Quản lý hoạt động truyền thông giáo dục kiến thức về phòng chống tai nạn thương tích trẻ em cho cha mẹ học sinh tiểu học trên địa bàn tỉnh quảng ninh

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRUỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM Đặng Thị Thanh Thủy QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TRUYỀN THÔNG - GIÁO DỤC KIẾN THỨC VỀ PHÒNG CHỐNG TAI NẠN THƯƠNG TÍCH TRẺ EM CHO CHA MẸ HỌC SINH TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH QUẢNG NINH LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN – 2010 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM Đặng Thị Thanh Thủy QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TRUYỀN THƠNG - GIÁO DỤC KIẾN THỨC VỀ PHỊNG CHỐNG TAI NẠN THƯƠNG TÍCH TRẺ EM CHO CHA MẸ HỌC SINH TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH QUẢNG NINH Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 05 LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC PGS TS Trần Quốc Thành Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn THÁI NGUYÊN - 2010 LỜI CẢM ƠN Trong suốt trình học tập hồn thiện luận văn, tác giả nhận động viên, khuyến khích tạo điều kiện cấp lãnh đạo, thầy, cô giáo bạn đồng nghiệp Với tình cảm chân thành, tác giả xin bày tỏ lịng biết ơn đến thÇy giáo PGS.TS Trần Quốc Thành, chủ nhiệm khoa Tâm lý - Giáo dục Trường Đại học Sư phạm Hà Nội tận tình hướng dẫn khoa học, giúp đỡ tác giả trình hình thành, triển khai nghiên cứu hoàn thành luận văn Tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn Hội đồng Khoa học, Khoa Sau Đại học, Khoa Tâm lý Giáo dục Trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên, thầy cô giáo tham gia quản lý, giảng dạy giúp đỡ tác giả suốt trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn tốt nghiệp Tác giả xin chân thành cảm ơn động viên, tạo điều kiện giúp đỡ Cục Bảo vệ, chăm sóc trẻ em- Bộ Lao động Thương binh Xã hội, lãnh đạo Sở Lao động - Thương binh Xã hội Quảng Ninh, Phòng Lao động - Thương binh Xã hội huyện, thị xã, thành phố, Ban Giám hiệu trường Tiểu học địa bàn tỉnh Quảng Ninh giúp đỡ tác giả trình khảo sát, thu thập thơng tin để hồn thành luận văn Trong trình nghiên cứu chắn luận văn khơng thể tránh khỏi thiếu sót, tác giả mong nhận dẫn góp ý chân thành của thầy, cô giáo, bạn đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện áp dụng thực tiễn Xin trân trọng cảm ơn! Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Tác giả luận văn Đặng Thị Thanh Thủy DANH MỤC CÁC CHỮ CÁI VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN CMHS Cha mẹ học sinh TNTT Tai nạn thương tích TPT Tổng phụ trách THCS Trung học sở CBQL Cán quản lý CB Cán CTV Cộng tác viên NXB Nhà xuất HĐND Hội đồng nhân dân TNCS Thanh niên Cộng sản MTTQ Mặt trận Tổ quốc UBND Uỷ ban nhân dân CLB Câu lạc TB&XH Thương binh Xã hội VHTT Văn hoá thể thao UNICEF Quỹ Nhi đồng Liên hiệp quốc UNESCO Tổ chức giáo dục, khoa học văn hoá Liên hiệp quốc CECD Tổ chức hợp tác phát triển kinh tế WHO Tổ chức Y tế Thế giới Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn VIMIS Điều tra chấn thương liên trường Việt Nam MỤC LỤC MỞ ĐẦU Tính cấp thiết vấn đề nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng 4 Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp đề tài Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TRUYỀN Trang THÔNG - GIÁO DỤC KIẾN THỨC VỀ PHÒNG, CHỐNG TNTT TRẺ EM CHO CMHS TIỂU HỌC 1.1 Sơ lược lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Nghiên cứu nước 1.1.2 Nghiên cứu Việt Nam 1.2 Một số khái niệm có liên quan đến vấn đề nghiên cứu 10 1.2.1 Quản lý chức quản lý 10 1.2.2 Khái niệm biện pháp biện pháp quản lý 13 1.2.3 Khái niệm truyền thông 14 1.2.4 Khái niệm giáo dục 15 1.2.5 Khái niệm tai nạn thương tích 16 1.2.6 Phịng chống TNTT trẻ em 17 1.2.7 Khái niệm truyền thông - giáo dục kiến thức phịng, chống TNTT 19 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn trẻ em 1.2.8 Khái niệm quản lý hoạt động truyền thơng - giáo dục kiến thức 20 phịng chống TNTT cho CMHS Tiểu học 1.3 Hoạt động truyền thơng - giáo dục kiến thức phịng chống TNTT 21 trẻ em 1.3.1 Mục đích truyền thơng - giáo dục phòng chống TNTT trẻ em 21 1.3.2 Chu trình truyền thơng - giáo dục 22 1.4 Nội dung quản lý hoạt động truyền thông - giáo dục kiến thức 25 phòng chống TNTT cho CMHS Tiểu học 1.4.1 Xây dựng kế hoạch tổ chức thực kế hoạch 25 1.4.2 Lựa chọn hình thức truyền thơng - giáo dục 26 1.4.3 Lựa chọn nội dung truyền thông- giáo dục 29 1.4.4 Quản lý đội ngũ, nâng cao lực cho đội ngũ cán tổ chức 29 lực lượng quản lý thực công tác truyền thơng - giáo dục kiến thức phịng chống TNTT trẻ em cấp 1.4.5 Cơ chế phối hợp ban, ngành, đoàn thể quản lý tổ chức 29 hoạt động truyền thông - giáo dục kiến thức phòng chống TNTT cho CMHS Tiểu học 1.4.6 Huy động nguồn lực xã hội hoá công tác truyền thông - giáo dục, 30 xây dựng sách thi đua khen thưởng 1.4.7 Kiểm tra, giám sát việc thực kế hoạch phê duyệt 30 Tiểu kết chương 31 Chương THỰC TRẠNG TNTT TRẺ EM VÀ QUẢN LÝ HOẠT 32 ĐỘNG TRUYỀN THƠNG - GIÁO DỤC KIẾN THỨC VỀ PHỊNG, CHỐNG TNTT TRẺ EM CHO CMHS TIỂU HỌC Ở TỈNH QUẢNG NINH 2.1 Khái quát tình hình địa lý, kinh tế - xã hội tỉnh Quảng Ninh 32 2.2 Thực trạng TNTT trẻ em nguyên nhân 32 2.2.1 Thực trạng TNTT trẻ em địa bàn tỉnh Quảng Ninh 32 2.2.2 Nguyên nhân TNTT trẻ em 34 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động truyền thông - giáo dục kiến thức 35 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn phòng chống TNTT trẻ em cho CMHS Tiểu học địa bàn tỉnh Quảng Ninh 2.3.1 Thực trạng kiến thức CMHS T iểu học phòng, chống 35 TNTT trẻ em 2.3.2 Thực trạng biện pháp thực công tác truyền thông - 42 giáo dục kiến thức phòng, chống TNTT trẻ em cho CMHS Tiểu học Tiểu kết chương 63 Chương MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TRUYỀN 65 THƠNG - GIÁO DỤC KIẾN THỨC VỀ PHỊNG, CHỐNG TNTT TRẺ EM CHO CMHS TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH QUẢNG NINH 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 65 3.1.1 Đảm bảo tính mục tiêu 65 3.1.2 Đảm bảo tính thực tiễn 65 3.1.3 Đảm bảo tính hiệu 65 3.1.4 Đảm bảo tính khả thi 66 3.2 Các biện pháp cụ thể 66 3.2.1 Kế hoạch hóa công tác truyền thông - giáo dục kiến thức cho CMHS 66 Tiểu học phòng chống TNTT trẻ em 3.2.2 Lựa chọn nội dung, hình thức xây dựng mơ hình truyền thơng 70 - giáo dục phù hợp với CMHS sinh Tiểu học 3.2.3 Nâng cao lực đội ngũ cán tổ chức lực lượng tham gia công tác 76 truyền thông - giáo dục phòng chống TNTT trẻ em 3.2.4 3.2.5 3.2.6 Tăng cường vai trò tham gia quản lý ban, ngành, đồn thể cơng tác quản lý tổ chức hoạt động truyền thông - giáo dục kiến thức phịng chống TNTT cho CMHS Tiểu học; Hồn thiện chế sách quản lý hoạt động truyền thơng giáo dục kiến thức phịng chống TNTT trẻ em cho CMHS Tiểu học Tăng cường nguồn lực xã hội hoá việc quản lý tổ chức hoạt động truyền thơng- giáo dục kiến thức phịng chống TNTT trẻ em cho CMHS Tiểu học Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 78 81 83 3.3 Mối quan hệ biện pháp 86 3.4 Tổ chức thẩm định tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 87 3.4.1 Quá trình tổ chức thẩm định 87 3.4.2 Kết thăm dị ý kiến chun gia tính cấp thiết tính khả thi biện pháp Tiểu kết chương 88 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 91 92 Kết luận 92 Khuyến nghị 94 TÀI LIỆU THAM KHẢO 96 PHỤ LỤC 99 DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH CỦA TÁC GIẢ ĐÃ ĐƯỢC CƠNG BƠ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN VĂN DANH MỤC CÁC BẢNG 2.1 Thống kê tình hình TNTT trẻ em (số trẻ bị TNTT nặng để lại di chứng) 32 2.2 Ý kiến đánh giá CMHS loại TNTT thường xảy nhiều 33 cho trẻ em xếp theo thứ tự 2.3 Ý kiến CMHS Tiểu học mức độ truyền thông - giáo dục 37 mức độ hiểu biết phòng chống TNTT trẻ em 2.4 Mức độ vận dụng hiểu biết vào việc xây dựng Ngơi nhà an tồn phịng 39 chống TNTT trẻ em gia đình (theo CMHS Tiểu học) 2.5 Nguyên nhân làm hạn chế kiến thức phòng chống TNTT CMHS 40 Tiểu học (theo TPT Đội CBQL cấp) 2.6 Nguyên nhân làm hạn chế kiến thức phòng chống TNTT trẻ em 40 CMHS Tiểu học (theo CMHS Tiểu học) 2.7 Các hình thức truyền thơng - giáo dục phịng chống TNTT trẻ em 43 triển khai thực (theo TPT Đội CBQL cấp) 2.8 Các hình thức truyền thơng - giáo dục kiến thức phòng chống TNTT trẻ em cho CMHS Tiểu học triển khai thực (theo CMHS Tiểu học) Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 44 2.9 Mức độ phù hợp hình thức truyền thơng - giáo dục kiến thức 45 phòng chống TNTT trẻ em cho CMHS Tiểu học (theo TPT Đội CBQL cấp) 2.10 Mức độ phù hợp hình thức truyền thông giáo - dục kiến thức 46 phòng chống TNTT trẻ em cho CMHS Tiểu học (theo CMHS Tiểu học) 2.11 So sánh tương quan ý kiến đánh giá CMHS, TPT Đội CBQL 47 cấp mức độ phù hợp hình thức truyền thơng - giáo dục phịng chống TNTT trẻ em cho CMHS Tiểu học 2.12 Mức độ nội dung kiến thức phòng chống TNTT trẻ em 48 truyền thông giáo dục cho CMHS Tiểu học (theo TPT Đội CBQL cấp ) 2.13 Mức độ nội dung kiến thức phòng chống TNTT trẻ em 49 truyền thông - giáo dục cho CMHS Tiểu học (theo CMHS Tiểu học) 2.14 Mức độ cần thiết nội dung kiến thức phòng chống TNTT trẻ em 50 cung cấp cho CMHS Tiểu học (theo TPT Đội CBQL cấp) 2.15 Mức độ cần thiết nội dung kiến thức phịng chống TNTT trẻ em 51 cần truyền thơng - giáo dục (theo CMHS Tiểu học) 2.16 So sánh đánh giá TPT Đội, CBQL cấp CMHS Tiểu học 53 mức độ cần thiết nội dung kiến thức phòng chống TNTT trẻ em cần truyền thông - giáo dục 2.17 Mức độ tham gia tổ chức hoạt động truyền thông - giáo dục kiến thức 54 phòng chống TNTT trẻ em cho CMHS Tiểu học ban, ngành, đoàn thể (theo TPT Đội CBQL cấp) 2.18 Mức độ tham gia tổ chức hoạt động truyền thông - giáo dục kiến thức 55 phòng chống TNTT trẻ em cho CMHS Tiểu học ban, ngành, đoàn thể (theo CMHS Tiểu học) 2.19 So sánh đánh giá mức độ ban, ngành, đoàn thể tham gia tổ chức 55 hoạt động truyền thông - giáo dục kiến thức phòng chống TNTT trẻ em cho CMHS Tiểu học 2.20 Mức độ phù hợp ban, ngành, đoàn thể tham gia tổ chức hoạt động truyền thông - giáo dục kiến thức cho CMHS (theo TPT Đội Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 56 CBQL cấp) 2.21 Mức độ phù hợp đơn vị tham gia tổ chức hoạt động truyền thơng - 57 giáo dục kiến thức phịng chống TNTT trẻ em cho CMHS Tiểu học (theo CMHS Tiểu học) 2.22 So sánh mức độ ban, ngành, đoàn thể tham gia tổ chức hoạt 58 động truyền thơng - giáo dục kiến thức phịng chống TNTT trẻ em cho CMHS Tiểu học 2.23 Mức độ phù hợp đơn vị chủ trì xây dựng kế hoạch tổ chức thực 58 hoạt động truyền thơng - giáo dục kiến thức phịng chống TNTT trẻ em cho CMHS sinh Tiểu học (theo TPT Đội CBQL cấp) 2.24 Mức độ phù hợp đơn vị chủ trì xây dựng kế hoạch tổ chức thực 59 hoạt động truyền thông - giáo dục kiến thức phòng chống TNTT trẻ em cho CMHS sinh Tiểu học (theo CMHS Tiểu học) 2.26 Mức độ thực biện pháp quản lý (theo TPT Đội CBQL 62 cấp) 3.1 Tính cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý 88 3.2 Mối tương quan tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 90 DANH MỤC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ 1.1 Sơ đồ mơ hình hoạt động quản lý 12 1.2 Sơ đồ mối quan hệ chu trình truyền thơng - giáo dục 23 2.1 Biểu đồ thực trạng trình độ học vấn CMHS Tiểu học 35 2.2 Biểu đồ mối quan hệ kinh tế gia đình với quan tâm đến 36 phòng chống TNTT cho trẻ em 2.3 Biểu đồ thứ tự quan niệm ưu tiên gia đình 37 2.4 Biểu đồ mối tương quan học vấn CMHS với hiểu biết 38 phòng chống TNTT cho trẻ em 2.5 Biểu đồ nguyên nhân làm hạn chế kiến thức CMHS 41 2.6 Nội dung kiến thức phịng chống TNTT trẻ em truyền thơng - 50 giáo dục (theo CMHS Tiểu học) Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 4- Theo Ông /bà hiểu biết cha mẹ học sinh Tiểu học tai nạn thương tích trẻ em mức độ nào?  Đầy đủ  Không đầy đủ  Chưa đầy đủ Rất thấp  Không rõ Vì anh/chị có nhận định vậy? Theo ông/bà nguyên nhân làm hạn chế kiến thức phịng, chống tai nạn thương tích trẻ em cha mẹ học sinh Tiểu học?  Mải làm ăn kinh tế, khơng có thời gian  Khơng học hỏi giao lưu  Bản thân không quan tâm  Không nghe đài, báo  Không truyền thông, giáo dục  Nguyên nhân khác ông/bà đánh tầm quan trọng việc truyền thơng- giáo dục kiến thức phịng chống tai nạn thương tích trẻ em cho cha mẹ học sinh Tiểu học ?  Rất cần thiết  Cần thiết  Khơng cần thiết Theo Ơng/bà tiêu chuẩn sau Ngơi nhà an tồn phịng chống tai nạn thương tích trẻ em thực tốt (an toàn), chưa tốt (nguy hiểm, chưa phù hợp) gia đình ơng/bà (anh chị)? Mức độ TT Nội dung đánh giá An tồn Dự phịng xảy tai nạn thƣơng tích - Cha mẹ/người chăm sóc trẻ em tuyên truyền phòng chống tai nạn thương tích Trẻ em tuổi người lớn trơng giữ Phịng ngã Có cửa/cổng/hàng rào nhà gần đường mức độ: Có hàng rào quanh ao, hố nước, hố vôi khu vực nhà mức độ: Tay vịn cầu thang nhà có chắn song mức độ : Chấn song ban công, cửa sổ mức độ: Bậc thềm phụ cho trẻ bước xuống sân mức độ: Có cửa chắn đầu cuối cầu thang đủ cao: Phịng thƣơng tích vật sắc nhọn : Vật sắc nhọn (dao kéo, liềm, hái, kim khâu ) để nơi: Phịng bỏng: Có hộ đựng phích nước nóng để nơi: - Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 104 Chưa phù hợp http://www.lrc-tnu.edu.vn Nguy hiểm Bếp nấu đặt vị trí: Đèn, diêm , bật lửa để vị trí: Phịng đuối nƣớc: Giếng, dụng cụ đựng nước, cống rãnh có nắp đậy mức độ: Xung quanh nhà có ao, hồ, sơng, suối mức độ: Phịng điện giật: Tất ổ cắm điện cố định di động đặt nơi: Hệ thống dây điện xung quanh nhà mức độ: Phịng hóc sặc: Những đồ chơi nhỏ, vật nhỏ dễ nuốt để chỗ trẻ chơi: Phịng ngộ độc: Bình phun thuốc trừ sâu, thuốc trừ sâu chất độc tố: Đồ ăn nấu cho trẻ đảm bảo vệ sinh thực phẩm Phòng súc vật, động vật cắn: - Trong nhà nuôi súc vật đảm bảo cho trẻ mức độ: Xung quanh nhà việc phát quang bụi rậm, phòng ngừa cho trẻ em bị súc vật, động vật cắn mức độ Trong hình thức sau đây, hình thức địa phương ông/bà, (anh/chị) sử dụng để truyền thơng- giáo dục kiến thức phịng chống tai nạn thương tích cho cha mẹ học sinh Tiểu học Mức độ Thường Đơi Ko bao xun TT Hình thức - Tổ chức trao đổi kinh nghiệm bậc cha mẹ Nói chuyện chun đề, truyền thơng trực nhóm gia đình Tổ chức sinh hoạt câu lạc Tổ chức thi nâng cao kiến thức cha mẹ Xem kịch, tiểu phẩm, biểu diễn văn nghệ Tổ chức chiến dịch truyền thông Truyền thông phương tiện thông tin đại chúng: Báo: Đài phát truyền hình Đài truyền xã, phường Pano, áp phích, băng zơn, hiệu Sách bỏ túi, tờ gấp Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 105 http://www.lrc-tnu.edu.vn - Hình thức khác: Trong hình thức sau hình thức ơng/ bà thấy phù hợp có hiệu việc truyền thông- giáo dục kiến thức phịng chống tai nạn thương tích trẻ em cho cha mẹ học sinh Tiểu học? TT Mức độ Rất phù hợp Hình thức - Phù hợp Không phù hợp Tổ chức trao đổi kinh nghiệm bậc cha mẹ Nói chuyện chun đề, truyền thơng trực nhóm gia đình Tổ chức sinh hoạt câu lạc bộ: Tổ chức thi nâng cao kiến thức cha mẹ: Xem kịch, tiểu phẩm, biểu diễn văn nghệ Tổ chức chiến dịch truyền thông Truyền thông phương tiện thông tin đại chúng: Đài phát truyền hình Báo: Đài truyền xã, phường Pano, áp phích, băng zơn, hiệu Sách bỏ túi, tờ gấp - Hình thức khác: 10 Ông/bà đánh mức độ sử dụng nội dung kiến thức sau truyền thông- giáo dục kiến thức phịng chống tai nạn thương tích trẻ em cho cha mẹ học sinh Tiểu học địa phương? TT Mức độ Thường Đôi Nội dung Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 106 Không http://www.lrc-tnu.edu.vn xuyên Các loại tai nạn thương tích thường gặp Nguyên nhân tai nạn thương tích Tác hại tai nạn thương tích Cảnh báo nguy thường trực, tiềm ẩn tai nạn thương tích Cách đề phịng tai nạn thương tích trẻ em Cách sơ cứu điều trị kịp thời để giảm biến chứng, di chứng tử vong Tiêu chuẩn trường học an tồn, ngơi nhà an tồn, cộng đồng an tồn phịng chống tai nạn thương tích trẻ em 11 Ơng/bà đánh tính cần thiết nội dung kiến thức cần truyền thông- giáo dục cho cha mẹ học sinh Tiểu hoc phòng chống tai nạn thương tích trẻ em? TT Mức độ Nội dung Rất cần Cần Không thiết thiết cần thiết Các loại tai nạn thương tích thường gặp Nguyên nhân tai nạn thương tích Tác hại tai nạn thương tích Cảnh báo nguy thường trực, tiềm ẩn tai nạn thương tích Cách đề phịng tai nạn thương tích trẻ em Cách sơ cứu điều trị kịp thời để giảm biến chứng, di chứng tử vong Tiêu chuẩn trường học an tồn, ngơi nhà an tồn, cộng đồng an tồn phịng chống tai nạn thương tích trẻ em 12 Ông/bà,( anh chị) đánh mức độ mà ngành đoàn thể sau tham gia tổ chức truyền thông- giáo dục kiến thức cho cha mẹ học sinh phịng chống tai nạn thương tích trẻ em địa phương? T T Mức độ Thường Đơi xun Ngành/đồn thể Khơng Ngành Lao động- Thương binh Xã hội Ngành Y tế: Ngành Giáo dục (Nhà trường): Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 107 http://www.lrc-tnu.edu.vn Ngành Văn hoá thể thao Hội Chữ thập đỏ: Hội Phụ nữ: Đoàn Thanh niên: Mặt trận Tổ quốc Khác 13 Ông/bà đánh mức độ phù hợp ngành đoàn thể sau tham gia tổ chức hoạt động tuyên truyền giáo dục kiến thức cho cha mẹ học sinh phịng chống tai nạn thương tích trẻ em địa phương? T T Mức độ Rất phù Phù hợp hợp Ngành/đồn thể Khơng phù hợp Ngành Lao động- Thương binh Xã hội Ngành Y tế: Ngành Giáo dục (Nhà trường): Ngành Văn hoá thể thao Hội Chữ thập đỏ: Hội Phụ nữ: Đoàn Thanh niên: Mặt trận Tổ quốc Khác 14 Ông/bà (anh chị) đánh mức độ phù hợp ngành đoàn thể sau giữ vai trị chủ trì việc xây dựng kế hoạch, tổ chức thực hiện, kiểm đánh giá việc truyền thông- giáo dục kiến thức phịng chống tai nạn thương tích trẻ em cho cha mẹ học sinh Tiểu học địa phương? T T Mức độ Rất phù Phù hợp hợp Ngành/đồn thể Khơng phù hợp Ngành Lao động- Thương binh Xã hội Ngành Y tế: Ngành Giáo dục (Nhà trường): Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 108 http://www.lrc-tnu.edu.vn Ngành Văn hoá thể thao Hội Chữ thập đỏ: Hội Phụ nữ: Đoàn Thanh niên: Mặt trận Tổ quốc Khác 15 Theo Ơng/bà cấp lãnh đạo, gia đình, nhà trường cộng đồng cần phải làm để phịng chống tai nạn thương tích cho trẻ em? 16 Ơng/bà có kiến nghị với cấp ủy Đảng, quyền, ban, ngành, đồn thể cấptrong việc thực Chính sách Quốc gia phịng chống tai nạn thương tích nói chung quản lý hoạt động truyền thông- giáo dục kiến thức phịng chống tai nạn thương tích cho cha mẹ học sinh Tiểu học nói riêng? MỘT SỐ THÔNG TIN CÁ NHÂN NGƢỜI PHỎNG VẤN Đề nghị anh/chị cho biết: Giới tính  Nam  Nữ Tuổi Dân tộc  Kinh Khác Trình độ văn hố:  Tiểu học  THCS  THPT Trình độ chun mơn cao đạt đƣợc là:  Khơng có chun mơn kỹ thuật  Đại học  Trung cấp  Thạc sỹ  Cao đẳng  Tiến sỹ Kinh tế gia đình thuộc diện:  Nghèo  Khá giả  Trung bình Xin trân trọng cảm ơn ơng/bà! Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 109 http://www.lrc-tnu.edu.vn Phụ lục số PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN TỔNG PHỤ TRÁCH ĐỘI, CÁN BỘ QUẢN LÝ CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC, CÁN BỘ XÃ/ PHƢỜNG/ THỊ TRẤN, CÁN BỘ QUẢN LÝ CẤP HUYỆN Hiện nay, nghiên cứu vấn đề phịng chống tai nạn thương tích cho trẻ em Chúng mong ông/bà cho biết suy nghĩ vấn đề cách: - Đánh dấu "X" vào ô trống lựa chọn -Ghi ý kiến ông/bà câu để mở A NỘI DUNG XIN Ý KIẾN Hằng năm địa phương ơng /bà có kế hoạch tổ chức hoạt động truyền thơng- giáo dục phịng, chống tai nạn thương tích cho trẻ em khơng ?  Khơng  Có Hằng năm địa phương ơng/bà có kinh phí cho hoạt động truyền thơng- giáo dục phịng chống tai nạn thương tích cho trẻ em khơng?  Khơng  Có Theo ơng/bà hiểu biết cha mẹ học sinh Tiểu học tai nạn thương tích trẻ em mức độ nào?  Đầy đủ  Khá đầy đủ  Chưa đầy đủ  Rất thấp  Khơng rõ Vì anh/chị có nhận định vậy? Theo ông/bà nguyên nhân làm hạn chế kiến thức phòng, chống tai nạn thương tích trẻ em cha mẹ học sinh Tiểu học? Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 110 http://www.lrc-tnu.edu.vn  Mải làm ăn kinh tế, khơng có thời gian  Khơng học hỏi giao lưu  Không nghe đài, báo  Bản thân không quan tâm  Không truyền thông, giáo dục  Nguyên nhân khác Theo ông/bà, cha mẹ học sinh Tiểu học địa phương truyền thơng- giáo dục phịng chống tai nạn thương tích trẻ em nào?  Thường xuyên  Thỉnh thoảng  Không Ông/bà đánh tầm quan trọng việc truyền thơng- giáo dục kiến thức phịng chống tai nạn thương tích trẻ em cho cha mẹ học sinh Tiểu học?  Rất cần thiết  Cần thiết  Khơng cần thiết Trong hình thức sau đây, hình thức sau địa phương anh/chị sử dụng để truyền thông - giáo dục kiến thức phịng chống tai nạn thương tích cho cha mẹ học sinh Tiểu học Mức độ Hình thức Thường Đôi Không xuyên 1.Tổ chức trao đổi kinh nghiệm bậc cha mẹ Nói chuyện chun đề, truyền thơng trực nhóm gia đình Tổ chức sinh hoạt câu lạc Tổ chức thi nâng cao kiến thức cha mẹ: 5.Xem kịch, tiểu phẩm, biểu diễn văn nghệ Tổ chức chiến dịch truyền thông Truyền thông phương tiện thông tin đại chúng: - Báo: - Đài phát truyền hình - Đài truyền xã, phường - Pano, áp phích, băng zơn, hiệu - Sách bỏ túi, tờ gấp Hình thức khác: 10 Trong hình thức sau đây, hình thức ơng/bà thấy phù hợp có hiệu việc truyền thơng- giáo dục kiến thức phịng chống tai nạn thương tích trẻ em cho cha mẹ học sinh Tiểu học địa phương? Mức độ Hình thức Rất phù Phù Khơng Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 111 http://www.lrc-tnu.edu.vn hợp hợp phù hợp Tổ chức trao đổi kinh nghiệm bậc cha mẹ Nói chuyện chun đề, truyền thơng trực nhóm gia đình Tổ chức sinh hoạt câu lạc bộ: Tổ chức thi nâng cao kiến thức cha mẹ: Xem kịch, tiểu phẩm, biểu diễn văn nghệ Tổ chức chiến dịch truyền thông 7.Truyền thông phương tiện thông tin đại chúng: - Đài phát truyền hình - Báo: - Đài truyền xã, phường - Pano, áp phích, băng zơn, hiệu - Sách bỏ túi, tờ gấp Hình thức khác: 11 Ông/bà đánh mức độ sử dụng nội dung kiến thức sau truyền thông - giáo dục kiến thức phịng chống tai nạn thương tích trẻ em cho cha mẹ học sinh Tiểu học địa phương? Mức độ Nội dung Thường Đôi Không xuyên Các loại tai nạn thương tích thường gặp Nguyên nhân tai nạn thương tích Tác hại tai nạn thương tích Cảnh báo nguy thường trực, tiềm ẩn tai nạn thương tích Cách đề phịng tai nạn thương tích trẻ em Cách sơ cứu điều trị kịp thời để giảm biến chứng, di chứng tử vong Tiêu chuẩn trường học an tồn, ngơi nhà an tồn, cộng đồng an tồn phịng chống tai nạn thương tích trẻ em 12 Ơng/bà đánh tính cần thiết nội dung kiến thức cần truyền thông- giáo dục cho cha mẹ học sinh Tiểu hoc phòng chống tai nạn thương tích trẻ em? Nội dung Rất cần thiết Mức độ Cần Không thiết cần thiết Các loại tai nạn thương tích thường gặp Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 112 http://www.lrc-tnu.edu.vn Nguyên nhân tai nạn thương tích Tác hại tai nạn thương tích Cảnh báo nguy thường trực, tiềm ẩn tai nạn thương tích Cách đề phịng tai nạn thương tích trẻ em Cách sơ cứu điều trị kịp thời để giảm biến chứng, di chứng tử vong Tiêu chuẩn trường học an tồn, ngơi nhà an tồn, cộng đồng an tồn phịng chống tai nạn thương tích trẻ em Vì ơng/bà đưa ý kiến vậy? 13 Ông/bà đánh mức độ mà ngành đoàn thể sau tham gia tổ chức truyền thơng- giáo dục kiến thức phịng chống tai nạn thương tích trẻ em cho cha mẹ học sinh Tiểu học địa phương? Mức độ Ngành Thường xuyên Đôi Không - Ngành Lao động- Thương binh Xã hội - Ngành Y tế - Ngành Giáo dục (Nhà trường - Ngành Văn hoá thể thao - Hội Chữ thập đỏ - Hội Phụ nữ - Đoàn Thanh niên - Mặt trận Tổ quốc Khác (ghi rõ ngành nào) 14 Ông/bà đánh mức độ phù hợp ngành đoàn thể sau tham gia tổ chức truyền thông- giáo dục kiến thức phịng chống tai nạn thương tích trẻ em cho cha mẹ học sinh địa phương? Mức độ Ngành Rất phù hợp Phù hợp - Ngành Lao động- Thương binh Xã hội - Ngành Y tế Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 113 http://www.lrc-tnu.edu.vn Không phù hợp - Ngành Giáo dục (Nhà trường) - Ngành Văn hoá thể thao - Hội Chữ thập đỏ - Hội Phụ nữ - Đoàn Thanh niên - Mặt trận Tổ quốc Khác(ghi rõ ngành nào) Vì anh/chị lại cho ngành/đồn thể làm tốt cơng tác đó? 15 Ông/bà đánh mức độ thực hiệu biện pháp quản lý địa phương nhằm nâng cao hiệu công tác truyền thông - giáo dục, kiến thức phòng chống tai nạn thương tích trẻ em cho cha mẹ học sinh Tiểu học? Mức độ TT Tên biện pháp Thực thường xuyên Thỉnh thoảng Không Tác dụng tốt Có Tác dụng Kế hoạch hóa cơng tác truyền thơng - giáo dục kiến thức phịng chống TNTT trẻ em cho CMHS Tiểu học Lựa chọn nội dung, hình thức xây dựng mơ hình truyền thơng giáo dục kiến thức phịng chống TNTT trẻ em cho CMHS Tiểu học Nâng cao lực đội ngũ cán bộ, tổ chức lực lượng tham gia hoạt động truyền thơng - giáo dục kiến thức phịng chống TNTT trẻ em cho CMHS Tiểu học Tăng cường vai trò tham gia quản lý quan, tổ chức công tác truyền thông - giáo dục kiến thức phòng chống TNTT cho CMHS Tiểu học Hồn thiện chế sách quản Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 114 http://www.lrc-tnu.edu.vn Khơng có tác dụng lý hoạt động truyền thơng - giáo dục kiến thức phịng chống TNTT trẻ em cho CMHS Tiểu học Kế hoạch hóa cơng tác truyền thơng - giáo dục kiến thức phịng chống TNTT trẻ em cho CMHS Tiểu học 16 Theo Ông/bà cấp lãnh đạo, gia đình, nhà trường cộng đồng cần phải làm để phịng chống tai nạn thương tích cho trẻ em? 17 Ơng/bà có kiến nghị với cấp ủy Đảng, quyền, ban, ngành, đồn thể cấp việc thực Chính sách Quốc gia phịng chống tai nạn thương tích nói chung quản lý hoạt động truyền thông- giáo dục kiến thức phịng chống tai nạn thương tích cho cha mẹ học sinh Tiểu học nói riêng? B MỘT SỐ THÔNG TIN CÁ NHÂN CỦA NGƢỜI ĐƢỢC PHỎNG VẤN Họ tên Giới tính  Nam  Nữ Tuổi Dân tộc  Kinh Khác Trình độ chun mơn: Chức vụ nay: : Nơi công tác: Xin trân trọng cảm ơn ơng/bà! Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 115 http://www.lrc-tnu.edu.vn Phụ lục số PHIẾU XIN Ý KIẾN CHUYÊN GIA Để đánh giá tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý công tác truyền thơng- giáo dục kiến thức phịng chống tai nạn thương tích trẻ em cho cha mẹ học sinh Tiểu học địa bàn Quảng Ninh, xin ông/ bà (anh/chị) cho biết ý kiến biện pháp quản lý đề xuất đây: Xin vui lòng đánh dấu "X" vào ô trống bảng sau: A NỘI DUNG TRAO ĐỔI Ông/bà đánh mức độ cần thiết mức độ khả thi biện pháp sau việc quản lý nhằm nâng cao hiệu công tác truyền thơng - giáo dục kiến thức phịng chống tai nạn thương tích trẻ em cho cha mẹ học sinh Tiểu học? TT Các biện pháp Mức độ Rất cần Cần thiết thiết Không cần thiết Rất khả thi Khả thi Khơng khả thi Kế hoạch hóa cơng tác truyền thơng - giáo dục kiến thức phịng chống TNTT trẻ em cho CMHS Tiểu học Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 116 http://www.lrc-tnu.edu.vn Lựa chọn nội dung, hình thức xây dựng mơ hình truyền thơng giáo dục kiến thức phòng chống TNTT trẻ em cho CMHS Tiểu học Nâng cao lực đội ngũ cán bộ, tổ chức lực lượng tham gia hoạt động truyền thông - giáo dục kiến thức phòng chống TNTT trẻ em cho CMHS Tiểu học Tăng cường vai trò tham gia quản lý quan, tổ chức công tác truyền thơng - giáo dục kiến thức phịng chống TNTT cho CMHS Tiểu học Hoàn thiện chế sách quản lý hoạt động truyền thơng - giáo dục kiến thức phòng chống TNTT trẻ em cho CMHS Tiểu học Tăng cường huy động nguồn lực xã hội hóa việc quản lý tổ chức hoạt động truyền thông giáo dục kiến thức phòng chống TNTT trẻ em cho CMHS Tiểu học Ngồi biện pháp trên, ơng/bà (anh/chị) thấy cần thiết phải bổ sung thêm biện pháp khác? B MỘT SỐ THÔNG TIN CÁ NHÂN Họ tên: Giới tính:  Nam  Nữ Trình độ chun mơn:  Đại học  Thạc sỹ  Tiến sỹ 4.Chức vụ Nơi công tác: Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 117 http://www.lrc-tnu.edu.vn Xin trân trọng cảm ơn ơng/bà Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 118 http://www.lrc-tnu.edu.vn ... trẻ em địa bàn tỉnh Quảng Ninh thực trạng quản lý hoạt động truyền thông - giáo dục kiến thức phòng chống TNTT trẻ em cho CMHS Tiểu học địa bàn tỉnh Quảng Ninh 5.3 Đề xuất biện pháp quản lý hoạt. .. TRẺ EM VÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TRUYỀN THƠNG - GIÁO DỤC KIẾN THỨC VỀ PHỊNG CHỐNG TAI NẠN THƢƠNG TÍCH TRẺ EM CHO CHA MẸ HỌC SINH TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH QUẢNG NINH 2.1 Khái quát tình hình địa lý, ... vực truyền thông - giáo dục kiến thức phòng chống TNTT trẻ em cho CMHS Tiểu học Quản lý hoạt động truyền thông - giáo dục kiến thức phòng chống TNTT trẻ em cho CMHS Tiểu học thực chất quản lý