nghiệp khá, giỏi; sách, chế thu hút nhân tài nhiều bất cập; thực dân chủ giáo dục đại học chưa triệt để,…Tình trạng gây trở ngại khơng nhỏ đến chất lượng đầu giáo dục đại học nước ta Để khắc phục hạn chế cần có sở lý luận vũng chắc, khơng thể thiếu nghiên cứu thấu đáo có hệ thống sở lý luận khoa học sở thực tiễn, đạo quán Cơ sở lý luận đắn định hướng cho hoạt động giáo dục tránh khỏi tình trạng mị mẫm, tự phát Cơ sở lý luận đắn, phù hợp có ý nghĩa to lớn làm sở khoa học để xác định đường lối, chiến lược giáo dục nội dung cụ thể, định hướng cho hoạt động giáo dục cách đắn hiệu Tư tưởng Hồ Chí Minh nói chung tư tưởng Hồ Chí Minh dân chủ giáo dục nói riêng ln sở lý luận vững để Đảng, Nhà nước ta, nhân dân ta tiến hành thực hóa mục tiêu phát triển giáo dục nước nhà Do đó, cần nhận thức đầy đủ, vận dụng sáng tạo, triệt để giá trị tư tưởng Hồ Chí Minh dân chủ, đặc biệt tư tưởng dân chủ giáo dục, từ phát triển giáo dục đại học bối cảnh hội nhập quốc tế sâu rộng Đây mối quan tâm cấp, ngành, nhà khoa học toàn xã hội Xuất phát từ lý trên, tác giả luận văn nhận thấy để thực thành công chiến lược đổi bản, toàn diện giáo dục nước ta nay, cần nhận thấy vai trò dân chủ phát triển giáo dục, giáo dục đại học, qua nhận thức sâu sắc tư tưởng Hồ Chí Minh dân chủ giáo dục có vận dụng sáng tạo, có hiệu tư tưởng vào giáo dục Việt Nam bối cảnh Từ lý trên, tác giả chọn đề tài “ Tư tưởng Hồ Chí Minh dân chủ giáo dục ý nghĩa giáo dục đại học Việt Nam nay” làm đề tài luận văn Tình hình nghiên cứu Trong suốt đời hoạt động Hồ Chí Minh để lại cho nhiều tư tưởng quý báu người, đạo đức, giáo dục, có tư tưởng Hồ Chí Minh dân chủ nói chung, dân chủ giáo dục nói riêng Đã có nhiều cơng trình, sách, báo, tạp chí đề cập đến vấn đề tiêu biểu như: - Các cơng trình nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí Minh dân chủ vận dụng nghiệp đổi đất nước gồm có: Tác phẩm Tư tưởng Hồ Chí Minh dân chủ, Nxb Chính trị Quốc gia xuất năm 2004 tác giả Phạm Hồng Chương trình bày cách có hệ thống luận điểm Hồ Chí Minh nói dân chủ, từ phân tích tư tưởng dân chủ Người lĩnh vực đời sống xã hội Việt Nam giai đoạn nay, đồng thời đề xuất số biện pháp việc nâng cao ý thức dân chủ người dân Tác phẩm Phương pháp dân chủ Hồ Chí Minh, tác giả Phạm Văn Bình, Nxb Chính trị Quốc gia xuất năm 2007 sâu phân tích phương pháp dân chủ Hồ Chí Minh từ nguồn gốc, cách tiếp cận với phương pháp Qua nêu cách mà Hồ Chí Minh vận dụng phương pháp dân chủ xây dựng Đảng cộng sản Nhà nước ta Ý nghĩa giai đoạn cơng nghiệp hóa, đại hóa nước ta hợp lý; kiểm soát chất lượng đào tạo toàn diện ngày nâng lên; hướng tới đáp ứng yêu cầu phát triển xã hội Xã hội hố giáo dục cịn hướng đến xây dựng xã hội học tập, người xã hội lứa tuổi, cương vị tự giác, say sưa, có nhu cầu học tập mà giới trở thành xu phổ biến Ở nước ta, hình thức xã hội hố giáo dục cần khuyến khích, có sách chế, chế tài thích hợp để cổ vũ người tự học, học nhiều hình thức, học tri thức tri thức với thiếu hụt điều kiện nào, hình thức Mặc dù đời cách nhiều thập kỷ, tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục có ý nghĩa nghiệp phát triển giáo dục nước ta Chúng ta khơng tìm thấy tư tưởng Người gợi ý để tháo gỡ vướng mắc cụ thể vai trò, nội dung giáo dục…, mà cịn học từ phương pháp luận giải vấn đề Chủ tịch Hồ Chí Minh Các phương pháp gần với nói tới mục tiêu giáo dục đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc CNXH; hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc; hoạt động giáo dục phải thực theo nguyên lý học đôi với hành, giáo dục kết hợp với lao động sản xuất, lý luận gắn liền với thực tiễn, giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình giáo dục xã hội,… Tiểu kết chương Thực dân chủ giáo dục theo tư tưởng Hồ Chí Minh thật cần thiết Bởi, giáo dục đại giáo dục tự do, dân chủ, đảm bảo quyền tự cá nhân người Việc thực dân chủ giáo dục đại học nước ta đem lại nhiều thành tựu đáng kể Tuy nhiên, bên cạnh tồn hạn chế định Trong năm qua, tư tưởng Hồ Chí Minh dân chủ giáo dục người soi sáng nghiệp trồng người Việt Nam Tư tưởng khơng 78 sở lý luận cho việc xác định chiến lược đào tạo người, chủ trương, đường lối đạo phát triển giáo dục Việt Nam Đảng ta qua thời kỳ cách mạng, mà học, kinh nghiệm thực tiễn giáo dục sinh động, thiết thực hiệu người làm cơng tác giáo dục nói riêng, ngành giáo dục nói chung 79 KẾT LUẬN Dân chủ phạm trù trị - lịch sử - xã hội, thức xuất nhà nước đời, gắn liền với chất giai cấp nhà nước, với tiến xã hội phát triển lịch sử loài người Dân chủ nghĩa “quyền lực thuộc nhân dân” Trong lịch sử nước ta, tư tưởng dân chủ xuất với đấu tranh giữ nước, giành độc lập dân tộc cho nhân dân Tuy nhiên, phải đến Cách mạng Tháng Tám thành công, nước Việt Nam dân chủ Cộng hịa đời, nhân dân ta có dân chủ với tư cách chế độ trị - xã hội, nhà nước dân, dân, dân Tư tưởng Hồ Chí Minh dân chủ, dân chủ giáo dục kế thừa phát triển sáng tạo tư tưởng dân chủ Chủ nghĩa Mác – Lênin, truyền thống dân chủ tốt đẹp dân tộc, tinh hoa văn hóa dân chủ nhân loại Tất luyện q trình hoạt động cách mạng Người Đó hệ thống quan điểm sâu sắc toàn diện chế độ dân chủ nhân dân mang chất giai cấp công nhân xây dựng dân chủ XHCN Tư tưởng Hồ Chí Minh dân chủ trong giáo dục tư tưởng tôn trọng người, hướng người đến phát triển toàn diện phẩm chất lực, đảm bảo quyền “ai học tập, học suốt đời” Hồ Chí Minh không thực dân chủ lĩnh vực trị mà cịn thực dân chủ rộng rãi lĩnh vực kinh tế, văn hóa, xã hội Đặc biệt, Người coi trọng việc thực dân chủ giáo dục, giáo dục tạo người phụng cho đất nước, cho cách mạng Người ln dặn “trong trường học cần có dân chủ”, để trường học có dân chủ, cán bộ, người dạy người học cần có nhận thức rõ ràng, đắn dân chủ, thấy cần thiết phải xây dựng dân chủ trường học Kế thừa tư tưởng quý báu dân chủ giáo dục Hồ Chí Minh, Đảng Nhà nước ta thực đổi bản, toàn diện hệ thống giáo dục nước ta bước đạt nhiều thành tựu quan trọng, giáo dục 80 đại học Trong đó, việc tăng cương mở rộng quyền tự chủ, phân cấp phần quyền cho trường đại học, quy định rõ ràng văn cao Luật Giáo dục đại học bước đột phá lớn giáo dục đại học nước ta, điều tất yếu, phù hợp với xu phát triển chung giáo dục giới Hiện nay, Cuộc cách mạng công nghệ 4.0 ảnh hưởng đến quốc gia giới, nước phải tự tìm cho chiến lược để tồn phát triển Giống nhiều quốc gia giới, nước ta chọn đầu tư cho giáo dục, coi giáo dục quốc sách hàng đầu Ở quốc gia, giáo dục đại học có vị trí quan trọng, tác động trực tiếp đến nguồn lực, đặc biệt nguồn nhân lực chất lượng cao, bối cảnh nay, vốn người vấn đề cốt lõi để phát triển khoa học công nghệ, nâng cao suất, cải thiện thu nhập, từ tác động đến chuyển dịch cấu kinh tế Sự nghiệp giáo dục nói chung, giáo dục đại học nói riêng đứng trước điều kiện thuận lợi thách thức lớn Vì cần phải tiếp tục nghiên cứu, quán triệt sâu sắc quan điểm Hồ Chí Minh dân chủ giáo dục, để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo cho đất nước người “vừa hồng vừa chuyên” Những phương pháp giáo dục người toàn diện, phương châm giáo dục thiết thực, cụ thể chủ tịch Hồ Chí Minh giáo dục người Việt Nam nửa kỷ qua nguyên giá trị, tỏa sáng tính cách mạng, tính nhân văn tính dân tộc sâu sắc Đẩy mạnh phát triển tồn diện nghiệp giáo dục cơng đổi hôm thực tư tưởng Người, nhanh chóng đưa nước ta "sánh vai với cường quốc năm châu" 81 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Hồng Anh (2013) (Chủ biên), Tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục vận dụng vào đào tạo đại học nay, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Đặng Quốc Bảo, Trương Ngọc Ánh, “Học chán, dạy mỏi” “Bốn minh triết”, Tạp chí giáo dục, số 388(kỳ 2), tr7 – 10 Đặng Quốc Bảo (2008), Tư tưởng Hồ Chí Minh Giáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội Bách khoa tồn thư Hồ Chí Minh sơ giản (2003), Hồ Chí Minh với giáo dục – đào tạo, Nxb Từ điển bách khoa, Hà Nội, tr.114 Ban Tuyên giáo Trung ương (2013), Tài liệu học tập Nghị Hội nghị lần thứ Ban Chấp hành Trung ương, Hà Nội Bộ Giáo dục đào tạo – Đại học Ngoại Thương (2018), Nghiên cứu biên soạn sổ tay kinh nghiệm quốc tế tự chủ đại học Bộ giáo dục đào tạo (2004), Giáo dục đại học Việt Nam, Nxb Giáo dục, tr21 Bộ Giáo dục đào tạo(2002), Chính trị, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Bộ Giáo dục đào tạo(2017), Báo cáo hội nghị tổng kết: Thí điểm đổi chế hoạt động sở giáo dục đại học công lập theo Nghị 77/NQ-CP ngày 24/10/2014 Chính phủ giai đoạn 2014 – 2017 10 Phạm Văn Binh (2007), Phương pháp dân chủ Hồ Chí Minh, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 11 Phạm Hồng Chương (2004), Tư tưởng Hồ Chí Minh dân chủ, Nxb Lý luận trị, Hà Nội 12 Phạm Văn Chung(2016), Tư tưởng L.Tolstoi giáo dục, Tạp chí Khoa học xã hội Việt Nam, tập 103(số 6) 13 Chủ tịch Hồ Chí Minh - Tiểu sử nghiệp, Nxb Sự thật, năm 1986 14 Đảng cộng sản Việt Nam(1993), Nghị Hội nghị lần thứ tư Ban Chấp hành Trung ương (khóa VII) tiếp tục đổi nghiệp giáo dục 15 Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội Đại biểu tồn quốc lần thứ X, Nxb Chính trị Quốc Gia, Hà Nội 16 Đảng Cộng sản Việt Nam(2011), Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ XI, 82 Nxb Chính Trị Quốc gia, Hà Nội 17 Đảng cộng sản Việt Nam, Nghị 29- NQ/TW đổi bản, toàn diện giáo dục ngày 4/11/2012 Hội nghị TƯ khóa XI 18 Đảng cộng sản Việt Nam (2013), Nghị Ban chấp hành TƯ Đảng lần thứ khóa XI, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 19 Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI Sđd, tr.78 20 Đảng cộng sản Việt Nam(2016), Văn kiên Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ XII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 21 Phạm Minh Hạc (1999), Giáo dục Việt Nam trước ngưỡng cửa kỷ XXI, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 22 Phạm Minh Hạc (2001), Nghiên cứu người nguồn nhân lực vào CNH, HĐH, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 23 Vũ Ngọc Hải (2003), Hệ thống giáo dục quốc dân hướng tới xây dựng xã hội học tập suốt đời nước ta, Tạp chí Giáo dục, tập 63, tr6 24 Vũ Thị Hằng (2014), Kiên trì thực triết lý giáo dục Việt Nam theo tư tưởng Hồ Chí Minh, Tapchicongsan.org.vn (286), tr – 25 Vũ Thị Hằng(2016), Vai trò đội ngũ giảng viên đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao trường đại học nay, Tạp chí Giáo dục Xã hội, Tháng 6/2016 26 Vũ Thị Hằng( 2015), Phát huy hoạt động nghiên cứu khoa học giảng viên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đại học nay, Tạp chí giáo dục (40), tr26 – 27 27 Vũ Thị Hằng (2018), Phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao trường đại học Việt Nam trước tác động cách mạng 4.0, Tạp chí khoa học giáo dục, Tháng 4/2018 28 Vũ Thị Hằng (2020), Vai trò Hội đồng trường tự chủ đại học Việt Nam nay, Tạp chí Khoa học giáo dục, số 28 (5/2020) 29 Bùi Hiền(2002), Từ điển Giáo dục học, Nxb Thời đại, Bách Khoa, Hà Nội 30 Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, tập 1, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 31 Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, tập 2, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 83 32 Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, tập 3, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 33 Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, tập 4, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 34 Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, tập 5, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 35 Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, tập 6, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 36 Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, tập 7, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 37 Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, tập 8, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 38 Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, tập 9, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 39 Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, tập 10, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 40 Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, tập 11, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 41 Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, tập 12, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 42 Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, tập 13, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 43 Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, tập 15, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 44 Hiệp hội trường đại học, cao đẳng Việt Nam (2017), Tự chủ đại học hội thách thức, Nxb, Thông tin truyền thông, Hà Nội 45 Hiệp hội trường đại học, cao đẳng Việt Nam (2017), Tự chủ đại học trách nhiệm xã hội sở giáo dục đại học, Nxb Thông tin truyền thông, Hà Nội 46 Hiến pháp Việt Nam qua thời kỳ (2014), Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 47 Học viện Chính trị (2012), Tư tưởng Hơ Chí Minh giáo dục, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội 48 Đỗ Thị Kim Hoa (2013), Tư tưởng Hồ Chí Minh dân chủ vận dụng Đảng ta công đổi nay, Tạp chí khoa học xã hội Việt Nam, số 3, tr36 – 43 49 Trần Đình Hịe (2003), Vài ký ức tư tưởng Hồ Chí Minh, Báo giáo dục thời đại, tập 139, tr.14 50 Dương Tấn Hiệp (2004), Một số ý kiến cải cách giáo dục đại học Việt Nam, Tạp chí phát triển Kinh tế, tr40 51 Phan Huy Hiên (2003), Tạo chuyển biến bản, phát triển giáo dục đào tạo theo hướng chuẩn hóa, HĐH, CNH, Báo Nhân dân, (17661), tr.5 52 Trần Thị Bảo Khanh (2017) Phát triển giáo dục đại học Việt Nam hội nhập 84 quốc tế, Tạp chí khoa học xã hội Việt Nam, tập 83(số 10), tr76 – 83 53 Đinh Xuân Lý, Phạm Ngọc Anh (Đồng chủ biên), Một số chuyên đề tư tưởng Hồ Chí Minh, Nxb Lý luận trị, Hà Nội 54 Võ Văn Lộc (2003), Tư tưởng Hồ Chí Minh dân chủ học tập, Tạp chí giáo dục, số 57, tr.3 55 Võ Văn Lộc (2008), Hồ Chí Minh với việc chữa bệnh làm dân chủ, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 56 Võ Văn Lộc (2011), Quan niệm chủ tịch Hồ Chí Minh dân chủ giáo dục, Nxb Chính trị Quốc gia – Sự thật, Hà Nội 57 Khánh Linh (tuyển chọn)(2018), Bác Hồ với học sinh, sinh viên, Nxb Lao động, Hà Nội 58 Nguyễn Thế Long (2006), Đổi tư phát triển giáo dục Việt Nam kinh tế thị trường, Nxb Lao động, Hà Nội 59 Bành tiến Long (2005), Đổi mạnh mẽ, toàn diện sâu sắc giáo dục đại học nước ta thời kỳ 2006 – 2020, Tạp chí cộng sản, số 21, tr24 60 Bành Tiến Long, Đào Hiền Chi (2004), Đổi giáo dục đại học chiến lược hội nhập quốc tế, Tạp chí hội nhập khoa học, số 9, Tr2 61 Luật Giáo dục (2018), Nxb Hành Quốc gia, Hà Nội 62 Nguyễn Thị Nga (2012), Phát triển giáo dục Việt Nam thập niên đầu kỷ XX theo tư tưởng Hồ Chí Minh, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 63 Phạm Đình Nghiệp(2002), Giáo dục lý tưởng cách mạng cho niên nay, Nxb Thanh niên, Hà Nội 64 Nghị 77 ngày 24/10/2014 thí điểm đổi chế hoạt động sở giáo dục đại học công lập giai đoạn 2014 – 2016 65 Phạm Hồng Nhung (2012), Quan điểm chủ tịch Hồ Chí Minh dân chủ, Tạp phát triển nhân lực, tập 30 (số 4), tr28 – 32 66 Lê Đức Ngọc, Phạm Hương Thảo (2016), Đảm bảo thực quyền tự chủ trách nhiệm xã hội cho hệ thống giáo dục đại học Việt Nam, Tạp chí khoa học ĐHQGHN : Nghiên cứu giáo dục, Tập 32 (số 32), Tr 74 – 85 67 Nguyễn Thế Phúc (2014), Tư tưởng Hồ Chí Minh văn hóa dân chủ hoạt 85 động trị vận dụng Việt Nam nay, Nxb Chính trị Quốc gia thật 68 Phạm Ngọc Quang (2014), Vận dụng quan điểm Hồ Chí Minh vai trị người thầy vào bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục đào tạo, Tạp chí khoa học – Đại học Đồng Nai, số 2, tr18 – 27 69 Đồng văn Quân (2014), Thực dân chủ nhà trường đại học nước ta nay, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 70 Hồng Thị Kim Quế (2006), Đạo đức, Pháp luật, Dân chủ tự do, tạp chí nhà nước pháp luật số 9/2006 71 Đình Thao (2008), Về đảm bảo chất lượng giáo dục đại học Việt Nam, Tạp chí quản lý nhà nước, tập 148, tr.9 72 Đinh Văn Toàn (2016), Hợp tác đại học – doanh nghiệp giới số gợi ý cho Việt Nam, Tạp chí Khoa học ĐHQGHN: Kinh tế Kinh doang, tr 69 – 80 73 Nguyễn Trọng Tuấn(2018), Luận văn: Quyền tự chủ sở giáo dục đại học công lập nước ta 74 Phan Tuyết (sưu tầm, tuyển chọn)(2018), Chuyện kể Bác Hồ với học sinh, Nxb Dân trí, Hà Nội 75 Phan Tuyết (sưu tầm, tuyển chọn)(2018), Chuyện kể Bác Hồ với nhà giáo, Nxb Dân trí, Hà Nội 76 Tổng cục Thống kê: Niên giám thống kê 2017, Nxb Thống kê, Hà Nội, 2018 77 Tóm lược giáo dục Hoa Kỳ, Ấn phẩm chương trình Thơng tin quốc tế, Bộ ngoại giao Hoa Kỳ, Tháng 9/2008 78 Huỳnh Văn Thái, Lê Thị Kinh Anh (2017), Mối quan hệ hoạt động hoạt động giảng dạy, động học tập kết học tập sinh viên, Tạp chí khoa học, tập 14(số 1), tr188 – 200 79 C.Mác Ph Ăngghen (1984), Nguồn gốc gia đình, sở hữu tư nhân nhà nước, Tuyển tập, tập 6, Nxb Sự thật, Hà Nội 80 C.Mác - Ph.Ăngghen (1995), Tồn tập, Tập 3, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 81 C.Mác - Ph.Ăngghen (1995), Toàn tập, Tập 4, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 82 C.Mác - Ph.Ăngghen (1995), Tồn tập, Tập 16, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 86 83 V.I Lênin (1979), Toàn tập, Tập 45, Nxb Tiến bộ, Mátxcơva 84 Jonh Dewey (2010), Dân chủ giáo dục, Nxb Tri thức, Hà Nội 85 L Tolstoi(2010), Đường sống – văn thư nghị luận chọn lọc, NXb tri thức HN 86 Trung tâm Truyền thông giáo dục, Đẩy mạnh hoạt động khoa học công nghệ sở giáo dục đại học, https://moet.gov.vn/giaoducquocdan/khoa-hoc-va-congnghe/Pages/Default.aspx?ItemID=4946 87 Lê Ngọc Hùng, Đổi quản trị đại học Việt Nam: Lý thuyết hệ thống kiến tạo mơ hình đại, chun nghiệp http://lyluanchinhtri.vn/home/index.php/bai-noibat/item/2880-doi-moi-quan-tri-dai-hoc-o-viet-nam-ly-thuyet-he-thong-va-kien-taomo-hinh-hien-dai-chuyen-nghiep.html 88 Ban chấp hành Trung ương Đảng, Giáo dục quốc sách hàng đầu, http://dangcongsan.vn/huong-toi-ky-niem-90-nam-ngay-truyen-thong-nganhtuyen-giao/thong-tin-tu-lieu/giao-duc-va-dao-tao-la-quoc-sach-hang-dau556376.html 89 Nguyễn Thị Thanh Hoa, Xã hội hóa giáo dục đáp ứng yêu cầu phát triển hội nhập xã hội, http://lyluanchinhtri.vn/home/index.php/dao-tao-boi-duong/item/1860-xahoi-hoa-giao-duc-dap-ung-yeu-cau-phat-trien-va-hoi-nhap.html 90 Tấn Tài, Tự chủ đại học thời kỳ hội nhập, nhà trường tự làm chủ cơng việc, https://giaoduc.net.vn/tin-hiep-hoi/tu-chu-dai-hoc-thoi-ky-hoi-nhap-nhatruong-tu-minh-lam-chu-moi-cong-viec-post204436.gd 91 Trung tâm truyền thơng giáo dục, Để thực xã hội hóa có hiệu quả, https://moet.gov.vn/ttbt/Pages/lich-su-truyen-thong-bo-giaoduc.aspx?ItemID=6404 92 Lê Hà, Xã hội hóa giáo dục: Đưa giáo dục đào tạo hội nhập giới, https://nhandan.com.vn/dien-dan-giao-duc/xa-hoi-hoa-giao-duc-dua-giao-ducdao-tao-hoi-nhap-the-gioi-448259/ 93 Trung tâm truyền thông giáo dục, Hội nghị tổng kết thí điểm đối chế hoạt động với sở giáo dục đại học công lập,[(https://moet.gov.vn/Pages/timkiem.aspx?ItemID=5124) 87 94 Mạnh Xuân, Đổi công tác quản lý giáo dục đại học, https://nhandan.com.vn/tin-tuc-giao-duc/oi-moi-cong-tac-quan-ly-giao-ducdai-hoc-190038/ 95 Ngô Thị Thu Hồng, Phạm Thị Lan Anh, Tháo gỡ khó khăn NCKH trường đại học Việt Nam, http://tapchitaichinh.vn/nghien-cuu-trao-doi/thao-go-kho-khantrong-nghien-cuu-khoa-hoc-tai-cac-truong-dai-hoc-viet-nam-302883.html 96 http://daidoanket.vn/nghien-cuu-khoa-hoc-trong-truong-dai-hoc-han-che-ca-chat-valuong-58214.html 97 Trung tâm truyền thông giáo dục, Tổng kết trao giải thưởng “ Sinh viên NCKH” năm 2019,https://moet.gov.vn/tintuc/Pages/doi-moi-can-ban-toan-dien-gd-vadt.aspx?ItemID=6383 88 PHỤ LỤC Phụ lục Biểu đồ 2.1: Số lượng đề tài phê duyệt giai đoạn 2013-2017 Nguồn: Báo cáo tổng kết thực nghị 77/2014/NQ-CP ngày 24 tháng 10 năm 2014 Chính phủ thí điểm đổi chế hoạt động sở giáo dục đại học công lập giai đoạn 2014 – 2017, Hà Nội Phụ lục 89 Biểu đồ 2.2: Số lượng cơng trình cơng bố giai đoạn 2013-2017 Nguồn: Báo cáo tổng kết thực nghị 77/2014/NQ-CP ngày 24 tháng 10 năm 2014 Chính phủ thí điểm đổi chế hoạt động sở giáo dục đại học công lập giai đoạn 2014 – 2017, Hà Nội Phụ lục 90 Biểu đồ 2.3: Trích nguồn: DTU Research Informeta Group (https://tuoitre.vn/top-50-co-so-giao-duc-dai-hoc-co-cong-bo-quoc-te-tot-nhatviet-nam-2019- 20200426091521143.htm) 91 Phụ lục Biểu đồ 2.4: Số lượng hội thảo hợp đồng chuyển giao công nghệ giai đoạn 20132016 Nguồn: Báo cáo tổng kết thực nghị 77/2014/NQ-CP ngày 24 tháng 10 năm 2014 Chính phủ thí điểm đổi chế hoạt động sở giáo dục đại học công lập giai đoạn 2014 – 2017, Hà Nội 92 ... thành tư tưởng dân chủ giáo dục Hồ Chí Minh 22 1.2.2 Tư tưởng Hồ Chí Minh dân chủ giáo dục 30 Tiểu kết chương Chương Ý NGHĨA CỦA TƯ TƯỞNG CỦA HỒ CHÍ MINH VỀ DÂN 43 45 CHỦ TRONG GIÁO DỤC ĐỚI VỚI GIÁO... hóa giáo dục, xã hội hóa giáo dục 1.2 Tư tưởng Hồ Chí Minh dân chủ, dân chủ giáo dục 1.2.1 Cơ sở hình thành tư tưởng dân chủ giáo dục Hồ Chí Minh Với tư cách phận tư tưởng Hồ Chí Minh nên sở hình... TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ DÂN CHỦ TRONG GIÁO DỤC 1.1 Quan niệm dân chủ dân chủ giáo dục 1.1.1 Quan niệm dân chủ 1.1.2 Quan niệm dân chủ giáo dục 16 1.2 Tư tưởng Hồ Chí Minh dân chủ, dân chủ giáo dục