Nâng cao mức độ đáp ứng chuẩn nghề nghiệp giáo viên cho đội ngũ giáo viên tiểu học huyện vân đồn tỉnh quảng ninh

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM PHẠM HUY THÀNH NÂNG CAO MỨC ĐỘ ĐÁP ỨNG CHUẨN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC HUYỆN VÂN ĐỒN TỈNH QUẢNG NINH LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2012 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM PHẠM HUY THÀNH NÂNG CAO MỨC ĐỘ ĐÁP ỨNG CHUẨN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC HUYỆN VÂN ĐỒN TỈNH QUẢNG NINH Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60 14 05 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Bùi Văn Quân THÁI NGUYÊN - 2012 i LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu, kết nghiên cứu luận văn trung thực chƣa đƣợc cơng bố cơng trình khác Tác giả Phạm Huy Thành Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ii LỜI CẢM ƠN Tác giả luận văn chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, Khoa sau đại học trƣờng Đại học Sƣ phạm - Đại học Thái Nguyên, phòng Giáo dục Đào tạo huyện Vân Đồn cho phép, tạo điều kiện thuận lợi để tác giả hoàn thành chƣơng trình Cao học Quản lý giáo dục hồn thành luận văn Tác giả bày tỏ lòng tri ân đến Q thầy, tận tình truyền đạt kiến thức, kỹ năng, kinh nghiệm hƣớng dẫn cách thức nghiên cứu, tìm kiếm tri thức khoa học Trong trình khảo sát, nghiên cứu đề tài, tác giả nhận đƣợc hỗ trợ tận tình lãnh đạo phòng Giáo dục Đào tạo huyện Vân Đồn, trƣờng Tiểu học huyện Vân Đồn cung cấp thông tin, tạo điều kiện cho tác giả tiến hành khảo sát thực tế, thu thập tài liệu Đặc biệt, tác giả xin gửi đến PGS.TS Bùi Văn Quân lòng biết ơn sâu sắc hƣớng dẫn tận tình, chu đáo hiệu Xin chân thành cảm ơn! Tác giả Phạm Huy Thành Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn iii MỤC LỤC Lời cam đoan i Lời cảm ơn ii Mục lục iii Danh mục chữ viết tắt vii Danh mục bảng viii Danh mục hình xii MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể, đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nội dung phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp luận phƣơng pháp nghiên cứu Bố cục luận văn Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ BIỆN PHÁP NÂNG CAO MỨC ĐỘ ĐÁP ỨNG CHUẨN NGHỀ NGHIỆP CỦA GIÁO VIÊN TIỂU HỌC 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Giáo viên Tiểu học 1.2.2 Chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học 13 1.2.3 Mức độ đáp ứng chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học 14 1.2.4 Nâng cao mức độ đáp ứng chuẩn nghề nghiệp GV tiểu học 14 1.3 Một số vấn đề chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học 14 1.3.1 Các xây dựng chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học 14 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn iv 1.3.2 Mục đích việc qui định chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học 17 1.3.3 Cấu trúc chuẩn 18 1.3.4 Áp dụng chuẩn nghề nghiệp giáo viên đánh giá giáo viên tiểu học 20 1.4 Các yếu tố ảnh hƣởng đến mức độ đáp ứng chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học 22 1.4.1 Chủ trƣơng, sách Đảng Nhà nƣớc xây dựng áp dụng chuẩn nghề nghiệp GV tiểu học 22 1.4.2 Các yếu tố địa lý - kinh tế xã hội 24 1.4.3 Đặc điểm tình hình học sinh 25 1.4.4 Năng lực sƣ phạm điều kiện lao động giáo viên 25 Kết luận chƣơng 27 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG MỨC ĐỘ ĐÁP ỨNG CHUẨN NGHỀ NGHIỆP CỦA GIÁO VIÊN TIỂU HỌC HUYỆN VÂN ĐỒN 28 2.1 Khái qt vị trí địa lý, tình hình kinh tế, văn hoá - xã hội huyện Vân Đồn tỉnh Quảng Ninh 28 2.1.1 Khái quát tình hình giáo dục huyện Vân Đồn, tỉnh Quảng Ninh 28 2.1.2 Thực trạng giáo dục Tiểu học huyện Vân Đồn 29 2.2 Thực trạng mức độ đáp ứng chuẩn nghề nghiệp GV Tiểu học huyện Vân Đồn 33 2.2.1 Thực trạng đội ngũ GV Tiểu học huyện Vân Đồn 33 2.2.2 Đánh giá giáo viên Tiểu học huyện Vân Đồn theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học 34 2.2.3 Kết đánh giá Giáo viên Tiểu học huyện Vân Đồn theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học 41 2.2.4 Nguyên nhân thực trạng 50 Kết luận chƣơng 54 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn v Chƣơng 3: BIỆN PHÁP NÂNG CAO MỨC ĐỘ ĐÁP ỨNG CHUẨN NGHỀ NGHIỆP CỦA GIÁO VIÊN TIỂU HỌC HUYỆN VÂN ĐỒN TỈNH QUẢNG NINH 55 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 55 3.1.1 Quán triệt đƣờng lối, quan điểm đạo đảng nhà nƣớc phát triển giáo dục đào tạo 55 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học 56 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi tính thực tiễn 57 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa đồng 57 3.2 Biện pháp nâng cao mức độ đáp ứng chuẩn nghề nghiệp GV trƣờng tiểu học huyện Vân Đồn tỉnh Quảng Ninh 58 3.2.1 Tuyên truyền GD, nâng cao nhận thức GV CBQL yêu cầu tính cần thiết việc triển khai áp dụng chuẩn nghề nghiệp GV tiểu học 58 3.2.2 Phát triển cơng cụ nhằm đánh giá xác mức độ đáp ứng Chuẩn nghề nghiệp GV 62 3.2.3 Căn nhu cầu thực trạng đáp ứng chuẩn nghề nghiệp giáo viên để tổ chức bồi dƣỡng GV cách hiệu 64 3.2.4 Sử dụng đội ngũ giáo viên cốt cán để hỗ trợ giáo viên có mức độ đáp ứng Chuẩn thấp 68 3.2.5 Tạo động lực cho giáo viên tham gia hoạt động phát triển nghề nghiệp 69 3.3 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 72 3.3.1 Kết khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp 73 3.3.2 Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp 74 Kết luận chƣơng 77 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 78 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn vi Kết luận 78 Khuyến nghị 79 TÀI LIỆU THAM KHẢO 82 PHỤ LỤC 85 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn vii DANH MỤC NHỮNG CHỮ VIẾT TẮT Cán quản lý : CBQL Quản lý giáo dục : QLGD Chủ nghĩa xã hội : CNXH Cơng nghiệp hố -Hiện đại hố : CNH-HĐH Giáo dục đào tạo : GD&ĐT Phổ thông sở : PTCS Tiểu học : TH Trung học sở : THCS Trung học phổ thông : THPT Tổ chuyển môn : TCM Tổ trƣởng chuyên môn : TTCM Giáo viên : GV Học sinh : HS Cơ sở giáo dục : CSGD Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn viii DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Khái quát hệ thống giáo dục Tiểu học huyện Vân Đồn (Từ năm học 2008-2009 đến năm học 2010-2011) 30 Bảng 2.2 Thống kê số lƣợng GV, số lƣợng học sinh, số lớp thực trạng biên chế 14 trƣờng gôm 07 trƣờng Tiểu học; 07 trƣờng PTCS huyện Vân Đồn từ năm học 2008-2011 33 Bảng 2.3 Những khó khăn BGH việc triển khai áp dụng chuẩn nghề nghiệp GV Tiểu học 35 Bảng 2.4 Những khó khăn GV q trình tự đánh giá 38 Bảng 2.5 Những khó khăn tổ chun mơn q trình đánh giá GV theo Chuẩn 40 Bảng 2.6 Tổng hợp kết xếp loại GV trƣờng Tiểu học huyện Vân Đồn GV tự đánh giá 41 Bảng 2.7 Tổng hợp kết xếp loại GV trƣờng Tiểu học huyện Vân Đồn Tổ chuyên môn đánh giá 42 Bảng 2.8 Tổng hợp kết xếp loại GV trƣờng Tiểu học huyện Vân Đồn Hiệu trƣởng đánh giá 42 Bảng 2.9 Những điểm mạnh GV Tiểu học 46 Bảng 2.10 Những hạn chế GV Tiểu học 47 Bảng 2.11 Tổng hợp kết điều tra mức độ ảnh hƣởng yếu tố tới việc nâng cao mức độ đáp ứng Chuẩn GV Tiểu học 48 Bảng 3.1 Kết khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp 73 Bảng 3.2 Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp đề xuất 74 Bảng 3.3 Tƣơng quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp 76 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 77 + Biện pháp “Tạo động lực cho giáo viên tham gia hoạt động phát triển nghề nghiệp”, mức độ cần thiết X = 2,53, xếp bậc 4/5 mức độ khả thi X = 2,39 đƣợc xếp bậc 4/5 Kết luận chƣơng Trên sở nghiên cứu lý luận thực trạng mức độ đáp ứng Chuẩn nghề nghiệp GV tiểu học huyện Vân Đồn tỉnh Quảng Ninh, đề tài đề xuất biện pháp chủ yếu nhằm nâng cao mức độ đáp ứng Chuẩn đội ngũ với yêu cầu đạt Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học Thứ nhất: Tuyên truyền GD, nâng cao nhận thức GV CBQL yêu cầu tính cần thiết việc triển khai áp dụng chuẩn nghề nghiệp GV tiểu học Thứ hai: Phát triển công cụ nhằm đánh giá xác mức độ đáp ứng Chuẩn nghề nghiệp GV Thứ ba: Tạo động lực cho giáo viên tham gia hoạt động phát triển nghề nghiệp Thứ tƣ: Sử dụng đội ngũ giáo viên cốt cán để hỗ trợ giáo viên có mức độ đáp ứng chuẩn thấp Thứ năm: Phát triển đào tạo, bồi dƣỡng GV theo mức độ đáp ứng chuẩn nghề nghiệp GV THPT Qua kết khảo nghiệm khẳng định biện pháp nâng cao mức độ đáp ứng Chuẩn nghề nghiệp GV tiểu học huyện Vân Đồn tỉnh Quảng Ninh mà luận văn đề xuất có tính cần thiết tính khả thi mức độ cao Những biện pháp đề xuất đƣợc triển khai thực có tác dụng thiết thực việc nâng cao mức độ đáp ứng Chuẩn nghề nghiệp Tiểu học đƣợc Bộ GD&ĐT ban hành Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 78 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận 1.1 Về lý luận Luận văn nghiên cứu cách có hệ thống vấn đề lý luận GV Tiểu học, Chuẩn, Chuẩn GV tiểu học; tìm hiểu số khái niệm có liên quan đến chuẩn nghề nghiệp GV tiểu học nhƣ: chuẩn nghề nghiệp mức độ đáp ứng chuẩn nghề nghiệp GV tiểu học; nghiên cứu chuẩn nghề nghiệp GV tiểu học Bên cạnh luận văn sâu nghiên cứu số vấn đề lý luận nguyên tắc đề xuất biện pháp nâng cao mức độ đáp ứng Chuẩn GV tiểu học 1.2 Về thực tiễn Luận văn đánh giá cách đầy đủ, khái quát tình hình GD nói chung tình hình GD tiểu học huyện Vân Đồn tỉnh Quảng Ninh; tình hình đội ngũ GV tiểu học huyện với điểm mạnh phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp, trình độ đào tạo Bên cạnh hạn chế nhƣ: Chất lƣợng giáo viên đƣợc tuyển dụng phân công giảng dạy trƣờng chƣa đồng đều; số GV chƣa tích cực việc tự học, tự bồi dƣỡng chuyên môn nghiệp vụ đổi phƣơng pháp dạy học Việc áp dụng chuẩn nghề nghiệp GV tiểu học để đánh giá GV đƣợc Phòng GD&ĐT trƣờng tiểu học huyện triển khai Căn vào số liệu điều tra, khảo sát từ hiệu trƣởng, tổ trƣởng chuyên môn GV trƣờng thuộc đối tƣợng nghiên cứu, luận văn tổng hợp thuận lợi khó khăn việc triển khai áp dụng Chuẩn Căn vào số liệu đánh giá xếp loại GV theo Chuẩn, luận văn phân tích thực trạng mức độ đáp ứng Chuẩn theo tiêu chí nhằm tìm yếu tố tác động tới việc đáp ứng Chuẩn nguyên nhân thực trạng Kết cho thấy phần lớn GV tự đánh giá đƣợc đánh giá mức Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 79 xuất sắc Khá; hầu hết GV đạt điểm tối đa tiêu chí phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp, lối sống tác phong cách ứng xử Những tiêu chí có mức độ đáp ứng thấp là: xây dựng kế hoạch dạy học, xây dựng môi trƣờng học tập, giáo dục qua hoạt động cộng đồng, phát giải vấn đề nảy sinh GD 1.3 Nghiên cứu đề xuất biện pháp Từ sở lý luận thực tiễn đƣợc trình bày luận văn, luận văn đề xuất biện pháp nhằm nâng cao mức độ đáp ứng Chuẩn GV tiểu học huyện giai đoạn nay, biện pháp: 1/ Tuyên truyền GD, nâng cao nhận thức GV CBQL yêu cầu tính cần thiết việc triển khai áp dụng chuẩn nghề nghiệp GV tiểu học 2/ Phát triển công cụ nhằm đánh giá xác mức độ đáp ứng Chuẩn nghề nghiệp GV 3/ Tạo động lực cho giáo viên tham gia hoạt động phát triển nghề nghiệp 4/ Sử dụng đội ngũ giáo viên cốt cán để hỗ trợ giáo viên có mức độ đáp ứng chuẩn thấp 5/ Phát triển đào tạo, bồi dƣỡng GV theo mức độ đáp ứng chuẩn nghề nghiệp GV Tiểu học Khuyến nghị 2.1 Với Đảng Nhà nước, Bộ GD &ĐT - Ban hành chế độ sách quan tâm hỗ trợ nhà giáo, tiếp tục điều chỉnh thực chế độ tiền lƣơng, có chế độ ƣu đãi đặc biệt với đội ngũ cán bộ, GV để tạo điều kiện cho GV phát triển lực nghề nghiệp - Nhà nƣớc cần tìm giải pháp nâng cao chất lƣợng sinh viên trƣờng sƣ phạm, có biện pháp khuyến khích học sinh giỏi thi tuyển vào trƣờng sƣ phạm Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 80 - Có chủ trƣơng tổ chức bồi dƣỡng thƣờng xuyên GV tiểu họ; có sách hỗ trợ kinh phí cho cán bộ, GV học tập để nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ - Bộ GD & ĐT cần tổ chức sơ kết, rút kinh nghiệm sau năm thực đánh giá GV tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp để có điều chỉnh kịp thời cho phù hợp - Cần điều chỉnh tiêu chí Chuẩn cho ngắn gọn, cụ thể dễ nhớ, dễ đối chiếu để GV soi vào thấy đƣợc tiêu chí cịn tồn để phấn đấu 2.2 Đối với UBND huyện Phòng GD&ĐT - Thƣờng xuyên giúp đỡ, phối hợp với trƣờng tiểu học làm tốt cơng tác xã hội hố giáo dục, huy động nguồn lực vật chất, tinh thần tồn xã hội cho cơng tác phát triển GD - ĐT nói chung GD tiểu học nói riêng - Tổ chức tốt công tác đào tạo bồi dƣỡng từ cấp theo chuyên đề theo chu kỳ thƣờng xuyên, tạo điều kiện cho đội ngũ CBQL thấy rõ vai trị trách nhiệm đồng thời cập nhật đƣợc thông tin khoa học nhất, đại vận dụng cách linh hoạt, sáng tạo thực tế QLGD - Tạo điều kiện thuận lợi để đội ngũ GV đƣợc học tập, bồi dƣỡng trình độ chuyên mơn nghiệp vụ, lý luận trị, tin học, ngoại ngữ kiến thức vấn đề trị, kinh tế - xã hội - Nghiên cứu, xây dựng ban hành sách phù hợp với thực tiễn huyện nhằm động viên khuyến khích đội ngũ GV Có sách thu hút sử dụng hợp lý GV đƣợc đào tạo bồi dƣỡng chuẩn Quan tâm, tạo điều kiện chế, sách, chế độ để GV có điều kiện học tập rèn luyện vƣơn lên theo Chuẩn 2.3 Với CBQL trường tiểu học - Phải chủ động xây dựng qui hoạch, chuẩn hoá đội ngũ CBQL GV trƣờng Định hƣớng quy hoạch phát triển trƣờng lớp đội ngũ GV, xây dựng kế hoạch đào tạo đào tạo lại đội ngũ CBQL GV ngắn hạn, dài hạn… Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 81 - Giúp GV đánh giá xác mức độ đáp ứng Chuẩn họ để phấn đấu vƣơn lên phát triển lực nghề nghiệp - Có kế hoạch bồi dƣỡng GV chuyên môn, nghiệp vụ đạo đức nghề nghiệp để nâng cao chất lƣợng GD dạy học Chú trọng bồi dƣỡng kỹ nghề định hƣớng phấn đấu khả hành nghề GV theo kỹ đáp ứng với đổi GD - Có nhiều hình thức thi đua, động viên, khen thƣởng khuyến khích GV THPT trau dồi chuyên môn nghiệp vụ tay nghề Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 82 TÀI LIỆU THAM KHẢO I Tiếng Việt Ban Bí thƣ Trung ƣơng ĐCS Việt Nam, Chỉ thị số 40 CT/TW ngày 15/6/2004 việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2008), Thông tư số 59/2008/TT- BGD&Đt việc hướng dẫn định mức biên chế nghiệp trường chuyên biệt công lập, Hà Nội Bộ Giáo dục Đạo tạo (2007), Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học, Hà Nội Bộ giáo dục Đào tạo (2009), Thông tư ban hành quy định tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục Bộ giáo dục Đào tạo (2010), Chỉ thị số 3399/CT- BGDĐT nhiệm vụ trọng tâm giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục thường xuyên giáo dục chuyên nghiệp năm học 2010 - 2011 Bộ giáo dục Đào tạo (2010), Công văn số 64//BGDĐT-GDTrH V/v: Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kỹ CTGDPT (6/1/2010) Bộ giáo dục Đào tạo (2011), Điều lệ trường tiểu học Đặng Quốc Bảo (1997), Một số kinh nghiệm quản lý, Hà Nội Đặng Quốc Bảo, Bùi Minh Hiền, Vũ Ngọc Hải (2006), Quản lý giáo dục, Nxb Đại học sƣ phạm 10 Đinh Quang Báo (2011), Thực trạng đào tạo giáo viên phổ thông Việt Nam, Báo cáo kết Hội thảo đào tạo giáo viên, Đề tài độc lập cấp Nhà nƣớc, Quỹ Hòa bình Phát triển Việt Nam, Hà Nội 11 Nguyễn Ngọc Bảo, Bùi Văn Quân (2004), Hỏi đáp Giáo dục học, Tập I, NXB Đại học SP, Hà Nội 12 Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2002), Những xu quản lý Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 83 đại việc vận dụng vào quản lý giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội 13 Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (1996), Lý luận đại cương quản lý, Hà Nội 14 Viên Quốc Chấn (2001), Luận cải cách giáo dục, Ngƣời dịch: Tiến sĩ: Bùi Minh Hiền, NXB Giáo Dục Hà Nội 15 Nguyễn Bá Dƣơng (1999), Tâm lý học quản lí dành cho người lãnh đạo, NXB Chính Trị Quốc Gia, Hà Nội 16 Đảng cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ IX, NXB Chính trị Quốc Gia Hà Nội 17 Đảng cộng sản Việt Nam (2011), Nghị đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI 18 Đảng cộng sản Việt Nam (1999), Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VII Đảng 19 Đảng Cộng Sản Việt Nam (2011), Văn kiện đại hội Đảng lần thứ XI, chiến lược phát triển kinh tế - xã hội 2011- 2020 20 Đảng cộng sản Việt nam (1997), Văn kiện hội nghị lần thứ BCH Trung ương Đảng khố VIII, NXB trị quốc gia, Hà Nội 21 Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục, NXB Giáo dục Hà Nội 22 Trần Kiểm (2003), Khoa học quản lý nhà trường phổ thông, NXB ĐHQG, Hà Nội 23 Trần Kiểm (2008), Những vấn đề khoa học Quản lý giáo dục, NXB Đại học sƣ phạm Hà Nội 24 Luật Giáo dục (2005), NXB Giáo dục, Hà Nội 25 Nghị định số 61/2006/NĐ-CP ngày 20/6/2006 Chính Phủ “Về sách nhà giáo, cán quản lý giáo dục công tác trường chuyên biệt, vùng có điều kiện kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn” 26 Bùi Văn Quân (2006), Giáo trình quản lý giáo dục, NXB Đại học sƣ Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 84 phạm, Hà Nội 27 Trần Quốc Thành (2003), Đề cương giảng môn Khoa học quản lý đại cương, Hà Nội 28 Từ điển Tiếng Việt (1988), NXB Văn hóa, Hà Nội II Tiếng Anh 29 EdData.(june 2008).Companing California 30 Jim Heslop (1996), A model por the development of teacher in a remote area of western Australia Australian Journal of Teacher Education Vol 21, No,1 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 85 PHỤ LỤC I CÁC MẪU PHIẾU ĐIỀU TRA Mẫu Phiếu khảo sát ý kiến CBQL (Dành cho cán quản lý trường Tiểu học huyện Vân Đồn)  Họ tên : ……………………………………………  Chức vụ : ………………………………………………  Đơn vị công tác : ……………………………………… "Đồng chí thường gặp khó khăn việc triển khai áp dụng Chuẩn nghiệp để đánh giá GV Tiểu học ?” Mỗi khó khăn đƣa mức độ đề nghị hiệu trƣởng (hiệu phó) lựa chọn mức độ (đánh dấu X vào nội dung lựa chọn) STT 10 11 12 Thƣờng Đôi Xuyên gặp gặp Những khó khăn Khó khăn việc sâu sát nắm vững phẩm chất trị, đạo đức lối sống, khả ứng xử giáo viên Khó khăn việc giúp đỡ giáo viên phân tích chƣơng trình xây dựng kế hoạch dạy học Khó khăn việc giúp giáo viên tự đánh giá, tự học tự rèn luyện Khó khăn việc giúp đỡ giáo viên có kỹ tổ chức hoạt động giáo dục Khó khăn việc xếp, bố trí để giáo viên phát huy đƣợc hết khả nhằm đáp ứng Chuẩn Khó khăn việc xây dựng kế hoạch cụ thể đào tạo bồi dƣỡng giáo viên nhằm đáp ứng Chuẩn Khó khăn việc động viên khích lệ tạo điều kiện để giáo viên thực kế hoạch đào tạo bồi dƣỡng Khó khăn việc kiểm tra đánh giá giáo viên theo kế hoạch đào tạo bồi dƣỡng Khó khăn việc thực chế độ sách, chế độ ƣu đãi, chăm lo đời sống vật chất, tinh thần cán giáo viên Khó khăn việc phối kết hợp tổ chức ngồi nhà trƣờng, gia đình học sinh cộng đồng, dƣới đạo chi Đảng việc xây dựng đội ngũ giáo viên Khó khăn việc tham mƣu với cấp Khó khăn việc phát giải vấn đề, tình nảy sinh thực tiễn Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Ít gặp 86 Mẫu Phiếu Khảo sát ý kiến giáo viên (Dành cho Giáo viên Tiểu học huyện Vân Đồn)  Họ tên : ……………………………………………  Chức vụ : ………………………………………………  Đơn vị công tác : ……………………………………… "Đồng chí thường gặp khó khăn trình tự đánh giá Chuẩn nghề nghiệp" (đánh dấu X vào nội dung lựa chọn) STT Lựa chọn Khó khăn Ghi GV chƣa có thói quen tự đánh giá GV khơng có hội thể để đạt điểm số tiêu chí Khó xác định mức điểm đạt đƣợc số tiêu chí GV khơng có nhu cầu tự giác đánh giá theo Chuẩn GV tự nhận thấy mức độ đáp ứng họ cao Chuẩn Mẫu Phiếu khảo sát ý kiến tổ trƣởng chuyên môn (Dành cho tổ trưởng CM trường Tiểu học huyện Vân Đồn)  Họ tên : ……………………………………………  Chức vụ : ………………………………………………  Đơn vị công tác : ……………………………………… "Đồng chí thường gặp khó khăn việc triển khai áp dụng Chuẩn nghiệp để đánh giá GV Tiểu học ?” (đánh dấu X vào nội dung lựa chọn) STT Lựa chọn Khó khăn Tâm lý né tránh việc đánh giá đồng nghiệp công khai Không đủ nguồn minh chứng số tiêu chí Lúng túng việc đánh giá Mâu thuẫn với việc tự đánh giá GV Sợ ảnh hƣởng đến thành tích chung tổ Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Ghi 87 Mẫu PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN (Dành cho CBQL, tổ trƣởng CM, Giáo viên trƣờng tiểu học huyện Vân Đồn)  Họ tên : ……………………………………………  Chức vụ : ………………………………………………  Đơn vị công tác : ……………………………………… Đồng chí cho ý kiến đánh điểm mạnh GV Tiểu học mặt sau: (đánh dấu X vào nội dung lựa chọn) Lựa chọn Mặt mạnh TT Phẩm chất trị Đạo đức nghề nghiệp Ứng xử với đồng nghiệp Lối sống, tác phong Phối hợp với gia đình học sinh cộng đồng Ghi Đồng chí cho ý kiến đánh hạn chế GV Tiểu học mặt sau: TT (đánh dấu X vào nội dung lựa chọn) Lựa chọn Hạn chế Giáo dục qua hoạt động cộng đồng Tham gia hoạt động trị, xã hội Sử dụng phƣơng tiện dạy học sử dụng công nghệ thông tin vào dạy học Giáo dục qua môn học Phát giải vấn đề phát sinh thực tiễn giáo dục Tìm hiểu mơi trƣờng giáo dục Xây dựng môi trƣờng học tập Khả xử lý tình sƣ phạm Vận dụng phƣơng pháp dạy học Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Ghi 88 Đồng chí cho ý kiến mức độ ảnh hƣởng yếu tố tới việc nâng cao mức độ đáp ứng Chuẩn nghề nghiệp GV Tiểu học (đánh dấu X vào nội dung lựa chọn) TT Các yếu tố Nhóm đánh giá Các chủ trƣơng, sách, biện pháp quản lý áp dụng triển khai Chuẩn Hiệu trƣởng Giáo viên TTCM Chung Đặc điểm địa lý, kinh tế xã hội địa phƣơng Đặc điểm, tình hình học sinh Mức độ xác công cụ đánh giá Công tác đào tạo, bồi dƣỡng GV Phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp, trình độ chun mơn GV Điều kiện làm việc GV Chế độ đãi ngộ, khuyến khích GV phát triển nghề nghiệp Mức độ ảnh hƣởng Ảnh hƣởng Ít nhiều ảnh hƣởng Hiệu trƣởng Giáo viên TTCM Chung Hiệu trƣởng Giáo viên TTCM Chung Hiệu trƣởng Giáo viên TTCM Chung Hiệu trƣởng Giáo viên TTCM Chung Hiệu trƣởng Giáo viên TTCM Chung Hiệu trƣởng Giáo viên TTCM Chung Hiệu trƣởng Giáo viên TTCM Chung Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 89 Đồng chí cho ý kiến tính cần thiết biện pháp đề nâng cao mức độ đáp ứng Chuẩn GV tiểu học (đánh dấu X vào nội dung lựa chọn) Tính cần thiết Stt Các biện pháp Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Tuyên truyền GD, nâng cao nhận thức GV CBQL yêu cầu tính cần thiết việc triển khai áp dụng chuẩn nghề nghiệp GV tiểu học Phát triển cơng cụ nhằm đánh giá xác mức độ đáp ứng Chuẩn nghề nghiệp GV Phát triển đào tạo, bồi dƣỡng GV theo mức độ đáp ứng chuẩn nghề nghiệp GV tiểu học Sử dụng đội ngũ giáo viên cốt cán để hỗ trợ giáo viên có mức độ đáp ứng chuẩn thấp Tạo động lực cho giáo viên tham gia hoạt động phát triển nghề nghiệp Đồng chí cho ý kiến tính khả thi biện pháp đề nâng cao mức độ đáp ứng Chuẩn GV tiểu học (đánh dấu X vào nội dung lựa chọn) Tính khả thi Stt Các biện pháp Rất khả thi Khả thi Không khả thi Tuyên truyền GD, nâng cao nhận thức GV CBQL yêu cầu tính cần thiết việc triển khai áp dụng chuẩn nghề nghiệp GV tiểu học Phát triển cơng cụ nhằm đánh giá xác mức độ đáp ứng Chuẩn nghề nghiệp GV Phát triển đào tạo, bồi dƣỡng GV theo mức độ đáp ứng chuẩn nghề nghiệp GV tiểu học Sử dụng đội ngũ giáo viên cốt cán để hỗ trợ giáo viên có mức độ đáp ứng chuẩn thấp Tạo động lực cho giáo viên tham gia hoạt động phát triển nghề nghiệp Xin chân thành cảm ơn đồng chí! Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 90 Mẫu Phiếu điều tra số liệu (Dành cho trường Tiểu học huyện Vân Đồn) I Kết xếp loại GV trƣờng Tiểu học huyện Vân Đồn GV tự đánh giá TT Trƣờng TH Đông Xá Xuất sắc Tổng Tỉ lệ số Số lƣợng % Khá Số lƣợng Trung bình Tỉ lệ % Số lƣợng Tỉ lệ % Kém Số lƣợng Tỉ lệ % TH thị trấn Cái Rồng TH Kim Đồng TH Hạ Long TH Hạ Long TH Đoàn Kết TH Quan Lạn II Kết xếp loại GV trƣờng Tiểu học huyện Vân Đồn Tổ chuyên môn đánh giá TT Trƣờng Tổng số Xuất sắc Số lƣợng Tỉ lệ % Khá Số lƣợng Tỉ lệ % Trung bình Số lƣợng Tỉ lệ % Kém Số lƣợng Tỉ lệ % TH Đông Xá TH thị trấn Cái Rồng TH Kim Đồng TH Hạ Long TH Hạ Long TH Đoàn Kết TH Quan Lạn III Kết xếp loại GV trƣờng Tiểu học huyện Vân Đồn Hiệu trƣởng đánh giá TT Trƣờng Tổng số Xuất sắc Số lƣợng Tỉ lệ % Khá Số lƣợng Tỉ lệ % Trung bình Số lƣợng Tỉ lệ % Kém Số lƣợng TH Đông Xá TH thị trấn Cái Rồng TH Kim Đồng TH Hạ Long TH Hạ Long TH Đồn Kết TH Quan Lạn Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Tỉ lệ % 91 PHỤ LỤC II CƠNG THỨC TỐN THỐNG KÊ Hệ số tƣơng quan thứ bậc Spiêc man  = 1- 6 D N ( N  1)  : Hệ số tƣơng quan D: Hiệu số thứ bậc hai đại lƣợng đem so sánh N: Số đơn vị Kết luận: Nếu  mang dấu “+”: Tƣơng quan thuận Nếu  mang dấu “-’’: Tƣơng quan nghịch  = 0,7 trở lên: Tƣơng quan thuận, chắt chẽ  = 0,5→0,69: Tƣơng quan thuận, tƣơng đối chặt chẽ  < 0,5: Tƣơng quan không chặt chẽ Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ... thực trạng đáp ứng chuẩn nghề nghiệp giáo viên giáo viên tiểu học huyện Vân Đồn tỉnh Quảng Ninh, đề xuất biện pháp nâng cao mức độ đáp ứng chuẩn nghề nghiệp cho đội ngũ nhằm góp phần nâng cao chất... pháp nâng cao mức độ đáp ứng chuẩn nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Vân Đồn tỉnh Quảng Ninh Giả thuyết khoa học Nếu xác định xác thực trạng đáp ứng chuẩn nghề nghiệp giáo viên giáo. .. pháp nâng cao mức độ đáp ứng chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học Chƣơng 2: Thực trạng mức độ đáp ứng chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học huyện Vân Đồn tỉnh Quảng Ninh Chƣơng 3: Biện pháp nâng cao