Quản lý hoạt động của tổ chuyên môn các trƣờng thcs vùng đặc biệt khó khăn huyện lục yên tỉnh yên bái

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM TRẦN ĐÌNH VŨ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ VÙNG ĐẶC BIỆT KHÓ KHĂN HUYỆN LỤC YÊN, TỈNH YÊN BÁI LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN, 2014 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM TRẦN ĐÌNH VŨ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ VÙNG ĐẶC BIỆT KHÓ KHĂN HUYỆN LỤC YÊN, TỈNH YÊN BÁI Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: GS.TS Phan Văn Kha THÁI NGUYÊN, 2014 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ LỜI CAM ĐOAN Luận văn “Quản lý hoạt động tổ chuyên môn trƣờng THCS vùng đặc biệt khó khăn huyện Lục Yên – tỉnh Yên Bái” thực từ tháng 11 năm 2013 đến tháng 10 năm 2014 Tôi xin cam đoan Luận văn thực hướng dẫn GS.TS Phan Văn Kha Các kết số liệu đảm bảo tính khách quan, trung thực có nguồn gốc rõ ràng Tác giả luận văn Trần Đình Vũ Xác nhận Xác nhận khoa chuyên môn Ngƣời hƣớng dẫn khoa học GS.TS Phan Văn Kha Số hóa Trung tâm Học liệu i http://www.lrc-tnu.edu.vn/ LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, em xin bày tỏ lòng cảm ơn sâu sắc tới GS.TS Phan Văn Kha, Viện trưởng Viện khoa học giáo dục Việt Nam thầy người tận tình hướng dẫn, bảo giúp đỡ em hoàn thành luận văn Đồng thời, em xin bày tỏ lòng cảm ơn tới Hội đồng khoa học, thầy, cô giáo Khoa Tâm lý Giáo dục, Phòng Quản lý Đào tạo sau đại học thuộc Trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên tận tình giảng dạy giúp đỡ em suốt thời gian học tập nghiên cứu Em xin chân thành cảm ơn Ban lãnh đạo Phòng GD& ĐT huyện Lục Yên, Ban Giám hiệu Trường THCS Khánh Thiện, gia đình bạn bè động viên, giúp đỡ, đóng góp ý kiến quý báu tạo điều kiện tốt cho em trình học tập thực luận văn tốt nghiệp Mặc dù có nhiều cố gắng, song khơng thể tránh khỏi hạn chế, sai sót đề tài; em kính mong nhận quan tâm dẫn thầy, cô giáo bạn đồng nghiệp để kết nghiên cứu hoàn thiện Em xin chân thành cảm ơn! Thái Nguyên, tháng 10 năm 2014 Tác giả luận văn Trần Đình Vũ Số hóa Trung tâm Học liệu ii http://www.lrc-tnu.edu.vn/ MỤC LỤC Trang Trang bìa phụ Lời cam đoan i Lời cảm ơn ii Mục lục iii Danh mục từ viết tắt .iv Danh mục bảng, hình v MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƢỜNG THCS 1.1 Lịch sử nghiên cứu 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Ở Việt Nam 1.2 Một số khái niệm 11 1.2.1 Quản lí chức quản lí 11 1.2.2 Quản lý giáo dục chức quản lý giáo dục 14 1.2.3 Nhà trường quản lý nhà trường 16 1.2.4 Tổ chuyên mơn quản lí tổ chun mơn 19 1.3 Cơ sở lí luận hoạt động tổ chuyên môn trường THCS 19 1.3.1 Hoạt động tổ chuyên môn 19 Số hóa Trung tâm Học liệu iii http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 1.3.2 Vị trí, vai trị tổ chun mơn trường THCS 20 1.3.3 Chức nhiệm vụ tổ chuyên môn trường THCS 20 1.4 Quản lí hoạt động tổ chun mơn trường THCS 22 1.4.1 Xây dựng kế hoạch tổ chuyên môn 22 1.4.2 Xây dựng đội ngũ tổ chức tổ chuyên môn 23 1.4.3 Quản lý việc thực chương trình tổ chuyên mơn 24 1.4.4 Quản lí cơng tác kiểm tra, đánh giá kết tổ chuyên môn 26 1.5 Các yếu tố chi phối việc quản lí hoạt động tổ chun mơn trường THCS 27 Kết luận chương 28 Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN LỤC YÊN- TỈNH YÊN BÁI 29 2.1 Khái quát địa bàn nghiên cứu 29 2.1.1 Khái quát tình hình kinh tế, xã hội huyện Lục Yên- tỉnh Yên Bái 29 2.1.2 Khái quát tình hình giáo dục đào tạo huyện Lục Yên- tỉnh Yên Bái 29 2.1.3 Đặc điểm trường triển khai nghiên cứu đề tài 32 2.2 Thực trạng quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THCS vùng đặc biệt khó khăn huyện Lục Yên – tỉnh Yên Bái 33 2.2.1 Thực trạng lực lượng giáo viên, nhân viên học sinh vai trị tổ chun mơn nhà trường 33 2.2.2 Thực trạng quản lí hoạt động tổ chun mơn trường THCS vùng đặc biệt khó khăn huyện Lục Yên- tỉnh Yên Bái 40 2.2.3 Thực trạng sở vật chất, thiết bị, phương tiện dạy học trường THCS vùng đặc biệt khó khăn huyện Lục Yên- tỉnh Yên Bái 59 2.2.4 Đánh giá chung thực trạng quản lí hoạt động tổ chun mơn trường THCS vùng đặc biệt khó khăn huyện Lục Yên- tỉnh Yên Bái mặt mạnh, yếu, tìm phân tích nguyên nhân 61 Kết luận chương 66 Số hóa Trung tâm Học liệu iv http://www.lrc-tnu.edu.vn/ Chƣơng BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN CÁC TRƢỜNG THCS VÙNG ĐẶC BIỆT KHÓ KHĂN Ở HUYỆN LỤC YÊN- TỈNH YÊN BÁI 67 3.1 Những định hướng cho việc đề xuất biện pháp 67 3.2 Các nguyên tắc việc đề xuất biện pháp 68 3.2.1.Tính cấp thiết 68 3.2.2 Tính đồng 68 3.2.3 Tính hiệu 69 3.3 Các biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn 69 3.3.1 Biện pháp 1: Nâng cao lực quản lí cho tổ trưởng, tổ phó chuyên môn trường THCS vùng ĐBKK huyện Lục Yên- tỉnh Yên Bái 69 3.3.2 Biện pháp 2: Tăng cường công tác đạo đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực 72 3.3.3 Biện pháp 3: Kế hoạch hóa việc tổ chức hoạt động tố chuyên môn 75 3.3.4 Biện pháp 4: Đổi công tác kiểm tra đánh giá việc dạy học giáo viên kết học tập học sinh 77 sinh yếu 80 3.3.6 Biện pháp 6: Tăng cường đạo giáo dục toàn diện học sinh 83 3.4 Mối quan hệ biện pháp 85 3.5 Khảo nghiệm tính cấp thiết khả thi biện pháp đề xuất 88 Kết luận chương 91 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 93 TÀI LIỆU THAM KHẢO 97 PHỤ LỤC Số hóa Trung tâm Học liệu v http://www.lrc-tnu.edu.vn/ DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT BGH Ban giám hiệu CM Chuyên môn CNH Công nghiệp hóa ĐBKK Đặc biệt khó khăn ĐHQGHN Đại học quốc gia Hà Nội GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GV HĐH Hiện đại hóa HT Hiệu trưởng KHTN Khoa học tự nhiên KHXH Khoa học xã hội NQ/TƯ Nghị trương ương NXB Nhà xuất PPDH Phương pháp dạy học QLGD Quản lý giáo dục SGK Sách giáo khoa SL Số lượng TB Trung bình TCM Tổ chun mơn TH&THCS Tiểu học Trung học sở THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông TTCM Tổ trưởng chun mơn XHCN Xã hội chủ nghĩa Số hóa Trung tâm Học liệu iv http://www.lrc-tnu.edu.vn/ DANH MỤC CÁC BẢNG, CÁC HÌNH Trang Bảng 2.1 Số lượng lớp/ học sinh cuối học kỳ I năm học 2013-2014 29 Bảng 2.2 Kết xếp loại hạnh kiểm 30 Bảng 2.3 Kết xếp loại học lực 30 Bảng 2.4 Kết xếp loại hạnh kiểm 31 Bảng 2.5 Kết xếp loại học lực 31 Bảng 2.6 Đội ngũ giáo viên trường THCS vùng đặc biệt khó khăn huyện Lục Yên 34 Bảng 2.7 Quy mô trường lớp trường THCS vùng đặc biệt khó khăn huyện Lục Yên 36 Bảng 2.8 Kết xếp loại hai mặt giáo dục trường THCS vùng đặc biệt khó khăn huyện Lục Yên 38 Bảng 2.8.1 Kết xếp loại đạo đức học sinh 38 Bảng 2.8.2 Kết xếp loại học lực học sinh : 39 Bảng 2.9 Đội ngũ tổ chuyên môn 40 Bảng 2.10 Kết khảo sát lực tổ trưởng, tổ phó chun mơn 41 Bảng 2.11 Biện pháp quản lý việc soạn bài, chuẩn bị lên lớp giáo viên 44 Bảng 2.12 Mức độ thực biện pháp quản lý soạn chuẩn bị lên lớp giáo viên 46 Bảng 2.13 Một số biện pháp quản lý dạy lớp Hiệu trưởng 48 Bảng 2.14 Biện pháp quản lý việc thực chương trình 52 Bảng 2.15 Biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên 53 Bảng 2.16 Mức độ thực biện pháp quản lý việc sử dụng đội ngũ cán giáo viên 55 Bảng 2.17 Biện pháp quản lý đổi phương pháp dạy học 57 Bảng 2.18 Biện pháp quản lý kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh58 Bảng 2.19 Biện pháp quản lý sinh hoạt tổ chuyên môn 62 Bảng 3.1 Kết đánh giá mức độ cần thiết khả thi biện pháp (qua 164 phiếu điều tra) 89 Hình 1.1 Mơ hình quản lý 13 Hình 1.2 Sơ đồ chức quản lý 14 Số hóa Trung tâm Học liệu v http://www.lrc-tnu.edu.vn/ MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Chúng ta sống thập niên đầu kỷ XXI – kỷ mà tri thức kỹ người coi yếu tố định phát triển xã hội Người ta nói “nền văn minh trí tuệ” văn minh kỷ XXI Để có văn minh giáo dục phải đào tạo “sản phẩm” người thông minh, trí tuệ phát triển, sáng tạo giàu tính nhân văn cho xã hội Muốn đáp ứng mục tiêu đào tạo vai trị người thầy vô quan trọng Nghị Hội nghị lần thứ 8, Ban Chấp hành Trung ương khóa XI (Nghị q - ổi bản, toàn diện GD&ĐT, đáp ứng yêu cầu CNH - HĐH điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế Đ dục phổ thông ối với giáo tập trung phát triển trí tuệ, thể chất, hình thành phẩm chất, lực công dân, phát bồi dưỡng khiếu, định hướng nghề nghiệp cho học sinh Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, trọng giáo dục lý tưởng, truyền thống, đạo đức, lối sống, ngoại ngữ, tin học, lực kỹ thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn Phát triển khả sáng tạo, tự học, khuyến khích học tập suốt đời c quản lý hoạt động tổ chuyên mơn giữ vai trị quan trọng mang tính chủ đạo tác động trực tiếp đến chất lượng hiệu đào tạo, yếu tố định tồn phát triển nhà trường Vấn đề đặt làm tìm biện pháp quản lý vừa chức năng, vừa phù hợp với thực tiễn để đáp ứng yêu cầu đổi nâng cao chất lượng giáo dục Vì đổi nghiệp giáo dục đào tạo, trước hết đổi công tác quản lý giáo dục, đổi biện pháp quản lý hoạt động tổ chun mơn nhà trường Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 2.1 Đối với hiệu trƣởng trƣờng THCS địa bàn nghiên cứu Không ngừng học tập nâng cao trình độ chun mơn, trình độ quản lý Cần phân loại triệt để học sinh vào đầu cấp để bồi dưỡng, chuẩn hóa học sinh vào lớp năm sau để có điều kiện phân luồng học sinh tiếp tục học lên vào trường THPT em chọn học lớp nghề Nâng cao nhận thức quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THCS thời kỳ đổi mới, phục vụ cho nghiệp CNH - HĐH đất nước, đầu tư nghiên cứu để có biện pháp quản lý phù hợp hơn, hiệu Hiệu trưởng nhà trường phải người gương mẫu công việc giải công việc hoạt động quản lý Hiệu trưởng nhà trường - Người đứng đầu tập thể hết cần có “tâm” để đạt “ tầm quản lý” 2.2 Đối với phòng Giáo dục Đào tạo huyện Lục Yên Tăng cường tổ chức cho cán quản lý học tập, nghiên cứu hướng dẫn thực văn Bộ Quy hoạch cán quản lý tạo điều kiện cho giáo viên học tập tham gia lớp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ trước bổ nhiệm vào chức danh quản lý Có kế hoạch điều động đủ số lượng, hợp lý cấu từ tạo điều kiện cho việc tổ chức, điều hành quản lý chuyên môn, quản lý hoạt động dạy học, nâng cao chất lượng giáo dục Tạo điều kiện tổ chức giao lưu hình thức khác cho cán quản lý tham gia học hỏi điển hình tiên tiến, có sách tăng cường sở vật chất quan tâm trường vùng nơng thơn, vùng có nhiều khó khăn 2.3 Đối với UBND huyện Lục Yên Có giải pháp thiết thực việc đào tạo nguồn tài chính, xây dựng sở vật chất cho nhà trường Có biện pháp tích cực đẩy mạnh cơng Số hóa Trung tâm Học liệu 95 http://www.lrc-tnu.edu.vn/ tác xã hội hóa giáo dục để phát huy toàn dân quan tâm tới giáo dục Chỉ đạo địa phương, cấc cấp, ngành, quan tâm đến giáo dục đào tạo Có chế độ khen thưởng, thu hút nhà quản lý giỏi, giáo viên giỏi Có sách hợp lý cải thiện đời sống điều kiện làm việc giáo viên để giáo viên hết lòng phục vụ nghiệp giáo dục mà trước hết không ngừng nâng cao chất lượng giảng dạy 2.4 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo Yên Bái Tăng cường sở vật chất, thiết bị, SGK cho trường THCS vùng đặc biệt khó khăn Chỉ đạo địa phương, cấc cấp, ngành, quan tâm đến giáo dục đào tạo Có kế hoạch điều động đủ số lượng, hợp lý cấu tạo điều kiện cho việc tổ chức, điều hành quản lý chuyên môn, quản lý hoạt động dạy học, nâng cao chất lượng giáo dục Số hóa Trung tâm Học liệu 96 http://www.lrc-tnu.edu.vn/ TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Bí thư Trung ương Đảng (2004), Chỉ thị 40-CT/TƯ việc xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục Báo cáo tổng kết năm học 2011-2012; 2012-2013 10 trường THCS vùng đặc biệt khó khăn huyện Lục Yên- Yên Bái Bộ Giáo dục Đào tạo Chương trình hành động ngành Giáo dục thực Chiến lược phát triển giáo dục việt nam 2011-2020, Kết luận số 51KL/TW ngày 29/10/2012 Hội nghị lần thứ Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa XI Chỉ thị số 02/CT-TTg ngày 22/01/2013 Thủ tướng Chính phủ đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo, tr 2-6, 2013 Điều lệ Trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thơng có nhiều cấp học (Ban hành kèm theo Thông tư số:12/2011/TTBGDĐT ngày 28/3 /2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) Phạm Minh Hạc (1984), Tâm lý học giáo dục, Nxb Giáo dục Hà Nội Vũ Ngọc Hải: “Đào tạo cán quản lý giáo dục phát triển giáo dục Việt Nam đại hội nhập quốc tế” Tạp chí Khoa học giáo dục, số 57 tháng 6/2010 Đặng Thành Hưng (2010) Đặc điểm quản lí giáo dục quản lí trường học bối cảnh đại hố hội nhập quốc tế Tạp chí Quản lí giáo dục, số 17 tháng 10/2010, Hà Nội Kế hoạch đạo năm học 2012- 2013; 2013-2014 10 trường THCS vùng đặc biệt khó khăn huyện Lục Yên- Yên Bái Phan Văn Kha - Quản lí nhà nước Giáo dục Đào tạo (Tài liệu dùng cho đào tạo Thạc sỹ chuyên nghành QLGD) Nxb ĐHQGHN (2007) 10 Phan Văn Kha - Đào tạo nguồn nhân lực kinh tế thị trường Việt Nam Nxb ĐHQGHN ( 2007) 11 Phan Văn Kha – Nguyễn Lộc (Nghiên cứu khoa học thời kỳ đổi mới) Nxb ĐHQGHN (2011) Số hóa Trung tâm Học liệu 97 http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 12 Trần Kiểm: Quản lý giáo dục - Quản lý trường học Viện khoa học giáo dục Hà Nội 1997 13 Nguyễn Văn Lê - Nguyễn Sinh Huy (1998), Giáo dục học đại cương, Nxb Giáo dục, Hà Nội 14 Nguyễn Văn Lộc: “Biện pháp nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán quản lý trường phổ thơng vùng đặc biệt khó khăn khu vực miền núi phía bắc” Tạp chí giáo dục Số 265 – Kỳ tháng 7/2011 15 Luật giáo dục (2005), NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 16 Nghị Đại hội Đảng tỉnh Yên Bái khóa XVII nhiệm kì (2010-2015) 17 Nghị Hội nghị lần thứ 8, Ban Chấp hành Trung ương khóa XI (Nghị số 29-NQ/TW) 2013 18 Nghị Đại hội Đảng huyện Lục n khóa XX nhiệm kì (2010-2015) 19 Những khái niệm quản lý giáo dục, Trường Cán quản lý Giáo dục - Đào tạo trung ương, Hà Nội, 1989 20 Những vấn đề cốt yếu quản lý, Nxb Khoa học kỹ thuật, Hà Nội, 1992 21 Quyết định số 447/QĐ-UBDT ngày 19 tháng năm 2013 Ủy ban dân tộc Trung ương V/v Cơng nhận thơn đặc biệt khó khăn, xã khu vực I,II,III thuộc vùng dân tộc miền núi giai đoạn 2012-2015 22 Vũ Văn Tảo (2002), Phát triển giáo dục gắn với phát triển nhân lực Số hóa Trung tâm Học liệu 98 http://www.lrc-tnu.edu.vn/ PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho tổ trƣởng, tổ phó chuyên mơn ) Để giúp tìm hiểu thực trạng cơng tác quản lý hoạt động dạy học Hiệu trƣởng nhằm nâng cao chất lƣợng dạy học trƣờng THCS xin anh(chị) vui lòng cho biết ý kiến số vấn đề sau: (xin anh(chị) cho biết mức độ đánh giá thực tế kết thực cách đánh dấu “X” vào ô phiếu) Kết thực TT Các biện pháp quản lý dạy lớp Tổ chức cho giáo viên học học tập quy chế tiêu chuẩn đánh giá xếp loại dạy Quản lý giỏi dạy qua TKB, kế hoạch giảng dạy, ghi sổ đầu bài, sổ báo giảng giáo viên Xây dựng nếp dạy giáo viên Theo dõi thực thông tin báo cáo xếp giáo viên dạy thay, dạy bù trường hợp vắng giáo viên (công tác nghỉ việc riêng) Tổ chức dự định kỳ đột xuất, phân tích sư phạm dạy Thường xuyên liểm tra kế hoạchgiảng dạy Bồi dưỡng học sinh giỏi, phù đạo học sinh yếu, Làm tốt Đang làm Chưa làm Thu thập thông tin từ học sinh, phụ huynh học sinh, giáo viên khác, tổ trưởng, nhóm trưởng chun mơn Xin anh(chị) vui lịng cho biết đôi điều thân -Tuổi Nam □ Nữ □ -Trình độ chun mơn: Thạc sỹ □ ĐHSP □ CĐSP □ - Trình độ lý luận trị: Sơ cấp □ Trung cấp□ Cao cấp □ Đảng viên □ - Đã bồi dưỡng quản lý giáo dục □ - Đồng chí làm hiệu trưởng□ Phó hiệu trưởng□ Tổ trưởng chuyên môn□ Từ năm Để quản lý tốt hoạt động dạy học nhà trƣờng Hiệu trƣởng,anh (chị) cần làm tốt việc gì? Xin chân thành cảm ơn! Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho tổ trƣởng, tổ phó chun mơn ) Để giúp tìm hiểu thực trạng cơng tác quản lý hoạt động dạy học Hiệu trƣởng nhằm nâng cao chất lƣợng dạy học trƣờng THCS, xin anh(chị) vui lòng cho biết ý kiến số vấn đề sau: (xin anh(chị) cho biết mức độ đánh giá thực tế kết thực cách đánh dấu “X” vào ô phiếu) Mức độ thực Biện pháp quản lý TT Tốt-khá Trung bình yếu Tổ chức cho giáo viên nắm vững thực đúng, đủ phân phối chương trình Yêu cầu tổ trưởng chuyên môn, giáo viên làm kế hoạch chuyên môn, Hiệu trưởng duyệt kế hoạch Theo dõi việc thực hiên chương trình,từng tuần, tháng, học kỳ, sử lý giáo viên dạy sai chương trình Kiểm tra việc thực chương trình qua dự giờ, soạn bài, sổ báo giảng, sổ ghi đầu Nắm việc thực chương trình qua kiểm tra học sinh, biên sinh hoạt tổ chuyên môn 2.Xin anh(chị) vui lịng cho biết đơi điều thân - Tuổi Nam□ Nữ□ -Trình độ chun mơn: Thạc sỹ□ ĐHSP□ CĐSP □ - Trình độ lý luận trị: Sơ cấp□ Trung cấp□ Cao cấp□ Đảng viên□ - Đã bồi dưỡng quản lý giáo dục: □ - Đồng chí làm Hiệu trưởng□ Phó hiệu trưởng□ Tổ trưởng chuyên môn □ Từ năm Để quản lý tốt hoạt động dạy học nhà trƣờng Hiệu trƣởng, anh (chị) cần làm tốt việc gì? Xin chân thành cảm ơn! Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho tổ trƣởng- tổ phó chun mơn) Để giúp tìm hiểu thực trạng công tác quản lý hoạt động dạy họcHiệutrƣởng nhằm nâng cao chất lƣợng dạy học trƣờng THCS, xin anh(chị) vui lòng cho biết ý kiến số vấn đề sau: (xin anh(chị) cho biết mức độ đánh giá thực tế kết thực cách đánh dấu “X” vào ô trống phiếu) Mức độ thực TT Biện pháp quản lý Tốt- Trung bình yếu Hướng dẫn quy định yêu cầu soạn bài, cung cấp sách giáo khoa, chuẩn bị kiến thức, kỹ Yêu cầu môn thống nội dung bản, phương pháp thể dạy Kiểm tra thường xuyên việc soạn chuẩn bị lên lớp giáo viên Góp ý phương pháp, nội dung soạn bài, sử dụng phương tiện dạy học Xin anh(chị) vui lòng cho biết đôi điều thân - Tuổi Nam□ Nữ□ - Trình độ chun mơn: Thạc sỹ□ ĐHSP□ CĐSP □ - Trình độ lý luận trị: Sơ cấp□ Trung cấp□ Cao cấp□ Đảng viên□ - Đã bồi dưỡng quản lý giáo dục □ - Đồng chí làm hiệu trưởng□ Phó hiệu trưởng□ Tổ trưởng chun mơn□ Từ năm Để quản lý tốt hoạt động dạy học nhà trƣờng Hiệu trƣởng anh (chi) cần làm tốt việc ? Xin chân thành cảm ơn! Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho tổ trƣởng,tổ phó chun mơn) Để giúp tìm hiểu thực trạng công tác quản lý hoạt động dạy học Hiệu trƣởng nhằm nâng cao chất lƣợng dạy học trƣờng THCSvui lòng cho biết ý kiến số vấn đề sau: Xin anh (chị) cho biết mức độ đánh giá thực tế kết thực cách đánh dấu “X” vào ô phiếu Mức độ thực TT Biện pháp quản lý sinh hoạt tổ chun mơn Tốt- Trung bình yếu Hiệu trưởng đạo kế hoạch, nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn Hiệu trưởng yêu cầu tổ chuyên môn tổ chức hoạt động khác nhằm bồi dưỡng chuyên môn Thường xuyên kiểm tra thực chế độ thông tin báo cáo Xin anh(chị) vui lịng cho biết đơi điều thân - Tuổi Nam□ Nữ□ - Trình độ chun mơn: Thạc sỹ□ ĐHSP□ CĐSP □ - Trình độ lý luận trị: Sơ cấp□ Trung cấp□ Cao cấp□ Đảng viên□ - Đã bồi dưỡng quản lý giáo dục □ - Đồng chí làm hiệu trưởng□ Phó hiệu trưởng□ Tổ trưởng chuyên môn□ Từ năm Để quản lý tốt hoạt động dạy học nhà trƣờng củaHiệu trƣởng anh (chi) cần làm tốt việc ? Xin chân thành cảm ơn! Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho tổ trƣởng - tổ phó chun mơn) Để giúp tìm hiểu thực trạng cơng tác quản lý hoạt động hiệu trƣởng nhằm nâng cao chất lƣợng dạy học trƣờng THCS, xin anh (chị) vui lòng cho biết ý kiến số vấn đề sau: (Xin anh (chị) cho biết mức độ đánh giá thực tế kết thực cách đánh dấu “X” vào ô phiếu Mức độ thực TT Các biện pháp quản lý Tốt-khá Trung bình yếu Phân cơng vào trình độ đào tạo lực cá nhân Kiểm tra, đánh giá dạy đội ngũ giáo viên Có kế hoạch bồi dưỡng giáo viên,yêu cầu giáo viên dự đầy đủ lớp bồi dưỡng chuyên đề trường sở GD&ĐT Cung cấp tài liệu để giáo viên tự bồi dưỡng có kiểm tra ban chuyên môn Chọn, cử giáo viên học theo kế hoạch tạo điều kiện cho giáo viên học chuẩn Xin anh(chị) vui lịng cho biết đơi điều thân - Tuổi Nam□ Nữ□ - Trình độ chun mơn: Thạc sỹ□ ĐHSP□ CĐSP □ - Trình độ lý luận trị: Sơ cấp□ Trung cấp□ Cao cấp□ Đảng viên□ - Đã bồi dưỡng quản lý giáo dục □ - Đồng chí làm hiệu trưởng□ Phó hiệu trưởng□ Tổ trưởng chuyên môn□ Từ năm Để quản lý tốt hoạt động dạy học nhà trƣờng củaHiệu trƣởng anh (chi) cần làm tốt việc ? Xin chân thành cảm ơn! Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho tổ trƣởng, tổ phó chuyên mơn) Để giúp tìm hiểu thực trạng cơng tác quản lý dạy học Hiệu trƣởng nhằm nâng cao chất lƣợng dạy học trƣờng THCS, xin anh (chị) vui lòng cho biết ý kiến số vấn đề sau: Xin anh (chị) cho biêtý mức độ đánh giá thực tế kết thực cách đánh dấu “X” vào ô phiếu Mức độ thực TT Các biện pháp quản lý Tốt- Trung yếu bình Cung cấp tài liệu tham khảo, thiết bị đồ dùng dạy học Cho giáo viên tiếp cận với phương pháp giảng dạy Tổ chức thao giảng, trao đổi phương pháp dạy học Xin anh(chị) vui lịng cho biết đơi điều thân - Tuổi Nam□ Nữ□ - Trình độ chuyên mơn: Thạc sỹ□ ĐHSP□ CĐSP □ - Trình độ lý luận trị: Sơ cấp□ Trung cấp□ Cao cấp□ Đảng viên□ - Đã bồi dưỡng quản lý giáo dục □ - Đồng chí làm hiệu trưởng□ Phó hiệu trưởng□ Tổ trưởng chuyên môn□ Từ năm Để quản lý tốt hoạt động dạy học nhà trƣờng củaHiệu trƣởng anh (chi) cần làm tốt việc ? Xin chân thành cảm ơn Phụ lục PHIÉU KHẢO SÁT (Dành cho tổ trƣởng, tổ phó chuyên mơn) Để giúp tìm hiểu thực trạng cơng tác quản lý dạy học Hiệu trƣởng nhằm nâng cao chất lƣợng dạy học trƣờng THCS, xin anh (chị) vui lòng cho biết ý kiến số vấn đề sau: Xin anh (chị) cho biết mức độ đánh giá thực tế kết thực cách đánh dấu “X” vào ô phiếu Mức độ thực TT Các biện pháp quản lý Tốt- Trung bình SL % SL % yếu SL Phổ biến cho giáo viên văn quy định chế độ kiểm tra, cho điểm, xếp loại học sinh (theo quy chế 40) Thông báo thời điểm kiểm tra môn học theo học kỳ, năm kiểm tra khảo sát Theo dõi việc chấm, trả cho học sinh theo quy định, cho điểm quy định Kiểm tra sổ điểm,học bạ học sinh Xử lý trường hợp vi phạm Xin anh(chị) vui lịng cho biết đơi điều thân - Tuổi Nam□ Nữ□ - Trình độ chun mơn: Thạc sỹ□ ĐHSP□ CĐSP □ - Trình độ lý luận trị: Sơ cấp□ Trung cấp□ Cao cấp□ Đảng viên□ - Đã bồi dưỡng quản lý giáo dục □ - Đồng chí làm hiệu trưởng□ Phó hiệu trưởng□ Tổ trưởng chuyên môn□ Từ năm Để quản lý tốt hoạt động dạy học nhà trƣờng củaHiệu trƣởng anh (chi) cần làm tốt việc ? Xin chân thành cảm ơn % Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho giáo viên trƣờng trƣờng THCS vùng đặc biệt khó khăn) Để giúp tìm hiểu thực trạng công tác quản lý hoạt độngdạy học hiệu trƣởng nhằm nâng cao chất lƣợng dạy học trƣờng THCS, xin anh (chị)vui lòng cho biết ý kiến số vấn đề sau: Xin anh (chi) cho biết mức độ đánh giá thực tế kết thực cách đánh dấu “X” vào ô phiếu Mức độ thực TT Các biện pháp quản lý Tốt- Trung Cịn bình yếu Quy định cụ thể, thống thiết kế soạn chuận bị lên lớp giáo viên Hiệu trưởng có kế hoạch kiểm tra thường xuyên việc soạn chuẩn bị lên lớp giáo viên Góp ý phương pháp, nội dung soạn bài, lựa chọn sử dụng phương tiện dạy học Bồi dưỡng nghiệp vụ cho giáo viên phương pháp chuẩn bị lên lớp Kiểm tra phương tiện hỗ trợ cho giảng Xin anh(chị) vui lòng cho biết đôi điều thân - Tuổi Nam□ Nữ□ - Trình độ chun mơn: Thạc sỹ□ ĐHSP□ CĐSP □ - Trình độ lý luận trị: Sơ cấp□ Trung cấp□ Cao cấp□ Đảng viên□ - Đã bồi dưỡng quản lý giáo dục □ - Đồng chí làm hiệu trưởng□ Phó hiệu trưởng□ Tổ trưởng chuyên môn□ Từ năm Để quản lý tốt hoạt động dạy học nhà trƣờng củaHiệu trƣởng anh (chi) cần làm tốt việc ? Xin chân thành cảm ơn! Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho giáo viên trƣờng trƣờng THCS vùng đặc biệt khó khăn) Để giúp tìm hiểu thực trạng cơng tác quản lý hoạt độngdạy học hiệu trƣởng nhằm nâng cao chất lƣợng dạy học trƣờng THCS, xin anh (chị)vui lòng cho biết ý kiến số vấn đề sau: Xin anh (chi) cho biết mức độ đánh giá thực tế kết thực cách đánh dấu “X” vào ô phiếu TT Các biện pháp quản lý Mức độ thực Tốt Trung bình Cịn yếu Phân cơng vào trình độ đào tạo lực cá nhân Phân cơng theo lực, trình độ đào tạo kết hợp với nguyện vọng cá nhân Lập kế hoạch bồi dưỡng giáo viên yêu cầu giáo viên tham gia đầy đủ chuyên đề bồi dưỡng sở GD&ĐT chuyên đề nâng cao chuyên môn nghiệp vụ Phân công theo kiểu chuyên môn sâu Cung cấp đầy đủ cho giáo viên kiểm tra việc bồi dưỡng thường xuyên giáo viên Cử giáo viên học theo kế hoạch, tọa điều kiện cho giáo viên học đạt chuẩn quy định Xin anh(chị) vui lịng cho biết đơi điều thân - Tuổi Nam□ Nữ□ - Trình độ chun mơn: Thạc sỹ□ ĐHSP□ CĐSP □ - Trình độ lý luận trị: Sơ cấp□ Trung cấp□ Cao cấp□ Đảng viên□ - Đã bồi dưỡng quản lý giáo dục □ - Đồng chí làm hiệu trưởng□ Phó hiệu trưởng□ Tổ trưởng chun mơn□ Từ năm Để quản lý tốt hoạt động dạy học nhà trƣờng củaHiệu trƣởng anh (chi) cần làm tốt việc ? Xin chân thành cảm ơn! Phụ lục 10 PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho giáo viên trƣờng trƣờng THCS vùng đặc biệt khó khăn) Để giúp tìm hiểu thực trạng cơng tác quản lý hoạt độngdạy học hiệu trƣởng nhằm nâng cao chất lƣợng dạy học trƣờng THCS, xin anh (chị)vui lòng cho biết ý kiến số vấn đề sau: Xin anh (chi) cho biết mức độ đánh giá thực tế kết thực cách đánh dấu “X” vào ô phiếu Các biện pháp TT Nâng cao lực hiệu quản lý tổ trưởng, tổ phó chun mơn Quản lý nội dung sinh hoạt tập thể tổ chuyên môn Tăng cường đạo đổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, sáng tạo học sinh Thường xuyên phân loại học sinh để bồi dưỡng học sinh giỏi phù đạo học sinh tiếp thu chậm Tính cần thiết Tính khả thi Cần Ít cần Ít khả Không thiết thiết thi khả thi SL % SL % Không Khả thi cần thiết SL % SL % SL % SL % Tăng cường đạo giáo dục toàn diện cho học sinh Tăng cường đạo đổi công tác điều tra đánh giá chất lượng dạy học Xin anh (chị) vui lịng cho biết đơi điều thân - Tuổi Nam□ Nữ□ - Trình độ chun mơn: Thạc sỹ□ ĐHSP□ CĐSP □ - Trình độ lý luận trị: Sơ cấp□ Trung cấp□ Cao cấp□ Đảng viên□ - Đã bồi dưỡng quản lý giáo dục □ - Đồng chí làm hiệu trưởng□ Phó hiệu trưởng□ Tổ trưởng chuyên môn□ Từ năm Để quản lý tốt hoạt động dạy học nhà trƣờng Hiệu trƣởng anh (chi) cần làm tốt việc ? Xin chân thành cảm ơn! ... trạng quản lí hoạt động tổ chuyên môn trƣờng THCS vùng đặc biệt khó khăn huyện Lục Yên- tỉnh Yên Bái -Thực trạng đội ngũ tổ chuyên môn trường THCS vùng đặc biệt khó khăn huyện Lục Yên- tỉnh Yên Bái. .. có hoạt động tổ trưởng hoạt động chuyên môn giáo viên trường THCS vùng đặc biệt khó khăn huyện Lục Yên – tỉnh Yên Bái Hoạt động quản lý hiệu trưởng mối quan hệ với tổ chuyên môn trường THCS vùng. .. lý hoạt động tổ chuyên môn trường THCS Chƣơng 2: Thực trạng công tác quản lý hoạt động tổ chuyên mơn trường THCS vùng đặc biệt khó khăn huyện Lục Yên – tỉnh Yên Bái Chƣơng 3: Biện pháp quản lý